Рабочая программа 2 группа раннего возраста
рабочая программа по теме

Опубликовано 22.10.2017 - 6:10 - Максимова Наталья Александровна

Рабочая программа 2 группа раннего возраста

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2_gruppa_rannego_vozrasta.doc	897.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«КЯХТИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5 «ЁЛОЧКА»

«Согласовано» «Утверждаю»

на заседании Заведующий МБДОУ педагогического совета Детский сад №5 «Ёлочка»

протокол № 1 Е.А. Вавуло ___________

« 01 » 09 2016г. Приказ №15 &6 от 01.09.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА

( 2 – 3 года)

ВОСПИТАТЕЛЯ

Максимовой Натальи Александровны

г. Кяхта

2016 г.

Содержание

	Введение	стр.
1.	Целевой раздел
	Пояснительная записка
	Цели и задачи реализации программы
	Принципы и подходы к реализации программы
	Характеристики особенностей развития детей раннего возраста
	Планируемые результаты
2.	Содержательный раздел
	Описание образовательной деятельности, представленной в пяти образовательных областях
	Способы и направления поддержки детской инициативы
	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
	Специфика национальных условий республики Бурятия
	Сотрудничество с семьями воспитанников
3.	Организационный раздел
	План реализации программы
	Расписание НОД
	Режим дня и распорядок работы
	Особенности традиционных событий, праздников
	Материально-техническое обеспечение (организация ППРС)
	Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, разработана настоящая рабочая программа, как программа психолого-педагогической поддержки полноценного развития личности детей дошкольного возраста.

1 РАЗДЕЛ - ЦЕЛЕВОЙ

Пояснительная записка

Рабочая программа является инновационным программным документом для младшей группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №5 «Ёлочка».

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155).

Цель и задачи реализации рабочей программы для детей раннего возраста МБДОУ «Детского сада № 5 «Ёлочка» – обеспечение выполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Задачи:

● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;

● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

Принципы и подходы к формированию программы

В основе реализации рабочей программы лежит культурно-исторический подход к развитию ребенка, который предполагает:

индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
возможность выбора детьми материалов, видов активности, выбор участников совместной деятельности и общения;
защита детей от всех форм физического и психического насилия.

Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

2 группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Общие сведения о коллективе детей.

Возрастная категория	Количество детей/мальчиков	1ребенок в семье	2 ребенок в семье	3 ребенок в семье	4 ребёнок в семье	Дети -сироты	Опекуны	Дети, проживающие с бабушкой
От 2 до 3 лет	30/14	12	8	6	2			3

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Планируемые результаты

Одним из важнейших факторов, определяющих мотивированную деятельность воспитателя, направленную на развитие ребенка, являются нормы целевого характера, определяющие ожидания в сфере развития ребенка. При этом, ребенок должен рассматриваться как развивающаяся личность.

Деятельность детей в заданных образовательных условиях должна давать педагогу возможность через наблюдение получать представление об их развитии.

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

К трем годам

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной и пассивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает

им;

обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.).

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание воспитательно - образовательной работы по образовательным направлениям

Содержание Программы обеспечивает развитие личности и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные направления:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественноэстетическое развитие;

- физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

Содержание образовательной работы с детьми направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности:

- формировать представление о добре и зле, способствовать гуманистической направленности поведения;

- знакомить детей с поступками людей, защищающих и отстаивающих ценности жизни, семьи;

- поощрять участие в сюжетно-ролевых играх, отражая замысел игры, эмоциональные и ситуативно-деловые отношения между сказочными персонажами и героями.

- обеспечивать взаимодействие с детьми, способствующее их эмоциональному благополучию;

- создавать общую атмосферу доброжелательности, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;

- создавать условия для общения со старшими и младшими детьми и людьми пожилого возраста;

- предотвращать негативное поведение, обеспечивающее каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников;

Познавательное развитие

Развитие любознательности и познавательной мотивации:

- совершенствовать общие и частные представления о предметах ближнего и дальнего окружения и их свойствах: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое;

- содействовать процессу осознания детьми своего «Я», отделять себя от окружающих предметов, действий с ними и других людей;

- формировать представление о взаимоотношениях природы и человека, доступное детям постижение системы «Человек - природная среда»;

- способствовать развитию ответственного бережного отношения к природе;

Речевое развитие

Владение речью как средством общения:

- побуждать детей употреблять в речи слова и словосочетания в соответствии с условиями и задачами общения;

- вводить в речь детей новые слова, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы.

- расширять, уточнять и активизировать словарь в процессе чтения произведений художественной литературы;

- обогащать словарь детей на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности;

;

- способствовать освоению ребенком речевого этикета (приветствие, обращение, просьба, благодарность, прощание и пр.);

- упражнять детей в восстановлении последовательности в знакомых сказках;

- формировать правильное звукопроизношение.

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) и мира природы:

- развивать способность наслаждаться многообразием форм, красок, запахов и звуков природы;

- поддерживать стремление детей к творчеству;

Физическое развитие

Приобретение опыта в выполнении упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук:

- удовлетворять потребность детей в движении;

- развивать координацию движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве;

- развивать у детей возможность самостоятельного выполнения всех гигиенических процедур и навыков самообслуживания;

Способы направления поддержки детской инициативы

Программа обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях.

Психолого-педагогические условия реализации программы:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным;

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей

1) обеспечение эмоционального благополучия;

2) поддержку индивидуальности детей;

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях;

4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития;

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Комплексно-тематическое планирование

во второй группе раннего возраста

Тематический блок

Период/

месяц, неделя

Тема

Содержание работы

Итоговое мероприятие

ОСЕНЬ

МОЯ РОДИНА

Сентябрь

1-4 нед.

Октябрь

1-3 нед.

1. До свидания

лето, здравствуй детский сад!

2. До свидания

лето, здравствуй детский сад!

3. Огород. Овощи

4. Сад. Фрукты. Грибы. Ягоды

1. Цветы. Деревья. Кустарники.

2. Лесные звери и птицы осенью.

3. Домашние

животные и птицы

Адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Знакомство с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Формирование элементарных представлений об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Дать первичные представления о природе. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

Совместная деятельность, мотивация для улучшения детско – родительских отношений.

Работа воспитателя по плану на период адаптации.

Праздник «Осень»

Совместная деятельность «Осенняя ярмарка»

«Осень в гости к нам пришла» (развлечение)

«Птичья столовая»

(мои друзья – птицы, совместная деятельность)

Октябрь 4-5 нед.

Ноябрь

1-4 нед.

4. Дом, в котором

я живу. Мебель. Посуда. Продукты питания

5. Мой город

1. Моя семья

2. Мой детский сад.

3. Мои друзья.

4. Мамин праздник

Знакомить детей с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Познакомить с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника). Воспитывать любовь к своему дому.

Беседа с ребенком о членах его семьи, о детском саде, о друзьях. Дать представление о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека; формировать у детей положительное отношение к себе и к окружающим.

Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке

Совместное творческое занятие «Вместе с мамой»

ЗИМА

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

Декабрь

1-4 нед.

Январь

1-4 нед.

Февраль

1-4 нед.

1-2. Природа

зимой. Зимующие птицы и животные

3-4. Новый год. Традиции нового года

1-2. Зимние забавы

3.Народная игрушка

4.»Зимушка – хрустальная»

1-2. Животные севера и жарких стран.

3. Почётное

звание – солдат.

День Защитника Отечества.

4. Дни недели. Части суток.

Формирование элементарных представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.

Организация всех видов детской деятельности (игровой , коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Организовать вместе с родителями конкурс

Зимние игры и забавы, развлечения. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

Установление эмоционального контакта между педагогом, родителями и детьми; улучшение детско – родительских отношений; мотивация интереса к мероприятиям, проводимым в детском саду.

Познакомить с некоторыми животными севера и жарких стран.

Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине.

Дать представления о частях суток (утро, ночь).

Творческая мастерская «Новогодняя поделка»

Новогодний утренник «В гостях у Ёлочки»

Совместный творческий конкурс «Зимушка – хрустальная»

Выставка творческих работ «Мой папа – самый лучший»

(рисование, аппликация, фото)

ВЕСНА

Я ВЫРАСТУ ЗДОРОВЫМ

БЕЗОПАС

НОСТЬ

Март

1-3 нед.

Март

4 нед.

Апрель

1-2 нед.

Апрель

3-4 нед.

Апрель

5 нед.

1. 8 марта – мамин день

2. Природа

Весной

4. Я – человек.

1. Моё здоровье.

Одежда. Обувь.

2.Пасха

3.Транспорт. Правила дорожного движения.

4.Безопасность дома и в детском саду

5. Профессии.

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской. продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Дать первоначальное представление о ранней весне. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц.

Беседа с детьми о праздновании «Масленицы».

Формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное представление того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. Формирование у детей привычки мыть руки, пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой). Формирование умения одеваться и раздеваться в определенном порядке. Расширять представления об одежде и обуви.

Беседа с детьми о праздновании «Пасхи».

Познакомить с транспортом и его основных частях, знакомить с правилами дорожного движения.

Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомство с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо». Формирование представлений о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой.

Знакомить детей с «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер).

Утренник « 8 марта»

Развлечение «Масленица»

Развлечение «День смеха»

Конкурс – выставка «Пасха»

ЛЕТО

Май

1-4 нед.

1. Природа летом

2. Весенние работы

3. Домашние

животные и птицы.

4. Лесные звери и птицы летом.

Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать интерес к труду взрослых. Привлекать внимание детей к тому, что и как делает взрослый, объяснять, зачем он выполняет те или иные действия. Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом.

Спортивное развлечение «Мы ребята – желтые цыплята»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Направление «Рисование» и «Лепка»

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, конструктивно – модельная деятельность)
развитие детского творчества
приобщение к изобразительному искусству

Задачи художественно – эстетического развития детей 2 – 3 лет:

Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде игрушек, предметов посуды, одежды, скульптуры малых форм (мелкой пластики).
Учить детей находить связь между хорошо знакомыми предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, на картинках в детских книжках.
Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно – выразительных средств (цвет, форма, линия, пятно, формат фона и пр.).
Побуждать детей создавать по подражанию взрослому и по своему желанию эмоциональные, яркие, выразительные образы хорошо знакомых предметов.
Интегрировать виды изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой.
Создавать условия для самостоятельной художественной деятельности детей (рисование и раскрашивание в книжках раскрасках, в альбомах для художественного творчества).
Консультировать родителей по вопросам развития у детей способностей к изобразительной деятельности.

В разных видах изобразительной деятельности воспитатель решает конкретные задачи, обусловленные возрастными особенностями 2 – 3 лет.

В лепке – показать детям разнообразие пластических материалов ( глина, пластилин, солёное и сдобное тесто, влажный песок, снег, манная каша), познакомить с их свойствами ( пластичность, вязкость, вес, цельность массы), возможностями своего воздействия на материал и на этой основе учить детей:

синхронизировать работу обоих рук; координировать работу глаз и обеих рук;
опытным путём и в сотворчестве с педагогом осваивать пластические материалы (месить, прихлопывать, сминать и т.д.);
создавать простейшие формы;

В рисовании – развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности и понимание того, что рисунок – это плоскостное изображение объёмных предметов, и на этой основе учить детей:

видеть «след», оставленный на бумаге карандашом или фломастером, и понимать, что это образ реального предмета;
правильно держать карандаш, фломастер, ручку и оставлять «след» на бумаге;
видеть границы листа бумаги, страницы в книжке – раскраске и контуры силуэтного рисунка; рисовать и раскрашивать в пределах этих границ;
сопровождать движения карандаша (кисти) словами (например: «Дождик, чаще – кап-кап-кап!» и т.д.).

Образовательная область. Художественно-эстетическое развитие.

Рисование.

