Доклад "Творческое конструирование" ( из опыта работы)
консультация по теме

   Творчество является важной составляющей развития личности ребенка, поэтому очень важно развивать творческие способности детей с малых лет. Отечественные психологи и педагоги – Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец доказали  творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте. Подтверждение тому – множество открытий, создание интересных, порой оригинальных рисунков и конструкций.

В творческом конструировании дети, создавая образы, не только отображают их структуру, но и выражают свое отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, фактурой, формой, что приводит по выражению А.В. Запорожца, к формированию своеобразных эмоциональных образов. Творческое конструирование включает в себя переход от создания замысла к воплощению замысла .

  Для развития творческих способностей у дошкольников в соответствии с ФГОС решаются следующие задачи:

1. создание условий для развития и реализации способностей каждого ребенка;
2. развитие творческого потенциала дошкольников средствами художественного конструирования;
3. формирование у детей знаний, умений, навыков художественно конструктивной деятельности;
4. стимулирование сотворчества детей со сверстниками и взрослыми в конструктивной деятельности.

     Перед вами представлены следующие формы организации учения конструированию:

1. конструирование по замыслу
2. конструирование по условиям

(задачи конструирования в данном случае выражаются через условия, решая которые у детей развивается художественно-исследовательская деятельность).

3. конструирование по теме

(дети сами создают замыслы конкретных построек и поделок, выбирают способы их выполнения, материал)

4. конструирование по образцу

(обеспечивает переход к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера, помогает детям овладеть обобщенным способом анализа)

    Основные педагогические условия, которые обеспечивают реализацию образовательной программы в соответствии с ФГОС по художественно – эстетическому направлению:

1. совместная деятельность взрослого с ребенком и детей друг с другом;
2. обеспечение взаимосвязи специальных организованных занятий с самостоятельной  деятельностью детей;
3. предоставление детям разнообразных материалов и возможности пользоваться ими по своему усмотрению;
4. взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности: игрой, сочинением сказок, включение его в широкий спектр событий детской жизни.

 Система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на художественно – эстетическое развитие дошкольников,  строится  в ДОУ в трех направлениях:

• специально организованное обучение;
• совместная деятельность педагогов и детей;
• самостоятельная деятельность детей.

Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические музыкальные вечера, недели творчества, дидактические игры, выставки рисунков и поделок, создание книг – самоделок , кружковую  и студийную работу; свободную  художественную деятельность; организацию спектаклей, развлечений, конкурсов, выставок, фестивалей, праздников; музейную педагогику; эстетическое оформление интерьеров; участие в городских мероприятиях. и т.д.

    Виды творческого детского конструирования:

1. из бросового материала. Здесь можно брать различные темы: Игрушки», «Подарки мамам», «Город», «Космос», «Зоопарк», «Сказки» и др. Можно  использовать пластиковые бутылки, коробки, цветные пробки, сочетание различных тканей (лоскутное творчество / и т.д.)
2. из бумаги. Это освоение техники оригами. Здесь можно делать поделки на основе квадрата. Это персонажи любимых сказок.

Волшебные цилиндры.  Здесь закручиваем прямоугольник в цилиндр и добавляем детали по своему выбору. Можно получить бусы, дерево, дворец, как на фото.

3. из природного материала. Это работа с природным материалом. Дети создают различные панно, игрушки, портреты и т.д.

Исходя из вышесказанного, следует, что организованная работа по творческому конструированию будет способствовать повышению развития творческих способностей детей:

• дети будут создавать «образы» (конструкции) – выразительные, оригинальные
• научатся строить «образы» на одной основе, видеть целое раньше частей
• научатся планировать свою работу, добиваться результата.
• наконец, дети смогут самостоятельно экспериментировать с незнакомым для них материалом.

Виды творческого детского конструирования могут интегрироваться для создания декораций, панно к спектаклям и сказкам.

В основе интеграции стоит комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, т.е. объединение комплекса различных детских деятельностей вокруг единой темы. На этом принципе построена работа Комплекса ГБОУ Школы № 2065 дошкольных отделений по художественно-эстетическому направлению в соответствии с ФГОС. Наши дети совместно со взрослыми изготовили декорации к             сказке «Царевна-Несмеяна», которую мы сейчас покажем для вас.

-3-