«Формирование познавательных интересов к математике через воздействие с объектами окружающего мира.» сообщение из опыта работы ст.гр.
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

«Формирование познавательных интересов к математике через воздействие с объектами окружающего мира.» сообщение из опыта работы ст.гр.

Формирование элементарных математических представлений дошкольников входит в образовательную область «Познавательное развитие». Ведь именно интерес к математике является одним из условий формирования познавательных процессов у дошкольников ( мышления ,памяти, внимания…),а следовательно и успешного обучения в школе. Формирование познавательного интереса является важным стимулом воспитания целеустремленности, настойчивости в достижении цели . стремление к завершению деятельности. Переживаемые при этом положительные эмоции- удивление, радость, успех, гордость в случае решения задачи- все это создает у ребенка уверенность в своих силах, побуждает к новому поиску.

    Непременным условием развития познавательного интереса математике является предметно-развивающая среда. Когда созданы условия, при которых знания, полученные  детьми становятся  необходимыми т. к. помогают решить практическую задачу, а потому усваиваются легче и быстрее.

   Педагог может помочь ребенку  реализовать творческие возможности в познании окружающего. С этой целью подобрали дидактические игры с математическим содержанием способствующие  формированию познавательного интереса.

Раздел «Количество и счет».

В течении всего года дошкольники упражняются в счете.В этом  возрасте учим детей считать в пределах 10-ти. Они пересчитывают предметы, игрушки. Важно научить считать начиная от любого указанного предмета, в любом направлении. Заканчиваем знакомство с цифрами первого десятка. Использовали дид. Игры. «Что изменилось?» «Исправь ошибку», «Сколько».

Дид. Задача-дети пересчитывают предметы и обозначают их кол-во цифрой.

«Считай не ошибись», «Которой игрушки не стало»-прямой и обратный счет.

«Чудесный мешочек», «Кто первый назовет»-упражнять в счете с помощью различных анализаторов.

Раздел «Геометрические фигуры»

В этом возрасте начинаем формировать представление о четырехугольнике.

Дид.игры. «Кто больше увидит», «Найди такой же», «Посмотри вокруг»,-закрепляем представление о геометрических фигурах, учим находить предметы определенной формы.

«Геометрическая мозаика»-формируем умение преобразовывать геометрические фиггуры,развиваем воображение, творческое мышление.

Раздел «Ориентировка в пространстве»

Дети старшего дошкольного возраста продолжают овладевать  пространственными, представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, около, рядом, близко, далеко, за, над.

Дид. Игры. «Что изменилось?», « Отгадай, кто где стоит?», «Расскажи про свой узор», «Художники»- как расположены предметы по отношению друг к другу.

«Направо-налево», «Найди  игрушку», «Путешествие по комнате»-дети выполняют задание( инструкция ведущего).

Раздел «Ориентировка во времени».

Закрепляем знания о частях суток и их смене. «Когда это бывает?»

Усвоение последовательности дней недели. «Живая неделя».

Учим различать временные понятия: сегодня, завтра, вчера. Умение ориентироваться во временных понятиях обеспечивается повседневным соприкосновением с ними.Задаем детям  вопросы: Что делали сегодня. Вчера, завтра?

Раздел «Величина»

Сравниваем предметы. При сравнении двух предметов используем третий предмет-меру. С помощью условной меры измеряют объем жидких и сыпучих тел.

Дидактические задания-создавать проблемные ситуации- «деловые игры».

«Передвинуть мебель в кукольной комнате», «Как узнать сколько гороха в миске», «Мы портные» т. Д. Используем материал из экспериментального уголка- манка, гречка, горох, одноразовые стаканы, формы для заморозки льда, коктейльные трубочки, ленты, бечевка т.д.

В самостоятельной деятельности детей.

Используем различные мозаики, конструкторы, головоломки, счетные палочки,настольные игры-лото, домино, шашки.