Сюжетно-ролевая игра для среднего дошкольного возраста "Больница"
материал (средняя группа) на тему

Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми среднего возраста «Больница»

I. Задачи руководства:

1) Расширять у детей представления о труде работников больницы; формировать умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.

2)  Продолжать формировать умения договариваться, согласовывать свои действия с действиями партнеров, закреплять умение выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты.

3)  Формировать в игре дружеские взаимодействия и взаимоотношения между играющими: помогать друг другу, быть вежливыми, доброжелательными. Развивать эмоции, возникающие в ходе сюжетных игровых действий.  Воспитывать уважение к людям разных профессий.

II. Подготовка к игре:

План подготовки к игре «Больница»

1. Составление плана-схемы

2. Схема игрового пространства:

III. Ход игры.

1) Приемы создания интереса к игре:

На открытие больницы в роли врача выступает воспитатель. Воспитатель вносит в группу куклу с пораненной рукой и привлекает к ней внимание детей. Вместе с детьми обсуждается ситуация с больной куклой, и делаются выводы о том, что куклу надо лечить. А кто может вылечить куклу? Отгадайте загадку: Кто в дни болезней, Всех полезней, И лечит нас от всех Болезней? (врач).  Да, правильно это врач или доктор. А вот еще одна загадка: В этом домике врачи. Ждут людей, чтоб их лечить. Всем они помочь готовы - Отпускают лишь здоровых. (больница)

Воспитатель: Правильно, больница. А вы хотите поиграть в больницу?

2) Сговор на игру:

Воспитатель предлагает распределить роли с помощью карточек, на которых изображены атрибуты работников больницы (карточки разложены на столе картинкой вниз для мальчиков синие, для девочек красные). Дети выбирают карточки и получают свою роль. Остальные становятся пациентами.

3) Приемы обучения игровым действиям: показ, пример, инсценировка, игровая ситуация:

Воспитатель в роли врача обращает внимание детей на рабочие места регистратора и медсестры. Напоминает о поведении работников больницы с пациентами, об их трудовых действиях.

Дети согласно выбранной роли занимают свои рабочие места.

4) Приемы поддержания и развития игры (описание приемов):

Для развития игры, воспитатель вводит в игру различные события (приход мамы с дочкой(куклой), двух братиков и т.д.). Вносит новые предметы для игры: коробочки из под таблеток, влажные салфетки и т.д.

В ходе игры нужно отмечать и напоминать, что:
- любая услуга должна быть выполнена хорошо;
- все споры решаются только путем договора друг с другом;
-  поощряется вежливость, тактичность, аккуратность.

5) Приемы формирования взаимоотношений в игре (описание приемов):  

Воспитатель поощряет дружеские взаимоотношения между детьми, направляет их на взаимодействие между собой, побуждает творчески выполнять свои роли.

IV. Окончание игры:

По окончании игры воспитатель (врач) объявляет, что рабочий день больницы заканчивается, все пациенты могут записаться на следующий день.

Всего вам хорошего. До свидания!

V. Оценка игры:

После игры, каждый ребенок - участник выбирает карточку – смайлик с изображением эмоции (веселый, грустный и т.д), тем самым определяя понравилась ему игра или нет. Воспитатель спрашивает детей дружно ли они играли, всегда ли получалось договариваться, использовали ли вежливые слова в диалогах. После ответов детей дает свою оценку взаимоотношений, поощряет детей, оценивает чистоту игрового места.

Воспитатель спрашивает у ребенка справился ли он с ролью, которую выполнял, сложно ли было играть эту роль, почему.  Что следует в следующий раз изменить, чтобы добиться лучшего результата.