Рабочая программа для средней группы
рабочая программа (средняя группа) на тему

Опубликовано 16.01.2018 - 22:41 - Саетгареева Эльвира Разифовна

Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с ООП ДО МБДОУ детского сада с Старые Туймазы в соответствии с ФГОС ДО, на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Рабочая программа по развитию детей средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами::

- Декларацией прав ребенка ООН (1959);

- Конвенцией о правах ребенка (1989 г.);

- Конституцией РФ, ст. 43, 72;

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003).

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.09.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения с. Старые Туймазы;

Рабочая программа состоит из обязательной части, разработанной на основе «Примерной основной образовательной программы дошкольного образования», одобренной 20 мая 2015года решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию №2/15, и части, формируемой участниками образовательных отношений, Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада с. Старые Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан. Обе части Программы являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Обязательная часть РП предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях: познавательном, речевом, физическом, художественно-эстетическом и социально-коммуникативном развитии.

В части РП, формируемой участниками образовательных отношений,(региональный компонент), Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада с. Старые Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан , представлена программа «Земля отцов» Р.Х. Гасановой, «Я Башкортостанец» Р.Л. Агишевой.

Приоритетным направлением не только младшей группы, но и всего детского сада является нравственно-патриотическое воспитание, которое реализуется через интеграцию образовательных областей.

МБДОУ детский сад с. Старые Туймазы работает в условиях 10-ти часового рабочего дня. Группа функционирует в режиме 5-ти дневной недели.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma.docx	314.46 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад с. Старые Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: педагогическим советом заведующий МБДОУ

Протокол № ____ детский сад с. Старые Туймазы

От «____»__________20____г. __________Асадуллина Э.К.

пр. №____ от ____ 2017г

Рабочая программа воспитателя

средней группы(от 4 до 5 лет)

составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»

под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

срок реализации программы - 2017 -2018 гг.

Автор – составитель:

воспитатель: Саетгареева Э.Р.

с. Старые Туймазы

2017

Содержание

I. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………..3

1.2. Цели и задачи реализации Программы…………………………………………......4

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы………………………………….5

1.4. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.…5

1.5. Возрастные и индивидуальные особенности детей средней группы ………………...7

1.6. Планируемые результаты освоения Программы ………………………………………9

II. Содержательный раздел

2.1. Содержание психолого-педагогической работы с детьми в средней группы……..12

2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»…………….12 2.2.2.Образовательная область «Познавательное развитие»……………………………..16 2.2.3.Образовательная область «Речевое развитие»…………………………………...22

2.2.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»………………25

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»………………………………….33

2.2. Вариативная часть рабочей программы………………………………………………35

2.3. Учебный план реализации программы в средней группе…………………………..40

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………..42

2.5.Взаимодействие с родителями………………………………………………………….43

2.6. Планирование работы с детьми в группе…………………………………………….46

2.7.Комплексно - тематическое планирование образовательной работы с детьми средней группы………………………………………………………………………….48

III.Организационный раздел

3.1. Распорядок дня детей 4–5 лет………………………………………………………….52

3.2 Материально-техническое обеспечение средней группы……………………………56

3.3 Учебно-методические обеспечения средней группы…………………………………57

Приложения……………………………………………………………………………………59

I.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами::

- Декларацией прав ребенка ООН (1959);

- Конвенцией о правах ребенка (1989 г.);

- Конституцией РФ, ст. 43, 72;

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения с. Старые Туймазы;

1.2. Цели и задачи Программы

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи (обязательная часть):

. • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от- ношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к само- стоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного об- разовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

При разработке и реализации образовательной программы учитывались следующие принципы:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической примени- мости (содержание Программы соответствует основным положениям возрас- тной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми воз- растными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.4. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

4–5-летними детьми социальные нормы и правила поведения все еще не осознаются, однако у них уже начинают складываться обобщенные представления о том, «как надо (не надо) себя вести». Ребята по собственной инициативе убирают игрушки, выполняют простые трудовые обязанности.

В этом возрасте ребята хорошо освоили алгоритм процессов умывания, одевания, приема пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие их: мыло, полотенце, носовой платок, салфетка, столовые приборы и свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

Ребята имеют представления об особенностях наиболее распространенных мужских и женских профессий, видах отдыха, о специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах. В игре ребята называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий. В процессе игры роли могут меняться. В общую игру вовлекается от 2 до 5 детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15–20 минут, в отдельных случаях может достигать и 40–50 минут.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной как раньше. Мышление детей 4–5 лет протекает в форме наглядных образов, следуя за восприятием.

Внимание становится все более устойчивым, важным показателем развития внимания является то, что в деятельности ребенка появляется действие по правилу – первый необходимый элемент произвольного внимания. Ребята начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки).

Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических, наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению. Это проявляется в многочисленных вопросах, стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера. Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений.

Речь становится более связной и последовательной. Дети пересказывают литературное произведение, рассказывают по картинке, описывают характерные особенности той или иной игрушки, передают своими словами впечатления из личного опыта. В речь детей входят приемы художественного языка: эпитеты, сравнения. Дети проявляют творческую инициативу 9 и придумывают собственные сюжетные повороты.

В музыкально-художественной и продуктивной деятельности ребята эмоционально откликаются на художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусства, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных. Проявляется интерес к музыке, разным видам музыкальной деятельности. На формирование музыкального вкуса и интереса к музыкально- художественной деятельности в целом активно влияют установки взрослых.

В рисунках детей появляются детали. Ребята владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения. Начинают овладевать техникой работы с ножницами. Составляют композиции из готовых и самостоятельно вырезанных простых форм. Дети 5-6 лет. В этом возрасте качественные изменения происходят в поведении

1.5 Возрастные и индивидуальные особенности детей средней группы(4-5 лет)

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, атакже планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.6. Планируемые результаты освоения Программы

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС.

Целевые ориентиры к 5 годам (в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комарова, М.А. Васильевой):

• Может спокойно, не мешая другому ребенку играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности. Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя. Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве. Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата. Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними.

• Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживают героям.

• Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов. Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.

• Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.

• Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

• Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.

• Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой).

• Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости от познания мира.

• Знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. п.).

• Узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий.

• Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения их действия, яркие признаки внешнего вида.

• Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы.

• Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Ребенок испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми. Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.

В конце учебного года целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

II. Содержательный раздел

2.1.Содержание психолого-педагогической работы с детьми средней группы

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 4-5 лет дается по образовательным областям:

«Социально-коммуникативноеразвитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».

Ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга.Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; способствовать формированию умения испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, формировать умение использовать их по назначению, ставить на место.Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Самообслуживание.Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.Формировать умение детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставитьсалфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).Ввесенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.Знакомить с правилами езды на велосипеде.Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Формы, способы, методы и средства реализации Программы

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Совместная деятельность взрослого

и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная

деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития социально - коммуникативных способностей детей

Беседы, обучение, чтение художественной литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры).

Игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение, экскурсия

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ), культурно-гигиенические процедуры(объяснение, напоминание), игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание).

Прогулка, самостоятельная деятельность, тематические досуги, труд (в природе, дежурство).

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры.

Игры-экспериментирование.

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта).

Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность;труд в природе; экспериментирование конструирование; бытовая деятельность; наблюдение.

Самообслуживание.

Совместные проекты, личный пример, чтение книг.

Праздники, викторины, конкурсы. Экскурсии, наблюдения, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность.

2.2.2.Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичныхмира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».Способствовать развитию умения считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3», уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине), сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником, различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности, понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Формировать умение детей играть в игры, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, паззлы).Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Ознакомление с предметным окружением.

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин из металла, шины — из резины и т. п.).Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Ознакомление с социальным миром

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).Формировать первичные представления о школе.Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.Рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врачи т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики)

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о природе.Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними, узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).Развивать умение детей замечать изменения в природе.Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Способствовать развитию у детей умения замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Способствовать развитию у детей умения замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна.Способствовать развитию у детей умения узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Формы, способы, методы и средства реализации Программы

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Совместная деятельность взрослого

и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная

деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе

режимных моментов

Методы и формы развития познавательных способностей детей

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде.

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования.

Игровые упражнения. Игры (дидактические, подвижные). Показ. Игры – экспериментирования

Наблюдение, беседа, экскурсии, простейшие опыты.

Сюжетно-ролевая игра.

Игровые обучающие ситуации.

Целевые прогулки.

Исследовательская деятельность.

Конструирование.

Ситуативный разговор.

Экологические, досуги, праздники, развлечения.

Игровые упражнения, напоминание,объяснение, обследование, наблюдение на прогулке, развивающие игры.

Наблюдения на прогулке и в уголке природы.

Труд в уголке природы.

Сюжетно-ролевая игра. Игровые обучающие ситуации.

Рассматривание.

Наблюдение.

Экспериментирование.

Исследовательская деятельность.

Конструирование.

Развивающие игры.

Игры (дидактические, развивающие, подвижные).

Игры-экспериментирования.

Игры с использованием дидактических материалов.

Наблюдение.

Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную,

продуктивную, игровую).

Игры с природным материалом, дидактические. Наблюдения. Опыты.

Игры состроительным материалом. Постройки для сюжетных игр.

Игровые обучающие ситуации.

Игры с правилами.

Исследовательская деятельность.

Конструирование.

Развивающие игры.

Опрос, анкеты.

Информационные листы.

Мастер-класс для детей и взрослых. Семинары.

Семинары - практикумы. Упражнения. Консультации. Просмотр видео. Беседа. Консультативные встречи.

Показ. Совместные постройки. Консультации.

Экскурсии.

Прогулки.

Наблюдения.

Детско-родительские проекты.

Элементарные опыты и эксперименты.

Чтение художественной литературы.

Просмотр фильмов, слайдов.

Игры.

2.2.3.Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»1.

Основные цели и задачи:

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Развитие речи .Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Активизировать использование в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать помогать детям определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно), употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.)

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности.Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Приобщение к художественной литературе

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Совместная деятельность взрослого

и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная

деятельность

Образовательная

деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития речевых способностей детей

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм.

Сюжетно-ролевая игра.

Игра-драматизация.

Работа в книжном уголке.

Чтение, рассматривание иллюстраций.

Сценарии активизирующего общения.

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение).

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание).

Формирование элементарного реплицирования.

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы коммуникативных кодов взрослого. Тематические досуги.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек).

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.).

Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).

Игры парами.

Беседы.

Пример коммуникативных кодов взрослого.

