Консультация для педагогов
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №14 «Василек»

Консультация для педагогов

Тема: «Социально-личностное развитие детей с ОВЗ»

(из опыта работы)

Выполнила:

 Воспитатель Колесова О.П.

г.Рубцовск, 2016 г.

Главная задача государства и общества по отношению к детям – обеспечение оптимальных условий для развития их индивидуальных способностей, возможности саморегуляции, формирование у ребёнка основ уважительного отношения к окружающим, умение общаться и взаимодействовать, приобщение к общечеловеческим ценностям.

К элементам эффективного общения относят следующие:

- желание вступать в контакт с окружающими;

- умение организовывать общение - слушать собеседника, эмоционально сопереживать, решать конфликтные ситуации;

-знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими.

Формы деятельности по социально –личностному развитию дошкольников групповые, подгрупповые и индивидуальные, которые проводятся в непосредственной образовательной деятельности (НОД) в режиме дня и в самостоятельной и совместной  деятельности детей.

Опыт работы показывает, что важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания,  обеспечить  общее психическое развитие, формировать предпосылки  учебной деятельности и качеств,  необходимых для адаптации к школе и успешного  обучения в начальных классах.

Деятельность педагогов по обеспечению необходимых условий для социально-коммуникативного развития детей включает:

• организацию предметно-пространственной среды
• создание для детей ситуаций коммуникативной успешности;
• стимулирование коммуникативной деятельности детей, в том числе с использованием проблемных ситуаций;
• устранение у детей коммуникативных трудностей в сотрудничестве с педагогом-психологом и при поддержке родителей;
• мотивирование ребенка к выражению своих мыслей, чувств, эмоций, характерных черт персонажей при помощи вербальных и невербальных средств общения;
• обеспечение баланса между образовательной деятельностью под руководством педагога и самостоятельной деятельностью детей;
• моделирование игровых ситуаций, мотивирующих дошкольника к общению с взрослыми и сверстниками.

Реализация задач социально-личностного  развития дошкольников направлена на приобретение опыта в различных видах детской деятельности.

• Игровая ведущая деятельность дает ребенку почувствовать себя равноправным членом общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.

(Использование д/игр: Хорошо и плохо, Этикет для малышей,  Д/упр-ия: Комплименты, Обзывалки, Попроси игрушку и т.д. С/рол. игры . Игры –соревнования П/и Толкалки – контроль движения , различные виды театров настольные платковый, пальчиковый, магнитный и т.д. – способствуют развитию волевой сферы)

• Исследовательская деятельность дает возможность ребенку самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

(на прогулке наблюдение за насекомыми, за растениями, уход за ними)

• Изобразительная деятельность позволяет ребенку с помощью элементарного труда в процессе создания продуктов детского творчества на основе воображения и фантазии «вжиться» в мир взрослых, познать его и принять в нем участие. Где можно увидеть эмоциональное состояние ребенка.

• Предметно - познавательная  деятельность удовлетворяет познавательные интересы ребенка в определенный период, помогает ориентировать в окружающем мире. Обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства. (Различные экскурсии в учреждения культуры, работа с деманстрационным материалом из серии: «Я и моё поведение»,  «Я и другие», «Моя семья», «Уроки вежливости»)

• Конструктивная деятельность дает возможность сформировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.

• Проектная деятельность активизирует самостоятельную деятельность ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности с педагогами, воспитанниками и родителями.

Каждый вид указанных и других видов совместной деятельности вносит свой особый вклад в процесс социально-личностного развития дошкольников, благодаря которому развивается коммуникотивная деятельность (общение) объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.

Специфика дошкольного возраста состоит в том, что социальное развитие ребёнка осуществляется под воздействием взрослого, который вводит ребёнка в социум. Ребёнок сотрудничает с компетентными взрослыми людьми, как член общества он включается в систему человеческих отношений, где происходит диалог личностей, ценностных установок. Освоение образцов и норм поведения, поиск правильных жизненных установок происходит у дошкольника во взаимодействии со сверстниками, воспитателями, родителями. Взрослые открывают детям будущее, выступают посредниками, соучастниками по отношению к деятельности детей, чтобы помочь детям в обретении собственного опыта.