Сентябрь	Цели.
Лучики для солнышка.	Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии, формировать правильную позу при рисовании.
Петушка накормлю, дам я зернышек ему.	Познакомить со свойствами красок, применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, вызывать интерес к рисованию.
Раскрасим репку	Учить правильно держать кисточку, обмакивать её в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и называть желтый цвет, формировать правильную позу при рисовании.
Травка на лугу.	Учить отличать зелёный цвет от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом.
Октябрь
Зернышки для петушка.	Совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Желтые комочки.	Различать и называть желтый цвет, упражнять в рисовании округлых форм, совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно.
Красивая чашка в горошек.	Развивать моторику рук, совершенствовать умение рисовать пальцами, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура.
Колеса для машины.	Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу.
Ноябрь
Яблоки для куклы.	Учить рисовать предмет круглой формы, совершенствовать умение работать с карандашом.
Маленькие и большие следы.	Продолжать учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании.
Веточка для птички.	Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу.
Раскрасим коню хвост.	Совершенствовать умение работать кистью, держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки, учить правильным приемам закрашивания не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно.
Декабрь
Мячики для котят.	Закреплять умение работать карандашом, учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы, учить определять цвет предмета, развивать внимание.
Разноцветные ворота.	Закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу.
Елочные шары.	Продолжать учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знания основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение работать коллективно.
Рисование палочек.	Продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать.
Январь
Тарелочка.	Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание цветов, развивать интерес к рисованию.
Шарф для кошки.	Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать.
Штанишки для мишки.	Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть.
Снежная улица.	Развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа.
Февраль
Украсим тарелочку.	Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета.
Цветные мячики.	Рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов, закреплять знание цветов.
Червячок.	Учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш, развивать интерес к рисованию.
Бублик.	Учить рисовать круглые формы, правильно держать карандаш, развивать интерес к рисованию.
Март
Морские волны.	Учить различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, закреплять умение рисовать карандашом.
Красивый зонтик	Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, закреплять умение узнавать и правильно называть желтый и красный цвета, закрашивать рисунок, не выходя за контур.
Дождик	Учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть.
Дорожки.	Продолжать учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятия «узкий», «широкий».
Апрель
Море	Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий.
Разноцветные колечки	Учить правильно держать карандаш, отрабатывать кругообразные движения рук, использовать карандаш разных цветов, закреплять знания о цвете, умение передавать в рисунке определенную форму.
Заборчик	Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию.
Украсим платье узором.	Учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета.
Май
Зеленая трава.	Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок.
Идет дождик	Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления.
Солнечный зайчик.	Совершенствовать умение работать красками, различать желтый цвет.
Разноцветные мячи.	Закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы, различать основные цвета.

Лепка

Сентябрь
Пряники для мишки	Использовать изобразительный материал-пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним.
Пирожок для котика	Формовать округлые комочки из пластилина, упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на понимание речи и её активизацию, вызывать желание лепить.
Угостим мышку горошком	Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку.
Крошки для утят	Отщипывать небольшие комочки пластилина, аккуратно складывать изделия на дощечку.
Октябрь
Бублики для кота	Раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо, развивать мелкую моторику рук.
Миска для собачки	Раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, аккуратно складывать изделия на дощечку. Прививать интерес к лепке.
Заборчик для козлят	Продолжить знакомство с материалом, раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, учить работать коллективно, прививать интерес к лепке.
Травка для коровушки	Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями, аккуратно складывать изделия на дощечку.
Ноябрь
Пирожки для зверят	Совершенствовать приемы работы с пластилином, закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки.
Веточки для козы	Продолжать учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями, закреплять знание о форме разных предметов, аккуратно складывать изделия на дощечку.
Морковка для зайчика	Совершенствовать умение раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать радоваться своим работам.
Зернышки для мышонка	Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями, прививать интерес к изобразительной деятельности.
Декабрь
Скатывание одного шара для снеговика	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями, учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.
Ягоды для птичек	Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.
Разноцветные шары	Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями, прививать интерес к изобразительной деятельности.
Палочки для крыши	Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, любоваться готовым изделием.
Январь
Дудочки для ребят	Закреплять умение работать с пластилином раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить работать аккуратно.
Снеговик (скатывание большого и маленького шаров)	Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию.
Яблочки	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки, любоваться готовым изделием.
Морковка для зайчика	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки, любоваться готовым изделием.
Февраль
Миски для медведей	Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка, учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке.
Блюдце	Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
Пряники для зайчика	Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, вызывать желание лепить.
Печенье для щенка	Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы.
Март
Ягоды для снегиря	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, любоваться готовым изделием.
Кузовок	Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием.
Лучики для солнышка	Закреплять умение раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
Пирожки для бабушки	Закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности.
Апрель
Весенняя травка	Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, развивать умение работать коллективно.
Сыр для мышки	Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
Разноцветные колеса	Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, закреплять знание цветов.
Яйцо	Продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке.
Май
Лесенка	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску.
Огуречик	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, различать зеленый цвет, любоваться готовым изделием.
Сосиски для киски	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием.
Земляничка	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, другие ранее приобретенные навыки, различать красный цвет,любоваться готовым изделием.

Направление «Конструктивно – модельная деятельность»

Развитие конструктивных способностей детей второй группы раннего возраста на занятиях и в игровой деятельности

Организация работы со строительным материалом.

В первой младшей группе проводится одно занятие в неделю длительностью 10—15 мин. В начале года педагог занимается с небольшими подгруппами малышей, затем все дети делятся на две подгруппы и занятия проводятся отдельно с каждой подгруппой, а к концу года — со всей группой одновременно. Сначала детей этого возраста необходимо последовательно знакомить с деталями, которыми, которыми они будут чаще всего пользоваться. Это кирпичик, кубик, пластина и т. д. По мере ознакомления, детали сравниваются между собой, устанавливается их отличие друг от друга, называются.

Основными приемами работы с детьми данного возраста остаются рассматривание и анализ образца воспитателя, и подробный показ приемов, сопровождаемый объяснением.

Занятия необходимо строить так, чтобы вызвать интерес у малышей. Воспитатель читает короткие стихи, песенки, потешки, т. е. применяется художественное слово. Для закрепления у детей представлений о строительных деталях, их величине, цвете используются такие дидактические игры, как «Найди предмет», «Такой или не такой», «Дай мне такой же кубик» и др.

Взаимодействие взрослого с детьми в процессе режимных моментов

(вторая половина дня).

СЕНТЯБРЬ
Занятие	Материалы	Задачи
1.«Горка с лесенкой»	Кубики большие, призмы разных цветов, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки)	Развивать интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить рассматривать с помощью воспитателя образец, отвечая на вопросы. (Из каких деталей построена? Какого цвета? И так далее. Упражнять в названии пространственных понятий (на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки.
2. По замыслу детей	Кубики большие разных цветов.	Продолжать упражнять в сооружении простых построек способом накладывания и приставления деталей.Упражнять в названии пространственных понятий (на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки.
3. «Горка»	Кубики, призмы, пластины, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки, матрешки, машины).	Продолжать побуждать детей сооружать горки. Учить строить горку с двумя спусками из четырех кубиков, стоящих по два плотно к друг другу, и двух больших призм, приставленных с двух сторон. Учить преобразовать спуски в длину способом прикладывания фанерных (картонных) пластин разной длины.
4. По замыслу детей	Кубики, призмы, пластины разных цветов.	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении (при необходимости).
ОКТЯБРЬ
1.»Дорожки»	Кирпичики и пластины двух цветов, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки, машинки).	Стимулировать желание дошкольников конструировать. Продолжать помогать детям овладевать простыми конструктивными приемами (плотно прикладывать кирпичики друг к другу узкими короткими гранями). Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов; удлинять дорожки двумя способами: прикладывая новые кубики или заменяя кубики длинными пластинками. Учить называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий, пластина зеленая, длинная). Побуждать к речевому и игровому общению.
2. По замыслу детей	Кирпичики, платины двух цветов.	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведения игры (при необходимости)
3. «Дорожки»	Кирпичики разных цветов, пластины (длина пластины равна двум кирпичикам), картонные прямоугольники – короткие и длинные, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки, машинки).	Упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков к друг другу длинными узкими гранями. Приобщать к плоскостному конструированию (выкладывание дорожек из коротких и длинных прямоугольников). Формировать понятия «широкая длинная дорожка», «короткая длинная полоска».
4. По замыслу детей	Кирпичики разных цветов, длинные и короткие пластины.	Недирективная помощь со стороны воспиателя в организации и проведении игры (при необходимости).
НОЯБРЬ
«Мебель»	Кубики, кирпичики, пластины разной длины, куклы.	Учить детей сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования (кровать из лежащей пластины и приставленных к ней с двух сторон вертикально стоящих кирпичиков, диван из лежащих пластин и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика и приставленного к нему кирпичика и др.). Приобщать к анализу построек. Учить преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя и заменяя часть постройки более длинной деталью. Побуждать детей рассказывать о том, как они строили для кого, отвечая на вопросы. (Какие использованы детали? Как они установлены? И так далее.) подводить к анализу построек.
2. По замыслу детей	Кубики, кирпичики, пластины разной длины.	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
3. «Куклы»	Рисунки – схемы построек, кубики, кирпичики, пластины разной длины, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки).	Приобщать детей к конструированию по элементным рисункам – схемам из двух деталей (стул, стол, тумбочка). Учить строить широкую кровать из кирпичиков, приставленных друг другу узкими длинными гранями; кресло из двух плотно стоящих рядом кубиков и приставленных к ним трех кирпичиков. Формировать понятия «узкая, широкая кровать», «кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла» и т.д.
4. По замыслу детей	Кубики, кирпичики, пластины разной длины.	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
ДЕКАБРЬ
1.«Ворота»	Строительные наборы, машинки, зверюшки.	Учить детей конструировать ворота с простым перекрытием по образцу, сделанному педагогом, и по показу приемов конструирования (из шести кубиков и пластины). Учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания («Перестрой ворот, чтобы эта машина смогла в них проехать»). Подводить к анализу образца (с помощью педагога):рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть. Содействовать игровому общению.
2. По замыслу детей	Строительные наборы.	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
3. «Ворота»	Рисунки – схемы, строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки, машинки).	Продолжать учить детей строить ворота по образцам, построенным из разных деталей (на усмотрение воспитателя). Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого, отвечать на вопросы.
4. По замыслу детей	Строительные наборы.	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
ЯНВАРЬ
1.«Домик»	Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания построек.	Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки (два кирпичика стоят слева плотно к друг другу на узких гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две призмы, спереди и сзади кирпичики, приставленные широкими гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению.
2. По замыслу детей	Строительные наборы	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
3. «Домик»	Строительные наборы, игрушки собачки, соразмерные постройки.	Продолжать учить детей сооружать постройки со свободным внутренним пространством (домик, будка для собачки). Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно , без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками.
4. По замыслу детей	Строительные наборы	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при наобходимости).
ФЕВРАЛЬ
1.«Заборы»	Кубики, кирпичики разных цветов, игрушки (котики, петушки и др.)	Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух элементов (без показа приемов конструирования). Учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать навыки пространственной ориентировки («Кто ходить вдоль забора, влез на забор, спрятался за забором» и т.д.).
2. По замыслу детей	Кубики, кирпичики разных цветов.	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
3. «Заботы»	Бумажные модели для обстраивания , кирпичики разных цветов, схемы, разные игрушки.	Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели (квадратные, прямоугольные, овальные листы цветной бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг другу (бассейн, садик, клетка для кролика и др.). Учить понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики. Приобщать к плоскостному конструированию.
4. По замыслу детей	Кирпичики разных цветов	Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

ОБРАЗАВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области « Физическое развитие» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании

Сохранение и укрепление Физического и психического здоровья детей

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.

При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Во время еды учить детей правильно держать ложку.

Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки — смотреть, ушки —слышать, носик – нюхать, язычок — пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки—стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.

Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).

