Приложение 10

к Образовательной программе МАДОУ

№
п/п

Режимные моменты

3 – 4 года

1.

Утренний приём. Познавательно – игровая деятельность

07.00 – 08.05

2.

Утренняя гимнастика (в соответствии с графиком проведения)

08.05 – 08.15

3.

Подготовка к завтраку, завтрак

08.15 – 08.40

4.

Игровая деятельность

08.40 – 09.00

5.

Непосредственно образовательная деятельность

09.00 – 09.15

09.25 – 09.40

6.

Игровая деятельность

09.10 – 09.30

7.

Второй завтрак

09.40 – 09.55

8.

Подготовка к прогулке, прогулка

09.55 – 11.30

9.

Возвращение с прогулки, игровая деятельность

11.30 – 11.45

10.

Подготовка к обеду, обед

11.45 – 12.15

11.

Подготовка ко сну, сон

12.15 – 15.00

12.

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры, полдник

15.00 – 15.30

13.

НОД, самостоятельная деятельность детей, труд

15.30 – 15.55 1 раз в неделю

14.

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность детей на прогулке

15.55 – 17.15

15.

Подготовка к ужину, ужин

17.15 – 17.35

16.

Познавательно-игровая деятельность на прогулке, уход домой

17.35 – 19.00

№
п/п

Режимные моменты

3 – 4 года

1.

Утренний приём. Познавательно – игровая деятельность

07.00 – 08.00

2.

Утренняя гимнастика (на свежем воздухе)

08.05 – 08.15

3.

Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак

08.15 – 08.40

4.

Игровая деятельность, подготовка к прогулке, прогулка

08.45 – 09.00

5.

Совместная образовательная деятельность (на свежем воздухе)

08.40 – 09.00

6.

Игровая деятельность

09.10 – 09.30

7.

Второй завтрак

09.40 – 09.55

8.

Прогулка

09.55 – 11.30

9.

Возвращение с прогулки, игровая деятельность

11.30 – 11.45

10.

Подготовка к обеду, обед

11.45 – 12.15

11.

Подготовка ко сну, сон

12.15 – 15.00

12.

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры, полдник

15.00 – 15.30

13.

Совместная  образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, труд

15.30 – 15.55 1 раз в неделю

14.

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность детей на прогулке

15.55 – 17.15

15.

Подготовка к ужину, ужин

17.15 – 17.35

16.

Познавательно-игровая деятельность на прогулке, уход домой

17.35 – 19.00

        Формы образовательной

деятельности в

режимных

моментах

Группы

Количество форм образовательной деятельности и

культурных практик в неделю

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная группа

Общение

Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Беседы и разговоры с

детьми по их интересам

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами

и другие виды игр

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)

ежедневно

ежедневно

3 раза в неделю

З раза в неделю

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)

2 раза в неделю

3 раза в неделю

2 раза в неделю

2 раза в неделю

Детская студия (театрализованные игры)

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

Досуг здоровья и

подвижных игр

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

Подвижные игры

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Познавательная и исследовательская деятельность

Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления»).

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической

направленности)

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

Наблюдения за природой

(на прогулке)

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей

художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-театральная

гостиная

1 раз в 2

недели

1 раз в неделю

1 раз в

неделю

1 раз  в неделю

Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам)

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

Чтение литературных произведений

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Трудовые поручения

(общий и совместный  труд)

-

1 раз в неделю

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

Режимные

моменты

Группа

Распределение времени в течение дня

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная

группа

Игры, общение, деятельность по интересам

во время утреннего приема

от 10 до

50 мин

от 10 до

50 мин

от 10 до

50 мин

от 10 до 50 мин

Самостоятельные игры в 1-й половине дня (до НОД)

20 мин

15 мин

15 мин

15 мин

Подготовка к прогулке,

самостоятельная деятельность на прогулке

от 60 мин до 1ч.30 мин.

от 60 мин до

1ч 30 мин.

от 60 мин до

1ч.40 мин.

от 60 мин до

1 ч. 40 мин

Самостоятельные игры,

досуги, общение и

деятельность по интересам во 2-й половине дня

40 мин

30 мин

30 мин

30 мин

Подготовка к прогулке,

самостоятельная

деятельность на прогулке

от 40 мин

от 40 мин

от 40 мин

от 40 мин

Игры перед уходом домой

От 15 мин до 50 мин

От 15 мин до 50 мин

От 15 мин до 50 мин

От 15 мин до

50 мин

Тема недели

Беседа

Чтение художественной литературы

Математические игры

Игры по ЗКР

Игры по развитию речи

ТРИЗ-минутки

Сюжетно-ролевые игры

Сентябрь

До свидания, лето.  Здравствуй детский сад!

1 неделя

1. «Моя семья»: как тебя зовут? Как твоя фамилия? Как зовут твою маму? Папу?

2. «Какая сегодня погода»: почему на улице пасмурно, ясно? Почему качаются деревья? Откуда появились лужи на дорожках?

3. «Что где лежит»: где в нашей группе живут куклы, машины? Как называется этот центр? Почему их надо убирать на место?

4. «Труд помощника воспитателя»: что у нас в группе чистое? Кто у нас в группе поддерживает чистоту? Чем мы можем помочь помощнику воспитателя?

5. «Наш детский сад»: как называется наш детский сад? Что мы делаем в детском саду? Где мы занимаемся музыкой?

1. Потешка «Котик, коток». Цель: воспитывать умение слушать потешку, следить за развитием действий.

2. Рассказ Л. Воронковой «Маша-растеряша».  Цель: воспитывать умение слушать рассказы, учить понимать смысл произведения.

3. Потешка «Заря, зарница». Цель: вызвать у детей способность к заучиванию потешки. Поощрять попытки детей повторять текст.

4. «Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»». Цель: создание условий для запоминания стихов А. Барто, через самостоятельное их проговаривание.

Стих-ние наизусть: «Грузовик» А. Барто

1. «Сложи узор». Цель: учить составлять узоры путем комбинирования цвета и формы.

2. «Домики и дорожки». Цель: учить различать объекты по длине.

3. «1, 2, 3 – ищи». Цель: способствовать освоению приемов сравнения и оценки величины объекта.

4. «Где звенит колокольчик?». Цель: развивать пространственные представления у детей.

5. «Составь фигурку». Цель: развитие умения анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия.

1. «Баюканье куклы». Цель: развивать артикуляционный аппарат и формировать слуховое восприятие. Одновременно вырабатывать длительный речевой выдох и умение менять громкость голоса.

2. «Где позвонили?» Цель: развивать слуховое восприятие.

3. «Чей голосок?»

Цель: формировать четкое произношение звуков при звукоподражании.

4. «Угадай, кто позвал». Цель: развивать слуховое восприятие, внимание, сдержанность, эмоциональность.

5. «Скажи [а]». Цель: отрабатывать четкое и правильное произношения звука.

1. «Найди, что покажу». Цель: учить детей находить объекты по сходству признаков и называть их.

2. «Найди листок, какой покажу». Цель: находить объекты по сходству; различие их по размеру: длиннее, короче; широкий, узкий.

3. «Кого как зовут?» Цели: развивать мышление, память, речь.

4. «Что, где растет?»

Цель: уточнить знания детей об овощах, фруктах и ягодах и месте из произрастания.

5. «Помоги кукле одеться». Цель: уточнить знания детей о сезонности одежды. Закрепить понятия «зима», «весна», «лето», «осень».

1. «Я могу быть…»Цель: учить детей различать цвета и соотносить цвет своей одежды с объектами                                                                                                        окружающего мира.

2. «Что (кто) может делать так же?»Цель: учить находить объекты, которые могут выполнить то же действие.

3. «Назови предмет».

Цель: закрепить знания детей о многообразии предметов, которые имеют один способ действия.

4. «Найди друзей».Цель: упражнять детей в выделении свойств объекта, умении сравнивать по одному из свойств.  

5. «Раз, два, три, ко мне беги».Цель: уметь классифицировать предметы окружающего мира по заданному признаку (форма, цвет, величина, классификационная группа).

1. Игра-ситуация «Наши куклы». Цель: развитие игровой деятельности.

2. Игра-ситуация «Перед сном». Цель: развитие игровых навыков.

3. «Едем в детский сад на машине». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

4. Игра-ситуация «В детском саду». Цель: развитие игровых навыков.

5.Драматизация сказки «Курочка Ряба». Цель: способствовать развитию детского воображения, красивой, выразительной речи.

2 неделя

1. «Моя мама»: кто в семье больше всех заботиться о детях? Как зовут твою маму? Расскажи о своей маме.

2. «Наш детский сад»: как называется наш детский сад? Что мы делаем в детском саду? Как называется наша группа?

3.  «Как мы играем с игрушками»: в какие игры мы играем? С чем мы играем? Как мы играем?

4. «Что есть в раздевалке?»: как вы думаете, для чего нужны эти шкафчики? А почему шкафчиков много? Как узнать, где, чей шкафчик?

5. «Наш город»: как называется наш город? В каких местах города вы были?

Что нужно делать с фантиками? Куда их выбросить, чтобы на улицах всегда было чисто?

1. В. Драгунский "Что я люблю"». Цель: создание условий для

формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

2. Стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка»

Цель: создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с произведением А. Барто.

3. «Лето» В. Орлов. Цель: закрепить основные признаки лета.

4. «Утренние лучи» К. Ушинский. Цель: развивать умение слушать небольшие рассказы; продолжать знакомить детей с сезонными признаками.

Стих-ние наизусть: «Слон» А. Барто.

1. Игровое упражнение со счетными палочками. Цель: развитие комбинаторных способностей.

2. «Найди листок». Цель: уметь находить часть по целому.

3. Найди такой же». Цель: различение, называние геометрических фигур; установление соответствия между двумя группами объектов.

4. «Собери бусы». Цель: развитие комбинаторных способностей.

5. «Скажи наоборот». Цель: установление соответствия между множествами, определение большего и меньшего количества.

1. «Позови паровоз». Цель: закрепить отчетливое и, по возможности, длительное произношение звука у.

2. «Ауканье». Цель: вырабатывать четкие движения, учить менять громкость голоса и делать длительный ротовой выдох.

3. «Дует ветер». Цель: учить детей пользоваться голосом различной громкости, развивать речевое дыхание, закреплять правильное произношение звука у.

4. «Угадай, что звучит». Цель: развивать слуховое восприятие.

5. Упражнение «Ослик». Цель: научить детей правильно произносить звуки  и, о  (слитно на одном выдохе, плавно выдувая воздух).

1. «Доскажи словечко». Цель: ориентируясь на окончания глаголов и существительных, подбирать слова в рифму.

2. «Что такое же?» Цель: учить детей находить в окружающей их обстановке предметы  определенного свойства. Развивать внимание.

3. «Чудесный мешочек». Цель: формировать умение  подбирать меткие слова и выражения народной речи, называть одни и те же предметы разными словами, образовывать слова с уменьшительным суффиксом.

4. «Чем играем?» Цель: развивать внимание, слуховое восприятие.

5. «Кто, где…». Цель: развивать логическое мышление, направленное на классификацию  и группировку слов и понятий.

1. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

2. «Теремок».Цель: учить выделять свойства объектов, находить общее между объектами.

3. «Что может делать объект? Что можно делать с этим объектом?»Цель: учить детей называть действия, которые может выполнять данный объект или можно делать с этим объектом.

4. «Найдите большего размера, чем…(меньшего размера, такой же).Цель: учить соотносить предметы по величине с заданным эталоном.

5. «Что может быть по форме таким же, как…?»Цель: соотносить форму объектов с заданным образцом, отбирать объекты данной формы.

1. «Кукла Катя пошла в магазин»

Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

2. Игра-ситуация «Что за чем?» Цель: развитие игровых навыков.

3. Игра-ситуация «Завтрак для всех». Цель: развитие и игровых навыков.

4. «В детский сад пришло письмо». Цель: развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

5. Драматизация сказки «Колобок». Цель: учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию, учить точно отвечать на вопросы, развивать творческую инициативу.

Итоговое мероприятие: фотовыставка «Я в детском саду». Экскурсия по детскому саду.

Сентябрь

Осень. Осенние дары. Осенний лес.

3 неделя

1. «Я человек»: как можно назвать… (имя ребенка)? Что есть у каждого человека? Где живет человек?

2. «Осень»: как называется время года? Как вы узнали, что наступила осень? В какие игры вы играете?

3. «Осенние приметы?»: какие вы знаете приметы осени? Как светит солнышко? Что происходит с растениями?

4. «Труд людей осенью»: чем сейчас занимаются взрослые на огороде? Для чего нужен огород? Какая польза от овощей?

5. «Дружба». Чтение стихотворения М. Ивенсен “Кто поможет?”: можно ли сказать о детях из  стихотворения, что они дружные? Почему? Кто запомнил имена детей? А наши ребята дружные?

1. Рассказ М. Пришвина «Листопад». Цель: воспитывать умение слушать , следить за развитием действия.

2. Стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». Цель: воспитывать умение слушать стихотворение.

3. Сказка «У солнышка в гостях». Цель: провести анализ сказки по вопросам педагога, графически изобразить героев сказки.

4. Стихотворение К. Бальмонта «Осень». Цель: учить понимать произведение, отвечать на вопросы.

Стих-ние наизусть: песенка «Огуречик, огуречик». Цель: знакомство и заучивание песенки. Вызвать радость у детей и желание рассказать ее другому.

1. «Сбор грибов». Цель: различение равенства и неравенства групп предметов путем подкладывания одного предмета под  другой.

2. «Сложи листик». Цель: учить составлять целое из частей.

3. «Домики и дорожки». Цель: освоение детьми умений сравнивать объекты по длине.

4. «Сбор урожая». Цель: упражнять в умении составлять группы объектов характеризовать их: много, мало, сопоставлять попарно.

5. «Чудесный мешочек». Цель: узнать объект при помощи одного из анализаторов.

1. «Лягушонок Ква». Цель: закреплять артикуляционный аппарат ребенка, уточнить и закрепить правильное произношение звуков в, к, следить за произношением звукосочетания «ква», с широко открытым ртом, с разной громкостью.

2. Упражнение  «Кто как кричит?» ( по А. Барто). Цель: отрабатывать четкое произношение звуков  м, а, у,  правильно воспроизводить звукопроизношения.

3. «Где позвонили?» Цель: развивать слуховое восприятие.

4. «Угадай, что делают». Цель: учить детей определять действия по звуку.

5. «Песня – песенка». Цель: развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей к подражанию в произношении звуков и звукосочетаний.

1. «Найди в букете такой же листик». Цель: учить находить объект по сходству.

2. «Что, где растет?»

Цель: уточнить знания детей об овощах, фруктах и ягодах и месте из произрастания.

3. «Помоги кукле одеться». Цель: уточнить знания детей о сезонности одежды. Закрепить понятия «зима», «весна», «лето», «осень».

4. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

5. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

1. «Летает – плавает - бегает». Цель: упражнять в назывании действий объектов живой природы.

2. «Кто где живет». Цель: упражнять в назывании места обитания объекта живой природы.

3. «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

4. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

5. «Наоборот».Цель: упражнять в подборе слов – антонимов.

1. Игра-ситуация «Пора обедать». Цель: развитие игровых навыков, диалогической речи.

2. «Кукла Катя пошла в магазин»

Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

3. Игра-ситуация «Мама и дочка». Цель: развитие игровых навыков, диалогической речи.

4. Игра-ситуация «Что за чем?» Цель: развитие игровых навыков.

5. Драматизация. Театр на фланелеграфе «Три медведя». Цель: учить детей участвовать в инсценировании сказки, активизировать речь детей.

4 неделя

1. «Вежливые слова»: какие вежливые слова ты знаешь? Что означает слово “Здравствуй”? Что означает слово “До свидания”?

2. «Какая сегодня погода»: почему на улице пасмурно, ясно? Почему качаются деревья? Откуда появились лужи на дорожках?

3. «Животные осенью»: как ведут себя животные осенью? Какие у них заботы? Как мы можем им помочь?

4. «Осеннее небо»: как выглядит небо осенью? Какие цвета преобладают? Чего больше облаков или солнышка?

5. «Все люди разные»: чем мы все похожи? Чем отличаемся друг от друга? Что может человек?

1. Н. Калинина «В лесу». Цель: продолжать учить детей слушать небольшие по объему произведения; закрепить знания о деревьях, цветах.

2. Стихотворение «Осеннее». Цель: продолжать знакомить детей с осенними признаками; расширять кругозор.

3. Стихотворение «Трава. Кусты. Деревья». Цель: закреплять знания детей о видах растительности.

4. И. Токмакова «Осенние листья». Цель: продолжать знакомить детей с основными осенними признаками.

Стих-ние наизусть: С. Михалков « Когда живется дружно…»

1. «Сбор фруктов». Цель: развивать умение сравнивать, анализировать, группировать объекты, определять их количество.

2. «На что похоже?». Цель: Цель: различение, называние геометрических фигур; установление соответствия между двумя группами объектов.

3. «Составь узор». Цель: различение геометрических фигур, определение их цвета, расположения.

4. «Посади огород». Цель: умение ориентироваться на ограниченной поверхности, знать ее направления: в начале, в конце, в середине.

5. «Составь цветок». Цель: научить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.

1. «Кто топает?» Цель: учить детей говорить громко, тихо, шепотом (развивать голосовой аппарат), а также различать степень громкости произношения (развивать слуховое восприятие).

2. «Помоги найти маму». Цель: отрабатывать у детей четкое произношение разной громкости, закреплять усвоение названий домашних животных и их детенышей.

3. «Гусенок и жеребенок». Цель: отрабатывать правильное произношение звука г,  закрепить произношения гласных и, а,о.

4. «Мышки – мишки». Цель: учить детей правильному произношению звуков  и, ы.

5. «Потерялись». Цель: учить соотносить название животного и его детеныша.

1. «Чем похожи, чем отличаются?» Цель: развитие памяти, пространственного воображение, сообразительности, мышления.

2. «Закончи предложение». Цель: дополнять предложение словом  с противоположным значением.

3.«Разноцветный сундучок». Цель: учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

4. «Теремок». Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

5. «Чего не стало?» Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

1. «Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

2.Игры с «подзорной трубой». Цель: обучать детей мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине.

3. «Подбери такое же по цвету» (на полуактивном этапе).

цель: учить детей в сравнении объектов по цвету, форме, материалу. Учить детей производить сравнения данных признаков.

4. «Угадай, кто прячется в домике». Цель: учить детей по представленному фрагменту угадывать объект, развивать внимательность при рассматривании картины.

5. «Ожившие предметы». Цель: учить наделять живые предметы, рассматриваемые на картине,  человеческими чувствами, мыслями, поступками.

1. Игра-ситуация «Тихая песня». Цель: настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, вызывать состояние покоя и добрые чувства.

2. «В детский сад пришло письмо»

Цель: развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

3. «Едем в детский сад на машине»

Цель:активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

4. «Кукла Катя пошла в магазин»

Цель:активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

5. Драматизация сказки «Теремок».Цель: научить выражать эмоции через движение и мимику; познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательнослушать сказку до конца и следить за развитием сюжета.

Итоговое мероприятие:выставка семейного творчества «В гости осень к нам пришла»

Папа, мама, я - семья.

1 неделя

1. «Имя»: как тебя зовут? Как зовут папу, маму? Как тебя дома называют ласково?

2. «Моя бабушка»: у кого есть бабушка? Она живет с вами или отдельно? Как зовут твою бабушку? Как ты помогаешь бабушке?

3. «Как можно назвать маму, папу, бабушку, дедушку»: как ты называешь маму, папу, бабушку, дедушку? Ты любишь их? Как бабушку и дедушку называют твои родители?

4. «Мои братья и сестры»: у тебя есть сестра или брат? Как их зовут? Играешь ли ты с сестрой или братом? Какие игрушки есть у маленького?

5. «Наш детский сад»: как называется наш детский сад? Что мы делаем в детском саду? Где мы занимаемся музыкой?

1. Сказка «Два жадных медвежонка». Цель: понять содержание сказки, воспитывать отзывчивость, любовь и уважение к ближнему.

2. Сказка «Петушок и бобовое зернышко». Цель: воспитывать умение слушать сказку, отвечать на вопросы.

3. Сказка «Три брата». Цель:

Стих-ние наизусть: Е. Благинина «Научу одеваться и братца». Цель: учить читать наизусть небольшие стихотворения, воспитывать любовь к поэзии.

4. Русская народная сказка «Петушок и курочка». Цель: создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками.

Стих-ние наизусть: А. Прокофьев «Голубые варежки»

1. «Подбери по цвету». Цель: закрепить представление о шести цветах.

2. «Счет предметов». Цель: различение, называние геометрических фигур; установление соответствия между двумя группами объектов.

