РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы «А» на 2018-2019 учебный год
рабочая программа (средняя группа) на тему

Опубликовано 20.08.2018 - 13:35 - Лобанова Дарья Юрьевна

Рабочая программа (далее Прогрмма) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Теремок» (г.п.Белый Яр) (далее - ООП ДО) на 2018-2019 учебный год, а также на основе следующих нормативно-правовых документов: Федеральный закон «Закон об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г., ФГОС ДО (утв.приказом МИНОБРНАУКИ №1155 от 17.10.2013 г., и комплексной образовательной программа дошкольного образования «Детство» под ред.Т.И.Бабаевой,А.Г.Гогоберидзе,О.В.Солцевой с учетом требований СанПиН 2.4.1. 3049-13.

Скачать:

Вложение	Размер
itog_rab_programma_1.docx	244.45 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы «А»

на 2018-2019 учебный год

Оглавление

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. 3

1.1. Пояснительная записка.. 3

1.1.1.Цель и задачи Программы. 3

1.1.2. Принципы и подходы образования детей: 4

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников средней «А» группы. 6

1.2. Планируемые результаты освоения Программы. 8

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. 12

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка12

2.1.1.Учебный план. 12

2.1.2. Перспективно-тематическое планирование. 13

2.1.3.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы. 26

2.2.Особенности образовательной деятельности в разных видах и культурных практиках…. 26

2.3.Способы и направления поддержки детской инициативы 26

2.4. Взаимодействие с семьями дошкольников. 27

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ. 31

3.1. Режим дня и распорядок. 31

3.2. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий. 33

3.3. Описание материально – технического обеспечения, методическими материалами и средствами обучения и воспитания. 34

3.3.1.Материально - техническое обеспечение 34

3.3.2. Методическое обеспечение Программы 36

3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды. 38

Приложения

Планирование прогулок.

Планирование игровой деятельности.

Планирование сюжетно-ролевых игр.

План мероприятий по безопасности.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

Пояснительная записка.

На основе данной рабочей программы строится образовательный процесс в средней «А» группе. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 4-5 лет и направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.

1.1.1.Цель и задачи Программы.

Целью Программы является: организация разных видов деятельности ребенка, реализация программы в формах, специфических для детей данных возрастных групп, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения программы. Организация педагогической диагностики для обеспечения индивидуального подхода к детям, развития их склонностей и способностей. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности всеми воспитанниками. Развитие системного мышления детей, воспитание творческой личности. Формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми. развитие основ экологической культуры ребенка и становления у него ценностей бережного отношения к природе, а также строению человеческого организма. Формирование ценностей здорового образа жизни. Формирования у детей с учетом их возрастных возможностей конструктивных навыков и умений; Развития фантазии и воображения, творческого мышления; Воспитания самостоятельности, активности, дружелюбия, любознательности, аккуратности, трудолюбия и тд.

Цели программы достигаются через решение следующих задач:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
создавать в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
расширить игровой опыт воспитанников на основе использования инновационных технологий педагогического сопровождения детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
вариативно использовать образовательный материал, позволяющий развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка, адаптировать их к условиям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

1.1.2. Принципы и подходы образования детей средней группы:

обогащение детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество педагогов группы с семьями дошкольников;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей группы.

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников средней «А» группы.

Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу. Основная особенность детей в возрасте от 4-х до 5-ти лет – это требование «Я сам», которое отражает, прежде всего, появление у него новой потребности в самостоятельных действиях. Доверие и привязанность к воспитателю – необходимые условия хорошего самочувствия и развития ребенка. Дети данного возраста пытаются получить эмоциональную поддержку и заботу взрослого.Дети 4 - 5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо себя вести. Возросли физические способности детей. Движения стали разнообразными и более уверенными.Ребенку 4 лет необходимо движение, они отличаются высокой возбудимостью. Эмоционально окрашенная деятельность становится способом психологической разгрузки.Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах. Но наряду с этим активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению, к самовыражению, уважению и признанию сверстников. Задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять уважение к старшим, называет по имени и отчеству.Дети самостоятельно выдвигают игровые замыслы, проявляют инициативу в развитии игрового сюжета. Проявляют самостоятельность в выборе и использовании предметов-заместителей, с удовольствием включается в игровой диалог со сверстниками. Речевые контакты становятся более длительными активными. Дети к пяти годам используют средства интонационной выразительности ( силу голоса, интонацию, ритм и темп речи). С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных.Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследований действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.Важным показателем развития ребёнка–дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем к пяти годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети придумывают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения.

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Индивидуальные особенности группы

Всего детей	26
Мальчиков	16
Девочек	10
Значительные проблемы с речью	1
Легкие нарушения	3
Умеющие внимательно слушать, правильно задавать вопросы, высказывать распространенно.	13
Невнимательные, допускающие ошибки в пересказах, отвечающие односложно.	7
Нуждаются в корректировке воспитания и индивидуальной помощи.	2
Часто болеющие.	5

Группа здоровья	Количество детей	% от от общего количества
1	1	4%
2	24	92%
3	1	4%

Социальный паспорт семьи

Социальный статус
Полная семья	23
Многодетная семья	5
Неполная семья	3
Опекунство, усыновление	-
Дети инвалиды ( в семье инвалиды)	-
Социальный состав
Работники образования	6
Медицинские работники	0
Предприниматели	-
Военные, полицейские, МЧС	1
Пенсионеры	-
Один (или оба родителя неработающие)	4
Другое	15
Национальный состав
Русские	16
Татары	4
Ханты	1
чуваши	1
лезгины	2
украинцы	2
Образовательный ценз родителей (законных представителей)
Оба родителя имеют высшее образование	7
Один родитель имеет высшее образование, другой среднее	11
Оба родителя имеют среднее образование	5
Другое	3

Рабочая программа учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов из семей и педагогов.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Характеристика природно-климатических, национально-культурных и иных условий, в которых осуществляется образовательный процесс, описана в основной образовательной программе дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Теремок» (п.г.т. Белый Яр) (далее - ООП)

1.2.Планируемые результаты освоения Программы.

Планируемые результаты учитывают не только возраст ребенка, но и уровень развития его личности, а также индивидуально-типологические особенности развития ребенка. Результаты освоения программы детьми в возрасте 4-5 лет оцениваются в картах индивидуального развития детей, по критериям согласно целевым ориентирам комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред.Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе,О.В.Солцевой.

Планируемые результаты освоения программы (на основе целевых ориентиров) представлены в комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред.Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солцевой с.43.

Задачи части, формируемой участниками образовательных отношений

Парциальная программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыкова:

1.Формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

2. Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности.

3. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание – художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.

Парциальная программа " развитие речи дошкольников" Ушаковой О. С.

1.Развитие связной речи, умения строить простые и сложные синтаксические конструкции и использовать их в речи.

2.Развитие лексической стороны речи

3. Формирование грамматического строя речи, умения использовать в речи все грамматические формы.

4. Развитие звуковой стороны речи

5. Развитие образной речи.

Парциальная программа «Математика в детском саду» Новикова В.П.

1. учить считать до пяти;

2.обучить детей графическому знанию цифр до 5;

3.учить соотносить количество предметов с цифрой;

4. учить отсчитывать количество предметов на 1 больше или на 1 меньше;

5.учить сравнивать две группы предметов, по разному расположенных;

6.учить детей порядковому счёту в пределах 5;

7.учить раскладывать предметы по увеличению или уменьшению длины;

8.развивать логическое мышление детей.

Парциальная программа «Ребенок в мире поиска. Программа по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников» Дыбина О.В

1. Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости.

2.Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах.

3.Развивать мыслительные операции, делать выводы.

4.Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.

5.Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.

6.Развивать коммуникативные навыки.

Парциальная программа «Здоровье» Алямовская В.Г.

1. формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств и двигательных способностей, передачу простейших понятий о физической культуре и доступных знаний о спорте.

2.формирование культурно – гигиенических навыков и потребности в здоровом образе жизни, формирование культуры чувств и эстетического отношения к физическим упражнениям. Благодаря физическому воспитанию создаются благоприятные условия:

3. воспитания волевых качеств личности (смелость, решительность, выдержка, настойчивость и т.д.);

4. формирование положительных черт характера (организованность, скромность и др.);

5.формирование нравственных основ личности (чувства собственного достоинства, справедливости, товарищества, взаимопомощи и т.п.).

Парциальная программа « Я, Ты,Мы» О.Л. Князева

1.Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, их эмоциональное благополучие;

2.Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;

3.Создавать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала, каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

4.Развивать духовно-нравственные и социокультурные ценности и принятые в обществе правила и нормы поведения в интересах человека, семьи и общества.

5.Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно- исследовательской, продуктивной деятельности;

6.Развивать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.

Целевые ориентиры части, формируемой участниками образовательных отношений

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыкова:

- ребенок проявляет склонность к экспериментированию с художественными материалами и инструментами;

- ребенок обладает самостоятельностью при выборе темы, сюжета, композиции;

- ребенок способен к интерпретации художественных образов;

- ребенок проявляет творческую активность.

Парциальная программа " развитие речи дошкольников" Ушаковой О. С.

1.увеличение познавательных и речевые возможностей детей.

2.воспитание их инициативности и самостоятельности в речевом общении со взрослыми и сверстниками, обучение детей формам монолога.

3.приобретение навыков связной речи.

4.Расширение словарного запаса, речь постепенно становится грамматически оформленной.

Парциальная программа «Математика в детском саду» Новикова В.П.

1.Уметь сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине методом приложения и наложения, визуально;

2.уметь ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление: слева, справа, впереди, позади, над, под, около;

3. называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник, овал;

4.уметь складывать геометрические фигуры из счётных палочек: квадрат, треугольник, прямоугольник;

5. различать части суток: утро, день, вечер, ночь;

6. различать количественный и порядковый счёт в пределах 5;

7. знать цифры от 1 до 5 и раскладывать их по порядку;

8.отсчитывать количество предметов по предложенной цифре;

1.Проявление интереса к исследовательской деятельности;

2.Выполнение сенсорного анализа, подведение итогов;

3.Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;

4.Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;

5.Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;

6.Развитие коммуникативных навыков.

Парциальная программа «Здоровье» Алямовская В.Г.

1.Ребенок гармонично физически развивается, в двигательной деятельности проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

2.Уверенно и активно выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве.

3.Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности

4.Осуществляет элементарный контроль за действиями сверстников: оценивает их движения, замечает их ошибки, нарушения правил в играх

5. Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

6.Способен внимательно воспринять показ педагога и далее самостоятельно успешно выполнить физическое упражнение.

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка представлено в ООП.

2.1.1.Учебный план.

Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049 – 13).

В план включены пять образовательных областей, обеспечивающих познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, развитие речи и физическое развитие детей. Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализуется в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, художественной литературе и фольклоре, самообслуживании и элементарном бытовом труде, конструировании, изобразительной, музыкальной и двигательной.

Примерный перечень организованной образовательной деятельности в течении недели в средней группе

№ п/п	Вид деятельности	Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю
1	Двигательная деятельность	3 занятия физической культурой
2	Коммуникативная деятельность (развитие речи и освоение культуры общения, этикет) общения, этикета)	1 образовательная ситуация, а также во всех образовательных ситуациях
3	Познавательно-исследовательская деятельность: Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование Познание предметного и социального мира (предметного окружения, мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей, городом), освоение культуры общения, безопасного поведения	1 образовательная ситуация
3	Сенсорное и математическое развитие	1 образовательная ситуация в 2 недели
4	Изобразительная деятельность Конструирование/ рисование «русская горница»	2 образовательные ситуации в неделю
5	Музыкальная деятельность	2 музыкальных занятия
Всего в неделю		10 образовательных ситуаций и занятий

Продолжительность образовательной ситуации не более 20 минут. В середине образовательной ситуации проводится физкультурная минутка. Чтение художественной литературы осуществляется в совместной образовательной деятельности 1 раз в 2 недели и в режимных моментах ежедневно.

Содержание образовательной деятельности по образовательным областям подробно описано в ООП ДО на 2018-2019 учебный год.

2.1.2. Перспективно-тематическое планирование.

СЕНТЯБРЬ
Тема	Содержание работы	Период	Варианты итоговых мероприятий
Я и мои друзья. «Мы снова вместе».	Встреча детей после лета. Знакомство с новыми детьми группы. Повторение правил общения друг с другом.	I неделя	Презентация коллажа с фотографиями детей группы. Составление книги правил из рисунков детей.
Впечатления о лете. «Что нам лето подарило».	Рассматривание картин о летних дарах леса, сада, огорода.	II неделя	Выставка детских рисунков, посвящённая дарам лета.
Детский сад. «Наша любимая группа».	Знакомство детей с обстановкой в группе, расположением центров активности. Воспитание умений взаимодействия в совместных видах деятельности, желание поддерживать порядок в группе.	III неделя	Детский мастер – класс «Наведём порядок в группе». Педагогическая диагностика (вводная)
«Раз ступенька, два ступенька»	«Раз, два три – считать начни». Освоение счёта, установление количественных отношений, уточнение представлений о сенсорных эталонах.	IV неделя	Составление математического коллажа.
ОКТЯБРЬ
Осень. Осеннее настроение	«Падают листья». Развитие умения наблюдать, замечать проявления осени в природе. Восприятие осеннего настроения в стихах, музыке, картинах. Рассматривание произведений изобразительного искусства с выделением сезонных изменений, выбор красок и карандашей в процессе рисования.	I неделя	Составление гербария осенних листьев и рисунков на основе отпечатков.
Осень. Осеннее настроение	«Мир осенней одежды и обуви». Рассматривание предметов осенней одежды и обуви, развитие умений описывать предмет с помощью воспитателя. Выбор предметов демисезонной одежды для кукол.	II неделя	Сюжетно – ролевая игра « Зоопарк»
Мир вокруг нас. «Овощи и фрукты»	Расширить представления об овощах и фруктах; о сезонных изменениях в природе; о пользе природных витаминов.	III неделя	Праздник «Осень. Капустные вечёрки». Выставка «Дары осени». Выставка работ детского творчества.
Мир вокруг нас. «Деревья»	«Деревья и кустарники осенью». «Грибы и ягоды-дары леса».	IV неделя	Составление макета «Осенний лес» (из бумаги) - коллективная работа. (из строит. материала)
Страна, в которой я живу. «Что мы знаем о России».	Развитие умений узнавать флаг и герб России. Воспитание уважения к символам России.	V неделя	Составление альбома с символами России.
НОЯБРЬ
Моя малая Родина. «Детский сад в нашем поселке».	Ознакомление с расположением детского сада на местности. Описание индивидуального маршрута от дома до детского сада.	I неделя	Выставка детских работ (аппликация) «Детский сад в поселке».
Мир вокруг нас. «Мой домашний любимец».	Составление с помощью воспитателя описательного рассказа о домашнем животном на основе наблюдения.	II неделя	Выставка рисунков
«Права детей в России»	Формирование представления детей о правах	III неделя	Конкурс рисунков «Права детей в сказках»
«Мальчики и девочки»	Рассматривание и сравнение внешнего вида мальчиков и девочек. Этикет общения девочек и мальчиков	IV неделя	Совместное с педагогом изготовление атрибутов для тематических уголков с учётом интересов мальчиков и девочек. Сюжетная-ролевая игра «Дочки-матери».
«Удивительный предметный мир»	Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувств; привлекать к обследованию предметов, выделению их качественных особенностей, установлению связи между качествами предмета и его назначением; учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал, выделять не только ярко выраженные, но и скрытые в предметах качества и свойства, группировать по назначению; закреплять умение находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; развивать любознательность и ретроспективный взгляд на предметы; поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира; воспитывать бережное отношение к вещам.	V неделя	Выставка рисунков «Украшение фартука» (декоративное рисование)
ДЕКАБРЬ
Мой мир. «Что я знаю о себе».	Развивать умения рассказывать о себе, своей семье, рисовать автопортрет.	I неделя	Оформление фотовыставки с рассказами ребёнка, записанными родителями.
Мой мир .«Мой организм».	Обогащение представлений детей о здоровом образе жизни, о способах укрепления здоровья в зимнее время, о возможных травматических ситуациях зимой и способах их предупреждения, о роли врачей в сохранении здоровья детей.	II неделя	Сюжетно – ролевой игра «Медицинский центр».
Начало зимы. «Мир зимней одежды и обуви».	Установление связей между погодными условиями и выбором подходящей одежды и обуви, составление описательных рассказов, отгадывание загадок.	III неделя	Сюжетно – ролевые игры. Педагогическая диагностика.
К нам приходит Новый год. «Мастерская Деда Мороза».	Изготовление новогодних игрушек и украшений для группы. Совместно с родителями изготовление зимних букетов, макетов для украшения интерьера. Чтение и разучивание новогодних стихов.	IV неделя	Украшение группы и ёлки новогодними игрушками, сделанными детьми. Выставка детских работ «Ёлка в гости к нам пришла». Праздник «Здравствуй, елочка»
ЯНВАРЬ
Рождественское чудо«Мы встречаем Новый год в Рождество».	Знакомство с художественными произведениями о зиме и рождественских днях. Отображение символов праздника в продуктивной деятельности детей.	II неделя	Развлечение «Пришла коляда накануне Рождества».
Я и мои друзья«Мы улыбаемся, мы грустим».	Развитие способности реагировать на настроение другого человека, проявлять собственные эмоции.	III неделя	Коллаж «Поделись улыбкой»
Я и мои друзья «Добрые слова для друга».	Ознакомление с правилами этикета в общении со сверстниками: варианты приветствия и прощания, поздравления, общения по телефону, выражения сочувствия, поддержки.	IV неделя	Сюжетно-ролевая игра«Добрые пожелания».
ФЕВРАЛЬ
Мир профессий. «Взрослые и дети».	Обогащение представлений детей о правилах общения со взрослыми. Воспитание уважительного отношения к взрослым.	I неделя	Инсценировка «Вежливость»
Зима. «Большие и маленькие» (домашние животные и их детёныши).	Развитие умений детей правильно использовать в речи названия животных и их детёнышей. Развитие речевого творчества детей.	II неделя	Коллажирование «Весёлый зоопарк», сюжетно - ролевая игра «Зоопарк».
«Витамины помощники здоровью».	Ознакомление с разнообразием витаминов, необходимых для поддержания здоровья зимой. Правила безопасного приёма аптечных витаминов.	III неделя	Сюжетно – ролевая игра «Аптека».
Наши папы. Защитники Отечества. «Наши папы – защитники России».	Ознакомление с Российской армией, её функцией защиты России от врагов.	IV неделя	Праздник, изготовление подарков для пап.
«Будь осторожен!	Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице , в природе, в общении с незнакомыми людьми; знакомить с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных ситуациях; закреплять умения и навыки безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности; развивать осознанность и произвольность в выполнении основных правил безопасного поведения; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям.	V неделя	Сюжетно – ролевая игра «На дороге». Просмотр мультфильм «Уроки тётушки Совы».
МАРТ
Любимое увлечение	Любимые занятия детей. Привитие интереса к взаимодействию друг с другом интересам другого человека.	I неделя	Выставка коллекций.
Весна пришла. «Поздравляем мам».	Воспитание уважения и любви к маме, желания оберегать её.	II неделя	Коллажирвание «Наши добрые мамы» с фотографиями мам и пожеланиями детей. Детский праздник мамам.
Весна пришла. «Природа просыпается после зимы».	Установление связей между явлениями живой и неживой природы, пригревает солнце, тает снег, появляются почки на деревьях.	III неделя	Изготовление альбома «Весна красна!» с отражением признаков весны.
«В мире много сказок самых, самых разных»	Многообразие сказочного мира, развивать интерес к русским народным сказкам, чтению художественной литературы, развивать детское творчество. Воспитывать в детях такие человеческие качества как: доброта, сопереживание, всегда придти на помощь, эмоциональную отзывчивость.	IV неделя	Итоговое мероприятие: Выставка поделок по сюжетам сказок.
О труде в саду и огороде	Представления детей о труде в огороде. Что из чего произростает.	V неделя	Проект «Все начинается с семени»
АПРЕЛЬ
Юмор в нашей жизни	«Весёлые истории». Воспитание интереса к литературным и изобразительным юмористическим представлениям.	I неделя	«День смеха» (чтение стихов, весёлые игры и забавы, просмотр мультфильмов).
Тайна третьей планеты.«Путешествие в космос».	Рассматривание картинок о полёте в космос животных и человека. Лепка, аппликация, рисование ракеты, постройка ракеты из строительного материала.	II неделя	Коллективная аппликация «Путешествие в космос». Игра «Космическое путешествие».
Книжкина неделя. «Наши любимые книжки».	Подбор книг по теме с произведениями разных жанров. Чтение пересказ, разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, драматизация.	III неделя	Выставка любимых детских книг и рисунков по теме.
Профессии наших родителей. «Кем работают мама и папа?».	Ознакомление с профессиями папы и мамы. Составление совместно с родителями небольшого рассказа о профессии одного из родителей.	IV неделя	Выставка рисунков о профессиях, выполненных совместно с родителями. Итоговая диагностика.
Мир вокруг нас «Пасха. Пасхальные традиции».	Познакомить воспитанников с традицией празднования Пасхи; расширить представление о народной культуре; привлечь внимание современных детей к истории и культуре русского народа; воспитывать любовь к народным традициям.	V неделя	Выставка детского творчества
МАЙ
«Цветущая весна»	Расширять представления детей о весне, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.	I неделя	Итоговое мероприятие: Развлечение «Весна - красна»
День Победы	Ознакомление детей с содержанием праздника, с памятными местами в станице, посвящёнными праздник. Рассматривание картин иллюстраций. Изготовление открыток для ветеранов.	II неделя	Социальная акция «Открытка для ветерана».
Мир игры. «Мои любимые игрушки».	Рассматривание игрушек, установление связей между строением и назначением каждой части игрушки. Составление описательного рассказа о любимой игрушке.	III неделя	Коллажирование «Мои любимые игрушки» ( с участием родителей)
Путешествие в мир насекомых	Разные виды насекомых. Сравнение насекомых по способу их передвижения	IV неделя	Проект «Насекомые вокруг нас»
В свете красок - радуга	Представления о лете, о сезонных изменениях в природе;дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком; Уточнить представления детей о цветах, насекомых; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.	V неделя	Творческая выставка «Твори, выдумывай, пробуй»

Содержание работы и варианты мероприятий прописаны в приложении 1.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.1.3.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы

Представлены в ООП.