№	Мероприятия	Периодичность	Ответственный
МОНИТОРИНГ
1.	Определение уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей	1 раза в год (в мае)	медсестра, воспитатели групп
ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно	воспитатели групп
2.	Физическая культура - в зале - на воздухе	2 раза в нед. 1 раз	воспитатели групп
3.	Подвижные игры	2 раза в день	воспитатели групп
4.	Гимнастика после дневного сна	ежедневно	воспитатели групп
5.	Спортивные упражнения	2 раза в неделю	воспитатели групп
6.	Физкультурные досуги	1 раз в месяц	воспитатели, музыкальный руководитель
7.	День здоровья	1 раз в месяц	медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели
8.	Каникулы	1 раз в год	все педагоги
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)	В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции.	мед.сестра .
ЗАКАЛИВАНИЕ
1.	Ходьба босиком После сна, в НОД по физической культуре в зале		воспитатели
2.	Облегченная одежда детей в течение дня		воспитатели, младшие воспитатели
3.	Мытье рук, лица прохладной водой в течение дня		воспитатели, младшие воспитатели
ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ
1.	Соки натуральные или фрукты Ежедневно 10.00		воспитатели, младшие воспитатели

СИСТЕМА ЗАКАЛИВАНИЯ В ГРУППЕ.

№	Оздоровительные мероприятия	вторая группа раннего возраста
1	Утренний прием детей на воздухе	+
2	Контрастное воздушное закаливание	+
3	Дыхательная гимнастика	+
4	Босохождение	+ летом
5	Ребристая доска	+
6	Дорожка с пуговицами	+
7	Умывание прохладной водой	+
8	Прогулка 2 раза в день	+
9	Сон без маечек	+
10	Соблюдение воздушного режима	+
11	Проветривание помещений	+

Комплексно-тематическое планирование образовательная область «Физическое развитие»