Чтение, рассматривание иллюстраций

2.2.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»

Основные цели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство), различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура), выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Формировать умение детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Помогать проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участкезимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Способствовать развитию умения смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Развивать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).Познакомить детей с городецкими изделиями, тренировать в умении выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах;способствовать развитию умения прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички), сглаживанию пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки, вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос, составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Тренировать в умении вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм, преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества. Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели, анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.)самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»), сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (кдому—окна, двери, трубу; к автобусу—колеса; к стулу—спинку).Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Музыкальная деятельность.

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца), чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном, замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Тренировать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки, петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Развивать умение самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах, Способствовать развитию умения двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.), инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Формы, способы, методы и средства реализации Программы

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Совместная деятельность взрослого

и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная

деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития художественно-эстетических способностей детей

Наблюдения по ситуации.

Занимательные показы.

Индивидуальная работа с детьми.

Рисование.

Аппликация.

Лепка.

Сюжетно-игровая ситуация.

Выставка детских работ.

Конкурсы.

Интегрированные занятия.

Интегрированная детская деятельность.

Игра.

Игровое упражнение.

Проблемная ситуация.

Индивидуальная работа с детьми.

Самостоятельная художественная деятельность.

Игра.

Проблемная ситуация.

Конкурсы работ родителей и воспитанников.

Выставки детских работ.

Художественный досуг.

Дизайн помещений, участков.

Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам.

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам.

Занятия.

Праздники, развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность;

-Слушание музыкальных сказок;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

-Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Игры, хороводы;

-Рассматривание портретов композиторов;

-Празднование дней рождения.

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

-на музыкальных занятиях;

- во время умывания;

-в продуктивных видах деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

-в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

-на праздниках и развлечениях.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.

Игры в «праздники», «концерт».

Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии.

Импровизация танцевальных движений в образах животных.

Концерты-импровизации.

Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками.

Музыкально-дидактические игры.

Консультации для родителей.

Родительские собрания.

Индивидуальные беседы.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

Театрализованная деятельность.

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).

Посещения детских музыкальных театров.

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основные цели и задачи:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями « здоровье» и «болезнь».Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

Физическая культура.

Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. Формировать правильную осанку.Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Формировать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Развивать умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы; перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Способствовать формированию умения выполнять прыжки через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди)/Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.Развивать умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу .

Формы, способы, методы и средства реализации Программы

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Совместная деятельность взрослого и детей		Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
Образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
Методы и формы развития физических способностей детей
Занятия по физическому воспитанию: -сюжетно-игровые - тематические - классические - тренирующее В занятиях по физическому воспитанию: -тематические комплексы -сюжетные -классические -с предметами -подражательный комплекс Физ. Минутки. Динамические паузы.	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя. Игровые упражнения. Утренняя гимнастика: - классическая - сюжетно-игровая - тематическая -полоса препятствий. Подражательные движения. Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности. Игровые упражнения. Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Занятия по физическому воспитанию на улице. Подражательные движения. Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: -коррекционная -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения. Коррекционные упражнения. Индивидуальная работа. Физкультурный досуг. Физкультурные праздник.	Игра. Игровое упражнение. Подражательные движения.	Беседа, консультация. Открытые просмотры. Встречи по заявкам. Совместные игры. Физкультурный досуг. Физкультурные праздники. Консультативные встречи. Встречи по заявкам. Совместные занятия. Интерактивное общение. Мастер-класс.
Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические). Развлечения.	Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал	Сюжетно-ролевые игры	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет - общение.

2.2. Вариативная часть рабочей программы

В ДОО используются парциальные программы, которые соответствуют задачам программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», авторы: Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 и дополняют ее содержание.

1.Программа здоровьесберегающего направления «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авторы: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.
Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.

2.Программа «Юный эколог» Автор: С. Н. Николаева.
Цель: воспитание экологической культуры дошкольников.

3.Развитие речи детей 4-5 лет. Программа методические рекомендации, конспекты занятий игры и упражнения. Авторы: О.С.Ушакова, Е.М. Струнина.

Цель: развитие речи детей дошкольного возраста

Региональный компонент Программы

МБДОУ детского сада с. Старые Туймазы

Региональный компонент включает ознакомление детей с историей, культурой, природой города и области; используется программа «Земля отцов» Р.Х. Гасановой, «Я Башкортостанец» Р.Л. Агишевой.

Перспективное планирование по региональному компоненту

Средняя группа

Месяц	Ознакомление с окружающим, развитие речи	Художественное чтение	Изобразительная деятельность	Игровая деятельность
Сентябрь	Детский сад	1.Чтение башкирской народной сказки «Ленивая девочка» обр. Платонова (Книга для малышей стр. 167) 2.Чтение стихотворения «Неумеха» Р. Байбулатов (Книга для малышей стр. 87) 3.Фольклор: считалка «Голуби воркуют» Сулейманов (башк. дет. Фольклор, стр. 5) 4.Чтение рассказа «Когда хвалит мама» Рашит Сабитов (Книга для малышей стр. 120)	Рисование «Красивые цветы в нашем детском саду» (Комарова, стр. 31) Аппликация, « Укрась салфетку» (Комарова стр. 34) Лепка «Овощи и фрукты» (Комарова, стр. 33)	1. Сюжетно - ролевая игра «Детский сад» 2. Подвижная игра «Палка-кидалка» (Книга для малышей, стр. 209) 3. Дид. игры: «У нас гости» 4. «Наряды для кукол» (Агишева)
Октябрь	Мой родной город (Р.Л.Агишева, стр. 11)	1. Чтение башкирской народной сказки «Два барсука (Книга для малышей стр. 171) 2. Чтение стихотворения «Тишина» Г. Новицкой, (подшивка) 3 Рассказ «Красивый двор» Губайдуллина (Агишева «Я познаю Баш-н») 4 Загадывание загадок о растениях (Башкирский детский фольклор, стр. 111)	Рисование «Украшение фартука» (Комарова, стр. 38) Аппликация «Украшение платочков» (Комарова стр. 38) Лепка «Угощение для кукол» (Комарова стр. 39)	1 Сюжетно - ролевая игра « Путешествие по городу» (Гасанова, стр. 50) 2 Подвижная игра «Иголка и нитка» (Галяутдинов, стр. 137) 3 Дид. игры: « Улицы города» , 4. «Продолжи» стр.14, 16, Агишева)
Ноябрь	Труд взрослых	1.Чтение башкирской сказки «Охотник Юлдыбай» (Книга для малышей, стр. 190) 2. Чтение стихотворения «Золотые ируки» (Я познаю Баш-н, стр. 35) (Хрестоматия стр 60) 3. Чтение кулямасы «Художники» (Башкирский детский фольклор стр 122) 4. Заучивание пословиц и поговорок о труде и трудолюбии (Башкирский детский фольклор стр 115)	Рисование «Украшение свитера» (Комарова, стр. 44) Аппликация «Большой дом» (Комарова, стр. 43) Лепка «Сливы и лимоны» (Комарова, стр. 43)	1 Сюжетно - ролевая игра « Больница» 2 Подвижная игра «Замри» (И. Г. Галяутдинов, «Детские игры», стр. 132) 3 Дид. играы «Почини палас, стр. 28» «Кому что нужно» ( Агишева Р.Л Дид игры «Я познаю Башкортостан» стр28, 30)
Декабрь	Знакомство детей с кухонной столовой, чайной посудой	1Чтение сказки обр. Платонова «Лиса-сирота» (Книга для малышей, стр. 202) 2 Чтение стихотворений о зиме (Хрестоматия, стр. 115), «Обедать» Благинина (Рукотворный мир) 3 Чтение рассказа «Кто разбил графин» (Книга для малышей» стр 16) 4. Загадывание загадок на тему: «Посуда»	Рисование «Украшение чашки для Айгуль» (Комарова, стр. 38) Аппликация «Чайный сервиз» (Комарова стр.) Лепка «Миски для трех медведей» (Комарова стр. 77)	1 Сюжетно - ролевая игра « Магазин» 2 Подвижная игра «Липкие пеньки» 3 Дид. игра «Путешествие в магазин «Посуда» (Гасанова, стр. 58)
Январь	Моя семья (Р.Х. Гасанова «Моя семья»)	1. Чтение сказки «Падчерица» обр. Платонова (Книга для малышей, стр. 177) 2. Рассказ «Семья» (Р.Л. Агишева, Хрестоматия, стр. 6) 3. Чтение стихотворения «Хоть и тесен твой дом» (Р.Л. Агишева, Хрестоматия стр. 35) 4. Фольклор «Колыбельная» Юсуф Гарей (Гасанова, стр. 46)	Рисование «Девочка в длинной шубке» (Комарова, стр. 59) Аппликация «Платочек для мамы» (Комарова, стр. 61) Лепка «Хоровод» (Комарова, стр. 63)	1 Сюжетно - ролевая игра « Семья» 2 Подвижная игра «Назови имя» (И. Г. Галяутдинов, «Детские игры», стр. 117) 3 Дид. игры « У нас гости» «Кому что нужно» ( Р.Л. Агишева Дид игры «Я познаю Башкортостан» стр. 21)
Февраль	Домашние животные	1. Сказка «Сарбай» (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 151) 2. Чтение рассказа К. Киньябулатова «Зухра и цыплята» (Книга для малышей, стр. 103) 3. Чтение стихотворения А. Игебаева «Акбузат» (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 108) 4. Загадки о животных (Башкирский детский фольклор, стр. 113)	Рисование «Козлятки выбежали гулять» (Комарова, стр. 73) Аппликация «» (Комарова стр. 84) Лепка «Козленочек» (Комарова, стр. 73)	1. Сюжетно - ролевая игра « Наш двор» 2. Подвижная игра «Слепой баран» (Башк. дет. Фольклор, стр. 26) 3. Дид. игра « Птицы, животные нашего края» ( Р.Л.Агишева Дид игры «Я познаю Башкор-н»)
Март	Моя мамочка лучше всех	1. Сказка «Кукушка» (Волшебные сказки Башк., стр. 136) 2. Рассказ «Моя мама-солнышко» (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 29) 3. Чтение стихотворения «Я люблю свою маму» Я. Кушмый (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 33) 4. Фольклор: Пословицы и поговорки о родителях (Башкирский дет. фольклор, стр. 119)	Рисование «Расцвели красивые цветы» ( Комарова, стр. 68) Аппликация «Красивый букет в подарок» (Комарова, стр. 68) Лепка «Чайный сервиз для мамы», (Лыкова, стр. 108)	1. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» 2. Подвижная игра «Нас было двенадцать девочек» (Башк. дет. фольклор, стр. 20) 3. Дид. игра «Кто подберет больше слов» (Р.Л.Агишева. дид. игры)
Апрель	Дом, в котором ты живешь	1. Сказка «Лиса-строитель» (Книга для малышей, стр. 194) 2. Рассказ «Живу у нас» М. Гаянов (Книга для малышей стр. 122) 3. Чтение стихотворения «Башкортостан» З. Кульбеков (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 59) 4. Фольклор: «Соседи, друзья» (Башкирский дет. фольклор, стр. 119)	Рисование «Дом, в котором ты живешь» ( Комарова, стр. 81) Аппликация «Живые облака» (Лыкова, стр.120) Лепка «Наш аквариум», (Лыкова, стр. 132)	1. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» 2. Подвижная игра «Штурм города» (Башк. дет. фольклор, стр. 31) 3. Дид. игра «Оденем куклу Айсылу» (Р.Л.Агишева. дид. игры)
Май	Помощники	1. Сказка «Кто сильнее» (Книга для малышей, стр. 166) 2. Рассказ «Мамина благодарность» А. Ихсан (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 12) 3. Чтение стихотворения «Золотые руки» А. Игебаев (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 35) 4. Фольклор: «Т имербай» (Р.Л.Агишева. Хрестоматия, стр. 47)	Рисование «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы» ( Комарова, стр. 87) Аппликация «Красная шапочка» (Комарова, стр.83 Лепка «Угощаем птичку», (Комарова стр. 82)	1. Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» 2. Подвижная игра«Улетели-улетели» (Книга для малышей, стр. 210) 3. Дид. игра «Починим палас» (Р.Л.Агишева. дид. игры)