2.2.Особенности образовательной деятельности в разных видах и культурных практиках.

Представлены в ООП.

2.3.Способы и направления поддержки детской инициативы

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам.

Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня. Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности:

- самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;

- развивающие и логические игры;

- музыкальные игры и импровизации;

- речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;

- самостоятельная деятельность в книжном уголке;

- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;

- самостоятельные опыты и эксперименты и др.

2.4. Взаимодействие с семьями дошкольников.

Перспективный план работы с родителями

Месяцы

Названия мероприятий

Ответственные

Сентябрь

- Оформление папки-передвижки « ФГОС ДО»

- Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 5-го года жизни»

Педагогическая мастерская « Растим детей крепкими, здоровыми, жизнерадостными»

- Консультация «Одежда в осенний период»

Воспитатели

Октябрь

- Выставка поделок «Осень – Краса!

- Стенгазеты «Здоровьесберегающие технологии»

- Заседание родительского клуба «Эмоциональное благополучие ребенка»

- Памятка родителям по созданию благоприятной атмосферы в семье

- Осенний утренник

Воспитатели;

Муз.руководитель;

Ноябрь

- Консультация «Ребёнок и компьютер»

- Консультация – практикум «Роль д/и в семье и ДОУ»

- Беседа « Лук от семи недуг»

- Консультация

« Закаливающие процедуры как профилактика простудных заболеваний»

- Неделя вопросов и ответов «Мой ребёнок, какой он?»

Воспитатели

Декабрь

- День добрых дел (изготовление кормушек)

- Тестирование родителей

«состояние здоровья малыша»

- Консультация «как организовать выходные и праздничные дни с ребенком»

- Совместно проведенный «праздник зимы»

Воспитатели

Январь

- Родительский форум «Поговорим о нравственности»

- Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать»

- Посиделки «Рождественские встречи»

- Беседа «Роль семьи в речевом развитии ребёнка 4-5 лет

Воспитатели; Педагог – психолог; логопед;

Февраль

- Спортивный праздник « Если хочешь быть здоров!»

- Конкурс рисунков «Лучше папы друга нет!»

- Оформление семейных стенгазет «наши замечательные папы»

- Консультация «Роль движения в жизни ребенка»

Воспитатели, физ.руководитель;

Март

- Конкурс рисунков «мама, мамочка, мамуля»

- Утренник «День 8 Марта»

- Кулинарная книга «Рецепты обаятельных мам»

- Советы родителям «Домашний игровой уголок, его безопасность»

Воспитатели;

Апрель

- Театрализованное представление «Сказка для всех»

- Фотовыставка «Малыши-крепыши» ( оздоровление детей в домашних условиях)

- Консультация « Первый раз в театр»

- Консультация «Прогулка и ее значение для укрепления здоровья»

Воспитатели;

Май

- Анкетирование «По результатам работы»

- Консультация Опасности, подстерегающие вас летом»

- Информационный стенд «Уроки светофора»

Воспитатели;

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Примерный режим дня в детском саду в средней группе.

Холодный период года (сентябрь—май)
Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность	7.00 - 8.10
Завтрак	8.10 - 8.45
Самостоятельные игры	8.45 - 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)	9.00 - 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00 - 11.40
Подготовка к обеду, обед	11.40 - 12.30
Подготовка ко сну, релаксационная гимнастика перед сном	12.30-13.00
Сон	13.00 - 15.00
Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры	15.00 - 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 - 15.40
Игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности	15.40 - 17.05
Ужин	17.05 – 17.30
Подготовка к прогулке, прогулка	17.30 - 18.30
Уход домой	до 19.00
Теплый период года (июнь—август)
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность	7.00 - 8.15
Завтрак	8.15 - 8.45
Самостоятельные игры	8.45 - 9.15
Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность на прогулке	9.15 - 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10 - 12.50
Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном	12.50 - 13.00
Подготовка ко сну, сон	13.00 - 15.00
Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры	15.00 - 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 - 16.00
Игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности	16.00 - 17.15
Ужин	17.15 - 17.45
Подготовка к прогулке, прогулка	17.45 - 19.00
Уход домой	до 19.00

Расписание непосредственно-образовательной деятельности

В средней группе на холодный период года

Понедельник

1. Развитие речи

9.00. – 9.20. -1 подгр

9.30. - 9.50.-2.подгр

2. Музыка

10.00-10.20

Вторник

3.Математика-

9.00. - 9.20. -1 подгр.

9.30. - 9.50.- 2 подгр.

4. Физкультура

16.00-16.20

Среда

5. «Русская горница»

(ручной труд)

9.00. - 9.20. -1 подгр.

9.30. - 9.50.- 2 подгр.

6. - Музыка

16.30. - 16.50.

Четверг

7.Рисование /

конструирование

9.00. - 9.20. -1 подгр.

9.30. - 9.50.- 2 подгр.

8. Физкультура

(на воздухе)-

10.40. - 11.00

Пятница

9. Социальный мир/

природный мир -

9.00 – 9.20 -1 подгр

9.30. - 9.50. 2 подгр

10. Физкультура

16.00– 16.20

3.2. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий.

«День открытых дверей» – мероприятие, которое позволяет родителям получить информацию об условиях созданных для детей в детском саду, организации режима, питания.
27 сентября – профессиональный праздник «День дошкольного работника»
Международный день пожилых людей. В этот день мы выражаем особую признательность сотрудникам, вышедшим на заслуженный отдых.
Осенний праздник
«День матери».
Новый год.
«Рождественские встречи».
«Масленица».
23 февраля «День защитника Отечества».
«Международный женский день 8 Марта».
1 апреля – День смеха.
9 мая «День победы».
День Защиты детей.
День Именинника - способствует повышению самооценки детей и сплачиванию детского коллектива, воспитывает желание порадоваться за другого.

«Маленькие помощники» - воспитывать в детях уважение к труду, вызвать радость от участия в общем труде.
Спортивные праздники
Родительские форумы

Для развития детской инициативы и творчества можно проводить отдельные дни необычно — как День добрых дел. Планируются совместные досуговые мероприятия с родителями: концерты, «Встречи с интересными людьми», спортивные праздники.

Общекультурные традиции:

прогулки и экскурсии за пределы детского сада;
совместные мероприятия для общения детей младшего и старшего дошкольного возраста: показ кукольных спектаклей, театрализованных представлений, совместные подвижные игры на прогулке, дарение игрушек;
кукольные спектакли силами педагогов и родителей;
праздники-сюрпризы.

3.3. Описание материально – технического обеспечения, методических материалов и средств обучения и воспитания.

В детском саду созданы все условия для всестороннего развития ребёнка дошкольного возраста. Предметно – пространственная развивающая среда в группах ДОУ отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования и способствует максимальной реализации образовательного потенциала пространства ДОУ.

Группы обеспечены материалами для осуществления воспитательно-образовательной работы, наглядными пособиями, игрушками и игровым оборудованием.

Группы разделены на небольшие уголки. Количество и организация Уголков варьируется в зависимости от возможностей помещения и возраста детей.

3.3.1.Материально - техническое обеспечение

Групповая комната оснащена мебелью с учетом антропометрических показателей. Столы и стулья установлены по числу детей в группе. В групповой комнате имеется физкультурный; книжный уголки; уголок уединения; уголок природы; уголок для театральной деятельности и сюжетно-ролевых игр; уголки для самостоятельной продуктивной деятельности; развивающие игры; оборудован мини - музей по тематике «Югра – я твой житель!», имеется необходимое оборудование для самостоятельной игровой деятельности детей. В группе имеется магнитофон.

Обеспечение игровым оборудованием

Наименование	Содержание
Развитие речи	Настольно-печатные игры: «Времена года», «Найди отличия», «Составь картинку», «Противоположности», «Что лишнее», «Ребусы», «Сказки», «В гостях у сказки», «Тридцать три богатыря», «Кто в домике живёт», «Любимые сказки». Картотеки дидактических игр по обогащению словаря, формированию грамматических категорий, связной речи. Наборы сюжетных картин «Времена года», для составления рассказов и пересказов. Иллюстрации к книгам. Картотека на развитие словарного запаса.
ФЭМП	Дидактические игры: «Геометрическое лото», «Математическое домино», «Части суток», «Весёлые числа», «Весёлые фигуры», «сосчитаем до десяти», «Поиграем с цифрами», «Лёгкий счёт», «Учимся считать», часы, счеты, счетные палочки по количеству детей и т.д. Демонстрационный и раздаточный материал для обучения счету; формированию представлений о величине, форме, цвете; временных и пространственных отношений; о числе и количестве (полоски разной длины и ширины, геометрические фигуры для счета, зайчики, яблоки, морковки, белочки и т.д.). магнитная доска. Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, камушки) для счета. Крупная мозаика. Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей). Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).
Окружающий мир	Демонстрационный и раздаточный материал для формирования представлений о предметах и явлениях действительности (посуда, мебель, электрические приборы, транспорт, военная техника, профессии, овощи, фрукты, насекомые, пресмыкающиеся, деревья, космос, Родина); о себе и ближайшем социальном окружении «Мое тело», «Эмоции», «Моя семья». Дидактические игры: «Профессии», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Земля и её обитатели». Флаг и герб России и Югры, портрет президента России, карта ХМАО-Югры
Экологическое воспитание	Демонстрационный и раздаточный материал для формирования экологических представлений. Дидактические игры: «Зоологическое лото», «Живой мир планеты», «Времена года», «Назови правило», «Кто чья мама», «Собери букет».Природный материал, календарь погоды.
Конструирование	Мелкие игрушки – машины, животные для обыгрывания построек; строительный материал (разнообразный); конструкторы разные; набор «Лего» мелкий, крупный; чертежи и схемы построек.
Рисование	Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.; кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для воды; бумага для рисования разного формата; салфетки хорошо впитывающие воду, для осушения кисти; губки из поролона; салфетки для рук; пластилин; доски для лепки; большие клеёнки для покрытия столов; школьные мелки для рисования на доске; трафареты; альбомы с образцами работ;
Лепка	Пластилин, солёное тесто, стеки, дощечки, клеенки для покрытия столов
Аппликация	Цветная и альбомная бумага(мелованная, бархатная, перламутровая).Ножницы, линейки, картон (цветной и белый), бросовый материал (пуговицы, бусинки, камешки, цветные нитки); инструменты.

3.3.2. Методическое обеспечение Программы

Данное оснащение воспитательно-образовательного процесса соответствуют достаточному уровню методического оснащения, размещено как в методическом кабинете, так и в группе. Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами распределены по соответствующим разделам программы.

Образовательная область, направление образовательной деятельности	Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, технологии др.)
Социально-коммуникативное развитие	«Я, ты, мы» Развитие социально-эмоциональной компетентности воспитанников детского сада. О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. «Социально-коммуникативное развитие» Т.И. Бабаева,Т.А.Березина, А.Г.Гогоберидзе. – СПб.: «Детство-Пресс» 2017г.
Познавательное развитие	«Познавательное развитие» З.А. Михайлова, М.Н.Полякова, А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: «Детство-Пресс» 2017. «Организация опытно-экспериментальной деятельности» Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова Ребенок в мире поиска. Программа по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников Дыбина О.В «Я,Ты, Мы» О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Математика в детском саду»В.П.Новикова
Речевое развитие	«Развитие речи у детей дошкольного возраста» автор — О.С. Ушакова. «Пришли мне чтения доброго…»З.АГриценко. «Речевое развитие» О.Н. Сомкова «Комплексные занятия по сказкам». Т.А.Егорова.
Художественно-эстетическое развитие	«Конструирование и ручной труд в детском саду» Автор Л.В.Куцакова. «Художественно-эстетическое развитие детей в средней группе ДОУ» Н.Н.Леонова. «Художественное творчество» Н.Н Леонова «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова «Музыкальное развитие дошкольников» И.Е.Яцевич «Рисование с детьми» Д.Н.Колдина.
Физическое развитие	«Физическое развитие» Е.А. Мартынова, Н.А. Давыдова. «Здоровье» В.Г. Алямовская.

3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Образовательная область	Формы организации (уголки, центры, пространства и др.)	Обогащение (пополнение) предметно - пространственной среды младшей группе
Образовательная область	Формы организации (уголки, центры, пространства и др.)	Содержание	Планирование 2018-2019 учебный год
Социально- коммуникативное развитие	-Уголок сюжетно- ролевых игр.	1. Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Врач: шапочка с красным крестиком, атрибуты (трубка, шприц, градусник, бутылочка из- под лекарств мазей, пипетка, вата, бинт). Шофёр: руль, жезл. Парикмахер: халат, расчёски, бигуди, ножницы, тазик, шампуни, духи, мыло, полотенце. Семья: куклы, одежда для кукол, мебель, коляска, кукла Беби-бон с одеждой, пелёнки.	Медицинский халат,бутылочки «лекарства»
Познавательное развитие	Центр конструктивной деятельности.	1. Строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей.	Конструктор «Лего»; развивающие логические игры: «Найди пару», «Ассоциации», «Домино»; Часы «головоломка»; «Мозаика»; «Арифметика»
Речевое развитие	-уголок речевого развития.	Книги, рекомендованные для чтения детям младшего дошкольного возраста: 1. Произведения малых форм (русские народные и фольклорные произведения).	1.Предметные картинки. 2. Картотека по развитию связной речи по темам недели. разрезные кубики, пазлы «Мои любимые сказки»;
Художественно- эстетическое развитие.)	-Центр музыкально- театрализованной деятельности. -Центр творчества;	1. Музыкальные игрушки. 2. Музыкальные инструменты. 3. Иллюстрации музыкальных инструментов. 4. Шапочки, маски для игр- драматизаций на темы любимых сказок. 5. Уголок ряженья. 6. Настольный театр. 7. Кукольный театр 8. Ширма (настольная, напольная.	Пальчиковый, театр; Мини-музей «В гостях у сказки», наборы для детского творчества, бросовый и природный материал, дидактические игры: «Обведи и раскрась», «Дорисуй предмет», раскраски.
Физическое развитие	-Центр физического развития.	1. Спортивный инвентарь (мячи, скакалки, обручи, набивные мячи, кегли). 2. Атрибуты для спортивных игр. 3. Картотека спортивных игр. 4.Дорожка здоровья.	Мячи,флажки, эспандер, игра «Кольцеброс», Баскетбол, тренажеры для развития дыхания.Спортивные картинки, плакаты.Бильбоке.

Приложение 1

к рабочей программе

средней «А» группы

Согласованo:

Заместитель заведующего

__________________Ушакова П.П.

Планирование прогулок

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 1

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее);

учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях;

— воспитывать любовь к природе.

Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать стремление к труду.

Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо».

Цели:- совершенствовать координацию движений;

развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Индивидуальная работа: «Поймай мяч».

Цель: развивать ловкость.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 2

Наблюдение за цветником

Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются.

Трудовая деятельность

Сбор цветов в коробочки.

Цель: учить различать зрелые семена от незрелых.

Подвижные игры

«Утята», «Птицы и дождь». Цели:

упражнять в беге, лазании, прыжках;

воспитывать ловкость, быстроту.

Подвижные игры

«Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Цели:

упражнять в бросании и ловле мяча;

учить ориентировке в пространстве.

Индивидуальная работа

«Собери игрушки».

Цель: развивать внимательность.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 3

Наблюдение за погодой

Цели:продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице;

развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

На ладонь упала робко

Первая снежинка.

Ей, наверно, очень плохо

На лесной тропинке?

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!

На заборах, на крылечке

Все блестит и все бело.

Нет свободного местечка —

Всюду снега намело.

С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным. Это декабрь, а не ноябрь.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Подвижные игры

«Кто выше?», «Найди меня».

Цель: учить легко прыгать, играть, строго соблюдая правила.

Индивидуальная работа

«Белые снежинки».

Цель: учить плавно двигаться

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 4

Наблюдение за погодой

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.

Трудовая деятельность

Коллективный труд по сбору урожая овощей.

Цель: учить работать сообща.

Подвижная игра

«Огуречик, огуречик».

Цели: - учить быстро выполнять действия по сигналу;

улучшать координацию движений, умение придать броску силу

Индивидуальная работа

«Кто дальше бросит?».

Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 5

Наблюдение за воробьем

Цели:

углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;

активизировать внимание и память детей.

Трудовая деятельность

Сбор урожая свеклы.

Цели:

приучать к труду;

побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры

«Найди себе пару».

Цель: учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление движения.

«Поймай мяч». Цели:

продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками;

воспитывать внимание и ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: учить ходьбе по наклонной доске.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 6

Наблюдение за березой

Цели:

продолжать знакомить с характерными особенностями березы,
по которым ее можно выделить среди других деревьев;

воспитывать желание любоваться красотой дерева.

радуй добрых людей».

Трудовая деятельность

Сбор урожая овощей. Цели:

приучать коллективно трудиться на участке;

формировать навыки коллективного труда.

Подвижная игра

«Зайцы и волк». Цели:

продолжать развивать двигательную активность детей;

приучать к самостоятельному выполнению правил.

Индивидуальная работа

«Самый быстрый».