занятия	Физическая культура
1	1. Построение стайкой. 2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок». 3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. Д.»). 4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону). 5. Ходьба между предметами. 6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка). 7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой. 8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка). 9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию «Догонялки», муз. Н. Александровой сл. Т. Бабаджанян»)
2	1. Построение стайкой. 2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»). 3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. И сл. Е. Макшанцевой). 4. ОРУ с маленькими мячами. 5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»). 6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев). 7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку». 8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м). 9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»
3	1. Построение врассыпную. 2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра. 3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью». 4. ОРУ с листочками. 5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона). 6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»), 7. Катание мяча двумя руками. 8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3—4 м). 9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
4	1. Построение врассыпную. 2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу. 3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление). 4. Ходьба между предметами. 5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев), 6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки 7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м). 8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»
5	1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной). 2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нем. Нар. Плясовую мелодию «Пляска с куклами». 3. ОРУ с куклами. 4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути). 5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков). 6. Ползание на ладонях и коленях. 7. Подвижная игра «К куклам в гости». 8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»
6	1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)). 2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой). 3. ОРУ с погремушками. 4. Прыжки на двух ногах на месте. 5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков). 6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке. 7. Подвижная игра «Достань погремушку». 8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони
7	1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. Нар. Мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см). 2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз). 3. ОРУ с палочками. 4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком). 5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого». 6. Построение в круг при помощи инструктора. 7. Подвижная игра «По тропинке». 8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»
8	1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя. 2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчел. 3. ОРУ без предметов. 4.Хотьба по дорожке между двумя шнурами 9ширина 40 см, длина 2 м). 5.прыжки на двух ногах на месте по музыкальную композицию «Зайка» (рус. Нар. Мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель 6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу. 7. Подвижная игра «Через ручеек». 8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу
9	1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз. Е.Тиличевой, сл. Н.Френкель) : . 2. ОРУ с пластмассовыми гантелями. 3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке». 4. Прыжки на двух ногах на месте. 5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние З м) 6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя). 7. Подвижная игра «Достань флажок»
10	1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках. 2. Бег подгруппой в прямом направлении. 3. ОРУ с игрушками. 4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. Нар. Мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера. 6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3—4 м). . v. 7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик». > 8. Подвижная игра «Догони мяч!» 1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.
11	1.Ходьба парами с флажками в свободной руке 2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой. 3. ОРУ с флажками. 4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый болыпой или самый маленький флажок и принести его педагогу). 5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка». 6. Ползание по доске, лежащей на полу. 7. Катание мяча одной рукой воспитателю 8. Подвижная игра «Достань флажок»
12	1 . Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра). 2. Бег вокруг кубика. 3. ОРУ с кубиками. 4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м). 5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой». 6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м). 8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка». 9. Подвижная игра «Бегите ко мне»
1	1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «. . .дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку. . .» и т. Д.). 2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации. 3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филлипенко). 4. ОРУ с небольшими мячами в руках». 5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2м). 6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя. 7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «. . .тянут, потянут, вытянуть не могут. . .»). 8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)». 9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)
2	1 . Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации. 3. Бегнаносках. 4. ОРУ «Соберем урожай». 5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать». 6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока». 7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали». 8. Упражнение «Проползи по доске». 9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»
3	1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять, свежим воздухом дышать». 2. Ходьба врассыпную. З.Бег в колонне. 4. ОРУ «Поиграем со зверятами». 5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м). 6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)). 7. Ползание за катящимся предметом. 8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)
4	1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам. 3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам). 4. ОРУ «Зарядка для рук». 5. Ходьба по доске. 6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали…». 8. Подвижная игра «Не наступи». 9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»
5	1 . Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян). 3. ОРУ с предметами. 4. Ходьба по дорожке (ширина – 40 см, длина 4-6 м). 5. Броски болыпого мяча воспитателю двумя руками снизу. 6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку. 7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки
6	1. Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с большим мячом. 4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок». 5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота – 50 см). 6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус. Нар. Мелодия, обр. Е. Тиличеевой. 7. Подвижная игра «Не наступи на линию». 8. Малоподвижная игра «Ладошки»
7	1. Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с бубнами под рус. Нар. Мелодию «Бубен». 4. Ходьба на носочках. 5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м. 6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота – 50 см). 7. Подвижная игра «Будь осторожен». 8. Дыхательное упражнение «Часики»
8	1. Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с большим мячом. 4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз. М. Раухвергера). 5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча. 6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см). 7. Подвижная игра «Где звенит?». 8. Малоподвижная игра «Поговорим»
9	1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой). 2. Бег в прямом направлении. 3. ОРУ с погремушками. 4. Ходьба по доске. 5. Прыжки через шнур (линию). 6. Ползание по доске. 7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог
10	1. Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с кубиками. 4. Ходьба на носочках. 5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота – 50 см). 6. Прыжки на месте на двух ногах. 7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление). 8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков)
11	1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба врассыпную под рус. Нар. Мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида. 3. Бег в колонне. 4. ОРУ без предметов. 5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком. 6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком. 7. Подвижная игра «Где звенит?». 8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки. 9. Дыхательное упражнение «Ветер»
12	1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам. 3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко). 4. ОРУ без предметов. 5. Ходьба на носочках. 6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см). 7. Подвижная игра «Птички в гнездышках». 8. Дыхательное упражнение «Поезд»
1	1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. Нар. Мелодия, обр. Г. Фрида). 2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. Нар. Мелодия, обр. Г. Фрида). 3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. И сл. Е. Макшанцевой). 4. ОРУ «Мы как воробышки». 5. Ходьба по извилистой дорожке. 6. Прыжки на двух ногах. 7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч». 8. Ползание по скамейке. 9. Подвижная игра «Воробышки и кот»
2	1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне. 3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа. 4. ОРУ«Мы как воробышки». 5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см). 6. Прыжки на двух ногах на месте в паре. 7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)). 8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»). 9. Подвижная игра «Воробышки и кот»
3	1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога). 3. Бег в колонне друг за другом. 4. ОРУ «Падают, падают листья». 5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см). 6. Упражнение «Подпрыгни выше». 7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками. 8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»). 9. Подвижная игра «Птички
4	1. Построение в колонну парами. 2. Ходьба в колонне парами. 3. Бег в колонне парами. 4. ОРУ с шишками. 5. Упражнение «Перейди болото по островкам». 6. Прыжки вверх на месте с. Целью достать предмет. 7. Прокатывание мяча друг другу. 8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»). 9. Подвижная игра «Лесные жучки»
5	1. Ходьба и бег друг за другом. 2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого – много). 3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли – шишек много мы собрали». 4. ОРУ без предметов. 5. Ползание на ладонях и ступнях» ладонях и коленях. 6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах. 7. Подлезание под дугу (высота – 40 см). 8. Подвижная игра «Перешагни через палку». 9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»
6	1. Ходьба и бег друг за другом. 2. Ходьба врассыпную. 3. Ходьба друг за другом. 4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки). 5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота – 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях. 6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»). 7. Подвижная игра «Обезьянки». 8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»
7	1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель). 2. Ходьба врассыпную. 3. Ходьба друг за другом. 4. ОРУ с мешочками. 5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»). 6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через длинный»}. 7. Ходьба по доске, лежащей на полу. 8. Подвижная игра «Солнышко и дождик». 9. Дыхательное упражнение «Дудочка»
8	1. Ходьба и бег друг за другом. 2. Ходьба врассыпную. 3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»). 4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки». 5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота – 50 см). 6. Игра «Доползи до погремушки». 7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре («Перешагви через ручейки»). 8. Подвижная игра «Птички летают». 9. Игра «Позвони в колокольчик»
9	1. Ходьба по кругу, взявшись за руки. 2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога). 3. Кружение в медленном темпе. 4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию). 5. ОРУ с мячами. 6. Подлезание под воротца. 7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см). 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»
10	1 . Ходьба подгруппами. 2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ с погремушками. 5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию). 6. Перелезание через бревно 7. Катание мяча двумя руками. 8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнёздышках»
11	1 . Ходьба с изменением темпа. 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по доске. 4. ОРУ с платочками. 5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки). 6. Перелезание через бревно. 8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)
12	1 . Ходьба по кругу, взявшись за руки. 2. Бег в медленном темпе (в течение 300 секунд). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) . 4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню), 5. Прыжки на двух ногах 6. Перелезание через бревно. 7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)
1	1. Построение в колонну парами. 2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами. 3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением («Парная пляска», муз. М. Раухвергера). 4. ОРУ «Пушистые цыплята». 5. Ходьба по шнуру прямо. 6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет. 7. Прокатывание мяча друг другу. 8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)
2	1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте. 2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук. 3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную. 4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят). 5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»). 6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет. 7. Прокатывание мяча друг другу. 8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см). 9. Подвижная игра «Цыплята и кот»
3	1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу. 3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу. 4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, нзображающих петушков). 5. Ходьба по шнуру зигзагом. 6. Прыжки в высоту с места. 7. Бросание мяча вперед снизу. 8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см). 9. Подвижная игра«Петушки». 10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки « Петушок, петушок…», сопряженное с хлопками в ладоши
4	1. Построение парами. 2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук. 3. Игра «Пробеги с вертушкой». 4. ОРУ «Веселые петушки». 5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти). 6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями «высоко – низко»). 7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»). 8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см). 9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч…»
5	1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку). 2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных). 3. Бег врассыпную. 4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд». 5. Перестроение в круг при помощи педагога. 6. ОРУ без предметов. 7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2м). 8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча). 9. Ходьба на носках. 10. Подвижная игра «Мяч в кругу». 11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
6	1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент). 2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях. 3. Бег врассыпную. 4. Ходьба друг за другом. 5. Перестроение в круг при помощи педагога. , 6. ОРУ с большим мячом. 7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота). 8. Бег за мячом. 9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча. 10. Малоподвижная игра «Петушок»
7	1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога. 2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку). 3. Бег врассыпную. 4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш». 5. Перестроение в круг при помощи педагога. 6. ОРУ без предметов. 7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см. 8. Подвижная игра «Доползи до погремушки». 9. Дыхательное упражнение «Самолет»
8	1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога. 2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях. 3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка». 4. Ходьба друг за другом. 5. Перестроение в круг при помощи педагога. 6. ОРУ с малым мячом. 7. Ходьба по гимнастической скамейке. 8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота – 40 см). 9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета). 10. Подвижная игра «Принеси предмет». 11. Игра средней подвижности «Поезд»
9	1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо –громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по доске. 4. ОРУ с погремушкой. 5. Прыжки на двух ногах через шнур. 6. Ползание по наклонной доске. 7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу. 8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!». 9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту: Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится
10	1. Ходьба с переходом на бег и наоборот. 2. Бег в прямом направлении с музыкальным сопровождением (на выбор педагога). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ со стульчиком. 5. Прыжки на двух ногах. 7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди. 8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»
11	1. Ходьба с изменением направления. 2. Бег с изменением темпа. 3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок». 4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом? Образуя длинную цепочку). 5. Прыжки на двух ногах на месте. 6. Подлезание под веревку (высота 30-40см). 7. Катание мяча одной рукой педагогу. 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»
12	1. Ходьба с переходом на бег и наоборот. 2. Бег с изменением темпа. 3. Игра «По ровненькой дорожке». 4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков). 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. , 6. Ползание по наклонной доске. 7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди. 8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением)
1	1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне. , 2. Ходьба в колонне друг за другом. 3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м). 4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). 5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см). 6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»). 7. Бросание мяча вперед снизу. 8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»
2	1. Построение в шеренгу по одному с лерестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Т. Ломовой). 2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа. 3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше». 4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см). 5. Спрыгивание с высоты вниз (высота- 15 см). 6. Проползание между ножками стула произвольным способом. 7. Подвижная игра_«Самолеты»_(побуждать детей длительно произносить звук [у]_во время игр)
3	1 . Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру. 2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога. 3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов). 4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах). 5. Перешагивание через препятствие (10-15 см). 6. Бросание мяча от груди. 7. Проползание между ножками стула. 8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»)
4	1 . Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Е. Тиличеевой). 2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащие игрушки). 3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога. 4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие ориентировки в пространстве)». 5. Прыжки через короткие и длинные линии (сравнение линий по длине). 6. Бросание мяча от груди. 7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола. 8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»
5	I . Ходьба друг за другом по периметру зала. 2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога. 3. Ходьба на носочках. 4. Перестроение в круг при помощи педагога. 5. ОРУ без предметов. 6. Ползание на ладонях и ступнях. 7. Бросание большого мяча через шнур (высота – 70 см) с расстояния 1 м (закрепление понятий «высоко», «далеко», «большой»). 8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками). 9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». 10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)
6	1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение («Бодрый шаг», муз. В. Герчик). 2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащую игрушку). 3. Ходьба на носочках. 4. Перестроение в круг при помощи воспитателя. 5. ОРУ без предметов. 6. Ползание на ладонях и ступнях. 7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м. 8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками). 9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». 10. Игра средней подвижности «Цыплята»
7	1 . Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская народная мелодия «Топ-топ». 2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента). 3. Ходьба на носочках. 4. Перестроение в круг при помощи воспитателя. 5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом. 7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины – 10 см и 5 см (предложить детям сравнить дорожки). 8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол. 9. Подвижная игра «Попади в воротца». 10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»
8	1 . Ходьба друг за другом по периметру зала. 2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал. 3. Ходьба на носочках. 4. Перестроение в круг при помощи воспитателя. 5. ОРУ без предметов. 6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу. 7. Бросание мяча из положения стоя на коленях. 8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель. 9. Подвижная игра «Найди флажок». 10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с изображением курицы и цыплят)
9	1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы». 2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши). 3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки на двух ногах. 6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см). 7. Бросание мяча друг другу. 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль». 9. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия
10	1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру. 2. Бег в колонне по одному. 3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м). 4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте и отвечают на вопрос: сколько мешочков?). 5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки). 6. Ползание по наклонной доске. 7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой)
11	1. Ходьба с переходом на бег и наоборот. 2. Бег в колонне по одному. 3. Ходьба по гимнастической скамейке. 4. ОРУ со стульчиком. 5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца). 6. Подлезание под воротца. 7. Бросание мяча двумя руками из-за головы. 8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»
12	1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в общую коробку). 2. Бег в колонне по одному. 3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). 4. ОРУ с мячом. 5. Перелезание через бревно. 6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»
1	1. Перемена мест в строю. 2. Ходьба врассыпную на носках. 3. Бег врассыпную на носках. 4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек). 5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка» (муз. 3. Компанейца). 6. Прыжки через веревку. 7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»). 8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»
2	1. Перемена мест в строю. 2. Ходьба врассыпную на носках. 3. Бег врассыпную на носках. 4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами». 5. Ходьба из обручав обруч. 6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см). 7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи понятие «высоко»). 8. Перелезание через бревно. 9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и мышек)
3	1. Построение в шеренгу с перестроением в круг. 2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие. 3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением. 4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы). 5. Ходьба из обруча в обруч. 6. Упражнение «Подпрыгни повыше». 7. Бросание мяча из-за головы. 8. Перелезание через бревно. 9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])
4	1. Свободное построение. 2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы. 3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли». 4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных. 5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из крупного деревянного строительного материала). 6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м). 7. Бросание мяча из-за головы. 8. Перелезание через бревно (высота 20 см). 9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет – все пляшут, перестает играть – все замирают, удерживая равновесие)
5	1. Ходьба друг за другом. 2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка определенного цвета). 3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ без предметов. 6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см). 7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу. 8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее. 9. Подвижная игра «Целься вернее». 10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
6	1. Ходьба друг за другом. 2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка). 3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4. Перестроение в круг 5. ОРУ с султанчиками. 6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки. 7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой. 8. Бег за мячом. 9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит». 10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»
7	1. Ходьба друг за другом. 2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши). 3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4. Перестроение в круг. 5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую – прячут погремушки за спину). 6. ОРУ без предметов. 7. Прыжки через дорожку шириной 15 см. 8. Ходьба по гимнастической скамейке. 9. Подвижная игра «Через ручеек»
8	1. Ходьба друг за другом. 2.Бег в рассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу 3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с погремушками. 6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения 7. Бег за мячом. 8. Подвижная игра «Флажок». 9. Игра средней подвижности «Колпачок»
9	1. Ходьба парами. 2. Бег друг за другом. 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз .(высота 1,5 м). 7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м). 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»
10	1. Ходьба парами. 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»). 4. ОРУ с мячом. 5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки). 6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (иа высоту 20-30 см). 7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (С расстояния 50-100 см). 8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
11	1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру. 2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см). 3. Ходьба по гимнастической скамейке. 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. 6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх», «вниз»). 7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м). 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»
12	1. Ходьба парами. 2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см). 3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м). 4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек). 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. 6. Бросание мяча двумя руками из-за головы. 7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики»,
1	1. Перестроение из шеренги в круг. 2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу. 3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении музыкальной композиции «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой). 4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, какого цвета)). 5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках. 6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м). 7. Бросание мяча из-за головы. 8. Игры «Проползи по бревну». 9. Подвижная игра «Брось и догони»
2	1. Перестроение из шеренги в круг. 2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая игрушка). 3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу, 4. ОРУ с мячом. 5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога). 6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м). 7. Игра «Поймай мяч». 8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе. 9. Подвижная игра «Пузырь» .
3	1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот. 2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки». 3. Бег с ускорением и замедлением темпа. 4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках. 5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой. 6. Игра «Допрыгни!». 7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см). 8. Подтягивание на скамейке в положении лёжа на животе. 9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)
4	1. Перестроение из шеренги в круг. 2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков. 3. Бег «Перемена мест». 4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 5. Ходьба по ребристой доске. 6. Прыжки со сменой положения ног. 7. Ловля мяча, брошенного инструктором. 8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н.Федорченко). 9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе. 10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)
5	1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами. 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной). 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ без предметов. 6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга. 7. Ползание по гимнастической скамейке. 8. Бросание большого мяча вдаль от груди. 9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью). 10. Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик»
6	1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами. 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с обручем. 6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него. 7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее. 8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м. 9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». 10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»
7	1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами. 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ без предметов. 6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см). 7. Лазание по гимнастической лестнице. 8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка). 9. Подвижная игра «Целься вернее». 10. Дыхательное упражнение «Бульканье»
8	1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами. 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с большими мячами. 6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу. 7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. 8. Прохождение через тоннель (наклониться). 9. Подвижная игра «Обезьянки». 10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко)
9	1. Ходьба с обхождением предметов. 2. Бег в колонне по одному. 3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик). 4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек). . 5. Прыжки в высоту с места. 6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 7. Метание мячей правой и левой рукой. 8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»
10	1 . Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см). 7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см). 8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска». 9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»
11	1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. 6. Подлезание под веревку (высота 30-40 см). 7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой. 8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»
12	1 . Ходьба врассыпную. 2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см). 3.Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4.ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога). 5. Игра «Мой веселый звонкий мяч». 6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 7.Метание мячей правой и левой рукой . 8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»
1	1 . Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики). 2.Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя. 3. Бег в медленном темпе (ЗО^Ю с, расстояние до 80 м). 4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»). 5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). 6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь – вместе). 7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м). 8. Лазание по гимнастической скамейке. 9. Подвижная игра «Лошадки»
2	1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению на различение динамики). 2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя. 3. Бег в медленном темпе (30—40 с, расстояние до 80 м). 4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»). 5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). 6. Прыжки со сменой положения ног (врозь – вместе). 7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками. 8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее. 9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)
3	1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета. 2. Ходьба с высоким подниманием колен. 3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка). 4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети). 5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). 6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м). 7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее. 8. Подвижная игра «Лошадки»
4	1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета. 2. Ходьба приставным шагом. 3. Бег со сменой темпа по сигналу. 4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети). 5. Игра «Прыжки из кружка в кружок». 6. Прямой галоп. 7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой. 8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее. 9. Подвижная игра «Лошадки»
5	1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»). 2. Бег по периметру площадки, врассыпную. 3. Ходьба врассыпную. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ без предметов. 6. Лазание по гимнастической стенке. 7. Перелезание через гимнастическую скамейку. 8. Подлезание под дугу высотой 40 см. 9. Подвижная игра «Целься вернее». 10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»
6	1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках. 2. Бег по периметру площадки, врассыпную. 3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные). 4. Перестроение в круг. . 5. ОРУ с султанчиками. 6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см. 7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см. 8. Перелезание через гимнастическую скамейку. 9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра…» с проговариванием одноименной русской народной потешки
7	1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках. 2. Бег по краю площадки, врассыпную. 3. Ходьба врассыпную.4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель». 5. ОРУ без предметов. 6. Лазание по гимнастической стенке. 7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу. 8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой. 9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи…» с проговариванием одноименной потешки. 10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»
8	1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках. 2. Бег по краю площадки, врассыпную. 3. Ходьба врассыпную. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча). 6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка. 7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см. 8. Подвижная игра «Перешагни через палку». 9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»
9	1.Ходьба с обхождением предметов. Кошка, глазки открывай День зарядкой начинай. 2..Инсценировка считалки: На скамейке у окошка Улеглась и дремлет кошка. Кошка, глазки открывай День зарядкой начинай. 3. Бег в колонне по одному. 4. ОРУ с погремушками. 5. Ходьба по гимнастической скамейке. 6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м). 7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка. 8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»
10	1. Ходьба приставным шагом вперед. 2. Бег друг за другом. 3. ОРУ с шишками. 4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит». 5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом. 6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой. 7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег. 8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»
11	1 . Ходьба приставным шагом в стороны. 2. Бег в колонне по одному. 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. Прыжки через шнур. 5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 6. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м). 7. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 8. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова). 9. Подвижная игра с бегом «По тропинке»
12	1 . Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод». 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3—4 м). 4. Игра «Через ручеек». 5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом (побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»). 6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка. 7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча). 8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»
1	1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом. 2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия). 3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих. 4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке). 5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см). 6. Прямой галоп. 7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м). 8. Упражнение «Проползи и не задень».
	1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом. 2. Ходьба по палке. 3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих. 4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке). 5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см). 6. Прямой галоп. 7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м). 8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом. 9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)
3	1. Построение по команде инструктора. 2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера). 3. Бег на скорость (расстояние до 10 м). 4. ОРУ «Рыбаки». 5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см). 6. Прямой галоп. 7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м). 8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом. 9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
4	1 . Построение по команде инструктора. 2. Ходьба по толстому шнуру. 3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. П.). 4. ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера). 5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см). 6. Прыжки в длину с места. 7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).
5	1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную. 2. Бег друг за другом, врассыпную. 3.Ходьбапарами. 4. ОРУ с большим мячом. 5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке. 6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль. 7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина). 8. Подвижная игра «Не наступи на линию». 9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
6	1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную. 2. Бег друг за другом, врассыпную. 3. Ходьба парами. 4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой). 5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м. 6. Подлезание под шнур. 7. Бег за мешочком. 8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 9. Игра малой подвижности «Петушок». 10. Дыхательное упражнение «Пароход»
7	1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную. 2. Бег друг за другом, врассыпную. 3. Ходьба парами. 4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко). 5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м. 6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м. 7. Бег с мячом. 8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены». 9. Дыхательное упражнение «Бабочка»
8	1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную. 2. Бег друг за другом, врассыпную. 3. Ходьба парами. 4. ОРУ с султанчиками. 5. Повороты вправо-влево с передачей мяча. 6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 7. Бег между шнурами (ширина 30 см). 8. Подвижная игра «Попади в воротца». 9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»
9	1. Ходьба приставным шагом вперед. 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по гимнастической скамейке. 4. ОРУ с шишками. 5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см. 6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м. 7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера). 8. Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)
10	1. Ходьба приставным шагом в стороны. 2. Бег с изменением направления. 3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м). 7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу). 8. Подвижная игра с бегом в воротца
11	1. Ходьба с переходом на бег и наоборот. 2. Игра «Птички в гнездышках». 3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом. 4. ОРУ с кубиками. 5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см). 6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м. 7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд». 8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»
12	1. Ходьба приставным шагом вперед. 2. Бег в колонне по одному. 3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках). 4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки. 5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м. 7. Подвижная игра «Поезд». 8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Направление «Развитие речи»