2.3.Учебный план реализации программы в средней группе

Инвариантная часть учебного плана воспитательно-образовательной работы в младшей группе составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т С. Комаровой, М.А. Васильевой 2015 года и обеспечивает обязательный объем знаний, умений, навыков детей дошкольного возраста.

С детьми средней группы с сентября по май проводится 10 занятий в неделю длительностью 20 минут. Количество занятий в учебном плане соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПин 2.4.1.2660-10).

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Одной теме уделяется не менее одной недели

Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе

Образовательная область	Базовый вид деятельности	Количество ООД в неделю
Обязательная часть
Физическое развитие	Физическая культура в помещении	17-20 мин (2 раза в неделю )
	Физическая культура на воздухе	17-20 мин (1 раз в неделю)
Познавательное развитие	Познавательно-исследовательская деятельность	17-20 мин (1 раз в неделю)
	ФЭМП	17 -20 мин. (1 раз в неделю)
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие	ФЦКМ (Экология, ОБЖ, нравственно-патриотическое воспитание, приобщение к социокультурным ценностям )	17-20 мин (1 раз в неделю)
Речевое развитие	Развитие речи	17-20 мин. (1 раз в неделю)
Художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность: Лепка/аппликация	17-20мин (1 раз в 2 недели)
	Рисование	17-20 мин (1 раз в неделю)
	Музыкальная деятельность	17-20 мин (2 раз в неделю)
ИТОГО		10 занятий в неделю
Региональный компонент		1 раз в неделю

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика		Ежедневно
Комплексы закаливающих процедур		Ежедневно
Гигиенические процедуры		Ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов		Ежедневно
Чтение художественной литературы		Ежедневно
Дежурства		Ежедневно
Прогулки		Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра		Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах(уголках) развития		Ежедневно

Режим двигательной активности

Форма работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.)
Физкультурные занятия	в помещении	2 раза в неделю 17-20 мин
Физкультурные занятия	на улице	1 раз в неделю 17-20 мин
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	Утренняя гимнастика(по желанию детей)	Ежедневно 6-8 мин
	Подвижные и спортивные игры на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 17-20 мин
	Физкультминутки (в середине статистического занятия)	3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятия
Активный отдых	Физкультурный досуг	1 раз в месяц 20 мин
	Физкультурный праздник	2 раза в год до 45 мин
	День здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	Самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы

Образовательная область	Направления поддержки детской инициативы
Физическое развитие	Создание условий для свободного выбора детьми двигательной деятельности участников совместной деятельности. Недерективная помощь детям, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах двигательной деятельности. Создание ситуации успеха.
Социально-коммуникативное развитие	Уважительное отношение к ребёнку; Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; Создание условий для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей; Поддержка самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной); Словесное поощрение; Стимулирование детской деятельности; Повышение самооценки; Создание ситуации успеха.
Познавательное развитие	Уважительное отношение к ребёнку; Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; Создание условий для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей; Поддержка самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной); Словесное поощрение; Стимулирование детской деятельности; Повышение самооценки; Создание ситуации успеха
Речевое развитие	Создание речевой ситуации; Создание успеха; Поощрения; Участие в речевых играх; Конкурсы; Создание предметно – развивающей среды.
Художественно-эстетическое развитие	Непосредственное общение с каждым ребенком, уважительное отношение к каждому ребенку к его чувствам и потребностям, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, создание условий для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, создание условий для овладения культурными средствами деятельности, организация видов деятельности, способствующих художественно-эстетическому развитию детей, проектная деятельность.

2.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями)

воспитанников

Основные цели и задачи:

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

•изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

•знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

•информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

•создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

•привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

•поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

План работы с родителями в средней группе на 2017-2018 уч.г.

Сентябрь

1. Оформление «Уголка для родителей».

2. Фотовыставка «Лето – 2017»

3. Организационное родительское собрание: «Задачи воспитания и обучения на учебный год».

4. Анкетирование родителей «Ваше мнение о работе ДОУ».

5. Консультация «Игры в кругу семьи».

6. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой».

Октябрь

1. Консультации «Когда ребенок не слушается» (работа с семьями группы риска)

2. Консультация «Игрушки для детей 4-5 лет».

3. Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей.

4. Консультация «Организация театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста»

5. Консультация «Личная гигиена дошкольника».

6. Памятка «Искусство наказывать и прощать».

7. Консультация «Витамины для детей».

Ноябрь

1. Консультация «О необходимости вакцинации против гриппа».

2.Консультация «Правила поведения для родителей на открытых мероприятиях в ДОУ».

3. Памятка «Формирование здорового образа жизни у детей».

4. Консультация для родителей «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни».

5. Памятка для родителей по формированию привычки к здоровому образу жизни.

6. Оформление выставки ко Дню Матери «Моя мама - лучшая самая!»

Декабрь

1. Памятка для родителей «Тема: Зима».

2. Консультация «Развитие речи средствами музыки

3. Групповые родительские собрания "Предновогодние хлопоты"

4. Привлечение родителей к оформлению группы и зала к Новому году.

5. Конкурс поделок «Сани Деда Мороза»

5. Выпуск Новогодней газеты с приглашением на утренник.

6. Привлечение родителей к зимним постройкам на участке.

7. Консультация«Как организовать двигательный режим в выходные дни».

Январь

1. Консультация: «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей дошкольного возраста».

2.Консультация: «Развитие речи детей дошкольного возраста»;

3. Памятка «Как определить темперамент ребёнка?».

4. Анкета «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?»

Февраль

1. Консультация для родителей «Отец как воспитатель».

2. Консультация: «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников».

3.Участие родителей в музыкально-спортивном празднике «Папа гордость моя!»

4.Групповое родительского собрания: «Безопасность жизнедеятельности ребенка».

5.Развлечение «Масленица! »

Март

1. Совместная с родителями подготовка к утреннику 8 марта.

2. Выпуск праздничной газеты (поздравление, приглашение).

3. Совместное создание в группе мини-огорода.

4. Конкурс (поделок) «Хрустальный башмачок»

5. Консультация: «Поощряйте детское творчество».

6. Консультация: «О пользе закаливания».

7. Консультация: «Организация двигательного режима в выходной день»

8. Консультация: «Профилактика ОРЗ»;

Апрель

1. Консультация: «Безопасность детей - забота взрослых».

2. «День открытых дверей» (посещение родителями непосредственной образовательной деятельности)

3. Консультация: «О здоровье всерьез»;

4. Консультация: «Что должен уметь ребенок 4-5 года жизни».

Май

1. Проведение итогового родительского собрания: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей».

2.«День открытых дверей» (посещение родителями непосредственной образовательной деятельности)

3. Конкурс «Куклы – профессии » (поделок)

4. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.

5. Консультация: «Организация летнего отдыха детей»;

6.Привлечение родителей к благоустройству территории

7. Консультация: «Профилактика инфекционных болезней».

2.6. Планирование работы с детьми в группе

Цель: создание положительного эмоционального настроя, комфорта, обеспечения радостного проживания в ДОО.

Мероприятия	Сроки	Ответственный
Конкурс «Осенний вернисаж»	Сентябрь 2017г.	Старший воспитатель Воспитатели
Развлечение «Осень к нам пришла»	Октябрь 2017г.	Музыкальный руководитель Воспитатели
Выставка детских рисунков «Краски осени»	Октябрь 2017г.	Старший воспитатель Воспитатели
Выставка детских рисунков «Профессии всякие нужны, профессии всякие важны»	Октябрь 2017г.	Старший воспитатель Воспитатели
Кукольный театр «В гостях у сказки»	Ноябрь 2017	Музыкальный руководитель Воспитатели
Подготовка к празднику «Мама лучший друг»	Ноябрь 2017	Старший воспитатель Музыкальный руководитель Воспитатели
Выставка детских рисунков «Лучшая на свете»	Ноябрь 2017	Старший воспитатель Воспитатели
Кукольный театр «В гостях у сказки»	Декабрь 2017	Музыкальный руководитель Воспитатели
Выставка детских рисунков «Мастерская Деда Мороза»	Декабрь 2017	Старший воспитатель Воспитатели
Выставка поделок «Сани Деда Мороза» (дети совместно с родителями)	Декабрь 2017	Старший воспитатель Воспитатели
Проведение праздника «Пусть кружится хоровод»	Декабрь 2017	Музыкальный руководитель Воспитатели групп
Музыкально-спортивное развлечение «Зимние забавы»	Январь 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Праздник-развлечение «Ёлочка, ёлка лесной аромат»	Январь 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели групп
Выставка детских рисунков «Ёлочка красавица»	Январь 2018	Старший воспитатель Воспитатели
Музыкально-спортивное развлечение «Папа гордость моя!	Февраль 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Развлечение «Масленица! »	Февраль 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Кукольный театр «В гостях у сказки»	Февраль 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Выставка детских рисунков «Бравые солдаты»	Февраль 2018	Старший воспитатель Воспитатели
Праздник «Подарим маме песенку»	Март 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Музыкальная гостиная «Сказки наши друзья»	Март 2018	Музыкальный руководитель
Всемирный день счастья	Март 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Выставка детских рисунков «Мама будь всегда со мною рядом»	Март 2018	Старший воспитатель Воспитатели
Выставка (поделок) «Хрустальный башмачок» (дети совместно с родителями)	Март 2018	Старший воспитатель Воспитатели
Праздник - развлечение «День птиц»	Апрель 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Кукольный театр «В гостях у сказки»	Апрель 2018	Музыкальные руководители Воспитатели
Выставка детских рисунков «Веснянка»	Апрель 2018	Старший воспитатель Воспитатели
Выставка детских рисунков «Моя семья»	Май 2018	Старший воспитатель Воспитатели
Празднование «Дня Победы»	Май 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Выставка (поделок) «Музыкальные инструменты»	Май 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
Кукольный театр«В гостях у сказки»	Май 2018	Музыкальный руководитель Воспитатели
«Выпускной бал»	Май 2018	Старший воспитатель Воспитатели
Детский сабантуй (к 1 июня)	Май 2018	Старший воспитатель Воспитатели Музыкальный руководитель

