Рабочая программа подготовительной группы 2017-2018 у.год
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

Опубликовано 22.02.2018 - 10:38 - Абрамова Нина Владимировна

Рабочая программа подготовительной группы 2017-2018 у.год

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_podg_gr_2017_2018.docx	185.67 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад «Кэнчээри»

«ПРИНЯТО»

На заседании педагогического

совета

Приказ №___от _________г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ «Детский сад «Кэнчээри»

_________________ Е. С. Тимофеева

Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет, подготовительная группа

на 2017-2018 учебный год

Разработано в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом

Дошкольного образования и с учетом примерной

основной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы»,

Под ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г.

Воспитатель: Абрамова Нина Владимировна

с. Эжанцы

2017 год

Содержание

1. Целевой раздел …………………………………………………………………………3

1.1. Пояснительная записка …………………………………………………………………3

1.2. Планируемые результаты освоения Программы………………………………………….6

2. Организационный раздел ………………………………………………………………10

2.1. Режим дня в дошкольного образовательного учреждения……………………………10

2.2. Учебный план по реализации основной общеобразовательной программы……..…11

2.3. Расписание непосредственной образовательной деятельности……………………13

2.4.Учебно-материальная база………………………………………………………………14

3. Содержательный раздел ………………………………………………………………….16

3.1.Содержание психолого-педагогической работы………………………………………16

3.1.1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»………………16

3.1.2.Образовательная область «Познавательное развитие»………………………………18

3.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»……………………………………….22

3.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»…………….…23

3.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»…………………………………27

3.1.6. Развитие игровой деятельности ……………………………………………….…….28

3.1.7. Тематическое планирование на ……………………………………………………...29

3.1.8. Перспективное планирование НОД…………………………………………………….30

3.1.9. Региональный компонент……………………………………………………………….53

3.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы…………………………56

3.2.1. Работа с родителями……………………………………………………………………..56

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа старше-подготовительной группы МБДОУ «Детский сад «Кэнчээри» (далее Программа) является составным компонентом ООП ДОУ, разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 и с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает учреждение.

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Разработка Программы регламентирована нормативно-правовой и документальной основой, куда входят:

Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и приложение к нему;
Конституция РФ, ст. 43, 72;
Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
Устав МБДОУ «Детский сад «Кэнчээри».

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

В Программе отражена обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.

Обязательная часть Программы составлена с учётом Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 3-е изд., испр, и доп. - М.: Мозаика-синтез, 2014 (далее – Программа «От рождения до школы»).

Цель обязательной части Программы: (ФГОС ДО п. 2.1. 2.4.)

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе; к обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи обязательной части Программы: (ФГОС ДО п. 1.6.)

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений учитывает потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:

- выбор тех парциальных программ, которые соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогов;

- сложившиеся традиции дошкольного учреждения и группы.

Используются парциальные программы:

С. Н. Николаева «Юный эколог» Программа экологического воспитания
И.А. Лыкова ИЗО в детском саду. «Цветные ладошки»

Реализуемая Программа учитывает основные принципы дошкольного образования, указанные в ФГОС ДО:(ФГОС ДО п. 1.4.)

Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).
Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
Строится на принципе культур сообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей подготовительной группы

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Планируемые результаты освоения Программы

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Система мониторинга развития детей

Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

Оценка индивидуального развития детей производится воспитателями в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Целевые ориентиры используются педагогами для:

а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

б) решения задач:

- формирования Программы;

- анализа профессиональной деятельности;

- взаимодействия с семьями;

в) изучения характеристик образования детей;

г) информирования родителей и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик не тестового типа, скрининг-тестов, анализа продуктов детских видов деятельности.

В проведении мониторинга участвуют воспитатели, медицинский работник, педагог-психолог и другие специалисты ДОУ.

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты (специальную карту развития ребенка) в рамках образовательной программы.

Содержание мониторинга тесно связано с реализуемыми примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и выбранными парциальными программами.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводит педагог-психолог. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Рабочая программа предусматривает комплексное диагностическое обследование детей по всем образовательным областям в начале учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май).

Программа диагностических исследований

№ п/п	Направление мониторинга в соответствии с образовательными программами	Ответственные за проведение диагностики		График проведения диагностики	Методы мониторинга
I	Оценка уровня развития детей (по образовательным областям)
	1. Физическое развитие	Воспитатель, инструктор по физической культуре, врач ДОУ	С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года.		Наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре; контрольные упражнения и двигательные задания, беседы, опрос, диагностические игровые задания, проблемные ситуации, наблюдение
	2. Социально-коммуникативное развитие	Воспитатель	С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года.		Создание ситуаций, беседа, опрос, рассматривание иллюстраций, экскурсии на территорию детского сада. Наблюдение за предметно-игровой деятельностью детей; экспериментальные ситуации; сюжетные картинки с полярными характеристиками нравственных норм; анализ детских рисунков, игровые задания; создание проблемных ситуаций; изготовление игрушки из бумаги; наблюдение за процессом труда
	3. Познавательное развитие	Воспитатель	С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года.		Беседа, опрос, задания проблемные ситуации, дидактические игры, анализ продуктов детской деятельности
	4. Речевое развитие	Воспитатель, учитель-логопед	С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года.		Индивидуальные беседа; опрос, беседа по картинкам; беседа с практическим заданием, дидактические, словесные игры, настольно-печатная игра «Литературная сказка»; анкетирование родителей
	5.Художественно-эстетическое развитие	Воспитатель, Музыкальный руководитель	С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года.		Индивидуальные беседы; наблюдение за процессом художественного творчества, свободной деятельностью детей; диагностические ситуации, диагностические задания, игровые диагностические задания
I	Уровень освоения региональной программы «Юный эколог»	Воспитатель	С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года.		Беседа; создание проблемной ситуации; наблюдение за свободной деятельностью детей
III	Уровень освоения парциальной программы, реализуемой в вариативной части «Цветные ладошки»	Воспитатель	С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года. С 1 по 07 сентября; 25 по 30 мая учебного года.		Индивидуальные беседы; наблюдение за процессом художественного творчества, свободной деятельностью детей; диагностические ситуации, диагностические задания, игровые диагностические задания

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Режим дня в дошкольного образовательного учреждения

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

Приёма пищи;
Укладывание на дневной сон;
Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей подготовительной дошкольной группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 6-7лет составляет 5,5 - 6 часов. Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 г. N 26.

Значимые характеристики.

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

1) Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в подготовительной группе воспитываются дети из полных -20%, из неполных - 80% , многодетных -2. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (39%) и средне- специальным профессиональным (56%) , без образования – 5%

2) Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: эвенки. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на якутском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях села.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Донского края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

3) Климатические особенности:

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.

Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето.

В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;

2. теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня).

Режим дня подготовительной группы на холодный период

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная, самостоятельная деятельность детей	8.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-9.30
Игры самостоятельная деятельность	9.30-10.00
2 завтрак	10.00-10.30
НОД	10.30-10.40
Подготовка к прогулке, прогулка	10.40-11.20
Возвращение с прогулки, игры	11.20-11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00-15-20
Игры, самостоятельность деятельность детей	15.20-16.10
Полдник	16.10-16.30
Чтение художественной литературы	16.30-16.50
Игры, самостоятельность деятельность детей	16.50-17.10
Подготовка к прогулке, прогулка	17.10-18.00
Уход детей домой	18.30

Режим дня подготовительной группы на теплый период

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная, самостоятельная деятельность детей	8.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-9.30
Игры самостоятельная деятельность
НОД	10.00-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка	10.30-10.40
Возвращение с прогулки, игры	10.40-11.20
Подготовка к обеду, обед	11.20-11.30
Подготовка ко сну, дневной сон	11.30-12.30
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	12.30-15.00
Игры, самостоятельность деятельность детей	15.00-15-20
Полдник	15.20-16.10
Чтение художественной литературы	16.10-16.30
Игры, самостоятельность деятельность детей	16.30-16.50
Подготовка к прогулке, прогулка	16.50-17.10
Уход детей домой	17.10-18.00

Учебный план по реализации основной общеобразовательной программы.

№	Тематический блок	Формы образовательной деятельности
1	Физическое развитие	Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры, физкультурные праздники	3 НОД – в неделю 60 мин
2	Познавательное развитие	ФЭМП, ФЦКМ, конструирование, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, реализация проектов, викторины.	3 НОД – в неделю 60 мин
3	Речевое развитие	Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций	12 НОД в неделю 50 минут
4	Социально-коммуникативное развитие	а) Коммуникативная деятельность - ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины. - б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. в) Игровая деятельность - Сюжетно-ролевые, дидактические и др.	В ходе интеграции Ежедневно в режимные моменты, не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22) Ежедневно в режимные моменты.
5	Художественно-эстетическое развитие	а) изобразительная деятельность - Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Беседы, слушание худ.произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра. в) музыкальная деятельность - Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.	3 НОД в неделю минут Ежедневно 2 НОД в неделю 50 минут

Циклограмма планирования совместной деятельности

Педагога с детьми

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ (6*7 лет)

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

УТРО

Беседа (социально - нравственное воспитание)

Дидактическая игра по ФЭМП

Подвижная игра

Индивидуальная работа по грамматическому строению речи

Составление рассказов по картине

Дидактические игры по развитию речи

Сюжетно - ролевая игра

Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики рук

Дидактическая игра по ЗКР

Артикуляционная гимнастика

Наблюдение и труд в уголке природы

Опытническая деятельность

Дидактическая игра по ознакомлению с окружением

Пальчиковая гимнастика

Индивидуальная работа по ФЭМП

Подвижная игра

Составление рассказов из личного опыта

Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика

Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики рук

Активизация общения (решение проблемных ситуаций)

Развивающие игры на развитие псих.проц.

Разучивание стихов

Индивидуальная работа по ФИЗО

Дидактические игры по ознакомлению с окружающим

ПРОГУЛКА

Наблюдение (погода)

Подвижные игры

Коллективный труд по уборке участка

Индивидуальная работа по ФИЗО

Наблюдение (неживая природа)

Подвижные игры

Индивидуальная работа по ФИЗО

Трудовые поручения

Наблюдения (растения)

Подвижные игры

Индивидуальная

работа по ФИЗО

Наблюдение (труд взрослых)

Подвижные игры - труд

Игры с выносным материалом

Индивидуальная работа по ФИЗО

Наблюдения (животные, птицы)

Подвижные игры

Индивидуальная работа по ФИЗО

Труд подгруппой

ВЕЧЕР

Игры-эксперименты

Беседы по ОБЖ (рассказывание из личного опыта)

Подвижные игры

Индивидуальная работа по активизации словаря

разучивание стихов

Индивидуальная работа по ЗКР

Индивидуальная работа на развитие психических процессов

Работа с художественной литературой

Опытническая деятельность

Игра (хоровод, пение)

Конструирование и обыгрывание построек

Сюжетно-ролевая игра

Дидактические настольно-печатные игры

(с правилами)

Индивидуальная работа по развитию фонематического слуха

Драматизация сказки

Театрально-игровое творчество

Индивидуальная работа по ФЭМП

Подвижная игра (народная)

Работа с художественной литературой

Хозяйственно-бытовой труд

Дидактическая игра

Развлечение

Расписание непосредственной образовательной деятельности

на 2017-2018 учебный год

подготовительная группа

понедельник

вторник

Среда

четверг

пятница

Развитие речи

9.10-9.35

Познавательное развитие

9.10-9.35

Развитие речи

9.10-9.35

Лепка/

Аппликация

9.10-9.35

Рисование

9.10-9.35

перерыв

9.35-9.45

перерыв

9.35-9.45

перерыв

9.35-9.45

перерыв

9.35-9.45

перерыв

9.35-9.45

Музыка

9.45-10.10

Рисование

9.45-10.10

Музыка

9.45-10.10

Физическая культура

9.45-10.10

Физическая культура (на прогулке)

9.45-10.10

перерыв

10.10-10.20

перерыв

10.10-10.20

перерыв

10.10-10.20

Познавательное развитие

10.20-10.45

Физическая культура

10.20-10.45

Познавательное развитие

10.20-10.45

Допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей подготовительной группы не более 14 занятий, 5,25 часа в неделю. Допустимое количество НОД не превышает трех занятий, продолжительностью НОД 25-30 мин.

2.4. «Учебно-материальная база»

1. Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО, дополнительных средств дизайна.

	№	Наименование имущества	Кол - во
	1	Телевизор AKAI	1 шт.
	2	DVD	1 шт.
	3	Муз.центрSoni	1 шт.
	4	Ноутбук ACER	1 шт.
Документация	1	График работы	1 шт.
	2	Перспективный план работы	1шт.
	3	Нормативная документация	1 комп
	4	Карты психологического сопровождения ребенка
	5	Рабочий журнал воспитателя	1шт
Предметы мебели	1	Шкаф	1 шт.
	2	Стулья взрослые	2 шт.
	3	Стол письменный	1 шт.
	4	Стулья детские	8 шт.

2. Перечень методических средств кабинета

	№	Наименование методических средств	Кол - во
	1	«Классификация предметов»	1 шт.
	2	«Разрезные фигуры»	1 шт.
	3	«Пазлы»	2 шт
	4	«Установление последовательности событий»	1 шт.
	5	«Исключение предметов»	1 шт
	6	Кубики Никитина	0 компл.
	7	Игра «Матрешки»
	8	Диагностический набор сенсорного восприятия: звучащие трубки	1 компл
	9	Игра зоопарк	1 компл
Материалы для ручной работы творчества	1	Пластилин	9 кор.
	2	Краски	9 кор.
	3	Карандаши цветные	9 кор.
	4	Бумага для рисования
	5	Цветная бумага
	6	Клей	9 шт.
	7	Мелки восковые	9 уп.
	8	Шнурки, ножницы, нитки
Игрушки и игры	1	Составление рисунка из 9кубиков	1 компл
	2	Составление рисунка из 24 кубиков	1 компл
	4	Строительный материал из кубиков
	5	Шнуровка пуговиц
	6	Сборные пирамидки
	7	Мягкие игрушки животных
	8	Пазл-игра.
	9	Мозаика	1 шт
	11	Лото	2 шт
	12	Говорящая азбука	1 шт
	15	Мыльные пузыри	1 шт
	16	Иллюстрированный дидактический материал в книгах	шт

3. Перечень методической и справочной литературы

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Комплексное перспективное планирование. Средняя группа. / Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
С. Н. Николаева «Юный эколог» Программа экологического воспитания
И.А. Лыкова ИЗО в детском саду. «Цветные ладошки»
Пензулаева Л.И. Физические занятия в детском саду. Средняя группа: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада: Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.
Поделки из мятой бумаги». Садилова Л. А.
«Волшебные полоски». Петрова И. М.
«Детское творческое конструирование». Парамонова Л. А.
«Аппликация в детском саду». Малышева А. Н.; Ермолаева Н. В.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Содержание психолого-педагогической работы

3.1.1. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей.

Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана с детьми (на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности.

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей («речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие»).

1. Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
дополнительная программа «Знай и люби своё тело» под редакцией Р.В. Гофман.

2.Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
дополнительная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Н.Н. Авдеевой;

Методическое пособие: Губанова Н,Ф. «Развитие игровой деятельности»

Методическое пособие Л.В. Куцаковой « Нравственно-трудовое воспитание в детском саду»

3.Образовательная область «Речевое развитие»

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;

Методическое пособие А.И. Максакова «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников»

Методическое пособие Н.С. Варенцовой «Обучение дошкольников грамоте»

Методическое пособие Гербовой В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».

4. Образовательная область «Познавательное развитие»

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира., и направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;

Методические пособия:

Л. В. Куцаковой «Конструирование из строительного материала»

О.В. Дыбина « Ребёнок и окружающий мир»

Н.А. Арапова – Пискарева «Формирование элементарных математических представлений в детском саду»

5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
дополнительная программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова

Методические пособия:

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

М.Б. Зацепина «Культурно-досуговая деятельность в детском саду»

О.А. Соломенникова «Радость творчества»

М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду»

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализовывается в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование;, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

6. Целевые ориентиры освоения программы :

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств
и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

В учебный период проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей.

В основе оценки лежат следующие принципы:

Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности).
Тесты проводят педагоги, специалисты, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают ребенка.
Оценка максимально структурирована.

Анализ осуществляется в соответствии с показателями развития ребенка по образовательным областям, представленным в общих диагностических листах по каждому возрасту. Для этого заполняются соответствующие карты наблюдения на группу. Карты наблюдения позволяют получить наглядную картину усвоения программного содержания, как по группе, так и суммарные показатели по каждому ребенку. Это помогает педагогам планировать индивидуальную работу с детьми, вносить коррективы в содержание образовательной деятельности. Низкие показатели на конец года указывают педагогам на те области, в отношении которых должна быть усилена работа с отдельными детьми или всей группой.

Методика оценивания предусматривает критерии выставления того или иного балла по каждому параметру. Параметры, оцениваемые специалистами, выделены в отдельные подразделы. Все данные заносятся в сводные таблицы оценки динамики детей.

Система оценок мониторинга трехуровневая: « качество проявляется устойчиво» ( 2 балла), «качество проявляется неустойчиво», то есть, по сути, находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, и проявляется лишь в совместной со взрослым деятельности( 1 балл), «качество не проявляется» ( 0 баллов).

Результаты мониторинга выражены в процентах и объективно показывают:

Успешность освоения программы каждым ребенком;
Успешность освоения содержания выделенных в Программе образовательных областей всей группой детей;

Динамика изменений степени освоения содержания образовательных областей каждым ребенком индивидуально и группой детей в целом за весь учебный год определяется путем сравнения результатов, полученных на начало года и на конец года. Если итоговое значение по какому – либо из параметров ниже 75%, то необходима более активная работа с группой детей по данному направлению. Возможно, педагогу следует пересмотреть методы и формы организации образовательной работы. Если к концу год показатели развития ребенка оказываются меньше 50 %, то разрабатывается индивидуальная программа мероприятий, способствующих активизации процесса развития ребенка.

