Рабочая программа группы среднего дошкольного возраста (4-5 лет) «Пчелка» на 2017 – 2018 г.г.
рабочая программа (средняя группа) на тему

Принято

на педагогическом совете № __

Протокол № ___

от «___» ______________ 2017г.

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ № 56 «Искорка»

___________________ С.В. Понарина

Приказ от «____» __________ 2017 г.№ _____

«Согласовано»

Заместитель заведующего по УВР

__________________/___________________

«___»_____________ 2017г.

Направленность группы

Общеразвивающая

Возрастная категория

4-5 лет

Количество человек/ из них с ОВЗ, инвалиды

  ОВЗ

  Инвалид

30/3

Группа здоровья

первая группа

вторая группа

третья группа

2

28

Физкультурная группа

основная

подготовительная

специальная

Гендерный состав

мальчики

девочки

14

16

Количество

полных семей

Количество неполных семей

Количество

семей с опекой

Состав семьи

Количество семей с 1 ребенком

Количество семей с 2 детьми

Количество семей с 3 детьми и более

Количественный состав семей

9

18

3

Отцы

Матери

Возраст родителей

• До 25 лет

1

• До 30 лет

• До 40 лет

20

10

• До 50 лет

• После 50 лет

Образование родителей

• Высшее

7

5

• Неоконченное высшее

2

• Среднее специальное

6

• Среднее

10

Род занятий родителей

• Служащие

• Рабочие

23

23

• Предприниматели

2

• Заняты домашним хозяйством

5

7

Образовательная область

Планируемый результат

«Физическое развитие»

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны). Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

«Социально-коммуникативное развитие»

Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. в быту, социуме. В конце года ребенок средней группы может: знать, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеет представления о его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Бережно относится к своей одежде, умеет приводить её в порядок. Самостоятельно поддерживает порядок в помещении и на участке детского сада; Ухаживает за  растениями в групповой комнате и на участке. Самостоятельно убирает своё рабочее место после окончания занятий и выполняет обязанности дежурных по столовой.

«Познавательное развитие»

К концу года дети могут:  называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;  проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;  с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);   - составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);Владеет представлениями о разных видах техники и ее назначении. Имеет представлениями о взаимосвязях неживой и живой природы: животные и растения живут в сообществах (лес, луг, водоем, сад, огород и т.д.); знает их обитателей. Демонстрирует бережное, заботливое, отношение к природе.  Владеет конструированием: проявляет самостоятельность и творчество в реализации собственных замыслов конструирования из разных материалов, умеет находить простые технические решения, адекватно оценивать собственную конструктивную продукцию и свои умения в разных видах конструирования. Владеет представлениями о конструктивном материале: его видах (куб, кирпичик, конус, пластина, брусок, а если набор  цветной — о цвете деталей). Знает и различает  основные цвета и их оттенки. Владеет счетом в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливает какое число больше (меньше), уравнивает  неравное число предметов. Сравнивает предметы по величине, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) длины, высоты.  Различает форму предметов (круглую, треугольную, четырехугольную). Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам. Владеет коммуникативными умениями.

«Речевое развитие»

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. К концу года дети средней группы могут: значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка; активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница); осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове; осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений; рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии; активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

«Художественно-эстетическое развитие»

Нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении. Основными задачами художественно - эстетического развития являются:

-  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.   К концу года дети могут:  выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В рисовании    изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;   передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;  украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.

В лепке   создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации  правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;  аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Программа  «Социокультурные истоки»

Проект «Изобретатель»

Проект «Шахматное королевство»

При освоении программы «Социокультурные истоки» дети приобретают первоначальные представления социального характера, социальные знания и знания о нравственности, включают их в систему социальных отношений, соотносят полученные знания с главными жизненными ценностями человека и общества, получают собственный опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям Российской цивилизации. Получают опыт самостоятельного положительного действия по отношению к другим людям, окружающей природе, малой Родине, культурному наследию родного народа. Откликается на эмоции сверстников и взрослых. Сопереживает близким и окружающим его людям, персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально проявляется интерес к истокам русской народной культуры, через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах, сказках и знакомство с народно-прикладным искусством.  Подготавливает к успешному осуществлению функции, соответствующих тем ролям, которые человек играет в обществе как член семьи, профессиональной группы, гражданин государства, полноценный участник образовательного процесса; интегрирует знания о среде, в которой живёт и развивается ребёнок, формирует опыт её целостного восприятия; осуществляет присоединение от дошкольной ступени образования к начальной школе на основе единства цели, содержания и педагогических технологий; развивает ребёнка не только как субъект образовательной деятельности, но и как субъект социокультурного слоя.

В ходе работы по LEGO - конструированию у детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах; Развиваются навыки  пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и т.д). Учатся изменять постройки способом надстраивания (в высоту, длину, ширину), заменять детали, различать части построек по величине  и форме (большая- маленькая, высокая-низкая, длинная-короткая, узкая-широкая) устанавливать пространственное расположение частей относительно друг друга; Развиваются  элементарные навыки пространственной ориентации (в, около, за, далеко, близко и т.д.), умения соотносить постройки по рисунку- чертежу; Учатся организовать пространство для конструирования.

 При освоении  шахматной игры ребенок  должны:

Знать: представление о «шахматном королевстве»; шахматные термины: белое и черное поле;

Знать название не которых шахматных фигур: конь, пешка, король.

Умеет: проявлять интерес к игре в шахматы.

отличать одни фигуры от других по форме и цвету.

по – своему расставляют шахматные фигуры и с удовольствием играют в них

СОЦИАЛИЗАЦИЯ, РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ, НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

РЕБЕНОК В СЕМЬЕ И СООБЩЕСТВЕ

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю  подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).Объяснить значение слов: вчера», «сегодня», «завтра».

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Познавательно-исследовательская деятельность. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).  Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновс-ких узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трех-частной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.

Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

Время проведения

Тема

итогового занятия

Межвидовая деятельностная интеграция

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»,

Сотрудничество

с семьёй

Сентябрь

Дружная

семья

Беседа с детьми на тему «Наша дружная семья».

Фотовыставка «Моя семья».

Игровая деятельность.

Пальчиковая игра «Семья»,

русская народная игра «У дедушки Трифона».

Сюжетно – ролевая игра «Наша дружная семья».

Настольно-печатная игра с правилами «Семейная прогулка в лес»

Дидактические, сюжетно-ролевые игры : «Приготовим семейный обед», «День рождения бабушки», «Семейная прогулка с малышом».

Игра-инсценировка «Из-за леса, из-за гор. Едет дедушка Егор».

.

Пение: «Бабушка» муз. Н. Мурычевой,

«Маме песенку пою» муз. Н. Мурычевой.

Слушание: «Моя семья» муз. Н. Мурычевой,

«Веселые путешественники» муз. М.Л.  Старокадомского,

русская народная песня «Где был Иванушка?»

Муз. движения: нар. игра «У дедушки Трифона»

 «У тетушки Ларисы»,

 танец «Дружные пары» обр. Т.А. Попатенко;

 пальчиковая игра «Семья».

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Книга 1 для развития детей «Дружная семья».

Русский фольклор.

Сказка. «Братец Иванушка и сестрица Аленушка».

Потешки. «Из-за леса, из-за гор», «Пошла Маша на базар».

Отечественная классическая литература.

Рассказ.  Л.Корсунская «Семья». Поэзия. И.Бунин «Матушке», Е.Трутнева «Наша бабушка», Р.Гамзатов «Мой дедушка», В.Берестов «Любили тебя без особых причин»,

Е.А.Пермяк «Первая рыбка»; Э.Шим «Брат и младшая сестра».

Рассказ. К.Д.Ушинский «Брат и сестра». Поэзия. Е.Благинина «Посидим в тишине»,

К.Лукашевич «Садик».

  Оформление страницы Альбома «Наша дружная семья».

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Русские народные игры:

«Бабушка Маланья»,

«Дедушка Рожок», «У дедушки Трифона»,

«У бабушки Ульяны»,

«Каравай». 

Ручной труд.

Изготовление открытки ко Дню Матери.

Занятие с родителями на тему

«Дружная семья».

Семейное чтение

 1 части книги 1

«Дружная семья».

Октябрь

Домашнее

тепло

 Беседа с детьми на тему «Домашнее тепло». 

Беседа с детьми  о тепле родного очага «Все вместе – так и душа на месте».

Рассматривание иллюстраций и фотографий  «Домашнее тепло».

