Участие в работе методических объединений
статья (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Хараасгай»

Конспект открытого занятия в средней группе. Нетрадиционное рисование «Зимнее чудо — снежинка»

                                                                                                    Выполнила: Шарапова В.П.

 Нетрадиционное рисование воском и акварелью «Зимнее чудо — снежинка»

Учить использовать в работе нетрадиционную технику рисования, прививать аккуратность и опрятность; развивать интерес к книжной культуре, учить понимать тексты детской литературы.

Образовательная область «Речевое развитие»: Развивать активность в разговоре с педагогом; развивать умение услышать и понять заданный вопрос; развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; обогащать словарный запас детей прилагательными.

Образовательная область «Познавательное развитие»: Расширить представление детей о явлениях поздней осени о первом снеге, о снежинках; помочь установить причинно-следственные связи между природными явлениями.

Нетрадиционная техника: рисование воском и акварелью

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования - рисование воском и акварелью.

Образовательная задача: Учить использовать в работе нетрадиционную технику - рисование воском развивать видение художественного образа, формировать чувство композиции; закреплять знание цветов; расширять знания детей о явлениях природы, учить детей рассуждать.

Развивающая задача: Развивать интерес к нетрадиционному изображению на бумаге, развивать мелкую моторику рук, развивать внимание и мышление.

Воспитательная задача: Воспитывать интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к ней.

Материал: снежинки, гуашь синего или голубого цвета, воск, листы белой бумаги ( на которых схематично изображены снежинки, стаканчики с водой, салфетки

Словарная работа: снежинка, узорная, пушистая, блестящая, искристая, лёгкая, кристальная, снегопад, таять.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята, слышите, к нам в гости что-то летит, спускается с неба, словно танцует. Попробуйте, ребята, отгадать:

С неба опускаются

Белые красавицы,

Кружатся, летают,

А в руке растают.

Как вы думаете, что это? А почему вы так думаете? (Ответы детей) Ребята, скажите, какая снежинка? (Ответы детей: белая, пушистая, легкая, блестящая, узорная, искристая, кристальная, красивая, холодная и т. д.)

Воспитатель: Правильно, это снежинки. Смотрите, как их много. Давайте мы их соберем. (Число снежинок равно числу детей). Как вы думаете, откуда они к нам прилетели? (Ответы детей: с неба.) Какие красивые наши гостьи. И все разные, не похожие одна на другую.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как кружатся снежинки? Покажите-ка. (Дети изображают снежинок. Затем воспитатель проводит физкультминутку.)

Физкультминутка «Снежинки»

На поляну, на лужок, тихо падает снежок,

Кружатся снежинки, легкие пушинки.

Полетели, понеслись и под елкой улеглись,

Тихо спят снежинки, белые пушинки.

Но подул тут ветерок, закружился наш снежок,

Кружатся снежинки, белые пушинки.

Ребята, скажите, а кто-нибудь ловил снежинку себе на ладошку? Что с ней происходит? (Ответы детей: она тает.) А кто может сказать, почему она тает? (Ответы детей: ладошка теплая, а снежинка холодная.) Ребята, а во что превращается снежинка, когда она растает? (Ответы детей: в капельки воды.)Ребята, чтобы рассмотреть снежинки внимательно, нужно поймать их на пальто или варежку. Ребята, давайте мы сейчас с вами поиграем немножко с нашими гостьями. (Воспитатель проводит дыхательную гимнастику «Снежинка».)

Дыхательное упражнение «Снежинка» (О. Арсеневская)

Большая снежинка лежит на ладошке. Держат снежинку на ладошке.

На эту снежинку подуем немножко.

Подули тихонько снежинка лежит, Дуют потихоньку.

Подули сильнее – снежинка летит. Дуют сильно.

Воспитатель: Ребята, а что произошло с нашими снежинками, когда мы на них подули? (Ответы детей: они полетели.) А почему они полетели? (Ответы детей: они легкие и воздушные.) Ребята, какой красивый снегопад у нас получился.

Воспитатель: Наши гостьи снежинки-волшебные. А как вы думаете, почему они волшебные? (Ответы детей. Воспитатель подводит детей к выводу, что волшебство этих снежинок заключается в том, что они не растают.)