3. Игры с геометрическими фигурами. Цель: освоение умения классифицировать фигуры по цвету и форме.

4. «Собери картинку» Цель: умение составлять целое из частей.

5. «Сплетем веночки». Цель: формировать умение группировать по трем признакам: цвет, форма, размер.

1. «Потерялись». Цель: учить соотносить название животного и его детеныша.

2. Игра «Эхо». Цель: отрабатывать длительность произношения гласных. Учить изменять громкость голоса в соответствии с выполняемой ролью.

3. «Ручками захлопали, ножками затопали». Цель: прививать речевые навыки, учить сочетать ритм речи с ритмом движений.

4. «Угадай, на чем играю». Цель: развивать слуховое восприятие.

5. «Лошадки». Цель: отрабатывать правильное и длительное произношение звука и.

1. «Найди пару». Цель: закреплять умение классифицировать предметы, образовывать классификационные пары.

2. «Доскажи словечко». Цель: ориентируясь на окончания глаголов и существительных, подбирать слова в рифму.

3. «Что такое же?» Цель: учить детей находить в окружающей их обстановке предметы  определенного свойства. Развивать внимание.

4. «Так бывает или нет?» Цель: развивать внимание, абстрактное мышление.

5. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

1. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

2. «Кружок, в котором живет…». Цель: обучать детей мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине.

3. «Сравни по форме».

цель: учить детей в сравнении объектов по цвету, форме, материалу. Учить детей производить сравнения данных признаков.

4. «Скажи по – другому». Цель: учить подбирать к загаданным объектам слова – синонимы.

5. «Было – не было». Цель: учить подбирать глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени к предложенному.

1. «В детский сад пришло письмо»

Цель: развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

2. «Зайка едет в детский сад». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

3. «Едем в детский

сад на машине»

Цель:активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

4. Игра-драматизация рассказа К. Ушинский «Петушок с семьей». Цель:формирование способности к эмпатии.

5. Драматизация сказки «Бычок – черный бочек, белое копытце». Цель: учить детей слушать сказку, участвовать в инсценировке ее отрывков, воспитывать интонационную выразительность речи.

Итоговое мероприятие:развлечение «Осенние посиделки»

Октябрь

Игрушки. Безопасное поведение

2 неделя

1. «Тело нужно чтобы жить»: зачем нам нужно тело? Какие части тела ты знаешь? Что умеет тело каждого из нас?

2. «Как мы играем с игрушками»: в какие игры мы играем? С чем мы играем? Как мы играем?

3. «Как мы убираем игрушки»: куда мы убираем игрушки? Зачем мы убираем игрушки? Кто нам помогает убирать игрушки?

4. «Моя безопасность»: что нужно делать, чтобы с тобой не случилась беда? Какие вы знаете правили игры? Как нужно проситься в игру?

5. «Какая наша группа»: как называется наша группа? Что ты видишь в нашей группе? Почему столов и стульев так много? Чего больше? Какие игрушки есть в группе?

1. Рассказ Г. Цыферова «Когда не хватает игрушек». Цель: учить слушать рассказ, развивать желание побеседовать по содержанию, отвечая на вопросы педагога.

2. Стихотворение П. Воронько «Хитрый ежик». Цель: понять смысл стихотворения, воспроизвести смысл стихотворения с помощью вопросов педагога.

3. Рассказ Ч. Янчаровского «В магазине игрушек». Цель: слушать рассказ, понять содержание, увидеть действия героев.

4. Потешка «Ты, собачка, не лай». Цель: знакомство с потешкой, вызвать радость от услышанного.

Стих-ние наизусть: потешка «Мыши водят хоровод». Цель: следить за внятным произношением, воспитывать интонационную выразительность.

1. «В какой руке игрушка». Цель: освоение умения различать правую и левую руки, правую и левую стороны своего тела.

2. «Подбери колеса к вагончикам». Цель: различение и называние геометрических фигур, установление соответствия между группами фигур.

3. «Чего не хватает». Цель: развивать умение сравнивать, обобщать.

4. «В гостях у матрешки». Цель: узнать объект при помощи одного из анализаторов.

5. «Закрой двери в домиках». Цель: освоение детьми умения сравнивать предметы по ширине, определяя, что шире, что уже.

1. Дидактическое упражнение «Собака». Цель: укреплять артикуляционный и голосовой аппарат детей, отрабатывая звук ф,  учить детей умеренно громко и с повышенной громкостью произносить звукосочетания.

2. «Покажи и назови». Цель: отрабатывать четкое произношение звука и, закреплять произношение звука у в словах.

3. «У Ляли болят зубы». Цель: закреплять правильное произношение звука о.

4. «Кто позвал мишку?» Цель: развивать слуховое восприятие, научить правильно произносить звук м, прививать общие речевые навыки.

5.  «Топ-топ-топ». Цель: отрабатывать четкое произношение звука п, а также умение сочетать ритм речи с ритмом движений.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Помоги кукле одеться». Цель: уточнить знания детей о сезонности одежды. Закрепить понятия «зима», «весна», «лето», «осень».

3. «Чудесный мешочек». Цель: формировать умение  подбирать меткие слова и выражения народной речи, называть одни и те же предметы разными словами, образовывать слова с уменьшительным суффиксом.

4. «Чем играем?» Цель: развивать внимание, слуховое восприятие.

5. «Кто, где…». Цель: развивать логическое мышление, направленное на классификацию  и группировку слов и понятий.

1. «Назови часть объекта». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

2. «Паровозик». Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

3. «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

4. «Сравни по материалу». Цель: учить детей в сравнении объектов по цвету, форме, материалу. Учить детей производить сравнения данных признаков.

5. «Придумай рифму». Цель: упражнять детей в подборе слов с одинаковым окончанием(существительные с одинаковым окончанием).

1. «Кормление куклы Кати». Цель: закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

2. «Наши куклы». Цель: развитие игровых навыков.

3. «У куклы Вари день рождения». Цель: развитие игровых навыков.

4. Инсценировка стихотворения А. Барто «Грузовик». Цель: учить внимательно слушать стихотворение, рассказывать, показывать.

5. Настольный театр «Волк и семеро козлят». Цель: учить детей слушать сказки, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов педагога содержание.

3 неделя

1. «Как играть с малышами: у тебя есть младший брат или сестра?Какие игрушки любят малыши?Чем можно развеселить малышей?

2. «Забота о книгах»: из чего сделаны книги? Где надо смотреть книги? Почем?  Можно рвать книги, рисовать на них? Почему?

3. «Как вести себя в детском саду?»: можно ли кричать и бегать в группе? Как играют дети? Можно забирать игрушки у детей?

4. «Комнатные растения»: как называется это растение? Какие части есть у бальзамина? Чем бальзамин похож на дерево? Как нужно ухаживать за бальзамином?

5. «С кем можно дружить»: можно чтобы все дети в группе были друзьями? Как вы думаете, только дети могут быть друзьями? А если ребенок не умеет играть, дерется, можно ли с таким дружить?

1.  Сказка «Страшный гость». Цель: приучать внимательно слушать сказки, воспитывать любовь к литературе.

2. «Мои игрушки» З. Петрова. Цель: помочь детям научиться слушать стихотворные тексты; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

3. «Некогда» Б. Иовле. Цель: воспитывать умение различать плохие и хорошие поступки.

4. С. Маршак «Детки в клетке». Цель: продолжать учить детей слушать стихотворные произведения; закрепить знания о диких животных.

Стих-ние наизусть: Б. Заходер «Ежик». Цель: учить запоминать стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова.

1. «Чем это может быть». Цель: развитие мышления, воображения, памяти.

2. «Составь квадрат». Цель: освоение последовательности действий, умение учитывать размер фигур.

3. «Найди такой же». Цель: учить грамотно отвечать на вопросы., развивать внимание.

4. «Найди ошибки». Цель: развивать внимание учить находить несоответствие между предметами и ситуациями.

5. «Запомни узор». Цель: тренировать зрительную память, учить составлять алгоритм.

1. «Сова». Цель: развивать слуховое восприятие, упражняться в произношении звука в.

2. «Пузырь». Цель: развивать длительный плавный выдох (звук ф).

3. «Чей голос?»  (вариант 1). Цель: различать животных и их детенышей по «голосам». Правильно соотносить их названия.

4. «Гости». Цель: воспитывать слуховое восприятие и правильное произношение звукоподражаний, одновременно вырабатывать умение пользоваться голосом средней громкости.

5. «Чей голос?»

Вариант 2. Цель: учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

1. «Закончи предложение». Цель: дополнять предложение словом  с противоположным значением.

2. «Что такое же?»Цель: учить детей находить в окружающей их обстановке предметы  определенного свойства. Развивать внимание.

3. «Кто кем становится?» Цель: упражнять детей в подборе слов в рифму.

4. «Переезжаем на новую квартиру». Цель: учить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, активизировать речь, развивать внимание, усидчивость.

5. «Найди пару». Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, сходным по звучанию; в подборе слов в рифму.

1. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

2. «Ищу друзей». Цель: обучать детей мыслительным действиям, ведущим к объединению перечисленных объектов на картине.

3. «К нам пришел волшебник «Я только слышу». Цель: учить представлять возможные звуки, передавать свои представления в законченном рассказе.

4. «Кто о чем говорит?». Цель: побуждать к фантазированию на основе построения предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами по сюжету картины.

5. К нам пришел волшебник «Я ощущаю лицом и руками» (на пассивном уровне). Цель: учить детей представлять возможные ощущения от предполагаемого соприкосновения с различными объектами и передавать их специфические признаки. Обозначать словами эти признаки и составлять законченный рассказ.

1. «Делаем причёску кукле Кате». Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

2. «В детский сад пришло письмо»

Цель: развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

3. «Кукла Катя пошла в магазин»

Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

4. «Зайка едет в детский сад». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

5. Драматизация «Сказка на столе». Цель:способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле, учить выразительной интонации, дать пример элементарногокукловождения.

Итоговое мероприятие:выставка «Моя любимая игрушка»

Части тела и лица

4 неделя

1. «Как модно пожалеть»: как вас жалеет мама? Что можно сделать, чтобы утешить человека? Как вы себя ведете, когда болеет мама?

2. «Тело»: что такое тело? Из каких частей  состоит тело человека? Как ухаживать за телом?

3. «Мои руки»: у вас есть руки? Зачем нужны руки? Что можно делать с помощью рук?

4. «Как ухаживать за руками»: зачем нужно мыть руки с мылом? Как беречь пальчики и ладошки зимой? Что нужно для обработки раны (если порезался)?

5. «Наш город»: как называется наш город? В каких местах города вы были? Что нужно делать с фантиками? Куда их выбросить, чтобы на улицах всегда было чисто?

1. Олеся Емельянова «Врач»

Цель: создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением О.Емельяновой «Врач».

2. Л. Разумова «Красный цвет». Цель: закрепить знания красного цвета; продолжать учить детей находить в окружающем предметы красного цвета.

3. Е. Благинина «Посидим в тишине». Цель: создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением.

4. Л.Н. Толстой «Бабушка и внучка». Цель: создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением.

Стих-ние наизусть С. Капутикян «Кто скорее допьет?»

1. «Разноцветные ленточки». Цель: способствовать освоению цветовых тонов.

2. «Разложи правильно». Цель: освоение последовательности действий, умение учитывать размер фигур при составлении цепочек.

3. «Возьми столько же». Цель: упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же, поровну».

4. Игра с блоками Дьенеша «Найди все фигуры, как эта» (по цвету, форме, размеру). Цель: различать фигуры по цвету, форме, размеру.

5. «Рамки и вкладыши» (М. Монтессори). Цель: учить находить вкладыши той же формы, что и отверстие; учиться поворачивать вкладыш до полного совпадения.

1. «Поезд». Цель: закреплять умение соотносить слово и действие.

2. «Маша обедает». Цель: учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

3. «Приглашаем на праздник». Цель: закрепить четкое произношение согласных путем имитации звуков зверей, птиц.

4. «Пароход». Цель: учить четко и правильно произносить звук ы, развивать голосовой аппарат детей, отрабатывать умение произносить звук тихо и громко.

5. «Козлята и волк». Цель: закрепить произношение звука ы.

1. «Найди пару». Цель: закреплять умение классифицировать предметы, образовывать классификационные пары.

2. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

3. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

4. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

5. «Разноцветный сундучок». Цель: учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

1. «Назови часть объекта». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

2.«Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

3. «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

4. «К нам пришел волшебник «Я только слышу». Цель: учить представлять возможные звуки, передавать свои представления в законченном рассказе.

5. «Кто о чем говорит?». Цель: побуждать к фантазированию на основе построения предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами по сюжету картины.

1. «Делаем причёску кукле Кате». Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

2. «Детский сад для цыплят». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

3. «Прогулка в детском саду». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

4. «Зайка - почтальон». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

5. Драматизация. Сказка «Три брата». Цель: побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок.

Итоговое мероприятие:изготовление коллажа «Мы улыбаемся друг другу»

Ноябрь

Мое здоровье. Туалетные принадлежности.

1 неделя

1. «Я человек»: как можно назвать… (имя ребенка)? Что есть у каждого человека?  Где живет человек?

2. «Умывальная комната»: что находится в этой комнате? Для чего нужно мыло и полотенце? Чем мы умываемся?

3. «Что есть в спальне»: что мы делаем в спальне? На чем спим? Чем мы укрываемся?

4. «Мои пальцы»: сколько пальцев на каждой руке у человека? Как они называются? Зачем нужны пальцы?

5. «Скоро праздник»: как называется праздник? Кто придет к нам в гости? Что мы будем делать на празднике?

1. Стихотворение К. Чуковского «Мойдодыр». Цель: приучать детей слушать внимательно большое по объему и сложное по содержанию произведение.

2. Рассказ С. Прокофьева «Когда можно плакать?». Цель: учить понимать смысл произведения, воспроизводить с помощью вопросов педагога содержание.

3. Потешка «Ах ты, ноченька, ночка темная». Цель: познакомить детей с фольклорным произведением о ночке. Эмоционально обогатить детей с теплом поэзии.

4. К. Чуковский «Айболит». Цель: слушать внимательно рассказ педагога. Следить за развитием событий. Отвечать на вопросы полным ответом.

Стих-ние наизусть: З. Александрова «Вкусная каша»

1. «Сверни ленту». Цель: умение сравнивать объекты по цвету, размеру (длиннее-короче, шире-уже), используя метод приложения.

2. «Сложи картинку». Цель: учить детей анализировать элементарную контурную схему.

3. «Строимся на зарядку». Цель: освоение умения ранжировать объекты по высоте.

4. «Волшебная мозаика». Цель: учить детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

5. Игра с блоками Дьенеша «Найди не такую фигуру, как эта» (по цвету). Цель: различать геометрические фигуры по признакам цвета, размера и формы.

1. «Говорящая кукла». Цель: добиваться четкого произношения звука м.

2. «Запомни, что я сказала». Цель: развивать речевой слух и память, отрабатывать произношение звука ё.

3. «Насос». Цель: автоматизировать произношения звука с.

4. «Магазин».  Цель: закрепить правильное произношение звука с в словах и фразах.

5. «Самолет».  Цель: отрабатывать произношение звука с в словах и фразах, упражняться в произношении звука в.

1. «Что, где растет?»

Цель: уточнить знания детей об овощах, фруктах и ягодах и месте из произрастания.

2.«Доскажи словечко». Цель: ориентируясь на окончания глаголов и существительных, подбирать слова в рифму.

3. «Так бывает или нет?» Цель: развивать внимание, абстрактное мышление.

4. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

5. «Теремок». Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

1. «Что умеет делать?» Цель: на формирование умения выявлять функции объекта

2. «Раньше-позже». Цель: учить детей составлять логическую цепочку действий, закреплять понятия:”сегодня”,”завтра”, ”вчера”; развивать речь, память.

3. «Паровозик».Цель: учить выстраивать логические цепочки, развивать внимание память, мышление.

4. «Где живет?» Цель: на выявление над-системных связей, развивать речь, мышление.

5. «Где живет?» (культура поведения).Цель: на выявление над-системных связей, развивать речь, мышление.

1. «Прогулка в детском саду». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

2. «Детский сад для цыплят». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

3. «Кукла Катя заболела». Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные 

действия с названием роли.

4. «Доктор детского сада». Цель: способствовать развитию навыков общения, социальной адаптации.

5. Драматизация стихотворения В. Берестова «Непослушная кукла». Цель: уточнить значения глаголов.

Итоговое мероприятие: спортивный праздник для детей «Мы самые сильные, ловкие, умелые!»

Овощи и фрукты. Сад и огород.

2 неделя

1. «Знакомимся с соседями»: у нас в группе дружные ребята? Как можно найти друга? Как зовут твоего соседа?

2. «Фрукты»: как одним словом можно назвать яблоко, апельсин, лимон? Где растут фрукты? Что можно приготовить из фруктов?

3. «Овощи»: как одним словом можно назвать морковь, огурец, помидор? Где растут овощи? Что можно приготовить из овощей?

4. «Сад и огород»: что растет в саду? Что растет в огороде? Для чего нужны сад и огород?

5. «Наши добрые дела»: вы знаете, какие бывают добрые дела? Какие добрые дела вы уже научились делать? Вам самим приятно, когда вы делаете добрые дела?

1. Рассказ Е. Бехтеревой «Капустный лист». Цель: учить детей понимать смысл произведения, воспитывать умение слушать рассказ.

2. Сказка «Пых». Цель: учить слушать сказки, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов педагога содержание.

3. Ф. Гуринович «Огород». Цель: закрепить знания об овощах и месте их произрастания.

4. «По ягоды» Я. Тайц. Цель: продолжать учить слушать небольшие произведения; воспитывать любовь к близким.

Стих-ние наизусть: «Та-ра-ра, вышли в поле трактора…»

1. «Собери ягодки». Цель: различение равенства и неравенства групп предметов путем подкладывания одного предмета под другой.

2. «Помоги достать». Цель: умение сравнивать предметы контрастных размеров по высоте.

3. «Продолжи ряд». Цель: развитие памяти, внимания, логического мышления, творческого воображения.

4. «Угадай, кого загадали?». Цель: учить ориентироваться в пространстве.

5. «Подбери пару». Цель: умение называть, узнавать и различать геометрические фигуры, сравнивать, находить сходство и различие.

1. «Можно ездить или нет?» Цель: отрабатывать правильное произношение звука св словах, закрепить знания о средствах передвижения, упражняться в простейших обобщениях (по действию).

2. «Едят или не едят?» Цель: научить обобщать предметы по названному признаку, развивать слуховое внимание, закрепить четкое произношение звуков в словах по подражанию.

3. «Кому, что нужно?» Цель: отрабатывать правильное произношение звука х, учить выделять его в слове при произношении.

4. «Злой комар». Цель: отрабатывать произношение звука з в тексте, обучать интонационной выразительности речи.

5. «Угостим куклу Зину». Цель: отрабатывать правильное произношение звука з в предложениях.

1. «Чудесный мешочек». Цель: дать детям представление о группе предметов «Фрукты»; уточнить названия фруктов; учить обследовать предмет с помощью органов осязания; обозначать словом свойства объекта; называть объекты, сходные по данному свойству.

2. «Загадки с грядки». Цель: Дать детям представление о группе «овощи»; уточнить названия овощей; закреплять знания о признаках, учить отвечать на вопросы распространенным предложением, развивать внимание.

3. «Опиши, я отгадаю». Цель: закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», научить выделять и называть признаки предмета.

4. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

5. «Что, где растет?»

Цель: уточнить знания детей об овощах, фруктах и ягодах и месте из произрастания.

1. «Что будет, если…» Цель: развитие мышления, речи, гибкость ума, воображения, знакомят со свойствами предметов, окружающим миром.

2. «Солнышко светит» Цель: развитие мышления, речи, речи, гибкость ума, воображения.

3. «Хорошо – плохо» (1 вариант).Цель: выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

4. «Хорошо-плохо» (2 вариант) Цель: выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

5. «Хорошо – плохо» (ознакомление с окружающим миром).

Цель: выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

1. «В детский сад пришёл гость». Цель: создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.

2. «Овощной магазин». Цель:  научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас.

3. «Ветер и листочки». Цель: развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.

4. «Угощение». Цель: развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

5. Драматизация. Хоровод «Овощная песенка». Цель: дать представление о урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизировать под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций.

3 неделя

1. «Моя семья»: с кем ты живешь? Кто в твоей семье самый старший? Кто в твоей семье самый младший?

2. «Уход за комнатными растениями»: у вас дома есть комнатные растения? Кто ухаживает за ними? Зачем нужна лейка?

3. «Овощи – полезные продукты»: какие овощи вы любите кушать? Какие блюда можно приготовить из овощей? Зачем человеку есть овощи?

