Педагогический проект "Организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС"
методическая разработка на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 1 «Лесная сказка»

Организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС.

проект

Автор проекта:

Борискова Наталия Викторовна, старший воспитатель

Сроки осуществления проекта:

Май 2014 - август 2015 года

г. Саров 2014

Тип проекта: практико-ориентированный, групповой. Руководитель: старший воспитатель Борискова Н.В.

Проблема: необходимость реорганизации предметно-пространственной среды с учетом особенностей восприятия мира современным ребенком. В связи с этим возникла идея разработать проект «Организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС».

Этот проект, направлен на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства педагогов, ориентирован, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, на повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Предмет проекта: предметно-развивающая среда групп.

Актуальность: В настоящее время модернизация системы образования - это главное стратегические направление образовательной политики России. Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем отечественной педагогики. Особые требования предъявляются к предметно-пространственной среде ДО. В соответствии с ФГОС, развивающая образовательная среда должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Интегративным результатом реализации указанного требования является среда, каждый компонент которой предназначен для детского коллектива в целом, но при этом окружающая среда дает возможность каждому ребенку заниматься любимым делом, проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество.

Индивидуализированная среда в данном случае служит не только условием развития личности ребенка, но и показателем профессиональной компетентности педагога. Успешное воспитание дошкольников напрямую связано с индивидуально-личностными и профессиональными качествами воспитателя, среди которых организованность, повышение самооценки и профессиональной компетенции, нацеленность на результат. От профессионализма педагогов напрямую зависит уровень развития творчества детей, их готовность к обучению в школе и к жизни.

Теоретическое обоснование: основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды. Правильная организация и умелое включение ребенка в активное взаимодействие с окружающим предметным миром является одним из условий эффективности образовательного процесса ДОУ.

Цель проекта: через создание предметно-развивающей среды, отвечающей современным требованиям, развитие профессиональных качеств педагогов.

Задачи проекта:

1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации ПРС.
2. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и
   психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии
   каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов.
3. Повышение   профессиональной   компетенции,   обогащение   знаний
   педагогов.
4. Развитие профессиональной мобильности педагогов, раскрывающей
   новые возможности самореализации.
5. Выработка единой педагогической позиции коллектива.
6. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического
   опыта.

Участники проекта: все педагоги МКДОУ. Продолжительность проекта: 2014-2015 уч.г. Прогнозируемый результат:

• создастся     предметная     среда,    удовлетворяющая     потребностям
  актуального,   ближайшего   и   перспективного  творческого  развития
  каждого ребенка.
• повысится уровень инициативности, творческой активности педагогов,
  стремление к саморазвитию.

• у педагогов сформируются самостоятельность, рефлексия, способность к
  видению проблемных ситуаций, вариативность в способах решения
  проблемы.
• приобретается опыт коллективной деятельности, взаимного уважения,
  поддержки, сотрудничества.

Содержание и этапы реализации проекта:

Первый этап: информационно-аналитическое обеспечение.

Задача: сбор и анализ информации.

• Подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности.
• Анализ и обобщение имеющегося в учреждении опыта работы по теме.

• Проведение анализа и самоанализа существующих условий в группах.
  

Второй этап: методическое обеспечение проекта.

Задача: подготовка информационного и консультативного материала для педагогов.

• Подбор наглядного материала (презентаций, подготовка фото- и
  видеоматериалов).
• Подготовка консультаций для педагогов.
• Проведение просмотра вебинаров.

•        Знакомство с опытом других ДОУ.

Третий этап: работа с педагогическим коллективом.
Задача: вовлечение педагогов в проектную деятельность.

• Проведение обучающих занятий, игр, тренингов для педагогов с целью
  повышения их профессиональной мотивации, творческой
  инициативности.
• Участие педагогов, детского коллектива и родителей в конкурсах.
• Организация работы творческой группы.

• Помощь в подготовке презентаций и творческих отчетов о результатах
  работы.
• Представление материалов на заседаниях педагогического совета ДОУ.

•        Проведение открытых мероприятий для педагогов.
Четвертый этап: заключительный.

Задача: подведение итогов.

• Оценка результатов работы всех участников проекта (на основании
  самоанализа).

• Обработка и оформление материалов.

• Презентация    профессиональной    деятельности    педагогов    через
  представление образовательного проекта.

Организационно - методическое сопровождение проекта.

Дальнейшее развитие проекта: Реорганизация макро среды МКДОУ.

Промежуточный результат:

• У педагогов формируются профессиональные компетенции, такие, как:
  технологические, информационные, социально-коммуникативные.
• Среда групп соответствует требованиям ФГОС. Пересмотрено расположение и содержание игровых уголков. Оформлены: маркеры игровых пространств, индивидуальные метки, места для уединения детей. Пересмотрено хранение игровых атрибутов, сменяемость материала в игровых уголках. Изготовлены многофункциональные пособия, продумано оформление макетов.
• Приобретена новая мебель, технические средства.
• Пересмотрено оснащение кабинетов специалистов.