2.7.Комплексно - тематическое планирование образовательной работы с детьми средней группы

Интегрирующая Тема периода	Педагогические задачи	Варианты итоговых мероприятий
«Детский сад» (4-я неделя августа — 1-я неделя сентября)	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).	Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но ак- тивно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.
«Осень» (2-я–4-я недели сентября	Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.	.Праздник«Осень». Выставка детского творчества.
Я в мире человек (1-я–3-я недели октября)	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.	Открытый день здоровья.
Мой город, моя Страна (4-я неделя октября — 2-я неделя ноября)	Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.	Спортивный праздник
«Пусть всегда будет мама» 3-я неделя ноября -4 неделя ноября	Познакомить с праздником «День матери», воспитывать любовь и заботу к своей маме; формировать, дополнять и расширять представления детей о семье, роли мамы в жизни ребенка и всей семьи	Развлечение «День матери»
Новогодний праздник (5-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)	Организовывать все виды детской деятельности(игровой,коммуникативной, трудовой,познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Новогодний утренник
Зима (1-я–4-я недели января	Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.	Праздник «Зима». Выставка детского творчества
День защитника Отечества (1-я–3-я недели февраля)	Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильны- ми, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества
8 Марта (4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.	Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.
Знакомство с народной культурой и традициями (2-я–4-я недели марта)	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Весна (1-я–3-я недели Апреля)	Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.	Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
День Победы (4-я неделя апреля — 1-я неделя мая)	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.	Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества.
Лето (2-я–4-я недели мая	Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.	Праздник «Лето». Спортивный праздник. Выставка детского творчества.

III.Организационный раздел

3.1. Распорядок дня детей 4–5 лет

(холодный период)

Средняя группа
Прием детей , осмотр, индив.работа самостоятельные игры	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-8.50
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к образовательной деятельности	8.50-9.00
Непосредственная образовательная деятельность (перерыв между занятиями 10 мин)	9.00-9.20 9.30-9.50
2ой завтрак	9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, инд.работа, самостоятельная игровая деятельность)	10.00-12.10 2ч.10м
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.30
Сон	12.30-15.00
Подъем, закаливающие мероприятия	15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15-15.30
Непосредст. образоват. деятельность, кружки, Самостоятельная деятельность	15.30-15.50
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, Самостоятельная деятельность, продуктивная деятельность, труд (постепенный уход домой-10,5ч.гр.)	15.50-18.00
	2ч10м
Продолжительность прогулки	4ч 25м

Распорядок дня на летний период года

на 2017 -2018 учебный год

(с 1 июня по 31 августа )

Средняя группа
Прием детей, осмотр, игры	7.30-8.20
Утренняя гимнастика	8.20-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к образовательной деятельности	8.55-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.20 9.30-9.50
2ой завтрак	9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, инд.работа)	10.00-12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.30
Сон	12.30-15.00
Подъем, закаливающие мероприятия	15.00-15.10
Подготовка к полднику, полдник	15.10-15.30
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, продуктивная деятельность, труд(постепенный уход домой)	15.50-18.00

3.2.Оформление предметно-пространственной среды.

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует требованиям ФГОС ДО, принципам организации пространства, обозначенным в программе. Оборудование групповой комнаты безопасно, здоровьесберегающие, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Пространство группы организовано в виде разграниченных зон(центров), оснащенных развивающим материалом.

Все предметы доступны детям. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Содержание центров предметно-пространственной среды

Центр развития	Оборудование и материалы, которые имеются в группе
Спортивный центр	Доска гладкая и ребристая; - коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия); палка гимнастическая; мячи; корзина для метания мечей; обручи; скакалка; кегли; шнур длинный и короткий; мешочки с грузом (150-200 гр.); мешочек с грузом большой (400 гр); ленты, флажки
Центр познавательного развития «Почемучка»	набор геометрических фигур; набор объёмных геометрических тел (разного цвета и величины); набор плоскостных геометрических фигур; мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами; набор кубиков; набор карточек с изображением количества; набор для экспериментирования с водой: емкости одинакового и разного размеров (5 - 6), различной формы, мерные стаканчики, предметы из разных материалов («тонет - не тонет»); книги по математике; Материал по познавательному развитию: наборы картинок для группировки и обобщения (до 8 - 10 в каждой группе; наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8 частей; набор парных картинок на соотнесение (сравнение: найди отличие (по внешнему виду), ошибки (по смыслу); наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2 - 3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки, литературные сюжеты, социобытовые ситуации); серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей); предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой); разрезные сюжетные картинки (6 - 8 частей). Краеведческие материалы: фотографии родного края, гербарии.
Центр речевого развития	Дидактические наглядные материалы; предметные и сюжетные картинки и др. книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами. Игрушки для описания; Дидактические игры;
Центр творчества (конструирование и ручной труд)	Материалы для конструирования: строительные наборы с деталями разных форм и размеров; Материалы для ручного труда: бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.) вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки.шнурки, ленточки и т.д.); природные материалы; инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей. наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. индивидуальные палитры для смешения красок; кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски; бумага для рисования разного формата; салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук; губки из поролона; пластилин доски для лепки; стеки разной формы; розетки для клея; подносы для форм и обрезков бумаги; большие клеёнки для покрытия столов; печатки для нанесения узора; школьные мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.
Центр живой природы	комнатные растения (6-7видов) с красивыми листьями различной формы, цветущие; Календарь природы; изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.
Центр сюжетно-ролевых и др. игр	Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др. атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, фартуки, юбки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.); куклы крупные (35-40 см), средние (25-35 см); фигурки средней величины: дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, часы и др. настольные игры.
Музыкальный центр	Музыкальные инструменты (ложки, шумовые инструменты); Карточки с изображение разных музыкальных инструментов; Музыкально-дидактические игры.

3.3.Материально-техническое оснащение группы

№п/п	Помещения группы	Оснащение
1	Групповое помещение	Столы детские-6 Стулья детские-24 Шкаф-
	Спальня	Стол писменный-1 Стулья большие -1 Кровати-20 Шкаф-1
2	Раздевалка	Скамейки-2 Шкафчики для детской одежды-24 Шкаф большой-1
3	Туалетная комната	Унитазы-3
4	Умывальня	Умывальники детские-4 Умывальник-1 Стеллажи для полотенец-26
5	Мойка	Раковина-1 Водонагреватель-1 Шкаф для посуды-1 Сушки-2

3.4. Учебно – методическое обеспечение средней группы

1.Программа дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.

2. Авдеева, Н.Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М. : ООО «АСТ-ЛТД», 1997.

3.И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. -М. :Карапуз- Дидактика,2008.

4.О. А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.

5. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Комплексные занятия по программе « От рождения до школы».-Волгоград: Учитель, 2013

6. Дыбина О.В, Ознакомление с предметным и социальным окружением. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.

7. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. -М. : Мозаика-Синтез, 2010.

8. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М. : Малыш, 1984.

9. Помораева И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлении в средней группе детского сада. Планы занятий / И. А. Помораева. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

10. Губанова Н.Ф, Развитие игровой деятельности. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.

11. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

12. Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром.-М.:Мозаика- Синтез,2010.

13.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.-М.: Мозаика- Синтез,2015.

14.Пензулаева Л.И.Оздоровительная гимнастика.-М.:Мозаика-Синтез,2011.

Приложение 1

Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности с детьми средней группы.

СЕНТЯБРЬ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Детский сад»

ЗАДАЧИ: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять представлений о профессиях сотрудников детского сада.

Организованная образовательная деятельность

Образовательная область

Тема. Задачи.

Материал

Литература

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема:Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»

Задачи: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Мягкая игрушка.

Образцы ткани.

В.В. Гербова Занятия по развития речи №1 с.26

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Тема: Ознакомительное занятие.

Задачи: Уточнение знаний детей в области математики.

Дидактические игры.

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: «Детский сад наш так хорош — лучше сада не найдешь»

Задачи: Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям.Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

Фотографии: общий вид детского сада, групповых помещений, музыкального и спортивного залов, кухни, медицинского кабинета; фотографии детей, занимающихся разными видами деятельности; фотографии работников детского сада. Лист ватмана, клей, фломастеры, цветная бумага.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром с.17

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: «Яблоки и ягоды («Персики и абрикосы»)

Задачи: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины.способствовать развитию передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Фрукты и ягоды для рассматривания. Глина, пластилин, доска (клееночка) для лепки, стека (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.27

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Нарисуй картинку про лето"

Задачи: Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Гуашь разных цветов (или цветные восковые мелки), альбомные листы, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с. 31

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 1

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; способствовать развитию сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.

2 шнура, платочки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №1, с.20

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 2

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; упражнять в сохранении устойчивого равновесия на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.

2 шнура, платочки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №2, с.21

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Занятие 3

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

1 большой мяч, 10 средних мячей, красный и зеленый флажки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №3, с.22

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА:«Осень»

ЗАДАЧИ: Расширять представления детей об осени. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема:Звуковая культура речи: звуки С и СЬ

Задачи: Объяснить детям артикуляцию звука С, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).

Бумажные полоски.

В.В. Гербова Занятия по развития речи №2, с.27

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами «поровну, столько-сколько».

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами «большой, маленький, больше, меньше».

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и называть их словами «впереди, сзади, слева, справа».

ДМ: дорожка из бумаги, корзинка, макет полянки.

РМ: грибочки, бумажные

осенние листья, большие и маленькие шишки.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №1, с.13

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Что нам осень принесла?

Задачи: Расширять представление детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

Кукла Незнайка.

Муляжи овощей.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №1.с.8 С.

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: "Вылепите какие хотите овощи и фрукты"

Задачи: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать инициативу, самостоятельность (поощрять лепку тех овощей, которые дети не лепили ранее) и творческие способности. Подводить к оценке своих работ.

