Статья "Понимаем ли мы ребенка?"Консультация для родителей
статья (подготовительная группа) на тему

   СТАТЬЯ. « ПОНИМАЕМ ЛИ МЫ РЕБЕНКА?»                      

                       КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

                           « ПОНИМАЕМ ЛИ МЫ РЕБЕНКА ? »  

Каждый отец, каждая мать имеют, как правило, свое представление об идеальном ребенке. Конечно, этот идеал несет на себе отпечаток личности родителей ,но он обязательно включает физическое и нравственное здоровье, ум, доброту , порядочность.

И все педагогические усилия родителей направлены на достижения этого идеала.  

 Но подчас родители идут к нему путем проб и ошибок .Как избежать ошибок?

Типичным недостатком рассматриваемой педагогической деятельности является отсутствие так называемой «обратной связи» 6 родители потребовали от ребенка, оценили его действия, поощрили, наказали и т. д. Но как воспринял это ребенок – что почувствовал, подумал, понял, - родители не пытались выяснить. А если детская реакция не соответствует ожиданиям взрослых, делается вывод: ребенок непослушный, упрямый, в общем – трудный.

  Иногда дети не понимают – за что их наказывают и наказания воспринимают как недоброжелательное отношение, нелюбовь к себе. Родители же считают, что они воспитывают ребенка по правилам педагогической науки, проявляя требовательность и строгость.

   Родителям очень важно развивать в себе умение понимать ребенка, смотреть  на ситуацию его глазами, видеть собственные педагогические ошибки, анализировать их и , конечно, думать о том, как их устранить. Вот почему, прежде чем применять какой – либо метод воздействия на малыша, будь то наказания или поощрение, не торопитесь – постарайтесь посмотреть на ситуацию глазами сына или дочери. Нередко оказывается, что ребенок по-своему прав.

    Очень важно научиться  внимательно  присматриваться к поведению, поступкам малыша. Это поможет взрослому понять его особенности, оценить свое влияние на него, а следовательно, и свои педагогические опыты, удачи и просчеты. Попытайтесь выяснить реакции малыша на методы педагогического воздействия: как он относится к наказаниям, поощрениям, выполняет ли ваши требования? Что отказывается делать?  Почему, на ваш взгляд, ребенок капризничает, упрямиться?

   Особое внимание надо уделять манере  разговаривать  с ребенком. Бывает так, что на одно и то же требование дети реагируют не одинаково в зависимости от того, каким тоном оно высказано.

    Например, можно по – разному  отвлечь ребенка от игры. Позвать его с прогулки и в приказном тоне отдать распоряжение: 2 Быстро прекрати игру иди обедать!» Или же в игровой форме предложить малышу сделать перерыв на стройке, в гараже и т. д.

    Много ошибок допускают родители из – за названия возрастных возможностей дошкольников, например, особенностей их воли. Ребенок, будучи не в состоянии преодолеть соблазн, нарушает запрет родителей. Они же обвиняют его в нечестности, непослушании, хотя лучше было бы просто не ставить малыша, чья воля еще слаба, в условия искушения, устранить возможные соблазны. Требуя что – то от ребенка, нужно взвесить, посильны ли для него требования, т. е. нужно знать его возможности.

    Родители нередко жалуются на занятость, сетуют на то, что из – за домашних дел у них не хватает времени на общение с сыном или дочерью. В итоге детская потребность в общение с родителями не удовлетворяется. Малыши стараются упрямством, капризами привлечь к себе внимание. Взрослые же не понимают, что ребенок шалит, делает что – то «назло» лишь бы обратить на себя внимание: пусть родители даже поругают, зато заметят его, поговорят с ним.

    Методы самонаблюдения – анализа собственной деятельности и анализа конкретных педагогических ситуаций помогут родителям в воспитании ребенка: видеть его интересы, потребности проявление новых качеств личности, избегать конфликтов с детьми и находить оптимальные варианты решения возникающих педагогических задач.