   Игровая деятельность.

   Русская народная игра «Как у бабушки Ларисы».

Сюжетно – ролевая игра «Наш дом», «Семеро по лавкам».

   Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Братец Иванушка и сестрица Алёнушка».

Музыкальная деятельность.

Пение: «Бай – качи - качи» рус. нар. мелодия, «Из-за леса, из-за гор», «Кот Васька» рус. нар. мелодия, обр. Г.Г. Лобачева

Слушание: «Песенка о домашних животных»,

«Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

Муз. движения: хоровод  «К нам гости пришли» муз. А. Александрова сл. М. Ивенсен,

«Всем, Надюша, расскажи» обр. А.М. Полонского.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Отечественная классическая литература.

Поэзия.  А.Плещеев «Внучка», Е.Благинина «Бабушка-забота», В. Белова «Веселая забота»,

 Рассказ. Л.Нечаев «Семеро по лавкам».

Оформление страницы Альбома «Домашнее тепло».        

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

 «Семья»,

«Кто живет у нас в квартире». 

Ручной художественный труд.

Совместное дело.

Изготовление коллажа из засушенных листьев для оформления интерьера дома.

Занятие с родителями на тему

«В добрый путь».

Семейное чтение

2 части «Домашнее тепло»  

книги 1.

Ноябрь

   Дороги

    добра

Беседа с детьми о дорогах добра.

Игровая деятельность.

Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Игра-лабиринт «Дорога добра»(настольно-печатная), «Поможем муравьишке»

Игры- инсценировки: «Еду, еду к бабе, деду…», «Машина»

Музыкальная деятельность.

Пение: «Еду, еду к бабке, к деду»,

 «Мы на луг ходили» муз. А.Д. Филиппенко.

Слушание: «Петушок» лат. нар. песня,

«Заболел наш петушок» муз. Витлина,

 «Когда мои друзья со мной» муз. В. Шаинского,

 «Дорогою добра»  (диск «Любимые песни»).

Муз. движения: «Веселые путешественники» муз. М.Л. Старокадомского,

 игровая «Огород» муз. В.Витлина, сл. А.Пассовой.

Восприятие художественной литературы.

Книга 2 для развития детей «В добрый путь».

 Русский фольклор.

Сказка. «Петушок и бобовое зернышко».

Потешки. «Куда, Ваня, едешь?», «Пошел котик на торжок», «Посылали молодицу».

Отечественная классическая литература.

Рассказ. К.Лукашевич «Добрая девочка».

Рекомендуемая литература для дополнительного чтения.

Рассказ. Л.Корсунская «Дед и внук».

Поэзия. И.Бунин «В лесу»,

Е.Гомонова «Доброта».

Изобразительная деятельность.

 Оформление страницы Альбома «Дороги добра»

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Хороводная игра «Ой, вставала я ранешенько».

Ручной труд.

Совместное дело.

Изготовление поделок из природного материала для подарка родным и близким.

Семейное чтение

 1 части «Дороги добра»  книги 2

«В добрый путь».

Декабрь

Сказочный

лес

Беседа с детьми на тему родного сказочного леса.

Игровая деятельность.

Театрализованные игры  по мотивам русских народных сказок «Петушок - золотой гребешок», «Снегурушка и лиса».

Дидактические игры «Кто живёт в лесу?», «Что растёт в лесу?», «Что возьмем в дорогу?»

«Познавательное развитие»

Акция «Сохраним ель».

Оформление странички народного календаря (месяц «Стужало»).

Рассматривание иллюстраций с изображением леса в разные времена года И. И.Шишкина, И.И.Левитана,  И.Э.Грабаря, Сурикова и др. отечественных классиков.  

Проект «Подружись с ёлочкой».

Интегрированное занятие «Берегите ёлочку – зелёную иголочку».

Музыкальная деятельность.

Пение: «Лесная песня» муз. В.Л. Витлина,

«Лиса по лесу ходили» рус. нар. песня обр. Т.А. Попатенко муз. А.Д. Филиппенко.

Слушание: «Песня жаворонка» П.И.Чайковский,

запись пения лесных птиц, лесных звуков,

«Жаворонок» муз. М.И. Глинки.

Муз. движения: «Березка», рус. нар. мелодия,

 «На мосточке» муз. А.Д.  Филиппенко,

хороводная игра «Хоровод в лесу» муз. М.Иорданского, сл. Найденовой.

Восприятие художественной литературы.

Русский фольклор.

Сказка «Петушок – золотой гребешок», «Снегурушка и лиса».

Отечественная классическая литература.

Поэзия. И. Токмакова  «Ели».

Загадки. О природе.

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома «Сказочный лес».

   Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

 «У медведя во бору»;

«Мишка вылез из берлоги»,

«Мы с друзьями в лес идем»,

«Волк и зайцы», «Совушка – сова», «Прогулка».

Ручной труд.

Совместное дело.

Создание коллективного макета «Сказочный лес».

Семейное чтение

 2 части «Сказочный лес» 

книги 2.

Январь

Добрая

забота

.

 Беседа с детьми на тему « Добрая забота о братьях наших меньших».

Игровая деятельность.

Настольные игры: «Чьи детки», «На бабушкином дворе», «Угадай, чей домик», «Кто где живёт» и др.

Речевое упражнение «Поблагодарим коровушку, лошадку, козочку, курочку»

Театрализованная игра по мотивам рассказа Л.Нечаева «Как покататься на лошадке?»

Режиссёрская игра  «Сельский двор».

Заучивание стихов, чтение произведений В.В.Бианки и Пришвина «Рассказы о природе».

Игры – инсценировки по-тешки «Наша-то хозяюш-ка сметлива была…», «Уж как я свою коровушку люблю…», «Вышла курочка гулять…»

«Познавательное развитие»

- Оформление странички народного календаря (месяц «Бокогрей»).

- «Покормите птиц зимой» (Развешивание кормушек для зимующих птиц).

- Интегрированное занятие «Мы друзья природы».

- Акция с участием родителей «Покормите птиц зимой».

Музыкальная деятельность.

Пение: «Кошка» А. Александрова,

«Жучка» Н. Кукловской, хороводная игра «Кто посеется на лугу?»

Слушание: «Котик заболел» «Котик выздоровел» А.Т. Гречанинов;

 русская народная песня «Буренушка».

Муз. движения: хоровод – игра «Кот Васька»,

р.н. мелодия, «Игра с лошадкой» И.Н. Кишко;

народная игра «Кто с нами?»,

«Лошадка «Зорька». /муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен./

Восприятие художественной литературы.

Книга 3 для развития детей «Добрая забота».

Отечественная классическая литература.

Рассказ. Л. Нечаев «Как покататься на лошадке», К.Д.Ушинский «Петушок с семьей».

Рекомендуемая литература для дополнительного чтения.

Русский фольклор.

Сказка. «Заюшкина избушка».

Отечественная классическая литература.

Рассказ. К.Д.Ушинский «Коровка»,

Ю.Круторогов «Дождь из семян».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома  «Добрая забота».

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

«Лисонька- лиса», «Лошадки»,

«Курочки»,

«Стадо» и др.

Ручной труд.

Совместное дело.

Изготовление кормушек для птиц с участием родителей

Занятие с родителями на тему

«Добрая забота».

Семейное чтение

 1 части   книги 3

«Добрая забота».

Февраль

Праведный

труд

Беседа с детьми о значении труда в жизни человека.

Заучивание стихов, чтение произведений В.В.Бианки и Пришвина «Рассказы о природе».

Игровая деятельность.

Русская народная игра

«Кто с нами?»

Театрализованная игра по мотивам произведения К.Д.Ушинского «На что тебе?»

Сюжетно – ролевые и режиссёрские игры  на темы труда на селе: «Ферма», «Труд землепашца», «Скотный двор» и  др.

Дидактическая игра  «Ко

му что нужно для работы?»

Игры-инсценировки: «Эй, кузнец-молодец».

«Отличные пшеничные»

«Кисонька – мурысонька…»  

Музыкальная деятельность.

Пение: «Соберем урожай» С. Насауленко,

«По малину в сад пойдем» А.Д. Филиппенко.

Слушание: «Строим дом» М.И. Красев,

запись звуков (работа пилы, молотка…).

Муз. движения: игра – хоровод «Соберем урожай» муз. Насауленко,

«Яблонька» муз. Е. Тиличеевой,

«Огородная – хороводная», муз. Б.Можевелова, сл. А.Пассовой.

Восприятие художественной литературы.

Отечественная классическая литература.

