Рабочая программа для подготовительной к школе группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 09.05.2019 - 20:23 - Власова Альбина Васильевна

Рабочая программа для подготовительной к школе группы

Скачать:

Вложение	Размер
https://nsportal.ru/sites/default/files/filefield_paths/tselevoy_razdel.docxprogramma_gruppy_2.docx	381.07 КБ

Предварительный просмотр:

Целевой раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи реализации Рабочей программы

Настоящая рабочая программа разработана для подготовительной к школе группы детского сада на основе ОП ДОО в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Содержание Рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

● социально-коммуникативное развитие;

● познавательное развитие;

● речевое развитие;

● художественно-эстетическое развитие;

● физическое развитие.

Данная Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г.№ 273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14ноября 2013 г. № 30384);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая

2013 г. № 28564).

Целью Рабочей программы является:

· создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства

· создание условий для формирования у детей основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств каждого ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями

· подготовка дошкольников к жизни в современном обществе

· обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника

Цели Рабочей программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

Образовательная деятельность, которая осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности - игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Исходя из поставленных целей Рабочей программы, формируются следующие задачи:

· Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;

· Укреплять здоровье воспитанников, приобщать их к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.

· Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;

· Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности, в режимных моментах, в работе с родителями.

· Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать у детей культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

· Развивать у детей познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.

· Развивать эстетические чувства детей, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать воспитанников к искусству и художественной литературе.

Срок реализации РП 2017-2018г.г.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

При построении рабочей программы учитываются следующие принципы:

· Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

· Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

· Отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

· Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста. В процессе реализации, которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

· Основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;

· Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

· Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

· Обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;

· Учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

· Направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Основания разработки рабочей программы

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

· Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 –ФЗ

· «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049- 13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26.

· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 "0б утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" · Уставом ГБОУ Школа №1125 г. Москвы.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

· Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно - исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

· Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

· Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

· Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

· У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

· Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

· Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2.Возрастные особенности детей группы

В подготовительной к школе группе дети начинают осваивать в сюжетно-ролевых играх сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнёров по всему игровому пространству и менять своё поведение в зависимости от места в нём.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности к изобразительной деятельности.

Дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

Дети могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные. Данный вид деятельности важен для углубления пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Детям доступны целостные композиции по предварительному замыслу.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, но воспроизведение метрических отношений затруднено.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, но часто можно наблюдать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и СМИ, приводящими к стереотипности образов.

Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного внимания достигает 30 минут.

Продолжает развиваться речь, её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети активно употребляют обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. У детей развиваются диалогическая и некоторые формы монологической речи.

В этом году у детей группы завершается дошкольный возраст. Основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры, с освоением форм позитивного общения с людьми, с развитием половой идентификации, с формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста дети должны обладать высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволит им в дальнейшем успешно учиться в школе.

3. Социальный портрет группы

Группу посещают 26 детей 6 – 7 лет. Из них с I группой здоровья – 12детей , со II группой здоровья 10 детей , с III группой здоровья 4ребёнка .

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 22 семьи- полные семьи, 2 семьи - неполные семьи (ребёнок проживает с мамой), 2 семьи - многодетные. Уровень жизни семей удовлетворительный.

Анализ этнического состава воспитанников группы: 23 ребенка - русские , 3 ребёнка из двуязычной семьи.

В группе 12 мальчиков (50%) и 13 девочек (50%).

В этом учебном году в нашу группу перешли 2 ребёнка из другого детского сада. Вновь прибывшие дети органично «влились» в детский коллектив. На данный момент отмечается сплоченный детский коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети активные, дружелюбные. Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, интересуются жизнью детей, радуются их успехам, оказывают посильную помощь в воспитании и развитии детей.

4. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (планируемые результаты освоения программы)

• Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Ребёнок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Ребёнок способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Ребёнок понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других вероисповеданий, их физических и психических особенностей.

• Ребёнок проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Ребёнок проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре, владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения . речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах. У ребёнка складываются предпосылки грамотности.

• У ребёнка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками. Он может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

• Ребёнок проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Он склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Ребёнок склонен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Ребёнок открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительную мотивацию к дальнейшему обучению в школе, институте.

• Ребёнок проявляет уважение к жизни в различных её формах и заботу об окружающей среде.

• Ребёнок эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.)

• Ребёнок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представления о её географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Ребёнок имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Ребёнок соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо, проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Ребёнок имеет начальные представления о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Содержательный раздел

Социально-коммуникативное развитие

Основные цели и задачи

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Формирование гендерной и семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Формирование основ безопасности.

