Рабочая программа 2016-2017 учебный год
рабочая программа на тему

Опубликовано 25.03.2018 - 7:52 - Гостищева Людмила Александровна

Рабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности разновозрастной группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma.docx	409.45 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Яйская основная общеобразовательная школа № 3»

Приложение

к ООП ДО

МБОУ «Яйская оош №3», утвержденной

Приказом № ____ от _________________

Директора МБОУ «Яйская оош №3»

_____________________ Булаева Н.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дошкольной группы «Малышок»

Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________Егорова О.В.

Принято

педагогическим советом

Протокол № __________

от __________________

Яя

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка…………………………………………………..……3

Цели и задачи ……………………………..........................................................4

Принципы и подходы к формированию рабочей программы……………….5

Значимые характеристики…………………………………………………......6

Возрастные особенности детей ……………………………………...………..6

Планируемые результаты освоения программы……………………………..14

Режим дня………………………………………………………………...........17

Расписание организованной образовательной деятельности ……………...18

Организация образовательного процесса в разновозрастной группе………21

Физкультурно-оздоровительная работа………………………………...……26

Годовое комплексно - тематическое планирование

и итоговые мероприятия ………………………………………………….....27

Перспективно планирование ………………………………………………..30

Целевой раздел

Пояснительная записка

Реформы системы образования предъявляют новые требования к планированию и организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях. В соответствии с ФГОС, современный детский сад - это место, где ребѐнок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и видах деятельности. Основная задача воспитателя - наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, проблемами, идеями, включить каждого ребѐнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности. Особенно актуальна эта задача для воспитателя разновозрастной группы. Основываясь на этих положениях, разработана рабочая программа образовательной работы для разновозрастной группы «Малышок», предполагающая реализацию положений ФГОС, направленных на педагогическое сопровождение развития личности ребѐнка и организацию образовательной деятельности дошкольной группы в соответствии с новыми нормативными документами в системе дошкольного образования.

Рабочая программа рассчитана на 2016 - 2017 учебный год.

Рабочая образовательная программа воспитателей дошкольной группы «Малышок» разработана в соответствии с:

• Конституцией РФ, ст. 43, 72.

• Конвенцией о правах ребенка (1989 г.).

•Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 от 29.12.2012 г.

•Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)

• Типовым положением о МБОУ.

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Уставом МБОУ «Яйская оош №3»

•Основной образовательной программой дошкольной разновозрастной группы «Малышок» общеразвивающей направленности.

Рабочая образовательная программа воспитателей обеспечивает развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: физическому развитию, социально – коммуникативному, познавательному и художественно – эстетическому, речевому. Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Цели рабочей программы:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
Формирование основ базовой культуры личности;
Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
Подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;
Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Реализация целей осуществляется:

в процессе разнообразных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения);
в ходе режимных моментов;
самостоятельной деятельности детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач:

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.
Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно - эстетического и физического развития детей.
Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетных направлений в дошкольной группе.
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).
Осуществление преемственности дошкольной группы и семьи в воспитании и обучении детей.
Повышение компетентности родителей (законных представителей) в области воспитания.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей
Воспитание у детей любви к матери, Родине, родному дому, своим близким, родной природе, родному селу.

Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы организация педагогического процесса в разновозрастной группе имеет свои особенности и сложности, требует от педагогов знания программных требований всех возрастных групп, умения сопоставлять их с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способности правильно распределять внимание, понимать и видеть каждого ребѐнка и всю группу в целом, обеспечивать развитие детей в соответствии с их возможностями. Педагоги должны так спланировать и организовать учебно-воспитательный процесс в разновозрастной группе, чтобы привлечь каждого воспитанника к активному участию в образовательном процессе, независимо от возраста, пола и индивидуальных особенностей. Содержание рабочей образовательной программы воспитателей разновозрастной группы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. Рабочая образовательная программа воспитателей разновозрастной группы сформирована в соответствии с принципами и подходами, определѐнными ФГОС ДО.

Организация образовательной деятельности (ООД) с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся подгруппами и индивидуально – это обязательное условие организации жизни в разновозрастной группе. Взаимоотношения взрослого и ребенка развиваются в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности («Я – сам! ») и обогащения его деятельности новым содержанием. Выполнение программных задач происходит путем использования комплексно – тематического планирования, в форме совместной деятельности педагога и детей и взаимодействия с семьями воспитанников, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания, с учѐтом возрастных особенностей и интересов детей. Предпочтение отдаѐтся игровому построению всего образа жизни детей. В работе дошкольного учреждения коллективом используется вариативная программа: «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю.Новицкой.

Значимые характеристики

Разновозрастная группа «Малышок» делится на две подгруппы: младшая (от 2 до 4 лет), старшая (от 5 до 7 лет). Содержание воспитательно-образовательного процесса строится с учетом возрастных особенностей детей каждой возрастной группы

Возрастные особенности детей 2-7 лет.

Возрастные особенности детей 3 –го года жизни

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой- либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух- трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно- действенная: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Ребѐнок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Маленький ребѐнок обучается только тому, что его заинтересовало, и принимает что-то только от того человека, которому он доверяет. У детей 2-3 лет недостаточно сформированы механизмы саморегуляции организма. Ощущение физического дискомфорта приводит к резкому снижению эффективности обучения. Дискомфорт может быть вызван тем, что ребѐнок не выспался, ему холодно или жарко, он хочет пить или есть, у него что- то болит и т.д. Общение у детей носит ситуативно-личностный характер. Это означает, что каждому ребѐнку необходимо индивидуальное внимание педагога, индивидуальный контакт с ним. Поэтому занятия кратковременны, построены так, чтобы воспитатель мог говорить понемногу, но с каждым ребѐнком в отдельности. Обучение в этом возрасте происходит и на собственном практическом опыте, и на основе подражания приятному взрослому. Сверстник ещѐ не представляет для малыша особого интереса и рассматривается им как ещѐ один предмет. Дети играют «рядом, но не вместе». Друг для друга они нередко становятся источниками отрицательных эмоций. Им присуще наглядно действенное мышление; их интеллектуальное развитие зависит от того, насколько богата окружающая среда, т.е. позволяет ль она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя различными предметами. Речь находится на стадии формирования. Обучение эффективно только на фоне психоэмоционального комфортного состояния. Внимание, мышление, память - непроизвольны. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Возрастные особенности детей 4 -го года жизни

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого. У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Особенно важную роль приобретает взаимодействие со взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности. На протяжении младшего дошкольного возраста развивается интерес к общению со сверстниками. В играх возникают первые «творческие» объединения детей. В игре ребенок берет на себя определенные роли и подчиняет им свое поведение. В этом проявляется интерес маленького человека к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира. Совместные игры детей начинают преобладать над индивидуальными играми и играми рядом. Открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию. В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение. Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств –сенсорные эталоны формы, величины, цветаи др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов. Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное, т.е. от манипулирования объектами ребѐнок способен перейти к манипулированию представлениями и образами. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). Он познаѐт то, что видит перед собой в сию минуту. В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков предметов, а объединение входящих в общую ситуацию или имеющих общее назначение. Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях. Достижения в психическом развитии ребенка создают благоприятные условия для существенных сдвигов в характере обучения. Появляется возможность перейти от форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме организует самостоятельные действия детей, направленные на выполнение определенного задания. В данном возрасте сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов внимания, памяти, мышления, а также потребность в эмоциональном комфорте. Однако ведущим типом общения становится ситуативно-деловое. Это означает, что взрослый привлекает ребѐнка в первую очередь как партнѐр по интересной совместной деятельности. Сверстник пока мало пригоден для исполнения этой роли, поскольку ещѐ не вполне владеет, с ним речью трудно согласовать намерения и построить план совместной деятельности.

Возрастные особенности детей 5 -го года жизни

Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребенка. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает довольно высокая возбудимость. Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определенный замысел, который, в отличие от простого намерения, включает представление не только о цели действия, но и способах ее достижения. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения. Наряду с игрой, у детей пятого года жизни интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная. Намного разнообразнее становятся сюжеты их рисунков и построек, хотя замыслы остаются еще недостаточно отчетливыми и устойчивыми. Восприятие становится более расчлененным. Дети овладевают умением обследовать предметы, последовательно выделять в них отдельные части и устанавливать соотношение между ними. Важным психическим новообразованием детей среднего дошкольного возраста является умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщенных свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами и событиями. Понимание некоторых зависимостей между явлениями и предметами порождает у детей повышенный интерес к устройству вещей, причинам наблюдаемых явлений, зависимости между событиями, что влечет за собой интенсивное увеличение вопросов к взрослому: как? зачем? почему? На многие вопросы дети пытаются ответить сами, прибегая к своего рода опытам, направленным на выяснение неизвестного. Если взрослый невнимателен к познавательным запросам дошкольников, то во многих случаях дети проявляют черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка. На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни. Важнейшими новообразованиями данного возраста являются: завершение в основном процесса формирования активной речи и выход сознания за пределы непосредственно воспринимаемой действительности. Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник увлекательной и компетентной информации. Общение носит внеситуативно деловой характер. Дети начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнѐрам по игре. Мнение сверстника приобретает особую значимость. Мышление по-прежнему носит наглядно образный характер. Средний возраст совершенно особый по отношению, как к предыдущему, так и к последующему. Эксперимент показал, что самым эффективным способом сделать информацию привлекательнее для ребѐнка 4-5 лет является «одушевление». В этом возрасте, как ни в каком другом, дети с удовольствием слушают волшебные сказки

Возрастные особенности детей 6 -го года жизни

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно- волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает их волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем широко, создает основу для активного овладения детьми всеми видами деятельности. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача воспитателя – пробудить к нему интерес. Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, а также словесное творчество. Все это – обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и форм его воплощения. Воспитатель поддерживает инициативы детей, создает в группе атмосферу коллективной творческой деятельности по интересам. Серьезное внимание уделяет воспитатель развитию познавательной активности и интересов старших дошкольников. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших механизмов и моделей. Воспитатель своим примером побуждает детей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы: он обращает внимание на новые, необычные черты объекта, строит догадки, обращается к детям за помощью, нацеливает на экспериментирование, рассуждение, предположение. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в группе. Интерес к школе развивается естественным путем: в общении с воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетно-ролевые игры на школьную тему. Главное – связать развивающийся интерес детей к новой социальной позиции («Хочу стать школьником») с ощущением роста их достижений, с потребностью познания и освоения нового. Воспитатель стремится развить внимание и память детей, формирует элементарный самоконтроль, способность к саморегуляции своих действий. Этому помогают разнообразные игры, требующие от детей сравнения объектов по нескольким признакам, поиска ошибок, запоминания, применения общего правила, выполнения действий с условиями. Такие игры ежедневно проводятся с ребенком или с подгруппой старших дошкольников. Условием полноценного развития старших дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми. Важным показателем самосознания детей 5–6 лет является оценочное отношение к себе и другим. Положительное представление о своем возможном будущем облике впервые позволяет ребенку критически отнестись к некоторым своим недостаткам и с помощью взрослого попытаться преодолеть их. Поведение дошкольника так или иначе соотносится с его представлениями о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть. Положительное восприятие ребенком «собственного Я» непосредственным образом влияет на успешность деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях взаимодействия. Выступая активно действующим лицом в процессе взаимодействия с внешним миром, дошкольник познает его, а вместе с тем познает и себя. Через самопознание ребѐнок приходит к определенному знанию о самом себе и окружающем его мире. Опыт самопознания создает предпосылки для становления у дошкольников способности к преодолению негативных отношений со сверстниками, конфликтных ситуаций. Знание своих возможностей и особенностей помогает прийти к пониманию ценности окружающих людей.

Возрастные особенности детей 7 -го года жизни

Ребѐнку исполнилось 6 лет, он не малыш. Однако, чтобы пойти в школу, он должен многое уметь и прежде всего быть готовым к тому, чтобы учиться там. В 6 лет системы организма созрели настолько, что могут выдержать уже даже высокие нагрузки, необходимые для школы, как нервные, так и физические. Интеллектуальная готовность к школе - это уровень развития различных умственных способностей ребѐнка, его возможности для обучения и приобретения необходимых навыков и знаний. К 6 годам малыш должен иметь хотя бы элементарные познания об окружающей действительности, живой и неживой природе, пространстве, времени, Вселенной. Его мышление должно уже приблизиться к анализу и постигать загадки синтеза. Ребѐнок должен научиться обобщать, классифицировать предметы и явления и выделять в них главное, второстепенное, улавливая многие закономерности и связи. Ребѐнок уже способен воспринять количества и множества, он вычленяет образы, пытается проделывать в уме простейшие мыслительные операции. И хочет всѐ познать. Жажда к знаниям, один из важных компонентов учебной деятельности ребѐнка. Ребѐнок должен без какого - либо принуждения охотно выполнять задания, сосредоточенно выслушивая объяснения и разъяснения их, следуя за указаниями взрослых и подражая заданному образцу. Он должен уже интересоваться не только путями еѐ выполнения и способами действия. Он должен сам оценивать свою работу и контролировать себя. Проявляется произвольное запоминание, хорошая память - и кратковременная, и долговременная, и зрительная, и слуховая. Ребѐнок должен обладать и образным мышлением, а также развитой речью с большим запасом слов. Ребѐнок должен владеть собой и подчинять свои желания необходимости. У малыша в 6 лет должна быть сила воли. Обычная интеллектуальная готовность переплетается с другими признаками «зрелости», больше всего, с личной готовностью, включающей в себя как социальный, так, и эмоциональный компонент. Чтобы успешно заниматься в школе ребѐнок должен усвоить позицию ученика, т.е. произвольность поведения, для осуществления которого необходима произвольность памяти, внимания, восприятия

Планируемые результаты освоения программы.

