материал по средней, старшей и подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему
материал по средней, старшей и подготовительной группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.99 КБ |
![]() | 17.16 КБ |
![]() | 120.73 КБ |
![]() | 17.71 КБ |
![]() | 37.33 КБ |
![]() | 48.7 КБ |
![]() | 40.37 КБ |
![]() | 17.18 КБ |
![]() | 132.34 КБ |
![]() | 17.54 КБ |
![]() | 77.28 КБ |
![]() | 95.58 КБ |
![]() | 15.36 КБ |
![]() | 18.41 КБ |
![]() | 20.47 КБ |
![]() | 20.46 КБ |
![]() | 40.29 КБ |
![]() | 176 КБ |
![]() | 160 КБ |
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в сентябре 2014г. 4 средняя группа.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Тема 1 недели День знаний. | 1.09. День знаний. Праздник. | 2.09. 1)физкультурное 2) рисование Комарова зан.11стр.13 «Цветные шары» | 3.09. 1) развитие речи Гербова зан.1стр.27 2) музыкальное 3) бассейн | 4.09. 1) ФЭМП Помораева зан.1.стр.12 2) физкультурное | 5.09. 1) аппликация «Красивые флажки» Комарова зан.4стр.11 2)физкультурное (на прогулке) |
Тема 2 недели Детский сад. |
8.09. 1) озн.с окр.миром. Дыбина зан.4стр.14 допол.стр.46 2) музыкальное 3) бассейн | 9.09. 1) физкультурное 2) рисование Комарова зан.8стр.12 «Красивые цветы» | 10.09. 1) развитие речи Гербова зан.3стр.29 2) музыкальное 3) бассейн | 11. 09. 1) ФЭМП Помораева зан.2стр.13 2) физкультурное | 12.09. 1) лепка «Угощение для кукол» Комарова зан.17стр.14 2) физкультурное (на прогулке) |
Тема 3 недели Осень. Приметы осени Тема 4 недели Дары осени. | 15.09. 1 ) озн.с окр.миром Дыбина зан.6стр.17 допол.стр.42 2) музыкальное 3) бассейн 22.09. 1) озн.с окр.миром Карпухина зан.3стр.46 2) музыкальное 3) бассейн | 16.09. 1) физкультурное 2) рисование. Комарова зан.13стр.12 «На яблоне поспели яблоки» 23.09. 1) физкультурное 2) рисование | 17.09. 1 )развитие речи Гербова зан.4стр.30 2) музыкальное 3) бассейн 24.09. 1) развитие речи Гербова зан.2стр.28 2) музыкальное 3) бассейн | 18.09. 1) ФЭМП Помораева зан.3стр.14 2) физкультурное 25.09. 1) ФЭМП Закрепление пройденного материала в игровой ситуации. 2) физкультурное | 19.09. 1) аппликация «Укрась салфетку» Комарова зан.10стр.12 2)физкультурное (на прогулке) 26.09. 1) лепка «Большие и маленькие морковки» Комарова зан.3стр.11 2) физкультурное (на прогулке) |
Тема 5 недели | 29.09. 1) озн.с окр.миром Дыбина зан.2стр.13 2) музыкальное 3) бассейн | 30.09. 1)физкультурное 2) рисование |
Дата : _Подпись ___________________________________
.
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей на ноябрь 2014г. 4 средняя группа.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Тема 1недели Моя страна | 5.11 1) развитие речи Гербова стр 35 зан 2 Звуковая культура речи: звук Ц 2) музыкальное 3) бассейн | 6.11 1) рисование. Комарова стр 15 зан22 «Дом, в котором ты живешь» 2) физкультурное | 3.10 1) аппликация Комарова стр.15 зан.23 «Дом, в котором я живу» | ||
Тема 2 недели Посуда. Продукты питания. Труд повара. | 10.11 1 ) озн.с окр.миром Дыбина стр.14 зан.3 «Наш петрушка повар» 2) музыкальное 3) бассейн | 11.11 1) ФЭМП Помораева стр.23 зан.2 2) физкультурное | 12.11 1) развитие речи Гербова стр38 зан 4 2) музыкальное 3) бассейн | 13.11 1) рисование Комарова стр15зан25 «Украшение тарелочки» 2) физкультурное | 14.11 1) лепка Комарова стр.16 зан.31 «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты» |
Тема 3 недели Дикие животные и их детеныши | 17.11 1 ) озн.с окр.миром Корнилова стр 44, Карпухина стр 69 зан 3, «Подготовка животных к зиме» 2) музыкальное 3) бассейн | 18.11 1) ФЭМП Помараева стр.24 зан.3 2) физкультурное | 19.11 1)развитие речи Ушакова и Гавриш стр 63 зан 6 2) музыкальное 3) бассейн | 20.11 1) рисование. Комарова стр 16 зан 32 «Кто в каком домике живет» 2) физкультурное | 21.11 1) аппликация «Медвежонок» |
Тема 4 недели Домашние животные и их детеныши | 24.11 1) озн.с окр.миром Алешина стр.25 «Труд взрослых для вашего здоровья» 2) музыкальное 3) бассейн | 25.11 1) ФЭМП Помораева стр.24 зан.3 2) физкультурное | 26.11 1) развитие речи Гербова стр37 зан 3 «Собака со щенятами» 2) музыкальное 3) бассейн | 27.11 1) рисование. Комарова стр 16 зан 32 «Кто в каком домике живет» 2) физкультурное | 28.11 1) лепка Комарова стр.16 зан.29 «Слепи свое домашнее животное» |
Дата: 31.10.2014 год Подпись __________________________________
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Дары осени
Цель формировать элементарные представления об осени; первичных представлений о сборе урожая.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число:1 октября | Утро: | Беседа: о семье (с кем живут, как кого зовут)- объяснить понятие семья. Дидактическая игра: игра «Как тебя зовут?»- учить детей отвечать на вопросы называть только свое имя. индивидуальная беседа(обучающая игра): по развитию речи поговорить о семье. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить детей здороваться. |
НООД | 1) развитие речи Затулина стр.30, чтение И. Соколов-Никитов «Осень в лесу» 2) музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за птицами.- учить наблюдать за передвижениями птиц. Подвижная игра: «Воробушки и кот»- упражнять в прыжках на 2-х ногах, учить действовать по сигналу. Труд: собрать опавшие листочки.- воспитывать трудолюбие. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: чтение русской народной сказки на выбор воспитателя. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учимся раздеваться в правильной последовательности. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин»- рассказать кто работает в магазине, что в нем продают. Дидактическая игра, конструирование: игры с конструктором.- учить детей правильно соединять детали. Индивидуальная беседа (обучающая игра): изучаем времена года с Ярославом. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить правильно вытирать руки об свое полотенце. Настольно печатн. игра: собираем пазлы.- сложить правильно картинку. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за птицами- учить детей сравнивать птиц по величине, окраске оперения, называть знакомых птиц. Индивидуальная работа: игры с мячом удар по мячу правой ногой.- развивать молотику. П\и. «Птички в гнездышках»- развивать у детей способность ориентироваться в пространстве. Дидактическая игра: «Что где лежит?»- учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту. Труд: убираем игрушки после игры. | |
Взаимодействие с родителями. | Беседа с родителями о речевом развитии детей |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Дары осени.
Цель собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнивание по форме и величине.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число:2 октября | Утро: | Беседа: о том в какие игрушки они любят играть дома.- развитие речи Дидактическая игра: игры в разных уголках группы.- учить находить занятие по желанию. индивидуальная беседа(обучающая игра): по рисованию с Ариной воспитывать желание рисовать. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить называть по имени и отчеству воспитателя и младшего воспитателя. |
НООД | 1) ФЭМП Помораева стр.15 занятие 1 2) физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за ветром- учить понимать что такое природное явление- ветер. Подвижная игра: «Солнце и дождик»- упражнять в беге Труд: собирать упавшие ветки.- приучить детей к труду, наблюдать за результатом. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: чтение сказки «Два жадных медвежонка»- повторить наиболее интересные, выразительные отрывки из сказки, объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. дети играют в магазин. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: игра «Ботиночки поссорились, помирились.». | |
Вечер: | Дидактическая игра, конструирование: игра со строительным материалом- учить брать нужный материал. Индивидуальная беседа (обучающая игра): с Тимофеем учить отвечать на вопрос «Как тебя зовут?». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить детей самостоятельно одеваться. Настольно печатн. игра: Лото «Малышам»- развивать внимание, речь. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за деревьями- показать какие они высокие Индивидуальная работа: игра с машиной.- учить правильно играть с машинками.- Ярослав, Станислав. П\и. «Огуречик -огуречик»- упражнять в беге. Дидактическая ига:- «Зебры в городе»- учить различать проезжую часть дороги и тротуар, познакомить с элементарными правилами безопасности. Труд: убираем сухие листья | |
Взаимодействие с родителями. | Беседа на тему: «Учимся сотрудничеству». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Дары осени.
Цель Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число:3октября | Утро: | Беседа: «Что где лежит?»- продолжать учить порядку, все должно лежать на своих местах. Дидактическая игра: «Детский сад» - закрепление познавательного материала. индивидуальная беседа(обучающая игра): учить мыть правильно мыть руки. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить вежливо обращаться к воспитателю, младшему воспитателю. |
НООД | 1) лепка Комарова стр.13 зан.13 «Грибы» 2) физкультурное (на прогулке) | |
Прогулка | Наблюдение: за березой- обратить внимание на ствол дерева, строение дерева. Подвижная игра: «Волшебник»- учить двигаться в соответствии с задуманным персонажем. Труд: принести землю на клумбу.- воспитывать желание трудиться | |
Обед: | Чтение художественной литературы: чтение русской народной сказки.- учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Почему нельзя разговаривать во время приема пищи? | |
Вечер: | Дидактическая игра, конструирование: игра со строительным материалом- учить брать нужный материал. Индивидуальная беседа (обучающая игра): с Тимофеем учить отвечать на вопрос «Как тебя зовут?». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить детей самостоятельно одеваться. Настольно печатн. игра: Лото «Малышам»- развивать внимание, речь. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за работой дворника- познакомить детей с работой дворника, расширять представления о трудовых операциях. Индивидуальная работа: игра с прыгалкой- прыжки на двух ногах.- учить прыгать на двух ногах. П\и. «Поезд»- познакомить детей с правилами игры, способствовать освоению игровых действий. Дидактическая игра: рисуем мелом на асфальте- учить детей Труд: убираем игрушки после игр. | |
Взаимодействие с родителями. | Беседа с родителями о речевом развитии детей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я и мир. Я человек
Цель формирование представлений о себе как о человеке.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число:6 | Утро: | Беседа: на тему «Я человек» использование демонстрационного материала «Части тела»- формировать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека. Дидактическая игра: игра «Раздувайся пузырь»- учить детей действовать по сигналу. индивидуальная беседа(обучающая игра): упражнять в рисовании прямых линий.- социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству |
НООД | 1 ) озн.с окр.миром Дыбина стр.9 зан.2 «Моя семья» 2) музыкальное 3) бассейн | |
Прогулка | Наблюдение: за одеждой детей.- формирование представлений об осени, учить устанавливать связь между температурой и одеждой. Подвижная игра: «Самолеты»- упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Труд: расставить стулья на веранде.- учить выполнять поручения. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Русская народная потешка «На улице три курицы».- помочь ребенку понять содержание. Учить устанавливать связь Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья»- учить детей брать необходимое количество атрибутов, учить убирать посуду в шкаф. Дидактическая игра, конструирование: Индивидуальная беседа (обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Самост. худ-е творчество: рисуем колечки. Настольно печатн. игра: игра «Транспорт»- (пазлы)- закрепление понятия «Транспорт». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за елкой- рассказать детям, что это дерево. На ее веточках вместо листочков иголочки. Индивидуальная работа: С Викой Н. повторить стихотворение «Осень наступила»- работа над дикцией. П\и. «По ровненькой дорожке»- учить детей двигаться друг за другом, выполняя различные движения. Сюжетно-ролевые игры: «Столовая»- учить использовать природный материал. Труд: убираем сухие веточки на участке. | |
Взаимодействие с родителями. | Консультация «Самостоятельный ребенок, как научить ребенка». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я и мир. Я человек.
Цель формирование представлений об основных частях тела человека, их назначении.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число:7 | Утро: | Беседа: о том что надо делать зарядку, чтобы быть здоровым.- приучать детей вести здоровый образ жизни. Дидактическая игра: «Карусель»- учить двигаться по кругу, в разном темпе. индивидуальная беседа(обучающая игра): упражнять в ходьбе, координация. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить детей вежливо обращаться с просьбой к воспитателю, к няне. |
НООД | 1) физкультурное 2) рисование Комплек.зан. Комарова, Васильева стр.16 №1 «Моя семья» | |
Прогулка | Наблюдение: за деревьями. На деревьях уже нет листьев.- учить детей наблюдать за изменениями, которые происходят осенью. Подвижная игра: «Самолеты»- упражнять в беге. Труд: поручить подмести скамейку.- воспитывать желание трудиться. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Русская народная потешка «Кисонька-мурысенька» Цель: научить участвовать в обсуждениях. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: воспитать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушками предметам, желание трудиться. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Дидактическая игра, конструирование: построим заборчики для лошадок- закрепить знание детали конструктора кирпичик. Индивидуальная беседа (обучающая игра): учить вытирать руки полотенцем социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить детей одеваться. Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: «Лото малышам»- ознакомление с окружающим. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за вечерним небом- обратить внимание на то что стало рано темнеть. Продолжать знакомить с сезонными изменениями. Индивидуальная работа: рисование кружочков на песке- Даша Я. П\и. «Зайка серенький сидит»- выполнять движения в соответствии с текстом. Дидактическая игра Труд: подметаем дорожку на участке.- приучить к чистоту и порядку. | |
Взаимодействие с родителями. | Беседа с родителями на тему привитие навыков культуры поведения и культуры общения |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я и мир. Я человек.
Цель формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число:8 | Утро: | Беседа: о правилах безопасного поведения проведения в детском саду. Дидактическая игра: работа с календарем природы. Знакомить детей с характерными особенностями времен года, учить называть их. индивидуальная беседа(обучающая игра): учить играть со строительным материалом на коврике. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: рассматривание и беседа по картинке «Дети готовятся к завтраку.» |
НООД | 1) развитие речи Затулина стр.19 чтение «Моя мам пахнет хлебом» 2) музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за небом, солнцем.- развивать у детей интерес к явлениям природы, учить устанавливать в ходе наблюдения простейшие причинно-следственные связи. Подвижная игра: «По ровненькой дорожке»- учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. Труд: собираем игрушки.- учить детей действовать рационально, вступать во взаимодействие со сверстниками. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: чтение русской народной сказки на выбор воспитателя. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Сервируем стол для кукол.». | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья»- игровая ситуация «У нас гости»- закреплять знания детей о чайной посуде, активизировать речь. Учить использовать в игре знания о правилах поведения за столом, опыт общения с гостями. Дидактическая игра, конструирование: игра «Собери пирамидку».- учить детей сравнивать колечки пирамидки по величине, собирать ее в правильном порядке. Индивидуальная беседа (обучающая игра): повторяем времена года с Ириной. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Одеваемся быстрее куклы.» Настольно печатн. игра: Лото «Животные». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за елкой- продолжаем знакомство с деревом. Индивидуальная работа: повторяем времена года П\и. «Поезд».- формировать у детей умение двигаться в заданом направлении друг за другом. Труд: собираем игрушки. | |
Взаимодействие с родителями. | Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я и мир. Я человек.
Цель формирование у детей привычки мыть руки, пользоваться индивидуальными предметами ( носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой, туалетом.)
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число:9 | Утро: | Беседа: Раассматривание »Мои добрые поступки» Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам. Дидактическая игра: «Достроим дома» Умение детей подбирать двери и крыши домов определенного размера. индивидуальная беседа(обучающая игра): Беседа «Вежливые слова». Цель: напомнить детям вежливые слова и их значение. соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять навыки самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, помогая друг другу (застегнуть сзади пуговицу или замок). Приучать детей к самостоятельности и взаимопомощи. Учить справляться с данными задачами без помощи взрослого. |
НООД | 1) ФЭМП Помораева стр.17 зан.2 2) физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за погодой. Знакомство с октябрем. Октябрь - предзимье, первый суровей месяц осени. Октябрь месяц близкой пороши. В октябре на одном часу и дождь и снег. Подвижная игра: «Сбей кеглю» Развивать меткость, глазомер Труд: - уборка территории; - - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями; - воспитывать желание трудиться; уборка осенних листьев. Индивидуальная работа по ФИЗО: запрыгнуть в круг и выпрыгнуть из круга, выложенного из листьев. Сюжетно-ролевые игры: Семья Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Дядя Степа» С.Михалков (чтение произведения) Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Самостоятельная деятельность детей в игровых иентрах. Театрализованная игра «Заюшкина избушка» Развивать воображение детей, учить выбирать атрибуты к игре, передавать голосом характер героя соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить детей соблюдать чистоту в раздевалке (протирать об тряпку грязную обувь). Помогать дома маме ухаживать за обувью. Воспитывать уважительное отношение к труду других. Продолжать воспитывать бережное отношение к своим вещам, учиться самостоятельно ухаживать за ними. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Строим дом Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе. Дидактическая игра, конструирование: «Медведь и пчелы» Развивать бег, умение спрыгивать с небольших предметов, бегать врассыпную Индивидуальная беседа (обучающая игра): Индивидуальная работа по ИЗО: вырезание круга из квадрата путем обрезания углов. соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); Самост. xvд-е творчество: Рисование по замыслу Настольно печати, игра: Настольно- печатная игра «Кем быть? » Знакомить детей с различными профессиями | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за живым объектом. Объяснить детям, что в октябре меняет цвет заяц, белка тоже меняет летний коричневый наряд на зимний, голубовато-серый. Индивидуальная работа: по ФИЗО: упражнение на равновесие, УЧИТЬ холить по ограниченной поверхности. П\и. «Сбей кеглю» Развивать меткость, глазомер Сюжетно-ролевые игры: »Спешите делать добро» Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Труд: Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе. | |
Взаимодействие с родителями. | Консультации «Как преодолеть капризы». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я и мир. Я человек.
Цель формирование одеваться и раздеваться в определенной последовательности
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число:10 | Утро: | Беседа: Раассматривание «Нечаянно и нарочно " Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера. Дидактическая игра: «Можно- нельзя» Вспомнить правила поведения в детском саду. индивидуальная беседа(обучаюшая игра): Д/И «Покажем кукле как надо убирать игрушки» Учить детей расставлять игрушки по своим местам. соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить навыки ухаживания за своей одеждой и обувью. Выявить самый аккуратный шкафчик стульчик. |
НООД | 1) аппликация Комарова стр.12 зан.10 «Укрась салфетку» 2) физкультурное (на прогулке) | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за живым объектом - наблюдение птицами. Продолжать рассказывать о птицах: одни покидают родные места днем, другие ночью; одни летят по одиночке, другие стаями. Подвижная игра: П/игта: «Мяч водящему» - развивать ловкость, смелость, метание, ловлю. Труд: Труд, поручения: дать метлы и подмести участок от листьев. Индивидуальная работа И/p по ФИЗО: ходьба гуськом, прыжки на двух ногах. Сюжетно-ролевые игры: Путешествие по городу ■ закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, ■ продолжать развивать речь, • пополнять представление о городе, профессиях. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Работа» Л.Габе (чтение рассказа) Цель: продолжать учить детей внимательно слушать рассказы, отвечать на вопросы по их содержанию. Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Предложит детям по играть в Сюжетно- ролевую игру «Магазин» Вместе с детьми сделать атрибуты к игре. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Следить за культурой поведения за столом. Провести беседу по этикету, показать как правильно пользоваться столовыми приборами. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Поликлиника» Знакомить детей с профессией врач. Дидактическая игра. конструирование: «Геометрические фигуры» Учить различать фигуры. Индивидуальная беседа (обучающая игра):«Можно- нельзя» Вспомнить правила поведения в детском саду. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Что не так в группе» Учить видеть непорядок в группе, устранять его с помощью взрослого Самост. худ-е творчество: Лепка по замыслу Настолько печати, игра: «что перепутал художник» Развивать наблюдательность, воображение. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение:Наблюдение за живым объектом - наблюдение за зимующими птицами: воробьи, голуби, вороны. Как называются эти птицы? Где они живут? Чем питаются? Как им нужно помогать? Какие это птицы (зимующие)? Индивидуальная работа: по ФИЗО: метание в цель левой и правой рукой. П/игра: «Караси и щука» - учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, бегать по сигналу. «Санный поезд» - учить детей бегать парами. Сюжетно-ролевые игры: «Заюшкина избушка» Развивать воображение детей, учить выбирать атрибуты к игре, передавать голосом характер героя Труд: поручения: навести порядок на веранде. | |
Взаимодействие с родителями. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Мой дом. Мой город.
Цель Сформировать представления о ближайшем окружении.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число:13 | Утро: | Беседа: Раассматривание «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу». ЦЕЛЬ: Научить ребенка заботиться о своем здоровье. Дидактическая игра: «Витамины - это таблетки, которые растут на ветке» Цель: Расширить знания детей о витаминах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах. индивидуальная беседа(обучающая игра): Д/И «Напомним Карлсону правильно питаться» социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: дежурство по столовой; - закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол; |
НООД | 1 ) озн.с окр.миром Дыбина (серая книга) стр.30 «Незнайкин клад» 2) музыкальное 3) бассейн | |
Прогулка | Наблюдение:Наблюдение за живым объектом - наблюдение птицами. Показать детям как птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Подвижная игра: «Хитрая лиса» - развивать бег, ловкость. Смелость, хитрость. Труд, поручения: дать метлы и подмести участок от листьев. Индивидуальная работа по ФИЗО: ходьба гуськом, прыжки на двух ногах Сюжетно-ролевые игры: Поликлиника Цель: раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли, развивать интерес к игре | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Загадки о овощах и фруктах» (ознакомление с малыми Фольклорными Формами) Цель: расширять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм - частушках и загадках, дать о них новые представления. Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Игра «Дотронься до шара» - способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Формировать навыки самостоятельно расправлять свою кроватку. Наблюдать за деятельностью няни в спальне. Учить последовательности в действиях. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Прачечная» Развивать интерес и уважение к профессиям Дидактическая игра, конструирование: «Собери картинку «Учить собирать картинку из кубиков, развивать мышление, усидчивость. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Разложи на тарелки полезные продукты» Учить детей, что не все что вкусно то полезно. соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить детей убирать игрушки на своё место. Воспитывать бережливость. Поощрять инициативу, взаимопомощь. Самост. худ-е творчество: « Рисуем красные и зеленные яблоки»Цель: закреплять умение держать карандаш правильно кисточку, промывать кисточку, рисовать предметы круглой формы. Настольно- печатная игра «Кем быть? » Знакомить детей с различными профессиями | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за погодой - продолжать наблюдать за погодой. Вспомнить пословицы и поговорки про осень. Приметы: осенью паутина - на ясную ПОГОДУ: облака идут близко - скоро похолодает. Индивидуальная работа: по ФИЗО: метание шишек в дерево правой и левой рукой. П\и. П/игра: «Мы веселые ребята» - прыжки, бег. ориентировка на участке. Сюжетно-ролевые игры: Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Труд: Труд, поручения: собрать и разложить по коробкам ПРИРОДНЫЙ материал. | |
Взаимодействие с родителями. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Мой дом. Мой город.
Цель продолжать формировать представления о ближайшем окружении.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число:14 | Утро: | Беседа: Раассматривание «Будь опрятным и аккуратным» Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно. Дидактическая игра:«Узнай на вкус» Цель: развивать вкусовой анализатор, закрепить знания о фруктах, овощах, ягодах. uндuвuдvaльнaя беседа(обучающая игра): Дидактическая игра «Наполни баночку витаминами» Цель: развивать мелкую моторику кистей рук, учить располагать изображение равномерно по всей поверхности. соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самообслуживание: одевание - раздевание; совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; |
НООД | 1) физкультурное 2) рисование. Комплек.зан. стр.11 №1 «Овощи в нашей тарелке» | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за погодой - наблюдение за дождем. Что это? Какой дождь? Как он идет? Какая сегодня погода? Подвижная игра: «Бездомный заяц» - развитие бега, умения прыгать на двух ногах. Труд: собрать разлетевшиеся от ветра листья. Индивидуальная работа по ФИЗО: прыжки с пенечков. Сюжетно-ролевые игры: Скорая помощь Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | |
Обед: | Чтение художественной литературы:Свинцов В. «Сказка про яблоньку» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.геометрические фигуры на ковре Цель: формирование умения сравнивать предметы, обозначать результат словами. Побуждать детей играть в разнообразные игры социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Цель:Учить аккуратно класть вещи на стульчик, выворачивать с изнанки налицо. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Кукла заболела» КП и мор.кач.: Закреплять желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками. Дидактическая игра, конструирование: (дорожки узкие и широкие) Цель: Воспитывать умение слушать и выполнять указания педагога; закреплять умение располагать кирпичики в ряд на плоскости широкой длинной стороной. Закрепить знание «широкий», «узкий». Индивидуальная беседа (обучаюшая игра): Зачем говорят «здравствуй»? Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Приучать детей к соблюдению порядка на веранде. Формировать навыки поочерёдно выполнять трудовое действие (подметание части веранды по очереди). Наблюдать за трудом дворника. Настолько печати, игра: Лото по темам «Одежда», «Обувь». Цель:Упражнять детей в классификации предметов по определённому признаку. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: признаки осени. Цель: Учить детей называть признаки осени. Индивидуальная работа: Узнавать и называть плоды дуба - желуди П/игра: «Бездомный заяц» - развитие бега, умения прыгать на двух ногах. Сюжетно-ролевые игры: «У зайки в гостях» Цель: формировать умения использовать посуду по назначению. Труд: поручения: привести в порядок веранду. | |
Взаимодействие с родителями. | Консультация для родителей «Почему дети разные?» |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Мой дом. Мой город.
Цель: Сформировать представления о ближайшем окружении.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число:15 | Утро: | Беседа: Раассматривание Беседа «Наша планета». - уточнение представлений детей о планете. Дидактическая игра: «Кто что слышит? » Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки индивидуальная беседа(обучающая игра): «Назови ласково» Цель: учить образовывать сущ. с уменьшительно - ласкательными соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить детей ухаживать за растением в уголке природы .Наблюдать за воспитателем, как поливает, рыхлит землю, протирает горшок, моет плошку. |
НООД | 1)развитие речи Затулина стр.7 «Что такое хорошо, и что такое плохо» 2) музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за природой - наблюдение за листопадом. Что такое листопад? На что похоже это явление? Когда листья? Почему? Почему листья падают во все стороны? Подвижная игра: «Прыгалки» - учить детей прыгать через скакалку. «Забей гол» - развитие глазомера, ловкости, «Палочка - выручалочка» - упражнение в беге, ловкости, смелости. Труд, поручения: убрать сухую траву граблями Индивидуальная работа по ФИЗО: отбивание мячи от земли Сюжетно-ролевые игры: «Семья»: игровая ситуация «Кормление кукол». Цель:учить детей придумывать несложный сюжет, выполнять несложные роли; играть совместно друг с другом, договариваться между собой. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Загадки о овошах и фруктах» (ознакомление с малыми Фольклорными формами) Цель: расширять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм - частушках и загадках, дать о них новые представления. Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. Развивать мышление, память. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Под. Игра «Поезд» Цель: учить действовать по сигналу быстро, развивать ловкость) социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться салфеткой после еды, не крошить | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Экскурсия по городу в общественном транспорте» Цели: развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру общения. Дидактическая игра, конструирование: «Чудесный мешочек» - учить детей определять предметы на ОШУПЬ. определять характеристику поверхности (гладкий, круглый, ше роховатый, колючий, мягкийт.д. Индивидуальная беседа (обучаюшая игра): Д/и "Какое что бывает?" Цель: учить классифицировать предметы по форме, цвету и материалу. Сравнивать и подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение. Развивать мышление и речь. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе. Самост. худ-е творчество: «Дом, в котором мы живем» коллективная работа Настольно печати, игра: Настольно печатная игра : «Ты чей, малыш? » Учить правильно называть домашних животных и их детенышей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за погодой - наблюдение за ложлем. Что это? Какой ложль? Как он идет? Какая сегодня погода? Индивидуальная работа: по ФИЗО: упражнение на равновесие, УЧИТЬ холить по ограниченной поверхности. П/игра: «Ловля обезьян» - учить детей показывать движения и угадывать их. Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника» Знакомить детей с профессией врач. Труд, поручения: убрать большой мусор с участка. | |
Взаимодействие с родителями. | Консультация на тему: Беседа о здоровье детей «Профилактика гриппа». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Мой дом. Мой город.
Цель: Сформировать представления о ближайшем окружении.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число:16 | Утро: | Беседа: Раассматривание «Моя Родина» Формирование представлений о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением. Расширить представления детей о родной стране и родном городе, познакомить детей с российскими гербом, флагом, гимном; развивать интерес к историческому прошлому России. Дидактическая игра: Д/и «Проведи ДОРОЖКУ»- Формирование представлений о месте работы родителей, об организациях соц.значения: детский сад, школа, больница,магазин индивидуальная беседа(обучающая игра): Беседа «Мы -друзья» - развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Следить за культурой поведения за столом. Провести беседу по этикету, показать правша пользования столовыми приборами. Закрепить правила пользования салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом. |
НООД | 1) ФЭМП Помараева стр.18 зан.3 2) физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение за ветром Цели: - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; - формировать понятия о ветре, его свойствах; - учить определять направление ветра. Подвижная игра: П/и «Быстрее ветра», «Кто выше?». Цели .-развивать быстроту бега; учить прыгать легко. Труд: Подметание дорожек. Цель: воспитывать желание трудиться. Индивидуальная работа по ФИЗО: спрыгивания в крылечка (ступеньки). Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Безопасность движения» Цель: создать игровой сюжет, который бы напомнил детям о правилах дорожного движения и поведения вблизи шоссе; побуждать скорее оказать помощь. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение «Берегите Россию», «Я - РУССКИЙ человек» - В. Гусев.Цель: воспитание патриотического чувства к Родине. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: «Когда это бывает?» Цель: ознакомление с природой. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Формировать навыки самостоятельно расправлять свою кроватку. Наблюдать за деятельностью няни в спальне. Учить последовательности в действиях. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья», «Магазин» Цель: тренировать детей в различении отделов магазина (овощи, молочный отдел, мясной отдел и т.д.), активизировать в речи детей развернутые предложения с просьбой продать им какие-либо несколько товаров. Дидактическая игра, конструирование: Д/и «Город» Цели: обогатить и активизировать словарь по теме в речи.- учить описывать предметы, используя прилагательные. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Добрый - злой» Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях. Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Приучать детей к соблюдению порядка на веранде. Формировать навыки поочерёдно выполнять трудовое действие (подметание части веранды по очереди). Наблюдать за трудом дворника. Самост. xvд-е творчество: Настолько печати, игра: Настольно- печатная игра «Кем быть? » Знакомить детей с различными профессиями | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за живым объектом - наблюдение птицами. Показать детям как птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Индивидуальная работа ПО ФИЗО: метание в цель левой и правой рукой. П/игра: «Караси и щука» - учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, бегать по сигналу. «Санный поезд» - учить детей бегать парами. «Хоккей» - учить детей вести шайбу прямо и змейкой. Сюжетно-ролевые игры: «Прачечная» Развивать интерес и уважение к профессиям Труд, поручения: привести в порядок веранду. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Мой дом. Мой город.
Цель: Сформировать представления о ближайшем окружении.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число:17 | Утро: | Беседа: Рассматривание Рассмотреть с детьми иллюстрации в патриотическом уголке с видами родного города. Постараться вызвать в детях восхищение красотой увиденного. Дидактическая игра: Дидактическая игра «Кто, где?». Цель: учить согласовывать существительное с прилагательным в роде, числе; повторить предлоги. индивидуальная беседа (обучаюшая игра): Ситуативная беседа «Как надо играть с игрушками». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить правила общения со взрослыми. |
НООД | 1) лепка Комарова стр.12 зан.9 по замыслу «Витамины с грядки» 2)физкультурное (на прогулке) | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдения Птицы зимующие: показать зимующих птиц. Чем питаются. Цель: Формировать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами. Формировать желание помогать птицам в зимний период. Подвижная игра: Подвижная игра «Птички и кошка». Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Трудовая деятельность: Сбор листиков. Цели: приучать коллективно трудиться на участке; формировать навыки коллективного труда. Индивидуальная работа. Самостоятельные игры детей -формирование самостоятельности. Сюжетно-ролевые игры: Сюжетно-ролевая игра «Поездка в автобусе». Цель: развивать умение объединяться в игре, распределять роли (шофер, пассажиры), выполнять игровые действия. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: РАССКАЗ А. ГАЙДАРА «ПОХОД». ПЕСНЯ «МОЯ РОССИЯ» Цель: учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию;формировать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, петь в соответствии с темпом музыки, выразительно проговаривая слова; развиватъпоттглъпьньт интерес, память, речь, внимание, мышление. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.Игры с мячом и скакалкой. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Следить за культурой поведения за столом. Показать правша пользования столовыми приборами. Закрепить правша пользования салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин» Вместе с детьми сделать атрибуты к игре. Дидактическая игра, конструирование: Дид.игра «Выложи шарф для осени»- учить выкладывать на полосе различный рисунок из осенних листьев Индивидуальная беседа (обучающая игра): " Хороший друг познается в беде " Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. Самост. худ-е творчество: рисование по замыслу Настолько печатн. игра: «Мозайка»- учить детей играть в мозайку, создавать узор. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдения за лужами. Цель - продолжать отмечать состояние погоды; воспитывать познавательный интерес к миру природы. Индивидуальная работа: с детьми на закрепление состава счёта в пределах 4 (с осенними листьями и шишками). П/И «Самолеты» Умение бегать не наталкиваясь друг на друга. Дети становятся на одной стороне площадки Воспитатель говорит : «К полету приготовиться! » затем : «Моторы! ». Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «Р-р-р» После сигнала : «Полетели» дети разводят руки в сторону и летят Сюжетно-ролевые игры: Сюжетно - ролевая игра «Парикмахерская» Развивать интерес и уважение к профессии парикмахера. Труд в природе: - уборка мусора на участке; - сбор семян цветов | |
Взаимодействие с родителями. | Беседа «Взаимоотношение в семье как фактор, влияющий на развитие ребенка |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я вырасту здоровым
Цель: Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши)
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число:20 | Утро: | Беседа: Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Дидактическая игра: Работа с парными картинками «На что это похоже? Цель: развивать у детей умение соотносить форму с картинкой. Индивидуальная беседа(обучающая игра): Упр. " Повтори за мной". Цель: закреплять произношение звука "3" в словах и фразовой речи. Развивать умение управлять голосом, произносить слова тихо и громко. Дидактическая игра «Музыкальная разминка» Цель: обогащения словаря названиями музыкальных инструментов соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: "поведение за столом". Цель: обращать внимание детей на соблюдение правил поведения за столом (не крошить хлеб, переживать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом). |
НООД | 1) озн.с окр.миром Алешина стр.25 «Труд взрослых для вашего здоровья» 2) музыкальное 3) бассейн | |
Прогулка | Наблюдение: С детьми наблюдать за живим объектом - кошкой или собачкой (внешний вид, что ест, как лает или мяукает). Цель: Расширять кругозор, развивать разговорную речь. Подвижная игра:«Лохматый пёс». Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, Выполнять действия в соответствии с текстом. Труд: Наводим порядок на участке с собачкой. Цель: Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка. Индивидуальная работа по ФИЗО: упражнение на равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: чтение русской народной сказки «Мешок яблок». Цель: познакомить с русской народной сказкой «Мешок яблок» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Конструирование «Башня» Цель: закрепить умение детей накладывать детали наращивая постройку в высоту , подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройками. Развивать речевую активность. | |
Вечер: | Дидактическая игра, конструирование: Стр. Игра "стол и стул". Цель: учить со окружать постройки из кубиков, брусков; развивать мышцы рук. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Развитие звуковой культуры речи развивать умение согласовывать существительное и прилагательное в роде и Я числе; отработать правильное произношение звуков [а], [у], четкую артикуляцию звуков; активизировать использование в речи предлогов за, под, перед. Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор « Нужно самому уметь одеваться». Закреплять последовательность в одевании. Настолько - печатные игры: Лото по темам «Посуда» Цель: Учить детей различать предметы посуды, обогащать словарный запас. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за работой дворника. Цель: познакомить детей с работой дворника, расширять представления о трудовых операциях. Воспитывать уважение к труду. П/И- ««У медведя во бору». Закреплять знания о растительном мире, о том, где что растет "Кто дальше" Цель: развивать умение метать мешочки вдаль. | |
Взаимодействие с родителями. | Беседа о здоровье детей «Профилактика гриппа». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я вырасту здоровым
Цель Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши)
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число:21 | Утро: | Беседа: «Труд водителя». Цель: - познакомить детей с профессией водителя, показать ее общественную значимость. Закрепить знания о грузовом, пассажирском, легковом транспорте. Игровая деятельность: Игры со строительным материалом и конструктором «Лего». Цель: Развивать фантазию. Индивидуальная работа с детьми: закрепить знания транспорта - «Узнай и назови» Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Перед прогулкой: закреплять навык снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног. Учить постепенно, по мере одевания, доставать из шкафа уличную обувь, штаны, надевать колготки, рейтузы, кофту или свитер, куртку, шапку. Поощрять самостоятельность, учить словесно выражать просьбу о помощи. |
НООД | 1) физкультурное 2) рисование Комарова стр.38 «Украшение шарфика» | |
Прогулка | Наблюдение: за нежив.миром - первый снег Цель: познакомить с прир.явл. - снегом; показать разнообразие состояния воды в окруж. среде. Ход наблюдения: Нахмурилось небо, наверно, не в духе, летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи не только летают, но даже и тают. Задать вопрос «0 чем речь?» Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Предложить поймать ее на варежку, рассмотреть ее. Подвижная игра:«Поезд» Цель: учить действовать по сигналу быстро, развивать ловкость) Труд: утепление корней растений. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растен.; закреплять знания о способах адаптации растений зимой; учить бережно относиться к раст.миру. | |
Обед: | Чтение художественной литературы. рассказ К. Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». Предложить детям ответить на вопрос, заданный в рассказе. Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка!» Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!» Дети расселись по разным углам; но скоро им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно? Самостоятельная деятельность детей в игровых иентрах. Под. Игра «Поезд» Цель: учить действовать по сигналу быстро, развивать ловкость) Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться салфеткой после еды, не крошить. | |
Вечер: | Сюжетно- полевая игра:и«Семья»: игровая ситуация «Кормление кукол». Цель:учить детей придумывать несложный сюжет, выполнять несложные роли; играть совместно друг с другом, договариваться между собой. Индивидуальная беседа (обучающая игра):Дидактическая игра по р.р. «Назови ласково» Цель: учить образовывать сущ. с уменьшительно - ласкательными суффиксами Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Оденем куклу Машу»: продолжать учить детей самостоятельно одеваться. Самост. худ-е творчество: «Лом, в котором мы живем» коллективная работа Настолько печати, игра: лото Цель:упражнять детей в классификации предметов по определённому признаку, учить употреблять в речи обобщающие слова. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: С собачкой Бобик наблюдаем за погодой. Цель: Учить детей рассказывать о погоде: солнце светит или небо серое, покрыто тучами. Обогащать словарь, развивать связную речь. П\и. «Воробушка и автомобиль». Цель: Упражнять детей в прыжках на двух ногах. Укреплять здоровье детей, создавать радостное настроение. Сюжетно-ролевые : игровая ситуация «Готовим обед для куклы». Цель: Учить детей объединиться в группы, отражать в играх свои впечатления. Закрепить названия предметов посуды. | |
Взаимодействие с родителями. | Индивидуальные беседы с родителями . |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я вырасту здоровым.