Работа по развитию звуковой культуры речи очень важна и нужна. Если ребенок научится правильно произносить все звуки родного языка и у него будет развит фонематический слух, это станет залогом успешного обучения в школе и грамотного письма, а также предохранит от таких распространенных ошибок, как пропуск, перестановка и замена букв в словах.

За основу систематического проведения занятий берется работа над «живым звуком слова»

Порядок работы по звуковой культуре речи во второй группе раннего возраста детского сада в течении учебного года представлен в таблице:

Месяц

Освоение звуков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

(а), (у)

(и), (о)

(м)

(б), (п)

(в), (ф)

(д), (т)

(н), (г)

(к)

(ы), (э)

Неделя месяца	Форма работы с детьми	Задачи
СЕНТЯБРЬ Освоение звуков (а), (у)
1 – я	Занятие «Звук (а)»	Развивать артикуляционный аппарат и формировать слуховое восприятие. Одновременно вырабатывать длительный речевой вдох и умение менять громкость голоса. Отрабатывать четкое произношение звука. Прививать общие речевые навыки, учить сочетать ритм речи с ритмом движенй. Развивать слуховое восприятие. Закреплять отчетливое и, по возможности, длительное произношение звука (а). Учить детей пользоваться голосом различной громкости, закреплять правильное произношение звук (у).
2 - я	Дидактическое упражнение «Баюканье куклы» Дидактическое упражнение «Скажи (а)» Подвижная игра «Ручками захлопали, ножками затопали»
3 - я	Занятие «Звук (у)» Дидактическая игра «Где позвонили?»
4 – я	Дидактическая игра «Позови паровоз» Дидактическая игра «Ауканье» Дидактическая игра «Дует ветер»
ОКТЯБРЬ Освоение звуков (и), (о)
1 – я	Занятие «Звука (и)». Дидактическая игра «Угадай, что звучит». Дидактическая игра «Угадай на чем играю»	Развивать слуховое восприятие. Отрабатывать правильное и длительное произношение звука (и). Отрабатывать четкое произношение звука (и), закреплять произношение звука (у) в словах. Закреплять правильное произношение звука (о)
2 – я	Подвижная игра «Лошадки» (на прогулке) Дидактическое упражнение «Покажи и назови» (часть занятия по развитию речи)
3 – я	Занятие «Звук (о)
4 – я	Дидактическое упражнение «У Ляли болят зубы» (включается в ролевые игры с куклами)
НОЯБРЬ Повторение гласных. Освоение звука (м)
1 – я	Упражнение «Ослик»	Научить детей правильно произносить звук (и), (о) (слитно, на одном выдохе, плавно выдувая воздух). Развивать слуховое восприятие, научить правильно произносить звук (м), прививать общие речевые навыки. Добиваться четкого произношения звука (м). Подготовить артикуляционный аппарат к произношению звука (п), отрабатывать произношение звука на выдохе.
2 – я	Занятие «Звук (м)». Дидактическая игра «Кто позвал мишку?» (часть занятия)
3 – я	Дидактическая игра «Говорящая кукла» Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит?»
4 – я	Игра «Снежинки»
ДЕКАБРЬ Освоение звуков (б), (п)
1 – я	Занятие «Звук (б)	Развивать умение делать плавный, длительный выдох. Отрабатывать произношение звукоподражаний, развивать артикуляционный аппарат, следить, чтобы дети выполняли звукоподражание на одном выдохе. Отрабатывать четкое произношение звука (п), а также умение сочетать ритм речи с ритмом движений. Развивать слуховое восприятие.
2 – я	Игра «Пускание корабликов» (в утреннее врем) Игра «Птицеферма» (часть занятия)
3 – я	Занятие «Звук (п)». Подвижная игра «Топ – топ – топ»
4 – я	Игра «Отгадай, кто к нам пришел» (часть занятия)
ЯНВАРЬ Освоение звуков (в), (ф).
1 – я	Занятие «Звук (в)»	Развивать слуховое восприятие, упражняться в произношении звука (в). Учить детей определять действие по звуку. Укреплять артикуляционный и голосовой аппарат детей, учить умеренно громко и с повышенной громкостью произносить звукосочетания. Развивать длительный плавный выдох (звук (ф)).
2 – я	Подвижная игра «Сова» (на прогулке) Игра «Угадай, что делают» (часть занятия)
3 –я	Занятие «Звук (ф)» Дидактическое упражнение «Собака»
4 – я	Рассказ «Песня – песенка» (часть занятия) Подвижная игра «Пузырь» (на прогулке)
ФЕВРАЛЬ Освоение звуков (д), (т).
1 – я	Игра «Чья птичка дальше улетит?» (часть занятия). Игра «Кто топает?» (на прогулке)	Развивать длительный плавный выдох, активизировать мышцы губ, развивать понимание слов «далеко», «близко». Учит говорить громко, тихо, шепотом (развивать голосовой аппарат), а также различать степень громкости произношения (развивать слуховое восприятие). Воспитывать слуховое восприятие и правильное произношение звукоподражаний, одновременно вырабатывать умение пользоваться голосом средней громкости.
2 – я	Занятие «Звук (д)»
3 –я	Дидактическая игра «Гости» (часть занятия)
4 – я	Занятие «Звук (т)».
МАРТ Освоение звуков (н), (г).
1 – я	Занятие «Звук (н)» Развлечение с мыльными пузырями (в утреннее или вечернее время)	Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием тамбурина. Отрабатывать у детей четкое произношение разной громкости, закреплять усвоение названий домашних животных и их детенышей. Учить детей различать животных и их голоса, вызвать симпатию к гусенку Били, отрабатывать произношение звукоподражаний. Отрабатывать правильное произношение звук (г), закрепить произношения гласных (и), (а), (о).
2 – я	Дидактическая игра «Угадай, что делать?» (часть занятия). Настольная игра «Помоги найти маму» (вечером)
3 – я	Занятие «Звук (г)»
4 – я	Инсценировка сказки Д.Биссета «Га – га – га» Игра «Гусенок и жеребенок»
АПРЕЛЬ Освоение звука (к).
1 – я	Занятие «Звук (к)». Игра «Бабочка, лети!» (на прогулке)	Отрабатывать длительный непрерывный ротовой выдох. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать к подражанию звуков, закреплять произношение гласных и согласных звуков (м), (п), (к). Приучить детей различать на слух близкие по значению и звучанию звукоподражания; дифференцировать громкость их произношения. Закрепить в речи названия отдельных предметов и животных. Укреплять артикуляционный аппарат ребенка, уточнить и закрепить правильное произношение звуков (в), (к), следить за произношением звукосочетания «Ква», с широко открытым ртом, с разной громкостью. Закреплять четкое произношение согласных путем имитации звуков зверей, птиц.
2 – я	Сказка «Поспеши – насмеши» (часть занятия)
3 – я	Дидактическая игра «Чей голос?» (часть занятия). Дидактическая игра «Лягушонок Ква»
4 – я	Дидактическая игра «Приглашаем на праздник» (часть занятия)
МАЙ Освоение звуков (ы), (э)
1 – я	Дидактическая игра «Пароход» (часть занятия). Дидактическое упражнение «Рассматривание картинок» (часть занятия).	Учить четко и правильно произносить звук (ы), развивать голосовой аппарат детей, отрабатывать умение произносить звук тихо и громко. Закрепить на практике образование единственного и множественного числа существительных, учить отвечать на вопросы, закреплять произношение звуков: (ф), (в), (ы). Учить детей правильному произношению звуков (и), (ы). Закрепить произношение звука (а). Отрабатывать с детьми длительный речевой выдох. Укреплять артикуляционный аппарат, вырабатывать произвольную регуляцию силы голоса. Закрепить правильное произношение звука (э) в словах, развивать воссоздающее, умение внимательно всматриваться в рисунок, по половине изображения догадываться о названии предмета, находить его вторую половину, учить отвечать предложениями из двух – трех слов.
2 – я	Дидактическая игра «Мышки – мишки» Подвижная игра «Козлята и волк» (на прогулке)
3 – я	Занятие «Звук (э)». Игра «Одуванчик» (на прогулке) Игра «Кто в домике живет?» (на прогулке)
4 – я	Игра «Кто внимательней?» (на прогулке) Игра «Разрезные картинки» (часть занятия)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Направление «Сенсорное развитие»

На этапе дошкольного детства важную роль в развитии детей играет интерес к окружающему миру.

Занятия, игры, упражнения , включённые в занятия по ознакомлению с окружающим миром, должны быть направлены на развитие у детей памяти, воображения, речи, мышления, восприятия, так как формирование психических процессов ребёнка является неотъемлемой частью очень сложного процесса познания мира.

Игры, задания, упражнения в комплексных занятиях направлены на решение следующих задач воспитания и обучения:

совершенствовать пространственную ориентировку;
формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно – развивающей среды;
развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениям, интерес к различным видам игр;

дети ознакомятся с предметами ближайшего окружения, их назначением, научаться сравнивать хорошо знакомые предметы, определять признаки предметов, узнают способы исследования предметов, в числе которых простейшие опыты (катится – не катится).

Гибкость и творческий подход, который должен помочь ребёнку научиться преодолевать трудности играя.