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности
соблюдает правила элементарной вежливости
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; речь становится полноценным средством общения
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
с понимание следит за действиями героев кукольного театра, проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты, сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Ребенок проявляет ответственность за начатое дело, любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценности.

Организация жизнедеятельности детей

Режим дня в дошкольной разновозрастной группе

При организации режима учитываются сезонные особенности. Так в холодный период года прогулка сокращается. В теплый период года увеличивается. В середине занятий статистического характера рекомендуется проводить физкультминутки. В летние месяцы непосредственно-образовательную деятельность проводят только художественно-эстетического и оздоровительного цикла. В начале января проводятся недельные каникулы.

Режим дня (холодный период)

на 2016-2017 учебный год

Этапы режима	Время
Утренний приём, осмотр, игровая, познавательная, трудовая деятельность, общение	07.30 – 08.00
Утренняя гимнастика	08.00 – 08.15
Подготовка к завтраку, завтрак	08.30 – 08.50
Подготовка к образовательным развивающим ситуациям на игровой основе	08.50-09.00
1Непосредственная образовательная деятельность (младшая группа) 2.Непосредственная образовательная деятельность (старшая группа)	09.00-09.15 09.25-09.45
Второй завтрак	10.10-10.30
Непосредственная образовательная деятельность (старшая группа)	10.30-10.50
Игровая деятельность подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	10.50-12.00
Воспитание культурно-гигиенических навыков. Подготовка к обеду, обед	12.00-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
Подъем детей, закаливающие мероприятия.	15.00-15.20
Непосредственная образовательная деятельность	15.30-15.50
Подготовка к полднику, полдник	15.50-16.15
Подготовка к совместной образовательной деятельности, кружки	16.20-16.40
Игры, досуги	16.40-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка,	17.00-18.00
Общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности	18.00-19.30
Уход детей домой	19.30

Режим дня (теплый период)

на 2016-2017 учебный год

Этапы режима	Время
Прием детей и игры на свежем воздухе	7.30-8.10
Утренняя гимнастика на свежем воздухе	8.10-8.20
Подготовка к завтраку	8.20-8.30
Завтрак	8.30-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 10.00
Второй завтрак	10.10-10.30
Прогулка (наблюдения, игры, оздоровительные мероприятия, самостоятельная деятельность)	10.30 – 11.45
Возвращение с прогулки, закаливающие процедуры	11.45 – 12.00
Подготовка к обеду	12.00 – 12.15
Обед	12.15 – 12.45
Подготовка ко сну, дневной сон	12.45 – 15.30
Подъем, воздушные и водные процедуры, оздоровительный комплекс	15.30 – 16.00
Подготовка к полднику	16.00-16.15
Полдник	16.15- 16.30
Подготовка к прогулке	16.30. – 17.00
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность	17.00 – 19.30
Уход домой	19.30

Расписание организованной образовательной деятельности

План непосредственно-образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность
Базовый вид деятельности	Периодичность
Базовый вид деятельности	Младшая группа	Старшая группа
Физическая культура в помещении	2 раза в неделю	2раза в неделю
Физическая культура на улице	1 раз в неделю	1 раз в неделю
Познавательное развитие	1 раз в неделю	3 раза в неделю
Развитие речи	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Рисование	1 раз в неделю	2 раза в неделю
Лепка	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели
Аппликация	-	1 раз в 2 недели
Музыка	2 раза в неделю	2 раза в неделю
ИТОГО	10 занятий в неделю (по10 мин), 1ч.40мин	13 занятий в неделю (по25 мин), 5 ч.25

План образовательной деятельность в ходе режимных моментов

Режимные моменты	Периодичность
Режимные моменты	Младшая подгруппа	Старшая подгруппа
Утренняя гимнастика	ежедневно	ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно	ежедневно
Гигиенические процедуры	ежедневно	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно	ежедневно
Чтение художественной литературы	ежедневно	ежедневно
Дежурства	ежедневно	ежедневно
Прогулки	ежедневно	ежедневно

Сетка занятий НОД (младшая подгруппа)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1.Худ.эстетиче-ское развитие (рисование)

2.Физическая культура в помещении

1.Позновате-льное развитие (ФЭМП)

2.Физическая культура в помещении

1.Речевое развитие

2.Худ.эстети-ческое развитие (Музыка )

1.Худ.эсте-тическое развитие (лепка\аппликация)

2.Физическая культура на прогулке

1.Познавательное развитие

(развитие познавательно-исследовательской деятельности;

ознакомление с миром природы)

2. Худ.эстетиче-ское развитие (Музыка)

Ежедневно – чтение художественной литературы с обсуждением прочитанного

10 -15минут

Сетка занятий НОД (старшая подгруппа)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1.Познавате-льное развитие (озн. с окр. миром)

2.Худ.эсте-тическое развитие (лепка\аппли-кация)

3.Физическая культура в помещении

1. Речевое развитие

2.Худ.эстети-ческое развитие (рисование)

3.Физическая культура в помещении

1. Позновате-льное развитие (ФЭМП)

2.Худ.эстети-ческое развитие (Музыка )

1. Речевое развитие (обучение грамоте)

2.Худ.эстетическое развитие (рисование)

3.Физическая культура на прогулке

1.Познавательное развитие (экология)

2. Худ.эстетиче-ское развитие (Музыка)

Ежедневно – чтение художественной литературы с обсуждением прочитанного –15минут

Примерный объём организованной – образовательной деятельности в разновозрастной группе.

Дети в возрасте от 3 до 4 лет 11 занятий в неделю длительностью по 15 минут;

Дети в возрасте от 5 до 6 лет 14 занятий в неделю длительностью по 25 минут.

Организация образовательного процесса в разновозрастной группе.

Особенности планирования образовательного процесса в разновозрастной группе связаны с отбором содержания, форм и методов, используемых в работе с детьми одновременно младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. В данной рабочей программе предлагаются варианты объединения детей общей тематикой образовательного процесса, с постепенным усложнением педагогических задач для детей разного возраста. В освоении темы участвуют дети младшего, среднего и старшего возраста, но характер их участия, педагогические цели определяются в соответствии с возрастными возможностями каждой подгруппы детей. Такое тематическое содержание, которое одинаково значимо для детей разных возрастных подгрупп, в основу которого положена идея интеграции содержания всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. При одинаковом содержании деятельности дети решают разные программные задачи и выполняют их на разном качественном уровне, соответствующем возрасту и индивидуальным особенностям детей.

Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании. Предусмотрена такая организация образовательного процесса, чтобы каждый ребѐнок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности со сверстниками и детьми другого возраста.

Формы организации образовательного процесса.

организованная – образовательная деятельность;
образовательная деятельность в ходе режимных моментов;
самостоятельная деятельность детей;
взаимодействие с семьями воспитанников;
игры;
беседы;
чтение х/л;
наблюдение;
реализация проектов;
экскурсии;
дежурство
просмотр телепередач, мультфильмов;
конструирование;
праздники;
экспериментирование;
наглядная информация и др.

Формы проведения образовательной деятельности

№	Виды занятий	Содержание заданий
1.	Комплексное занятие	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: музыка, изобразительная деятельность и другие
2.	Тематическое занятие	Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
3.	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, других объектов социальной инфраструктуры села.
4.	Коллективное занятие	Коллективное сочинение сказки и другое
5.	Занятие-труд	Помощь в уборке участка, посадка и полив цветов
6.	Интегрированное занятие	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
7.	Занятие – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
8.	Занятие – путешествие	Организованное путешествие по родному поселку, Экскурсоводами могут быть сами дети
9.	Занятие – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, песком, снегом
10.	Занятие – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы

Организация учебно-воспитательного процесса

в дошкольной группе на день.

Младший дошкольный возрасти

№ п\п	Направления развития ребѐнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие	- Приѐм детей на воздухе в тѐплое время года - Утренняя гимнастика - Гигиенические процедуры - Закаливание в повседневной жизни (облегчѐнная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) - Физкультминутки на занятиях - Физкультурные занятия - Прогулка в двигательной активности	- Гимнастика после сна. - Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) -Физкультурные досуги, игры и развлечения -Самостоятельная двигательная деятельность -Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательное развитие	- Занятия -Дидактические игры - Наблюдения - Беседы - Экскурсии по участку	-Досуги -Индивидуальная работа
3.	Речевое развитие	-Занятия -Игры -Дидактические игры -Беседы -Чтение художественной литературы	-Досуги -Индивидуальная работа
4.	Социально – коммуникативное развитие	-Утренний приѐм детей, индивидуальные и подгрупповые беседы -Формирование навыков культуры еды. - Этика быта, трудовые поручения. -Формирование навыков культуры общения -Театрализованные игры	-Индивидуальная работа -Эстетика быта -Трудовые поручения -Игры с ряженьем -Работа в книжном уголке -Сюжетно-ролевые игры
5.	Художественно- эстетическое развитие	-Занятия по музыкальному воспитанию -Эстетика быта -Экскурсии	-Занятия по изодеятельности -Музыкально- художественные досуги - Индивидуальная работа

Старший дошкольный возрасти

№ п\п	Направления развития ребѐнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие	- Приѐм детей на воздухе в тѐплое время года - Утренняя гимнастика - Гигиенические процедуры - Закаливание в повседневной жизни (облегчѐнная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) - Физкультминутки на занятиях - Физкультурные занятия - Прогулка в двигательной активности	- Гимнастика после сна. - Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) -Физкультурные досуги, игры и развлечения -Самостоятельная двигательная деятельность -Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательное развитие	- Занятия -Дидактические игры - Наблюдения - Беседы - Экскурсии по участку	-Занятия - Развивающие игры - Интеллектуальные досуги - Занятия по интересам - Индивидуальная работа
3.	Речевое развитие	-Дидактические игры -Беседы -Чтение художественной литературы - Работа с сюжетной картиной	- Развивающие игры - Интеллектуальные досуги - Занятия по интересам - Индивидуальная работа
4.	Социально – коммуникативное развитие	-Утренний приѐм детей, индивидуальные и подгрупповые беседы -Формирование навыков культуры еды. - Этика быта, трудовые поручения. -Формирование навыков культуры общения -Театрализованные игры	- Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе - Этика быта - Тематические досуги в игровой форме - Работа в книжном уголке
5.	Художественно- эстетическое развитие	-Занятия по музыкальному воспитанию -Эстетика быта -Экскурсии	-Занятия по изодеятельности -Музыкально- художественные досуги - Индивидуальная работа

Физкультурно-оздоровительная работа

№	Мероприятия	Группа	Периодичность	Ответственный
Двигательная деятельность
1.	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатель
2.	Физическая культура -в группе - на воздухе	Вся группа	3 раза в неделя - 2 раза - 1 раз	воспитатель
3.	Подвижные игры	Вся группа	2 раза в день	воспитатель
4.	Гимнастика после дневного сна	Вся группа	Ежедневно	Воспитатель
5.	Спортивные упражнения	Вся группа	2 раза в неделю	Воспитатель
6.	Спортивные игры	Старшая подгруппа	ежедневно	Воспитатель
7.	Физкультурные досуги	Вся группа	1 раз в квартал	Воспитатель
8.	Спортивные праздники	Вся группа	2 раза в год	Воспитатель
9.	Корректирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение)	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
10.	Зрительная гимнастика	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
11.	Пальчиковая гимнастика	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
12.	Дыхательная гимнастика	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
13.	Динамические паузы	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
14.	Релаксация	Вся группа	3 раза в неделю	Воспитатель
Образовательные мероприятия
1.	привитие культурно – гигиенических навыков	Вся группа	Ежедневно	Воспитатель
Профилактические мероприятия
1.	Витаминизация 3 – х блюд	Вся группа	Ежедневно	фельдшер
2.	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)	Вся группа	В неблагоприятные периоды (осень-весна)	фельдшер
Нетрадиционные формы оздоровления
1.	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Вся группа	Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания	фельдшер
2.	Музыкотерапия	Вся группа	Использование музыки на занятиях физкультуре и перед сном	Воспитатель
Закаливающие процедуры
1.	Контрастные воздушные ванны	Вся группа	После дневного сна, на занятии физкультурой.	Воспитатель
2.	Босохождение	Вся группа	После дневного сна, на занятии физкультурой.	воспитатель
3.	Облегченная одежда	Вся группа	В течение дня	Воспитатель Помощник воспитателя
4.	Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.	Вся группа	В течение дня	Воспитатель Помощник воспитателя

Комплексно – тематическое планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в разновозрастной группе общеразвивающей направленности «Малышок» по ФГОС ДО

неделя	тема	итоговые мероприятия
Сентябрь
1	Сегодня – дошколята, завтра – школьники	Панно: «Ладошки детей»
2	Сегодня – дошколята, завтра – школьники	Панно: «Ладошки детей»
3	Золотая осень	1.Выставка: «Подарки осени с нашей грядки» 2. Развлечение «Хлебушек душистый, тѐплый золотистый»
4	Осенние дары природы. Труд людей осенью.
5	Дом, в котором я живу	Выставка «Какого цвета мой дом?»
Октябрь
1	Мой поселок	Фотоколлаж «Наш поселок»
2	Земля – наш общий дом	Коллективная продуктивная деятельность «На голубом шаре»
3	Праздники нашей страны	СРИ «Мы отмечаем праздник»
4	Моя родина Россия	Презентация « Необъятная моя Россия»
Ноябрь
1	Гимн, флаг, герб России	Коллективная продуктивная деятельность «Символы нашей страны»
2	Гимн, флаг, герб России
3	Москва столица России	Презентация «Путешествие по Москве»
4	Герои России	Выставка «Мы ими гордимся»
5	Мир предметов и техники	Изготовление альбома «Наши бытовые помощники»
Декабрь
1	Зимушка - зима	Конкурс кормушек «Синичкин праздник»
2	Новый год спешит к нам в гости	1.Выставка «Новогодняя игрушка» 2.Утренник «Новый год»
3	Ёлка – красавица детям очень нравится
4	Новый год
Январь
2	Неделя игры. Каникулы	1.Калейдоскоп русских народных игр. 2.«В стране весѐлых мячей» - физкультурный досуг
3	Зимние забавы	Спортивное развлечение «Снежный ком»
4	Зимние виды спорта	Спортивное развлечение «Снежный ком»
Февраль
1	Зимняя природа	Выставка «Мороз и солнце»
2	Любопытные почемучки	КВН «Что? Где? Когда?
3	Будущие защитники Родины	Развлечение «А ну ка мальчики»
4	Защитники Отечества	Изготовление подарков папе
март
1	Женский день	1.Утренник « 8 марта» 2. Изготовление подарков маме
2	Перелетные птицы	Выставка «Грачи прилетели»
3	Весна - красна	Конкурс рисунков «Весна красна»
4	Домашние животные	Коллективное панно: «Бабушкин дворик»
5	Дикие животные средней полосы России	Создание альбома «Жители леса»
апрель
1	Природа проснулась	Развлечение «Ручейки»
2	Космические просторы	1. Презентация «1-й человек в космосе» 2. Коллективная продуктивная деятельность «Планеты все - ленной»
3	Знай и уважай ПДД	Путешествие в страну дорожных знаков - тематический досуг.
4	Великие герои ВОВ	Выставка «Война глазами детей»
май
1	День Победы!	Презентация «Дети в годы войны»
2	Насекомые	Театрализованное представление «Муха цокотуха»
3	Цветущая весна	Выставка «Весенний ковер»
4	Травы	Выставка «Весенний ковер»
5	До свидания детский сад	Выпускной утренник «Скоро в школу»

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

Дошкольной группы «Малышок»

2016-2017 учебный год

Старшая группа

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром.

