Участие педагогического работника в исследовательской (инновационной) деятельности
материал на тему

Общие сведения о воспитателе

Ф.И.О. воспитателя

Ефимова Наталья Ивановна

Дата рождения:

13.03.1964 г.

Образование ( когда и какое учебное заведение окончил):

Гагаринское педагогическое

 училище ,1983г.

Специальность по диплому:

Воспитатель детского  сада

Место работы:

МБОУ «Чижовская средняя школа»

Занимаемая должность:

Воспитатель дошкольной группы

Дата назначения на должность:

01.10.1998 г.

Общий трудовой стаж:

33 года

Педагогический стаж:

33 года

Квалификационная категория, дата присвоения

Первая, 29.01.2013 г.

Курсы повышения квалификации:

Курсы СОИРО-2013; 2014; 2015г

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2014-2015

год

. Л.С.Журавлёва «Солнечная тропинка»
(Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим).2006г.
2. С.Н.Николаевка «Методика экологического воспитания в детском саду».2002г.
3. Ю.А.Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром».2007г.
4. А.И.Иванова»Живая экология»(Программа экологического образования дошкольников».2007г.
5. Т.А.Шорыгина «Стихи и сказки о родной природе».2006г.
6.М.А.Рунова.,А.В.Бутилова «Ознакомление с природой через движение(Интегрированные занятия).2006г.
7. С.Н.Николаева «Юный эколог».2002г.
8. Изучить статьи по экологическому воспитанию детей в МДОУ журнала «Ребёнок в детском саду»:

№5 2006г.
№2 2007г.
№4 2007г.
№5 2007г.
9.Изучить статьи по экологическому воспитанию детей в МДОУ журнала «Дошкольное воспитание»:
№7 2007г .     №6 2009г.
№5 2007г       №8 2009г.
№4 2009г.     №32011г.                

Прогностический

Определение целей и задач темы.

 Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов .

2015-2016

год

Анализ изученной литературы, рекомендаций по теме: Воспитание

экологической культуры дошкольников.

Изучение уровня экологических знаний детей.

Выступление на педсовете «Экологическое воспитание в разновозрастной группе».

Предполагаемый результат:

1.Умение устанавливать элементарные причинно-следственне связи между природными явлениями.

2.Знание некоторых представителей животного мира.

3.Знание характерных признаков времен года.

4.Знание правил поведения в природе.

Практический

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

2016-2017

год

Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых занятий, круглого стола для родителей).

Перспективное планирование по воспитанию экологической культуры (по сезонам.

Составление конспектов занятий, праздников по экологии.

Использование ИКТ.

Картотеки:

 пословиц и поговорок о временах года

 загадок о природе;

 подвижных игр;

 игр-экспериментов с водой.

Конкурсы детских рисунков «Времена года», «Мир глазами детей»,  «Как я провел лето», «Листопад», «Зимушка»,

 «Необычный урожай года»

Викторины по сказкам.

Проект «Здравствуй,дерево».

 Физкультминутки.

Целевые прогулки. Наблюдения.

Труд в природе.

Беседы о поведении в природе.

Чтение художественной литературыо животных.

Экологические праздники: «В гостях у осени», «Здравствуй, лето».

Консультации для родителей об экологии.

Оформление стендов  о временах года.

Анкетирование родителей «Экологическое воспитание детей».

Проектная деятельность (изготовление поделок из природного материала.

Дежурство в уголке природы.

Обобщающий

1.Итоговая диагностика по экологическому воспитанию детей.

2.Выступление на педсовете

3.Открытое мероприятие

4. Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала для его распространения.

2017-2018

год

Информационные листы в виде таблицы с результатами.

 « Воспитание экологической культуры дошкольников».

Экологический праздник

 «В гостях у Хозяйки Леса».

Участие в районных семинарах  и  МО воспитателей  ДОУ.

Участие в работе школьного сайта .

Консультативная помощь  родителям.

Внедренческий

Распространение опыта работы

2018-2019год

Публикации в социальной сети.