Комплексно-тематическое

планирование

Тема	Содержание работы	Образовательное событие
СЕНТЯБРЬ 1-я неделя: “День знаний”	Уточнить представления о Дне знаний, начале занятий в школе. Закреплять навыки порядкового счета до 10. Закрепить представление о том, что дети подготовительной к школе группы – будущие школьники. Закрепить знания о предметах осени.	Праздник «День знаний»
2-я неделя: “Что растет в саду и в поле”	Обобщить представления о растениях сада и поля, их разновидностях, значении для всего живого. Закреплять представления о растениях сада и огорода. Закрепить представление о летних явлениях природы. Закреплять знания об особенностях составления узора на прямоугольнике.	Выставка детских работ «Овощи и фрукты»
3-я неделя: “Что растет на лугу и в лесу”	Закрепить знания о растениях леса и луга. Закрепить представление о сообществах “Лес” и “Луг”. Закрепить представление о смене сезонов. Активизировать впечатления от осенней природы.	Коллективная работа «Деревья»
4-я неделя: “Охрана природы”	Дать первоначальное представление о культуре природопользования. Уточнить представления об охране природы и труде лесника. Закреплять представление об охране природы. Побуждать рассказывать впечатления, используя распространенные предложения.	Аппликация «Сбережем планету вместе»
Тема	Содержание работы	Образовательное событие
ОКТЯБРЬ 1-я неделя: “Нужные профессии в городе”	Закрепить и систематизировать знания о труде людей в промышленности, строительстве, торговле, на транспорте. Закрепить представление о работе магазина и профессии продавца. Закрепить представление о труде родителей. Закрепить и расширить представления о труде людей в городе.	Рассказ о профессии своих родителей
2-я неделя: “Нужные профессии на селе"	Закрепить знание о различии между городом и селом. Обобщить представления о труде животновода. Учить видеть логику в развитии сюжета серии картин. Закрепить знания правил обращения с незнакомыми животными.	«Профессии на селе» рисунок
3-я неделя: “Раньше и теперь”	Познакомить с историей одежды, мебели, посуды, часов и других предметов (по выбору педагога). Закрепить представление, что у каждой вещи есть своя история. Закреплять знание о декоративно-прикладном искусстве. Закрепить представление о творчестве городецких мастеров.	«Народное творчество» (по замыслу рисунка)
4-я неделя: “Труд людей”	Обобщить знания о профессиях людей. Познакомить с профессией дизайнера. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. Продолжать формировать уважение к людям труда.	Ручной труд «Плетеный коврик»
Тема	Содержание работы	Образовательное событие
НОЯБРЬ 1-я неделя: “Промышленность и хозяйство родного города”	Дать представление о промышленности и хозяйстве своего района, города. Закрепить знания о связях и отношениях между числами в пределах 5 в прямом и обратном порядке. Дать представление об управлении городским хозяйством. Закрепить знания о своем районе.	«Мебель для кукольного уголка» (макет)
2-я неделя: “Москва”	Уточнить и систематизировать знания о столице России. Закрепить представления о достопримечательностях Москвы. Активизировать представление о достопримечательностях Москвы. Дать знания о метрополитене и разнообразии станций.	Коллективная работа «Красная площадь»
3-я неделя: “Государственная символика”	Обобщить и закрепить знания о государственных символах России – гербе, флаге, гимне. Закрепить знание о составе числа 10 из единиц. Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных. Активизировать впечатления об окружающем мире.	Герб своей семьи
4-я неделя: “Осень”	Обобщить представления об осенних явлениях природы, изменениях в растительном и животном мире. Закрепить представление о заготовке овощей и фруктов на зиму. Продолжать знакомить с жанрами живописи. Закреплять представление о разновидностях деревьев.	Досуг «Осень»
Тема	Содержание работы	Образовательное событие
ДЕКАБРЬ 1-я неделя: “История моего города, история моей страны”	Дать первоначальные представления об истории своей страны и родного города. Закрепить знание былин об Илье Муромце. Закрепить представление о родном городе. Закрепить представление о праздниках, которые отмечают в России.	Викторина «Знакомимся с историей России»
2-я неделя: “Они прославили Россию”	Уточнить знание о россиянах, прославивших свою страну. Познакомить со структурой задачи. Уточнить представление о жанре изобразительного искусства - портрете. Закрепить представление о школе и обучении.	Просмотр фильма «Их имена знает весь мир»
3-я неделя: “Как делают книги”	Формировать представление о труде создателей книг. Закрепить представление о создании книг. Закрепить представление о творчестве В. Васнецова. Побуждать вспомнить и пересказать основные эпизоды сказки.	Изготовление книжки
4-я неделя: “Самый веселый праздник”	Формировать представление о русских народных праздниках. Упражнять в решении задач. Активизировать совместные воспоминания и впечатления. Закреплять представление о новогодних народных традициях.	Новогодний праздник
Тема	Содержание работы	Образовательное событие
ЯНВАРЬ 1-я неделя: Рождественские каникулы 2-я неделя: “Земля – наш общий дом”	Формировать представление об окружающем мире, его многообразии, разных странах и месте России. Закреплять знания о связях между числами в пределах 10. Закреплять представление о роли владения правильной речью для будущего школьника. Закреплять навыки связной речи, умение передавать краткое содержание литературного произведения.	Рисование «Глобус»
3-я неделя: “Разные страны и разные народы”	Расширять представления о разных странах и их месте на карте Земли. Активизировать представление о других странах и народах. Формировать доброжелательное отношение к людям разных национальностей. Закрепить представление о том, что у каждого народа есть свои сказки, побуждать вспомнить их содержание.	Беседа «Моя семья»
4-я неделя: “Здоровье – главная ценность”	Закрепить представление о путях сохранения здоровья. Закрепить представление о труде врача и заботе медицинских работников о здоровье детей и взрослых. Закрепить представление о свойствах снега. Закрепить знание правил безопасного обращения с предметами.	Досуг «Здоровье – наше богатство»

Тема	Содержание работы	Образовательное событие
ФЕВРАЛЬ! 1-я неделя: “Разнообразие растительного мира России ”	Познакомить с растительным миром разных климатических зон России. Закрепить представление о разнообразии растительного мира России. Обобщить представления о комнатных растениях, правилах ухода за ними. Закреплять знание о комнатных растениях.	Коллективная работа «Русский лес»
2-я неделя: “Дикие животные и их охрана "	Обобщить представления о диких животных разных широт, их приспособлении к среде обитания. Закреплять знания о зимующих птицах. Расширять представление о жизни диких животных средней полосы России. Закреплять представление о диких животных.	Совместный досуг «Дикие животные»
3-я неделя: “День Рождения Российской армии ”	Закрепить представление о роли армии в истории России. Закрепить представление о почетной обязанности россиян – службе в армии. Продолжать воспитывать начала патриотических чувств. Обобщить представление о Российской армии.	Досуг «23 февраля»
4-я неделя: “Зима прошла”	Обобщить знания о зимних явлениях природы, зимовке животных, птиц, насекомых, рыб. Закрепить знания о монетах. Учить развивать сюжет рассказа, начатого воспитателем. Закреплять умение выбирать тему для рисования, подбирать изобразительные материалы, доводить замысел до воплощения.	Сказка «Варежка» (показ)
Тема	Содержание работы	Образовательное событие
МАРТ 1-я неделя: “Мамин праздник”	Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к маме. Учить составлять устные арифметические задачи. Закрепить представление о труде мамы на работе и дома. Продолжать воспитывать чувства любви и уважения к маме, способствовать желанию порадовать ее.	Досуг «Мамин праздник»
2-я неделя: “Имя и гражданство”	Объяснить значение понятий: имя, отчество, фамилия, уточнить, когда ими пользуются. Закрепить знание об отношениях между числами. Уточнить и закрепить обобщающие понятия: мебель, игрушки. Закрепить знания о составе семьи, родственных связях.	Открытое занятие «Мое имя»
3-я неделя: “Декоративно-прикладное искусство России”	Уточнить представление об истории вещей. Закрепить представление об особенностях росписи дымковских и хохломских мастеров. Учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем. Закреплять представление о производстве и росписи дымковских игрушек.	Аппликация «Поднос»
4-я неделя: “Декоративно-прикладное искусство России”	Расширять представления об истории вещей. Уточнить представление о предметах декоративно-прикладного искусства. Учить замечать, как меняется смысл от использования разных суффиксов. Закрепить представление о творчестве городецких мастеров.	Мини-музей «Народное творчество»
Тема	Содержание работы	Образовательное событие
АПРЕЛЬ 1-я неделя: “Внимание, дорога! ”	Уточнить знание некоторых дорожных знаков. Упражнять в составлении и решении задач. Уточнить знание названий основных частей автомобиля, правил дорожного движения. Закреплять знание названий видов транспорта.	Досуг «Мы – пешеходы»
2-я неделя: “День космонавтики ”	Дать элементарные представления о строении Солнечной системы, звездах и планетах. Закрепить представление о звездах и планетах. Продолжить учить составлять рассказ по картине, рассказывать о предшествующих и последующих событиях. Закрепить представление о космическом пространстве.	Досуг «День космонавтики»
3-я неделя: “Наши защитники ”	Расширять представление о людях героических профессий – военных, полицейских, сотрудниках МЧС, пожарных. Закреплять умение двигаться по плану, схеме и в соответствии с указателями. Закрепить знание о труде пожарных. Закрепить знания о людях героических профессий.	Художественный ручной труд «Бравые военные»
4-я неделя: “Вода и воздух”	Закрепить знания о свойствах воздуха и воды и их роли в жизни живых организмов. Дать первоначальное представление о круговороте воды в природе. Дать понятие о жанре небылицы. Закрепить представление о весенних явлениях природы, состояниях воды.	Рассказ «Путешествие капельки воды»
Тема	Содержание работы	Образовательное событие
МАЙ 1-я неделя: “День победы ”	Закрепить представление о том, как русские люди защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны, и как народ чтит память павших за свободу своей Родины. Обобщить представления о празднике Победы. Продолжать воспитывать уважение к людям, защищавшим нашу Родину. Закреплять представление о вооружении Российской армии.	Досуг «День победы»
2-я неделя: “Конвенция о правах ребенка ”	Обобщить и систематизировать знания детей о Конвенции о правах ребенка (семья, имя и гражданство, образование, медицинская помощь, отдых). Закрепить представление о праве на отдых и заботе государства о детях. Уточнить представление о генеалогическом древе, его составных частях. Закрепить знания отдельных статей Конвенции о правах ребенка.	Рисование «Детская площадка будущего»
3-я неделя: “Наша страна Россия ”	Обобщить и систематизировать знания о России. Закрепить знания о труде людей разных профессий, о том, как награждают тех, кто хорошо трудится. Активизировать знания о производстве книг. Закреплять умение реализовывать замысел.	Чтение стихов о Родине
4-я неделя: “До свидания, детский сад!”	Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны. Воспитывать чувство благодарности к сотрудникам детского сада. Помочь вспомнить литературные произведения и кратко пересказать их содержание. Закреплять умение создавать самостоятельные постройки и конструкции из строительного материала, деталей конструкции и счетных палочек.	Литературная викторина «Мои любимые сказки»