Цели и задачи:

Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание психолого-педагогической работы

Обогащение представления детей о мире предметов. Рассказы о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка), создающих комфорт (бра, картины, ковер).

Развитие умения определять материалы из которых изготовлены предметы. Закрепление умения сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая). Рассказ о том что любая вещь создана трудом многих людей («откуда пришел стол»).

Расширение представления детей о профессиях. Расширение представления об учебных заведениях (детский сад, школа, ВУЗ). Сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Через проектную деятельность, экскурсии, игры, оформление группового и садовского помещения.

Организацию развивающей среды продолжение знакомства с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей), их атрибутами значением в жизни общества связанными с ними профессиями, правилами поведения. Продолжение знакомства с деньгами, их функциями (средства для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формирование элементарных представлений об истории человечества (древний мир, средние века) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира) реконструкцию образов жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции).

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Учитель	Развивать интерес детей к профессии учитель. Продолжать знакомить с различными видами школьных принадлежностей. Воспитывать уважение к людям труда.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Природа и человек	Воспитывать бережное отношение к природе, подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	Вкусные дары щедрой осени	Продолжать знакомить детей с различными видами овощей, фруктов и ягод.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
4	Профессии моей семьи	Продолжать ориентировать детей на сферах человеческой деятельности, их значимости для жизни ребенка и его семьи.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	История моего поселка	Продолжать ориентировать детей на сферах человеческой деятельности, их значимости для жизни ребенка и его семьи, продолжать формировать представления об истории человечества через историю родного поселка.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	Наша планета	Познакомить детей с элементами эволюции Земли, местом человека в природном и социальном мире; закреплять умение устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	Что? Где? Когда?	Продолжать ориентировать детей на сферах человеческой деятельности, их значимости для жизни ребенка и его семьи, продолжать формировать представления об истории страны через историю ее праздников.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
8	Знакомство с произведениями искусства	Продолжать уточнять и расширять представления детей о предметном мире; продолжать формировать элементарные представления через знакомство с произведениями искусства; расширить представления о родном крае.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	Глобус	Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; через практическую деятельность познакомить с моделью земного шара – глобусом.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	Герб	Закрепить и обобщить знания детей о государственной символике – гербе, познакомить с символическим значением герба РФ, формировать уважительное отношение к государственным символам.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
11	История Московского Кремля	Познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	Богатыри земли русской	Формировать знание об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как они защищали Родину.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Предметы из стекла и метала	Познакомить со свойствами стекла и металла и их применением; развивать любознательность, тактильную память, внимание; уточнять представление детей о том, какие предметы могут быть сделаны из стекла и металла.
14	Род и родословие	Закреплять представление о родственных взаимоотношениях, формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие; воспитывать любовь и уважение к членам семьи.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
15	Новогодние традиции	Познакомить с православными праздниками, объяснить их происхождение и назначение; рассказать об обычае украшать ёлку, о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать национальную гордость.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Навыки культуры поведения в лесу	Формировать предпосылки экологического сознания, навыки культуры поведения в природе; расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными, о том что в природе все связано.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	Эти сказки	Познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками; развивать интерес к русским сказкам, воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
18	Осторожно, улица	Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности; учить детей правильно вести себя в ситуации насильственного поведения взрослого.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
19	Знаменитые спортсмены России	Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
20	Лесничий	Расширять представление об окружающем природном мире; развивать самостоятельность в организации всех видов игр. В выполнении правил и норм поведения; развивать инициативу, организаторские способности, воспитывать умение действовать в команде.
21	Электричество	Знакомить с электричеством, историей его открытия; учить понимать связь между прошлым, настоящим и будущим; развивать у детей изобретательность, умение высказывать свои нестандартные мысли.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
22	Русские народные промыслы.	Воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать; познакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	Чем подковать лошадь?	Дать понятие о металле как материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с различными металлами, показать связь метала с его назначением.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
24	Мамы разные нужны	Закрепить знание о труде мамы дома и на работе. Упражнять в умении подбирать уменьшительно – ласкательную форму слов. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы к женщинам и девочкам.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Бабушкин сундук	Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; углублять представления о существенных характеристиках предметов; закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
26	Растворение в воде	Развивать познавательно - исследовательскую деятельность; углублять представление о свойствах и качествах различных материалов; через экспериментирование и практическую деятельность познакомить со свойствами различных веществ.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	Домашние животные	Закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе человека. Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	Для чего зайцам нужны волки?	Закреплять и пополнять знания детей о диких животных средней полосы. Учить детей находить необходимые знания в книгах.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
29	Где хранятся книг?	Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; знакомить с библиотекой; ориентировать детей в сферах человеческой деятельности.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
30	Ветер	Наблюдать за таким явлением природы как ветер; углублять представления о существенных характеристиках предметов; продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	Правила пешехода	расширить знания детей о правилах пешеходов на дороге и на тротуаре; закрепить представление о назначении дорожных знаков.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
32	Георгиевская лента	Расширить и уточнить представление о предметном мире; поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	Весна	Продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной. Развивать логическое мышление детей, учить строить причинно – следственные связи.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	Царство растений	Закрепить знание о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Воспитывать любознательность, интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к природе.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
35	Школьные предметы	Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; формировать представления детей о предметах; углублять представления о существенных характеристиках предметов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Ознакомление с миром природы

Цели и задачи:

Содержание психолого-педагогической работы

Расширение и уточнение представления детей о природе. Закрепление умения вести наблюдения. Закрепление представления о растениях ближайшего окружения: деревья, кустарниках и травянистых растениях. Знакомство с понятиями «лес», «луг», «сад». Продолжение знакомства с комнатными растениями.

Закрепления умения ухаживать за ними. Расширение представления о домашних животных, их повадках, в зависимости от человека. Расширение представления детей о диких животных, где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Продолжение знакомства с птицами (2-3 вида).

Знакомство с представителями класса присмыкающих (2-3 вида) и насекомых (2-3вида). Формирование представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомство с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Формирование представлений о том, как человек использует в своей жизни воду, песок, глину, камни; о том, что человек часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Формирование умения устанавливать причинно - следственные связи между природными явлениями (сезон – растительность – труд людей). Формирование представлений о взаимодействии живой и неживой природы. Рассказы о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные изменения

Осень

Закрепление представлений о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомство с тем, кА некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки) улетают в теплые края).

Зима

Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильный ветер), особенностях деятельности людей в городе на селе.

Весна

Расширение знаний детей о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Лето

Обогащение представления детей о влиянии тепла, солнечного цвета на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Рассказы и съедобных и несъедобных грибах (съедобные – маслята, опята, лисички; несъедобные – мухомор, ложный опенок).

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Признаки осени	Закрепить знания о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Деревья и кустарники нашего двора	Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания; развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей работы, напоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали;	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
3	Огород	Учить детей различать фрукты и овощи; совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения фруктов и овощей.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
4	«Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты.	Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
5	Русская народная культура	Формировать представление о культуре народного творчества; познакомить с традиционными обычаями зимних посиделок, расширять словарный запас детей.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
6	Рассказывание о хлебе	Дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его выращивает и печёт; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	Грибы	Научить различать съедобные и несъедобные грибы; познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов, составить правила сбора грибов; активизировать словарь.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
8	Животные в природе и дома	Познакомить с особенностями диких и домашних животных, научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей; формировать представление о значении животных в природе и для человека.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
9	«Игра: для чего зайцам нужны волки и лисы?»	Объяснить что в природе все взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных » животных; упражнять в подборе сравнений для наиболее точного описания предметов.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	«Домашние животные: коза.	Закрепить знания детей о домашних животных: козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
11	Куда улетают птицы?	Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.); их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь (перелетные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилет, размножение.)	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
12	Как звери готовятся к зиме?	Систематизировать знания детей о жизни диких животных, работать над развитием словарного запаса, воспитывать бережное отношение к природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Животный мир нашего края	Обобщить знания детей по теме «Дикие животные», знакомить с дикими животными родного края ,их повадками и условиями жизни.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
14	Проказы матушки- зимы.	Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце- декабре, используя разные жанры устного народного творчества, учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы, закрепить знания правила при неблагоприятных погодных условиях.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
15	Вода в жизни человека	Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни человека и сбережения здоровья человека); о свойствах воды: ( прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния- твердая ( снег, град , жидкая, газообразная - пар)	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Сравнение волка и собаки	Способствовать обогащению словарного запаса; развивать речевую структуру языка, память, мышления, учить строить предложения, составлять простой рассказ- описание.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
17	Вода в жизни человека	Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни человека и сбережения здоровья человека); о свойствах воды: ( прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния- твердая( снег, град , жидкая, газообразная - пар)	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
18	Что мы знаем о рыбах	Познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность к своей группе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Животный мир Крайнего Севера Земли	Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера земли; воспитывать бережное отношение к природе.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
20	Кто живет на подоконнике? Характерные признаки комнатных растений	Познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в д/ саде; обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
21	Наши друзья- пернатые	Дать детям представления о птицах ( внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразие; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	Характеристика зимних месяцев: январь и февраль	Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления в природе, познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
23	Изменения в природе	Обобщить знания детей об изменениях в природе весной; развивать слух и слухоречевую память, внимание, мышление.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
24	Рассказ о ежах	Расширять представления о еже, учить составлять описательный рассказ о животном, подвести к пониманию, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Признаки весны	Уточнить признаки весны; формировать представления о весне, как периоде пробуждения природы; показать зависимость роста растения от изменения в живой природе, связанных с приходом весны; закрепить названия первых весенних цветов.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
26	Рассказ о лягушке	Повторить и расширить знания детей о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб, тритонов; учить сопоставлять и сравнивать основные признаки животных разных групп	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
27	Лесные и садовые ягоды	Уточнить сведения лесных и садовых ягодах, развивать умение детей поддерживать беседу высказывать свою точку зрения.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	Домашние птицы и их детеныши	Систематизировать представления о домашних птицах, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека,; развивать память внимание, мышление, речь; воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
29	Эти удивительные насекомые	Познакомить детей с разнообразным миром насекомых, развивать внимание, память, воображение воспитывать интерес разнообразного окружающего мира. Стремление к сохранению его многообразия.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
30	Покорение космоса	Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	Человек- часть природы	Обобщить знания детей об охране природы, проявлять любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
32	Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья	Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представления об инфекционных болезнях.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
33	Цветущий луг	Познакомить детей с растениями луга; учить отгадывать загадки; формировать бережное отношение к растениям.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	Лес – это богатство. Правило поведения в лесу	Раскрыть эстетическое, познавательное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду, формировать у детей нормы поведения в природе; систематизировать знания детей о природе.	Личностные УУД формирование познавательной и социальной мотивации Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД умение производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД Формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
35	Растения нашего детского сада	Развивать познавательный интерес к растениям, растущим на территории детского сада, воспитывать желание беречь и охранять окружающую среду, формировать у детей нормы поведения в природе.	Личностные УУД формирование умения прийти на помощь герою сказки Регулятивные УУД умение удерживать внимание, слушая короткий текст воспитателя Познавательные УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания

Формирование элементарных математических представлений

Цели и задачи:

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени

Содержание психолого-педагогической работы

Количество и счет.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).

Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина.

Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени.