4. «Таблетки растут на ветке»: зачем нужны витамины? Чтобы вы не болели, что нужно есть? (свежие фрукты). Сколько можно есть фруктов?

5. «Как переходить улицу»: где едут машины? Где ходят пешеходы? Зачем нужен светофор? На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

1. Стихотворение «Дачница» Г. Горбовский. Цель:продолжать учить слушать небольшие произведения.

2. Стихотворение «Картошка» К. Тангрышкулев. Цель: продолжать учить слушать небольшие произведения.

3. Сказка «Вершки и корешки». Цель: закрепить знания об овощах и месте их произростания, воспитывать усидчивость.

4. Сказка «Пых». Цель: учить слушать сказки, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов педагога содержание.

Стих-ние наизусть: потешка «Кисонька-Мурысонка».

1. «Уголки». Цель: развитие памяти, пространственного воображения, сообразительности, мышления.

2. «Составь цветок». Цель: учить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.

3. «Наш день». Цель: формировать представления о частях суток, учить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

4. «Волшебное слово». Цель: освоение умений выделить основные признаки объектов.

5. «Геометрическое лото». Цель: находить предметы с заданными свойствами.

1. «Кому, что надо?» Цель: отрабатывать правильное произношение звука з в словах, учить детей чисто, отчетливо выговаривать слова с этим звуком.

2. «Отзовись». Цель: закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

3. «Теремок». Цель: упражнять в правильном произношении звуков родного языка. Воспитывать внимание, сосредоточенность.

4. «Курочка-рябушечка». Цель: формировать умение произносить звукоподражания.

5. «Кому, что надо?»  Цель: отрабатывать правильное произношение звука з в словах, учить детей чисто, отчетливо выговаривать слова с этим звуком.

1. «Найди пару». Цель: закреплять умение классифицировать предметы, образовывать классификационные пары.

2. «Найди пару». Цель: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, сходным по звучанию; в подборе слов в рифму.

3. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

4. «Чудесный мешочек».

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

5. «Чего не стало?»Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

1.»Раз, два, три… ко мне беги!»Цель: на сравнение систем, уметь выделять главный признак, развивать внимание, мышление.

2. «Раз, два, три… ко мне беги!»Цель: на надсистему, уметь выделять главный признак, развивать внимание, мышление.

3. «Раз, два, три… ко мне беги!»Цель: на функцию объекта, уметь выделять главный признак, развивать внимание, мышление.

4. «Раз, два, три… ко мне беги!»Цель: на развитие речи, уметь выделять главный признак, развивать внимание, мышление.

5. «На что похоже» Цель: развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.

1. «Путешествие с Доктором Айболитом». 1 вариант

Цели: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача.

2. «Угощение». 2 вариант.Цель:  развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

3. «Ромашки на лугу». Цель:  развитие внимательности, воображения у детей.

4. «Поливаем огород»

Цель: научить детей внимательно вслушиваться в обращенные к ним слова, пополнить запас знаний о растениях.

5. Драматизация. Хоровод «Овощная песенка». Цель: дать представление о урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизировать под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций.

Итоговое мероприятие:изготовление коллажа«Во саду ли, в огороде…»

Одежда

4 неделя

1. «Мои друзья»: у вас есть друзья? Кто такие друзья? Сколько друзей можно иметь?

2. «Одежда»: что на тебе надето? Для чего нужна человеку одежда? Из какого материала сделана одежда?

3. «Ткань и бумага»: из какого материала сшита одежда? Из чего сделаны книги, альбомы? Что прочнее: ткань или бумага?

4. «Одежда бывает разной»: какая бывает одежда? Чем отличается летняя одежда от зимней? Из какого материала шьют одежду?

5. «Наш город»: как называется наш город? В каких местах города вы были? Что нужно делать с фантиками? Куда их выбросить, чтобы на улицах всегда было чисто?

1. «Рассматривание любимых книжек (по желанию детей)». Цель: развивать интерес к книгам; учить внимательно рассматривать иллюстрации книг.

2. В. Драгунский "Что я люблю"». Цель: Создание условий дляформирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

3. Виталий Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Цель: создание условий для стимулирования речевой активности, через знакомство с произведением В.Бианки.

4. С.Чёрный «Приставалка»

Цель: познакомить с творчеством Саши Чёрного. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.

Стих-ние наизусть: А. Барто «Мишка»

1. «Украсим платок». Цель: учить сравнивать две равные и неравные группы предметов.

2. «Дети на прогулке». Цель: учить детей создавать в воображении образы на основе схематических изображений объектов.

3. «Купим пуговицы». Цель: развитие логического мышления, умения сравнивать количество предметов.

4. «Укрась шарфик». Цель: формировать умение различать и называть геометрические фигуры, пользоваться словами, определяющими их признаки (большой, маленький, красный), количество (столько же).

5. «Зашей юбку». Цель: развитие умения выделять, обследовать и называть круг, квадрат и треугольник по двум признакам.

1. Д/и «Лягушка и лягушата». Цель: Развивать речевое внимание детей.

2. «Кому, что надо?»

Цель: отрабатывать правильное произношение звука з в словах, учить детей чисто, отчетливо выговаривать слова с этим звуком.

3. Д/и «Медвежата мед едят». Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

4. «Догадайся, что звучит». Цель: продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.

5. «Отзовись». Цель: закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационнуювыразительность.

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

3. «Помоги кукле одеться». Цель: уточнить знания детей о сезонности одежды. Закрепить понятия «зима», «весна», «лето», «осень».

4. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

5. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

1. «На что похоже» (неживая природа).

Цель: развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.

2. «На что похоже» 

(развитие речи).

Цель: развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.

3.«На что похоже» (ЗКР). Цель: Развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.

4. «Уменьшаем и увеличиваем».Цель игры: обогащать словарный запас детей, учить образовывать при помощи суффиксов: – ок, – чик, – чек, -ище.

5. «Назови, одним словом». Цель: обогащать словарный запас детей существительными, развивать речь, внимание, мышление.

1. «Кукла Катя собирается в детский сад». Цель: активизировать речь детей, воспитывать внимание к своему внешнему виду, заботливое отношение к кукле.

2. «Собираемся на прогулку». Цель:  развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь».

3.  «Прогулка в детском саду». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

4. «Ветер и листочки». Цель: развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.

5. «Пришел Мишка с прогулки». Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

Итоговое мероприятие: создание журнала мод

Обувь

5 неделя

1. «Настроение»: какое у вас настроение? Почему человеку бывает грустно? Какое бывает лицо у человека с плохим настроением?

2. «Мои ноги»: на что мы надеваем свою обувь? Сколько ног у человека? Зачем нужны ноги?

3. «Как беречь ноги»: для чего нужны ноги? Зачем нужно держать ноги в чистоте? Что делать, если ноги промокли?

4. «Обувь»: что ты обуваешь на ноги, когда идешь гулять? Для чего человеку обувь? К какому миру предметов принадлежит обувь?

5. «Зачем нам обувь»: для чего нужны ноги? Что нужно делать, чтобы ноги не болели? Какую обувь мы носим? Почему обувь разная?

1. Чтение русской народной песенки «Как у нашего кота». Цель: познакомить детей с содержанием песенки; формировать умение слушать текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

2. Стихотворение П. Воронько «Обновки».

Цель: учить, внимательно слушать и помочь запомнить названия предметов одежды, действий, обогащать словарь детей. Проявлять эмоциональную отзывчивость на стихотворение.

3.  Рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь». Цель: учить слушать рассказ без наглядного сопровождения и отвечать на вопросы; развивать эмоциональную отзывчивость.

4. Сказка В. Сутеева «Яблоко». Цель: развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать чтение взрослого; приучать внимательно рассматривать иллюстрации, при необходимости задавать вопросы.

Стих-ние наизусть: Песенка «Сапожник». Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

1. «Оденем куклу». Цель: закреплять количественные отношения: больше, меньше, поровну. Познакомить с новым понятием «сколько».

2. «Сложим узоры». Цель: развитие фантазии, эстетического восприятия.

3. «Подарки принца из красного царства». Цель: учить различать цвета, умению внимательно отвечать на вопросы.

4. «Путешествие». Цель: умение ориентироваться в пространстве.

5. «На что похоже?» Цель: развитие смекалки, умения видеть характерные признаки предметов.

1. «Теремок». Цель: упражнять в правильном произношении звуков родного языка.Воспитывать внимание, сосредоточенность.

2. «Кому, что надо?». Цель: отрабатывать правильное произношение звука з в словах, учить детей чисто, отчетливо выговаривать слова с этим звуком.

3. «Покормим птенчиков». Цель: Развивать речевой аппарат детей.

4. «Догадайся, что звучит». Цель: продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.

5.«Угадай, что делать»

Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Найди пару». Цель: закреплять умение классифицировать предметы, образовывать классификационные пары.

3. «Чудесный мешочек». Цель: формировать умение  подбирать меткие слова и выражения народной речи, называть одни и те же предметы разными словами, образовывать слова с уменьшительным суффиксом.

4. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

5. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

1. «Опиши, одним словом».Цель: обогащать словарный запас детей при помощи прилагательных, развивать речь, внимание, мышление.

2. «Цепочка». Цель: формировать умение выделять признаки объектов, развивать мышление, речь детей.

3. «Расставь по порядку».Цель: формировать понимание относительности размера; систематизировать знания детей о размерах животных, развивать мыслительную деятельность детей, речь.

4. «Мои друзья». Цель: формировать умение находить общие свойства, функции с объектом, развивать словарный запас детей, логическое мышление, речь.

5. «Чудесная ромашка» Цель: формировать умения работы с именами признаков объектов и значением этих признаков, стимулирование формирования самостоятельного познания ребенка, обогащать словарный запас детей.

1. «В детский сад пришёл мастер по ремонту игрушек»

Цель: подводить к пониманию роли в игре, активизировать коммуникативные навыки детей и диалоговую речь.

2. «Зверята в детском саду». Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

3. «День рождения

Степашки». Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь.

4. «Доктор детского сада». Цель: игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.

5. Театр би-ба-бо «Теремок». Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку, интонационно-выразительно воспроизводить слова.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков на тему «Мои башмачки»

Декабрь

Мой дом. Мебель  в нем

1 неделя

1. «Знакомимся с соседями»: у нас в группе дружные ребята? Как можно найти друга? Как зовут твоего соседа?

2. «Умывальная комната»: что находится в этой комнате? Для чего нужно мыло и полотенце? Чем мы умываемся?

3. «Что есть в спальне»: что мы делаем в спальне? На чем спим? Чем мы укрываемся?

4. «Уход за комнатными растениями»: у вас дома есть комнатные растения? Кто ухаживает за ними? Зачем нужна лейка?

5. «Наш город»: как называется наш город? В каких местах города вы были? Что нужно делать с фантиками? Куда их выбросить, чтобы на улицах всегда было чисто?

1. Сказка «Почему у месяца нет платья?» Цель: учить внимательно слушать сказку, понимать содержание, отвечать на вопросы.

2. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Цель: учить слушать большое произведение, пересказывать его с помощью вопросов педагога.

3. Н. Носов «Винтик, Шпунтик и пылесос»

Цель: создание условий для

ознакомления с содержанием сказки через рассматривание иллюстраций.

4. Сказка «Страшный гость». Цель: приучать внимательно слушать сказки, воспитывать любовь к литературе.

Стих-ние наизусть: Н. Нищева «Много мебели в квартире»

1. «Кукла Маша купила мебель». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве с помощью элементарного плана.

2. «Украсим комнату». Цель: формировать умение составлять из частей целое (квадрат).

3. «Чудесный мешочек». Цель: закрепить знание геометрических фигур,  их форму, цвет.

4. «Счетные палочки». Цель: освоение приемов мнемотехники.

5. «Подбери по цвету». Цель: закреплять представления о четырех цветах. Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.

1. Дидактическая игра «Часы». Цель: развивать речевое внимание детей.

2. Чтения стихотворения

А. Барто «Кто как кричит?» Цель: отрабатывать четкое произношение звуков  м, а, у,  правильно воспроизводить звукопроизношения.

3. «Угадай, что делают». Цель: учить детей определять действия по звуку.

4. Дидактическое упражнение «Собака». Цель: укреплять артикуляционный и голосовой аппарат детей, отрабатывая звук ф,  учить детей умеренно громко и с повышенной громкостью произносить звукосочетания.

5. Рассказ «Песня – песенка». Цель: развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей к подражанию в произношении звуков и звукосочетаний.

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Переезжаем на новую квартиру». Цель: учить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, активизировать речь, развивать внимание, усидчивость.

3. «Разноцветный сундучок». Цель: учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

4. «Чего не стало?»Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

5. «Лото». Цель: упражняться в образовании форм множественного числа существительных  (в именительном и родительном падежах).

1. «Где живет (работает)?» Цель: выявление подсистемных связей.

2. «На что похоже». Цель: сравнение систем.

3. «Назови часть предмета». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

4. «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

5. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

1. Игра-ситуация «С новосельем». Цель: развитие игровых навыков.

2. «Строим дом».

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, формирование словарного запаса.

3. «Приходите в гости к нам». Цель: расширять представление о приеме гостей, развивать речь, воображение.

4. «Домашние заботы». Цель: расширять представление об уходе за одеждой и бельем, стирке, глажке. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам.

5. Драматизация. Пальчиковый театр «Лиса и заяц». Цель: учить разыгрывать с помощью пальчикового театра знакомые сказки, развивать способность воспроизводить последовательность событий.

2 неделя

1. «Как модно пожалеть»: как вас жалеет мама? Что можно сделать, чтобы утешить человека? Как вы себя ведете, когда болеет мама?

2. «Чайная посуда»: какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай? Как называется эта посуда?

3. «Столовая посуда»: как называется посуда, из которой едим? Как нужно обращаться с посудой? Почему? Что нужно делать с посудой после еды?

4. «Мебель»: у вас дома есть мебель? Назовите ее. Для чего нужна мебель?

5. «Как вести себя в детском саду?»: можно ли кричать и бегать в группе? Как играют дети? Можно забирать игрушки у детей?

1. Н. Нищева «Мебель бывает разная». Цель: учить внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы воспитателя.

2. С. Маршак «Откуда стол пришёл?» Цель: учить воспринимать короткие литературные произведения.

3. Чтение русской народной сказки«Кот, петух и лиса»

Цель: воспитывать умения слушать и понимать произведения устного народного творчества, эмоционально откликаться на воображаемые события.

4. Сказка «Рукавичка». Цель: воспитывать умения слушать и понимать произведение сказочного жанра, эмоционально откликаться на воображаемые события.

Стих-ние наизусть: И. Токмакова «Медведь». Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение.

1. «Наш день». Цель: формировать представления о частях суток, учить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

2. «Найди столько же». Цель: развивать умение выделять основные признаки предметов. Находить предметы с заданными свойствами и группировать их по двум признакам.

3. «Волшебные дорожки». Цель: сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между группами: больше, меньше, поровну.

4. «Кто быстрее соберет бусы». Цель: узнавание и называние цифр до трех, умение отсчитывать предметы в соответствии с цифровыми обозначениями.

5. «Лесенка». Цель: учить детей устанавливать отношение по величине между плоскими и объемными предметами, располагать предметы в порядке убывания величины.

1. Упражнение «Ослик». Цель: научить детей правильно произносить звуки  и, о  (слитно на одном выдохе, плавно выдувая воздух).

2. Дидактическое упражнение «Скажи [а]». Цель: отрабатывать четкое и правильное произношения звука.

3. Дидактическое упражнение «Баюканье куклы». Цель: развивать артикуляционный аппарат и формировать слуховое восприятие. Одновременно вырабатывать длительный речевой выдох и умение менять громкость голоса.

4. «Телефон»

Цель: развивать слуховое внимание, четкое произношение слов.

5. «Чей голосок?»

Цель: формировать четкое произношение звуков при звукоподражании.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Найди пару». Цель: закреплять умение классифицировать предметы, образовывать классификационные пары.

3. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

4. «Теремок». Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

5. «Поручения». Цель: упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

1. «Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

2.  «Паровозик».  Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

3. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

4. К нам пришел волшебник «Я ощущаю лицом и руками» (на пассивном уровне). Цель: учить детей представлять возможные ощущения от предполагаемого соприкосновения с различными объектами и передавать их специфические признаки. Обозначать словами эти признаки и составлять законченный рассказ.

5. «Что было, что будет?». Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ.

1. «Мебельный салон». Цель: расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. 

2. Игра-ситуация «Необыкновенные книги». Цель: формировать интерес   к  книгам, бережное отношение к ним.

3. Игра-ситуация «Куда что положить». Цели: уточнить представления о свойствах и назначении различных предметов (игрушки, посуда, книги), оформить книжный уголок в группе.

4.  

5. Драматизация сказки «Кошкин дом». Цели: развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи сказочных образов.

Итоговое мероприятие:режиссерская игра «Мой дом. Моя семья»

Новый год.  Зимние забавы.

3 неделя

1. «Какими должны быть мальчики и девочки»: чем девочки отличаются от мальчиков? Чем похожи девочки и мальчики? В какие игры мальчики и девочки могут играть вместе?

2. «Пришла зима»: какое время года? Что лежит на земле, деревьях? Какое солнце зимой?

3. «Как мы играем зимой»: в какие игры мы играем зимой? Что берем с собой на улицу? Что можно слепить из снега?

4. «Какой бывает снег (липкий, рассыпчатый)»: какого цвета снег? Что можно слепить из липкого снега? Как играют с рассыпчатым снегом?

5. «Скоро праздник»: как называется праздник? Кто придет к нам в гости? Что мы будем делать на празднике?

1. Рассказ Л. Воронковой «Снег идет». Цель: прививать любовь к художественной литературе.

2. Стихотворение И. Никитина «Зашумела, разгулялась…» Цель: познакомить с творчеством И. Никитина, закрепить знания о временах года.

3. Сказка «Рукавичка». Цель: воспитывать умение слушать внимательно сказку, отвечать на вопросы к сказке.

4. Стихотворение С. Маршака «В декабре». Цель: учить внимательно слушать стихотворение, запоминать, выразительно читать наизусть.

Стих-ние наизусть: потешка «Уж ты, зимушка-зима». Цель: познакомить детей с фольклорным произведением о зиме. Учить выразительно читать потешку.

1. «Что нам привез Мишутка». Цель: уметь классифицировать объекты по определенному признаку, ориентироваться в пространстве (далеко-близко, спереди-сзади).

2. «Дети на прогулке». Цель: учить детей создавать в воображении образы на основе схематических изображений предметов.

3. «Украсим елочку». Цель: учить группировать оттенки, подбирать из по слову, обозначающему цвет.

4. Блоки Дьенеша.. «Найди такую же фигуру, как эта». Цель: учить детей упорядочивать фигуры по форме.

5. «Собери цепочку». Цель: различение и нахождение геометрических фигур. Умение видеть последовательность развертывания действий.

1. «Поправь Незнайку»

Цель: развивать умение слышать и тактично исправлять ошибки в речи.

2. Дидактическое упражнение «Дует ветер». Цель: учить детей пользоваться голосом различной громкости, развивать речевое дыхание, закреплять правильное произношение звука у.

3. Дидактическая игра

«Угадай, что звучит». Цель: развивать слуховое восприятие.

4. Упражнение «Ослик». Цель: научить детей правильно произносить звуки  и, о  (слитно на одном выдохе, плавно выдувая воздух).

5. Чтения стихотворения

А. Барто «Кто как кричит?» Цель: отрабатывать четкое произношение звуков  м, а, у,  правильно воспроизводить звукопроизношения.

1. «Помоги кукле одеться». Цель: уточнить знания детей о сезонности одежды. Закрепить понятия «зима», «весна», «лето», «осень».

2. «Что такое же?»Цель: учить детей находить в окружающей их обстановке предметы  определенного свойства. Развивать внимание.

3. «Кто, где…». Цель: развивать логическое мышление, направленное на классификацию  и группировку слов и понятий.

4. «Кто кем становится?» Цель: упражнять детей в подборе слов в рифму.

5. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

1. «Как петушок себе цвет подбирал». Цель: уточнить знания детей о некоторых цветах и оттенках. Побуждать фантазировать на основе изменения признака цвета.

2. «Что стало большим? Что стало маленьким?» Цель: учить детей делать фантастические преобразования объекта по признаку размера.

3. «Назови часть предмета». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

4. «Паровозик».  Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

5. «Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

1. «Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, воспитывать заботливое отношение к окружающим.

2. «Баюшки-баю»

Цель: расширять представления об уходе за детьми, развивать воображение, воспитывать заботливое отношение, ответственность.

3. "В магазине"

Цель: расширять представления о работе продавца, о покупке продуктов, развивать речь, воображение.

4. "Приходите в гости к нам". Цель: расширять представление о приеме гостей, развивать речь, воображение.