№ п/п

ФИО

Ценностно-смысловая компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Информационно-коммуникативная компетенция

Компетенция здоровьесбережения

ИКТ-компетенция

Д1

Д1

Д1

Д1

Д1

1

Гуменюк  Татьяна Анатольевна

2,33

2,43

2,8

2

1,25

2

Бобылева  Татьяна  Николаевна

2,33

2

2,8

2

2,25

3

Усик  Любовь Ивановна

2,67

2,57

2,8

2

2,75

4

Микас Светлана Алексеевна

5

Гуменюк Антон Антонович

1,33

1,86

2,2

2

1,25

6

Усик Михаил Петрович

1,33

1,86

2,4

2

1,25

7

Косенков Александр Васильевич

1,33

1,86

2,2

2

1,5

8

Емельянова Татьяна Александровна

1,33

2

2,4

2

2,25

9

Байбарина Галина Григорьевна

1,33

2,14

2,2

2

1,25

10

Косенкова Татьяна Евгеньевна

2,33

2,43

2,6

2

2

11

Ботолина Ирина Владимировна

2

2

2,6

2

1,25

12

Ефимова  Наталья Ивановна

2,33

2,43

2,6

2

2

Средний балл:

1,83

2,11

2,5

2

1,7

Итоговый балл

Описание

Цвет

2,5 - 3

Оптимальный

2 - 2,49

Хороший

1,5 - 1,99

Допустимый

0 - 1,49

Критический

Компонент

Входная диагностика (начало года)

Рекомендации по индивидуальной работе

Знание предмета и увлеченность предметом

0,67

- Имеет твердые знания в рамках программы, следит за специальной методической литературой. Относится к своему предмету с увлечением.

Знание смежных наук

1

- Знает основы смежных предметов. На практике постоянно проводит линию взаимосвязи понятий и явлений на уровне теорий, реализует концепцию интеграции предметов

Знание и обеспечение реализации содержания и структуры базисного учебного плана

0,67

- Владеет содержанием базовых, профильных и разноуровневых программ по предмету. Владеет содержанием рекомендованных программ факультативных и элективных курсов по предмету. Преподает на различных уровнях обученности и развития учащихся. Обеспечивает овладение обучающимися базовыми и разноуровневыми программами в полном объеме.

Знакомство с современным представлением и состоянием преподаваемых дисциплин

0,67

- Имеет представление о современном состоянии преподаваемых дисциплин, но не торопится использовать достижения науки на практике

Умение извлекать информацию и отбирать ее по преподаваемой дисциплине

1

- Постоянно находится в поиске интересной современной информации по предмету. Пользуется различными источниками информации

Самостоятельная работа по накоплению научных материалов, проблем, решений

0,67

- Имеет методическую и информационную копилку, занимается ее пополнением, но не в системе.

Постоянная работа с периодикой

0,67

- Выписывает лишь самое необходимое

Умение адаптировать научное знание с целью повышения интереса обучающихся и достижения учебных целей

0,67

- Сам отбирает и адаптирует научные знания для активизации образовательного процесса. Однако преподносит их в готовом виде, привлекает к этому процессу обучающихся эпизодически

Глубокое понимание и умение использовать на практике основные ценности, понятия, нормы.

0,67

- Имеет убеждения, представления о ценностях, понятиях, нормах, достоинствах, решениях, процессах. Проводится линия по реализации этих убеждений и представлений.

Готовность и желание понимать, учиться и осваивать новое

0,67

- Активно посещает семинары, курсы и т.д.

Оценка по показателю

0,73

Резюме Уровень - средний (продвинутый). Статус - учитель с установившимся стилем работы. Прибавление % к заработной плате.

Компонент

Входная диагностика (начало года)

Рекомендации по индивидуальной работе

Знание психологии как предмета

0,67

- В основном ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, но редко применяет их в своей практической деятельности.