Цель: Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления о их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число:22 | Утро: | Беседа: о том. что они делают утром, пред тем, как идти в детский сад,- показать детям, что гимнастические процедуры необходимы для здоровья. Дидактическая игра: пальчиковая гимнастика «Пальчики»- развивать мелкую моторику, координацию движений, активизировать речевые навыки. индивидуальная беседа(обучающая игра): узнавать и называть овощи. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: проверить все ли дети знают свое полотенце. |
НООД | 1) развитие речи Затулина стр.28 «Овощи» 2) музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за птицами: внешний вид, движение ( прыгает, ходит, летает)- учить детей наблюдать, воспитывать бережное отношение ко всему живому. Подвижная игра: «Воробушки и кот»- упражнять детей в прыжках на двух ногах. Труд: поставить стульчики - учить выполнять поручения. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Песенка «Купите лук...»- показать детям ритмическое звучание, напевность и мелодичность песенок и потешок. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Игры со строителем: строим дом Цель: Закрепить знание детали - кирпичик. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Приучать детей к дежурству по столовой. Учить последовательно выполнять действия (убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку). Наблюдать за действиями няни. Разработать график дежурства по столовой. Научить детей пользоваться им. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин»- учить выполнять роль продавца. Дидактическая игра, конструирование: Дидактическая игра «Делаем зарядку» Цель: учить детей пользоваться рисунком-схемой. Все мы скажем «нет» простуде. Мы с зарядкою дружны. Упражненья делать будем, Нам болезни не страшны. Ребята, будем делать зарядку по этим рисункам-схемам. (В соответствии с показанной схемой, дети выполняют упражнение). Индивидуальная беседа (обучающая игра): повторить стихотворение «Шел по берегу петух» Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить детей правильно сидеть за столом. Самост. худ-е творчество:Лепка-грибочки Настольно печати, игра: «Кто что ест»- познакомить детей с животными и с тем, что они едят. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за кленом (листья все облетели')- продолжать знакомить с деревьями с явлениями природы. Индивидуальная работа: «Покажи дерево»- с Аленой. Ильей. П\и. «Солнце дождик»- упражнять в беге. Сюжетно-ролевые игры: игры выносным материалом.- учить играть дружно. Труд: подметаем дорожки - учить порядку. | |
Взаимодействие с родителями. | Совместная работа с родителями по благоустройству территории детского сада, участка. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я вырасту здоровым.
Цель: Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления о их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число:23 | Утро: | Беседа: о правилах дорожного движения.-дать детям знания безопасного поведения на дороге. Дидактическая игра: «Поезд»- учить двигаться друг за другом, делать остановки, запоминать свое место индивидуальная беседа (обучающая игра): закрепить знание круга. Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Читать литературные произведение о труде, о разных профессиях. Вызывать интерес к труду взрослых |
НООД | 1) ФЭМП Помораева стр.19 зан.4 2) физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: заработай дворника. Цель: познакомить детей с работой дворника, расширять представления о трудовых операциях. Воспитывать уважение к труду. Подвижная игра: «Кто дальше». Цель: Учить детей выполнять метание на дальность, развивать координацию движения. Труд: подмести скамеечки. Цель: учить выполнять поручения. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: сказка “Мешок яблок” продолжать формирование у детей целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учитъ протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, полки. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья»-учить выполнять роль , выполнять действия (укладывать спать, готовить обед. Дидактическая игра, конструирование: Дидактическая игра «Назови предметы» Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача. Ввести в активный словарь слова из медицинской терминологии. Ребята, посмотрите на эти предметы и скажите, как они называются.(Термометр, шприц, вата, бинт, фонендоскоп, таблетки, грелка, зеленка, пинцет, массажер). Индивидуальная беседа (обучающая игра): повторить ранее выученные стихи, работа над дикцией. Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: учить детей одеваться. Настолько печати, игра: «Кто есть кто»- познакомить с животными группировать их, по месту обитания. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за красотой природы- учить любоваться окружением. Индивидуальная работа: учить называть предметы одежды- П\и. «По ровненькой дорожке»-учить выполнять различные движения- ходьба, прыжки. Сюжетно-полевые игры: «Магазин»- учить использовать ПРИРОДНЫЙ материал выполнять роль продавца, покупателя. Tруд: продолжаем пометать скамеечки- учить выполнять поручения. | |
Взаимодействие с родителями. | Беседы с родителями . «Что должно быть в шкафчике» |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Я вырасту здоровым
Цель Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах полезных для здоровья человека.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число:24 | Утро: | Беседа: о том какие машины ездят по городу.- знакомство с транспортом. Дидактическая игра: познакомить детей с конструктором «Старый замок»- учить выполнять постройки. индивидуальная беседа(обучающая игра): учить проводить прямые вертикальные и горизонтальные линии. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить детей говорить спасибо. |
НООД | 1) лепка Комарова стр.14 зан.19 «Рыбка» 2) физкультурное (на прогулке) | |
Прогулка | Наблюдение: за небом ( цвет, наличие облаков)- учить наблюдать. Подвижная игра: «Карусель»- учить двигаться по КРУГУ в разном темпе. Труд: поручить навести порядок в ломике - УЧИТЬ выполнять поручения. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Русская потешка «Тень- тень потетень.»- помочь ребенку понять содержание, желание повторять и использовать их самостоятельно в повседневной жизни. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Театрализованная игра «Заюшкина избушка» Развивать воображение детей, учить выбирать атрибуты к игре, передавать голосом характер героя социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: убирать строительный материал, помогать товарищам убирать игрушки, строительный материал. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Автобус (Троллейбус) Цель. Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между деть ми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. Дидактическая игра, конструирование: построим домик для куклы- учить делать несложные постройки. Индивидуальная беседа (обучающая игра) вместе с детьми полить комнатные растения. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:): продолжать учить детей самостоятельно одеваться. Самост. xvд-e творчество: Настолько печати, игра: игла «Мозайка»- развитие мелкой моторики. закрепление знаний основных цветов. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за птицами, прилетающими на участок- рассказать детям о птицах. Индивидуальная работа: повторить стихотворение «Сидели два медведя». П\и. «Поезд»- учить детей ходить и бегать в колонке по одному. Сюжетно-ролевые игры:Шоферы Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. Труд: убирать сухие ветки- приучать к чистоту. | |
Взаимодействие с родителями. | Совместная работа с родителями по благоустройству территории детского сада, участка. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Транспорт
Цель: дать детям знания безопасного поведения на дороге.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число:27 | Утро: | Беседа: на тему «Я человек» использование демонстрационного материала «Части тела»- формировать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека. Дидактическая игра: игра «Раздувайся пузырь»- учить детей действовать по сигналу. индивидуальная беседа(обучающая игра): упражнять в рисовании прямых линий.- с Антоном. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству |
НООД | 1) озн.с окр.миром Карпухина стр.111 «Что такое светофор» 2) музыкальное 3) бассейн | |
Прогулка | Наблюдение: за одеждой детей.- формирование представлений об осени, учить устанавливать связь между температурой и одеждой. Подвижная игра: «Самолеты»- упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Труд: расставить стулья на веранде,- учить выполнять поручения. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Русская народная потешка «На улице три курицы».- помочь ребенку понять содержание. Учить устанавливать связь Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья»- учить детей брать необходимое количество атрибутов, учить убирать посуду в шкаф. Дидактическая игра, конструирование: Сто. Игра "стол и стул". Цель: учить со окружать постройки из кубиков, брусков; развивать мышцы рук. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Дид. Игра по разв. Речи "Чье, чье- мое" цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать прилагательное с существительным в роде.(Илья, Дима, Марк) Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Самост. худ-е творчество: с Антоном., Егором рисуем колечки. Настольно печати, игра: игра «Транспорт»- (пазлы)- закрепление понятия «Транспорт». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за елкой- рассказать детям, что это дерево. На ее веточках вместо листочков иголочки. Индивидуальная работа по ФИЗО: ходьба гуськом, прыжки на двух нога П\и. «По ровненькой дорожке»- учить детей двигаться друг за другом, выполняя различные движения. Сюжетно-ролевые игры: «Столовая»- учить использовать природный материал. Труд: убираем сухие веточки научастке. | |
Взаимодействие с родителями. | Консультация «Самостоятельный ребенок, как научить ребенка». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Транспорт
Цель: дать детям знания безопасного поведения на дороге.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число:28 | Утро: | Беседа: «Труд водителя». Цель: познакомить детей с профессией водителя, показать ее общественную значимость. Закрепить знания о грузовом, пассажирском, легковом транспорте. Игровая деятельность: Игры со строительным материалом и конструктором «Л его». Цель: Развивать фантазию Индивидуальная работа с детьми: закрепить знания транспорта - «Узнай и назови» Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Приучать детей к самостоятельности и взаимопомощи. Учить справляться с данными задачами без помощи взрослого. |
НООД | 1)физкультурное 2) рисование «Светофор» | |
Прогулка | Наблюдение за погодой - продолжать наблюдать за погодой. Вспомнить пословицы и поговорки про осень. Приметы: осенью паутина - на ясную погоду; облака идут близко - скоро похолодает. Д/и: «Назови явления природы» - по картинкам на тему «Осень». П/игра: «Мы веселые ребята» - прыжки, бег, ориентировка на участке. И/р по ФИЗО: метание шишек в дерево правой и левой рукой. Труд, поручения: собрать и разложить по коробкам природный материал. | |
Обед: | Чтение художественной литеоатуры.-в&сскга Тема: «Дядя Степа» С.Михалков (чтение произведения) Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Самостоятельная деятельность детей в игровых иентрах. Под. Игра «Поезд» Цель: учить действовать по сигналу быстро, развивать ловкость) Соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться салфеткой после еды, не крошить | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра:«Семья»: игровая ситуация «Кормление кукол». Цель:учить детей придумывать несложный сюжет, выполнять несложные роли; играть совместно друг с другом, договариваться между собой. Индивидуальная беседа (обучающая игра):Дидактическая игра по р.р. «Назови ласково» Цель: учить образовывать сущ. с уменьшительно - ласкательными суффиксами Соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Оденем куклу Машу»: продолжать учить детей самостоятельно одеваться Самост. худ-е творчество: «Дом. в котором мы живем» коллективная работа Настолько печати. игра: Лото по темам «Предметы домашнего обихода». Цель:Упражнять детей в классификации предметов по определённому признаку, учить употреблять в речи обобщающие слова. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение за неживым объектом. Наблюдения за растениями. Вспомнить правила бережного отношения к растениям: а)не ломать и не рубить деревья и кустарники. б)не рвать дикорастущие растения, а то они исчезнут. в)беречь ягодные и грибные угодья, плодовые деревья и кустарники. г)строго соблюдайте сроки сбора диких плодовых, ягод, лекарственных растений. д)строго соблюдайте правила пожарной безопасности в лесах. Д/и «Рассказать о том, что изображено на картинке» П/игпа: «Палочка - выручалочка» - развитие бега, умения прыгать на ДВУХ ногах. И/p по ФИЗО: ходьба по кривой дорожке. Труд, поручения: собрать крупный МУСОР С участка. | |
Взаимодействие с родителями. | Индивидуальные беседы с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема: Транспорт
Цель знакомство с транспортом.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число:29 | Утро: | Беседа: о детском садике,- (тепло, уютно, любовь, больше друзей, игрушек и т.д.)- развивать положительные представления о детском садике. Дидактическая игра: «Чего не стало»- развитие внимания и памяти. индивидуальная беседа(обучающая игра): Дид. Игра: " Что изменилось?" Цель: активизировать в речи употребление предлогов с пространстве няням значением( на, между, около)( Рудик стр. 40) Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать умение во время еды правильно держать ложку. |
НООД | 1) развитие речи Затулина стр.33 «Разные автомобили» 2) музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за состоянием погоды,- (стало очень холодно мороз)- учить детей определять признаки осени. Подвижная игра: «Зайка серенький сидит»- учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать у детей желание играть. Труд: вместе с детьми собираем сухие опавшие веточки.- воспитывать желание трудиться. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Сказка «Теремок»- вызватьинтерес. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: упражнятъ в расстегивании и застегивании пуговиц, застежек. | |
Вечер: | Дидактическая игра, конструирование: игра со строителем «Домик»- познакомить с новой деталью- призмой. Индивидуальная беседа (обучающая игра): с Алимой закрепить знание геометрической фигур. соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать привычку пользоваться индивидуальными предметами (расческой, полотенцем). Самост. xvd-е творчество:Творческая мастерская: аппликация "Воздушные шары". Цель: учить детей создавать композиции, наклеивать готовые формы.учить аккуратно пользоваться клеем. Настольно печати, игра: пазлы «Теремок»- учить детей собирать пазлы. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за ветром (деревья качаются)- учить детей наблюдать. Индивидуальная работа: Словесная игра " закончи предложение" (Рудик стр. 29) Цель: развивать умение подбирать подходящие по смыслу слова, понимать и использовать предлоги. П\и. «С кочки на кочку»- упражнять в прыжках. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус»- учить в игре применять свои знания об общественном транспорте. Tруд: убираем сухие ветки.- воспитать трудолюбие. | |
Взаимодействие с родителями. | Рекомендации родителям о ПДД. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Транспорт.
Цель: продолжаем знакомить с транспортом.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число:30 | Утро: | Беседа: «Труд водителя». Цель: - познакомить детей с профессией водителя, показать ее общественную значимость. Закрепить знания о грузовом, пассажирском, легковом транспорте. Игровая деятельность: Игры со строительным материалом и конструктором «Лего». Цель: Развивать фантазию. Индивидуальная работа с детьми: закрепить знания транспорта - «Узнай и назови» Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Перед прогулкой: Закреплять навык снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног. Учить постепенно, по мере одевания, доставать из шкафа уличную обувь, штаны, надевать колготки, рейтузы, кофту или свитер, куртку, шапку. Поощрять самостоятельность, учить словесно выражать просьбу о помощи. |
НООД | 1) ФЭМП Закрепление пройденного материала 2) физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: С детьми наблюдать за живим объектом - кошкой или собачкой (внешний вид, что ест, как лает или мяукает). Цель: Расширять кругозор, развивать разговорную речь. Подвижная игра:«Лохматый пёс». Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, Выполнять действия в соответствии с текстом. Труд: Наводим порядок на участке с собачкой. Цель: Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка. Индивидуальная работа по ФИЗО: упражнение на равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности. | |
Обед: | Чтение художественной литературы:Чтение русской народной сказки«Мешок яблок». Цель: познакомить с русской народной сказкой «Мешок яблок» Самостоятельная деятельность детей в игровых иентрах. Конструирование. «Башня» Цель: закрепить умение детей накладывать детали наращивая постройку в высоту , подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройками. Развивать речевую активность. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин» Вместе с детьми сделать атрибуты к игре. Дидактическая игра, конструирование: Дид.игра «Выложи шарф для осени»- учить выкладывать на полосе различныйрисунок из осенних листьев Индивидуальная беседа (обучающая игра): " Хороший друг познается в беде " Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. Самост. худ-е творчество: Рисование по замыслу Настолько печатн. игра: «Мозайка»- учить детей играть в мозайку, создавать узор. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за птицами, прилетающими на участок- рассказать детям о птицах. Индивидуальная работа: повторить стихотворение «Сидели два медведя» П\\и. «Поезд»- учить детей ходить и бегать в колонке по одному. Сюжетно-ролевые игры:Шоферы Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. Труд: убирать сухие ветки- приучать к чистоту. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Транспорт.
Цель: продолжаем знакомить с транспортом.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число:31 | Утро: | Беседа «Вежливые слова». Цель: напомнить детям вежливые слова и их значение. Дидактическая игра: «Достроим дома» Умение детей подбирать двери и крыши домов определенного размера. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять навыки самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, помогая друг другу (застегнуть сзади пуговицу или замок). Приучать детей к самостоятельности и взаимопомощи. Учить справляться с данными задачами без помощи взрослого. |
НООД | 1) аппликация Комарова стр.15 зан.23 «В нашем городе построили большой дом» 2) физкультурное (на прогулке) | |
Прогулка | Наблюдение: за состоянием погоды,- (стало очень холодно мороз)- учить детей определять признаки осени. Подвижная игра: «Зайка серенький сидит»- учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать у детей желание играть. Труд: вместе с детьми собираем сухие опавшие веточки.- воспитывать желание трудиться. | |
Обед: | Чтение художественной литеоатуры.-в&сскга Тема: «Дядя Степа» С.Михалков (чтение произведения) Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Самостоятельная деятельность детей в игровых иентрах. Под. Игра «Поезд» Цель: учить действовать по сигналу быстро, развивать ловкость) Соииально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Прачечная» Развивать интерес и уважение к профессиям Дидактическая игра, конструирование: «Собери картинку «Учить собирать картинку из кубиков, развивать мышление, усидчивость. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Разложи на тарелки полезные продукты» Учить детей, что не все что вкусно то полезно. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить детей убирать игрушки на своё место. Воспитывать бережливость. Поощрять инициативу, взаимопомощь. Самост. худ-е творчество « Рисуем красные и зеленные яблоки» Цель: закреплять умение держать карандаш правильно кисточку, промывать кисточку, рисовать предметы круглой формы. Настолько печати, игра: Настольно- печатная игра «Кем быть? » Знакомить детей с различными профессиями | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой. Цель: Учить детей рассказывать о погоде: солнце светит или небо серое, покрыто тучами. Обогащать словарь, развивать связную речь. П\и. «Воробушка и автомобиль». Цель: Упражнять детей в прыжках на двух ногах. Укреплять здоровье детей, создавать радостное настроение. Сюжетно-ролевые :игровая ситуация «Готовим обед для куклы». Цель: Учить детей объединиться в группы, отражать в играх свои впечатления. Закрепить названия предметов посуды. | |
Взаимодействие с родителями. | Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. |
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в январе 2015г.
4 средняя группа.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 неделя Зимой на прогулке. Я гуляю. | 12.01.
Комплексные занятия стр.40 «Зимние забавы»
| 13.01. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 33 зан.1 | 14.01 1) Музыкальное 2) Рисование Комарова стр.44 зан.25 «Украшение свитера» | 15.01. 1) Развитие речи Гербов астр.50 зан.3 Рассматривание картины « Таня не боится мороза» 2) Физкультурное | 16.01.
Комарова стр.51 зан.34 «Девочка в зимней одежде» |
2 неделя Животные зимой. | 19.01
Карнилова стр. 61 «Какие животные живут в лесу зимой? » 2) Музыкальное | 20.01. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 34 зан.2 | 21.01. 1)Музыкальное 2) Рисование Комплексные занятия стр.46 «Животные зимой» | 22.01. 1) Развитие речи Чтение русской народной сказки «Зимовье» И. Соколов- Микитов 2) Физкультурное | 23.01. 1) Лепка Комарова стр.57 зан.45 «Слепи какое хочешь животное» |
3 неделя Дом и его части. | 26.01.
Дыбина стр.30 зан.13 « В мире пластмасы.» 2) Музыкальное | 27.01. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 35 зан.3 | 28.01. 1)Музыкальное 2) Рисование Комарова стр.81 зан.79 «Дом, в котором я живу» | 29.01. 1) Развитие речи Гербов астр.48 зан.2 Звуковая культура речи: звук Ж. 2) Физкультурное | 30.01. 1) Аппликация Комарова стр. 42 зан.23 «Мой дом» |
Подпись ____________________ Число ___________________________
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа средняя 4
Тема Зимой на прогулке. Я гуляю.
Цель: формировать представления детей о зимних видах игр и развлечение; учить правилам безопасного поведения во время игр.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 12 | Утро: | Беседа: Беседа о празднике Рождество. Вспомнить как дети встречали этот праздник. Дидактическая игра:Какой предмет лишний? Цель: учить классифицировать предметы по принципу связи. индивидуальная беседа(обучающая игра): Закрепить счёт от 1 до 4 с Костей, Ваней. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. |
НООД | 12.01.2015 год. 1) Ознакомление с окружающим миром. «Зимние забавы» Программное содержание. Учить рассказывать о зимних забавах, развивать внимание и мышление. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за птицами Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). Подвижная игра: «Собачка и воробьи». Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве. Труд: подмести веранду от снега Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Индивидуальная работа Продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне Сюжетно-ролевые игры: Строители. Цель: формировать игровую деятельность, развивать речь, формировать правильную диалоговую речь. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Слушание музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Построим домик для кукол» Цель: организовать коллективную работу с конструктором. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра:Магазинй. Цель: формировать умение договариваться в развитии сюжета игры. Дидактическая игра, конструирование: «Когда это бывает» Цель: учить применять в игре знания о временах года. Индивидуальная беседа (обучающая игра):Учить составлять квадрат из счетных палочек. Называть предметы квадратной формы социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа с использованием стихотворения «Что значит быть вежливым?». Самост. худ-е творчество:лепка любимого животного. Цель: учить лепить разных животных, выбирать способы раскатывания пластилина Настольно печатн. игра:конструирование из лего.Цель: развивать фантазию, и мелкую моторику. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Цель: учить замечать изменения в погоде. Индивидуальная работа: Учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временной отрезок П\и. «Быстрые ветры». Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу Сюжетно-ролевые игры: Шоферы- расчистим машину от снега. Цель: учить совместной организованной игре. Труд: Расчистка дорожек от снега на участке. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослому. | |
Взаимодействие с родителями. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Зимой на прогулке. Я гуляю.
Цель: «Правила поведения в зимних играх», рассказать о правилах безопасного поведения в играх зимой: снежки, катание на коньках.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число:13 | Утро: | Беседа: Беседа о времени года – зима. Цель: познакомить с признаками времени года – зима, учить сравнивать времена года. Дидактическая игра:Домино. Цель: упражнять в сопоставлении и группировке предметов индивидуальная беседа(обучающая игра): Продолжать обучать навыкам составления коротких рассказов по описанию набора игрушек социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке. |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Программное содержание Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко — близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за елью Цель: формировать представление о строении ели Подвижная игра: «Догони меня» Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, упражнять в беге. Труд: Сгребание снега в определённое место. Цель: учить правильно пользоваться лопатками, наполнять ведра "до определенной мерки. Индивидуальная работа Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные Сюжетно-ролевые игры: Мы идем в детский сад. Цель: расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения И. Сурикова Белый снег пушистый» и др. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в центре «Рисования» Продуктивная «Ёлочка в зимнем снегу. Социально - коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения на льду. | |
Вечер: | Сюжетно - ролевая игра: Почта. Цель: учить реализовывать и развивать сюжет игры. Дидактическая игра, конструирование:что игрушка расскажет о себе. Цель: учить описывать предмет, учитывая его характерные признаки. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Чего не хватает?» - развивать внимание, память. Социально - коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закрепить последовательность одевания и раздевания. Самост. худ-е творчество:Лепим снеговика. Цель: закрепить основные приемы лепки Настольно печатн. игра: «Собери картинку» Цель: учить зрительно разделять изображение предмета на части. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение:деревья зимой. Цель:учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой. Индивидуальная работа: Закреплять умение ходить и бегать врассыпную. Подвижная игра: «Льдинки, снежинки, сосульки» Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость, быстроту. Сюжетно-ролевые игры: самостоятельная игровая деятельность. Цель: поощерять желание детей играть со сверстниками. .Труд: Трудовая деятельность: Постройка снежной горки. Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками | |
Взаимодействие с родителями. | Помощь пап в очистке веранд от снега. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Зимой на прогулке. Я гуляю.
Цель Рассказывание детьми о любимых зимних забавах, учить составлять небольшой описательный рассказ, развивать диалогическую речь.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число:14 | Утро: | Беседа: игры и спорт зимой. Цель: активизировать в речи и уточнить новые понятия, напомнить как следует одеваться на прогулку зимой. Дидактическая игра: из чего сделано. Цель: учить группировать предметы по материалу. индивидуальная беседа(обучающая игра):дид.игра Больше- меньше. Цель:упражнять в различении и сравнении величины предметов. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:прак-е упр. «Чистые руки». Цель:обсудить зачем надо мыть руки и пользоваться личным полотенцем. |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. Декоративное рисование «Украшение свитера» Программное содержание. Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. | |
Прогулка | Наблюдение: за льдом на лужах Цели: продолжать знакомить с различным состоянием воды; учить наблюдать изменения в неживой природе; рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе, развивать речь. Подвижная игра: Подвижная игра «Снежинки» Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание; следить за правильностью выполнения заданий Труд: Посыпание скользких дорожек песком. Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым Индивидуальная работа. Дидактическая игра «Подбери похожие слова». Цели: развивать слуховое внимание; учить детей отчетливо произносить многосложные слова Сюжетно-ролевые игры:Магазин Цель: учить использовать в игрк природный материал. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассказ воспитателя «Незнайка и снежинка» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Цель: учить самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Семья, поход в магазин. Цель: развивать разговорную связную речь, создавать условия для дружной игры. Дидактическая игра, конструирование: конструктор Лего. Цель: учить сооружать постройки из разных деталей конструктора. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Продолжать учить правильно держать ножницы и вырезать ими округлые формы социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида Самост. худ-е творчество: Морозные узоры. Зимние кружева» Цель: учить рисовать различные узоры белой краской на тёмном фоне. Настольно печатн. игра: «Парные картинки». Цель: учить находить в предметах, изображенных на картинках, черты сходства и различия. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Индивидуальная работа: Ситуативный разговор о том, как определить есть ли ветер? Подвижная игра: «Автомобили» Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах Сюжетно-ролевые игры:Шоферы, едем домой. Цель:развивать фантазию, разговорную речь, коллективную игру. Труд: Предложить детям собрать ветки на игровой площадке Цель: прививать любовь к труду в коллективе. | |
Взаимодействие с родителями. | Индивидуальные беседы по запросам родителей |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Зимой на прогулке. Я гуляю.
Цель «Во что я люблю одеваться », формировать представления детей об одежде, её связи с сезоном, показать зависимость одежды и здоровья.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число:15 | Утро: | Беседа: Разговор о том, почему нам нравится зима! Цель: побудить желание рассказать о своих впечатлениях от зимней прогулки. Дидактическая игра:когда этто бывает? Цель: учить соотносить свои знания о частях суток с событиями и явлениями. индивидуальная беседа(обучающая игра):экологические игры «Чьи следы» «Кто, где зимует» социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». |
НООД | 1) Развитие речи. Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза» Программное содержание. Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины. 2) Физкультурное. | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за рябиной Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов. Подвижная игра: «Собачка и воробьи». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса. Труд: : Постройка снежной горки. Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками. Индивидуальная работа Упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу Сюжетно-ролевые игры:Строители. ( игра с конструктором на веранде)Цель: Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение русской народной сказки «Морозко». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в уголке книг: отгадывание загадок про зиму. Цель: учить отгадывать загадки - описания, сопоставляя названные признаки. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить самостоятельно высмаркивать нос | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Больница». Цель: обогащать представления детей о врачах разных специальностей. Дидактическая игра, конструирование: «Доскажи словечко». Цель: учить продолжать предложение, руководствуясь смыслом начальной фразы. Индивидуальная беседа (обучающая игра):знакомство с геомет-ми фигурами Учить обследовать их осязательно-двигательным способом. Дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Самост. худ-е творчество: Работа в центре «Рисования»: рисование снеговика из двух кругов. Настольно печатн. игра: строительные игры. Строим мост. Цель: учить выполнять мостовое перекрытие, спуск для машин, обыгрывать постройку. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за солнцем. Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. Индивидуальная работа: «Подбрось повыше». Цели: учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание. П\и. «Кто дальше бросит?». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность. Сюжетно-ролевые игры: Строители. Цель: учить сочетать игры с конструктором и сюжетно- ролевые игры. Труд: Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | |
Взаимодействие с родителями. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа 4 средняя
Тема Зимой на прогулке. Я гуляю.
Беседа по вопросам: «Как люди одеваются зимой? Почему? Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?». Цель: выявить некоторые особенности
одежды (защита от холода и тепла)
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число:16 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Кто как одевается?». Цель: учить находить различия во внешнем облике людей зимой. Дидактическая игра: Что где растет? Цель: закреплять представления детей о том, где растут овощи, фрукты, грибы. индивидуальная беседа(обучающая игра): практическое упражнение «Зеркало». Цель: формировать культурно- гигиенические навыки, осознанное отношение к своей внешности. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О дружбе», «О хорошем поведении». |
НООД | 1)Лепка «Девочка в зимней одежде» Программное содержание. Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. 2) Физкультурное на улице. | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за погодой. Цели: -продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; -развивать наблюдательность. Подвижная игра: «Кто быстрее?». Цель: учить быстро бегать, действовать по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Труд: Поручить одной подгруппе детей, расчистить дорожки от снега и веток, а второй — собрать мусор на участке. Цель: воспитывать желание трудиться Индивидуальная работа «Кто выше прыгнет?». Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость. Сюжетно-ролевые игры:Шоферы. Едем на экскурсию. Цель: формировать умения обьединятся в игре, исполнение нескольких ролей, договариваться о взаимодействии. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение рассказа В. Карасевой «Оля пришла в садик» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра:Парикмахерская. Цель: учить находить сверстника по разным признакам: по цвету волос или глаз, по одинаковому росту, по похожей прическе Дидактическая игра, конструирование: Кто что делает? Цель: учить уточнять и дополнять детей о сельскохозяйственном труде. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Дид. игры «Собери картинку». Цель: учить пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинок. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду» Самост. худ-е творчество: Складывание елки из бумаги. Цель: Развивать мелкую моторику рук. Настольно печатн. игра: Разукрашивание в книжках-раскрасках. Цель: учить аккуратно закрашивать картинку. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за зимним небом Цели: обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность. Индивидуальная работа: Физкультурное упражнение «Кто дальше бросит снежок: девочки или мальчики?» (метание снежков в цель правой и левой рукой). Подвижная игра «Пробеги тихо». Цель: учить детей бесшумно двигаться Сюжетно-ролевые игры: Детский сад. Цель: предложить обыграть различные ситуации, имевшие место в жизни детей ранее. Труд: уборка снега с лавочек, столиков. Цель: обсудить с детьми назначение данной операции, формировать соответствующие навыки трудовые. | |
Взаимодействие с родителями. | Ответить на интересующие родителей вопросы. |
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Животные зимой
Цель Познакомить с животными зимой
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число:19 | Утро: | Беседа:о диких животных зимой Цель:рассказать о внешний вид, образ жизни, питание Дидактическая игра: «Где живут дикие животные?». индивидуальная беседа(обучающая игра): составлению рассказа по картинке «Расскажи про животное». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Что значит быть вежливым?». Объяснить, что такое истинно вежливый человек, почему он не только знает «волшебные» слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям. |
НООД | 1) Ознакомление с окружающим миром. «Рассматривание картинки “Как дикие животные живут в лесу зимой”. Программное содержание. Уточнить и расширить знания о жизни диких животных зимой в лесу. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за снегопадом Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде Подвижная игра: «Снег кружится». Цели: прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Труд: Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки. Цели: формировать ответственное отношение к труду. Индивидуальная работа Развитие движений. «Попади в цель». Цель: развивать меткость, глазомер Сюжетно-ролевые игры:строители Цель: учить самостоятельно придумывать сюжет игры | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассказывание р.н. сказки «Лиса и заяц». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:учить правильно пользоваться ножом | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Почта». Задачи. Соединить различные игровые сюжеты на основе данного, учить детей разыгрывать различные ситуации, в которых люди пользуются почтой. Дидактическая игра, конструирование: Дид. игра «Кто где живёт?» - закреплять знания о жилищах диких и домашних животных Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Чья мама?»- закрепить названия детёнышей диких животных. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа та тему «Эти добрые словечки». Задачи. Прививать детям умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться. Самост. худ-е творчество: Строительные игры. «Постройка космического корабля». Задачи. Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки Настольно печатн. игра:разукрашивание раскрасок Цель: продолжать аккуратно закрашивать картинку | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Индивидуальная работа:сравни по размеру Цель: продолжать учить сравнивать предметы по велечине,обозначать результаты словами. Подвижная игра «Снежинки» Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; — развивать внимание; — следить за правильностью выполнения заданий. Сюжетно-ролевые игры:Строители Цель: продолжать учить подбирать атрибуты для игры, договариваться об игровом взаимодействии Труд:чистка дорожек Цель: формировать соответ.трудовые навыки | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Животные зимой
Цель рассказать о жизни животных в лесу зимой
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число:20 | Утро: | Беседа: Беседа с детьми о том, как живут звери в лесу зимой. Дидактическая игра: Цветные круги». Задачи. Учить детей устанавливать отношения между пятью объекта ми по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания вели чины, знакомить с отношениями элементов в ряду. индивидуальная беседа(обучающая игра): Упражнение «Кто как поет?» Задачи. Учить детей произносить различные звуки, изображая пение разных птиц социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «С добрым утром». Задачи. Формировать у детей навыки культурного поведения, упражнять ребят в различных формах приветствия, учить произносить приветствие доброжелательно, глядя в глаза собеседнику. |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Программное содержание Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко — близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой Цель: учить замечать изменения в природе. Подвижная игра: «Снежная карусель», «Ловишки». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; развивать внимание, быстроту бега. Труд: Расчистка кормушек от снега, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду Индивидуальная работа«Самым ловким окажись!». Цель: продолжать развивать ловкость Сюжетно-ролевые игры:Шоферы Цель:учить вести ролевые диалоги. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение В.Бианки «Лис и мышонок». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра:Семья Цель:формировать умение согласовывать сюжет игры. Дидактическая игра, конструирование: Дидактическая игра «Что больше?» Задачи. Учить детей устанавливать отношения между пятью объек¬тами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания ве¬личины. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Индивидуальная работа по развитию связной речи. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связ¬ную речь. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, как вести себя на прогулке. Самост. худ-е творчество: дидактическая игра «Волшебная палитра». Задачи. Познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цвета», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок. Настольно печатн. Игра игры с мозаикой:развитие мелкой моторики | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: «Волшебница зима». Задачи. Обобщить и дополнить знания детей о зиме, продолжать знакомить детей с приметами зимы и сезонными изменениями в природе. Формировать экологическую культуру, воспитывать любовь к природе. Индивидуальная работа:закрепить знания частей суток П\и. «Вороны и собачка». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять действия в соответствии с сигналом, развивать внимание Сюжетно-ролевые игры: «Постройка снежного дома». Задачи. Учить детей планировать совместную работу, договариваться о взаимодействии, выбирать инвентарь в соответствии с выполняемыми трудовыми операциями. Труд: «Ремонтируем» снежные постройки». Задачи. Формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами, учить восстанавливать снежные постройки. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Животные зимой
Цель закрепить знания о животных которые спят зимой
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число:21 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор о том, как зимуют медведи в лесу». Дидактическая игра: Дидактическая игра «Кто что делает?» Задачи. Пополнять словарный запас детей, учить использовать раз¬личные глаголы, характерные для действий кошки и собаки, формиро¬вать навыки словотворчества, учить вслушиваться в звучание слов, по¬нимать их значение индивидуальная беседа(обучающая игра): игру «Чего не хватает?» - развивать внимание, память. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закрепить последовательность одевания и раздевания |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. «Животные зимой» Программное содержание. Знакомить с названиями животных, местом их обитания; учить сравнивать; развивать мышление, навыки передавать характерные черты животного в рисунке, составлять композицию. | |
Прогулка | Наблюдение: за снежинками Цель: продол-жать закреплять знания о снежинке, ее свойствах. Подвижная игра: «Скок-подскок». Цель: учить бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы, между валами, снежными постройками, уметь быстро действовать по сигналу воспитателя. Труд: Расчистка дорожек от снега. Цель: воспитывать положительное отношение к труду Индивидуальная работа«Кто дальше?». Цели: учить прыгать в длину с места и с разбега; развивать силу прыжка. Сюжетно-ролевые игры: игра «Семья». Задачи. Используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Стихотворение К.И. Чуковского «Федорино горе». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Уборка в группе. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Сюжетно-ролевая игра «Почта». Задачи. Совершенствовать у детей умение соблюдать ролевые соподчинения и вести ролевые диалоги. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Дидактическая игра, конструирование: Дидактическая игра «Угадай, где кружкИ, а где крУжки». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, учить различать и подбирать близкие по звучанию слова. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Дидактическая игра «Что больше?» Задачи. Учить детей устанавливать отношения между пятью объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Во время умывания детей закрепить умение намыливать руки. Самост. худ-е творчество:формировать умение вырезать по прямой линии Настольно печатн. игра: Лего» - формировать у детей усидчивость и фантазию | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за работой дворника. Задачи. Расширять представления детей о труде дворника в зимнее время года, обсудить назначение отдельных видов деятельности (скалы¬вание льда со ступенек крыльца детского сада, расчистка дорожек). Вос¬питывать уважение к труду взрослых. Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Сколько?» Задачи. Развивать у детей слуховое внимание, формировать умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете. П\и.Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выс¬тупать в качестве организаторов игр, выбирать водящих, капитанов, су¬дей, выполнять соответствующие функции. Учить детей использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. Сюжетно-ролевые игры: С/р игра «путешествие» - закрепить знания, умения, навыки по правилам дорожного движения Труд: Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега. Задачи. Учить правильно пользоваться лопаткой для снега, действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Животные зимой
Цель
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число:22 | Утро: | Беседа: Беседа «Какое доброе дело я сделал?» Задачи. Акцентировать внимание детей на различных событиях, пред¬ложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко, доброжелательно относиться друг к другу. Дидактическая игра: . Дидактическая игра «Да и нет - не говори». Задачи. Активизация словаря, развитие логического мышления, вни¬мания. индивидуальная беседа(обучающая игра): Индивидуальная работа по развитию связной речи. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связ¬ную речь. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Уборка в группе. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. |
НООД | 1) Развитие речи. Чтение детям русской народной сказки «Зимовье» Программное содержание: Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова). Учить узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных зимой ( заяц, волк, лиса, медведь). Пробудить чувство сострадания и жалости к обитателям природы. Развивать зрительное восприятие, память, активизировать и расширять словарь, формировать интонационную выразительность речи, мышление. Воспитывать доброе отношение к природе, к ее обитателям. 2) Физкультурное. | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за птицами. Задачи. Предложить детям рассказать, чем питаются птицы зимой, дополнить ответы детей, пояснить, почему птицам особенно важно хоро¬шо питаться в мороз. Обсудить с ребятами, чем люди могут помочь пти¬цам, покормить птиц. Подвижная игра: Подвижная игра «Перелет птиц». Задачи. Способствовать совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой. Труд в природе. «Ремонтируем» снежные постройки». Задачи. Формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами, учить восста¬навливать снежные постройки. Индивидуальная работа Дидактическая игра «Придумай предложение». Задачи. Формировать у детей умение строить распространенное пред¬ложение, придумывать предложение с заданным словом, развивать связ¬ную речь детей. Сюжетно-ролевые игры: Игровое упражнение «Метание снежков в корзину». Задачи. Учить детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра, формировать и совершенствовать двига¬тельные навыки, способствовать оздоровлению детей. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассказ С. Георгиева «Бабушкин садик» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.н авыбор детей Цель: учить находить себе самостоятельно занятие в игровых центрах социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самообслуживание. Беседа «На опрятного смотреть приятно!» Задачи. Учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: оп¬рятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, вы¬полнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Дидактическая игра, конструирование: Строительные игры. Строим горку. Задачи. Знакомить детей с новыми деталями набора (пластины ко¬роткие и длинные, цилиндр, арка, брусок), учить различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их свойствами, учить украшать сооружения мелкими деталями набора. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Дидактическая игра «Топ-топ-топ». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, учить их различать и подбирать близкие по звучанию слова, учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:закреплять умение благодарить после еды. Самост. худ-е творчество:закрепит умение вырезать квадраты Настольно печатн. игра: «Времена года» - развивать любознательность, внимание; закрепить характерные признаки каждого времени года. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение «Деревья зимним вечером». Задачи. Предложить детям использовать свое умение сравнивать предметы по высоте, ширине, толщине (объему), чтобы выбрать самые высокие и толстые деревья на отведенных командам участках. Учить детей рассказывать о результатах выполнения задания, активизировать в речи понятия, связанные с названиями деревьев, их строением, с величиной предметов. Индивидуальная работа:закрепить части суток П\и. «Метелица» - продолжать формировать умение бегать друг за другом не наталкиваясь на предметы. Сюжетно-ролевые игры: Игры детей с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию, закрепить понятие высота, цвет Труд: . Чистка тротуара от снега. Задачи. Обсудить с детьми, какие неудобства сами ребята, дети дру¬гих групп, работники детского сада испытывают из-за того, что тротуар занесен снегом, помочь выявить важность предстоящей работы, необхо¬димость ее добросовестного выполнения. В процессе чистки снега зна¬комить детей с его свойствами. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Животные зимой
Цель
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число:23 | Утро: | Беседа: Беседа «Осторожно спички!» Задачи. Объяснить детям предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности Дидактическая игра: Дидактическая игра «Съедобно - несъедобно». Задачи. Упражнять детей в классификации предметов по заданному признаку, развивать логическое мышление, учить детей аргументировать свои ответы. индивидуальная беседа(обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «Мы идем в гости». Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами поведения в гос¬тях, вместе с детьми придумать и нарисовать сигнальные рисунки-подсказки по данной теме. |
НООД | 1) Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное» Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе. 2) Физкультурное на улице. | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за погодой. Задачи. Закреплять представления детей о признаках зимы, учить называть их, видеть и выделять особенности зимней погоды, изменения, происходящие в природе. Подвижная игра: Подвижная игра «Лохматый пес». Задачи. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро ме¬нять направление движения по сигналу, тактически правильно выполнять игровые действия. Труд: . Утепление корней деревьев и кустар¬ников снегом. Задачи. Предложить детям рассмотреть растения на участке, выявить, корни каких растений нужно утеплить, где мало снега, предложить ребя¬там рассказать, как и зачем нужно проводить эту работу. Воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям. Индивидуальная работа Что за птица? Цель: закрепить у детей названия птиц Сюжетно-ролевые игры:Автобус Цель: совер.играть всем вместе, распределять роли | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Читаем А. Челуров «Трудно птицам зимовать», А. Барто «Синица», Н. Руб¬цов «Воробей». Задачи. Формировать у детей интерес к объектам живой природ воспитывать бережное отношение к птицам. Развивать образное мышление. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Раскатывание пластилина социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:Кто во что одет Цель: развивать наблюдательность | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Сюжет «Массаж». Задачи. Формировать у детей умение принимать на себя роль, развора¬чивать ролевые действия, использовать в игре свои знания и личный опыт Дидактическая игра, конструирование: Дидактическая игра «Интересные слова». Задачи. Формировать у детей представления о многозначности слов, предложить рассмотреть рисунки, иллюстрирующие разные значения од¬них и тех же слов, показать, как меняется значение слов в зависимости от контекста. Индивидуальная беседа (обучающая игра): . Коррекционно-развивающая игра «Кто я?» Задачи. Развивать представления детей о своем «Я», о своей роли в семье, в группе сверстников, способствовать осознанию детьми своей ценности, формированию позитивной самооценки. Учить использовать в своей речи прилагательные, описывающие внешность, свойства характе¬ра, составлять небольшой рассказ из 4-5 предложений. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: Самообслуживание. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к своей внешности, воспитывать стремление быть опрятными, учить замечать и устранять непорядок в одежде (очищать одежду от снега, грязи), помогать друг другу. Настольно печатн. игра: Игра «Мозаика». Задачи. Формирование умения работать по графической инструкции действовать по образцу. Развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение «Где растут сосульки». Задачи. Обратить внимание детей на то, где «растут» сосульки, выяснить, как и почему это происходит, познакомить ребят с понятием «капель». Актуализировать и систематизировать знания детей о признаках зимы. Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Кто это?» Задачи. Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, учить слова¬ми называть действия, вызвать интерес к слову. Подвижная игра «Добеги до кубика». Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге на скорость, соблюдать правила спортивных состязаний. Сюжетно-ролевые игры: Сюжетно-ролевая игра «Гости». Задачи. Повторение и закрепление речевых конструкций вежливого обращения друг к другу, обыгрывание соответствующих ситуаций, фор¬мирование навыков культурного поведения за столом. Труд: Сгребание снега для снежных скульптур. Задачи. Предложить детям вылепить из снега фигурки животных (зай¬ца, медведя). Обсудить с детьми, как можно сделать сразу два полезных дела: собрать снег для поделок и очистить дорожки. | |
Взаимодействие с родителями. |
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема. Дом и его части.