Рассказ. О.С.Абрамова «Семейный праздник»,

Поэзия. В.Глущенко «Грядка», П.Засодимский «Откуда взялся хлеб»,

Т.А.Шорыгина «Жатва», К.Д.Ушинский «На что тебе?»

Изобразительная деятельность.

  Оформление страницы Альбома «Праведный труд».

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

 «Помощники», «Строим дом» - массаж рук,

«По воду» - ритмическая игра, «Пирожки» - пальчиковая игра.

Русская народная игра «Сеяла Алена лен», «Кто с нами?», «Горох», «Дедушка Сысой»( книга «Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть»)  

Ручной труд. Совместное дело.

Создание макета «Бабушкин двор».

Труд в природе. Совместное дело.

«Позаботимся о деревьях».

Прикрыть корни деревьев снегом.

Семейное чтение

 2 части  «Праведный труд»

 книги 3.

Март

Любимая

сказка

Беседа с детьми на тему «Чему учит любимая сказка».

Викторина «Узнайте сказку».

Игровая деятельность.

Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Крошечка – Хаврошечка». 

Словесная игра «Узнайте сказку», (стр. 10 книга №4), «Назови сказку».

Театрализованные игры по мотивам любимых детских сказок.

Словесная, настольно-печатная игра «Путешествие по сказкам», «Собери сказку»

Музыкальная деятельность.

Пение: хороводная игра «Теремок», хоровод «Репка»

Слушание: «Сказочная музыка» муз. С.М. Майкопара, «Сказка в музыке» муз. О. Радфнова (из цикла музыкальные шедевры).

Муз. движения: игры по мотивам р.н. сказок «Колобок», «Теремок», «Репка». МДИ «Узнай музыку по картинке».

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Книга 4 для развития детей «Благодарное слово».

Русский фольклор.

Сказка «Крошечка-Хаврошечка».

Отечественная классическая литература.

Поэзия. В.Берестов «Недаром дети любят сказку».

Загадки. О сказочных героях.

Изобразительная деятельность.

 Оформление страницы Альбома «Любимая сказка».

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

«Золотая рыбка»,

«В темном лесу есть избушка»,

«На водопой».

 «Девочка и медведь»

Ручной труд.

Совместное дело.

Создание макета

«По дорогам сказок».

Занятие с родителями на тему

«Благодарное слово».

 Семейное чтение

 1  части «Любимая сказка»  книги 4 «Благодарное слово».

Апрель

Благодарное

слово

Беседа с детьми на тему «Благодарное слово»

Игровая деятельность.

Театрализованная игра по мотивам произведения Е.Фролова «Кто вырастил яблочко?».

Сюжетно – ролевая игра «Семья» (с использованием детьми слов благодарности), «Любимая игрушка».

Беседа с детьми о важности благодарного слова в жизни человека.

Музыкальная деятельность.

Пение: «Моя кукла» Л.В. Повилайтис,

 «Машина» муз. Т.А. Попатенко.

Слушание: «Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского, «Доброта»  муз. Е. Гомоновой.

Муз. движения: «Уж я колышки тешу», народная мелодия.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Отечественная классическая литература.

 Рассказы.  Н.К. Абрамцева «Правдивая история о садовнике»,

Е.Фролова «Кто вырастил яблочко?».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома «Благодарное слово».

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры: «Подарки», «Катание яиц».

Ручной труд.

Изготовление подарка своими руками к празднику Пасхи.

Семейное чтение

 2  части  «Благодарное слово» 

книги .

Май

Светлый праздник

Беседа с детьми на тему «Светлый праздник»

Игровая деятельность.

Хоровод «Ай – да берёзка» и другие народные игры к теме праздника.

Театрализованная игра по мотивам произведения «Сказка про берёзоньку» (стр. 30 книга №4).

Выполнение движений в соответствии с текстом /книга: «Раз, два, три, четыре, пять мы идем с тобой играть», стр.188/

Облагораживающий труд в природе («Поможем нашим берёзам»)

Беседа с детьми о празднике Святой Троицы.

«Познавательное развитие», 

Оформление странички народного календаря (месяц «Май - Травень»).

Разучивание стихов, песенок, хороводов о русской берёзе.

Эколого – познавательное занятие «Сказки о дереве» (ознакомление с природой через движение М.А.Рунова и А.В.Бутилова).

Музыкальная деятельность.

Пение: «Во поле березка стояла» р.н.песня.

Слушание: «Ах, ты береза» муз. М. Раухвергера,

«Земелюшка - чернозем» р.н.песня.

Слушание колокольного праздничного звона.

Муз. движения: «Мы вокруг березки» муз. Т.А. Попатенко.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Отечественная классическая литература.

Рассказ. Н.С.Шмелев «Троица», К.Д.Ушинский «Березка».

Поэзия. «Я березка кудрявая», А.Прокофьев «Береза», «Сказка про березоньку».

Изобразительная деятельность.

  Оформление страницы Альбома «Светлый праздник».

Двигательная,

 игровая,

 музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Русские  народные  игры:

«Горелки»,

«Заря – зоренька», «Золотые ворота», «Заря – заряница», «Жмурки»,

«На горе – то калина».  «Ай, да, березка», «Во поле березка стояла», «Березовые ворота».

Ручной труд.

Совместное дело.

Изготовление коллективной работы «Празднуем Троицу».

Занятие с родителями на тему

«Светлый  праздник».

Семейное чтение

 3 части «Светлый праздник» 

книги 4.

Цель проекта:

Развитие навыков ориентировки в пространстве у детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Задачи проекта:

Закрепить умение работать с различными конструкторами, учитывая в процессе их свойства и выразительные возможности.

Научить создавать сюжетные композиции в процессе конструирования.

Научить создавать разнообразные конструкции в процессе

 экспериментирования с различными материалами, а также преобразовывать предлагаемые заготовки.

Развивать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений.

Сформировать умение совместно работать с детьми и педагогом в процессе создания одной постройки.

Продолжать формирование чувства формы при создании конструкций.

Способствовать овладению композиционными закономерностями: масштаб, пропорция, пластика, объем, фактура, динамика, статика.

Методическое сопровождение

Перспективно-тематические план (Приложение 3)

Конспекты занятий (Приложение 4)

Картотека развивающих и дидактических игр (Приложение 5)

Картотека образцов моделей (Приложение 6)

Консультации для родителей (Приложение 7)

Тип проекта

познавательно – игровой

Сроки реализации проекта

долгосрочный, 2017-2018 г.

Участники проекта

дети, педагоги, родители (законные представители) дошкольников

Этапы реализации проекта

Первый этап подготовительный сентябрь – декабрь

2017г.

Изучение, дополнение и обобщение методической литературы по Лего-конструированию

Разработка перспективного планирования по теме проекта

Пополнение и обновление  – «Лего-центра» в группе для реализации проекта

Разработка и дополнение  картотек  образцов, схем из конструктора ЛЕГО по возрасту.

Второй этап основной

Январь – апрель 2018г.г.

Продолжать знакомить  детей с терминологией и особенностями деталей конструктора Лего, навыкам ориентировки в пространстве.

Реализация проекта, в соответствии с перспективным планом

Организация самостоятельной и совместной игровой деятельности детей

Информирование и привлечение родителей в совместную проектную деятельность

Разработка диагностического инструментария

Третий этап творческий

Май 2018.

Обобщение опыта работы по проекту, беседы

Участие в конкурсах, выставках

Открытые мероприятия для родителей и педагогов ДОУ

Ресурсы проекта

Временные

В режиме дня детского сада и в домашних условиях детей

Информационные

Учебно-методическая литература, интернет ресурсы, детская литература

Материально-технические

Аудиозаписи, видеозаписи, компьютер, интерактивная доска.

Художественно-изобразительные средства

Фотографии образцов, иллюстрации, изображения схематичных рисунков

Продукт деятельности детей

Организация выставки рисунков детей из конструктора «Лего»

Результат деятельности педагога

Систематизация работы по Лего-конструированию с детьми в рамках ДОУ

Развитие сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста и во время совместных мероприятиях с родителями

Активность родителей в реализации проекта

Цель проекта:

Знакомство с шахматами и развитие интереса к шахматной игре. формирование первичных умений игры в шахматы

Задачи проекта:

1.Познакомить детей с историей шахмат и с правилами игры;

2. Ускорить интеллектуальное развитие детей среднего дошкольного

 возраста (4-5 лет);

3. Выработать у детей навык постоянного принятия решения;

4. Выявить детей, которые далее пожелают заниматься шахматам в рамках дополнительного образования.