Овощи для рассматривания. Глина (пластилин или пластическая масса), доска для лепки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с. 33

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "На яблоне поспели яблоки"

Задачи: Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.29

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 4

Задачи: Способствовать развитию детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

Флажки (по2), ленточка, 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №4, с.22

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 5

Флажки (по2), ленточка, 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №5, с.24

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Занятие 6

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; способствовать развитию катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

10 обручей, 4шнура.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №6, с.24

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА:«Осень»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема:Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка».

Задачи: Способствовать развитию детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Игрушка неваляшка.

В.В. Гербова Занятия по развития речи №3, с.28

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Развивать умение сравнивать две группы предметов, разных по цвету, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов6 сравнивать и уравнивать их путем добавления или убавления одного предмета; учить обозначать результаты сравнения словами «больше, меньше, поровну, столько-сколько». Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

ДМ: 3 игрушки, 2 коробки, ворота, картинки с изображением частей суток.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №2, с.13

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Мои друзья Задачи:Формировать понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №4 с.14

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "На яблоне поспели яблоки"

Задачи:Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Гуашь разных цветов (по 3–4 цвета на каждый стол), бумага формата А4 белого или любого светлого цвета, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.29

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема:"Красивые флажки"

Задачи:Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), по 4 бумажные полоски двух цветов на каждого ребенка (на разные столы приготовить полоски разных, но хорошо сочетающихся цветов), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.29

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 7

Задачи: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повтор 2 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

Мячи на всех детей, 2 шнура

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №7, с.25

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 8

Мячи на всех детей, 2 шнура, 6 кубиков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №8, с.27

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Занятие 9

Задачи: Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

4 кубика, 10 мячей,

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №9, с.27

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА:«Осень»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.

Задачи: Совершенствовать навыки детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Игрушка неваляшка.

В.В. Гербова Занятия по развития речи №4, с.29

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами «длинный-короткий. Длиннее-короче; широкий-узкий, шире-уже»

Развивать умение видеть характерные признаки предметов и сравнивать их.

ДМ: два клоуна в разных костюмах, 5-7 шарика разного цвета, 2 ленты разной длины и цвета, 2 дощечки разной ширины.

РМ: карточки с 2 полосками, кружочки и звездочки по 5 шт .

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.14

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: У медведя во бору грибы, ягоды беру.

Задачи: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Панорама осеннего леса.

Муляжи грибов и ягод.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №2,с.10

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема:"Красивые цветы"

Задачи:Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.31

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Укрась салфеточку"

Задачи: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Квадратный лист белой бумаги размером 16х16 см, полоски разных цветов размером 6х3 см, ножницы, клей, салфетка, клееночка, кисть для клея (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.34

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 10

Задачи: Продолжать учитьдетей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Обручи по кол-ву детей, стойки со шнуром, доска, молоточек.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду , с.28

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 11

Задачи: Способствовать развитию детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Обручи по кол-ву детей, стойки со шнуром, доска, молоточек.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду , с.29

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Занятие 12

Задачи: Способствовать развитию перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

10 мячей, 2 шнура.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду , с.30

ОКТЯБРЬ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА:«Я в мире человек»

ЗАДАЧИ: Расширять представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представление о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье. Закреплять знание детьми своих имени. Фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Формировать положительную самооценку, образа «Я»

Развивать представление детей о своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать положительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Чтение сказки К.Чуковского «Телефон».

Задачи: Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.

Иллюстрации к сказке. Игрушка телефон.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1, с.30

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Совершенствовать умение детей сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами «высокий, низкий, выше, ниже».

ДМ: 3 игрушки, платочки одинакового цвета круглой и квадратной формы (по5 шт.), веревка.

РМ: круги и квадраты (по2), кирпичики (по10)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №1, с.15

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Петрушка идет трудиться Задачи: Формировать навыки детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.

Картинки с изображением предметов, необходимых для игр и для труда на огороде, на кухне, в квартире; три макета: огород, кухня, комната.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром с.12

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема:"Золотая осень"

Задачи:Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.35

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: "Грибы"

Задачи: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.

Игрушечные грибы (или муляжи), лист зеленой бархатной бумаги. Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.36

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 13

Задачи: Способствовать развитию детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

6 шнуров, косички на всех детей, гимнастическая скамья, шапочка-маска кота.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду , с.31

«Физическое развитие»

Физкультура

Занятие 14

Задачи: Способствовать развитию детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги прыжках с продвижением вперед.

6 шнуров, косички на всех детей, гимнастическая скамья, шапочка-маска кота, 10 мешочков с песком.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду , с.33

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Занятие 15

Задачи: Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

10 мячей, 2 кубика, 4 шнура.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду , с.33

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Я в мире человек»

Формировать положительную самооценку, образа «Я»

Развивать представление детей о своем внешнем облике.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ.

Задачи: Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в слогах, словах); учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1, с.30

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Формировать умение понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб,квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами налево, направо, слева, справа.

ДМ: двухступенчатая лесенка, 3 зайчика и 3 белочки, мешочек, шар, куб, квадрат, треугольник.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №2, с.17

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Прохождение экологической тропы.

Задачи: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Объекты экологической тропы.

Осенние листья разных деревьев.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №3,с.13

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Украшение фартука"

Задачи: Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.

Несколько фартуков из гладкой ткани с отделкой. Краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, заранее вырезанные воспитателем из белой или цветной (однотонной) бумаги силуэты фартуков (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.38

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема:"Украшение платочка"

Задачи: Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

Бумажные круги и квадраты, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.38

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Способствовать развитию детей находить свое место после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

8 обручей, 10 мячей

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №16, с.34

«Физическое развитие»

Физкультура

8 обручей, 10 мячей. 4 кубика

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №17, с.35

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Мячи по кол-ву детей. 2 кубика.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №18, с.35

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Я в мире человек»

Формировать положительную самооценку, образа «Я»

Развивать представление детей о своем внешнем облике.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень».

Задачи: Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Шапочки-маски бабушки, кота.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№3, с.32

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Развивать умение считать в пределах 3, используя приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже. Последнее число относить ко всей группе предметов.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначении результатлв сравнения соответствующими словами.

Расширять представления о частях суток и их последовательности.

ДМ: картинки с изображением трех поросят, по3 желудя,домика, двери, сюжетные картинки с изображением разных частей суток.

РМ: дорожки из бумаги разной длины (по2)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.18

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: Моя семья

Задачи: Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа — дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи.

Матрешка с шестью матрешками-вкладышами, мяч, корзиночка, 3 комплекта картинок (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат, кошка, собака, птицы, рыбки), 3 листа белой бумаги

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №2 с.9

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Повторить ходьбу в колонне по одному; развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски4 упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

4 бруска, мячи по кол-ву детей, стойка со шнуром, 2 дуги.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №19, с.36

«Физическое развитие»

Физкультура

4 бруска, мячи по кол-ву детей, стойка со шнуром, 2 дуги.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №20, с.36

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

10 кубиков, 10 обручей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №21, с.37

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:«Угощение для кукол»

Задачи: Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Формировать навыки детей передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Глина (пластилин), доска для лепки (на каждого ребенка). Подносик для размещения вылепленных детьми угощений.

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.39

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема:"Яички простые и золотые"

Задачи: Закрепить знание овальной формы, понятия "тупой", "острый". Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

Гуашь белая и желтая; листы бумаги голубого, серого или любого другого светлого тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.40

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: Мой город, моя страна»

ЗАДАЧИ: Формировать у детей начальных представлений о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения на улице, элементарных правилах дорожного движения.

Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек.

Задачи: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

Две мягкие игрушки.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№4, с.33

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Формировать умение соотносить числительные с элементами множества в пределах 3, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «сколько?»

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры независимо от их размера.

Развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху.внизу впереди, сзади, спереди, сзади, справа, слева.

ДМ: 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник, поднос, колокольчик.

РМ: двухполосная карточка, 3белочки, 3 орешка, круг, квадрат, треугольник.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4. С.19

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Знакомство с декоративными птицами.

Задачи: Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями. Животными.

Картинки с изображением декоративных птиц.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №4,с.16

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Сказочное дерево"

Задачи:Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.

Карандаши, 1/2 альбомного листа бумаги (на каждого ребенка)

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.37

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема:"Лодки плывут по реке" ("Рыбацкие лодки вышли в море", "Яхты на озере")

Задачи: Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.

Голубая или серая бумага в форме длинной узкой полосы (река) или овала (озеро), неширокие бумажные полоски разных цветов для лодок, обрезки для деталей, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.39

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Кегли по кол-ву детей, 2 дуги, доска, 4 набивных мяча

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №22, с.37

«Физическое развитие»

Физкультура

Кегли по кол-ву детей, стойка со шнуром, доска, 4 набивных мяча, 4 мяча.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №23, с.38

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Мячи по кол-ву детей, корзина.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №24, с.39

НОЯБРЬ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Мой город, моя страна»

Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Чтение сказки «Три поросенка».

Задачи: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С.Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Иллюстрации к сказке.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1. С.34

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение считать в пределах 3; знакомство с порядковым значением числа; развивать умения правильно отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету?»

Упражнять в умении находить одинаковые предметы по длине, ширине, высоте, обозначать соответствующие признаки словами «длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий»

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

ДМ: 3 игрушки, счетная лесенка, конверт. Квадрат. Прямоугольник, мешочек, мяч.

РМ: плоскостные изображения бантиков (по 3)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №1 с.21

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Целевая прогулка «Что такое улица»

Задачи: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.

Флажки, схемы-символы: «Магазин», «Почта», «Аптека».

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №8 с.21

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Кубики по кол-ву детей, гимнастическая скамья

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №25, с.40

«Физическое развитие»

Физкультура

Кубики по кол-ву детей, гимнастическая скамья, мешочки с песком, 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №26, с.41

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

10 кубиков, 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №27, с.41

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:«Сливы и лимоны»

Задачи: Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

Иллюстрации, на которых изображены сливы и лимоны (или муляжи). Глина (пластилин), доска для лепки (на каждого ребенка).

№9 К. Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.43

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: «Рисование по замыслу»

Задачи:Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.42

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Мой город, моя страна»

Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук Ц.

Задачи: Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в словах, в слогах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Формировать навыки различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл, а на звучание слова.

Картинки с изображением цыпленка, кошки, мышонка.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№2. С.35

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником.

Развивать мышление, внимание, память.

ДМ: 2 игрушки, 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник, 2 полоски разные по длине.

РМ: 2п. карточки, листочки и цветочки (по4). Конверты, картинки с изображением посуды.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №2, с.23

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: Осенние посиделки.