5. Пальчиковый театр «Лиса и заяц». Цель: развивать способность воспроизводить последовательность событий.

4 неделя

1. «Жалость»: вы когда-нибудь плакали? Кто вас успокаивает, когда вы плачете? Какие слова вам говорят?

2. «Твоя любимая зимняя игра»: как ты играешь зимой на улице? На чем можно зимой кататься? Какие игрушки берут на улицу зимой?

3. «Елка»: какой скоро праздник?  Где растут елки? Как мы украсим елку в детском саду?

4. «Как беречь уши»: как ты ухаживаешь за ушами? Можно ли ковыряться в ушах острыми предметами? Как беречь уши зимой?

5. «Зима белоснежная»: какие краски любит зима? Какого цвета больше зимой? Что бывает белого цвета?

1. Стихотворение В. Берестова «Снегопад». Цель: воспитывать умение слушать внимательно, правильно отвечать на вопросы, любовь к поэзии.

2. М. Клочкова «Снежинки». Цель: продолжать знакомить с основными признаками зимы, со свойствами снега.

3. Стихотворение И. Сурикова «Зима». Цель: вызвать у детей желание инсценировать стихотворение и запомнить его.

4. Л. Воронкова «Маша-растеряша». Цель:внимательно слушать произведение.

Стих-ние наизусть: А. Барто «Стали девочки в кружок». Цель: внимательно слушать стихотворение, заучивать наизусть.

1. Игра с обручем. Цель: развитие умения выделять несколько признаков объектов.

2. «Подумай и раскрась». Цель: считать и отсчитывать предметы до 3.

3. «Найди пару». Цель: учить детей различать геометрические фигуры, находить фигуры на рисунке, анализировать и описывать узор, составленный из геометрических фигур, называть фигуру в центре, слева, справа.

4. Математические загадки. Цель: развитие логического мышления.

5. «Чудесный мешочек». Цель: развивать умение находить на ощупь и определять геометрическую фигуру, называть ее.

1. Дидактическая игра «Часы». Цель: развивать речевое внимание детей.

2. Игра «Угадай, что делают». Цель: учить детей определять действия по звуку.

3. Рассказ «Песня – песенка». Цель: развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей к подражанию в произношении звуков и звукосочетаний.

4. Игра «Кто топает?»

Цель: учить детей говорить громко, тихо, шепотом (развивать голосовой аппарат), а также различать степень громкости произношения (развивать слуховое восприятие).

5. Игра «Эхо». Цель: отрабатывать длительность произношения гласных. Учить изменять громкость голоса в соответствии с выполняемой ролью.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Так бывает или нет?» Цель: развивать внимание, абстрактное мышление.

3. «Найди пару». Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, сходным по звучанию; в подборе слов в рифму.

4. «Мишка, ляг!» Цель:  упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь.

5.«Прятки». Цель:  правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед).

1. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

2. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

3. К нам пришел волшебник «Я пробую на вкус». Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные с точки зрения человека и объектов, изображенных на картине. Уточнить представления о способах и продуктах питания. Побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.

4. «Что было, что будет?». Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ.

5. «Что было, что будет?» (на полуактивном уровне). Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ.

1. "Домашние заботы"

Цель: расширять представление об уходе за одеждой и бельем, стирке, глажке.

2. "В парикмахерской"

Цель: расширять представление о работе парикмахера, воспитывать аккуратность.

3. Игра-ситуация "У меня зазвонил телефон". Цель: развивать речь, воображение.

4. Игра-ситуация «Морозные деньки». Цель: вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации.

5. Театр на фланелеграфе «Волшебная коробочка». Цель: приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания.

Итоговое мероприятие: фотовыставка «Хорошо зимой!». Новогодний праздник.

Январь

Пищевые продукты

2 неделя

1. «Как мы отмечали Новый год»: кто приходил в гости? Что подарил Дед Мороз? Что вам запомнилось больше всего?

2. «Зимние забавы»: какое сейчас время года? Какая погода зимой? В какие игры мы играем зимой на прогулке?

3. «Для чего нужен рот»: какие части есть на лице? Для чего нужны губы? Зачем нам нужен язык?

4. «Кто нас кормит»: что мы сегодня ели на завтрак? Кто готовит нам такую вкусную кашу? Где готовит повар пищу?

5. «Новогодний праздник в городе»: куда вы ходили на выходные с мамой и папой? Что вы там делали? Почему вам было весело?

1. Сказка «У страха глаза велики». Цель: понимать произведение, развивать память, связную речь.

2. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель: учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, осмысливать суть произведения.

3. Сказка «Пряничный домик». Цель: учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно-выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.

4. В. Голявкин «Как я встречал Новый год»

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей с произведением В.Голявкина.

Стих-ние наизусть: Л. Разумова «Я дружу немножко со столовой ложкой».

1. «Геометрическая мозаика». Цель: развитие комбинаторных способностей.

2. Игровое упражнение «Когда это бывает?» Цель: формировать умение

различать части суток.

3. «Домики и дорожке». Цель: формировать умение различать предметы по длине.

4. «Украсим елочку». Цель: учить группировать оттенки, подбирать их по слову, обозначающему цвет.

5. «Волшебные дорожки». Цель: сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между группами: больше, меньше, поровну.

1. Игра «Мышки – мишки». Цель: учить детей правильному произношению звуков  и, ы.

2. «Потерялись». Цель: учить соотносить название животного и его детеныша.

3. Развивающая игра

«Ручками захлопали, ножками затопали». Цель: прививать речевые навыки, учить сочетать ритм речи с ритмом движений.

4. Дидактическая игра

«Кто позвал мишку?»

Цель: развивать слуховое восприятие, научить правильно произносить звук м, прививать общие речевые навыки.

5. Дидактическое упражнение «Покажи и назови». Цель: отрабатывать четкое произношение звука и, закреплять произношение звука у в словах.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

3. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

4. «Чего не стало?»Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

5. «Назови такой же».

Цели: научить соотносить предмет и признак.

1. «Назови часть предмета». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

2. «Что это такое? ». Цель: развивать ассоциативное мышление.

3. «На что похоже». Цель: сравнение систем.

4.  «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

5. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

1. «Кормление куклы Кати». Цель: закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды.

2. Игра-ситуация «Знакомые герои». Цель: учить входить в роль, самостоятельно обыгрывать.

3. Игра-ситуация «Елочки в лесу». Цель: побуждать к решению проблемной ситуации; вовлекать в двигательную импровизацию.

4. Игра-ситуация «Сказки матушки метели». Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать вступать в диалог.

5. Драматизация сказки «Колобок». Цель: учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию.

3 неделя

1. «Я – сама»: что вы умеете и делаете сами? Почему некоторые дети не хотят, чтобы им помогали? Как можно попросить о помощи?

2. «Мои зубы»: сколько зубов у человека? Все ли зубы одинаковые? Для чего нужны зубы?

3. «Как беречь зубы»: у тебя болели зубки? Что надо делать, чтобы зубы не болели? Как ты ухаживаешь за зубами?

4. «Пищевые продукты»: какие бывают продукты? Какие полезные продукты знаете? А какие вредные?

5. «Зачем человек ест»: вы любите покушать? Какое самое любимое блюдо готовит ваша мама? Зачем человеку надо кушать?

1. Сказка «Про нехочуху». Цель: учить слушать внимательно произведение, отвечать на вопросы.

2. К. Авдеенко «Потешки про овощи и фрукты и разные продукта». Цель: учить слушать внимательно произведение, отвечать на вопросы.

3. С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала».  Цель: учить слушать внимательно произведение, отвечать на вопросы.

4. Г. Новицкая «Бобик». Цель: учить слушать внимательно произведение, отвечать на вопросы.

Сти-ние наизусть: потешки «Ладушки, ладушки…»

1. «Один – много». Цель: учить находить разное количество предметов: один или много.

2. «Узнай по форме». Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.                            

3. «Чего больше - чего меньше». Цель: учить сравнивать равные и неравные по количеству группы предметов, устанавливать равенство и неравенство групп предметов, пользуясь словами «больше», «меньше», «поровну».

4. «Что изменилось». Цель: развивать умение находить различия на картинках, составленных из геометрических фигур. Закрепить названия геометрических фигур.  Развивать память, наблюдательность.

5. «Угадай, что это?»

Цель: Учить детей различать и называть геометрические фигуры.

1. Развивающая игра «Лошадки». Цель: отрабатывать правильное и длительное произношение звука и.

2. Дидактическое упражнение «Покажи и назови». Цель: отрабатывать четкое произношение звука и, закреплять произношение звука у в словах.

3. Дидактическая игра

«У Ляли болят зубы». Цель: закреплять правильное произношение звука о.

4. Дидактическая игра

«Кто позвал мишку?» Цель: развивать слуховое восприятие, научить правильно произносить звук м, прививать общие речевые навыки.

5. Развивающая игра «Топ-топ-топ». Цель: отрабатывать четкое произношение звука п, а также умение сочетать ритм речи с ритмом движений.

1. «Найди пару». Цель: закреплять умение классифицировать предметы, образовывать классификационные пары.

2. «Закончи предложение».

Цель: дополнять предложение словом  с противоположным значением.

3. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

4. «Чудесный мешочек».

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

5. «Разноцветный сундучок». Цель: учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

1. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

2. К нам пришел волшебник «Я пробую на вкус». Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные с точки зрения человека и объектов, изображенных на картине. Уточнить представления о способах и продуктах питания. Побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.

3. «Что было, что будет?» (на полуактивном уровне). Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ.

4. «Превращения». Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с элементами театрализации.

5. «Какой объект?» (полуактивный этап). Цель: учить детей выделять разные признаки в объекте.

1. «Продуктовый магазин». Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «продукты питания», «посуда».

2. «Доктор детского сада». Цель: игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.

3. «День рождения Степашки».Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда.

4. "Пора кушать". Цель: воспитание культурно-гигиенических навыков.

5. Драматизациясказки «Репка».Цель: овладение детьми речевыми средствами общения и развитие их творческих способностей.

Итоговое мероприятие:фольклорный праздник для детей.

Кухня.  Посуда

4 неделя

1. «Мои друзья»: у вас есть друзья? Кто такие друзья? Сколько друзей можно иметь?

2. «Кухня»: какие комнаты есть в каждом доме? Для чего нужна кухня? Нужно там поддерживать порядок?

3. «Чайная посуда»: какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай? Как называется эта посуда?

4. «Столовая посуда»: как называется посуда, из которой едим? Как нужно обращаться с посудой? Почему? Что нужно делать с посудой после еды?

5. «Кто нас кормит»: что мы сегодня ели на завтрак? Кто готовит нам такую вкусную кашу? Где готовит повар пищу?

1. А. Кушнер «Кто разбил большую вазу». Цель:учить внимательно слушать стихотворение, понимать его смысл.

2. К. Чуковский «Краденое солнце». Цель: знакомить с произведение К. Чуковского, учить слушать большое по объему произведение.

3. «Рассматривание любимых книжек (по желанию детей)»

Цель: создание условий для внимательного прослушивания сказки, через рассматривание иллюстраций.

4. «К. Чуковский "Федорино горе"». Цель: Создание условий для развития речевой активности посредством ознакомления детей с произведением К.Чуковского.

Стих-ние наизусть: Н. Пикулева «Приглашение к завтраку». Цель: формировать умения обращать внимание на средства выразительности литературной речи.

1. «Из каких фигур состоит предмет». Цель: учить выделять части изображения, определять их форму. Упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

2. «Что где находится»

Цель: познакомить с пространственными понятиями. Закрепить понятия на, над, под, в, около.

3. «Положи куда скажу»

Цель: развивать пространственные представления, умение ориентироваться на листе.

4. «Когда это бывает (части суток)». Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

5. «Что длиннее, выше, толще». Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

1. Развивающая игра «Сова». Цель: развивать слуховое восприятие, упражняться в произношении звука в.

2. Развивающая игра «Пузырь». Цель: развивать длительный плавный выдох (звук ф).

3. Игра «Чей голос?»

Вариант 1. Цель: различать животных и их детенышей по «голосам». Правильно соотносить их названия.

4. Дидактическая игра

«Маша обедает». Цель: учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

5. Дидактическая игра

«Приглашаем на праздник». Цель: закрепить четкое произношение согласных путем имитации звуков зверей, птиц.

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Переезжаем на новую квартиру». Цель: учить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, активизировать речь, развивать внимание, усидчивость.

3. «Собери поезд». Цель: развивать логическое мышление.

4. «Давай придумывать». Цель: развивать абстрактное мышление, речь.

5. «Мышки в норках».

Цели: формировать умение различать цвета; использовать в речи имена прилагательные — названия цвета.

1. «Природный и рукотворный мир». Цель: объяснить детям разделение объектов окружающего мира на природный и рукотворный мир.

2. «Все в мире перепуталось». Цель: формировать умение делить объекты окружающего мира на природный и рукотворный мир.

3. «Кто быстрее разложит картинки». Цель: формировать умение делить объекты окружающего мира на природный и рукотворный мир.

4. «Раз, два, три – ко мне бегите все объекты природного (рукотворного) мира». Цель: формировать умение делить объекты окружающего мира на природный и рукотворный мир.

5. Круги Луллия «Посуда и ее части». Цель: создание условий для формирования у детей осознанного отношения к процессу комбинирования информации.

1. "Приходите в гости к нам". Цель: расширять представление о приеме гостей, развивать речь, воображение.

2. Кукла Катя обедает.

Цель: закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды.

3. «Подбери посуду для кукол». Цель: закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды.

4. «Угощение». Цель: развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.1-й вариант. Действия педагога направлены на детей.

5. Драматизация сказки «Теремок». Цель: формирование творческих способностей детей.

5 неделя

1. «Кто кормит нас дома»: кто готовит у вас дома? Какие любимые блюда? Как вы помогаете на кухне?

2. «Зачем человек ест»: вы любите покушать? Какое самое любимое блюдо готовит ваша мама? Зачем человеку надо кушать?

3. «Овощи – полезные продукты»: какие овощи вы любите кушать? Какие блюда можно приготовить из овощей? Зачем человеку есть овощи?

4. «Пейте дети молоко»: вы любите пить молоко? Почему молоко полезно для детей? (витамин D – для роста). Какие продукты можно сделать из молока?

5. «Родной город»: как называется наш город? Как называется улица, на которой ты живешь? На чем можно доехать из одного конца города

в другой?

1. Сказка «Петух и лиса». Цель: знакомство с шотландской сказкой; учить сравнивать со знакомой русской сказкой.

2. С. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Цель: формировать умение устанавливать порядок событий.

3. А. Барто «Машенька». Цель: формирование умения следить за развитие действия, понимать поступки главного героя.

4. К. Ушинский «Коровка». Цель: формирование умения понимать содержание произведения.

Стих-ние наизусть: Н. Воронько «Спать пора». Цель: запоминание стихотворных текстов.

1. «Разложи по порядку (в пределах 3)». Цель: учить располагать предметы в порядке возрастания или убывания по размеру.

2. «Скажи наоборот». Цель: учить детей называть предметы, противоположного качества по размеру и количеству.

3. «Букетики для гномиков»

Цели: развивать умение соотносить предметы по цвету, быстроту реакции на сигнал, координацию движений, воспитывать желание играть вместе.

4. «Цветные полянки». Цели: закреплять знание цветовых оттенков; развивать умение ориентироваться в пространстве; учить объединять предметы в группы по цветовому признаку; упражнять в беге врассыпную.

5. «Когда это бывает (части суток)». Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

1. Дидактическая игра «Гости». Цель: воспитывать слуховое восприятие и правильное произношение звукоподражаний, одновременно вырабатывать умение пользоваться голосом средней громкости.

2. Игра «Чей голос?»

Вариант 2. Цель: учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

3. Игра «Поезд». Цель: закреплять умение соотносить слово и действие.

4. Дидактическая игра

«Говорящая кукла». Цель: добиваться четкого произношения звука м.

5. Игра «Едят или не едят?» Цель: научить обобщать предметы по названному признаку, развивать слуховое внимание, закрепить четкое произношение звуков в словах по подражанию.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Найди пару». Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, сходным по звучанию; в подборе слов в рифму.

3. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

4. «Лото». Цель: упражнять в образовании форм множественного числа существительных  (в именительном и родительном падежах).

5. «Фигурки путешествуют». Цель: формировать умение классифицировать предметы по цвету.

1. «Назови часть предмета». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

2. «Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

3. К нам пришел волшебник «Я пробую на вкус». Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные с точки зрения человека и объектов, изображенных на картине. Уточнить представления о способах и продуктах питания. Побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.

4. «Что было, что будет?» (на полуактивном уровне). Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ.

5. «Кто какой?». Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с элементами театрализации.

1. «Угощение». Цель: развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

2-й вариант. Игровые действия детей направлены на воспитателя.

2. «Угощение». Цель: развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.

3. «Печем пирожки»

Цель: знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне; учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

4. «День рождение куклы».Цели: познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить правильно находить и отбирать посуду для чаепития.

5. Театр на фланелеграфе. Сказка «Колобок». Цель: учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку. Участвовать в рассказывании.

Итоговое мероприятие:выставка детского творчества.

Февраль

Домашние птицы

1 неделя

1. «Труд помощника воспитателя»: что у нас в группе чистое? Кто у нас в группе поддерживает чистоту? Что было бы у нас в группе, если бы не было помощника воспитателя?

2. «Домашние птицы»: назовите домашних птиц. Где живут домашние птицы? Кто за ними ухаживает? Как домашние птицы помогают человеку?

3. «Петушок с семьей»: назовите членов семьи петушка? Где они живут? Кто за ним ухаживает? Какую пользу они приносят людям?

4. «Индюк»: опишите индюка. Кто в его семействе? Где они живут и кто о них заботится?

5. «Спокойной ночи: как вы готовитесь ко сну? Почему нельзя шалить и шуметь перед сном? Какие слова вам говорит мама перед сном?

1. Песенка «Жили у бабуси». Цель: учить слушать песенку, понимать смысл.

2. Рассказ К. Ушинского «Петушок с семьей». Цель: воспитывать умение слушать рассказы, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание.

3. Рассказ А. Каралийчева «Маленький утенок». Цель: учить детей понимать смысл произведения, воспитывать умение слушать рассказ.

4. Сказка «У солнышка в гостях». Цель: учить слушать, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов педагога содержание.

Стих-ние наизусть: Г. Лагздынь «Петушок, петушок…» Цель: запоминание стихотворного текста.

1. Игровое упражнение «У кого хвост длиннее?» Цель: освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров и одинаковых размеров по длине и ширине.

2. «Цветные воротца». Цели: развивать  внимание и  сосредоточенность  при сравнении внешних признаков предметов – цвета и величины; упражнять в беге по кругу и в построении парами; развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.

3. «Форма – движение». Цели: развивать внимание, согласованность действий, умение играть вместе; закреплять представление о геометрических фигурах.

4. «Найди предмет». Цели: закреплять  умение ориентироваться  в пространстве,  слаженно выполнять движения; учить оценивать правильность выполнения движения.

5. «Елочки». Цели: развивать внимание, быстроту реакции, согласованность действий, координацию движений, чувство ритма; учить сравнивать предметы по высоте.

1. «Птицеферма». Цель: отрабатывать произношение звукоподражаний, развивать артикуляционный аппарат, следить, чтобы дети выполняли звукоподражание на одном выдохе.

2. Игра «Чей голос?»

Вариант 2. Цель: учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

3. Игра «Поезд». Цель: закреплять умение соотносить слово и действие.

4. Дидактическая игра «Пароход» . Цель: учить четко и правильно произносить звук ы, развивать голосовой аппарат детей, отрабатывать умение произносить звук тихо и громко.

5. Игра «Запомни, что я сказала».  Цель: развивать речевой слух и память, отрабатывать произношение звука ё.

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Что такое же?»Цель: учить детей находить в окружающей их обстановке предметы  определенного свойства. Развивать внимание.

3. «Отгадывание загадок». Цель: формировать умение детей слушать, договаривать слова, подбирая отгадки в рифму.

4.«Пропущенные слова». Цель: обогащение словаря, активизация речи. Развитие воображения, мышления.

5. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

1. «»Мир живой и неживой природы». Цель: учить детей делить объекты природного мира на представителей живой и неживой природы и объяснять основания такого деления.

2. Игра «Гирлянда». Цель: Учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

3. «Где живет?» Цель: выявление подсистемных связей.

4. «Назови часть объекта». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

5. «Паровозик».  Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

1. "Петушок поет". Цель: развивать воображение, словарный запас.

2.  «Баюшки-баю». Цель: расширять представления об уходе за детьми, развивать воображение, воспитывать заботливое отношение, ответственность.