5. Привить интерес и любовь детей к игре.

Методическое сопровождение

Методическое пособие: программа "Шахматы, первый год"(автор И.Г. Сухин) и «Как научить шахматам» (автор А.К. Костенюк).

Изучение методической литературы.

Перспективно-тематические план

Конспекты занятий

Картотека дидактических игр и игровые задания, загадки, пособие для начинающих шахматистов.

Анкетирование родителей с последующим анализом пожеланий и требований. Консультации для родителей.

Тип проекта

познавательно – игровой

Сроки реализации  проекта

долгосрочный, 2017-2018 г.

Участники проекта

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет), воспитатели, родители.

Этапы реализации проекта

Первый этап подготовительный сентябрь – декабрь

2017г.

Сбор  информации о шахматах, изучение книг и энциклопедий.

Изучение методической литературы по шахматам.

Разработка перспективного планирования по теме проекта

Создание –шахматного уголка в группе для реализации проекта

Разработка методических пособий: дидактические игры, загадки, пособие для начинающих шахматистов.

Второй этап основной

Январь – апрель 2018г.г.

Познакомить детей с историей возникновения шахмат.

Первое знакомство с Шахматным королевством.

Реализация проекта, в соответствии с перспективным планом

Организация самостоятельной и совместной игровой деятельности детей

Информирование и привлечение родителей в совместную проектную деятельность

Разработка диагностического инструментария

Третий этап творческий

Май 2017г.

Обобщение опыта работы по проекту

Участие в конкурсах

Презентация проекта.

Открытые мероприятия для родителей и педагогов ДОУ

Ресурсы проекта

Временные

В режиме дня детского сада и в домашних условиях детей

Информационные

Учебно-методическая литература, интернет ресурсы, детская литература

Материально-технические

Аудиозаписи, видеозаписи, компьютер, цифровой фотоаппарат, шахматные часы

Художественно изобразительные средства

Наглядные пособия (альбомы, портреты выдающихся шахматистов, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии);

Продукт деятельности детей

Организация выставки рисунков «Мир шахмат – глазами детей».

Оформление альбома «Короли шахматного мира»

Презентация «Маленькие гении»

Результат деятельности педагога

Привить интерес и любовь детей к игре по шахматам.

Развитие сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста и во время совместных мероприятиях с родителями

Активность родителей в реализации проекта

№

Проблема

Направление работы

Цель, задачи работы

Содержание, формы и методы работы.

Ожидаемые результаты

Примечание

1.

Проблемы в социально - личностном развитии

Образовательная деятельность с ребенком

Цель: создание условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.

Задачи:

• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время).

Формы и методы работы:

Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;
Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций) Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения); Приемы арт - терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия);
Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т.д.)

Содержание деятельности:

1. Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых,  театрализованных , режиссерских, и др. видов творческих игр):
• побуждать включаться в совместные со взрослым и сверстниками игры, предлагать несложные сюжеты для игр на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов;
• учить распределять роли между партнерами по игре, отбирать необходимые для игры атрибуты, предметы, игрушки использовать их в соответствии с роль;

 устанавливать положительные взаимоотношения в игре, считаться с интересами других детей, позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации;

в театрализованных и режиссерских играх разыгрывать ситуации по несложным сюжетам (из мультфильмов, сказок), используя игрушки, предметы и некоторые (1-2) средства выразительности - жесты, мимику, интонацию

2. Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным): развивать эмоциональную отзывчивость - проявление сочувствия к близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений, мультфильмов, кинофильмов, сопереживания с ними, совместной радости развивать адекватный отклик на прошедшие, текущие и будущие радостные и печальные события в семье, детском саду (болезнь, праздник и др.); развивать положительное отношение к требованиям взрослого по поводу выполнения норм и правил поведения; формировать представление о некоторых моральных нормах и правилах поведения, отражающих 2-3 противоположных моральных понятия (например, «взаимопомощь» («взаимовыручка») – «себялюбие», «жадность» - «щедрость» и др.)

3. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире:
продолжать формировать представление о личных данных (имя, фамилия, возраст в годах) развивать положительную самооценку на основе выделения некоторых собственных позитивных характеристик (качеств, особенностей) – «Я веселый и умный!», «Я всегда убираю игрушки!»; 
развивать интерес к личному прошлому и будущему, побуждать задавать вопросы о себе, о родителях, о детском саде, школе, о профессиях взрослых и др.

формирование представлений о собственной национальности, национальности родителей

формирование представлений о собственном адресе (страна, город (село) и улица, на которой живет);

воспитывать любовь к родному краю, знакомить с названиями главныхулиц города, с его красивыми местами, достопримечательностями.

Развитие социальной компетентности; развитие коммуникативных навыков; коррекция тревожности, самооценки (приближение к адекватной); развитие чувства самоценности; коррекция имеющихся у ребенка социально-личностных проблем.

Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности родителей, а именно передача им знаний о психических и возрастных особенностях детей, оптимальных путях организации общения взрослого с детьми и общения детей разного возраста между собой.

Задачи:

1. повысить уровень психологической компетенции родителей;
2. сформировать у родителей желание к взаимодействию с педагогами;
3. применять единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Индивидуальные и групповые/подгрупповые. Консультации, родительские собрания, анкетирование, мастер - классы, семинары практикумы, беседы; оформление информационных уголков, размещение информации на официальном сайте учреждения, размещение буклетов и др.

Темы:

«Формирование нравственного здоровья», «Игры на формирование доброжелательных отношений между дошкольниками», «Работа по ознакомлению детей с именем»,
«Учим детей понимать друг друга» и др.

Включение родителей в образовательный процесс.

Взаимодействие со специалистами

Направления работы

Формы взаимодействия

Знакомство с семьёй

Анкетирование родителей (законных представителей). беседа.

Информирование родителей (законных представителей о ходе образовательного процесса

Информационные листы о тематике недели.

Информационные листы о деятельности за день (календарное планирование).

Ознакомление с учетом реализации образовательной деятельности в НОД и в режимных моментах. Ознакомление с результатами психолого-педагогической диагностики.

Оформление информационных стендов.

Ведение официального сайта МБДОУ.

Размещение информации в СМИ.

Организация выставок детского творчества.

Создание памяток.

Дни открытых дверей. Открытые мероприятия.

Неделя профессионального мастерства.

Родительские собрания (общие и групповые).

Педагогическое просвещение

родителей

Организация «школы для родителей» (консультации, семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, тренинги). Вечера вопросов и ответов.

Заседания «круглого стола».

Родительские конференции.

Создание библиотеки, медиатеки.

Дистанционное консультирование (на сайте МБДОУ)

Совместная деятельность

Участие в подготовке и проведении праздников, экскурсий, других мероприятий. Участие в конкурсах.

Участие в проектной деятельности.

Участие в оценке качества труда педагогов.

№

п/п

Период проведения мероприятий

Направление

деятельности

Форма проведения, тема

Цель

1.

Сентябрь

Знакомство с семьёй

Социологическое анкетирование родителей Составление социального паспорта семей МБДОУ

Уточнение социального портрета семей МБДО

Анкетирование родителей «Адаптация детей к условиям детского сада

Оценка уровня адаптации детей к детскому саду, оказание консультативной помощи родителям.

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Режим дня, расписание непрерывной образовательной деятельности, короткие новости, материалы по адаптации детей к условиям МБДОУ, о реализуемых программах, педагогах, защите прав ребенка

Информирование родителей об образовательном процессе.

Беседа с родителями об охране жизни и здоровья детей в быту и на территории детского сада, опираясь на результаты анализа несчастных случаев.

Повышение родительской компетентности

в вопросах организации охраны жизни и

здоровья детей

Индивидуальное информирование родителей о результатах мониторинга

Информирование родителей о результатах мониторинга

Городская профилактическая акция «Внимание, дети!»

Осуществление профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

«Обеспечение безопасности дошкольников во время занятий физической культурой и спортом дома»

Расширять сотрудничество семьи и детского сада.

Педагогическое просвещение

родителей

Папка – передвижка «Возрастные особенности детей  4-5 лет»

Знакомство родителей с психологическими и возрастными особенностями детей.

Особенности адаптации к условиям детского сада (для вновь поступивших родителей воспитанников)

Привлечение родителей воспитанников в единое образовательное пространство

Консультация «Профилактика жестокого обращения в семье».

Создание условий для соблюдения прав ребенка в семье.

Совместная деятельность

Выставка детских рисунков «Подарки осени».