Образовательная область «Физическая развитие»:

Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют неполадки в своём внешнем виде.

Умеют быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться только индивидуальным полотенцем.

Выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, метание, лазанье).

Прыгают на мягкое покрытие с высоты до 40см.

Мягко приземляются, прыгают в длину с места на расстоянии не менее 100см,

Прыгают с разбега -180см.

Прыгают в высоту с разбега – не менее 50см.

Прыгают через короткую скакалку разными способами.

Бросают предметы в цель из разных положений .

Попадают в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м.

Умеют перестраиваться в 3-4 колонны.

Умеют перестраиваться в 2 шеренги, 2-3 круга на ходу.

Соблюдают интервал во время передвижений.

Выполняют упражнения из разных и.п. в заданном ритме.

Следят за правильной осанкой.

Участвуют в играх с элементами спорта.

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»:

Знают правила поведения в природе и соблюдают их.

Ответственно выполняют обязанности дежурных в уголке природы.

Планируют свою трудовую деятельность, отбирают материалы, необходимые для занятий, игр.

Самостоятельно отбирают или придумываю разнообразные сюжеты игр.

Придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

Находят новую трактовку роли и исполняют ее.

Моделируют предметно – игровую среду.

Умеют считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Понимают образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

Справедливо оценивают результаты игры.

В беседе о просмотренном спектакле высказывают свою точку зрения.

Владеют навыками театральной культуры: знают театральные профессии, правила поведения в театре.

Участвуют в творческих группах по созданию спектаклей (режиссеры, актеры, костюмеры..)

Умеют организовывать игры, исполняют роль ведущего.

В своей речи используют формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Соблюдают правила поведения в детском саду.

Соблюдают правила поведения на улице, в транспорте, ПДД.

Различают и называют специальные виды транспорта, объясняет их назначение.

Понимают значение сигналов светофора.

Узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Подземный пешеходный переход».

Различают проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебра».

Образовательная область «Познавательное развитие »:

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части.

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями.

Находят части целого множества и целое по известным частям.

Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый в пределах 20).

Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натур.ряда (в пред.10).

Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.

Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифм.знаками + и –

Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и их способы измерения.

Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объёмы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер.

Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей.

Сравнивают целый предмет и его часть.

Различают и называют: отрезок, угол, круг, многоугольники, шар, куб. Проводят их сравнение.

Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, поверхность стола), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов.

Пользуются знаковыми обозначениями.

Определяют временные отношения (день-неделя-мяесяц)

Определяют время по часам с точностью до 1 часа.

Название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года.

Знают монеты достоинством 1,5,10 коп., 1,2,5 руб.

Состав числа первого десятка и состав чисел первого пятка из двух меньших.

Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

Знают герб, флаг, гимн России.

Называют главный город страны.

Имеют представления о родном крае, его достопримечательностях.

Имеют представления о школе, библиотеке.

Знают некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.

Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенностей жизни людей, животных, растений.

Устанавливают элементарные причинно- следственные связи между природными явлениями.

Соотносят конструкцию предмета с его назначением.

Создают различные конструкции одного и того же объекта.

Создают модели из пластмассового и деревянного конструктора по рисунку и словесной инструкции.

Умеют классифицировать предметы по общим качествам: форме, величине, строению, цвету.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения.

Составляют по плану и образцу рассказы о предмете.

Составляют рассказ по сюжетной картинке, по набору картин с фабульным развитием действия.

Употребляют синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Называют в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

Находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.

Различают жанры литературных произведений.

Называют любимые сказки и рассказы: знают 2-3 любимых стихотворений, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Выразительно читают стихотворения, пересказывают отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

Различают виды изобр.искусства: живопись,графика,скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называют основные выразительные средства произведений искусства.

Создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Используют в рисовании различные материалы и способы создания изображения.

Умеют использовать в рисовании различные материалы (гуашь, акварель, пастель, гелевая ручка, карандаши и т.д.) и способы создания изображения.

Лепят различные предметы, передавая форму, пропорции, позы и движения; создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа.

Расписывают вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создают сюжетные и декоративные композиции.

Узнают мелодию Государственного гимна РФ.

Определяют жанр прослушанного произведений (марш, танец, песня) и инструмент на котором оно исполняется.

Определяют общее настроение, характер музыкального произведения.

Различают части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Поют песни в удобном диапазоне, исполняют выразительно, правильно передают мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Поют индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

Выразительно и ритмично двигаются в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами.

Передают несложный ритмический рисунок.

Выполняют танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.

Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх, хороводах.

Исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских муз.инструментах несложные песни и мелодии.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни

детского сада.

Содержание работы с семьями воспитанников по направлениям:

«Физическое развитие»:

- информирование родителей (законных представителей) о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение);

- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.

«Социально-коммуникативное»:

- знакомство родителей (законных представителей) с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- привлекать родителей (законных представителей) к активному отдыху с детьми;

- заинтересовать родителей (законных представителей) в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью воспитанников в реализации воспитательных воздействий;

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями (законных представителей) конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей (законных представителей) на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

« Речевое развитие»:

- развивать у родителей (законных представителей) навыки общения с ребенком;

- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком;

- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

«Художественно- эстетическое развитие»:

- поддержать стремление родителей (законных представителей) развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей (законных представителей) к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения;

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

3.1.7. Тематическое планирование на 2017-2018 учебный год

№ недели	Месяц	Тема
	Сентябрь	«День знаний.»
		«Осень»
		«Мой город»
		«Фрукты»
		«Декоративное рисование»
	Октябрь	«Опасные ситуации»
		«Семья»
		«Золотая осень»
		«Мебель»
	Ноябрь	«Посуда»
		«Поздняя осень»
		«Профессии»
		«Наземный транспорт»
	Декабрь	«Водный и воздушный транспорт»
		«Правила дорожного движения»
		«Зима»
		«Новый год»
	Январь	«Зимние забавы»
		«Одежда, обувь, головные уборы»
		«Книги»
	Февраль	«Дикие животные»
		«Домашние животные»
		«Домашние питомцы»
		«День защитника отечества»
	Март	«Забота о маме»
		«Весна»
		«Цветы»
		«Птицы»
	Апрель	«Насекомые»
		«Ящерица, черепаха»
		«Космос»
		«Комнатные цветы»
		«Моя страна, мой поселок»
	Май	«День Победы»
		«Ягоды»
		«Грибы»
		Мониторинг

3.1.8. Перспективное планирование НОД на 2017-2018 учебный год.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе по образовательной области «Речевое развитие»

( Грамота).

Месяц

Тема

Задачи занятия

Материал

Сентябрь

Занятие 1

« В гости к звукам».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей способности подбирать слова с заданным звуком

-Развитию умений выполнять звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

-Воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: доска, указка. Фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов. Раздаточный: пятизвуковые схемы слов, указки, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов, фишки-призы.

Сентябрь

Занятие 2

«Спешим на помощь друзьям».

Содействовать:

- Совершенствованию у детей способности подбирать слова с заданным звуком.

-Развитию умений выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки.

-Воспитанию интереса к занятию.

Демонстрационный: доска, указка, пятизвуковая схема слова, фишки красного, зелёного, чёрного и синего цветов. Раздаточный: пятизвуковая схема слов, указки, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов, фишки-призы.

Сентябрь

Занятие 3

«Позовем слово».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с гласными буквами А, Я (заглавными, строчными), правилами их написания после согласных.

- Овладению у детей умения строить звуковую модель.

-Развитию способности подбирать слова к трёх-, четырёх-, пятизвуковой модели умений выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение,

-Воспитанию умений дослушивать задание до конца, не перебивать воспитателя.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я красного цвета (2 заглавные и 4 строчные); мел, трёх-, четырёх-, пятизвуковые схемы слов, предметные картинки, на которых изображены шар, лес, кит, пила, ваза, юла, лампа, парта, груша. Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я красного цвета (2 заглавные и 4 строчные), указки.

Сентябрь

Занятие 4

«Хитрая буква».

Содействовать

-Ознакомлению детей с йотированной функцией буквы Я.

-Закреплению правил написания букв А, Я после согласных звуков.

-Развитию способностей подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков, умений выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели.

-Воспитанию усидчивости на занятие.

Демонстрационный: доска, указка, синего, красного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я красного цвета. Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; указки; карточки с буквами А, Я красного цвета; фишки-призы.

Сентябрь

Занятие 5«В цирке».

Содействовать:

- Ознакомлению детей с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

-Развитию умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели, способности называть слова с заданным звуком.

- Воспитанию уважения друг к другу.

Демонстрационный: доска ,указки, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё (по 2 заглавные и 4 строчные); мяч. Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы; указки.

Сентябрь

Занятие 6-7

«Где прячутся звуки».

Содействовать:

-Закреплению детьми правил написания букв А, Я, О,Ё. после согласных звуков.

- Ознакомлению детей с йотированной функцией буквы Ё.

-Развитию способности подбирать слова к трёхзвуковой модели, умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Воспитанию интереса к занятию.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А,Я, О, Ё (по2 заглавные и 4 строчные). Раздаточный: фишки красного синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О,Ё (по 2 заглавные и 4 строчные); указки; фишки-призы.

Сентябрь

Занятие 8

«В подводном царстве».

Содействовать:

- Ознакомлению детей с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

- Развитию способности называть слова с заданным звуком, умений выполнят звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

- Воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё, У, Ю (по 2 заглавные и 4 строчные). Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё, У, Ю (по 2 раздаточные и 4 строчные): указки; фишки-призы.

Октябрь -сентябрь

Занятие 9-10

«В путешествие на машине».

Содействовать:

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков.

- Ознакомлению детей с йотированной функцией буквы Ю.

-Развитию способности подбирать слова к трёхзвуков , умений выполнят звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

- Воспитанию уважения друг к другу, при ответе не перебивать .

Октябрь

Занятие 11

« В царстве звуков».

Содействовать:

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков.

- Ознакомлению детей с гласными буквами Ы, И (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

- Воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы,И (по 2 заглавные и 4 строчные). Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И (по 2 раздаточные и 4 строчные): указки; фишки-призы.

Октябрь

Занятие 12

«Помогите Незнайки».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Ознакомлению детей с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

-Развитию способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

- Воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы,И, Э, Е (по 2 заглавные и 4 строчные). Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Ю, Е (по 2 раздаточные и 4 строчные): указки; фишки-призы.

Октябрь

Занятие 13-14

« В гости к Лешему».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков с йотированной функцией гласной буквы Е.

-Развитию умений называть слова с заданным звуком.

- Воспитанию интереса к занятию.

Октябрь

Занятие 15-16

«Счастливый случай».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков.

-Развитию способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

- Воспитанию доброжелательных отношений, усидчивости.

Октябрь

Занятие 17

«Полетим на самолете».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков.

-Развитию способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

- Воспитанию умения слушать сверстников и воспитателя.

Ноябрь

Занятие 18

« В гости в сказку».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков.

-Освоению умений выполнять действия по изменению слов.

-Развитию умений называть слова с заданным звуком.

- Воспитанию самостоятельности, инициативности.

Ноябрь

Занятие 19-20

«Далеко, далеко за горами».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв.

-Освоению умений выполнять действия по изменению слов.

-Развитию умений называть слова с заданным звуком.

- Воспитанию интереса к речевым играм.

Ноябрь

Занятие 21

«Один за всех и все за одного».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков.

-Освоению умением выполнять действия по изменению слов.

- Развитию умений называть слова с заданным звуком.

- Воспитанию умения слушать товарищей, не перебивать друг друга.

Ноябрь

Занятие 22

«Путешествие на поезде!».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

- Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв.

-Освоению умениями выполнять действия по изменению слов.

-Развитию умений называть слова с заданным звуком.

-Воспитанию интереса к занятию.

Ноябрь

Занятие 23-24

« На рыбалке».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв.

-Развитию умений называть слова с заданным звуком.

-Воспитанию уважения к воспитателю.

Декабрь

Занятие 25

«Кто самый внимательный».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

-Закреплению правил написания гласных букв после согласных звуков.

-Развитию умений называть слова с заданным звуком.

-Воспитанию умения — работать в коллективе и индивидуально. выслушивать вопрос до конца и давать ответ полным предложением.

Декабрь

Занятие 25-26

«Веселый спор».

Содействовать:

-Знакомству детей с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составление его из слов.

-Освоению умениями составлять графическую запись предложения.

-Ознакомлению с буквой М (заглавной и строчной).

-Овладению способа слогового чтения.

- Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

- Воспитанию интереса к занятию.

Декабрь

Занятие 27

«Пчела Майя заблудилась».

Содействовать:

-Овладению детьми умением работать с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.

-Ознакомлению детей с буквой Н.

- Освоению способа слогового чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

- Воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н (по 2 заглавные и 4 строчные); кассы букв; пособие «окошечки», тетради, фломастеры, фишки- Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н

Декабрь

Занятие 28-29

«Помогите Доктору Айболиту!».

Содействовать:

- Закреплению у детей умений работать с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.

- Ознакомлению детей с буквой Р.

-Освоению способа слогового чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

- Воспитанию доброжелательного отношения друг к другу.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н,Р (по 2 заглавные и 4 строчные); кассы букв; пособие «окошечки», тетради, фломастеры, фишки-призы. Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н,Р.

Декабрь

Занятие 30

«В зоопарке».

Содействовать:

- Закреплению у детей умений работать с предложением: анализ, повторение правиланаписания, графическая запись.

-Ознакомлению с буквой Л.

-Освоению способа слогового чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

-Воспитанию умений выслушивать вопрос до конца и давать ответ полным предложением.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н,Р, Л (по 2 заглавные и 4 строчные); кассы букв; пособие «окошечки», тетради, фломастеры, фишки-призы. Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н, Р, Л.

Декабрь

Занятие 31-32

« Наши помощники».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений работать с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись, составление предложения из букв.

- Ознакомлению детей с буквой Г.

-Освоению слогового способа чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

- Воспитанию умения не перебивать воспитателя.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н, Р, Л,Г (по 2 заглавные и 4 строчные); кассы букв; пособие «окошечки», тетради, фломастеры, фишки-призы. Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н, Р, Л, Г.

Декабрь

Занятие 33

« Новая телепереда-ча».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умения анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой К.

-Освоению слогового способа чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

- Воспитанию навыков чёткой, выразительной речи.

Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н, Р, Л, Г, К (по 2 заглавные и 4 строчные); кассы букв; пособие «окошечки», тетради, фломастеры, фишки-призы. Раздаточный: фишки красного, синего, зелёного и чёрного цветов; карточки с буквами М, Н, Р, Л, Г, К

Январь

Занятие 34

«Удивительная страна».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

- Ознакомлению с буквой С.

- Освоению слогового способа чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

-Воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой С (по 2 заглавные и 4 трочные); мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой С (по 2 заглавные и 4 строчные); тетради,фломастеры, фишки-призы.

Январь

Занятие 35-36

«На рыбалке».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

- Ознакомлению с буквой З.

-Освоению послогового способа чтения.

-Развитию способности называть слова с заданным звуком.

-Воспитанию навыков сотрудничества, взаимодействия.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой С (по 2 заглавные и 4 трочные); мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой З (по 2 заглавные и 4 строчные); тетради, , фишки-призы.

Январь

Занятие 37

«Путешествие с буквой-помощницей».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой Ш и правилами написания сочетания ши.

-Освоению послогового способа чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

-Воспитанию умения действовать по инструкции педагога.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Ш (по 2 заглавные и 4 трочные); мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Ш (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Январь

Занятие 38

« В гости к Буквоешки».

Содействовать:

-Совершенствованию умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлениюс буквой Ж и правилами написания сочетания жи.

-Освоению послогового способа чтения.

-Развитию способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

- Воспитанию интереса к занятию, усидчивости у детей.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Ж (по 2 заглавные и 4 трочные); мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Ж (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Январь

Занятие 39

«Волшебник Ударение и его друзья».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой Т.

-Освоению послогового способа чтения.

-Повторению правил написания сочетаний жи-ши.

-Развитию способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

-Воспитанию самостоятельности, активности .

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Д (по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши». Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Д (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Январь

Занятие 40

«Сказка , как поссорились шипящие с некоторыми гласными».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

- Ознакомлению с буквой Д.

-Освоению послогового способа чтения.

-Закреплению правил написания сочетаний жи-ши.

-Развитию способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

-Воспитанию интереса к занятию.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Т (по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши». Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Т (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Февраль

Занятие 41-42

«Рассказ о мягком знаке и его брате».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой Ь и его смягчающей функцией.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

- Развитию способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

- Воспитанию самостоятельности, инициативности.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Ь (по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши». Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Ь (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Февраль

Занятие 43

«Разговор слов».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Закреплению правил написания сочетаний жи-ши.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

-Воспитанию интереса к занятию.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами (по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Февраль

Занятие 44

« Незнайки-ны задания».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой П.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

- Развитию способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

-Воспитанию желания говорить красиво, правильно.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой П(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши». Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой П(по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Февраль

Занятие 45

« Страна ошибок».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой Б .

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию способности называть слова с заданным звуком.

- Воспитанию дружеских взаимоотношений, активности и самостоятельности.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Б(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Б (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Февраль

Занятие 46

«Заколдованный круг».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлениюс буквой В .

- Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию способности называть слова с заданным звуком.

-Воспитанию самостоятельности, умения работать в коллективе.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой В(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой В (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

Февраль

Занятие 47

«Капризные буквы».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

- Ознакомлению с буквой Ф.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

- Воспитанию навыков сотрудничества.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Ф(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Ф (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы.

март

Занятие 48-49

«Гном спасает принцессу!».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его графическую схему.