3. «День рождения цыпленка». Цель:заинтересовать детей сюжетом игры, вовлечь в игровую ситуацию.

4. «Помоги кукле Кате собрать игрушки в детском саду»

Цель: ориентирование в группе, активизация диалоговой речи детей.

5. Драматизация сказки Д. Биссета «Га-га-га». Цель: учить детей различать животных и их голоса, вызвать симпатию к гусенку Билли, отрабатывать произношение звукоподражаний.

2 неделя

1. «Моя семья»: с кем ты живешь? Кто в твоей семье самый старший? Кто в твоей семье самый младший?

2. «Гуси»: как выглядят гуси? Кто детеныши гусей? Где они живут?

3. «Кормление домашний птиц»: кто кормит домашних птиц? Чем? Где они живут зимой и как о них заботятся?

4. «Дом домашних птиц»: как называется домик домашних птиц? Где он находится? Кто за ним ухаживает?

5. «Предметы вокруг нас»: какие предметы есть у нас в группе? Из каких материалов сделаны предметы? Кто их сделал? Как называются предметы, которые сделал человек?

1. Потешка «Курочка-рябушечка». Цель: познакомить детей с фольклорным произведением о курочке. Эмоционально обогатить детей теплотой поэзии, воспитывать добрые отношения.

2. Рассказ Г. Цыферова «Про цыпленка, солнце и медвежонка». Цель: учить пересказывать небольшое по объему произведение, добиваться последовательности в изложении рассказа.

3. Рассказ «Непослушный цыпленок». Цель: учить детей отвечать на вопросы, отрабатывать четкое произношение звука ц в словах.

4. Потешка «Шла уточка бережком». Цель: помочь детям запомнить, какую пе5сенку поют гуси, утки, индюки, курочки, петушок.

Стих-ние наизусть: С. Маршак «Детки в клетке». Цель: запоминание стихотворных текстов привлекательного содержания.

1.  «Цветные воротца». Цели: развивать  внимание и  сосредоточенность  при сравнении внешних признаков предметов – цвета и величины; упражнять в беге по кругу и в построении парами; развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.

2. «Скажи наоборот». Цель. Учить детей называть предметы, противоположного качества по размеру и количеству.

3. «Разложи по порядку (в пределах 3)». Цель: учить располагать предметы в порядке возрастания или убывания по размеру.

4. «Цвет – движение». Цели: закрепить знание основных цветов; развивать зрительное внимание, быстроту реакции, координацию движений, чувство ритма, двигательную активность.

5. «Солнечные зайчики». Цели: развивать двигательную активность и слуховое внимание; закреплять знание формы и цвета, умение считать.

1. «Курочка-рябушечка». Цель: формировать умение произносить звукоподражания.

2. Игра «Магазин». Цель: закрепить правильное произношение звука с в словах и фразах.

3. Дид. игра «Покормим птенчиков»

Цель: развивать речевой аппарат детей.

4. Дидактическая игра

«Узнай по голосу»

Цель: уточнить и закреплять правильное произношение звуков.

5. Игра «Отгадай слово» . Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

1. «Кто, где…». Цель: развивать логическое мышление, направленное на классификацию  и группировку слов и понятий.

2. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

3. «Кто живет у нас в сарае?» Цель: развивать логическое мышление, память.

4. «Потерялись». Цель: соотносить название животного с названием детеныша.

5. «Добавь слово». Цель:  находить нужное по смыслу слово (глагол).

1. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

2. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

3. К нам пришел волшебник «Я пробую на вкус». Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные с точки зрения человека и объектов, изображенных на картине. Уточнить представления о способах и продуктах питания. Побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.

4. «Превращения». Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с элементами театрализации.

5. «Закончи сказку». Цель: учить придумывать различные варианты окончания сказок.

1. Игра-ситуация «Цыпленок и щенок». Цель: развитие игровых навыков.

2. Игра-ситуация «Жили гуси у бабуси». Цель: дать положительный заряд эмоций; учить следить за ходом изображаемого взрослым сюжета, вовлекать в беседу по его содержанию.

3. «Чьи детки?» Цель: вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей.

4.«Петрушкин театр». Цель: развитие театрализованной игры у детей, развитие предпосылок сюжетно-ролевой игры.

5. Пальчиковый театр. Сказка «Курочка Ряба». Цель: развивать наглядное мышление, расширять словарный запас.

Итоговое мероприятие: коллективное изготовление коллажа «На птичьем дворе»

Праздник наших пап

3 неделя

1. «Наши дедушки»: у кого есть дедушка, как его зовут? Вы любите играть с дедушкой? Во что вы играете с дедушкой?

2. «День Защитника Отечества»: кто такие защитники Отечества? Кто служит в нашей армии? Кого вы будете поздравлять с праздником нашей армии?

3. «Мой папа»: как зовут твоего папу? Что умеет делать папа? Что любит делать папа? В какие игры играет с тобой папа?

4. «Наша Армия»: кто защищает нашу Родину? Для чего солдатам нужно оружие? Что нужно для того, чтобы стать отважным солдатом?

5. «Улицы нашего города»: в каком городе мы живем? Кто знает свой домашний адрес? На чем можно доехать до детского сада? Куда вы ходите отдыхать с родителями в выходной день?

1. Стихотворение А.С. Пушкина «Месяц, месяц». Цель: познакомить со стихотворением, повторять за педагогом, четко выговаривать слова, воспитывать любовь к поэзии.

2. Андрей Ошнуров «Наша армия». Цель: создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с произведением А.Ошнурова.

3. В. Маяковский «Что ни страница – то слон, то львица». Цель: учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.

4. А. Барто «Флажок». Цель:учить детей эмоционально воспринимать стихи.

Стих-ние наизусть: «Февраль» С. Маршак. Цель: побуждение к повторению стихотворных текстов, анализ примет зимы.

1. «Разноцветные фонарики». Цель: различение частей суток.

2. Иры со счетными палочками. Цель: развитие воображения, комбинаторных способностей.

3. «Чудесный мешочек». Цель: развивать умение на ощупь находить геометрическую фигуру.

4. «Цветные фонарики». Цели: развивать внимание, зрительную ориентировку, быстроту реакции, ловкость рук и координацию движений, самостоятельность; закреплять умение различать цвета.

5. «Капельки». Цели: развивать внимание, согласованность действий, быстроту реакции, умение соотносить предметы по форме и цвету; развивать воображение; побуждать играть вместе.

1. Игра «Запомни, что я сказала». Цель: развивать речевой слух и память, отрабатывать произношение звука ё.

2. Игра «Самолет». Цель: отрабатывать произношение звука с в словах и фразах, упражняться в произношении звука в.

3. Игра «Насос». Цель: автоматизировать произношения звука с.

4. Игра «Кому, что надо?» Цель: отрабатывать правильное произношение звука з в словах, учить детей чисто, отчетливо выговаривать слова с этим звуком.

5. Игра «Угадай, что делать». Цель.учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Найди пару». Цель: закреплять умение классифицировать предметы, образовывать классификационные пары.

3. «Мишка, ляг!»Цель:  упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь.

4. «Скажи наоборот».

Цель:  подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы-антонимы (слова с противоположным значением).

5. «Невидимки». Цель:  образовывать формы глагола второго лица единственного и множественного числа.

1. «Знакомство с волшебником «Деления». Цель: учить фантастическому преобразованию с позиции деления объектов или их частей.

2. «Где живет (работает)?» Цель: выявление подсистемных связей.

3. «Паровозик».  Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

4. « Что в чем?» Цель: учить детей по определению подсистемы выстраивать систему.

5. «Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

1.«Возьмем Мишку на прогулку». Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь. 

2. «Пришел Мишка с прогулки». Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

3. «Король (вариант народной игры)»

Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.

4. «Превращение предмета». Цель: развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность,воображение и фантазию.

5. Пальчиковый театр. Сказка «Репка». Цель: вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности. Помочь детям изобразить своего героя.

Итоговое мероприятие:праздник, посвящённый Дню защитника Отечества. Выставка рисунков для пап и дедушек.

Домашние животные

4 неделя

1. «Я человек»: человек похож на животного? Что есть у животного, человека? Мы похожи на кошку или нет?

2. «Животные у нас дома»: где живут домашние животные? Каких домашних животных можно держать у нас дома в городе? Как за ними ухаживают? Что будет с животными, если за ними не ухаживать?

3. «Собака – друг человека»: у вас дома есть собака? Кто ухаживает за собакой? Собаке нравится, когда вы с ней играете, кормите ее?

4. «Любимое животное»: какое животное ты любишь? Как ты за ним ухаживаешь? Какие ласковые слова ты говоришь животному?

5. «Наш детский сад»: как называется наш детский сад? Что мы делаем в детском саду? Где мы занимаемся музыкой?

1. Потешка «Кот на печку пошел». Цель: учить отчетливо произносить слова, приобщать к устному народному творчеству.

2. Русская народная песенка «Коровки». Цель: продолжать знакомить с малыми фольклорными жанрами; закреплять знания о домашних животных; учить отвечать на вопросы по тексту.

3. Чтение стихотворения М. Ивенсен

“Кто поможет?” Цель: воспитывать любовь к поэзии.

4. Сказка «Упрямые козы». Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к художественной литературе.

Стихотворение наизусть: потешка «Кисонька-мурысонька». Цель: помочь детям запоминать и выразительно читать потешку.

1. «Сложи квадрат». Цель: учить детей составлять целое из частей.

2. «Скатай ленту». Цель: развитие воображения, умения составлять узор; определять длину ленточек на основе их сопоставления.

3. «Цветные палочки». Цели: упражнять в перекатывании направо и налево из положения лежа; развивать согласованность движений; закреплять знание цветовых оттенков; учить выполнять игровые действия по словесной инструкции.

4. «Волшебные резинки». Цели: продолжать закреплять знание геометрических форм, умение ориентироваться в пространстве; развивать произвольное внимание, воображение, ловкость, быстроту, умение согласовывать свои действия с товарищами.

5. «Найди предмет». Цели: закреплять  умение  ориентироваться  в  пространстве,  слаженно выполнять движения; учить оценивать правильность выполнения движения.

1. Дид. игра «Кто в домике живет? »Цель: закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

2. Дид. игра «Кто как кричит? »Цель: развивать речевое внимание детей.

3. Игра «Забей гвоздик молоточком». Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

4. Дид. игра «Идут животные». Цель: развивать речевое внимание детей. 

5. Дид. игра «Гуси»
Цель: уточнить и закрепить произношение звука а, готовить детей к составлению текста –описания. 

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Доскажи словечко». Цель: ориентируясь на окончания глаголов и существительных, подбирать слова в рифму.

3. «Кто кем становится?» Цель: упражнять детей в подборе слов в рифму.

4. «Отгадывание загадок». Цель: формировать умение детей слушать, договаривать слова, подбирая отгадки в рифму.

5. «Пропущенные слова». Цель: обогащение словаря, активизация речи. Развитие воображения, мышления.

1. «Мы пожалели обиженных зверят». Цель: учить принимать на себя образы каких-либо объектов живой природы и проявлять сочувствие к ним в проблемной ситуации.

2. «Что умеет делать». Цель: формирование умения выделять функции объекта.

3. «Где живет?» Цель: выявление подсистемных связей.

4. «Назови часть объекта». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

5. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

1.«Прятки»

Цель: развивать навык звукоподражания.

2. «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем». Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

3. «Кругосветное путешествие». Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.

4. «Одно и то же по-разному»

Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.

5. Игра-драматизация потешки «Курочка-рябушечка». Цель: эмоционально обогатить детей теплотой поэзии, воспитывать добрые отношения.

Март

1 неделя

1. «Домашние животные»: каких вы знаете животных? Кто заботиться о домашних животных? Какую пользу приносят человеку домашние животные?

2. «Почему грустит котенок»: у вас дома есть кошка? Как вы за ней ухаживаете? У вашей кошки всегда хорошее настроение? А как вы об этом узнаете?

3. «Дом домашних животных в деревне»: как называется дом, где живут домашние животные? Кто за ним ухаживает? Для чего людям домашние животные?

4. «Польза от домашних животных»: какую пользу приносят домашние животные? Что нужно делать, чтобы они приносили пользу? Познакомить детей с профессией ветеринара.

5. «Помещения детского сада»: как называется помещение, где мы поем и танцуем? Как называется помещение, где мы занимаемся физкультурой? Где работает медсестра?

1.С. Михалков «Песенка друзей».  Цель: воспитывать любовь к поэзии.

2. Песенка «Котауси и Мауси». Цель: учить детей воспринимать  языковые и художественные особенности поэтического текста.

3. К. Ушинский «Уточки». Цель: учить детей внимательно слушать рассказ, понимать его содержание, воспринимать языковые и художественные особенности литературного языка.

4. Русская народная сказка «Петушок и курочка»

Цель: Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками.

Стих-ние наизусть: Б. Заходер «Черепаха» Цель: помочь детям запоминать и выразительно читать стихотворение.

1. «Фигурные кочки». Цели: закрепить знание геометрических фигур, умение ориентироваться по ним; развивать внимание; учить выполнять задания по инструкции взрослого.

2. «Встань правильно». Цели: развивать умение ориентироваться на ковре, закрепляя знание правой и левой рук; учить концентрировать внимание, точно следовать указаниям, работать последовательно, добиваясь результата.

3. «Кто быстрее соберет бусы». Цель: узнавание и называние цифр до 3, умении отсчитывать предметы в соответствии с цифровым обозначением.

4. «Лесенка». Цель: учить детей устанавливать отношение по величине между плоскими  и объемными предметами р, располагать предметы в порядке убывания.

5. Блоки Дьенеша. «Найди такую же фигуру». Цель: учить детей упорядочивать фигуры по форме.

1 Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?» Цель: добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

2. Рассказ «Песня-песенка». Цель: развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей произносить звуки и звукосочетания по подражанию. Уточнение звукопроизношения у детей. Развитие речевого слуха.

3. Игра «Идите с нами играть». Цель: учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

4. Игра «Дует ветер»

Цель: учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Изменение силы голоса.

5. Игра «Подбери по цвету». Цель: учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов. Выработка плавного речевого выдоха.

1. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

2. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

3. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

4. «Разноцветный сундучок». Цель: учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

5. «Кто живет у нас в сарае?» Цель: развивать логическое мышление, память.

1. «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

2. К нам пришел волшебник «Я пробую на вкус». Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные с точки зрения человека и объектов, изображенных на картине. Уточнить представления о способах и продуктах питания. Побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.

3. «Что было, что будет?»)на полуактивном уровне). Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ.

4. «Кто какой?». Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с элементами театрализации.

5. «Закончи сказку». Цель: учить придумывать различные варианты окончания сказок.

1. «День рождения»

Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами,

воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

2.«Бабушка Маланья»

Цель. Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.

3. Игра «Гости» Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола).

4. Игра «Пароль» Цель. Приучение детей к выполнению требований воспитателя, няни, медицинской сестры. Закрепление правил поведения в общественных местах

5. Театр на столе «Про маленького котенка». Цель:  приобщать детей к театру, искусству, доставить детям радость.

Итоговое мероприятие:выставка творческих работ

Мамин праздник

2 неделя

1. «Вот какая мама»: чем мама любит заниматься? Как мы помогаем маме? Какие лакомства любит мама?

2. «8 марта – женский день»: как называется праздник? Что мы подарили маме? (как вы

Ее поздравили). Что вы говорили? Обрадовались мама, бабушка?

3. «Как модно пожалеть»: как вас жалеет мама? Что можно сделать, чтобы утешить человека? Как вы себя ведете, когда болеет мама?

4. «Вежливая просьба»: когда вам хочется что-то попросить у мамы, как вы это делаете? Как вы в магазине попросите у продавца карандаш? Какие «волшебные» слова вы знаете?

5. «Цветочный магазин»: где можно купить в нашем городе цветы в подарок маме? Как называется такой магазин? Как нужно обращаться к продавцу?

1. Песенка «Знаешь, мамка, где я был?» Цель: знакомство с малым фольклорным жанром, повторение интонации педагога для закладывания основы дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности.

2. А. Кымытваль «Песенка бабушки про непоседу». Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать стихотворение; обогатить словарь словами «непоседа», «шустрый».

3. Е. Благинина «Посидим в тишине». Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; развивать речь детей.

4. «Солнышко, похожее на маму» А. Павлова. Цель: продолжать знакомить детей с природными явлениями; учить детей находить в окружающем предметы желтого цвета.

Стих-ние наизусть: С. Маршак «Март». Цель: запоминание стихотворного текста.

1. «Воздушные шары». Цель: закрепление цвета, формы, качества объекта (шара), определение размера (длины нити).

2. «Закрой цветочки». Цель: упражнять в составлении групп предметов равных и неравных по количеству, закреплять умение проверять правильность выполнения путем наложения.

3. «Составь цветок». Цель: учить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.

4.»Укого какое платье». Цель: учить подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового фона.

5. «Дорожка к бабушке». Цели: развивать внимание, согласованность действий, координацию движений; учить сравнивать предметы по длине; совершенствовать разные виды ходьбы.

1. Игра «Угадай, что делать». Цель:  учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

2. Дидактическая игра

«Догадайся, что звучит». Цель: продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.

3. Игра «Будь внимательным». Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

4. Игра «Солнце или дождик?»Цель: учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
5. Игра «Научим мишку говорить правильно». Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков,слов.

1. «Найди пару». Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, сходным по звучанию; в подборе слов в рифму.

2. «Чего не стало?»Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

3. «Поручения». Цель: упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

4.«Собери поезд». Цель: развивать логическое мышление.

5. «Олины помощники».

Цель: образовывать форму множественного числа глаголов.

1. «Где живет (работает)?» Цель: выявление подсистемных связей.

2. «На что похоже». Цель: сравнение систем.

3. «Паровозик».  Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

4. « Что в чем?» Цель: учить детей по определению подсистемы выстраивать систему.

5. «Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

1. «Театр вежливых ребят». Цель. Приучение детей к выполнению требований воспитателя, няни, медицинской сестры. Закрепление правил поведения в общественных местах.

2. «Волшебники» Цель. Воспитание у детей чуткости, стремления проявить заботу и внимание к окружающим.

3.Игра-ситуация «Поздравим маму» Цель: развитие игровых навыков.

4. «Магазин» Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

5. Театр на фланелеграфе. Сказка «Снегурочка». Цель: развивать связную речь детей, расширить словарный запас детей

3 неделя

1. «Моя мама»: назови имя своей мамы. Как вы узнаете свою маму? Кто уже научился помогать своей маме? Какими ласковыми именами называют вас мамы?

2. «Кто нас лечит»: кто в детском саду следит за вашим здоровьем? Что делает врач? Какие предметы необходимы врачу?

3. «Как и чем порадовать маму»: что огорчает вашу маму? Чем можно обрадовать вашу маму? Какие слова можно сказать маме, чтобы она обрадовалась?

4. «Моя бабушка»: у кого есть бабушка? Она живет с вами или отдельно? Как зовут твою бабушку? Как ты помогаешь бабушке?

5. «Хорошие манеры»: как мы здороваемся друг с другом? Как вы знакомитесь с другими детьми? Как нужно пригласить поиграть вместе?

1. Чтение В. Зайцева “Я одеться сам могу”. Цель: воспитывать любовь к поэзии.

2. Рассказ Козлова «Дружба»". Цель: развивать интерес, внимание, любознательность к художественной литературе.

3. В. Берестов «Весенняя сказка». Цель: воспитывать любовь к художественной литературе, развивать способность мыслить.

4. Сказка «Ленивая Бручолина». Цель: воспитывать умение слушать сказку, осмысливать услышанное, отвечать на вопросы, запоминать содержание с помощью модели.

Стих-ние наизусть: Б. Заходер «Портниха». Цель: выучить с детьми стихотворение, знакомство с профессией портного.

1. «Сложи листик». Цель: развивать умение различать цвет, составлять одно целое из частей.

2. «Переходим реку». Цели: развивать зрительный ориентир, память; учить работать быстро, не задерживая других; упражнять в прыжках в длину с места, в сохранении равновесия при ходьбе приставным шагом.

3. «Найди свое место». Цели: развивать внимание (сосредоточенность), память, умение ориентироваться в пространстве; навыки бега, прыжков.

4. «Собери цепочку». Цель: различение и нахождение геометрических фигур. Умение видеть последовательность развертывания действий.

5. «Доставим подарки». Цели: учить считать предметы, указывая на предмет, не пропуская, называть числительные по порядку, сравнивать предметы по ширине и тяжести; развивать логическое мышление; совершенствовать двигательные навыки при выполнении разных видов ходьбы.

1. Дид. игра «Кукушка и дудочка». Цель: развивать фонематический слух детей, речевое

внимание. 

2. Игра «Отгадай слово» . Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

3. Игра «Где позвонили?» Цель: учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания.