Перспективное планирование сюжетно-ролевых игр

Сентябрь

Поликлиника.

Цель. Продолжать знакомить детей с деятельностью медицинского персонала. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать уважение к профессии врача.

Детский сад.

Цель. Закрепить знания детей о работе медсестры, врача, прачки, повара, дворника, заведующей и других работников детского сада. Воспитывать интерес и уважение к их труду. Развивать у детей чувство благодарности за труд взрослых для них, желание оказывать им посильную помощь. Развивать умение применять полученные знания и умения в коллективной творческой игре.

Магазин.

Цель. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепить знания о функционировании магазина. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

Путешествие на пароходе.

Цель. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Формировать представление о видах водного транспорта, о значимости труда взрослых -работников порта для городов и сел страны.

Правила уличного движения.

Цель. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепить знания названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте.

Октябрь

Военный корабль.

Цель. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Формировать у дошкольников конкретные представления о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Расширять знания детей о подвигах воинов-моряков. Дать детям представления о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гордость за свою Родину, восхищение героизмом людей.

Почта.

Цель. Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширять и закреплять знания детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам и близким.

Столовая.

Цель. Закреплять культурные навыки, умение сервировать стол. Расширять знания о том, как готовится еда. Воспитывать уважение к труду поваров.

Библиотека.

Цель. Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создавать интерес к работе в библиотеке. Продолжать знакомить с правилами пользования книгой. Пробуждать у детей интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное отношение к ним.

Парикмахерская.

Цель. Продолжать знакомить детей с деятельностью парикмахера. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать уважение к профессии парикмахера.

Ноябрь

Школа.

Цель. Знакомить и приучать дошкольников к режиму школьной жизни. Продолжать учить детей реализовывать и развивать сюжет игры.

Магазин.

Цель. Продолжать учить детей развивать сюжет игры. Дать детям понятие, что в магазине существуют разные отделы, кассы, за которыми работают кассиры. Помочь детям в распределении ролей и подготовке атрибутов. Воспитывать навыки культурного поведения в общественных местах.

Строительство завода.

Цель. Формировать у дошкольников конкретные представления о строительстве, о его этапах. Закрепить знания и рабочих профессиях. Воспитывать уважение к труду строителей.

Парикмахерская.

Цель. Дать детям понятие, что в парикмахерской работают дамский, мужской и детский мастер. Учить детей устанавливать очередность в выполнения главной роли. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми во время игры.

Декабрь

Космонавты.

Цель. При строительстве ракеты уточнить знания детей ее частей - нос, люки, отсеки, иллюминаторы, пульт управления. Воспитывать у дошкольников ответственного отношения к учению. Совершенствовать физическую подготовку. Учить самостоятельно развивать сюжет игры.

Поликлиника.

Цель. Продолжать знакомить детей с кабинетом отоларинголога, с работой врача - окулиста и обязанностями медсестры. Дать детям понятие, что очки по рецепту можно заказать и купить в оптике. Воспитывать уважение к профессии врача.

Детский сад.

Цель. Учить детей самостоятельно распределять роли между собой, объединять несколько сюжетов в одной игре. Воспитывать отзывчивость, доброжелательные отношения.

Рыболовецкое судно.

Цель. Познакомить детей с трудом рыбаков. Дать элементарные знания для чего они ловят так много рыбы. Развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Улица.

Цель. Уточнение знаний детей правил поведения на проезжей части дороги. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры.

Январь

Больница.

Цель. Дать детям элементарные знания, что в больницу кладут тяжелобольных людей. В больнице работают врачи разных специальностей, медсестры, повара, нянечки. Все они заботятся о скорейшем выздоровлении пациента. Учить детей заботится о ближних, уметь сопереживать и оказывать помощь в трудную минут}'.

Школа.

Цель. Продолжать знакомить дошкольников с работой учителя, распорядком дня учеников. Учить детей развивать сюжет игры.

Магазин.

Цель. Расширять кругозор детей, продолжать знакомить с различными отделами в магазинах. Познакомить с магазином, в котором продают ткани. Закрепить действия продавца, покупателя, кассира. Закрепить знания о функционировании магазина.

Почта.

Цель. Продолжать знакомить детей с работой почтальона - доставляет письма, газеты, журналы, телеграммы. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры.