Цель: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 7

Наблюдение за ветром

Цель: учить определять наличие и направление ветра.

Ход наблюдения

Ветер-ветерцо,

Не дуй мне в лицо,

А дуй мне в спину,

Чтоб идти было в силу.

Воспитатель задает детям вопросы.

Есть ли ветер?

Откуда дует ветер?

• Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче?

Трудовая деятельность

Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного •труда и его результата.

Подвижные игры

«Кони», «Лягушки».

Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание;

следить за правильностью выполнения заданий.

Индивидуальная работа

«Не наскочи».

Цель: учить перепрыгивать через предмет, не задевая его.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 8

Наблюдение за природой (Что нам осень подарила?)

Цель: Познакомить детей с изменениями в природе. Учить различать, что где растет. Развивать память, мышление.

Ход наблюдения: Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и сказать, что нам осень подарила? (Солнышко, небо, облака, цветы, овощи, фрукты и т. д.). Назвать 3-4 плода, их величину и цвет.

Художественное слово:

Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим:

Что в подарок принесла?

Е. Благинина.

Подвижная игра: «Огуречик, огуречик».

Цель: научить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова и действия, бегать не толкаясь.

Дидактическая игра: «Урожай».

Цель: развить координацию слов с движениями, закрепить в речи глаголы: «соберем», «натаскаем», «накопаем», «срежем», «нарвем».

Индивидуальная работа по физическому воспитанию: пройти по листикам, четко наступая на выложенную дорожку.

Цель: учить выполнять конкретное задание, сохранять равновесие.

Труд: Собрать красивые листья для поделок, засушить.

Цель: развивать у детей чувство прекрасного, желание помогать взрослым.

Самостоятельная деятельность детей

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 9

Наблюдение за солнцем

Цель: познакомить детей с изменениями, происходящими с солнцем.

Ход наблюдения: поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить, что солнышко совсем не горячее, не так сильно греет как летом. Где солнышко? Какое оно? Предложить подставить ладошки солнечным лучам, поиграть с солнечным зайчиком.

Художественное слово:

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку.

А.Барто.

Подвижная игра: «Найди что спрятано» - совершенствовать координацию движений;

Дидактическая игра: «Ласковые слова»

Цель: учить придумывать слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Выложи сам»

Цель: Учить из камушков, выкладывать солнышко.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию: бросить мяч вверх к солнышку и поймать его.

Цель: учить подбрасывать и ловить мяч.

Труд: собрать на участке сухие веточки, палочки

Цель: прививать желание поддерживать порядок на участке, помогать взрослым.

Самостоятельная деятельность детей

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 10 Наблюдение за воробьем

Цели: - продолжать закреплять и систематизировать знания о воробье;

обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память.

Трудовая деятельность: Подметание дорожек.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Подвижные игры: «Птичка в гнездышке».

Цели:- учить по сигналу прыгать на двух ногах;

развивать ловкость, внимательность, координацию движений.
«Лягушки».

Цели: — учить выполнять движения в соответствии с текстом; выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, спрыгивать мягко; уметь занять свободное место на бревне.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 11

Наблюдение за березой

Цели:

— продолжать знакомить с характерными особенностями березы,
выделяя признаки живого;

— воспитывать бережное отношение к дереву.

Трудовая деятельность

Сгребание опавших листьев граблями.

Цель: приучать доводить начатое дело до конца.

Подвижная игра

«Найди свой цвет».

Цель: искать свой цвет по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 12

Наблюдение за листопадом

Цели:

— знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»;

— воспитывать любовь к природе.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на огороде.

Цель: закреплять навыки работы на огороде.

Подвижные игры

«Ловишки», «Найди свой домик».

Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

Прыжки на месте на одной ноге.

Цель: развивать ловкость.

Средняя группа Сентябрь

Прогулка 13

Наблюдение за погодой.

Цели: обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

В октябре, в октябре

Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек. С. Маршак

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Нахмурится, насупится, в слезы ударится —

Ничего не останется. (Туча.)

Блестит под солнцем после стужи

На асфальте сером. (лужа).

- Какие произошли в природе изменения?

- Какое стало небо?

- Как часто светит солнце?

- Идет ли дождь?

Трудовая деятельность: «Уборка осенних листьев».

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры: «Мы листочки», «Солнечные зайчики»;

Цели: учить детей двигаться в разных направлениях; ориентироваться в пространстве.

Дидактическая игра: «Бывает – не бывает» (с мячом).

Цель: развивать память, мышление, быстроту внимания.

Индивидуальная работа: «Догони меня».

Цель: учить бегать в нужном направлении.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 1

Наблюдение за березой

Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры: «Найди себе пару».

Цель: выбирать себе по сигналу разные пары.

«Беги к березе».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: «С кочки на кочку».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.

«Перейди речку».

Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 2

Наблюдение за погодой

Цели:

обращать внимание на то, как изменилась природа;

учить сравнивать природные изменения;

развивать наблюдательность.

Трудовая деятельность

Уборка осенних листьев.

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры

«Гуси-лебеди», «Догони».

Цели:

- учить быстро действовать по сигналу;

— воспитывать дружеские отношения.

Индивидуальная работа

«Догони меня».

Цель: учить бегать в нужном направлении.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 3

Наблюдение за состоянием погоды

Цели: формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; - подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.

Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка». Цели: - совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать; развивать реакцию.

Индивидуальная работа: «Изобрази настроение».

Цель: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения

Средняя группа Октябрь

Прогулка 4

Наблюдение за небом, солнцем.

Цель: продолжать замечать изменения, которые происходят в природе осенью. Развивать наблюдательность, память.

Ход наблюдения: Обратить внимание детей, что осенью небо чаще серое, пасмурное. Солнце появляется редко.

Почему солнце не блестит? Предложить протянуть ладони к солнцу и подержать немного. Спросить, греет ли оно?

Осень, осень, подожди

Из воды плесни дожди

Туча солнце не бодай,

Голубое небо дай. Л. Андреева.

Подвижная игра: «Мы листочки», «Солнечные зайчики»;

Цели: учить детей двигаться в разных направлениях; ориентироваться в пространстве.

Дидактическая игра: «Да или нет.»

Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Индивидуальная работа: лазанье, под дугу группируясь «в комочек».

Цель: упражнять в лазанье под дугу, учить группироваться «в комочек», не задевая дугу.

Трудовая деятельность: полить цветы в клумбах.

Цель: прививать желание ухаживать за растениями, помогать взрослым.

Самостоятельная деятельность детей.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 5

Наблюдение за пешеходом

Цель: познакомить детей с пешеходной дорогой, научить правильно, переходить дорогу, соблюдать правила дорожного движения.

Ход наблюдения: рассказать детям, что пешеходная дорога называется, тротуаром. Напомнить, что переходить дорогу надо по правой стороне, чтобы не наталкиваться на людей, перебегать дорогу нельзя! Понаблюдать, где ходят пешеходы, нарушают ли они правила?

Должен помнить пешеход: Зеленый свет открыл дорогу:

Есть сигналы светофора – Переходить ребята могут!

Подчиняйся им без спора! Красный свет нам говорит: -

Желтый свет – предупреждаем: Стой! Опасно! Путь закрыт!

Жди сигнала для движения

Подвижная игра: «Карусель», «Солнышко и дождик».

Цель: продолжать учить детей двигаться по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, согласовывая движения в соответствии словесной инструкции (дождик – дети прячутся под зонтик, солнышко- идут гулять).

Дидактическая игра: «Загадай, мы отгадаем».

Цель: уточнять знания о растениях сада и огорода; назвать их признаки, описывать и находить их по описанию.

Индивидуальная работа: допрыгни до листика (прыжки в высоту)

Цель: упражнять детей прыгать вверх с силой отталкиваясь от земли.

Трудовая деятельность: «сбор веток».

Цель: рассмотреть ветки, учить детей правильно их собирать.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 6

Наблюдение за воробьями

Цели:

расширять знания о внешнем виде и повадках воробья;

воспитывать Трудовая деятельность

Предложить детям собрать песок в песочницу. Цель: прививать любовь к труду в коллективе.

Подвижные игры

«Цветные автомобили», «Зайцы и волк». Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках.

Индивидуальная работа

«Кто дальше бросит?».

Цель: закреплять умение метать предмет на дальность.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 7

Наблюдение за рябиной

Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.

Трудовая деятельность

Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Цель: формировать умение трудиться подгруппой.

Подвижные игры

«Лохматый пес», «Солнышко и дождик».

Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя.

Индивидуальная работа

«Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?».

Цели:- учить выполнять упражнение с мячом;

развивать глазомер, быстроту бега.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 8

Наблюдение за птицами

Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения.

Трудовая деятельность

Сгребание в кучи сухих опавших листьев.

Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра

«Перелет птиц».

Цели: упражнять в подлезании и лазанье;

воспитывать внимание и ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: формировать умение катать обручи друг другу.

Средняя группа Октябрь

Прогулка 9

Наблюдение за ветром.

Цель: Учить детей понимать понятие «ветер». Научить определять силу ветра.

Ход наблюдения: Послушать с детьми, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему они шуршат? Можно подбросить опавшие листья и посмотреть, как они кружатся и летят.

Ветер, ветерок, ветрище,

Ты чего по свету рыщешь?

Лучше улицы мети

Или мельницы крути! Я. Аким

Подвижная игра: «Солнышко и дождик», «Курица и цыплята».

Дидактическая игра: «Найди такой листок».

Цель: учить детей находить по образцу листок. Закрепить название цвета, дерева.

Индивидуальная работа: запрыгивание в круг и выпрыгивание из круга, выложенного из осенних листьев.

Цель: развивать ловкость, внимание.

Трудовая деятельность: собрать веточки и палочки на участке.

Цель: прививать детям желание трудиться, уважать труд дворника.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 1

Наблюдение за погодой

Цели:

продолжать формировать представления о сезонных изменениях;

развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

Трудовая деятельность

Подвешивание кормушек для птиц.

Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.

Подвижные игры.«Мы — шоферы», «Листопад».

Цели :продолжать развивать двигательную активность детей;поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о труде взрослых.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 2

Наблюдение за птицами

Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции.

Трудовая деятельность

Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек. Цель: побуждать работать в коллективе.

Подвижные игры

«Перелет птиц», «Брось и поймай».

Цель: упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 3

Наблюдение за рябиной

Цель: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года.

Трудовая деятельность

Сбор камешков на участке.

Цель: формировать умение замечать чистоту на участке.

Подвижные игры

«Самолеты», «Воробушки и кот».

Цели: - учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении;

воспитывать дружелюбие.

Индивидуальная работа

«Попади в корзину».

Цель: развивать меткость, глазомер.

Средняя группа Ноябрь

Наблюдение за ветром

Прогулка 4

Цель: учить определять наличие и направление ветра.

Ход наблюдения

Ветер-ветерцо,

Не дуй мне в лицо,

А дуй мне в спину,

Чтоб идти было в силу.

Воспитатель задает детям вопросы.

Есть ли ветер?

Откуда дует ветер?

• Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче?

Трудовая деятельность

Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного •труда и его результата.

Подвижные игры

«Кони», «Лягушки».

Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание;

следить за правильностью выполнения заданий.

Индивидуальная работа

«Не наскочи».

Цель: учить перепрыгивать через предмет, не задевая его.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 5

Наблюдение за елью

Цели:

закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам;

знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев.

Трудовая деятельность

Сбор мелкого мусора (веточки, камешки) в ведерки.

Цель: формировать умение работать сообща.

Подвижные игры

«Найди свой домик», «Вороны и гнездо».

Цель: упражнять в беге, умении быстро находить свой домик (обруч).

Индивидуальная работа

«Чье звено скорее соберется?», «Доползи до флажка».

Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 6

« Наблюдение за птицами»

Цели:

—расширять представление о птицах;

—формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать;

—воспитывать доброе отношение к пернатым.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, прыгающих воробьев. Рассказать, что птиц ы прилетают ближе к людям, надеясь, Что они их накормят.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: Чик-чирик!»

Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки.

Трудовая деятельность: насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

Подвижные игры:

1.«Птички в гнездышках»

ЦЕЛЬ: Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу
2. «Догони меня».

Цель: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

—развивать ловкость.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 7

Наблюдение за трудом дворника

Цели:

продолжать наблюдение за работой дворника;

способствовать развитию речи за счет обогащения словарного
запаса;

воспитывать интерес и уважение к работе дворника;

прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде.

Трудовая деятельность

Сбор мусора с участка в определенное место.

Цели:- формировать умение собирать мусор в определенное место;

воспитывать желание помочь взрослым;

в индивидуальном порядке рассмотреть орудия труда дворника.

Подвижные игры

«Листопад», «Птички и дождик».

Цели: - поддерживать совместные игры детей;

развивать умение взаимодействия с партнерами по игре;

поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания, полученные в ходе ознакомления с трудом дворника.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве и времен; чувство равновесия, ритмичность, глазомер

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 8

Наблюдение за сорокой

Цель: обогащать знания о жизни птиц ранней осенью.

Трудовая деятельность

Сбор мусора с участка в определенное место.

Цель: учить детей работать граблями и метлой, видеть результат своего труда.

Подвижная игра

«Птички и дождик».

Цель: учить ориентироваться на площадке и бегать в разные стороны.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 9

« Наблюдение за первым снегом»

Цели:

—познакомить с природным явлением — снегом;

—показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Ход наблюдения

Нахмурилось небо, наверно, не в духе,

Летают, летают белые мухи!

И носятся слухи, что белые мухи

Не только летают, но даже и тают.

Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении?» Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Предложить детям поймать снежинку на пальто, варежку и рассмотреть ее.

Трудовая деятельность: утепление корней растений вместе с воспитателем.

Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

—закреплять знания о способах адаптации растений зимой;

—учить бережно относиться к растительному миру.

Подвижные игры

«Попади в круг».

Цели: — совершенствовать умение обращаться с предметами;

— учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.

Д.И. «Найди себе пару»

Цель: развивать у детей различие цвета и ориентирование в пространстве.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 10

Наблюдение за рябиной

Цели:

— познакомить с характерными особенностями рябины, по которым ее можно выделить среди других деревьев;

— воспитывать желание любоваться красотой дерева.

Трудовая деятельность

Сбор листьев на участке.

Цель: продолжать учить выполнять совместные действия по уборке участка от листьев.

Подвижные игры

«Найди нас». Цели:

закреплять названия объектов на участке;

учить ориентироваться в пространстве.
«Совушка».

Цель: учить быстро действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Ходьба приставным шагом.

Цель: улучшать технику ходьбы приставным шагом.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 11

Наблюдение за сорокой

Цели: — обогащать представление о мире природы, привлекать к активным мыслительным операциям; — систематизировать вновь приобретенные знания и закреплять ранее

Трудовая деятельность

Поручить одной подгруппе детей, расчистить дорожки от снега и листьев, а второй — собрать мусор на участке. Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижная игра

«Голуби и воробьи».

Цели: - упражнять в беге, ходьбе, наклонах головы вперед;

воспитывать дружеские взаимоотношения.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах из одного круга в другой.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 12

«Наблюдение за растительным миром осенью»

Цели:

—знакомить со строением дерева;

—воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель.)

Рассказать о строении ели: ствол, покрыт коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми шишками. Предложить детям погладить ствол, прижаться к нему щекой, потрогать иголки, чтобы они получили не только зрительное, но и тактильное представление.

Колкую, зеленую срубили топором, Колкая, зеленая к нам приходит в дом.

Трудовая деятельность: сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками.

Цели:- побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений;

—воспитывать желание ухаживать за растениями;

— учить бережному отношению к природе.

Подвижные игры

1. «По ровненькой дорожке».

Цели:

—развивать согласованность движения рук и ног;

—приучать ходить свободно в колонне по одному;

—развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.
2. «Кролики».

Цели: - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;

—развивать ловкость, уверенность в себе.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 13

Наблюдение за осенними листьями

Цель: показать многообразие красок золотой осени.

Трудовая деятельность

Сгребание опавших листьев. Цель: учить работать сообща.

Подвижные игры

«Попади в цель», «Из следа в след». Цели:

учить бросать мяч в цель, развивать меткость;

продолжать учить соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

«Пойми меня».

Цель: учить движениями тела создавать образ.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 14

Прогулка в осенний лес

Цели: - ~ формировать знания об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях;

закреплять знания народных примет;

воспитывать любовь к природе.

Трудовая деятельность: Сбор осенних листьев.

Цели: - развивать воображение;

воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры: «Прятки», «Кто быстрее?».

Цель: учить быстро бегать, действовать по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа: «Летят осенние листья».

Цель: развивать пластику движений.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 15

«Наблюдение за льдом »

Цели: — знакомить с природным явлением — льдом;

— формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

Ход наблюдения

Мне серая лужа простудой грозила.

Расплюхалась грязь и вовсю моросило.

И не было в мире скучнее двора,

Чем тот, где гулять я пытался вчера.

Сегодня на ветках ни капли, а льдинки.

По грязи хожу, не запачкав ботинки.

А бывшая лужа с водой ледяной

Дрожит и трещит, хрустит подо мной.

Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда.(Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз лужи промерзают до дна.

Трудовая деятельность: заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем.

Цели: - учить аккуратно поливать из лейки;

—воспитывать желание помогать взрослым в работе.

Подвижные игры:

1. «Попади в круг».

Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;

—учить попадать в цель;

—развивать глазомер, ловкость.

2. «Найди свое место».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Средняя группа Ноябрь

Прогулка 16

Наблюдение за березой и рябиной осенью

Цели:

учить проводить сравнительный анализ внешнего вида деревьев (сходство и различия);

закреплять представления о характерных особенностях деревьев, условиях, необходимых для роста дерева.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие деревья вам уже знакомы?

Какие характерные особенности березы вы знаете?

Какие характерные особенности рябины вы знаете?

Что общего есть у этих деревьев?

Какие условия необходимы для их роста?
Трудовая деятельность

Сбор листьев на участке.

Цель: учить совместным трудовым действиям, работать дружно помогая друг другу.

Подвижные игры

«Догони самолет».

Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

«Великаны — карлики».

Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели: - улучшать технику бега;

формировать естественность, легкость, энергичные движений.

Средняя группа Декабрь

Прогулка 1

Наблюдение за синицей

Цели:

продолжать вызывать интерес к пернатым;

знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Подвижные игры

«Мы — веселые ребята».

Цели:

— повышать двигательную активность;

— быстро действовать по сигналу воспитателя.
«Птички и кошка».

Цель: учить «слетать» только по зову, бегать в пределах площадки, спрыгивать на обе ноги, легко сгибая их в коленях.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Д.И. Азбука здоровья

Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

Средняя группа Декабрь

Прогулка 2

Наблюдение за погодой

Цели:

~ продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице;

— развивать наблюдательность.

Расчистка дорожек от снега. Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

«Кто выше?», «Найди меня».

Цель: учить легко прыгать, играть, строго соблюдая правила.

Индивидуальная работа

«Белые снежинки».

Цель: учить плавно двигаться.

Д.И. Если малыш поранился

Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи,

Средняя группа Декабрь

Прогулка 3

«Машины»

Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение).

, назначение, применение. Обратить внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят?

Повторить основные правила перехода улицы.

Гололед,гололед —

Вверх тормашками полет.

Где стоит машин поток —

Там не площадь, а каток.

Кто не едет, а скользит —

Потому что тормозит.

Гололед,гололед —

Это значит голый лед.

Никуда не выходи —

Лучше дома посиди

И в окошко погляди!

Трудовая деятельность: Расчистка снега с дорожек, скамеек.

Цель: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега.

Подвижные игры: «Охотники и олени».

Цель: согласовывать движения друг с другом.

«Попади в цель».

Цель: развивать глазомер.

Индивидуальная работа: Метание в цель.