Месяц	№ занятия	Название занятия	Задачи занятия	Страница
ОКТЯБРЬ	Цикл занятий по теме «Игрушка»
	1	Матрешка	Учить называть свойства материала; развивать внимание; мелкую моторику, мышление; знакомство с понятиями «высоко – низко», «один – много».	стр.6
	2	Пирамидка	Учить складывать пирамидку, сравнивать предметы; развивать мышление; ознакомить с понятиями «тяжёлый – легкий», с названиями цветов; закрепить понятия «высоко – низко».	стр.9
НОЯБРЬ	3	Кубики	Познакомить с геометрической формой куб; учить называть местоположение предметов, используя предлог «на»; слушать литературные произведения; использовать в речи слова «один – много»; развивать мелкую моторику.	стр.16
НОЯБРЬ	4	Машинка	Познакомить с составными частями предмета; учить сравнивать предметы по цвету и по размеру; упражнять в употреблении понятий «один – много», предлога «в».	стр.22
ДЕКАБРЬ	Цикл занятий по теме Транспорт»
	5	Наземный транспорт	Учить сравнивать, узнавать виды наземного транспорта, его составные части; развивать внимание, память, мышление.	стр.34
	6	Водный транспорт: пароход, лодка, корабль	Учить сравнивать предметы, слушать стихи, называть водный транспорт, его составные части; развивать мелкую моторику рук.	стр.40
ЯНВАРЬ	7	Воздушный транспорт: самолёт, вертолёт	Учить называть воздушный транспорт, сравнивать виды транспорта; слушать литературные произведения, подпевать песню.	стр.44
ЯНВАРЬ	8	Обобщение темы «Транспорт»	Закрепить знание названий видов транспорта, составных частей транспорта; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов «на», «около», «за».	стр.46
ФЕВРАЛЬ	Цикл занятий по теме «Посуда»
	9	Чайная посуда	Познакомить с названиями предметов чайной посуды; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов, в определении количества предметов (один – много)	стр.48
	10	Кухонная посуда	Познакомить с предметами кухонной посуды; учить сравнивать предметы; развивать мышление, внимание, мелкую моторику.	стр.54
МАРТ	11	Обобщение темы «Посуда»	Проверить знание названий предметов посуды; учить находить различия между предметами; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, внимание, мелкую моторику.	стр.58
	Цикл занятий по теме «Одежда»
	12	Одежда для девочки	Учить называть верхнюю одежду, сравнивать, называть детали одежды; развивать внимание.	стр.62
АПРЕЛЬ	13	Одежда для мальчика	Учить называть одежду, сравнивать её; развивать внимание, память, мелкую моторику.	стр.64
АПРЕЛЬ	14	Обувь	Познакомить с названиями видов обуви, её составными частями; учить сравнивать предметы, слушать стихи; развивать внимание и мышление, мелкую моторику рук.	стр.68
МАЙ	15	Головные уборы	Познакомить с названиями головных уборов; учить сравнивать предметы; развивать мышление, память, мелкую моторику.	стр.71
	Цикл занятий по теме «Мебель»
	16	Названия предметов мебели	Ознакомить с названиями предметов мебели, их названием; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, мелкую моторику рук, внимание.	С тр.80

Направление «Формирование элементарных математических представлений»

Система занятий включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно – практических методов и приемов работы по формированию элементарных математических представлений; помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, что, в свою очередь, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным и речевым развитием и разнообразными видами деятельности.

Количество. Развитие умения формировать группы однородных предметов; различать количество предметов: много – один (один – много).

Величина. Привлекать внимания детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик, большая матрешка – маленькая матрешка, большие мячи – маленькие мячи и т.д.).

Форма. Формировать умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Накопление детьми опыта практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Формирование умения находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Расширять опыта ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Развивать у детей умения двигаться за педагогом в определенном направлении.

Неделя месяца	Форма работы с детьми	Задачи
СЕНТЯБРЬ
2 – я	Занятие № 1	Развитие предметных действий.
4 – я	Занятие № 2	Развитие предметных действий.
ОКТЯБРЬ
2 – я	Занятие № 3	Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать , ставить.
4 – я	Занятие № 4	Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формировать умения выполнять действия с предметами: «гладить» ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.
НОЯБРЬ
2 – я	Занятие № 5	Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.
4 – я	Занятие № 6	Развивать умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Формировать умения сооружать простые постройки.
ДЕКАБРЬ
2 – я	Занятие № 7	Развивать умения различать контрастные предметы по величине кубики и шарики. Формировать умения группировать предметы по величине.
4 – я	Занятие № 8	Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.
ЯНВАРЬ
2 – я	Занятие № 9	Развивать умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развивать умения формировать группы предметов и различать их количество: много – один, один – много.
4 – я	Занятие № 10	Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много – мало, мало – много.
ФЕВРАЛЬ
2 – я	Занятие № 11	Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развивать умения различать количество предметов: много – много.
4 – я	Занятие № 12	Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много.
МАРТ
2 – я	Занятие № 13	Формировать умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – мало.
4 – я	Занятие № 14	Формировать умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развивать умения различать и показывать части своего тела. Формировать умения сооружать несложные постройки.
АПРЕЛЬ
2 – я	Занятие № 15	Развивать умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета ( в, на, под, здесь, там, тут ).
4 – я	Занятие № 16	Развивать умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развивать у детей двигаться за взрослым в определенном направлении.
МАЙ
2 – я	Занятие на закрепление материала.	Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один – много, много – один, много – много. Формировать умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ - «Социально-коммуникативное развитие»

месяц

1. Ребёнок и взрослые

2. Ребёнок и сверстники

3. Отношение ребёнка к самому себе

сентябрь

Учить детей проявлять интерес к взрослым и их действиям. Различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям.

Игровая ситуация «Что успевают руки взрослого в детском саду»
Беседа «Что надо делать осенью на улице, огороде?»
Игра «Угостим гостей овощами и фруктами»

Учить различать, узнавать и называть детей на картинках.

Беседа «Что делают дети на улице на прогулке»
Дидактическая игра «Назови имя друга»
Чтение З. Александрова «Прятки»

Учить ребёнка знать своё имя.

Игра с мячиком «Как тебя зовут?»

октябрь

Учить детей вместе с воспитателем рассматривать картинки и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием (смеётся, плачет), различать по выражению контрастные эмоциональные состояния.

Игровая ситуация «Мишутка потерял сапожки»
Беседа «чего испугался мальчик?»
Рассматривание картинок из серии «Наша Таня», беседа по ним.

Учить различать и называть части лица.

Чтение потешки: «Водичка, водичка»

Развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного.

Творческая игра «Угадай, кто это?»

Учить детей узнавать дом, в котором они живут.

Игровая ситуация: «Какой дом на картинке похож на тот, где ты живёшь?»

ноябрь

Развитие потребности в общении со взрослыми, доброжелательности к ним, учить узнавать на картинках семью, называть членов семьи.

Игра «Назовём картинки в любимой книжке»
Беседа «Моя семья»

Воспитание положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу.

Игровая ситуация: «Расставим мебель в кукольной комнате»
Чтение: «Помогите»
Рассматривание картинок с трудовыми действиями детей.

Учить детей знать свои игрушки, воспитывать бережное отношение к ним.

Чтение: А. Барто «Зайка»
Игровая ситуация: «Попроси игрушку рассказать о себе»

декабрь

Учить детей показывать, называть основные части тела, лица человека, его действия.

Беседа «Мои умные помощники»
Чтение: Е. Пермяк «Про нос и язык»
Лепка «Как будем лепить куклу»

Учить ребят показывать и называть детей и их действия.

Рассматривание книг и иллюстраций («Ладушки», «Айболит», «Мыши водят хоровод»)
Подвижные игры «Каравай», «Кто у нас хороший?»

Учить детей знать членов своей семьи.

Игра с мячиком «Как зовут меня, моих папу, маму, бабушку, дедушку?»

январь

Учить детей повторять за воспитателем слова, обозначающие соответствующее эмоциональное состояние (дядя смеётся, мама огорчена, кукла радуется)

Дидактическая игра «Запомни моё лицо»
Игровая ситуация: «Успокоим куклу. Узнаем, почему она плачет. Поможем ей»

Учить проявлять интерес к выражению лиц детей. Вместе с воспитателем рассматривать ярко выраженные эмоциональные состояния детей.

Игровая ситуация: «Кукла Катя хочет кушать. Чем её покормить?»
Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз?»

Узнавать себя в зеркале, на фото.

Игра «Расскажи по фотографии»
Игра с зеркалом «Кто это?»

февраль

Показывать и называть на картинках действия, в которых проявляется забота родителей о детях.

Занятие-этюд «Любящие родители» Игровая ситуация «Как Машеньку одеть в гости (на праздник, на прогулку)»

Учить детей обращать внимание на хорошие действия и поступки друзей в группе.

Игровая ситуация «Расставим мебель в кукольной комнате»
Подвижная игра «Забрось мячик в корзину»
Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (отрывок)

Учить отвечать на вопросы о членах семьи.

Игровая ситуация «Что делает мама? Где папа? Расскажи о своём брате, сестре»

март

Учить различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям (кормят, одевают, ласкают).

Игровая ситуация «Сошьём кукле новое платье»
Игровая ситуация «Машенька хочет купаться»
Чтение: «кто скорее допьёт»

Учить детей узнавать своих сверстников и называть их по именам.

Беседа «Узнай себя, своих друзей на фото»
Словесная игра «Скажи ласково»

Учить проявлять настойчивость в освоении трудного действия.

Игровая ситуация «Оденься сам», «Застегни рубашку»
Игра «Собери пирамидку, башенку»

апрель

Учить различать эмоциональные состояния, которые воспитатель подчёркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса.

Беседа «Как мама и папа встречали гостей»
Игровая ситуация «Помоги взрослому разбудить куклу»
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли»

Развивать у детей умение откликаться на общее эмоциональное состояние: радоваться совместным танцам, музыке. Учить детей рассматривать картинки, называть ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника (смеётся, радуется, плачет).

Игровая ситуация «Догадайся, почему плачет мальчик?»
Дидактическая музыкальная игра « Угадай, на чём играю»
Хороводная игра «С платочками»
По примеру воспитателя проявлять сочувствие к сверстнику (пожалеть, взять за руку, предложить сладости).

Испытывать удовлетворение от одобрения взрослого и стремиться повторить самостоятельно положительное действие.

Игра «Успокой куклу», «Помоги взрослому»
Чтение потешек «Лаская ребёнка», «При плаче ребёнка»

май

Формировать потребность задавать вопросы о членах семьи, о своих действиях.

Чтение: А. Костецкий «Бабуся»
Беседа «Что мама и папа делают весной?»
По примеру и напоминанию воспитателя пользоваться ласковыми словами.

Учить ребят проявлять по примеру воспитателя доброе отношение к игрушкам, животным (не обижать кукол, не пугать животных).

Игровая ситуация «Кукла устала, готовим на неё постель»

Учить детей говорить о себе с положительным чувством: «Я – хороший», «Толя – хороший».

Чтение: «Хозяюшка», «Кораблик»

июнь

Учить детей по побуждению и показу старших проявлять доброжелательность к близким, выполнять отдельные просьбы, участвовать в совместной игре, пользоваться словами «спасибо», «здравствуйте».

Занятие «В гостях у матрёшки»

Учить детей по предложению воспитателя обращать внимание на хорошие действия и поступки в группе, на бережное отношение к игрушкам, стремление содержать их в порядке.

Занятие «Мы убираем игрушки»
Занятие «Весёлая мастерская»

Учить детей отличать своё место за столом, шкафчик для одежды, умывальные принадлежности, расчёску, игрушки, вещи от чужих.

Занятие «Каждой вещи – своё место» 1 вариант.

июль

Учить детей участвовать вместе со взрослыми в добрых делах, закреплять навыки поведения за столом, учить по показу взрослого общаться с гостями. Воспитывать приветливость, заботливость.

Занятие «Кукла Таня у нас в гостях»

Учить детей проявлять интерес к общению с детьми, называть детей по именам, по показу воспитателя включаться в игры.

Дидактическая игра «Кто тебя позвал?»
Дидактическая игра «Кто ушёл?»
Дидактическая игра «Кого не стало?»

Учить детей выражать отдельные состояния и потребности с помощью речи («Я буду кушать»), стремиться к активным самостоятельным действиям, проявлять настойчивость в освоении трудного действия.

Игра-занятие «Мы едим»

август

Учить детей различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляются добрые отношения к детям (одевают, раздевают, умывают).

Занятие «Уложим куклу Таню»

Приучать детей рассматривать вместе с воспитателем картинки, изображающие положительные действия и поступки детей по отношению друг к другу (играют вместе, собирают игрушки, помогают нести коробку).

Занятие «Каждой вещи – своё место»

2 вариант.

Учить детей испытывать удовлетворение от одобрения взрослого и стремиться повторить это положительное действие, формировать навык последовательных действий одевания и раздевания, умения складывать, вешать вещи в свой шкаф.