Театр.

Цель. Закрепить представления детей о театре. Развивать интерес в игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Февраль

Пограничники.

Цель. Дать элементарные знания о службе пограничных войск - учения и тренировки солдат, дрессировка собак, охрана границы. Воспитание у детей смелости и выносливости.

Театр.

Цель. Дать детям знания о том, что артисты выступают не только в театре. Они ездят с гастролями по разным городам, выступают с гастролями перед солдатами. Развивать интерес к игре.

Больница.

Цель. Знакомство детей с хирургическим отделение, работой хирурга - делает операции, работой медсестры - берет кровь на анализ, делает процедуры, которые назначает врач. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Учить детей справедливо распределять роли в игре.

Столовая.

Цель. Дать детям знания о работе поваров и официантов в столовой, о том, что посетители знакомятся с меню, заказывают блюда. Воспитание чуткости, внимания. Закреплять культурные навыки поведения за столом и в общественных местах.

Улица.

Цель. Продолжать закреплять знания сигналов светофора, умение переходить улицу в установленных местах. Воспитывать правила поведения на улице и в общественном транспорте.

Март

Школа.

Цель. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Учить детей справедливо распределять роли в игре. Побуждать детей воспроизводить в игре бытовой и общественно полезный труд взрослых.

Магазин.

Цель. Знакомить с работой продавцов и кассира в обувном магазине. Помочь детям в подготовке атрибутов и места для игры. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми во время игры.

Пароход.

Цель. Продолжать учить детей четко играть роль взятую на себя. Капитан с матросами ведет корабль по курсу, врач следит за здоровьем команды, кок готовит еду. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Формировать представления о значимости труда взрослых работников речного порта.

Библиотека.

Цель. Познакомить детей с работой читального зала, о правилах поведения в нем - нельзя шуметь, книги для чтения выдаются по формулярам, хранятся они на стеллажах. Создать интерес к работе в библиотеке. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Апрель

Космонавты.

Цель. Воспитывать ответственное отношение к учениям, подготовке к полетам. Развивать знания о работе космонавтов - изучение звезд, грунта. Космонавтов проверяют врачи. Учить самостоятельно развивать сюжет игры.

Поликлиника.

Цель. Познакомить детей с работой рентгенолога, раскрыть смысл деятельности медицинского персонала. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать чувство уважения к профессии врача, медсестры.

Почта.

Цель. Помочь детям в распределении ролей, подготовке места для игры. Воспитывать у детей чуткости, стремления проявлять заботу и внимания к окружающим. Зоопарк.

Цель. Закрепить и обогатить знания о животных, об их внешнем виде, повадках. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать доброе отношение к животным.

Май

Школа.

Цель. Продолжать знакомить детей со школьными принадлежностями, обязанностями учеников. Напомнить детям о том, что учитель учит ребят читать, писать, рисовать и т. д., ученики выполняют домашнее задание. Воспитывать чувство уважения к труду учителя.

Российская Армия.

Цель. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Развивать у дошкольников конкретные представления о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащать знания детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков. Расширять представления детей о типах военных кораблей. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину, восхищение героизма людей.

Строительство.

Цель. Формировать у дошкольников конкретных знаний и представлений о строительстве, о его этапах. Закреплять знания о рабочих профессиях. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать уважение к труду строителей.

Детский сад.

Цель. Закрепить знания детей о режиме в детском саду, об обязанностях сотрудников дошкольного учреждения - заведующей, завхоза, воспитателей, помощников воспитателей и других. Воспитывать чувство уважения к труду взрослых.

Картотека дидактических игр

для детей подготовительной группы по образовательным областям ФГОС

Речевое развитие

«Какое слово заблудилось?».	Цель игры – формировать умение подбирать точные по смыслу слова. Взрослый читает стихотворение, а ребенок должен заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова. Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами. Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном: Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном». Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело. Забодал меня котел (козел), на него я очень зол. «Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц. У нас в переулке есть дом с чудесами, Сходите, взгляните – увидите сами: Собака садится играть на гармошке, Ныряют в аквариум рыжие кошки, Носки начинают вязать канарейки, Цветы малышей поливают из лейки, Старик на окошке лежит, загорает, А внучкина бабушка в куклы играет. А рыбы читают веселые книжки, Отняв потихонечку их у мальчишки.
«Что слышно?»	Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков». Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д.
«Слушай звуки!»	Цель: развитие произвольного внимания. Оборудование: фортепьяно или аудиозапись. Описание: Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук). Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начинаем играть». Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.
«Узнай по голосу-1».	Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу. Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз. Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами. Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом. Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока. Начнем игру».
«Узнай по голосу-2».	Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз. Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «Побежали!» вы будете бегать по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай». По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает, он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка».
«Будь внимателен!»	Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш». Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого: «зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» — бегать, раскинув руки; «аист» — стоять на одной ноге. Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным. Встаньте по кругу друг за другом..Слушайте внимательно мои слова — команды. Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки», все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать, как раки пятятся назад. Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу, раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в аистов и стоять на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть».
«Четыре стихии».	Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов. Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля» — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим. Инструкция: «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим».
«Испорченный телефон».	Цель: развитие слухового внимания. Описание. Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего игрока. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал — «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место последнего. Давайте поиграем».
«Кого назвали, тот и лови!»	Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: большой мяч. Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играющих. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть».
«Назови лишнее слово»	Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения. Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». - «Лишнее» слово среди имен существительных: стол, шкаф, ковер, кресло, диван; пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; слива, яблоко, помидор, абрикос, груша; волк, собака, рысь, лиса, заяц; лошадь, корова, олень, баран, свинья; роза, тюльпан, фасоль, василек, мак; зима, апрель, весна, осень, лето. - «Лишнее» слово среди имен прилагательных: грустный, печальный, унылый, глубокий; храбрый, звонкий, смелый, отважный; желтый, красный, сильный, зеленый; слабый, ломкий, долгий, хрупкий; глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий. - «Лишнее» слово среди глаголов: думать, ехать, размышлять, соображать; бросился, слушал, ринулся, помчался; приехал, прибыл, убежал, прискакал.
«Кто знает, пусть дальше считает».	Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления. Оборудование: мяч. Описание: В соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до10. Инструкция: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10. Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать? Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять». Правильно. Начинаем играть». Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Воспитатель предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и брошу его следующему ребенку со словами: «Считай дальше». Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» —и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»». Как вариант может быть игра «До» и «После». Воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если воспитатель скажет: «После пяти», дети должны назвать: шесть, семь, восемь, девять, десять. Игра проходит в быстром темпе.
«Слушай хлопки».	Цель: развитие произвольного внимания. Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды ведущего: один хлопок — принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка — позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка — возобновить ходьбу. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру «Слушай хлопки!». Все играющие должны будут идти по кругу друг за другом и внимательно слушать мои команды. Когда я хлопну в ладоши один раз, все должны остановиться и принять позу «аиста» (показ позы). Если я хлопну в ладоши два раза, все должны остановиться и принять позу «лягушки» (показ). Когда я хлопну в ладоши три раза, нужно возобновить ходьбу друг за другом по кругу. Начинаем играть».
Понятийное мышление.	«Закончи предложение» 1. Лимоны кислые, а сахар... 2. Собака лает, а кошка... 3. Ночью темно, а днем.... 4. Трава зеленая, а небо... 5. Зимой холодно, а летом.... 6. Ты ешь ртом, а слушаешь... 7. Утром мы завтракаем, а днем... 8. Птица летает, а змея... 9. Лодка плывет, а машина... 10.Ты смотришь глазами, а дышишь... 11 .У человека две ноги, а у собаки... 12.Птицы живут в гнездах, а люди... 13.Зимой идет снег, а осенью... 14.Из шерсти вяжут, а из ткани... 15.Балерина танцует, а пианист... 16.Дрова пилят, а гвозди... 17.Певец поет, а строитель... 18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант....
14 Последовательность событий.	1). «Кто кем (чем) будет?» Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок. 2). «Кем (чем) был?» кем (чем) был раньше: цыпленок - яйцом; лошадь - жеребенком; корова- теленком; дуб -желудем; рыба -икринкой; яблоня - семечком; лягушка -головастиком; бабочка - гусеницей; хлеб -мукой; птица -птенцом; овца -ягненком; шкаф -доской; велосипед -железом; рубашка -тканью; ботинки -кожей; дом -кирпичом; сильный -слабый; мастер -ученик; листок -почкой; собака -щенком; шуба -мехом; козел -козленком.
Игры на восприятие звука. ( с 4 лет)	Дать представление о громком и тихом звуке, шепоте, шуршании, скрипе, писке, звоне, шелесте и др. Научить слышать разные шумы, прислушиваться. Игры на подражание звукам: как поют птички, кричат животные. шумят машины...
«Слово заблудилось». ( с 5 лет)	Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используется неподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово. На полу из плошки молоко пьет ложка (кошка), На полянке у дубочка собрала кусочки дочка (грибочки). Вкусная сварилась Маша. Где большая жрошка наша. (каша, ложка). На дворе большой мороз, отморозить можно хвост, (нос). «Испеки мне утюжок!» - просит бабушку крючок, (пирожок. внучок)