Цель: закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании.

Д.И. Игра - дело серьёзное

Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по картинкам, закреплять знания о том, какими предметами можно играть.

Средняя группа Декабрь

Прогулка 4

Наблюдение за погодой

Цель: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой.

Трудовая деятельность Расчистка

от снега горки и дорожки, ведущей к кормушке.

Цель: учить правильно пользоваться метлой дело до конца.

Подвижные игры

«Мороз — красный нос», «Мы — веселые ребята».

Цели:

— учить четко говорить текст в игре;

— соблюдать правила игры.
Индивидуальная работ;

Попрыгунчики

около санок».

Цель: : учить прыгать с продвижением вперед

Д.И. На прогулке

Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными

действиями при встрече с животными

Средняя группа Декабрь

Прогулка 5

Наблюдение за березой и рябиной

Цели:

формировать знания о жизни растений зимой;

воспитывать бережное отношение к природе.

Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры

Цель: добиваться выполнения прыжков на двух ногах.

«Сбей кеглю».

Цель: добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления.

Д.И. Убери на место

Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание;

Средняя группа Декабрь

Прогулка 6

Тема: «Наблюдение за птицами зимой»

Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период;развивать умение и желание помогать им.

Художественное слово

Птичьи гнезда опустели,

Птицы к югу улетели.

Оказался всех храбрей

Наш дворовый воробей.

Холода не испугался,

С нами на зиму остался.

Непоседа, невеличка

Желтая почти вся птичка

Любит сало, семечки...

Воспитатель задает детям вопросы.

Что у них общего?

Они живут поодиночке?

Где ищут корм?

Надо ли помогать птицам? Почему?

Чем мы будем их кормить?

Что интересного можно наблюдать у кормушки?

Подвижные игры

«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.

«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.

С.Р.И «У врача»- закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом

Средняя группа Декабрь

Прогулка 7

Наблюдение за ветром

Цель: учить определять наличие и направление ветра.

• Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче?

Трудовая деятельность

Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного •груда и его результата.

Подвижные игры

«Кони», «Лягушки».

Цели:

учить внимательно слушать команду воспитателя;

развивать внимание;

следить за правильностью выполнения заданий.

Индивидуальная работа

«Не наскочи».

Цель: учить спускаться с горки на лыжах, не задевая положенную на склоне шишку.

Д.И. Мы – спасатели

Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правиль-ных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание;

Средняя группа Декабрь

Прогулка 8

Тема: «Наблюдение за снегом»

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

Ход наблюдения Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он •скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? Выслушать рассказы детей.

Художественное слово

Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?

Для озимых стал я теплою периною,
Для осинок — кружевною пелериною,
Для зайчишек стал подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой.

Подвижные игры

1. «Бегите к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу

воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.

2. «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.

Д.И. «Подери слово» - Развивать умение взаимодействбовать и ладить друг с другом.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки

Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей

Средняя группа Декабрь

Прогулка 9

Наблюдение за птичьими следами на снегу

Цели:

расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;

воспитывать наблюдательность и внимание.

Трудовая деятельность

Постройка снежной горки.

Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.

Подвижные игры

«Ворона — воробей».

Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде;

упражнять ориентироваться в пространстве;

— воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Лохматый пес».

Цель: продолжать учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Индивидуальная работа

«Попади комом снега в цель».

Цель: развивать глазомер и силу броска.

Д.И. «Кто во что одет».

Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть).

Средняя группа Я

Прогулка 10

Наблюдение за вороной

Цели:-

— продолжать знакомить с вороной;

углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении;

воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них.

Трудовая деятельность

Расчистка от снега и мусора дорожек на участке. Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща.

Подвижные игры

«Вороны».

Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст. «Перелетные птицы». Цели:

учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;

влезать на свободное место, уступая друг другу;

слезать до конца, не спрыгивая.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.

Д.И. «Охотник и пастух».

Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных.

Средняя группа Январь

Прогулка 1

Наблюдение за птицами

Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать

Трудовая деятельность

Постройка из снега столовой для птиц.

Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу.

Подвижная игра

«Собачка и воробьи».

Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели: закреплять умение быстро бегать;

развивать ловкость и силу броска.

Д.И. «Бывает - не бывает»

Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Средняя группа Январь

Прогулка 2

Тема: «Наблюдение за небом»

Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход наблюдения Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.)

Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, не радостное. Какая погода?(Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами?(Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)

Художественное слово

Дуют ветры,

Ветры буйные.

Ходят тучи,

Тучи ясные.

Подвижные игры

«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).

Д.И. Разложи картинки по порядку

Средняя группа Январь

Прогулка 3

Наблюдение за птицами

Цели: - формировать желание заботиться о зимующих птицах; - учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки.

Трудовая деятельность: Постройка снежной горки.

Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками.

Подвижная игра: «Собачка и воробьи». Цели:

закреплять знания о характерных движениях птиц;

учить имитировать их голоса.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цели: - учить ориентироваться на участке; - находить спрятанный предмет по словесному описанию.

Д.И. «Зоологическое лото»

Цель: Упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.

Средняя группа Январь

Прогулка 4

Наблюдение за погодой

Цели:

— продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;

— формировать интерес к неживым объектам природы.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине.

Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

Подвижные игры

«Найди свой домик», «Утята».

Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики».

Индивидуальная работа

«С вала на вал».

Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.

Д.И. «Все по домам».

Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее.

Средняя группа Январь

Прогулка 5

Наблюдение за ветром

Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

Как можно узнать, что дует ветер?

В какую сторону он дует?

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место для построек. Цели:

учить выполнять задание хорошо;

воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Ловишки», «Вороны и гнезда».

Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.

Индивидуальная работа

«Гонки на санках».

Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.

Цель. Закреплять знание признаков

Д.И. ЧТО ЛИШНЕЕ?» разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Средняя группа Январь

Прогулка 6

Наблюдение за рябиной

Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место.

Цель: закреплять умение действовать лопатками.

Подвижные игры

«Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку».

Цель: учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях.

Индивидуальная работа

«Гонки на санках».

Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба, отталкиваясь ногами.

Д.И. МОЁ ОБЛАКО».

Цель. Развивать воображение, образное восприятие природы.

Средняя группа Январь

Прогулка 7

Наблюдение за елью

Цель: формировать представление о строении ели.

Трудовая деятельность

Коллективный труд на участке по уборке снега.

Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.

Подвижные игры

«Ловишки», «С бережка на бережок».

Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур.

Индивидуальная работа

«Допрыгай до флажка», «В воротики».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в подлезании.

Д.И. «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»

Цель. Уточнить и углубить знания детей о временах года.

Средняя группа Январь

Прогулка 8

Сравним живую и игрушечную ель

Цель: показать детям главные особенности живого дерева.

Трудовая деятельность

Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

«Цыплята», «Кто дальше бросит?».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность.

Индивидуальная работа

«Воротики», Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки; в катании с горки на кругах, сохраняя направление.

Д.И. «ДА ИЛИ НЕТ».

Цель. Закреплять знания детей о приметах зимы.

Средняя группа Январь

Прогулка 9

Наблюдение за солнцем

Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки.

Цели:

~ учить доводить начатое дело до конца;

— воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Зайцы», «Птички и кошки».

Цели:

~- учить играть, соблюдая правила;

— развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

Индивидуальная работа

«Подбрось повыше».

Цели:

учить бросать мяч вверх и ловить его;

развивать внимание.

Д.И. «РАССКАЖИ БЕЗ СЛОВ»

Цель. Закреплять представления о зимних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Средняя группа Январь

Прогулка 10

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый).

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке.

Цели:

собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой;

поручить расчистить дорожки.

Подвижные игры

«Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?».

Цель: развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).

Индивидуальная работа

«Кто выше прыгнет?».

Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.

Д.И. «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ»

Цель. Учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию.

Средняя группа Февраль

Прогулка 1

Наблюдение за снегопадом

Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки к крыльцу (коллективный труд). Цели:

формировать ответственное отношение к труду;

учить выполнять коллективные поручения.

Подвижные игры

«Дед Мороз», «Снег кружится».

Цели:

прививать умение выполнять характерные движения;

продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Индивидуальная работа

«Попади в цель».

Цель: развивать меткость, глазомер.

Д.И. «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА»

Цель. Систематизировать знания детей о живой и неживой природе.

Средняя группа Февраль

Прогулка 2

Наблюдение за погодой

Цель: учить замечать изменения в природе.

Трудовая деятельность

Расчистка кормушек от снега, кормление птиц.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Снежная карусель», «Ловишки».

Цели:

учить быстро действовать по сигналу воспитателя;

развивать внимание, быстроту бега.

Индивидуальная работа

«Самым ловким окажись!».

Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость.

Д.И. «НАЙДИ ПАРУ»

Цель. Развивать у детей мышление, сообразительность.

Средняя группа Февраль

Прогулка 3

Наблюдение за снежинками

Цель: продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Метелица», «Скок-подскок».

Цель: учить бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы, между валами, снежными постройками, уметь быстро действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

«Кто дальше?».

Цели:

учить прыгать в длину с места и с разбега;

развивать силу прыжка.

Д.И. «ЛЕСНИК»

Цель. Закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев

Средняя группа Февраль

Прогулка 4

Наблюдение за трудом дворника

Цели:

продолжать знакомство с трудом дворника;

формировать желание приходить на помощь окружающим;

воспитывать чувство уважения к труду взрослых;

способствовать развитию связной речи.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: показать детям, как правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу.

Подвижные игры

«Дед Мороз», «На елку».

Цели:

тренировать в умении свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга;

быстро действовать по сигналу воспитателя;

повысить эмоциональный настрой детей.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).

Д.И. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК»

Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа.

Средняя группа Февраль

Прогулка 5

Наблюдение за снегирями

Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках снегирей.

Ход наблюдения

Подойду поближе к ней —

И глазам не верится.

Стайка алых снегирей

Облепила деревце!

Воспитатель задает детям вопросы.

Опишите, как выглядит снегирь.

Где живут снегири осенью?

Чем питается снегирь?

Какие звуки он издает?

С наступлением первых заморозков к нам на участок прилетают снегири. У самца снегиря спинка синевато-серая, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. У самочки грудка темно-серая. Осенью снегири собираются в стайки, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины, боярышника и шиповника. Кричит снегирь «рюм-рюм».

Трудовая деятельность

Подметание дорожек метлой.

Цель: приучать выполнять трудовые поручения.

Подвижные игры

«Перелет птиц», «Зайцы и волк».

Цель: упражнять в лазанье, спрыгивании с лестницы, беге.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).

Д.И. «ПРИДУМАЙ САМ»

Цель. Учить детей составлять предложения с заданным количеством слов.

Средняя группа Февраль

Прогулка 6

Наблюдение за синичкой

Цели: - расширять представления детей о внешнем виде синички, ее повадках, среде обитания;

воспитывать заботу о зимующих птицах.

Ход наблюдения

Синичка кричит «синь-синь-синь».

Угадай, какая птица —

Бойкая, задорная,

Ловкая, проворная?

Звонко телькает: «Тель-тель!

Как хорош осенний день!»

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит синичка?

Как передвигается?

Чем она питается?

Где зимует?

Как она кричит?

Оперение синички яркое и красивое, кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам и веткам деревьев. Осенью синички собираются в стаи, облетают сады и парки. В садах они клюют спелые яблоки, ягоды боярышника и барбариса. В ноябре люди отмечают «Синичкин день» — укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки несоленого сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой праздник знает».

Трудовая деятельность

Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек, кормление птиц хлебными крошками.

Цель: привлекать детей к подкормке зимующих птиц.

Подвижные игры: «Самолеты», «Ловишки».

Цели: - ~ упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;

— воспитывать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: упражнять в прыжках на месте на двух ногах (20 прыжков 2—3 раза в чередовании с ходьбой).

Д.И. «НЕ ЗЕВАЙ!»(птицы зимующие, перелётные).

Цель. Развивать слуховое внимание, быстроту реакции.

Средняя группа Февраль

Прогулка 7

Наблюдение за зимующими птицами

Цели:

— расширять представления о зимующих птицах;
— воспитывать любовь и заботу о них.

Трудовая деятельность

Сгребание снега вокруг деревьев.

Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры

«Птички и дождик», «Кошки и мышки».

Цели:

учить быстро двигаться по сигналу воспитателя;

упражнять в произношении звуков.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: учить бросать снежки вдаль.

Д.И. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ»

Цель. Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать умение выбирать самый яркий признак растения.

Средняя группа Февраль

Прогулка 8

Наблюдение за изменениями на участке детского сада

Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас.

Трудовая деятельность

Коллективный труд по уборке снега с дорожек.

Цель: закреплять умение работать сообща.

Подвижная игра

«Бездомный заяц».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

закреплять умение бегать на скорость;

развивать меткость и силу броска.

Д.И. «ПТИЦЫ»

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Средняя группа Март

Прогулка 1

Пришла весна

Цель: закрепить представления о весне, обратить внимание на изменения в природе.

Ход наблюдения

Художественное слово: «Весна» Гайда Лагздынь

Отшумела злая вьюга.

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце землю нагревая,

Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая

И ручьями слёзы льёт.

Трудовые поручения. "Подарок птицам"(кормление птиц) Цель:воспитание чувства сопереживания и желания помочь объектам природы: птицам.

П/и «Через ручей» Цель: учить быстро действовать по сигналу, воспитывать дружеские отношения.

«Палочка - выручалочка» Цель: учить детей действовать в соответствии с игровой ситуацией. Ориентироваться в пространстве, развивать быстроту и ловкость.

Дидактическая игра (с мячом) «Назови скорей» Цель: способствовать запоминанию последовательности дней недели, развитию внимания, сообразительности.

Индивидуальная работа Упражнение «Змейка» Цель: продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Выложи сам"

Цель: выложить солнышко из маленьких льдинок.

Средняя группа Март

Прогулка 2

Наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Цель: Закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Художественное слово "Март" Гайда Лагздынь

Мы сегодня рано встали.

Нам сегодня не до сна!

Говорят, скворцы вернулись!

Говорят, пришла весна!

А на улице мороз.

Снег летит колючий,

И ползут по облакам

В белых шубах тучи.

Ждём, весна. Давным-давно,

А ты бродишь где-то!

Без тебя ведь не придёт

Солнечное лето!

П/и «Самые ловкие!», «Самые быстрые!» Цель: развивать ловкость, быстроту бега. Развивать навыки выступать в команде.

Оздоровительная ходьба Цель: способствовать укреплению здоровья детей.

Д/игра "Скажи наоборот" Цель: развитие речи.

Трудовая деятельность Помочь малышам собрать игрушки

Цель:– воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения между детьми.

Индивидуальная работа Упражнение "Передай другому " Цель: метание и ловля мяча – развивать ловкость, силу броска, формирование навыков ЗОЖ.

Средняя группа Март

Прогулка 3

Наблюдение за голубями

Цели:

расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания;

формировать реальные представления о жизни птиц.

Трудовая деятельность

Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора.

Цель: приучать к чистоте и порядку на участке.

Подвижные игры

«Догони голубя».

Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад).

«Совушка».

Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Средняя группа Март

Прогулка 4

Наблюдение за ветром

Цель: закрепление знаний детей о ветре, его свойствах; определение направления ветра.

Ход наблюдения

Художественное слово

Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (ветер).

Физминутка "Ветер" - развитие двигательной активности.

Осторожно ветер

За калитку вышел, (руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками в воздухе)

Покачал тихонько

Ветками черемух, (руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком)

И, расправив гордо

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперемешку с пылью. (махи руками)

Сюжетно ролевые игры по желанию детей.

П/и "Жмурки", "Ручеек" - Цель: развитие двигательной активности.

Д/игра «Сосчитай» - Цель: учить составлять предложения, включающие в себя числительные и существительные Индивидуальная работа "Прыжки" Цель: развивать навыки прыжка в длину с места.

Средняя группа Март

Прогулка 5

Наблюдение за таянием снега

Цель: показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать, почему утром лужи замерзают, а днем оттаивают?

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на состояние снега: становиться рыхлым, чернеет, тает. Найти места, где снег держится дольше всего.

Слепить снежную бабу и понаблюдать, что с ней будет на солнце

Художественное слово

Зимой в поле лежал,

А весной в реку побежал (снег)

Народная примета

Вода с гор потекла, весну принесла.

Подвижная игра

«Пустое место»

Цель: развить быстроту, ловкость.

«Веснянка»

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке. Цели:

развивать умение работать сообща, подчиняя свои интересы
общей цели;

Д.И «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»(растения)

Цель. Закреплять знания о многообразии растений.

Средняя группа Март

Прогулка 6

Наблюдаем за небом и облаками.

Цель: закрепить представление о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

Ход наблюдения

Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синим-синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет!

Обратить внимание детей, что облака, словно белые комья ваты, плывут по небу. Их называют кучевыми, так как держаться на небе кучками. Движутся они то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.

Ветер становится все теплее (ласковее), сравнить его с зимним, холодным ветром. Предложить определить направление при помощи вертушки.

Загадка.

По синему морю

Белые гуси плывут. (Облака)

Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, а не птица. (Ветер)

Подвижная игра

«Тише едешь — дальше будешь».

Цель — развить быстроту реакции.

«Мыши водят хоровод».

Цели:

упражнять в выполнении движений;

воспитывать интерес к игре.

Индивидуальная работа

«Добеги до флажка».

Цель: развивать быстроту бега

Средняя группа Март

Прогулка 7

Наблюдение

за прилетевшими птицами

Цели: -учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру,

голосу; -

развивать наблюдательность, память;

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы,

предлагает отгадать загадки.

Какие птицы прилетают к нам на участок?

•

Какого они размера?

•

Какая у них окраска?

•

Чем питаются?

•

Какие изменения в жизни птиц происходят весной?

•

Как птицы заботятся о своем потомстве?

•

Как вы помогаете птицам?

•

Какую пользу

приносят птицы?

•

Каких еще птиц вы знаете?

В серой шубке меховой,

И в морозы он герой,

Скачет, на лету резвится,

Не орел, но все же птица.

(Воробей)

Окраской Сероватая,

Повадка вороватая,

Крикунья хрипловатая

Известная персона.

(Ворона.)

Не сидит она на месте

На хвосте разносит вести.

(Сорока.)

Трудовая деятельность:

Вскапывание песка в песочнице.

Цель:

воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений.

Подвижные игры:

«Найди себе пару».Цели-учить

соблюдать правила игры;по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга;

«Воробушки и кот»

Цель:

совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия

Д.И. Разве так бывает?- Предложить ребенку послушать небольшую историю и отметить неточности в рассказе.

Средняя группа Апрель

Прогулка 1 Появление первых проталин

Цель: на прогулке обратить внимание детей на появление проталин, на лужи, которые по утрам стоят во льду, а днем в них играет солнышко

Описание и вопросы:

Почему видна земля? Почему тает снег? (Пригрело солнышко) Какие лужи бывают утром?

«Еще ледок хрустит утрами, А днем и солнце и капель»

Художественное слово

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами.

Черные проталины. На полях видны. Верно очень теплые ноги у весны (И.Токмакова)

«Еще ледок хрустит утрами,

А днем и солнце и капель»

Уж тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною… (А.Плещеев)

Загадка.

Лежало одеяло

Мягкое, белое,

Солнце припекло –

Одеяло потекло. (Снег)

Зимой в поле лежал,

Весной в реку побежал. (Снег)

Подвижная игра

Дальше бросишь — ближе бежать».

Цель — упражнять в беге наперегонки, в метании снаряда, быстроте.

«Кто сделает меньше шагов».

Цель — научить ходить широкими шагами, слушать сигнал.

Средняя группа Апрель

Прогулка 2

Наблюдение за ветром

Цели: - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; - формировать понятия о ветре, его свойствах; - учить определять направление ветра.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек.

