Развитие речи детей через театральную деятельность с использованием исследовательской технологии «Коллекционирование
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

1 слайд

«Развитие речи детей через театральную деятельность с использованием исследовательской технологии «Коллекционирование»

Подготовила воспитатель 1 квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад №26» г.Лениногорска

Якупова Фарида Дахиевна.

 2 слайд

Театр — один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии связанные с художественным образованием и воспитанием, формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, воспитанием воли, развитием памяти, воображения, фантазии, речи, созданию положительного настроения, решением конфликтных ситуаций через игру. 

Использование театральной деятельности в детском саду позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира. Ребенок начинает чувствовать, что логика – это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно.

Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми. Занятия театрализованной деятельностью не только вводят детей в мир прекрасного, но и пробуждают способности к состраданию и переживанию, активизируют мышление и познавательный интерес, а главное – раскрепощают его творческие возможности, развивают универсальную способность к творчеству в любой области. 

3 слайд

Знакомясь с художественной литературой,  дети учатся применять грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и монологической (словесное творчество) речи, использовать средства художественной выразительности языка и его грамматических средств.

Развитие театральной деятельности  и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей — длительная работа, наилучшие результаты достигаются при участии родителей совместно с детьми в тематических вечерах, в которых происходит сплочение взрослого и ребенка укрепление детско-родительских отношений. При просмотре родителями театральных постановок, участие в детских спектаклях и то, что родители стали помощниками в изготовлении декораций, костюмов, вызывает у детей чувство ответственности за исполнение своей роли, а значит, ребенок приложит все усилия на то чтобы знать свой текст, выразительно его прочитать, используя не только интонационную, но и пластическую выразительность.

 Опыт работы по теме «Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность» на раз был представлен в ДОУ на педагогическом совете, на семинаре-практикуме для молодых педагогов, на конференции ДОУ.

 Данная тема реализуется мной в течение 4х лет.  Как обычно она тема начинается с разработки актуальности и проведения всех этапов подготовки и проведения.  Но модернизация дошкольного образования обусловила поиск новых форм организации воспитания и обучения. Поэтому я взяла для себя одну из форм исследовательской деятельности «Коллекционирование».

4 слайд

Особенность коллекционирования заключается в соответствии основным требованиям  ФГОС;  в возможности реализовать индивидуально-личностный подход в обучении детей; в направленности на новые образовательные результаты: инициативность, любознательность и самостоятельность детей; способность к принятию и реализации собственных решений. Данная технология не только способствует выработать у детей интерес к деятельности посредством создания коллекций, но так же расширять кругозор, обогащать и активизировать словарь детей, речь. Дети учатся сравнивать между собой различные предметы, картинки, обмениваются мнениями, развивается диалогическая и монологическая речь. Занимаясь общим делом, дети преодолевают многие проблемы во взаимоотношениях между собой. Коллекционирование имеет огромные возможности для развития креативности у детей. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания.

5 слайд

Работа проводилась в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

1этап-подготовительный.

На первом подготовительном этапе своей работы, я изучила данную технологию, затем проанализировала – развивающую среду группы. В ходе  анализа организации предметно-пространственной среды были выявлено, что для активной театральной деятельности недостаточное количество материала и оборудования для организации данной деятельности. Мало информации и наглядного материала для работы и с детьми и с родителями.

Итак, результаты подготовительного этапа позволили мне определить следующие этапы работы:

1. Разнообразить количество наглядного и игрового материала.
2. Разработать план, что будем коллекционировать и как это использовать для занятий с детьми.

3. Оптимизировать работу с родителями по данному вопросу.

 Чтобы реализовать главную цель работы и решить поставленные задачи, я разработала перспективный план и приступила к его реализации.

• Работая с родителями,  разработала план совместной деятельности. Большое внимание уделили созданию условий формирования у детей интегративных качеств, развития  познавательной, речевой  активности, опираясь на их интерес.

В целях определения отношения родителей к коллекционированию и уровня их осведомленности о коллекционировании,  разработала анкету. Результаты анкетирования выявили, что больше половины родителей (62%)  хотят, чтобы у их детей появилось полезное увлечение. Многие из них в детстве сами занимались собиранием различных коллекций. 26% родителей хотели бы узнать больше информации о собирании и оформлении коллекций. 16% родителей считают коллекционирование бесполезным увлечение, они считают что дети не могут осознанно заниматься коллекционированием.

6 - 7слайд

Первое что мы сделали это:

• (1 коллекция)

Разнообразили количество видов театра. Определила место коллекции в группе, чтобы все  было доступно детям.  Все атрибуты имели эстетичный и привлекательный вид.

8 - слайд

• (2 коллекция)

Совместно с детьми создали филокартию (коллекцию картинок из старых и новых афиш, так же открыток и картинок «С днем театра».