4. Игра « Не разбуди Катю». Цель: учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

5. Сказка «Поспешили - насмешили». Цель: развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха.

1. «Что такое же?»Цель: учить детей находить в окружающей их обстановке предметы  определенного свойства. Развивать внимание.

2. «Мишка, ляг!»Цель:  упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь.

3. «Кто больше действий назовет». Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы.

4. «Кто больше скажет о профессии». Цель: соотносить действия людей с их профессией, образовывать соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.).

5. «Найди предмет». Цели: закрепить знания о геометрических формах; научить находить предметы определенной геометрической формы; научить правильно называть форму, цвет, согласовывая существительные и прилагательные в роде, числе и падеже; ориентироваться в пространстве; продолжать активизировать словарный запас детей; развивать внимание, наблюдательность.

1. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

2. «Кто какой?». Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с элементами театрализации.

3. «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

4.  «Все в мире перепуталось». Цель: классификация объекта.

5. «Превращения». Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с элементами театрализации.

1. «Почта». Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким.

2. Игра-ситуация «Наши куклы». Цель: развитие игровых навыков.

3.   Игра-ситуация «Мама пришла с работы». Цель:развитие игровых навыков.

4. Игра-ситуация «Посылка для мамы» Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация.Потешка  «Огуречик, огуречик… » Цель: учить детей проговаривать потешку. Освоение ласкового обращения (огуречик, хвостик, мышка).Развивать внимания, обогащение словарного запаса.

Воспитывать осторожность поведения.

Итоговое мероприятие: праздник, посвященный Международному Женскому дню «8 Марта»

Весна пришла – весне дорогу

4 неделя

1. «Как надо помогать малышам»: почему надо помогать малышам? Как надо играть с малышами? У вас есть маленькие друзья?

2. «Весна наступает»: какое время года? Как вы узнали? Что изменилось в природе?

3. «Солнышко пригрело»: почему больно смотреть на солнце? Почему на солнышке предметы теплые? Почему громко чирикают воробьи?

4. «На что похожи облака»: какого цвета небо? Какого цвета облака? На что похожи облака?

5. «Что создано природой»: К какому миру принадлежат птицы, вода, песок, животные? Какие предметы рукотворного мира вы знаете? Почему они так называются?

1. Потешка «Сидит, сидит зайка». Цель: учить внимательно  слушать потешку, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

2. А.Плещеев «Весна».

Цель: познакомить детей со стихотворением, учить называть признаки времени года.

3. Рассказ Л. Толстого «Птица свила гнездо». Цель: прививать любовь к художественной литературе, учить грамотно отвечать на вопросы.

4. Песенка «Весна, весна красная». Цель: знакомство детей с устным народным творчеством.

Стих-ние наизусть: потешка «Береза, моя березонька». Цель: воспитывать умение слушать внимательно, заучивать наизусть потешку.

1. «Сравни дорожки». Цели: развивать внимание, согласованность действий; закреплять навыки прокатывания мячей; учить соотносить предметы по величине (длине); воспитывать желание играть вместе.

2. «Закрой цветочки». Цель: упражнять в составлении групп предметов равных и неравных по количеству, закреплять умение проверять правильность выполнения путем наложения.

3. «Составь цветок». Цель: учить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.

4. «Справа как слева». Цель: развитие образного воображения, логики мышления, памяти.

5. «Кто быстрей пройдет лабиринт». Цель: освоение умения ориентироваться на листе бумаги.

1. Игра «Солнце или дождик?» Цель: учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

2. Игра «Угадай, кто идет». Цель: учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Воспитание умения определять темп звучания бубна.

3. Игра «Дует ветер»

Цель: учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Изменение силы голоса.

4. Игра «Кто внимательный?»Цель: учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. Развитие остроты физического слуха.

5. Игра «Чей пароход лучше гудит?» Цель: добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие длительного целенаправленного ротового выдоха.

1. «Помоги кукле одеться». Цель: уточнить знания детей о сезонности одежды. Закрепить понятия «зима», «весна», «лето», «осень».

2. «Так бывает или нет?» Цель: развивать внимание, абстрактное мышление.

3. «Мишка, ляг!»Цель:  упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь.

4.«Детки с ветки». Цели: закрепить знания детей о деревьях, растущих на территории детского сада; научить детей правильно определять листья по форме и величине; развивать у детей внимание и наблюдательность; способствовать формированию и обогащению словарного запаса детей; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

5. «Маша обедает».

Цель: образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

1. «Где живет?» Цель: выявление подсистемных связей.

2 «На что похоже». Цель: сравнение систем.

3.  «Паровозик».  Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

4. « Что в чем?» Цель: учить детей по определению подсистемы выстраивать систему.

5. «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

1. «В лесу» Цель. Воспитание интереса и любви к природе.

2. «Путешествие по реке» Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры.

3.  Игра-ситуация «С новосельем». Цель:развитие игровых навыков.

4. Игра-ситуация «Старшая сестра» Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация «Зверята». Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Итоговое мероприятие: выставка семейного творчества «Весенняя фантазия».

Апрель

Дикие птицы

1 неделя

1. «Наш дом»: у вас есть дом? Из какого материала сделан дом? Кто построил ваш дом?

2. «Птицы»: каких вы птиц знаете? Что едят птицы весной? Где птицы еще могут взять корм?

3. «Перелетные птицы»: какое сейчас время года? Откуда прилетают птицы весной? Как они называются?

4. «Ворона»: как называется эта птица? Чем ворона похожа на снегиря? Чем ворона отличается от снегиря?

5. «Птицы нашего города»: каких птиц вы видели в городе? Как вы им помогаете? Можно ли обижать птиц?

1. Потешка «Сорока, сорока». Цель: учить слушать потешку, подговаривая отдельные фразы.

2. Рассказ Л. Толстого «У Вари был Чиж». Цель: учить детей понимать смысл произведения, воспитывать умение слушать рассказ.

3. Сказка «Лиса и журавль». Цель: формировать умение слушать сказку, пересказывать ее.

4. Рассказ М. Пришвина «Дятел». Цель: учить детей слушать рассказ, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов педагога  содержание.

Стих-ние наизусть: А. Майков «Ласточка примчалась». Цель: учить внимательно слушать стихотворение и запоминать его, воспитывать любовь к поэзии.

1. «Широкая и узкая дорожки». Цель: упражнять детей в определении равенства объектов по длине, сравнении дорожек по ширине: широкая-узкая, шире-уже.

2. «С утра до вечера». Цели: закреплять знание названий частей суток и их последовательности; развивать согласованность движений в соответствии с текстом, мелкую моторику рук; совершенствовать двигательные навыки.

3. «Ищи». Цели: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве; действовать по указанию; воспитывать желание добиваться желаемого результата.

4. «Найди пару». Цель: учить анализировать и описывать узор, составленный из геометрических фигур, называть их расположение.

5. Математические загадки. Цель: освоение умения классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма, размер и форма).

1. Упражнение «Гудок»

Цель: учить детей менять силу голоса от громкого к тихому. Выработка умения регулировать силу голоса.

2. Игра «Подбери по цвету». Цель: учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов. Выработка плавного речевого выдоха.

3. «Угадай, близко или далеко поезд». Цель: учить детей правильно определять силу голоса. Развитие умения различать на слух силу звука.

4. «Звуки вокруг нас».

Цель: развитие правильного речевого дыхания – пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы.

5. «Придумаем сказку про слова». Цель: научить выделять звуки на слух [п], [с], [м], [о], [у].

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

3. «Чудесный мешочек».

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

4. «Кто больше действий назовет». Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы.

5. «Лесенка». Цель:  использовать производные глаголы.

1. «Где живет?» Цель: выявление подсистемных связей.

2. «Назови часть объекта». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

3.  «Числовая да-нет ка».  Цель: обучать мыслительному действию, работать с недостатком данных.

4. К нам пришел волшебник «Я пробую на вкус». Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные с точки зрения человека и объектов, изображенных на картине. Уточнить представления о способах и продуктах питания. Побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.

5. «Что было, что будет?» (на полуактивном уровне). Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ.

1. Игра-ситуация «Перед сном» Цель:развитие игровых навыков.

2.  Игра-ситуация «У куклы Вари день рождения» Цель:развитие игровых навыков.

3. «Путешествие с героями любимых книг» Цель. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.

4. Игра-ситуация «Цыпленок и щенок» Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация. «Выросла репка большая-пребольшая» Цель: приучать слушать рассказ, используя наглядное изображение Инсценированные сказки на фланелеграфе

Итоговое мероприятие: совместное с родителями изготовление кормушек.

Дикие животные

2 неделя

1. «Каждой вещи свое место»: где у вас дома лежат игрушки, одежда? Что вы делаете с игрушками после игры? Почему игрушки и одежду нужно убирать на место?

2. «Что бывает весной»: как светит солнце весной? Какое небо весной? Что происходит с деревьями?

3. «Дикие животные весной»: что происходит в жизни диких животных весной? Чем мы им можем помочь? Нужно ли оберегать животных?

4. «Лисья семья»: что происходит в жизни лисы весной? Как называются детеныши лисы? Где они живут?

5. «Страх»: что такое страх? Боитесь ли вы чего-нибудь или кого-нибудь? По лицу можно узнать, что человек испугался?

1. Стихотворение В. Орлова «Желтые мышки». Цель: учить слушать стихотворение, запоминать, выразительно читать, перевоплощаясь в «желтых мышек».

2. Стихотворение А. Блока «Зайчик». Цель: воспитывать умение слушать стихотворение, учить понимать смысл произведения.

3. Сказка «Волк и семеро козлят». Цель: учить слушать сказки, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов педагога содержание.

4. Рассказ Л.Н. Толстого «Еж». Цель: знакомство с художественным произведением, умение слушать, беседовать по содержанию.

Стих-ние наизусть: «Ежики смеются». Цель: заучивание.

1. «Спрячь мышку». Цель: закрепить представление детей о шести цветах.

2. «Подбери по форме». Цель: учить детей выкладывать различные изображения с помощью геометрических фигур.

3. «Сложи узор». Цель: развитие воображения, умения составлять узор; определять длину ленточек на основе их сопоставления.

4. «Три медведя». Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.

5. «Найди ошибку». Цели: учить выполнять игровые действия; развивать слуховое внимание, логическое мышление при построении последовательности, умение сосредоточиться при нахождении ошибок.

1. «Теремок». Цель: упражнять в правильном произношении звуков родного языка. Воспитывать внимание, сосредоточенность.

2. «Дождик». Цели: учить различать скорость произнесения слов, в данном случае звукоподражания кап-кап-кап, а также произносить отчетливо в разном темпе: медленно, умеренно, быстро.

3. «Чей голос?» Цель: различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

4. «Чем играем?» Цель: развивать внимание, слуховое восприятие.

5. Дидактическая игра «Загадки». Цель: развитие мышления, формирование правильной артикуляции звуков.

1. «Опиши, мы отгадаем». Цель: учить описывать объект и находить его по описанию.

2. «Доскажи словечко». Цель: ориентируясь на окончания глаголов и существительных, подбирать слова в рифму.

3. «Кто кем становится?» Цель: упражнять детей в подборе слов в рифму.

4. «Пропущенные слова». Цель: обогащение словаря, активизация речи. Развитие воображения, мышления.

5. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

1. «Вытянем нашу «репку». Цель: формировать знания стадии роста и развития живых объектов.

2. «Раньше – позже». Цель: определение линии развития объекта.

3. «Хорошо – плохо». Цель: объединение надсистемы и подсистемы объекта.

4. «Где живет?» Цель: выявление подсистемных связей.

5. «Назови часть объекта». Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

1.   Игра-ситуация «Мама и дочка» Цель:развитие игровых навыков.

2. Игра-ситуация «Пора обедать» Цель:развитие игровых навыков.

3. Игра-ситуация «Ежик и котик» Цель:развитие игровых навыков.

4. Игра-ситуация «Поможем зайке» Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация сказки «Волк и семеро козлят». Моделирование сказки при помощи графического изображения животных. Цель: учить рассказывать сказку с помощью педагога, используя модели, придумывание новой сказки (к знакомым персонажам добавить нового).

3 неделя.Лето. Цветы.

1. «Мы - самостоятельные»: что ты дома делаешь самостоятельно? Как умываетесь? Есть ли свое полотенце? Его можно самостоятельно снять и повесить? Можешь ли самостоятельно снять и повесить куртку?

2. «Как изменилась одежда»: что мы одеваем и почему? Почему мы не надеваем шубы и не обуваем валенки? Назовите весеннюю одежду.

3. «Комнатные растения»: какие комнатные растения ты знаешь? Как за ними надо ухаживать? Что необходимо растениям для роста?

4. «Луговые цветы»: какие луговые цветы ты знаешь? Для чего они нужны? Можно ли их рвать и топтать?

5. «Наша Родина»: как называется страна, в которой мы живем? Расскажи о своей стране, какая она? Какие русские народные сказки знаете?

1. Рассказ С. Козлова «Такое дерево». Цель: воспитывать умение слушать рассказ, осмысливать услышанное, отвечать на вопросы.

2. Рассказ В. Бианки «Мишка-башка». Цель: формировать умение слушать внимательно большой по объему рассказ и отвечать на вопросы.

3. Рассказ И. Янчарского «Приключения Мишки-Ушастика». Цель: учить детей слушать рассказ, понимать смысл, воспроизводить с помощью  воспитателя смысл произведения.

4. Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко». Цель: создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с русскими народными закличками.

Стих-ние наизусть: молдавская песенка «Ой, ты, заюшка-пострел». Цель: знакомить с малым фольклорным жаром песенки, учить выразительно читать песенку.

1. «Что сначала, что потом»

Цели: учить выстраивать временную последовательность, показывать  предметы жестами,  развивать внимание,  память, логическое мышление.

2. «День – ночь». Цели: закрепить знание последовательности в смене частей суток; развивать внимание и быстроту реакции на сигнал; совершенствовать двигательные навыки.

3. «Рассели животных». Цели: учить классифицировать животных по среде обитания; развивать умственную активность и самостоятельность, внимание, двигательную активность.

4. «Чудесный мешочек». Цель: развивать умение находить предметы на ощупь.

5. «Длинное - короткое»

Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

1. Дидактическая игра

«Идут животные». Цель: Развивать речевое внимание детей.

2. Дидактическая игра «Магазин». Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

3. «Па-па — ма-ма». Цель: развивать координацию, мышление и речь.

4. Игра «Светофор»

Цель: учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова.

5. «Придумаем сказку про слова». Цель: научить выделять звуки на слух [п], [с], [м], [о], [у].

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Отгадывание загадок». Цель: формировать умение детей слушать, договаривать слова, подбирая отгадки в рифму.

3. «Лото». Цель: упражняться в образовании форм множественного числа существительных  (в именительном и родительном падежах).

4. «Мишка, ляг!»Цель:  упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь.

5. «Оркестр». Цель:  образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов.

1. «Числовая да-нет ка».  Цель: обучать мыслительному действию, работать с недостатком данных.

2. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

3. «Кто какой?». Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с элементами театрализации.

4. «Закончи сказку». Цель: учить придумывать различные варианты окончания сказок.

5. «Цепочка». Цель: учить детей выделять разные признаки у объектов.

1.  Игра-ситуация «В детском саду» Цель:развитие игровых навыков.

2.  Игра-ситуация «Что за чем?» Цель:развитие игровых навыков.

3. Игра-ситуация «Стрижка для собачки» Цель:развитие игровых навыков.

4. Игра-ситуация «Посылка для мишек» Цель:развитие игровых навыков.

5. Пальчиковый театр. Сказка «Колобок». Цель: развивать умение следить за своими действиями и действиями других детей.

Итоговое мероприятие: изготовление коллажа «Влесу»

Моя улица

4 неделя

1. «С кем можно дружить»: можно чтобы все дети в группе были друзьями? Как вы думаете, только дети могут быть друзьями? А если ребенок не умеет играть, дерется, можно ли с таким дружить?

2. «Как переходить улицу»: где едут машины? Где ходят пешеходы? Зачем нужен светофор? На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

3. «Безопасность на дороге»: что должен знать водитель, чтобы на дороге не случилось аварии? Кто регулирует движение машин? Что означает каждый  цвет светофора?  

4. «Улицы нашего города»: в каком городе мы живем? Кто знает свой домашний адрес? На чем можно доехать до детского сада? Куда вы ходите отдыхать с родителями в выходной день?

5. «Наш город»: как называется наш город? В каких местах города вы были? Что нужно делать с фантиками? Куда их выбросить, чтобы на улицах всегда было чисто?

1. «Автомобиль и метро» Н.Носов. Цель: Создание условий для

формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

2. Н. Кисилева «Котенок и щенок». Цель: поддерживать интерес к сказкам; закрепить знания о домашних животных; знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.

3. «Светофор» Б. Житков. Цель: продолжать развивать умение слушать рассказы; закрепить знания красного цвета; продолжать знакомить с элементарными правилами дорожного движения.

4. Н. Носов «Ступеньки». Цель: приучать детей внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы.

Стих-ние наизусть: потешка «Тили-бом». Цель: воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы, учить потешку.

1. «Справа как слева». Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.

2. «Дары леса (деревни)». Цель: развивать умение классифицировать предметы по форме и названию, внимание, память, двигательную и умственную активность.

3. «Найди ошибку». Цели: учить выполнять игровые действия; развивать слуховое внимание, логическое мышление при построении последовательности, умение сосредоточиться при нахождении ошибок.

4. «Подбери фигуру»

Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

5. «Три квадрата»

Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

1. Игра «Светофор»

Цель: учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова.

2. Игра «Кто внимательный?»Цель: учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. Развитие остроты физического слуха.

3. Игра «Дует ветер»

Цель: учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Изменение силы голоса.

4. Звуки вокруг нас.

  Цель: развитие правильного речевого дыхания – пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы.

5. Игра «Научим мишку говорить правильно». Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Что такое же?»Цель: учить детей находить в окружающей их обстановке предметы  определенного свойства. Развивать внимание.

3. «Кто больше действий назовет». Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы.

4. «Профессии». Цель: соотносить существительное с глаголом.

5. «Подарки». Цель: соотносить глагол с существительным.

1. «Числовая да-нет ка».  Цель: обучать мыслительному действию, работать с недостатком данных.

2. «На что похоже». Цель: сравнение систем.

3. «Что умеет делать?» Цель: учить выделять функцию объекта.

4. «Что это такое?» Цель: развивать ассоциативное мышление.

5. «Гирлянда». Цель: учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

1. «Улица» Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте.

2. Игра-ситуация «Кто шофер?» Цель:развитие игровых навыков.

3.  Игра-ситуация «Медвежонок и зайка моют машину». Цель:развитие игровых навыков.

4.  Игра-ситуация «Железная дорога».Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация А. Барто «Игрушки»

Задачи: учить детей при повторном чтении выполнить характерные действия, повторяя за педагогом строки текста. Формироватьумение мимикой, жестами, движением передавать основные эмоции.Поощрять готовность детей участвовать.

Итоговое мероприятие:режиссерская игра «Моя улица»

Транспорт

1 неделя

1. «Мои друзья»: у вас есть друзья? Кто такие друзья? Сколько друзей можно иметь?

2. «Мой детский сад»: какие магазины есть вблизи к детскому саду? Что еще находится рядом? Как нужно идти к детскому саду?

3. «Грузовой транспорт»: на какой машине можно возить продукты? Как называется машина, которая перевозит грузы? Какие еще грузы может перевозить грузовая машина?

4. «Кто водит транспорт»: как называется транспорт, который перевозит людей? Как называются машины, которые перевозят грузы? Кто водит грузовой и пассажирский транспорт?

5. «Посадка семян гороха»: какое время года? Что весной люди делают на огороде? Что нужно сделать, чтобы из семян вырос горох?

1. Рассказ Г. Балл «Новичок на прогулке». Цель: воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы педагога.

2. Б. Заходер «Шофер». Цель: воспитывать умение слушать стихотворение, следить за развитие действий.

3. Сказка «Гуси-лебеди». Цель: учить детей эмоционально воспринимать сказку, участвовать в рассказывании, учить моделировать, точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу.

4. Б. Житков «Как мы ездили в зоологический сад». Цель: прививать любовь к художественной литературе, учить грамотно отвечать на вопросы, развивать внимание.

Стих-ние наизусть: А. Пушкин «Ветер по морю гуляет». Цель: помочь запомнить стихотворение, учить выразительно читать его.

1. «Самолеты». Цель: учить группировать объекты по цвету.

2. «Кто быстрее?». Цель: учить группировать объекты по размеру (широкая, узкая).

3. «Гаражи». Цель: развитие конструктивных способностей.

4. «Поезд». Цель: группировка объектов, определение их количества: 1, 2, 3, много.