Цель уточнить у детей представления о родном доме
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число: 26 | Утро: | Беседа: Где ты живешь? Цель: учить составлять краткий рассказа, развивать связную речь. Дидактическая игра:Какой предмет лишний? Цель: учить классифицировать предметы по принципу связи. индивидуальная беседа(обучающая игра): Закрепить счёт от 1 до 4 с Костей, Ваней. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. |
НООД | 1) Ознакомление с окружающим миром. «В мире пластмассы» Программное содержание. Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за птицами Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). Подвижная игра: «Собачка и воробьи». Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве. Труд: подмести веранду от снега Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Индивидуальная работа Продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне Сюжетно-ролевые игры: Строители. Цель: формировать игровую деятельность, развивать речь, формировать правильную диа-ю речь. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения И. Сурикова Белый снег пушистый» и др. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в центре «Рисования» Продуктивная «Ёлочка в зимнем снегу. Социально - коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения на льду. | |
Вечер: | Сюжетно - ролевая игра: Почта. Цель: учить реализовывать и развивать сюжет игры. Дидактическая игра, конструирование:что игрушка расскажет о себе. Цель: учить описывать предмет, учитывая его характерные признаки. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Чего не хватает?» - развивать внимание, память. Социально - коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закрепить последовательность одевания и раздевания. Самост. худ-е творчество:Лепим снеговика. Цель: закрепить основные приемы лепки Настольно печатн. игра: «Собери картинку» Цель: учить зрительно разделять изображение предмета на части. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение:деревья зимой. Цель:учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой. Индивидуальная работа: Закреплять умение ходить и бегать врассыпную. Подвижная игра: «Льдинки, снежинки, сосульки» Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость, быстроту. Сюжетно-ролевые игры: самостоятельная игровая деятельность. Цель: поощерять желание детей играть со сверстниками. .Труд: Трудовая деятельность: Постройка снежной горки. Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками | |
Взаимодействие с родителями. | Помощь пап в очистке веранд от снега. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Дом и его части.
Цель учить описывать свою комнату, активизировать в речи детей названия мебели
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число: 27 | Утро: | Беседа: Беседа с детьми на тему "Я в детском саду" Цель: создать положительный эмоциональный климат в группе Дидактическая игра: Дидактическая игра «Назови детеныша» Цель: развивать речь, расширить представления индивидуальная беседа(обучающая игра): Индивидуальная работа «Сравни» Цель: совершенствовать умение сравнивать предметы по длине социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа с детьми на тему «Помоги Незнайке» Цель: Воспитывать культуру поведения, вспомнить слова приветствия и прощания |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Программное содержание Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдения за деревьями Цель: закрепить названия деревьев на участке Подвижная игра "Смелые мышки" Цель: упражнять детей в подлезании, развивать координацию Труд: Труд на участке: очистка кормушек от снега и пополнение их разнообразным кормом. Индивидуальная работа Дидактическая игра «Стань на место» Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за. Сюжетно-ролевые игры: Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Цель: развивать у детей умения принять на себя роль предмета | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Прочитать стихотворение «Падал снег» А. Горбунова Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Формировать умение детей лепить фигуру снеговика из шаров социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Во время дежурства закрепить умение раскладывать ложки, ставить салфетницы, бокалы – воспитывать желание помогать взрослым | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Цель: учить детей пользоваться игрушками заместителями Дидактическая игра, конструирование: игра «Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме – продолжать формировать у детей представление о животном мире. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность Индивидуальная беседа (обучающая игра): закрепить умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности. Самост. худ-е творчество: поупражнять детей в рисовании предметов круглой формы Настольно печатн. игра: Настольно-печатная игра «Времена года» - развивать любознательность, внимание; закрепить характерные признаки каждого времени года. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за елью – формировать представление о строении ели Индивидуальная работа: закрепить умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. П\и. «Кто дальше бросит» - упражнять в метании снежков на дальность. Сюжетно-ролевая игра «Я - шофер». Цель: формировать умение детей пользоваться игрушками заместителями Труд: убрать лопатки на место после игр. Цель: соблюдение порядка на участке. | |
Взаимодействие с родителями. | Предложить родителям поупражнять детей в рисовании предметов круглой формы |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Дом и его части.
Цель формировать представление о мебели, её функциях и свойствах в определенной части дома.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число: 28 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Какая мебель у меня дома в зале». Цель: учить составлять небольшой описательный рассказ Дидактическая игра: «Узнай по описанию, что за предмет мебели» индивидуальная беседа(обучающая игра): из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в предметах мебели прямоугольные формы социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:формировать навыки использования ножа для размазывания масла |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. «Дом, в котором ты живешь» Программное содержание. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. | |
Прогулка | Наблюдение: за елью. Цели: закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам;знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев. Подвижная игра: Найди свой домик. Цель: Цель: упражнять в беге, умении быстро находить свой домик (обруч). Труд: Украшение горки цветной водой. Задачи. Учить детей пользоваться лейкой, доставить ребятам радость, вызвать положительные эмоции.Индивидуальная работа: «Что бывает такой формы?» Сюжетно-ролевые игры:Строители новой горки. Цель:совершенствовать умения детей объединяться в игре, воспитывать уважение к труду строителей | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Отгадывание загадок о мебели; рассматрива¬ние картинок с изображением мебели; Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Игры детей с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию, закрепить понятие высота, цвет. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Во время умывания детей закрепить умение намыливать руки. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья» - способствовать развитию несложного сюжета, развивать умение выбирать роль. Формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения. Дидактическая игра, конструирование: . Дидактическая игра «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы. Индивидуальная беседа (обучающая игра): – совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности. Самост. худ-е творчество: закрепить навыки рисования по контуру не выходя за него. Настольно печатн. игра: Настольно-печатная игра «Времена года» - развивать любознательность, внимание; закрепить характерные признаки каждого времени года. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за елью – формировать представление о строении ели. Индивидуальная работа: закрепить умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. П\и. «Кто дальше бросит» - упражнять в метании снежков на дальность. Сюжетно-ролевые игры: С/р игра «путешествие» - закрепить знания, умения, навыки по правилам дорожного движения. Труд: Расчистка дорожек от снега. .Задачи. Учить правильно пользоваться лопаткой для снега, действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы | |
Взаимодействие с родителями. | Порекомендовать родителям обратить внимание детей на зимние деревья, понаблюдать за ними в разную погоду, |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Дом и его части.
Цель ознакомление с частями, из которых состоит дом
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число: 29 | Утро: | Беседа: Ситуативный раз-говор «Для чего нужна мебель?» Цель: рассказать зачем нужна определенная часть дома, учить правильно ее называть Дидактическая игра: «Домино-растения» индивидуальная беседа(обучающая игра): Ситуативный раз-говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадни-чать. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить после-довательность одевания и раздевания. |
НООД | 1) Развитие речи. Звуковая культуры речи: звук Ж Программное содержание. Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж. 2) Физкультурное. | |
Прогулка | Наблюдение: за трудом дворника. Цели: закреплять конкретные пред-ставления о сезон-ных изменени¬ях в природе; формировать представления о труде дворника; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых Подвижная игра: «Найди, где спрятано». Цель: учить ори-ентироваться в пространстве. Труд: Расчистка снега на участке. Задачи. Предложить детям договориться о совместной работе, учить сравнивать полученный результат с поставленными задачами, оценивать качество Индивидуальная работа уточнить знание частей суток Сюжетно-ролевые игры:Автобус. Цель: учить детей применять в игре свои знания об общественном транспорте. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение рассказа Е. Пермяка«Как Маша стала большой». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в центре «Рисования» Продуктивная. Рисование коври-ка для кукол. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Семья» - способствовать развитию несложного сюжета, развивать умение выбирать роль. Формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения. Дидактическая игра, конструирование: Работа в центре «Строитель» по-строим детское кафе. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Закреплять зна-ние понятий: один, много, мало социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить отворачивать-ся при кашле, чиха-нии или закрывать рот платком. Самост. худ-е творчество:на выбор детей. Настольно печатн. игра: Внесение настольной - игры «Разрезные картинки - Мебель». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду Индивидуальная работа: учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд П\и. «Самолёты». Цели:учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя. Сюжетно-ролевые игры:Детский сад. Цель: формировать умение объединяться в игре, действовать с правилами общего игрового замысла. Труд: Кормление птиц на участке. Задачи. Актуализация знаний детей о зимующих птицах, их внешнем виде, повадках, воспитание бережного отношения к зимующим птицам, стремления заботиться о них. | |
Взаимодействие с родителями. | Порекомендовать родителям закрепить дома навык лепки круглых предметов. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Дом и его части.
Цель закрепить умение определять и называть заданную часть дома, и для чего она нужна.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: Число: 30 | Утро: | Беседа: что я больше всего люблю в своем доме. Цель: формировать умение составлять небольшой ситуативный рассказ. Дидактическая игра: Дидактическая игра «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы. индивидуальная беседа(обучающая игра): закрепить умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности. |
НООД | 1) Аппликация «Большой дом» Программное содержание. Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ. 2) Физкультурное на улице. | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой. Задачи. Закреплять представления детей о признаках зимы, учить называть их, видеть и выделять особенности зимней погоды, изменения, происходящие в природе. Подвижная игра: «Автомобили» Цели:приучать соблюдать правила дорожного движе-ния; закреплять зна-ния о грузовых машинах Труд:Сгребание снега в определенное место. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым Индивидуальная работа Продолжать учить самостоятельно одеваться Сюжетно-ролевые игры: «Гости». Задачи. Повторение и закрепление речевых конструкций вежливого обращения друг к другу, обыгрывание соответствующих ситуаций | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц» - формировать умение слушать художественное произведение, развивать внимание, память. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Упражнение с гео-метрическими фигурами: дети склад-вают геометрические фигуры из частей, называют их социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить расставлять стулья в опреде-ленном порядке, держа правой рукой за спинку, левой – за сиденье | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Почта». Задачи. Способствовать творческому осмыслению детьми знаний о работе почты, почтальона, учить использовать в игре личный опыт. Дидактическая игра, конструирование: Игры с конструк-тором «Кто больше привезет мебели?». Индивидуальная беседа (обучающая игра): Закрепление уме-ния подбирать предметы по цвету социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный раз-говор о правилах поведения на участке дет.сада. Самост. худ-е творчество: Работа в центре «Рисования»: «Бусики для ма-мы». Учить ле-пить бусы прие-мом скатывания, стараться делать бусинки одинакового размера, ак-куратно скреплять их между собой. Настольно печатн. игра: Внесение настольно-печатной игры «Профессии». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение «Где растут сосульки». Задачи. Обратить внимание детей на то, где «растут» сосульки, выяснить, как и почему это происходит, познакомить ребят с понятием «капель». Актуализировать и систематизировать знания детей о признаках зимы. Индивидуальная работа: «Кто это?» Задачи. Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, учить слова¬ми называть действия, вызвать интерес к слову. П\и. «Паровоз и вагоны». Задачи. Развивать у детей координацию движений, формировать уме¬ние согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре. Сюжетно-ролевые игры: «Гости». Задачи. Повторение и закрепление речевых конструкций вежливого обращения друг к другу, обыгрывание соответствующих ситуаций Труд: Сгребание снега для снежных скульптур. Задачи. Предложить детям вылепить из снега фигурки животных (зай¬ца, медведя). Обсудить с детьми, как можно сделать сразу два полезных дела: собрать снег для поделок и очистить дорожки. | |
Взаимодействие с родителями. | Закрепить с детьми название геометрических фигур. |
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в феврале 2015г.
4 средняя группа.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 неделя. Комнатные растения | 02.02.
Карнилова стр 89 « Наши комнатные растения»
| 03.02. 1) Физкультурное 2) ФЭМП. Помораева стр 37 зан 1 | 04.02. 1) Музыкальное 2) Рисование Комарова стр 22 зан 61 «Расцвели красивые цветы» | 05.02. 1) Развитие речи Гербова стр 53 зан 2 ЗКР: звук Ч 2) Физкультурное | 06.02.
Комарова стр21 зан 59 «Вырежи и наклей красивый цветок» |
2 неделя. Наша армия. День защитника Отечества | 09.02.
Дыбина стр 27 зан 12 «Наша армия» 2) Музыкальное | 10.02. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр 39 зан 2 | 11.02. 1)Музыкальное 2) Рисование Комарова стр 20 зан 51 | 12.02. 1) Развитие речи Заучивание стихотворения «В дозоре» И. Гамазкова 2) Физкультурное | 13.02. 1) Аппликация Шейнле стр 115 зан 43. Поздравительная открытка для пап. |
3 неделя. Масленица. | 16.02.
«Боярыня масленица. В избе»- конспект 2) Музыкальное | 17.02. 1) Физкультурное 2) ФЭМП стр 40 зан 3 Помораева | 18.02. 1)Музыкальное 2) Рисование Комарова стр 20 зан 53 | 19.02. 1) Развитие речи Рассматривание картины «Масленицы» Заучивание стих-я В. Степанов «Масленица» 2) Физкультурное | 20.02. 1)Лепка. «Угощение для куклы Маши» (лепим блины, баранки) |
4 неделя. Военные профессии. | 23.02. ВЫХОДНОЙ 1) Озн.с окр.миром 2) Музыкальное | 24.02. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр 41 зан 4 | 25.02. 1) Музыкальное 2) Рисование «Самолет» | 26.02. 1) Развитие речи. Чтение и заучивание стихотворений про военные профессии 2) Физкультурное | 27.02. 1) Лепка. «Самолеты» Комарова стр 20 зан 54 |
Подпись ____________________ Число ___________________________
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Комнатные растения
Цель: формировать у детей знания о комнатных растениях;
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
Число: 2 День недели: понедельник | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Наши комнатные растения». Цель: формировать у детей знания о комнатных растениях; Дидактическая игра: индивидуальная беседа(обучающая игра): Находить геометрические фигуры: круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник в группе. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Как вести себя при встрече с бродячей собакой?» |
НООД | 02.02. 1) Озн.с окр.миром. Карнилова стр 89 « Наши комнатные растения» 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой. Цели:продолжать формировать представление об атмосферных осадках; развивать наблюдательность Подвижная игра: Труд: помочь расчистить веранду от снега. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны. Сюжетно-ролевые игры: Строители. Цель: | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Е. Благининой «Огонёк» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Продуктивная деятельность: Лепка. «Цветок». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в музыкальном зале. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра:Цветочный магазин. Цель: Дидактическая игра, конструирование. Индивидуальная беседа (обучающая игра): повторить порядковый и количественный счёт в пределах 5. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О дружбе», учить доброжелательному отношению к окружающим. Самост. худ-е творчество:на выбор детей. Настольно печатн. игра: Внесение настольной игры «Прищепки», развитие мелкой моторики. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за вечерней погодой. Цели: продолжать формировать представление об атмосферных осадках; развивать наблюдательность. Индивидуальная работа:Найди геомет.фигуру на участке П\и. », «Ветерок». Цели: учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. Сюжетно-ролевые игры: на выбор детей Труд: расчистить ступеньки. Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым. | |
Взаимодействие с родителями. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Комнатные растения
Цель: продолжать учить различать части растений (стебель, листья, цветок).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 3 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор о пользе герани. Дидактическая игра: «Волшебный художник». Задачи. Учить детей угадывать предмет, «нарисованный» водящим в воздухе, ориентируясь на лежащие в его основе геометрические фигуры, развивать зрительное восприятие, воображение. индивидуальная беседа(обучающая игра): рассматривание картинок из серии «Комнатные растения». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения на игровой площадке дет.сада. |
НООД | 03.02. 1) Физкультурное 2) ФЭМП. Помораева стр 37 зан 1 | |
Прогулка | Наблюдение: за сорокой. Цели:расширять представления о весне и поведении птиц в это время года;обогащать знания новыми словами, понятиями. Подвижная игра: «Раздувайся, мой шар!» Цели:учить выполнять разнообразные движения, образуя круг;упражнять детей в произношении звука [ш]. Труд: Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны. Спортивные упражнения. Катание на ледянках. Задачи. Учить детей спускаться с горы самостоятельно, менять направление движения, тормозить. Помочь детям вспомнить с опорой на вопросы правила безопасности. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассматривание картинок из серии «Комнатные растения». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа та тему «Эти добрые словечки». Задачи. Прививать детям умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Детский сад», «Семья». Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка). Дидактическая игра, конструирование. Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот». Задачи. Учить детей подбирать слова-антонимы, выступать в роли игроков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Упражнение «Кто как поет?» Задачи. Учить детей произносить различные звуки, изображая пение разных птиц. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «Где надо переходить улицу?» Задачи. Организовать повторение детьми правил перехода улицы с опорой на сигнальные рисунки-подсказки, предложить ребятам составить предложения по данной теме, используя слова «светофор», «зебра», «подземный переход», «островок безопасности». Самост. худ-е творчество: . Дидактическая игра «Волшебная палитра». Задачи. Познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цвета», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок. Настольно печатн. игра:на выбор детей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за снегопадом. Задачи. Предложить детям рассмотреть снежинки, выбрать из предложенных воспитателем наиболее подходящие для характеристики наблюдаемого явления выражения: падает шапками, валит, метет, сыплет и т.д. Индивидуальная работа: П\и. «Попади в цель». Цели:учить быстро действовать по сигналу; развивать быстроту, меткость;воспитывать чувство товарищества. Сюжетно-ролевые игры: Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выступать в качестве организаторов игр, выбирать водящих, капитанов, судей, выполнять соответствующие функции. Учить детей использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. Труд: Расчистка дорожек от снега. Задачи. Учить правильно пользоваться лопаткой для снега, действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы | |
Взаимодействие с родителями. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Комнатные растения
Цель: уход за комнатными растениями, и зачем это надо делать.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 4 | Утро: | Беседа: Беседа об уходе за комнатными растениями Дидактическая игра: Малоподвижная игра «Съедобное - несъедобное».Цель: узнавать съедобную и несъедобную пищу. индивидуальная беседа(обучающая игра): отработать правильное произношение звуков [р], [р’] социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о необходимости соблюдения правил гигиены |
НООД | 04.02. 1) Музыкальное 2) Рисование. Комарова стр 22 зан 61 «Расцвели красивые цветы» | |
Прогулка | Наблюдение: за ветром. Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра, его силы. Подвижная игра: «Дует, дует ветерок» Цели: - учить быстро бегать по сигналу воспитателя;закреплять название деревьев Труд: Расчистка снега на участке. Задачи. Предложить детям договориться о совместной работе, учить сравнивать полученный результат с поставленными задачами, оценивать качество своей работы. Индивидуальная работа «Попади мячом в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска. Сюжетно-ролевые игры: «Семья на прогулке».Задачи. Используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение К.И. Чуковского «Чудо-дерево». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в центре «Рисования»: «Мое любимое комнатное растение».социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья готовится к прогулке». Задачи. Используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре. Дидактическая игра, конструирование. «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь. Индивидуальная беседа (обучающая игра): учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Как я помогаю маме ухаживать за комнатными растениями». Самост. худ-е творчество: Работа в центре «Рисования»: «Мое любимое комнатное растение». Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за птицами. Задачи. Предложить детям рассказать, чем питаются птицы зимой, дополнить ответы детей, пояснить, почему птицам особенно важно хорошо питаться в мороз. Обсудить с ребятами, чем люди могут помочь птицам, покормить птиц. Индивидуальная работа: «Придумай предложение». Задачи. Формировать у детей умение строить распространенное предложение, придумывать предложение с заданным словом, развивать связную речь детей. П\и. «Стоп». Задачи. Упражнять детей в беге, развивать внимание, формировать умение согласовать свои действия с сигналом Игровое упражнение «Метание снежков в корзину». Задачи. Учить детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра, формировать и совершенствовать двигательные навыки, способствовать оздоровлению детей. Труд: «Ремонтируем» снежные постройки». Задачи. Формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами, учить восстанавливать снежные постройки. | |
Взаимодействие с родителями. | Порекомендовать родителям повырезать полоски с их детьми. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Комнатные растения
Цель: формировать понятие о лечебных растениях в доме.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 5 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «О пользе комнатных растений». Дидактическая игра: индивидуальная беседа(обучающая игра): продолжать учить ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения на веранде детского сада. |
НООД | 05.02. 1) Развитие речи. Гербова стр 53 зан 2. ЗКР: звук Ч 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за солнцем Цель: продолжать формировать знания о том, что солнце это звезда Подвижная игра: «Солнышко и тучки». Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Труд: Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). Сюжетно-ролевые игры: | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Слушание песни «Незаметная фиалка» (муз. С. В. Крупа-Шушариной, сл. 0. Крупенчук-Вознесенской) Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Конструирование из бумаги «Цветок». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, как правильно себя вести в туалете | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья». Задачи. Учить детей сочетать в игре различные сюжеты (приезд гостей, приход почтальона, поход в детский сад и др.), распределять роли, подбирать атрибуты. Дидактическая игра, конструирование. «Да и нет - не говори». Задачи. Активизация словаря, развитие логического мышления, внимания. Индивидуальная беседа (обучающая игра): повторить части суток (по картинкам). социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить самостоятельно высмаркивать нос Самост. худ-е творчество: Конструирование из бумаги «Цветок». Настольно печатн. игра: Настольная игра «Лото. Растения» | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за ветром. Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра, его силы. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: учить ходьбе по наклонной П\и. «Ворона — воробей» Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; развивать быстроту бега. Труд: Расчистка дорожек от мусора и веток. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. | |
Взаимодействие с родителями. | Ответить на интересующие вопросы родителей |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Комнатные растения
Цель: подведение итогов по теме комнатные растения
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 6 | Утро: | Беседа: что ты знаешь о комнатных растениях. Цель: закрепить знания о комнатных растениях, активизация словаря. Дидактическая игра: «Сделай что нужно». Задачи. Развитие логического мышления, речи, активизация словаря. индивидуальная беседа(обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: На опрятного смотреть приятно!» Задачи. Учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый. |
НООД |
| |
Прогулка | Наблюдение: за солнцем в зимний день. Задачи. Учить детей давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе (ясно или пасмурно), подвести ребят к пониманию зависимости температуры воздуха от солнца, формировать представление о том, что для жизни на земле необходимо солнце. Подвижная игра: «Небо, кустики, деревья». Задачи. Развивать у детей способность распределять и переключать внимание, развивать быстроту реакции, координацию движений. Труд: Кормление птиц на участке. Задачи. Актуализация знаний детей о зимующих птицах, их внешнем виде, повадках, воспитание бережного отношения к зимующим птицам, стремления заботиться о них. Индивидуальная работа«Назови всю семью». Задачи. Учить детей правильно называть животное в мужском и женском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. Игровое упражнение «Следопыты». Задачи. Учить детей следовать строго по «дороге», наступать след в след по заранее проложенному маршруту, развивать чувство равновесия, способность концентрировать внимание, доставлять радость от прогулки. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Коррекционно-развивающая игра «Рисование». Сюжет «Автопортрет». Задачи. Привлечь внимание детей к их внешнему облику, пробуждать интерес к самопознанию, учить принимать себя. Учить видеть отличительные черты людей - цвет волос, глазсоциально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить пользоваться ножом. Задачи. Учить детей правильно пользоваться ножом, при необходимости отрезать кусочки пищи, брать их вилкой, хорошо пережевывать. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Строители». Задачи. Используя косвенный метод руководства игрой, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, умению распределять роли, учить строить сюжет вокруг работы по возведению построек из конструктора. Дидактическая игра, конструирование. «Строители». Задачи. Используя косвенный метод руководства игрой, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, умению распределять роли, учить строить сюжет вокруг работы по возведению построек из конструктора. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Упражнение «Чей? Чья? Чье?» Задачи. Учить детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориентируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать вопросы и ответы. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: Работа в уголке книги. Знакомство детей с поговорками о зиме. Задачи. Учить детей понимать смысл поговорок, рассматривая ситуации, в которых они используются. Настольно печатн. игра: «Лото». Задачи. Учить детей правильно использовать обобщающие слова, развивать зрительное восприятие, быстроту реакции. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: «Одежда взрослых». Задачи. Формировать у детей представления о сезонной одежде, уточнить названия предметов одежды, их частей, учить детей составлять описание, называть качества одежды. Индивидуальная работа: П\и. «Прыжки через ров». Задачи. Учить детей выполнять прыжки на двух ногах через линию (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги), укреплять мышцы ног, развивать ловкость. Сюжетно-ролевые игры: Катание на ледянках . Задачи. Упражнять детей в катании друг друга и спуске с горы, учить детей соблюдать очередность, уважать сверстников Труд: Сгребание снега для снежных скульптур. Задачи. Предложить детям вылепить из снега фигурки животных (зайца, медведя). Обсудить с детьми, как можно сделать сразу два полезных дела: собрать снег для поделок и очистить дорожки. | |
Взаимодействие с родителями. | Порекомендовать слепить с детьми животное или куклы, соотнеся параметры головы и тела |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Наша армия. День защитника Отечества
Цель: расширить представления детей о нашей армии;
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 9 | Утро: | Беседа: рассказать детям что такое армия. Дидактическая игра: игра «Что там!» Задачи. Закреплять умение детей устанавливать отношение между пятью объектами по величине, учить выделять высоту как особое измерение величины. индивидуальная беседа(обучающая игра): «Сделай что нужно». Задачи. Развитие логического мышления, речи, активизация словаря. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «На опрятного смотреть приятно!» Задачи. Учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый. |
НООД |
2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за солнцем в зимний день. Задачи. Учить детей давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе (ясно или пасмурно), подвести ребят к пониманию зависимости температуры воздуха от солнца, формировать представление о том, что для жизни на земле необходимо солнце. Подвижная игра: «Вороны и собачка». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять действия в соответствии с сигналом, развивать внимание. Труд: «Ремонтируем» снежные постройки». Задачи. Формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами, учить восстанавливать снежные постройки Индивидуальная работа«Метание снежков в корзину». Задачи. Учить детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра, формировать и совершенствовать двигательные навыки, способствовать оздоровлению детей. Сюжетно-ролевые игры: Игры со снегом «Постройка снежного дома». Задачи. Учить детей планировать совместную работу, договариваться о взаимодействии, выбирать инвентарь в соответствии с выполняемыми трудовыми операциями. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Стихотворение К.И. Чуковского «Федорино горе». Задачи. Формировать у детей умение пересказывать и рассказывать наизусть понравившиеся отрывки из стихотворения, рассказывать о поступках героев, произошедших с ними событиях с опорой на вопросы воспитателя. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:формировать умение самостоятельно высмаркивать нос в платок. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья», «Больница». Задачи. Учить детей создавать игровые ситуации, разворачивать и объединять сюжеты, активизировать речь детей. Дидактическая игра, конструирование. Да и нет - не говори». Задачи. Активизация словаря, развитие логического мышления, внимания. Индивидуальная беседа (обучающая игра): по развитию связной речи. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Какое доброе дело я сделал?» Задачи. Акцентировать внимание детей на различных событиях, предложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко, доброжелательно относиться друг к другу. Самост. худ-е творчество: Дидактическая игра «Волшебная палитра». Задачи. Познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цвета», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок. Настольно печатн. игра:домино фрукты. Цель: закрепить знания правил игры. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за работой дворника. Задачи. Расширять представления детей о труде дворника в зимнее время года, обсудить назначение отдельных видов деятельности (скалывание льда со ступенек крыльца детского сада, расчистка дорожек). Воспитывать уважение к труду взрослых. Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Сколько?» Задачи. Развивать у детей слуховое внимание, формировать умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете. П\и. игра «Лошадки». Задачи. Учить детей согласованно выполнять движения по заданию водящего, менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, выразительность движений. Способствовать формированию правильной осанки. Сюжетно-ролевые игры: «Семья». Задачи. Учить детей сочетать в игре различные сюжеты (приезд гостей, приход почтальона, поход в детский сад и др.), распределять роли, подбирать атрибуты. Труд: Расчистка снега на участке. Задачи. Предложить детям договориться о совместной работе, учить сравнивать полученный результат с поставленными задачами, оценивать качество своей работы. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Наша армия. День защитника Отечества
Цель: познакомить с военными профессиями.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 10 | Утро: | Беседа: Рассказ воспитателя о профессиях. Дидактическая игра: «Бруски изменяющихся размеров». Задачи. Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между предметами по величине, различать высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины - шириной, а также с толщиной. индивидуальная беседа(обучающая игра): Ситуативный разговор «Какая одежда у людей разных профессий?» социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Зачем нужно тепло одеваться зимой?». |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр 39 зан 2 | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за погодой. Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; Подвижная игра: «Кто быстрее?». Цель: учить быстро бегать, действовать по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Труд: расчистить веранду от снега. Цель: воспитывать трудолюбие Индивидуальная работа Упражнять в счете в пределах пяти с Сюжетно-ролевые игры: Строители. Цель:стороительство крепости, коллективная работа. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение С.Михалкова «А что у вас?». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Лепка по желаниею детей. Цель: закрепить приемы лепки. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:зачем нам надо мыть руки перед едой. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Магазин». Сюжет «Магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о свойствах предметов, правилах выбора подарка. Выявить уровень владения детьми умением выполнять игровые действия. Дидактическая игра, конструирование. Конструирование башни. Цель: развивать фантазию. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Находить заданные геометрические фигуры. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в транспорте. Самост. худ-е творчество:разукрашивание раскрасок. Настольно печатн. игра: . Игра «Мозаика». Задачи. Формирование умения работать по графической инструкции действовать по образцу. Развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой. Цель: развивать наблюдательность. Индивидуальная работа: сравнение предметов с геометрическими фигурами П\и. Сюжетно-ролевые игры: по выбору детей. Цель: помочь в организации игры. Труд: расчистить ступени от снега. Цель: воспитывать желание помогать взрослому. | |
Взаимодействие с родителями. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Наша армия. День защитника Отечества
Цель: рассказать о празднике 23 февраля
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 11 | Утро: | Беседа: рассказать о предстоящем празднике 23 февраля. Дидактическая игра: «Интересные слова». Задачи. Формировать у детей представления о многозначности слов, предложить рассмотреть рисунки, иллюстрирующие разные значения одних и тех же слов, показать, как меняется значение слов в зависимости от контекста индивидуальная беседа(обучающая игра): Упражнение «Назови всю семью». Задачи. Учить детей правильно называть животное в мужском и женском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк - волчица - волчонок). социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать умение здороватся со взрослыми. |
НООД | 1)Музыкальное 2) Рисование Комарова стр 20 зан 51 | |
Прогулка | Наблюдение: Подвижная игра: «Мороз». Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, двигаться легко, ритмично, использовать все игровое пространство площадки, учить принимать различные позы в соответствии с задание водящего. Труд: Расчистка дорожек от снега. Задачи. Учить правильно пользоваться лопаткой для снега, действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы Индивидуальная работа игра «Подбери похожие слова». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, учить их подбирать различать близкие по звучанию слова. Сюжетно-ролевые игры: «Моряки». Задачи. Учить детей брать на себя разные роли (матрос, капитан, боцман, кок, юнга и др.), использовать в игре свои знания о море и моряках. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. игре «Парикмахерская»: беседа с мастером-парикмахером; дидактическая игра «Кому что нужно»; изготовление атрибутов игры. Задачи. Развивать представления детей о социальных связях и отношениях за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Снеговик, ты снеговик – с детства к холоду привык». Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и как закаляются в детском саду и дома. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Почта». Задачи. Совершенствовать у детей умение соблюдать ролевые соподчинения и вести ролевые диалоги. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Дидактическая игра, конструирование. «Цветные круги». Задачи. Учить детей устанавливать отношения между пятью объекта ми по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания вели чины, знакомить с отношениями элементов в ряду. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Сделай что нужно». Задачи. Развитие логического мышления, речи, активизация словаря. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: . Уборка в группе. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. Самост. худ-е творчество:закрепить умение правильно держать карандаш Настольно печатн. игра:домино Смурфики. Цель: развивать внимание, память. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Индивидуальная работа: Упражнение «Назови всю семью». Задачи. Учить детей правильно называть животное в мужском и женском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк - волчица - волчонок). П\и. «Стрелок». Задачи. Учить детей бросать мяч в движущуюся цель, выполнять действия водящих-стрелков и игроков, развивать меткость и ловкость. Вызывать интерес к занятиям физическими упражнениями. Сюжетно-ролевые игры: снегом «Постройка снежного дома». Задачи. Учить детей планировать совместную работу, договариваться о взаимодействии, выбирать инвентарь в соответствии с выполняемыми трудовыми операциями. Труд: . Кормление птиц на участке. Задачи. Актуализация знаний детей о зимующих птицах, их внешнем виде, повадках, воспитание бережного отношения к зимующим птицам, стремления заботиться о них. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Наша армия. День защитника Отечества
Цель: рассказать что 23 февраля следует поздравлять пап, дедушек и т.д.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 12 | Утро: | Беседа: зачем 23.02. люди поздравляют мужчин с праздником Дидактическая игра: «Топ-топ-топ». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, учить их различать и подбирать близкие по звучанию слова, учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе. индивидуальная беседа(обучающая игра): Упражнение «Почистим зубы». Задачи. Учить детей удерживать кончик языка за нижними и за верхними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «С добрым утром». Задачи. Формировать у детей навыки культурного поведения, упражнять ребят в различных формах приветствия, учить произносить приветствие доброжелательно, глядя в глаза собеседнику. |
