Проектная деятельность "Мастерская игрушек"
проект (подготовительная группа) на тему

Проектная деятельность на 2017-2018 год.

Проект - «Творческая мастерская»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Деятельность –  декоративно-прикладное творчество.

Участники - дети и родители.

Форма проведения – мастер-классы и беседы.

Возраст: 5-7 лет.

Тип проекта долгосрочный

Время проведения - 2017-2018 учебный год

Участники проекта - дети старше-подготовительной группы, родители, педагоги;

Интеграция областей: «познание», «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие».

Актуальность проекта заключается в раскрытии творческих способностей ребёнка и подведению родителей к осознанию того, что искусство и творчество имеют огромный воспитательный потенциал (оказывают влияние на развитие личности ребенка, открывают интересный, увлекательный мир, развивают эстетический вкус).

Гипотеза: каждая поделка, сделанная своими руками, может иметь свою историю.

Цель:

Развитие интереса к декоративно-прикладному искусству через  сотворчество взрослого и ребенка.

Задачи:

• Сделать естественный процесс жизни и деятельности детей творческим;
• Привлечь родителей к совместной творческой деятельности;
• Развивать творческое воображение при составлении рассказов-сказок;
• Развивать мыслительную активность и творческие способности;
• Воспитывать бережное отношение к творениям рук человеческих;
• Сделать игрушки своими руками из разных материалов и придумать им историю.

Предполагаемый результат.

Дети:

• Знать разные виды декоративно-прикладного творчества (аппликация, торцевание, квиллинг, ткачество, работа с гофробумагой и солёным тестом и др.);
• Уметь составлять бытовые, волшебные сказки совместно с родителями по опорным картинкам, используя знакомые сказки или  собственный опыт;
• Быть вежливым к предметам, сделанными руками человека.

Родители:                

• Более крепкие семейные отношения, скреплённые общим интересом;
• Раскрытие творческих способностей ребенка, через сотворчество;
• Участие в составлении рассказов.

Воспитатели:  

• Подтвердить гипотезу проекта;
• Познакомить с видами декоративно-прикладного творчества;
• Помочь родителям в раскрытие творческих способностей ребёнка;
• Воспитывать бережное отношение к творениям рук человеческих.

Обеспечение проектной деятельности:

1. Учебно-методический комплекс
2. В.Н. Косарева «Народная культура и традиции», занятия с детьми с 3-7 лет; Г. Волгоград, издательство «Учитель», 2014;
3. Т.А. Иваничкина и др. «Развитие личности в проектной деятельности» (познавательно-творческие, игровые, экологические проекты); г. Волгоград, изд. «Учитель», 2012;
4. Н.М. Сертакова  «Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьёй»; г. Волгоград, изд. «Учитель», 2012;
5. Н.В. Дубровская «Коллаж»; Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2012.

Материально-техническое обеспечение – РППС

В детском саду созданы условия для совместной деятельности педагогов родителей и детей:

Центр художественно-эстетического развития:

• разные виды бумаги: обычная, картон, гофрированная;
• бумажные салфетки разных цветов;
• клей ПВА, ножницы, кисти для клея;
• кусочки тканей;
• бросовый материал (пуговицы, бусинки, бутылочки от «актимеля») и др.)
• цветные нитки разной фактуры;
• салфетки для удаления лишнего клея;
• тарелочки под изделия;
• ватные палочки и диски, поролоновое шарики, одноразовые тарелочки;
• картинки народных промыслов и декоративно-прикладного творчества.

При оборудовании уголка декоративно-прикладного творчества учитывались следующие требования:

• безопасность для жизни и здоровья детей;
• достаточность;
• доступность расположения.

Материал для творчества меняется в соответствии с планом работы.

Учебно-методический комплекс

Диагностика уровней развития детей по проекту

Проводится по следующим показателям и критериям.

1. Ребенок самостоятельно создает композицию (сюжетная, предметная или декоративная) на заданную тему;
2. Ребенок самостоятельно выбирает материал для выполнения композиции;
3. Предлагает возможные варианты исполнения работы;
4. Составляет сказку по опорным картинкам самостоятельно;
5. Составляет самостоятельно сказку без опорных картинок;
6. Называет материал, из которого сделано изделие;
7. Называет некоторые виды декоративно-прикладного творчества (коллаж, скульптура, аппликация, декупаж).

Этапы осуществления проектом.

Перспективное планирование

Анкета для родителей.  

«Поговорим о творчестве».

Формирование творческой личности, одна из наиболее важных задач в воспитании ребенка. Творческая деятельность очень интересна для ребенка - дошкольника, потому что удовлетворяет его желание действовать вообще и продуктивно в частности, а также потребность отражать полученные впечатления от окружающей жизни, выражать свое отношение к увиденному, пережитому. Эта деятельность отвечает особенностям мышления детей данного возраста; наглядно-действенному и наглядно-образному его характеру. Важнейшим условием развития творчества ребенка является развитие восприятия (зрительного, слухового, осязательного, кинестезического, тактильного), формирование разнообразного сенсорного опыта. Игра и художественная деятельность представляют для этого большие возможности. Основная наша задача - организация интересной, содержательной жизни ребенка, обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом необходимым для работы воображения. Непременным условием организованной взрослыми творческой деятельности должна быть атмосфера творчества, бережное отношение к процессу и результату детской деятельности.

1.Как вы считаете, творческие способности есть у каждого человека?

А. Да, конечно.

Б. Затрудняюсь ответить.

В. Нет, не у каждого.

2.Есть ли творческие способности у вашего ребенка?

А. Да, есть ( указать).

Б. Возможно, есть, но пока не проявились.

В. Нет.

3. Может ли семья помочь в развитии творческих способностей у ребенка?

А. Да, конечно.

Б. Затрудняюсь ответить.

В. Не может, это должен делать специалист.

4.Какую помощь может оказать детский сад в развитии творческих способностей ребенка?

А. Консультативную.

Б. Организовать кружки и секции.

В. Ваш вариант ответа.

5.На что должна обратить внимание семья при развитии способностей ребенка.

А. На рекомендации педагога.

Б. Советы родных и знакомых.

В. Желание самого ребенка.

Г. Модные тенденции.

Д. Другой вариант ответа.

6. Часто ли вы вместе с ребенком занимаетесь творческими видами деятельности?

А. Да, очень часто.

Б. Редко, потому что мало свободного времени.

В. Не занимаюсь, потому что считаю, что у моего ребенка нет творческих способностей.

7. Откуда вы получаете информацию о развитии творческих способностей детей?

А. Из интернета.

Б. В детском саду от воспитателей.

В. Из литературы.

Г. От знакомых.

Д. Другой вариант ответа.

8. Помогали вам родители развивать ваши способности?

Во время любых форм творческого взаимодействия формируется аура взаимопонимания и Сотворчества детей и взрослых, которые начинают лучше чувствовать, понимать и эмоционально сближаться с собственным ребенком! Все детско-родительские объединения живут по принципу семи «П»: Познай, Пойми, Прими, Прости, Полюби, Помоги и Повторяй это каждый день!  

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

Диагностика детей старше-подготовительной группы на 2017 год  по проекту «Творческая мастерская» на раскрытие творческих способностей у детей

Критерии мониторинга                                                                        Диаграмма на начало года

           Высокий уровень

         Средний  уровень

           Низкий  уровень

Диаграмма на конец года

Вывод:

Результаты проведения мастер-классов показали

высокую оценку у детей, посещавщих их.

У детей проявляется чувство гордости, повышается

самооценка за счет больших умений и

 навыков из-за полученного опыта.