Задачи: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Панорама деревенского двора. Игрушки6 домашние животные.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №5, с.18

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

6 шнуров, 10 мячей, 3 кубика разного цвета.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №28, с.42

«Физическое развитие»

Физкультура

6 шнуров, 10 мячей, 3 кубика разного цвета.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №29, с.43

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

Мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду№30, с.44

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема:"Украшение свитера"

Задачи: Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Вырезанные из плотной бумаги свитеры разных цветов; полоски бумаги по размеру манжет, горловины, резинки свитера; краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.44

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Большой дом"

Задачи: Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Бумага размером 1/2 альбомного листа, прямоугольники цветной бумаги светлых тонов (на все столы разные) и полоски цветной бумаги для окон, дверей, крыш; ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.43

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»

ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.

Задачи: Совершенствовать умение детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

Картина «Собака со щенятами»

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№3. С.37

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету?», «на каком месте?».

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий «быстро, медленно».

ДМ: пирамидка с колечками разного цвета, веревочки, физкультурные палки.

РМ: рули машин с изображением геометрических фигур, цв.карандаши, цв.ленты.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.24

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: «Скоро зима!

Задачи: Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Панорама зимнего леса. Игрушки :дикие животные (зайчик, зайчиха-мама, ежик, белка, сорока)

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №6 с.20

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на высоких четвереньках.

Мячи по кол-ву детей

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №31, с.44

«Физическое развитие»

Физкультура

Мячи по кол-ву детей, 10 кубиков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №32, с.45

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

8 кубиков, 4 мяча.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №33, с.46

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:«Разные рыбки»

Задачи: Способствовать развитию детей передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Игрушечные рыбки. Глина или пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

№10 К. Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.46

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Маленький гномик"

Задачи:Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.

Гномик (объемный), изготовленный из бумаги. Бумага размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.46

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»

Задачи: Проверить. Насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Набор игрушек.

Муляжи фруктов или картинки с их изображением.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№4, с.38

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Познакомить с образованием числа 5, считать в пределах 5.

Закреплять представления о последовательности частей суток.

Развивать воображение, наблюдательность.

ДМ: игрушка петушок, по5 курочек и цыплят.

РМ: 2п карточки, карточки с изображением частей суток,блюдца, зернышки (5)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4, с25

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: «Петрушка идет рисовать»

Задачи: Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

Большая картина «Клоун рисует», маленькие картинки маленькие картинки с изображением инструментов и материалов для рисования.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №5 с.16

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

Флажки по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №34, с.46

«Физическое развитие»

Физкультура

Флажки по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, 2 кубика.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №35, с.47

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Мешочки с песком по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №36, с.48

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Рыбки плавают в аквариуме"

Задачи: Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Игрушечные рыбки разной формы и величины. Альбомные листы или листы бумаги круглой или овальной формы (аквариум); краски акварель, разведенные до светлого оттенка (голубая, светло-зеленая и др.); цветные восковые мелки, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.47

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Корзина грибов"(Коллективная композиция)

Задачи: Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Корзина для грибов, нарисованная воспитателем и наклеенная на лист бумаги квадратной формы так, чтобы осталось место для наклеивания грибов; цветные бумажные прямоугольники для шляпок грибов; белые и светло-серые прямоугольники для ножек грибов, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.45

ПЯТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: «Как мамочку поздравим. Составление поздравления к Дню матери».

Задачи:Воспитывать любовь и уважение к маме, желание доставлять радость близкому человеку.

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Повторение

Задачи: Познакомить с образованием числа 5, считать в пределах 5.

Закреплять представления о последовательности частей суток.

Развивать воображение, наблюдательность.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4, с25

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: «Поздняя осень».

Задачи: воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа; обогащать впечатления детей.Обогащать словарный запас. Развитие речи. Развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе. Упражнять детей в подборе синонимов (осенью небо серое, хмурое, пасмурное).

Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.115

«Физическое развитие»

Физкультура

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №34, с.46

«Физическое развитие»

Физкультура

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №35, с.47

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу,

взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска

при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №35, с.47

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: «Паучок и рябиновая ветка».

Задачи: учить называть приметы поздней осени, сравнивать лето и осень, называть отличительные черты поздней осени от «золотой», учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции.

Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.115

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: «Роза для мамы»

Задачи: развивать у детей замысел, передавать пластическим способом изображение цветка; располагать его на картоне.

Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»,

ДЕКАБРЬ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Задачи: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр.М.Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Иллюстрации к сказке.

Шапочки-маски лисы и волка.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1, с.42

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Способствовать развитию детей считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа 5.Совершенствовать навыки сравнивать предметы по двум признакам величины, обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче. Уже.

Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, слева. Справа, впереди, сзади.

ДМ: большая и маленькая куклы, длинная широкая и узкая короткая ленты.

РМ: рабочие тетради.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №1, с.28

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Петрушка — физкультурник

Задачи: Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.

Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, рисовании, игре, спорте; спортивный инвентарь; набор картинок с видами спорта; два обруча; картинки «Зима» и «Лето»; алгоритм описания предметов.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №7 с.19

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

4 кубика, платочки по кол-ву детей, 4 бруска.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №1, с.49

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: : Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

4 кубика, платочки по кол-ву детей, 4 шнура.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №2, с.50

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Сооружения из снега, снежки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №3, с.50

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:«Девочка в зимней одежде»

Задачи: Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Куколка, глина (пластилин), доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.51

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема:"Кто в каком домике живет" ("У кого какой домик")

Задачи: Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

Бумага формата 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.49

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Заучивание стихотворений о зиме.

Задачи: приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворение.

Иллюстрации о зиме.

Шапочка-маска медведя.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№2. С.43

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Закреплять счет в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длиннее, короче, уже.

Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур.

ДМ: машины, куклы (по5), 4 корзины. Шары, кубы.

РМ: круги, квадраты (по5), «ледяные дорожки», «Снежные комочки» (по5)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №2, с.29

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: Дежурство в уголке природы.

Задачи: показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Принадлежности для дежурства в уголке природы.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №7, с22 С.

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Мячи по кол-ву детей, 2 гимнастические скамейки, 4 кубика.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №4, с.51

«Физическое развитие»

Физкультура

Мячи по кол-ву детей, 2 гимнастические скамейки, 4 кубика.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №5, с.52

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №36, с.48

«Художественно-эстетическое развитие» Аппликация

Тема: "Вырежи и наклей какую хочешь постройку"

Задачи: Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.

Детали конструктора (деревянные и пластмассовые, разной формы: кубики, кирпичики, трехгранные призмы). Полоски бумаги разных цветов размером 3х8 см, квадратные листы бумаги 16х16 см, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.50

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Снегурочка"

Задачи: Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Игрушка Снегурочка. Прямоугольные листы бумаги разных мягких тонов, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.51

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

Задачи: Способствовать развитию детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

Картина «Вот это снеговик!»

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№3, с.45

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах5), закреплять умение отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету?», «на каком месте?».

Познакомить с цилиндром, различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

ДМ: мешочек, шар, цилиндр.

РМ: шары, цилиндры, наборы парных предметов разного цвета и величины, большой и маленький мяч.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.30

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Петрушка идет рисовать

Задачи: Продолжать совершенствовать в умении детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

Большая картинка «Клоун рисует»; маленькие картинки с изображением инструментов и материалов для рисования.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №5 с.16

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

10 мячей, гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №7, с.53

«Физическое развитие»

Физкультура

10 мячей, гимнастическая скамейка, 10 набивных мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Снежки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №9, с.55

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:"Мисочки для трех медведей"
Задачи:.Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

3 игрушечных медведя (разной величины). Глина (пластилин), доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Занятие 73. Аппликация "Загадки"

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.77

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: Украшение чашки для Айгуль

Задачи:

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук Ш.

Задачи: Показать детям артикуляцию звука Ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком Ш.

Ватные шарики.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№4, с.45

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

Развивать представления о последовательности частей суток.

ДМ: игрушка мишка, картинки с изображением частей суток, 2 коробки, лесенка, набор игрушек.

РМ: наборы фигур, карточки-чеки с геометрическими фигурами.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4, с.32

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: Почему растаяла Снегурочка?

Задачи: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Способствовать развитию детей устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.

Кукла Снегурочка, снег в емкости. Лед в формочке, бумажные снежинки.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №8.с.24 С.

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнения в равновесии.

Кубики по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №10, с.55

«Физическое развитие»

Физкультура

Кубики по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, обруч.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №11, с.57

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

4 кубика, 10 мячей,

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №9, с.27

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: «Чайный сервиз

Задачи:

ЯНВАРЬ

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Зима»

ЗАДАЧИ: Расширять представления детей о зиме. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умения вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Расширять представление о местах. Где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».

Задачи: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр.И.Соколова-Микитова).

Иллюстрации к сказкам.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1, с.47

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете звуков в пределах 5.

Способствовать развитию детей сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий.

ДМ: металлофон, мешочек, набор геометрических фигур разного цвета и размера: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

РМ: прямоугольники (по10)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.35

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема:Замечательный врач

Задачи: Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы.

Кукла, медицинское оборудование, фотографии семей врача и медсестры.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №10 с.24

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Обручи по кол-ву детей, канат.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №13, с.58

«Физическое развитие»

Физкультура

Обручи по кол-ву детей, канат, мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №14, с.59

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках перебрасывании мяча друг другу.

Мячи по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №16, с.60

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: "Хоровод"

Задачи: Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.63

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема:"Нарисуй какую хочешь игрушку"

Задачи: Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.60

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Зима»

Расширять представление о местах. Где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема:Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать».

Задачи: Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Пластина зеленого цвета.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№4, с.51

«Познавательное развитие»

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете на ощупь в пределах 5.

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению.

ДМ: 5 кубиков, карточка с пуговицами, мешочек, счетная лесенка.

РМ: кубики (по6), рабочие тетради.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4 с.36

«Познавательное развитие»

0знакомление с окружающим

Тема: Стайка снегирей на ветках рябины.

Задачи: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок. Подкармливать их.

Картинки с изображением снегирей, бумага, гуашь.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №9,с.27

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Косички по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №19, с.62

«Физическое развитие»

Физкультура

Косички по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №20, с.63

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

4 кубика, 10 мячей,

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №9, с.27

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Украшение платочка"

Задачи: Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.

Дымковские барышни. Краски гуашь (на разные столы разных цветов), квадратные листы бумаги 18х18 см, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.61

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Нарисуй какую хочешь игрушку"

Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка)

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.60

ФЕВРАЛЬ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «День защитника Отечества»

ЗАДАЧИ: Знакомить детей с «военными» профессиями; с военной техникой; с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание. Приобщать детей к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Мини-викторина по сказкам К.Чуковского.чтение произведения «Федорино горе».

Задачи: Помочь детям вспомнить названия и содержанние сказок К.Чуковского.познакомить со сказкой «Федорино горе».