Развитие творческих способностей детей.

Общее родительское собрание «Взаимодействие семьи и детского сада - основа успеха совместной работы по воспитанию ребенка»

Определение стратегии взаимодействия семьи и детского сада в решении вопросов дошкольного образования

Родительское собрание

Познакомить        с        задачами         образовательного процесса, творческими  проектами и планами на предстоящий учебный год.                        

2

Октябрь

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Размещение рекомендаций в родительском уголке «Сказки и другие художественные произведения можно читать детям с целью обучения ребенка правилам безопасности»

Повышение родительской компетентности в вопросах обучения ребенка правилам безопасности

Оформление памяток «Оздоровительно – развивающие игры с детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросам оздоровления детей. Реализация единых методов оздоровления в детском саду и дома

Папка-передвижка «Подборка игр на развитие творческого воображения детей»

Дать рекомендации родителям по развитию творческих способностей с детьми дома.

Педагогическое просвещение

родителей

Консультация «Охрана здоровья ребенка – главная обязанность родителей. Правила поведения ребенка дома».

Познакомить родителями по укреплению и сохранению здоровья детей.

Консультация «Психофизиологические особенности поведения детей на дорогах».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Консультация для родителей «Пальчиковые игры в воспитании детей

Дать знания о важности пальчиковых  игр, их значении, подборе для детей этого возраста

Совместная деятельность

Утренник «Осенины»

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско-родительских отношений.

Выставка детских рисунков «Мои друзья»

Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребёнка; развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.

3

Ноябрь

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Анкетирование «Знает ли ваш ребенок ПДД».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Практикум «Контролируем свои эмоции».

Повышение родительской компетентности в воспитания детей.

Папка - передвижка «Как помочь ребенку сохранить здоровье»

Привлечение внимания родителей к вопросам оздоровления детей. Реализация единых методов оздоровления в детском саду и дома.

Педагогическое просвещение

родителей

Консультация «Детский травматизм и его профилактика».

В целях предупреждения детского травматизма, – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме,

Беседа «Совместный труд», развешивание кормушек для зимующих птиц.

Способствовать знакомству родителей группы друг с другом, осознанию значимости родительской помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском сад

Совместная деятельность

Фестиваль мастер-классов, посвященных празднованию дня матери и всемирному дню ребенка «Мать и дитя»

Приобщение родителей (законных представителей) к жизни детского сада

Трудимся вместе «Изготовление кормушек для птиц»

Способствовать знакомству родителей группы друг с другом, осознанию значимости родительской помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.

Акция «Книга по душе».

Участие родителей в воспитании читательского интереса детей.

Выставка детских рисунков «Самый дорогой человек – мама!».

Развитие творческих способностей детей.

4

Декабрь

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Информирование родителей о содержании и ходе реализации образовательного процесса в МБДОУ

Размещение информации в информационном уголке «Будь ребенку другом».

Предложить родителям игры по укреплению и сохранению психоэмоционального здоровья детей.

Памятка для родителей «Одежда в зимнее время года»

Познакомить родителей с перечнем продуктов, необходимых для гармоничного физического и нервно-психического развития малышей

Педагогическое просвещение родителей

Размещение информации в родительском уголке «Терроризм – угроза обществу»

Повышение родительской компетентности в вопросах по терроризму

Советы родителям по организации душеполезного семейного чтения (по программе «Социокультурные истоки»)

Участие родителей в воспитании читательского интереса детей

Консультация для родителей «Подвижные игры зимой».

Дать знания о важности подвижных игр зимой, их значении, подборе для детей этого возраста.

Родительское собрание «Играем вместе с детьми».

Дать родителям знания о том, что игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, рассказать о значении игры в жизни ребёнка младшего дошкольного возраста

Совместная деятельность

Рекомендации «Новый год без проблем»

Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков; развитие эмоционально – насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.

Консультация «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ»

Напомнить  традиционные  и  народные  методы

Конкурс для родителей  «Лучшая новогодняя игрушка своими руками».

Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.

Выставка «Детский сад «Искорка» глазами детей».

Расширение социального взаимодействия.

Городская профилактическая акция «Рождественская птица»

Развитие творческих способностей детей и родителей.

Новогодний утренник.

Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков; развитие эмоционально – насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.

5

Январь

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Размещение информации в родительских уголках «Для чего нужны светоотражающие элементы

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма

Буклет «Зимние виды спорта и здоровье ребёнка»

Привлечение внимания родителей к вопросам оздоровления детей. Реализация единых методов оздоровления в детском саду и дома

Памятка для родителей «Осторожно, гололёд!»

Привлечь внимание родителей к безопасному поведению во время гололёда.

Педагогическое просвещение

родителей

Консультация для родителей «В морозный зимний день».

Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка

Консультация  «Дети у экрана телевизора».

Повышение педагогической культуры родителей.

Папка-передвижка «Игры с мячом для детей младшего дошкольного возраста».

Приобщение детей и родителей  к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту.

Совместная деятельность

Выставка детских рисунков «Зимняя сказка»

Развитие творческих способностей детей.

Смотр-конкурс на самый лучший зимний участок МБДОУ.

Создание предметно-развивающей среды на территории МБДОУ. Повышение двигательной активности детей.

Выставка детских рисунков «Зимняя сказка»

Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребёнка; развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.

Конкурс коллажей «Зимние забавы».

Изучение семейных традиций.

6

Февраль

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Размещение информации в родительских уголках «Дорожные знаки детям».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Памятка для родителей: «Пожароопасные предметы».

Повышение родительской компетентности в вопросах пожарной безопасности.

Оформление плаката «Мы против насилия».

Предложить родителям игры по укреплению и сохранению психоэмоционального здоровья  детей.

Педагогическое просвещение

 родителей

Консультация «Ошибки семейного воспитания. Родительские директивы».

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Реализация мероприятий в рамках внедрения учебных курсов духовно-нравственной направленности («Социокультурные истоки», «Нравственные основы семейной жизни» и другое)

Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

Памятка «Артикуляционная гимнастика дома»

Знакомство с приёмами артикуляционной гимнастики. Помощь родителям в умении закреплять звуки у ребёнка дома.

Совместная деятельность

Фотовыставка «Мир без насилия».

Предложить родителям игры по укреплению и сохранению психоэмоционального здоровья детей

Выставка детских рисунков «Герои рядом».

Развитие творческих способностей детей.

Развлечение «День защитника Отечества»

Получить положительные эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность.

Выпуск поздравительных газет ко Дню защитника Отечества.

Знакомство родителей с образовательным процессом.

7

Март

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Папка-передвижка «Прогулка – это важно!».

Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

Размещение информации в родительских уголках «Почему нужны ремни безопасности и детские удерживающие устройства».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Памятка для родителей «Как провести выходной день с детьми».

Повышение педагогической культуры родителей.

Педагогическое просвещение

родителей

Консультация «Воспитание без физического наказания».

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Консультация для родителей «Весенние прогулки».

Привить детям и родителям желание к каждодневным прогулкам, совместным играм на свежем воздухе.

Обновление информации на официальном сайте образовательной организации.

Информирование родителей о содержании и ходе реализации образовательного процесса в МБДОУ

Совместная деятельность

Выставка детских рисунков «Весенний переполох»

Развитие творческих способностей детей.

Утренник, посвящённый 8 марта

Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков; развитие эмоционально – насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.

Фотовыставка «Весна пришла, птиц позвала!».

Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить дело до конца и видеть свой результат на выставке, углублять знания детей о птицах.

Выпуск поздравительных газет ко Дню 8 марта.

Знакомство родителей с образовательным процессом.

8

Апрель

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Размещение информации в родительских уголках «Особенности движения мототранспорта».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма.

Анкетирование родителей «Детский сад глазами родителей».

Определение степени удовлетворённости родителями услугами МБДОУ.

Оформление памяток «Оздоровительно – развивающие игры с детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросам оздоровления детей. Реализация единых методов оздоровления в детском саду и дома.

Педагогическое просвещение

родителей

Консультация «Семья, как неотъемлемый фактор полноценного развития ребенка».

Предложить родителям игры по укреплению и  сохранению психоэмоционального здоровья детей

Наглядная информация «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей».

Дать знания о важности дидактических игр для умственного развития детей, их значении, подборе для детей этого возраста

Консультация «Правила поведения с незнакомыми людьми и животными на улице».

Повышение родительской компетентности в вопросах безопасного поведения детей на улице

Совместная деятельность

Выставка детских работ «Звездная капель».