• Разработала игровые вопросы для детей к картинкам.

9 -слайд

• Совместно с детьми сформировали лепбук.

2-й этап – основной.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса. В организации театрализованных игр широко использовала практические методы обучения: игра, метод игровой импровизации (служащий мостом между играми ребенка в быту и искусством актера, упражнения, метод действенного анализа (этюдная методика, инсценировки и драматизация).

Из словесных методов применяла рассказ о театральном искусстве, небольшие видеоролики о видах театров позволило детям познакомиться с искусством оперы и балета, драматургией. Так же традиционно использовала чтение, рассказы детей, беседы о коллекции афиш, открыток, картинок, разучивание произведений устного народного творчества – так же подобраны и размещены в лепбуке.

Все методы и приемы использовала в комплексе. Развивала внимание память, воображение, творческое воображение.

При этом процесс воспитания получается естественным. Интерес ребят усиливается.

Театрализованные игры, постановки, я строила так, чтобы каждое последующее опиралось на приобретённый ранее опыт и знания ребят. Для профилактики переутомлений подобрала веселые подвижные игры на развитие речи, пальчиковую, артикуляционную и дыхательную гимнастики (все собрано в одном месте в лепбуке).

10 -11слайд

Дети при рассматривании афиш, открыток закрепляют знания их применения, развивается мышление при сравнении. Например афиши 19 века черно белые, буквы другие. У них возникают вопросы, а почему? Дети знакомятся с историей театральной деятельности, рассказывают об их видах.

Творческая деятельность «Создай свою афишу» или «Создай открытку» позволяет развивать фантазию и воображение. Можно предложить создать совою коллективную афишу и оповестить родителей о проведении спектакля.

Можно предложить такие дидактические игры к картинкам как: «Найди пару»,  «Сосчитай-ка». Предложить придумать разные истории о путешествиях героев их приключениях и обыграть их, и всё записать в альбом под названием «Удивительные истории». Коллекции можно использовать в игровой деятельности, в играх - викторинах, в дидактических играх, с/р играх, театрализованных играх.

12 слайд

3-й этап – заключительный.

Использование коллекционирования, улучшило речь детей, активизировала их творческие способности, расширилась эмоциональная сфера, обогатился опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях.

13 слайд

Я рассказала о том, что использование такого вида деятельности как «Коллекционирование» при формировании у детей творческих способностей и интереса к театрализованным играм позволяет улучшить степень речевого развития детей.

14 слайд

 Спасибо за внимание.

1 слайд

«Развитие речи детей через театральную деятельность с использованием исследовательской технологии «Коллекционирование»

Подготовила воспитатель 1 квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад №26» г.Лениногорска

Якупова Фарида Дахиевна.

 2 слайд

Театр — один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии связанные с художественным образованием и воспитанием, формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, воспитанием воли, развитием памяти, воображения, фантазии, речи, созданию положительного настроения, решением конфликтных ситуаций через игру. 

Использование театральной деятельности в детском саду позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира. Ребенок начинает чувствовать, что логика – это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно.

Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми. Занятия театрализованной деятельностью не только вводят детей в мир прекрасного, но и пробуждают способности к состраданию и переживанию, активизируют мышление и познавательный интерес, а главное – раскрепощают его творческие возможности, развивают универсальную способность к творчеству в любой области. 

3 слайд

Знакомясь с художественной литературой,  дети учатся применять грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и монологической (словесное творчество) речи, использовать средства художественной выразительности языка и его грамматических средств.

Развитие театральной деятельности  и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей — длительная работа, наилучшие результаты достигаются при участии родителей совместно с детьми в тематических вечерах, в которых происходит сплочение взрослого и ребенка укрепление детско-родительских отношений. При просмотре родителями театральных постановок, участие в детских спектаклях и то, что родители стали помощниками в изготовлении декораций, костюмов, вызывает у детей чувство ответственности за исполнение своей роли, а значит, ребенок приложит все усилия на то чтобы знать свой текст, выразительно его прочитать, используя не только интонационную, но и пластическую выразительность.

 Опыт работы по теме «Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность» на раз был представлен в ДОУ на педагогическом совете, на семинаре-практикуме для молодых педагогов, на конференции ДОУ.

 Данная тема реализуется мной в течение 4х лет.  Как обычно она тема начинается с разработки актуальности и проведения всех этапов подготовки и проведения.  Но модернизация дошкольного образования обусловила поиск новых форм организации воспитания и обучения. Поэтому я взяла для себя одну из форм исследовательской деятельности «Коллекционирование».