Познавательное развитие

«Описываем различные свойства предметов».	Описать любой предмет или игрушку. Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д. Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете. Например: "яблоко". Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки. "Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках.
«Съедобное – несъедобное». (с мячом).	Цель: формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов. Оборудование: список названий предметов. Описание. Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого. Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки». Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер... Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.
«По новым местам».	Цель: формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений. Оборудование:заранее обозначенные кружки для каждого ребенка. Описание: Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «По новым местам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все за мной друг за другом начнут «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все должны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый домик последним — считается проигравшим. Начинаем игру». Примечание. Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню
Знакомимся с признаками предметов с помощью загадок.	«Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет». «Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на спине – щетинка». «Нет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать». «Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людям улыбается». «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». «Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут».
«Ищем одинаковые свойства предметов».	Задания: В мешочек положить несколько мелких вещей. Определить на ощупь, что это за вещи. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые.. 2. Среди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые.
«Сравнение предметов».	1). Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия. Материал: геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и 2-х размеров. (16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур маленьких 4-хвидов и 4-х цветов). подобрать фигуры, отличающиеся одним признаком; фигуры, отличающиеся двумя признаками; тремя признаками (подбери самые непохожие). 2). "Сравнение слов". Для сравнения даем пары слов: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стулья; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка. Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?
Игра.	Приготовить 15 различных предметов. Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш. Отобрать: металлические предметы, съедобные, тяжелые, мягкие, белые, круглые, длинные, деревянные, маленькие, прямоугольные, которые можно повесить за нитку.
«Обобщение-исключение».	1). Поиск лишней картинки 2). Последовательность работы: «3 лишний» (с картинками); «4 лишний» (с картинками); «3 лишний» (на словесном материале); «4 лишний» (на словесном материале). Вопрос: «Почему лишняя?» «Как можно одним словом назвать оставшиеся предметы?» НАБОРЫ СЛОВ: 1. Стол, стул, кровать, чайник. 2. Лошадь, собака, кошка, щука. 3. Елка, береза, дуб, земляника. 4. Огурец, репа, морковь, заяц, 5. Блокнот, газета, тетрадь, портфель 6. Огурец, арбуз, яблоко, мяч. 7. Волк, лиса, медведь, кошка. 8. Фиалка, ромашка, морковь, василек. 9. Кукла, машина, скакалка, книга. 10.Поезд, самолет, самокат, пароход. 11 .Воробей, орел, оса, ласточка. 12.Лыжи, коньки, лодка, санки. 13.Стул, молоток, рубанок, пила. 14.Снег, мороз, жара, лед. 15.Вишня, виноград, картофель, слива. 16. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус. 17.Река, лес, асфальт, поле. 18.Пожарник, космонавт, балерина, милиционер. 19.Парта, доска, учебник, ежик. 20.Змея, улитка, бабочка, черепаха. 21.Краски, кисти, чайник, полотно. 22.Шляпа, крыша, дверь, окно. 23.Молоко, чай, лимонад, хлеб. 24.Нога, рука, голова, ботинок. 25.Храбрый, злой, смелый, отважный. 26.Яблоко, слива, огурец, груша. 27.Молоко, творог, сметана, хлеб. 28. Час, минута, лето, секунда. 29.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка. 30.Платье, свитер, шапка, рубашка. 31 .Мыло, метла, зубная паста, шампунь. 32.Сосна, береза, дуб, земляника. 33.Книга, телевизор, радио, магнитофон.
«Назови одним словом».	Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом: 1. суп, каша, гуляш, кисель; 2. лошадь, корова, овца, свинья; 3. курица, гусь, утка, индейка; 4. волк, лиса, медведь, заяц; 5. капуста, картофель, лук, свекла; 6. пальто, шарф, куртка, костюм; 7. туфли, сапоги, кроссовки, босоножки; 8. шапка, кепка, тюбетейка, берет; 9. липа, береза, ель, сосна; 10.зеленый, синий, красный, желтый; 11.шар, куб, ромб, квадрат; 12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник; 13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус;
Выведение: угадывание, додумывание на основе уже имеющихся данных.	1. Человек ел котлету. Он пользовался вилкой? 2. Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке? 3. Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой?
Критичность познавательной деятельности.	«Бывает - не бывает» Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно. 1. Папа ушел на работу. 2. Поезд летит по небу. 3. Кошка хочет есть. 4. Человек вьет гнездо. 5. Почтальон принес письмо. 6. Зайчик пошел в школу. 7. Яблоко соленое. 8. Бегемот залез на дерево. 9. Шапочка резиновая. 10.Дом пошел гулять. 11.Туфли стеклянные \|12.На березе выросли шишки. 13.Волк бродит по лесу. 14.Волк сидит на дереве. 15.В кастрюле варится чашка
«Запомни свое место».	Дети располагаются определенным образом по периметру зала (например, в одном углу, у окна, у мяча на полу и т.д.) и запоминают свое место. Включается музыкальный фрагмент, дети свободно бегают по залу. Во время паузы они должны как можно быстрее: а) вернуться на свое место; б) занять место на одну позицию вперед при движении по часовой стрелке. При большом количестве детей или если дети испытывают трудности в запоминании места и последовательности передвижения, можно объединить их в пары (дополнительно проставляется акцент на взаимопомощь и согласованность действий).
«Найди пару».	Материалом для игры могут быть два одинаковых набора с изображением фигур, предметов, животных, цифр, букв, слов, цветных карточек. Играют два или более участников. Парные картинки выкладываются изображением вниз в несколько рядов. Сначала первый игрок переворачивает любые две карточки, показывая всем участникам изображенные на них картинки. Все пытаются запомнить само изображение и местоположение карточек. Затем карточки возвращаются на свое место изображением вниз. Следующий игрок проделывает то же самое, но с другими двумя карточками. Все последующие ходы участники делают с таким расчетом, чтобы за один ход открыть две одинаковые картинки. Открыв две одинаковые карточки, игрок забирает их себе и ему присуждается один фант (очко). При этом свободные места остаются пустыми (ряды не сдвигаются). Выигрывает тот, кто наберет больше фантов.