НООД | 1) Развитие речи Заучивание стихотворения «В дозоре» И. Гамазкова 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: «Деревья в феврале». Задачи. Предложить детям рассмотреть деревья, «послушать», что они рассказывают нам, правильно назвать деревья, составить о них небольшие рассказы-описания и рассказы-фантазии. Предложить детям продолжить фразу: «Летом на этом дереве...». Подвижная игра: «Пастух и стадо». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить лазать по гимнастической лестнице вверх и вниз, не пропуская реек. Активизировать двигательную активность, укреплять детский организм. Труд: Чистка тротуара от снега. Задачи. Обсудить с детьми, какие неудобства сами ребята, дети других групп, работники детского сада испытывают из-за того, что тротуар занесен снегом, помочь выявить важность предстоящей работы, необходимость ее добросовестного выполнения. В процессе чистки снега знакомить детей с его свойствами. Индивидуальная работа Упражнение «Угадай, какой поезд». Задачи. Учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, добиваться точного воспроизведения звукосочетаний. Сюжетно-ролевые игры:игровое упражнение «Следопыты». Задачи. Учить детей следовать строго по «дороге», наступать след в след по заранее проложенному маршруту, развивать чувство равновесия, способность концентрировать внимание, доставлять радость от прогулки. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: . Рассказ С. Георгиева «Бабушкин садик». Задачи. Поддерживать интерес к литературным произведениям, учить рассказывать о поведении героев, причинах их поступков. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Парикмахерская». Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Осторожно спички!» Задачи. Объяснить детям предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья». Задачи. Формировать у детей умение отражать в игре знакомую ситуацию, находить приемлемые для всех варианты ее развития, учить искать варианты разрешения проблемных ситуаций с позиции разных ее участников. Дидактическая игра, конструирование. Строим горку. Задачи. Знакомить детей с новыми деталями набора (пластины короткие и длинные, цилиндр, арка, брусок), учить различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их свойствами, учить украшать сооружения мелкими деталями набора. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Маляр». Задачи. Вырабатывать у детей способность выполнять подъем языка вверх, развивать его подвижность, умение управлять им, способствовать фонетически правильному оформлению речи. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:обращаться по имени и отчеству к воспитателю и младшему воспитателюэ Самост. худ-е творчество:на выбор детей. Настольно печатн. игра:Пазлы. Цель: формировать память внимание. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: . Наблюдение за погодой. Задачи. Закреплять представления детей о признаках зимы, учить называть их, видеть и выделять особенности зимней погоды, изменения, происходящие в природе. Индивидуальная работа: «Как зовут собачку?» Задачи. Формирование у детей начальных навыков словотворчества, умения понимать значение слов, подбирать родственные слова. П\и. «Лохматый пес». Задачи. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, тактически правильно выполнять игровые действия. Сюжетно-ролевые игры: Гости». Задачи. Повторение и закрепление речевых конструкций вежливого обращения друг к другу, обыгрывание соответствующих ситуаций, формирование навыков культурного поведения за столом. Труд: Утепление корней деревьев и кустарников снегом. Задачи. Предложить детям рассмотреть растения на участке, выявить, корни каких растений нужно утеплить, где мало снега, предложить ребятам рассказать, как и зачем нужно проводить эту работу. Воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Наша армия. День защитника Отечества
Цель: подготовка к аппликации
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 13 | Утро: | Беседа: рассказать о предстоящей работе по изготовлению открытки для пап. Дидактическая игра: «Интересные слова». Задачи. Формировать у детей представления о многозначности слов, предложить рассмотреть рисунки, иллюстрирующие разные значения одних и тех же слов, показать, как меняется значение слов в зависимости от контекста. индивидуальная беседа(обучающая игра): игра «Кто есть кто?» Задачи. Учить детей в процессе игры-инсценировки четко задавать вопросы, грамматически правильно выстраивать вопросительное предложение, следить за выразительностью речи. Учить детей давать развернутый ответ, использовать невербальные способы общения. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Осторожно - ледоход». Задачи. Рассказать детям о правилах поведения, которые необходимо соблюдать при нахождении у открытого водоема в данный период. |
НООД |
| |
Прогулка | Наблюдение: за собакой. Задачи. Учить детей по результатам наблюдения составлять рассказ; описание и рассказ-фантазию о собаке, используя свои знания о строении животного, особенностях его поведения. Воспитывать доброе отношение к животным. Подвижная игра: Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Учить детей интересно и с пользой проводить досуг, организовывать подвижные игры, находить себе занятие и партнеров по интересам. Труд: Украшение участка цветным льдинками. Задачи. Актуализировать представления детей о свойствах воды, учить делать разноцветные ледяные фигурки, договариваться с товарищами взаимодействии Индивидуальная работа Игровое упражнение «Кенгуру». Задачи. Учить детей выполнять прыжки последовательно через 4-5 линий (принимать правильное исходное положение, отталкиваться, сгибая ноги в коленях, мягко приземляться), укреплять мышцы ног, развивать ловкость. Сюжетно-ролевые игры: игра «Автобус». Сюжет «Экскурсия по городу». Задачи. Продолжать знакомить детей с городским транспортом, активизировать в речи названия соответствующих профессий, уточнить суть и назначение работы представителей разных специальностей, напомнить правила культурного поведения в транспорте. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Читаем А. Челуров «Трудно птицам зимовать», А. Барто «Синица», Н. Рубцов «Воробей». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Как правильно вести себя за столом. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Салон красоты». Сюжет «Массаж». Задачи. Формировать у детей умение принимать на себя роль, разворачивать ролевые действия, использовать в игре свои знания и личный опыт. Дидактическая игра, конструирование. «Интересные слова». Задачи. Формировать у детей представления о многозначности слов, предложить рассмотреть рисунки, иллюстрирующие разные значения одних и тех же слов, показать, как меняется значение слов в зависимости от контекста. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Дидактическая игра «Зеркало». Задачи. Учить детей точно повторять движения водящего, развивать невербальное воображение, стимулировать речевую и двигательную активность детей. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: . Беседа «В поликлинике». Задачи. Предложить детям рассмотреть рисунки на тему «Правила поведения в общественных местах», составить небольшие рассказы по каждому рисунку, сформулировать правила поведения. Самост. худ-е творчество:формировать умение вырезать квадрат Настольно печатн. игра:на выбор детей. Цель: учить самостоятельно организовать игру. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за вечерней погодой.Цель: формировать наблюдательность в изменениях погодных условий. Индивидуальная работа: Работа с загадками. Задачи. Формировать у детей умение разгадывать загадки, анализируя собранные в них характеристики предметов и явлений, обосновывать свою точку зрения. П\и. «Попробуй, достань». Задачи. Учить детей выполнять прыжки вверх, доставать до предмета, действовать точно по сигналу. Развивать координацию движений, ловкость, воспитывать уверенность в себе, целеустремленность. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы», «Автобус». Задачи. На правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, учить детей разворачивать освоенные ими ролевые действия в рамках других сюжетов. Труд: убрать после игр лопатки и ведерки на место, соблюдать порядок на веранде. Цель: учить соблюдение порядка на участке. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Масленица
Цель: рассказать детям что такое масленица
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 16 | Утро: | Беседа: Беседа: «Масленица»-учить детей внимательно слушать, задавать вопросы, делать выводы и анализировать услышанное Дидактическая игра: «Летает- не летает»-развивать у детей внимание, воспитывать выдержку индивидуальная беседа(обучающая игра): Творческая игра «Угадай, кто это?»-развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного через собственное видение человека социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: И «Мой день»-развивать у детей умение видеть и понимать свой внешний и внутренний мир |
НООД |
2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за сосульками -предложить детям рассказать. Как «растут» сосульки, понаблюдать, как они тают .Пояснить, почему в тёплый день сосульки «плачут», как меняются свойства воды при изменении температуры. Подвижная игра: Труд: Индивидуальная работа Бег врассыпную-учить не наталкиваться друг на друга. Развивать физические качества, выполнять упражнения правильно Сюжетно-ролевые игры:самостоятельные игры с выносным материалом- учить играть дружно ,после игры убирать выносной материал на место | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Народные гулянья»- познакомить, какие народные праздники есть, как их отмечают Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. . Сравнение строения деревьев и кустарников. Задачи. Предложить детям рассмотреть изображения различных деревьев и кустарников, найти и показать основные части растений, выя вить черты сходства и различия в строении двух данных групп растений социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:учить аккуратно складывать свою одежду | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Дидактическая игра, конструирование. Игры детей с крупным строительным материалом- учить играть дружно. Строить различные постройки. Обыгрывать их. Развивать речь Индивидуальная беседа (обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Не забывай о товарищах»-формировать положительные взаимоотношения между людьми, побуждать их к добрым поступкам Самост. худ-е творчество:закрепить знание цветов при рисование. Настольно печатн. игра: Игра «Мозаика». Задачи. Формирование умения работать по графической инструкции действовать по образцу. Развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой- предложить охарактеризовать погоду. Формировать представления детей о чередовании времён года Индивидуальная работа: «Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас» (Н. Нищеева). Задачи. Развивать мышцы, мелкую моторику рук, учить выполнят действия по образцу. П\и. «Огуречик, огуречик». Задачи. Учить детей действовать в соответствии с текстом, соблюдать правила игры, использовать все игровое пространство площадки, избегать столкновений. Развивать быстроту реакции, совершенствовать функциональные возможности детского организма. Сюжетно-ролевые игры: «Шофёры»-предложить обыграть различные ситуации. Учить детей вести свою роль в соответствии с сюжетом и предлагаемой ситуацией Труд: | |
Взаимодействие с родителями. |
Беседа с родителями : «Что надо делать, когда дети капризничают и упрямятся» |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Масленица
Цель: рассказать о масленичных гуляньях
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 17 | Утро: | Беседа: Беседа «масленичные гулянья»-учить слушать ,задавать вопросы. развивать диалогическую речь. Дидактическая игра: «Назови ласково»-учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Правильно подбирать слова. Развивать речь индивидуальная беседа(обучающая игра): «Попади в обруч»-учить играть соблюдая правила игры социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Не забывай о товарищах»-формировать положительные взаимоотношения между людьми, побуждать их к добрым поступк |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП стр 40 зан 3Помораева | |
Прогулка | Наблюдение: за воробьями –предложить составить рассказ- описание по результатам наблюдения за птицами. Развивать речь. Подвижная игра: Труд: Предложить покормить птиц , подумать какие слова благодарности могли бы сказать птицы детям –воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них Индивидуальная работа Спортивная ходьба-совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений, развивать функциональные возможности организма Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы». Сюжет «Чиним мотор машины». Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми действиями, активизировать в речи детей соответствующие понятия. Воспитание уважения к труду шофера. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Знаменитый утенок Тим», Э. Блайтон. Задачи. Учить детей объяснять поступки персонажей, видеть последствия этих поступков, формулировать советы персонажам сказки. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Сюжетно-ролевая игра «Моряки». Задачи. Учить детей распределять роли, обогащать знания детей (профессии моряка, развивать воображение. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Сервировка стола. Задачи. Продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы, активизировать в речи детей основные понятия, связанные с работой дежурных (сервировка, чайная пара, столовые приборы). | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Сюжетно-ролевая игра «Моряки». Задачи. Учить детей распределять роли, обогащать знания детей (профессии моряка, развивать воображение. Дидактическая игра, конструирование. Игры с конструктором «Железнодорожный вокзал»-учить детей делать более сложные перекрытия, сооружать достаточно сложную конструкцию. Украшать постройки Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Найди игрушку»-закреплять умение детей двигаться в заданном направлении, менять направление движения по словесному указанию социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: . Формирование культуры поведения. Знакомимся с правилами поведения в театре, кино. Задачи. Предложить детям рассмотреть рисунки по теме «Правил; поведения в общественных местах», составить по ним краткие рассказы пояснить действия людей в различных ситуациях (опоздание к началу спектакля или сеанса; продвижение к своему месту в середине ряда; реакция соседей на людей, которые едят во время спектакля и др.) Самост. худ-е творчество:по выбору детей. Настольно печатн. игра: Настольно-печатные игры. Игра «Мозаика». Задачи. Формирование умения работать по графической инструкции действовать по образцу. Развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за прохожими- обратить внимание как изменилась одежда людей. Напомнить о важности умения одеваться по погоде Индивидуальная работа: Артикуляционная гимнастика «Шарики»-тренировать артикуляционный аппарат детей. Развивать подвижность мышц щёк П\и. «Два мороза». Задачи. Упражнять детей в правильном выполнении основных движений при беге, развивать координацию движений, ловкость. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин». Сюжет «Овощной магазин». Задачи. Систематизировать знания детей об овощах и фруктах, их полезных свойствах, о работе продавцов овощных магазинов. Учить использовать свои знания и личный опыт в игре, учить подбирать атрибуты игры и предметы-заместители. Труд: уборка опавших веток. Цель: формировать желание трудиться дружно | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Масленица
Цель: зачем на масленицу пекут блины
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 18 | Утро: | Беседа: рассказать зачем и для чего пекут в масленичную неделю блины. Цель: знакомить с русскими традициями масленицы. Дидактическая игра: «Карусель». Задачи. Учить детей по сигналу менять темп речи, согласовывать движения со словами стихотворения, развивать способность концентрировать внимание. индивидуальная беседа(обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: . Беседа о волшебнице-воде. Задачи. Обсудить с детьми, в чем состоит значение воды в нашей жизни, рассказать, где и в каком виде существует вода. |
НООД | 1)Музыкальное 2) Рисование Комарова стр 20 зан 53 | |
Прогулка | Наблюдение: Подвижная игра: «Бездомный заяц». Задачи. Учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как должны действовать игроки. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, развивать ловкость и быстроту реакции. Труд: Сгребание снега для снежных скульптур. Задачи. Предложить детям вылепить из снега фигурки животных (зайца, медведя). Обсудить с детьми, как можно сделать сразу два полезных дела: собрать снег для поделок и очистить дорожки. Индивидуальная работа Дидактические игры «Что изменилось?» Задачи. Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим показателям, сравнивать предметы сразу по нескольким измерениям. Развивать зрительную память, произвольность и осознанность при выполнении задания. Сюжетно-ролевые игры: | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассказы Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Лисята», «Воробей». Задачи. Учить детей внимательно слушать рассказы, передавать в речи свои впечатления, пересказывать запомнившиеся фрагменты, отвечать на вопросы по содержанию произведений, сопереживать героям. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах«Парикмахерская». Задачи. Учить детей действовать в соответствии с принятой ролью, развивать диалогическую речь, формировать умение правильно использовать в игре различные инструменты, считаться с интересами товарищей. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: . Развешивание полотенец. Задачи. Познакомить детей с новым трудовым поручением, учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Больница». Сюжет «Лечим зубы». Задачи. Учить детей действовать в соответствии с принятой ролью, учить отражать в игре знакомую ситуацию, активизировать диалогическую речь детей. Дидактическая игра, конструирование. Игры с крупным конструктором. Строим театр для Буратино. Задачи. Учить детей подбирать детали для постройки в соответствии с ее назначением, замыслом, обыгрывать постройку, при необходимости вносить коррективы, дополнять строение различными деталями. Индивидуальная беседа (обучающая игра): игры «Как об этом сказать?» Задачи. Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, понимать смысл новых слов, проводя аналогию со звучанием знакомых слов, знакомить с понятием «слово»; вызвать интерес к слову. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Формирование культурно-гигиенических навыков. Практическое упражнение «Чистые ручки». Задачи. Учить детей тщательно мыть руки с мылом, проверять результат «тестом на чистоту»: потереть вымытые руки друг о друга и послушать «скрипят» ли они. Самост. худ-е творчество: «Рисование». Сюжет «Автопортрет». Задачи. Привлечь внимание детей к их внешнему облику, пробуждать интерес к самопознанию, учить принимать себя. Учить видеть отличительные черты людей - цвет волос, глаз. Настольно печатн. игра: игра «Лото». Задачи. Учить детей правильно использовать обобщающие слова, развивать зрительное восприятие, быстроту реакции. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за одеждой прохожих. Цель:закрепить название одежды и для чего она нужна. Индивидуальная работа: «Кто это?» Задачи. Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, учить словами называть действия, вызвать интерес к слову. П\и. «Прыжки через ров». Задачи. Учить детей выполнять прыжки на двух ногах через линию (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги), укреплять мышцы ног, развивать ловкость. Сюжетно-ролевые игры: Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Учить детей придумывать новые игры на основе правил знакомых игр, соблюдать установленные в подвижных играх правила, развивать творчество в двигательной деятельностиТруд: Сгребание снега для снежных скульптур. Задачи. Предложить детям вылепить из снега фигурки животных (зайца, медведя). Обсудить с детьми, как можно сделать сразу два полезных дела: собрать снег для поделок и очистить дорожки. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Масленица
Цель: рассказать про обряд сжигания чучела.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 19 | Утро: | Беседа: Беседа «Сжигание чучела» -объяснить, зачем сжигают чучело. Развивать у детей диалогическую речь, умение отвечать на вопросы Дидактическая игра: «Хитрые вопросы» - развивать у детей мышление, логику. Развивать речь. индивидуальная беседа(обучающая игра): Работа с календарём - учить детей определять и обозначать погоду социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Чистюля»-учить детей следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек, их закреплению |
НООД | 1) Развитие речи Рассматривание картины «Масленицы» Заучивание стих-я В. Степанов «Масленица» 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за метелью и поземкой. Задачи. Продолжать знакомить детей с сезонными явлениями. Обратить внимание детей на то, как движется снег, как воет ветер. Предложить по результатам наблюдения рассказать, что такое метель, что называют поземкой. Подвижная игра: «Перебежки». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику действий игроков, развивать скорость реакции, ловкость. Труд: Оформление снежных фигур. Задачи. Предложить детям из различных природных материалов (каштаны, желуди, сухие палочки) сделать глаза, нос, усы для снежных скульптур, развивать фантазию. Индивидуальная работа«Доскажи фразу». Задачи. Учить согласовывать существительные и прилагательные в словосочетаниях по роду, числу, падежу. Сюжетно-ролевые игры: «Перебежки». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику действий игроков, развивать скорость реакции, ловкость. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Музыкальный ящик» (музыка Г. Свиридова), «Музыкальная шкатулочка» (музыка С. Майкапара). Задачи. Учить детей сравнивать пьесы с похожими названиями, различать и передавать в речи оттенки настроений. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах«Репка». Задачи. Учить детей играть коллективно, распределять роли, развивать связную речь детей. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «Это волшебное слово «Здравствуйте». Задачи. Обсудить с детьми, как и зачем люди приветствуют друг друга, какие приветствия подходят для общения со сверстниками, какие - при встрече со взрослыми людьми. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Салон красоты». Сюжет «Маникюр» Задачи. Формировать у детей умение применять в игре свои знания и личный опыт, разворачивать ролевые действия, реализовывать зам сел игры. Дидактическая игра, конструирование. Индивидуальная беседа (обучающая игра)«Произнеси слово». Задачи. Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, понимать смысл незнакомых слов, проводя аналогию со звучанием знакомых детям мелодий): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: . «Учимся работать сообща». Задачи. Учить дежурных распределять обязанности, сообща планировать и выполнять работу, оказывать друг другу помощь, рассказывать о результатах проделанной работы. Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: Настольно-печатные игры -учить играть, соблюдая правила игр, играть дружно | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за небом. Задачи. Учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (ясно, пасмурно, солнечно, облачно), рассказывать, каким бывает небо зимой. Индивидуальная работа: «Что сажают в огороде?» Задачи. Учить детей классифицировать объекты по определенным признакам (по месту их произрастания, по применению), развивать логическое мышление, внимание. П\и. «Добеги до кубика». Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге на скорость, соблюдать правила спортивных состязаний Сюжетно-ролевые игры: «Поездка в общественном транспорте». Задачи. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, обыграв в игре. Труд: Украшение группового участка цветными льдинками. Задачи. Учить детей делать цветные украшения изо льда, учить действовать сообща, договариваться о взаимодействии, рассказывать о том, как стало красиво на участке. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Масленица
Цель: подведение итогов о том что знают о Масленице.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 20 | Утро: | Беседа: «Папа может все, что угодно». Задачи. Обсудить с детьми, что умеют делать их папы, что ребята любят делать вместе с ними, учить детей уважительно и с гордостью говорить об отце, стараться быть похожим на него. Дидактическая игра: «Когда это бывает?» Задачи. Закрепить представления детей о временах года и их характерных признаках, активизировать в речи соответствующие понятия, учить аргументировать свою точку зрения. индивидуальная беседа(обучающая игра): «Столько - сколько». Задачи. Упражнять детей в порядковом счете в пределах пяти, учить на слух определять количество хлопков, притопов. Учить выполнять определенное количество действий в соответствии с заданием. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Поездка в общественном транспорте». Задачи. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, учить рассказывать о правилах поведения с опорой на сигнальные рисунки и вопросы воспитателя. |
НООД |
| |
Прогулка | Наблюдение: снега в феврале. Задачи. Обратить внимание детей на то, что снег на участке имеет разные оттенки и неоднороден по структуре, предложить высказать предположения о том, какие изменения и почему происходят со снегом в разных местах участка. Учить детей составлять краткий рассказ по результатам наблюдения Подвижная игра: «Бездомный заяц». Задачи. Учить детей бегать по площадке, не задевая предметы-ориентиры, товарищей по игре, учить ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Развивать координацию движений, ловкость, совершенствовать функциональные возможности организма. Труд: Окучивание снегом деревьев на участке. Задачи. Обсудить с детьми назначение выполняемой работы, предложить выбрать необходимые инструменты, договориться о совместной деятельности. Учить рассказывать о результатах работы. Индивидуальная работа«Зайка». Задачи. Учить детей согласовывать движения со словами, действовать по словесному сигналу, развитие способности концентрировать внимание. Сюжетно-ролевые игры: «Строители». Сюжет «Новый микрорайон». Задачи. Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, строить сюжет игры вокруг действий по возведению построек из конструктора. Воспитывать уважение к труду строителей. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Детский сад». Сюжет «Стираем одежду кукол». Задачи. Учить детей обыгрывать реальные трудовые действия, использовать в игре свои практические умения, объединять различные сюжеты, считаться с интересами товарищей. Дидактическая игра, конструирование. Дидактическая игра «Летает - не летает». Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами, развивать внимание, слуховое восприятие, самоконтроль. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Найди такой же». Задачи. Учить детей находить два предмета одинаковой величины различными способами (путем наложения и на глаз), учить выбирать оптимальный способ сравнения предметов, исходя из их расположения. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Формирование культуры поведения. Задачи. Обсудить с детьми различные ситуации, возникающие при взаимодействии взрослых и детей в детском саду, выяснить, какие правила были нарушены, побуждать ребят соблюдать установленные правила культуры поведения, соотносить с ними свои действия. Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение «Одежда детей». Задачи. Закреплять знания детей об особенностях времен года, изменениях, происходящих в жизни людей зимой. Актуализировать знания детей об осенней одежде, учить сравнивать ее с зимней одеждой, устанавливать связи между состоянием погоды и одеждой детей. Индивидуальная работа: «Угадай по описанию». Задачи. Учить детей разгадывать и составлять загадки-описания по плану о различных видах транспорта, автомашинах. П\и. «Самолеты». Задачи. Учить детей согласованно действовать всей командой, использовать все игровое пространство площадки, следить за своей осанкой во время движения. Развивать внимание. Сюжетно-ролевые игры: Игровое упражнение. Бег со сменой ведущего, направляющего. Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, производить смену ведущего по сигналу воспитателя, развивать слуховое внимание, ловкость, повышать двигательную активность, продолжать работу по укреплению здоровья детей Труд: Расчистка дорожек от снега. Задачи. Совершенствовать у детей навыки работы лопаткой для расчистки снега, поощрять стремление детей доводить начатое дело до конца, достигать задуманный результат, воспитывать в детях трудолюбие, упорство. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Военные профессии
Цель: познакомить с военными профессиями
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 24 | Утро: | Беседа: познакомить с военными профессиями. Дидактическая игра: «Летает - не летает». Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами, развивать внимание, слуховое восприятие, самоконтроль. индивидуальная беседа(обучающая игра): Беседа на тему «Автотранспорт». Задачи. Уточнить представления детей о различных автомашинах, их назначении, устройстве, учить составлять краткие рассказы о машинах по рисункам. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр 41 зан 4 | |
Прогулка | Наблюдение: за средствами транспорта. Чтение стихотворения Э. Мошковской «Машина». Задачи. Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей об общественном транспорте, правилах дорожного движения. Учить детей составлять рассказы по результатам наблюдения, используя в речи названия основных частей машин, видов общественного транспорта. Подвижная игра: «Светофор». Задачи. Предложить детям рассказать, как работает светофор, как он регулирует движение на перекрестке, как нужно действовать пешеходу и шоферу, руководствуясь сигналами светофора. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять функции водящего, ведущего, игроков. Труд: Расчистка дорожек от снега. Задачи. Совершенствовать у детей навыки работы лопаткой для расчистки снега, поощрять стремление детей доводить начатое дело до конца, достигать задуманный результат, воспитывать в детях трудолюбие, упорство. Индивидуальная работа«Угадай по описанию». Задачи. Учить детей разгадывать и составлять загадки-описания по плану о различных видах транспорта, автомашинах. Сюжетно-ролевые игры: Игры со снегом. «Лепим снеговика». Задачи. Учить детей собирать и переносить снег для постройки, планировать действия в общении с товарищами, договариваться о взаимодействии. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в книжном уголке. Знакомство с новой книгой. Задачи. Обратить внимание детей на новую книгу в книжном уголке, учить рассматривать книгу, составлять и передавать в речи первые впечатления о ней, по иллюстрациям догадываться о ее содержании. Закрепить правила бережного обращения с книгами. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Дежурство по столовой. Сервировка стола. Задачи. Учить детей правильно сервировать стол, действовать самостоятельно, аккуратно | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Больница». Задачи. Учить детей придумывать сюжет игры в соответствии с личным опытом, творчески перерабатывать и использовать в игре свои знания и умения, правильно использовать атрибуты. Дидактическая игра, конструирование. Конструктор «Лего». Задачи. Учить детей сооружать постройки из различных конструкторов по инструкции и самостоятельно, обыгрывать постройки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Какое время года?» Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Я люблю свой детский сад!» Задачи. Побуждать детей рассказывать, хорошо ли им в детском саду, рассказывать о людях, делающих детский сад вторым домом, учить уважать их труд. Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за ветром в зимний день. Чтение стихотворений о ветре (на выбор воспитателя). Задачи. Закрепить знания детей о ветре, обратить внимание на его свойства (холодный, сильный, порывистый), учить определять силу ветра. Предложить детям бегать по ветру и против него, выяснить, как легче двигаться, пояснить почему? Учить использовать в речи слова: сильный, пронизывающий, холодный, колючий, резкий, порывистый. Индивидуальная работа: «Зимний ветер». Задачи. Учить детей подбирать относительные прилагательные, ориентируясь на род и число существительных П\и. «Охотники и зайцы». Задачи. Учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как нужно действовать игрокам, правильно выполнять игровые действия (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, приземление на полусогнутые ноги, метание мяча из-за головы левой и правой рукой в цель). Сюжетно-ролевые игры: «Магазин». Сюжет «Едем за покупками». Задачи. Учить детей самостоятельно подбирать место и атрибуты для игры, договариваться о взаимодействии, распределять роли, использовать атрибуты. Воспитывать уважение к труду продавца. Труд: Чистка дорожек. Задачи. Совершенствовать навыки работы с лопатками, воспитывать самостоятельность, аккуратность | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Военные профессии
Цель: рассказать как важна и зачем нужна профессия
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 25 | Утро: | Беседа: рассказать как важна и зачем нужна профессия. Цель: продолжить знакомство с военными профессиями и их обязанностями. Дидактическая игра: «Кто что делает?» Задачи. Пополнять словарный запас детей, учить использовать различные глаголы, характерные для действий кошки и собаки, формировать навыки словотворчества, учить вслушиваться в звучание слов, понимать их значение. индивидуальная беседа(обучающая игра): Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Шарики». Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей, учить правильно воспроизводить различные звуки. Учить перекатывать воздух из одной щеки в другую, не разжимая губы. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Хлеб - всему голова». Задачи. Учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке), контролировать свою осанку во время еды. |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование «Самолет» | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за погодой. Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; Подвижная игра: «Кто быстрее?». Цель: учить быстро бегать, действовать по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Труд: расчистить веранду от снега. Цель: воспитывать трудолюбие Индивидуальная работа Упражнять в счете в пределах пяти с Сюжетно-ролевые игры: Строители. Цель:стороительство крепости, коллективная работа. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «В гостях у сказки». Задачи. Учить детей четко проговаривать слова, последовательно выражать свою мысль, развивать воображение. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «Доброе утро солнцу и птицам!» Задачи. Актуализировать знания детей о вежливых словах, их назначении, учить использовать их в различных ситуациях. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Магазин». Сюжет «Делаем покупки». Задачи. Учить детей самостоятельно подбирать место и атрибуты для игры, договариваться о взаимодействии, распределять роли, использовать атрибуты. Воспитывать уважение к труду продавца Дидактическая игра, конструирование. «Строим трамвай». Задачи. Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Формировать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить детям, какие похожие сооружения они видели. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Психогимнастика. Игра «Слушай хлопки». Задачи. Развивать у детей внимание, память, наблюдательность, умение быстро ориентироваться в окружающей обстановке. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Правильно и быстро одеваемся». Задачи. Учить детей правильно надевать различные предметы одежды, оказывать взаимопомощь при одевании. Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Расширять представления детей об объектах окружающей действительности, развивать наблюдательность, учить детей замечать особенности поведения людей в вечернее время, составлять рассказы фантазии, о том, что делает человек вечером. Индивидуальная работа: «Бегите к тому дереву, которое назову». Задачи. Учить детей узнавать растущие на территории детского сада деревья по особенностям строения и цвета ствола, ветвей, правильно их называть П\и. «Перелет птиц». Задачи. Совершенствовать умение детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, перелезать с одного пролета на другой, правильно выполнять основные движения и следить за своей осанкой во время бега Сюжетно-ролевые игры: «Магазин». Сюжет «Едем за покупками». Задачи. Учить детей самостоятельно подбирать место и атрибуты для игры, договариваться о взаимодействии, распределять роли, использовать атрибуты. Воспитывать уважение к труду продавца. Труд: Чистка ледяных дорожек для скольжения. Задачи. Учить детей лопаткой расчищать снег с ледяных дорожек, рассказывать о ходе и результатах работы. Учить получать удовольствие от выполненной работы. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Военные профессии
Цель:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 26 | Утро: | Беседа: Рассказ воспитателя о профессиях. Дидактическая игра: «Бруски изменяющихся размеров». Задачи. Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между предметами по величине, различать высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины - шириной, а также с толщиной. индивидуальная беседа(обучающая игра): Ситуативный разговор «Какая одежда у людей разных профессий?» социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Зачем нужно тепло одеваться зимой?». |
НООД | 1) Развитие речи. Чтение и заучивание стихотворений про военные профессии 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: «Деревья в феврале». Задачи. Предложить детям рассмотреть деревья, «послушать», что они рассказывают нам, правильно назвать деревья, составить о них небольшие рассказы-описания и рассказы-фантазии. Предложить детям продолжить фразу: «Летом на этом дереве...». Подвижная игра: «Пастух и стадо». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить лазать по гимнастической лестнице вверх и вниз, не пропуская реек. Активизировать двигательную активность, укреплять детский организм. Труд: Чистка тротуара от снега. Задачи. Обсудить с детьми, какие неудобства сами ребята, дети других групп, работники детского сада испытывают из-за того, что тротуар занесен снегом, помочь выявить важность предстоящей работы, необходимость ее добросовестного выполнения. В процессе чистки снега знакомить детей с его свойствами. Индивидуальная работа Упражнение «Угадай, какой поезд». Задачи. Учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, добиваться точного воспроизведения звукосочетаний. Сюжетно-ролевые игры:игровое упражнение «Следопыты». Задачи. Учить детей следовать строго по «дороге», наступать след в след по заранее проложенному маршруту, развивать чувство равновесия, способность концентрировать внимание, доставлять радость от прогулки. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Читаем А. Челуров «Трудно птицам зимовать», А. Барто «Синица», Н. Рубцов «Воробей». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Как правильно вести себя за столом. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Строители». Задачи. Используя косвенный метод руководства игрой, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, умению распределять роли, учить строить сюжет вокруг работы по возведению построек из конструктора. Дидактическая игра, конструирование. «Строители». Задачи. Используя косвенный метод руководства игрой, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, умению распределять роли, учить строить сюжет вокруг работы по возведению построек из конструктора. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Упражнение «Чей? Чья? Чье?» Задачи. Учить детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориентируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать вопросы и ответы. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: Работа в уголке книги. Знакомство детей с поговорками о зиме. Задачи. Учить детей понимать смысл поговорок, рассматривая ситуации, в которых они используются. Настольно печатн. игра: «Лото». Задачи. Учить детей правильно использовать обобщающие слова, развивать зрительное восприятие, быстроту реакции. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за вечерней погодой.Цель: формировать наблюдательность в изменениях погодных условий. Индивидуальная работа: Работа с загадками. Задачи. Формировать у детей умение разгадывать загадки, анализируя собранные в них характеристики предметов и явлений, обосновывать свою точку зрения. П\и. «Попробуй, достань». Задачи. Учить детей выполнять прыжки вверх, доставать до предмета, действовать точно по сигналу. Развивать координацию движений, ловкость, воспитывать уверенность в себе, целеустремленность. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы», «Автобус». Задачи. На правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, учить детей разворачивать освоенные ими ролевые действия в рамках других сюжетов. Труд: убрать после игр лопатки и ведерки на место, соблюдать порядок на веранде. Цель: учить соблюдение порядка на участке. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Военные профессии
Цель:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 27 | Утро: | Беседа: рассказать о предстоящем празднике 23 февраля. Дидактическая игра: «Интересные слова». Задачи. Формировать у детей представления о многозначности слов, предложить рассмотреть рисунки, иллюстрирующие разные значения одних и тех же слов, показать, как меняется значение слов в зависимости от контекста индивидуальная беседа(обучающая игра): Упражнение «Назови всю семью». Задачи. Учить детей правильно называть животное в мужском и женском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк - волчица - волчонок). социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: формировать умение здороватся со взрослыми. |
НООД | 1) Лепка. «Самолеты» Комарова стр 20 зан 54 | |
Прогулка | Наблюдение: за ветром. Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра, его силы. Подвижная игра: «Дует, дует ветерок» Цели: - учить быстро бегать по сигналу воспитателя;закреплять название деревьев Труд: Расчистка снега на участке. Задачи. Предложить детям договориться о совместной работе, учить сравнивать полученный результат с поставленными задачами, оценивать качество своей работы. Индивидуальная работа «Попади мячом в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска. Сюжетно-ролевые игры: «Семья на прогулке».Задачи. Используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение С.Михалкова «А что у вас?». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Лепка по желаниею детей. Цель: закрепить приемы лепки. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах:зачем нам надо мыть руки перед едой. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья готовится к прогулке». Задачи. Используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре. Дидактическая игра, конструирование. «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь. Индивидуальная беседа (обучающая игра): учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Как я помогаю маме ухаживать за комнатными растениями». Самост. худ-е творчество: Работа в центре «Рисования»: «Мое любимое комнатное растение | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за вечерней погодой.Цель: формировать наблюдательность в изменениях погодных условий. Индивидуальная работа: Работа с загадками. Задачи. Формировать у детей умение разгадывать загадки, анализируя собранные в них характеристики предметов и явлений, обосновывать свою точку зрения. П\и. «Попробуй, достань». Задачи. Учить детей выполнять прыжки вверх, доставать до предмета, действовать точно по сигналу. Развивать координацию движений, ловкость, воспитывать уверенность в себе, целеустремленность. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы», «Автобус». Задачи. На правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, учить детей разворачивать освоенные ими ролевые действия в рамках других сюжетов. Труд: убрать после игр лопатки и ведерки на место, соблюдать порядок на веранде. Цель: учить соблюдение порядка на участке. | |
Взаимодействие с родителями. |
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в марте 2015г. 4 средняя группа.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 неделя 8 марта- Мамин день | 02.03.
| 03.03. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр.42 зан.1 | 04.03. 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Заучивание стихотворения А. Плещеева «Весна» В.В. Гербов астр.59 зан. 1. | 05.03. УТРЕННИК. | 06.03.
Н.Ф. Штейнле стр. 116 зан. 44. |
2 неделя Знакомство с народной культурой и традициями. | 09.03. ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ. | 10.03. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 44 зан. 2 | 11.03. 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки Щ-Ч. В.В. Гербова стр. 60 зан. 2 | 12.03. 1) Рисование. Декоративное рисование. Платье для куклы Т.С. Комарова стр. 22 зан. 65 2) Физкультурное | 13.03. 1) Лепка. Козленочек. Т.С. Комарова стр. 22 зан. 66. |
3 неделя Знакомство с народной культурой и традициями. | 16.03.
2) Музыкальное | 17.03. 1)Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 45зан 3 | 18.03. 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Рассматривание дымковской игрушки и составление о ней рассказа. | 19.03. 1) Рисование. Дымковская игрушка.Конь. Н.Ф. Штейнле стр. 83 зан. 11 2) Физкультурное | 20.03. 1) Лепка. Уточка (по дымковской игрушке) Н.Ф. Штейнле стр. 99 зан. 28. |
Весна- приметы | 23.03.