Воспитатель: А сейчас, дети, мы с вами будем рисовать снежинки. (Воспитатель сажает детей за столы, на которых лежат листы белого цвета, на которых схематично изображены снежинки; гуашь синего цвета и кусочки воска) Какую краску мы с вами будем использовать? (Ответы детей: голубу,.синюю.)  Рисовать мы с вами будем волшебные снежинки, чтобы они у нас не растаяли и радовали нас своей красотой. А еще, мы будем использовать кисточки, кусочки воска. Ребята, смотрите, на ваших листочках уже нарисованы снежинки, но они очень бледные и не очень похожи на снежинки. Как вы думаете, что не так в этих снежинках? (Ответы детей: они не белые и не пушистые.) А сейчас мы превратим их с вашей помощью в белые, красивые и пушистые снежинки. (Воспитатель показывает сначала сухой палочкой, а затем учит, как макать палочку в гуашь и разукрасить снежинку.). И так разукрашиваем всю снежинку. (Все дети разукрашивают снежинки.) Ребята, смотрите, какие красивые снежинки у нас получились. (Дети вместе с воспитателем рассматривают готовые работы.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «ХАРААСГАЙ»

Конспект беседы в

старшей группе №4«Наранай туяа»

«Чистота — залог здоровья!»

Воспитатель:

                                                                                                             Шарапова В.П.

«Чистота — залог здоровья!»

Цель: формирование культурно - гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Расширить знания детей о культурно-гигиенических навыках;

• Дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья;

• Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;

• Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически, за чистотой ногтей, умение самостоятельно чистить зубы.

Оборудование:

• магнитная доска, магниты,

• иллюстрированный материал по теме,

• материалы к занятию - мыло, шампунь, полотенце, расческа, зубная паста, гель для душа, зубная щетка, крем, краска, клей,

Ход занятия.

- Доброе утро, ребята. Обратите внимание на оформление комнаты, посмотрите на предметы, которые лежат на столе, на иллюстрации и попробуйте догадаться, о чем сегодня будет идти разговор.

О том, что надо чистить зубы, умываться, заботится о волосах. Педагог организует, активизирует воспитанников.

- Вы правы, сегодня мы будем говорить с вами о том, как заботится о своем теле и здоровье, т. е. о гигиене. Как вы понимаете такое сложное и непонятное слово “гигиена”?

- Правильно, если объединить все ваши ответы, то получается, что личная гигиена – это ….

Это то, что мы с вами делаем каждый день, а может кто-то и не делает, но после нашей беседы обязательно будет делать, для того, что бы сохранить свое здоровье.

Знаете ли вы, ребята, что от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил зависит не только ваше здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Как вы думаете, почему?

- Правильно, ребята. Очень важно для этого уделять внимание чистоте вашего тела. Это и называется соблюдением правил личной гигиены. Вы понимаете, что грязные, неопрятные, неряшливые люди неприятны всем.

-Как же вы ежедневно выполняете правила личной гигиены?

- Вот некоторые правила личной гигиены:

• мыть руки по мере загрязнения - перед едой, после туалета, после прогулки;
• следить за чистотой ногтей – нельзя грызть ногти, обрывать, стричь тупыми ножницами;
• беречь кожу от порезов и ран – осторожно обращаться с режущимися и колющимися предметами;
• беречь кожу от ожогов и обморожения – ходить в варежках или перчатках,
• следить за чистотой волос, мыть по мере загрязнения.

- Оказывается, гигиену нужно соблюдать везде и всегда. Но сегодня мы с вами поговорим о гигиене тела человека.

- А сейчас, ребята, отгадайте загадку.

Загадка.

Вместе с мылом и водой

Я слежу за чистотой,

Пены для меня не жалко

Разотру вас

Я ….

(мочалка)

- Ребята, скажите, пожалуйста, а зачем моется человек?

- Правильно, ребята. Человек моется для того, что бы быть чистым, чтоб от него не было запаха. Человек моет все тело, а так же отдельно лицо, руки, ноги…

- Руки и лицо моют несколько раз в день по мере загрязнения. А почему руки надо мыть обязательно перед едой.

-Правильно, дети. А что такое микробы?

- Микробы очень маленькие и живые, мы их не видим. Они попадают в наш организм и вызывают болезнь. Микробы живут в грязном теле. Как вы думаете, чего боятся микробы?

- Правильно, микробы боятся мыла и воды.

- Как же защититься от микробов?