Занятие «Оденемся на прогулку»

Сюжетно-ролевые игры детей раннего возраста

	Сюжетно-ролевая игра	Цель	Предшествующая работа
1.	УГОЩЕНИЕ	1.Развивать умения детей реализовывать игровой замысел	Наблюдение за работой повара. Рассматривание игрушечной посуды, её назначение, использование в игре предметов-заместителей. Проведение дидактических игр «Угостим куклу Машу», «Пойдем в гости к кукле Даше». Игровые роли: повар. Игровой материал: предметы – заместители, игровая посуда, куклы.
2.	СЕМЬЯ	1.Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи	Наблюдение за работой младшего воспитателя, воспитательницы. Наблюдение за тем как мамы и папы играют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е.Благинина «Аленушка», З.Александрова «Мой Мишка». Постройка мебели. Дидактическая игра «Построим кукле Кате комнату». Игровые роли: мама, папа. Игровой материал: куклы, мебель, посуда, строительный материал, ванночки для купания.
3.	ДЕТСКИЙ САД	1.Познакомить детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. 2.Развивать способность взять на себя роль.	Экскурсия по детскому саду (в группы, медицинский кабинет, кухню). Наблюдения за работой воспитателя, младшего воспитателя, медсестры, музыкального руководителя. Наблюдения за играми детей. Рассматривание картин из серии «Наша Таня». А.Барто «Игрушки» Лепка угощений для кукол. Игровые роли: повар, младший воспитатель, медсестра, музыкальный руководитель. Игровой материал: куклы, игрушечная посуда, предметы – заместители.
4.	КУКЛЫ	1.Закрепить знания детей о разных видах посуды. 2.Формировать умение использовать посуду по назначению. 3.Воспитывать культуру поведения во время еды. 4.Закрепить знания о названиях одежды. 5.Закрепить навыки правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.	Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой». Использование в игре кукол, игрушечной посуды, картинок с изображением элементов картины «Игра с куклой». Игровые роли: папа, мама, младший воспитатель. Дидактические игры: «Кукла Катя обедает», «Купаем куклу Таню», «Угощаем кукол» и т. д.
5.	ШОФЕРЫ	1.Познакомить детей с профессией шофера. 2.Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.	Наблюдение за машинами на улице. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А.Барто «Грузовик». Дидактические игры «Мишка - шофер, зайчик - механик, волк - бензозаправщик», «Как машина зверят катала». Разучивание подвижной игры «Воробушки и автомобиль». Постройка гаража из строительного материала. Игровые роли: шофер. Игровой материал: разнообразные машины, строительный материал, рули.
6.	ПОЕЗДКА ПОЕЗДКА НА АВТОБУСЕ ПОЕЗДКА НА ПОЕЗДЕ	1.Обучить детей реализации игрового замысла.	Наблюдение на прогулке за транспортом. Рассматривание иллюстраций с изображением автовокзала. Чтение стихотворений и рассказов о транспорте. Изготовление из строительного материала машины, поезда, автобуса. Дидактическая игра «Мишка – машинист поезда, куклы Сэсэг и Даша – пассажиры». Изготовление с детьми билетиков, изготовление родителями сумочек, чемоданчиков, руля. Игровые роли: машинист поезда, шофёр, пассажиры. Игровой материал: строительный материал, куклы, игрушки – животные, предметы – заместители.
7.	У ВРАЧА	1.Познакомить детей с деятельностью врача. 2.Закрепить названия медицинских инструментов. 3.Обучить детей реализации игрового замысла.	Прогулки к поликлинике, в медицинский кабинет детского врача. Игры- занятия «Кукла Маша заболела», «Выздоровление куклы и встреча с детьми», «Лесная больница». Чтение отрывка из произведений К.Чуковского «Айболит». Просмотр мультфильма «Айболит». Лепка «Угощенье заболевшей кукле». Рассматривание фотографий, картин, иллюстраций «На приеме у врача». Познакомить с набором медицинских инструментов (фонендоскоп, щприц, термометр, шпатель), с формой врача и медсестры (белый халат, шапочка). Игровые роли: врач, папа, мама.
8.	СТРОИТЕЛИ	1.Познакомить детей с трудом строителей. 2.Обучить детей устанавливать взаимоотношения в игре.	Наблюдение за трудом строителей. Игра-занятие «У кукол новоселье» (постройка мебели). Рассматривание картин «Строим дом», «Дети играют в кубики», фотографий из серии «Маленькие строители». «Игры и занятия малых детей». Конструирование гаража, домика, дорожки. Рисование на тему «Дом», «Забор». Игровые роли: шофер, строитель. Игровой материал: строительный материал, машины, куклы, игрушки – животные.
9.	СЕРИЯ ИГР ЛИСА МЕДВЕЖАТА КОШКА ЛОШАДКА ЕЖИХА ВОРОБЬИХА	1.Развивать у детей способности принять на себя роль животного, птицы	Знакомство с отличительными признаками животного, птицы по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про животных, птиц. Игровой материал: предметы - заместители, игрушки. Игровые роли: лиса лошадка кошка медвежата ежиха воробьиха
10.	САМОЛЕТ	1.Развивать у детей способность принять на себя роль предмета.	Наблюдение за самолетами в небе: у него большие крылья, сильный мотор, он летит высоко, поэтому он кажется маленьким. Беседа с детьми о том, что на самолете можно перевозить людей, мебель, продукты питания. Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением самолета. Чтение стихотворений и рассказов про самолеты. Игровые роли: самолет, покупатели, продавец, пассажиры, водитель машины. Игровой материал: предметы – заместители, мягкие игрушки, куклы, грузовик.

Сотрудничество с семьями воспитанников

Состав семей воспитанников

Полная	Неполная	Многодетная	Малообеспеченная
25	5	10	2

Социальный статус родителей

Служащие	Рабочие	Неработающие	Интеллигенция
10	36	8	1

Образование родителей

Среднее	Среднее-специальное	Высшее	Незаконченное высшее
8	34	10	3

Одно из актуальных проблем человечества – воспитание детей. Прямая функция семьи как социального института – обучение: социальному опыту, который накопило человечество; культуре страны, её нравственным нормам, традициям народа.

В воспитании сегодняшнего малыша – будущего гражданина – должны быть заинтересованы и родители, и ДОУ.

Цель работы с родителями – развивать педагогическую компетентность родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлечь их к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

Задачи работы с родителями:

выработать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и дома;
оказать квалифицированную консультацию и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребёнка;
сформировать у ребёнка чувство защищенности и внутренней свободы, доверие к окружающему миру;

Принципы взаимодействия с родителями:

целенаправленность, систематичность, плановость;
возрастной характер взаимодействия с родителями
доброжелательность, открытость.

Формы сотрудничества семьи и ДОУ:

занятия по художественному творчеству (мастер – класс);
работа по развитию мелкой моторики и развитию речи в домашних условиях продолжается родителями;
организация фотовыставок, аукционов детского творчества;
конкурсы, которые проводят среди родителей;
совместные спортивные праздники детей и взрослых;
совместные досуги, «круглые столы», которые повышают родительскую компетентность, сплачивает коллектив родителей.

Всё это способствует успешному семейному воспитанию.

План работы с родителями в группе детей раннего возраста

Цель:

Создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания.

Задачи:

1.Распространять педагогические знания среди родителей;

2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;

3.Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач по воспитанию ребёнка.

Темы родительских собраний на учебный год

Месяц	Тема	Ответственные
Сентябрь	«Особенности адаптационного периода детей группы, задачи воспитания и обучения детей 2-го года жизни»	Воспитатели группы
Февраль	«Сохранение и укрепление здоровья младших дошкольников»	Воспитатели группы Медсестра
Май	«Чему научились наши дети за год»	Воспитатели группы

Организация работы с родителями

Месяц	Советы воспитателя	Природа - наш верный друг	О здоровье всерьёз
Сентябрь	Индивидуальные контакты, консультации “Первые дни в ДОУ”, «Как помочь малышу привыкнуть к детскому саду»		«Режим – главное условие здоровья малышей»
Октябрь	Консультации «Игры для сенсорного развития детей раннего возраста»	«Природа в окружении ребёнка»	Индивидуальная работа «Здоровый сон»
Ноябрь	«Пальчиковая игры для малышей»		Консультация «Особенности формирования культурно – гигиенических навыков»
Декабрь	Консультация «Учить цвета просто и весело»	«Как помочь птицам зимой?»	Консультация «Зимняя прогулка с малышом»
Январь	Консультация «Будьте бдительны на улицах города»		Консультация «Расти здоровым, малыш!»
Февраль	Рекомендации для пап по воспитанию детей младшего возраста.	«Играем со снегом и познаём его свойства»	«Гимнастика для малышей»
Март	Консультация «Юные художники»		«Что нужно знать родителям о прививках»
Апрель	Консультация «Какие игрушки покупать ребёнку 2 -3 года?»	«Как вокруг всё интересно!»	Индивидуальные беседы «Выбираем правильную обувь для малыша»
Май	Индивидуальные беседы «Развитие речи детей раннего возраста»		Консультация «Солнце, воздух, и вода - наши лучшие друзья!»

Фотостенд

Месяц

Тема

Октябрь

«Наша группа»

Декабрь

«В здоровом теле—здоровый дух!»

Апрель

«Наши праздники»

Июль

«Летняя пора»

Мероприятия с участием родителей

Дата проведения	Мероприятие
ноябрь	Мастер-класс «Пальчиковая гимнастика» Задачи: помочь родителям овладеть некоторыми пальчиковыми играми, способствовать осознанию значимости развития мелкой моторики рук на развитие речи и укрепление здоровья малыша.
декабрь	Родительский клуб. Встреча № 1. «В гостях у солнышка»
январь	Родительский клуб №2 «Зимние забавы». «Постройка снежного городка на участке для прогулок» Задачи: способствовать знакомству родителей группы друг с другом, осознанию значимости родительской помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.
март	Родительский клуб с чаепитием “ Самая прекрасная на свете – женщина с ребенком на руках ”
апрель	Литературная гостиная «Книжки для малышек» Задачи: рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребёнка, показать методы и приёмы ознакомления ребёнка с художественной литературой.
май	Субботник на территории детского сада и в группе «День добрых дел» Задачи: оказание помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.

III. Организационный раздел

План работы дошкольного учреждения рассчитан на работу в режиме 5-дневной недели с 10,5 часовым функционированием ежедневно и предусматривает работу с детьми с 2 до 3 лет.

Продолжительность непосредственной образовательной деятельности

для детей 2 группы раннего возраста группы (2-3 года)- не более 10-12 минут

Образовательный процесс строится следующим образом:

С 1 сентября 2016 года по 20 января 2017 года, с 30 января 2017г. по 31 мая 2017 года - образовательный период;

Каникулы у малышей в период с 23 января по 27 января 2017 года, во время которых в детском саду проходят мероприятия оздоровительного цикла, по художественно - творческой деятельности, социально-нравственному воспитанию.

Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности: вторник, среда, четверг.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно – гигиенических навыков осуществляется на занятиях по физической культуре и в повседневной жизни во время проведения режимных моментов.

В специально организованной деятельности обязательным является проведение физкультминуток или динамических минуток, содержание которых определяется каждым педагогом индивидуально.

В период адаптации детей к условиям детского сада они освобождаются от специально организованной деятельности (обучение новому материалу), предпочтение отдаётся игровой деятельности, которая выступает основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период.

Планирование образовательно – воспитательной деятельности

Инвариативная (обязательная) часть
Образовательные области	Виды НОД	Кол – во занятий в неделю	Кол – во занятий в месяц	Кол –во занятий в год
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений	1 занятие через неделю	2 занятия	16 занятий
Познавательное развитие	Сенсорное развитие	1 занятие через неделю	2 занятия	16 занятий
Речевое развитие	Развитие речи	1 занятие	4 занятия	32 занятия
Речевое развитие	Художественная литература	1 занятие	4 занятия	32 занятия
Художественно – эстетическое развитие	Музыкальная деятельность	2 занятия	8 занятий	64 занятия
	Изобразительная деятельность – Рисование	1 занятие	4 занятия	32 занятий
	Изобразительная деятельность – лепка	1 занятие	4 занятия	32 занятий
	Конструктивно – модельная деятельность	1 занятие	4 занятия	32 занятия
Физическое развитие	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Интеграция с другими образовательными областями в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов
Физическое развитие	Физическая культура	3 занятия	12 занятий	96 занятий
5.Социально – коммуникативное развитие	Социализация Игровая деятельность Трудовое воспитание Формирование основ безопасности	Интеграция с другими образовательными областями в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов
Вариативная (модульная) часть
Кружок		1 занятие через неделю	2 занятия	16 занятий

Расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности во второй группе раннего возраста.