Умение использовать свои педагогические методы, приемы, процедуры, нормы в своей профессиональной деятельности

0,67

- Владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по предмету в целом (системно-моделирующий уровень)

Знание возрастной психологии

0,67

- Знакомится, и старается применять рекомендации психолого-педагогической науки по учету кризисов возрастного периода

Знание психологии творчества

1

- Знания активно приобретаются в деятельности, активно сотрудничает с педагогом-психологом

Знание психологии общения

0,33

- Пытается взаимодействовать с обучающимися, формировать межличностные отношения. Иногда взаимодействует с психологом и использует его рекомендации в работе

Развитие в себе рефлексивной культуры

0,67

- Затрудняется, но стремится овладеть навыками самоконтроля, анализа результатов

Эмпатия

1

- Точно воспринимает внутренний мир другого человека с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков. Тонко чувствует переживания другого человека. Умеет оставить в стороне свое «Я» и почувствовать себя другим человеком без предвзятости

Умение видеть, чувствовать и оценивать состояние другого человека

1

- Умеет на протяжении всего взаимодействия определять по внешним признакам изменение психологического состояния обучающихся, понимать и объяснять особенности их поведения в той или иной ситуации, мысленно ставит себя в позицию воспитанника

Умение учитывать состояние другого челове-ка

0,67

- Старается управлять ситуацией, корректировать ситуацию общения с учетом психологического состояния другого человека или группы лишь в критические минуты. Создание здорового микроклимата в коллективах обучающихся считает необходимым, не всегда удается

Умение стимулировать активность обучающихся

0,67

- Готовит обучающихся к восприятию нового материала на основе изученного; стремится активизировать обучающихся на познавательную деятельность, возбуждать положительные мотивы учения и познавательный интерес. Изучает приемы стимулирования ученической активности

Оценка по показателю

0,73

Резюме

Компонент

Входная диагностика (начало года)

Рекомендации по индивидуальной работе

Серьезная глубокая работа над методическим оснащением учебно-воспитательного процесса

0,67

- Занимается совершенствованием методического оснащения УВП, но бессистемно, без настроения

Поиск разнообразных форм организации познавательной деятельности обучающихся

0,67

- Выполняя основные рекомендации программ по усилению развивающего обучения, применяет некоторые специальные меры по развитию мышления

Владение техникой самоанализа занятий, собственной педагогической деятельности

0,67

- Владеет техникой самоанализа, однако не придает ему значение, осуществляя его лишь по необходимости

Владение техникой развивающего контроля сформированности ЗУН и ключевых компетентностей обучающихся с учетом принятых норм оценок

0,67

- Объективен в оценке ЗУН обучающихся. Знаком с внутренними нормами оценки ключевых компетентностей обучающихся и старается осуществлять контроль за их сформированностью

Знание и использование в своей работе современных образовательных технологий (в том числе ИКТ)

1

- Отличается поиском новых идей, новых решений педагогических задач. Активно использует в своей работе ИКТ и медиатеку

Использование современных методов и форм работы, типов, видов, форм уроков в зависимости от целей

1

- Целеустремленно и настойчиво формирует у обучающихся умения и навыки рациональной организации труда (самоконтроль в учении, планирование учебного труда, темп и т.д.). Следует требованиям к современному уроку

Использование дифференцированного подхода

0,67

- В основном правильно осуществляет тематическое и поурочное планирование.

Уровень программно-методического обеспечения образовательного процесса

0,67

- Прислушивается к информации, исходящей от коллег, о требованиях и рекомендациях федеральных и региональных документов.

Умение работать в микрогрупповом и индивидуальном режиме

1

- Умеет выделить из общей массы обучающихся отдельного ученика или группу. Способен работать в микрогрупповом и индивидуальном режиме

Рациональное использование в своей работе Икт и средств наглядности

0,67

- По необходимости, но не в системе подбирает эффективные наборы наглядности в соответствии с целями изучаемой темы.

Оценка по показателю

0,77

Резюме

Уровень - средний (продвинутый). Статус - учитель с установившимся стилем работы. Прибавление % к заработной плате.

Компонент

Входная диагностика (начало года)

Рекомендации по индивидуальной работе

Заинтересованность результатами коллективной работы

1

- Умеет положительно оценивать творческий подход в других людях, выделять факторы, препятствующие коллективной творческой работе; способен принимать идеи и использовать возможности, системный подход к решению проблем и отбору новаторских идей; понимает процесс увлеченности, умеет ясно излагать свои мысли, прислушиваться к мнению других

Способность к работе в группе

0,67

- В группе педагогов чаще является исполнителем

Готовность к творческой и исследовательской работе

0,67

- Затрудняется, но стремится выделять ведущие идеи, анализировать результаты своей деятельности, выбирать исследовательскую тему, подбирать соответствующую литературу, сопоставлять свой опыт с отраженным в литературе.

