Рабочая программа старшей компенсирующей группы
рабочая программа (старшая группа) по теме
Рабочая программа старшей компенсирующей группы № 8 «Речецветик»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rechetsvetik_2015-2016_2starshaya_gruppa.docx | 226.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Целевой раздел
- Пояснительная записка.
Рабочая программа старшей компенсирующей группы № 8 «Речецветик» (далее Программа) разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом примерной основной общеобразовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) 2-7 лет под редакцией Н. В. Нищевой
Данная рабочая программа определяет содержание и организацию коррекционного воспитательно – образовательного процесса с детьми 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
- Цель, задачи, принципы и подходы к реализации Программы
Цель реализации Программы
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности и жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Задачи реализации Программы
- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
- Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
- Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
- Уважительное отношение к результатам детского творчества;
- Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
- Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Принципы и подходы к формированию Программы.
В основе реализации Программы лежит культурно-исторический и системно деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:
- полноценное проживание ребёнком всех этапов раннего и дошкольного детства, обогащения детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых на основе субъект-субъектных отношений;
- поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
- партнерство с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учёт этнокультурной ситуации развития детей.
- обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.
- Значимые характеристики. Особенности развития детей старшей компенсирующей группы для детей с ТНР.
Программа соответствует принципу развивающего образования, научной обоснованности и практической применимости содержания материала программы, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Программа основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
Образовательный процесс выстроен с учетом принципа интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) и в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.
Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, а также во взаимодействии с семьями детей по реализации Программы.
Успех коррекционно-воспитательной работы в компенсирующей группе для детей с ТНР определяется строгой, продуманной системой, суть которой заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
- Формировать правильное произношение (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия).
- Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
- Целенаправленная активизация отработанной лексики.
- Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
- Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях набездефектном речевом материале.
- Развитие навыков связной речи.
Основные средства и способы организации коррекционно-развивающей работы:
- Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой): выполняется в течение дня 3-5 раз.
- Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
- Мимическая гимнастика выполняется 3-5 раз в день
- Корригирующая гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы: выполняется ежедневно после сна.
- Гимнастика на профилактику миопии выполняется 2-3 раза в день.
- Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение. Работа проводится по индивидуальным тетрадям детей. Содержание данных занятий определено программой коррекционно-развивающей работы:
- проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;
- повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;
- повторение лексико-грамматических упражнений;
- упражнения на развитие внимания, памяти, мышления;
- самомассаж рук;
- упражнения на развитие моторики.
7. Фронтальная непосредственно образовательная деятельность по образовательной
программе ДОУ.
Отличительной особенностью фронтальной непосредственно образовательной деятельности в компенсирующей группе для детей с ТНР является то, что кроме образовательных и воспитательных задач решаются и специальные коррекционно-развивающие задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия.
- Коррекционно-развивающая работа в ходе совместной деятельности взрослых и детей, осуществляемая в режимных моментах: самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулках, экскурсиях, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы заключается в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни.
Характеристика контингента воспитанников:
Старшую компенсирующую группу для детей с ТНР «Речецветик» посещает 13детей из них 10 мальчиков и 3 девочки.
Практически здоровы (I – я группа здоровья) 6детей (46 %),II - я группа здоровья у 6 детей (46 %),Vгруппа здоровья у 1 ребенка (7%). (Зрение) На ребенка – инвалида составлен индивидуальный маршрут развития. Из 13 детей: ОНРI уровня -5детей, ОНР II уровня – 4 ребёнка, ОНР III уровня – 3ребёнка, НВОНР – 1 ребёнок.
Особенности развития детей 5-6 лет
Достижения этого возраста характеризуются
- распределением ролейв игровой деятельности; структурированием игрового пространства;
-дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся
высокой продуктивностью;
- применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способовизображения предметов одинаковой формы.
-восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных
форм объектов;
дальнейшим развитием речи(звуковая сторона, грамматический строй, связная речь);
увеличением произвольности внимания;
совершенствованием ориентации в пространстве;
-развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексныепредставления, представления о цикличности изменений);
-развиваютсяумение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное
внимание, речь, образ Я.
Особенности развития ребенка с нарушением зрения
- Отклонения во всех видах познавательной деятельности. Негативное влияние нарушения зрения оказывает на формирование внимания, ощущения, восприятия, мышления, памяти.
- Сужена сфера активного общения, познавательной деятельности и подражания.
- Снижена активность, мотивационная сфера, потребности и интересы.
- Характерен малый объем чувственного опыта, формальный словарный запас и недостаточно точная предметная соотнесенность слов.
- Дефекты зрения тормозят развитие двигательных навыков и умений, пространственной ориентировки и определяют малую моторную активность ребенка, общую его медлительность.
- Зрительный дефект никак не влияет на такие сферы психики, как мировоззрение, убеждения, характер, темперамент и пр.
1.3. Планируемые результаты освоения детьми Программы.
Планируемые результаты освоения детьми Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые являют собой социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками.
- Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям.
- Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики.
- Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается.
- Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы.
- Имеет предпочтения в игре,видах труда и творчества.
- Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие познавательно – исследовательской деятельности/ Приобщение к социокультурным ценностям/ Ознакомление с миром природы.
- Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
- Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.
- знает название родного города, (посёлка), страны, её столицу.
- называет времена года, отмечает их особенности.
- знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.
- Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.
- бережно относится к природе.
Формирование элементарных математических представлений.
- Считает (отсчитывает) в пределах10.
- Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?»
- Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы)
- Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путём наложения или приложения.
- Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
- Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.
- Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон)
- Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.
- Называет текущий день недели.
Образовательная область «Речевое развитие»
Раздел «Развитие речи»
- Может участвовать в беседе.
- Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.
- Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
- Определяет место звука в слове.
- Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Раздел «Художественная литература»
- Знает 2-3 программных стихотворения(при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.
- Называет жанр произведения.
- Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.
- Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Образовательная область «Художественное-эстетическое развитие»
Рисование.
- Создаёт изображения предметов (с натуры, по представлению);сюжетные изображения.
- Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
- Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
- Выполняет узоры по мотивам народного декоративно - прикладного искусства.
Лепка.
- Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы.
- Создаёт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
- Создаёт изображения по мотивам народных игрушек.
Аппликация.
- Изображает предметы и создаёт несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, обрывания бумаги.
Конструктивно-модельная деятельность
- Умеет анализировать образец постройки
- Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
- Создаёт постройки по рисунку.
- Умеет работать коллективно.
Педагогическое обследование, включающее в себя оценку особенностей развития детей и усвоения ими Программы проводится с 01.09.2015 г по 07.09.2015 г по наблюдениям (в процессе НОД и в совместной деятельности взрослых и детей). В конце учебного года с 16.05.2016 по 21.05.2016 г. (по методике Верещагина Н.В. «Результаты мониторинга образовательного процесса» Старшая группа).
Результаты педагогического обследования используем для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей
II. Содержательный раздел
Содержание воспитательно - образовательной работы по образовательным областям.
Содержание Программы предполагает обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Содержание образовательной работы по освоению детьми образовательных областей осуществляется в процессе организации различных видов деятельности, а также в ходе режимных моментов и через организацию самостоятельной деятельности детей
Национально – региональный компонент реализуется частью (5-10% в НОД и в совместной деятельности взрослых и детей) во всех образовательных областях в соответствии с парциальной программой «Экология для малышей» Гончарова Е.В.Ханты-Мансийск,2005.
2.1.Содержание образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» решаются в интеграции со всеми образовательными областями: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» и в совместной деятельности взрослых и детей через реализацию парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева.
2.2. Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Работой по образовательной области «Речевое развитие» руководит учитель-логопед, воспитатели и другие специалисты организуют работу по речевому развитию детей в соответствии с рекомендациями учителя-логопеда.
Задачи образовательной области «Речевое развитие» в группе решаются через ежедневные дидактические игры и упражнения, направленные на формирование словаря, грамматического строя, звуковой культуры речи, развитие связной речи, а также в индивидуальной работе с детьми при выполнении заданий учителя – логопеда
Раздел «Приобщение к художественной литературе» реализуется через ежедневное чтение художественной литературы в течение 20 минут во второй половине дня. В работе используется обязательный минимум литературных произведений для детей дошкольного возраста, рекомендованных примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С. Комаровой. М. А. Васильевой, а также с учетом тематического планирования, предусмотренного программой для логопедических групп Нищевой Н.В.
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектовокружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей,об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура» | Формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях |
«Речевое развитие» | Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми |
«Художественно – эстетическое развитие» | Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства |
«Социально-коммуникативное развитие» | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы |
Программно-методическое обеспечение
Программы и технологий | От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2014 |
Пособия | 1. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Система работы в старшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014 Приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы
|
Раздел «Ознакомление с миром природы»
Формировать первичные экологические знания. Учить детей наблюдать сезонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связимежду природными явлениями. Углублять представления о растениях и животных. Расширять представления об обитателях уголка природы и уходе заними. Воспитывать ответственность за них.Систематизировать знания о временах года и частях суток.Формировать первичныепредставления о космосе, звездах, планетах.
ПоУчебному плануМАДОУ д/с «Алёнка» планируется в месяц 0,5 НОД по ознакомлению с миром природы.
По ознакомлению с миром природы 16 НОД.
Длительность одного НОД – 20-25минут.
2.3.1Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие»
Раздел 1 «Ознакомление с миром природы».