- Ознакомлениюс буквой Й.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Й(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Й (по 2 заглавные и 4 строчные), тетради, фломастеры.

Март

Занятие 50

«Приключения Колобка».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

- Ознакомлениюс буквой Ч, с правописанием сочетаний ча и чу.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию самостоятельности, умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Ч(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Ч (по 2 заглавные и 4 строчные).

Март

Занятие 51-52

«Следопыты идут по следу».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с буквой Щ и правописанием сочетаний ща-щу, ча-ща, чу-щу .

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

- Воспитанию у детей стремления правильно и четко произносить все звуки родного языка.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Щ(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши», «Правописание чу-щу», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Щ(по 2 заглавные и 4 строчные).

Март

Занятие 53

«Почтальон Печкин принес посылку».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой Ц.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию у детей любознательность.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Ц(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши, чу-щу», мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Ц(по 2 заглавные и 4 строчные).

Март

Занятие 54

«Тревожная телеграмма».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Ознакомлению с буквой Х.

-Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

-Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию у детей привычки аккуратно обращаться с раздаточным материалом.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Х(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши, чу-щу, ча-ща». Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Х(по 2 заглавные и 4 строчные).

Март

Занятие 55-56
«Случай в магазине».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его графическое изображение.

-Ознакомлению с разделительной функцией Ъ.

-Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию умения поднимать руку при ответе.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми пройденными буквами и буквой Ъ(по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши, чу-щу, ча-ща». Раздаточный: комплект фишек; кассы со всеми пройденными буквами и буквой Ъ(по 2 заглавные и 4 строчные), тетради, фломастеры.

Март – апрель

Занятие 57-58

« Приключе-ния на необитаемом острове».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с разделительной функцией.

–Закреплению правил написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- Овладению послоговоговым и слитным способами чтения.

- Развитию умений составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию навыка самоконтроля и самооценки.

Апрель

Занятие 59-60

« Великие космонавты».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Закреплению пройденных грамматических правил.

-Развитию послогового и слитного способов чтения.

-Воспитанию уважения к говорящему, положительных взаимоотношений между воспитанниками.

Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв (по 2 заглавные и 4 трочные); таблица «Правописание жи-ши, чу-щу, ча-ща». Раздаточный: комплект фишек; кассы букв(по 2 заглавные и 4 строчные).

Апрель

Занятие 61-62

«В страну знаний».

Содействовать

-Совершенствованию умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Закреплению пройденных грамматических правил.

-Развитию послогового и слитного способов чтения.

-Воспитанию навыков самоорганизации и контроля.

Апрель

Занятие 63-64

«Цветик -семицветик исполняет желания!».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей навыков чтения.

-Закреплению умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Развитию способности подбирать слова на заданный слог, составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию познавательного интереса к занятию через использование игровых приёмов.

Апрель

Занятие 65

«На воздушном шаре».

Содействовать

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Закреплению послогового и слитного способов чтения, пройденных грамматических правил.

-Развитию способности подбирать слова на заданный слог, составлять слова по звуковой модели.

- Воспитанию интереса к занятию.

Май

Занятие 66

« Робот Вася попал в беду».

Содействовать

-Совершенствованию у детей умения анализировать предложение и составлять его из букв.

-Развитию послогового и слитного способов чтения. Повторению пройденных грамматических правил.

- Развитию способности подбирать слова на заданный слог.

-Совершенствованию умения составлять слова по звуковой модели.

- Воспитанию правильной звуковой культуры речи.

Май

Занятие 67

« Однажды в лесу».

Содействовать:

-Совершенствованию у детей умений анализировать предложение и составлять его из букв.

-Овладению послогового и слитного способов чтения.

-Развитию способности подбирать слова на заданный слог,составлять слова по звуковой модели.

-Воспитанию положительной мотивации в учебной деятельности.

Май

Занятие 68

« Кто быстрее и правильно».

Содействовать:

- Совершенствованию у детей умений составлять слова по звуковой модели, анализировать предложение и составлять его из букв.

-Овладению послогового и слитного способов чтения.

-Закреплению пройденных грамматических правил.

-Развитию способности подбирать слова на заданный слог.

-Воспитанию интереса к занятию.

Май

Занятие 69-70

«Страна граматика».

Содействовать:

-Упражнению детей в дифференциации изученных звуков, упражнению в звуковом анализе слова.

-Закреплению у детей умения составлять и анализировать схемы предложений.

-Закреплению обобщающих понятий.

-Обогащению словарного запаса детей.

-Развитию умения работать в тетради и у доски.

-Воспитанию умения слушать товарищей, не перебивать друг друга.

Демонстрационный материал: карточки со словами: РАКЕТА, КОБРА, КОЛОБОК, ОПУШКА, УЖИН; карточка с физкультминуткой.

Раздаточный материал. «Конфеты» - угощение с фишками (гласный звук, ударный, согласный звук мягкий, согласный звук твёрдый, согласный звук звонкий, согласный звук глухой, слог (ударный, безударный), карточки с картинками сомы, щуки, караси, акула; цветные карандаши, тетради либо чистые листочки, конверты со скороговоркой; карточки с игрой «Потерянная буква».

Май

Занятие 71-72Подведем итоги

Содействовать:

-Закреплению разбора слова, работу над предложением, умению разгадывать ребусы.

-Закреплению умений делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом.

- Упражнению в придумывании предложений с заданным словом.

-Развитию внимание, памяти.

- Воспитанию умений слушать воспитателя и товарищей.

Напечатанные слова, схемы к предложению, компьютер с напечатанными ребусами, картинки морковки и ёлки.

( Чтение художественной литературы )

месяц	Тема	Задачи занятия	Материал.
Сентябрь	«Зачем нужны стихи?»	Содействовать: -Формированию знаний о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. -Развитию памяти, выразительности речи. -Воспитанию интереса к поэзии.	Изученные стихи за год.
Сентябрь	Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал». (в обр. Дж. Родари)	Содействовать: -Овладению детьми умением пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. -Развитию речи, выразительности речи. -Воспитанию интереса к художественной литературе.	Текст сказки. «Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари, иллюстрации к сказке.
Сентябрь	Рассказ воспитателя о А.С. Пушкине.	Содействовать: -Ознакомлению детей с великим русским поэтом А.С. Пушкиным. -Развитию умения читать стихи выразительно вызывать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения. - Обогащению и расширению словарного запаса детей. -Воспитанию любви и интереса к поэту, к русской литературе.	Портрет А.С. Пушкина, иллюстрации связанные с жизнью писателя, стихи А. С. Пушкина.
Сентябрь	Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали».	Содействовать: -Знакомству детей с новым стихотворением. -Развитию умения выражать свои мысли, относительно стихотворения. -Формированию знаний об осенних приметах -Воспитанию желания слушать.	Текст стихотворения. Репродукции картин о перелетных птицах.
Октябрь	Чтение с пересказыванием сказки Х.Андерсена «Дюймовочка».	Содействовать: -Ознакомлению детей с текстом сказки. -Развитию умений пересказывать текст по частям, драматизировать отрывок. - Воспитанию доброты, отзывчивости.	Текст сказки, иллюстрации к ней., пазлы к сказке.
Октябрь	Песенки, прибаутки, небылицы «Богат Ермошка «Чигарики-чок-чигарок».	Содействовать: -Закреплению с детьми известных им произведений малых форм фольклора, познакомить с новыми произведениями. -Развитию внимания, слуха. -Воспитанию желания слушать.	Текст песенок, небылиц.
Октябрь	Чтение детям: «Хлебный голос» А. Ремизова. Дидактическая игра «Я-вам, вы-мне».	Содействовать: -Ознакомлению детей с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. -Развитию умений у детей воспроизводить последовательность слов в предложении. -Воспитанию любови к художественной литературе.	Текст. «Хлебный голос» А. Ремизова. Дидактическая игра «Я-вам, вы-мне»
Октябрь	Заучивание стихотворение И. Бунина «Первый снег».	Содействовать: - Знакомству детей с новым стихотворением. -Овладению детьми умениями выражать свои мысли, относительно содержания стихотворения, к картине о природе. -Развитию памяти, умению выразительно читать стихотворение. - Воспитанию чувства любви к Родине.	Текст стихотворения, аудиозапись Чайковского «Времена года», репродукция о первом снеге (А.Пластов «Первый снег».
Ноябрь	Чтение детям сказки К. Паустовского «Теплый хлеб».	Содействовать: -Формированию умений характеризовать героев сказки и сравнивать их с персонажами других сказок. -Развитию памяти, вспомнить с детьми известные им сказки и рассказы о хлебе. -Воспитанию бережного отношения к хлебу.	Текст сказки, картинки из серии «о хлебе», портрет К.Паустовского.
Ноябрь	Знакомство с былиной «Василиса Прекрасная». (из сборника сказок А Афанасьева)	Содействовать: -Ознакомлению детей с былиной «Василиса Прекрасная», активизировать словарь детей словами «былина», «латы», «кольчуга». -Развитию понятийного мышления, умений отвечать на вопросы воспитателя, используя эпитеты. -Воспитанию интереса к истории России.	Картины из серии «История русского костюма», репродукция картины «Три богатыря» Васнецова, былины «Богатырские русские сказки».
Ноябрь	Чтение детям рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».	Содействовать: -Ознакомлению детей с новым произведением, совершенствованию навыка речевого общения. -Развитию восприятия, формированию диалогической речи. -Воспитанию любознательности, интереса к получению новых знаний.	Текст произведения, атлас Мира, глобус. М. Зощенко «Великие путешественники».
Ноябрь	Работа с иллюстрированными изданиями сказок	Содействовать: -Формированию интереса у детей к рассматриванию рисунков в книгах. -Уточнению и обогащению знаний детей о русских народных сказках. -Развитию речи, воображения, фантазии, мышления. -Воспитанию потребности в чтении книг.	Сборники сказок, потешек с рисунками.
Ноябрь	Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок».	Содействовать: -Ознакомлению детей с рассказом «Прыжок». -Формированию умения внимательно слушать рассказ при чтении. -Развитию умений оценивать поступки героев. -Воспитанию интереса к творчеству Л.Толстого.	Текст рассказа Л. Толстого «Прыжок», иллюстрации в книгах.
Декабрь	Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь».	Содействовать: -Ознакомлению детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь». -Формированию умения детей слушать внимательно большие произведения. -Развитию связной речи, умений оценивать поступки героев рассказа. -Воспитанию устойчивого интереса к книгам.	Текст рассказа сказки К. Ушинского «Слепая лошадь», иллюстрации.
Декабрь	Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».	Содействовать: -Знакомству детей с творчеством С.Маршака. -Развитию интонационной выразительности речи. -Воспитанию интереса к поэтическому слову.	Сборник стихов ,картинки о природе, текст стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».
Декабрь	Произведения Н. Носова	Содействовать: -Ознакомлению детей с произведениями Н.Носова, вспомнить с детьми рассказы писателя. -Развитию умений давать оценку поведению персонажей. -Воспитанию интереса к книгам.	Рассказы писателя, иллюстрации к ним.
Декабрь	«Здравствуй, гостья – Зима».	Содействовать: -Ознакомлению детей со стихотворениями о зиме. -Формированию умений внимательно слушать отрывки из стихотворений. -Развитию слухового восприятия. -Воспитанию интереса к поэтическому слову.	Сборники стихов о зимней природе.
Январь	Чтение сказки С. Маршака « Двенадцать месяцев».	Содействовать: -Ознакомлению детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев». -Развитию связной речи, умений оценивать поступки героев рассказа. -Воспитанию устойчивого интереса к книгам.	Текст сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев», иллюстрации.
Январь	Чтение русской народной сказки « Никита Кожемяка».	Содействовать: -Ознакомлению со сказкой «Никита Кожемяка». -Овладению умениями определять сказочные эпизоды. -Развитию памяти, вспомнить с детьми русские народные сказки. -Развитию связной речи. -Воспитанию интереса к сказкам.	Книги со сказками, иллюстрации к ним.
Январь	Чтение былины «Илья Муромец» и «Соловей Разбойник».	Содействовать: -Ознакомлению детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. - Развитию связной речи,интереса к сказкам. -Воспитанию интереса к былинам.	Текст былины «Илья Муромец» и «Соловей Разбойник».
Февраль	Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».	Содействовать: -Ознакомлению детей с рассказом В. Бианки. -Формированию умения внимательно слушать рассказ. -Развитию умений детей пересказывать произведения. -Воспитанию уважительного отношения кдруг другу.	Текст В. Бианки «Музыкант».
Февраль	Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода».	Содействовать: -Обогащению литературного багажа детей,помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации. -Развитию умения понимать смысл произведения. -Воспитанию интереса к книге.	Текст рассказа Е. Воробьева Обрывок провода», иллюстрации к произведению.
Февраль	Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змей».	Содействовать: - Знакомству детей с историей нашей России, с былинными героями. -Приобщению детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. -Развитию представлений у детей о былинных героях – Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алеше Поповиче. -Воспитанию патриотических чувств у детей.	Текст былины «Алеша Попович и Тугарин Змей», иллюстрации к ней.
Февраль	Чтение былины «Садко».	Содействовать: -Продолжению знакомства детей с былинами, умению детей слушать былинный склад речи. -Развитию связной речи. -Воспитанию интереса к народному эпосу.	Текст былины «Садко».
Март	Чтение сказки «Снегурочка».	Содействовать: -Ознакомлению детей с народной сказкой, с образом Снегурочки. -Формированию умения детей давать оценку поведения героев сказки. -Развитию связной речи, умению грамотно излагать свои мысли. -Воспитанию интереса к сказкам.	Текст сказки «Снегурочка», иллюстрации к ней.
Март	Заучивание стихотворения «Ночь и день». П. Соловьевой	Содействовать: -Пополнению запаса детей стихотворными произведениями. - Развитию связной речи, умению выразительно читать стихотворения. -Воспитанию любови к поэтическому слову.	Текст стихотворения «Ночь и день» П. Соловьевой
Март	Пересказ сказки «Лиса и козел».	Содействовать: -Совершенствованию у детей умений пересказывать произведение «в лицах». -Развитию умения различать литературные жанры – сказка, рассказ. -Воспитанию любознательности.	Текст сказки «Лиса и козел», иллюстрации к ней.
Апрель	Знакомство с рассказом Н. Носова «Живая шляпа».	Содействовать: - Знакомству детей с произведениями Н. Н. Носова. -Уточнению представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличие от других литературных жанров. -Развитию у детей умений придумывать продолжение и окончание рассказа. -Воспитанию интереса к книге.	Лист бумаги, разделенный на три части, на каждого ребенка, цветные карандаши, иллюстрированная книга Н. Носова «Живая шляпа».
Апрель	Украинская народная сказка «Колосок».	Содействовать: -Ознакомлению детей со сказками разных народов. -Обогащению речи детей прилагательными, обозначающими качества. -Развитию умения слушать, отвечать на вопросы педагога. -Воспитанию интереса к сказкам разных народов.	Текст сказки.
Апрель	Сказка Т.Шуйской «Непутевая Федора».	Содействовать: -Овладению умением находить сходство и различие, изучая произведения. -углублению представления о соответствии между названием произведения и его содержанием. -Развитию умения обобщать предметы, называя их одним словом. -Воспитанию интереса к книгам.	Текст сказки.
Май	Стихотворение А. Прокопьева «На широком просторе».	Содействовать: -Обобщению знания детей о Родине. -Закреплению умения поддерживать беседу, отвечать на вопросы полным предложением. -Упражнению в умении активно использовать в речи прилагательные в сочетании с существительными. -Развитию интереса к своей стране. -Воспитанию патриотизма.	Текст стихотворения. Карта России, иллюстрации Родины, Москвы.
Май	Сказка Х.К.Андерсена «Гадкий утенок».	Содействовать: -Ознакомлению с новой сказкой. -Упражнению в пересказе простых коротких произведений. -Развитию интонационной выразительности. -Воспитанию дружеских отношения среди детей.	Текст сказки и иллюстрации к ней.
Май	Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май».	Содействовать: -Ознакомлению детей с приметами мая- последнего месяца весны, с помощью рассказа В. Бианки «Май». -Формированию умений детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. -Развитию умения отстаивать свою точку зрения. -Воспитанию интереса к приметам.	Текст рассказа В. Бианки «Май», иллюстрации к нему.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе по образовательной области «Познавательное развитие» (конструирование).