4 слайд

Особенность коллекционирования заключается в соответствии основным требованиям  ФГОС;  в возможности реализовать индивидуально-личностный подход в обучении детей; в направленности на новые образовательные результаты: инициативность, любознательность и самостоятельность детей; способность к принятию и реализации собственных решений. Данная технология не только способствует выработать у детей интерес к деятельности посредством создания коллекций, но так же расширять кругозор, обогащать и активизировать словарь детей, речь. Дети учатся сравнивать между собой различные предметы, картинки, обмениваются мнениями, развивается диалогическая и монологическая речь. Занимаясь общим делом, дети преодолевают многие проблемы во взаимоотношениях между собой. Коллекционирование имеет огромные возможности для развития креативности у детей. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания.

5 слайд

Работа проводилась в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

1этап-подготовительный.

На первом подготовительном этапе своей работы, я изучила данную технологию, затем проанализировала – развивающую среду группы. В ходе  анализа организации предметно-пространственной среды были выявлено, что для активной театральной деятельности недостаточное количество материала и оборудования для организации данной деятельности. Мало информации и наглядного материала для работы и с детьми и с родителями.

Итак, результаты подготовительного этапа позволили мне определить следующие этапы работы:

1. Разнообразить количество наглядного и игрового материала.
2. Разработать план, что будем коллекционировать и как это использовать для занятий с детьми.

3. Оптимизировать работу с родителями по данному вопросу.

 Чтобы реализовать главную цель работы и решить поставленные задачи, я разработала перспективный план и приступила к его реализации.

• Работая с родителями,  разработала план совместной деятельности. Большое внимание уделили созданию условий формирования у детей интегративных качеств, развития  познавательной, речевой  активности, опираясь на их интерес.

В целях определения отношения родителей к коллекционированию и уровня их осведомленности о коллекционировании,  разработала анкету. Результаты анкетирования выявили, что больше половины родителей (62%)  хотят, чтобы у их детей появилось полезное увлечение. Многие из них в детстве сами занимались собиранием различных коллекций. 26% родителей хотели бы узнать больше информации о собирании и оформлении коллекций. 16% родителей считают коллекционирование бесполезным увлечение, они считают что дети не могут осознанно заниматься коллекционированием.

6 - 7слайд

Первое что мы сделали это:

• (1 коллекция)

Разнообразили количество видов театра. Определила место коллекции в группе, чтобы все  было доступно детям.  Все атрибуты имели эстетичный и привлекательный вид.

8 - слайд

• (2 коллекция)

Совместно с детьми создали филокартию (коллекцию картинок из старых и новых афиш, так же открыток и картинок «С днем театра».

• Разработала игровые вопросы для детей к картинкам.

9 -слайд

• Совместно с детьми сформировали лепбук.

2-й этап – основной.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса. В организации театрализованных игр широко использовала практические методы обучения: игра, метод игровой импровизации (служащий мостом между играми ребенка в быту и искусством актера, упражнения, метод действенного анализа (этюдная методика, инсценировки и драматизация).

Из словесных методов применяла рассказ о театральном искусстве, небольшие видеоролики о видах театров позволило детям познакомиться с искусством оперы и балета, драматургией. Так же традиционно использовала чтение, рассказы детей, беседы о коллекции афиш, открыток, картинок, разучивание произведений устного народного творчества – так же подобраны и размещены в лепбуке.

Все методы и приемы использовала в комплексе. Развивала внимание память, воображение, творческое воображение.

При этом процесс воспитания получается естественным. Интерес ребят усиливается.

Театрализованные игры, постановки, я строила так, чтобы каждое последующее опиралось на приобретённый ранее опыт и знания ребят. Для профилактики переутомлений подобрала веселые подвижные игры на развитие речи, пальчиковую, артикуляционную и дыхательную гимнастики (все собрано в одном месте в лепбуке).

10 -11слайд

Дети при рассматривании афиш, открыток закрепляют знания их применения, развивается мышление при сравнении. Например афиши 19 века черно белые, буквы другие. У них возникают вопросы, а почему? Дети знакомятся с историей театральной деятельности, рассказывают об их видах.

Творческая деятельность «Создай свою афишу» или «Создай открытку» позволяет развивать фантазию и воображение. Можно предложить создать совою коллективную афишу и оповестить родителей о проведении спектакля.

Можно предложить такие дидактические игры к картинкам как: «Найди пару»,  «Сосчитай-ка». Предложить придумать разные истории о путешествиях героев их приключениях и обыграть их, и всё записать в альбом под названием «Удивительные истории». Коллекции можно использовать в игровой деятельности, в играх - викторинах, в дидактических играх, с/р играх, театрализованных играх.

12 слайд

3-й этап – заключительный.

Использование коллекционирования, улучшило речь детей, активизировала их творческие способности, расширилась эмоциональная сфера, обогатился опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях.

13 слайд

Я рассказала о том, что использование такого вида деятельности как «Коллекционирование» при формировании у детей творческих способностей и интереса к театрализованным играм позволяет улучшить степень речевого развития детей.

14 слайд

 Спасибо за внимание.