№ | Тема Интеграция ОО | Срок реализации (месяц, неделя) | Кол-во часов | Содержание | Вид детской деятельности, приемы работы |
1.1 | «Осень» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 2нед. 9.09. | 25мин. | Расширять представления детей о характерных признаках осени, о состоянии растений осенью (прекращении роста, пожелтении и опадании листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кусты по окраске листьев. Формировать причинно-следственную связь между наблюдаемыми предметами. Воспитывать бережное отношение к природе. 2ч. - Д/и «С какого дерева лист?» - учить образовывать относительные прилагательные (берёзовый, кленовый…) «Где лист?» - закреплять в речи употребление простых предлогов: на, с, в, из, по. | Игровая – «Угадайка» -1,с.6. Коммуникативная– загадки. Познавательно – исследовательская Двигательная |
1.2 | «Огород. Овощи» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 3нед. 16.09. | 25мин. | Расширять представления детей об овощах (овощи – это части и плоды растений, которые выращивают для употребления в пищу). Учить различать их по внешнему виду; учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. 2ч. - Д/и «Вершки и корешки»- учиться отличать корнеплоды от других овощей, уметь выразить отличие в речи. | Игровая – «Кто у кого» -5,с.30 Чтение. Развитие речи– загадки Познавательно – исследовательская. Двигательная |
1.3 | «Сад.Фрукты» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 4 нед. 23.09. | 25мин. | Расширять представления детей о фруктах и садовых ягодах. Учить различать их по внешнему виду. Продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. 2ч. - Д/и «Овощи - фрукты» - учить различать, знать место произрастания, уметь описывать, используя существительные и прилагательные. | Игровая – «Какого растения не стало?» Развитие речи–беседа,вопросы. Познавательно – исследовательская. Двигательная |
1.4 | «Лес.Деревья» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 5 нед. 30.09. | 25мин. | Сформировать представления детей о деревьях, о лесе. Продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания. Учить быть осторожными с неизвестными объектами. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира. Воспитывать интерес к природе родногокрач. | Игровая – «Кто у кого» Чтение. Развитие речи– загадки Познавательно – исследовательская. Двигательная |
1.5 | «Грибы.Ягоды» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 1нед. 7.10. | 25мин. | Сформировать представления детей о лесных грибах и ягодах.продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания. Учить быть осторожными с неизвестными объектами. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира. 2ч. - Д/и«Что в корзинке?» - закреплять названия грибов и ягод «Какое варенье» - учить подбирать слова признаки. | Игровая – «Кто у кого»- Развитие речи–беседа,вопросы. Двигательная –-физминутка по теме |
1.6 | «Перелётные птицы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 3нед. 21.10. | 25мин. | Познакомить детей с понятиями: « лететь «клином», «цепочкой», «стайкой». Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц. Упражнять детей:в образовании сложных прилагательных;в составлении сложноподчиненных предложений. | Игровая – «Съедобное – несъедобное» Развитие речи– беседа, вопросы,загадки. Двигательная –-физминутка по теме |
1.7 | «Домашние животные, их детёныши» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 4нед. 28.10. | 25мин. | Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи: значение ухода за животными на их рост и здоровье. Познакомить с особенностями ухода за домашними птицами в холодный сезон.Формировать умение выделять признаки возраста животного и детеныша (птицы и птенца) по внешним признакам. Формировать знания о домашних животных родного края.Формировать умение выделять существенные информативные признаки внешнего вида домашних животных.Систематизировать знания о жизнедеятельности домашних животных. Уважать труд взрослых.Воспитывать бережное отношение к домашним животным. | Игровая – «Угадай, где бабочка» (см.папку «Д/и по лексическим темам») Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
1.8 | «Зима» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 4нед. 25.11 | 25мин. | Ввести понятие «круглый год». Уточнить понятие «погода». Продолжать формировать умение наблюдать и устанавливать состояние погоды по внешним признакам. Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями природы. Расширить знания о сезонных изменениях. Формировать умение наблюдать существенные признаки ранней и поздней зимы. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. | Игровая «Когда это бывает?» Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
1.9 | «Зимующие птицы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 1нед. 2.12. | 25мин. | Учить выделять существенные информативные признаки внешнего вида зимующих птиц. Формировать связи между условиями жизни и внешним видом зимующих птиц. Закрепить и расширить знания о зимующих птицах Югры, их повадках. Формировать знания о помощи людей Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. 2ч. - Д/и «Назови ласково» - учить образовывать и использовать в речи существительные с суффиксами: -онок, -енок. | Игровая – «Кто у кого» - Чтение. Развитие речи– загадки Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
1.10 | «Домашние птицы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 3нед. 16.12. | 25мин. | Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи: значение ухода за домашними птицами на их рост и здоровье. Познакомить с особенностями ухода за домашними птицами в холодный сезон. Формировать умение выделять признаки возраста животного и детеныша (птицы и птенца) по внешним признакам. Формировать знания о домашних животных родного края. Формировать умение выделять существенные информативные признаки внешнего вида домашних животных. Систематизировать знания о жизнедеятельности домашних животных. Уважать труд взрослых. Воспитывать бережное отношение к домашним животным. | Игровая-«»1,3,7….» Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
1.11 | «Комнатные растения» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 4 нед. 23.12. | 25мин. | Обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях растений, дать сведения о сигнальных признаках неудовлетворённых потребностях. Обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, удаление пыли, рыхление). Развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растения, о выполнении своих действий с учетом структуры трудового процесса. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослы 2ч. - Д/и «Скажи какой?» - усвоение навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе. «Четвёртый лишний» - по картинкам (кактус, герань, фиалка, фикус). | Игровая «4й лишний» Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
1.12 | «Животные Севера» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 4 нед. 27.01. | 25мин. | Познакомить детей с внешним видом диких животных Севера. Дать понятие о том, что у всех животных густая, плотная шерсть, поэтому им тепло и в лютый мороз. Рассказать детям о повадках животных Севера, и чем они питаются. Прививать любовь к животным. http://do.gendocs.ru/docs/index-364977.html | Игровая – «Кто у кого» - Чтение. Развитие речи– загадки Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по темеhttp://do.gendocs.ru/docs/index-364977.html |
1.13 | «Животные жарких стран» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 5нед. 30.03. | 25мин. | Дать представление о диких животных жарких стран, их внешнем виде, образе жизни и повадках. Уточненить, расширить и активизировать словарь по теме. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Игровая – «Кто у кого» - Чтение. Развитие речи– загадки Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
1.14 | «Весна» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 1нед. 6.04 | 25мин. | Расширять представления детей о характерных признаках весны, формировать умение находить эти признаки самостоятельно. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи. Расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной. «Кто больше назовёт?» - обогащать номинативный словарь детей по темам: птицы, деревья, животные. Воспитывать эстетические чувства. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. 2ч. - Д/и «Кто больше назовёт?» - обогащать номинативный словарь детей по темам: птицы, деревья, животные. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
1.15 | «Рыбы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 2нед. 11.05. | 25мин. | Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи. Развивать эмоциональную сферу детей. Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей. dohcolonoc.ru/conspect/569-konspekt-zanyatiya-obitateli-vody--ryby.html | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
1.16 | «Насекомые» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 3нед. 18.05. | 25мин. | Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Воспитывать бережное отношение ко всему живому. 2ч. - Д/и «Кто больше назовёт» - расширение активного словаря по теме «Насекомые». | Игровая – «Угадай, где бабочка» (см.папку «Д/и по лексическим темам») Коммуникативная. Познавательно -исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
2.3.2 Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие»
Раздел 2. «Приобщение к социокультурным ценностям»
Расширять представления о родной стране как многонациональном государстве, государственных праздниках, родном городе и его достопримеча-
тельностях.Формировать представление о Российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.Совершенствовать умение ориентироваться в детском саду и на участкедетского сада. Закрепить и расширить представления о профессиях работников детского сада.Формировать представление о родословной своей семьи. Привлекать кподготовке семейных праздников. Приобщать к участию в совместных с родителями занятиях, вечерах досуга, праздниках.Расширять представления о предметах ближайшего окружения, ихназначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которыхони сделаны. Учить самостоятельно характеризовать свойства и качествапредметов, определять цвет, величину, форму.Расширять представления о профессиях, трудовых действиях взрослых.Формировать представления об инструментах, орудиях труда, нужных представителям разных профессий; о бытовой технике.Учить сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.
ПоУчебному плануМАДОУ д/с «Алёнка» планируется в месяц 0,5 НОД по приобщению к социокультурным ценностям.
В год по приобщению к социокультурным ценностям запланировано 21 НОД
Длительность одного НОД – 20-25минут.