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры

«Быстрее ветра», «Кто выше?».

Цели:

развивать быстроту бега;

учить прыгать легко.

Индивидуальная работа

«Прыгни дальше».

Цели: учить прыгать в длину с разбега.

Средняя группа Апрель

Прогулка 3

Наблюдение за птицами

Цель:

формировать желание заботиться о птицах;

учить и называть птиц и части тела;

упражнять в умении находить отличие и схожесть у птиц.
Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от мусора.

Цели:

учить работать лопаткой;

воспитывать любовь к труду.

Подвижные игры

«Ворона и воробей». Цели:

продолжать учить ориентировке в пространстве, развивать умение не наталкиваться друг на друга;

вслушиваться в команду воспитателя;

воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Мыши водят хоровод».

Цели:

упражнять в выполнении движений;

воспитывать интерес к игре.

Индивидуальная работа

«Добеги до флажка».

Цель: развивать быстроту бега.

Средняя группа Апрель

Прогулка 4

Капель

Цель: расширить представление детей о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями

Описание и вопросы:

Характерное явление для начала весны — появление сосулек. Дети наблюдают за ростом сосулек. Почему растут сосульки? Пред ложить послушать капель. Обратить внимание, что в морозную и пасмурную погоду капели нет.

С детьми понаблюдать, почему на одной стороне дома сосулек больше. Как образуются сосульки? Почему днем со сульки блестят и падают? Посмотреть, как, оттаяв, сосульки падают вниз и разбиваются на мелкие кусочки. Можно предложить детям взять сосульки, подержать их в руках, чтобы увидеть, что с ними произойдет. Прийти к выводу, что сосульки — это замерзшая вода, от тепла они тают. Спросить, есть ли капель утром, вечером. Уста новить зависимость между таянием сосулек и температурой воздуха. Когда сосульки растают, выяснить, почему их не стало.

Художественное слово

Под самым карнизом,

Над самым оконцем

Забралось в сосульки

Весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки...

И тают сосульки — веселые льдинки. (И. Демьянов)

Отшумели все метели,

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят. ( А. Алферов)

Загадка.

Висит она вниз головою,

Не летом растет, а весною.

Лишь солнышко припечет,

Растает она и умрет. (Сосулька)

Подвижная игра

«Зайка серый умывается».

Цель — выслушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием. Ход игры.

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо!

«Попрыгунчики».

Цель — упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Трудовая деятельность

Сбор мусора на участке.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.

Подвижные игры

«Птички раз! Птички два!».

Цель: упражнять в умении согласовывать движения с текстом.

«Раздувайся, мой шар!»

Цели:

учить выполнять разнообразные движения, образуя круг;

упражнять детей в произношении звука [ш].

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны.

Средняя группа Апрель

Прогулка 5

Наблюдение за погодой

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Трудовая деятельность

Посыпание дорожек песком (на огороде).

Цель: учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком).

Подвижные игры: «Перелет птиц».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия.

Д.И. «Воздух, земля, вода»-закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Средняя группа Апрель

Прогулка 6

Наблюдение за ивой

Цели:

познакомить с характерными особенностями ивы;

научить отличать иву от других деревьев и кустарников.

Трудовая деятельность

Уборка участка от мусора.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры

«По ровненькой дорожке».

Цель: учить ходить по невысокому буму, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«Бегите ко мне».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Бросание мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими движениями кисти).

Цель: развивать ловкость, выносливость.

Средняя группа Май

Прогулка 1

Наблюдение за проклюнувшимися почками березы

Цель: знакомство с третьей победой весны над зимой — весной лесной.

Трудовая деятельность: Уборка огорода и грядок.

Цель: вызвать желание подготовить грядки к посадке семян.

Подвижные игры: «Добеги и прыгни».

Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании.

«Кто скорее добежит по дорожке?».

Цель: продолжать развивать пространственную ориентировку.

Индивидуальная работа: Бросание предметов в цель.

Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой.

Средняя группа Май

Прогулка 2

Сравнение ели с сосной

Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различии (сосна, как и ель, зеленая всегда, у нее тоже есть иголки, только длиннее, веточки только наверху).

Ход наблюдения

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести, Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цели:

воспитывать трудолюбие;

учить помогать друг другу.

Подвижные игры

«Воробушки», «Поезд».

Цель: упражнять детей в ходьбе по скамейке, в беге врассыпную.

Индивидуальная работа

«Кто быстрее добежит?», «По камушкам».

Цель: упражнять в беге, равновесии в ходьбе по «камушкам» (кирпичики), умении быстро действовать по сигналу.

Средняя группа Май

Прогулка 3

Наблюдение

Зеленый ковер

Цель: повторить признаки весны, строение травянистых растений.

Описание и вопросы: Обратить внимание на проталины: там уже появилась зеленая травка. Предложить провести ладошкой по травке — она мягкая. Воспитатель говорит: «Травушка-муравушка. Травка шелковая». Трава начинает расти у заборов и домов, где больше пригревает солнце.

У детей старших групп спросить, что у травки есть в земле, дышит ли она, питается ли. Какая по размеру бывает трава: высокая и низкая, широкая и узкая.

Художественное слово

Я по травке на лугу

В белых тапочках бегу.

А трава хорошая!

Ну-ка, тапки сброшу я.

Ой, трава щекочется —

Мне смеяться хочется! О. Бедарев

Дождик, дождик, пуще!

Будет травка гуще!

(Потешка)

Загадка.

На черном полотне

Зеленый узор (Трава)

Весною зеленеет,

Осенью желтеет. (Трава)

Подвижная игра

«Стадо».

Цель — научиться быстро реагировать на сигнал.

Ход игры. Выбирают «пастуха» и «волка» («волк» в середине площадки). «Овцы» зовут пастуха:

«Пастушок, пастушок,

Заиграй в рожок!

Трава мягкая,

Роса сладкая.

Гони стадо в поле,

Погулять на воле!»

По сигналу «пастуху» «Волк!» «овцы» бегут в «дом» на противо положную сторону площадки.

Труд в природе

Очистить граблями участок от прошлогодних листьев и травы – вызывать желание трудиться

Подвижная игра: «Совушка».

Цели: - учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя;

формировать умение плавно работать руками, бегать в определенном направлении.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цели: - формировать умение бегать врассыпную в определенном направлении;

строиться в шеренгу по три человека.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Средняя группа Май

Прогулка 4

Наблюдение за цветником

Цели:

закреплять знания о цветнике;

воспитывать желание ухаживать за клумбой, подготовить ее к
посадке рассады цветов.

Трудовая деятельность

Коллективный труд по уборке территории после зимы.

Цели:

учить трудиться сообща;

воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

«Спящая лиса», «Покажи мяч».

Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.

Индивидуальная работа

«Перелет птиц».

Цель: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; двигаться в определенном направлении.

Средняя группа Май

Прогулка 5

Наблюдение за рябиной

Цели:

закреплять знания о строении дерева;

формировать представление об изменении природы в мае.

Трудовая деятельность

• Коллективный труд. Уборка с участка старых листьев, травы, подметание дорожек. ель: формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы.

Подвижные игры

«Кролики», «Наседка и цыплята».

Цель: учить прыгать на двух ногах по всей площадке, приседать по сигналу, находить свое место.

Индивидуальная работа

Пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд; пробежать по бревну, неся на голове мешочек с песком.

Цели:

учить не задевать кегли, пробегая между ними;

развивать быстроту, ловкость, равновесие.

Средняя группа Май

Прогулка 6

Наблюдение за цветником

Цели:

уточнять названия цветов, их строение, особенности размера,
окраски, формы лепестков;

побуждать к сравнительным высказываниям, обращать внимание на запах цветов.

Трудовая деятельность

Коллективный труд на участке по уборке территории.

Цель: учить трудиться сообща.

Подвижные игры

«Живая клумба цветов», «Покажи мяч».

Цели:

закреплять названия цветов с помощью игры;

учить двигаться хороводом;

упражнять в бросании и ловле мяча.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: упражнять в ходьбе по линии, сохраняя равновесие.

Средняя группа Май

Прогулка 7

Первые листья на деревьях

Цель: повторить названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья). рассмотреть ветки , заметить, что на берёзе, ивушке почки начали набухать, поменяли цвет.

Описание и вопросы: Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, на полняют собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть. Рассмотреть почки на ветках: у тополя они длинные, клей кие, душистые, а у березы — круглые, мелкие. Рассмотреть вблизи появившиеся листочки. На березе — сморщенные, клейкие, гармо-шечкой, темно-зеленые. На тополе — блестящие, клейкие, темно-зеленые.

Рассматривая почки, объяснить, что одни деревья просыпаются раньше, другие — позже. Рассказать о целебных свойствах березовых и сосновых почек. Потрогать лис точки, найти сходство и отличие. Наблюдать за ростом листочков. Наблюдать за посадкой деревьев и кустарников, перекопкой земли. Объяснить, зачем это делается.

Срезать несколько штук, для дальнейшего наблюдения в группе. ( лопнули почки появились клейкие листочки).

Художественное слово

Шумливые теплые ветры

Весну на поля принесли.

Сережки пушатся на вербе,

Мохнатые, точно шмели.

Я. Аким

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою. А. Плещеев

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Береза зеленые косы

Развесила с тонких ветвей. В. Рождественский

Выбрались из почек

Первые листочки,

Радуются солнцу,

Не поймут со сна:

— Неужели это...

Неужели лето?

— Нет, еще не лето,

Но уже — весна!

В. Данько

Загадки.

Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

Зовут меня… (Весна)

Стоят столбы белы,

На них шапки зелены. (Береза)

Подвижные игры

«Наседка и цыплята», «Самолеты».

Цель: упражнять в подлезании, беге, не сталкиваясь друг с другом, быстро действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

«Кто попадет?», «Обезьянки».

Цели:

упражнять в метании левой и правой рукой;

учить лазанию по гимнастической стенке.

Средняя группа Май

Прогулка 8

Наблюдение за распустившимися листочками- Закрепить представления о деревьях ( ствол, ветки, появились листочки). Активизировать словарь.

Трудовая деятельность. Сбор выносного материала - формировать положительное отношение к труду.

П/И.

«Жмурки» с колокольчиком. «Ловишки» с обручами.- Развивать двигательную активность, внимательность, слух, умение действовать в соответствии с правилами игры.

Развивать быстроту и ловкость.

Индивидуальная работа- - прыжки через короткую скакалку- Совершенствование техники движений.

Средняя группа Май

Прогулка 9

Наблюдение

за одуванчиками

Цель: Рассказать детям о лечебных свойствах одуванчика. Рассмотреть части растения.

Трудовая деятельность. Подмести пол на веранде - Формировать трудовые навыки; положительные взаимоотношения между детьми.

Подвижные игры. «Лохматый пес», «Бездомный заяц» Цель: Развивать двигательную активность.

Индивидуальная работа. – «выложи узор»- повторение геометрических фигур.

Средняя группа Май

Прогулка 10

Знакомимся с перелетными птицами.

Цель: расширить представления детей о зимующих и перелет ных птицах.

Описание и вопросы: Предложить послушать голоса птиц. Рассказать, что птичкам стало тепло, но земля еще полностью не оттаяла, им нечего есть: нет ни травинок, ни червячков, ни мошек. Предложить покормить птиц. Обсудить строение тела птиц. С детьми найти разницу между зимующими и перелетными птицами, вспомнить их названия. Понаблюдать за скворцами, спросить, как называются домики скворцов. Кого вы заметили на территории дет сада. ( голуби, воробьи)

Что птицы делали? (голуби греются на солнышке, воркуют; воробьи купаются в лужах, чирикают)

Художественное слово

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

А. Плещеев

О чем поют воробышки

В последний день зимы?

— Мы выжили! Мы дожили! Мы живы! Живы мы!

В. Берестов

Возвращаются скворцы —

Наши старые жильцы,

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся,

Носят, носят в домики

Птицы по соломинке.

Г. Ладонщиков

Загадки

Кто приклеил майским днем

Рукавичку под окном,

Поселил в нее жильцов —

Непоседливых птенцов? (Ласточка) Н. Красильник

Чик-чирик!

К зернышку прыг,

Клюй, не робей,

Кто это? (Воробей)

Подвижная игра

«Птички, раз! Птички, два!»

Цель — научить детей выполнять движения, счету.

Ход игры.

Сколько у птички лапок, глаз, крыльев?

Птички, раз! Выставляют вперед одну ногу.

Птички, два! Выдвигают другую ногу.

Скок, скок, скок! Скачут на обеих ногах.

Птички, раз! Поднимают одну руку.

Птички, два! Поднимают другую руку.

Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлопают в ладоши.

Птички, раз! Закрывают рукой один глаз.

Птички, два! Закрывают другой глаз.

Все, улетели! Открывают глаза, бегают, машут кры лышками, чирикают, пищат.

Труд в природе

Накормить птиц – воспитывать любовь к пернатым, учит заботиться о птицах.

Средняя группа Май

Прогулка 11

Наблюдение за весенним дождём

Цель: Отметить состояние погоды. Чем майский дождь отличается от осеннего.

Подвижные игры. «Солнышко и дождик», «Затейники»

Цель: Развивать двигательную активность, внимательность.

Инд.работа. Пальчиковая гимнастика «Дождь» - Развивать мелкую мускулатуру рук.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от мусора.

Цели:— учить работать лопаткой;— воспитывать любовь к труду.

Приложение 2

к рабочей программе

средней «А» группы

Согласованo:

Заместитель заведующего

__________________Ушакова П.П.

Перспективное планирование игровой деятельности

Средней «А» группы группы

на 2018 – 2019 учебный год

месяц

Режиссерская

игра

Сюжетно-ролевая игра

Дидактическая

игра

Развивающая

игра

Строительно-конструктивная

игра

Театрализованная игра

Музыкально-дидактическая (хороводная)

сентябрь

«Маша и медведь»- учить импровизировать, активизировать словарь;

«Детский сад»

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают «Поликлиника»

Цель: раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли. развивать интерес к игре

«День рождения Степашки»

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах,

«Дай определение словам»

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления

«Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание детей.

«Мозаичный рисунок»

Цель игры: развитие мелкой моторики рук, усидчивости, аккуратности, внимания, рациональности мышления.

«Панно из листьев»

Цель игры: развитие мелкой моторики рук, усидчивости, аккуратности, внимания, рациональности мышления, воображения.

« Перестройка».

Цель: побуждать детей перестраивать ту или иную постройку ( расставлять, расширять, удлинять…) создавая игровую ситуацию.

Вышивание

Цель. Тренировать ориентировку в пространстве, согласованность действий, воображение.

Поварята

Цель. Развивать память, внимание, фантазию.

«Веселые дудочки» - Цель игры - развитие ритмического слуха.

«Каравай»

Цель игры: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.

октябрь

«Поиск внчки Машеньки» - Развивать у детей интерес к режиссерским играм, помочь создать игровую обстановку

«Зоопарк»

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании;

«Магазин»

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам;

«Дай действия словам»

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания

«Зверята»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Пи «Пианист»

Цель игры: развитие мелкой моторики, чувства ритма, контроля над своими движениями.

«Непослушные линии»

Цель игры: развитие мелкой моторики, внимания, координации движения, контроля над своими движениями.

« Графическое замещение деталей» - Цель: закреплять и обобщать знания детей о том , какую геометрическую форму имеют окружающие предметы.

Зеркало

Цель: развивать монологическую речь.

Игра-пантомима

«Был у зайца огород»

Цель: развивать пантомимические навыки.

«Мокрые котята»

Цель.

Умение снимать напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса; двигаться врассыпную мягким, пружинящим шагом.

«Шарик» - воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую активность;

«Большая карусель»

Цель игры. Учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.

ноябрь

«Гуси лебеди» - Продолжать совершенствовать навыки детей в управлении настольными куклами, совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки

«Дочки-матери»

Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

«Зоопарк» - расширять словарный запас;

«Печем пирожки»

Цель: знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне; учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия

«Наоборот»

Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова

«Прятки»

Цель: развивать навык звукоподражания.

Какой формы предмет?

Цель игры: развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности.

«Сорока-белобока».

Цель: развивать концентрацию внимания, память.

«Найди отличия».

Цель: развивать умение сравнивать запоминаемые предметы, находить в них черты сходства и отличия

«Опиши предмет».

Цель: учить запоминать признаки и свойства предмета.

Конструирование по мотивам сказки «Три медведя» Цель: совершенствовать умение проектировать план дома, поощрять инициативность ( открывающиеся дверки, предметы мебели…), самостоятельность.

«Возьмем Мишку на прогулку»

Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

«Пришел Мишка с прогулки»

Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

«Пузырь»

Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку, упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании

«Флажок»

Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку.

декабрь

«Друг в беде не бросит» - Формировать навык ребят действовать по готовому сюжету, строить диалоговое общение с партнером.

«Медицинский центр»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость

«Большая стирка»

Цель. Развитие интереса в игре. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда.

«С мишкой»

Цель: учить использовать глагол ЛЕЖАТЬ в повелительном наклонении.

«Доскажи слово»

Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

«Так бывает или нет»

Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

«Хлопни в ладоши».

Цели: развивать устойчивость и переключение внимания, познавательную активность ребенка;

«Верно-неверно».

Цель: развивать внимание, память.

«Выполни по образцу».

Цель: развивать концентрацию внимания.

Конструирование по схеме моста для машин».

« Как попасть в парк?»

Цель: учить детей планировать свою деятельность, закреплять умения замещать предметы деталями конструктора.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

«Игра с пальчиками»

Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.

«Ходит Ваня»

Цель: учить стоять в кругу, подпевать песни, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу

«Зайка»

Цель: Учить двигаться по кругу, хлопать в ладоши .

Колпачок»

Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту игры.

январь

«Сорока» - учить детей придумывать сюжет игры на основе знакомой сказки, создавать игровую обстановку и разворачивать режиссерскую игру;

««Библиотека»

Цели :отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки

«Зоопарк» - воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Магазин «Детский мир»

Цели: познакомить детей с работой продавца, привить элементы навыков социального общения.

«Разговор по телефону»

Цель: развивать пространственные представления. Побуждать использовать в речи слова: ВВЕРХ, НАПРАВО, НАЛЕВО, ВНИЗ, ПРЯМО.

«Какое время года?»

Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

«Где что можно делать?»

Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

«Сундук с сокровищами».

Цель: развивать воображение, навыки анализа.

«Снаружи - внутри».

Цель: научиться соотносить понятия «большое» - «маленькое», «внутри» - «снаружи».

«Я -ты».

Цель: развивать логическое мышление, быстроту реакции.

«Строительные детали».

Цель: закреплять знания о геометрических телах; учить действовать ими по ходу стихотворения.

«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.

«БАБУШКА МАЛАНЬЯ»

Цель. Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики;

«Мы матрешки»

Цель игры: Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.

«Шла коза по мостик - -развитие доверительных, партнерских отношений.

«Карусели» -

Цель: обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей.

февраль

«Петух да собака»- воспитывать ответственность, взаимопомощь и дружеские отношения в игре.

«На дороге»

Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

«У врача»расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура»,

«Отгадай предмет по названиям его частей»

Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов.

«Какая, какой, какое?»

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

«Закончи предложение»

Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.

«Фотоаппарат».

Цель: развивать ассоциативное мышление, произвольное внимание, память, речь.

«Третий лишний».

Цель: учить классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях.

«Отгадай по описанию».

Цели: развивать умение согласовывать прилагательные и существительные;

Конструирование по замыслу детей»

Цель: продолжать учить детей основным этапам разработки замысла постройки, самостоятельному планированию деятельности; умению отгадывать загадки

«Радиограмма»- Цель. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.

УПРАЖНЕНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ

Цель. Тренировать зрительное внимание.