Развитие творческих способностей детей.

Городская профилактическая акция «Белая ромашка».

Развитие творческих способностей детей.

9

Май

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Консультация «Лето, дети и несчастные случаи…Правила безопасного поведения детей в период в летом»

Повышение родительской компетентности в

вопросах безопасного поведения детей на улице.

Анкетирование родителей «Детский сад глазами родителей».

Определение степени удовлетворённости родителями услугами МБДОУ.

Консультация «Правила дорожного движения для юных велосипедистов».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма

Общее родительское собрание «Итоги деятельности МДБОУ в 2017-2018 учебном периоде»

Информирование родителей о результатах деятельности МБДОУ в 2017 – 2018 учебном периоде

Беседа «Дайте детству состояться».

Просвещение родителей по вопросам воспитания

Педагогическое просвещение

родителей

Изготовление информационных буклетов для родителей «Я и мои права», «Декларация прав  ребенка. «Детство без насилия и жестокости».

Оказать помощь в организации мероприятия.

Групповое родительское собрание

Совместное решение образовательного процесса

Рекомендации для родителей по организации летнего отдыха детей.

Повышение родительской компетенции.

Совместная деятельность

Смотр-конкурс «Подготовка к летнему периоду».

Создание условий проведения летней кампании.

Привлечение родителей к благоустройству территории МБДОУ. Озеленение территории.

Подготовка к летнему оздоровительному периоду.

Вернисаж детского творчества «День Победы - помним и гордимся!».

Развитие творческих способностей детей.

Фотоконкурс «Счастливое детство».

Расширять сотрудничество семьи и детского сада.

Выпуск поздравительных газет ко Дню Победы.

Знакомство родителей с образовательным процессом.

10

Июнь

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Размещение информации в родительских уголках «Нужно правила дорожного движения выполнять без возражения!».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма

Оформление папки передвижки, разделы «давайте почитаем», «Учимся наблюдать», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».

Дать знания о важности подвижных  игр на прогулке для детей младшего дошкольного возраста, их значении, подборе для детей этого возраста.

Педагогическое просвещение

родителей

Консультация «Катание на велосипедах, самокатах,роликах»

Предложить рекомендации по обучению детей навыка катания на велосипеде.

Консультация «Игры с песком дома»

Дать рекомендации родителям о способах игры с песком в летнее время.

Консультация «Проводим лето с пользой»

Повышение родительской компетенции. Практическая помощь родителям

Совместная деятельность

Выставка детского рисунка «Мир глазами ребенка».

Привлечь родителей к совместному изготовлению рисунка.

11

Июль

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Размещение информации в родительском уголке: «Лесные пожары».

Повышение родительской компетентности в вопросах пожарной безопасности.

Памятка «Солнечные удары!»

Формировать безопасное поведение в природе. Воспитывать ответственность за жизнь, здоровье и развитие ребенка.

Размещение рекомендаций в родительском уголке «Средства защиты при экстремальных видах спорта»

Повышение родительской компетентности в вопросах организации охраны жизни и здоровья детей

Педагогическое просвещение

родителей

Папка-передвижка «Если я потерялся, как научить ребенка действовать в опасной ситуации».

Повышение родительской компетентности в

вопросах безопасного поведения

Памятка: "Чем можно увлечь ребёнка пока мамы нет дома"

Повышение педагогической культуры родителей.

Консультация «Открытое окно может быть опасно для  ребенка».

Повышение родительской компетентности в вопросах безопасного поведения дома.

Совместная деятельность

Праздник «Традиции и обычаи моей страны».

Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков; развитие эмоционально – насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Размещение информации в родительских уголках «Почему нужны ремни безопасности и детские удерживающие устройства».

Повышение родительской компетентности в вопросах по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма.

Памятки для родителей "Чем занять ребенка в пути - дороге"

Повышение педагогической культуры родителей.

Наглядная информация «Укусы насекомых»

Формировать безопасное поведение в природе. Воспитывать ответственность за жизнь, здоровье и развитие ребенка.

Педагогическое просвещение

родителей

Беседа «Закаливание летом»

Дать представление о формах закаливания в летний период времени , о солевом закаливании, о солнечных ваннах.

Памятка «Двигательный режим ребенка в теплое время суток»

Воспитывать ответственность за жизнь, здоровье и развитие ребенка.

Консультация «Съедобное и несъедобное».

Повышение родительской компетентности в

вопросах безопасного поведения в природе

Совместная деятельность

Практикум для родителей по летнему отдыху детей «Когда мы вместе отдыхаем!».

Воспитывать желание проявлять участие в жизни детей летом, творческую активность, внимание.

Режимные моменты

4 – 5 лет

1. Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно

30 — 40 мин.

2. Утренняя гимнастика

Ежедневно

6-8  мин.

из 6-7 общеразвивающих упражнений

3. Физкультурные занятия  в  зале

2 раза в неделю по 20 мин.

4. Физкультурное занятие  на прогулке

-

5. Физкультминутки во время занятий

1-3 мин.

6. Музыкальные занятия

2 раза в неделю

7. Прогулка

1ч.

8. Прогулка  за  пределы  участка

—

9. Корригирующая (бодрящая) гимнастика после сна

5-10 мин.

10. Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером

20—30 мин.

ежедневно, индивидуально

11. Физкультурный досуг

1 раз в неделю

20  мин.

12. Спортивные упражнения, игры  (лыжи, велосипед) на физкультурном занятии на прогулке (фронтально и  по подгруппам)

не реже

1 раза в неделю

13. Спортивный  праздник

2 раза в год

до  1  часа

№

Период проведения

Социальный партнер

Мероприятия

Цель

1.

Сентябрь

Библиотека

Уроки вежливости "Доброе слово, что ясный день"

Воспитывать вежливость и уважение к окружающим; воспитывать нравственные, гуманные чувства детей.

2

Ноябрь

Детская

поликлиника № 5

Встреча        с интересными    людьми:   медсестра.

Расширение социальных

представлений детей         

4

Февраль

Библиотека

Организация выставки детских писателей (Е.И. Чарушин, М.М. Пришвин, Бианки

Формирование у дошкольников ценностного отношения к книге через познавательную и творческую деятельность.

5

Май

Совет ветеранов

Встречи с Ветеранами ВОВ, концертные программы, поздравительные открытки

Формировать у детей уважительное отношение к ветеранам ВОВ и приобщению их к историко-культурному наследию своего народа.

7

Июнь

Детская библиотека

Организация экскурсий

Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации.

8

Август

ГИБДД

Встреча с интересными людьми: инспектор ГИБДД.

Профилактика детского дорожного травматизма.

СОСТАВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

игровое помещении -53.6 кв.м.

спальня 51.2кв.м.

туалетная комната11.5

раздевалка15.2

Учебно-методическое обеспечение

Художественная литература

Методические пособия

Наглядно-дидактические пособия

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

1.Пензулаева Л.И. Физкультурное занятие в детском саду. Вторая младшая группа. Методическое пособие –М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

2.Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. –М.: Академия, 2002.

3.Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.-М.: Академия, 2006

4.        Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. –М.:1978

5.        Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет.- М.: Мозайка0Синтез, 2004

6.        Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. –М.: Мозаика-Синтез, 2009.

7.Гербова В.В. занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

8.Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

9.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду –М.: Педагогика, 1990.

10.Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

11. Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»        

1.Стенд для родителей

«Для вас, родители!»

2.Стенд «Меню»

3.Стенд «Уголок изо»

4.Уголок пожарной безопасности.

5.Комплект карточек с

заданиями «Развитие

мышления» (3-4 года)

6.Комплект карточек с

заданиями «Развитие

внимания и памяти» (3-4 года).

7.Комплект карточек с

заданиями «Развитие

воображения и речи» (3-4 года).

8.Комплект карточек с

заданиями «Развитие

сенсорики» (3-4 года).

9.Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».

10. Плакаты: «Счет до 10»; «Цвет»; «Форма».

11. Выносной материал.

1. СД «На зарядку становись»;
2. СД «Музыкальный гим»;
3. СД «Логопедические игры»;
4. СД «Лучшие стихи»;
5. СД  « Шумводопада»;
6. СД «Вечер в лесу»;
7. СД «Птичий концерт»;
8. СД «Детский праздник».

1. Книга для чтения от года до семи. – М.: Астрель: АСТ, К53 2007.- 332 с.

Н.Г. Гурбанова

2.Русские

народные сказки:

«Репка»

«Колобок»  3.Хрестоматия по детской литературе. М.: Просвещение, 1984. – 463 с.