5. «Подбери колеса к вагончикам». Цель: различение и называние геометрических фигур, установление соответствия между группами фигур.

1. Игра «Чей пароход лучше гудит?» Цель: добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие длительного целенаправленного ротового выдоха.

2. Упражнение «Гудок»

Цель: учить детей менять силу голоса от громкого к тихому. Выработка умения регулировать силу голоса.

3. «Угадай, близко или далеко поезд». Цель: учить детей правильно определять силу голоса. Развитие умения различать на слух силу звука.

4. Игра «Можно ездить или нет?» Цель: отрабатывать правильное произношение звука св словах, закрепить знания о средствах передвижения, упражняться в простейших обобщениях (по действию).

5. Игра «Самолет».  Цель: отрабатывать произношение звука с в словах и фразах, упражняться в произношении звука в.

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

3. «Кто что умеет». Цели: развивать у детей мышление и воображение; научить детей внимательно слушать, размышлять и давать обоснованные ответы; развивать память и образное мышление; работать над формированием грамматического строя речи.

4. «Подскажи словечко».

Цель: ориентируясь на окончания глаголов, подбирать слова.

5. «Что было бы, если...»

Цель: самостоятельно образовывать форму сослагательного наклонения глаголов.

1. «Что из чего». Цель: побуждать детей к осознанному отношению к признаку материала.

2. «Что было? Что будет?». Цель: закреплять логику известных сказок.

3. «Объекты сказки потерялись». Цель: формировать навыки группировки объектов согласно знакомым литературным текстам.

4. «Да-нет» с предметами в линейном пространстве. Цель: найти загаданный ведущими предмет с помощью наименьшего количества вопросов.

5. «Знакомство с волшебником «Объединения». Цель: учить преобразовывать объект с позиции комбинирования объектов или их частей.

1. Игра-ситуация «Летчики готовы к полету» Цель:развитие игровых навыков.

2.  Игра-ситуация «Прогулка на пароходе»

Цель:развитие игровых навыков.

3. Игра-ситуация «На стройке» Цель:развитие игровых навыков.

4. Игра-ситуация «Ежик и котик» Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация. Настольный театр игрушек «Поезд». Цель: расширять представление детей о пассажирском транспорте. Учить передавать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой.

2 неделя

1. «Как можно назвать маму, папу, бабушку, дедушку»: как ты называешь маму, папу, бабушку, дедушку? Ты любишь их? Как бабушку и дедушку называют твои родители?

2. «Пассажирский транспорт»: на чем вы сегодня доехали до детского сада? Как называется транспорт, который возит людей? Кто едет в пассажирском транспорте?

3. «День Победы»: кто ходил к обелиску? Как называется праздник? Кто защищал Родину?

4. «Безопасность на дороге»: что должен знать водитель, чтобы на дороге не случилось аварии? Кто регулирует движение машин? Что означает каждый  цвет светофора?  

5. «Праздник в городе»: кто ходил с мамой на демонстрацию? Что вы видели на демонстрации? Чем были украшены улицы, колонны?

1. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Цель: учить внимательно слушать рассказ, пересказывать его с помощью наводящих вопросов.

2. Э. Мошковская «Не буду бояться». Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов; побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях.

3. Потешка «Дедушка Ежок». Цель: учить детей эмоционально воспринимать текст, подговаривать слова.

4. «Автомобиль и метро» Н.Носов. Цель: Создание условий для

формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

Стих-ниенаизусь: потешка «Кораблик» (обработка С. Маршака). Цель: выучить с детьми потешку, помочь понять содержание.

1. «Кто быстрее?». Цель: находить объекты по сходству; различие их по размеру: длиннее, короче; широкий, узкий.

2. «Сложи узор». Цель: учить составлять узоры путем комбинирования цвета и формы.

3. «Разноцветные фонарики». Цель: различение понятий «утро», «день», «вечер», «ночь».

4. «Широкое - узкое»

Цель: формировать представление «широкое - узкое».

5. «Узнай и запомни»

Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.

1. Игра «Лошадки и поезд» . Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

2. Игра «Насос». Цель: автоматизировать произношения звука с.

3. Игра «Поезд». Цель: закреплять умение соотносить слово и действие.

4. Дидактическая игра «Пароход». Цель: учить четко и правильно произносить звук ы, развивать голосовой аппарат детей, отрабатывать умение произносить звук тихо и громко.

5. Дидактическая игра

«Позови паровоз».

    Задачи. Закрепить отчетливое и, по возможности, длительное произношение звука у.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Кто, где…». Цель: развивать логическое мышление, направленное на классификацию  и группировку слов и понятий.

3. «Вечер загадок». Цель:  определять объект по его функциональным и внешним признакам.

4. «Шуточное письмо».

Цель: уточнить значения глаголов.

5. «Что ты слышал?»

Цель:  использовать разные способы образования глаголов.

1. «Купец». Цель: по признакам определить объект.

2. «Найдем друга». Цель: упражнять в сравнении систем.

3. «Ты моя часть». Цель: формировать умение по комплексу действий узнавать рукотворный объект.

4. «Я еду в деревню». Цель: формировать понятия о действиях и функциях объектов.

5. «Где твоя станция?». Цель: формировать познавательные действия у детей, побуждать находить и сравнивать признаки рукотворных объектов.

1. Игра-ситуация «Ремонт машин» Цель:развитие игровых навыков.

2. Игра-ситуация «Посылка для мишек» Цель:развитие игровых навыков.

3. Игра-ситуация «Привезли новые шампуни» Цель:развитие игровых навыков.

4. Игра-ситуация «Вызов на дом» Цель:развитие игровых навыков.

5. Театрализованная игра «Поездка в поезде». Цель: расширять представления детей  о железнодорожном транспорте. Передавать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой.

Итоговое мероприятие: сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.

3 неделя Лето. Цветы.

1. «Мы разные.

(внешний вид девочек и мальчиков)»: что одевают девочки (мальчики)? Какие прически у девочек (мальчиков)? Во что любят играть девочки (мальчики)?

2. «Цветы»: какие цветы вы знаете? Какие цветы встречаются у нас в городе? Можно ли рвать цветы?

3. «Одуванчик»: какие весенние цветы вы знаете? Какие листочки у одуванчика, на что похожи? Какой формы цветок, какого цвета?

4. «Магазин»: где можно купить одежду? Что еще можно купить в магазине? Как называют человека, который что-то покупает в магазине? Кто продает в магазине?

5. «Наша Родина»: как называется страна, в которой мы живем? Расскажи о своей стране, какая она? Какие русские народные сказки знаете?

1. Сказка «Лиса – лапотница». Цель: воспитывать любовь к художественной литературе. Учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.

2. Э. Мошковская «Жадина». Цель: воспитывать щедрость, внимание, доброту.

3. К. Бальмонт «Росинка». Цель: познакомить с поэзией о природном явлении – роса, дать представление с помощью иллюстраций.

4. Песенка-потешка «Ты трава ль моя…» Цель: знакомство с фольклорными жанрами, побуждение к повторению.

Стих-ние наизусть: песенка «Дождь! Дождь!». Цель: побуждать детей запоминать песенку.

1. «Сплетем веночек». Цель: закреплять умение группировать предметы по нескольким признакам.

2. «Закрой цветочки». Цель: упражнять в составлении групп предметов равных и неравных по количеству, закреплять умение проверять правильность выполнения путем наложения.

3. «Составь цветок». Цель: учить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.

4. «Домики для лягушат (жучков)». Цели: упражнять в быстроте реакции на сигнал «стоп»; закреплять навык прыжков в полуприседе; развивать внимание и сосредоточенность, логическое мышление при нахождении фигуры нужной формы и цвета, самостоятельность при выполнении задания; учить сравнивать группы по количеству.

5. «Цветок – мотылек». Цели: развивать воображение, внимание, пантомимическую выразительность, чувство ритма; закреплять навыки количественного счета.

1. Дидактическая игра

«Лягушонок Ква». Цель: закреплять артикуляционный аппарат ребенка, уточнить и закрепить правильное произношение звуков в, к, следить за произношением звукосочетания «ква», с широко открытым ртом, с разной громкостью.

2. Игра «Звенят колокольчики». Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

3. Игра «Солнце или дождик?»Цель: учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

4. Игра «Идите с нами играть». Цель: учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

5. Игра «Подбери по цвету». Цель: учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов. Выработка плавного речевого выдоха.

1. Д/и «Частью чего является?» Цель: упражнять в умении выделять часть предмета и узнавать предмет по его части. Активизация словаря.

2. «Собери поезд». Цель: развивать логическое мышление.

3. «Путешествие Буратино». Цель:  ориентироваться в значениях глаголов.

4. «Магазин». Цель: развивать воображение и речь.

5. «Найди отличия». Цель: формировать умение различать признаки предмета, объяснить сходство и различие предметов.

1. «Вытянем нашу «репку». Цель: формировать знания стадии роста и развития живых объектов.

2. «Хвастуны». Цель: упражнять в навыках описания и сравнения объектов по признакам.

3. «Деревья разные бывают». Цель: учить детей различать по внешнему виду лиственные и хвойные деревья.

4. «Найди, о чем расскажу». Цель: учить детей определять объект по перечисленным признакам.

5. «Найди свой дом». Цель: формировать умение находить объект по заданной части.

1. «Ромашки на лугу». Цель:  развитие внимательности, воображения у детей.

2. Игра-ситуация «Завтрак для всех» Цель:развитие игровых навыков.

3. Игра-ситуация «Мама пришла с работы» Цель:развитие игровых навыков.

4. Игра-ситуация «Поросенок потерялся»Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация «Зайка серенький сидит». Цель:  совершенствовать умение обследовать предметы, учить рассматривать, ощупывать;

учить выполнять движения по показу воспитателя и произносить слова песенки. Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со сверстниками, играть дружно.

Итоговое мероприятие:целевая прогулка за территорию детского сада, рассматривание клумб.

4 неделя. Лето. Насекомые.

Лето. Насекомые

1. «Вежливые слова»: какие волшебные слова вы знаете? Какое “волшебно” слово нужно говорить, когда  обращаешься с просьбой? Какое слово нужно сказать, когда благодаришь

За что-нибудь?

2. «Насекомые»: каких насекомых вы знаете? Какие насекомые есть у нас в городе? Для чего нужны природе насекомые?

3. «Мой нос»: у вас есть нос? Сколько у вас носиков? Для чего нужен нос?

4. «Как беречь нос»: для чего нужен нос? Как надо беречь свой нос? Как за носом ухаживать?

5. «Как мы играем весной»: какое время года? В какие игры мы играем весной? Что мы берем с собой на улицу?

1. К. Чуковский «Муха-цокотуха». Цель: учить детей воспринимать поэтическое произведение, осознавать истину содержания; вызывать желание запоминать и выразительно произносить четверостишия.

2. И. Линдман «Храбрая крошка Мемули». Цель: формирование умения сравнивать произведения, отмечать выразительные особенности разных текстов.

3. И. Токмакова «Десять птичек – стайка…» Цель: познакомиться с творчеством И. Токмаковой. Развивать память, речь. Воспитывать любовь к поэзии.

4. Л. Толстой «Таня знала буквы». Цель: познакомить с произведением. Учить детей понимать смысл произведения.

Стих-ние наизусть: песенка «Май» С. Маршак. Цель: учить детей запоминать и петь народные песни.

1. «Мотылек». Цели: развивать зрительное внимание, быстроту реакции и координацию движений; учить устанавливать сходство в предметах по форме, цвету или размеру.

2. «Поймай рыбку». Цель: развивать внимание, умственную и двигательную активность; учить объединять предметы по одному признаку: форме или цвету.

3. «Чьи следы». Цели: закреплять навык ползания на высоких четвереньках по «следам», чередуя положения рук и ног; учить сравнивать «следы», соотнося их с нужным размером обуви; развивать логическое мышление.

4. «Какие бывают фигуры»

Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником давая их в паре  уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.

5. «В лес за грибами»

Цель игры: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много».

1. Дидактическое упражнение «Собака». Цель: укреплять артикуляционный и голосовой аппарат детей, отрабатывая звук ф,  учить детей умеренно громко и с повышенной громкостью произносить звукосочетания.

2. Рассказ «Песня – песенка». Цель: развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей к подражанию в произношении звуков и звукосочетаний.

3. Развивающая игра «Топ-топ-топ». Цель: отрабатывать четкое произношение звука п, а также умение сочетать ритм речи с ритмом движений.

4. Развивающая игра «Сова». Цель: развивать слуховое восприятие, упражняться в произношении звука в.

5. Игра «Злой комар». Цель: отрабатывать произношение звука з в тексте, обучать интонационной выразительности речи.

1. «Кто кем становится?» Цель: упражнять детей в подборе слов в рифму.

2. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

3. «Угадай по описанию». Цель: формировать  умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность, внимание.

4. «Чудесный мешочек».

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

5. «Поручения». Цель: упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

1.»Чем был – чем стал»  (1 вариант).

Цель: на определение линии развития объекта, развивать логическое мышление, речь.

2. «Чем был – чем стал» (2 вариант).

Цель: на определение линии развития объекта, развивать логическое мышление, речь.

3. «Волшебный светофор». Цель: Учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

4. «Волшебный светофор» (при рассмотрении картины).Цель: учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

5. «Волшебный светофор» (живая и неживая системы).

Цель: учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

1.   Игра-ситуация «Бабушка приехала». Цель:развитие игровых навыков.

2.    Игра-ситуация «Что у нас на обед?»Цель:развитие игровых навыков.

3. Игра-ситуация «На нашем дворе» Цель: вызвать у детей положительные эмоции;

Обогащать впечатления; пробуждать интерес к игре, желание подражать интонации голоса взрослого.

4. Игра-ситуация «В супермаркете» Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация. «Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить».

Цель: учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность;

учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем.

Итоговое мероприятие:изготовление бабочек (оригами), украшение группы.

5 неделя

Лето. Игры с водой

1. «Друг заболел»: у вас есть друг? Как можно помочь другу, если он заболел?

2. «Ткань и бумага»: из какого материала сшита одежда? Из чего сделаны книги, альбомы? Что прочнее: ткань или бумага?

3. «Забота о книгах»: из чего сделаны книги? Где надо смотреть книги? Почему? Можно рвать книги, рисовать на них? Почему?

4. «Для чего нужна вода»: Какая вода, опиши. Для чего нужна вода? Что делать, чтобы было меньше грязной воды?

5. «Наша Родина»: как называется страна, в которой мы живем? Расскажи о своей стране, какая она? Какие русские народные сказки знаете?  

1. Потешка «Улитка, улитка». Цель: продолжать знакомство детей с малым фольклорным произведением. Эмоционально обогатить их поэзией. Воспитывать добрые отношения.

2. Стихотворение И.Токмаковой «Где спит рыбка». Цель: познакомить со стихотворением, формировать умение отвечать на вопросы педагога.

3. В. Сутеев «Кто сказал «Мяу?». Цель: учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки.

4. К.Ушинский «Лето». Цель: создание условий для развития интереса к поэтическому слову, через ознакомление с произведением К.Ушинского.

Стих-ние наизусть: стихотворение «Хнык». Цель:учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Хнык»; обогатить словарь словом карлик (крошечный, очень меленький); стимулировать речевую активность детей, упражнять в употреблении глаголов в повелительной форме.

1. «Сверни ленту». Цель: развивать память,  мышление, внимание.

2. «Чего не хватает». Цель: развивать умение сравнивать, обобщать.

3. «Сравни объекты». Цель: развивать мышление.

4. «Жучки на листиках»

Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств.

5. «Домино фигур». Цель. Учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называя ее. Игра закрепляет знания о геометрических фигурах. Дети знакомятся так же с новой фигурой-многоугольник.

1. Игра «Мышки – мишки». Цель: учить детей правильному произношению звуков  и, ы.

2. Игра «Потерялись». Цель: учить соотносить название животного и его детеныша.

3. Игра «Эхо». Цель: отрабатывать длительность произношения гласных. Учить изменять громкость голоса в соответствии с выполняемой ролью.

4. Дидактическая игра

«Кто позвал мишку?» Цель: развивать слуховое восприятие, научить правильно произносить звук м, прививать общие речевые навыки.

5. Дидактическое упражнение «Покажи и назови». Цель: отрабатывать четкое произношение звука и, закреплять произношение звука у в словах.

1. Д/и «Из чего сделано?» Цель: уточнить знания детей о материале, из которого изготовлен предмет.

2. «Дидактические мячи». Цель: Выделять на слух слова, противоположные по смыслу (антонимы).

3. «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить хорошее  в плохом и плохое в хорошем.

4. «Разноцветный сундучок». Цель: учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

5. «Гуси». Цель: использовать в речи однокоренные слова.

1. «Волшебный светофор» (грамматический строй речи).Цель: Учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

2. «Волшебный светофор» (ознакомление с художественной литературой).Цель: учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

3.»Шкатулка со сказками».Цель: на развитие речи, мышления, воображения, обогащать словарный запас детей.

4. «Передай другому»

Цель: обогащать словарный запас детей, развивать речь, память, внимание, мышление.

5. «Вытянем нашу «репку». Цель: формировать знания стадии роста и развития живых объектов.

1.   Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон».Цель:развитие игровых навыков.

2.  Игра-ситуация «Чья очередь гулять с Тузиком?»Цель:развитие игровых навыков.

3.  Игра-ситуация «Мамы укладывают детей спать».Цель:развитие игровых навыков.

4.  Игра-ситуация «У прилавка» Цель:развитие игровых навыков.

5. Игра-драматизация. Сказка «Козлятки и волк» Цель: учить следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. 

Итоговое мероприятие:игры с водой.

Перспективное  тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Познаю мир»

Месяц

Тема недели

Дата

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Количество часов

Сентябрь

До свидания лето.

Здравствуй детский сад!

11.09.17

Занятие 1.

Игры с картиной

Собрать и обновить копилку сюжетных картинок для самостоятельного рассматривания детьми. При рассматривании иллюстраций, сюжетных картинок дать возможность детям самостоятельно воспринимать изображения. Поощрять длительное рассматривание сюжетных картинок различного содержания.

Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир». Стр. 65

1

Осень. Осенние дары. Осенний лес.

18.09.17

Занятие 2.

Работа с серией картинок

Учить детей замечать и обозначать словами последовательность действий в ближайшем окружении, проговаривать с использованием слов: после этого, затем, перед тем, как и пр.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 7

1

25.09.17

Занятие 3.

Составление сравнений

Создание и обновление копилки предметных картинок, которые можно сравнивать по какому-либо признаку. При рассматривании изображений дать возможность детям самостоятельно сравнивать объекты. Поощрять длительное  рассматривание предметных картинок различного содержания.

Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир». Стр. 72

1

Папа, мама, я – семья.

02.10.17

Занятие 4.

Составление рифмованных текстов. «Ищем подарки Тетушки Рифмы»

Обратить внимание детей при прочтении текстов стихотворной формы на слова – рифмы, повторить их с детьми несколько раз.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 50

1

Октябрь

Игрушки. Безопасное поведение.

09.10.17

Занятие 5.

Игры с картиной «Играем в кубики, строим дом»

Учить детей выделять конкретные объекты и обозначать их словом; понимать их схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Активизировать речь словами «Схема – объект». Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 1) и проговаривать правило: «Смотрю на картину и называю объекты».

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 23.

1

16.10.17

Занятие 6.

Работа с серией картинок. «Паровозик из картинок»

Учить детей раскладывать серию картинок слева направо в одну линию без учета последовательности сюжета. Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 1), по схеме этапа узнавать игровое действие.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 151

1

Части тела и лица.

23.10.17

Занятие 7.

 Составление сравнений

Учить детей понимать сравнение, произнесенное педагогом; повторять за педагогом сравнения.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 200

1

Мое здоровье. Туалетные принадлежности.

30.11.17

Занятие 8.

Составление рифмованных текстов. Р/и «Доскажи словечко»

Упражнять детей в умении подбирать рифмующиеся слова. Ввести в активный словарь детей слово «рифма». Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 1), по схеме этапа узнавать игровое действие.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 50

1

Ноябрь

Овощи и фрукты. Сад и огород.

13.11.17

Занятие 9.

Игры с картиной «Не боимся мы мороза»

Учить детей сравнивать объекты по цвету, форме, размеру и действию; находить выделенные признаки в объектах окружающего.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 24

1

Одежда.

20.11.17

Занятие 10.

Работа с серией картинок. «Найди место, в котором происходят события».

Учить детей определять место действия на каждой картинке и устанавливать взаимосвязи между событиями на основе анализа местоположения героев и объектов. Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 2).

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 152

1

Обувь.

27.12.17

Занятие 11.

Составление сравнений.

Упражнять детей в сравнении объектов по признакам, значениям признаков. Ввести в активную речь словесный оборот «такой же… (по признакам цвета, формы и т.д.), как…».