2) Музыкальное | 24.03. 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр.46 зан. 4 | 25.03. 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Составление рассказов по картине Саврасова «Грачи прилетели» | 26.03. 1) Рисование. Цветок мимоза. 2) Физкультурное | 27.03.
|
Подпись ____________________ Число ___________________________
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 8 марта- Мамин день.
Цель: : Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 2 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Как я маме помогаю» Дидактическая игра: скажи ласково индивидуальная беседа (обучающая игра): Ситуативный разговор «Что бывает весной, а что зимой?». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «Зачем мыть руки перед едой?». |
НООД | 1) Озн.с окр.миром. Беседа с детьми о женском дне 8 марта (чтение стихотворений о 8 марте) Н.В. Амелина стр. 78 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за птицами на участке детского сада Цели: - учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; - развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Подвижная игра: «Салки в кругу». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу. Труд: кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, воспитывать бережное отношение к живой природе. Индивидуальная работа «Прыжки вверх с места». Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с бы Сюжетно-ролевые игры: «Гараж», закреплять умение договариваться о исполнении выбранной роли. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение. Слушание стихотворений «Посидим в тишине» Е. Благининой Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Сюжет «Кукла заболела». Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Дидактическая игра, конструирование.» Чья мама?» закрепить названия детёнышей домашних и диких животных Индивидуальная беседа (обучающая игра): Продолжать обучать навыкам составления коротких рассказов по описанию набора игрушек социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: Рисование «Любимая мама» формировать желание делать своим близким подарки Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдение за погодой. Цель: учить замечать изменения в природе. Индивидуальная работа: закреплять у детей умение ходить с изменением направления движения; П\и. «Салки в кругу». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Пароход». Задачи. Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. Труд: Расчистка дорожек. Задачи. Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 8 марта- Мамин день.
Цель: Воспитывать уважение и любовь к маме.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 3 | Утро: | Беседа: о профессии мам. Цель: закрепить знания профессий Дидактическая игра: развивать логическое мышление игра «Назови одним словом» индивидуальная беседа (обучающая игра): Обсуждение "Что значит быть здоровым" (Зарядка, питание, витамины) Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь). |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр.42 зан.1 | |
Прогулка | Наблюдение: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. Подвижная игра: «Паровоз» закреплять умение играть по правилам Труд: Подметание дорожек на участке. Задачи. Учить детей правильно выполнять соответствующие трудовые операции, воспитывать трудолюбие, чувство ответственности за порученное дело. Индивидуальная работа Формировать представления о природе родного края. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Пароход». Задачи. Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Я. Якима «Мама» помочь выразить свое отношение . любовь к маме через поэзию, пополнять словарный запас Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Свободная деятельность детей в центрах активности. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: . Воспитывать желание всегда быть чистым. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Сюжет «Книжный магазин». Задачи. Учить детей использовать свои представления о жанрах литературных произведений, названиях и авторах книг. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, формировать умения согласовывать действия, считаться с интересами товарищей. Дидактическая игра, конструирование. Д/и «Очень мамочку люблю» активизировать в речи детей слова добрая, красивая, заботливая. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Поручения индивидуальные и коллективные «Как мы соблюдаем порядок» социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах. Самост. худ-е творчество: Рисование «Подарок для мамы» - изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять знания о форме и величине. Развивать воображение Настольно печатн. игра: игра «Времена года». Задачи. Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдения за птицами, прилетающими на участок Индивидуальная работа: «Подбери по цвету» закрепить представление о шести цветах. П\и. «Дорожки»закреплять умение двигаться по ограниченной плоскости Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Пароход». Задачи. Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. Труд: Подметание дорожек на участке. Задачи. Учить детей правильно выполнять соответствующие трудовые операции, воспитывать трудолюбие, чувство ответственности за порученное дело. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 8 марта- Мамин день.
Цель: Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 4 | Утро: | Беседа: Беседа о работе мам. Дидактическая игра: Игры «Найди рисунки, относящиеся к празднику 8 марта», индивидуальная беседа(обучающая игра): Продолжать обучать навыкам составления коротких рассказов по описанию набора игрушек социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный раз-говор «Как я маме помогаю» |
НООД | 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Заучивание стихотворения А. Плещеева «Весна» В.В. Гербов астр.59 зан. 1. | |
Прогулка | Наблюдение: за машинами. Цели: - расширять знания о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; - закреплять умение находить изображение машин по описанию. Подвижная игра: «Кто самый меткий?», «Догони». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость. Труд Сбор на участке сухих листьев, веток, погрузка их на носилки. Цели: - приучать к чистоте и порядку; Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение пролезать и подлезать в воротики. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. | |
Обед: | Чтение художественной литературы:повторение стихотворений к утреннику. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах Ситуативный разговор о том, как вести себя на прогулке.: | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Салон красоты». Задачи. Упражнять детей в выполнении игровых действий, учить поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Дидактическая игра, конструирование. «Разрезные картинки» (профессии мам). Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Чего не хватает?» - развивать внимание, память. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Игровая ситуация «Расскажем кукле Маше, как правильно вытираться». Самост. худ-е творчество: Рассматривание фотоальбома «Поздравительные открытки». Настольно печатн. игра: по выбору детей. Задачи. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Назови одним словом». Подвижная игра: «Льдинки, снежинки, сосульки» Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость, быстроту. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. Труд: Сбор на участке сухих листьев, веток, погрузка их на носилки. вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 8 марта- Мамин день.
Цель: повторить слова к утреннику.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 5 | Утро: | Беседа: повторение стихов о маме к празднику. Дидактическая игра: Д/и: "Составь картинку" - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук. индивидуальная беседа(обучающая игра): Упражнения на развитие мелкой моторики руки "Добрый друг социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять умение правильно держать ложку за столом |
НООД | ПРОВЕДЕНИЕ УТРЕННИКА | |
Прогулка | Наблюдение: за изменениями в природе (ранняя весна, оттепель, таяние снега). Подвижная игра: игра «Воробышки и автомобиль» Цели: уметь выполнять движения в соответствии с командой сразу после слов педагога; ориентироваться в пространстве, не сталкиваться со сверстниками при движении. Труд: Подкормка птиц. Задачи. Учить детей подбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают на участок, пояснять свой выбор, активизировать в речи детей понятия, связанные с различными группами и видами птиц. Поддерживать желание детей заботиться о птицах. Индивидуальная работа Коррекционно-развивающая игра «Подарки друзьям». Задачи. Развивать у детей способности к эмоциональному общению, выражению своего отношения к друзьям. Учить использовать в речи «волшебные» слова: благодарю, спасибо, пожалуйста. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения З. Орловой «Мамочке – подарочки Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. продолжать учить правильно держать карандаш. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа о травмах и как их избежать. Закреплять знания о травмах и развивать умении е оказывать помощь друг другу | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья» - следить за ходом игры. Формировать первичные гендерные представления (мальчики помогают девочкам) Дидактическая игра, конструирование. Д/и «Как город дышит?» Цели: знать о том, какое значение имеют зеленые насаждения в городе, где много машин, промышленных предприятий; какие зеленые насаждения, парки, скверы, зеленые массивы есть в родном городе; как они обустроены;. Индивидуальная беседа (обучающая игра): побуждать к самостоятельному выполне-нию элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный мате-риал социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: по выбору детей. Задачи. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за трудом дворника Цели: продолжать знакомство с трудом дворника; формировать желание приходить на помощь окружающим; воспитывать чувство уважения к труду взрослых; способствовать развитию связной речи. Индивидуальная работа: «Расскажи, во что одет друг, во что одет ты сам». П\и. «Совушка». Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья». Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте Труд: Наводим порядок на участке. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать, поощрять самостоятельность и активность детей. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 8 марта- Мамин день.
Цель: Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 6 | Утро: | Беседа: Беседа и рассматривание иллюстраций «Дети поздравляют маму» Дидактическая игра: «Убери на место» Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места индивидуальная беседа(обучающая игра): закреплять умение рассказывать о предмете используя прилагательные, обозначающие цвет., социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Формировать у детей привычку после игры аккуратно складывать детали на свое место. |
НООД | 1) Аппликация. Поздравительная открытка для мам. Н.Ф. Штейнле стр. 116 зан. 44. | |
Прогулка | Наблюдение: за небом. продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Подвижная игра: «Воробышки и автомобиль» Развивать активность детей в двигательной деятельности Труд: Наводим порядок на участке. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать, поощрять самостоятельность и активность детей. Индивидуальная работа закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова большой, маленький Сюжетно-ролевые игры: семья» Побуждать детей к вхождению в роль; при-влекать к подготовке пред-метной среды для игр; заин-тересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему; побуждать к интонаци¬онной выразитель-ности в роли | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение С. Маршак "Тихая сказка" Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. раскрашивание картинок в раскрасках социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор с детьми о пользе дневного сна. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин» Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал Дидактическая игра, конструирование. Предложить детям различные виды конструктора развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Индивидуальная беседа (обучающая игра): закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова: один, много, мало социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Формировать у детей привычку после игры аккуратно складывать детали на свое место. Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: по выбору детей. Задачи. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Закреплять знания о смене времен года. Индивидуальная работа: повторить последовательность времен года. П\и. «Кто самый меткий?», «Догони». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья». Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте Труд: уборка опавших веточек. Цель: формировать желание помогать взрослым. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: Знакомить с народными промыслами.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 10 | Утро: | Беседа: Рассказ воспитателя о народных игрушках. Дидактическая игра: дид. игра «Что лишнее?». индивидуальная беседа (обучающая игра): Игры «Скажи социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О дружбе», учить доброжелательному отношению к окружающим. |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 44 зан. 2 | |
Прогулка | Наблюдение: за солнцем и облаками. Цель: продолжить формировать элементарные знания о солнце, объяснить почему движутся облака. Подвижная игра: «Кошки и мышки». Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; Труд: Подметание дорожек. Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым. Индивидуальная работа «Кто попадет?», Цели: упражнять в метании левой и правой рукой; Сюжетно-ролевые игры: игры по желанию детей. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений Е.Баратынский «Весна, весна!» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Рисование». Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Салон красоты». Задачи. Упражнять детей в выполнении игровых действий, учить поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Дидактическая игра, конструирование. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку». Индивидуальная беседа (обучающая игра):учить описательному рассказу по картинкам). Развивать речевые умения: использовать в речи сложноподчиненные предложения. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Самост. худ-е творчество: «Рисование». Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать Настольно печатн. игра: Настольно-печатная игра «Приметы весны». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Продолжение наблюдения за изменениями на участке детского сада. Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас. Индивидуальная работа: развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. П\и. «У медведя во бору». Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья». Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте Труд: собрать мусор на участке. Цель: воспитывать желание трудиться. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 11 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Кто такие народные мастера?» Дидактическая игра: «Котята и утята». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц и животных индивидуальная беседа(обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: ситуативный разговор «Как вести при встрече с бродячей собакой» |
НООД | 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки Щ-Ч. В.В. Гербова стр. 60 зан. 2 | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой Цели:продолжать формировать представление о атмосферных осадках; Подвижная игра: «Тёплый дождик» Цель: учить быстро бегать, действовать по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Труд: Поручить одной подгруппе детей, расчистить дорожки от веток, а второй — собрать мусор на участке. Цель: воспитывать желание трудиться. Индивидуальная работа развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья». Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Прочтение сказки «Медведь и солнце» Н. Сладкова. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах Чтение пословиц и поговорок о весне. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Салон красоты». Задачи. Упражнять детей в выполнении игровых действий, учить поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Дидактическая игра, конструирование. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку». Индивидуальная беседа (обучающая игра): Ситуативный разговор «Какую одежду одевают весной?» социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О дружбе», учить доброжелательному отношению к окружающим. Самост. худ-е творчество: Конструирование бумажного кораблика Настольно печатн. игра: Внесение настольной игры «Обобщение» | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за голубями Цели:
Индивидуальная работа: уточнить знание частей суток П\и. «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Сюжетно-ролевые игры: «Строитель» построим детскую площадку». Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. Труд: Уборка территории от мусора. Цель: учить правильно пользоваться веником; развивать желание помочь дворнику. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: Продолжать знакомить с устным народным творчеством.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 12 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор о народных традициях. Дидактическая игра: индивидуальная беседа(обучающая игра): Упражнять в счете в пределах пяти с социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения на игровой площадке дет.сада. |
НООД | 1) Рисование. Декоративное рисование. Платье для куклы Т.С. Комарова стр. 22 зан. 65 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за елью. Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различии. Подвижные игры «Солнечные зайчики». Цели: развивать координацию движений; тренировать в умении выполнять действия с одним общим предметом; Труд: Сбор опавших веточек. Цель: учить правильно пользоваться веничками, наполнять ведра "до определенной мерки. Индивидуальная работа: Ситуативный разговор о ветре и облаках. Сюжетно-ролевые игры: Шоферы». Сюжет «Дальний рейс». Задачи. Побуждать детей самостоятельно развивать роль и доводить до конца, использовать разнообразные атрибуты, строить ролевое взаимодействие. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение рассказа о дымковской игрушке. Просмотр альбома «Дымка». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Рисования»: «Роспись дымковской барышни». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Парикмахерская». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, творческой переработке и использованию детьми личного опыта и знаний, учить подбирать атрибуты для игры. Дидактическая игра, конструирование. Индивидуальная беседа (обучающая игра) учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком Самост. худ-е творчество: «Рисование». Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать Настольно печатн. игра: Внесение настольной игры «Прищепки», развитие мелкой моторики. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за ветром. Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Индивидуальная работа: Ситуативный разговор «Почему на улице теплеет?». П\и. «Дует, дует ветерок» Цели: - учить быстро бегать по сигналу воспитателя; закреплять название деревьев. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. Труд: Расчистка дорожек от мусора и веток. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: Рассказ воспитателя о дымковской игрушке.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 13 | Утро: | Беседа: Рассматривание народных игрушек в уголке патриотического воспитания в группе Дидактическая игра: Дид. игра «Подбери нужный узор». индивидуальная беседа(обучающая игра):учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О правилах поведения во время приёма пищи». |
НООД | 1) Лепка. Козленочек. Т.С. Комарова стр. 22 зан. 66. | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за клумбой Цель: учить определять готовность почвы для рыхления. Объяснить для чего нужно перекапывать почву, удобрять её. Подвижная игра: «Мы — веселые ребята». Цели:учить четко говорить текст в игре; соблюдать правила игры. Труд: Наводим порядок на участке. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать, поощрять самостоятельность и активность детей. Индивидуальная работа «Попади мячом в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение рассказа о дымковской игрушке. Просмотр альбома «Дымка». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Конструирование. «Город мастеров». Учить детей делать постройки. Различать длинные и короткие пластины, правильно называть их. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Я и мое имя: закрепление знаний об именах своих родственников, ласкательные имена. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Больница». Сюжет «Кукла заболела». Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Словарная работа: болеет, лечим, диагноз, лекарство, рецепт, прием врача. Дидактическая игра, конструирование. «Не ошибись». Задачи. Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Речевая игра «Скажи наоборот» социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить самостоятельно высмаркивать нос Самост. худ-е творчество: Работа в центре «Строитель» построим ферму. Цель: учить строить по замыслу; побуждать обыгрывать постройку Настольно печатн. игра: Внесение настольно-печатной игры «Народные промыслы». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за птицами. Цели: расширять знания о зимующих и перелётных птицах, узнавать по описанию; Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). П\и. «Прыг и скок» Развитие движений. Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. Труд: Расчистка дорожек от мусора и веток. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: знакомить детей с традиционно-бытовой культурой русского народа;
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 16 | Утро: | Беседа. Рассматривание с детьми деревянной матрешки, рассказ о том, что она - замечательный пример народного творчества: Дидактическая игра: «Кто больше вспомнит?». Цель: обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия процесса. индивидуальная беседа (обучающая игра): уточнить знание частей суток (по картинкам). социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Игра на внимание: чьего полотенца не хватает |
НООД | 1) Озн.с окр.миром Знакомство с дымковской игрушкой. Н.Ф. Штейнле стр. 121. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за деревьями и кустарниками. Цель: продолжать обучать описывать растения, отмечая их различия и сходство, характерные признаки Подвижная игра: «Догони голубя». Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад) Труд: Подсыпание корма для птиц в кормушки. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Сюжетно-ролевые игры: «Пароход». Задачи. Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Прочтение стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в центре «Строитель» построим детскую площадку». Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить самостоятельно высмаркивать нос. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Магазин». Сюжет «Книжный магазин». Задачи. Учить детей использовать свои представления о жанрах литературных произведений, названиях и авторах книг. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, формировать умения согласовывать действия, считаться с интересами товарищей. Дидактическая игра, конструирование. Постройка «Домик». Цель: учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Сложи картинку» Цель: Развивать зрите-льное восприятие, внимание, логическое мышление, память социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «Поведение за столом». Задачи: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом. Самост. худ-е творчество: Рассматривание сюжетных иллюстраций «Народные промыслы». Настольно печатн. игра: «Собери самовар из частей». Цель: учить собирать целое изображение из частей; закреплять знание детей о самоваре, развивать внимательность, память, умение работать по образцу. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: «Продолжительность светового дня». Задачи. Обратить внимание детей на значительное увеличение продолжительности светового дня по сравнению с декабрем, отметить высоту подъема солнца в полдень над горизонтом. Индивидуальная работа: «Когда это бывает?» Задачи. Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение. П\и. «Ловишки». Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу, развивать ловкость, подвижность. Сюжетно-ролевые игры:«Пароход». Задачи. Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. Труд: Наводим порядок на участке. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать, поощрять самостоятельность и активность детей. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: совершенствовать знания о народных традициях.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 17 | Утро: | Беседа: уточнить что детям больше запомнилось из традиций. Цель: Закрепить умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с помощью воспитателя строить свой рассказ Дидактическая игра: «Подумай и скажи». Задачи. Учить подбирать слова-определения к существительным, описывать состояния природы, предметы. индивидуальная беседа (обучающая игра): Упражнение «Часики». Задачи. Формировать у детей умение управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 45зан 3 | |
Прогулка | Наблюдение: за гололедом. Задачи. Продолжать знакомить детей с данным природным явлением, рассказать, как образуется гололед, актуализировать знания о правилах безопасного передвижения во время гололеда. Подвижная игра: «Баскетболисты». Задачи. Учить детей выполнять бросок, перебрасывать мяч друг другу из-за головы и через препятствие одной рукой, развивать мышцы способствовать развитию двигательных умений и навыков, повышать; двигательную активность. Труд: Расчистка дорожек от мусора и веток. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. Индивидуальная работа Дидактическая игра «Что делает?» Задачи. Предложить детям описать работу дворника, учить подбирать глаголы в соответствии с выполняемыми действиями, активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристикой значимости труда дворника. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы». Задачи. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассказ С. Вангели «Подснежники». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Строительные игры. «Строим самолет». Задачи. Формировать умение оценивать эстетические качества предметов, учить детей работать аккуратно и правильно (в определенной последовательности, сохраняя порядок в материале, соблюдая темп, укладываясь в сроки). социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить соблюдать правила поведения за столом без напоминания. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Магазин». Сюжет «Книжный магазин». Задачи. Учить детей использовать свои представления о жанрах литературных произведений, названиях и авторах книг. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, формировать умения согласовывать действия, считаться с интересами товарищей. Дидактическая игра, конструирование. «Цветной диск». Задачи. Учить детей на глаз выявлять предметы, одинаковые по высоте проверять правильность выбора различными способами (используя путем наложения, сравнения с эталоном и др.) Индивидуальная беседа (обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Ножки дружат». Задачи. Учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом («дружат»).Учить приводить себя в порядок после дневного сна: одеваться, поправлять одежду перед зеркалом, причёсываться. Самост. худ-е творчество: разукрашивание предметов быта, обводки по контуру Настольно печатн. игра: Настольная игра «Мозаика». Задачи. Учить детей выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно, развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за изменением продолжительности дня. Задачи. Предложить детям отследить происходящие в природе изменения, обратить внимание на то, что день стал длиннее, солнце светит ярче. Индивидуальная работа«Что изменилось на улице?» Задачи. Развивать у детей наблюдательность, учить ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения, повышать двигательную активность. П\и. «У медведя во бору». Задачи. Упражнять детей в беге с увертыванием, развивать быстроту движений, формировать умение подчиняться правилам игры, выбирать водящего считалкой. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы». Задачи. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, Труд: Уборка участка. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать, поощрять инициативу детей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: развивать интерес к народным традициям, малому фольклорному жанру, к русскому прикладному искусству
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 18 | Утро: | Беседа: поговорить об игрушках и их росписи, узнать почему. Цель: формировать диалоговую речь, передавать свои ощущения в словах Дидактическая игра: «Цветной диск». Задачи. Учить детей на глаз выявлять предметы, одинаковые по высоте проверять правильность выбора различными способами (используя путем наложения, сравнения с эталоном и др.) индивидуальная беседа (обучающая игра): учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временной отрезок. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Ножки дружат». Задачи. Учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом («дружат») |
НООД | 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Рассматривание дымковской игрушки и составление о ней рассказа. | |
Прогулка | Наблюдение: за ветром. Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Подвижная игра: «Воробышки и автомобиль» Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. Труд: Уборка участка. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать, учить детей правильно выполнять трудовые операции, планировать свою деятельность. Индивидуальная работа Дидактическая игра «Когда это бывает?» Задачи. Учить детей соотносить природные явления с временами года, расширять представления детей о природных явлениях, погоде. Побуждать детей к придумыванию загадок о сезонах. Сюжетно-ролевые игры: Игровое упражнение «Сбей кегли». Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения упражнения (принимать исходное положение, выполнять замах и бросок биты сбоку и от плеча), развивать подвижность суставов рук. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Конструирование. «Город мастеров». Учить детей делать постройки. Различать длинные и короткие пластины, правильно называть их. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, как правильно себя вести во время умывания. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Дидактическая игра, конструирование. Конструирование. «Город мастеров». Учить детей делать постройки. Различать длинные и короткие пластины, правильно называть их. Индивидуальная беседа (обучающая игра): учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временной отрезок. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: «Рисования»: «Роспись дымковской барышни». Настольно печатн. игра: Настольная игра «Мозаика». Задачи. Учить детей выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно, развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за деревьями ранней весной. Задачи. Активизировать в речи детей понятия, связанные с названиями деревьев, растущих на участке, их строением. Предложить детям рассмотреть деревья, убедиться в том, что видимых изменений пока не наблюдается. Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Делай как я!» Задачи. Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при ходьбе, учить следить за действиями водящего, менять вид движений по сигналу воспитателя. П\и. «Зайцы и волк». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед. Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с текстом. Развивать внимание и быстроту реакции. Сюжетно-ролевые игры: Игровое упражнение «Сбей кегли». Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения упражнения (принимать исходное положение, выполнять замах и бросок биты сбоку и от плеча), развивать подвижность суставов рук. Труд: Уборка снега. Задачи. Совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать совместную деятельность в речевом общении, рассказывать о результатах работы. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 19 | Утро: | Беседа: рассматривание и обсуждение иллюстраций с дымковской игрушкой. Цель: учить выражать свои чувства. Дидактическая игра: «Какой предмет?» Задачи. Уточнить представления детей о величине предметов, учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма). индивидуальная беседа (обучающая игра): Рисование «Любимые цветы». Задачи. Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своём внешнем виде. |
НООД | 1) Рисование. Дымковская игрушка.Конь. Н.Ф. Штейнле стр. 83 зан. 11 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за деревьями ранней весной. Задачи. Активизировать в речи детей понятия, связанные с названиями деревьев, растущих на участке, их строением. Предложить детям рассмотреть деревья, убедиться в том, что видимых изменений пока не наблюдается. Подвижная игра: «Прятки». Задачи. Обсудить с детьми тактику действий игроков и водящего, учить использовать все игровое пространство площадки, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, поддерживать интерес к подвижным играм. Труд: Уборка снега. Задачи. Совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать совместную деятельность в речевом общении, рассказывать о результатах работы. Индивидуальная работа Игровое упражнение «Делай как я!» Задачи. Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при ходьбе, учить следить за действиями водящего, менять вид движений по сигналу воспитателя. Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт»: «Автобус». Сюжет «Путешествие». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать умение детей использовать атрибуты игры, учить ребят применять свои знания о правилах культурного и безопасного поведения в транс порте, активизировать в речи детей понятия, связанные с темой «Путешествия». | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «У слоненка день рождения», Д. Самойлов. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Рисования»: «Роспись дымковской барышни». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Салон красоты». Задачи. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, активизировать в речи понятия, связанные с данной темой. Дидактическая игра, конструирование. Строительные игры. «Строим поезд». Задачи. Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры. Индивидуальная беседа (обучающая игра): учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь. Побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своём внешнем виде. Самост. худ-е творчество: Учить наклеивать готовые формы, воспитывать аккуратность Настольно печатн. игра: Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Дидактическая игра «Русские узоры». Задачи. Учить детей узнавать элементы городецкой росписи, правильно складывать узор данного промысла, развивать зрительное восприятие, память | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за таянием снега. Задачи. Обратить внимание детей на то, как уменьшаются постройки из снега, предложить попытаться найти ответ на вопрос «Почему это происходит?» П\и. «Зайцы и волк». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед. Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с текстом. Развивать внимание и быстроту реакции. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья». Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте Труд: Подкормка птиц. Задачи. Учить детей подбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают на участок, пояснять свой выбор, активизировать в речи детей понятия, связанные с различными группами и видами птиц. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Знакомство с народной культурой и традициями.
Цель: подведение итогов по теме.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 20 | Утро: | Беседа: закрепить знания о народной культуре и традициях. Цель: помочь в усвоение нового. Дидактическая игра: Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Дидактическая игра «Русские узоры». Задачи. Учить детей узнавать элементы городецкой росписи, правильно складывать узор данного промысла, развивать зрительное восприятие, память индивидуальная беседа (обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить садиться за стол и вставать со стула без шума. |
НООД | 1) Лепка. Уточка (по дымковской игрушке) Н.Ф. Штейнле стр. 99 зан. 28. | |
Прогулка | Наблюдение: за голубем. Задачи. Познакомить детей с особенностями поведения птиц весной (голуби гнездятся на чердаках, балконах и других местах, гнездо делают из тонких веточек и перьев), предложить детям рассказать, как они помогали птицам пережить зиму, чем подкармливали. Подвижная игра: «Прятки». Задачи. Обсудить с детьми тактику действий игроков и водящего, учить использовать все игровое пространство площадки, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, поддерживать интерес к подвижным играм. Труд: Уборка на участке. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление наводить и поддерживать порядок на участке, умение распределять обязанности, подбирать инвентарь. Индивидуальная работа учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт»: «Автобус». Сюжет «Путешествие». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать умение детей использовать атрибуты игры, учить ребят применять свои знания о правилах культурного и безопасного поведения в транс порте, активизировать в речи детей понятия, связанные с темой «Путешествия». | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Сказки «Хитрая лиса» Г. Меновщиков; Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Кто построил этот дом? Кирпичики». Формировать понятие «строитель», совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Салон красоты». Задачи. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, активизировать в речи понятия, связанные с данной темой. Дидактическая игра, конструирование. Строительные игры. «Строим поезд». Задачи. Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Мебель. Закреплять понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: Индивидуальная работа по изобразительной деятельности. Задачи. Обеспечить детей материалами для свободного рисования, помогать в поиске средств для воплощения замысла, учить использовать знакомые детям приемы изображения людей, животных, предметов. Настольно печатн. игра: «Времена года». Задачи. Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за таянием снега. Задачи. Обратить внимание детей на то, как уменьшаются постройки из снега, предложить попытаться найти ответ на вопрос «Почему это происходит?», выяснить, где снег тает быстрее (на освещенном участке, там, где слой снега меньше), рассказать о результатах наблюдения Индивидуальная работа: П\и. «Воробушки и автомобиль». Задачи. Тренировать детей в выполнении прыжка со скамейки на обозначенное место, учить соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья». Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте Труд: Уборка снега. Задачи. Совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать совместную деятельность в речевом общении, рассказывать о результатах работы. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Весна-приметы
Цель: Расширять представления о весне.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 23 | Утро: | Беседа: Беседа «Время года – весна». Цель: учить замечать изменения в природе, сравнивать природу весной с другими сезонами. Дидактическая игра: «Не ошибись». Задачи. Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др. индивидуальная беседа (обучающая игра): «Узнай по описанию». Задачи. Учить детей составлять описательный рассказ о пернатых по плану, предложенному воспитателем, учить разгадывать загадки-описания. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о работе дворника весной. |
НООД | 1) Озн.с окр.миром. Весна. В.М. Корнилова стр. 84. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за голубями. Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц Подвижная игра: «Догони голубя». Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад) Труд: Подсыпание корма для птиц в кормушки. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Сюжетно-ролевые игры «Шоферы». Задачи. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Прочтение стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Строитель» построим детскую площадку». Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Почта». Задачи. Соединить различные игровые сюжеты на основе данного, учить детей разыгрывать различные ситуации, в которых люди пользуются почтой Дидактическая игра, конструирование. «Строитель» построим детскую площадку». Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку Индивидуальная беседа (обучающая игра): учить различать количественный и порядковый счет. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить самостоятельно высмаркивать нос. Самост. худ-е творчество: Учить наклеивать готовые формы, воспитывать аккуратность Настольно печатн. игра: «Лото». Задачи. Учить детей правильно использовать обобщающие слова, развивать зрительное восприятие, быстроту реакции. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за работой дворника. Задачи. Расширять представления детей о труде дворника в зимнее время года, обсудить назначение отдельных видов деятельности (скалывание льда со ступенек крыльца детского сада, расчистка дорожек). Воспитывать уважение к труду взрослых. Индивидуальная работа: «Сколько?» Задачи. Развивать у детей слуховое внимание, формировать умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете. П\и. «Найди себе пару». Задачи. Формировать у детей умение действовать по звуковому сигналу, ориентироваться в пространстве по цветовым модулям. Закреплять умение детей сохранять перекрестную координацию движения рук и ног при беге Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы». Задачи. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Труд: Подметание дорожек метлой. Цель: приучать выполнять трудовые поручения. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Весна-приметы
Цель: Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 24 | Утро: | Беседа: Беседа с детьми о изменениях в природе весной. Дидактическая игра: «Сколько?» Задачи. Развивать у детей слуховое внимание, формировать умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете. индивидуальная беседа (обучающая игра): «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя, чтобы не ссориться с товарищами. |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр.46 зан. 4 | |
Прогулка | Наблюдение:за почками на деревьях. Цель: формировать представления о том, что почка — домик для листочка. Подвижная игра: «Кто скорее добежит по дорожке». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Труд: Уборка территории от мусора. Цель: учить правильно пользоваться веником; развивать желание помочь дворнику. Индивидуальная работа Упражнение «Назови всю семью». Задачи. Учить детей правильно называть животное в мужском и женском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк - волчица - волчонок). Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «Экскурсия по городу». Задачи. Продолжать знакомить детей с городским транспортом, активизировать в речи названия соответствующих профессий, уточнить суть и назначение работы представителей разных специальностей, напомнить правила культурного поведения в транспорте. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений Е.Баратынский «Весна, весна!» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Рисование. «Весна, ручейки, солнце ярко светит». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Детский сад», «Семья». Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка). Дидактическая игра, конструирование. Конструктор «Лего». Задачи. Учить детей сооружать постройки из различных конструкторов по инструкции и самостоятельно, обыгрывать постройки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, как человек заботиться о пророде. Самост. худ-е творчество: Рисование. «Весна, ручейки, солнце ярко светит». Настольно печатн. игра: «Лото». Задачи. Учить детей правильно использовать обобщающие слова, развивать зрительное восприятие, быстроту реакции. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за работой дворника. Задачи. Расширять представления детей о труде дворника в зимнее время года, обсудить назначение отдельных видов деятельности (скалывание льда со ступенек крыльца детского сада, расчистка дорожек). Воспитывать уважение к труду взрослых. Индивидуальная работа: Упражнение «Назови всю семью». Задачи. Учить детей правильно называть животное в мужском и женском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк - волчица - волчонок). П\и. «Охотники и зайцы». Задачи. Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед, упражнять детей в метании мяча в цель из-за головы левой и правой рукой. Развивать ловкость и меткость Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «Экскурсия по городу». Задачи. Продолжать знакомить детей с городским транспортом, активизировать в речи названия соответствующих профессий, уточнить суть и назначение работы представителей разных специальностей, напомнить правила культурного поведения в транспорте. Труд: Подметание и расчистка дорожек. Задачи. Совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, воспитывать аккуратность, ответственность. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Весна-приметы
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 25 | Утро: | Беседа: Рассматривание и обсуждение иллюстраций «Весна в картинах художников». Цель: описательному рассказу по картинкам Дидактическая игра: «Расскажи сказку». Задачи. Учить детей располагать картинки с персонажами знакомой сказки в той очередности, в которой они появляются в тексте, сопровождая свои действия пересказом. Развивать связную речь, память, внимание. индивидуальная беседа (обучающая игра) учить описательному рассказу по картинкам: социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания. |
НООД | 1) Музыкальное 2) Развитие речи. Составление рассказов по картине Саврасова «Грачи прилетели» | |
Прогулка | Наблюдение: Продолжение наблюдения за изменениями на участке детского сада. Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас. Подвижная игра: «Подбрось — поймай». Цель: совершенствовать движения Труд: Коллективный труд по уборке снега с дорожек. Цель: закреплять умение работать сообща Индивидуальная работа развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт»: «Автобус». Сюжет «Путешествие». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать умение детей использовать атрибуты игры, учить ребят применять свои знания о правилах культурного и безопасного поведения в транс порте, активизировать в речи детей понятия, связанные с темой «Путешествия». | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Прочтение сказки «Медведь и солнце» Н. Сладкова. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Почта». Задачи. Соединить различные игровые сюжеты на основе данного, учить детей разыгрывать различные ситуации, в которых люди пользуются почтой Дидактическая игра, конструирование. Конструктор «Лего». Задачи. Учить детей сооружать постройки из различных конструкторов по инструкции и самостоятельно, обыгрывать постройки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Да и нет - не говори». Задачи. Активизация словаря, развитие логического мышления, внимания. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа «Приключения Зажигалки». Задачи. Помочь детям запомнить основные группы пожароопасных предметов, сформулировать вместе с детьми правила безопасного обращения с этими предметами. Самост. худ-е творчество: Закреплять умение изображать предмет (кружок), располагая лепестки вокруг середины. Настольно печатн. игра: Настольно-печатные игры по выбору детей. Задачи. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за облаками. Цель: продолжить формировать элементарные знания об облаках, объяснить почему движутся облака. Индивидуальная работа: «Кто попадет?», Цели: упражнять в метании левой и правой рукой; П\и. «У медведя во бору». Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу. Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад». Сюжет «Я - воспитатель». Задачи. Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыграть различные ситуации проблемного характера. Труд: Подметание дорожек. Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Весна-приметы
Цель: учить замечать изменения в природе, сравнивать природу весной с другими сезонами.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 26 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Какую одежду одевают весной?» Цель: Развивать образность речи Дидактическая игра: «Расскажи сказку». Задачи. Учить детей располагать картинки с персонажами знакомой сказки в той очередности, в которой они появляются в тексте, сопровождая свои действия пересказом. Развивать связную речь, память, внимание. индивидуальная беседа (обучающая игра): Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок «Весна идёт»! социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения во время игр на прогулке. |
НООД | 1) Рисование. Цветок мимоза. 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за солнцем и облаками. Цель: продолжить формировать элементарные знания о солнце, объяснить почему движутся облака. Подвижная игра: «Ветерок». Цели: учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. Труд: Поручить одной подгруппе детей, расчистить дорожки от веток, а второй — собрать мусор на участке. Цель: воспитывать желание трудиться Индивидуальная работа по ФЭМП. Задачи. Учить детей различать и использовать понятия далеко – близко, рядом, включать их в речевые конструкции в соответствии с результатами обследования предметов. Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад». Сюжет «Я - воспитатель». Задачи. Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыграть различные ситуации проблемного характера. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Отгадывание загадок о весне; серия картинок «Времена года». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Рисование». Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Какое доброе дело я сделал?» Задачи. Акцентировать внимание детей на различных событиях, предложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко, доброжелательно относиться друг к другу. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Детский сад», «Семья». Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка). Дидактическая игра, конструирование. «Горячо-холодно». Задачи. Активизировать в речи детей понятия, связанные с названиями и строением деревьев, развивать связную речь. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок «Весна идёт»! социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: «Весна идёт» Цель: учить рисовать первые признаки весны Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой. Задачи. Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя охарактеризовать состояние погоды, учить правильно использовать понятия, отражающие погодные условия, заносить наблюдения в календарь погоды. Предложить ребятам вспомнить, какой была погода вчера днем, рассказать, что изменилось. Развивать у детей наблюдательность, связную речь. Индивидуальная работа: по ФЭМП. Задачи. Учить детей различать и использовать понятия далеко – близко, рядом, включать их в речевые конструкции в соответствии с результатами обследования предметов. П\и. «Зайка беленький». Задачи. Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед и вокруг себя, совершенствовать умение действовать в соответствие с текстом. Развивать функциональные возможности организма. Сюжетно-ролевые игры: Игровое упражнение «Делай как я!» Задачи. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при ходьбе, развивать наблюдательность, внимание, координацию движений, учить детей следить за действиями воспитателя, точно копировать движения. Труд: Уборка участка. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать, поощрять инициативу детей. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Весна-приметы
Цель: Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок «Весна идёт»!