«Маленькая птичка»

Цель: развитие активной речи и внимания ребенка.

«Гуси летят»-

Цель: слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми, создание хорошего настроения.

Март

«Капустный лист» - развивать умения принимать на себя роль литературного героя, передавать егочувства, переживания;

«Шоферы»

Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру.

«Магазин»

Цель: воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

«Кто у кого?»

Цель: практическое усвоение сложносочиненного предложения с противительным союзом А

«Назови одним словом»

Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.

«Найди отличия».

Цель: развивать умение сравнивать запоминаемые предметы, находить в них черты сходства и отличия.

«Что сначала, что потом».

Цель: учить располагать картинки в порядке развития сюжета.

«Какой он?».

Цель: учить активно описывать признаки предметов.

« Превращения фигур».

Цель: закреплять умение детей отыскивать сходство между геометрическими фигурами и любимыми персонажами детей; превращать какую- либо фигуру в образ при помощи рисования

ПЕРЕДАЙ ПОЗУ

Цель. Развивать память, внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку.

ЗАПОМНИ ФОТОГРАФИЮ

Цель. Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию, согласованность действий.

«У оленя дом большой»-

Цель: развитие моторики, внимания, снятие физического и эмоционального напряжения;

«Зайчик»

Цель: развитие протранственных представлений (вверх-вниз, влево-вправо)

апрель

«Мишкин день рождения» - Формировать навык ребят действовать по готовому сюжету, строить диалоговое общение с партнером

Строим дом

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции;

Парикмахерская

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

«У кого кто»

Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память.

«Прятки»

Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на;

«Кто больше назовет действий?»

Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.

«Повтори орнамент».

Цель: способствовать развитию концентрации внимания, памяти.

«Что ты слышишь?».

Цель: развивать слух, способность к распознаванию речевых и неречевых звуков.

«Кто как разговаривает».

Цель: тренировать фонетическую память (воспринимать, произносить, различать звуки).

« Отбери фигуры».

Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах и умение выстраивать из них образы похожие на реальные.

ВНИМАТЕЛЬНЫЕ МАТРЕШКИ

Цель. Развивать внимание, согласованность действий, активность и выдержку.

ДРУЖНЫЕ ЗВЕРИ

Цель. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.

«Попрыгунчик»-

Цель: развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого.

«Солнечные зайчики»

Цель: снятие эмоционального напряжения, повышение настроения.

май

Игрушки у врача

Аптека

Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты

«Игра в слова»

Цель: учить синтезировать и группировать слова по признаку. Развитие внимания

«Бывает — не бывает» Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции. «Игра в загадки»

Цели: расширять запас существительных в активном словаре.

«Повтори орнамент».

Цель: способствовать развитию концентрации внимания, памяти.

«Картинки-загадки».

Цель: учить выделять главное и второстепенное; закреплять навыки описания предметов.

«Предлоги».

Цель: закреплять навыки владения предлогами.

«Конструирование по собственному замыслу»

« Перестройка».

Цель: побуждать детей перестраивать ту или иную постройку.

ВЕСЕЛЫЕ ОБЕЗЬЯНКИ

Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.

ТЕНЬ

Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию.

«Шарик» - упражнять в правильном согласовании текста и действий;

«Большая карусель» - учить говорить в быстром и медленном темпе, реагировать на звуковой сигнал;

Приложение 3

к рабочей программе

средне «А» группы

Согласованo:

Заместитель заведующего

__________________Ушакова П.П.

Планирование сюжетно-ролевых игр

«Дом, семья»

Цели и задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Оборудование: предметы домашнего обихода, атрибуты для оборудования домика, куклы, одежда, посуда, мебель.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Ход игры: Игру воспитатель может начать с чтения художественного произведения Н. Забилы «Яночкин садик», одновременно в группу вносится новая кукла Яночка. После чтения рассказа педагог предлагает детям поиграть так, как Яна, помогает приготовить игрушки для игры.

Затем воспитатель может предложить детям пофантазировать, как бы они играли, оставшись дома одни.

В последующие дни воспитатель вместе с детьми может оборудовать домик на площадке, в котором будет жить Ясочка. Для этого нужно убрать в домике: помыть Пол, повесить шторы на окна. После этого педагог может побеседовать в присутствии детей с родителями недавно переболевшего ребенка о том, чем он болел, как мама и папа заботились о нем, как лечили его. Также можно провести игру-занятие с куклой («Яночка простудилась»).

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в «семью», наблюдая со стороны за игрой.

При последующем проведении игры педагог может внести новое направление, предложить детям поиграть, как будто бы у Яны день рождения. Перед этим можно вспомнить, что делали дети, когда у кого-то в группе праздновался день рождения (дети по секрету готовили подарки: рисовали, лепили, приносили из дому открытки, мелкие игрушки. На празднике поздравляли именинника, играли в хороводные игры, плясали, читали стихи).

После этого педагог предлагает ребятам на занятии по лепке слепить бублики, печенье, конфеты — угощение, а вечером отпраздновать день рождения Ясочки.

В последующие дни многие дети уже могут в самостоятельных играх с куклами развивать различные варианты празднования дня рождения, насыщая игру собственным опытом, приобретенным в семье.

С целью обогащения знаний детей о труде взрослых воспитатель, предварительно договорившись с родителями, может дать детям поручение помочь дома маме и приготовлении еды, в уборке комнаты, в стирке, а по том рассказать об этом в детском саду.

Для дальнейшего развития игры в «семью» педагог выясняет, у кого из детей есть младшие братья или сестры. Можно детям прочитать книгу А. Барто «Младшим брат» и рассмотреть в ней иллюстрации. В группу воспитатель приносит новую куклу-младенца и все необходимое для ухода за ней и предлагает детям представить, как будто у каждого из них есть маленький братик или сестричка, рассказать, как бы они помогали маме ухаживать за ним.

Воспитатель может также организовать игру в «семью» на прогулке.

Игру можно предложить группе детей из трех чело век. Распределить роли: «мама», «папа» и «сестра». В центре внимания игры кукла-младенец «Алеша» и новая кухонная посуда. Девочкам можно предложить убрать в игровом домике, переставить мебель, выбрать поудобнее место для «Алешиной» колыбели, постелить постель, перепеленать малыша, уложить его спать. «Папу» можно отправить на «базар», принести траву — «лук». После этого в игру воспитатель может включить и других детей по их желанию и предложить им роли «Ясочки», «друга папы — шофера», который может отвезти всю семью в лес отдыхать, и т. д.

Воспитатель должен предоставлять детям самостоятельность в развитии сюжета, но также внимательно следить за игрой и умело использовать ролевые взаимоотношения детей для укрепления реальных положительных взаимоотношений между ними.

Закончить игру воспитатель может предложением идти (всей семье) обедать в группу.

Сюжет игр в «семью» воспитатель совместно с детьми может постоянно развивать, переплетая с играми в «детский сад», в «шоферов», «мамы и папы», «бабушки и дедушки». Участники игры в «семью» могут отводить своих детей в «детский сад», принимать участие в (утренниках», «днях рождения», чинить игрушки; «мамы и папы» с детьми в роли пассажиров отправляться в автобусе на загородную прогулку в лес, или «шофер» отвозить на «скорой помощи» маму с заболевшим сынишкой в «больницу», где его принимают, лечат, ухаживают, и т. д.

«Детский сад»

Цели и задачи: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Оборудование: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначает детей на роли. В игре воспитатель с детьми обыгрывает различные ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

«Поликлиника»

Цели и задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения, развивать у детей способности принимать на себя роли, развивать интерес к игре.

Оборудование: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, аптечка, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Ход игры: Воспитатель обыгрывает различные ситуации «Запись к врачу», «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление и температуру, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

Ситуация 1. Воспитатель предлагает ребенку дополнительную роль пациента, а сам берет основную роль доктора. Воспитатель: " давай поиграем в" Доктора": я буду доктором, а ты - пациентом. А что нужно врачу? (ребенок с помощью взрослого раскладывает на столе медицинские принадлежности из аптечки). А это у нас баночка с мазью, а это шприц ..." (Постепенно ребенок сам начинает называть и расставлять необходимое).

Воспитатель надевает шапочку и белый халат: " Я - доктор. Приходите ко мне на прием. Заходите, здравствуйте. У вас болит горлышко или животик? Когда вы заболели? Давайте посмотрим горлышко. Откройте рот. Скажите а-а-а-а. Ай, ай, какое красное горлышко. Сейчас смажем, не больно? А голова у вас не болит?

Игра с одним ребенком привлекает внимание других детей. Воспитатель, заметив наблюдающих за игрой детей, говорит: "У вас тоже что-то заболело? Становитесь в очередь, больные. Подождите"

Ситуация 2. Воспитатель играет доктора, двое детей - больных. Воспитатель "А теперь давайте поиграем так, как будто я – доктор. Я у себя в кабинете. У меня есть телефон. Вы заболели, звоните мне и вызывайте врача, Дзинь, дзинь! У меня звонит телефон. Алло! доктор слушает. кто звонил? Девочка Катя? Вы заболели? У тебя болит голова или животик? А температуру ты измеряла? Какая высокая! Скажи мне Катя, где ты живешь?

Я приеду к тебе. Буду тебя лечить. А пока пей чай с малиной и ложись спать. До свидания! У меня опять звонит телефон. Алло, кто звонит? Мальчик Дима? На что жалуешься? Насморк? Давно заболел? Ты капли закапывал или пил таблетки? Не помогает? Приходи ко мне сегодня. Я тебе другое лекарство выпишу. До свидания!

Ситуация 3. Доктор сам звонит пациентам, узнает как они себя использует чувствуют, дает советы. В процессе разговора по телефону воспитатель использует систему альтернативных и подсказывающих вопросов, которые показывают вариативность игровых действий и способствуют в дальнейшем развитию творчества.

«Больница»

Цели и задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Оборудование: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Ход игры: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

В ходе игры воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие не забывали благодарить врача за оказанную помощь

«Зоопарк»

Цели и задачи: расширять знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах, расширить словарный запас детей.

Оборудование: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, экскурсовод, посетители зоопарка.

Ход игры: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности.

Воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк, слушают экскурсовода. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

«Магазин»

Цели и задачи: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». Вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Ход игры: В ходе игры воспитатель обыгрывает с детьми игровые ситуации «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями.

«Парикмахерская»

Цели и задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу, расширять словарный запас детей.

Оборудование: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, мастер маникюра, кассир, уборщица, клиенты.

Ход игры: дети знакомятся с тем, что в парикмахерской есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу и ногти в порядок.

Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между работниками парикмахерской и клиентами.

«Водители»

Цели и задачи: Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др. Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны. Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют, чистят, смазывают, заправляют топливом. Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники. Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное движение», «Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других.

Оборудование: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы полицейские, автозаправочная станция из коробок., игрушки-заменители.

Роли: водитель, пассажиры, полицейский, пешеходы.

Ход игры: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси - возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель автобуса - ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит полицейский – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины - привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель «Скорой помощи» - помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

«Строительство»

Цели и задачи: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный конструктор, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, игрушки для обыгрывания постройки, предметы-заместители.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Ход игры: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

«Библиотека»

Цели и задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Оборудование: формуляры, книги, картотека.

Роли: библиотекарь, читатели.

Ход игры: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Воспитатель говорит детям: «В нашей группе открылась библиотека, и в библиотеку можно записаться всем. Давайте сначала вспомним, как работает библиотекарь».

Дети рассказывают, что библиотекарь заводит абонемент на каждого читателя, в который он вкладывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читателю. Принимая книгу от читателя, библиотекарь внимательно смотрит, не повреждена ли она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спрашивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. При библиотеке имеется и читальный зал, где читают детские журналы, рассматривают картинки. Библиотекарь предупреждает каждого читателя, чтобы он не измял книгу, когда будет ехать из библиотеки домой на транспорте, посоветовать ему прочитать эту книгу дома дочке или сыну, а по дороге домой в автобусе только посмотреть картинки и т. д.

Затем выбирается ребёнок на роль библиотекаря. Можно также предложить ребятам объединять игру с другими сюжетами (например, с играми в «семью», в «путешествие», в «детский сад», в «школу» и т. Д

Приложение 4

к рабочей программе

средней «А» группы

Согласованo:

Заместитель заведующего

__________________Ушакова П.П.

План мероприятий по безопасности

Карточка № 1

Беседа: «Правила безопасного поведения детей в групповых помещениях».

Цель: формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.План – конспект.

В игровой комнате

В свободное время дети используют по желанию разные игровые уголки и центры, не допуская скопления:

- в строительном уголке - не более 4 человек;

- в кукольном - не более 4 человек;

- в уголках сюжетно-ролевых игр - по 2-4 человека;

- в центрах изодеятельности и научно-исследовательском уголке -по 2 человека.

Для дидактических игр за столами дети объединяются по 2-4 человека.

Правила поведения во время игр

- Нельзя бросаться игрушками, кубиками, толкать друг друга, стараться избегать конфликтов. В случае необходимости вмешивается воспитатель.

- Нельзя приносить в группу, использовать в играх предметы, принесенные из дома: стекло, колющие или режущие предметы, спички, зажигалки и др.

- Нельзя приносить в группу лекарства и конфеты.

- Настольно-печатные игры после использования убирать в коробки и относить на место. Нельзя брать с собой детали от этих игр и другие мелкие предметы.

- Во время игр нельзя вставать на стулья и столы, ползать под столами.

- При проведении подвижных игр в групповой использовать только ту территорию, которую определил воспитатель; не толкаться, не кричать, не мешать в игре другим детям выполнять правила игры.

- Столовые приборы, атрибуты сюжетно-ролевых игр: ножницы, расчески, воланы со стрелками, мячи и др. использовать только по назначению.

- Труд в живом уголке только под наблюдением воспитателя.

- Телевизор или магнитофон включает только воспитатель.

- Дверь моечной групповой посуды не открывать без разрешения воспитателя.

Правила безопасного поведения в умывальной и туалетной

- В умывальной комнате и туалете одновременно могут находиться не более 5-6 человек.

- Обязательно выполнять правила гигиены в туалете: пользоваться бумагой, смывать водой унитаз, мыть руки с мылом, вытирать полотенцем только чистые руки.

- Нельзя бегать, прыгать, брызгаться водой, трогать уборочный инвентарь, бросать мелкие предметы и игрушки в унитаз и доставать их оттуда; виснуть на змеевике отопления и перегородках между унитазами, забираться на решетку батареи и подоконник; самостоятельно пользоваться душем.

- Обязательно соблюдать правила чистки зубов; рот полоскать только водой из стаканчика, но не пить ее. Водой из крана полоскать рот нельзя.

Правила безопасного поведения в спальне

- Перед сном сходить в туалет, помыться и прополоскать рот.

- Не держать во рту, в руках или карманах пижам конфеты, косточки от компота, мелкие игрушки, детали от мозаик и пр.

- Во время раздевания перед сном и одевания нельзя бегать между кроватями, размахивать одеждой, покрывалами, одеялом, бросаться подушками.

- Стульчики ставить только в разрешенном месте, чтобы не загораживать проходы.

- Аккуратно складывать одежду на стульчики.

Игра «Я начну, а ты продолжи»

Цель: формировать навыки самоконтроля за выполнением правил личной гигиены.

Материалы и оборудование: мяч, фишки.

Описание игры. Педагог с мячом в руках стоит в центре круга, бросает по очереди детям мяч, произнося начало фразы. Дети ловят мяч и заканчивают фразу.

Нельзя приносить в группу ……….. (лекарства и конфеты).

Во время игр нельзя вставать ……….. (на стулья и столы, ползать под столами). (И т.д.)

Чтение художественной литературы: Г. П. Шалаева, О. М. Журавлёва «Правила поведения для воспитанных детей», С. А. Насонкина «Уроки этикета», Г. Остер «Вредные советы».

Карточка № 2

Беседа: «Охрана жизни и здоровья на прогулке».

Цель: познакомить с правилами и способами безопасного поведения на улице, раскрыть связь между необдуманными и неосторожными действиями и их негативными последствиями.

Выход на прогулку

1. Перед прогулкой надо построиться в колонну по два человека. Каждой паре взяться за руки.

2. В руках не должно быть никаких предметов или игрушек (все это должно находиться у воспитателя).

3. Выходить на территорию детского сада без сопровождающего взрослого сотрудника детского сада запрещается.

4. При выходе на прогулку необходимо: соблюдать дистанцию между парами, идти спокойным шагом, не толкать впереди идущих товарищей, не дергать их за одежду, не ставить подножки, не задерживать движение (при необходимости остановиться, надо предупредить воспитателя), во время движения следить за воспитателем, при спуске по лестнице держаться за перила.

5. Помогать воспитателю придерживать дверь перед следующей парой.

6. Не разрешается спрыгивать со ступенек крыльца.

7. Организованно следовать за воспитателем до площадки своей группы.

Игры

При участии в играх следует опасаться следующего:

• с мячом - попадания в голову и живот, укатывания мяча за территорию площадки или территории детского сада;

• со скакалкой - травмирования всех частей тела при несоблюдении дистанции;

• с бадминтоном - травмирования товарищей при чрезмерном размахивании ракеткой, попадания воланчика в лицо и голову;

• с клюшкой - травмирования товарищей при размахивании клюшкой, попадания шайбы в товарищей;

• с санками - наезда на товарищей, сильных падений;

• с лыжами - травмирования товарищей палками при сильном размахивании ими, сильных падений, наезда на товарищей;

• на спортивном оборудовании площадки:

- падений, травмирования товарищей при чрезмерном размахивании руками и ногами.

При участии в играх с песком следует опасаться:

• попадания песка в глаза, уши, рот; травмирования различными сопутствующими этим играм предметами (лопатки, ведра и т.п.).

При участии в подвижных играх следует опасаться:

• сильных падений, столкновений с товарищами, травмирования находящимися в руках предметами.

Возвращение с прогулки

До возвращения с прогулки помочь воспитателю собрать игрушки и построиться в колонну по двое.

В остальном соблюдать правила, предусмотренные п.1.

Игровая обучающая ситуация «Если малыш поранился».

Цель: формировать навыки оказания первой медицинской помощи при ссадинах, порезах, ожогах и других небольших травмах.

Материалы и оборудование: вата, перекись водорода, йод, бинт, пластырь.

Дидактическая игра «Оцени поступок».

Цель: учить умению выбрать правильный поступок и умению объяснить, как можно поступить.

Материалы и оборудование: сюжетные и предметные картинки.

Сюжетно-ролевая игра «Травмпункт».

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников.

Примерные игровые действия: приход в травмпункт, прием у врача травмотолога, снятие рентгеновского снимка (обследование), назначение лечения.

Атрибуты: медицинский костюм, инструменты для врача, кровать-кушетка для больного, медицинские карты.

Карточка № 3

Беседа: «Охрана жизни и здоровья при работе с принадлежностями по изобразительной деятельности».

Цель: формирование правил безопасного поведения при работе с принадлежностями по изобразительной деятельности.

План – конспект

1. К принадлежностям по изобразительной деятельности относятся: кисточки, карандаши, бумага, пластилин, глина, краски, восковые мелки., пастель, фломастеры, клей.

2. Перед началом работы надеть спецодежду (фартук, нарукавники и т.п.)

3. Внимательно выслушать объяснение воспитателя и проследить за показом приемов, которые он использует при реализации поставленной задачи.

4. К работе с принадлежностями по изобразительной деятельности можно приступать только с разрешения воспитателя группы или преподавателя изодеятельности.

При работе с кисточкой и карандашом строго запрещается: брать их в рот, засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу, размахивать ими, ломать, выщипывать ворсинки из кисточки, класть в непредназначенное для них место, рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа, бросаться ими.

При работе с бумагой следует опасаться: порезов о края бумаги, попадания бумаги в рот.