Социально-коммуникативное развитие

Игра «Что мы знаем о Васе?»	Играют 2-5 команд по 3-10 человек в каждой. От каждой команды вызывается по одному человеку. Назовем его условно Васей. Ведущий читает вопросы, а команды должны как можно точнее на них отвечать. Ответы пишут на листочках и сдают ведущему (команда сдает свой ответ, Вася сдает свой ответ, а ведущий сравнивает). Вопросы могут быть такими: дата рождения Васи, как зовут Васину маму, кто лучший друг Васи, что Вася сегодня съел на завтрак? и т.д. Каждая команда отвечает на вопросы о своем игроке. За правильный ответ команде даются очки. Выигрывает та команда, которая набрала больше всех очков.
Западня	Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется.
Игра «Запомни внешность»	Игра полезна для группы, где все мало знакомы. Играют 4-15 человек. Выбирается пара игроков. Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к спине. Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности напарника. Например: сколько пуговиц у твоего напарника на кофте, какого цвета шнурки на ботинках? и т.д. Из этой пары проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа.
Игра «Ужасные гляделки»	Все сидят или стоят в круге, опустив голову и закрыв глаза. На счет три все смотрят либо на того, кто сидит справа, либо на человека слева, либо прямо напротив. Если они встречаются глазами, оба вскрикивают и выходят из круга. Это повторяется до тех пор, пока все не выйдут из круга
Игра «Салат»	Хотя эта игра очень простая, но она может стать вашей любимой. Стоит сыграть в нее один раз и вам понравиться! Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем игроков. Играют 10-20 человек. Все садятся на стулья, один остается в кругу. Он раздает каждому названия фруктов, овощей. Например, получилось, 3 яблока, 3 груши и 4 банана (стоящий в кругу берет себе тоже название фрукта). Начинается игра. Стоящий в кругу выкрикивает одно название: груша! Те, кто получил этот фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний. Он также выкрикивает название фрукта, а может сразу два. Если же выкрикивается слово «салат», то все игроки должны поменяться местами. Игра может продолжаться до бесконечности.
Игра «Звонящий»	У всех завязаны глаза, кроме ведущего. Он должен всё время перемещаться по комнате с колокольчиком в руке. Остальные пытаются поймать ведущего по звону колокольчика. Иногда они ловят друг друга и убеждаются что ошиблись, услышав звон колокольчика вдалеке. Игрок, поймавший и узнавший звонящего, становится ведущим
Упражнение «Нити дружбы»	Участники наматывают нить на палец, после чего говорят, что они больше всего любят и как обычно отдыхают, затем бросают клубок другому человеку. В результате в центре образуется «паутина», «сеть», «связующая нить», которая объединяет всех участников. Следующий этап – участники сматывают нить в обратном порядке и задают любой вопрос Дошкольникам можно предложить сначала говорить о своих трудностях и недостатках (что трудно дается или с какими своими чертами характера хотел бы расстаться), а в обратную сторону о том, что нравится в том человеке, которому бросают клубок, или за что ему благодарен на другом ее конце.
Тренинг - "паутинка"	Передаешь клубок тому человеку, которому хочешь, потому что... (называется качество), одному и тому же человеку нельзя два раза передать. начинает педагог, в итоге у каждого ребенка на пальчике ниточка - затем они отрывают по кусочку себе от общей паутинки и просят завязать узелком вокруг своего запястья того человека, которого они желают запомнить на всю жизнь. можно до 3 и больше узелков. при каждом завязывании - ребенок загадывает желание. удивительно, но эти ниточки еще долго дети носят. перед завязыванием необходимо сказать, что надо беречь эти нити дружбы, у того, кто будет бережно к ним относиться - желание сбудется и в тот день ниточка сама упадет.
Упражнение «Доброта»	Ведущий. В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты, доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека, желательно, чтобы он был знаком другим участникам или присутствовал в группе. Ваш рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете.
Упражнение «Волшебная подушечка»	Для выполнения данного упражнения потребуется небольшая яркая подушечка. Участники сидят в кругу. Ведущий. У нас есть волшебная подушечка. Каждый по кругу может взять ее в руки, прижать к самому сердцу и сесть на нее, загадав заветное желание. Оно может быть любым. Наберитесь смелости, чтобы рассказать нам о нем. Участники группы всегда поймут и поддержат. Тот, у кого в руках окажется подушечка, будет всегда начинать рассказ словами: «Я хочу...» Все остальные будут внимательно слушать, не говоря ни слова. После выполнения упражнения задаются вопросы: трудно ли было поделиться с группой своим желанием, может, у кого-то в процессе работы возникли еще более важные желания и он хочет рассказать нам о них, кто может выполнить желания, родители, учителя, одноклассники или кто-то еще?
Игра «Привет»	Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и сказать при этом: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться ещё с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили себе, как это происходит? (Когда все поздоровались друг с другом, и группа привыкла к этому ритуалу, можно запустить второй круг – с другим приветствием, например: «Как хорошо, что ты здесь!») Эта игра физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. А можно говорить:! Привет! Меня зовут Иван. А тебя как зовут?" А когда уже кого-то знает, как зовут, то можно просто подтверждать это: "Меня зовут Иван, а тебя - Ирина! И ответ: "Да, меня зовут Ирина, а тебя - Иван"! Тогда не только в игре происходит физическое сближение, но и имена запомнятся легко, что повлияет на коммуникативность.
Игра «Почтальон»	Играющие держатся за руки, водящий-почтальон находится – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Сережи до Лены». Сережа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены. Цель почтальона «перехватить письмо», то есть увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех пор, пока «письмо» не будет перехвачено. Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона.
Игра «Салки-обнималки»	Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 сек.