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 27 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Как определить, что пришла весна?» Цель: закрепить знания первых признаков весны. Дидактическая игра: «Что изменилось?» Задачи. Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим показателям, сравнивать предметы сразу по нескольким измерениям. Развивать зрительную память, произвольность и осознанность при выполнении задания. индивидуальная беседа (обучающая игра): Упражнение «Чей? Чья? Чье?» Задачи. Учить детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориентируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать вопросы и ответы. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить соблюдать правила поведения за столом без напоминания. |
НООД |
| |
Прогулка | Наблюдение: Подвижная игра: «Перебежки». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику действий игроков, развивать скорость реакции, ловкость. Труд: Индивидуальная работа Сюжетно-ролевые игры: «Едем в магазин игрушек». Задачи. Учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания. Закреплять знания о правилах поведения во время обеда. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Почта». Задачи. Соединить различные игровые сюжеты на основе данного, учить детей разыгрывать различные ситуации, в которых люди пользуются почтой Дидактическая игра, конструирование. «Строим поезд». Задачи. Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Упражнение «Чей? Чья? Чье?» Задачи. Учить детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориентируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать вопросы и ответы. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом. Самост. худ-е творчество: Настольно печатн. игра: Настольно-печатные игры по выбору детей. Задачи. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: «Что изменилось на улице?» Задачи. Развивать у детей наблюдательность, учить ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения, повышать двигательную активность детей. Индивидуальная работа: Что предмет может рассказать о себе?» Задачи. Учить детей составлять описание предметов по плану, выделять характерные и наиболее существенные признаки, представлять составленное описание в форме загадки. П\и. «Найди себе пару». Задачи. Совершенствовать умения детей: действовать по звуковому сигналу, ориентироваться в пространстве по цветовым модулям, сохранять перекрестную координацию движения рук и ног при беге. Способствовать закаливанию детского организма. Сюжетно-ролевые игры: «Почта». Сюжет «Работа почты». Задачи. Формировать у детей умение реализовывать и развивать сюжет, способствовать обогащению сюжета игры, включению его в другие сюжетные линии. Труд: Подметание дорожек на участке. Задачи. Учить детей правильно выполнять соответствующие трудовые операции, воспитывать трудолюбие, чувство ответственности за порученное дело. | |
Взаимодействие с родителями. |
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Птицы
Цель: уточнить представления детей о строении птиц.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 30 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Что мы знаем о птицах?» Цель: уточнить знания детей о птицах Дидактическая игра: «Не ошибись». Задачи. Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 5с Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: закрепить умения самостоятельно высмаркивать нос. |
НООД | 1) Озн.с окр.миром. Карпухина стр.132 Птицы. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за птицами. Цели: расширять знания о зимующих и перелётных птицах, узнавать по описанию; Подвижная игра: «Ворона — воробей». Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; Труд: Расчистка дорожек от мусора и веток. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить ходьбе по наклонной доске. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы». Задачи. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Прочтение сказки «Сороки» В. Осеевой. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в центре «Строитель» построим ферму. Цель: учить строить по замыслу; побуждать обыгрывать постройку социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Больница». Сюжет «Кукла заболела». Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Дидактическая игра, конструирование. Птицы и их детеныши. Цель: ознакомление с детенышами птиц. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя, чтобы не ссориться с товарищами. Самост. худ-е творчество: Обучать детей вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Настольно печатн. игра: «Собери картинку- Птичий двор». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой. Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Когда это бывает?» Задачи. Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение Подвижная игра «Воробышки» Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Задачи. Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, Труд: Предложить детям собрать ветки на игровой площадке Цель: прививать любовь к труду в коллективе | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Птицы
Цель: познакомить с названием птиц
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 31 | Утро: | Беседа: Рассматривание иллюстраций «Зимующие и перелётные птицы» Цель: закрепить знания о перелетных и зимующих птицах Дидактическая игра: «Скажи как я». Задачи. Повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно слушать, избегая повторов. Учить детей подводить итоги игры. индивидуальная беседа (обучающая игра): Беседа «Приключения Зажигалки». Задачи. Помочь детям запомнить основные группы пожароопасных предметов, сформулировать вместе с детьми правила безопасного обращения с этими предметами. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить последовательность одевания и раздевания. |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 47 зан.1 | |
Прогулка | Наблюдение: Снег на участке. Задачи. Предложить детям после осмотра участка рассказать, как выглядит снег, что с ним происходит (темнеет, становится рыхлым, тает). Обратить внимание на то, как постепенно уменьшаются постройки из снега. Учить детей делать выводы. Подвижная игра: «Птичка и кошка». Задачи. Учить детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие (учить принимать правильное исходное положение приземляться на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывать движения рук и ног. Воспитывать у детей уверенность в себе. Труд: Уборка снега. Задачи. Предложить подгруппам детей различные задания, учить действовать в составе небольших групп, разделять обязанности, обсуждать план работы, результаты труда. Индивидуальная работа учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «Путешествие». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать умение детей использовать атрибуты игры, учить ребят применять свои знания о правилах культурного и безопасного поведения в транс порте, активизировать в речи детей понятия, связанные с темой «Путешествия». | |
Обед: | Чтение художественной литературы: «Чтение детям рассказа В. Сухомлинского «О чем плачет синичка?» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах Работа в уголке физического воспитания. Задачи. Знакомить детей с возможностями использования спортивного инвентаря, напомнить правила безопасного поведения, обращения с различными атрибутами. Показать упражнения с ручными эспандерами, рассказать о их назначении. Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин». Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь детей. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми. Дидактическая игра, конструирование. «Скажи как я». Задачи. Повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно слушать, избегая повторов. Учить детей подводить итоги игры. Индивидуальная беседа (обучающая игра): развивать умение ориентироваться в пространстве социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: разукрашивание раскрасок. Цель: закрепить умение аккуратно закрашивать картинку. Настольно печатн. игра: «Пазл – «Попугаи». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: «Небо вечером». Задачи. Продолжать знакомить детей с признаками весны, связанными с цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом. Учить детей рассказывать об особенностях весеннего неба. Индивидуальная работа: П\и. «У медведя во бору». Задачи. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку. Поощрять активность, учить ориентироваться на действия товарищей. Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад». Сюжет «Я - воспитатель». Задачи. Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыграть различные ситуации проблемного характера. Труд: Кормление птиц на территории участка. Задачи. Предложить детям подкармить птиц. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Птицы
Цель: обогащать представления об образе жизни птиц
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 1 | Утро: | Беседа: «Зачем строят скворечники». Задачи. Рассказать детям, как строят и размещают скворечники, обсудить, для чего их строят Дидактическая игра: «Доскажи словечко». Задачи. Работать над формированием у детей грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и винительном падежах индивидуальная беседа (обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. Комарова стр. 65 зан. 56 Красивая птичка. | |
Прогулка | Наблюдение: за ветром. Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Подвижная игра: «У медведя во бору». Задачи. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку. Поощрять активность, учить ориентироваться на действия товарищей. Труд: работа на участке. Задачи. Рассказать детей о том, как и для чего разбрасывают снег познакомить ребят с соответствующей трудовой операцией, предложить принять участие в работе. Индивидуальная работа продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы». Задачи. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Знакомимся с попевкой «Андрей - воробей» (музыка Е. Тиличеевой). Задачи. Учить детей точно передавать ритмический рисунок попевки хлопками, развивать чувство ритма. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Рисование птицы. Цель: закрепить умение правильно держать карандаш и выбор цвета. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Больница». Сюжет «Кукла заболела». Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Дидактическая игра, конструирование. «Построим дом». Задачи. Развивать у детей глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины, учить рассказывать о ходе и результата работы. Индивидуальная беседа (обучающая игра): продолжать учить ровно резать по прямой, складывать лист по полам. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о необходимости соблюдения правил личной гигиены. Самост. худ-е творчество: продолжать учить ровно резать по прямой, складывать лист по полам. Настольно печатн. игра: на выбор детей. Цель: продолжать формировать самостоятельную деятельность в группе | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: «Сосульки». Задачи. Учить детей видеть изменения, происходящие в природе весной, развивать интерес к явлением природы. Предложить ребятам рассмотреть сосульки, рассказать, как они появляются, почему «плачут», прислушаться к звону веселой, говорливой весенней капели. Индивидуальная работа: «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. П\и. «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Сюжетно-ролевые игры: «Автобус». Сюжет «Путешествие». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать умение детей использовать атрибуты игры, учить ребят применять свои знания о правилах культурного и безопасного поведения в транс порте, активизировать в речи детей понятия, связанные с темой «Путешествия». Труд: Уборка мусора на участке. Цели: поручить расчистить дорожки. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Птицы
Цель: формировать желание заботиться о птицах
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 2 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор о том, как люди помогают птицам. Цель: формировать знания о помощи людей птицам и каким образом. Дидактическая игра: индивидуальная беседа (обучающая игра): закрепить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временной отрезок. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. |
НООД | 1) Развитие речи. Аджи стр. 122 Расскажите-ка о птичках: о больших и невеличках. 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: «Сосульки». Задачи. Учить детей видеть изменения, происходящие в природе весной, развивать интерес к явлением природы. Предложить ребятам рассмотреть сосульки, рассказать, как они появляются, почему «плачут», прислушаться к звону веселой, говорливой весенней капели. Подвижная игра: «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Труд: Уборка мусора на участке. Цели: поручить расчистить дорожки. Индивидуальная работа учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок «Весна идёт»! Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад». Сюжет «Я - воспитатель». Задачи. Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыграть различные ситуации проблемного характера. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Отгадывание загадок о птицах; Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о необходимости соблюдения правил личной гигиены. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Детский сад». Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь детей. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми. Дидактическая игра, конструирование. «Построим дом». Задачи. Развивать у детей глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины, учить рассказывать о ходе и результата работы. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок «Весна идёт»! социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О дружбе», учить доброжелательному отношению к окружающим. Самост. худ-е творчество: Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу Настольно печатн. игра: Внесение раскрасок «Птицы». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за трудом шофера. Цели: продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины Индивидуальная работа: развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. П\и. «Кошки и мышки». Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; Сюжетно-ролевые игры: игра «Путешествие на поезде». Задачи. Учить детей выполнять действия в соответствии с замыслом игры, использовать в игре свой личный опыт, подбирать необходимые атрибуты. Развивать диалогическую речь детей, способствовать установлению дружеских взаимоотношений. Труд: Коллективный труд по уборке снега с дорожек. Цель: закреплять умение работать сообща | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Птицы
Цель: закрепление знаний о птицах, строение, и образе жизни
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 3 | Утро: | Беседа: о том, что мы узнали о птицах. Цель: закрепить новую информацию, ответить на интересующие вопросы. Дидактическая игра: «Доскажи словечко». Задачи. Работать над формированием у детей грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и я винительном падежах индивидуальная беседа (обучающая игра): Беседа «Что такое хорошо?» Задачи. Обсудить с детьми, какие поступки называют хорошими, какие - плохими, формировать личностное отношение к несоблюдению нарушению моральных норм. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О дружбе», учить доброжелательному отношению к окружающим. |
НООД | Аппликация «Совенок» | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой. Задачи. Предложить детям отметить состояние погоды, выделить характерные признаки весны. Предложить детям рассказать, какие изменения в природе вызывают у них радостное настроение Подвижная игра: «Кошки и мышки». Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; Труд: Подкормка птиц. Задачи. Учить детей подбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают на участок, пояснять свой выбор, активизировать в речи детей понятия, связанные с различными группами и видами птиц. Поддерживать желание детей заботиться о птицах. Индивидуальная работа «Кто дальше?» Задачи. Упражнять детей в выполнении метания на дальность, учить контролировать правильность принятия исходного положения, способствовать совершенствованию двигательных умений, укреплять мышцы рук. Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт»: «Автобус». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать умение детей использовать атрибуты игры, учить ребят применять свои знания о правилах культурного и безопасного поведения в транс порте, активизировать в речи детей понятия, связанные с темой «Путешествия». | |
Обед: | Чтение художественной литературы: рассказ »Воробьишко» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Строитель» построим детскую площадку». Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить благодарить за оказанную помощь. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Парикмахерская». Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, творческой переработке и использованию детьми личного опыта и знаний, учить подбирать атрибуты для игры. Дидактическая игра, конструирование. «Строим самолет». Задачи. Формировать умение оценивать эстетические качества предметов, учить детей работать аккуратно и правильно (в определенной последовательности, сохраняя порядок в материале, соблюдая темп, укладываясь в сроки). Индивидуальная беседа (обучающая игра):закрепить умение придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Учить благодарить за оказанную помощь. Самост. худ-е творчество: по выбору детей. Настольно печатн. игра: Внесение раскрасок «Птицы». | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за голубем. Задачи. Познакомить детей с особенностями поведения птиц весной (голуби гнездятся на чердаках, балконах и других местах, гнездо делают из тонких веточек и перьев), предложить детям рассказать, как они помогали птицам пережить зиму, чем подкармливали. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). П\и. «Кошки и мышки». Цели: продолжать учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад». Сюжет «Я - воспитатель». Задачи. Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыграть различные ситуации проблемного характера. Труд: уборка игрушек на выходные. Цель: формировать желание к соблюдению порядка. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Планета Земля
Цель: познакомить детей с глобусом.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 6 | Утро: | Беседа: уточнить у детей представления о глобусе. Цель: формировать представление о глобусе. Дидактическая игра: Где спрятался зайчик? Цель: активизировать название местоположения игрушки в игровой комнате. индивидуальная беседа (обучающая игра): Продолжать обучать навыкам составления коротких рассказов по описанию набора игрушек социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». |
НООД | 1) Озн.с окр.миром Корнилова стр.93 Дорога в космос. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой. Цель: учить замечать изменения в природе. Подвижная игра: «Кошки и мышки». Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; Труд: сбор игрушек. Цель: учить наводить порядок после прогулки. Индивидуальная работа: дид.игра «Найди такой же». Цель: учить сопоставлять форму предметов с гео-ми фигурами Сюжетно-ролевые игры: «Семья. Угощение для кукол». Цель: содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, обыгрывание игровых предметов. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Строительные игры. Цель формировать умение действовать сообща, выбирать удобное место для постройки. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о полезных продуктах | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Больница». Цель: расширять представление о работе врача, обратить внимание на то как разговаривает доктор. Дидактическая игра, конструирование. Выполнение построек по выбору детей. Цель: помогать детям создавать постройки. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Беседа «Нужно ли беречь своё здоровье?». Цель: формировать представление о здоровом образе жизни социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения в транспорте. Самост. худ-е творчество: Продолжать учить правильно держать ножницы и вырезать ими округлые формы и резать по прямой Настольно печатн. игра: на выбор детей. Цель: учить организовывать игры, обсудить правила, и договариваться о взаимодействии. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за ветром. Цели: - продолжать закреплять представления о погодных изменениях Индивидуальная работа: игровое упражнение «Полезно-вредно» на развитие мышления и зрительного восприятии П\и. «Быстрые воробышки». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц Сюжетно-ролевые игры: Магазин. Цель6 учить самостоятельно организовывать игру. Труд: уборка опавших веточек. Цель: формировать желание помогать взрослым. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Планета Земля
Цель: формировать первоначальные представления о мире, познавательный интерес к профессии космонавта
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 7 | Утро: | Беседа: рассказать о космонавте. Цель: дать первое представление о профессии космонавта Дидактическая игра: Найди и покажи. Цель: продолжать учить ориентироваться в пространстве. индивидуальная беседа (обучающая игра): уточнить строение тела социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о необходимости прививок |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 48 зан.2 | |
Прогулка | Наблюдение: деревья в апреле. Цель: расширять представления об изменениях в мире растений Подвижная игра: Зайка беленький. Цель: совершенствовать умение прыгать на двух ногах Труд: Подметание дорожек. Цель: приучать выполнять трудовые поручения. Индивидуальная работа: игровое упражнение «Волчок». Цель: учить прыгать на двух ногах вокруг себя. Сюжетно-ролевые игры: Магазин. Цель: побуждать использовать в играх предметы- заместители | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение сказки Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. В уголке сенсорного восприятия. Учить группировать предметы по весу социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Семья. Цель: предложить обыграть различные ситуации. Дидактическая игра, конструирование. «Чудесный мешочек». Цель: Индивидуальная беседа (обучающая игра): дид. игра «Закончи предложение». Цель: учить заканчивать предложение, начатое воспитателем социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: беседа «Пять важных дел перед сном». Цель: обсудить значимость самостоятельного выполнения вечерних дел Самост. худ-е творчество: обеспечить материалом для свободного рисования Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: наблюдения за изменениями на участке детского сада Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас. Индивидуальная работа: на развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя П\и. «Добеги и прыгни». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Кто дальше». Цель: упражнять в метании на дальность. Труд: собрать игрушки после игр. Цель: формировать понимание что после игр надо убирать игрушки на место. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Планета Земля
Цель: дать понятие о том, что космонавт — это человек, который обладает большим объемом знаний и умений, имеет крепкое здоровье.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 8 | Утро: | Беседа: рассказать о первом космонавте Ю. Гагарине. Цель: рассказать о первом космонавте. Дидактическая игра: Узнай по описанию. Цель: учить составлять описание по плану и вопросам. индивидуальная беседа (обучающая игра): Продолжать обучать навыкам составления коротких рассказов по описанию набора игрушек социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения во время игр на прогулке |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. Я ракету нарисую. (конспект распечатан) | |
Прогулка | Наблюдение: наблюдения за изменениями на участке детского сада Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас. Подвижная игра: Совушка. Цель: учить соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Труд: уборка на участке. Цель: рассказать для чего необходимо наводить порядок на участке. Индивидуальная работа на развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Сюжетно-ролевые игры: Едем в магазин. Цель: учить выполнять в игре определенную роль. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассказ воспитателя о первом космонавте Ю.А Гагарине. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Рисование космической ракеты. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о весенней погоде | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Парикмахерская. Цель: совершенствовать умения обьединяться в игре. Дидактическая игра, конструирование. Построим ракету. Цель: формировать коллективную игру, действовать сообща. Индивидуальная беседа (обучающая игра): учить узнавать конус в предметах социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «О дружбе», учить доброжелательному отношению к окружающим. Самост. худ-е творчество: учить передавать в рисунке правильность цвета Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: елка в апреле. Цель: учить рассказывать о ее отличительных чертах. Индивидуальная работа: иг.упр. «Пройди, не упади». Цель: учить перемещаться по узкой дорожке. П\и. Совушка. Цель: учить действовать в соответствие с правилами Сюжетно-ролевые игры: самостоятельная игровая деятельность. Цель: формировать самостоятельно организовывать игру. Труд: Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Планета Земля
Цель: закрепить полученные представления о планете Земля и о космонавтах.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 9 | Утро: | Беседа: уточнить у детей представления о глобусе. Цель: формировать представление о глобусе. Дидактическая игра: Где спрятался зайчик? Цель: активизировать название местоположения игрушки в игровой комнате. индивидуальная беседа (обучающая игра): Продолжать обучать навыкам составления коротких рассказов по описанию набора игрушек социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». |
НООД | 1) Развитие речи. Затулина стр. 122 «Звездолетчики» В. Бороздин. Чтение рассказа. 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой. Цель: учить замечать изменения в природе. Подвижная игра: «Кошки и мышки». Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; Труд: сбор игрушек. Цель: учить наводить порядок после прогулки. Индивидуальная работа: дид.игра «Найди такой же». Цель: учить сопоставлять форму предметов с гео-ми фигурами Сюжетно-ролевые игры: «Семья. Угощение для кукол». Цель: содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, обыгрывание игровых предметов. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Строительные игры. Цель формировать умение действовать сообща, выбирать удобное место для постройки. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о полезных продуктах | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Больница». Цель: расширять представление о работе врача, обратить внимание на то как разговаривает доктор. Дидактическая игра, конструирование. Выполнение построек по выбору детей. Цель: помогать детям создавать постройки. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Беседа «Нужно ли беречь своё здоровье?». Цель: формировать представление о здоровом образе жизни социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения в транспорте. Самост. худ-е творчество: Продолжать учить правильно держать ножницы и вырезать ими округлые формы и резать по прямой Настольно печатн. игра: на выбор детей. Цель: учить организовывать игры, обсудить правила, и договариваться о взаимодействии. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за ветром. Цели: - продолжать закреплять представления о погодных изменениях Индивидуальная работа: игровое упражнение «Полезно-вредно» на развитие мышления и зрительного восприятии П\и. «Быстрые воробышки». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц Сюжетно-ролевые игры: Магазин. Цель6 учить самостоятельно организовывать игру. Труд: уборка опавших веточек. Цель: формировать желание помогать взрослым. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Планета Земля
Цель: закрепить полученные представления о планете Земля и о космонавтах.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 10 | Утро: | Беседа: рассказать о космонавте. Цель: дать первое представление о профессии космонавта Дидактическая игра: Найди и покажи. Цель: продолжать учить ориентироваться в пространстве. индивидуальная беседа (обучающая игра): уточнить строение тела социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о необходимости прививок |
НООД | Лепка «Звездное небо» | |
Прогулка | Наблюдение: деревья в апреле. Цель: расширять представления об изменениях в мире растений Подвижная игра: Зайка беленький. Цель: совершенствовать умение прыгать на двух ногах Труд: Подметание дорожек. Цель: приучать выполнять трудовые поручения. Индивидуальная работа: игровое упражнение «Волчок». Цель: учить прыгать на двух ногах вокруг себя. Сюжетно-ролевые игры: Магазин. Цель: побуждать использовать в играх предметы- заместители | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение сказки Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. В уголке сенсорного восприятия. Учить группировать предметы по весу социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Семья. Цель: предложить обыграть различные ситуации. Дидактическая игра, конструирование. «Чудесный мешочек». Цель: Индивидуальная беседа (обучающая игра): дид. игра «Закончи предложение». Цель: учить заканчивать предложение, начатое воспитателем социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: беседа «Пять важных дел перед сном». Цель: обсудить значимость самостоятельного выполнения вечерних дел Самост. худ-е творчество: обеспечить материалом для свободного рисования Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: наблюдения за изменениями на участке детского сада Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас. Индивидуальная работа: на развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя П\и. «Добеги и прыгни». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Кто дальше». Цель: упражнять в метании на дальность. Труд: собрать игрушки после игр. Цель: формировать понимание что после игр надо убирать игрушки на место. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Профессии в детском саду. Мониторинг.
Цель: дать детям знания о некоторых профессиях;
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 13 | Утро: | Беседа: о труде взрослых в ДОУ. Цель: формировать представления о разных профессиях. Дидактическая игра: подбери пару. Цель: продолжать формировать умения группировать предметы по цвету, активизировать цвета в речи. индивидуальная беседа (обучающая игра): уточнить знание частей суток с социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить последовательность одевания и раздевания. |
НООД | 1) Озн.с окр.миром. Алешина стр.12 Труд взрослых в детском саду. 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за воробьями. Цели: расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; Подвижная игра: Цветные автомобили. Цель: упражнять в беге в рассыпную Труд: помощь в уборке кусков льда. Цель: формировать желание помогать воспитателю, воспитывать трудолюбие. Индивидуальная работа закреплять знание понятий: один, много, мало Сюжетно-ролевые игры: Детский сад, я воспитатель. Цель: пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей. Предложить обыграть в игре проблемные ситуации. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Салон красоты. Цель: упражнять в выполнение игровых действий в различных ситуациях. Дидактическая игра, конструирование. Доскажи словечко. Цель: продолжать работать над формированием грамматического строя речи у детей. Индивидуальная беседа (обучающая игра): развивать умение ориентироваться в пространстве – игра «Найди, где спрятано». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закреплять умение есть бесшумно, пережёвывать пищу с закрытым ртом. Самост. худ-е творчество: помочь в воплощение замысла рисунка ребенка, закрепить знания цветов. Настольно печатн. игра: «Домино -профессии». Цель: учить правильно соотносить предметы, развивать логическое мышление | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за облаками. Цели: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; Индивидуальная работа: С поиграть в игру «С кочки на кочку». Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; П\и. «Самолёты». Цели: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя. Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Сбей кеглю». Цель: продолжать учить правильно выполнять основные движения, учить регулировать силу броска. Труд: Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Профессии в детском саду. Мониторинг.
Цель: воспитывать уважение к людям разных профессий.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 14 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду. Дидактическая игра: «Кто в каком домике живет?» Цель: узнавать знакомые объекты, учить соотносить их друг с другом. Оборудование: рисунки с изображением собачьей конуры, небольшого куста, гнезда на дереве, норы в земле, дупла на дереве, маски-шапочки, имитирующие собаку, зайца, птицу, белку, лису. Индивидуальная беседа (обучающая игра): – дид. игры «Назови слова-действия» Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 50 зан.3 | |
Прогулка | Наблюдение: за собакой. Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; Подвижная игра: «Лохматый пёс». Цели: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; Труд: Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Индивидуальная работа. Закреплять умение различать и называть шар, куб Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Баскетболисты». Цель: учить выполнять бросок мяча от груди, из-за головы друг другу | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение стихов о разных профессиях. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Моём ушки». Цель: Подвести к пониманию важности соблюдения гигиены и соблюдению режима дня. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Строители, новая дорога. Цель: закрепить умения выполнять игровые действия в соответствие с замыслом игры Дидактическая игра, конструирование. «Отгадай предмет на ощупь» Цель: учить называть предмет и его описывать, развивать сенсорные способности. Индивидуальная беседа (обучающая игра):учить определять геометрические фигуры на ощупь с социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить последовательность одевания и раздевания. Самост. худ-е творчество: разноцветные цветочки. Цель: учить использовать свои умения и навыки рисования для воплощения замысла рисунка Настольно печатн. игра: «Разрезные картинки». Цель: Выявить степень овладения зрительным синтезом, объединение элементов в целостный образ. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за елочкой. Цели: закреплять умение находить и описывать данное дерево; учить выделять дерево из группы других на основе внешних признаков. Индивидуальная работа: Дид. Игра «Кому что нужно для работы?» П\и. «Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Сбей кеглю». Цель: продолжать учить правильно выполнять основные движения, учить регулировать силу броска. Труд: Сгребание в кучи сухих опавших листьев. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Профессии в детском саду. Мониторинг.
Цель: формировать у детей представление о труде прачки
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 15 | Утро: | Беседа: о профессии прачки в детском саду. Цель: формировать представление о профессии прачки. Дидактическая игра: подбери пару. Цель: продолжать формировать умения группировать предметы по цвету, активизировать цвета в речи. Индивидуальная беседа (обучающая игра): развивать умение ориентироваться в пространстве – игра «Найди, где спрятано». Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. Комплексное-тематическое план-е стр.34 Мой любимый воспитатель. | |
Прогулка | Наблюдение: за облаками. Цели: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; Подвижная игра: «Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Труд: Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе. Индивидуальная работа. Развивать умение ориентироваться в пространстве участка Сюжетно-ролевые игры: Детский сад, я воспитатель. Цель: пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей. Предложить обыграть в игре проблемные ситуации. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение К.И. Чуковского «Айболит». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Почта, разбор писем. Цель: содействовать развитию сюжета, формировать умение объединятся в игре. Дидактическая игра, конструирование. Конструирование из ЛЕГО. Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Закреплять умение различать и называть шар, куб социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: помочь в воплощение замысла рисунка ребенка, закрепить знания цветов. Настольно печатн. игра: «Домино -профессии». Цель: учить правильно соотносить предметы, развивать логическое мышление | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за ветром. Цели: - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; - продолжать формировать понятия о ветре, его свойствах; - учить определять направление ветра. Индивидуальная работа: «Добеги до флажка». Цель: развивать быстроту бега. П\и. «Лохматый пёс». Цели: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; Сюжетно-ролевые игры: самостоятельная игровая деятельность. Цель: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игру, используя свои умения и навыки игровой деятельности. Труд: Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Профессии в детском саду. Мониторинг.
Цель: рассказать о работе медсестры
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 16 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор о работе медсестры. Цель: расширить представления о профессии медсестры в ДОУ. Дидактическая игра: Доскажи словечко. Цель: продолжать работать над формированием грамматического строя речи у детей. индивидуальная беседа (обучающая игра): «Какой цвет любимый» Цель: научить детей четко различать цвета и оттенки, правильно называть их названия, развитие внимательности социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о необходимости утренней зарядки. |
НООД | 1) Развитие речи. Гербов астр. 63 зан. 2. Звуковая культура речи: звуки л, ль 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за голубями. Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц. Подвижная игра: Труд: Сгребание в кучи сухих опавших листьев. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. Индивидуальная работа Закреплять знание понятий: один, много, мало Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Баскетболисты». Цель: учить выполнять бросок мяча от груди, из-за головы друг другу | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение русской народной сказки «Жихарка» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Конструирование по словесному указанию «Дорожка для машин» Цель: Учить сооружать постройки из строительного материала, опираясь на словесные указания воспитателя. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Строители, новая дорога. Цель: закрепить умения выполнять игровые действия в соответствие с замыслом игры Дидактическая игра, конструирование. Конструирование из ЛЕГО. Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Индивидуальная беседа (обучающая игра): развивать умение ориентироваться в пространстве – игра «Найди, где спрятано». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. Самост. худ-е творчество: разноцветные цветочки. Цель: учить использовать свои умения и навыки рисования для воплощения замысла рисунка Настольно печатн. игра: «Разрезные картинки». Цель: Выявить степень овладения зрительным синтезом, объединение элементов в целостный образ. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой. Цель: учить замечать изменения в природе Индивидуальная работа: Закреплять умение различать и называть шар, куб П\и. «Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Сюжетно-ролевые игры: Труд: Наведение порядка на участке, сбор веток и старых листьев. Цель: способствовать желанию трудиться сообща, испытывать радость от общения друг с другом. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Профессии в детском саду. Мониторинг.
Цель: закрепить знания о работниках детского сада, ответить на интересующие детей вопросы
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 17 | Утро: | Беседа: Ситуативный разговор «Кто нас лечит? А кто нам обед готовит? А кто нас охраняет? А кто нашу группу прибирает?» Цель: уточнить знания о профессиях в детском саду. Дидактическая игра: Дид. Игра «Кому что нужно для работы?» индивидуальная беседа (обучающая игра): Закреплять умение различать и называть шар, куб социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. |
НООД | Лепка. Комарова стр. 86 зан. 87 «Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц»» | |
Прогулка | Наблюдение: за льдом. Цели: знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде Подвижная игра: «Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Труд: Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Индивидуальная работа. Учить бросать мяч вдаль правой и левой рукой Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Сбей кеглю». Цель: продолжать учить правильно выполнять основные движения, учить регулировать силу броска. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: чтение С.Маршак «Сказка о глупом мышонке». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор «Мы дружные ребята», как себя вести с детьми. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Строители, новая дорога. Цель: закрепить умения выполнять игровые действия в соответствие с замыслом игры Дидактическая игра, конструирование. учить определять геометрические фигуры на ощупь с Индивидуальная беседа (обучающая игра): Сбор узора из мозаики по схеме (образцу) Цель: Развитие мелкой моторики рук. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о том, как правильно нужно отпрашиваться домой у воспитателя. Самост. худ-е творчество: помочь в воплощение замысла рисунка ребенка, закрепить знания цветов. Настольно печатн. игра: «Домино -профессии». Цель: учить правильно соотносить предметы, развивать логическое мышление | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за облаками. Цели: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; Индивидуальная работа: Закреплять знание понятий: один, много, мало П\и. «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение обращаться с предметами; учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость Сюжетно-ролевые игры: игровое упражнение «Баскетболисты». Цель: учить выполнять бросок мяча от груди, из-за головы друг другу Труд: Сгребание в кучи сухих опавших листьев. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Транспорт. Правила поведения на улице.
Цель: формировать представления о правилах поведения на улице
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 20 | Утро: | Беседа: уточнить что дети знают о правилах поведения на улице. Цель: формировать представления о правилах поведения на улице Дидактическая игра: «Что из чего сделано». Задачи: Закреплять умение детей узнавать и называть материал, из которого сделаны предметы, определять его на ощупь. индивидуальная беседа (обучающая игра): «Вежливые слова.» Цель: Развивать речь и словесно – логическое мышление, воспитывать вежливость. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Игровая ситуация «Встреча с незнакомцем». Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми, обсудить, как правильно вести себя на улице, рассмотреть различные ситуации, формировать у детей основы культуры безопасности |
НООД | 1) Озн.с окр.миром. Карпухина стр.111 зан. 4 Что такое светофор? 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: Наблюдение, составление рассказа «Какая сегодня погода?» Задачи: Учить детей различать характер погоды, подбирать соответствующие определения (ясная, пасмурная, солнечная, ветреная, дождливая), называть природные явления. Развивать связную речь, наблюдательность, познавательный интерес. Подвижная игра: «Попади в цель». Задачи: Учить детей выполнять метание в горизонтальную цель мешочков с песком, ориентироваться в пространстве, действовать по команде воспитателя. Развивать крупную моторику рук, глазомер, повышать подвижность суставов Труд: уборка на участке. Задачи: Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, Индивидуальная работа. Дидактическая игра «Больше - меньше». Задачи: Упражнять детей в различении и сравнении предметов по величине, продолжать знакомить с различными способами сравнения Сюжетно-ролевые игры: «Веселый мяч». Задачи: Учить детей катить мяч руками перед собой мяч в заданном направлении (по дорожке), делать энергичный толчок мяча двумя руками. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Жадина». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. «Постройка города». Задачи: Учить детей выполнять знакомые постройки, объединять их единым сюжетом, обыгрывать. Формировать коммуникативные умения, учить взаимодействовать со сверстками социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Игровая ситуация «Почему плачет Маша?» Задачи: Формировать у детей заботливое отношение к сверстникам, учить проявлять сострадание, рассмотреть, как нужно поступать в различных ситуациях. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: Почта, разбор писем. Цель: содействовать развитию сюжета, формировать умение обьединяться в игре. Дидактическая игра, конструирование. Игры со строительным материалом. Задачи: Совершенствовать умение детей сравнивать детали, подбирать строительный материал по размеру, выполнять несложные постройки по образцу, по представлению. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Найди, что спрятано». Задачи: Повышать двигательную активность детей, учить ориентироваться в пространстве, перемещаться в соответствии с указаниями педагога, понимать конструкции с использованием предлогов «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между», правильно составлять словосочетания с использованием данных предлогов. Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Беседа на тему «Поездка на транспорте». Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, учить действовать в различных ситуациях. Формировать начала ответственного, отношения к личной безопасности, к соблюдению культурных норм Самост. худ-е творчество: разноцветные цветочки. Цель: учить использовать свои умения и навыки рисования для воплощения замысла рисунка Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за трудом дворника. Цели: - формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; Индивидуальная работа: «Когда это бывает?» Задачи: Учить детей отвечать на вопросы, опираясь на свои знания о временах года, их характерных признаках. Систематизировать знания детей, развивать связную речь. П\и. «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей выполнять замах и бросок, способствовать увеличению подвижности суставов. Развивать глазомер, координацию движений. Сюжетно-ролевые игры: Детский сад, я воспитатель. Цель: пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей. Предложить обыграть в игре проблемные ситуации. Труд: уборка игрушек. Задачи: Расширять представления детей о трудовых действиях, учить после игры собирать в песочницу рассыпанный вокруг песок, складывать игрушки. Воспитывать бережное отношение к вещам, стремление поддерживать порядок. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Транспорт. Правила поведения на улице.
Цель: познакомить с обозначением дорожных знаков для пешеходов
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 21 | Утро: | Беседа: Беседа о светофоре. Закрепить знания детей о назначении светофора, его сигналах. Дидактическая игра: «Назови предмет». Задачи: Активизировать словарь детей, уточнить названия предметов, часто используемых в детском саду и в быту. индивидуальная беседа (обучающая игра): Учить работать с ножницами: закруглять углы у квадрата и прямоугольника Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять умение правильно пользоваться ложкой |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр.51 зан.4 | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой. Цели: продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Подвижная игра: «Наш поезд». Усложнение: по сигналу меняется направление движения. Задачи: Учить детей двигаться в колонне, менять направление и останавливаться по команде. Развивать внимание, координацию движений, формировать умение соотносить свои действия с действиями других членов коллектива. Труд: Уборка территории. Цель: продолжать учить правильно пользоваться вениками. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы»: сюжет «На заправке». Задачи: Познакомить детей с новым игровым сюжетом, учить его разворачивать, принимать на себя игровую роль, активизировать личный опыт детей | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Рассказывание сказки В.Сутеева «Кораблик» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки». социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять умение правильно пользоваться после еды пользоваться салфеткой. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин мягких игрушек». Цель: Упражнять в умении подсчитывать фишки (деньги) приобретая товар, овладевать ролевым поведением. Дидактическая игра, конструирование. «Назови предмет». Задачи: Активизировать словарь детей, уточнить названия предметов, часто используемых в детском саду и в быту. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Ситуативный разговор о правилах поведения в транспорте с Социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: закрепить последовательность одевания и раздевания. Самост. худ-е творчество: Закреплять умение детей рисовать карандашами прямые и замкнутые линии. Настольно печатн. игра: «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ» Цель: Выявить степень овладения зрительным синтезом, объединение элементов в целостный образ. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: одежда прохожих. Задачи: Обратить внимание детей на то, во что одеты люди, как изменилась одежда взрослых и детей. Учить видеть причинно-следственные связи между изменением погодных условий и выбором одежды, активизировать в речи соответствующие понятия. Индивидуальная работа: «Что за предмет?» Цель: учить называть предмет и его описывать. П\и. «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей принимать исходное положение, выполнять замах и бросок в цель. Развить глазомер, повышать подвижность суставов Сюжетно-ролевые игры: Моряки, веселое путешествие. Цель: расширять область самостоятельных действий, продолжать формировать умение использовать предметы- заместители. Труд: Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Транспорт. Правила поведения на улице.
Цель: познакомить с обозначением сигналов светофора;
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 22 | Утро: | Беседа: Беседа о назначении пешеходного перехода. Дидактическая игра: «Где спрятался Чебурашка?» Задачи: Формировать у детей умение устанавливать пространственные отношения между предметами, характеризовать местонахождение предмета. индивидуальная беседа (обучающая игра): «Что за предмет?» Цель: учить называть предмет и его описывать. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять умение правильно пользоваться после еды пользоваться салфеткой. |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. Комплексное-тематическое план-е стр. 34. Мы идем через дорогу. | |
Прогулка | Наблюдение: за погодой. Задачи. Предложить детям отметить состояние погоды, выделить характерные признаки весны. Предложить детям рассказать, какие изменения в природе вызывают у них радостное настроение Подвижная игра: «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей принимать исходное положение, выполнять замах и бросок в цель. Развить глазомер, повышать подвижность суставов Труд: Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе. Индивидуальная работа с _____________________ по конструированию из мелкого конструктора. Цель: Знать и правильно использовать детали конструктора, упражнять в умении располагать кирпичики, пластины вертикально. Сюжетно-ролевые игры: Моряки, веселое путешествие. Цель: расширять область самостоятельных действий, продолжать формировать умение использовать предметы- заместители | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение рассказа Л. С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Сбор узора из мозаики по схеме (образцу) Цель: Развитие мелкой моторики рук. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Мягкое полотенце», беседа «Надо, надо умываться». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно и тщательно вытирать руки. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин»: сюжет «Отдел парфюмерии». Задачи: Учить детей развивать ролевой диалог от имени персонажа игры, продумывать и проигрывать сюжет с несколькими персонажами Дидактическая игра, конструирование. Конструирование из ЛЕГО. Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Учить работать с ножницами: закруглять углы у квадрата и прямоугольника социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Закрепить последовательность одевания и раздевания. Самост. худ-е творчество: рисование светофора, закрепить знания сигналов и их цветов. Настольно печатн. игра: «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ» Цель: Выявить степень овладения зрительным синтезом, объединение элементов в целостный образ. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой. Цели: продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Индивидуальная работа: развитие движений. Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед П\и. «Воробушки и кот». Задачи: Учить детей выполнять бег со сменой направления по всей площадке. Развивать внимание, координацию движений, обогащать двигательный опыт Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы»: сюжет «На заправке». Задачи: Познакомить детей с новым игровым сюжетом, учить его разворачивать, принимать на себя игровую роль, активизировать личный опыт детей Труд: Уборка территории. Цель: продолжать учить правильно пользоваться вениками. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Транспорт. Правила поведения на улице.