месяц	Вид деятельности	Тема	Задачи занятия
Сентябрь	Конструирование из строительного материала.	Здания.	Содействовать: -Овладению детьми умениями в строительстве зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. -Формированию умений воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения. -Развитию конструкторских навыков, направленного воображения; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений. -Воспитанию активности, самостоятельности.
Сентябрь	Конструирование из бумаги.	Коробочка кубической формы.	Содействовать: -Развитию умений детей правильно складывать квадратный лист бумаги на шестнадцать маленьких квадратиков; самостоятельно готовить выкройку фигуры кубической формы.
Сентябрь	Конструирование из строительного материала.	Машины.	Содействовать: -Формированию представлений у детей о машинах разных видов, их строении и назначении; -Упражнению в плоскостном моделировании и в построении схем; -Развитию способности к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; -Воспитанию самостоятельности, активности, уверенности, независимости мышления.
Октябрь	Конструирование из бумаги.	Бумажные кораблики.	Содействовать: -Овладению умениями у детей «читать» схему и создавать модель последовательно и точно по операциям. -Развитию координаций в системе «глаз-рука», восприятия, воображения. -Воспитанию интереса к освоению способов конструирования корабликов из бумаги.
Октябрь	Конструирование из строительного материала.	Летательные аппараты.	Содействовать: -Обобщению, систематизированию, представлений детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. -Развитию конструкторских навыков, умениймоделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки на будущих объектах. -Воспитанию умений быстро находить решение проблемных ситуаций.
Ноябрь	Конструирование из бумаги.	Пирамидка.	Содействовать: -Закреплению у детей умений делать выкройку кубической коробочки, располагать на ней узор. -Развитию умений согласовано и дружно работать с товарищами, выполняя часть общей работы. -Воспитанию умениюрадоваться общему успеху, хорошему результату совместной работы.
Декабрь	Конструирование из строительного материала.	Роботы.	Содействовать: -Расширению знаний у детей об истории робототехники. -Овладению умениями создавать схемы и чертежи, моделировать на плоскости, конструировать из разных строительных наборов и конструкторов. - Развитию умений делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки. - Воспитанию фантазии, воображения, внимания, сообразительности, изобретательности.
Декабрь	Конструирование из бумаги.	Узорные зонтики.	Содействовать: -Закреплению у детей умений придавать прямоугольнику треугольник. -Овладению в умении на глаз делать надрезы, работать в темпе. -Формированию желания придумывать что-то новое увлекательное и красивое. -Воспитанию фантазии, воображения.
Декабрь	Конструирование из строительного материала.	Проекты городов.	Содействовать -Совершенствованию у детей конструкторских способностей. -Овладению умением составлять план строительства. -Формированию совместной поисковой деятельности. -Развитию уменийделать самостоятельные исследования и выводы. -Воспитывать интерес к конструированию.
Январь	Конструирование из бумаги.	Ведерко.	Содействовать: -Закреплению у детей умений готовить цилиндрические формы из бумаги . -Развитию умения создавать различные игрушки. -Воспитанию аккуратности при конструировании.
Февраль	Конструирование из строительного материала.	Мосты.	Содействовать: -Совершенствованию умений у детей конструировать мосты разного назначения. -Овладению в построении схем, чертежей мостов. -Развитию умений конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм-рычаг, позволяющие приводить в движение отдельные элементы конструкции. -Воспитанию сообразительности, изобретательности.
Февраль	Конструирование из бумаги.	Корзиночка.	Содействовать: -Закреплению детьми умений делать выкройку кубической коробочки, располагать узор на её сторонах. -Развитию умений делать игрушку, по-новому используя выкройку кубической коробочки. -Воспитанию аккуратности при конструировании.
Март	Конструирование из строительного материала	Суда.	Содействовать: -Ознакомлению детей с использованием блока (колесо с желобком по ободу для верёвки) в механизмах, дать представление о ременной передаче. -Расширению представлений детей о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). -Развитию умений в сооружении различных судов. -Воспитанию интереса конструированию из строительного материала.
Март	Конструирование из бумаги	Стол и стул.	Содействовать: -Ознакомлению детей с новой возможностью использования коробочки. -Овладению умениями делать новые игрушки. -Развитиюумений применять в работе полученные ранее знания и навыки. -Воспитанию интереса к занятию.
Март	Конструирование из бумаги	Стаканчик.	Содействовать: -Закреплению умений у детей складывать квадрат по диагонали. -Развитию умения контролировать свои действия: хорошо ли сделаны сгибы, точно ли совпадают стороны сгиба. В ходе работы находить ошибку и исправлять её. -Воспитанию самостоятельности, усидчивости.
Апрель	Конструирование из строительного материала	Сказочный домик.	Содействовать -Формированию у детей эмоционального отношение к постройке. -Удовлетворению потребность детей в декоративном оформлении конструкции. -Развитию художественного вкуса у детей. -Воспитанию выдержанности.
Апрель	Конструирование из бумаги	Фантазии из «гармошки».	Содействовать: -Закреплению детьми умений складывать гармошку из бумаги. -Развитию художественного восприятия, творческого воображения. -Воспитанию аккуратности при конструировании.
Май	Конструирование из бумаги	Бабочка.	Содействовать: -Расширению у детей опыта художественного понятия различных изделий (бабочка), опыта художественного конструирования на основе обобщённого способа гармошка. -Развитию художественного восприятия, творческого воображения, материального мышления. -Воспитанию интереса к конструированию.
Май	Конструирование из строительного материала	«Домик для куклы».	Содействовать: -Закреплению детьми умений строить здания разных видов. -Развитию умения строить по образцу, самостоятельно отбирать материал. -Воспитанию интереса конструированию из строительного материала.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе по образовательной области

«Познавательное развитие»(ФЭМП)

Месяц	Тема	Задачи занятия
Сентябрь	«Разминка»	Содействовать: -Закреплению у детей умений определять временные отношения. -Закреплению знаний о геометрических фигурах. -Развитию умений соотносить цифры и количество предметов. -Воспитанию умения слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Сентябрь	«Отгадай загадку».	Содействовать: -Закреплению детьми основных цветов радуги. -Упражнять в умении называть числа по порядку. -Развитию логического мышления. -Воспитанию самостоятельности, активности.
Сентябрь	«Измеряем воду».	Содействовать: -Ознакомлению детей с измерением воды условной меркой для определения ее количества. -Развитию способностей в экспериментировании, решения логических и математических задач. - Упражнению детей в прямом и обратном счете в пределах 10. -Закреплению знаний последовательности месяцев, представления о сравнении на сравнении чисел на предметной основе, о времени; пополнению словарного запаса детей. -Воспитанию навыков коммуникативного общения, умения слушать других и принимать общее решение, работать в микро группах.
Сентябрь	«Поможем Незнайке».	Содействовать: -Упражнению детей в делении множества на части и объединении его частей. -Закреплению навыкапорядкового счёта в пределах 10,представлений о взаиморасположении предметов в пространстве,уменийпоследовательно называть дни недели. -Развитию мыслительных операций. -Воспитанию активности.
Сентябрь	«В гости к игрушкам».	Содействовать: -Упражнению детей в делении множества на части и объединении частей в целую группу; -Совершенствованию умений устанавливать зависимость между множеством и его частью. -Закреплению умений считать в прямом и обратном порядке в пределах 5, уменийделить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть, уменийразличать и называть знакомые геометрические фигуры. -Развитию математических способностей. -Воспитанию любознательности.
Сентябрь	«В лес по грибы».	Содействовать: -Ознакомлению детей с цифрами1и2. -Упражнению в количественном счёте, в прямом и обратном порядке в пределах 10. - Совершенствованию представления о треугольниках и четырёхугольниках. -Развитию умений ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы. -Воспитанию умений внимательно слушать задание воспитателя.
Сентябрь	«В гости к цифре 3».	Содействовать: -Ознакомлению детей с цифрой 3. -Закреплению умений называть предыдущее и последующее число. -Совершенствованию умений сравнивать 10 предметов, располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. -Развитию внимания, умений двигаться в заданном направлении. -Воспитанию усидчивости.
Сентябрь	«Путешествие в страну сказок».	Содействовать: -Овладению детьми умениями сравнивать предметы по высоте, раскладывать 6 предметов в возрастном порядке. - Упражнению в количественном и порядковом счете в пределах 10. - Закреплению знаний геометрических фигур, умение ориентироваться на листе бумаги. -Развитию внимания, логического мышления, мелкой моторики, зрительного восприятия и памяти. -Воспитанию интереса к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до конца.
Сентябрь	«Поможем незнайке».	Содействовать: -Ознакомлению детей с числом и цифрой 4. -Закреплению состава числа 4. - Совершенствовать умение сравнивать предметы. - Развитию внимания, памяти, мышления детей, познавательного интереса.
Октябрь	«Путешествие кукол».	Содействовать: -Ознакомлению детей с цифрой 4. -Закреплению представлений о количественном составе числа с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. - Развитию умений обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица. -Воспитанию любознательности.
Октябрь	«Поход в лес».	Содействовать: -Ознакомлению детей с цифрой 5, количественным составом числа 6 из единиц. -Закреплению умений последовательно называть дни недели. -Развитию мышления, умений видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур. -Воспитанию активности.
Октябрь	«Сбор урожая».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять число6 из единиц. -Ознакомлению с цифрой 6. -Уточнению приёма деления круга на 2-4 и 8 равных частей, соотношений целого и частей, называть и показывать их. - Развитию умений двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме. -Воспитанию любознательности.
Октябрь	«Наведём порядок».	Содействовать: -Ознакомлению детей с цифрой 7, с составом чисел 7и 8 из единиц. -Закреплению представлений о треугольниках и четырёхугольниках. -Совершенствованию приёма деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей. -Развитию внимания, умений последовательно называть дни недели. -Воспитанию у детей самоконтроля.
Октябрь	«Соберём цветик-семицветик».	Содействовать: -Ознакомлению детей с цифрой 8, -Овладению умениями составлять числа 7 и8 из единиц. -Закреплению последовательность дней недели. -Развитию умений составлять тематическую композицию по образцу, называть правильно последовательность дней недели. -Воспитанию усидчивости.
Октябрь	«Зоопарк».	Содействовать: -Ознакомлению детей с цифрой 9, с составом числа 9 из единиц. - Совершенствованию умений называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. -Развитию глазомера, умений ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы. -Воспитаниювзаимоконтроля.
Октябрь	«Весёлый счёт».	Содействовать -Ознакомлению детей с понятием вес предмета. -Закреплению знаний у детей о цифрах от 1 до9. -Совершенствованию умений составлять число 9 из единиц. -Развитию понимания независимости числа от направления счёта, умений группировать геометрические фигуры по цвету и форме. -Воспитанию активности детей.
Октябрь	«Назови число».	Содействовать: -Ознакомлению детей с составом числа 10 из единиц, с цифрой 0. -Уточнению представления о весе предметов. -Формированию представлений о временных отношениях. -Развитию внимания. -Воспитанию самостоятельности.
Октябрь	«Поможем Элли вернуться домой».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять число 10 из единиц. -Ознакомлению с записью числа 10. -Закреплению навыка счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. -Формированию представлений о многоугольнике. - Развитию пространственного мышления, умений ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане. -Воспитанию усидчивости.
Ноябрь	«Составь число».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять число 3 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. -Ознакомлению с цифрами от1 до9. -Уточнению представлений о многоугольнике. - Закреплению представлений о временах года и месяцах осени. -Развитию умений находить его стороны, углы и вершины. -Воспитанию любознательности.
Ноябрь	«По порядку рассчитайтесь».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. -Закреплению навыка порядкового счёта в пределах 10, умения последовательно называть дни недели. - Совершенствованию представлений о массе предметов. -Развитию умений анализировать форму предметов и их отдельных частей. -Воспитанию активности.
Ноябрь	«Поможем коту Матроски-ну».	Содействовать: - Овладению детьми умением составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. -Ознакомлению с цифрами второго десятка в пределах 15. - Совершенствованию умений строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе. -Закреплению умений ориентироваться на листе бумаги. - Развитию внимания. -Воспитанию усидчивости.
Ноябрь	«Играем с мячами».	Содействовать: - Овладению детьми умением составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. -Ознакомлению с образованием чисел второго десятка в пределах 15,с измерением величин с помощью условной меры. - Развитию умений ориентироваться в пространстве. -Воспитанию любознательности.
Ноябрь	«Путешест-вие Белоснеж-ки».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. -Ознакомлению с образованием чисел второго десятка в пределах 20. - Совершенствованию умений измерять величину предметов с помощью условной меры. -Развитию умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. - Воспитанию интереса к занятию.
Ноябрь	«Наведём порядок».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. -Закреплению количественного счёта в пределах 15. -Упражнению в измерении длины предметов с помощью условной меры. - Развитию умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. - Воспитанию усидчивости.
Ноябрь	«Составим команду спортсменов».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа -Упражнению в измерении предметов с помощью условной меры. - Совершенствованию навыка счёта в пределах 20. - Развитию глазомера, умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Воспитанию активности.
Ноябрь	«Составим команду спортсменов».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа -Упражнению в измерении предметов с помощью условной меры. - Совершенствованию навыка счёта в пределах 20. - Развитию глазомера, умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Воспитанию активности.
Ноябрь	«Назови число».	Содействовать: -Определению детьми умением составлять число10 из двух меньших. -Закреплять умение определять предыдущее ,последующее и пропущенное число к названному. - Упражнению в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. -Формированию навыка ориентировки на листе бумаги в клетку. - Развитию глазомера. -Воспитанию любознательности.
Декабрь	«Крокоди-лья считалка».	Содействовать: -Овладению детьми умением моделировать предметы с помощью геометрических фигур. -Закреплению представлений о количественном и порядковом значении числа, умения составлять число 10 из единиц. -Совершенствованию навыка измерительной деятельности. -Развитию умения двигаться в заданном направлении. -Воспитанию усидчивости.
Декабрь	« Познако-мим Буратино с монетами».	Содействовать: -Ознакомлению детей с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек. -Формированию навыка ориентировки на листе бумаги. -Уточнению представлений о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам. - Развитию внимания, сообразительности. -Воспитанию интереса к занятию.
Декабрь	«Делаем покупки».	Содействовать: -Ознакомлению детей с монетами достоинством 1,5,10 рублей. -Овладению умением считать по заданной мере, когда за единицу счёта принимают не один ,а несколько предметов. -Развитию представления времени. -Воспитанию активности.
Декабрь	«Магазин».	Содействовать: -Ознакомлению детей с монетами. -Овладению чувством времени. -Формированию умений воссоздавать сложные по форме предметы. -Развитию умения считать по заданной мере в пределах 20 . -Воспитанию любознательности.
Декабрь	«Покупаем корм для птиц».	Содействовать: -Уточнению у детей представлений о монетах. -Овладению умением измерять объём сыпучих веществ с помощью условной мерки. -Ознакомлению с часами. -Формировать умение определять форму предметов. - Развитию чувства времени. -Воспитанию любви к пернатым.
Декабрь	«Готовим муку для выпечки печенья».	Содействовать: -Овладению умением измерять объём сыпучих веществ. -Ознакомлению с часами. -Закреплению представлений о многоугольнике. -Развитию умения ориентироваться на листе бумаги. -Воспитанию усидчивости.
Декабрь	«Поможем коту Матроски-ну».	Содействовать: -Ознакомлению детей детьми с правилами измерения жидких веществ. - Закреплению понимания отношений между числами натурального ряда. -Развитию «чувство времени»,умений моделировать геометрические фигуры. -Воспитанию познавательного интереса.
Декабрь	«Соберёмся вместе».	Содействовать: -Совершенствованию у детей умений раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. -Закреплению представлений о последовательности времён года и месяцев года. -Упражнению умений объединять части в целое множество. -Развитию умений конструировать геометрические фигуры. -Воспитанию взаимовыручки.
Декабрь	«Игра с мячом».	Содействовать: -Закреплению у детей умений раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10,умение называть предыдущее, последующее и пропущенное. -Совершенствованию умения ориентироваться на листе бумаги. -Развитию умений видоизменять геометрические фигуры. - Воспитанию любознательности.
Январь	«Готовимся к школе».	Содействовать: -Овладению детьми умением оставлять арифметические задачи на сложение. -Закреплению умений видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. -Развитию внимания, памяти, логического мышления. -Воспитанию усидчивости.
Январь	«Поможем Буратино сделать уроки».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Совершенствованию умений ориентироваться на листе бумаги . -Развитию внимания, памяти, логического мышления. - Воспитанию доброты.
Январь	«Строим ледяную крепость».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Закреплению умений измерять объём жидких веществ. -Развитию умений ориентироваться на листе бумаги, логически мыслить. -Воспитанию активности.
Январь	«Решаем задачи бабушки Загадуш-ки».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Ознакомлению детей с монетами. -Совершенствованию умения ориентироваться на листе бумаги. - Развитию внимания ,логическое мышление. -Воспитанию интереса к занятию.
Январь	«Рыбки в аквариуме».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Ознакомлению с часами. -Совершенствованию умения ориентироваться на листе бумаги. -Развитию познавательного интереса. -Воспитанию активности.
Январь	«Стройся в ряд».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Совершенствованию представлений о последовательности чисел в пределах 20. -Развитию умений в делении целого на 8 равных частей. -Воспитанию любознательности.
Февраль	« Реши задачу».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение. -Упражнению в счёте предметов по образцу. -Развитию умения измерять длину отрезков прямых линий по клеточкам. -Воспитанию усидчивости.
Февраль	«Магазин».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Совершенствованию умения составлять число из единиц. -Закреплению умения называть зимние месяцы. -Развивать умение составлять тематические композиции из геометрических фигур. -Воспитанию интереса к математике.
Февраль	« Решим задачу».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Закреплению умения последовательно называть дни недели. -Формированию умений проводить прямые линии измерять их длину. -Развитию представлений о величине предметов. -Воспитанию активности.
Февраль	«Где мы были ,вам не скажем».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Закреплению умения видоизменять геометрические фигуры. -Совершенствованию умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Расширению представлений о весе предметов. -Развитию глазомера. -Воспитанию активности.
Февраль	«Определяем время».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Совершенствованию навыка определения величины предметов на глаз. -Ознакомлению с часами. -Развитию логического мышления. -Воспитанию усидчивости.
Февраль	«Предай мяч».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Совершенствованию навыка счёта со сменой его основания. -Развитию представления о геометрических фигурах. -Воспитанию любознательности.
Февраль	«Считаем по разному».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Совершенствованию навыка счёта со сменой его основания. -Закреплению умений двигаться в заданном направлении в соответствии с уловными обозначениями. - Развитию памяти. -Воспитанию активности, самостоятельности.
Март	«Считай по порядку».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Совершенствованию умения моделировать геометрические фигуры. -Развитию представлений о количественном и порядковом значении числа. -Воспитанию внимания, воображения.
Март	«Скажи наоборот».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Упражнению в умении определять время по часам. -Совершенствованию умений делить круг на 8 равных частей. - Развитию внимания. -Воспитанию интереса к занятию.
Март	«Назови число».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Закреплению понимания отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. - Совершенствованию умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Развитию внимания. -Воспитанию интереса к занятию.
Март	«Круглый год».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Совершенствованию умений измерять длину предметов с помощью условной меры, ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Закреплению умения называть последовательно времена и месяца года.
Март	«Составь число».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. -Упражнению в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. -Закреплению представления о монетах. -Совершенствованию умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Развивать умение определять вес предметов с помощью весов. -Воспитанию любознательности.
Март	«Назови предмет».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Совершенствованию умению видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. -Развитию умений объединять части множества и устанавливать отношение между ними на основе счёта. -Воспитанию интереса к занятию.
Март	«Назови день недели».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Закреплению умения последовательном названии дней недели. -Развитию способностей в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. -Воспитанию внимания, усидчивости.
Март	«Считай дальше».	Содействовать: -Овладению детьми умениями составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. - Совершенствованию умение конструировать объёмные геометрические фигуры, ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Развитию умений считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. -Воспитанию внимания.
Март	«Математическая разминка».	Содействовать: -Упражнению детей в решении арифметических задач. -Совершенствованию навыка счёта со сменой основания счёта в пределах 20. -Развитию внимания, памяти, логического мышления. - Воспитанию любознательности.
Апрель	«Выполняй задание».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. -Совершенствованию в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Развитию умения измерять длину предметов с помощью условной меры. -Воспитанию внимания, памяти, логического мышления.
Апрель	«Круглый год».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. -Совершенствованию в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку, последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. -Развитию внимания, памяти, логического мышления. -Воспитанию активности.
Апрель	«Сделай картинки похожими».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. -Совершенствованию умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Развитию умений «Читать» графическую информацию, обозначать пространственные отношения объектов и направление их движения. -Воспитанию внимания.
Апрель	«Найди пропущенное число».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. -Совершенствованию в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. - Развитию умения создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. - Воспитанию усидчивости.
Апрель	«Отгадай число».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. - Закреплению умения составлять число из двух меньших. -Развитию внимания, памяти, логического мышления. - Воспитанию интереса к занятию.
Апрель	«Найди своё место».	Содействовать: -Овладению умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. -Упражнению в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Развитию представлений об объёмных и плоских геометрических фигур. -Воспитанию любознательности.
Апрель	«Считай дальше».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. -Упражнению в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Закреплению умения считать в прямом и обратном порядке в пределах20. - Развитию внимания, памяти, логического мышления. -Воспитанию любознательности.
Апрель	«Выполни задание».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. -Упражнению в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. -Совершенствованию в умении ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. - Развитию внимания, памяти, логического мышления. -Воспитанию любознательности.
Май	«Реши задачу».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . -Формированию представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. - Закреплению умений называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. -Развитию умений определять местоположение предметов относительно друг друга. -Воспитанию интереса к занятию.
Май	«Распорядок дня».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание -Упражнению в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. -Совершенствованию представления о частях суток и их последовательности. -Развивать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. -Воспитанию внимания, воображения.
Май	«Реши задачу».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать задачи на сложение и вычитание . - Закреплению умения называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. -Формированию представлений о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. -Развитию умения определять местоположение предметов относительно друг друга. -Воспитанию внимательности при выполнении задания.
Май	«В гости к игрушкам».	Содействовать: -Упражнению детей в делении множества на части и объединении частей в целую группу; -Совершенствованию умений устанавливать зависимость между множеством и его частью. -Закреплению умений считать в прямом и обратном порядке в пределах 5,делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. -Развивать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. -Воспитанию любознательности.
Май	«Геометрические фигуры».	Содействовать: -Закреплению детьми названий геометрических фигур. -Ознакомлению детей со способом рисования многоугольника в тетради. - упражнению в счете в пределах 20, называть четные и нечетные числа. -Закреплению умений составлять геометрические фигуры из счетных палочек. - Развитию памяти, логического мышления, внимания, умения ориентироваться на листе бумаги. -Воспитанию активности, любознательности.
Май	Путешествие по сказки колобок	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, составлять решение из цифр. -Закреплению знаний геометрических фигур и умение составлять из них простые изображения предметов, познакомить с геометрической фигурой параллелограмм. -Развитию логического мышления, памяти, сообразительности. -Развитию умения создавать новые комбинации из имеющихся элементов. -Активизации речи, учить правильно пользоваться математическими терминами. -Воспитанию интереса к математике, чувство коллективизма.
Май	«Путешествие на остров знаний».	Содействовать: -Закреплению у детей знаний о днях недели, закреплению названия и свойства геометрических фигур, умение решать текстовые стихотворные задачи. Продолжать учить определять место того или иного числа в ряду по отношению к предыдущему и последующему числу, называть чётные и нечётные числа. -Формированию умения объяснять структуру арифметической задачи, уметь вычленять условие задачи, формулировать ответ. Записывать решение с помощью чисел и знаков. - Развитию внимания, памяти, способности рассуждать, логически мыслить. -Воспитанию интереса к математике.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе по образовательной области «Познавательное развитие». ( «Ребёнок и окружающий мир»).