-Совершенно верно. Что бы защититься от микробов надо:

• Не есть и не пить на улице,
• Есть только мытые овощи и фрукты,
• Есть только из чистой посуды,
• Когда чихаешь или кашляешь закрывать нос и рот платком.

Народная мудрость гласит: «Здоровье потеряешь- все потеряешь».

-Вот послушайте стихотворение и еще раз убедитесь в том, что руки надо мыть очень часто.

Не видали разве

На руках грязь вы?

А в грязи живет зараза,

Незаметная для глаза.

Если руки не помыв,

Пообедать сели мы,

Вся зараза эта вот

К нам отправится в живот.

Грязные руки грозят бедой.

Чтоб хворь тебя не сломила,

Будь культурен перед едой-

Мой руки мылом!

В. Маяковский

-Сейчас подошло время отдохнуть и размяться.

Физкультминутка

Мы играли и устали

Дружно все тихонько встали

Два хлопка над головой

Три хлопка перед собой

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

(соответствующие движения)

- Говорят, что именно от здоровья этого зависит и здоровье всего организма. Послушайте подсказку, мы ими пережевываем пищу, измельчаем ее для лучшего проглатывания и переваривания в желудке. Что это?

- Белые, блестящие, зубы – это красивая улыбка, красивое лицо, хорошее настроение. Зубы покрыты эмалью. Она очень твердая, но если за зубами неправильно ухаживать, даже этот материал не выдержит. В зубах тогда появляются дырки (кариес). Большая дырка в зубе – всегда очень больно. А кроме того гнилые зубы вредят другим органам – желудку, почкам, сердцу, даже глазам. Вот почему говорят, что от зубов зависит здоровье организма. Поэтому, что бы не скапливались микробы на зубах от остатков пищи, рот надо поласкать после ее каждого приема. Что нельзя брать в рот, чтобы не повредить зубы?

- Кто знает, сколько раз в день необходимо чистить зубы?

- Правильно, зубы надо чистить два раза в день своей личной зубной щеткой с пастой. Зубы надо чистить тщательно, долго, не менее 2-4 минут. Давайте вспомним как надо чистить зубы. Представим, что в руках у нас зубная щетка и давайте почистим зубы.

- Ребята, сейчас отгадайте загадки и отгадав их, вы поймете о чем мы будем говорить с вами дальше.

Загадки:

Ношу их много лет, а счету им не знаю. (Волосы)

Подойдешь к стеклу – портрет,

Отойдешь – портрета нет. (Зеркало)

Для кудрей и хохолков

Двадцать пять зубков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. (Расческа)

Частый, зубастый

Вцепился в чуб вихрастый. (Гребешок, расчёска)

- Верно, разговор пойдет о волосах. Ребята, как вы думаете, от чего зависит здоровье волос? Посмотрите у кого из наших девочек самые длинные волосы. Расскажи, пожалуйста, как ты ухаживаешь за своими волосами.

-Правильно, чтобы волосы выглядели здоровыми и красивыми их надо мыть 1-2 раза в неделю, а если волосы быстро становятся грязными, то чаще, по мере необходимости. Сейчас мы с вами поиграем в игру.

Игра “Разрешается – запрещается”

Ведущий называет различные правила и нарушения правил гигиены по уходу за телом человека, дети если можно, то показывают зеленого цвета кружок, если же запрещается, то красного.

Разрешается:

Чистить зубы

Мыть волосы

Пользоваться носовым платком

Принимать душ

Мыть руки

Запрещается:

Грызть ногти

Не мыть волосы

Ковырять в носу

Ходить в грязной одежде

Ходить неопрятным.

3. Заключительный этап.

-Сейчас мы с вами прочитаем стихотворение “Пугалки” М. Котина.

Пугалки М. Котин

Кто зубы не чистит, не моется с мылом,

Тот вырасти может болезненным, хилым.

Дружат с грязнулями только грязнули,

Которые сами в грязи утонули.

Из них вырастают противные бяки,

За ними гоняются злые собаки.

Грязнули боятся воды и простуд,

А иногда вообще не растут.

- Грязнулей быть плохо, это ясно. Но как же не быть грязнулей давайте вспомним, что для этого надо делать?

- Молодцы, ребята. Я думаю, вы запомнили эти простые правила и будете их выполнять всегда, без напоминания взрослых. И тогда вам будут всегда говорить, какой опрятный человек!