Цель: формировать знания о том, как правильно переходить через дорогу.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 23 | Утро: | Беседа: Беседа о правилах поведения на улице. Дидактическая игра: «Раздели картинки на группы». Задачи: Учить детей классифицировать предметы одежды, обуви, мебели посуды, пользоваться в речи словами-обобщениями индивидуальная беседа (обучающая игра): Сбор узора из мозаики по схеме (образцу) Цель: Развитие мелкой моторики рук. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять умение правильно пользоваться после еды пользоваться салфеткой. |
НООД |
стр. 34. Заучивание стихотворения М. Дружининой «Мы идем по дороге» 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: одежда прохожих. Задачи: Обратить внимание детей на то, во что одеты люди, как изменилась одежда взрослых и детей. Учить видеть причинно-следственные связи между изменением погодных условий и выбором одежды, активизировать в речи соответствующие понятия. Подвижная игра: «Мыши и кот». Задачи: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, осознанно соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, выступая в роли игрока и водящего Труд: Наведение порядка на территории. Цели: учить сгребать старую траву Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: - формировать умение бегать врассыпную в определенном направлении; строиться в шеренгу по три человека. Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы»: сюжет «На заправке». Задачи: Познакомить детей с новым игровым сюжетом, учить его разворачивать, принимать на себя игровую роль, активизировать личный опыт детей | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение рассказа «Орёл и кошка» Автор: К. Ушинский Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Лепка в свободной самостоятельной деятельности. Цель: закреплять навыки лепки. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать закреплять умение правильно пользоваться ложкой | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин мягких игрушек». Цель: Упражнять в умении подсчитывать фишки (деньги) приобретая товар, овладевать ролевым поведением. Дидактическая игра, конструирование. Конструирование из ЛЕГО. Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Узнай на ощупь». Задачи: Совершенствовать умение детей на ощупь узнавать предмет, передавать в речи результаты обследования, называть качества поверхности, форму предмета. Обогащать тактильный опыт, активизировать в речи детей качественные прилагательные социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Самост. худ-е творчество: рисование на свободную тему. Задачи: Учить детей использовать освоенные ранее техники для воплощения задуманного, подбирать цвета и материалы в соответствии с замыслом. Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за погодой. Задачи. Предложить детям отметить состояние погоды, выделить характерные признаки весны. Предложить детям рассказать, какие изменения в природе вызывают у них радостное настроение Индивидуальная работа: с ____________ речевая игра «Назови как можно больше предметов» Цель: упражнять детей в чётком произношении слов. П\и. «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей принимать исходное положение, выполнять замах и бросок в цель. Развить глазомер, повышать подвижность суставов Сюжетно-ролевые игры: Моряки, веселое путешествие. Цель: расширять область самостоятельных действий, продолжать формировать умение использовать предметы- заместители Труд: Наведение порядка на территории. Цели: приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю вокруг деревца; следить, чтобы дети из других групп не ломали ветки деревьев. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Транспорт. Правила поведения на улице.
Цель: закрепить знания о правилах поведения на улице.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: пятница Число: 24 | Утро: | Беседа: обсудить основные правила поведения на улице. Цель: закрепить знания о правилах поведения на улице. Дидактическая игра: «Где спрятался Чебурашка?» Задачи: Формировать у детей умение устанавливать пространственные отношения между предметами, характеризовать местонахождение предмета. индивидуальная беседа (обучающая игра): «Узнай на ощупь». Задачи: Совершенствовать умение детей на ощупь узнавать предмет, передавать в речи результаты обследования, называть качества поверхности, форму предмета. Обогащать тактильный опыт, активизировать в речи детей качественные прилагательные социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Закрепить последовательность одевания и раздевания. |
НООД | Коллективная аппликация. «Правила дорожного движения» | |
Прогулка | Наблюдение: за природой. Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части. Подвижная игра: «Воробушки и кот». Задачи: Учить детей выполнять бег со сменой направления по всей площадке. Развивать внимание, координацию движений, обогащать двигательный опыт Труд: Уборка территории. Цель: продолжать учить правильно пользоваться вениками. Индивидуальная работа развитие движений с Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед Сюжетно-ролевые игры: «Семья» сюжет: «День большой уборки». Задачи: Используя метод косвенного руководства, способствовать организации игры, учить детей отражать в сюжетно-ролевой игре свои впечатления, полученные во время наблюдений. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение: Э. Мошковская «Жадина». Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить детей пользоваться вилками. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Магазин»: сюжет «Отдел парфюмерии». Задачи: Учить детей развивать ролевой диалог от имени персонажа игры, продумывать и проигрывать сюжет с несколькими персонажами Дидактическая игра, конструирование. «Раздели картинки на группы». Задачи: Учить детей классифицировать предметы одежды, обуви, мебели, посуды, пользоваться в речи словами-обобщениями Индивидуальная беседа (обучающая игра): Дидактическая игра «Огород». Задачи: Закреплять у детей умение различать овощи, фрукты, ягоды, называть их. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Мягкое полотенце», беседа «Надо, надо умываться». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно и тщательно вытирать руки. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте. Самост. худ-е творчество: рисование на свободную тему. Задачи: Учить детей использовать освоенные ранее техники для воплощения задуманного, подбирать цвета и материалы в соответствии с замыслом. Настольно печатн. игра: | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: Рассматривание почек растений. Задачи: Предложить детям при помощи лупы рассмотреть строение почки (чешуйки, свернутые побеги: листья, стебель, бутоны), рассказать о развитии растений, опираясь на опыт длительного наблюдения за ветвями растений. Развивать любознательность, познавательный интерес. Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Что где лежит». Задачи: Упражнять детей в определении местоположения предмета по отношению к другому объекту, учить употребить в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед». П\и. «Мыши и кот». Задачи: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, осознанно соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, выступая в роли игрока и водящего Сюжетно-ролевые игры: Игровое упражнение «Догони мяч». Задачи: Упражнять детей в беге, учить соотносить свои действия со скоростью движения мяча. Развивать способность распределять внимание, реагировать на изменение игровой ситуации, регулировать скорость перемещения. Труд: Наведение порядка на территории. Цели: приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю вокруг деревца; следить, чтобы дети из других групп не ломали ветки деревьев. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Подводное царство.
Цель: познакомить детей со способами существования рыб
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: понедельник Число: 27 | Утро: | Беседа: «Где живут рыбки? Каких рыб вы знаете?». Цель: познакомить со способами существования рыб. Дидактическая игра: «Больше - меньше». Задачи: Упражнять детей в различении и сравнении предметов по величине, продолжать знакомить с различными способами сравнения индивидуальная беседа (обучающая игра): «Узнай на ощупь». Задачи: Совершенствовать умение детей на ощупь узнавать предмет, передавать в речи результаты обследования, называть качества поверхности, форму предмета. Обогащать тактильный опыт, активизировать в речи детей качественные прилагательные социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Моя обувь». Задачи:Учить самостоятельно сминать обувь, развязывать шнурки, расстегивать липучки и застежки на обуви, аккуратно ставить обувь на полку. |
НООД | 1) Озн.с окр.миром. Затулина стр. 77 Кто живет в воде? 2) Музыкальное | |
Прогулка | Наблюдение: за солнцем. Цели: формировать представление о том, что когда светит солнце, на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Подвижная игра «Найди, что спрятано». Задачи: Повышать двигательную активность детей, учить ориентироваться в пространстве, перемещаться в соответствии с указаниями педагога, понимать конструкции с использованием предлогов «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между», Труд: уборка на участке. Задачи: Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, поддерживать стремление детей приносить пользу Индивидуальная работа. Дидактическая игра «Скажи сколько». Задачи: Закреплять понимание детьми категорий «много», «один», упражнять в использовании их в речи. Учить детей находить в окружающей обстановке один и несколько аналогичных предметов Сюжетно-ролевые игры: Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»: дидактическая игра «Светофор»; постройка автомобиля из крупных модулей. Задачи: Способствовать возникновению игр на знакомые сюжеты из окружающей жизни | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение русской народной потешки «На улице три курицы». Задачи: Продолжать знакомить детей с культурой русского народа, формировать интерес к ней. Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в уголке сенсорного развития: учимся сравнивать предметы по величине. Задачи: Закреплять умение детей различать предметы по величине, сравнивать их различными способами социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Продолжать учить детей пользоваться вилками. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Семья»: сюжет «Мама идет в салон красоты». Задачи: Учить детей брать на себя роль, согласованно действовать в рамках единого сюжета Дидактическая игра, конструирование. Конструирование из ЛЕГО. Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Больше - меньше». Задачи: Упражнять детей в различении и сравнении предметов по величине, продолжать знакомить с различными способами сравнения, социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Встреча с незнакомцем». Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми, обсудить, как правильно вести себя на улице, формировать у детей основы культуры безопасности. Самост. худ-е творчество: Рисование в свободной самостоятельной деятельности. Цель: Воспитывать желание заниматься изодеятельностью, закреплять умение самостоятельно выбирать изобразительные материалы. Настольно печатн. игра: «Парные картинки». Задачи: Развивать у детей наблюдательность, формировать умение находить в предметах, изображенных на картинках, черты сходства и различия. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: за дождевыми червями. Задачи: Расширять представление детей о данном виде животных, особенностях строения его тела.. Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Лови мяч». Задачи: Совершенствовать умение детей ловить мяч, брошенный воспитателем П\и. «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей выполнять замах и бросок, способствовать увеличению подвижности суставов. Развивать глазомер, координацию движений. Сюжетно-ролевые игры: «Строители»: сюжет «Строим магазин». Задачи: Помочь детям объединится в группу, обустроить место для игры, подобрать атрибуты. Учить отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения Труд: рыхление почвы на клумбах. Задачи: Расширять представления детей о трудовых операциях, формировать соответствующие умения | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Подводное царство.
Цель: познакомить со строением рыб
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: вторник Число: 28 | Утро: | Беседа: Чем похожи все рыбы? Почему рыбка плавает? Что есть у рыбки на теле. Цель: познакомить со строением тела рыб. Дидактическая игра: «Узнай на ощупь». Задачи: Совершенствовать умение детей на ощупь узнавать предмет, передавать в речи результаты обследования, называть качества поверхности, форму предмета. Обогащать тактильный опыт, активизировать в речи детей качественные прилагательные индивидуальная беседа (обучающая игра): Дидактическая игра «Скажи сколько». Задачи: Закреплять понимание детьми категорий «много», «один», упражнять в использовании их в речи. Учить детей находить в окружающей обстановке один и несколько предметов социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Правила поведения дома». Задачи: закреплять и обобщать правила поведения дома, активизировать в речи понятия связанные с правилами поведения. |
НООД | 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева закрепление пройденного | |
Прогулка | Наблюдение: за дождевыми червями. Задачи: Расширять представление детей о данном виде животных, особенностях строения его тела. Рассказать детям о пользе, которую приносят дождевые черви, разрыхляя почву. Подвижная игра: «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей выполнять замах и бросок, способствовать увеличению подвижности суставов. Труд :рыхление почвы на клумбах. Задачи: Расширять представления детей о трудовых операциях, формировать соответствующие умения Индивидуальная работа. «Лови мяч». Задачи: Совершенствовать умение детей ловить мяч, брошенный воспитателем Сюжетно-ролевые игры: «Строители»: сюжет «Строим магазин». Задачи: Помочь детям объединится в группу, обустроить место для игры, подобрать атрибуты. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение: И. Чернецкая «Колыбельная для мамы Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. учить рисовать рыбок разной формы, передавать в рисунке детали их строения (голова, плавники, хвост, чешуя социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «обед в детском саду». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить выполнять правила поведения за столом. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья»: сюжет «Больной ребенок». Задачи: Учить детей при помощи воспитателя переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью.. Дидактическая игра, конструирование. Игры со строительным материалом. Задачи: Совершенствовать умение детей сравнивать детали, подбирать строительный материал по размеру, выполнять несложные постройки по образцу, по представлению Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Узнай на ощупь». Задачи: Совершенствовать умение детей на ощупь узнавать предмет, передавать в речи результаты обследования, называть качества поверхности, форму предмета. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Моя обувь». Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, осознанное отношение к порядку. Учить самостоятельно сминать обувь, развязывать шнурки, расстегивать липучки и застежки на обуви, аккуратно ставить обувь на полку. Самост. худ-е творчество: рисуем деревья. Задачи: Продолжать знакомить детей с техникой рисования «по мокрому», учить наносить полукруглые линии на лист бумаги, работать с цветом, использовать на рисунке различные оттенки зеленого цвета. Настольно печатн. игра: «Фруктовое домино». Задачи: Систематизировать знания детей о фруктах, учить применять их в соответствии с правилами игры. Активизировать в речи названия фруктов, прилагательные, характеризующие их внешний вид, вкусовые качества. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: «Развитие растений». Задачи: Предложить детям рассмотреть ветви, обратить внимание на появление новых листьев, побегов, набухание цветочных почек. Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Скажи сколько». Задачи: Закреплять понимание детьми категорий «много», «один», упражнять в использовании их в речи. Учить детей находить в окружающей обстановке один и несколько аналогичных предметов П\и. Малоподвижная игра «Найди, что спрятано». Задачи: Повышать двигательную активность детей, учить ориентироваться в пространстве, перемещаться в соответствии с указаниями педагога, понимать конструкции с использованием предлогов «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между», Сюжетно-ролевые игры: самостоятельная игровая деятельность. Цель: продолжать учить самостоятельно организовывать игры. Труд: уборка на участке. Задачи: Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Подводное царство.
Цель: учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания;
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: среда Число: 29 | Утро: | Беседа: «Что должно быть в аквариуме, чтобы рыбкам там хорошо жилось? Почему вы так думаете? Что такое водоросли? Зачем они нужны?» Цель: формировать понятие о разных местах обитания рыб. Дидактическая игра: Дидактическая игра «Скажи сколько». Задачи: Закреплять понимание детьми категорий «много», «один», упражнять в использовании их в речи. Учить детей находить в окружающей обстановке один и несколько аналогичных предметов индивидуальная беседа (обучающая игра): «Больше - меньше». Задачи: Упражнять детей в различении и сравнении предметов по величине, продолжать знакомить с различными способами сравнения, учить использовать знакомые способы социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Завтрак в детском саду». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить выполнять правила поведения за столом. |
НООД | 1) Музыкальное 2) Рисование. .Комарова стр. 47 зан. 60 Рыбки плавают в аквариуме | |
Прогулка | Наблюдение: за изменениями в одежде детей. Цель учить замечать изменения в одежде, тк на улице стало теплее. Подвижная игра: «Бегите ко мне». Задачи: Учить детей соблюдать правила, точно выполнять игровые действия. Труд: уборка на участке. Задачи: Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, поддерживать стремление детей приносить пользу Индивидуальная работа «Что делает?» Задачи: учить детей называть действия, производимые людьми, животными, обогащать словарный запас детей. Сюжетно-ролевые игры: Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»: дидактическая игра «Светофор»; постройка автомобиля из крупных модулей. Задачи: Способствовать возникновению игр на знакомые сюжеты из окружающей жизни, учить детей применять в игре знания о частях улицы, | |
Обед: | Чтение художественной литературы: 2. Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Работа в уголке сенсорного развития: учимся сравнивать предметы по величине. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Мои вещи». Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить после прогулки приводить в порядок обувь и одежду. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: игра «Семья»: сюжет «Мама идет в салон красоты». Задачи: Учить детей брать на себя роль, согласованно действовать в рамках единого сюжета Дидактическая игра, конструирование. Игры со строительным материалом. Задачи: Совершенствовать умение детей сравнивать детали, подбирать строительный материал по размеру, выполнять несложные постройки по образцу, по представлению Индивидуальная беседа (обучающая игра): «Найди такой же». Задачи: Формировать у детей умение определять и называть геометрические фигуры, учить сравнивать предметы по форме, величине, окраске. социально- коммуникативное развитие в режимных моментах «Встреча с незнакомцем». Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми, обсудить, как правильно вести себя на улице, Самост. худ-е творчество: рисование на тему «Весна-красна». Задачи: Учить детей узнавать в контурных изображениях различные предметы, дорисовывать их при помощи цветных мелков, отвечать на вопросы воспитателя о том, что происходит с данными объектами (солнцем, цветами, листьями, насекомыми и т.д.) весной. Настольно печатн. игра: «Парные картинки». Задачи: Развивать у детей наблюдательность, формировать умение находить в предметах, изображенных на картинках, черты сходства и различия. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: весенний дождь. Цель: предложить отметить характерные признаки весеннего дождя. Индивидуальная работа: «Найди такой же». Задачи: Формировать у детей умение определять и называть геометрические фигуры, учить сравнивать предметы по форме, величине, окраске. П\и. «Бегите ко мне». Задачи: Учить детей соблюдать правила, точно выполнять игровые действия. Развивать скоростные качества, учить правильно выполнять основные движения при беге. Сюжетно-ролевые игры: самостоятельная игровая деятельность. Цель: продолжать учить самостоятельно организовывать игры. Труд: уборка игрушек. Задачи: Расширять представления детей о трудовых действиях, учить после игры собирать в песочницу рассыпанный вокруг песок, складывать игрушки. Воспитывать бережное отношение к вещам, стремление поддерживать порядок. | |
Взаимодействие с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема Подводное царство.
Цель: способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. |
День недели: четверг Число: 30 | Утро: | Беседа: «У кого дома есть рыбки, аквариум? Что находится в аквариуме? Как надо ухаживать за рыбками? Помогаете ли вы взрослым мыть аквариум?» Цель: формировать элементарные навыки ухода за аквариумом Дидактическая игра: «Кто позвал?» Задачи: Учить детей понимать и соблюдать правила игры, действовать по команде. Развивать внимание, учить узнавать сверстников по голосу индивидуальная беседа (обучающая игра): социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Практическое упражнение «Завтрак в детском саду». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить выполнять правила поведения за столом. |
НООД | 1) Развитие речи. Ушакова (конспект распечатан 2) Физкультурное | |
Прогулка | Наблюдение: за дождевыми червями. Задачи: Расширять представление детей о данном виде животных, особенностях строения его тела. Рассказать детям о пользе, которую приносят дождевые черви, разрыхляя почву. Подвижная игра: Малоподвижная игра «Найди, что спрятано». Задачи: Повышать двигательную активность детей, учить ориентироваться в пространстве, перемещаться в соответствии с указаниями педагога, понимать конструкции с использованием предлогов «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между», Труд: рыхление почвы на клумбах. Задачи: Расширять представления детей о трудовых операциях, формировать соответствующие умения Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Лови мяч». Задачи: Совершенствовать умение детей ловить мяч, брошенный воспитателем Сюжетно-ролевые игры: Автобус, поездка в зоопарк. Цель: продолжать учить активизировать в игре свои навыки и знания. | |
Обед: | Чтение художественной литературы: Чтение: украинская народная сказка «Коза дереза» Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. учить рисовать рыбок разной формы, передавать в рисунке детали их строения (голова, плавники, хвост, чешуя социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: «Правила поведения дома». Задачи: закреплять и обобщать правила поведения дома, активизировать в речи понятия связанные с правилами поведения. | |
Вечер: | Сюжетно- ролевая игра: «Семья»: сюжет «Больной ребенок». Задачи: Учить детей при помощи воспитателя переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью. Развивать диалогическую речь, стимулировать использование новых атрибутов. Дидактическая игра, конструирование. «Найди фигуру». Задачи: Совершенствование умения детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета и знакомые оттенки, геометрические фигуры. Индивидуальная беседа (обучающая игра): Дидактическая игра «Кто позвал?» Задачи: Учить детей понимать и соблюдать правила игры, действовать по команде. Развивать внимание, учить узнавать сверстников по голосу социально- коммуникативное развитие в режимных моментах: Самост. худ-е творчество: рисуем деревья. Задачи: Продолжать знакомить детей с техникой рисования «по мокрому», учить наносить полукруглые линии на лист бумаги, работать с цветом, использовать на рисунке различные оттенки зеленого цвета. Настольно печатн. игра: «Фруктовое домино». Задачи: Систематизировать знания детей о фруктах, учить применять их в соответствии с правилами игры. Активизировать в речи названия фруктов, прилагательные, характеризующие их внешний вид, вкусовые качества. | |
Вечер прогулка: | Наблюдение: весенний ветер. Цель предложить определить направление ветра, охарактеризовать его силу. Индивидуальная работа: «Что делает?» Задачи: Учить детей называть действия, производимые людьми, животными, обогащать словарный запас детей. П\и. «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей выполнять замах и бросок, способствовать увеличению подвижности суставов. Развивать глазомер, координацию движений. Сюжетно-ролевые игры: Автобус, экскурсия по весеннему лесу. Цель: закрепить умения правильно распределять роли, подбирать атрибуты. Труд: уборка на участке. Задачи: Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, поддерживать стремление детей приносить пользу | |
Взаимодействие с родителями. |
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в апреле 2015г. 4 средняя группа.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 неделя Птицы | 30.03 1) Озн.с окр.миром. Карпухина стр.132 Птицы. 2)Музыкальное | 31.03 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 47 зан.1 | 1 1) Музыкальное 2) Рисование. Комарова стр. 65 зан. 56 Красивая птичка. | 2 1) Развитие речи. Аджи стр. 122 Расскажите-ка о птичках: о больших и невеличках. 2) Физкультурное | 3 Аппликация «Совенок» |
2 неделя Планета Земля | 6 1) Озн.с окр.миром Корнилова стр.93 Дорога в космос. 2) Музыкальное | 7 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 48 зан.2 | 8 1) Музыкальное 2) Рисование. Я ракету нарисую. (конспект распечатан) | 9 1) Развитие речи. Затулина стр. 122 «Звездолетчики» В. Бороздин. Чтение рассказа. 2) Физкультурное | 10 Лепка «Звездное небо» |
3 неделя Профессии в детском саду. Мониторинг. | 13 1) Озн.с окр.миром. Алешина стр.12 Труд взрослых в детском саду. 2) Музыкальное | 14 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр. 50 зан.3 | 15 1) Музыкальное 2) Рисование. Комплексное-тематическое план-е стр.34 Мой любимый воспитатель. | 16 1) Развитие речи. Гербов астр. 63 зан. 2. Звуковая культура речи: звуки л, ль 2) Физкультурное | 17 Лепка. Комарова стр. 86 зан. 87 «Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц»» |
4 неделя Транспорт. Правила поведения на улице. | 20 1) Озн.с окр.миром. Карпухина стр.111 зан. 4 Что такое светофор? 2) Музыкальное | 21 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева стр.51 зан.4 | 22 1) Музыкальное 2) Рисование. Комплексное-тематическое план-е стр. 34. Мы идем через дорогу.
| 23
стр. 34. Заучивание стихотворения М. Дружининой «Мы идем по дороге» 2) Физкультурное | 24 Коллективная аппликация. «Правила дорожного движения» |
5 неделя Подводное царство. | 27 1) Озн.с окр.миром. Затулина стр. 77 Кто живет в воде? 2) Музыкальное | 28 1) Физкультурное 2) ФЭМП Помораева закрепление пройденного | 29 1) Музыкальное 2) Рисование. .Комарова стр. 47 зан. 60 Рыбки плавают в аквариуме. | 30 1) Развитие речи. Ушакова (конспект распечатан 2) Физкультурное | 01.05 Лепка/ Аппликация ВЫХОДНОЙ |
Подпись_______________________ Дата___________________________
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в январе 2016 г. в старшей группе №11.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
2 неделя Зимние забавы. | 11 1) ФЭМП И.А. Помораева стр.34 зан 1 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром Беседа о правилах безопасного поведения на льду | 12 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 13 1)Развитие речи В.В. Гербова стр.69 зан.3 Обучение рассказыванию по картине «зимние развлечения» 2)Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4)Рисование | 14 1)ФЭМП В.П. Новикова стр.46 зан.17 2)Физкультурное | 15 1)Развитие речи Н.С. Голицына стр.181 Коллективное составление рассказа из опыта на тему «Игры зимой» 2)Озн с соц. дей. О.В. Дыбина стр.32 зан.8 Безопасность во время зимних забав 3) Бассейн 10:45 4) Аппликация Лыкова стр.90 зан.38 «Снеговички» |
3 неделя Животные Арктики и Антарктики. | 18 ФЭМП В.П. Новикова стр.57 зан.21 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром Алешина Н.В. стр.130 зан.19 Познакомить с животными Арктики и Антарктики. | 19 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 20 1)Развитие речи Л.Н. Зырянова стр.123 зан.26 Составление описательного рассказа по картинкам с животными Арктики и Антарктики. 2)Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4)Рисование | 21 1)ФЭМП И.А. Помораева стр.36 зан.2 2)Физкультурное | 22 1)Развитие речи В.В. Гербов астр.72 зан.5 ЗКР З-Ж 2) Озн с соц. дей. Алешина стр.130 зан.19 «знакомство с жизнью народов Севера» 3) Бассейн 10:45 4) Аппликация. Малышева А.Н. стр.65 зан.11 «Царство диких зверей» (коллективная работа) |
4 неделя Все работы хороши. | 25 1) ФЭМП И.А. Помораева стр.37 зан.3 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром Алешина Н.В. стр.133 зан.119 Беседа о разных профессиях.(Голицына стр.425) | 26 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 27 1)Развитие речи Л.Н. Зырянова стр.184 зан.37 Чтение стихотворения С.Михалкова «А что у вас?» Беседа о профессиях в этом стих-и. 2)Музыкальное 3)Рисование | 28 1)ФЭМП И.А. Помораева стр.39 зан.4 2)Физкультурное | 29 1)Развитие речи Заучивание стихотворения Д.Родари «Чем пахнут ремесла» 2) Озн с соц. дей. О.В. Дыбина стр.35 зан.10 «В гостях у кастелянши» Бассейн 10:45 |
Подпись ____________________ Число ___________________________
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в феврале 2016 г. в старшей группе №11.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 неделя Комнатные растения | 1
И.А.Помораева стр. 40 зан.1 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром О.А.Соломенникова стр. 66 зан. 13 «Мир комнатных растений» | 2 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 3 1)Развитие речи Л.Н.Зырянова стр. 231 зан. 46 2) Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4) Рисование | 4
стр. 59 зан. 22 2) Физкультурное | 5 1) Развитие речи В.В.Гербова стр. 76 зан. 8 Обучение рассказыванию «Что это?» 2) Озн с соц. дей. Т.М.Бондаренко стр. 62 зан. 2 Уход за комнатными растениями 3) Бассейн 10:45 |
2 неделя Зимний огород | 8 1) ФЭМП И.А.Помораева стр. 41 зан. 2 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром Конспект «Как правильно сажать семена» | 9 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 10 1) Развитие речи В.В.Гербова стр. 80 зан. 4 ЗКР: Ч-Щ 2) Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4) Рисование | 11 1) ФЭМП В.П.Новикова стр. 67 зан. 25 2) Физкультурное | 12 1) Развитие речи В.В.Гербова стр. 79 зан. 3 чтение сказки «Царевна – лягушка» 2) Озн с соц. дей. Беседа на тему «О друзьях и дружбе» Цель. Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. 3) Бассейн 10:45 |
3 неделя День защитника Отечества | 15 1) ФЭМП И.А.Помораева стр. 43 зан. 3 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром Н.В.Алешина стр. 151 зан. 22 «Познакомить с военной профессией – пограничник» | 16 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 17 1) Развитие речи Г.Я.Затулина стр. 99 Заучивание стихотворения «Пограничник» 2) Музыкальное 3) Рисование | 18 1) ФЭМП Н.С. Голицына стр. 283 2) Физкультурное | 19 1) Развитие речи Конспект «Беседа о Дне защитника Отечества» 2) Озн с соц. дей. Н.В. Алешина стр. 96 зан. 82 «Петр I – флот» 3) Бассейн 10:45 |
4 неделя Наша армия | 22 (20.02.) 1) ФЭМП И.А.Помораева стр. 44 зан. 3 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром Н.В.Алешина стр. 103 зан. 14 «День защитника Отечества» | 23 ВЫХОДНОЙ 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 24 1) Развитие речи Л.Н.Зырянова стр. 175 зан. 35 «Наша армия» беседа. 2) Музыкальное 3) Рисование | 25 1) ФЭМП В.П.Новикова стр. 65 зан. 24 2) Физкультурное | 26 1) Развитие речи Г.Я.Затулина стр. 106 зан. «Армия - Защитница отечества» 2) Озн с соц. дей.О.В.Дыбина стр. 38 зан.12 «Российская армия» 3) Бассейн 10:45 |
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность детей в марте 2016 г. в старшей группе №11.
Дни недели Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Международный женский день | 29 1) ФЭМП И.А.Помораева стр.46 зан.1 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром О.А.Соломенникова стр. 62 зан. 11 «Цветы для мамы.» | 1 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 2 1) Развитие речи Голицына Н.С. стр. 309 Составление рассказа на тему «Как я маме помогаю» 2) Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4) Рисование | 3 1) ФЭМП Голицына Н.С. стр. 307 2) Физкультурное | 4 1) Развитие речи Голицына Н.С. стр. 311 Заучивание стихотворения С.Благининой «Посидим в тишине» 2) Озн с соц. дей. Голицына Н.С. стр. 306 «Разговор о работе и труде мам.» 3) Бассейн 10:45 4) Аппликация. Открытка в подарок маме. |
Народная культура и традиции | 7 ВЫХОДНОЙ | 8 ВЫХОДНОЙ | 9 1) Развитие речи Н.В.Алешина стр. 158 зан. 142 Беседа о нар.традициях – Масленице. 2) Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4) Рисование | 10 1) ФЭМП В.П.Новикова стр. 70 зан. 26 2) Физкультурное | 11 1 )Развитие речи В.В.Гербова стр. 91 зан. 7 ЗКР Ц-Ч 2) Озн с соц. дей. Н.В.Алешина стр.88 зан. 76 «Выставка изделий русского народного прикладного искусства» 3) Бассейн 10:45 |
Народная культура и традиции | 14 1) ФЭМП И.А.Помораева стр. 47 зан. 2 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром Н.В.Алешина стр. 179 зан. 166 «Знакомство с народной традицией – Именинами» | 15 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 16 1) Развитие речи Н.В.Алешина стр. 191 зан. 178 «Беседа о нар.традиции – Хлебосольство» 2) Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4) Рисование | 17 1) ФЭМП В.П.Новикова стр. 73 зан. 26 2) Физкультурное | 18 1) Развитие речи В.В.Гербова стр. 93 зан. 8 Чтение сказки «Сивка- Бурка» 2) Озн с соц. дей. Н.В.Алешина стр. 120 зан. 106 «Культура и традиции русского народа» 3) Бассейн 10:45 |
Весна | 21 1) ФЭМП И.А.Помораева стр. 48 зан. 3 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром О.А.Соломенникова стр. 69 зан. 14 «Водные ресурсы Земли» | 22 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 23 1) Развитие речи Л.Н.Зырянова стр. 195 зан. 39 Чтение И. Михалковой «Весна» 2) Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4) Рисование | 24 1) ФЭМП В.П.Новикова стр. 76 зан. 27 2) Физкультурное | 25 1) Развитие речи Г.Я.Затулина стр. 126 Рассматривание и составление рассказа по картине «Грачи прилетели» 2) Озн с соц. дей. О.В.Дыбина стр. 41 зан. 13 «Путешествие в прошлое лампочки» 3) Бассейн 10:45 |
Весна | 28 1) ФЭМП И.А.Помораева стр. 50 зан. 4 2) Музыкальное 3) Озн с окр. Миром О.А.Соломенникова стр. 73 зан. 16 «Весенняя страда» | 29 1) Рисование/ Лепка 2) Физкультурное | 30 1) Развитие речи Г.Я.Затулина стр. 123 Чтение сказки, пересказ содержания. 2) Музыкальное 3) Бассейн 11:20 4) Рисование | 31 1) ФЭМП В.П.Новикова стр. 78 зан. 29 2) Физкультурное | 01.04. 1) Развитие речи Голицына Н.С. стр.382 Заучивание С.Есенина «Черемуха» 2) Озн с соц. дей. О.В.Дыбина стр. 43 зан. 14 «В гостях у художника» 3) Бассейн 10:45 |
Предварительный просмотр:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
Дорогие ребята, вы родились и живете в мирное время и не знаете, что такое война. Но не все могут испытывать такое счастье. Во многих местах нашей Земли происходят военные конфликты, в которых погибают люди, разрушаются жилые дома, промышленные здания и т.д. Но это не идет ни в какое сравнение с тем, какой была Вторая мировая война.
Вторая мировая война - самая крупная война в истории человечества. Она была развязана Германией, Италией и Японией. В эту войну было втянуто 61 государство (14 государств на стороне фашистской Германии, 47 - на стороне России).
Всего в войне участвовало 1,7 млрд человек или 80% всего населения Земли, т.е. из каждых 10 человек в войне участвовало 8. Поэтому такую войну и называют мировой. В армиях всех стран участвовало 110 млн человек. Вторая мировая война продолжалась 6 лет - с 1 сентября 1939г. по 9 мая 1945г.
Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. Был нанесен удар неведомой силы. Гитлер напал на Советский Союз (Так раньше называлось наше Отечество) сразу на большом пространстве — от Балтийского моря до Карпатских гор (почти по всей нашей Западной границе). Его войска пересекли нашу границу. Тысячи и тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим селам, и городам, самолеты врага стали бомбить железные дороги, вокзалы, аэродромы. Для войны с Россией Германия подготовила огромную армию Гитлер хотел превратить население нашей Родины в рабов и заставить их работать на Германию, хотел уничтожить науку, культуру, искусство, запретить образование в России.
Долгие годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен.
Великая Победа, которую одержали во Второй мировой войне над фашистской Германией наши дедушки и бабушки не имеет аналогов в истории.
9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята , могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!
В памяти народной навечно сохраняются имена героев Великой Отечественной войны.
В этом 2010 году исполняется 65 лет Великой Победе во Второй мировой войне. Называется она «Великая Победа»потому, что это победа здравомыслящих людей в самой ужасной мировой войне в истории человечества, которую ему навязал фашизм.
Почему война называется Великой Отечественной?
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННА ВОЙНА - самая крупная война в истории человечества. Слово «великий» означает, очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических и духовных сил.
Отечественной войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна! Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой.
Теперь вы знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России называлась Великой Отечественной войной. Победа Красной Армии в этой войне — главное событие в истории России XX века!
Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы!
22 июня в 12 часов дня министр иностранных дел В.М. Молотов выступил по радио и сообщил о нападении на нашу страну фашисткой Германии. Молодые люди снимали школьную форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну, становились бойцами Красной Армии. Бойцов, служивших в Красной Армии, называли красноармейцами.
Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Все народы Советского Союза поднялись на борьбу с врагом!
Но в 1941 г. народ всеми силами хотел помочь своей стране, попавшей в беду! И молодые, и пожилые люди рвались на фронт и записывались в Красную Армию. Только в первые дни войны записалось около миллиона человек! У призывных пунктов собирались очереди — люди стремились защищать свое Отечество!
По масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей. На фронтах в боевых операциях было убито свыше 20 млн солдат. В ходе Второй мировой войны погибло около 55 млн человек, из них почти половина — граждане нашей страны.
Ужас и потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.
9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой - ДЕНЬ ПОБЕДЫ над Фашисткой Германией.
ДЕТИ И ВОЙНА
Трудные, голодные и холодные военные годы называют военным лихими, злыми годами. Тяжело достались они всему нашему народу, но особенно тяжко пришлось маленьким детям.
Многие дети остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие потеряли родителей во время бомбежек, третьи лишились не только родных, но и отчего дома, четвертые оказались на оккупированной врагами территории, пятые — в плену у немцев.
Дети — слабые, беспомощные, оказались лицом к лицу с жестокой, беспощадной, злой силой фашизма.
Война - не место для детей
Война — не место для детей!
Здесь нет ни книжек, ни игрушек.
Разрывы мин и грохот пушек,
И море крови и смертей.
Война — не место для детей!
Ребенку нужен теплый дом
И мамы ласковые руки,
И взгляд, наполненный добром,
И песни колыбельной звуки.
И елочные огоньки,
С горы веселое катанье,
Снежки и лыжи, и коньки,
А не сиротство и страданье!
Вот история двух маленьких девочек, в судьбу которых ворвалась война. Девочек звали Валя и Вера Окопнюк. Они были сестрами. Валя постарше, ей уже исполнилось тринадцать лет, а Вере было только десять.
Сестры жили в деревянном домике на окраине города Сумы. Незадолго до войны их мама тяжело заболела и умерла, а когда началась война, папа девочек ушел на фронт. Дети остались совсем одни. Соседи помогли сестрам поступить в ремесленное училище при тракторном заводе. Но скоро завод эвакуировали за Урал, а училище закрыли. Что было делать?
Вера и Валя не растерялись. Они стали дежурить на крышах домов, гасить зажигательные бомбы, помогали больным и старым людям спускаться в бомбоубежище. Через несколько месяцев город захватили немцы. Девочкам пришлось увидеть и испытать все ужасы оккупации.
Одна из них вспоминала: «Из домов выгоняли людей и гнали их пешком, увозили на машинах. Некоторые так никогда и не вернулись в свой дом. Немцы сгоняли народ на площадь и заставляли смотреть, как вешали наших людей. В городе был голод, холод, не было воды».
Сестры решили бежать в Киев. Они пробирались по тропинкам вдоль шоссейных дорог, собирали колоски, выпавшие из машин при перевозке. Ночевали в копнах сена. Долго брели девочки, пока, наконец, не оказались на окраине Киева.
Какая-то добрая старушка пожалела голодных оборванных и грязных детей. Она отогрела их, отмыла, напоила кипятком, угостила вареной фасолью. Сестры остались жить у этой бабушки. Её сыновья били врага на фронте, старушка жила одиноко.
Но вот в город вошли наши войска. Сколько было слез и радости! Вся молодежь — парни и девушки — побежали в военкоматы. Сестренки тоже побежали, но им сказали, что они еще слишком малы. Однако им выпало такое горькое детство, что девочки считали себя совсем взрослыми. Они захотели работать в госпитале — но и здесь отказали. Но однажды в город привезли много раненых бойцов, и врач сказал сестрам: «Ну-ка, девочки, помогайте».
«Вот так получилось, что мы остались в госпитале»,—вспоминала Вера.
Девочки стали помогать санитарам, научились делать перевязки, кормили раненых красноармейцев. Если выдавался свободный часок, сестры устраивали для бойцов концерт: читали стихи, пели под гитару песни, танцевали. Они хотели подбодрить, развеселить раненых солдат. Солдаты полюбили девочек!