Месяц

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

«Предметы – помощники».

Содействовать:

-Формированию представлений у детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве;

-Развитию умений находить в окружении предметы, которые могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

-Воспитанию интереса к окружающему миру.

Сентябрь

«Дары осени».

Содействовать:

-Расширению представлений детей о многообразии растений, их плодов, о разнообразном использовании человеком различных плодов.

-Овладению умением узнавать растения по плодам и правильно называть их.

-Ознакомлению с пользой плодов для здоровья человека. -Развитию знаний о способах сбора, хранении и приготовлении овощей, фруктов, ягод и грибов.

-Воспитанию эстетического отношения к миру природы.

Сентябрь

«Дружная семья».

Содействовать:

-Обобщению и систематизированию представлений детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге).

-Активизации познавательного интереса к семье, к близким;

-Развитию представлений о родовых корнях семьи,чувство гордости за свою семью.

-Воспитанию желания заботиться о близких.

Октябрь

«Почва и подземные обитатели».

Содействовать

-Расширению представлений детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух.

-Систематизированию знаний о приспособлении животных к жизни в почве.

-Развивать умение детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

-Воспитанию осознанного отношения к природе.

Октябрь

«Удивительные предметы».

Содействовать:

-Овладению умением детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

-Развитию логического мышления.

Октябрь

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…».

Содействовать:

-Расширению представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре.

-Формированию желания отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды.

-Развитию творческого воображения.

-Воспитанию бережного отношения к окружающей природе.

Октябрь

«Как хорошо у нас в саду».

Содействовать:

-Расширению и обобщению представлений детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.

-Воспитанию доброжелательного отношения к сверстникам, к окружающим.

Ноябрь

«Наша страна Россия»

Содействовать:

-Расширению знаний детей о своей родине.

-Ознакомлению с народными праздниками страны.

-Развитию интереса к истории своего народа.

-Воспитанию любознательности.

Ноябрь

«Путешествие в прошлое книги».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека;

-Развитию интереса к творческой деятельности человека;

-Воспитанию бережного отношения к книгам.

Ноябрь

«Птицы нашего края».

Содействовать:

-Расширению знаний детей о разнообразии животного мира, умению узнавать и правильно называть птиц, живущих в местность, где живут дети.

- Совершенствованию умений выделять характерные особенности разных птиц.

-Формированию интереса к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период. Учить составлять паспорт для птиц.

Ноябрь

«Зачем людям нужны…»

Содействовать:

-Формированию понимания того ,что человек создает предметы для украшения своей жизни.

-Развитию эстетического вкуса.

-Воспитанию бережного отношения к вещам.

Ноябрь

«Прошлое и настоящее».

Содействовать:

-Закреплению знаний детей о назначении предмета.

-Развитию умений детей ориентироваться в прошлом и настоящем.

-Воспитанию самостоятельности, активности.

Декабрь

«Школа. Учитель».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя.

-Ознакомлению с деловыми и личностными качествами учителя.

-Развитию интереса к школе.

-Воспитанию чувства признательности, уважения к труду учителя.

Декабрь

«Растения и животные зимой».

Содействовать:

-Расширению представлений детей о сезонных изменениях в природе.

-Ознакомлению с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период.

-Развитию умений устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.

-Воспитанию бережного отношения ко всему живому.

Декабрь

«На выставке кожаных изделий».

Содействовать:

-Формированию представлений детей понятия о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи.

-Ознакомлению с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи.

-Активизации познавательной деятельности.

-Развитию интереса к старинным и современным предметам рукотворного мира.

-Воспитанию познавательного интереса.

Декабрь

«Животные водоемов, морей и океанов».

Содействовать:

-Расширению представлений детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах.

-Формированию представлений о взаимосвязях животных со средой обитания.

-Развитию интереса к миру природы, к животным.

-Воспитанию интереса к окружающему миру.

Январь

«Путешествие в типографию».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с трудом работников типографии.

-Формированию знаний о значимости каждого компонента труда в получении результата. Рассказать детям о том, как создается , оформляется и изготавливается книга.

- Воспитанию любови к книге, уважение к людям, создавшим книгу.

Январь

«День заповедников».

Содействовать:

-Расширению представлений детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу.

-Формированию представлений о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края (на примере Московской области).

-Развитию умений детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

-Воспитанию бережного отношения к природе.

Январь

«Что такое бетон?».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с бетоном, с качествами и свойствами этого материала , способами его изготовления.

-Активизации познавательной деятельности.

-Развитию познавательного интереса.

-Воспитанию умения слушать.

Февраль

Прохождение -экологической тропы.

Содействовать:

-Формированию умений детей видеть изменения природы в зимний период, желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах деятельности.

-Расширению словарного запаса (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст).

-Развитию наблюдательности.

-Воспитанию бережного отношения к природе.

Февраль

«Русский народный костюм».

Содействовать:

-Расширению у детей кругозора, любознательности.

- Обогащению и активизации словаря детей по теме: русский костюм.

-Формированию эстетического вкуса.

-Воспитанию интереса к народному быту, любви к своей Родине.

Февраль

« В мире материалов». (викторина)

Содействовать:

-Закреплению знаний детей о различных материалах.

-Формированию умения выслушивать товарища.

-Воспитанию правильного, бережного отношения к вещам.

Февраль

« Наши защитники».

Содействовать:

-Расширению знаний у детей о Российской армии.

-Формировать стремление быть похожими на них.

-Развитию умения рассказывать о службе в армии отцов, братьев.

-Воспитанию уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, желания подражать им в ловкости быстроте, смелости.

Февраль

«Быт русского народа».

Содействовать:

- Закреплению у детей знания о быте, характере и традициях русского народа (как жили на Руси, предметы русского быта, русская традиционная кухня, трудолюбие и гостеприимство русского народа).

-Ознакомлению детей с русской традицией – капустинские вечеринки.

- Активизации словаря детей русскими пословицами и поговорками.

-Развитию мышления, речи, коммуникативных навыков.

-Воспитанию интереса к народной культуре, быту и обычаям России, любовь и уважение к русскому народу; доброжелательное отношение друг к другу.

Март

«Огород на окне».

Содействовать:

-Формированию представлений у детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки.

-Ознакомлению со способами вегетативного размножения растений.

-Развитию умения высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.

-Воспитанию бережного отношения к растениям.

Март

«Полюбуйся: весна наступает».

Содействовать:

-Расширению представлений у детей о весенних изменениях в природе, учить замечать их.

-Формировать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра.

-Систематизированию знаний о жизни животных (млекопитающих, птиц, земноводных и рыб) в весенний период.

-Развитию умений определять погоду с помощью народных примет.

-Воспитанию интереса к народным приметам.

Март

«Знатоки».

Содействовать:

-Закреплению представлений у детей о богатстве рукотворного мира.

-Расширению знаний о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. -Развитию интереса к познанию окружающего мира.

-Воспитанию любознательности.

Март

«22 марта — Всемирный день водных ресурсов».

Содействовать:

-Расширению представлений у детей о значении воды в природе.

- Формированию представлений о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот.

-Развитию уменийв процессе опытнической деятельности самостоятельно получать элементарные знания о природе.

-Воспитанию интерес к миру природы.

Апрель

« Мое - Отечество Россия».

Содействовать:

- Формированию у детей уважения к культуре других народов.

-Развитию у детей интереса к получению знаний о России.

-Воспитанию чувства принадлежности к определенной культуре.

Апрель

«Здравствуйте, цветики-цветочки.»

Содействовать:

-Расширению представлений у детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе.

-Формированию желания помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями.

-Развитию умений видеть красоту цветущих растений и отражать ее в продуктивных видах деятельности.

-Воспитанию бережного отношения к растениям.

Апрель

«22 апреля - Международный день Земли».

Содействовать:

-Расширению представлений у детей о том, что Земля —наш общий дом.

-Уточнению знания о природно-климатических зонах нашей страны — пустынях, лесах степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды — чистых воздуха, почвы и воды.

-Развитию умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

-Воспитанию любви к окружающему миру.

Апрель

«Путешествие в прошлое счетных устройств».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком.

-Развитию ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

-Воспитанию и активизации познавательной деятельности.

Май

«Космос».

Содействовать:

-Ознакомлению детей с космонавтом Ю. А. Гагариным и другими героям космоса.

-Расширению представления о космосе.

-Формированию понимания того, что освоение космоса решение многих проблем на Земле.

Май

«Город мой родной».

Содействовать:

-Расширению и обобщению знаний и представлений о своем родном городе, селе, его историческом прошлом, памятных и примечательных местах.

-Активизации познавательного интереса, внимания, памяти.

-Развитию логического мышления, воображения.

-Воспитанию бережного отношения к истории родного города.

Май

«Чье хозяйство больше?».

Содействовать:

-Формированию умений у детей различать фермерское хозяйство и домашнее хозяйство.

-Закреплению знаний о профессии фермера.

-Развитию интереса к окружающему миру.

-Воспитанию положительного отношения к труду.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе по образовательной области

«Художественно- эстетическое развитие».( Лепка, аппликация )