Трудовая дисциплина

0,67

- Умеет конструктивно использовать свое время , свои возможности, владеет искусством самоменеджмента

Активная жизненная позиция (инициативность, небезразличие, заинтересованное отношение к происходящему)

0,67

- Способен к эффективной реализации системы социально одобряемых ценностных установок и достижению наилучших педагогических результатов

Педагогическая этика (способность избегать конфликтов, доброта, внимание)

1

- Отношения с людьми строит на доверии, уважении, требователен, справедлив, контактен, доброжелателен

Стремление к расширению кругозора

0,67

- Эпизодически читает, посещает культурно-массовые мероприятия

Реализация идей здоровьесберегающей педагогики

1

- Имеет полноценное представление о здоровьесберегающей педагогике, четко знает, от каких опасных воздействий необходимо защитить обучающихся, как правильно спланировать и организовать свою работу в сотрудничестве с коллегами, обеспечив ее комплексный характер. Использует здоровьесберегающие технологии как технологическую основу

Взаимодействие и сотрудничество с родителями

1

- Устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями и находить контакт, общий язык, тон в различных обстоятельствах, при необходимости перестраивает отношения

Умение регулировать и эффективно строить процесс общения с различными участниками

1

- Устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными обучающимися, малыми группами и ученическими коллективами, а также с родителя учителями, находит контакт, общий язык и правильный тон с разными людьми в различных обстоятельствах. Находит индивидуальный подход, регулирует внутриколлективные отношения

Оценка по показателю

0,83

Резюме Уровень - средний (продвинутый). Статус - учитель с установившимся стилем работы. Прибавление % к заработной плате.

Компонент

Входная диагностика (начало года)

Рекомендации по индивидуальной работе

Способность и желание работать с детьми

0,67

- Участвует в организации кружков, секций, факультативов, предметных недель и т.д. Но работа ведется не в системе

Умение увлечь обучающихся

0,67

- Ведет работу по развитию интереса

Способность привносить воспитывающее начало в свою деятельность

0,67

- Целенаправленно работает над формированием культурной, образованной, творчески активной и социально зрелой личности. Прививает обучающимся привычки культурного поведения и учебной работы

Наличие системы внеклассной работы

0,67

- Понимает воспитуемого как индивидуальность; учитывает структуру потребностей. Работает над созданием системы внеклассной работы

Умение организовывать коллективную деятельность с воспитанниками

1

- Постоянно мобилизует воспитанников на коллективную деятельность, распределяет поручения с учетом индивидуальных способностей, учитывает взаимоотношения, находит сильные средства педагогического воздействия, возбуждает положительные мотивы участия в коллективной деятельности

Умение организо-вать индивидуаль-ную деятельность, управлять индиви-дуальным образова-тельным маршрутом обучающегося

0,67

- В основном обеспечивает индивидуальный подход

Сохранность контингента обучающихся

1

- Сохранность 100%. Педагог востребован обучающимися

Умение создавать комфортную обстановку

1

- На занятиях всем комфортно. Обучающиеся идут на урок с удовольствием

Заинтересованность в результате своей работы

1

- Проблему стимулирования и организации различных форм деятельности обучающихся, целесообразно распределяет роли, поручения с учетом индивидуальных особенностей, заинтересовывает новыми делами и перспективами

Уровень достижения поставленных целей

0,67

- Стремится совершенствовать свое мастерство, учится прогнозировать средства и методы деятельности для достижения поставленных целей, ставить актуальные и достигаемые цели. Не всегда может оценивать уровень их достижения, не делает выводы и не корректирует цели

Оценка по показателю

0,8

Резюме Уровень - средний (продвинутый). Статус - учитель с установившимся стилем работы. Прибавление % к заработной плате.