Консультация для педагогов
консультация на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 – Центр развития ребёнка» города Бийска

Консультация для воспитателей

«Знакомство дошкольников с Российской историей. Направление работы. Принцип реализации»

Бийск,2017

Отечество, Отчизна, Родина… в корнях этих слов близкие для каждого взрослого и, особенно для ребенка образы: мать и отец, те, кто дает жизнь новому существу. В современном образовании все больше внимания уделяется проблеме воспитания гражданственности подрастающего поколения. Дошкольный возраст обладает огромными потенциальными возможностями для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к Родине. Основой воспитания у детей дошкольного возраста гражданских чувств является усвоение принятых в обществе норм поведения, накопления социального опыта жизни в своем Отечестве, развитие интереса к его истории, культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе каждого ребенка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре родной страны. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потом и верный способ нравственно-патриотического воспитания. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств. Прежде чем ответить на вопрос, как знакомить дошкольников с историей родной страны, важно понять, зачем знакомить их с историей своей страны. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

    В детском саду изучают историю страны, ее традиции, географическое положение. Необходимо привить детям ответственное отношение и любовь к Родине, дать почувствовать свою причастность к жизни страны, т.е. воспитать гражданскую идентичность.

Гражданская  идентичность является ядром патриотического воспитания.

Элементами гражданской идентичности являются:                        

1.Дать знания о стране   2. Формировать положительное отношение к Родине

Образ страны                                Эмоции формируют личностное отношение

(формировать)                             к ней, способность оценивать различные        

                                                      сведения, создают чувство   сопричастности

Представления детей о своей стране:

• Символы государственности (флаг, герб, гимн, государственный язык);
• Политический образ (президент, министры);
• Географический образ (местоположение, географические размеры,  флора, фауна, населяющие народы);
• Историко-культурный образ (былины, герои, видные ученые, деятели, традиции, обычаи).

Эмоциональные отношения:

• Чувство ответственности («Хочу, чтобы во всех городах России было чисто»);
• Чувство причастности («Россия – это мой дом»);
• Эмоциональное принятие («В России очень хорошо»).  

Т.О. образ Родины у ребенка строится на основе чувственных переживаний и впечатлений.

Способы развития гражданской идентичности являются:

1. Личный опыт, полученный и осмысленный с помощью взрослого;
2. Включение ребенка в различного рода активную деятельность.

Знакомя дошкольников с историей родной страны, воспитатель не должен стремиться к тому, чтобы они запомнили последовательность исторических событий, имена исторических деятелей и тем более даты. Необходимо показать детям многообразие событий прошлого нашей Родины: яркие победы, праздники, события, открытия и изобретения, сражения за независимость и единство родной страны и их героев. Важно затронуть чувства дошкольников, воспитывать гордость за подвиги защитников Отечества, достижения учёных и изобретателей, самоотверженный труд жителей страны по возведению новых городов, заводов и восстановлению разрушенного после войн.

Очень важно, чтобы педагоги не игнорировали детские вопросы о событиях прошлого, стремились делиться своими чувствами, связанными историческими деятелями, победами и поражениями России, пробуждали у детей интерес к прошлому своей Родины.

        Самое сложное в работе воспитателя по знакомству детей с родным городом, особенно с его историей и достопримечательностями, является составление рассказов для дошкольников.

        При этом необходимо помнить следующее:

- сопровождайте рассказ наглядным материалом: фотографиями, репродукциями, слайдами, схемами, рисунками и др. ;

- обращайтесь к детям с вопросами в процессе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление что-то узнать самостоятельно, попробовать о чём-то догадаться самому (можно спросить: Что может означать название нашего города, Кто был основателем нашего города);

- не называйте дат: они затрудняют восприятие материала. Используйте такие выражения: Это было очень давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как вы; или: Это было очень- очень- очень- очень давно, когда ваших мам, бабушек и дедушек ещё не было на свете;

- используйте доступную детям лексику. Значение незнакомых слов (князь, старейшина) объясняйте; не употребляйте специальной терминологии, не перегружайте рассказ сложными терминами.

Создание предметно-развивающей среды по патриотическому воспитанию:

Особое место в ознакомление детей с Родиной отводится организации предметно-развивающей среды.

1.Необходимо оформить зону так, чтобы дети имели  ежедневно свободный доступ для пополнения знаний о городе, стране.

2.Предлагаемый детям материал должен постоянно меняться в зависимости от изученных тематических блоков.

Памятка педагогу:

• Сопровождайте рассказ наглядным материалом – фотографиями, репродукциями, слайдами;
• Обращайтесь к детям с вопросами о процессе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление что-то узнать самостоятельно, попробовать о чем-то догадаться самому;
• Не называйте дат, они затрудняют восприятие материала. Используйте такие выражения: «Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими же маленькими как вы»;
• Используйте доступную детям лексику, объясняйте значение незнакомых слов;
• Каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом должен быть пронизан воспитанием уважения к человеку, труженику, защитнику, достойному гражданину.

Взаимодействие с родителями:

 Важная  роль в патриотическом воспитании отводится  двум институтам: семье и дошкольному учреждению. Семья является первым социальным институтом формирования у ребенка патриотизма.   В законе «Об образовании» указано: «… родители являются первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Позднее к влиянию семьи добавляется целенаправленное взаимодействие детского сада и разностороннее развитие ребенка продолжается в сообществе: «семья – педагог – ребенок». Детский сад оказывает свое воздействие на ребенка в самый важный сензитивный период его жизни.

Методы включения родителей в совместную деятельность:

- личный пример педагога и его  умение «заразить» интересами детей и родителей;

- опора на наиболее активных родителей, которые способны подать пример другим;

- умение увидеть, услышать, почувствовать, что интересно детям, куда они хотят «отправиться».

Соприкосновение с прошлым России духовно обогащает дошкольника, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его культуре.