Зимний субботник в детском саду «Хараасгай»

 «Зимушка хрустальная, вся белым бела,

                                                                                         Сколько ты искристого снега намела»

23 декабря 2017 года на территории нашего детского сада «Хараасгай» состоялся зимний субботник. Сотрудники вместе с родителями всех групп приняли активное участие: расчистили территорию от снега.

Цель субботника - создать условия для разнообразной познавательной и двигательной деятельности детей на прогулочных участках в зимний период, укрепления их здоровья и положительного эмоционального настроя. Снега в этом году в избытке. Поэтому наш дружный коллектив родителей и сотрудников с самого  утра приступил к работе: снег сбрасывали, сгребали в кучи, перебрасывали, в общем - работа кипела. К вечеру территория сада стала чистой и красивой.

Любому родителю хочется, чтобы досуг его детей был интересным и незабываемым, поэтому главным условием при благоустройстве прогулочного участка учли следующее: прогулка должна пробуждать к игре, развивать у детей умственный, эстетический и физический потенциал. Наши совместные усилия по благоустройству территории детского сада способствуют созданию комфортных условий для воспитанников и приобщают дошкольников к уважению труда окружающих их взрослых.
Приятно видеть результат своего труда, ведь каждый внёс в это дело частичку своей души и тепла. Хочется, чтобы такая совместная работа родителей и  коллектива детского сада стала доброй традицией.

Помощь неравнодушных родителей – это просто неоценимый вклад в развитие нашего детского сада! От всей души желаем всем крепкого здоровья и благополучия, надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество.

  ОГРОМНОЕ СПАСИБО ВСЕМ, КТО ПРИНЯЛ УЧАСТИЕ В СУББОТНИКЕ!!!
ДОРОГИЕ НАШИ РОДИТЕЛИ, МЫ ПОСТАРАЛИСЬ НЕ ЗРЯ - ЭТО ВСЕ ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ!

С большим уважением, весь коллектив детского сада!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Хараасгай».

МАСТЕР – КЛАСС для воспитателей

Тема: «Нетрадиционные техники рисования».

Подготовила воспитатель: Шарапова В.П.

МАСТЕР – КЛАСС для воспитателей

Тема: «Нетрадиционные техники рисования».

    Цель:  

Повышение   профессиональной   компетентности   педагогов   в изобразительной деятельности. Поиск новых рациональных средств, форм и методов художественно – эстетического развития дошкольников.

   Задачи:

 -познакомить   с   различными   видами   и   техниками   нетрадиционного рисования;

 -способствовать   развитию   интереса   к   художественно-эстетической деятельности;

 -развивать творческие способности;

 -воспитывать чувство прекрасного.

Материал: акварельные краски, восковые мелки, кисти, листы бумаги, ватные палочки. Размещение: участники мастер-класса рассажены за столы, на которых расположены материалы для изобразительной деятельности.

Ход мастер-класса:

  Добрый   день,   коллеги.   Сегодня   я   познакомлю   Вас   с   некоторыми нетрадиционными способами рисования. Как Вы знаете, творческий подход к решению   любой   задачи   возникает   у   ребенка   только   в   том   случае,   если педагог познакомит его с множеством способов и вариантов ее решения.

   Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития   детского   художественного   творчества   -   разнообразие   и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся   задания,   возможность   выбора   и   еще   многие   другие факторы   -   вот   что   помогает   не   допустить   в   детскую   изобразительную деятельность   однообразие   и   скуку,   обеспечивает   живость   и непосредственность   детского   восприятия   и   деятельности.   Важно,   чтобы всякий раз воспитатель создавал новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали   новые   решения,   творческие   подходы.   Именно   это   вызывает   у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.

  Одно   из   условий   совершенствования   изобразительных   умений ,пробуждения интереса к изобразительной деятельности, развития творческой активности - это использование в работе широкого спектра нетрадиционных материалов.

  Виды и техники нетрадиционного рисования художественными материалами.

  Сегодня   есть   выбор   вариантов   художественного   дошкольного образования,   и  определяется  он  наличием  вариативных,   дополнительных ,альтернативных, авторских программно-методических материалов, которые недостаточно   научно   обоснованы   и   требуют   теоретической и экспериментальной   проверки   в   конкретных   условиях   дошкольных образовательных учреждений.