При работе с пластилином и глиной следует опасаться: попадания его в рот, нос, уши, возможности испачкать кроме рук лица, одежды и т.д..

При работе с восковыми мелками и пастелью запрещается: брать их в рот, засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу, размахивать ими, ломать, класть в непредназначенное для них место, рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа, бросаться ими.

При работе с красками и клеем следует опасаться: попадания их в глаза, рот, нос; возможности испачкать лицо, одежду.

1. В случае каких-либо неполадок и трудностей обязательно обратиться за помощью к воспитателю.

2. Во время работы с предметами по изодеятельности стараться сохранять правильную позу и осанку.

3. После работы с карандашом, поместить его в предназначенное место заточенной стороной вверх.

4. После работы с кисточкой, ее вымыть и поставить в предназначенное место ворсинками вверх.

5. По окончании работы убрать принадлежности на место, тщательно вымыть руки, вытереть насухо.

6. Снять спецодежду и повесить ее на место.

Сюжетно-ролевая игра «Больница» – хирургическое отделение.

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к профессии врача.

Примерные игровые действия: хирург осматривает, назначает лечение, мед.сестра берет кровь на анализы, делает уколы, перевязки. Больного кормят, дают лекарство, заботятся о его здоровье.

Карточка № 4

Беседа: «Правила личной гигиены в общественных местах».

Цель: расширять знания о гигиене, о бережном отношении к своему здоровью.

План - конспект

1. В общественных местах строго запрещается:

Брать в рот грязные руки.
Лизать витрины, прилавки, стекла в транспорте;
Засовывать в рот билеты.
Обниматься, целоваться с посторонними людьми

2. При посещениях туалета стараться как можно меньше прикасаться к окружающим стенам и т.п. После посещения старательно вытереть руки

3. Ни в коем случае не брать еду из рук посторонних людей.

4. После нахождения в общественном месте старательно вытереть руки.

Игровая ситуация: «Как справиться с инфекцией».

Цель: формировать знания об инфекционных заболеваниях, о способах заражения ими и их лечении.

Чтение художественной литературы: К. Т. Зайцева «Уроки Айболита».

Карточка № 5

Беседа: «Ножницы, катушки – это не игрушки».

Цель: объяснять, какой вред можно нанести своему здоровью при неосторожном и неправильном обращении с предметами в быту.

План-конспект

- Все предметы, которые есть у тебя дома, - наши помощники. А могут ли стать они опасными?

- Какие из предметов могут стать опасными, если с ними неправильно обращаться?

- Какие правила нужно соблюдать, чтобы не случилось беды?

Дидактическая игра «Выбери предмет».

Цель: развивать умение определять предметы, которые могут привести к порезам, ожогам, электротравмам.

Материалы и оборудование: сюжетные и предметные картинки.

Чтение художественной литературы: Т. А. Шорыгина «Умный наперсток» (из книги «Безопасные сказки для малышей»)

Карточка № 6

Беседа: «Как уберечься от удара электрическим током».

Цель: формировать правила безопасного поведения с электроприборами.

План – конспект

1. Если увидишь висящий или торчащий откуда-то провод, не трогай его руками и не наступай на него, иначе ты можешь получить сильный удар током.

2. Для избегания поражений электрическим током запрещается засовывать в розетки пальцы и посторонние предметы.

3. Запрещается самостоятельно подключать электроприборы. Использовать их можно только под присмотром взрослого.

4. Ни в коем случае не прикасайся к электроприбору, когда у тебя мокрые руки или когда принимаешь ванну. Ты можешь получить сильный удар током, потому что вода – хороший проводник электричества. Это очень важно запомнить на всю жизнь.

5. В случае возгорания электроприборов нельзя тушить их водой.

Дидактическая игра «Магазин».

Цель: закреплять знания о назначении инструментов и электроприборов, правилах обращения с ними.

Материалы и оборудование: предметные картинки по темам.

Сюжетно-ролевая игра «Служба спасения».

Задачи: создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях.

Примерные игровые действия: вызов по тревоге, осмотр места происшествия, распределение спасательных работ между разными группами, спасение пострадавших, использование техники специального назначения, оказание первой медицинской помощи, возвращение на базу.

Атрибуты: набор техники специального назначения, рации, телефоны, символика службы спасения, инструменты, защитные каски, перчатки, фонари, атрибуты из игры «Скорая помощь».

Карточка № 7

Беседа: «Как уберечься от падений и ушибов».

Цель: знакомить с различными видами травм и мерами их предупреждения.

План – конспект

1. Чтобы избежать сильных падений, всегда надо смотреть под ноги, иначе не заметишь какой-нибудь предмет, о которой можно споткнуться и упасть.

2. Никогда не прыгай с большой высоты – это очень рискованно. Ведь у нас не четыре ноги, как у кошек, а только две. Кроме того, кошки умеют приземляться на лапы, а людям, к сожалению, редко удается приземляться на ноги.

3. Когда спускаешься вниз по лестнице, держись за перила: если ты соскользнешь со ступеньки, перила не дадут тебе упасть.

4. Не бегай в темноте: ты рискуешь налететь на какой-нибудь предмет или споткнуться и упасть.

5. Никогда не бегай с едой во рту. Случайно споткнувшись, ты можешь поранить себе горло или язык, а можешь и поперхнуться.

6. Падения и ушибы могут быть вызваны неудобной обувью, неправильно надетой обувью и одеждой. В этом случае следует обратиться за помощью к воспитателю.

Сюжетно-ролевая игра «Травмпункт».

Примерные игровые действия: приход в медицинский кабинет детского сада, обследование раны, оказание первой помощи, назначение лечения.

Атрибуты: медицинский костюм, инструменты для врача, кровать-кушетка для больного, медикаменты для оказания первой помощи.

Чтение художественной литературы: Г. П. Шалаева, О. М. Журавлёва «Правила поведения для воспитанных детей».

Карточка № 8

Беседа: «Охрана жизни и здоровья при общении с огнем».

Цель: ознакомление детей с правилами пожарной безопасности.

План – конспект

1. Если дома что-то загорелось: надо быстро уйти или убежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону «01», маме на работу; если поблизости не оказалось взрослых, позвонить из телефона-автомата по телефону «01» и сказать, что у вас дома пожар, при этом надо обязательно назвать свой домашний адрес.

2. Если в квартире (доме) много дыма, надо низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая рот и нос мокрым полотенцем.

3. Если загорелась одежда, надо падать и, катаясь, сбивать огонь.

4. При пожаре следует знать: если пожар небольшой – его можно затушить водой или накрыть плотным одеялом; нельзя тушить водой горящие электроприборы; нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафом – опасен не только огонь, но и дым; нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстро уйти и звать на помощь взрослых.

5. Если пожар возник в детском саду, постараться сохранить спокойствие, внимательно следить за указаниями воспитателя, при перемещениях не толкать и не стараться обогнать товарищей.

Подвижная игра. Комбинированная эстафета

Цель: Выявить самых ловких и закрепить знания о порядке действий при пожаре.

Организуются две команды, выбирается название команд.

1-ый этап: «Кто быстрее сообщит о пожаре».

Нужно добежать до телефона, набрать нужный номер и сообщить о пожаре, называя адрес.

2-ой этап: «Спасательные работы».

Проползти, «спасаясь от дыма», под стульями до «места пожара», взять в руки куклу и «вынести из огня».

3-ий этап: «Кто быстрее потушит огонь».

С ведёрком воды добежать до «места пожара», вылить воду и вернуться. Таким образом, несколько человек наполняют большое ведро. Та команда, которая скорее его наполнит, объявляется победительницей.

Поведение во время сигнала «Внимание! Всем!»

Цель: закрепить правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

- Закрыть окна, фрамуги, форточки;

- внимательно слушать сообщения по громкоговорителю;

- выполнять советы и рекомендации, переданные по радио.

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», К. Чуковский «Путаница», Е. Пермяк «Как Огонь Воду замуж взял».

Карточка № 9

Беседа: «Охрана жизни и здоровья при обращении со столовыми приборами».

Цель: ознакомление с правилами безопасного обращения со столовыми приборами.

План – конспект

Правила этикета не разрешают есть руками – для этого существуют столовые приборы: ложка, вилка, нож, чайная ложка, чтобы не обжечься. (Если беседа проводится впервые, то познакомить детей с историей столовых приборов и их предназначением)
Размахивать руками, в которых находятся столовые приборы, не разрешается. Это может привести к травмам как у самого себя, так и у окружающих.
Острые концы вилки должны быть повернуты к тарелке, чтобы не уколоть себя или соседа.
Нужно помнить: вилка – самый опасный предмет, так что нельзя поднимать вилку выше носа, чтобы не уколоться.
Еду накалывать на вилку понемногу, во время приема пищи не торопиться, есть осторожно, не засовывать вилку глубоко в рот, чтобы не поранить горло и не подавиться.
Не ковырять вилкой в зубах, носу и ушах ни у себя, ни и у соседа.
Не размахивать ножом, не тыкать им в детей.
Если чайной ложкой пользоваться не по назначению ( есть вторые и первые блюда), можно обжечься.
Во время еды тарелка с первым или вторым блюдами должна находиться на расстоянии от края, т.к. тарелка может упасть на колени и обжечь.
Нельзя двигать тарелку с едой, т.к. можно расплескать еду и обжечь себя или соседа.
Чашку с питьем держать за ручку и пить маленькими глотками, чтобы не подавиться.
Чашкой нельзя размахивать, бросать ее, т.к. она может разбиться и поранить тебя или товарища.
Если разбилась посуда, осколки не трогать, их уберут взрослые. Острые края осколков могут поранить.

Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь».

Примерные игровые действия: вызов скорой помощи, машина скорой помощи выезжает по вызову, врач осматривает больного, делает перевязки и отвозит в больницу или сам назначает лечение.

Атрибуты: телефон, машина скорой помощи, медицинский костюм, инструменты для врача, бинт.

Чтение художественной литературы: С. Махотин «Завтрак», Д. Грачев «Обед», О. Григорьев «Варенье».

Карточка № 10

Беседа: «Охрана жизни и здоровья при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики».

Цель: формирование правил безопасного поведения при играх с мелкими игрушками.

План – конспект

1. При обнаружении ломаной или треснувшей детали, отдать ее воспитателю.

2. Не в коем случае не брать в рот (в нос, ухо). Если кто из детей заметил такое, обязательно сказать воспитателю.

3. При нанизывании бус и шнуровке не допускать наматывание на палец в несколько слоев шнура или лески (чтобы не нарушать кровообращение).

4. Не разрешается терять, бросать, брать домой мелкие детали конструкторов, чтобы сохранить игру в целости.

5. По окончании игр, каждый конструктор собрать в свою коробку, закрыть крышкой и убрать на место.

Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь».

Примерные игровые действия: вызов скорой помощи, машина скорой помощи выезжает по вызову, врач осматривает больного, отвозит в больницу.

Атрибуты: телефон, машина скорой помощи, медицинский костюм, инструменты для врача.

Карточка № 11

Беседа: «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности».

Цель: формировать представления детей о том, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, входить на балкон и играть там.

План-конспект

1. Обратить внимание детей на изображение открытого окна.

2. Чем опасно открытое окно?

Разрешают ли дома родители детям самим открывать окна и выглядывать из них?

3. Разрешают ли дома родители детям одним выходить на балкон и играть там?

4. Никогда не высовывайся из открытого окна. Совершенно неожиданно у тебя может закружиться голова, и ты упадешь вниз.

5. Не сиди на подоконнике, когда окно раскрыто. В этом положении легко потерять равновесие и выпасть наружу.

Игра «Опасно - не опасно».

Цель: закреплять знание опасных ситуаций, которые могут возникнуть в быту.

Материалы и оборудование: мяч.

Описание игры. Педагог просит детей определить опасность для жизни и здоровья в предлагаемой ситуации, которая может возникнуть дома. Если ситуация опасная – дет отбрасывают мяч, если не опасная – ловят.

Примеры ситуаций: выглядывать в открытое окно, открывать крышку горячей кастрюли, помогать маме, вставлять ножницы в розетку, смотреть с мамой телевизор, поджигать бумагу, прыгать с высоты, одеваться не по погоде и т.д.

Карточка № 12

Беседа: «Правила безопасного поведения на физкультурных занятиях».

Цель: формирование правил безопасного поведения на физкультурных занятиях.

План – конспект

1. В музыкально-спортивный зал проходить только в сопровождении преподавателя физкультуры.

2. Перед началом занятия необходимо надеть физкультурную форму.

3. Находясь в зале, дети не должны:

- без разрешения пользоваться спортивным инвентарем;

- носиться по залу, кричать;

- передвигать тяжелые предметы;

- швырять спортинвентарь в зеркала или товарищей.

4. Во время физкультурного занятия строго следовать указаниям воспитателя.

5. Не толкать товарищей, не подставлять им подножки.

6. Стараться правильно выполнять упражнения, чтобы не повредить свои части тела.

7. При работе со спортивными снарядами следует опасаться:

- с мячом: попадания в голову и живот, укатывания мяча за территорию площадки или территории детского сада;

- со скакалкой: травмирования всех частей тела при несоблюдении дистанции;

- с бадминтоном: травмирования товарищей при чрезмерном размахивании ракеткой, попадания воланчика в лицо и голову;

- с обручем: травмирования частей тела, попадания обручем в товарищей.

- с гимнастическими палками: травмирования себя и товарищей при чрезмерном размахивании.

- на гимнастической скамейке: падений при спрыгивании и перемещениях по скамейке, столкновений с товарищами.

8. При малейших недомоганиях или каких-либо еще проблемах обратиться к воспитателю.

Карточка № 13

Беседа: «Правила безопасного поведения при приеме пищи».

Цель: формирование правил безопасного поведения при приеме пищи.

План – конспект

Садись за стол спокойно, не обгоняй товарища.

За столом сиди правильно:

следи за осанкой
не клади локти на стол.

Не разговаривай во время приема пищи.
Пищу пережевывай тщательно, не бери большими порциями или глотками, чтобы пища не попала в дыхательное горло.
Если пища горячая – не дуть, а аккуратно помешивать ложкой пока не остынет.
Не наклонять тарелку с супом к себе, не пить из тарелки, пользоваться столовыми приборами.

Игровая обучающая ситуация: «Культура еды – серьезное дело».

Цель: совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Чтение художественной литературы: М. Вишневецкая «Милая тетушка Манная каша».

Карточка № 14

Игровая обучающая ситуация «Юный пожарный».

Цель: Закрепить знания детей о работе пожарной части и профессии пожарного, отработать приёмы сообщения о пожаре

Задания:

- кто быстрее вызовет пожарную охрану;

- кто быстрее соберётся на пожар;

- кто быстрее доедет до места пожара;

- кто быстрее раскатает пожарный рукав.

Подвижная игра «Пожарные на учениях».

Цель: познакомить детей с теми качествами, которыми должен обладать пожарный, развивать ловкость и координацию движений.

Описание игры. Ползание на четвереньках между предметами, ползание по наклонной доске, перелезание через бревно, лазание по гимнастической стенке, сбивание мяча на расстоянии и бег на скорость.

Сюжетно-ролевая игра «Юные пожарные».

Задачи: закреплять знания о работе пожарных, учить выполнять взятую на себя роль, воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство товарищества.

Материалы и оборудование: жилеты с надписью «01», игрушки-инструменты, огнетушители, кубики, шланги, лопаты, ведро, рация, игрушечные машины разного назначения.

Дидактическая игра «Огонь – друг, огонь – враг».

Цель: закрепить знания о пользе и вреде огня, о правилах пожарной безопасности.

Описание игры. Детям предлагаются карточки с изображениями ситуаций, где огонь – друг и враг. Дети делятся на две команды. Одной команде предлагается выбрать карточки, где огонь приносит пользу, другая команда выбирает карточки с изображениями тех ситуаций, где огонь приносит несчастье.

Карточка № 15

Беседа: «Как ребенку не попасть злому волку прямо в пасть».

Цель: формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми.

План-конспект

- Представь, ты один дома и в дверь позвонил незнакомец. Что ты будешь делать?

- Представь, что ты гуляешь во дворе и к тебе подходит незнакомец, угощает конфетами и предлагает пойти с ним. Что ты будешь делать?

- Как ты думаешь, можно ли детям одним гулять далеко от дома – в лесу, парке и т.д.? Почему?

- Педставь, что ты пошел с мамой в магазин и случайно потерялся. Что ты будешь делать?

- Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови его.

- Представь, ты дома один. Вдруг зазвонил телефон, ты поднимаешь трубку, и незнакомый голос спрашивает твоих родителей. Что ты будешь делать?

- Как ты думаешь, нужно ли рассказывать родителям о том, что с тобой случилось? Почему?

Правила:

1. Не уходи никуда с незнакомцем.

2. Не садись в машину с незнакомыми людьми.

3. Не ходи один по темной улице.

4. Не играй во дворе, если ты остался один и стемнело.

5. Не входи в подъезд с незнакомым человеком.

Игра «Свой, знакомый, чужой».

Цель: формировать более точное понимание того, кто является «своим», «знакомым», «чужим».

Материалы и оборудование: мяч, фишки черного и белого цветов.

Описание игры. Педагог называет: «Мама, папа, телемастер, доктор, бабушка, милиционер, подружка и др.». Дети, если это близкий человек или знакомый, поднимают белую фишку, если чужой – черную. При этом они объясняют свои действия.

Игры-тренинги «Незнакомец за дверью», «Что ты будешь делать, если позвонили в дверь?»

Цель: формирование представлений о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.

Чтение художественной литературы: сказки «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Кот, лиса и петух», Т.А. Шорыгина «Марта и Чичи в парке» (из книги «Безопасные сказки для малышей»), Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?».

Карточка № 16

Беседа: «Охрана жизни и здоровья при спуске и подъеме по лестнице».

Цель: познакомить с правилами безопасного поведения при спуске и подъеме по лестнице, раскрыть связь между необдуманными и неосторожными действиями и их негативными последствиями.

План – конспект

1. При спуске и подъеме по лестнице перестроиться в колонну по одному, держаться за перила.

2. В руках не должно быть никаких посторонних предметов или игрушек (все это должно находиться у воспитателя).

3. Спускаться или подниматься по лестнице можно только в сопровождении воспитателя.

4. При спуске или подъеме:

- соблюдать дистанцию между собой и впереди идущим товарищем;

- идти спокойным шагом;

- не толкать впереди идущего товарища;

- не дергать за одежду впереди идущего товарища;

- не ставить подножки;

- не задерживать движение (при необходимости остановиться, надо предупредить воспитателя);

- во время движения следить за воспитателем;

- наступать на каждую ступеньку.

5. Строго запрещается перепрыгивать через ступеньки, виснуть на перилах или скатываться по ним.

6. В случае затруднений со спуском обратиться за помощью к воспитателю.

Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь».

Задачи: закрепить умение детей брать на себя роли врача, шофера, родителей, больного. Действовать соответственно взятой роли. Учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение и действия с ними.

Мотив: быстро приехать по адресу и оказать первую медицинскую помощь.

Атрибуты: машина скорая помощь, медицинский костюм, сумка с инструментами для врача, кровать-кушетка для больного.

Карточка № 17

Беседа: «Охрана жизни и здоровья при общении с собакой».

Цель: объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасны, дать знания о правилах поведения при встрече и общении с ними.

Словарная работа: ветлечебница, агрессия, лишай, чесотка, бешенство.

План – конспект.

1. При встрече с собакой всегда следует соблюдать осторожность. Если вы встретились с собакой в узком переулке или проходе, то уступите ей дорогу.

2. Никогда пристально не смотрите собаке в глаза.

3. Если вы испугались при встрече с собакой, ни в коем случае не показывайте своего испуга, оставайтесь спокойными.