месяц	Вид деятельности	Тема	Задачи занятия	Предварительная работа
Сентябрь	Лепка	«Бабочки красавицы».	Содействовать: -Овладению детьми умением принимать и самостоятельно реализовывать творческую задачу. -Развитию умений владеть пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции-раскрытию одного образа разными изобразительными средствами. -Воспитанию желания отображать свои впечатления.	Наблюдение за бабочками в летнее время, рассматривание изображений бабочек в научно-популярных иллюстрированных изданиях. Раскрашивание бабочек в раскрасках.
Сентябрь	Аппликация декоративная (коллективная композиция)	«Наша клумба».	Содействовать: -Овладению умениями вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; -Ознакомлению с вариантами изготовления лепестков; -Развитию композиционных умений – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы. -Воспитанию заботливого отношения к природе.	Рассматривание картинок, фотографий, календарей с изображением цветов; дидактические игры на восприятие цвета. Подготовка «клумб» разной формы из картона зеленого цвета. Обследование формы вырезанных клумб. Рассматривание клумб на участке детского сада. Беседа о цветниках, клумбах, необходимости ухода за цветами, о значении цветковых растений в жизни человека.
Сентябрь	Лепка животных	« Наш уголок природы».	Содействовать: -Овладению детьми умениями лепить животных. -Активизации разных способов и приемов лепки. -Развитию интереса к передаче характерных признаков (форма, окраска, движение). -Воспитанию интереса к животным, бережного отношения к ним.	Рассматривание иллюстраций и фотографий в детских энциклопедиях, познавательных книгах о природе.
Сентябрь	Аппликация коллективная	«Качели карусели».	Содействовать: -Овладению умениями детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. -Ознакомлению с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды по полам. -Формированию умений располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом. -Развитию композиционных умений: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд, чередовать две или несколько форм; строить изображение в зависимости от композиционной основы. -Воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности.	Рассматривание фотографий, иллюстраций, рисунков, знакомящих с видами и атрибутами детского отдыха.
Октябрь	Лепка по замыслу	«Грибное лукошко».	Содействовать: -Овладению умениями создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. -Закреплению представлений об особенностях внешнего вида грибов. -Совершенствованию техники лепки. -Развитию чувства формы и композиции. -Воспитанию интереса к природе.	Уточнение представлений о грибах, рассматривание изображений, рисование грибов по представлению или с опорой на фотографию; беседа овнешних различия грибов по внешнему виду шляпки.
Октябрь	Аппликация и плетение из бумажных полос	«Плетёная корзинка для натюрморта».	Содействовать: -Овладению умениями создавать форму как основу будущей композиции. -Совершенствованию техники аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы; оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами. -Развитию чувства ритма, мелкой моторики. -Воспитанию аккуратности при выполнении аппликации.	Рассматривание и обследование плетеных изделий.
Октябрь	Лепка.	«Девочка играет в мяч».	Содействовать: -Овладению умениями передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении. -Развитию умения лепить фигуру из целого куска пластилина, прочно устанавливать фигуру на подставке. -Воспитанию аккуратности при выполнении лепки.	Наблюдение за движениями детей на прогулке, во время игр. Рассматривание скульптуры малых форм.
Октябрь	Аппликация (аранжировка) из осенних листьев.	«Осенние картины».	Содействовать: -Овладению умениями создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. -Развитию чувства цвета и композиции. -Воспитанию интереса и бережного отношения к природе, желания сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях.	Сбор листьев и семян, наблюдение в природе, беседы на тему осень, экспериментирование с природным материалом.
Октябрь	Лепка из пластилина или соленого теста.	«Фрукты- овощи». (витрина магазина)	Содействовать: -Совершенствованию у детей техники рельефной лепки при создании композиции «Витрина магазина». -Овладению умениями грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом. -Ознакомлению с новыми приемами лепки. -Развитию композиционных умений и способности к восприятию и воплощению образа со своей точки зрения. - Воспитанию интереса к занятию.	Экскурсия в магазин, рассматривание витрин магазинов во время прогулок, рассматривание рекламных буклетов. Экспериментирование с пластилином.
Ноябрь	Аппликация ленточная (коллективная композиция)	«Там – сосны высокие».	Содействовать: -Овладению умениями составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций (сосны, ели). -Совершенствованию аппликативнойтехники–умению вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. -Развитию композиционных умений. -Воспитанию навыка сотрудничества в коллективном творчестве.	Беседа о горах как природном объекте, о деревьях которые растут в горах. Рассматривание изображений деревьев.
Ноябрь	Лепка сюжетная (коллективная композиция)	«Туристы в горах».	Содействовать: -Овладению умением составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Варьировать способ лепки из цилиндра (валика), нарезанного с одного или двух концов ( в зависимости от позы фигурки). –Формированию умений инициировать самостоятельный поиск разнообразных пластических средств для передачи динамики. -Развитию умений анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. -Воспитанию навыка сотрудничества.	Наблюдение за играющими и гуляющими детьми на прогулке, беседы о туризме, рассматривание спортивного инвентаря.
Ноябрь	Аппликация из мятой фактурной бумаги (бумажная пластика)	«Тихо ночь ложится на вершины гор».	Содействовать: -Овладению детьми умениями создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики. -Расширению возможности применения обрывной аппликации из рваной и смятой бумаги для передачи выразительности образа. -Развитию чувства формы, мелкой моторики, умения координировать работу обеих рук. -Воспитанию интереса к природе, интереса к отображению знаний и впечатлений в изобразительном творчестве.	Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Горная страна»
Ноябрь	Лепка предметная на форме	«Едем – гудим! С пути уйди! (транспорт для путешествия)	Содействовать: -Ознакомлению детей с новым способом создания образа машинки путем дополнения готовой формы лепными деталями. -Овладению умениями видеть особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве, общую форму и находить способы её воплощения доступными средствами. -Закреплению представлений о форме предметов, умений анализировать особенности их строения, соотношения частей. -Развитию воображения, чувство формы, интереса к экспериментированию с формой. -Воспитанию желания проявлять творчества при создании поделок на основе готовых (бытовых) форм.	Рассматривание изображений машин в книжках, каталогах, журналах. Конструирование различных видов транспорта из бумаги и строительного материала.
Декабрь	Аппликация декоративная с элементами конструирования.	«Цветочные снежинки».	Содействовать: -Ознакомлению детей с элементами прорезного декора. -Овладению умениями вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. -Развитию техники конструирования и вырезывания с опорой на схему. -Воспитанию интереса к народному искусству (бумажному фольклору).	Подготовка коллекции фантиков; знакомство с искусством «бумажного фольклора; освоение элементов прорезного декора; упражнение в вырезывании отдельных элементов на полосе, сложенной вдвое; беседа об украшении окон к зимним праздникам.
Декабрь	Лепка.	«Дед Мороз».	Содействовать: -Овладению умениями передавать в лепке образ Деда Мороза. -Закреплению умения лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приёмы лепки: прощипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. -Развитиюкоординации в системе «глаз–рука». -Воспитанию инициативы, сообразительности.	Беседы о новом годе и рассматривание иллюстраций.
Декабрь	Декоративно- оформительская деятельность.	«Новогодние игрушки».	Содействовать: -Овладению умениями делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона. -Знакомству с одним из способов их изготовления путем соединения 6-8 одинаковых форм, вырезанных по условной мерке; -Развитию у детей чувства цвета. -Воспитанию эстетического отношения к интерьеру.	Беседы о предстоящем празднике, рассматривание новогодних игрушек, подготовка декора для бумажных игрушек; чтение отрывка из произведения А Толстого «Детство Никиты»; оформление картонной коробки для сбора и хранения игрушек.
Декабрь	Лепка миниатюр (в спичечном коробке)	«Лягушонка в коробчон-ке».	Содействовать: -Овладению детьми умениями лепить миниатюры. -Ознакомлению детей с видами рельефной пластики (барельеф, горельеф). -Развитию мелкой моторики, координации работу рук и глаз. -Воспитанию интереса к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно-образной выразительности.	Чтение сказки «Царевна – лягушка», рассматривание иллюстраций к ней. Игры с маленькими игрушками.
Январь	Аппликация с элементами рисования и письма.	«Перо Жар –птицы».	Содействовать: -Овладению детьми умениями сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элементы. -Освоению художественного приема «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации. -Ознакомлению с приёмами штриховки и тушевки цветными карандашами. -Развитию руки к письму, согласованности в работе глаза и руки. -Воспитанию художественного вкуса.	Рассматривание перьев павлина, беседа о сказочных птицах, чтение русских народных сказок.
Январь	Лепка сюжетная по мотивам народных сказок.	«Бабушкины сказки».	Содействовать: -Овладению детьми умениями лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приемы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты. -Развитию способности к сюжетосложению и композиции. -Воспитанию художественного вкуса, самостоятельности, творческой инициативности.	Беседа по русским народным сказкам, чтение отрывков, рассматривание иллюстраций в детских книжках.
Январь	Аппликация.	«Тридцать три богатыря». (коллектив-ная компози-ция)	Содействовать: -Овладению детьми умениями создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения, планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. -Совершенствованию техники аппликации:вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами, вырезанными из фольги. -Развитию способности к композиции. -Воспитанию коммуникативных навыков, обогащению опыта сотрудничества и сотворчества.	Подготовка основы для композиции, чтение сказки «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А.С. Пушкина. Рассматривание репродукций В. Васнецова «Богатыри», беседа по содержанию картины.
Февраль	Лепка сюжетная по представле-нию.	«На дне морском».	Содействовать: -Формированию у детей интереса к лепке образов подводного мира по представлению. -Обогащению и разнообразию зрительного впечатления. -Созданию условий для творческого применения способов и приемов лепки. -Развитию умения договариваться и планировать коллективную работу. -Воспитанию воображения и чувства композиции.	Просмотр иллюстраций, открыток на морскую тему; знакомство с внешним видом и поведением отдельных животных. Беседа о жизни морских жителей.
Февраль	Аппликация сюжетная из бумаги и ткани.	«Как мой папа спал, когда был маленький».	Содействовать: - Овладению умениями детей создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Наглядно показать связь между формой образа и способом её вырезания. -Развитию умений планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом. - Показу приёмов оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, лоскутки ткани, тесьма, ленточки). -Воспитанию аккуратности при выполнении работы.	Рассматривание семейных фотографий – своих родителей в детстве, беседа о значении сна для здоровья человека; чтение народных потешек и песенок, колыбельных.
Февраль	Коллективная лепка.	«Звери в зоопарке». (по рассказам Е.Чарушина)	Содействовать: -Закреплению детьми умений лепить из целого куска пластилина, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. -Развитию умения оценивать свои работы и работы товарищей. -Воспитанию интереса к лепке.	Чтение рассказов Е.Чарушина.
Февраль	Аппликация декоративная (прорезной декор)	«Салфетка под конфет-ницу или вазу».	Содействовать: -Ознакомлению детей с новым приёмом аппликационного оформления бытовых изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»). -Овладению умением создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. -Развитию чувства композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета. -Воспитанию интереса к народно декоративно-прикладному искусству.	Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства, рассматривание узоров на различных полотенцах.
Март	Лепка сценки из сказки.	«По щучьему велению».	Содействовать: -Закреплению умений у детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. -Формированию умений передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. -Развитию умения оценивать работы. -Воспитанию самостоятельности.	Беседы о сказке, чтение её, рассматривание иллюстраций к сказкам.
Март	Аппликация (пейзаж).	«Весна идёт (весенние картины в рамочках)».	Содействовать: -Формированию у детей интереса к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. -Созданию условий для творческого применения освоенных умений. -Развитию умения планировать свою работу. -Воспитанию воображения, чувства ритма и композиции.	Рассматривание репродукций картин знаменитых художников –пейзажистов.
Март	Лепка рельефная декоративная (изразцы)	«Чудо – цветок».	Содействовать: -Овладению детьми умением создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства. -Освоению техники рельефной лепки. -Развитию чувства ритма. -Воспитанию интереса к декоративно-прикладному искусству.	Беседа о цветах, рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства.
Март	Аппликация (силуэтная)	«Голуби на черепичной крыше».	Содействовать: -Овладению детьми умением создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы. -Совершенствованию техники аппликации - самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). -Развитию чувства цвета и композиции, способности к формообразованию. -Воспитанию интереса к природе, желанию отражать вне мышления изобразительной деятельности.	.
Апрель	Лепка	«Конек-Горбунок».	Содействовать: -Овладению детьми умением передавать в лепке образ сказочного конька -Закреплению умения лепить фигурку из целого куска пластилина, дополнять изображение характерными деталями. -Развитию воображения, чувство формы, интереса к экспериментированию с формой. -Воспитанию интереса к лепке.	Рассматривание иллюстраций к сказке.
Апрель	Лепка	«Наш космодром»	Содействовать: -Формированию умений у детей создавать различные летательные (космические) аппараты конструктивными и комбинированными способами. -Развитию воображения и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. -Воспитанию познавательного интереса.	Беседа о космодроме, рассматривание иллюстраций по теме.
Апрель	Аппликация из шерстяных ниток	«Пушистые картинки». (ниточка за ниточкой)	Содействовать: -Овладению детьми умением делать аппликацию из шерстяных ниток. -Обогащению аппликативной техники - Показу двух разных способов создания образа: контурное и силуэтное. -Развитию мелкой моторики, глазомера, чувства формы и композиции. -Воспитанию интереса к изобразительному искусству.
Апрель	Лепка	«Мы на луг ходили, мы лужок лепили».	Содействовать: -Овладению детьми умением лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, злаки, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз) передавая характерные особенности их строения и окраски (укреплять пластиковыми палочками, трубочками, зубочистками). -Развитию наблюдательности. -Воспитанию интереса к живой природе.	Рассматривание иллюстраций луговых растений и насекомых.
Апрель	Аппликация по замыслу		Содействовать: -Овладению детьми умением задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приёмы вырезания. -Закреплению умений красиво располагать изображение на листе. -Развитию чувства композиции. -Воспитанию интереса к изобразительному искусству.
Май	Лепка	«Доктор Айболит и его друзья».	Содействовать: -Закреплению умений у детей передавать в лепке образы литературных героев. -Развитию образного представления, воображения. -Воспитанию стремлений добиваться выразительного решения образа.	Чтение сказки «Доктор Айболит» и рассматривание иллюстраций из книги.
Май	Аппликация с натуры	«Цветы в вазе».	Содействовать: -Закреплению у детей умений передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. -Совершенствованию приёмов вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т.д. -Развитию чувства композиции. -Воспитанию интереса к аппликативной деятельности.	Рассматривание весенних цветов, иллюстраций.
Май	Лепка с натуры	«Черепаха».	Содействовать: -Овладению детьми умением лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности, формы. -Закреплению умения применять знакомые приемы лепки. -Развитию образного представления. -Воспитанию самостоятельности.	Рассматривание энциклопедий, иллюстраций черепах.
Май	Аппликация	«Белка под елью».	Содействовать: -Овладению детьми умением составлять композицию по мотивам сказки. -Закреплению умения вырезать разнообразные предметы, используя знакомые приемы. -Развитию воображения, творчество. -Воспитанию аккуратности.	Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе по образовательной области

«Художественно- эстетическое развитие» ( Рисование).