Иллюстрации к стихотворению.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1, с.52

ФЭМП

Задачи: Продолжать упражнять в счете на ощупь в пределах 5.

Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

Способствовать развитию сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый широкий, уже, самый узкий.

ДМ: 3 шарфа одинаковой длины и разной ширины, 3 прямоугольника одного цвета и разной ширины.

РМ: карточки с 5 пуговицами.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №1, с.37

0знакомление с окружающим

Тема:В мире стекла

Задачи: Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов, шарики, камешки разной формы), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №11 с.25

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. В равновесии; повторить задание в прыжках.

Кегли 10шт., гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №25, с.66

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. В равновесии; повторить задание в прыжках.

Шнур, набивные мячи.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №26, с.67

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.

Обручи по кол-ву детей, стойка со шнуром.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №22, с.64

«Художественно-эстетическое развитие» Рисование

Тема: "Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок"

Задачи: Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Игрушечный козленок (или иллюстрация). Листы бумаги формата А4 зеленого тона, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.73

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:"Козленочек"

Задачи:Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт.

Игрушечный козлик. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.73

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «День защитника Отечества»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук Ч.

Задачи: Объяснить детям, как правильно произносить звук Ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в слогах, в словах). Развивать фонематический слух детей.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№2, с.53

ФЭМП

Задачи: Способствовать развитию детей считать движения в пределах 5.

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Совершенствовать в умении сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

ДМ: числовые карточки с кружками (1-5), 4 мяча разного размера.

РМ: ленты разной ширины одинаковой длины (по5), наборы игрушек.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №2 с.39

0знакомление с окружающим

Тема: Рассматривание кролика.

Задачи: дать детям представление о кролике. Совершенствовать в развитии выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.

Живой объект – кролик. Игрушечный зайчик.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №11,с.32

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

5 обручей, 5 мячей, кегли.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №28, с.68

«Физическое развитие»

Физкультура

5 шнуров, 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №29, с.69

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: повторить игровые упражнения с бегом. Прыжками.

10 кубиков, снежки или маленькие мячи.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №30, с.69

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Украсим полоску флажками"

Задачи: Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

Альбомные листы, разрезанные пополам по горизонтали; цветные карандаши (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.62

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Летящие самолеты"

Задачи: Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

Игрушечный самолет. Бумажные прямоугольники для корпуса, хвоста и крыльев, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка). Большой лист бумаги голубого цвета для коллективной композиции.

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.64

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «День защитника Отечества»

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Составление рассказов по картине «На полянке».

Задачи: Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.

Картина «На полянке»

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№3.с.55

ФЭМП

Задачи: Способствовать развитию воспроизводить указанное количество движений (до5).

Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

ДМ: числовые карточки, сюжетные карточки с изображением частей суток.

РМ: наборы кругов, квадратов, прямоугольников.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.40

0знакомление с окружающим

Тема:Наша армия

Задачи: Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.

Тексты рассказов «Шапка не велит» А. Митяева или «Дозор» З. Александровой («Наша Родина».М.: Просвещение, 1984). Иллюстрации по теме; головные уборы: бескозырка, шлем танкиста, пилотка, фуражки военного летчика, пограничника; коробка, модели военной техники и фигурки военных разных родов войск для макета «Армия России».

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №12 с.27

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Мячи по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №31, с.70

«Физическое развитие»

Физкультура

Мячи по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, 10 мешочков с песком.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №32, с.71

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в метании снежков на дальность, в ходьбе змейкой между предметами.

Кегли, снежки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №33, с.71

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Девочка пляшет"

Задачи: Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.

Иллюстрации с изображением танцующей девочки. Гуашь, белая бумага размером 1/2 альбомного листа, кисти (фломастеры, цветные мелки), банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.64

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:«Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»
(Коллективная композиция) Задачи: Способствовать развитию детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.65

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «8 Марта»

ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.

Расширять гендерное представление. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Урок вежливости.

Задачи: рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Игрушка медвежонок.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№4. С.56

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение воспроизводить указанное количество движений (до5).

Способствовать развитию двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

ДМ: игрушка, 4 корзинки.

РМ: наборы игрушек, числовые карточки, наборы геометрических фигур.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4, с.41

0знакомление с окружающим

Тема: Посадка лука.

Задачи: Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло, свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Кукла незнайка, расписной сундучок, материал для посадки лука.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №12.с.33

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

Гимнастические палки по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №34, с71

«Физическое развитие»

Физкультура

Гимнастические палки по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №35, с.72

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.

Снежки или маленькие мячи.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №36, с.73

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема:"Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке(для украшения группы к празднику 8 Марта)"

Задачи: Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Иллюстрации с изображением красивых цветов. Бумага белая, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.67

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Укрась свои игрушки"

Задачи: Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.

Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.66

МАРТ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «8 Марта»

Расширять гендерное представление. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Готовимся встречать весну и Международный женский день.

Задачи: Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Иллюстрация на тему «Весна»

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1. С.59

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов.

Способствовать развитию сравнивать предметы по размеру (до5), раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.

№1, с.42

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №1 с.42

0знакомление с окружающим

Тема:В мире пластмассы

Задачи: Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Небольшие пластмассовые предметы (игрушки, пуговицы, прищепки), пластмассовый стакан, палочки.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №13 с.30

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

5 кубиков, 2 шнура.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №1, с.73

«Физическое развитие»

Физкультура

Доска, 3 скакалки

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №2, с.74

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: развивать ловкость и глазомер при метании в цель. Упражнять в беге закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

10 кеглей, 5 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №3, с.74

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: «Чайный сервиз для мамы»

Задачи: Учить детей лепить посуду конструктивным способом (каждый ребенок лепит чайную пару). Вызывать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для игрушек. Учить договариваться о размерах поделок и характере оформления. Развивать мелкую моторику, глазомер. Синхронизировать движения обеих рук. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества.

Глина или пластилин,стеки, колпачки от фломастеров или авторучек, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые.

И.А.Лыкова Изобразительная деятельнось в детском саду стр.103

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Расцвели красивые цветы" Задачи: Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Бумага для рисования желтого и зеленоватого тона размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь разных цветов, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.68

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Знакомство с народной культурой и традициями»

ЗАДАЧИ: Расширять представления детей о народной игрушке. Знакомить с народными промыслами.

Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов деятельности.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звуки Щ-Ч.

Задачи: Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№2. С.60

ФЭМП

Задачи: Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от размера предметов.

Совершенствовать в умении детей сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.

Развивать мышление, внимание, память.

ДМ: 4 куклы, большие и маленькие тарелки (по4).

РМ: рабочие тетради.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №2 с.44

0знакомление с окружающим

Тема: Мир комнатных растений.

Задачи: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Способствовать развитию различать комнатные растения по внешнему виду.

Комнатные растения: фиалка. Герань, бегония, бальзамин, аспидистра, фикус.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №13,с.35

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Обручи по кол-ву детей, 5 мячей, стойка со шнуром.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №4, с.75

«Физическое развитие»

Физкультура

Обручи по кол-ву детей, 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №5, с.76

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 мин., в чередовании с ходьбой.

Мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №6, с.77

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду"

Задачи: Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Большой лист бумаги (ватманский лист) любого светлого тона; бумажные кружки (диаметр 6 см) разных цветов, краски гуашь 5–6 основных цветов и оттенков (розовый, голубой), кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.68

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Украсим платьице кукле"

Задачи:, Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Вырезанные из белой или цветной бумаги платья; краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.72

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Знакомство с народной культурой и традициями»

ЗАДАЧИ: Расширять представления детей о народной игрушке. Знакомить с народными промыслами.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема:Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Задачи: Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

Бобовое зернышко.

Иллюстрации к сказке.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№3,с.61

ФЭМП

Задачи: Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (до5).

Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

ДМ: 10 цветочков, 2 корзины, наборы шаров и кубов разного размера.

РМ: елочки и домики разной высоты (по5)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.45

0знакомление с окружающим

Тема:В гостях у музыкального руководителя

Задачи: Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.

Предметные картинки (гитара, барабан, скрипка, гармошка, пианино); барабан, металлофон, треугольник, бубен.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №14 с.31

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и бегу по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания4 повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

Гимнастическая скамейка, мячи по кол-ву детей, 5 кубиков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №7, с.77

«Физическое развитие»

Физкультура

Гимнастическая скамейка, мячи по кол-ву детей, 5 кубиков, мешочки с песком.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №8, с.78

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами4 в прыжках на одной ноге (правой и левой попеременно).

2 шнура, 5 кубиков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №9, с.78

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Красивая птичка"

Задачи: Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Цветные карандаши (цветные восковые мелки или фломастеры), бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.65

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:"Барашек"(По образу филимоновской игрушки)

Задачи: Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку.

Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.78

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Знакомство с народной культурой и традициями»

ЗАДАЧИ: Расширять представления детей о народной игрушке. Знакомить с народными промыслами.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Составление рассказов по картине «Кошка с котятами».

Задачи: Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

Картина «Кошка с котятами».

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№4, с.62

ФЭМП

Задачи: Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (до5).

Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

Упражнять детей в умении двигаться в заданном направлении.

ДМ: 4 игрушки, шар, цилиндр.

РМ: 2п карточки, 5 бабочек, поднос. №4, с.46

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4 с.46

0знакомление с окружающим

Тема: В гости к хозяйке луга.

Задачи: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Способствовать развитию детей отгадывать загадки о насекомых.

Картинки с изображением насекомых.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №14,с.38

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Флажки по кол-ву детей, гимнастическая скамья, доска, 6 шнуров.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №10, с.79

«Физическое развитие»

Физкультура

Флажки по кол-ву детей, гимнастическая скамья, доска, 6 шнуров.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №11, с.80

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №12, с.80

«Художественно-эстетическое развитие»

Тема: "Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное (или предметы, состоящие из частей круглой и овальной формы)"

Задачи: Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Набор цветных бумажных квадратиков, прямоугольников и треугольников для вырезывания, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.70

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц"

Задачи: Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Листы бумаги формата А4 светло-зеленого, светло-желтого или серого цвета; краски гуашь белого или светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.75

АПРЕЛЬ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Весна»

ЗАДАЧИ: Расширять представление детей о весне. Развивать умения устанавливать наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные

. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка «Про Комара Комаровича-Длинный нос и про мохнатого Мишу-Короткий хвост».

Задачи: Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Иллюстрации к сказке.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1, с.63

ФЭМП

Задачи: Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (до5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

Совершенствовать представления о пространственных отношениях, выраженных словами: далеко-близко.

ДМ: строительный материал.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №1, с.47

0знакомление с окружающим

Тема:Путешествие в прошлое кресла

Задачи: Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

Бревно (можно использовать макет), табурет, стул, кресло. Разрезные картинки (бревно, стул, табурет, кресло).