Художественно-эстетическое развитие

Игра «На что похожи облака?»	Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме. Воспитатель обращает внимание на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола.
Игра «Портрет заговорил».	Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ. Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа Картин картину о себе
Игра «Угадай настроение».	Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица. Ход. Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.
Игра. «Отгадай и обойди».	Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет. Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный - руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по плоскости стола
Игра «Найди недостаток в портрете».	Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями. Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером.
Игра « Составь натюрморт».	Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах. Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе. 2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.
Игра. «Художники – реставраторы».	Цель. Продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников. Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют её жанр.
Игра «Волны».	Ход. Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся.
Игра. «Игра Шторм».	Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей. Ход. Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, , соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами.
Игра «Чего не стало?».	Цель. Развивать наблюдательность. Внимание. Ход. Педагог закрывает на картине, какую – то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало.
Игра « Найди эмоцию».	Цель. Учить выделять картины по настроению. Ход. Воспитатель раздаёт детям пиктограммы с эмоциями и выставляет разные по жанру и настроению репродукции картин, а затем предлагает подобрать к каждой репродукции пиктограмму. Дети обосновывают свой выбор и рассказывают, какие эмоции они испытывают глядя на картину
Игра – упражнение « Опиши соседа»	Цель. Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет. Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину.
Игра «Найди в природе яркие и блёклые цвета»	Цель: Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их. Педагог Ход. П предлагает подойти всем детям к окну и найти в Пейзаже из окна» яркие и блёклые цвета в предметах, растениях, при
Игра по картине «Иду, вижу, рассказываю сам себе».	Цель. Погружение в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции. Ход. Начать можно так: Иду я вижу в картине «Рожь» …Далее ребёнок рассказывает, что он увидел бы, зайдя в пространство картины.