месяц	Вид деятельности	Тема	Задачи занятия	Предварительная работа
Сентябрь	Рисование предметное	«Картинки на песке».	Содействовать: -Овладению детьми умением принять и самостоятельно реализовывать творческую задачу; -Развитию графических навыков, творческого воображения и опыта эстетической деятельности; -Формированию готовности к переносу способов одного вида худ.деятельности (рисование на песке) в другой (рисование на бумаге). -Воспитанию инициативности.	Рисование палочками на песке. Игры в песочнице. Беседа о летнем отдыхе. Рассматривание коллекции рисунков, выполненных детьми в старшей группе детского сада.
Сентябрь	Декоративное рисование на квадрате	«Узор».	Содействовать: -Закреплению умений детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. -Развитию эстетических чувств, воображения. -Воспитанию инициативы, самостоятельности, активности.	Рассматривание цветов, народных орнаментов, платков, тканей, оформленных цветами, листьями. Знакомства с работами художников.
Сентябрь	Рисование сюжетное по замыслу	«Улетает наше лето».	Содействовать: -Созданию условий для отражения в рисунке летних впечатлений. -Развитию уровня сюжетосложению и композиции. -Воспитанию уверенности, активности.	Беседа о летних занятиях и развлечениях. Схематическое изображение человека с помощью счётных палочек, карандашей. Рисование человечков на песке. Создание газеты с семейными фотографиями о летнем отдыхе.
Сентябрь	Рисование декоративное (модульное)	«Чудесная мозаика».	Содействовать: -Ознакомлению детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика) и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. -Овладению умением составлять гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка. -Совершенствованию изобразительной техники. -Воспитанию эстетического вкуса, интереса к оформлению интерьеров.	Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с техникой мозаика. Беседа о работе художников- декораторов.
Сентябрь	Рисование	«Золотая осень».	Содействовать: -Овладению детьми умением отражать в рисунке впечатления об золотой осени, передавая ее колорит. -Закреплению умения рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов и приемы работы с кистью. -Развитию умения располагать изображения по всему листу. -Воспитанию интереса к природе.	Экскурсия в парк. Наблюдение на участке детского сада. Рассматривание картин И. Левитана (Золотая осень).
Сентябрь	Рисование сюжетное по замыслу	«Веселые качели».	Содействовать: -Овладению детьми умением передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. -Инициированию поиска изобразительно-выразительных средств для передачи движений качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей. -Развитию чувства ритма и способности к композиции. -Воспитанию самостоятельности, уверенности, активности.	Наблюдение за детьми, на прогулке. Рассматривание конструкций разных качелей (подвесные верёвочные, баланс на доске, цирковая трапеция и пр.).рассматривание иллюстраций в детских книжках.
Октябрь	Рисование в технике «по мокрому» ( с отражением)	«Деревья смотрят в озеро».	Содействовать: -Ознакомлению детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений. -Расширению возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно- изобразительного средства в детской живописи. -Совершенствованию техники рисования акварельными красками. -Развитию умений составлять цветовую композицию. -Воспитанию интереса к познанию природы.	Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, знакомящих с осенними пейзажами известных художников. Рассматривание фотографий и иллюстраций. Наблюдение за деревьями на прогулке. Экспериментирование с отражением в зеркале. Знакомство с зеркальной симметрией.
Октябрь	Рисование красками.	«Круглый год».	Содействовать: -Овладению детьми умением самостоятельно находить содержание для изображения характерных признаков того или иного месяца (по выбору). -Формированию умений использовать различные технические приёмы в работе с красками. -Развитию умений подбирать подходящие цвета, хорошо располагать изображение на листе. -Воспитанию самостоятельности, уверенности, активности.	Знакомство с различными явлениями природы, наблюдение за признаками времен года, беседы о характерных признаках месяцев осени.
Октябрь	Аппликация силуэтн ая и рисование декоративное	«Осенний натюрморт». (композиция в плетёной корзинке)	Содействовать: -Совершенствованию детьми техники вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. -Формированию интереса к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов–много красочных, красивых, ярких. -Развитию чувства формы, цвета и композиционных умений при подборе колорита. -Воспитанию эстетического отношения к природе в окружающем мире и в искусстве.	Рассматривание репродукций и художественных открыток с изображением натюрмортов, знакомство с натюрмортом как жанром живописи; составление натюрмортов из цветов, овощей, фруктов. Наблюдение за воспитателем как она вырезает силуэты из бумаги, сложенной вдвое (использует выразительную по цвету бумагу из старых журналов, буклетов).
Октябрь	Рисование по желанию.	«Нарисуй свою любимую игрушку».	Содействовать: -Овладению детьми умением рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. -Закреплению умений рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. -Формировать умение оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. -Развитию воображения, творчество. -Воспитанию интереса к занятию.	Беседы о любимых игрушках, составлять описательные рассказы о игрушке.
Октябрь	Комплексное занятие	«Летят перелётные птицы». (по мотивам сказки М.Гаршина)	Содействовать: -Обогащению содержания изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей. -Развитию умений детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя техники, передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела. -Поощрению детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания.	Чтение сказки М.Гаршина «Лягушка- путешественница». Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа о перелётных птицах.
Октябрь	Рисование с натуры.	«Ветка рябины».	Содействовать: -Формированию у детей умений передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. -Закреплению умений красиво располагать изображение на листе, применять разные приемы рисования кистью. -Упражнению в рисовании акварелью. -Развитию умения сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения. -Воспитанию терпения, усидчивости.	Наблюдение осенних явлений в природе, рассматривание кустов и деревьев, расцвеченных осенью.
Октябрь	Рисование пастелью (полицветом).	«Разговорчи-вый родник».	Содействовать: -Ознакомлению детей с новым художественным материалом –пастель ( полицветы). -Овладению приемам работы острым краем и плашмя. -Развитию чувства цвета, умению передавать движения воды: рисовать свободные динамичные линии – «струйки» различного цвета. -Воспитанию смелости, уверенности, инициативности в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними.	Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Горная страна», рассматривание картин и изображений родников.
Ноябрь	Рисование и аппликация из бумаги (коллаж)	«Лес, точно терем расписной…».	Содействовать: -Овладению умением создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания. -Побуждению к поиску оригинальных способов создания кроны деревьев. -Формированию композиционных умений. -Развитию умений воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства. -Воспитанию интереса к занятию.	Создание основы для сюжетной композиции (лист бумаги большого формата с намеченной линией горизонта).
Ноябрь	Декоративное рисование.	«Завиток».	Содействовать: -Овладению умениями украшать лист бумаги крупной веткой с завитками,использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы,ягоды,дуги,листья). -Развитию разнонаправленных движений, легкости поворота руки, плавности, слитности движений, пространственную ориентировку на листе. -Воспитанию самостоятельности.	Рассматривание народных узоров.
Ноябрь	Рисование по замыслу.	«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце».	Содействовать: -Овладению умением отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные. -Закреплению умений рисовать карандашами, красками. -Развитию умений наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое дело до конца. -Воспитанию стремления отображать эти впечатления в рисунке.	Беседа с детьми по теме: «Об интересном в их жизни».
Ноябрь	Рисование.	«Поздняя осень».	Содействовать: -Овладению умением передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит. -Формированию представлений о нейтральных цветах, умению использовать эти цвета при создании картины поздней осени. -Развитию умений использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш -Воспитанию эстетических чувств.	Вспомнить с детьми приметы осени, поговорить с детьми об использовании в рисунке разных материалов, наблюдение на прогулке, заучивание стихотворений об осени.
Ноябрь	Рисование декоративное с элементами письма.	«Такие разные зонтики».	Содействовать: -Овладению умений рисовать узоры на полукруге. -Систематизированию представлений о декоративных мотивах. - совершенствованию навыков проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали. -Развитию чувства формы, ритма, композиции.	Рассматривание ярких, красивых зонтиков с разных сторон; беседа о внешнем виде, строении и назначении, разнообразие видов.
Ноябрь	Рисование цветными карандашами с элементами аппликации.	«По горам, по долам…».	Содействовать: -Овладению умением передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. -Инициированию создания сюжета на фоне горного пейзажа. -Расширению возможности применения техники ленточной аппликации. -Развитию композиционных умений, мелкой моторики. -Воспитанию интереса к занятию.	Беседа о том, как выглядят горы, что на них растет, кто живет. Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Декабрь	Рисование по замыслу.	«Дремлет лес под сказку сна».	Содействовать: -Овладению умением создавать картину зимнего леса по замыслу. -Побуждению к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. -Формированию композиционных умений. -Развитию умений воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства. -Воспитанию интереса к рисованию как к искусству.	Рассматривание зимних пейзажей, знакомство с искусством Гжели.
Декабрь	Рисование.	«Волшебная птица».	Содействовать: -Закреплению детьми навыка рисования цветными карандашами и закрашивание изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. -Формированию умения при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. -Развитию умений создавать сказочные образы. -Воспитанию интереса к народному искусству.	Рассматривание произведений народного декоративного творчества.
Декабрь	Декоративное рисование.	«Народная роспись».	Содействовать: -Закреплению детьми умений расписывать поднос, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. -Развитию интереса к народному декоративно-прикладному искусству. -Воспитанию интереса к занятию.	Рассматривание различных видов росписи народного декоративно-прикладного искусства.
Декабрь	Рисование.	«Как мы танцуем на музыкальном занятии».	Содействовать: -Овладению детьми умением передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. -Развивать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. -Воспитанию самостоятельности.	Наблюдение за танцующими детьми на занятии, беседа по данной теме.
Декабрь	Рисование.	«Сказка о царе Салтане».	Содействовать: -Развитию у детей умения выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. -Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке.	Чтение сказки А.С. Пушкина, беседа по сказке и рассматривание иллюстраций.
Декабрь	Рисование.	«Зимний пейзаж».	Содействовать: -Овладению детьми умениями передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. -Закреплению приёмов работы с красками, умение красиво располагать изображение на листе. -Развитию воображения. -Воспитанию интереса к занятию.	Чтение рассказов и сказок о зиме, рассматривание иллюстраций, разучивание песен и стихов о зиме.
Январь	Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения.	«Морозные узоры».	Содействовать: -Овладению детьми умением рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. -Расширению и разнообразию образного ряда – созданию ситуации для свободного, творческого применения разных декоративных элементов. -Совершенствованию техники рисования концом кисти. -Развитию чувства формы и композиции. -Воспитанию самостоятельности.	Беседа о искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц. Рассматривание кружевных изделий.
Январь	Рисование.	«Новогодний праздник в детском саду».	Содействовать: -Закреплению у детей умений отражать в рисунке праздничные впечатления. -Формированию умений рисовать фигуры детей в движении, удачно располагать изображения на листе. -Совершенствованию умений смешивать краски с белилами для получения оттенков. -Развитию способности анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. -Воспитывать интерес к русским праздникам.	Вспомнить с ребятами новогодний праздник.
Январь	Рисование.	«Иней покрыл деревья».	Содействовать: -Овладению детьми умениями изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев, рисовать гуашью – белилами. -Развитию эстетического восприятия, желания любоваться красотой зимнего пейзажа. -Воспитанию интереса к занятию.	Наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций, репродукций картин, чтение стихотворений.
Январь	Декоративное рисование.	«Букет цветов».	Содействовать: -Овладению детьми умением создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества. -Закреплению знания теплых и холодных тонов. -Закреплению плавных, неотрывных движений руки при работе с кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и её концом. -Развитию композиционных умений, эстетического чувства. -Воспитанию аккуратности.	Рассматривание альбомов с народными росписями, художественных открыток.
Январь	Рисование	«Кукла в национальном костюме».	Содействовать: -Овладению детьми умениями рисовать фигуру человека, передовая строение, форму и пропорции частей. -Формированию умения изображать характерные особенности национального костюма. -Развитию умения легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок. -Воспитанию интереса к национальному костюму.	Рассматривание иллюстраций.
Февраль	Рисование сюжетное по замыслу.	«Баба – Яга и Леший».	Содействовать: -Овладению детьми умениями рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев. -Формированию умений представлять изображаемый объект с разных точек зрения. -Развитию способности к сюжетосложению и композиции. -Воспитанию самостоятельности, инициативности в художественном творчестве.	Беседа или литературная викторина по русским сказкам, чтение отрывков. Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках.
Февраль	Рисование.	«Зима».	Содействовать: -Закреплению детьми умений передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. -Развитию умений удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. -Воспитанию бережного отношения к природе.	Беседы о зимних пейзажах, рассматривание иллюстраций и репродукций.
Февраль	Рисование по представлению.	«Я с папой (парный портрет в профиль)».	Содействовать: -Овладению детьми умением рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей. -Ознакомлению их с видами и жанрами изобразительного искусства. -Развитию интереса к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. -Воспитанию любви к близким.	Рассматривание репродукций картин, беседа, рассматривание семейных фотографий.
Февраль	Рисование.	«Сказочное царство».	Содействовать: -Овладению детьми умениями создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. -Закреплению умений выполнить рисунок в определенной цветовой гамме. -Развитию воображения, творчества, эстетического чувства. -Воспитанию интереса к рисованию.	Конструирование различных дворцов, чтение сказок, рассматривание иллюстраций.
Февраль	Рисование по мотивам «гжели».	«Пир на весь мир».(праздничная посуда и сказочные яства).	Содействовать: -Овладению у детей умением рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию. -Развитию чувства формы и композиции. -Воспитанию интереса к народному искусству.	Беседа о концовках русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам «Аленький цветочек», «Царевна- лягушка», ознакомление с керамической и деревянной посудой.
Февраль	Рисование	«Наша любимая подвижная игра».	Содействовать: -Формированию у детей умений отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное -Закреплению приемов создания контура простым карандашом и оформлять его в цвете. -Упражнению детей в рисовании акварелью. -Развитию чувства композиции -Воспитанию самостоятельности.	Беседы с детьми о том, в какие подвижные игры они играли.
Март	Рисование декоративное с элементами аппликации и письма.	«Рыбки играют, рыбки сверкают».	Содействовать: -Овладению умениями у детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно- выразительными средствами. -Ознакомлению с нетрадиционной техникой декоративного рисования. -Развитию графических навыков и способности к формообразованию. -Воспитанию эстетического отношения к природе.	Просмотр фотографий, иллюстраций, открыток с изображением пресноводных рыб средней полосы, беседы о разных водоёмах.
Март	Рисование с элементами аппликации.	«Белый медведь и северное сияние». (Белое море).	Содействовать: -Овладению у детей умений рисовать пастелью северное сияние. -Побуждению к самостоятельному поиску способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. -Формированию умений изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. -Развитию чувства формы и композиции. -Воспитанию интереса к животным.	Беседа о разных частях света и климатических зонах, о Севере, его характерных особенностях. Рассматривание северных животных.
Март	Рисование на объёмной форме.	«Чудо –писанки».	Содействовать: -Ознакомлению детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). -Уточнению представлений о композиции и элементах декора. -Развивать умение рисовать на объёмной форме (на яйце, из которого выдуто содержимое). -Воспитанию интереса к народному искусству.	Рассматривание писанок или их высокохудожественных изображений. Игра в мини- музей писанок. Беседа о том, что в разных видах декоративно- прикладного искусства часто встречаются одинаковые элементы декора.
Март	Рисование по мотивам литературного произведения	«Золотой петушок».	Содействовать: -Созданию условий для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения. -Формированию самостоятельности, уверенности, инициативности, в поиске средств художественно-образной выразительности. -Развитию воображения, чувства цвета, формы и композиции. -Воспитанию художественного вкуса.	Чтение сказки «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкина, рассматривание иллюстраций к сказке, беседы о сказочных птицах.
Март	Рисование с натуры.	«Букет цветов».	Содействовать: -Овладению у детей умением рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. -Ознакомлению с жанровым многообразием искусства. -Развитию способности к передаче композиции с определенной точки зрения. -Воспитанию интереса к природе.	Беседа о цветах, их разнообразии и культурно-эстетической роли в жизни человека.
Март	Рисование по замыслу.	«Нарисуй, что хочешь красивое».	Содействовать: -Закреплению у детей умений видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. -Формированию умения объяснять свой выбор. -Развитию способности оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими детьми. -Воспитанию усидчивости.	Беседы о красоте окружающего мира.
Апрель	Рисование по мотивам литературного произведения	«Мальчик с пальчик». (два занятия)	Содействовать -Овладению детьми умений передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. -Закреплению умений рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, начинать рисунок с главного – фигур детей. -Развитию умения передавать образы сказки.	Беседа сказки «Мальчик с пальчик», рассматривание иллюстраций к сказке.
Апрель	Рисование по заданной теме.	«Кем ты хочешь быть?».	Содействовать: -Закреплению у детей умений рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. -Развитию умений передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде. -Воспитанию интереса к профессиям.	Беседа «Кем быть?», чтение стихотворения «Кем быть?», рассматривание иллюстраций о профессиях.
Апрель	Рисование пастелью.	«Золотые облака».(весенний пейзаж)	Содействовать: -Ознакомлению детей с новым художественным материалом – пастелью. -Совершенствованию приёмов работы с острым краем (штриховка) и плашмя (тушёвка). -Развитию умений у детей передавать нежные цветовые нюансы (светло- и тёмно-голубой, голубой с белым и золотистым). -Воспитанию смелости, уверенности, инициативности в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними.	Рассматривание облаков на прогулке, чтение стихов о весеннем небе.
Апрель	Декоративное рисование.	«Завиток».	Содействовать: -Ознакомлению детей с декоративным творчеством разных народов. -Формированию умения выделять композицию, основные элементы, цвет и использовать их в своём рисунке. -Закреплению умения свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. -Совершенствованию зрительного контроля над разнонаправленными и слитными движениями рук. -Развитию эстетического чувства (цвета, композиции). -Формировать умение оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.	Рассматривание картинок с различными узорами.
Апрель	Рисование декоративное с элементами аппликации	«День и ночь».	Содействовать: -Ознакомлению детей с явлением контраста в искусстве, раскрыть специфику и показать средства художественно-образной выразительности. -Развитию умения детей создавать двухчастные контрастные композиции (день и ночь) раскрывая тему в стилистике и по мотивам декоративно-прикладного искусства. -Воспитанию любознательности, художественного вкуса.	Рассматривание частей суток в иллюстрациях, в календарях.
Апрель	Рисование акварельными красками с элементами аппликации	«Заря алая разливается».	Содействовать: -Совершенствованию детьми техники рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое сочетание. -Закреплению знаний о тёплых и холодных цветах и оттенках, упражнять в смешивание красок на палитре. -Развитию умений детей рисовать восход (закат) солнца акварельными красками. - Воспитанию бережного отношения к природе.	Упражнение на цветовой модели «Радуга» в подборе гармоничных цветосочетаний. Подбор цветов и оттенков в «тёплой» части спектра. Дидактические игры на развитие восприятия цвета.
Апрель	Рисование по замыслу.	«Мой любимый сказочный герой».	Содействовать: -Совершенствованию у детей умений передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. -Закреплению умений рисовать акварельными красками. -Развитию образного представления, воображения. -Воспитанию любви к сказкам.	Чтение сказок, рассматривание иллюстраций к ним, беседы о положительных и отрицательных героях.
Май	Декоративное рисование	«Букет в холодных тонах».	Содействовать: -Закреплению знаний детьми холодной гаммы цветов. -Формированию умений создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. -Развитию эстетического восприятия, чувства цвета -Воспитанию самостоятельности, инициативности.	Рассматривание альбома «Украинские росписи».
Май	Рисование.	«Первомайский праздник».	Содействовать: -Закреплению у детей умений составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и её концом. -Развитию умения детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). -Воспитанию интереса к праздникам.	Наблюдения украшенных улиц, рассматривание иллюстраций по теме 1мая и 9 мая.
Май	Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.	«Солонка».	Содействовать: -Ознакомлению детей с городецкой росписью. -Формированию интереса к народному декоративно - прикладному искусству, отмечать яркие , жизнерадостные узоры. -Закреплению знаний о характерных особенностях городецкой росписи; рисования гуашью, технических приемов. -Развитию умений создавать более сложные узоры. -Воспитанию интереса народному искусству.	Знакомство с народным декоративно - прикладным искусством. Рассматривание изделий с городецкой росписью.
Май	Рисование по замыслу.	«Весенняя гроза».	Содействовать: -Ознакомлению детей с принципом асимметрии, передающийдвижение (динамику картины). -Совершенствованию умений отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы – таких, как буря, ураган, гроза. -Инициированию поиска средств художественно-образной выразительности. -Развитию чувство цвета, формы, композиции. -Воспитанию интереса к природе.	Беседа о разных явлениях природы, как буря, ураган, гроза, наводнение. Знакомство с правилами безопасного поведения в такую погоду или при таких явлениях природы. Рассматривание репродукций картин, художественных открыток.
Май	Рисование	«Уголок групповой комнаты».	Содействовать: -Формированию умений у детей контролировать свою работу, добиваться большей точности. -Закреплению умения оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. -Развитию наблюдательности, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве, характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. -Воспитанию интереса к занятию.	Разговор о том какая бывает мебель.
Май	Рисование	«Цветущий сад».	Содействовать: -Овладению детьми умениями передавать характерные особенности весенних цветов. -Закреплению умения рисовать простым карандашом. -Развитию чувство цвета, формы, композиции. - Воспитанию интереса к природе.	Рассматривание весенних цветов. Беседы о весне.

Перспективно- тематическое планирование совместной деятельности по образовательной области

« Художественно-эстетическому развитию» ( Художественный труд)