А.Л. Табенкина

М.К. Боголюбская

4.Читаем детям. Пособие для воспитателей.- Л.: Просвещение. 1987. – 239.

5.Сказки К.И.Чуковский.

6.Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: Пособие для воспитателей детских садовВ.В. Гербова

№

Методические пособия

В.В. Коноваленко, Родственные слова

Ференц Халас, Золтан Геци, Приключения в шахматном королевстве

Т.А. Шорыгина, Деревья, Какие они?

К. Нефёдова, Бытовые электроприборы Какие они?

Л.А. Комарова, Автоматизация  звука Ш

Животные жарких стран, ягоды, деревья, животные севера, бытовые электроприборы,весна (в картинках)

Н.В. Володина, Знакомлюсь с математикой, альбом 1, 2

В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, Парные,звонкие,глухие согласные

Сухин И.Г., Шахматы для детей

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц, Учим ребёнка говорить и читать( 1-2 период, 3 период)

О.С. Ушакова, Рабочая тетрадь по развитию речи (4-5лет)

В.Г. Дмитриева,  Альбом по развитию мелкой моторики

В.В. Коноваленко, Коррекция произношения звуков Н,Т,Д

В.Д. Юрчишина, Вижу, читаю, пишу (конспекты занятий)(см № 27)

О.С. Ушакова «Скажем правильно «4-7лет давай дружить 3-5 лет

В.В. Коноваленко, Автоматизация свистящих звуков С,З, Ц//Ш,Ж,Ч,Щ//Л// Р//(альбомы 1,2,3,4)

В.В. Коноваленко безударные гласные в корне слова  рабочая тетрадь 6-9 лет

Артикуляция звуков в  графическом изображении

Диагностический альбом

В.В. Коноваленко, Домашняя тетрадь для закрепления произношения звуков (5-7)

В.В. Коноваленко, Пишем и читаем (№ 1,3)

Т.Ю. Бардышева, Логопедические задания для детей(  вторая младшая ,3-4, 4-5 лет подготовительная гр)

В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, артикул,пальчиковая гимнастика

Н.М. Миронова, Развиваем фонематическое восприятие (планы-конспекты)

О.С. Гомзяк, Говорим правильно альбом 5-6 лет альбом

О.С. Гомзяк, Говорим правильно альбом 5-6  тетрадь

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 5-6лет (конспекты занятий по развитию связной речи)

О.С. Гомзяк, Говорим правильно альбом 6-7 тетрадь

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 6-7лет  3 период обучения

Е.Н. Спивак, Звуки Л,Р (речевой материал для автоматизации)

Т.А. Ткачева, Дети 6-7 лет  ограниченными возможностями

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 5-6 лет,(конспекты фронт занятий)1 период, 6-7 лет период 3

Е.Н. Спивак, Звуки Л,Р (речевой материал для автоматизации)

Т.А. Ткачева, Дети 6-7 лет  ограниченными возможностями

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 5-6 лет,(конспекты фронт занятий)1 период, 6-7 лет период 3

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет (альбом 3 Мир человека, мир животных)

З.Т. Бобылёва, Игры с парными карточками (звуки Ш, Ж, Ч, Щ)  (настольные логоп игры 5-7 лет)

З.Т. Бобылёва, Игры с парными карточками (звуки С, З, Ц)  (настольные логоп игры 5-7 лет)

Н.М. Миронова, Развиваем фонематическое восприятие у детей подгот гр(альбом упр-й)

Е.В. Новикова, Логопедическая азбука(книга от буквы к слову)

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова, Тетрадь логопед занятий (старшая группа)

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова, Логопедические задания, для детей 5-6 лет

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова, Логопедические задания, для детей 3-4 лет

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова, Тетрадь логопедических заданий (2-я младшая гр)

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова, Тетрадь логопедических заданий (средняя гр)

В.В. Коноваленко,С.В.Коноваленко, Фронтальные логопедические занятия(дети сФФН)1период

В.В. Коноваленко,С.В.Коноваленко, Фронтальные логопедические занятия(дети сФФН)2период

В.В. Коноваленко,С.В.Коноваленко, Фронтальные логопедические занятия(дети сФФН)3период

В.В.Коноваленко, С.В. Коноваленко, Коррекция произношения звука Й(инд. Работа)(млад.гр)

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова, Конспекты логопед занятий для детей 4-5 лет с ОНР

Т.А. Куликовская, Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках

Т.А. Куликовская, Арткуляционная гимнастика в считалках

Т.Ю. Бардышева,Е.Н. Моносова,Конспекты логоп занятий в детском саду для детей 5-6 с ОНР

Т.Ю. Бардышева,Е.Н. Моносова,Конспекты логоп занятий в детском саду для детей 6-7 с ОНР

Н.Е. Ар

В.В.Коноваленко, С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая, Безударные гласные в корне слова, Раб  тетр. Для детей 6-9лет

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 5-6 лет (тетр 1,2,3)(взаимосвязь логопеда и воспитателя)

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 6-7 лет, (альбом 1,2,3)(упр по обучению грамоте)

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 5-6 лет, (альбом 1,2)(упр по обучению грамоте)

О.С. Гомзяк, Говорим правильно в 6-7 лет, (тетр 1,2,3)( взаимосвязь логопеда и воспитателя)

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 5-6 лет(альбом 1)Мир растений

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 5-6 лет(альбом 2)Мир животных

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 5-6 лет(альбом 3)Мир человека

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 4-5 лет(альбом 1)Мир растений

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 4-5 лет(альбом 2)Мир животных

Чудакова А. «Выше ниже» (4-6) лет

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 4-5 лет(конспекты подгрупповых , фронтальных занятий)

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет.конспекты фронтальных занятий.

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 5-6 лет.Планирование работы логопеда

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет.Планирование работы логопеда

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 5-6 лет. Планирование работы воспитат

Н.Е. Арбекова, Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет. Планирование работы воспитат

О.В.Закревская «Развивайся малыш» система работы

№

п/п

Центры активности

детей

Интеграция образовательных областей

Оснащение

1

Центр экспериментирования и организации наблюдения

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»

        «Социально-коммуникативное развитие»

-Оборудование для

экспериментирования,

игрушки для игр с водой и песком;

-природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;

- бросовый материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;

- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.; 

-набор для уборки;

-сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика).

2

Центр логики и математики

Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

-игрушки из дерева для развития моторики, развитие» мозаика «Геометрические формы», набор геометрических форм, счетные палочки. Дидактические игры: «Геометрическое лото», «Чудесный мешочек», «Геометрическая мозаика», «Сложи фигуру», «Какой цифры не хватает», «Числовой ряд», «Математические домики», «Составь число»,  «Детям о времени»;Игровой набор Фребеля « Цвет иформа», Игровой набор  Фребеля «Наша одежда», Игровой наборФребеля «Масленица», Игровой Набор  Фребеля  «Чаепитие друзей»,

3

Центр конструирования

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

мягкие строительно-игровые модули; напольный строительный материал; пластмассовый конструктор; конструктор «Lego”;схемы для моделей из конструктора.

4

Центр познания и коммуникации

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

Тематические альбомы: Овощи, фрукты, мебель,посуда, одежда, транспортные, домашние и дикие

животные и др. Картинки: сюжетные, предметные на составление

рассказов; разные виды шнуровок; пластилиновые узоры; Тематические альбомы: Овощи, фрукты, мебель,

посуда, одежда, транспортные, домашние и дикие животные и др. Развивающая игра «Ладошки», Набор «Африканская семья», Набор фигурок «Профессии», Набор «Овощи-фрукты» (большой), Набор «Полдник», Набор «Сад-огород»,

5

Центр театрализации

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Театрализованные игры, сказки на фланелеграфе, Настольный театр, Мягкие кубики со сказками, пальчиковый театр;- куклы перчатки-варежки; теневой театр; театр картинок; атрибуты для театральных постановок (маски).

6

Центр двигательной активности

«Физическое развитие»,

«Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»

Кегли, скакалки, мячи, ленты, мешочки с песком, дорожки для массажа стоп ног, коврики для закаливания, картотека подвижных игр, маски для подвижных игр. Спортивные игры «Городки»,

«Теннис», «Бадминтон».

7

Центр игры

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

Атрибуты для сюжетно – ролевых игр:

«Больница», «Парикмахерская», «Семья», «Магазин», «Водитель»,

«Строитель»,  «Почта»; Спецмашина «Базик»,Автомобиль «Спринт»,

Гладильный набор, Набор фигурок

«Дикие животные», Набор посуды

«Алиса», Набор «Утюжок», Корабль «Чайка», Неваляшка, Юла, Коврик напольный, Автомобиль «Эвакуатор», «Бетоновоз», «Малышок с прицепом, Автомобиль« Коммунальная спецмашина», «Самосвал», «Малышок», Самосвал «Малышок», Трактор-погрузчик, Кукла

8

Центр творчества (изобразительной деятельности)

«Художественно-эстетическое развитие»

«Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

Схемы для рисования животных, птиц, людей, деревьев, транспорта и др. Трафареты, раскраски. Игрушки дымковская, хохломская, каргопольская, гжельская. Пейзажи, натюрморты, портреты художников.

9

Центр музыкального творчества

«Художественно-эстетическое развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

Музыкальные инструменты: бубен, металлофон,

дудочки, ксилофон, гармонь, шумовые

инструменты и т.д.

Портреты композиторов.

Атрибуты: платочки, ленточки, султанчики, маски.

Театры: пальчиковый, теневой, рукавичек, би-ба-бо, настольный, марионеток, на фланелеграфе.

10

Книжный уголок

«Художественно-эстетическое развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

Художественная литература: Сказки, рассказы, повести, стихи. Энциклопедии «Всё обо всём», «Приключения колеса», «История открытии», «Мир и человек». Плакаты «Правила личной

безопасности», «Правила пожарной безопасности».

11

Центр «Безопасность»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

Дидактический материал; - дидактические игры; - дорожные знаки; - макет дороги; - материал по ОБЖ и ПДД; - настольно-печатные игры.

№

п/п

Должность

Ф.И.О.

Уровень образования

Категория

Стаж

Воспитатель

Загаева Заира Магомедовна

Среднее специальное

12 лет

Воспитатель

Здобнова Оксана Гиндулловна

высшее

первая

15 лет

Младший воспитатель

Коновалова Елена Юрьевна

среднее

8 лет

Режимные процессы

4 – 5 лет

Прием  детей.  

Игровая  самостоятельная  деятельность.

Индивидуальная работа с детьми. Художественно-речевая, трудовая деятельность.

Подготовка к утренней гимнастике.

10 мин

20 мин

30 мин

5 мин

7.00 – 8.05

Утренняя гимнастика.

10 мин

8.05 – 8.15

Подготовка к завтраку. Гигиенические процедуры.  Совместная деятельность.

10 мин

8.15 – 8.25

Завтрак.

15 мин

8.25 – 8.40

Игровая самостоятельная  деятельность.

10 мин

8.40 – 8.50

Подготовка к непосредственно образовательной  деятельности.

10 мин

8.50 - 9.00

Непосредственно  образовательная  деятельность.

Игровая самостоятельная деятельность в перерыве между непосредственно образовательной деятельностью.

40 мин

10 мин

9.00 – 9.50

Игровая  совместная  деятельность.

20 мин

9.50 –10.15

Подготовка ко второму завтраку. Гигиенические  процедуры.

5 мин

Второй завтрак.

5 мин*

10.15 – 10.20

Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная  деятельность.

10 мин

10.20 – 10.30

Прогулка:

- наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная  работа с детьми;

- самостоятельная  деятельность  детей.

40 мин

50 мин

10.30 – 12.00

Возвращение с прогулки. Раздевание. Совместная  деятельность.

10 мин

12.00 – 12.10

Подготовка к обеду. Гигиенические процедуры. Совместная  деятельность.

10 мин

12.10– 12.35

Обед.

15 мин

Подготовка ко сну.

10  мин

12.35 – 12.45

Дневной  сон.

2 ч 15 мин

12.45 – 15.00

Постепенный  подъём  детей.

5  мин.

15.00–15.05

Бодрящая  гимнастика  после  дневного  сна, закаливание.

10 мин

15.05 – 15.15

Культурно-гигиенические навыки  (умывание, одевание, причесывание). Совместная  деятельность.

15 мин

15.15 – 15.40

Полдник.

10 мин

Игровая   самостоятельная  деятельность  детей.

15 мин

15.40 -15.55

Подготовка к вечерней прогулке.

5 мин

15.55 – 16.00

Вечерняя прогулка:

наблюдение, труд, подвижные  игры, игры  сюжетно-ролевого характера,  индивидуальная  работа  с  детьми;

- самостоятельная  деятельность  детей.

25 мин

25 мин

16.00 – 16.50

Возвращение с прогулки. Раздевание. Совместная  деятельность.

10 мин.

16.50 – 17.00

Подготовка к ужину. Гигиенические  процедуры.  Совместная деятельность.

10 мин

17.00 – 17.10

Ужин.

15 мин

17.10 – 17.25

Индивидуальная  работа  с детьми.  Художественно-речевая, трудовая деятельность.

35 мин

17.25 – 18.00

Самостоятельная  деятельность  детей.  Вечерняя  прогулка.

30 мин

18.00-19.00

Беседы  с родителями.

30 мин

Режимные моменты

4 – 5 лет

Приём детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика, индивидуальные беседы.

7.00 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.25 – 8.55

Игры. Подготовка к прогулке.

8.55 – 9.00

Прогулка. Второй завтрак. Образовательная деятельность по различным видам деятельности (физическая, коммуникативная, музыкальная, художественно-эстетическая, познавательно-исследовательская), игры, наблюдения, труд, закаливающие процедуры.

9.00 – 11.50

Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры.

11.50 – 12.10

Подготовка к обеду, обед, выполнение гигиенических процедур.

12.10 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 – 15.15

Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

15.15 – 15.25

Подготовка к полднику. Полдник.

15.25 – 15.45

Самостоятельная игровая деятельность.

15.45 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка. Образовательная деятельность по различным видам деятельности (на участке). Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.

16.00 – 17.30

Подготовка к ужину. Ужин

17.30 – 17.50

Прогулка, игры, уход детей домой.

17.50 – 19.00

Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

Средний дошкольный возраст

(4 - 5 лет)

неделя

учебный период

Физическая культура

3

114

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

1

38

Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)

1

38

Развитие речи

1

38

Развитие речи (подготовка к обучению грамоте)

-

-

Рисование

1

38

Лепка

0,5

19

Аппликация

0,5

19

Конструирование

-

-

Музыка

2

76

Всего НОД

10

380

Вид деятельности

4 -5 лет

неделя

летний период

Двигательная

3

39

Музыкальная

2

26

Художественно-эстетическая

1

13

Коммуникативная

1

13

Познавательно-исследовательская

2

26

Всего ОД в летний период

9

117

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Количество

Общая длительность НОД в минутах

Общее

количество

Первая

половина дня

Вторая

половина дня

1. 8.55 – 9.15 - музыка
2. 9.25 – 9.45/9.55 - 10.15 – познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)

1. 8.50 – 9.05 – физическая культура
2. 9.15 - 9.30/9.40 – 9.55 – познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

1. 8.55 – 9.15 - музыка
2. 9.25 – 9.45/9.55 - 10.15 – развитие речи

1. 8.50 – 9.10 - физическая культура
2. 9.20 - 9.40 /9.50 - 10.10 – рисование

1. 9.00 – 9.20/10.10 – 10.30 – лепка [аппликация]
2. 9.40 - 10.00 – физическая культура

10

10

-

200

Группа

Спортивный зал

Группа среднего дошкольного возраста «Пчелка»

07.45-07.51

Период

Общеразвивающие группы среднего дошкольного возраста

(4-5 лет)

Вариант

итогового мероприятия

События

01.09.2017– 08.09.2017

Мониторинг

Развлечение ко Дню Знаний "В гостях у Знайки"

Просмотр мультфильм «О дружбе»

1 сентября - День знаний.

3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом,

4 сентября – День работников нефтяной и газовой промышленности.

8 сентября -Международный день грамотности

11.09.2017-15.09.2017

18.09.2017-22.09.2017

Осень – время года.

Осенины.

Выставка рисунков

«Подарки осени»

21 сентября – Международный день мира.

25.09.2017-

29.09.2017

Детский сад. Игрушки.

Фото-коллаж "Моя любимая игрушка"

27 сентября день дошкольного работника.

1 октября -

Международный день пожилых людей.

02.10.2017-06.10.2017

Огород. Овощи.

Выставка детского творчества «Огородное чудо»

1 октября -

Международный день пожилых людей.

4 октября- День гражданской обороны МЧС России.

09.10.2017-13.10.2017

Сад. Фрукты.