Дни недели	Виды детской деятельности
Понедельник	Речевое развитие – развитие речи Художественно – эстетическое развитие – музыкальная деятельность
Вторник	Речевое развитие – художественная литература Художественно – эстетическое развитие – лепка Физическое развитие – физическая культура
Среда	Познавательное развитие – формирование элементарных математических представлений / сенсорное развитие Физическое развитие – физическая культура
Четверг	Художественно – эстетическое развитие – рисование Художественно – эстетическое развитие – музыкальная деятельность
пятница	Конструктивно – модельная деятельность (вторая половина дня) Физическое развитие – физическая культура

РЕЖИМ ДНЯ

Холодный период

Режимные моменты	Время проведения
Прием и осмотр детей, игры Утренняя гимнастика	7.45 – 8.30 8.30 – 8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40 – 8.55
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.55 – 9.15
Непосредственно образовательная деятельность	9.15 – 9.40
Самостоятельная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка (Физкультурное занятие на воздухе)	9.40 – 10.00 10.00 – 11.30
Возвращение с прогулки, игры, чтение художественной литературы Подготовка к обеду, обед	11.00 – 11.15 11.55 – 12.20
Подготовка ко сну, дневной сон	12.20 – 15.00
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные и водные процедуры	15.00 – 15.15
Самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы	15.15 – 15.30
Непосредственно образовательная деятельность, занятия в кружках, индивидуальная работа	15.30 – 16.20
Игры в уголках развития, чтение художественной литературы Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.20 – 16.50 16.50 – 18.15

Теплый период

Режимные моменты

Время проведения

Прием и осмотр детей на улице, самостоятельная деятельность

Утренняя гимнастика, возвращение в группу

7.45 – 8.30

8.30 – 8.40

Культурно – гигиенические процедуры,

подготовка к завтраку, завтрак

8.40 – 9.00

Игры, самостоятельная деятельность детей

Подготовка к прогулке, прогулка (экскурсии, спортивные праздники, развлечения на свежем воздухе)

9.00 – 9.30

9.30 – 11.20

Возвращение с прогулки, водные процедуры

чтение художественной литературы

Подготовка к обеду, обед

11.20 – 11.50

11.50 – 12.15

Подготовка ко сну, дневной сон

12.15 – 15.00

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика,

воздушные и водные процедуры, игры

15.00 – 15.30

15.30 – 15.55

Игры

Подготовка к прогулке,

Прогулка, уход детей домой

15.55 – 16.15

16.15 – 16.30

16.30 – 18.15

Распорядок дня

Особенности организации режимных моментов

При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Прием пищи. Важно помнить, что дети едят с разной скоростью, поэтому надо дать им возможность принимать пищу в своем темпе.

Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.

Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке дети удовлетворяют свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях).

Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель обеспечивает достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня.

Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации.

Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.

Ежедневное чтение. В режиме дня мы выделяем постоянное время для ежедневного чтения детям. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, создаём спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.

Физкультурно-оздоровительная работа

В ДОУ проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Под руководством медицинского персонала осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитываются их индивидуальные возможности.

Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении обеспечивается оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; дети находятся в помещении в облегченной одежде.

Дети прибывают на воздухе в соответствии с режимом дня. Оптимальный двигательный режим — это рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности.

Ежедневно проводим утреннюю гимнастику, гимнастику после сна.

В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводим физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

Материально-техническое обеспечение помещений и участков

В детском саду МБДОУ "Детский сад № 5 «Ёлочка» созданы условия для полноценного развития детей. Работа всего персонала направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата в пространстве взаимодействия детей, педагогов и родителей.
Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды ДОУ соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда. Для реализации задач всестороннего развития ребенка в дошкольном учреждении большую роль играет организация развивающего окружения.
Создана материально-техническая база, которая обеспечивает достаточный уровень физического, речевого, познавательного, художественно - эстетического и социально- коммуникативного развития ребенка.

Предметно-пространственная среда в дошкольном учреждении обеспечивает условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.

Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для развития игровой и познавательно-исследовательской деятельности детей.

Для этого в групповой комнате пространство организовано так, чтобы можно было играть в различные, в том числе сюжетно-ролевые игры. В групповых игровых уголках находятся игрушки и материалы для разнообразных сюжетно-ролевых и дидактических игр, в том числе предметы-заместители.

Предметно-пространственная среда группы обеспечивает условия для познавательно-исследовательского развития детей (выделены зоны, оснащенные оборудованием и информационными ресурсами, приборами и материалами для разных видов познавательной деятельности детей – книжный уголок, библиотека и др.).

Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для художественно-эстетического развития детей, выделены зоны, оснащенные оборудованием и материалами для изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности детей.

№	Наименование	Оснащение
1	Групповая комната	Групповая комната оснащена мебелью, отвечающей гигиеническим и возрастным требованиям для дошкольных образовательных учреждений, игровым оборудованием, учебно-методическими пособиями в соответствии с возрастом.
2	Спальня	Кровати детские, физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, змейка, массажные коврики.
3	Приемные	Информационные и тематические стенды для родителей, папки-передвижки с консультациями, стенды для выставки детского творчества, кабинки для детской одежды, скамейки, выносной игровой материал для прогулок.
4	Групповая игровая площадка	Турники, гимнастические стенки, горки, лесенки, качели, стойки для забрасывания и метания мячей, песочницы с закрывающимися крышками, теневой навес.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса по образовательным областям

Сюжетные игры «Больница», Магазин», «Парикмахерская», «Строители» ролевые атрибуты к играм ; халаты, шапочки, весы, наборы « продуктов», «наборы Айболита», расчески, бутылочки, бусы, бутафорские ножницы, касса .

Дидактические игры (пазлы) – несколько видов по возрасту, сенсорный материал: пирамидки, шнуровки, карточки, развивающие кубики, альбомы: «Насекомые», «Домашние и дикие животные», «Цветы», «Пресмыкающиеся», «Рыбы», «Грибы»

Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной деятельности. Наборы кукольных настольных театров. Сюжетные и предметные картинки, презентации по сказкам.

Дидактические материалы по сопровождению трудовой деятельности Сюжетные и предметные картинки, лейки, ведерки, лопатки, палочки для рыхления

Дидактические материалы по сопровождению двигательной деятельности : мячи, косички, кубики, погремушки, детские маты, флажки, ленточки, платочки, кегли, дорожки, обручи, палки
Дидактические материалы по сопровождению чтения художественной литературы: Хрестоматии по возрасту детей, художественные книги, альбомы с загадками и потешками,

Дидактические материалы по сопровождению музыкально-художественной деятельности ( Детские музыкальные инструменты, «Музыкальный уголок» ,ширма, молоточек, музыкальные дидактические игры)

Дидактические материалы по сопровождению продуктивной деятельности (пластилин, палитры, стеки, карандаши, краски, клей, ножницы, альбомы, цветная бумага, картон, «Уголок изобразительной деятельности»)

Методическая литература

Вторая группа раннего возраста

Речевое развитие:

Развитие речи
Художественная литература

1. Борисенко, Н.А., Лукина, Н.А. Б82 Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 2-3 года. – СПб.: Паритет, 2006. – 80 с.: цв. вкл.

2. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014. – 112 с.: цв. вкл.

3. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста. –

М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015. – 128 с.

4. Комратова, Н.Г. Учимся говорить правильно: Учеб. – метод. пособие по развитию речи детей 3 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 208 с. (Программа развития)

5. Косинова, Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. – Для чтения взрослыми детям/ Е.М. Косинова – М.: ООО «Эксмо», 2008.

6. Лифиц, Е.А. Развитие речи, движения и мелкой моторики. Комплексные занятия. Практическое пособие / Е.А. Лифиц, И.В. Лифиц. – М.: Айрис – пресс, 2010. – 160 с. – (Дошкольное воспитание и развитие)

7. Христоматия для младшей группы. Книжное литературно – художественное издание для детей дошкольного возраста / авт. сост. М.В. Юдаева – М.: ООО «Самовар – книги», 2015.

Физическое развитие:

Физическая культура
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

1. Аверина, И.Е. Физкультурные минутки в детском саду. Практическое пособие /

И.Е. Аверина. – Айрис – пресс, 2011. – 112 с.: ил. – (Культура здоровья с детства)

2. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. –

М.: ТЦ Сфера, 2010. – 160 с. (Здоровый малыш)

3. Литвинова, М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста: третий год жизни: практ. пособие / М.Ф. Литвинова. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 288 с. – (Дошкольное воспитание и развитие.)

4. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет.сада. – М.: «Просвещение», 1978.

5. Пензулаева, Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет. Комплексы оздоровительной гимнатики. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2011. – 128 с.

6. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2 – 7 лет / авт. сост. Э.Я. Степанкова. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014. – 144 с.

7. Теплюкова С.Н. Игры – занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2 – 4 лет. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014. – 176 с.

8. Яковлева Л.В. Скок – поскок. Для чтения родителями детям. – М.: Издательский дом «Карапуз». Оформление серии – «Пирамидка», 2002.

Художественно – эстетическое развитие:

Изобразительная деятельность – рисование
Изобразительная деятельность – лепка
Конструктивно – модельная деятельность
Музыкальная деятельность

1. Козакова, Р.Г. Сайганова, Е.М. Седова Е.М. Слепцова В.Ю. Смагина Т.В. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Козаковой – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с. (Серия «Вместе с детьми»)

2. Колдина, Д.Н. Рисование с детьми 2 – 3 лет. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015. – 64 с. – цв. вкл.

3. Лыкова

4. Художественное творчество: комплексные занятия. Первая младщая группа /

О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 142 с.

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений
Сенсорное развитие

1. Дружинина, М. «Из кубиков построю дом» / Для чтения взрослыми детям М.:

ООО «Алтей и К», 2005. (Серия «Готовимся к школе»)

2. Помараева, И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014. – 64 с.

3. Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа / авт. сост.

З.А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 87 с.

Дополнительная методическая литература:

1. Соломенникова, О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Первая младшая группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014. – 64 с.

2. Овсепян, К.Р. Я иду в детский сад. Для чтения родителями детям / М.: Издательский дом «Карапуз», 2002. (Серия «Для самых – самых маленьких»)

3. Юдина, Р.А. Я сам. Для чтения родителями детям / М.: Издательский дом «Карапуз», 2002. (Серия «Пирамидка»)

4. Виноградова, Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/ Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. – М.: Айрис – пресс, 2008. – 208 с. (Дошкольное воспитание и развитие.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа Группы раннего возраста

2015 г....

Рабочая программа группы раннего возраста №1.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский садкомбинированного вида № 13 г Туймазы муниципального района Туймазинскийрайон Республики Башкортостан....

Рабочая программа группы раннего возраста №2.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)

Рабочая программа спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильево...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)

Рабочая программа группа раннего возраста по программе "Радуга"

Пояснительная запискаРабочая программа разработана в соответствии с пунктом 6 части 1 статьи Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-и ФЗ «Об образовании в Российской Федераци...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группе раннего возраста (от2-х до 3-х лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой Срок реализации программы - 2019-2020 учебный год Воспитатели: Бузня Т. Х.

Рабочая программа группе раннего возраста(от2-х до 3-х лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 группа раннего возраста
рабочая программа по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа Группы раннего возраста

Рабочая программа группы раннего возраста №1.

Рабочая программа группы раннего возраста №2.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)

Рабочая программа группа раннего возраста по программе "Радуга"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 группа раннего возрастарабочая программа по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа Группы раннего возраста

Рабочая программа группы раннего возраста №1.

Рабочая программа группы раннего возраста №2.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)

Рабочая программа группа раннего возраста по программе "Радуга"

Рабочая программа 2 группа раннего возраста
рабочая программа по теме