Месяц	Вид деятельности	Тема	Задачи
Сентябрь	Конструирование из природного материала.	Дизайн сувениров и подарков. «Закладки – ламинашки из осенних листьев».	Содействовать: -Овладению умениями детей создавать линейные узоры из осенних листьев. -Формированию у детей представлений об орнаменте и научить выделять ритм: повтор или чередование элементов. -Развитию чувство ритма, гармонии, художественный вкус. -Воспитанию интереса к природе и желание сохранять её хрупкую красоту.
Сентябрь	Конструирование из природного материала.	«Петя- петушок, золотой гребешок».	Содействовать: -Формированию умений детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала, показать варианты сочетания художественных материалов. - Развитию способности к формообразованию композиции; интереса к экспериментированию в художественном творчестве. -Воспитанию самостоятельности , инициативности.
Октябрь	Художественное конструирование.	Фантазии из «гармошки».	Содействовать: -Расширению у детей опыта художественного конструирования различных изделий (веер, птица, бабочка, юбка и др.) на основе обобщенного способа формообразования (гармошка). -Формированию универсальной способности регенерировать и воплощать различные идеи на основе одного освоенного способа, переносить художественный опыт в разные смысловые контексты. -Развитию художественного восприятия, творческого воображения. -Воспитанию аккуратности при выполнении работ.
Октябрь	Конструирование из природного материала.	Игровой макет: «Аквариум» (коллективная)	Содействовать: -Ознакомлению детей с техникой создания зоологических миниатюр. -Формированию интереса к «опредмечиванию» абстрактной формы – превращению овоида в образы различных животных, переносу освоенного способа в иной материал (миниатюры на камушках, игрушки из природного материала). -Развитию эстетического восприятия, воображения. -Воспитанию чувства коллективизма.
Ноябрь	Декоративно-оформительская деятельность в технике «коллаж».	«Осенние картины из листьев и лепестков».	Содействовать: -Овладению умениями создавать картины из осенних листьев и цветочных лепестков. -Формированию представлений о художественной технике «коллажирование». -Развитию ассоциативного восприятия, способности «читать» форму и наделять её разными смыслами; чувства цвета, формы, гармонии, художественный вкус. -Воспитанию интереса к природе, желания сохранять её хрупкую красоту, «давать вторую жизнь» в предметах интерьера.
Ноябрь	Художественное экспериментирование с металлом и фольгой.	«Наша кузница».	Содействовать: -Расширению представлений о видах традиционных ремесел. -Ознакомлению с искусством художественной обработки металла. -Формированию представлений о профессии кузнеца. -Развитию интереса к экспериментированию с металлом и фольгой – уникальным материалом, сочетающим свойства бумаги металла. -Воспитанию любознательности, интереса к народной культуре, уважение к мастерам декоративно-прикладного искусства.
Декабрь	Художествен-ное экспериментирование и моделирова-ние.	«Праздничная наковальня».	Содействовать: -Ознакомлению детей с искусством художественной обработки металла. -Формированию интереса к экспериментированию с фольгой, обладающей пластическими свойствами. -Развитию творческого мышления и воображения, способности к формообразованию. -Воспитанию любознательности, интереса к народной культуре, уважение к мастерам декоративно-прикладного искусства.
Декабрь	Рельефная лепка по народным мотивам	«Ассиметричная ветка».	Содействовать: -Овладению умениями создавать декоративные композиции в технике рельефной лепки по растительным мотивам. -Расширению представлений о таком виде гончарного искусства, как изразцы. -Формированию понятия о симметрии в декоративной композиции и создать проблемную ситуацию- предложить изобразить асиметричную ветку ( в основе- дуга, завиток, спираль). -Развитию чувства формы и композиции. -Воспитанию художественного вкуса, интереса к декоративно-прикладному искусству.
Январь	Декоративно-оформительская деятельность	«Мартенички и мэрцишоры»	Содействовать: - Освоению детьми способов конструирования корабликов из бумаги. -Развитию координацию в системе «глаз-рука», восприятие, воображение. -Воспитанию к русскому народному творчеству.
Январь	Декоративно-оформительская деятельность.	«Лубочные картинки».	Содействовать: -Овладению умениями «читать» схему и создавать модель последовательно и точно по операциям. -Ознакомлению с лубком как видом народного творчества, в котором гармонично связаны изображение и текст. -Развитию интереса к созданию общей книжки из лубочных картинок. -Воспитанию интереса к народной культуре.
Февраль	Декоративно-оформительская деятельность (изготовление подарков мамам и бабушкам)	«Изящный коллаж с кружевом и пуговицами».	Содействовать: -Расширению опыта детского творчества в технике « коллажирование». -Развитию интереса к изготовлению изящных женских подарков. -Развитию художественного вкуса, творческого воображения. -Воспитанию заботливого отношения к дорогим людям.
Февраль	Художественное конструирование из мягких материалов	«Кукла Бессонница». (текстильная скульптура)	Содействовать: -Углублению интереса к истории и традициям народной игрушки. -Умению мастерить традиционную тряпичную куклу Бессонницу бесшовным способом. -Формированию трудовых навыков (операции): складывание, сворачивание, скручивание, обматывание, завязывание. -Развитию тактильного восприятия, ловкости, аккуратности. -Воспитанию художественного вкуса, чувства красоты и гармонии; интереса к обыгрыванию куклы.
Март	Художественный труд	«Коллажи из силуэтов или отпечатков ладошек».	Содействовать: -Формированию умений у детей вырезать изображение по сложному контуру (обведение кисти руки). -Развитию интереса к собственной руке, воображения. -Воспитанию художественного вкуса.
Март	Конструирование-экспериментирование	«Превращение волшебного веера».	Содействовать: -Ознакомлению детей с вариантами преобразования формы для получения новых изделий. -Развитию интерес к экспериментированию с формой веера. Напомнить о множестве вариантов интерпретации «веера» (жабо, юбочка, гармошка, хвост, бабочки). -Воспитанию аккуратности.
Апрель	Книжный дизайн	«Живые закладки».	Содействовать: -Уточнению представлений детей о закладке как функциональном предмете и его вариантах( по материалу, способу изготовлению, декору). -Развитию интереса к конструированию закладки с динамичным элементом- бегунком; творческого воображения. -Воспитанию интереса к деятельности.
Апрель	Дизайн из природного материала	«Весенний венок».	Содействовать: -Расширению опыта создания атрибутов по мотивам и в технике традиционного народного искусства. –Умению плести венки из живых растений. -Развитию чувства ритма, любознательности, бережного отношения к природе. -Воспитанию терпения, настойчивости.
Май	Дизайн игр и игрушек	«Бумажные кораблики».	Содействовать: -Закреплению умений «читать» схемы и создавать модель последовательно и точно по операциям. -Формированию интереса к освоению способов конструирования корабликов из бумаги. -Развитию координации в системе «глаз-рука», восприятия, воображения. -Воспитанию самостоятельности.
Май	Художественное конструирование.	«Соломенный бычок».	Содействовать: -Ознакомлению с культурой народов мира. -Расширению опыта самостоятельного изготовления народных игрушек; познакомить с технологией конструирования игрушек из травы, шерстяных ниток, бумажных полосок. -Обогащению сенсорного опыта, разнообразию тактильных ощущений. -Воспитанию интереса к истории и традициям народной культуры.

Перспективно- тематическое планирование совместной деятельности в подготовительной группе по образовательной области « Художественно-эстетическому развитию» (Рисование).

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	«С чего начинается Родина». (2занятия)	Содействовать: -Созданию условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. -Овладению умениями рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). -Развитию творческого воображения, способности к композиции. -Воспитанию патриотических чувств, интереса к познанию своей Родины.
Октябрь	«Красивый платочек».	Содействовать: -Закреплению умений оформлять декоративную композицию на квадрате. -Упражнению в рисовании кистью по разному. -Развитию эстетических чувств, воображения. -Воспитанию инициативности, самостоятельности.
Октябрь	«Кони-птицы».	Содействовать: -Созданию условий для рисования детьми фантазийных коней – птиц по мотивам Городецкой росписи. -Развитию воображения, чувство цвета, формы и композиции. -Воспитанию интереса к родной культуре, вызвать желание больше узнавать о народном декоративно-прикладном искусстве.
Ноябрь	«Комнатное растение». (2 занятия)	Содействовать: -Овладению детьми умений передавать относительную величину горшка и растения; характерную форму горшка; строение растения-расположение отростков, их примерное число; характерный цвет горшка и цвет растения. -Развитию умений рисовать тонкими линиями простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью, ровно покрывая изображения. -Воспитанию интереса к деятельности.
Декабрь	«Домик с трубой».	Содействовать: -Овладению детьми умений создавать фантазийные образы. -Формированию интереса к сочетанию изобразительно-выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения. -Развитию умений работать кистью. -Воспитанию уверенности, самостоятельности в художественном поиске и при воплощении замыслов.
Декабрь	«Барышни».	Содействовать: -Овладению детьми умений создавать декоративную композицию. -Закреплению умений рисовать фигуры простым карандашом и раскрашивать красками. -Развитию интереса к декоративному искусству. -Воспитанию самостоятельности.
Январь	«Дед Мороз».	Содействовать: -Овладению детьми умений рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции тела. -Закреплению умений смешивать цвета. -Развивать любознательность. -Воспитанию интереса к рисованию.
Январь	«Серая Шейка».	Содействовать: -Закреплению у детей приемов рисования красками, закрашивания рисунка кистью; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур. - Формированию умений выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки. -Развитию интереса к созданию иллюстраций к литературному произведению. -Воспитанию интереса к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.
Февраль	«Наша армия».	Содействовать: -Закреплению детьми умений создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. -Развитию уменийв закрашивании рисунков цветными карандашами. -Воспитанию интереса к военным профессиям.
Февраль	«Круглый год».	Содействовать: -Закреплению у детей умений отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. -Развитию умений строить композицию рисунка, передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа. -Воспитанию активности, самостоятельности.
Март	«Родная страна».	Содействовать: -Совершенствованию детьми умений работать разными материалами. -Закреплению умений рисовать по собственному замыслу. -Развитию умений самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. -Воспитанию любови к Родине.
Март	«Ваза с ветками».	Содействовать: -Овладению детьми умениями рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток. -Закреплению умений красиво располагать изображение на листе бумаги. -Развитиютехники рисования красками. -Воспитанию аккуратности при выполнении работы.
Апрель	«Чудо-писанка».	Содействовать: -Ознакомлению детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанки). -Уточнению представлений о композиции и элементах декора. -Развитию умений рисовать на объемной форме. -Воспитанию интереса к народному творчеству
Апрель	«Обложка для книги».	Содействовать: -Овладению умениями передавать особенности построения рисунка, красиво подбирать цвета для узора. - Развитию умений отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. -Воспитаниюинтереса к занятию.
Май	«Первомайские праздники».	Содействовать: -Овладению умением передавать в рисунке впечатления от праздника. -Закреплению умений составлять нужные цвета. -Развитию эстетическое восприятие.
Май	«Мой любимый детский сад».	Содействовать: -Созданию условий для отражения в рисунках впечатлений о детском саду. -Закреплению умений рисовать несложные сюжеты. - Развитию творческого воображения, способности к композиции. -Воспитанию самостоятельности.

3.1.9. Региональный компонент

Климатические особенности:

Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм
летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня

При проектировании содержания Образовательной программы учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится Якутская Республика, - северная полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т.д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т.д. Эти факторы учитываются при составлении перспективно-тематического годового плана психолого-педагогической работы в ДОУ.

В процессе реализации образовательной области «Познание» дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (северная полоса России); в образовательной области «Художественное творчество» предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения; в образовательной области «Физическая культура» эти образы передаются через движение.

Демографические особенности: Анализ социального статуса семей выявил, что в подготовительной группе воспитываются дети из полных (30%), из неполных (70%) и многодетных (30%) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (20 %) и средним профессиональным (40 %) образованием.

Национально – культурные особенности: Этнический состав воспитанников группы: эвенки, якуты, но основной контингент – дети из якутскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на якутском языке.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях.

Перспективное планирование по региональному компоненту.

Дата

№, Тема занятия

Цель

УМК

Сентябрь

19.09

Занятие 1.

Особенности символики (Саха) Якутия

Изучить особенности республики (Саха) Якутия, исследовать возникновение официальной символики Якутии.

Презентация. Нарисовать с воспитанниками флаг Якутии.

Интернет

Октябрь

10.10.

Занятие 1.

Путешествие по Якутии

Углублять знания о родном крае, о Якутии, воспитывать любовь к Родине, чувство интернационализма, познакомить с городами Якутии: Якутск, Мирный, Алдан, Нерюнгри, Верхоянск продолжать знакомить воспитанников с техникой изображения – граттаж, отражать свои впечатления в рисунках. Презентация.

Интернет

24.10

Занятие 2.

Якутские народные игры

Познакомить воспитанников с основными якутскими народными играми.

Интернет,

Дети Земли Олонхо

Ноябрь

21.11

Занятие 1.

Мой поселок Эжанцы

Познакомить с историей поселка Эжанцы, нарисовать с воспитанниками любимое место в поселке. Презентация.

Интернет

Декабрь

19.12

Занятие 1.

Обычаи народов (Саха) Якутия

Рассказать об обычаях народов (Саха) Якутии, о классификации обычаев.

Интернет

Январь

23.01

Занятие 1.

Путешествие по рекам и озерам (Саха) Якутии

Рассказать и показать в презентации большинство рек и озер республики, формировать интерес к окружающей природе, нарисовать с воспитанниками речку Алдан.

Интернет,

Д. Козухин «Лена - голубой меридиан»,

Радуга над Леной - фотоальбом

Февраль

20.02

Занятие 1.

Птицы, животные и рыба (Саха) Якутии.

Познакомить воспитанников с обитателями (Саха) Якутии (животными, птицами, рыбами), лепить из пластилина обитателей по желанию, воспитывать заботливое отношение

к животным.

Интернет,

Д. Козухин «Лена - голубой меридиан»,

Радуга над Леной - фотоальбом

Март

06.03

Занятие 1.

Якутская посуда.

Изделия и посуда из бересты.

Дать представления о якутской посуде и об изделиях из бересты, рассказать об их особенностях, рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением якутской посуды и изделий из бересты. Раскрашивание посуды на листках А4.

Интернет

20.03

Занятие 2.

Якутская кухня, якутские блюда.

Рассказать о якутской кухне и о якутских блюдах, поинтересоваться известны ли воспитанникам блюда якутской кухни, показать фото блюд.

Интернет

Апрель

10.04

Занятие 1.

Якутская народная одежда, головные уборы и обувь.

Показать презентацию и рассказать о якутской народной одежде, о ее форме и классификации.

Интернет

24.04

Занятие 2.

Якутские орнаменты.

Познакомить с понятием орнамент, рассказать о якутских орнаментах, их видах, показать в презентации способы украшения якутской одежды и обуви, украсить с воспитанниками, заранее заготовленную одежду из бумаги, используя фантазию.

Интернет

Май

08.05

Занятие 1.

Якутские народные загадки, пословицы и поговорки.

Познакомить с пословицами, поговорками и загадками народов Якутии, выучить понравившуюся по желанию.

Интернет

22.05

Занятие 2.

Сказки народов (Саха) Якутии

Прочитать и обсудить несколько сказок народов Якутии, задать вопросы по прочитанному, предложить нарисовать эпизод одной из сказок.

Интернет

3.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы

3.2.1. Работа с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.

Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, концертов семейного воскресного абонемента, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

Образовательная область «Физическая развитие»

Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации. Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка;покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности. Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, всего человечества.

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности, Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т.д.).Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т.д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости — фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи —«01», «02» и «03» и т. д.).

Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях. Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к при-зоде и т.д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду. Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек,

воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения.

Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения. Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития.

Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.

Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы —при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий. Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.

Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе).

Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов. Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).

Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры - викторины.

Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду. Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.

Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями.

Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.. Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.

Образовательная область «Речевое развитие»

Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом

развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка. Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

Поддерживать стремление родителей развивать художественною деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности,

способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка.

Перспективный план по работе с родителями старше-подготовительной группе

Сентябрь

№	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 6 – 7 лет».	Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 6 – 7 лет. 2.Выбор родительского комитета.	Беседы по адаптации, обновление группового инвентаря, участка.	Воспитатели.
2	Консультация «Всё о развитии детской речи».	Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.	Индивидуальные советы по участию в развитии речи ребенка.	Психолог ,Воспитатели.
3	Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».	Повышение педагогической культуры родителей	Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.	Воспитатели
4	Консультация «Всё о детском питании»	Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.	Беседа с родителями о правильном питании ребенка дома.	Медсестра, воспитатели
4	Консультация «Всё о детском питании»		Беседа с родителями о правильном питании ребенка дома.
Октябрь
1	Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».	Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.	Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»	Воспитатели
2	Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».	Анализ информации о воспитанниках и их семьях.	Беседы «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка».	Воспитатели, медсестра
3	Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие и дети!».	Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.	Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ	воспитатели
4	Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей.	Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.	Анкетирование «Пожелания на год!» выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в ДОУ.	Воспитатели, родители
Ноябрь
1	Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».	Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.	Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения	Воспитатели
2	Тестирование родителей. Тема: «Откуда опасность?».	Обогащение педагогических знаний родителей.	Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего дошкольного возраста».	Воспитатели, родители
3	Родительское собрание «Здоровье детей в наших руках»	Беседа с родителями о том какая должна быть одежда в группе у ребенка.	Анкетирование родителей и детей - "Семья глазами ребёнка" по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.	Воспитатели
4	День открытых дверей для родителей.	Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности.	Советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребёнком.	Воспитатели, родители
Декабрь
1	Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».	Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.	Беседа «Здоровье ребёнка в наших руках».	Воспитатели Медсестра
2	Конкурс новогодних поделок.	Повышение педагогической культуры родителей.	Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».	Воспитатели, медсестра,родители
3	Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».	Ознакомление родителей с задачами по правильному воспитанию детей.	Приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы, зала, задания: сценки, стихи.	Воспитатели, родители
4	Подготовка к новогоднему утреннику.	Организация пошива костюмов к празднику.	Строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.	Воспитатели
Январь
1	Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы». Работа с психологом.	Повышение педагогической культуры родителей	Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».	Воспитатели, психолог.
2	Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».	Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.	Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».	Воспитатели
3	Информационный стенд. Тема: «Чаще говорите детям».	Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.	Ведение календаря добрых дел, разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград.	Воспитатели, родители
4	Консультация для родителей «Родительский авторитет»	Ознакомление с задачами по сохранению и повышению уровня развития детей.		воспитатели
Февраль
1	Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».	Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.	Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».	Воспитатели, папы.
2	Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».	Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.	Беседа «Основы нравственных отношений в семье».	Родители, воспитатели
3	Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».	Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья».	Советы по организации выставки	Родители, воспитатели
4	Поделки родителей и детей «Наши увлечения».	Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.	Просьба в совместном рисунке с ребёнком дома выяснить «Кем я хотел бы стать!».	Родители, воспитатели
Март
1	Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.	Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.	Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».	Воспитатели, родители
2	Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».	Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.	Заучивание стихов, сценок.	Воспитатели, родители
3	Информационный стенд «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».	Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.	Консультация «Азбука дорожного движения».	Воспитатели, родители
4	Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в семье»	Выявление элементарных знаний детей о правилах дорожного движения	Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.	Воспитатели, родители
Апрель
1	«Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».	Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».	Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».	Воспитатели, родители
2	Стенд информационный «Как измерить талант?».	Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении».	Консультация «Развитие творческих способностей ребенка	Воспитатели, родители, Муз. Руководитель.
3	Собрание родительского комитета «Музыка и дети».	Активизация педагогических знаний родителей.	Подбор смешинок, случаев, фото и т. д.	Воспитатели, муз. Руководитель.
4	Информационный стенд. «Пойте ребенку песни».	Продолжать приобщать родителей в развитии творческих способностей ребенка.	Анкетирование, индивидуальные беседы по вопросам родителей.	Воспитатели, родители
Май
1	Итоговое родительское собрание по теме: «Растём играя» с просмотром открытого занятия для родителей воспитанников.	Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.	Консультация «Развод родителей – это серьезно».	Воспитатели
2	Консультация «Памятные места города Якутска».	Формирование знаний о памятных местах города Якутска	Консультация «Все о компьютерных играх».	Воспитатели
3	Информационный стенд «Изобразительная деятельность дошкольников».	Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.	Работа с родительским комитетом: подготовка чаепития, подарков, игр.	Родители, воспитатели
4	Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы.	Способствовать формированию коллектива группы.	Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода, покраска участка и т.д.	Родители, воспитатели