Физическое развитие

Кто быстрее опустит обруч?	Детей поделить на 4 группы. Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии вытянутых рук в стороны. Перед каждой группой положить обруч диаметром 60 см. По сигналу "раз" первые из колон наклоняют туловище вперед, берут обруч по бокам и поднимают его вверх. Затем опускают на плечи, через туловище и опускают на пол, быстро переступают и спешат в конец колоны. Воспитатель фиксирует внимание детей на то, кто правильно пропускал обруч и раньше встал в конец колоны, и отмечает их флажком. Затем по сигналу "раз" это делают другие дети из колон и т. д. Каждый раз воспитатель награждает первого из четырех колон флажком, а в конце подсчитывается количество флажков в каждой колоне. Выигрывает та колона, в которой больше флажков. Игра повторяется.
Мышеловка	Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки". Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 "мышеловки". Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: "Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: "хлоп" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.
Шоферы	С одной стороны площадки два "гаража" (начертить две параллельные линии на расстоянии 5 - 6 шагов одна от другой). На линиях сделать места для "автомобилей"; поставить кубики. В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки), а в другом - машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки). Дети - "шоферы", поделены на две равные группы, становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на кубиках. Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети - шоферы с гаража, стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой). На поднятый вверх зеленый флажок дети выезжают из гаража и разъезжаются по всей площадки. На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя: "В гараж" машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофера, который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети - шоферы, которые стоят с правой стороны, делают тоже самое.
Сова	С одной стороны площадки место для "бабочек" и "жучков". В стороне начертан круг - "гнездо совы". Выделенный ребенок - "сова" встает в гнездо. Остальные дети - "бабочки" и "жучки" встают за линией. Середина площадки свободна. На слово воспитателя: "день" бабочки и жучки летают (дети бегают по площадке). На слово воспитателя: "ночь" бабочки и жучки быстро останавливаются на своих местах и не шевелятся. Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех детей, которые пошевелился (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: "день" сова возвращается в свое гнездо, а бабочки и жучки начинают летать. Игра заканчивается, когда у совы будет 2 - 3 бабочки или жучка. Воспитатель отмечает детей, которые ни разу не были забраны совой в гнездо.
Стоп!	С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге. На расстоянии 10 - 15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2 - 3 м). Из детей выбирают одного ведущего, который становится в круг спиной к ним. Ведущий закрывает глаза и говорит: "Быстро иди, не отставай, стоп!" В то время, когда он говорит эти слова, дети большими шагами быстро идут вперед по направлению к ведущему. На слово "стоп!" все замирают на местах, ведущий быстро смотрит. Если ребенок не успел остановиться и встать ровно, ведущий снова ведет его к линии и он при повторении игры начинает двигаться снова от линии. Ведущий снова закрывает глаза и говорит те же слова, а дети дальше двигаются к ведущему в круг, и так до тех пор, пока кто-нибудь из детей не дойдет к ведущему в круг раньше, чем тот скажет "стоп!" Этот ребенок меняется местами с ведущим, и игра повторяется.
Пастух и волк	Из детей выбирают "пастуха" и "волка", остальные дети - "овцы". На одном конце площадки чертят "дом" для овец, на противоположной стороне площадки - поле, где будут пастись овцы. С боку стоит волк. Пастух ведет овец в поле. В поле овцы бегают, пасутся. На сигнал воспитателя: "волк!" овцы разбегаются по площадке и убегают в свой домик. Волк ловит овец. Пастух их защищает. Пойманную овцу волк отводит к себе. При повторении игры пастух, возвращаясь домой, освобождает пойманную волком овечку. Волк старается не допустить пастуха к овце и в то же время ловит остальных. Игра заканчивается, когда у волка будет несколько овечек (по договоренности).
Смени флажок	Дети делятся на 2 или на 4 одинаковые группы и встают перед линией в параллельные колоны, лицом в одну сторону. С противоположной стороны площадки перед каждой колонной лежит по одному обручу, в обручах флажки (например, зеленые). Каждому первому игроку в колоне дается флажок определенного цвета (например, синего). На сигнал воспитателя "раз" первые дети из колон (по одному ребенку с каждой) с синими флажками быстро бегут к обручам, Меняют синие флажки на зеленые, возвращаются на свои места и поднимают вверх зеленые флажки. Зеленые флажки передают вторым в своей колоне, сами встают в конце колоны. Колона подходит к линии. Воспитатель снова дает сигнал, бегут вторые, затем третьи и т. д. Воспитатель каждый раз отмечает того, кто первый сменил флажок и правильно его положил. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок с колоны не сменит флажок. Выигрывает та колона, которая качественно и быстро выполняла задание воспитателя. Игру можно повторить.
Палочка - стукалочка	С одной стороны площадки посадить детей, поделив их на одинаковые колоны. На расстоянии 1 - 2 шагов от них начертить линию, от которой дети будут бегать на противоположный конец площадки, где стоит стул. Под стулом лежит палочка. На линию выходят по одному из каждой колоны и на слово "раз" или "беги" бегут. Кто быстрее вытянет палочку, тот стучит и говорит: "Раз, два, три, палочка - стукалочка, стучи!", кладет палочку на место и садится на свое место. Колона, в которой ребенок выиграл, получает флажок. Затем выходит вторая, третья пара и т. д. В конце игры подсчитываются флажки. Выигрывает та колона, которая имеет больше флажков.
Смелее вперед!	Дети делятся на две группы. Строятся в шеренгу и встают лицом к середине площадки. На первый сигнал одна группа поворачивается лицом в противоположный бок и марширует на месте, а вторая шеренгой идет вперед. На второй сигнал дети, которые маршировали на месте, поворачиваются и ловят тех, которые шеренгой шли вперед. Последние быстро убегают на свои места (за линию). Игра повторяется. Дети меняются ролями. Выигрывает та группа детей, в шеренге которой меньше пойманных детей.
Где кто живет?	Дети стоят в две шеренге на расстоянии 8 - 10 шагов одна от другой. Посередине между шеренгами начертить два круга, каждое 80 - 100 см диаметром; один круг - "двор", другой - "лес" . В каждой шеренге есть одинаковые "птицы" и "животные". Каждый ребенок с первой шеренги выбирает себе название любой птицы или животного, которые живут в лесу, или названия домашних животных и птиц, которые ходят по двору. Такие же названия выбирает себе и вторая шеренга. Например, первые два ребенка в двух шеренгах - зайцы, вторые - кошки и т. д. Когда воспитатель называет домашних животных, дети, которые имеют названия этих животных, быстро бегут в лес. Например, на сигнал воспитателя "кукушки!" дети - "кукушки" из двух шеренг спешат в круг, которое является лесом; на сигнал "кошки" дети - "кошки" из двух шеренг спешат в круг, которое является двором. Воспитатель отмечает того ребенка из пары, который быстрее добежит до круга. Когда все дети будут в кругу, игра заканчивается.
К своему флажку	По середине площадки чертят 5 маленьких кругов один возле другого; В каждом кругу встает ведущий с флажком определенного цвета в руках. Дети делятся на 5 групп. Каждая группа имеет свой цвет, такой же самый, как у ведущего. На сигнал воспитателя ведущие по очереди ведут свои колоны на край площадки, маршируют в большом кругу, который был начерчен раньше. На слова воспитателя: "Ведущие на места!" Ведущие возвращаются в свои круги и незаметно меняются флажками, а дети продолжают ходить по большому кругу. На слова воспитателя: "К своим флажкам!" ведущие поднимают флажки вверх, а дети бегут к ним. Выигрывает та группа детей, которая быстрее найдет флажок своего цвета и встанет в колону за ведущим. С каждой группы выбирают нового ведущего. Игра повторяется.
Хитрая лиса	Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и не заметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, к которому дотронулся воспитатель, становится "хитрой лисой". Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: "Хитрая лиса, где ты?" и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: "Я тут!" и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2 - 3 ребенка, игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку.
Караси и щука	Половина детей образует круг (ставок). Дети стоят на расстоянии вытянутых рук в стороны один от другого. Воспитатель выбирает одного ребенка "щукой". Щука встает вне круга. Остальные дети - "караси" плавают (бегают) в середине круга - "ставка". На слово воспитателя: "щука!" ребенок быстро вбегает в круг (ставок) и старается словить карасей, которые спешат сесть или встать за товарища, который стоит в кругу. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманных забирает с круга. Игра заканчивается, когда щука словит определенное количество карасей. Затем воспитатель выбирает новую щуку. Игра повторяется.
Выручай!	Дети стоят в кругу лицом в центр. Два ребенка, которых перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: "Выручай!" Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребенок не успеет встать, ее поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей.
Квач, бери ленточку!	Дети стоят в кругу. Каждый ребенок получает ленточку, привязывает ее на пояс. В центр круга встает "квач", У него ленточки нет. На слова воспитателя: "Лови!" дети разбегаются по всей площадке, а "квач" догоняет детей и старается снять ленточки у детей. Ребенок, который остается без ленточки, не надолго выходит из игры. На слова воспитателя: "Раз, два, три, в круг вставайте!" дети становятся в круг, а "квач" подсчитывает количество снятых ленточек и возвращает их детям. Игра повторяется с новым "квачом" 3 - 4 раза. В конце игры воспитатель отмечает самого ловкого "квача".
Ловля бабочек	Из детей выбирается 4 "ловца". Они встают в пары и отходят к краю площадки в одно место. Остальные дети - "бабочки". На слова воспитателя: "Бабочки, бабочки в сад полетели" дети - "бабочки" летают - бегают по всей площадке. На слово воспитателя "ловцы!" два ребенка, держась за руки, стараются словить бабочку: окружить его, соединив свободные руки. Когда ловцы поймают бабочку, они его отводят на край площадки и садят на скамейку. В это время остальные бабочки присаживаются на корточки. На слова: "Бабочки, бабочки в поле полетели" дети - "бабочки" прыгают по всей площадке. Их ловит другая пара ловцов. Когда будет поймано 4 - 6 бабочек, подсчитывают, сколько поймала каждая пара. Затем выбираются другие ловцы. Игра повторяется.
Ищи ведущего!	Дети, поделены на две одинаковые колоны, стоят на одном конце площадки пред линией. На противоположном конце площадки напротив каждой колоны на линии лежат по 3 разноцветных кубика, а на расстоянии 2 - 3 шагов от кубиков (справа и слева) лежат такие же разноцветные кубики. На слово воспитателя "раз" первые дети в колонах бегут по прямой к кубикам, берут один из них, отбегают в сторону (один вправо, другой - влево) и берут кубик такого же цвета, как и в руке, с двумя кубиками одного цвета, возвращаются на место и поднимают вверх. