НОД "Мы - артисты"
план-конспект занятия (средняя группа)

Цель: развитие эмоциональных и творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:
1. Воспитывать познавательный интерес к театрализованной деятельности ;
2. Познакомить детей с новыми понятиями: мимика и жесты;
3. Развивать психофизические  и творческие способности детей;

4. Учить передавать в речи при помощи интонации настроение;

5.  Воспитывать интерес к участию в театрализованных играх;

 
Материал: карточки-рисунки с выражением лица человечка: веселого, грустного, удивленного, сердитого на каждого ребенка; игрушка-котенок, запись музыки, соленое тесто, дощечки для лепки, салфетки.

Ход НОД

Звучит фонограмма «В гостях у сказки»

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?

Ответы детей

Воспитатель: А вы знаете, где показывают сказки?

Дети: В кинотеатре, по телевизору

Воспитатель: А сказки еще показывают в театре, кукольном театре. А вы знаете кто показывает сказки в театре?

Дети : Артисты 
Воспитатель: Ребята, вы хотите стать артистами? (Ответы детей). 
Воспитатель: Давайте вместе с вами превратимся в артистов. Артисту в его работе помогают лицо, глаза, руки. Вот сегодня мы с вами будем учиться передавать выражением лица и движениями тела то, что мы чувствуем. Ведь эти умения помогают нам лучше передавать образы наших героев, когда мы инсценируем сказку. Начнем наше занятие с разминки-игры. Будьте внимательны и четко выполняйте мои задания.  А правила нашей разминки такие: мы передаем друг другу все молча, показываем все глазами, лицом, губами, плечами, руками, движениями.

1.Передай улыбку соседу (дети улыбаются, поворачиваются друг к другу, передавая улыбку) ;
2. Передай «сердилку» ( дети передают сердитое выражение сердитое выражение лица) ; 
3. Передай «удивилку» (дети передают эмоцию удивлеия); 
4. Передай «страшилку» (дети передают эмоцию). 

Воспитатель: Наша разминка закончилась. Ребята, мы передавали все молча только выражением лица. В театре это называется мимика и жесты.  При помощи них артисты передают эмоции и чувства героев. Ребята, чем мы передавали? (Жестами, мимикой, движениями). 

А теперь, как настоящие артисты, мы добавим к нашим эмоциям и речь.  Будем говорить одну и ту же фразу с различной интонацией: весело и грустно, сердито и удивленно.

Послушайте, вот такую фразу: «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Давайте повторим эту фразу все вместе. 

(Хоровое повторение). 

Воспитатель: Ребята, у меня есть карточки-рисунки с выражениями лица человечка: веселого, грустного, удивленного и сердитого. Вам нужно подойти к столу и взять, то выражение лица человечка, который вам нравится. 

(Дети подходят к столу и берут карточки). 

Воспитатель: А теперь скажите эту фразу «Мы едем, едем, едем в далекие края» с той интонацией, которого вы взяли человечка: грустного или веселого, сердитого и удивленного. (Дети по очереди произносят  с такой интонацией, которая изображена на карточке). 

Воспитатель: Вот теперь, мы совсем настоящие артисты!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел котенок.

А в каких сказках и мультфильмах живет котенок (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте встанем в круг и поиграем. Посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова. 

(Дети передают друг другу и говорят добрые слова котенку). 

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а я знаю стихотворение про «Киску» Б. Заходера, хотите послушать? 

 Воспитатель: Послушайте и скажите грустно или весело я прочитала это стихотворение. (Читаю стихотворение с веселой интонацией). 

Плачет киска в коридоре 
У нее большое горе 
Злые люди бедной киске 
Не дают украсть сосиски.

 Воспитатель: Смешное стихотворение? (Да)

 Воспитатель: Как я прочитала стихотворение: грустно или весело? 
(Ответы детей)

Воспитатель: Я прочитала с интонацией, выражением. Ребята, давайте прочитаем это стихотворение, чтобы стало жалко киску, чтобы было грустно. Послушайте сначала, как я прочитаю вам. 
(Читаю грустно).

 Воспитатель: Кто желает прочитать это стихотворение грустно? 
(2-3 ребенка). 

Воспитатель: А теперь давайте прочитаем его весело. (2-3 ребенка). 

Воспитатель: Ребята, хотите сами стать кисками, которая хочет украсть сосиску? (Да). 

Воспитатель: Давайте попробуем поиграть в киску. Вставайте со стульчиков. Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Встаньте, как киска на лапки. Киска идет на кухню. Вы крутитесь возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапки и с удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянитесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и убегает. 

(Под фонограмму дети выполняют движения)

Воспитатель: Молодцы, ребята, а вам жаль киску? (Да). 

Воспитатель: Давайте пожалеем ее. Представьте, что ваша левая рука – это кошка, а правой вы ее гладите (дети имитируют поглаживание кошки) 

Воспитатель: Кисонька успокоилась. Ребята, а как вы, думаете, накормит хозяйка киску? (Да). 

Воспитатель: Чем? (Ответы детей)

Воспитатель: А давайте поможем хозяйке и сделаем для нашей киски много сосисок. А сосиски мы слепим и угостим ее.

(Дети подходят к столам и лепят «сосиски» из соленого теста, используя различные приемы раскатывания и лепки)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы сегодня с вами и в театр поиграли, и научились, как настоящие артисты, передавать чувства и эмоции мимикой и жестами, и даже киску накормили сосисками.

Воспитатель: Что вам понравилось? Что нового узнали?  (Ответы детей). Наше занятие окончено, а в следующий раз мы с вами инсценируем сказку и покажем ее детям младшей группы.