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Дошколята	- закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. - совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). - уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Осенний парк	- упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). - закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). - совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
3	Осень в лесу	- совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). - упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). - уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
4	Мой дом	- учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. - закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). - совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Улицы поселка	- учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. -продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). - закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
6	Земной шар	- учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. - продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). - продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
7	У нас праздник	- продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». - продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). - расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
8	Путешествие по России	- учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. - упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. - совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	Я живу в России	- учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. - закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. - продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
10	Символы страны	- познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». - упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). - упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
11	В музее воинской славы	- познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». - закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. - совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	Магазин техники	- совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. - закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). - упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. - упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
13	Снежный ком	- закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). - дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. - закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
14	Новогодние игрушки	- закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. - совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). - познакомить с названиями дней недели(понедельник и т. д.).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	На елочном базаре	- учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа...», «На сколько число… меньше числа...». - продолжать учить определять направление движения, используя знаки — указатели направления движения. - закреплять умение последовательно называть дни недели.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
16	Хоровод у елки	- продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа...», «На сколько число… меньше числа...». - развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. - совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. - развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
17	Зимние забавы	- продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. - продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. - закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. - упражнять в последовательном назывании дней недели.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
18	Спортсмены	- продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. - продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. - учить ориентироваться на листе бумаги.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Зимний лес	- познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. - совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. - продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
20	Почемучки	- познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. - продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. - закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	Боевые учения	- познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. - совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. - развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
22	Наша армия	- закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. - формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. - совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
23	Покормим птиц	- совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. - продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. - совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). - учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
24	На прогулке	- закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. - совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. - совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
25	Кот Матроскин	- продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. - продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. - закреплять умение последовательно называть дни недели.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	Заюшкина избушка	- учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. - совершенствовать навыки счета в пределах 10. - развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. - совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед — назад, направо — налево).	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
27	Солнечный день	- продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. - развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. - совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
28	Мы космонавты	- познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. - продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
29	На дороге	- совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. - развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. - продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
30	На параде	- продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. - совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. - закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
31	Красная площадь	- совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. - упражнять в умении двигаться в заданном направлении. - закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
32	Ласточки вернулись	- учить делить треугольник на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. - продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; - закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	Как муравей домой спешил	- совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. - продолжать знакомить с делением геометрических фигур на 2 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
34	Весна в нашем поселке	- совершенствовать знания детей последовательно называть дни недели, месяц; - продолжать учить правильной последовательности от 1 до 10, уметь называть соседние числа; - закреплять знания о целом и части предмета	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
35	Цветик – многоцветик	Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц; упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
36	Знатоки	- проверить знания детей на материале, пройденном в течение всего года.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Цели и задачи:

Овладение конструктивными способами средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание психолого-педагогической работы

Расширение представлений детей о многообразии окружающего мира. Формирование умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря

Обогащение речи детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношения к труду. Упражнение в подборе существительных к прилагательному (белый – снег, мел), слов со сходным значением (шалун – озорник – проказник), с противоположным значением (слабый – сильный, пасмурно – солнечно). Оказание детям помощи в употреблении слов с точном соответствии с их смыслом.

Звуковая культура речи.

Закрепление правильного, отчетливого произношения звуков. Формирование умения различать на слух и отчетливое произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц.

Развитие фонематического слуха. Формирование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец). Обработка интонационной выразительности речи.

Грамматический строй речи

Совершенствование умения согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят), прилагательные с существительными (лягушка – зеленое брюшко). Формирование умения замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных. Закрепление правильного произношения слова в процессе упражнений. Знакомство с разными способами образования слов ( сахарница, хлебница, масленка, солонка).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок – медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал – выбежал – перебежал).

Оказание детям помощи в правильном употреблении существительных множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголов в повелительном наклонении; прилагательных и наречий в сравнительной степени; несклоняемых существительных.

Формирование умения составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствование умения пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствование диалогической формы речи. Поощрение попыток детей высказывать свою точку зрения.

Развитие монологической формы речи. Формирование умения связно. Последовательно. Выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Формирование умения рассказывать (по плану и образцу) о предмете, содержании сюжетной картины. Развивать умения составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывая свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера на тему предложенную воспитателем.

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

Обучение грамоте

Дошколята

Дать детям представление о слове (имеет значение, звучит, потому что слова состоят из звуков, слова звучат по разному); развивать умение вслушиваться в слова, слышать звуки в словах, учить интонационному выделению звука в начале, середине и в конце слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

В нашем детском саду

Расширять и систематизировать представления о детском саде, прививать детям любовь к своему детскому саду, симпатию к товарищам. Расширять словарный запас за счёт имён существительных; вводить в словарь детей прилагательные, активизировать глагольный словарь; познакомить детей с предлогом «между». Совершенствовать звукопроизношение – воспроизводить звукоподражания и изолированные звуки. Развивать слуховое внимание и память.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

В школе

Учить детей выделять предложения из речевого потока (связного рассказа); познакомить с термином «предложение»; дать детям представление о том, что в предложении может быть разное количество слов; учить складывать двух или трех словные предложения о предметах

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Осенняя картина

Систематизировать представления о временах года, знакомить с признаками осени, названиями осенних месяцев; расширять словарь за счёт глаголов; за счёт качественных прилагательных и притяжательных прилагательных, ввести в речь детей сложное слово «листопад». Учить составлять коллективный рассказ по картине; различать близкие по звучанию звуки (с) и (ш); развивать умение отгадывать загадки.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Осенний парк

Учить звуковому анализу слов, познакомить со схемой звукового анализа; учить определять место звука в слове.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

В саду у Вишенки

Познакомить детей с фруктами; расширять словарь за счёт имён существительных, прилагательных и глаголов. Учить образовывать множественное число имён существительных в именительном и родительном падежах, образовывать имена существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить строить предложения с однородными членами; составлять рассказ по картинному плану.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Во саду ли в огороде

Учить детей проводить анализ звукового состава слова, используя модель слова, представленную нейтральными фишками (квадратами белого цвета). Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать внимание, фонематический слух, упражнять в правильном произношении звуков.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Знакомим куклу Дашу с нашей группой

Учить детей составлять короткий рассказ вместе с воспитателем; учить правильно, называть предметы, согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе; закрепить правильное произношение (д), (д`).

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Дом, в котором я живу

Учить детей проводить звуковой анализ слов, находить одинаковые звуки в словах; закреплять умение называть слово с заданным звуком; познакомить со словоразличительной ролью звука.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Составление рассказа «Почему Яю называют Яя»

Совершенствовать монологическую речь, развивать умение содержательно пересказывать литературные тексты, учить высказывать предположение и делать выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Мой край

Дать детям сведения о гласных и согласных звуках (при произношении воздушная струя не встречает препятствий, ему не мешают ни губы, ни язычок); закреплять умение определять первый и последний звуки в слове; учить детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу; учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Составление предложений по иллюстрациям

Развивать умение составлять предложения по иллюстрациям, рассказ по набору картинок.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

На планете

Закрепить знания детей о гласных звуках; дать понятия о согласных звуках; учить проводить звуковой анализ четырёх звуковых слов с выделением гласных и согласных звуков, используя картинки-схемы, модели слов; закрепить умение дифференцировать понятия: слово, предложение.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

На празднике

Развивать умение составлять предложения по иллюстрациям, рассказ по набору картинок.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

На празднике

Учить ориентироваться в заданиях, требующих характеристики звука (гласный, согласный); искать в словах одинаковые звуки, подбирать слова одинаковой звуковой структуры; звуковой анализ слов «роза», «раки».

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Составление предложений по теме Россия

Упражнять в составлении предложений; побуждать детей интересоваться смыслом слов; совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

На просторах страны

Закреплять знания о гласных и согласных звуках, познакомить детей с мягкими и твердыми согласными, их обозначением квадратами (зеленый – мягкий согласный звук, синий – твердый согласный); учить сравнивать слова по звуковому составу, учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом; звуковой анализ слов «лист» и «волк».

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи Рассказывание по картине.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

В мире звука

Закреплять навыки звукового анализа слов с различной звуковой структурой, уточнить понятия «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; учить искать одинаковые звуки в словах, ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звуков; звуковой анализ слов «лиса», «луна».

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Я мечтал…».

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках; закрепить умение пользоваться при звуковом анализе условными обозначениями; дать понятие, что с изменением одного звука в слове, меняется слово и его значение, учить называть слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Мой любимый мультфильм

Помогать детям, составлять рассказы на темы из личного опыта.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Анализ слов

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов; упражнять в анализе четырех – пяти - звуковых слов; учить сравнивать слова по модели и звукам; закреплять понятие о словоразличительной роли звука.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Составление предложений по картинкам

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении; совершенствовать умение подбирать (по образцу) однокоренные слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

В мире слога

Дать представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Моя любимая игрушка.

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Мир предметов

Закреплять умение делить слова на слоги, произносить слова по слогам; дать понятие об ударении, выделять ударный слог; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, показать детям, что в словах, сколько гласных звуков, столько и слогов; учить называть слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Составление рассказа о зиме по картинкам.

Формировать положительное отношение к словесному искусству. Совершенствовать речь как средство общения. Помогать детям, осваивать выразительные средства языка.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Зимушка - зима

Учить делить слова на части; показать роль гласного звука в образовании слога; продолжать учить делать звуковой анализ слов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Описательный рассказ по картине

Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, самостоятельно придумывать сюжет, использовать выразительные средства при описании природы; упражнять в придумывании предложений с заданным словом.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

В зимнем лесу

Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, закрепить знания о роли гласного в определении слога.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Зимний вечер

Совершенствовать умение составлять рассказ о содержании картины, использовать выразительные средства языка при описании зимы; воспитывать эстетический вкус.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Ёлочка - красавица

Закрепить знания о слоге, как части слова, о роли гласного в образовании слога; закрепить знания о том, что гласный звук может образовать отдельный слог; учить делить на слоги слова, состоящие из двух – трех слогов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Дружно встали в хоровод

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении; совершенствовать умение составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся сюжетом.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Все встречают Новый год

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки; закреплять знания о слогообразующей роли гласного звука; учить называть слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Рассказ о новогоднем утреннике

Развивать устную речь (лексическую сторону, грамматический строй речи, произвольную сторону речи); совершенствовать речь как средство общения (диалогическую и монологическую формы); помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Зимние забавы

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать твердые и мягкие согласные звуки; продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь слоговой моделью слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Зимние виды спорта

Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, использовать выразительные средства языка при описании картинок; упражнять в придумывании предложений с заданным словом.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Снег – снежок

Учить составлять предложения из двух слов, из трех слов, называть первое, второе слово и первое, второе, третье слово; определять место слова в предложении; учить проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Зима

Учить сравнивать картины, вызвать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Сказка инея

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Почемучки

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; учить сравнивать слова по звуковому составу, показать, как изменяются слова с изменением одного звука.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Учимся вежливости.

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Будущие защитники

Продолжать обучению звуковому анализу слов; закреплять умение различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги, учить подбирать слова к звуковой схеме слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Составление пересказа по иллюстрациям к сказке «Василиса Прекрасная»

Совершенствовать речь как средство общения: развивать построение высказываний, помогать наиболее точно, характеризовать объект, ситуацию, учить излагать свои мысли понятно для окружающих.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Красная армия

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; продолжать учить придумывать рифмы; придумывать слова, начинающие с заданного слога.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Защитники земли Русской

Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства; совершенствовать все компоненты устной речи, умение составлять рассказ по картине. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Мамин праздник

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Мамин подарок

Дать детям понятие о том, что звуки мы слышим, а буквы пишем. Продолжать учить детей звуковому анализу слов, закрепить гласные и согласные звуки, учить заменять в схеме обозначение гласного (красный квадрат) буквой А.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Пересказ "загадочных историй" (по Н. Сладкову)

Продолжать учить детей пересказывать.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Птички

Познакомить детей с буквой У. Учить читать звукосочетание АУ. Закреплять умение выделять нужный звук в слове, проводить звуковой анализ слова, выделять гласные и согласные, мягкие и твердые звуки. Закреплять умение делить слова на части, правильно определяя ударный слог

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Весна

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить эти слова в предложении, определять место звука в слове.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

Веснянка

Познакомить детей с новой буквой О. Продолжать учить звуковой анализ слов, заменяя фишки в моделях слов выученными буквами, делить слова на слоги, самостоятельно преобразовывать слова из двух слогов в слова трехсложные.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Сказки о животных

Закрепление знания домашних животных и их детенышей; в словообразовании – название профессий людей, ухаживающих за домашними животными. Развивать коммуникативные навыки детей, их умение находить свое место в группе.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

Кот Матроскин

Познакомить детей с новой буквой И; закрепить умение детей выделять звуки в словах, обозначать звуки соответствующими буквами, проводить звукобуквенный анализ слов, учить подбирать рифмы к словам – находить слова похожие по звучанию.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Звери в лесу

Активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства. Развивать выразительность речи: умение произносить фразы и предложения с различной интонацией, силы голоса.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Грибной ёжик

Познакомить с буквой Ы, ее написанием, дать понятие, что гласная буква Ы обозначает гласный звук [ы], перед звуком [ы] все согласные звуки произносятся твердо, что звук [ы] встречается только в середине и в конце слова. Продолжать учить детей делать звуковой анализ слова, делить слова на слоги.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Беляночка

Упражнять в составлении предложений; побуждать детей интересоваться смыслом слов; совершенствовать умение использовать различные части речи в точном соответствии.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

Розочка

Познакомить с буквой Э; продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками; «чтение» схем слов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

Полет Гагарина

Совершенствовать умение составлять рассказ по содержанию сюжетной картинки с последовательно развивающимся действием; продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Ракета

Познакомить с правильным написанием и названием буквы М (ЭМ), обозначает звук [м]. Продолжать учить детей делать звуковой и слоговой анализ слов, закреплять умение выделять нужный звук в слове, определять его положение в слове. Учить детей читать, плавно произносить два звука последовательно, чтобы получился слог.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи Рассказывание по картинкам

Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Знатоки ПДД

Познакомить детей с буквой С, с ее алфавитным названием (эс). Продолжать учить слитно произносить звуки читая слоги-слияния, читать слоги с буквой С и всеми изученными гласными. Учить читать слова из двух слогов. Закреплять умение делать слоговой анализ слова, выделять звуки в словах (гласные, согласные, твердые, мягкие).