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №15 с.32

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

8 брусков, доска, 10 мешочков

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №13, с.81

«Физическое развитие»

Физкультура

Гимнастическая скамейка, 6 шнуров, 10 мешочков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №14, с.82

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.

10 обручей, 10 мячей. Кегли.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №15, с.83

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Сказочный домик-теремок"

Задачи: Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

Цветные карандаши (или мелки), квадратные листы бумаги, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.76

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема:"Зайчики на полянке"

Задачи: Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Игрушечный зайчик. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка), лист зеленого картона – "полянка".

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.74

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Весна»

ЗАДАЧИ: Расширять представление детей о весне. Развивать умения устанавливать наблюдения.

. Воспитывать бережное отношение к природе.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звуки Л, ЛЬ.

Задачи: Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – определять слова со звуками Л, ЛЬ.

Игрушка щенок.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№2, с.63

ФЭМП

Задачи: Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру (до5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.

ДМ: карточки с изображением паровозика и вагончиков, круги разного цвета.

РМ: шарики и флажки разного цвета и размера (по5)

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №2. С.48

0знакомление с окружающим

Тема: Поможем Незнайке вылепить посуду.

Задачи: Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Способствовать развитию детей сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.

Кукла Незнайка, емкости с сухими и влажными песком и глиной, формочки, салфетки. Изделия из глины.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №15,с.42

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Кегли по кол-ву детей, 5 мешочков, 2 обруча.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №16, с.83

«Физическое развитие»

Физкультура

Кегли по кол-ву детей, 2 обруча 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №17, с.84

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в прыжках и подлезании; упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

Дуга. 2 шнура.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №18, с.85

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: «Живые облака»

Задачи: Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать воображение,внимание и наблюдательность.Координировать движения глаз ирук.Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора.

Листы бумаги синего или ярко-голубого цвета для фона, листы машинописной бумаги белого цвета для изображения облаков, клей,клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые.

И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с.120

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Мое любимое солнышко"

Задачи: Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Квадратные (20х20 см) листы бумаги (можно взять слегка тонированную бумагу), краски гуашь или цветная жирная пастель, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.78

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Весна»

ЗАДАЧИ: Расширять представление детей о весне. Развивать умения устанавливать наблюдения.

. Воспитывать бережное отношение к природе.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Обучение рассказыванию: работа с картинкой-матрицей и раздаточными картинками.

Задачи: Способствовать развитию детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

Картинки-матрицы.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№3, с.65

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5.Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

ДМ: куб, шар, письмо, дудочка.

РМ: мешочки с шариками, числовые карточки, геометрические фигуры.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №3, с.50

0знакомление с окружающим

Тема:Мой город

Задачи: Продолжать закреплять знания детей о названии родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город (поселок), очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок).

Фотографии (формат А3) родного города (по выбору воспитателя); фотографии (город, село, несколько пейзажей, парк, сквер); конверт с разрезной картинкой «Собери новый аттракцион для парка» (для каждого ребенка).

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №16 с.35

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. Повторить ползание на четвереньках.

Мячи по кол-ву детей, 5 мешочков, 2 гимнастические скамейки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №19, с.85

«Физическое развитие»

Физкультура

Мячи по кол-ву детей, 5 мешочков, 2 гимнастические скамейки.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №20, с.86

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №21, с.86

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: "Посуда для кукол"

Задачи: Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Кукольная посуда. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.81

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Дом, в котором ты живешь"

Задачи: Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

Светло-серая бумага, гуашь мягких оттенков и для дополнений – коричневая, зеленая, желтая; кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.81

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «День Победы»

ЗАДАЧИ: Осуществлять патриотическое воспитание детей. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.

Воспитывать уважение к ветеранам войны.

«Речевое развитие»

Тема: Заучивание стихотворений.

Задачи: Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№4, с.66

ФЭМП

Задачи: Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.

ДМ: панно «весна», бумажные цветы и бабочки, зеркальце.

РМ:2п карточки, цветы одинаковой формы и размера (по5).

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП №4, с.51

0знакомление с окружающим

Тема: Экологическая тропа весной.

Задачи: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Объекты экологической тропы.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений №16,с.44

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Косички по кол-ву детей, 2 доски , 5 обручей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №22, с.87

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Гимнастическая скамейка, 6 кубиков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №23, с.88

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами4 в равновесии; перебрасывании мяча.

6 кубиков, 4 шнура, 10 мячей, шнур.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №24, с88

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Твоя любимая кукла"

Задачи: Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

Бумага размером 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (12 цветов), цветные восковые мелки или фломастеры (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: Наш аквариум

Задачи: Активизировать применение разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок; продолжать освоение рельефной лепки.Вызвать интерес к раскрытию освоенной темы в других видах художественной деятельности (рисование, аппликация, конструирование из бумаги и природного материала.

Пластелин разных цветов или соленое тесто;трубочки для коктейля,зубочистки,бусины,бисер,колпачки фломастеров и авторучек,стеки; керамические плитки или картон квадратной (прямоугольной,овальнгой)формы.

И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа с.132

МАЙ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА:«День Победы»

Воспитывать уважение к ветеранам войны.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: День Победы.

Задачи: выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозерова «Праздник Победы».

Иллюстрации на тему ВОВ.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№1, с.68

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП

0знакомление с окружающим

Тема:Путешествие в прошлое одежды

Задачи: Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Способствовать развитию детей устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.

Нарядная кукла; иголки, нитки, ткань, пуговицы, кружева, ножницы; кукла в юбке из листьев, кукла, одетая в шкуру, и кукла в простейшей рубахе; образцы различных тканей, большой кусок какой-либо ткани, разнообразная современная одежда; бумажные силуэты платьев, цветные карандаши.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №17 с.37

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

Доска, 5шнуров

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №25, с.89

«Физическое развитие»

Физкультура

Доска, 5шнуров, 4 мяча. 10 кубиков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №26, с.90

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному в чередовании с прыжками4 повторить игровые упражнения с мячом.

8 кеглей, мяч в сетке. 6 косичек

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №27. С.90

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Празднично украшенный дом"

Задачи: Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

Краски гуашь (фломастеры, восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.82

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Красная Шапочка"

Задачи: Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.

Цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.83

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Лето»

ЗАДАЧИ: Расширение представлений детей о лете. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Знакомить с летними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении в природе.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звуки Р, РЬ.

Задачи: Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№2, с.69

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП

0знакомление с окружающим

Тема: Диагностическое задание №1.

Задачи: Выявить представления детей об овощах и фруктах.

Муляжи или картинки овощей и фруктов. Две корзинки.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений С.48

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Кубики по кол-ву детей, шнур,10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №28, с.90

«Физическое развитие»

Физкультура

5 скакалок,10 мячей, 5 мешочков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №29, с.91

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу4 повторить задания с бегом и прыжками.

2 корзины, 10 мешочков, шнур, 10 мячей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №30, с.91

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Самолеты летят сквозь облака"

Задачи: Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Бумага размером 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.84

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: "Птичка клюет зернышки из блюдечка"

Задачи: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).

Игрушечная птичка. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.82

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Лето»

Знакомить с летними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении в природе.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук Ж.

Задачи: Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука Ж (изолированного. В звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.

Картинка с изображением жука.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№2, с.48

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП

0знакомление с окружающим

Тема:Наш любимый плотник

Задачи: Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке.) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.

Новые игрушки — куклы Машенька и Андрейка, клоун Матвей, медвежонок Топтыжка; игровой модуль для сюжетно-ролевой игры «Семья»; мебель в группе, нуждающаяся в мелком ремонте (стульчики, стол, тумбочка и т. Д.); дощечки разной длины, брусочки, кубики (по количеству детей). Ящик с инструментами плотника; схемы-образцы для сборки игрушечной мебели, мольберт, картинка-путаница.

О.В. Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром №18 с.39

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен. Беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

6 шнуров, гимнастические палки по кол-ву детей, скамейка, 10 мешочков.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №31, с.92

«Физическое развитие»

Физкультура

5 скакалок, скамейка, 10 мешочков, щит.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №32, с.93

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

10 кубиков, мячи по кол-ву детей.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №33, с.93

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Тема: "Нарисуй картинку про весну"

Задачи: Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности).

Лист бумаги формата А4 или немного больше, краски гуашь 7–8 цветов, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.85

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: "Волшебный сад"

Задачи: Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение.

Бумага цветная, золотая и серебряная, большой лист белой или тонированной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности 85

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

ТЕМА ПЕРИОДА: «Лето»

Знакомить с летними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении в природе.

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: Прощание с подготовишками.

Задачи: Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Подарки для выпускников.

В.В. Гербова Занятия по развития речи

№3, с.70

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала.

И .А. Помораева,В.А. Позина Занятия по ФЭМП

0знакомление с окружающим

Тема: Диагностическое задание №3.

Задачи: Выявить представления детей о домашних и диких животных.

Панорама скотного двора и леса, карточки с изображением диких и домашних животных.

О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений Стр.50

«Физическое развитие»

Физкультура

Задачи: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.

Мячи по кол-ву детей, скамейка, 5 мешочков, шнур.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №34, с.93

«Физическое развитие»

Физкультура

Доска.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №35, с.94

«Физическое развитие»

Физкультура на прогулке

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

10 мячей, 6 шнуров.

Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду №36, с.94

«Художественно-эстетическое развитие» Рисование

Тема: "Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы"

Задачи: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, жирной пастелью, красками, цветными восковыми мелками).

Вырезанные воспитателем из бумаги перья (длина 15 см) с обозначенной карандашом средней линией, фломастеры, жирная пастель, цветные восковые мелки, краски, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.87

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Тема: "Как мы играли в подвижную игру "Прилет птиц""

Задачи: Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки.

.Пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Т.С.Комарова

Занятия по изобразительной деятельности с.86

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Программа воспитателя средней группы соответствующая ФГТ на 2012/2013 образовательный период. Комплексная программа "Детство"...

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Светлячок» г. Советский»Согласовано:Зам.заведующегоМАДОУ д/с «Светлячок»___________________ Рослякова Л.В.01сентября ...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа воспитателя ДОУ по образовательной программе "Мир открытий"...

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, 2015 ...

Рабочая программа для средней группы группы учтены концептуальные положения используемой в ДОУ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа спроектирована с учетом примерной основной образовательной программой дошкольного образования, которая одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (...

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад №13 "Синяя птица" городского округа Люберцы, в соответствии с:...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Данная рабочая программа разработана для детей средней группе на основе примерной общеобразовательной программы "Мир открытий" автор Л.Г. Петерсон и др....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для средней группы
рабочая программа (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для средней группырабочая программа (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы
рабочая программа (средняя группа) на тему