№ | Тема Интеграция ОО | Срок реализации (месяц, неделя) | Кол-во часов | Содержание | Вид детской деятельности, приемы работы |
2.1 | «Детский сад. Игрушки» | Сентябрь 1нед. 2.09. | 25мин. | Уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними. Выявить умения выделять составные части, форму, цвет, материал. Образовывать существительные родительного падежа, существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, прилагательные то существительных и согласовывать их в роде с существительными. Развивать зрительную и слуховую память; активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Игровая – «Да или нет» 1,с.7. Развитие речи–беседа,вопросы. Познавательно – исследовательская Двигательная – 5,с.9 |
2.2 | «Откуда хлеб пришёл» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 2нед. 13.10. | 25мин. | Познакомить детей с профессией агронома, хлебороба, тракториста, комбайнера, пекаря; с предметами их деятельности. Формировать представления детей о том, как выращивают, пекут хлеб. Расширить представления, знания детей о том, как растет хлеб, о значении хлеба. Воспитывать интерес к труду взрослых и бережное отношение к хлебу. http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/10/21/konspekt-zanyatiya-po-poznaniyu-otkuda-k-nam-khleb | Игровая – «Чудесный мешочек» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Развитие речи– загадки об игрушках Познавательно – исследовательская Двигательная –5,с.21 |
2.3 | «Одежда» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 2нед. 11.11. | 25мин. | Уточнить названия одежды; закрепить понятия: верхняя, нижняя, праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная одежда. Уметь называть отдельные детали одежды. Познакомить детей с названиями материалов; уточнить, кто шьёт одежду, где и какие инструменты необходимы. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. 2ч. - Д/и«Оденем куклу на прогулку» - ввести в активный словарь существительные обозначающие название одежды. | Игровая – «Повтори» - 5,с.35 Развитие речи–беседа,вопросы. Познавательно – исследовательская. Двигательная –5,с.36 |
2.4. | «Обувь» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 3нед. 18.11. | 25мин. | Расширять представления детей об обуви, уточнить названия и назначение обуви. Учить группировать обувь по сезонному признаку, развивать зрительное внимание, уточнять и активизировать глагольный и предметный словарь по теме. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. 2ч. - Д/и «Назови правильно» - обогащать предметный словарь детей (каблук, шнурки, замок, застёжка и т.д.) | Игровая – «Чудесный мешочек» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Развитие речи– загадки об игрушках Познавательно – исследовательская Двигательная –5,с.21 |
2.5 | «ХМАО» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 2нед. 9.12. | 25мин. | Закрепить название нашего округа «ХМАО», рассказать детям о том, почему именно так назван наш округ. Рассказать краткую историю округа, воспитывая любовь и интерес к родному краю. Воспитывать уважение к родному округу, к его историческому прошлому. 2ч. - Д/и «Кто больше назовёт» - закреплять название городов, озёр, улиц. «Мой любимый город» - упражнять в подборе прилагательных. | Игровая – «Что на ёлке, что под ёлкой» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Чтение. Коммуникативная. Познавательно – исследовательская. Двигательная –5,с.33 |
2.6 | «Новый год» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 5нед. 30.12. | 25мин. | Углублять знания детей о зиме.слушать содержание описательного текста и соотносить его со временем года. Ввести понятие «круглый год». Объяснить значение праздника «Новый год», почему люди поздравляют друг друга с этим праздником. Вызвать желание у самих детей поздравить своих близких и друзей «Наряди ёлку» - учить использовать предлоги. 2ч. - Д/и «Наряди ёлку» - учить использовать предлоги. | Игровая – «Что на ёлке, что под ёлкой» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Чтение. Коммуникативная. Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
2.7 | «Человек. Части тела» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 2нед. 13.01. | 25мин. | Формировать представления детей о строении человека, бережного отношения к своему телу. Воспитывать желание быть здоровым. Развивать у детей представления о себе, своем теле, активизировать диалогическую речь, развивать творческое мышление, внимание, воображение, фантазию, произвольную память. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-chasti-tela.html | Игровая – «Кому что нужно». Развитие речи–беседа,вопросы. Познавательно – исследовательская. Двигательная –-физминутка по теме |
2.8 | «Спорт.Зимние развлечения» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 3нед. 20.01. | Цель занятия: расширение представлений об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта. Задачи:обогащение и уточнение словаря по теме;дать представление о зимних видах спорта;установка простейших взаимосвязей между видом спорта и егоатрибутами, местом занятий и временем года; Развивающие: развитие непроизвольной памяти, внимания, логического мышления; формирование навыка работы в коллективе, в парах и подгруппах;развитие навыка обобщения, анализа, сравнения, умения правильно и полно высказываться и активно использовать в речи слова по теме. Воспитательные: приобщение детей к традициям большого спорта ;формирование установок на здоровый образ жизни; пропаганда Олимпийского движения и занятиями спортом;формирование уважительного отношения друг к другу.http://www.maam.ru/detskijsad/-olimpiiskie-zimnie-vidy-sporta-konspekt-zanjatija-dlja-detei-s-zpr.html | Игровая. – «4-й лишний» Развитие речи–беседа,вопросы. Двигательная –5,44 | |
2.9 | «Город» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 1нед.3.02. | 25мин. | Закрепить название нашего города «Советский», рассказать детям о том, почему именно так назван наш город. Рассказать краткую историю города: продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города, воспитывая любовь и интерес к родному городу. Закрепить название улиц, на которых живут дети. Воспитывать уважение к родному городу, к его историческому прошлому. 2ч. - Д/и «Кто больше назовёт» - закреплять название городов, озёр, улиц. «Мой любимый город» - упражнять в подборе прилагательных. | Игровая – «Назови ласково» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Развитие речи– беседа,вопросы. Двигательная –-физминутка по теме |
2.10 | «Транспорт. Профессии на транспорте» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 2нед. 10.02. | 25мин. | Закрепить знания о транспорте, уточнить понятие транспорт, наземный, водный, воздушный, грузовой, пассажирский, специального назначения. Уточнить детали транспорта. Учить сравнивать различные виды транспорта, находить общее и различия. Воспитывать любознательность. Упражнять в образовании прилагательных от существительных, приставочных глаголов. 2ч. - Д/и «Четвёртый лишний» - ввести в активный словарь существительные обозначающие название транспорта и профессии людей которые им управляют. | Игровая – «Чудесный мешочек» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Развитие речи– загадки о транспорте Познавательно – исследовательская Двигательная –-физминутка по теме |
2.11 | «День Защитников Отечества» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 3нед. 17.02. | 25мин. | Уточнить знания детей об армии, их представлениях о родах войск. Познакомить их со службой пограничников. Закрепить словарь по теме, умение образовывать существительные множественного числа и согласовывать их с прилагательными Воспитывать уважение к защитником нашей родины. 2ч. - Д/и «Подбери эмблему воину» (якорь, танк, ракеты, крылья и т.д.) | Игровая. – «4-й лишний» Развитие речи–беседа,вопросы. Двигательная –5,44 |
2.12. | «Стройка. Профессии на стройке» | Февраль 4 нед. 24.02. | 25мин. | Дать знания детям о профессиях людей, которые работают на стройке: шофёр, водитель, строитель, каменщик, об орудиях труда. Подчеркнуть общественную значимость их труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. 2ч. - Д/и«Кто чем управляет» - закрепить название транспорта и профессий. | Игровая – «Кому что нужно». Развитие речи–беседа,вопросы. Познавательно – исследовательская Двигательная –-физминутка по теме Игровая – «Чудесный мешочек» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Развитие речи– загадки об игрушках Познавательно – исследовательская Двигательная –5,с.21 |
2.13. | «8 марта. Семья» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 1нед. 2.03. | 25мин. | Закрепить представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поседения мужчин и женщин в семье. Воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное, отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь, у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку. 2ч. - Д/и «Назови женскую профессию» | Игровая – «Назови ласково» (см.папку «Д/и по лексическим темам») . Развитие речи– беседа,вопросы. Двигательная –-физминутка по теме |
2.14 | «Продукты питания» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 2нед. 9.03. | 25мин. | Продолжать, расширять и уточнять знания детей об окружающем мире. Расширять представления о продуктах питания, их значении для здоровья человека. Знакомить детей с разными способами образования слов. Учить образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения. Развивать зрительное восприятие, любознательность. | Игровая – «Съедобное – несъедобное» Развитие речи– беседа, вопросы,загадки. Двигательная –-физминутка по теме |
2.15 | «Посуда» | Март 3 нед. 16.03. | 25мин. | Знакомить детей с видами посуды, материалами, из которых она сделана. Закреплять навык словообразования (образование относительных прилагательных). Развивать логическое мышление. Воспитывать уважительное отношение к труду людей. 2ч. - Д/и «Один, два, пять» - согласование числительных с существительными. «Сервируем стол» - закреплять обобщающие понятия. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
2.16 | «Мебель. Части мебели» | Март 4 нед. 24.03. | 25мин. | Продолжать формировать умение называть существенные признаки мебели. Учить понимать связь между назначением мебели и материалом, из которого она сделана. Уточнить представление о людях, работающих на мебельной фабрике, в мебельном магазине, об их обязанностях. Формировать умение выявлять связь между добросовестным отношением к труду и качеством выпускаемой продукции. Воспитывать бережное отношение к групповой мебели. 2ч. - Д/и «Кто больше назовёт» - обогащение словаря существительными. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
2.17. | «Планета Земля. День космонавтики» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 2нед. 13.04. | 25мин. | Познакомить детей с тем, что 12 апреля – День космонавтики; первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Дать знания о том, что полёт человека в космос – это плод труда многих людей: учёных-конструкторов, механиков, врачей и др. Воспитывать в детях гордость за свою страну. 2ч. - Д/и «Найди иноземный корабль» - употребление предлогов обозначающих пространственное расположение предметов. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
2.18. | «Почта» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 3нед. 20.04. | 25мин. | Формировать представления о труде работников почты, о важности их труда. Расширить и активизировать словарь по теме “Почта «. Учить детей согласовывать имена существительные с глаголами единственного и множественного числа.Коррекционно-развивающие: упражнять детей в подборе имен существительных к прилагательным и учить согласованию их в роде, числе и падеже. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать зрительное, слуховое, восприятие. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
2.19 | «Ателье» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 4нед. 27.04. | 25мин. | Познакомить с профессией закройщицы, приемщицы, швеи; - глаголов, обозначающих их действия; - существительных, обозначающих инструменты, продукт работы; - прилагательных, обозначающих качество одежды, ткани. Дать представление о важности их труда. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
2.20 | «День Победы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 1нед. 4.05. | 25мин. | Развивающая: развивать представление о разных родах войск, закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто такие защитники отечества; развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей. Обучающая: продолжить знакомства с пословицами о войне, научить понимать и объяснять их значение воспитывать чувства гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну. Воспитательная: воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к родине. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
2.21 | «Правила дорожного движения» | Май 4нед. 25.05. | 25мин. | Уточнить представления детей об улице, дороге. Учить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; отвечать на вопросы. В играх учить действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу. Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора. Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность. Воспитывать чувство уважения к себе, к окружающим людям – пешеходам, к водителям. | Коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная |
Раздел3. Формирование элементарных математических представлений
Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений. Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.
Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.
Количество и счет.Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5). Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета). Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая,фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругомипрямоугольником.Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, чтоквадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализироватьи сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружениипредметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышкистолов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве.Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении,меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателяминаправления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определятьсвое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стоюмежду Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справаот куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, авпереди — машина».Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро,вечер, день и ночь составляют сутки.Учить на конкретных примерах устанавливать последовательностьразличных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» планируется 1 занятие в неделю по формированию элементарных математических представлений.
В расписании раздел «Формирование элементарных математических представлений» входит в непосредственно – образовательную деятельность «Познавательное развитие».
Познавательная деятельность интегрируется с развитием речи, ознакомлением и миром природы, приобщение к социокультурным ценностям, рисованием, конструктивно – модельной деятельностью, музыкальной деятельностью.
В год по формированию элементарных математических представлений запланировано 36 НОД
Длительность одного НОД – 20- 25 минут.
2.3.3 Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие»
Раздел 3 Формирование элементарных математических представлений
№ | Тема Интеграция ОО. | Срок реализации (месяц, неделя). | Кол-во часов | Содержание темы | Вид детской деятельности, приемы работы. |
3.1 | «Счет до 5» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 1нед. 1.09. | 25 мин. | Выявить навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Выявить умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет. Уточнить представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Познавательно – исследовательская. Игровая – Д/и «Когда это бывает?»-2,с.11 Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.2 | Форма Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 2нед. 8.09. | 25 мин. | Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).Выявить умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.)Выявить умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5. | Познавательно – исследовательская. ИгроваяД/и ««Что где находится».»(см. папку «Д/и по ФЭМП»вср.гр.) Двигательная. |
3.3 | «Сравнение предметов по длине». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 3нед. 15.09. | 25 мин. | Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Учить сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина, ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зелёной ленточки, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. Закрепить знания о числе и цифре 2. Знакомить с пословицами, в которых упоминается число 2. | Познавательно – исследовательская. Игровая – Д/и «Раздели»(см. папку «Д/и по ФЭМП»вср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.4 | «Вчера, сегодня, завтра». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 4нед. 22.09. | 25 мин. | Уточнить понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра. Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий (и наоборот). Закрепить знания о числе и цифре 3. 3. 1, стр. 19; 2, стр. 20 | Познавательно – исследовательская. Игровая – Д/и «Когда это бывает?»-2,с.11 Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.5 | «Четырехугольник» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 5 нед. 29.09. | 25 мин. | Познакомить с признаками четырехугольника. Число и цифра 4. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу. 1, стр. 20; 2, стр. 23; 3, стр. 12. | Познавательно – исследовательская. ИгроваяД/и ««Что где находится».»(см. папку «Д/и по ФЭМП»вср.гр.) Двигательная. |
3.6 | «Количество и счет. Число и цифра 5. Состав числа 5». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 1нед. 6.10. | 25 мин. | Закрепить представление детей о числе и цифре 5. Совершенствовать навыки устного счета в пределах пяти. Познакомить с составом числа 5. Познакомить с названием текущего месяца – октябрь. Познакомить с крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5. 2, стр. 25, 4, стр. 99 | Познавательно – исследовательская. Игровая. Двигательная. |
3.7 | «Количество и счет. Число и цифра 6». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 2 нед. 13.10. | 25 мин. | Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Учить порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «На котором по счету месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче, самый короткий (и наоборот). Закрепить представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). 1, стр.21, 2, стр.27. | Познавательно – исследовательская. Игровая. Двигательная. |
3.8 | «Количество и счёт.Число и цифра 7. Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 3 нед. 20.10. | 25 мин. | Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на Двигательная: физкультминутка «Назови счет. Число и цифра 7». 15 октября основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже, самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. 1, стр. 23 | Познавательно – исследовательская. Игровая.1. «Найди пару» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.9 | «Количество и счёт.Число и цифра 7. | Октябрь 4 нед. 27.10. | 25 мин. | Продолжаем учить считать в пределах 7 и знакомить с порядковым значением числа 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже, самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. Учить составлять четырехугольник из счетных палочек. 1, стр.24; 3 | Познавательно – исследовательская. Игровая.»Когда это бывает?» Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки»). |
3.10 | «Количество и счет. Число и цифра 8». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 1нед. 3.11. | 25 мин. | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. 1, стр.26; 2, стр. 42 | Познавательно – исследовательская. Игровая.-«Отгадай и нарисуй» Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.11 | «Количество и счет. Число и цифра 9. Геометрические фигуры». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 2 нед. 10.11. | 25 мин. | Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Формировать представление о том, что число не зависит от расположения предметов. Закреплять представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, Учить называть дни недели по порядку. Познакомить с названием текущего месяца – ноябрь. 1, стр.27; 2, стр.49; 3, стр.48 | Познавательно – исследовательская. Игровая.«Что где находится» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Продуктивная (работа в рабочих тетрадях). Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.12 | «Считаем по порядку». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 3 нед. 17.11. | 25 мин. | Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. 1, стр. 29; 2, стр. 51 | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Чудесный мешочек» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.13 | «Считай дальше. Число 10» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 4 нед. 24.11 | 25 мин. | Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. Продолжать знакомить с названиями дней недели. 1, стр.30; 2, стр.53 | Познавательно – исследовательская. Игровая «Когда это бывает?». Продуктивная (работа в рабочих тетрадях).Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.14 | Прямой и порядковый счёт Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 1 нед. 1.12. | 25 мин. | Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже, самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. 1, стр. 31. | Познавательно – исследовательская. Игровая – «Что бывает круглым?» Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.15 | «Сравни фигуры» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 2нед. 8.12. | 25 мин. | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. Познакомить с названием месяца – декабрь. 1, стр. 33 | Познавательно – исследовательская. Игровая. Двигательная. Продуктивная (работа в рабочих тетрадях). |
3.16 | «Месяц» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 3нед. 15.12. | 25 мин. | Учить называть последовательно дни недели. Познакомить с понятием «месяц» (состоит из четырех недель, один месяц следует за другим). Упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам, закрепить названия дней недели. Закрепить навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определённого количества движений). 1, стр. 34; 3, стр. 59. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Матрёшки» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.17 | «Измерение» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 4 нед. 22.12. | 25 мин. | Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число 10 больше числа 9?». Учить различать количественный и порядковый счет. Закреплять умение последовательно называть дни недели. 1, стр. 35; 3, стр.62. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Когда это бывает» Двигательная. |
3.18 | «Измерение» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 5нед. 29.12. | 25 мин. | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число 10 больше числа 9?». Учить с помощью условной мерки определять объём жидкости. Продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур. 1, стр.37; 3, стр.65. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Длинная и короткая мишура для ёлки» Двигательная. |
3.19 | «Ориентировка в пространстве» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 2нед. 12.01. | 25 мин. | Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Учить задавать вопросы, используя слова: сколько, наверху, внизу, слева, под, между. Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Упражнять в последовательном названии дней недели. 1, стр. 39; 3, стр.67. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Найди для машины гараж» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная. |
3.20 | «Ориентировка на листе бумаги». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 3нед. 19.01. | 25 мин. | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги. Познакомить с названием месяца – январь. 1, стр. 40. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Не смотри» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная. |
3.21 | «Состав числа 3 из единиц». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 4 нед. 26.01. | 25 мин. | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольник, квадрат, круг, треугольник. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. 1, стр. 42. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «На какую фигуру похожи часы…» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная. Продуктивная (работа в рабочих тетрадях). |
3.22 | «Состав числа 4 из единиц». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 1нед. 2.02. | 25 мин. | Познакомить с количественным составом числа 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. 1, стр.43. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Посмотри и сравни») Двигательная. Продуктивная (работа в рабочих тетрадях). |
3.23 | «Состав числа 5 из единиц». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 2нед. 9.02. | 25 мин. | Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольнике и четырёхугольнике. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). Познакомить с названием месяца – февраль. 1, стр.44. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Закрой коробки» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.24 | «Деление предмета на две равные части». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 3нед. 16.02. | 25 мин. | Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты равнения обозначать соответствующими словами. 1, стр.46. | Познавательно – исследовательская. Игровая – «Узнай, кто спрятался» Двигательная. Продуктивная (работа в рабочих тетрадях). |
3.25 | «Измерение с помощью условной меры». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 1нед. 1.03 | 25 мин. | Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. 1, стр.47. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «найди ошибку художника» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.26 | «Количество и счет. Ориентировка в пространстве». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 3нед. 15.03. | 25 мин. | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине. 1, стр. 49. | Познавательно – исследовательская. Игровая– «Хватит ли шапок снеговикам?» Продуктивная (работа в рабочих тетрадях). Двигательная. |
3.27 | «Деление круга на две равные части». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 4нед. 22.03. | 25 мин. | Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Познакомить с названием месяца – март. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Познакомить с названием месяца – март. 1, стр.50. «Деление круга на две равные части». «Деление круга на две равные части». Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине. 1 стр. 49. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Загадка и отгадка» Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.28 | «Деление квадрата на две равные части». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 5нед. 28.03. | 25 мин. | Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед, назад, направо, налево). 1, стр. 51. | Познавательно – исследовательская. Игровая – «Считай,закрашивай» Продуктивная (работа в рабочих тетрадях). Двигательная. |
3.29 | «Деление круга на 4 равные части». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 1нед. 1.04. | 25 мин. | Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. 1, стр. 53. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Подбери с другим признаком» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.30 | «Деление квадрата на 4 равные части». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 2нед. 12.04. | 25 мин. | Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину угла. 1,стр.54. | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Угадай,сколько» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.31 | Прямой и обратный счёт. Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 3 нед. 19.04. | 25 мин. | Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и7, 7 и8, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Познакомить с названием месяца – апрель. 1,стр. 56 | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Кто внимательный» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
3.32 | «Деление предметов на части». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 4нед. 26.04. | 25 мин. | Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. 1, стр.58 | Познавательно – исследовательская. Игровая-«Слушай,считай,делай» Двигательная. |
3.33 | «Геометрические фигуры». | Май 2нед. 10.05. | 25 мин. | Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек. Упражнять в счете в пределах 10, в классификации предметов по разным признакам. 3, стр. 80. | Познавательно – исследовательская. Игровая. Двигательная. |
3.34 | Ориентировка в пространстве: слева, справа, впереди, позади, вверху, внизу. Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 3 нед. 17.05. | 25 мин. | Закреплять умения детей правильно ориентироваться в пространстве. Правильно воспринимать такие характеристики пространства, как: слева, справа, впереди, позади, вверху, внизу. Стр. 133 | Познавательно – исследовательская. Игровая – «Загадки и отгадки» - 2,с.40 Двигательная. |
3.35 | Объём. Сравнение по объёму. Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 4нед. 24.05. | 25 мин. | Формировать представления об объёме (вместимости) и возможности сравнения объёма. Закрепить счет в пределах 10, умение различать предметы по форме, размеру, цвету. Стр. 125 | Познавательно – исследовательская. Игровая – «Закрась правильно» Продуктивная (работа в рабочих тетрадях).. Двигательная. |
3.36 | «Игра-путешествие в страну Математики». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 5 нед. 31.05. | 25 мин. | Выявить знание свойств предметов (форма, величина, цвет),навыки ориентировки в пространстве. Выявить навыки количественного и порядкового счета. 4, стр.128 | Познавательно – исследовательская. Игровая - «Подбери заплатку» (см. папку «Д/и по ФЭМП» в ср.гр.) Двигательная.- физминутка (см.папку «Физминутки») |
2.4 Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие направлено на развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).