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Герои

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Герои ВОВ

Познакомить детей с буквой К, с ее алфавитным названием (КА); продолжать учить читать слоги-слияния, четко произнося звуки, читать слова из двух слогов; закреплять умение анализировать слово по звуковому составу, правильно характеризовать звуки (гласный, согласный, твердый, мягкий).

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

День Победы

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Война

Учить детей делать звуковой анализ слова, выделять гласные и согласные звуки, различать их. Продолжать учить находить слова схожие по звучанию. Закреплять умение делить слова на слоги разными способами. Развивать фонематический слух. Воспитывать внимание, усидчивость, интерес к занятиям.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

Сказки в траве

Развивать навыки диалогической речи, умение выстраивать диалог в заданных обстоятельствах. Учить детей придумывать сказку. Развивать интонационную выразительность речи.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Пейзаж

Учить детей подбирать однокоренные слова к заданному слову; учить понимать слова с переносным значением. Развивать умение пересказывать литературный текст с применением образных выражений.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Весенние происшествия

Учить детей делить на слоги двух-трех-сложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова, самостоятельно преобразовывать слова из двух слогов в слова трехсложные.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Цветы

Развивать умение строить словосочетания с заданным словом. Развивать умение составлять рассказ по картинке с использование плана. Развивать умение работать в команде, договариваться и сотрудничать друг с другом.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

Цветочная поляна

Развивать умение детей строить словосочетания с заданным словом. Развивать умение выделять звуки в начале, середине и конце слова; умение выкладывать звуковую схему слова.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

Забавные истории из моей жизни

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Личностные УУД

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительное искусство, лепка, аппликация

Цели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей к самовыражению через развитие продуктивной деятельности детей; развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Содержание психолого-педагогической работы

Рисование

Предметное рисование. Совершенствование умения передавать в рисунках образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Привлечение внимания детей к отличиям предметов по форме, величине, пропорциям частей. Передача этих отличий в рисунках. Закрепление умения передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Привлечение детей к тому, что предметы могут по разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день – наклоняется и т.д.). Формирование умения передавать в рисунке движение фигур. Овладение композиционными умениями: располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, если следует расположить на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом – по горизонтали); закрепление способов и приемов рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти).

Формирование навыка рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Закрепление умения рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачность и легкость цвета, плавность перехода одного цвета в другой).

Совершенствование умения рисовать кистями разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кости мелкие пятнышки. Знакомство с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развитие чувства цвета. Формирование умения смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветляя цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью); умение при рисовании карандашами передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш (до трех оттенков цвета).

Сюжетное рисование. Подведение детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни и литературных произведений (кого встретим колобок и т.д.). Развитие композиционных умений, умение располагать изображение на полосе в низу листа, по всему листу. Привлечение внимания детей к соотношению по величине разных предметов в сюжете (большие дома, деревья высокие и низкие, люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развитие умения располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие пред домом деревья частично загораживают его).

Декоративное рисование. Продолжение знакомства детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи. Побуждение создавать изображение по мотивам народной декоративной росписи, знакомство с ее цветовым строем и элементами композиции, разнообразием элементов. Продолжение знакомства с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, нечистых тонов, а оттенков). Формирование умения использовать для украшения оживки. Знакомство с росписью Полхов – Майдана. Включение городецкой и полхов – майданской росписи в творческую работу детей, помощь в освоение специфики этих видов росписи. Знакомство с региональным декоративным искусством. Побуждение создавать узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи; знакомство с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки). Формирование желания создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка). Использование детьми декоративных тканей для развития творчество в декоративной деятельности. Предоставление для работы бумаги в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер), предметов быта (салфетка, полотенце). Закрепление умения ритмично располагать узоры; расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка

Продолжение знакомство детей с особенностями лепки из глины, пластилина. Развитие умения лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствование умения лепить посуду из целого куска пластилина ленточным способом. Формирование умения сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Закрепление умения передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложный сюжет (в коллективных композициях: курица с цыплятами). Формирование умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик). Развитие творчества, инициативы. Формирование умения лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыб, обозначать глаза, шерсть животных, перышки птиц, узор, сладки на одежде людей. Формирование технических умений и навыков работы с разноцветными материалами для лепки. Побуждение к использованию дополнительных материалов (зернышек, бусинок). Закрепление навыков аккуратной лепки. Закрепление привычки тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжение знакомства детей с особенностями декоративной лепки. Формирование интереса и эстетического отношения к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Закрепление умения лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской), передавая их характерные особенности. Формирование умения украшать узорами предметы декоративного искусства; расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Формирование умения сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация

Закрепление умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат – в 2-4 треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Формирование умения вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, асимметричные изображения из бумаги, сложений пополам (стакан, ваза, цветок). Знакомство с приемом обрывания с целью создания выразительных образов. Привлечение детей к созданию предметных и сюжетных композиций, побуждение к дополнению их деталями, обогащающими изображение. Формирование актуального и бережного отношения к материалам.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Рисование Картинка про лето	Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
2	Лепка Школьник идет в школу	Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека, создавать выразительные образы.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
3	Рисование Знакомство с акварелью.	Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью ( смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
4	Рисование Букет цветов	Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и точность движения рук под контролем зрения, их плавность, ритмичность; представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
5	Аппликация Огурцы и помидоры лежат на тарелке.	Продолжать отрабатывать умение детей вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
6	Рисование Что нам осень принесла	Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формирование умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать предметы для игр. Вызывать чувство радости от приобретенного умения создавать дидактическую игру.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
7	Рисование Осенний лес	Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления. Рисовать разнообразные деревья ( большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному, изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
8	Лепка Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин.	Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.) Учить сопоставлять форму овощей (фруктов ) с геометрическими формами ( помидор- круг, огурец- овал), находить сходства и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
9	Рисование Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду	Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
10	Рисование Идет дождь	Учить детей образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольными карандашом, сангиной).	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
11	Аппликация Кем я хочу быть	Формировать умение создавать предметные и сюжетные изображения по представлению; поощрять применение разных приемов вырезания и наклеивания.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
12	Рисование Знакомство с городецкой росписью.	Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора ( В середине большой красивый цветок-розан, с боков- его бутоны и листья), мазки, точки, черточки- оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
13	Рисование Моя семья	Развивать умение рисовать контур простым карандашом, закрашивать цветными карандашами; продолжать развивать умение соблюдать пропорции.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
14	Лепка Автобус	Учить детей передавать характерные особенности формы автобуса (закругление углов). Закреплять умение лепить одинаковые прямоугольники – окна. Дополнять характерными деталями.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
15	Рисование Машины нашего поселка	Учить передавать характерные особенности формы машин. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей и формы. Развивать творчество, воображение.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
16	Рисование По мотивам городецкой росписи	Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
17	Аппликация На лесной поляне	Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в Закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
18	Рисование Что ты больше всего любишь рисовать?	Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
19	Рисование Спутник Земли	Совершенствовать технику изображения, развивать умение видеть красоту созданного изображения, чувствовать плавные переходы оттенков цвета	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
20	Лепка По замыслу	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержан6ие своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
21	Рисование Девочка в нарядном платье.	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно. Во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
22	Рисование Праздничный город	Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры, передавать детали праздничного оформления; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
23	Аппликация Русские березки	Развивать творчество; совершенствовать умение создавать предметные изображения с натуры и по представлению; продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции; формировать потребность в двигательной активности.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
24	Рисование Русские народные музыкальные инструменты	Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движения руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
25	Рисование По мотивам хохломской росписи	Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки, слитные плавные движения. Закреплять умения равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции, умение передавать колорит хохломской росписи. Воспитывать самостоятельность.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
26	Лепка Глобус	Развивать творчество детей; формировать умение свободно использовать различные приемы, усвоенные ранее, для создания образов предметов; передавать форму и пропорции изображаемых объектов.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
27	Рисование Мой любимый детский сад	Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
28	Рисование Российский флаг	Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
29	Аппликация Матрос с сигнальными флажками.	Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверху и т.д.). Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
30	Рисование Автобус, украшенный флажками едет по улице	Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво, размещать изображение на листе крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
31	Рисование По замыслу	Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
32	Лепка Веселый клоун.	Учить лепить клоуна (отражать элементы костюма). Продолжать лепить человека в движении, развивать образное мышление, воображение. Доставить детям радость	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
33	Рисование По мотивам хохломской росписи	Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки, слитные плавные движения. Закреплять умения равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции, умение передавать колорит хохломской росписи. Воспитывать самостоятельность.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
34	Рисование Спасская башня кремля	Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно- двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
35	Аппликация По сказке «Три медведя»	Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы; аккуратно наклеивать изображение; красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
36	Рисование По замыслу	Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
37	Рисование Пожарные	Совершенствовать умение изображать предметы с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
38	Лепка Ледяной мостик	Развивать творчество детей; продолжать формировать умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
39	Рисование Веселые игрушки	Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
40	Рисование Роспись Олешка.	Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
41	Аппликация Снегирь на ветке	Учить симметрично, вырезать детали птицы из цветной бумаги, правильно держать ножницы в руках, развивать образное восприятие, эстетический вкус.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
42	Рисование Зима	Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, гуашь. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
43	Рисование Большие и маленькие ели	Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
44	Лепка Синичка	Учить создавать в лепке образ птицы. Закреплять умение лепить фигурку птицы по частям, используя разные приемы: раскатывание пластилина между ладонями , оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу птицы.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
45	Рисование Птицы синие и красные	Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять образное, эстетическое восприятие, образные представления.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
46	Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»	Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство цвета, ритма, композиции.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
47	Аппликация Новогодняя поздравительная открытка.	Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать воображение, эстетическое восприятие	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
48	Рисование Наша нарядная елка.	Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образные представления.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
49	Рисование Снежинка	Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
50	Лепка Снегурочка	Учить детей передавать в лепке образ снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и все фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
51	Рисование По замыслу.	Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о то , что им больше всего понравилось.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
52	Рисование Что мне больше всего понравилось на Новогоднем празднике.	Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более, предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество, самостоятельность	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
53	Аппликация Большой и маленький бокальчики	Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
54	Рисование «Чебурашка»	Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела. Головы и других характерных особенностей. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
55	Рисование Дети гуляют зимой на участке	Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
56	Лепка Щенок	Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности ( тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
57	Рисование Зимние забавы	Формировать умение строить композицию рисунка, передавать в рисунке движения людей; развивать интерес к изобразительному искусству.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
58	Рисование Знакомство с искусством гжельской росписи.	Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине - голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному прикладному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
59	Аппликация Матрешки в хороводе	Формировать умение вырезать фигуру по контуру, создавать сложную плавную конструкцию; развивать навык симметричного вырезания силуэта из листа бумаги, сложенного вдвое.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
60	Рисование Роспись кувшинчиков.	Учить детей расписывать бумажные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, творчество.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
61	Рисование По замыслу.	Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о то , что им больше всего понравилось.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
62	Лепка Белочка грызет орешки	Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности, позу. Отрабатывать приемы лепки пальцами Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
63	Рисование Белая береза под моим окном	Совершенствовать умение рисовать красками с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движения руки под контролем зрения	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
64	Рисование Расписывание ткани.	Вызвать у детей желание нарисовать ткань для платья кукле Маше. Развивать эстетические чувства цвета, композиции. Учить радоваться созданному. Воспитывать аккуратность.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
65	Аппликация Сказочная птица.	Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
66	Рисование Дымковская слобода (деревня).	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
67	Рисование Городецкая роспись	Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
68	Лепка По замыслу	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержан6ие своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
69	Рисование Солдат на посту	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
70	Рисование Пограничник с собакой.	Упражнять детей в изображении в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учит удачно располагать изображение на листе. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
71	Аппликация Открытка папе	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы аппликации. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной свои руками.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
72	Рисование Мой папа	Учить детей создавать в рисунке образ папы, передавая характерные особенности, костюм, позы. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать любовь к своим родителям.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
73	Лепка Девочка пляшет.	Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображению.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
74	Рисование Как я с мамой иду в детский сад.	Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызвать радость от созданного изображения.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
75	Рисование Картинка маме к празднику 8 марта	Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
76	Рисование Весна пришла	Совершенствовать умение изображать предметы с натуры; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
77	Рисование Весенние цветы	Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка; совершенствовать технику изображения.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
78	Лепка Ласточка	Учить создавать в лепке образ птицы. Закреплять умение лепить фигурку птицы по частям, используя разные приемы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу птицы.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
79	Рисование Перелетные птицы	Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять образное, эстетическое восприятие, образные представления.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
80	Рисование Ласточка	Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетические отношение к созданию образа сказки.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
81	Аппликация ( коллективная) Красивые рыбки в аквариуме	Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции. Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
82	Рисование По замыслу.	Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о то , что им больше всего понравилось.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
83	Рисование Усатый - полосатый	Учить передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
84	Лепка Зайчик	Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать в простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
85	Рисование Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная.	Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
86	Рисование Нарисуй свое любимое животное	Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закрепить технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
87	Аппликация Весенний ковер.	Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
88	Рисование По дороге в детский сад	Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
89	Рисование Красивые цветы	Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно- прикладного искусства. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки. Развивать творчество и воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
90	Лепка Космическая ракета	Развивать творческую фантазию, образное мышление. Учить лепить разную форму ракет.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
91	Рисование По замыслу	Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
92	Рисование Путешествие на космическом корабле	Развивать творческую фантазию, образное мышление. Учить рисовать цветными карандашами. Придумывать композицию рисунка. Воспитывать аккуратность в закрашивании.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
93	Аппликация (коллективная) Машины едут по улице	Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
94	Рисование Закладка для книг (Светофор)	Учить располагать рисунок на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувства ритма. Вызывать чувства удовлетворения от умения сделать полезную вещь.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
95	Рисование По замыслу	Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
96	Лепка Зайчик спасает Кошкин дом от пожара	Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умения рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
97	Рисование По стихотворению С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»	Учить детей рисовать по впечатлениям от прочитанного стихотворения.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
98	Рисование Девочка в нарядном платье	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно. Во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
99	Рисование Салют над городом в честь праздника Победы.	Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлёвскую башню, а вверху салют; формировать умение давать образную оценку рисунков; развивать художественное творчество, эстетическое восприятие; закреплять умение смешивать краски на палитре.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
100	Рисование Цветут сады.	Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
101	Аппликация Загадки	Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразование фигур путем разрезания по прямой по диагонали из нескольких частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
102	Рисование Бабочки летают над лугом.	Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавая колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивать акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
103	Лепка Насекомые	Закреплять умение детей лепить насекомых, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать в простые движения фигуры.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
104	Рисование Бабочка- красавица.	Учить детей получать изображение, применяя монотипию. Учить украшать полученное изображение, добавляя в него детали, используя цвет. Развивать понимание того, что изображение можно получить, используя разные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, умение гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
105	Рисование Цветные страницы	Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выдерживать условие до конца; добиваться образного решения намеченной темы; создавать оттенки цвета путём разбавления краски водой, добавления белил; закреплять приёмы рисования акварелью; развивать воображение, творчество.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
106	Аппликация Яблоня цветет.	Развивать у детей наблюдательность, учить передавать красоту цветов и листьев растений, вырезать симметричные формы, вырезать способом сложения в несколько раз. Развивать моторику пальцев при скручивании салфетки.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
107	Рисование Картинки для игры «Радуга».	Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
108	Рисование Роспись кувшинчиков	Учить детей расписывать бумажные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, творчество.	Личностные УУД Формировать умение осознавать свои возможности Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
109	Лепка По замыслу	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержан6ие своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания Познавательные УУД умение моделировать Коммуникативные УУД Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество
110	Рисование Цветут сады.	Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию

Музыка

По программе музыкального руководителя (см. приложение)

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическая культура»

Цели и задачи:

Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям по физической культурой, гармоничное физическое развитие через развитие физических качеств; накопление о обогащение двигательного опыта детей; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание психолого-педагогической работы

Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной деятельности.

Формирование правильной осанки, умения осознано выполнять движения. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Закреплять умение лазать по гимнастической стенке меняя темп.

Закрепить умение детей с легкостью выполнять ходьбу и бег, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Совершенствование умения выполнять прыжки в длину, в высоту с разбега; правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка; прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Закреплять умения сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивая его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Знакомство со спортивными играми и упражнениями, играми с элементами соревнования, играми – эстафетами.

Развитие самостоятельности, творчества; формирование выразительности и грациозности движений.

Формирование умения самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Формировать привычки помогать взрослым, готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.

Поддержка интереса детей к различным видам спорта, сообщение им наиболее важных сведений о событиях спортивной жизни страны.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	На линейку становись	Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Друг за другом	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
3	По дороге в школу	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
4	Будущие школьники	Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Золотая осень	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
6	Листопад	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	В осеннем парке	Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
8	Дары осени	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
9	Сбор урожая	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	В огороде	Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
11	По улице города	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
12	Мой дом	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Во дворе	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
14	Спартакиада	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
15	Мы спортсмены	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Мой поселок	Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
17	Вокруг света	Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
18	Наша планета	Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Земной шар	Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; повторить игровое упражнение с прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
20	Веселый праздник	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
21	Праздничный город	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	Праздник урожая	Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
23	Необъятная страна	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
24	Кремлевские звезды	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Здравствуй Родина	Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
26	Белый цвет – березка	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
27	Синий – неба цвет	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	Красная полоска – солнечный рассвет	Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
29	Триколор	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
30	Глобус	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
31	Крутит – вертит головой	Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	Москва	Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
33	Красная площадь	Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
34	Экскурсия по Москве	Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
35	Обрывок провода	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	Пожарные	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
37	Заря	Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
38	По дороге в магазин	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
39	Мир техники	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
40	Путешествие	Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
41	Зима	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
42	Зимний хоровод	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
43	Снежная крепость	Упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с" бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
44	Новый год	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
45	Стожок	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
46	Мы играем	Развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
47	Поменяйся местами	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
48	Смелые ребята	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
49	Белые снежинки	Продолжать учить детей передвигаться по ледяной дорожке; повторить игровые упражнения.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
50	Хоровод вокруг елки	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
51	Новый год	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
52	Поиграем в снежки	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе по дорожке; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
53	Чудесное облачко	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
54	Раз, два, три – беги!	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
55	Снег на полях	Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
56	Старик - годовик	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
57	Веселые пираты	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
58	Зимние виды спорта	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
59	Сказка инея	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
60	Зима	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
61	Следы на снегу	Игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
62	Почемучки	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
63	Знай-ка	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
64	Сказка снега	Упражнять в метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
65	Хотим расти здоровыми	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
67	Будь внимательным	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
68	Зарница	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
69	Идет солдат по улице	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
70	Богатыри	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
71	На детской площадке	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
72	Выше, быстрее, дальше	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
73	Кто позвал?	Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
74	Перелетные птицы	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
75	Скворцы	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
76	Перелет	Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
77	Ручеек	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
78	Проталинки	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
79	Капают сосульки	Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
80	На дворе	Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
81	Домашние животные	Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
82	Веселые щенки	Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
83	В дремучем лесу	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
84	Сосновый бор	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
85	Волки - зайцы	Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
86	Веселый хоровод	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
87	Весеннее настроение	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
88	Природа проснулась	Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
89	На ракете	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
90	Космос	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
91	Планеты	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
92	Светофор	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
93	По зебре	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
94	Осторожно пешеход	Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
95	Была война	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
96	Мы – солдаты	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
97	Кто самый смелый	Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
98	Парад на красной площади	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
99	День победы	Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
100	Муха цокотуха	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания.
101	Путешествие муравья	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
102	На лугу	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
103	Цветик семицветик	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
104	Первоцветы	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
105	Кузнечик	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
106	По тропинке босиком	Повторить ходьбу с подниманием колен, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; упражнения в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
107	Травы	Повторить бег; игровые упражнения с прыжками и эстафету с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
108	Лето	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; упражнять в прыжках в длину с разбега, развивать ловкость и глазомер при бросках мяча в корзину	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
109	Путешествие по временам года	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; повторить метание мешочков вдаль; упражнять в ползании по гимнастической скамейке	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Младшая группа

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром.

Цели и задачи:

Развитие познавательного интереса , интеллектуальное развитие через сенсорное развитие и формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание психолого-педагогической работы

Предметное и социальное окружение

Продолжение знакомства с признаками предметов, совершенствование умения определять их цвет, форму, величину, вес. Развитие умения сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснение целесообразности изготовления предметов из определенного материала. Помощь детям в установлении связи между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Расширение знаний детей об общественном транспорте.

Расширение представления о правилах поведения в общественных местах.

Формирование первичных представлений о школе.

Формирование элементарных представлений о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Расширение представлений о профессиях.

Знакомство детей с деньгами, возможностями их использования.

Формирование элементарных представлений об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Ознакомление с природой.

Расширение представления детей о природе. Знакомство с домашними животными. Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (2-3 вида) их внешнем виде и способах передвижения.

Расширение представление детей о некоторых насекомых (3-4 вида). Продолжение знакомства с фруктами (3-4 вида), овощами, ягодами и грибами (3-4 вида).

Закрепление знания детей о комнатных растениях, их названиях (3-4 вида); знакомство со способами ухода за ними.

Формирование умения узнавать и называть 3-4 вида деревьев. Рассказывать о свойствах песка, глины и камня.

Организация наблюдения за птицами, прилетающими на участок (4-5 видов), подкармливание их зимой.

Расширение представлений об условиях необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание).

Развитие умения детей замечать изменения в природе.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	«Наша группа»	Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать уважительное отношение к работникам детского сада.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	" Жизнь в детском саду"	Учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление. Воспитывать уважительное отношение к работникам детского сада.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	«Начало осени»	Учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (по сравнению с летом), устанавливать причинно-следственные связи (изменения в живой и неживой природе и изменения внешних условий: постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением насекомых). Развивать знания об осенних работах на огороде. Воспитывать интерес к природе.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
4	«Овощи»	Учить детей различать овощи по внешнему виду, устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. Развивать память, мышление, мелкую и общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	«Что такое улица»	Учить детей называть улицу, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснить, как важно знать свой адрес. Формировать у детей элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуары, проезжую часть. Развивать познавательные интересы у детей. Воспитывать безопасное поведение на дороге.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	«Прогулка по городу»	Учить детей видеть то, что представляет опасность для жизни и здоровья. Развивать представления детей о правилах поведения во дворе и на улице. Воспитывать безопасное поведение на улице.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	«На чем полетят человечки?»	Учить детей выделять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности; сравнивать резину с тканью; доказывать зависимость функций предмета от материала, из которого он сделан. Развивать мышление, наблюдательность, внимание. Воспитывать познавательный интерес.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
8	«Моя семья»	Дать детям первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Развивать внимание, память. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	«Наша Родина - Россия»	Формировать у детей представление о стране, в которой мы живем, познакомить с понятиями «большая» и «малая родина». Развивать представление о России как о родной стране, чувство гордости за свою страну. Воспитывать чувство любви к своей Родине.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	«Узнай все о себе, воздушный шарик (резина)»	Учить детей устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования. Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Развивать умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
11	«Замечательный врач»	Познакомить детей с профессией врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Развивать познавательный интерес. Воспитывать интерес к профессии врача и медсестры.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	«Путешествие в прошлое одежды»	Учить детей устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Закрепить название зимней одежды. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды. Воспитывать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	«Как животные к зиме готовятся»	Учить детей называть диких животных, расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и зимующих птиц. Развивать внимание, память, познавательный интерес. Воспитывать любознательность.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
14	«Новый год в семье»	Познакомить детей с новогодними традициями России и других стран, формировать гражданско-патриотические чувства. Развивать память, внимание, познавательный интерес. Воспитывать интерес к обычаям и традициям разных народов.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	«Путешествие в прошлое бумаги»	Познакомить детей с историей бумаги, с современными видами бумаги; учить определять некоторые особенности бумаги. Развивать внимание, мышление, познавательный интерес. Воспитывать интерес к прошлому предметов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	"Праздник Новый год"	Продолжить знакомство с традициями праздника; учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	«Путешествие в многообразие рукотворного мира»	Учить детей при описании предметов выделять некоторые особенности (части, размер, форму, цвет), определять и называть материал, из которого сделан предмет. Развивать интерес к познанию окружающего мира (как человек может создавать предметы и их преобразовывать). Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
18	«Петрушка физкультурник»	Учить детей группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность, мышление. Воспитывать интерес к предметам ближайшего окружения.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	«Путешествие в прошлое кресла»	Учить детей определять некоторые особенности предметов (части, форма), научить понимать назначение предметов домашнего обихода (табурета, стула, кресла). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Воспитывать интерес к прошлому предметов.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
20	«Откуда хлеб пришел»	Познакомить детей с тем как выращивали хлеб в старину. Донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей. Развивать внимание, мышление, память. Воспитывать бережное отношение к хлебу.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	«Наша армия»	Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники), уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину). Развивать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину. Воспитывать гордость за наших воинов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	«Международный женский день»	Обогащать знания детей о празднике - Международный женский день – 8 марта. Развивать непроизвольную память, мышление, координацию движений. Воспитывать любовь к родным и близким.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	«Птицы»	Познакомить с названиями птиц, их значением, учить сравнивать.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
24	«В окно повеяло весною…»	Учить детей самостоятельно находить и называть характерные признаки весны. Закреплять знания детей о деревьях, кустарниках, травах. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	«Домашние животные»	Закрепить название домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	«Дикие животные»	Закрепить знания детей о диких животных средней полосы России. Развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	«Весна – весна»	Учить детей самостоятельно находить и называть характерные признаки весны. Закреплять знания детей о деревьях, кустарниках, травах. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к природе.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
28	«Первый в космосе»	Дать представление о космических полетах, первом космонавте. Воспитывать гордость за страну – первооткрывателя космического простравства.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
29	«Наземный транспорт»	Учить детей называть городской и междугородный транспорт (автобус, троллейбус, трамвай, грузовые и легковые автомобили). Познакомить с профессиями людей работающих на транспорте (шофер (водитель), контролер, машинист, механик). Развивать умение сравнивать два вида транспорта (автобус – троллейбус). Воспитывать культуру поведения в транспорте.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
30	«Что такое улица»	Учить детей называть улицу, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснить, как важно знать свой адрес. Формировать у детей элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуары, проезжую часть. Развивать познавательные интересы у детей. Воспитывать безопасное поведение на дороге.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	«День Победы»	Познакомить детей с подвигами соотечественников во время Великой Отечественной войны, учить детей поддерживать разговор по теме, отвечать на вопросы и задавать их. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать патриотические чувства.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	«Дерево умеет плавать»	Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования. Развивать представления детей о дереве, его качествах и свойствах. Воспитывать познавательный интерес.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
33	«Малыши»	Познакомить с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки. Воспитание доброго отношения к насекомым.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	«Весенние цветы»	Познакомить детей с весенними цветами, из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются цветы, почему необходимо их беречь и какую роль они играют в природе. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
35	«Наш любимый воспитатель»	Знакомить детей с общественной значимостью воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду (деловые и личностные качества). Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества, интересы.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Формирование элементарных математических представлений

Цели и задачи:

Содержание психолого-педагогической работы

Количество и счет

Формировать представление о том, что множество может состоять из различных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы. Развивать умение сравнивать части множеств, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов ( не прибегая к счету).

Формировать умение считать до 5, пользуясь правильными приемами счета: называть числительное по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы.

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета. Формирование умения уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большой группы один (лишний) предмет.

Развивать умения отсчитывать предметы из большого количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5.