Однажды Вера среди бойцов, идущих через город, увидела своего дядю, родного брата отца. Она кинулась к нему. А скоро девочки получили и первое письмо от отца. Отец думал, что сестры погибли, и был бесконечно рад тому, что Вера и Валя нашлись, просил их беречь себя, писал, что когда закончится война, они снова будут вместе. Над этим письмом плакал весь госпиталь! вспоминает Вера.
Война исковеркала судьбы не только оказавшихся на фронте детей, но и тех, кто был в тылу. Вместо беззаботного счастливого детства с веселыми играми и забавами, маленькие дети по десять-двенадцать часов работали на станках, помогая взрослым изготавливать оружие для победы над врагом.
Повсюду в тылу создавались производства, выпускающие оборонную продукцию. На станках работали женщины и дети 13-14 лет. «Ребятишки, плохо одетые, опухшие от голода, никогда не высыпавшиеся, они работали наравне со взрослыми. У меня, начальника цеха, сердце сжималось, когда видел их, греющихся у печки или прикорнувших у станка», — воспоминал ветеран военного завода в подмосковном Королеве. В.Д. Ковальский.
Другой ветеран, Н.С. Самарцев, рассказывал: «Мы не доставали до верстака, и нам делали специальные подставки из ящиков. Орудовали вручную — молоток, напильник, зубило. К концу смены валились с ног. Только бы поспать 4-5 часов! Из цеха не выходили недели по две и только в начале месяца, когда напряжение было меньше, отсыпались дома».
Школьники, как могли старались помочь фронтовикам поднять их боевой дух, вселить веру в победу, ободрить добрым словом.
Они писали письма бойцам, собирали для них посылки. Шили и вышивали кисеты для табака, вязали теплые шерстяные варежки, носки, шарфы.
ПРАЗДНИК «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
По пути к Великой Победе российского народа были и поражения в битвах и много важных побед, событий: Разгром Фашистких войск под Москвой, освобождение российских городов, союзный стран, но одним из основных является подписание акта о безоговорочной капитуляции между фашистской Германией и странами-победителями (Великобританией, Советским Союзом, Соединенными Штатами Америки и Францией).
Это произошло 9 мая 1945 года в столице побежденной Германии — Берлине. С этого дня всему миру стало известно, что фашистская Германия полностью разгромлена.
Каждый год 9 мая люди торжественно отмечают эту дату. В нашей стране 9 мая является государственным праздником, который посвящен Дню Победы. В этот день люди не работают, а поздравляют ветеранов войны и празднуют.
Долгие годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен, и Германия подписала акт безоговорочной капитуляции.
9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята, могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!
В памяти народной навечно сохраняются имена героев Великой Отечественной войны.
Александр Матросов пожертвовал жизнью, закрыв собой амбразуру вражеского дота. Александр Матросов спас жизнь своим боевым товарищам.
Генерал Д.М. Карбышев, оказавшись в лапах врага, не сдался, не предал Отчизну и был жестоко замучен гитлеровцами. После долгих пыток его вывели раздетого на лютый мороз и обивали водой до тех пор, пока генерал не превратился в ледяную статую.
Юная партизанка Зоя Космодемьянская была зверски замучена фашистами, но не выдала своих боевых товарищей.
Героев Великой Отечественной войны очень много. Но имена многих тысяч солдат, совершивших подвиги и отдавших жизнь за Родину, остались, к сожалению, неизвестными.
Чтобы сохранить народную память о них, во многих городах, где велись ожесточенные бои, есть могилы Неизвестного солдата, мемориалы и памятники... Возле них горит «вечный огонь», к ним возлагают цветы те, чью мирную жизнь они отстояли в боях.
Никто не забыт, ничто не забыто!
Великая победа
Великой войны победу
Мы не должны забывать!
В боях отстояли деды
Священную Родину-мать.
Она посыла на битвы
Лучших своих сыновей.
Она помогала молитвой
И праведной верой своей.
В великой войне победу
Мы не должны забывать,
Для нас отстояли деды
И жизнь, и Родину-мать!
9 мая 1945 года в Москве прошел первый парад Победы. Тысячи людей с букетами цветов вышли на улицы столицы. Люди смеялись, плакали, незнакомые обнимали друг друга. Это, в самом деле, был праздник всего народа «со слезами на глазах»! Все радовались величайшей победе над врагом и оплакивали погибших.
По улицам столицы стройными рядами шли воины-победители. Они несли на Красную площадь знамена поверженного врага и бросали их на брусчатку древней площади.
Женщины, дети, молодежь и пожилые люди со слезами радости встречали отважных бойцов, дарили им цветы, обнимали, поздравляли с победой.
В этот день на Красной площади столицы состоялся торжественный парад войск, а вечером небо над Москвой вспыхнуло яркими огнями победного салюта. С тех пор праздник Победы — 9 мая — стал поистине всенародным торжеством!
Улицы столицы расцветают улыбками радости, пышными букетами цветов и яркими шарами, звучит торжественная музыка.
В памятных местах столицы — на Поклонной горе, у могилы Неизвестного солдата, на площади перед Большим театром сбираются ветераны-фронтовики. Их груди украшены орденами и медалями, полученными за подвиги в Великой Отечественной войне. Они делятся с нами, своими благодарными потомками, рассказами о лихой военной поре, встречаются со своими боевыми друзьями. Торжества проходят во всех городах России!
Идут годы. Вот уже шестьдесят лет прошло со дня Великой Победы. Увы! Ветераны войны состарились, многим из них уже больше восьмидесяти лет. Живых участников войны остается все меньше и меньше.
Дорогие друзья! Будем благодарны им за то, что они победили в жестокой схватке с врагом, отстояли для нас родную землю и мирную жизнь. Будем достойны своих дедов и прадедов!
ПОБЕДА.
По масштабам человеческих жертв и разрушений Великая Отечественная война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей. На фронтах в боевых операциях было убито свыше 20 млн солдат. В ходе Второй мировой войны погибло около 55 млн человек, из них почти половина — граждане нашей страны.
Ужас и потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.
В боях за свою Родину советские солдаты проявили поразительное мужество и бесстрашие. Битва шла за каждый кусок земли.
Враг был разбит!
9 мая 1945 года мы празднуем День Победы над фашистской Германией. Вот как вспоминает этот день ветеран войны «Был день Победы. Это действительно радость со слезами на глазах. Все выскочили из землянок оттого, что кругом стрельба. Но тут раздались крики: «Войне конец!» Все чужие друг другу, незнакомые, обнимаемся, плачем, смеемся». Огнем из тысячи орудий, автоматов, пулеметов, ружей, словно салютом, отметили наши воины конец Великой войны. А потом наступила удивительная тишина. Ни одного выстрела... Эту мирную тишину так ждали миллионы людей, уже привыкшие к бомбежкам, взрывам, вою сирен, грохоту орудий.
Послушайте, как встречал первый день мира русский солдат, оказавшийся на чужбине, недалеко от немецкого города.
Первый день мира
Душистая густая тишина,
Ни выстрел не звучит, ни взрыв.
Сегодня утром кончилась война,
И хоть кругом чужая сторона
Я чудом уцелел, я жив!
Друзей я вспомнил тех, кто никогда
Не выйдет в час рассветный на покосы
Кто не забросит в реку невода,
Кого не обдадут весною росы.
Я не хотел ни убивать, ни жечь,
Я ощущал лишь зов родной земли,
Но в памяти поклялся я сберечь Друзей,
что на чужбине полегли!
«Родина-мать зовёт».
У каждой страны, у каждого народа бывают такие моменты в истории, такие времена, когда наступают тяжёлые испытания. Чтобы их достойно пройти, нужно много усилий всех людей и большая вера в то, что любимая Родина, Родина-мать, всё преодолеет. Такое тяжёлое испытание выпало на долю нашего народа, когда началась великая война. Её назвали Отечественной, потому что нужно было защищать своё Отечество от врагов, которые хотели отнять и саму родину, вообще жизнь. Кто знает, с кем воевал наш народ? Кто напал на нашу страну? (ответы детей)
Да, это была фашистская Германия, страна, в которой у власти стоял человек, захотевший отнять у других народов земли, города и сёла, заводы и фабрики и таким путём сделать свою страну богатой. Он, как злой волшебник, словно заколдовал свой народ и убедил его в том, что для процветания Германии нужно вооружить армию и начать нападение на другие страны. Так началась тяжёлая и грозная война, которая летом 1941 года пришла и на нашу землю.
Звучит аудиозапись песни «Вставай страна огромная»
(муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача).
Фашисты напали на нас в 4 часа утра, когда люди ещё спали, и на мирные селения посыпались бомбы, их стали обстреливать из орудий. Это было очень страшно, всё горело, люди пытались бежать, укрыться, но спастись удалось не многим. Вот как вспоминает о начале войны женщина, которой было тогда всего 7 лет, почти как вам, ребята:
«В мае 1941 года мне исполнилось семь лет, и я с нетерпением ждала сентября, так как была уже записана в первый класс. Увы, в первом классе мне не суждено было учиться, через год начала со второго. Но это произошло уже совсем в другой жизни, разделённой пропастью блокады. Мы с мамой жили в Детском Селе, тогда говорили просто – Детское. Начало войны запомнилось песней «Тучи над городом встали…», а над городом летнее голубое небо с легкими облаками, по которому летят самолёты. Очень-очень скоро стали стрелять, многие прятались в щель, узкую земляную траншею, убежищ, поблизости не было. Уже в школе – августе жители начали покидать город, ленинградский поезд брали штурмом. В толчее при отъезде меня столкнули с перрона под колёса поезда, показалось, что упала далеко вниз, но испугаться не успела, тут же меня подхватили и вытащили чьи то руки, втолкнув затем в вагон. Через некоторое время мама ездила в брошенный дом за вещами. Рассказала, что от разрывов снарядов стены ходили ходуном» («Долгий путь из войны», автор В. Левецкая).
Нападение фашистов стало неожиданным для нашего народа, поэтому врагу поначалу удалось захватить много городов, земель. По свей стране передавались сообщения о начале войны, люди с болью молча слушали их, и каждый понимал, что закончилась мирная жизнь, и надо много трудиться, чтобы справиться с этой победой. На защиту своего Отечества поднялся весь наш народ, от мала до велика, и все стремления, все силы были направлены на отпор завоевателям. «Родина-мать зовёт! Всё для фронта, всё для победы!» - так звучали призывы военных лет, и для каждого человека не было священнее задачи, чем отдавать все силы на исполнение этих призывов.
Накануне этого страшного утра, когда началась война, у школьников был выпускной бал, они радовались окончанию школы и строили планы на будущее. Но этим планам не суждено было сбыться, потому что большинство мальчиков ушли на фронт, и многие из них погибли. Девочки работали в госпиталях, но некоторые из них воевали, чтобы приблизить долгожданную победу. Вот как говорится об этом в стихах поэтессы Юлии Друниной, которая сразу после школы тоже ушла на фронт и воевала до самой победы:
Нет, это не заслуга, а удача –
Стать девушке солдатом на войне,
Когда б сложилась жизнь моя иначе,
Как в День Победы стыдно было б мне!..
Очень горестно было прощаться с родными и близкими, друзьями, которые уходили на фронт. Ведь никто не знал, что ждёт впереди, вернётся ли дорогой человек. Кто-то плакал навзрыд, а кто-то скрывал слёзы, но всё-таки у каждого в сердце жила надежда, что всё будет хорошо, что наступит победа и в дом вернётся тот, кто покинул его для защиты Родины. Некоторые молодые солдаты, уезжая на войну, не знали, что уже в скором времени станут отцами, и смогли увидеть своих детей только спустя несколько лет, а кому-то и этого не было суждено.
Приснилось мне, приснилось мне,
Как будто я на той войне.
Вдруг вижу – папа мой,
Такой смешной, такой худой
И совершенно не седой,
Среди разрывов и огня
Идёт, не зная про меня.
Приснилось мне, приснилось мне –
Я папу видел на войне.
Идёт куда-то в сапогах,
Не на протезах – На ногах.
П. Давыдов
Вот фотографии из ваших семейных альбомов, кто на них изображён, расскажите ребята?
По желанию дети показывают фотографии и комментируют их.
Война длилась долгих четыре года, много дорог пришлось пройти солдатам. Бились они в страшных битвах, отстаивая каждый кусочек родной земли.
Полем, вдоль берега крутого, мимо хат
В серой шинели рядового шёл солдат.
Шёл солдат, слуга Отчизны,
Шёл солдат во имя жизни,
Землю спасая, мир защищая,
Шёл впереди солдат!
Спасали герои- воины не только свою землю, но и весь мир от фашистского нашествия. В следующей беседе мы с вами узнаем о великих битвах Отечественной войны и о тех подвигах, которые совершали наши солдаты. А сейчас послушайте «Балладу о солдате». Её написали в тяжёлые дни войны композитор В. Соловьёв-Седой и поэт М. Матусовский.
Педагог включает аудиозапись с песней. После прослушивания песни обменивается с детьми впечатлениями.
Примечание . Беседа может сопровождаться показом документальных кадров, фотографий и аудиозаписей, чтением стихов, отражающих тематику занятий.
Великие битвы.
Перед беседой звучит аудиозапись песни «Вставай, страна огромная» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача). Педагог вспоминает с детьми основные моменты прошлой беседы.
Ребята, сегодня мы продолжим беседу о Великой Отечественной войне. Прежде чем рассказывать «вам о великих сражениях этой войны, я хочу спросить у вас, слышали ли вы такие названия: Брест, Москва, Курск, Сталинград, Берлин?
Дети отвечают, педагог комментирует их ответы.
Вы уже знаете, что когда враг наступал, то наши воины стояли насмерть, защищая свою землю, они сражались за каждую пядь русской земли. Первым городом на пути фашистов был небольшой городок Брест, который стоял на самой границе. Его защитники пытались остановить врага, не пропустить дальше. И у этой крепости сражение продолжалось больше месяца, хотя фашистские генералы рассчитывали с ходу захватить Брест. Уже фронт ушёл далеко от этих мест и многие территории были захвачены, а защитники всё не сдавались, хотя у них не хватало боеприпасов и подчас не было даже глотка воды. Им приходилось глубокой ночью тайком пробираться к реке, чтобы напиться и промыть раны. Гитлер не хотел верить, что крепость не сдаётся, что русские солдаты оказались такими мужественными и смелыми. Он даже ставил в пример своим военачальникам. Давайте мы встанем и помолчим, чтобы почтить беспримерную храбрость защитников Бреста.
Минута молчания.
Главной целью врага была, конечно, Москва, столица нашей Родины. Фашисты считали, что после взятия Москвы дух народа будет сломлен и им легко удастся покорить нашу страну. Поэтому на Москву рвалось множество гитлеровских полчищ, туда были брошены отборные войска. Но опять просчитались фашистские генералы. Они собирались закончить войну ещё до осени, даже разработали специальный план «Барбаросса», по которому планировалось благодаря неожиданному нападению очень быстро захватить все земли вплоть до Уральских гор. Посмотрите на карту дети.
Педагог показывает на карте, какие территории планировалось захватить.
Опять их планы сорвались. Наступила зима, и хотя вражеские войска подошли очень близко к Москве, взять её так и не удалось. Недалеко от Москвы стоит памятник героям-воинам из дивизии, носящей имя генерала Панфилова. Из всей дивизии их осталось всего 28 человек, но они сказали: «Великая Россия, а отступать некуда – позади Москва! » И не отступили! Благодаря беспримерному мужеству наших воинов враг так и не завоевал нашу столицу, не удалось гитлеровским солдатам промаршировать по Красной площади победным маршем.
Но надо сказать вам, ребята, что некоторые из них всё-таки прошли по московским улицам, только не в радость был тот марш. И знаете почему? Потому что по улицам Москвы в конце войны прошли колонны пленных фашистов, а жители столицы смотрели на них, оборванных и сломленных, пришедших завоевать чужую страну. Давайте послушаем «Марш защитников Москвы». Музыку к нему написал композитор Борис Мокроусов, слова – поэт Александр Суриков. Эта песня помогла нашим солдатам бороться с врагом.
Звучит аудиозапись песни «Марш защитников Москвы» (муз. Б. Мокроусова, сл. А. Сурикова).
Битва за Москву подняла дух всего народа, но враг продолжал наступать, теперь он рвался к Волге, великой русской реке. Но на пути стоял Сталинград, город, за которым начинались степи и открывалась дорога к горам Кавказа. Враги решили захватить Сталинград. Его непрестанно бомбили, обстреливали из пушек, проводились танковые атаки, горела сама земля. Бои шли за каждый дом, прямо на улицах города. Бывало даже так, что один этаж дома уже захватили фашисты, а на других этажах оборону продолжали держать наши бойцы.
В Волгограде, так теперь называется Сталинград, поставлен памятник, на том месте, где находится один из таких домов, дом Павлова. Так его назвали в честь сержанта Якова Павлова, который вместе с четырьмя бойцами удерживал здесь позиции, пока не подошло подкрепление. Вот как выглядел этот дом.
Педагог показывает фотографию или слайд с изображением разрушенного дома.
Благодаря огромному мужеству и стойкости наших бойцов фашисты не смогли захватить Сталинград. Огромная армия под командованием фельдмаршала Паулюса была взята в кольцо, попал в плен и сам фельдмаршал. В память о той великой битве на высокой горе, на Малаховом кургане, возведён монумент Матери-Родине, создан зал Славы, в котором на каменных плитах записаны имена погибших солдат и горит Вечный огонь.
Мир солдаты защищали,
Жизнь они за нас отдали.
Сохраним в сердцах своих
Память светлую о них.
Дети, представим, что мы находимся в этом зале, и споём песню «Вечный огонь».
Дети исполняют песню «Вечный огонь» (муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чибисовой).
Говоря о сражениях Великой Отечественной войны, нельзя не вспомнить сражение на Курской дуге. Фашисты долго готовились к тому, чтобы под Курском выровнять линию фронта, которая огибала дугой наших солдат, и планировали взять в кольцо. Но этот план не удался, потому что ночью немцев вдруг осветило мощными прожекторами, которые ослепили вражеских солдат. Они растерялись, началась паника. И тут наша армия пошла в наступление. Битва была очень жестокой, в ней сошлись тысячи танков. Но благодаря ночному наступлению, которое рассчитал наш полководец маршал Георгий Жуков, победа досталась русским солдатам. Маршал Жуков был очень смелым, мужественным и талантливым полководцем, он продумывал все крупные операции войны, в том числе и наступление на Берлин, столицу фашистской Германии. Народ его назвал маршалом победы. Посмотрите на портрет Георгия Александровича.
Дети вместе с педагогом рассматривают портрет Г. Жуков.
В этой великой войне было много сражений. С каждым днём приближалась победа. Всё ближе и ближе придвигалась наша армия к городам врага.
Звучит аудиозапись песни «Эх, дороги» (муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина).
Был когда-то на Руси великий полководец Александр Невский, который сказал: «Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет!». Так получилось и с гитлеровскими полчищами. В победу над ними верили даже во время самых жестоких боёв: «Победу все представляли себе прежде всего взятием Берлина. Расстояние до победы оценивали расстоянием до Берлина и временем, за которое Берлин будет взят. А то, что Берлин будет взят, ни у кого не было сомнения. Ни в окопах Сталинграда, ни в боях на Курской дуге – не было сомнения в том, что победа будет, и верили, что настанет время – будет взят Берлин. И за этим последует объявление на всю страну, что наступила победа». (Из воспоминаний генерал-полковника, Евгения Александровича Сосновских «Моя жизнь в детском доме»).
Как пришла к нам победа, о взятии Берлина мы поговорим в следующей беседе.
Примечание. Беседа может сопровождаться показом документальных кадров, фотографий и аудиозаписей, чтением стихов, отражающих тематику занятия.
Предварительный просмотр:
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
- И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
- И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, и.п., вдох (через нос).
- И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
- И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох.
- И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.
Дыхательные упражнения.
- «Аист».
На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш».
- «Воздушные шары».
Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
- «Ворона».
И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».
- «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
- «Ежик».
И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).
2-й комплекс
- «Потягушки».
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п.
- «Горка».
- И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.
- «Лодочка».
- И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.
- «Волна».
- И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.
- «Мячик».
- И.п.: о.с, прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой.
- «Послушаем свое дыхание».
- И.п.: о.с, мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.
Дыхательные упражнения.
- «Каланча».
И.п.: стоя, руки в стороны (вдох), опуская руки, произносить «с-с-с».
- «Журавль».
И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой.
- «Заводные машинки».
И.п.: о.с. Руки в «замок» перед собой, (вдох), выполнять вращательные движения большими пальцами и произносить «ж-ж-ж».
- «Журавль».
И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой.
- «Здравствуй, солнышко!».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п.
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс «Прогулка в лес»
- «Потягушки».
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.
- «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех).
- И.п..лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами,
- руки к носкам, выдох, вдох, и.п.
- «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки».
- И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон
- туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.
- «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
- И.п.: о.с, вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.
- «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди).
- И.п.: о.с, руки за голову, вдох — подняться на носки, выдох - присесть.
- «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза).
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через
стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.
Дыхательные упражнения.
- «Гуси».
На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш-ш-ш».
- «Гуси-лебеди летят».
Ходьба, имитируя полет. На вдохе руки («крылья») поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у-у».
- Вырасту большой».
И.п.: ноги вместе, руки вниз. Поднимаясь на носки, подтянуть руки вверх (вдох). Опускаясь на всю стопу, выдох «ух-х-х».
- «Дышим животом».
Руки на животе — вдох и выдох носом. Руки за спину — вдох и выдох носом.
- «Грибок».
И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени («грибок маленький»). Медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, немного отвести голову назад (вдох) («грибок вырос»).
2-й комплекс «Дождик»
- И.п. Сидя, ноги скрестить по-турецки. Сверху пальнем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами.
Капля первая упала - кап!
То же проделать другой рукой.
И вторая прибежала — кап!
- И.п. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Мы на небо посмотрели,
Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
- И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги.
Мы их вытирали.
- И.п.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.
Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
- И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем.
- И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза
От дождя убежим.
- И.п.: о.с. Приседания.
Под кусточком посидим.
Дыхательные упражнения.
- «Каша кипит», или «Варим кашу».
И.п.: о.с, одна рука на груди, другая на животе. Выполнить вдох через нос (втягивая живот ), а выдох через рот, произнося «ш-ш-ш» или «ф-ф-ф» («каша кипит») и выпячивая живот.
- «Лотос».
И.п.: сидя по-турецки, плечи слегка отведены назад, голова приподнята, кисти рук лежат тыльной стороной ладони на коленях, указательные и большие пальцы сомкнуты в колечки. Вдох диафрагмой (плечи не поднимаются), представить струю воздуха, пронизывающую до макушки по всему позвоночнику, медленный выдох ртом (можно выполнять с закрытыми глазами).
- «Луговые цветы».
В ходьбе по площадке (руки на пояс) выполнять повороты головы в правую (левую) сторону, одновременно выполняя два вдоха через нос. Выдох происходит между циклами поворота головы в ту или другую сторону.
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперед, и.п.
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
- И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.
- «Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.
- «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
- И.п.: о.с, руки на пояс, перекат с носков на пятки.
Дыхательные упражнения.
- «Насос».
Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести
«с-с-с».
- «Обними плечи».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
- «Лиса», «Кошка», «Тигр на охоте».
Ходьба по площадке, выставляя правую (левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину. Выполнить два-четыре резких вдоха, голова приподнята («тигр ищет добычу», «кошка ищет мышку») и т.д.
- «Малый маятник», «Маятник».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклоны туловища в стороны. При наклоне выдох, выпрямиться — вдох.
2-й комплекс
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и.п.
- И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.
- И.п. то же, массаж пальцев рук - от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее).
- И.п. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча.
- И.п. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.
- И.п.: о.с. ходьба на месте с высоким подниманием колена.
Дыхательные упражнения.
- «Лыжник».
И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох).
- «Паровоз» или «Поезд».
Ходить, имитируя согнутыми руками движение колес паровоза, и произносить «чух-чух-чух».
- «Мельница».
Выполнить вдох и вращать прямыми руками, произнося «жр-р-р».
- «Партизаны».
И.п.: стоя, палка (ружье) в руках. Ходьба, высоко поднимая колени. На два шага — вдох, на четыре-шесть шагов выдох с произнесением слова «ти-ш-е-е».
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите,
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.
- И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.
- И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).
- И.п..лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п.
- И.п.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п.
- И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох.
Дыхательные упражнения.
- «Петушок».
На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо поднятую голову, руки поднять в стороны, отвести назад. На выдохе хлопать себя по бедрам («ку-ка-ре-ку»).
- «Повороты головы».
И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой
- «Погончики».
И.п.: встать прямо, сжатые кулаки кисти рук прижаты к поясу. В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как бы отжимаясь от него или сбрасывая с рук что-то. При этом во время толчка кулаки разжать. Плечи в момент вдоха напрячь, руки вытянуть в струну (тянутся к полу), пальцы рук широко растопырить. На выдохе вернуться в и.п.: кисти рук снова на пояс, пальцы сжаты в кулаки — выдох ушел.
- «Подуем на плечо».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой, руки на пояс. Выполнить вдох через нос и повернуть голову в правую сторону, выдох (губы трубочкой) — подуть на плечо. То же выполнить в левую сторону.
2-й комплекс
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и,п.
- И.п.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
- И. п. лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.
- И.п.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) — выдох, и.п., локти касаются пола — вдох.
- И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох, выдох.
- И.п.: о.с, принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.
Дыхательные упражнения.
- «Тихоход».
Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов —
выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
- «Трубач».
Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».
- «Ушки».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.
- «Цветок распускается».
И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).
- «Сердитый ежик».
Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс
- И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.
- И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону.
- Правое крыло отвел,
- Посмотрел.
- Левое крыло отвел,
- Поглядел
- И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью.
- Я мотор завожу
- И внимательно гляжу.
- И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения.
- Поднимаюсь ввысь,
- Лечу.
- Возвращаться не хочу.
- И.п.: о.с, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
- И.п.: о.с, быстро моргать глазами 1—2 мин.
Дыхательные упражнения.
- «Свеча».
И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
- «Снежинки».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
- «Регулировщик».
И.п.: ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая в сторону. Поменять положение рук резким движением, сделать вдох. Снова поменять положение рук — выдох.
- «Рубка дров» или «Дровосек».
Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос), на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!».
- «Плечики».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — выполнить два коротких шумных вдоха
носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох («ушко с плечиком здороваются»).
2-й комплекс
- И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
- И.п. то же, быстро моргать глазами 1—2 мин.
- И.п. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движе-ниями указательных пальцев в течение 1 мин.
- И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы с века, повторить 3-7 раз.
- И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.
- И.п. то же, отвести глаза вверх, вниз.
Дыхательные упражнения.
- «Лыжник».
И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох).
- «Насос».
Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести
«с-с-с».
- «Обними плечи».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
- «Повороты головы».
И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс «Уголек»
- И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх, и.п.
- «Бревнышко». И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на живот, перекат с живота на спину.
- «Лодочка». И.п. лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам — вдох, и.п. - выдох.
- «Шлагбаум». И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять правую ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п.
- «Божья коровка». И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад, и.п.
- Ходьба на месте.
Дыхательные упражнения.
- «Здравствуй, солнышко!».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п.
- «Свеча».
И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
- «Снежинки».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
- «Сердитый ежик».
Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».
2-й комплекс
- «Глазки просыпаются».
Глазки нужно открывать,
Чудо чтоб не прозевать.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - зажмурить глаза; 3-4 - широко открыть глаза. Повторить 6 раз
- «Ротик просыпается».
Ротик мой просыпайся,
Чтоб пошире улыбаться.
И. п. -лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - открыть широко ротик; 3-4-закрыть ротик и улыбнуться. Повторить 6 раз.
- «Ручки просыпаются».
Ручки кверху потянулись,
До солнышка дотянулись
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять правую руку вверх; 3—4 - отвести правую руку вверх за голову. То же левой рукой. Повторить 6 раз.
- «Ножки просыпанной».
Будем ножки пробуждать,
Их в дорогу у собирать.
И. п. - лежа на спине, руки вверху. 1-2 - потянуть на себя правую ногу носком; 3-4 - и. п. То же левой ногой. Повторить 6 раз.
- «Вот мы и проснулись».
К солнышку мы потянулись
И друг другу улыбнулись!
И. п. - встать около кровати на коврик. 1-4 - поднять руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх.
Дыхательные упражнения.
- «Аист».
На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш».
- «Воздушные шары».
Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
- «Ворона».
И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».
- «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
- «Ежик».
И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс
1. «Потягушечки».
Вот почти мы все проснулись
И в кроватке потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить за головой, глаза закрыты. 1-2 - потянуться одновременно ногами и руками, растягивая
позвоночник; 3-4 - и. п. Повторить 6 раз
2. «Проснулись».
Вот проснулись ручки,
Вот проснулись ножки
И хотят скорей бежать
К маме по дорожке.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх, за головой, глаза закрыты.
1-4 - поочередно тянуть от себя правую и левую руку; 5-8 - правую и левую ногу (носком, затем пяткой). Повторить 6 раз.
3. «Клубочек».
Не хотим мы простывать,
Хоть и начали дрожать.
Мы совсем уже проснулись,
К солнышку мы потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - свернуться в клубок, дрожать, изображая, что холодно; 3-4 - раскрыться, расслабиться и потянуться, показывая, что наступило тепло, улыбнуться. Повторить 6 раз.
4. «Пальчики».
Пальчики хотят проснуться,
Чтоб в водичку окунуться.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. Растирать ладони до появления тепла.
Дыхательные упражнения.
- «Тихоход».
Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
- «Трубач».
Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».
- «Ушки».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.
2-й комплекс
1. «Глазки просыпаются».
Слегка глазки растираем,
А потом сладко зеваем.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-4 - слегка погладить закрытые глаза; 5-8 - сделать расслабляющий звук зевоты. Повторить 4 раза.
2. «Головка проснулась».
Мы почти уже проснулись
И друг другу улыбнулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища.
1-2 - поворот головы на подушке вправо; 3-4 - и. п.; 5-6 - поворот головы на подушке влево; 7-8 - и. п.При повороте головы улыбаться друг другу.Повтор.6раз.
3. «Ручки проснулись».
Потянулись мы немножко.
Здравствуй, солнышко в окошке!
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 - поднять правую руку вверх;
2-3 - потянуть правую руку; 4 - опустить на постель правую руку. То же для левой руки. Повторить 6 раз.
4. «Ножки проснулись».
Хотим тоже потянуться
И совсем-совсем проснуться.
И. п. - то же. 1 - прямую правую ногу поднять вверх; 2-3 - потянуть правую ногу; 4 - опустить правую ногу на постель. То же для левой ноги. Повторить 6 раз.
5. «Ножки совсем проснулись».
Ножками мы поболтаем
И до трех мы посчитаем.
И. п. - лежа на животе с опорой на локти аккуратно поддерживать ладонями подбородок. 1-8 - поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 4 раза.
Умываться мы идем,
Одеваться мы идем
Очень дружные ребята!
Потом песенку споем.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Вот такие мы, друзья!
Дыхательные упражнения.
- «Цветок распускается».
И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).
- «Сердитый ежик».
Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».
- «Свеча». И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс
- «Глазки просыпаются».
Глазки нужно открывать,
Чудо чтоб не прозевать.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - зажмурить глаза; 3-4 - широко открыть рот. Повторить 6 раз
- «Ротик просыпается.
Ротик должен просыпаться,
Чтоб пошире улыбаться.
И. п. -лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - открыть широко ротик; 3-4-закрыть ротик и улыбнуться. Повторить 6 раз
- «Ручки просыпаются»
Ручки кверху потянулись,
До солнышка дотянулись
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять правую руку вверх; 3—4 - отвести правую руку вверх за голову. То же левой . Повторить 6 раз
- «Ножки просыпанной».
Будем ножки пробуждать,
Их в дорогу у собирать.
И. п. - лежа на спине, руки вверху. 1-2 - потянуть на себя правую ногу носком; 3-4 - и. п. То же левой ногой. Повторить 6 раз.
- «Вот мы и проснулись».
К солнышку мы потянулись
И друг другу улыбнулись!
И. п. - встать около кровати на коврик. 1-4 - поднять руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх.
Дыхательные упражнения.
- «Тихоход».
Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
- «Трубач».
Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».
- «Ушки».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.
- «Цветок распускается».
И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон).
Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).
2-й комплекс
- «Потягушечки».
Вот почти мы все проснулись
И в кроватке потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить за головой, глаза закрыты. 1-2 - потянуться одновременно ногами и руками, растягивая позвоночник; 3-4 - и. п. Повторить 6 раз.
- «Проснулись».
Вот проснулись ручки,
Вот проснулись ножки
И хотят скорей бежать
К маме по дорожке.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх, за головой, глаза закрыты. 1-4 - поочередно тянуть от себя правую и левую руку; 5-8 - правую и левую ногу (носком, затем пяткой). 6 раз.
- «Клубочек».
Не хотим мы простывать,
Хоть и начали дрожать.
Мы совсем уже проснулись,
К солнышку мы потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - свернуться в клубок, дрожать, изображая, что холодно; 3-4 - раскрыться, расслабиться и потянуться, показывая, что наступило тепло, улыбнуться. Повторить 6 раз.
- «Пальчики».
Пальчики хотят проснуться,
Чтоб в водичку окунуться.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. Растирать ладони до появления тепла.
Дыхательные упражнения.
- «Гуси».
На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш-ш-ш».
- «Гуси-лебеди летят».
Ходьба, имитируя полет. На вдохе руки («крылья») поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у-у».
- «Вырасту большой».
И.п.: ноги вместе, руки вниз. Поднимаясь на носки, подтянуть руки вверх (вдох). Опускаясь на всю стопу, выдох «ух-х-х».
- «Дышим животом».
Руки на животе — вдох и выдох носом. Руки за спину — вдох и выдох носом.
- «Грибок».
И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени («грибок маленький»). Медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, немного отвести голову назад (вдох) («грибок вырос»).
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.
1-й комплекс «Жук»
- И.п.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.
- В группу жук к нам залетел,
- Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
- Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.
- Вот он вправо полетел,
- Каждый вправо посмотрел.
- Вот он влево полетел,
- Каждый влево посмотрел.
- Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
- Жук на нос хочет сесть,
- Не дадим ему присесть.
- Направление рукой вниз сопровождают глазами.
- Жук наш приземлился.
- И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок») и встать.
- Зажужжал и закружился
- «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
- Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.
- Жук, вот правая ладошка,
- Посиди на ней немножко,
- Жук, вот левая ладошка,
- Посиди на ней немножко.
- Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
- Жук наверх полетел
- И на потолок присел.
- Подняться на носки, смотреть вверх
- На носочки мы привстали,
- Но жучка мы не достали.
- Хлопать в ладоши.
- Хлопнем дружно, Хлоп-хлоп-хлоп.
- Имитировать полет жука.
- Чтобы улететь не смог,
- «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
- Жук, вот правая ладошка,
- Посиди на ней немножко,
- Жук, вот левая ладошка,
- Посиди на ней немножко.
- Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
- Жук наверх полетел
- И на потолок присел.
- Подняться на носки, смотреть вверх
- На носочки мы привстали,
- Но жучка мы не достали.
- Хлопать в ладоши.
- Хлопнем дружно,
- Хлоп-хлоп-хлоп.
- Имитировать полет жука.
- Чтобы улететь не смог,
- «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
2-й комплекс
- «Глазки просыпаются».
Слегка глазки растираем,
А потом сладко зеваем.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-4 - слегка погладить закрытые глаза; 5-8 - сделать расслабляющий звук зевоты. Повторить 4 раза.
- «Головка проснулась».
Мы почти уже проснулись
И друг другу улыбнулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поворот головы на подушке вправо; 3-4 - и. п.; 5-6 - поворот головы на подушке влево; 7-8 - и. п. При повороте головы улыбаться друг другу. Повторить 6 раз.
- «Ручки проснулись».
Потянулись мы немножко.
Здравствуй, солнышко в окошке!
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 - поднять правую руку вверх; 2-3 - потянуть правую руку; 4 - опустить на постель правую руку. То же для левой руки. Повторить 6 раз.
- «Ножки проснулись».
Хотим тоже потянуться
и совсем-совсем проснуться.
И. п. - то же. 1 - прямую правую ногу поднять вверх; 2-3 - потянуть правую ногу; 4 - опустить правую ногу на постель. То же для левой ноги. Повторить 6 раз.
- «Ножки совсем проснулись».
Ножками мы поболтаем
И до трех мы посчитаем.
И. п. - лежа на животе с опорой на локти аккуратно поддерживать ладонями подбородок. 1-8 - поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 4 раза.
Умываться мы идем,
Одеваться мы идем –
Очень дружные ребята!
Потом песенку споем.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Вот такие мы, друзья!
Дыхательные упражнения.
- «Аист».
На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш».
- «Воздушные шары».
Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
- «Ворона».
И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар»
- «Ежик».
И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"ИГРЫ С ПЕСКОМ" (материал для младшей, средней, старшей и подготовительной группы
Основная цель проведения таких игр с песком - формирование у ребёнка представлений об особенностях сухого и мокрого песка, об изменчивости его формы в зависимости от формы емкости, в которую он насыпа...
Планирование прохождения учебного материала по физкультуре для детей средней, старшей и подготовительной групп
Планирование прохождения учебного материала по физкультуре в детском саду на учебный год для средней, старшей, подготовительной групп. Занятия проводятся 3 раза а неделю по 20 ( в ср...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/08/picture-143278-1483882577.jpg)
Практический речевой материал для детей старшей и подготовительной группы «Речевые пятиминутки
Речевые пятиминутки способствуют развитию всех компонентов речевой системы, а также неречевых психических функций. В играх и упражнениях развивается импрессивная и экспрессивная речь: формируется, рас...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/10/picture-924809-1497115663.jpg)
«А ну-ка мамочки…» Сценарий праздника ко Дню Матери для детей старшей и подготовительной группы.
«А ну-ка мамочки…» Сценарий праздника ко Дню Матери для детей старшей и подготовительной группы....
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/29/picture-88866-1472498949.jpg)
спортивное развлечение ко Дню Матери для детей старшей и подготовительной группы
развлечение для детей старшей и подготовительной группы ко дню Матери...
Практический и речевой материал для детей старшей и подготовительной группы "Речевые пятиминутки"
Речевые пятиминутки – это одна из технологий преодоления речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций. Речевые пятиминутки способствуют развитию всех ком...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/09/picture-938475-1502227403.jpg)
Материал для аттестации по разным видам деятельности в средней, старшей и подготовительной группах( программа кружка, занятия, консультации, игры )
1.Предлагаю программу занятий в рамках проведения кружковой работы «АБВГДЕЙКА» по развитию фонетической и лексико-грамматической сторон речи детей дошкольного возраста. Программа кру...