План занятия
материал (младшая группа) на тему

Тема образовательной деятельности

«Много, один, по одному, ни одного»

Цель образовательной деятельности

Устанавливать отношения между понятиями много, один, по одному, ни одного

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

1. Закрепить умение выделять предметы из группы и объединять их в группы.

2. Находить признаки, общие для всех предметов данной группы, и признаки, общие лишь для ее части, дробить группу на подгруппы.

3. Активизировать в речи детей слова

Основные понятия

Много, один, по одному, ни одного.

Трудовые действия воспитателя

1. Приветствие детей
2. Регулирование поведения детей
3. Развитие у детей познавательной активности, самостоятельности, инициативности, творческих способностей
4. Физкульминутка "Ветер дует нам в лицо…"
5. Рефлексия (подведение  итогов занятия).

Учебно – методическое обеспечение (средства, оборудование)

Для воспитателя

1.   Две вазы

2. Букет из оранжевых и красных листьев

Для обучающихся

1. Букет из оранжевых и красных листьев

Этап (ход) урока, включая демон-стрируемые тру-довые действия воспитателя

Ход занятия.

1. Приветствие.
2. Воспитатель (далее В.), ставя букет на стол, обращает внимание малышей на то, что в нем много листьев. Берет лист  в рук:

В. – Сколько я взяла листьев? А в букете сколько листьев?\

Объясняет задание:

В. – Сейчас вы возьмете по одному листу, а потом мы подумаем, что надо сделать, чтобы в вазе стало много листьев, опять составим букет.

Вызывает детей по очереди, каждому предлагает взять по одному листу. Обращает внимание, что букет становится все меньше и меньше, и наконец, в вазе не остается ни одного листа.

В. – Как это получилось? (уточняет ответы детей).  Все взяли по одному листочку, а в вазе не осталось ни одного листа.

В. – Какого цвета лист у Алмаза? У Аделии? У Ралины? Сколько листьев у Сабира? У Рианы? У Наили? По сколько листьев у каждого из детей? (выслушивает ответы детей).

В.- Правильно, у каждого из детей по одному листу, а в ваз не осталось ни одного листочка. Что надо сделать, чтобы в вазе опять стало много листьев? (дети отвечают).

В. – Правильно, в вазе станет много листьев, если все поставят по одному.

Дети по очереди помещают в вазу свои листья. Воспитатель просит детей сказать, сколько листьев поставил каждый ребенок. При этом обращает внимание на то, что в вазе листьев становится все больше и больше. Когда букет составлен, задает вопросы.

В. – Сколько листьев в вазе? Как мы составили букет? Правильно, каждый принес по одному листу. А в вазе стало много листьев. Получился большой букет.

В. – Какого цвета листья? Правильно, в букете есть красные и оранжевые листья. Много красных и оранжевых листьев.

Воспитатель вновь предлагает детям взять по одному листу, а когда они выполнят задание, выясняет, по сколько листьев у каждого, какого цвета листья. Далее воспитатель предлагает детям поднять вверх красные листья, потом оранжевые, и помахать ими. Каждый раз уточняет, что красных листьев много и оранжевых тоже много.

3. Выполняют физкультминутки «Ветер дует нам в лицо…»
4. На стол ставят еще одну вазу. Решают: красные листья поставить в одну вазу, а оранжевые – в другую. Дети поочередно ставят листья, после чего уточняют, какого цвета листья в каждой вазе, сколько их.
5. Рефлексия.

Воспитатель проверяет у детей как они восприняли тему. Задает наводящие вопросы. Следит за тем, чтобы дети в ответах использовали слова много, один, по одному, ни одного.

В. – Верно, в вазах много листьев; в этой вазе много красных листьев, а в этой – много оранжевых. Куда мы поставим букеты из красных листьев? А из оранжевых?