Формирование умений на основе счета устанавливать равенства (неравенства) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина

Совершенствование умения сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, использую прилагательные: длиннее - короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

Развитие умения сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Формирование умения сравнивать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности в порядке убывания или нарастания величины; введение в активную речь детей понятий, обозначающий размерные отношения предметов.

Форма

Развитие представлений о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Формирование умения выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность).

Знакомство детей с прямоугольником (сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником). Формирование умения различать и называть прямоугольник, его элементы углы и стороны.

Формирование представлений о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой – маленький куб (шар, круг, квадрат, прямоугольник).

Развитие умения соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар, окно, дверь – прямоугольник.

Ориентировка в пространстве

Развитие умения определять пространственные направления от себя, двигаясь в заданном направлении (вперед – назад, налево – направо, вверх – вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева – окно, сзади на полке игрушки)

Знакомство с пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени.

Расширение представления детей о частях суток, их характерных особенностей, последовательности (утро – день – вечер – ночь). Объяснение значений слов: вчера, сегодня, завтра.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Что в портфеле?	-Совершенствовать умения сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, сколько – столько. -Закреплять умения сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Больше. Меньше. -Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: вреди. Сзади, вверху внизу.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Листопад	-Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько сколько. -Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
3	Убираем урожай	-Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник -Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий - узкий, шире – уже. -Развивать умение сравнивать предметы по цвету форме и пространственному расположению.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
4	Дома на нашей улице	-Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. -Закреплять умения различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. -Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
5	Прогулка по поселку	-Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос сколько? -Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник и круг) осязательно – двигательным путем. -Закреплять умения различать левую и правую руки, определять пространственное направление и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	Наша планета	-Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева на право, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. -Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее - короче, широкий – узкий, шире - уже, высокий – низкий, выше - ниже. -Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь)	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
7	Воздушные шары	-Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос сколько? -Совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. -Развивать умения определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
8	На прогулке	-Закреплять умения считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? -Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте, предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. -Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
9	Россия	-Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. -Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом -Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	Наш герб	-Закреплять умения считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы сколько? Который по счету? На котором месте? -Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. -Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро и медленно.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
11	Символы России	-Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос сколько? -Закреплять представления о последовательности частей суток: уро, день, вечер, ночь. -Упражнять в различии геометрических фигур ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
12	Московский дворик	-Продолжить учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы сколько? Который по счету? -Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
13	По дорожке	-Закреплять умения считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. -Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями…, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». -Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг)	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
14	Техника у нас дома	-Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте?» -Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. -Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
15	Снежинки	-Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. -Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. -Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
16	Украшаем ёлку	-Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5по образцу и названному числу. -Познакомить со значением слов далеко - близко. -Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
17	Новогодние подарки	-Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5 -Уточнить представления о значении слов далеко – близко. -Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
18	Снежный городок	-Упражнять в счете звуков в пределах 5. -Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, длиннее, самый длинный. -Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
19	Два Мороза	-Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. -Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. -Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
20	Спортивные соревнования	-Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. -Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. -Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: широкий, уже, широкий	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
21	В зимнем лесу	-Учить считать в пределах 5. -Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. -Учить сравнивать 4 -5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
22	Почемучки	-Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5 -Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. -Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	Будущий солдат	-Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в (пределах 5). -Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). -Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
24	Защитник отечества	-Закреплять умение двигаться в заданном направлении. -Объяснить, что результат счета зависит от величины предметов. -Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
25	Накрываем на стол	-Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов. -Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. -Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
26	Птицы певчие	-Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5) -Упражнять в умении сравнивать 4 -5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. -Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
27	Весна - красна	-Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). -Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. -Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
28	Котята	-Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. -Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. -Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
29	Дикие животные	-Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах5, учить отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? И т.д. -Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. -Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
30	Капель	-Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5) -Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. -Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
31	Мы летим на ракете	-закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; -учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; -закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; -закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима);	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
32	Дорожные знаки	-Закреплять умение считать (в пределах 5); -закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; -учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представления о равенстве и неравенстве групп предметов; -учить решать логическую задачу на сравнение;	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
33	Герои	-учить отгадывать математические загадки; -учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; -формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	Цветущий сад	-продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; -продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя; -формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
35	Ковер самолет	-Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом. -Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	Лето на пороге	-Развивать ориентирование в пространстве, сочетая с понятиями «далеко - близко». -Формировать обобщенное представление о сутках; навык дифференциации предметов	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Цели и задачи:

Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связанной речи – диагностической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование словаря

Пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Расширение представлений о предметах, событиях не имеющих место в свободном опыте детей. Активизация употребления в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Развитие умения использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Введение в словарь детей существительных, обозначающих профессии; глаголов, характеризующих трудовые действия.

Совершенствование умения определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помощь в замене часто используемых детьми указательных местоимений и наречий (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употребление слов – аналогов (чистый – грязный, светло – темно). Формирование умения употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные).

Звуковая культура речи

Закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков, отработка произношения свистящих, шипящих и сонорных (р,л) звуков. Развитие артикуляционного аппарата, продолжение работы над дикцией: совершенствование отчетливого произношения слов и словосочетаний. Развитие фонематического слуха: различие на слух и называние слов, начинающихся на определенный звук. Совершенствование интонационной выразительности речи.

Грамматический строй речи
Формирование умения согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать формы множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисят а – лисят); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок-туфель).

Напоминание правильных форм повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги!), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао). Практическое подсказывание правильных форм слов побуждение к активному употреблению в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь

Совершенствование диалогической речи: умение участвовать в беседе, понятно для слушателей задавать и отвечать на вопросы. Развитие умения рассказывать: описывать предмет, картину; упражнение в составление рассказов по картине, созданные ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Закрепление умения пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»	Помочь детям понять , что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Звуковая культура речи: звуки с и сь.	Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться»	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
4	Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад»	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Во время прогулки «поискать» приметы осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и , если удастся, отметить , что «воздушные паутины ткани блестят, как сеть из серебра»	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»	Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ.	Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в словах и слогах), учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	Заучивание русской народной песенки «Тень- тень-потетень».	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
8	Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов- описаний игрушек.	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	Чтение сказки «Три поросенка»	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (перевод С. Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	Звуковая культура речи: звук Ц.	Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова , а на его звучание.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
11	Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.	Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
14	Чтение и заучивание стихотворений о зиме.	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Звуковая культура речи : звук Ш.	Показать детям артикуляцию звука Ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком Ш.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
18	Звуковая культура речи : звук Ж.	Упражнять детей в правильном и четком произнесении звуках Ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза».	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
20	Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»	Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	Звуковая культура речи : звук Ч.	Объяснить детям , как правильно произносить звук Ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах). Развивать фонематический слух детей	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	Составление рассказов по картине «На полянке».	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
24	«Урок вежливости»	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Готовимся встречать весну и Международный женский день.	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	Звуковая культура речи : звук Щ-Ч.	Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	Русские сказки (мини- викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	Составление рассказов по картине.	Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
29	Чтение сказки Д. Мамина -Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий Хвост».	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять , почему автор так уважительно называет комара.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
30	Звуковая культура речи : звук Л-ЛЬ.	Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками Л, ЛЬ.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	Обучение рассказыванию: работа с картиной- матрицей и раздаточными картинками .	Учить детей создавать картину и рассказывать о её содержании, развивать творческое мышление.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	Заучивание стихотворений.	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	День Победы.	Выяснить , что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	Звуковая культура речи : звук Р-РЬ.	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чистоговорках, в словах).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
35	«Прощаемся с подготовишками»	Оказать внимание детям, которые покидают детский сад ,пожелать им доброго пути.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	Литературный калейдоскоп.	Выяснить есть ли у детей любимые сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительное искусство, лепка, аппликация

Цели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности детей, развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству.

Содержание психолого-педагогической работы

Рисование

Помощь детям в расположении изображений на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами при передаче сюжета. Привлечение внимания детей к передаче соотношения предметов по величине (дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста).

Закрепление и обогащение представлений детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Знакомство с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формирование представлений о том, как можно получить эти цвета. Развитие умения смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развитие желания использовать в рисовании, аппликации разнообразных цветов. Привлечение внимания детей к многоцветию окружающего мира.

Закрепление умения правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Формирование умения закрашивать рисунки кистью, карандашом проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закрепление умения чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формирование умения получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формирование умения правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

Формирование умения создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использование дымковских и филимоновских изделий для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги)

Знакомство детей с городецкими изделиями. Развитие умения выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка

Развитие интереса к лепке; совершенствование умения лепить из пластилина, глины. Закрепление приемов лепки, освоенных в предыдущих группах. Формирование умения прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали; сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Упражнения в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Знакомство с приемами использования стеки. Поощрение стремления украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закрепление приемов аккуратной лепки.

Аппликация

Развитие интереса к аппликации, усложнение ее содержания и расширение возможностей создания разнообразных изображений.

Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формирование навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Развитие умения составлять из полос изображения разных предметов.

Упражнения в вырезывании круглых форм из квадрата и овальных – из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого приема для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.

Увеличение количества изображаемых в аппликации предметов из готовых форм.

Формирование умения преобразовывать готовые формы, разрезая их на четыре или две части.

Закрепление навыков аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрение проявлений активности и творчества.

Формирование желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных композиций.

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

Лепка

«Цветы для воспитателя»

Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать впечатление от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам. Развивать творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Нарисуй картинку про лето»

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать о тряпочку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Красивые флажки»

Формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Золотая осень»

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких, красивых рисунков. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

«Яблоки и ягоды»

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«На яблоне поспели яблоки»

Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Учит передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Развивать детское творчество.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Укрась салфеточку»

Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив её; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Дом, в котором ты живешь»

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«Угощение для кукол»

Развивать образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение аккуратно работать. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. Развивать детское творчество.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

по замыслу

Формировать умения детей отражать впечатления от окружающей жизни. Закреплять приёмы рисования красками, кистью. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные. Развивать творческую самостоятельность, воображение.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Большой дом

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Создавать в аппликации образ большого дома. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Цветные шары»

Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы ; учить сравнивать эти формы, выделяя их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овально формы. Закреплять навыки аккуратного закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца, добиваться хорошего результата. Развивать детское творчество.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

по замыслу.

Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Красивые цветы»

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать и осушать её. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

«Украшение платочка»

Учить выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета, творчество.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Весёлые матрёшки

Познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки. Тренировать в рисовании матрёшки с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

по замыслу

Воспитывать желание у детей определять содержание своей работы самостоятельно, использовать в лепке знакомые приёмы. Формировать умение выбирать интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Декоративное рисование

«Украшение свитера»

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы, оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Красивые флажки»

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Украсим полосочку флажками»

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции; творчество. Приобщать к изобразительному искусству (иллюстрации в детских книгах)

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

по замыслу

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Сказочный домик – теремок»

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение , самостоятельность и творчество в изображении и украшения сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения. Развивать самостоятельность, творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Декоративная аппликация на квадрате

Тренировать детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Формировать умение преобразовывать фигуры, разрезая их. Закреплять приёмы резания. Воспитывать самостоятельность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

"Семейное древо"

Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Тренировать в технике закрашивания. Развивать воображение, творческие способности.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

по замыслу

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

"Тарелка"

Тренировать в рисовании круга, равномерно наносить узор, развивать эстетические чувства, чувство ритма, композиции.

Познакомить детей с приемом вдавливания середины шара для получения полой формы.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

"Коврик"

Совершенствовать умение составлять узоры из полосок, закрепить умение разрезать полоски. Закреплять приёмы владения ножницами. Закреплять приёмы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Зайка серенький стал беленьким

Тренировать в умении детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. Создать условия для экспериментирования. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Зайчик"

Продолжить закреплять навыки лепки животных, используя форму овоида, передавать в лепке характерные особенности внешнего вида зайца, разное состояние зверька через разное положение ушей, закреплять приёмы лепки примазывания деталей друг к другу.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

"Снегурочка"

Тренировать детей в умении изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширения, руки от плеч), рисовать крупно, во весь лист. Закреплять умение правильно пользоваться кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

"Ёлочки"

Тренировать детей в умении вырезать треугольники из квадратов, составлять аппликацию из двух предметов, располагать их ряжом внизу на листе бумаги4 наклеивать треугольники по убывающей величине.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

"Вырастала ёлка в лесу на горе"

Формировать умение детей изображать ёлку в соответствии с содержанием стихотворения, рисовать на ветвях шишки, снег; вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание; различать по цвету небо, погоду и время суток.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Игрушечный мишка"

Тренировать детей в умении лепить животное из трёх разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями передавать несложное движение лап мишки, закрепить приемы скатывания, раскатывания, расплющивания, соединения частей приемом примазывания, использовать стеку для прорисовки деталей и разрезания пластилина.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование поздравительных новогодних открыток

Развивать желание самостоятельно определять содержание и изображать задуманное. Закреплять технические приёмы: правильно пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать её. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

"Бусы на ёлку "

Закреплять знание о круглой и овальной форме, умение срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Маленький гномик

Тренировать детей в умении передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдать при этом в самом упрощённом виде отношения по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

"Девочка в длинной шубке"

Тренировать детей в лепке из трех частей разной формы6конуса, шара и цилиндров фигуру человека, передавать пропорции между частями; познакомить со способами утяжеления нижней части для устойчивости, тренировать в изображении зимний одежды персонажа.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

"Снеговики в шапочках и шарфиках"

Совершенствовать умение у детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

"Снеговик"

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов путём плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Украсим полосочку флажками»

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Снеговик"

Тренировать детей в умении лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

"Зайчик под ёлочкой"

Продолжать развивать умение передавать в рисунке несложный сюжет, соблюдать элементарные пропорции между предметами, закреплять умение изображать елку с постепенно удлиняющимися книзу ветками. Закрепить технические приемы рисования разных по форме и строению предметов.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

«Большие и маленькие снежинки»

Продолжать тренировать действовать с ножницами: правильно держать их, аккуратно вырезать по контуру; закреплять приемы аккуратного наклеивания; развивать творческое воображение, фантазию

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

"Ковёр"

Продолжать совершенствовать умения рисования красками, подбирать цвет, соблюдать соотношения размера деталей. Воспитывать аккуратность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Чашка. Тарелка"

Развивать образное восприятие. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

"Танк"

Формировать умение правильно изображать танк, опираясь на образец. Воспитывать аккуратность в работе.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

"Звено летящих самолётов"

Формировать умение правильно составлять изображения из частей, находить место той или иной части в общей работе, аккуратно наклеивать. Закрепить знание формы – прямоугольник, учить плавно, срезать его углы.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

"Украсим полосочку флажками"

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной форме, создавать простейший ритм изображений, упражнять в аккуратном закрашивании рисунка, используя показанный приём. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

"Расцвели красивые цветы"

Тренировать детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски).