4. Нельзя пускаться в бегство, потому что собака может броситься вдогонку и укусить.

5. Не гладьте незнакомых животных. Уличные собаки могут быть больны, у них могут быть клещи или блохи.

6. Нельзя дразнить и мучить собак, собаки кусаются без предупреждения. Помни, что животное, так же как и люди, могут терять терпение и выходить из себя.

7. Следует помнить, что собака может быть наиболее агрессивна во время еды или при наличии детенышей.

8. Не навязывайтесь в друзья к животному, если оно дружить не хочет – рычит или шипит.

9. Не целуй животных, они часто роются в земле и у них на морде много микробов. Когда ты поцелуешь такое животное или когда оно тебя лижет в лицо, его микробы передаются тебе.

9. После общения с животными обязательно вымойте руки.

Дидактические игры: «Как звать на помощь?», «Что делать, если…».

Цель: учить громко звать на помощь, привлекая к себе внимание, благодарить за оказанную помощь.

Чтение художественной литературы: Г. Новицкая «Дворняжка», А. Дмитриев «Бездомная кошка», Т. А. Шорыгина «День рождения Васи» (из книги «Безопасные сказки для малышей»)

Карточка № 18

Беседа: «Улица города»

Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, о правилах дорожного движения.

Где разрешается ходить людям?
Почему разрешается ходить людям только по тротуарам?
Где едут машины?
Если людям надо перейти дорогу, то где они могут это сделать?
Как регулируется движение по улице?
Что означают сигналы светофора?
Какие знаки известны? Для чего они нужны?
Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?

Как называют людей, едущих в транспорте?

Подвижная игра. «Регулировщик и пешеходы»

Цель: закреплять знания детей по правилам дорожного движения.

Воспитатель выполняет роль, регулировщика, а дети пешеходы.

В руках у регулировщика шары - красного, желтого и зеленого цвета.

Когда регулировщик поднимает:

шар красного цвета - все стоят на месте;

шар желтого цвета - все стоят на месте и хлопают в ладоши;

шар зеленого цвета - двигаются по площадке, при этом регулировщик озвучивает (направо, налево, прямо).

Сюжетно-ролевая игра «Мы - пассажиры».

Цель: закреплять правила культурного и безопасного пользования общественным транспортом.

Материалы и оборудование: игрушечный руль, «билеты», куклы, стульчики.

Сюжетно-ролевая игра «Водители».

Задачи: научить детей ориентировать по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, углубить знания детей о действиях и обязанностях шофера. Воспитывать умение быть вежливым, внимательным друг к другу.

Игровые действия: диспетчер выдает путевые листы водителям; водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет ее; при необходимости механиком производятся ремонтные работы; доставляет груз по назначению; возвращается в гараж.

Атрибуты: рули, документы (права, технические паспорта автомобилей), наборы инструментов для ремонта автомобилей, дорожные знаки, светофор.

Сюжетно-ролевая игра «ГИБДД».

Задачи: развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор-водитель», «инспектор – пешеход». Способствовать развитию диалогической речи.

Игровые действия: инспектор – водитель, инспектор – пешеход, регулирование дорожного движения, проверка документов.

Атрибуты: жезлы, свистки, дорожные знаки, светофоры, водительские права, рули.

Чтение художественной литературы: И. Серяков «Улица, где все спешат», «Ученый дружок», Н. Носов «Автомобиль», Г. Георгиев «Светофор», Н. Кончаловская «Самокат», Я. Пишумов «Самый лучший переход».

Карточка №19

Беседа: «Стихийное бедствие - землятресение»

Цели: знакомить с этим стихийным бедствием и его последствиями; воспитывать чувство взаимовыручки.

Материалы и оборудование: карта мира, глобус, иллюстрации по теме.

Дидактическая игра: «Запрещается - разрешается»

Цели: закреплять правила поведения при землятресении: если оно застало человека дома, на улице, если он оказался в завале; воспитывать чувство взаимопомощи.

Материалы и оборудование: светофорчики – карточки с изображением кружков зеленого и красноо цветов (по количеству детей), схематическое изображение правил поведения при землятресении на отдельных карточках или на плакате.

Описание игры. Педагог называет ситуацию и предлагает детям показать красный кружок, если это делать запрещается, и зеленый - если разрешается.

Примеры ситуаций: бросать горящие спички; кричать и звать на помощь взрослых; включать газ; защищать голову от падающих предметов; пользоваться лифтом; прятаться под столом, под кроватью; успокоиться самим и успокоить других; не паниковать; стоять возле окон, зеркал; стоять под мостом, козырьками домов, электропроводами и т.д.

Сюжетно – ролевая игра: «Служба спасения»

Цель: учить отражать в игре яркие впечатления окружающей жизни, развивать ролевое взаимодействие, образное мышление, представления детей о профессии пожарного, спасателя. Воспитывать чувство личной безопасности, умение действовать в различных жизненных ситуациях.

Оборудование: телефоны, огнетушители, ведра, бачки, иллюстрации, отражающие опасные ситуации, домики-стульчики, названия улиц, № дома, чемоданчик медсестры, специальная одежда спасателей.

Чтение художественной литературы: А.Митяев «Мы спасатели»

Словесная игра «Да - нет»

Цель: закреплять правила поведения при землятресении.

Материалы и оборудование: мяч

Описание игры. Проводится аналогично игре «Запрещается - разрешается», только педагог называет ситуацию и бросает детям мяч, а они отвечают словами «да» или «нет».

Карточка №20

Беседа: «Знай и выполняй правила уличного движения»

Цели: закрепить знания правил уличного движения: люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора, детям играть у дорог и на тротуаре нельзя, транспорт едит по правой стороне мостовой. Закрепит знание назначения сигналов светофора, уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение

Материалы и оборудование: иллюстрации с улицами города, макет светофора

Дидактическая игра:

1. Четвертый лишний.

Назовите лишнего участника дорожного движения: грузовик, дом, скорая помощь, снегоуборочная машина.

Назовите лишнее средство транспорта: легковая машина, грузовая машина, автобус, детская коляска.

Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту: автобус, трамвай, грузовик, троллейбус.

Назовите лишний цвет светофора: красный, синий, желтый, зеленый.

Сюжетно – ролевая игра: «ГИБДД »

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

Оборудование: рули, «документы – права», квитанции, жезл регулировщика, костюм сотрудника ГИБДД

Чтение художественной литературы:

А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный»

И. Серяков «Ученый дружок»

Карточка №21

Беседа: «Стихийное бедствие- наводнение»

Цель: знакомить с этим стихийным бедствием: причины возникновения; ущерб, который оно наносит людям.

Материалы и оборудование: карта мира, глобус, иллюстрации по теме

Дидактическая игра: «Лови – бросай правило называй»

Цель: активизировать в игре правила поведения при наводнении

Материалы и оборудование: мяч.

Описание игры. Педагог с мячом в руках стоит в центре круга. Бросая по очереди детям мяч, задает вопросы или предлагает закончить предложение.

Например: что нужно сделать, чтобы выбраться из воды? (Не попасть в несущий поток; подняться на высокое место – чердак, крышу, верхние этажи; не терять надежду на спасение; чтобы заметили спасатели, размахивать тряпкой, ночью светить фонарем; если уже попали в воду, ухватиться за плавающие предметы и т.д.)

Сюжетно – ролевая игра: « Мы - спасатели»

Цели: способствовать созданию благоприятной атмосферы в игре, стремлению к коллективному взаимодействию; формировать игровые действия с воображаемыми предметами; воспитывать уважение к труду спасателей.

Оборудование: накидки, кепки спасателей, аптечка

Игра – ситуация «Внимание всем!»

Цель: обсуждать правила поведенияво время ожидания наводнения

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображениями предметов, которые нужно взять с собой в зону спасения (запасные продукты питания, но не быстро портящиеся, документы, деньги, аптечка, запасная теплая одежда, обувь, туалетные принадлежности)

Чтение художественной литературы: Николай Алексеевич Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Карточка №22

Беседа: «Правила поведения в общественном транспорте».

Цель: закрепить ранее полученные знания о правилах поведения пассажиров в общестенном транспорте; развивать стремление правильно вести себяв транспорте

Материалы и оборудование: плакаты на тему «Правила поведения пассажиров»

Дидактическая игра: «Угадай какой знак»

Цель:

1. Учить детей различать дорожные знаки.

2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материалы и оборудование:

кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

Описание игры.

Первый вариант

Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой группы.

Второй вариант

Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он означает.

Третий вариант

Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их, затем каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.

Сюжетно – ролевая игра: «Водители и пешеходы»

Цель: закрепление правил уличного движения, развитие зрительной памяти.

Оборудование: макет светофора, пешеходный переход, рисунки, изображающие руль автомобиля, знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Проезд запрещен», «Поворот».

Чтение художественной литературы: В.Семернин «Запрещается - разрешается», загадки о транспорте, правилах дорожного движения

Карточка №23

Беседа: «Что мы должны знать о буре и урагане».

Цель: закрепить знания детей о явлениях природы, знакомить с правилами поведения во время бури и сильного ветра (урагане), воспитывать чувство взаимопомощи

Материалы и оборудование: карта мира, глобус, иллюстрации по теме.

Дидактическая игра: «Что делать?»

Цель: отрабатывать навыки действий в экстремальных ситуациях

Материалы и оборудование: мяч

Сюжетно – ролевая игра: «Спасатели»

Цель: побуждать к выполнению в игре определенных действий (например, оказание первой медецинской помощи); учить пользоваться игрушками – заменителями, сопровождать свои действия словами.

Оборудование: накидки и кепки спасателей, аптечка для оказания первой медецинской помощи.

Чтение художественной литературы: А.Волков «Волшебник изумрудног города» (напомнить, как волшебный ветер перенес героиню сказки в другую страну, объяснить, что в жизни такое явление очень опасно.)

Карточка №24

Беседа: «Зачем нужны дорожные знаки»

Цели: закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; познакомится с новыми знаками.

Материалы и оборудование: дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, указательные)

Дидактическая игра: «Говорящие знаки»

Цель: учить узнавать дорожный знак по описанию.

Материалы и оборудование: карточки для ведущего с текстом о дорожных знаках, карточки с изображениями дорожных знаков у участников игры, фишки.

Описание игры. Педагог читает загадки о дорожных знаках. Участники игры находят соответствующие знаки. Тот, кто первым выполнил задание, получает фишку. Побеждает тот, у кого больше фишек.

Сюжетно – ролевая игра: «В стране дорожных знаков»

Цель: закрепить знания о дорожных знаках, о ПДД, о разных видах наземного транспорта, моделирование различных ситуаций с дорожными знаками.

Оборудование: автомобили, напольное панно, макеты различных зданий, фигурки людей

Чтение художественной литературы: Аркадий Вайнер Стихи для детей по ПДД.

Беседа с решением проблемной ситуации

Игры на тротуаре рядом с проезжей частью.

• Перечислите все причины, по которым

нельзя играть на тротуаре, вблизи проезжей части?

• Как вы думаете, что

предшествовало событиям, изображенным на картине, и что может произойти позже?

• Как вы поступили бы на месте этих детей? Картина: Автобусная остановка.

• Скажите, кто на этой картине правильно

обходит автобус, а кто нет?

• Какая опасность грозит девочке, которая

обходит автобус спереди?

• Попробуйте составить рассказ, считая

события на картине его основной частью. Придумайте начало и конец рассказа.

• Как лучше всего поступить, если вы вышли

из автобуса и вам нужно перейти улицу?

Карточка №25

Беседа: «Безопасность при любой погоде».

Цели: знакомить с правилами поведения на улице зимой; формировать ответственное отношение к вопросам личной безопасности; знакомить с мерами по предотвращению травматизма

Материалы и оборудование: иллюстрации по теие

Дидактическая игра: «Тепло - холодно»

Цель: закреплять знания об источниках опасности, которые подстерегают человека в разную погоду.

Материалы и оборудование: фишки красного и синего цветов.

Описание игры. Педагог показывает картинку, изображающую лето (весну), произнося: «Тепло, жарко, яркое солнце». Дети называют опасность, которая может настичь в этот сезон солнечный удар, можно обгореть на солнце и др., под картинкой выкладывают красные фишки. Далее педагог показывает картинку о зиме (осени), говорит: «Холодно, идет дождь, снег, мороз». Дети называют опасность (простуда, обморожение и др.), под картинкой выкладываю синие фишки. Подводят итог.

Сюжетно – ролевая игра: «Больница»

Цель: учить развивать сюжет на основе личного опыта; закреплять знания о простудных заболеваниях и о помощи, которую оказывает врач при таких заболеваниях

Оборудование: куклы, кушетка, халаты, колпаки, аптечка

Чтение художественной литературы: Ю.А. Соколова «Правила безопасности»

Карточка №26

Беседа: «Опасности зимней дороги»

Цель: уточнить представления детей об опасности, которую представляет собой скользкая дорога

Материал: иллюстрации, плакаты

Дидактическая игра: «Дорожный экзамен»

Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.

Правила игры: Ребенок-водитель-ученик, сдающий экзамен на право вождения автомобиля. Он «едет» по дороге и, завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость, еду осторожно, не обгоняя другие машины

Сюжетно – ролевая игра: «Службы спасения»

Информационная часть

Рассказать детям о дорожно-транспортных происшествиях и их причинах:

движение и переход дороги в неустановленных местах;

погодные условия;

неожиданный выход пешеходов на проезжую часть;

переход на запрещающий знак светофора;

игры в неустановленных местах.

Познакомить, со специальным транспортом и его отличительными признаками (проблесковые маячки синего, красного или оранжевого цвета, специальные звуковые сигналы)

Атрибуты: набор дорожных знаков, пешеходных дорожек; накидки, обозначающие различные виды обычного и специального транспорта;

Иллюстрации специального транспорта

Создание проблемной ситуации

На вызов едет пожарная машина

Задача детей: организовать движение других транспортных средств.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения В. Берестова «Гололедица»

И. Серяков «Улица, где все спешат»

Беседа с решением проблемной ситуации по картине: Правильный и неправильный переход проезжей части улицы.

• Скажите, кто на этой картине правильно

переходит проезжую часть, а кто нет?

• Почему мальчик решил бежать через улицу, куда он торопится?

• Как вы думаете, что может случиться с мальчиком?

• А могут события пойти по-другому?

• Кто еще, кроме невнимательного мальчишки, может пострадать?

• Как бы вы поступили, если бы вдруг сейчас оказались внутри картины, на месте этого мальчика или рядом с ним?

Карточка №27

Беседа: «Если тебе угрожает опасность»

Цель: выработать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях при контакте с опасными людьми на улице, дома.

Материалы и оборудование: иллюстрации.

Дидактическая игра: «Мы спасатели»

Цель: закреплять представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.

Материал:

* игровая карта с тремя пустыми окошками (одно сверху, два — внизу);

* картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях;

* набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации.

Ход игры. На игровую карту воспитатель кладет картинку с изображением опасной ситуации. Ребенок рассматривает ее и из всех карточек с изображением действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья »

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям

Чтение художественной литературы: С.Н. Волкова «Звонят! Откройте дверь?»

Игра – ситуация: «Что ты будешь делать, когда останешься, дома один, без родителей, а в дверь позвонили?»

Цель: предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, осматрительности в общении с незнакомыми

Карточка №28

Беседа: «Можно ли уберечься от травм?»

Цели: знакомить с различными видами травм и мерами их предупреждения; формировать навыки оказания перврй медецинской помощи; воспитывать аккуратность, вниматеьность, умение предвидеть опасность, ответственное решение к личной безопасности.

Материалы и оборудование: серия картинок на тему «Плохие шутки», бинт, вата, пластырь

Дидактическая игра: «Загадки - отгадки»

Цели: формировать умение отгадывать загадки; учить объединять предметы в группы.

Материалы и оборудование: картинки на тему «Электроприборы», «Инструменты»

Описание игры. Педагог загадывает детям загадки о предметах на данные темы, а дети должны найти соответствующую отгадку на картинке. Затем картинки, которые расположены на доске, объединить в группы по определенной теме.

Сюжетно – ролевая игра: «Больница »

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Чтение художественной литературы:

Ю.А. Соколова «Правила безопасности»

Карточка №29

Беседа: «Наши помощники и враги дома»

Цель: дать сведения детям, чем опасны некоторые приборы и бытовая техника дома. Добиваться, чтобы они четко соблюдали инструкции и запреты на пользование ими.

Материалы и оборудование: иллюстрации

Дидактическая игра: «Так – не так»

Цели: закреплять умение отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание

Материалы и оборудование: картинки на тему «Электроприборы», «Инструменты»

Сюжетно – ролевая игра: «Больница »

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Карточка №30

Беседа: «Когда съедобное ядовито»

Цель: обратить внимание детей на отравления, их причины и последствия. Дать сведения о неприготности пищевых продуктов к употреблению. Рассказать об оказании первой помощи.

Дидактическая игра: «Съедобное - несъедобное»

Цель: развививать активное внимание

Материал: мяч

Сюжетно – ролевая игра: «Скорая помощь»

Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной. Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, аптечка т.д.»

Карточка №31

Беседа: «Пожароопасные предметы»

Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в

сельской местности, сформировать чувство опасности огня.

Материалы: карточки с рисунками пожароопасных предметов.

Дидактическая игра: «Если возник пожар»

Цель: учить детей правилам пожарной безопасности.

Материал: воздушный шар

Описание игры (Полынова В.К. Основы безопасности жижнед детей дош. возраста. С. 204)

Сюжетно – ролевая игра: «Пожарные»

Цель: упражнять детей в умении действовать на пожаре, учить самостоятельно, распределять роли.

Чтение художественной литературы: М.А. Комова «Про кота Ваську и пожарную безопасность», С.Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы «А» на 2018-2019 учебный год
рабочая программа (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1.1.Цель и задачи Программы.

1.1.2. Принципы и подходы образования детей средней группы:

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1.1.Учебный план.

2.1.2. Перспективно-тематическое планирование.

Содержание работы и варианты мероприятий прописаны в приложении 1.

2.1.3.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы

2.2.Особенности образовательной деятельности в разных видах и культурных практиках.

3.2. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий.

3.3. Описание материально – технического обеспечения, методических материалов и средств обучения и воспитания.

3.3.1.Материально - техническое обеспечение

3.3.2. Методическое обеспечение Программы

«Конструирование и ручной труд в детском саду» Автор Л.В.Куцакова.

3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы "Пчелки" на 2018-2019 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 4 НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы № 5 на 2018-2019 учебный год

Рабочая программа СТАРШЕЙ ГРУППЫ № 7 на 2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ группа раннего возраста 2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 1 НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

02.06.2020 Рабочая программа средней группы общеразвивающей направленности 2018-2019 гг

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы «А» на 2018-2019 учебный годрабочая программа (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1.1.Цель и задачи Программы.

1.1.2. Принципы и подходы образования детей средней группы:

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1.1.Учебный план.

2.1.2. Перспективно-тематическое планирование.

Содержание работы и варианты мероприятий прописаны в приложении 1.

2.1.3.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы

2.2.Особенности образовательной деятельности в разных видах и культурных практиках.

3.2. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий.

3.3. Описание материально – технического обеспечения, методических материалов и средств обучения и воспитания.

3.3.1.Материально - техническое обеспечение

3.3.2. Методическое обеспечение Программы

«Конструирование и ручной труд в детском саду» Автор Л.В.Куцакова.

3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы "Пчелки" на 2018-2019 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 4 НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы № 5 на 2018-2019 учебный год

Рабочая программа СТАРШЕЙ ГРУППЫ № 7 на 2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ группа раннего возраста 2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 1 НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

02.06.2020 Рабочая программа средней группы общеразвивающей направленности 2018-2019 гг

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы «А» на 2018-2019 учебный год
рабочая программа (средняя группа) на тему