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 200

1

Декабрь

Мой дом. Мебель в нем.

04.12.17

Занятие 12.

Составление рифмованных текстов. Р/и «Чистоговорки»

Упражнять детей в умении подбирать рифму к звукосочетанию, закреплять умение правильно произносить звуки. Развивать фонематический слух. Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 1), по схеме этапа узнавать игровое действие.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 51

1

11.12.17

Занятие 13.

Игры с картиной «Катаемся на санках»

Учить детей понимать образные сравнения, составленные воспитателем; самостоятельно производить простые сравнения.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 219

1

Новый год. Зимние забавы.

18.12.17

Занятие 14.

Работа с серией картинок. «Определи время событий».

Учить детей определять время событий, происходящих на картинках. Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 3).

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 153

1

Январь

Пищевые продукты.

15.01.18

Занятие 15.

Составление сравнений. Таблица «Учимся сравнивать»

Упражнять детей в сравнении объектов по признаку, значении признака, используя таблицу «Учимся сравнивать». Учить детей «читать» получившееся сравнение.

Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир». Стр. 73

1

22.01.18

Занятие 16.

Составление рифмованных текстов. Д/и «Рифмушки-складушки»

Упражнять детей в умении подбирать рифмующиеся между собой (созвучные) пары слов из заданных картинок.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 51

1

Кухня. Посуда.

29.01.18

Занятие 17.

Игры с картиной «Одеваемся на прогулку»

Устанавливать некоторые связи между объектами; объяснять некоторые эмоциональные связи между объектами; устанавливать связи, основанные на совместной деятельности, на физическом взаимодействии. Побуждать детей оценивать выявленные связи на уровне «хорошо – плохо». Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 2).

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 161

1

Февраль

Домашние птицы.

05.02.18

Занятие 18.

Работа с серией картинок. «Найди общих героев на картинках»

Учить детей находить на 2-3 картинках одного и того же героя.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 152

1

12.02.18

Занятие 19.

Составление сравнений. Таблица «Учимся сравнивать»

Упражнять детей в сравнении объектов по признаку, значении признака, используя таблицу «Учимся сравнивать». Ввести в таблицу схему имени признака. Учить детей «читать» получившееся сравнение.

Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир». Стр. 73

1

Праздник пап

19.02.18

Занятие 20.

Составление рифмованных текстов. Р/и «Мы не скажем, а покажем»

Упражнять детей в умении подбирать рифмующиеся глаголы к заданному изображению.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 52

1

Домашние животные.

26.02.18

Занятие 21.

Игры с картиной «Кошка с котятами»

Учить детей ориентироваться на плоскости картины; находить объект на основе ориентационной характеристики, произведенной воспитателем.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 219

1

Март

Мамин праздник.

12.03.18

Занятие 22.

Работа с серией картинок. «Назови действия героев»

Продолжать учить детей выявлять главного героя на каждой картинке, называть его действия и делать гипотезы по установлению причин этого действия. Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 5).

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 153

1

Весна пришла – весне дорогу.

19.03.18

Занятие 23.

Составление сравнений. Таблица «Учимся сравнивать»

Упражнять детей в сравнении объектов по признаку, значении признака, используя таблицу «Учимся сравнивать» (меняя имена признаков, не меняя картинки объектов, проговаривать получившееся сравнение). Учить детей «читать» получившееся сравнение.

Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир». Стр. 73

1

26.03.18

Занятие 24.

Составление рифмованных текстов. Р/и «Кто больше подберет красивых слов»

Упражнять детей в умении подбирать описательные характеристики в соответствии со схематическим обозначением имени признака. Формировать умение работать с морфологической таблицей.

Сидорчук. Т.А. Технология развития связной речи дошкольников. Стр. 53

1

Дикие птицы

02.04.18

Занятие 25.

Игры с картиной

Учить детей представлять возможные звуки и запахи, издаваемые объектом картины; передавать свои представления с помощью речи; показывать несложные действия объекта (элементы пантомимики). Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 3).

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 163

1

Апрель

Дикие животные

09.04.18

Занятие 26.

Работа с серией картинок. «Что за чем?»

С помощью воспитателя учить детей раскладывать 2-3 картинки в логической последовательности. Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 6).

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 154

1

16.04.18

Занятие 27.

Составление сравнений

Учить детей составлять сравнения по двум-трем значениям признаков; самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объяснять, как составить сравнение.

Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир». Стр. 73

1

Моя улица

23.04.18

Занятие 28.

Составление рифмованных текстов. Р/и «Придумаем рифмованные строчки»

Учить детей составлять рифмованные строчки по заданному словосочетанию.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 142

1

Май

Лето. Цветы.

14.05.18

Занятие 29.

Игры с картиной «Качаемся на качелях»

Учить детей определять время происходящего на картине (времена года, части суток); домысливать то, что происходит за изображением на картине, учитывая время происходящего; очеловечивать какой-либо объект картины и от его имени составлять небольшой рассказ; сопровождать рассказ мимикой, жестом, учитывая эмоциональное состояние героя.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 219

1

Лето. Насекомые.

21.05.18

Занятие 30.

Работа с серией картинок. «Составь рассказ»

С помощью воспитателя учить детей раскладывать 2-3 картинки в логической последовательности. Учить детей узнавать эмблему этапа (этап 6). Учить детей с помощью воспитателя обозначать одной-двумя фразами цепочку действий, по схеме этапа узнавать игровое действие.

Сидорчук Т. А. Методы формирования навыков мышления, воображения, и речи дошкольников. Стр. 217

1

Лето. Игры с водой

28.05.18

Занятие 31. Составление сравнений. Повторение пройденного материала.

Упражнять детей в умении составлять сравнения по двум-трем значениям признаков; самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объяснять, как составить сравнение.

Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир». Стр. 73

1

Всего занятий

31

Перспективное  тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Звуковая культура речи»

Месяц

Тема недели

Дата

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Количество часов

Сентябрь

До свидания лето.

Здравствуй детский сад!

15.09.17

Занятие 1.

Звук "А"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "А ".Учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из данного стихотворения.Способствовать четкому и правильному произношению звука "А " в словах и фразовой речи.Развивать графические навыки.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 10.

1

Осень. Осенние дары. Осенний лес.

22.09.17

Занятие 2.

Звук «У»

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука У.Способствовать четкому и правильному произношению звука «У» в словах и фразовой речи.Развивать речевой слух, укреплять артикуляционный аппарат.Развивать связную речь, ее выразительность, обогащать словарь.Развивать произвольную память.Учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из него.Учить детей произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 12.

1

29.09.17

Занятие 3.

 Звук "О"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "О".Способствовать четкому и правильному произношению звука "О " в словах и фразовой речи.Развивать логическое мышление: уметь соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.Учить произносить потешку правильно, не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 14.

1

Октябрь

Папа, мама, я – семья.

06.10.17

Занятие 4.

Звуки «А», «У», «О» (закрепление)

Способствовать развитию речевого дыхания. Вырабатывать умение детей на одном выдохе произносить три-четыре слога. Развивать умение управлять пальцами, добиваясь произвольности движений. Вырабатывать умение пользоваться громким и тихим голосом. Способствовать развитию силы голоса. Упражнять детей в правильном произношении звуков «А», «У», «О» во фразовой речи. Способствовать развитию кратковременной зрительной памяти. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 16.

1

Октябрь

Игрушки. Безопасное поведение.

13.10.17

Занятие 5.

Звук "Ы"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Ы".Способствовать четкому и правильному произношению звука "Ы" в словах и фразовой речи.Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.Закреплять навыки правильного произношения звуков: "А","О", "У".Продолжать учить рисовать дорожки фломастером.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 18.

1

20.10.17

Занятие 6.

Звук «Э»

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Э".Способствовать четкому и правильному произношению звука "Э" в словах и фразовой речи.Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.Закреплять навыки правильного произношения звуков: "А ", "У".Продолжать учить рисовать дорожки фломастером.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 20.

1

Части тела и лица.

27.10.17

Занятие 7.

 Звук «И»

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука ''И".Способствовать четкому и правильному произношению звука "И" в словах.Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.Развивать общую моторику и двигательные функции рук.Развивать простейшие графические навыки.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 22.

1

Ноябрь

Мое здоровье. Туалетные принадлежности.

03.11.17

Занятие 8.

Звуки «Ы», «Э», «И» (закрепление).

Упражнять детей в правильном произношении звуков «Ы», «Э», «И» в словах и фразовой речи. Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова, подходящие по смыслу. Развивать умение управлять пальцами, добиваясь произвольности движений. Способствовать развитию произвольной памяти. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Развивать активную речь детей, умение отвечать на вопросы.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 24.

1

Овощи и фрукты. Сад и огород.

17.11.17

Занятие 9.

Звуки "М, Мь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "М".Учить детей произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

Развивать логическое мышление: уметь соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 26.

1

Ноябрь

Одежда.

24.11.17

Занятие 10.

Звуки «Н, Нь»

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков «Н» и «Нь». Упражнять детей в правильном произношении звуков «Н-Нь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Способствовать развитию слухового внимания. Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки предмета. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление. Развивать активную речь детей, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворений. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 28.

1

Декабрь

Обувь.

01.12.17

Занятие 11.

Звуки "Б, Бь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Б".Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие По звучанию, но и подходящие по смыслу.Учить отвечать на вопросы строчками из стихотворения.Учить детей закрашивать предметы, не выходя за контур.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 30.

1

Мой дом. Мебель в нем..

08.12.17

Занятие 12.

Звуки "П, Пь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "П".Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.Продолжать учить рисовать фломастером линии.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 32.

1

15.12.17

Занятие 13.

Звуки "Б - Бь", «П – Пь» (закрепление)

Упражнять в правильном произношении звуков"Б - Бь", «П – Пь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Способствовать развитию зрительного внимания. Развивать графические навыки. Способствовать развитию голоса. Развивать активную речь детей, побуждая отвечать на вопросы. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 34.

1

Новый год. Зимние забавы.

22.12.17

Занятие 14.

 Звуки "Д, Дь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Д. Дь".Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и под ходящие по смыслу.Учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, четко выговаривая каждое слово.Учить проводить фломастером по пунктирным линиям.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр.36.

1

Январь

Пищевые продукты.

12.01.18

Занятие 15.

Звуки "Т, Ть"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Т".Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и под ходящие по смыслу.Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Упражнять в рисовании коротких и длинных линий.Учить закрашивать предметы, не выходя за контур.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 38.

1

19.01.18

Занятие 16.

звуки «Д-Дь», «П-Пь» (закрепление)

Упражнять детей в правильном произношении звуков «Д-Дь», «П-Пь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу. Способствовать развитию произвольной памяти. Развивать активную речь детей, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворений. Способствовать развитию графических навыков. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 40

1

Кухня. Посуда.

26.01.18

Занятие 17.

Звуки "Г, Гь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Г, Гь".Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

Развивать простейшие графические навыки (рисование округлых форм: мяч, горошины).

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 42.

1

Февраль

02.02.18

Занятие 18.

Звуки "К, Кь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "К".Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.Продолжать учить закрашивать несложные предметы.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 44.

1

Домашние птицы.

09.02.18

Занятие 19.

Звуки «Г, Гь», «К, Кь» (закрепление).

Упражнять детей в правильном произношении звуков «Г, Гь», «К, Кь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Развивать умение на одном выдохе произносить три-четыре слога. Способствовать развитию слухового внимания. Развивать графические навыки. Развивать зрительное внимание. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 46.

1

Домашние птицы.

16.02.18

Занятие 20.

Звуки "В, Вь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "В, Вь ".Учить читать стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.Развитие графических навыков (рисование кружков).

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 48.

1

Праздник пап

23.02.18

Занятие 21.

Звуки "Ф, Фь"

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Ф, Фь".Учить внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно, подобрав слово, подходящее по смыслу.Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово. Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.Продолжать учить детей закрашивать предметы несложной формы, не выходя за контур.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 50.

1

Март

Домашние животные.

02.03.18

Занятие 22.

Звуки «В-Вь», «Ф-Фь» (закрепление)

Упражнять детей в правильном произношении звуков «В-Вь», «Ф-Фь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи.  Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление. Способствовать развитию долговременной памяти. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 52.

1

Мамин праздник.

16.03.18

Занятие 23.

Звуки «Х, Хь»

Упражнять детей в правильном произношении звука «Х» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать речевое дыхание. Побуждать детей внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно, называя слово, подходящее по смыслу. Развивать связную речь, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворений. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 54.

1

Весна пришла – весне дорогу.

23.03.18

Занятие 24.

Звуки «Л, Ль»

Упражнять детей в правильном произношении звуков «Л-Ль» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать речевое дыхание. Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Развивать активную речь детей, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворений. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 56.

1

Весна пришла – весне дорогу.

30.03.18

Занятие 25.

Звуки «С-Сь»

Упражнять детей в правильном произношении звуков  «С-Сь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать речевое дыхание. Развивать логическое мышление, вырабатывать умение соотносить полученные знания с текстом загадки. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Развивать активную речь детей, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворений. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 58.

1

Апрель

Дикие птицы

06.04.18

Занятие 26.

Звуки «З-Зь»

Упражнять детей в правильном произношении звуков  «З-Зь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 60.

1

Дикие животные

13.04.18

Занятие 27.

Звуки «С-Сь», «З-Зь» (закрепление)

Упражнять детей в правильном произношении звуков  «С-Сь», «З-Зь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Способствовать развитию долговременной памяти, развитию внимания. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 62.

1

20.04.18

Занятие 28.

Звук «Ц»

Упражнять детей в правильном произношении звуков  «Ц» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Развивать речевое дыхание – побуждать на одном выдохе произносить три-шесть слогов.  Побуждать детей внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно, называя слово, подходящее по смыслу. Способствовать развитию мелкой моторики. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 64.

1

Май

Транспорт

11.05.18

Занятие 29.

Закрепление пройденного материала (гласные звуки)

Упражнять детей в правильном произношении  гласных звуков в звукоподражательных упражнениях, в словах и во фразовой речи. Развивать речевое дыхание – закрепить умение на одном выдохе произносить три-четыре слога. Закрепить умение отгадывать загадки. Закрепить умение читать потешки, четко выговаривая каждое слово. Способствовать развитию долговременной памяти. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 66.

1

Май

Лето. Цветы.

18.05.18

Занятие 30.

 Повторение пройденного материала (согласные звуки)

Закреплять произношение согласных звуков в словах и фразовой речи.Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.Развивать логическое мышление, умение соотносить полученные знания с изображением на картинке.Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.Закреплять умение проводить линии фломастером.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 68.

1

Лето. Насекомые.

25.05.18

Занятие 31.Повторение пройденного материала (согласные звуки)

Упражнять детей в правильном произношении согласных звуков. Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова подходящие по смыслу. Развивать графические навыки. Способствовать развитию внимания, долговременной памяти. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е. В. Колесникова. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Стр. 70.

1

Всего занятий

31

Перспективное  тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Математика»

Месяц

Тема недели

Дата

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Количество часов

Сентябрь

До свидания лето. Здравствуй детский сад.

12.09.17

Занятие 1.

Цвет.

Уточнить представления о четырех цветах – красном, желтом, синем, зеленом, и их названия; Формировать умение определять и называть цвет предметов (красный, желтый, зеленый, синий), распределять предметы в группы по цвету.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.8

1

Осень. Осенние дары. Осенний лес.

19.09.17

Занятие 2.

Цвет.

Уточнить представления о четырех цветах – красном, желтом, синем, зеленом, и их названия; Формировать умение определять и называть цвет предметов (красный, желтый, зеленый, синий), распределять предметы в группы по цвету

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр. 11

1

26.09.17

Занятие 3.

Цвет. Размер.

Закреплять умение различать и называть размер предметов – большой, маленький. Закреплять умение различать и называть цвета, сравнивать предметы по цвету и размеру.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.14

1

Октябрь

Папа, мама, я – семья.

03.10.17

Занятие 4.

Цвет. Размер.

Закреплять умение сравнивать предметы по цвету и размеру, расширять спектр цветов, известных детям.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.17

1

Октябрь

Игрушки. Безопасное поведение.

10.10.17

Занятие 5.

Цвет. Размер.

Закреплять представление о цвете и размере как о признаке, умение сравнивать предметы по цвету и размеру, выражать результаты сравнения в речи.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.19

1

17.10.17

Занятие 6.

Цвет. Форма.

Закреплять умение различать и называть размер предметов – большой, поменьше, маленький. Закреплять умение различать и называть цвета, сравнивать предметы по цвету и размеру.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.22

1

Части тела и лица.

24.10.17

Занятие 7.

 Цвет. Размер.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная); тренировать умение находить предметы одинаковые и различные по форме; Закреплять умение определять и называть цвет предметов; Развивать пространственные представления.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.24

1

Мое здоровье.

31.10.17

Занятие 8.

Цвет. Форма.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная); Формировать умение группировать предметы по форме и цвету; Закреплять умение определять и называть цвет предметов; Развивать пространственные представления.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.25

1

Ноябрь

Овощи и фрукты.

14.10.17

Занятие 9.

Цвет. Форма. Размер.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная), тренировать умение находить предметы одинаковые и различные по форме; Закреплять умение определять и называть цвет предметов; Развивать пространственные представления.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.28

1

Одежда.

21.10.17

Занятие 10.

Цвет. Форма. Размер.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная), тренировать умение находить предметы одинаковые и различные по форме; Закреплять умение определять и называть цвет предметов; Развивать пространственные представления.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.28

1

Обувь.

28.10.17

Занятие 11.

Цвет. Форма. Размер.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная), умение группировать предметы по форме; Закреплять умение определять и называть цвет и размер предметов; Формировать в простейших случаях умение видеть закономерности и составлять ряд закономерно чередующихся фигур.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.30

1

Декабрь

Мой дом. Мебель в нем.

05.12.17

Занятие 12.

Цвет. Форма. Размер.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная), умение группировать предметы по форме; Закреплять умение определять и называть цвет и размер предметов; Формировать в простейших случаях умение видеть закономерности и составлять ряд закономерно чередующихся фигур.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.30

1

Декабрь

Мой дом. Мебель в нем.

12.12.17.

Занятие 13.

Цвет. Форма. Размер.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная); Закреплять умение определять и называть цвет и размер предметов; Формировать умение группировать предметы по форме и цвету; Развивать пространственные представления.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.33

1

Новый год.

19.12.17

Занятие 14.

Цвет. Форма. Размер.

Формировать представления о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, разная); Закреплять умение определять и называть цвет и размер предметов; Формировать умение группировать предметы по форме и цвету; Развивать пространственные представления.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.33

1

Январь

Пищевые продукты.

09.01.18

Занятие 15.

Один. Много.

Уточнять представления детей о понятиях «один» и «много», умение определять, где много предметов, а где один предмет; Закреплять умение детей определять и называть цвет предметов, сравнивать предметы по цвету, форме и размеру.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.35

1

16.01.18

Занятие 16.

Столько же. Больше. Меньше.

Формировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширять словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше»; Построить под руководством воспитателя способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар (на основе рефлексивного метода); Закреплять умение определять и называть цвета предметов, формировать опыт составления простейшей закономерности изменения цвета.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.38

1

Кухня. Посуда.

23.01.18

Занятие 17.

Столько же. Больше. Меньше.

Формировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширять словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше». Построить под руководством воспитателя способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар (на основе рефлексивного метода).

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.38

1

30.01.18

Занятие 18.

Столько же. Больше. Меньше.

Построить под руководством воспитателя способ уравнивания групп предметов (на основе рефлексивного метода); Закреплять умение определять и называть цвета предметов, сравнивать предметы по форме и размеру, умение использовать понятия «один» и «много», сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.41

1

Февраль

Домашние птицы.

06.02.18

Занятие 19.

Столько же. Больше. Меньше.

Закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать численность групп предметов; Закреплять умение определять и называть цвет предметов, сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, использовать понятия «один» и «много».

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.45

1

13.02.18

Занятие 20.

Столько же. Больше. Меньше.

Закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать численность групп предметов, использовать понятие «один» и «много»; закреплять умение сравнивать предметы по свойствам.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.48

1

Февраль

Праздник наших пап.

20.02.18

Занятие 21.

Счет до двух.

Закреплять представление о числе «один», умение использовать слова «один», «одна» и «одно» в речи, умение сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам. Формировать представление о числе два, умение считать до двух.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.50

1

Домашние животные.

27.02.18

Занятие 22.

Счет до двух.

Закреплять представление о числе «один», умение использовать слова «один», «одна» и «одно» в речи, умение сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам. Формировать представление о числе два, умение считать до двух.

Петерсон Л.Г. «Игралочка» стр.50

1

Март

Мамин праздник.

13.03.18

Занятие 23.