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

Курочка и петушок

Продолжать знакомство детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетического вкуса. Создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Закрепить способ лепки птички на основе овоида или цилиндра. Уточнить представление о характерных элементах декора и цветосочетаниях. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Красивая птичка

Тренировать детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании карандашами.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное

Формировать желание детей выбирать тему работы в соответствии с определёнными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

"Веточки в вазе"

Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны. Совершенствовать умения рисовать ветки в вазе с натуры. Продолжать развивать творческие способности. Воспитывать интерес к занятию и аккуратность в работе.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Зайчик на полянке"

Продолжать лепить животных, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образное представление, воображение.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

на свободную тему

Закреплять умение детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Закреплять освоенные ранее приемы работы. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. Воспитывать самостоятельность. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

"Кто-кто в рукавичке живёт?"

Тренировать в рисовании, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета. Развивать композиционные умения.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Ёжик"

Воспитывать желание использовать в работе природный материал. Закрепить умение раскатывать шар и способом вытягивания делать мордочку. Развивать самостоятельность и внимание.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Декоративное рисование «Украсим платьице кукле»

Продолжать формировать умение составлять узор из знакомых элементов. Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Упражнять в пользовании красками. Воспитывать самостоятельность, активность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Декоративная аппликация на квадрате

Закрепить умения детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям, преобразовывать фигуры, разрезая их. Закреплять приёмы резания. Воспитывать самостоятельность.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

"Наша Вселенная"

Ознакомить детей с новой техникой – "набрызг"; дать первоначальные представления о Вселенной, воспитывать аккуратность в пользовании красок, развивать умение равномерно разбрызгивать краску по листу.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Украшаем амулет"

Закрепить умение продумывать содержание своей работы доводить задуманное до конца, воспитывать самостоятельность, активность, развивать творческие способности.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Весёлые матрёшки

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

"Светофор из геометрических фигур"

Тренировать детей в умении сгибать полоску пополам и резать длинную полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество детей, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приёмы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

по замыслу

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать детское творчество, воображение. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

По реке плывёт кораблик

Закрепить навыки лепки, лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и «достраивая» недостающее. Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования деталей. Вызвать интерес к лепке по мотивам литературного произведения. Обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и приёмов техники лепки.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Вечный огонь

Вызвать желание у детей изготавливать тематическую открытку из цветной бумаги используя трафарет, упражнять в анализе конструкций и планировании действий; развивать композиционные умения; воспитывать любовь и уважение к Родине, чувство благодарности к ветеранам.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

по замыслу.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Нарисуй картинку про весну»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть осушать её, набирать краску на кисть по мере надобности). Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

"Волшебный сад"

Учить создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, представление, воображение.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Декоративное рисование «Украсим платьице кукле»

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

"Весёлые вертолёты"

Совершенствовать детей в умении лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолёта. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток и трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза. Вызвать желание порадовать пап своими поделками.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

на свободную тему

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Музыка

По программе музыкального руководителя (см. приложение)

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическая культура»

Цели и задачи:

Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничного физического развития через развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование правильной осанки. Закрепление и развитие умения выполнять ходьбу и бег, согласовывая движения рук и ног. Развитие умения бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Формирование умения выполнять действия по сигналу. Упражнение в построениях, соблюдение дистанции во время передвижения. Закрепление умения ползать, пролезать, подлезать, перелизать через предметы. Развитие умения перелазить с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо-влево). Закрепление умения энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах, на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. Формирование умения в прыжках в длину и высоту с места, сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие.

Формирование умения прыгать через короткую скакалку, закрепление умения принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Развитие физических качеств (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость и др.). Развитие двигательной активности детей в играх с мячами, скакалками.

Формирование умений и навыков правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитание красоты, грациозности, выразительности движений. Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закрепление умения выполнять ведущую роль в подвижной игре. Осознано относиться к выполнению правил игры. Приучение детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

Развитие активности детей в разнообразных играх. Развитие быстроты, силы, ловкости, пространственной ориентировки. Воспитание самостоятельности и инициативности в организации знакомых игр. Приучение детей к выполнению действий по сигналу.

Во всех формах двигательной деятельности развитие у детей организованности, самостоятельности, инициативности, умения поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	На линейку становись	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. Развивать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Друг за другом	Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прокатывать мяч в определённом направлении, подбрасывать и ловить мяч, не прижимая его к груди; развивать навыки выполнения упражнений с мячами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
3	По дороге в школу	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
4	Будущие школьники	Учить детей энергичному отталкиванию от пола и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Золотая осень	Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; имитировать повадки птиц; закреплять умение прыгать на двух ногах; совершенствовать навыки ходьбы и бега.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
6	Листопад	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, на носках; упражнять в прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	В осеннем парке	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную. Развивать умение катать обруч друг другу. Упражнять в лазанье под шнур.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
8	Дары осени	Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прыгать на обеих ногах с продвижением вперёд; совершенствовать навыки действий с обручами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
9	Сбор урожая	Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	В огороде	Продолжать развивать умение детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы и бега. Учить умению группироваться при лазанье под шнур. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
11	По улице города	Развивать умение сохранять равновесие на ограниченной и приподнятой площади; закреплять умение спрыгивать с высоты 30-50см. совершенствовать навыки подлезания под дуги правым и левым боком, не касаясь руками пола.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
12	Мой дом	Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; Упражнять в прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Во дворе	Развивать умение детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
14	Спартакиада	Развивать умение прыгать в длину с места; правильно занимать исходное положение и правильно выполнять замах при метании вдаль из свободной стойки (рука поднимается вверх и назад); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
15	Мы спортсмены	Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Мой поселок	Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
17	Вокруг света	Упражнять прыжкам в длину с активным взмахом руками вперед и вверх; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по шесту, по узкой доске; совершенствовать навыки ползания; развивать фантазию.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
18	Наша планета	Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Земной шар	Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
20	Веселый праздник	Упражнять в ходьбе по ограниченной площади, сохраняя равновесие; закреплять навыки ползания, прыжков на двух ногах через гимнастические палки; развивать умение разгадывать загадки.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
21	Праздничный город	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках на двух ногах.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	Праздник урожая	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в прыжках на двух ногах.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
23	Необъятная страна	Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической стенке; совершенствовать навыки ходьбы и бега.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
24	Кремлевские звезды	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры; повторить упражнение в прыжках	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Здравствуй Родина	Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ходьбе и беге на носках. Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
26	Белый цвет – березка	Закреплять умение подлезать под припятствие ограниченной высоты (в приседе, в положении лежа); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
27	Синий – неба цвет	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. Закреплять умение детей действовать с мячом по сигналу воспитателя.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	Красная полоска – солнечный рассвет	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
29	Триколор	Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, прыгать на двух ногах, пролезать в обруч, не задевая верхний край спиной и пол – руками; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
30	Глобус	Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
31	Крутит – вертит головой	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	Москва	Учить разнообразным видам ходьбы; совершенствовать навыки ползания и прыжков на двух ногах с продвижением вперед.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
33	Красная площадь	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки (из колонны); Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
34	Экскурсия по Москве	Закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
35	Обрывок провода	Закреплять умение подлезать под дугу; совершенствовать навыки прыжков в длину.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	Пожарные	Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
37	Заря	Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в мягком приземлении на полусогнутые ноги; закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
38	По дороге в магазин	Закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
39	Мир техники	Развивать умение брать лопатки для снега и переносить их к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
40	Путешествие	Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному; развивать умение ловить мяч, брошенный товарищем. Упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
41	Зима	Закреплять умение прыгать на двух ногах; навыки выполнения упражнений с обручами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
42	Зимний хоровод	Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
43	Снежная крепость	Закреплять умение детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне. Учить правильному хвату рук за края доски при ползании на животе; упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
44	Новый год	Закреплять навыки ходьбы между предметами, сохраняя равновесие.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
45	Стожок	Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
46	Мы играем	Продолжать учить детей ходьбе и бегу между предметами; развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; учить забрасывать мяч в кольцо;	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
47	Поменяйся местами	Закреплять умение прокатывать мяч ногой между предметами; развивать глазомер.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
48	Смелые ребята	Повторение игровых упражнений на закрепление	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
49	Белые снежинки	Продолжать учить ходьбе и бегу между предметами; развивать умение перебрасывать мяч друг другу; повторить задание в равновесии; воспитывать целеустремленность.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
50	Хоровод вокруг елки	Продолжать учить ходьбе и бегу между предметами; развивать умение перебрасывать мяч друг другу; повторить задание в равновесии; воспитывать целеустремленность..	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
51	Новый год	Упражнять в беге и прыжках вокруг снеговика.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
52	Поиграем в снежки	Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
53	Чудесное облачко	Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
54	Раз, два, три – беги!	упражнять в прыжках между предметами, в прокатывании мячей между предметами, в бросании мяча вверх и о землю и ловля его 2-мя руками.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
55	Снег на полях	Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен, в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
56	Старик - годовик	Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен, в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
57	Веселые пираты	Упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «медвежата», в отбивании мяча о пол и ловля его 2-мя руками.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
58	Зимние виды спорта	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
59	Сказка инея	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
60	Зима	Упражнять в лазании под рейку (выс 40 см от пола) прямо и боком, в прыжках на 2 ногах с продвижением вперед между предметами (3 м)	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
61	Следы на снегу	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
62	Почемучки	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
63	Знай-ка	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
64	Сказка снега	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча 2-мя руками, в ползании на четвереньках	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
65	Хотим расти здоровыми	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча 2-мя руками, в ползании на четвереньках	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
67	Будь внимательным	Упражнять в метании на дальность	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
68	Зарница	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в ползании в прямом направлении, прыжках между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
69	Идет солдат по улице	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в ползании в прямом направлении, прыжках между предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
70	Богатыри	Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
71	На детской площадке	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
72	Выше, быстрее, дальше	Закреплять навыки спрыгивания на мягкую поверхность; совершенствовать навыки ползанья	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
73	Кто позвал?	Развивать ловкость и глазомер. Упражнять в беге; Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
74	Перелетные птицы	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий воспитателя по команде, в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
75	Скворцы	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий воспитателя по команде, в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
76	Перелет	Упражнять в ходьбе и беге по кругу с выполнением задания, в ползании на животе по гимнастической скамейке. Повторить прокатывание мяча между предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
77	Ручеек	Упражнять в ходьбе и беге по кругу; с выполнением задания, в прокатывании мяча между предметами, в ползании на животе по гимнастической скамейке.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
78	Проталинки	Упражнять в ходьбе и беге по кругу; с выполнением задания, в прокатывании мяча между предметами, в ползании на животе по гимнастической скамейке.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
79	Капают сосульки	Упражнять детей в беге на выносливость, в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на одной ноге попеременно.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
80	На дворе	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, ползание по скамейке «по-медвежьи», в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
81	Домашние животные	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, ползание по скамейке «по-медвежьи», в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
82	Веселые щенки	Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом, с мячом, в равновесии и в прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
83	В дремучем лесу	Упражнять в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную; в равновесии и в прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
84	Сосновый бор	Упражнять в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную; в равновесии и в прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
85	Волки - зайцы	Упражнять в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей, в упражнениях с мячами	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
86	Веселый хоровод	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков в горизонтальную цель, в умении занимать правильное и.п., в прыжках в длину с места.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
87	Весеннее настроение	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков в горизонтальную цель, в умении занимать правильное и.п., в прыжках в длину с места.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
88	Природа проснулась	Повторить ходьбу и бег; упражнения в прыжках и подлезании.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
89	На ракете	Упражнять: в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя, в ползании на четвереньках. Развивать ловкость и глазомер при метании на дальность.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
90	Космос	Упражнять в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя, в ползании на четвереньках. Развивать ловкость и глазомер при метании на дальность.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
91	Планеты	Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
92	Светофор	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
93	По зебре	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
94	Осторожно пешеход	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
95	Была война	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
96	Мы – солдаты	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
97	Кто самый смелый	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
98	Парад на красной площади	Упражнять в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия по уменьшенной площади опоры, в прыжках в длину с места.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
99	День победы	Упражнять в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия по уменьшенной площади опоры, в прыжках в длину с места.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
100	Муха цокотуха	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
101	Путешествие муравья	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена; в беге врассыпную; в ползании по скамейке на животе; в метании предметов в вертикальную цель.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
102	На лугу	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена; в беге врассыпную; в ползании по скамейке на животе; в метании предметов в вертикальную цель.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
103	Цветик семицветик	Упражнять детей в ходьбе и беге парами, закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
104	Первоцветы	Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнении с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
105	Кузнечик	Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнении с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
106	По тропинке босиком	Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и беге по кругу.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
107	Травы	Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной площади опоре прыжках. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
108	Лето	Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной площади опоре прыжках. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
109	Путешествие по временам года	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча. Повторить игры с мячом, прыжками и бегом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения