Эссе на тему: «Профессия воспитатель в XXI веке будет называться…»
материал по теме

Эссе на тему:

«Профессия воспитатель в XXI веке будет называться…»

        Мы живем в век стремительного развития технологий, особенно информационных. Существуют разные мнения по вопросу о целесообразности, значимости, статусу и экономической жизнеспособности различных новых технологий. По многим новым технологиям и их последствиям для общества идут постоянные общественно-политические дискуссии, человечество говорит о стремительном прогрессе уже многие десятилетия подряд и этот прогресс на лицо. Работая воспитателем в детском саду, я ощущаю значительные перемены. Уже сегодня использую в своей работе:

• компьютерные программы и обучающие системы, представляющие собой электронные книги, интерактивную доску;
• системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с применением видеотехники;
• телекоммуникационные системы, реализующие электронную почту, вебинары, онлайн конференции и т.д. и позволяющие осуществить выход в международные коммуникационные сети;
•  электронные настольные типографии, позволяющие в индивидуальном режиме с высокой скоростью осуществить производство учебных пособий и документов на различных носителях.

    Ознакомившись в «Атласе новых профессий» с основными принципами форсайта:

• Будущее зависит от прилагаемых усилий: его можно создать;
• будущее вариативно: оно не проистекает из прошлого, а зависит от решений участников и заинтересованных сторон;
• есть области, по отношению к которым можно строить прогнозы, но в целом будущее нельзя предсказать достоверно. Можно подготовиться к такому будущему, какое мы хотим видеть, или самим подготовить его.

   Я считаю, что профессия воспитатель, одна из тех профессий, по отношению к которой можно строить прогнозы, она не является пенсионером. Ведь многие характеристики профессий, перечисленные в «Атласе новых профессий», частично характерны для воспитателя настоящего времени, например:

Экопроповедник Специалист, который разрабатывает и проводит образовательные и просветительские программы для детей и взрослых по образу жизни, связанному со снижением нагрузки на окружающую среду (экологически осознанный образ жизни и др.).

Воспитатели ДОУ разрабатывают и применяют программы, формирующие начало экологической культуры, становление у дошкольников осознанно-правильного отношения к природе во всем её разнообразии.

Модератор Специалист по организации группового обсуждения проблемы или коллективной творческой работы с целью обеспечить усвоение учащимися нового материала в ходе практической деятельности.

Воспитатель, организовывая деятельность детей в группе, кружке или клубном часе, способствует получению новых практических навыков и трудовых приемов, где дети сами обсуждают ошибки и коллективно ищут пути преодоления.

Разработчик образовательных траекторий Профессионал, создающий «маршрут» обучения новых специалистов из курсов, предлагаемых образовательными учреждениями, в том числе доступных онлайн, а также тренажеров, симуляторов, стажировок и др., на их основе разрабатывающий образовательный трек с учетом психотипа, способностей и целей отдельного человека.

Воспитатель, на сегодняшний день в рамках ФГОС для реализации интеллектуального и творческого потенциала каждого дошкольника, разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут для детей. Обладает знаниями психологии, анатомии, учитывает различную культурную и социальную среду, также, как и генетические особенности (а возможно и перенесенные болезни), опираясь на это строит итоговый образовательный маршрут каждого ребенка.

Тьютор Педагог, сопровождающий индивидуальное развитие учащихся в рамках дисциплин, формирующих образовательную программу, прорабатывающий индивидуальные задания, рекомендующий траекторию карьерного развития.

Воспитатель, решает те же самые проблемы учета индивидуальных особенностей каждого ребенка и его готовности для получения той или иной информации. Он не только разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут, но и ведет ребенка по данному маршруту непосредственно в процессе обучения к конечной цели, неназойливо помогая советами, поддерживая в трудную минуту.

Игромастер Специалист по разработке и организации обучающих игр (деловых, исторических, фантастических и пр.), сопровождению игр с использованием симуляторов.

Воспитатель через игру (признанная максимально эффективной методика обучения) дает любое знание или навык, не навязывает насильно сверху. Материал любой сложности лучше достигается самим ребенком с азартом и вовлеченностью, без скуки и усталости (например, квест игра).

Игропедагог Специалист, который создает образовательные программы на основе игровых методик, выступает игровым персонажем. В школах будет замещать традиционного учителя, а в ДОУ «вчера» и «сегодня», «завтра» и «послезавтра», воспитатель постоянно перевоплощается в разных героев.      Поэтому, я не согласна с тем, что профессии «воспитатель» в будущем не будет. Хочется еще раз подчеркнуть, что воспитатель нынешнего времени частично обладает характеристиками и надпрофессиональными навыками и умениями, представленными в «Атласе новых профессий». Следовательно, чтобы иметь возможность оставаться высококлассным специалистом в своей профессии, не зависимо от такого как она будет называться, необходимо постоянно идти со временем в ногу, повышать свою квалификацию, проходить необходимые курсы и заниматься самообразованием в области инновационной высокотехнологичной  методологии образования.  Но в первую очередь воспитатель, как и во все времена должен быть образцом духовности, воспитанности, добрым и справедливым человеком.  Эти главные качества воспитателя были и остаются самыми важными, ведь он из маленького, еще не смышлёного малыша постепенно создается образ интеллектуального, развитого физически и морально, успешного и позитивного человека.