   Доступность   использования   нетрадиционных   техник   определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в   этом   направлении   следует   с   таких   техник,   как   рисование   пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т.п., но в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: кляксографии, монотипии и т.п.

Тычок жесткой полусухой кистью.

   Возраст: любой.

  Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

  Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

  Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не  опускается.   Таким   образом   заполняется   весь   лист,   контур   или   шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками.

   Возраст: от двух лет.

   Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

   Материалы:   мисочки   с   гуашью,   плотная   бумага   любого   цвета, небольшие листы, салфетки.

  Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой.

   Возраст: от двух лет.

   Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

   Материалы:   широкие   блюдечки   с   гуашью,   кисть,   плотная   бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток   на   бумаге.   Рисуют   и   правой   и   левой   руками,   окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск печатками из картофеля.

  Возраст: от трех лет.

  Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

  Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля. Способ   получения   изображения:   ребенок   прижимает   печатку   к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

Оттиск поролоном.

  Возраст: от четырех лет.

  Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

  Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

  Способ   получения   изображения:   ребенок   прижимает   поролон   к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

  Способ   получения   изображения:   ребенок   прижимает печатку   к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для измененияцвета нужно взять другие мисочку и печатку.

Оттиск смятой бумагой.

  Возраст: от четырех лет.

  Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

  Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

  Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель.

  Возраст: от четырех лет.

  Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

  Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

  Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

Печать по трафарету.

  Возраст: от пяти лет.

  Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

  Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного полу картона либо прозрачной  пленки.

  Способ   получения   изображения:   ребенок   прижимает   печатку   или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

Монотипия предметная.

  Возраст: от пяти лет.

  Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

  Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

  Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и   на   одной   его   половине   рисует   половину   изображаемого   предмета(предметы   выбираются   симметричные).   После   рисования   каждой   части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем   изображение   можно   украсить,   также   складывая   лист   после рисования нескольких украшений.

Кляксография обычная.

   Возраст: от пяти лет.

   Средства выразительности: пятно.

   Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке,пластиковая ложечка.

   Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть   тушь,   а   другой   его   прикрыть).   Далее   верхний   лист   снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

Кляксография с ниточкой.

   Возраст: от пяти лет.

   Средства выразительности: пятно.

   Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины. Способ   получения   изображения:   ребенок   опускает   нитку   в   краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.

Набрызг.

   Возраст: от пяти лет.

   Средства выразительности: точка, фактура.

   Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см).

   Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет   кистью   о   картон,   который   держит   над   бумагой.   Краска разбрызгивается на бумагу.

Отпечатки листьев.

   Возраст: от пяти лет.

   Средства выразительности: фактура, цвет.

   Материалы:   бумага,   листья   разных   деревьев   (желательно   опавшие),гуашь, кисти.

   Способ   получения   изображения:   ребенок   покрывает   листок   дерева красками   разных   цветов,   затем   прикладывает   его   к   бумаге   окрашенной стороной   для   получения   отпечатка.   Каждый   раз   берется   новый   листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Тычкование.

   Возраст: от пяти лет.

  Средства выразительности: фактура, объем.

  Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером (2x2см), журнальная и газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ   получения   изображения:   ребенок   ставит   тупой   конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого   вытаскивает   карандаш,   а   свернутый   квадратик   остается   на   бумаге.

 Процедура   повторяется   многократно,   пока   свернутыми   квадратиками   не заполнится желаемый объем пространства листа.

Монотипия пейзажная.

  Возраст: от шести лет.

  Средства   выразительности:   пятно,   тон,   вертикальная   симметрия, изображение пространства в композиции.

  Материалы:   бумага,   кисти,   гуашь   либо   акварель,   влажная   губка, кафельная плитка.

  Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж  выполняется быстро, чтобы краски не успели   высохнуть.   Половина   листа,   предназначенная   для   отпечатка,  протирается   влажной   губкой.   Исходный   рисунок,   после   того   как   с   него сделан   оттиск,   оживляется   красками,   чтобы   он   сильнее   отличался   от отпечатка.   Для   монотипии   также   можно   использовать   лист   бумаги   и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

   Сегодня я познакомила Вас  с лишь некоторыми нетрадиционными техниками изображения. Надеюсь, использование их в работе с детьми позволит сделать занятия по изобразительной деятельности более интересными, насыщенными и разнообразными.