Раздел «Конструктивно-модельная деятельность»реализуется в совместной деятельности через совершенствование конструктивногопраксиса в работе с разрезными картинками (4-12 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам, в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике, совершенствование навыков сооружения построек по образцу, схеме,описанию – из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), умению выделять и называть части построек,определять их назначение и пространственное расположение, заменять одни
детали другими.Формировать навык коллективного сооружения построек в соответствии
с общим замыслом.Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать по готовой выкройке.
Продолжать учить выполнять поделки из природного материала.
Программно-методическое обеспечение
Программы и технологий | От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2014 |
Пособия |
|
- Приобщение к искусству.
Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства вы-разительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учитьвнимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка накурьих ножках), дворцов. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанрынародного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
Приобщение к искусству интегрируется с развитием речи, ознакомлением и миром природы, приобщением к социокультурным ценностям, рисованием, музыкальной деятельностью и через различные формы работы в совместной деятельности взрослых и детей.
По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Приобщение к искусству» планируется 0,25 НОД в месяц (1 НОД).
В год по приобщению к искусству запланировано 8 НОД.
Длительность одного НОД –20-25 минут.
2.4.1Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
1.1 | «Пейзаж» + диагностика. Приобщение к искусству Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 2 неделя 7.09 | 1 (25 мин.) | Познакомить с жанром «живопись» на примере произведения И.И. Шишкина «Осень». Дать понятия «пейзаж», «художники-пейзажисты». Активизировать переживание пейзажного образа. Учить различать и называть цвет и его оттенок (красный – темно-красный, жёлтый- тёмно-жёлтый, зелёный, тёмно-зелёный. | Игровая Упражнение «Где лето,а где осень» Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку. |
1. 2. | Натюрморт «Снетьмосковская» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 2 нед. 12.11 | 1 (25 мин.) | Познакомить с жанром «графика» на примере произведения . Дать понятие «натюрморт». Активизировать знания детей,учить отличать этот жанр от других видов жанра. | Игровая – «Деревья»-см.картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Чтение – Лагздынь «Оно с веточки упало» |
1.3. | «Осень» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 2нед. 9.11 | 1 (25 мин.) | Познакомить с произведением живописи И. Левитана « Осень» и изображениемродной природы поздней осени в картине. Расширять представления ографике (ее выразительных средствах). | Игровая – п/и «1,2,3,4 много мебели в квартире» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
1.4. | Рассматривание узоров на одежде народов Ханты. Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 2нед. 7.12 | 1 (25мин). | Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искус- ством (на основе региональных особенностей); с другими видами деко- ративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).Формировать умение организовывать свое рабочее место. | Игровая – п/и «Едет белка на тележке» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
1.5. | «Знакомство с портретом» Приобщение к искусству Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 2нед. 11.01 | 1 (25 мин.) | Дать понятие портрета как жанра живописи. Учить рассматривать портрет. Формировать представления о содержании портрета (о чем художник может рассказать в портрете). http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/10/05/konspekt-zanyatiya-v-sredney-gruppe-znakomstvo-mladshikh | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
1.6. | «Книжная иллюстрация и художник». Приобщение к искусству Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 4 неделя 29.01 | 1 | Учить узнавать и сравнивать книжные иллюстрации знакомых художников, включая иллюстрации Ю.А. Васнецова, Е.М. Рачева, Е.Чарушина, Билибина. Продолжать обучению рассматриванию иллюстраций, соотнося изображение с текстом. Развивать память. | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
1.7. | «Знакомство с иллюстрациями Е.Чарушина» Приобщение к искусству Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 2нед. 8.02 | 1 | Продолжать формирование навыка рассматривания иллюстрации, соотнесение картинки с текстом. Закрепление знаний о цвете и дальнейшее развитие способности к цветоразличению. | Игровая – п/и «Животные весной» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
1.8. | Рассматривание картины В.Серова «Грачи прилетели» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 2нед. 11.04 | 1 (25 мин.) | Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства. Познакомить с жанром пейзажа на примере произведения В.Серова «Грачи прилетели». Дать понятия «пейзаж», «художники-пейзажисты». Активизировать переживание пейзажного образа. Формировать умение различать и называть цвет и его оттенок. | Игровая – п/и «- см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
- Рисование
По Нищевой:Совершенствовать изобразительные навыки, умение передавать в рисунке об-
разы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений.Учить передавать пространственное расположение предметов и явленийна листе бумаги, движение фигур и объектов.Совершенствовать композиционные умения.Способствовать дальнейшему овладению разными способами рисованияразличными изобразительными материалами: гуашью, акварелью, цветнымикарандашами, цветными мелками, пастелью, угольным карандашом.Развивать чувство цвета, знакомить с новыми цветами и цветовыми от-
тенками, учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.Учить передавать оттенки цвета при работе карандашом, изменяя нажим.Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Полхов-Майдан, Городец, Гжель) и развивать декоративное творчество.
По учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» планируется 0,75НОДв месяц по рисованию.
Рисование интегрируется с развитием речи, ознакомлением и миром природы, приобщением к социокультурным ценностям, конструктивно – модельной деятельностью, музыкальной деятельностью.
В год по рисованию запланировано 27 НОД.
Длительность одного НОД: 20 - 25 минут.
2.4.2 Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
2.Раздел:«Рисование»
№ | Тема, форма НОД, Литература, интеграция | Срок реализации | Кол-во часов | Содержание темы | Вид детской деятельности, приёмы работы |
2. 1 | «Огород. Овощи» Подгрупповое занятие «Выросли на грядке вкусные загадки» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 3 нед. 14.09 | 25 мин. | Формировать умение передавать в рисунке цвет, форму и характерные особенности овощей. Работать над композицией рисунка - равномерно располагать предметы по всему листу. Формировать умение находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа бумаги. Закреплять умение закрашивать предметы по форме широким, закруглёнными линиями, держать кисть плашмя. | Игровая – п/и «У Лариски…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
2.2. | « Сад. Фрукты» Подгрупповое занятие «Ах, какие яблоки выросли в саду» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 4нед. 21.09 | 25 мин. | Формировать умение передавать характерную форму и окраску яблок, закрашивать предметы по форме широкими закруглёнными линиями, держать кисть плашмя. Уточнить уже знакомые приёмы изображения листьев (примакиванием, тычком, вертикальным мазком). Расширять и уточнять словарь по теме «Фрукты», развивать композиционные умения (располагать яблоки по всему листу бумаги) | Игровая – «Разные формы»-3,с.42 Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Чтение – Лагздынь «Оно с веточки упало» |
2.3 | «Золотая осень» (ХМАО) Интеграция ОО: Речевое развитие Познавательное развитие | Сентябрь 5нед. 28.09 | 25 мин. | Формировать умение изображать деревья в лесу, располагая их ближе и дальше, передавать в рисунке строение дерева, соотношение частей по величине и их расположению относительно друг друга. Рисовать концом кисти тонких веток. Развивать творчество и воображение при составлении сюжета. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и любовь к природе. | Игровая – п/и «Осенние листья» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
2.4 | «Грибы. Ягоды» Подгрупповое занятие «На лесной полянке выросли грибы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 1нед. 5.10 | 25 мин. | Формировать умение понимать красоту в сочетании формы и цвета. Развивать композиционные умения, воображение и эстетический вкус. Воспитывать умение оценивать свои рисунки и рисвуунки других детей, сопоставляя полученные результаты с воображаемым предметом | Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы. |
2.5 | «Перелётные птицы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 3 нед. 19.10 | 25 мин. | Учить рисовать птицу, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. | Игровая – п/и «Кормушка» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
2.6 | «Домашние животные и их детёныши» Подгрупповое занятие «Кошка на окошке» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 4 нед. 26.10 | 25 мин. | Познакомить детей с техникой гратаж. Формировать представление элементарным приёмом графики. Продолжать обучение рисованию домашних животных - кошка, передавая форму частей тела и их пропорцию, статическое положение. Закреплять умение рисовать крупно, воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. | Игровая – п/и «- см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
2.7 | «Дикие животные» Подгрупповое занятие «Белочки прыгают по веточкам, зайчики прыгают по тропочкам» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 1нед. 2.11 | 25 мин. | Формировать умение рисовать диких животных, добиваясь правильной передачи их строения, окраски, рисовать зверей в движении. Закреплять знания правил работы с акварельными красками. Совершенствовать умение располагать сюжет на всём листе. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к рисованию. | Игровая – п/и «Сидит белка на тележке» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
2.8 | «Обувь» Подгрупповое занятие «Что забыл нарисовать художник» (дорисовка деталей обуви) Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 3 нед. 16.11 | 25 мин. | Формировать умение детей пользоваться лекалом, учить находить неточность в получении изображения обуви, исправлять его дорисовыванием. Упражнять в умении обводить шаблон, не отрывая руки. Закрашивать изображение в одном направлении, не оставляя пробелов. Развивать память, внимание. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к рисованию. | Игровая – п/и «Посчитаем в первый раз» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
2.9 | «Зима» Подгрупповое занятие «Идёт волшебница зима» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 4нед. 23.11 | 25 мин. | Формировать умение передавать в рисунке зимний пейзаж, располагать на листе деревья далеко и близко. Закреплять умение рисовать деревья. Совершенствовать рисование концом кисти и плашмя, воспитывать чувство прекрасного, используя средства художественной выразительности: картины, художественное слово, музыкальные произведения. | Игровая – п/и «Снежок» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Двигательная – физминуткапо теме – см. картотеку. |
2.10 | «Зимующие птицы». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 1нед. 30.11 | 25мин | Совершенствовать технику рисования акварельными красками;закреплять навык изображения птиц; формировать умение работать самостоятельно ,аккуратно, внимательно;упражнять составлять описательный рассказ с опорой на схемы. | Игровая – п/и «Кормушка» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
2.11 | «Домашние птицы» Подгрупповое занятие «Индюк» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 3нед. 14.12 | 25 мин. | Продолжать обогащение представлений о народном искусстве, формировать умение украшать дымковским узором индюка. Закреплять навыки построение композиции узора, расположение его вертикальными рядами; закрепить цветосочетание, характерное для дымковской росписи, умение рисовать концом кисти, всем ворсом. Находить сходство между своим рисунком и дымковским. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | Игровая – п/и «Петушок зерно клюёт…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминуткапо теме – см. картотеку |
2.12 | «Комнатные растения». Подгрупповое занятие «Кто живёт на подоконнике» Лободина Н.В.,с216 БабуноваТ.М.,с «Коммуникация» «Познание», «Безопасность». | Декабрь 4 нед. 21.12 | 25 мин. | Формировать умение изображать фикус, передавать в рисунке строение цветка, соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга. Рисовать концом кисти тонких черенков и листьев. Развивать творческие способности детей. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и любовь к природе. | Игровая – п/и «Цветы» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминуткапо теме – см. картотеку |
2.13 | «Новый год» Подгрупповое занятие «Мороз рисует на стекле» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 4 нед. 28.12 | 25 мин. | Формировать умение рисовать узор в квадрате, располагая его в соответствии с данной формой, придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Развивать воображение, познавательный интерес (как и почему появляется узор на стекле) Воспитывать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с воображаемым предметом | Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально - художественная |
2.14 | «Зимние забавы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 3нед. 18.01 | Учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, подводить детей к передаче образа нетрадиционным способом (при помощи руки) ; продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные восковые мелки, акварель. закреплять технические навыки рисования материалами. развивать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм; прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом. | Игровая – п/и «Снежок» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Двигательная – физминуткапо теме – см. картотеку. | |
2.15 | «Животные Севера» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 4нед 25.01 | 25мин. | Формировать умение рисовать диких животных, добиваясь правильной передачи их строения, окраски, рисовать зверей в движении. Закреплять знания правил работы с акварельными красками. Совершенствовать умение располагать сюжет на всём листе. Воспитывать интерес и эстетическое отношение крисованию. | Игровая – п/и «Снежок» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Двигательная – физминуткапо теме – см. картотеку. |
2.16 | Город» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 1нед. 1.02 | 25мин. | Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учить нимательно рассматривать здания. Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы закреплять представление о форме предметов, величине, уточнить представление о родном городе.Закреплять цвета и их оттенки, развивать творчество, умение работать самостоятельно, воспитывать аккуратность в работе | Игровая – п/и «Утром рано мы встаём, видим город за окном» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Двигательная – физминуткапо теме – см. картотеку. |
2.17 | «Стройка» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 4нед. 24.02. | Учить детей ориентироваться в видах жилых строений, особенностях профессии строителя. Продолжать учить детей составлять творческие рассказы, сложные распространенные предложения. Закрепить умение воплощать в рисунке свой замысел, изображая дом цветными карандашами, самостоятельно выбирая формат и расположение листа бумаги. Развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику. Воспитывать у детей уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому. | Игровая – п/и «Жил да был весёлый гном…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Двигательная – физминуткапо теме – см. картотеку. | |
2.18 | «Мамин праздник. Женские профессии» «Моя мама самая красивая» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 1 нед. 29.02 | 25 мин. | Познакомить с ещё одним видом живописи - портретом. Вызвать желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос). Формировать умение правильно располагать части лица, познакомить с алгоритмом рисования портрета, научить пользоваться им, закрепить приёмы рисования красками. Развивать образное представление, воображение. Воспитывать любовь к близким. | Продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально - художественная |
2.19 | «Чайный сервиз» (Гжельская роспись) Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 3нед. 14.03 | 25 мин. | Познакомить с видом декоративного искусства - гжельской росписью посуды, её особенностями. Формировать умение рисовать тычком и кончиком кисти бутоны, составлять простую композицию, используя голубой и синий цвета. Формировать образное представление, вызвать эмоциональный отклик. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская |
2.20 | «Мебель» (Хохломская роспись) Подгрупповое занятие по мотивам сказки «Три медведя» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 4нед. 21.03 | 25 мин. | Познакомить с ещё одним видом декоративного искусства - хохломской росписью мебели, её травяным орнаментом. Формировать умение рисовать тычком и кончиком кисти травку, листья, ягоды в определённой последовательности, составлять простую композицию, используя красный и чёрный цвета. Формировать образное представление, вызвать эмоциональный отклик. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская |
2.21 | «Животные жарких стран» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 5нед. 28.03 | 25 мин. |
http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2012/09/15/zanyatie-po-risovaniyu-v-podgotovitelnoy-gruppe-zhivotnye-zharkikh | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы |
2.22 | «Весна» Подгрупповое занятие «Укрась платочек ромашками» Лободина Н.В.,с.70 «Коммуникация» «Познание», «Труд», «Безопасность». «Чтение худ.литературы» «Здоровье» «Социализация» | Апрель 1нед. 4.04. | 25 мин. | Формировать представление о культуре народного творчества; познакомить с традиционными обычаями посиделок; учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приёмы примакивания, рисования концом кисти (точки), развивать чувство симметрии, композиции; продолжать учить рисовать красками. | Продуктивная, развитие речи, познавательско- исследовательская, восприятие художественной литературы |
2.23 | «Профессии людей» «Это он,это он ленинградский почтальон» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 3нед. 18.04 | 25 мин. | Упражнять детей в изображении человека передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительно величины фигуры и частей; формировать умение хорошо располагать изображение на листе; закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунка карандашами. Воспитывать уважение к людям труда. | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы |
2.24 | «Украсим платье» (дымковская роспись) Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 4нед. 25.04 | 25 мин. | Учить детей расписывать узорами игрушку – фигуру по народным (дымковским) мотивам. | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы |
2.25 | «Насекомые» «Бабочка красавица» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 3нед. 16.05 | 25 мин. | Формировать умение изображать предметы способом монотипии. Создавать образ бабочки с помощью новой техники; делать дорисовки кистью или фломастером; использовать яркие, сочные тога. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы |
2.26 | «Улица полна неожиданностей» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 4 нед. 23.05 | 25 мин. | Учить детей предвидеть опасные ситуации на улице и в транспорте, устанавливать причинно-следственные связи в окружающем. Закрепить навыки организованного поведения на дороге и в городском транспорте. Познакомить детей с новым дорожным знаком «Автобусная остановка». Вспомнить о правилах поведения в общественных местах. Закрепить конкретные знания о правилах поведения на улицах города; уточнить, как регулируется движение транспорта на городских улицах. Продолжать мотивировать детей быть примерными пешеходами. | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы |
2.27 | «Весна красная пришла, всё цвести заставила» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 5 нед. 30.05 | 25 мин. | Формировать умение передавать в рисунке характерные особенности природы в апреле. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке строение цветов. Воспитывать любовь к родной природе. | Игровая, продуктивная, развитие речи, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы |
Раздел 3. Лепка.
Задачи: Нищева
Продолжать развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки,совершенствовать навыки лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и комбинированным способами) с натуры и по представлениюиз различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто), передавая приэтом характерные особенности и соблюдая пропорции. Формировать умение
лепить мелкие детали. Совершенствовать умение украшать поделки рисункомс помощью стеки.
Учить создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметыв небольшие группы, предавать движения животных и людей.Знакомить детей с особенностями декоративной лепки, учить лепитьлюдей, животных, птиц по типу народных игрушек.
Лепка интегрируется с развитием речи, ознакомлением и миром природы, приобщением к социокультурным ценностям, рисованием, конструктивно – модельной деятельностью.
По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» в неделю планируется 0,5 НОД в месяц по лепке. Занятия чередуется с занятиями по аппликации.
В год по лепке запланировано 18НОД
Длительность одного НОД: 20-25 минут.
2.4.3 Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
3 Раздел: Лепка
3.1 | «Слепи, что хочешь» (диагностика) Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь, 1нед 2.09. | 25 мин. | Выявить уровень технических навыков и умений в лепке, умение задумывать и доводить до конца замысел, развитие моторики и глазомера, их согласованность; побуждать к самостоятельности в выборе материала и темы лепки. | Игровая – п/и «Игрушки» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.2 | «Фрукты на прилавках магазинов» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 4 нед. 23.09. | 25 мин. | Формировать умение передавать в лепке особенности фруктов, сопоставлять форму фрукта с геометрической(шар, находить сходство и различие),развивать умение лепить основную форму кистью, а детали прорабатывать пальцами | Игровая – п/и «Сварим,сварим мы компот» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.3 | «Осенние листья» Подгрупповое занятие «Зайку бросила хозяйка» «Коммуникация» «Труд», «Безопасность». «Здоровье» «Социализация» | Сентябрь 5 нед. 30.09. | 25 мин. | Формировать умение лепить предметы пластическим, способоми. Учить сглаживать поверхность формы. Развивать пальчиковую умелость, мелкую моторику пальцев кисти руки.Воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Игровая – п/и «Осенние листья» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.4 | «Перелётные птицы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 3нед. 14.10. | 25 мин. | Формировать умение передавать в лепке характерное строение птицы, самостоятельно выбирая способ лепки: структурной или конструктивной. Передавать характерные особенности грача. Закреплять умение сглаживать места соединения частей. Наносить стекой штрихи оперения. Осуществлять экологическое воспитание. | Игровая – п/и «Кормушка» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.5 | «Домашние животные и их детёныши» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 4 нед. 21.10. | 25 мин. | Формировать умение передавать в лепке домашних животных в движении, передавая их форму и окраску конструктивным способом, крепко соединять детали. Побуждать кпро явлению творчества и самостоятельности в поиске способов изображения животных. Воспитывать эмоциональную отзывчивость | Игровая – п/и «Животные» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.6 | Лепка «Зима» «Снег метлою разгребая, идёт баба снеговая» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 4 нед. 25.11. | 25 мин. | Формировать умение лепить бабу из нескольких частей одинаковой формы, но разных по величине, плотно прижимая части друг к другу. Развивать мелкую моторику рук при украшении снеговика мелкими деталями (пуговицы, морковка, глаза) Уточнить представления детей о величине частей, их форме. Формировать умение делить пластилин на части, скатывать между ладонями в шар, круговыми движениями, добиваясь правильной формы. Воспитывать эмоциональную отзывчивость | Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательско-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная |
3.7 | «Зимующие птицы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 1нед. 2.12. | 25 мин. | Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части прижимая их друг к другу. Продолжать учить пользоваться стекой. Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность. Систематизировать знания детей о зимующих птицах. | Игровая – п/и «Кормушка» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.8 | «Комнатные растения» Цветок в кашпо. Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 4 нед. | 25 мин. | Развивать умение лепить с натуры.Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок на предмет.Закреплять умение лепить предметы пластическим способом, сглаживать поверхность формы | Игровая – «Какого растения не стало?» Развитие речи–беседа,вопросы. Познавательно – исследовательская. Двигательная – физминутка по теме |
3.9 | «Новый год» «Снегурочка» (диагностика) Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 5 нед. 30.12 | 25 мин. | Выявить умение передавать в лепке форму головы, туловища, рук и ног, пропорциональное соотношение частей, лепить мелкие детали одежды(воротник, шапку, сапожки), плотно скреплять части, создавать устойчивую фигуру. Выявить умение лепить комбинированным способом, расширять представление о новогоднем празднике. | Игровая – п/и «Ёлочка» - см. картотеку Продуктивная Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.10 | Лепка «Животные Севера» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 4нед. 27.01. | 25 мин. | Формировать умение передавать в лепке животных Севера (тюлень) в движении, передавая их форму и окраску конструктивным способом, крепко соединять детали. Побуждать к проявлению творчества и самостоятельности в поиске способов изображения животных. Воспитывать эмоциональную отзывчивость | Игровая – п/и «Животные» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.11 | «Наш город» «Сказочный домик» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 1нед. 3.02 | 25 мин. | Формировать умение создавать в лепке общую поделку из пластилина, использовать одинаковые заготовки для лепки ровных «Брёвнышек». Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней, соединять брёвнышки между собой, составляя крепкое строение. Развивать воображение, фантазию, украшая избушку (окна, крыша, двери, труба и т.д.) Воспитывать эмоциональную отзывчивость БабуноваТ.М.,с.124 | Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательско-исследовательская |
3.12 | «Профессии на стройке» «Грузовая машина» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 4 нед. 24.02. | 25 мин. | Формировать умение передавать в лепке характерные особенности грузовой машины: кузов, кабина, колёса, используя разные приёмы лепки: конструктивный, комбинированный;, самостоятельно дополнять изображение деталями: фары, бампер. Устойчиво располагать изображение на подставке, развивать наблюдательность и внимание. | Игровая – п/и «Машины» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.13 | «Продукты питания» (из солёного теста) Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 2нед. 9.03. | 25 мин. | Учить детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта. Уточнить и закрепить знания детей о хлебобулочных изделиях. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки. | Игровая – п/и «В булочной у нас баранки…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.14 | «Посуда» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 3нед. 15.03. | 25 мин. | Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы посуды (чайник); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска пластилина ленточным способом.Продолжать формировать умение лепить мелкие детали, пользуясь стекой, побуждать использовать допол- нительныематериалыдля украшения. Закреплять навыки аккуратной лепки. | Игровая – п/и «Посуда» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.15 | «Весна» «Ветка вербы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 1 нед. 6.04. | 25 мин. | Формировать умение накладывать пластилин на твёрдую основу, тщательно заглаживать поверхность и края; украшать площадь фриза углублённым рельефом с помощью стеки и печаток, составлять цветок из нескольких элементов. Развивать чувство композиции, фантазии и воображения. | Игровая – п/и «Весна, весна красная…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.16 | «День космонавтики» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 2нед. 13.04. | 25 мин. | Формировать умение передавать в лепке человека в движении, передавая их форму конструктивным способом. Побуждать к проявлению творчества и самостоятельности в поиске способов изображения космонавта.. | Игровая – п/и «Космонавт летит в ракете…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.17 | «Рыбы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 2нед. 11.05. | 25 мин. | Формировать умение накладывать пластилин на твёрдую основу, тщательно заглаживать поверхность и края; украшать площадь фриза углублённым рельефом с помощью стеки (чешуя рыбки). Развивать чувство композиции, фантазии и воображения. | Игровая – п/и «Рыбки плавают, резвятся….» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
3.18 | «По замыслу» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 3нед. 18.05. | 25 мин. | Выявить умение лепить предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы, создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур, создаёт изображения по мотивам народных игрушек. | Игровая – п/и «Пальцы» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно-исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.Аппликация.
Задачи(Нищева)
Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу наполоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники – в полоски и т.п.).Учить создавать изображения предметов, декоративные и сюжетныекомпозиции из геометрических фигур.
(ФГОС)
С целью создания выразительного образа, учить приему обрывания. - Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Аппликация интегрируется с развитием речи, ознакомлением и миром природы, приобщением к социокультурным ценностям, рисованием, конструктивно – модельной деятельностью.
По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» планируется 0,5НОД в месяц по аппликации.
В год по аппликации запланировано 19НОД
Длительность одного НОД –20-25 минут.
2.4.4 Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
4. Аппликация
4.1 | Тема: «В лес осенний мы пойдём» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 2нед. 9.09. | Задачи: Учить детей работать с природным материалом (листья, трава, цветы); закреплять умение составлять узор из растительных форм. Развивать навыки работы с природным материалом: начинать работу с составления композиции.Продолжать развивать творчество, мышление, усидчивость, наблюдательность, художественный вкус.Создать эмоциональный отклик на явления природы. Воспитывать доброжелательные и дружеские взаимоотношения. | Игровая Игровая – п/и «Мы листочки» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку | |
4.2 | «Огород» «Заготовки на зимудля игры в «Магазин»» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Сентябрь 3нед. 15.09. | 25 мин. | Продолжать формировать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы, развивать плавность и согласованность движений обеих рук. Упражнять в использовании в работе оттенков одного цвета. Закреплять умение располагать фрукты по всей площади банки. | Игровая – «Хозяйка однажды с базара пришла…» Продуктивная Развитие речи– загадки по теме Познавательно- исследовательская |
4.3 | «Грибы. Ягоды» «На лесной полянке выросли грибы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 1нед. 7.10 | 25 мин. | Продолжать формировать умение вырезывать предметы полукруглой и овальной формы, разрывать полоску бумаги пальцами рук для изображения травы, мха около грибов. Развивать образные представления. Воспитывать любовь к родной природе. | Игровая – п/и «1,2,3,4,5 влес идём мы…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.4 | «Хлебобулочные изделия» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Октябрь 2нед. 14.10. | 25 мин. | Учить создавать изображения, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников,создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Развивать ручную умелость. Воспитывать аккуратность. | Игровая – п/и «В булочной у нас баранки…» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.5 | «Одежда» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Ноябрь 2 нед. 11.11. | 25 мин. | Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, украшать шапку, соблюдая последовательность в выкладывании узора. Развивать умение работать ножницами, соблюдать технику безопасности. Воспитывать навык аккуратности. | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.6 | «Обувь» Подгрупповое занятие «Чудо - дерево» «Коммуникация» «Познание», «Труд», «Безопасность». «Чтение худ.литературы» «Здоровье» «Социализация» | Ноябрь 3нед. 18.11. | 25 мин. | Формировать умение вырезывать парно, проявлять выдумку и фантазию, дополнять изображение мелкими деталями. Продолжать формировать навыки коллективной деятельности, умения располагать предметы на общем листе бумаги. Развивать зрительно - двигательную координацию. Вызвать желание изобразительными средствами создавать картинку знакомого произведения. | Игровая – п/и «Посчитаем в первый раз» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку. |
4.7 | «Наш край Югра» «Дома на нашей улице» «Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 2 нед. 9.12. | 25 мин. | Формировать умение участвовать в общей работе, выполняя свою долю труда. Передавать строение и части домов современной архитектуры, закреплять навыки симметричного вырезывания зданий «гармошкой»,окна, работы с ножницами и клеем. Развивать творческую активность в передаче особенностей внешнего облика дома. Формировать умение договариваться при составлении общей композиции. | Игровая – п/и «Город» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.8 | «Домашние птицы» «Петушок с семьёй» (диагностика) Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Декабрь 3нед. 23.12 | 25 мин. | Выявить умение создаваать изображение из геометрических фигур, правильно передавая форму и величину.Закрепить умение вырезать части круглой, треугольной и овальной формы. Наклеивать изображение последовательно и аккуратно. Развивать образное восприятие и мелкую моторику. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.9 | «Человек. Части тела» «Герои разных сказок». Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 2 нед. | 25 мин. | Учить создавать изображения, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Развивать ручную умелость. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. | Игровая – п/и «http://www.maam.ru/ detskijsad/metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-v-dou-tema-vse-chasti-tela-vazhny-vse-cheloveku-nuzhny-dlja-starshei-grupy-s-onr.htm Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.10 | «Спорт. Зимние развлечения» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Январь 3нед. 20.01. | 25 мин. | Учить составлять фигуру человека из деталей. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. | Игровая – п/и «Мы с тобой идём на лыжах» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.11 | «Транспорт» «Машины» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 2 нед. 9.02. | 25 мин. | Формировать умение вырезать основные части силуэта машины, передавая их величинные соотношения. Закреплять умение вырезать бумагу по прямой и закруглять углы, вырезая круг из квадрата, предметы одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Упражнять в умении располагать изображение в центре листа, последовательно и аккуратно наклеивать детали. Развивать интерес к технике. | Игровая – п/и «Мчат машины по дороге» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.12 | «23 февраля» «Матрос с сигнальными флажками» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Февраль 3 нед. 17.02. | 25 мин. | Формировать умение изображать человека из отдельных частей, правильно передавая форму, величину.Закреплять умение вырезывать туловище из бумаги прямоугольной формы, голову - из квадратной, наклеивать части одна на другую. Совершенствовать навык работы ножницами при вырезывании деталей, используя всю поверхность исходной формы, воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца. | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.13 | «Мамин праздник. Женские профессии» Подгрупповое занятие «Мамочке любимой подарок подарю» «Коммуникация» «Познание», «Труд», «Безопасность». «Чтение худ.литературы» «Здоровье» «Социализация» | Март 1нед. 2.03. | 25 мин. | Формировать умение придумывать содержание поздравительной открытки, составлять красивую композицию с помощью объёмной аппликации. Закреплять умение пользоваться лекалами, вырезать точно по обозначенной линии, соблюдая аккуратность, воспитывать желание порадовать близких. | Игровая – п/и «Семья» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.14 | «Укрась мебель узором» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Март 4нед. 23.03. | 25 мин. | Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение создавать изображения (разрезатьбумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры вдругие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. | Игровая – п/и «1,2,3,4 много мебели в квартире» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.15 | «Животные жарких стран» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие «Социализация» | Март 5 нед. 30.03. | 25 мин. | Формировать умение создавать изображение из геометрических фигур, правильно передавая форму и величину. Закрепить умение вырезать части круглой, треугольной и овальной формы. Наклеивать изображение последовательно и аккуратно. Развивать образное восприятие и мелкую моторику. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Игровая – п/и «В Африке жирафы делают вот так…» Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.16 | «Это он, это он, ленинградский почтальон» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 3нед. 20.04 | 25 мин. | Формировать умение изображать человека из отдельных частей, правильно передавая форму, величину.Закреплять умение вырезывать туловище из бумаги прямоугольной формы, голову - из квадратной, наклеивать части одна на другую. Совершенствовать навык работы ножницами при вырезывании деталей, используя всю поверхность исходной формы, воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца. | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.17 | «Украсим платье кукле» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Апрель 5 нед. 27.04 | 25 мин. | Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.18 | «День Победы» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 1нед. 4.05. | 25 мин. | Выявить умение придумывать содержание поздравительной открытки, составлять красивую композицию с помощью объёмной аппликации. Выявить умение пользоваться лекалами, вырезать точно по обозначенной линии, соблюдая аккуратность, воспитывать желание порадовать близких. | Игровая – п/и - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
4.19 | «Правила дорожного движения» Интеграция ОО. Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие | Май 3 нед. 26.05. | 25 мин. | Выявить умения изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, обрывания бумаги. | Игровая – п/и «Светофор» - см. картотеку Продуктивная Развитие речи– беседа, вопросы Познавательно- исследовательская Двигательная – физминутка по теме – см. картотеку |
III. Организационный раздел
1.Режим дня
Учреждение работает по 5-ти дневной рабочей неделе с 7.00 до 19.00 часов.
Режим жизнедеятельности детей в Учреждении разработан с учетом СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.
В понятие «суточный режим» мы включаем непосредственно образовательную деятельность, самостоятельную деятельность, взаимодействие с семьями воспитанников, организацию и распределение в течение дня всех видов деятельности, отдыха, приемов пищи.
Образовательная деятельность осуществляется через:
- непосредственно образовательную деятельность,
- образовательную деятельность в ходе режимных моментов,
- самостоятельную деятельность детей,
- взаимодействие с семьями воспитанников.
Режимные моменты | Время |
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25-8.45 |
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД | 8.45-9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность | 9.00-9.55 |
Игры, самостоятельная деятельность | 9.55-10.20 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.20 -12.25 |
Возвращение с прогулки, игры | 12.25-12.35 |
Подготовка к обеду, обед | 12.35-13.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.00-15.00 |
Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры. | 15.00-15.20 |
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности | 15.20-15.50 |
Непосредственно образовательная деятельность/индивидуальные занятия по звукопроизношению | 15.50-16.15 |
Подготовка к полднику, уплотненный полдник | 16.15-16.35 |
Игры, самостоятельная деятельность | 16.35-17.05 |
Подготовка к прогулке, прогулка. | 17.05-18.05 |
Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой | 18.05-19.00 |
ИТОГО в день Дневной сон: Прогулка: Объем образовательной нагрузки в первую половину дня: Самостоятельная деятельность: | 2 часа 3 ч.05 мин. 45 мин. 4ч.10 мин |
2.Расписание непосредственно образовательной деятельности.
Непосредственно-образовательная деятельность организована в соответствии с Учебным планом МАДОУ д/с «Алёнка».
Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с 1 сентября 2015 г. по 31 мая 2016 г.
Общее количество НОД в неделю 12.
Длительность НОД –20-25 минут, перерыв между НОД длится 10 минут, согласно нормам СанПиН.
Расписание непосредственной образовательной деятельности
в старшей компенсирующей группе
для детей с тяжёлыми нарушениями речи №8 «Речецветик»
НОД | Время | |
Понедельник | 1.Речевое развитие.Развитие речи (Коррекционно-развивающее логопедическое занятие). | 9.00-9.20 |
2.Художественно-эстетическое развитие.Изобразительная деятельность. (Рисование). | 9.30-9.55 | |
2-я половина дня 1.Физическое развитие.Занятие по интересам | 16.00-16.25 | |
Вторник |
| 9.00-9.20 |
| 9.30-9.55 | |
2-я половина дня 2.Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность. (Музыка). | 15.30-15.55 | |
Среда | 1.Познавательное развитие. Приобщение к социокультурным ценностям/ Ознакомление с миром природы. | 9.00-9.20 |
2.Физическое развитие.Физическая культура на прогулке. | 12.00-12.20 | |
2-я половина дня 1.Художественно-эстетическое развитие.Изобразительная деятельность. (Лепка/ Аппликация). | 15.30-15.55 | |
Четверг | 1.Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность. (Музыка). | 9.00-9.25 |
2.Речевое развитие.Развитие речи (Коррекционно-развивающее логопедическое занятие). | 9.35-9.55 | |
Пятница | 1.Физическое развитие. Физическая культура. | 9.00-9.25 |
2.Речевое развитие.Развитие речи (Коррекционно-развивающее логопедическое занятие). | 9.35-9.55 | |
итого | 13 НОД, время, затраченное на непосредственно образовательную деятельность в 1 половину дня - 45 минут, во вторую половину дня 25мин.Недельная образовательная нагрузка 5 часов | |
Традиции, праздники, мероприятия
Традиции детского сада:
- День открытых дверей
- Недели Здоровья (ноябрь, март)
- Конкурс чтецов,
- Конкурс «Мисс Алёнка»
- Творческий конкурс «Радуга талантов»,
- Музыкальные, спортивные развлечения, утренники, праздники
- Встреча с интересными людьми
- Выставка поделок совместно с родителями «Осенние фантазии» (октябрь), и т.д.
- Возложение цветов к памятнику «Наказ матери» 9 мая
- Экскурсии в парк
- Вечер загадок
- Викторины
- Театрализация один раз в неделю
- День толерантности
- День именинника
- Книжника неделя
- Выставка игрушек
- Мастер-класс для родителей
- «Вкусный стол»
Традиции, праздники, мероприятия группы:
- Экскурсии с родителями в лес, в мини-зоопарк, к школе, к памятнику «Наказ матери», по улице Гастелло.
- Конкурс «Новогодняя игрушка» - совместная работа родителей и детей в изготовлении новогодней игрушки из разнообразного материала.
- Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества, «Наши замечательные папы».
- Оформление семейных газет, посвященных Дню 8 Марта, «Наши замечательные мамы».
- Благоустройство участка группы совместно с родителями.
- Изготовление портфолио дошкольника.
- Дни рождения детей
- Тематические праздники и развлечения: «Сказки К.Чуковского», «О творчестве С.Маршака», об обычаях и традициях русского народа, народов Ханты, «День города»
- Просмотр видеопрезентаций о творчестве русских художников: Шишкина, Левитана и др.
- Викторины «Знатоки ПДД», «Знатоки леса», «Волшебная книга», «Путешествия в страну знаний»,забавы с красками и карандашами.
- Спортивныеразвлечения.«Веселые старты», «Подвижные игры»,«Зимниесостязания».
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Алёнка» г. Советский»
Рабочая программа
старшей группы компенсирующего развития
для детей с ТНР
№8 «Речецветик»
на 2015-2016 учебный год
г. Советский,
2015 г.
Принято УТВЕРЖДАЮ
на заседании педсовета № 1 Заведующий МАДОУ д/с «Алёнка»
от «» сентября 2015 г. _________________ Н.Н. Туйкова
Воспитатели: Шаповалова Т.А. Павлова К.Л.
Содержание
№ | Наименование | Стр. |
I. Целевой раздел | ||
1. | Пояснительная записка 1.1. Цели задачи, принципы и подходы к формированию Программы | |
1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей старшей группы. | ||
1.3. Планируемы результаты освоения Программы | ||
II Содержательный раздел | ||
2. | Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательным областям. | |
2.1. «Социально-коммуникативное развитие» | ||
2.2. «Речевое развитие» | ||
2.3. Познавательное развитие | ||
2.3.1.Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие». Ознакомление с миром природы. | ||
2.3.2 Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие». Приобщение к социокультурным ценностям | ||
2.3.3. Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений | ||
2.4.»Художественно-эстетическое развитие» | ||
2.4.1.Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие». Приобщение к искусству. | ||
2.4.2.Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие». Рисование. | ||
2.4.3.Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие». Лепка. | ||
2.4.4.Учебный календарно – тематический план по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие». Аппликация. | ||
III Организационный раздел | ||
3.1. Режим дня | ||
3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности | ||
3.3. Традиции, праздники, мероприятия | ||
.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа старшей группы по программе "Детство"
Рабочая программа по развитию детей группы от 5 до 6 лет (далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ № 312.Программа определяет содержание и организа...
Приложение к рабочей программе старшей группы по программе "Детство"
Представлен материал по перспективно-тематическому планированию по всем образовательным областям программы....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2015/16 учебный год (с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.)
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада ...
Рабочая программа старше-подготовительной группы по программе Н.Е.Вераксы "От рождения до школы"
Данная рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной) группы разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного о...
Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)
Рабочая программа старшей группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...
Рабочая программа старшей группыобразовательной программе "Мир открытий"
Рабочая программа разработана на основе образовательной программы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Дюймовочка» и Примерной основной обр...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...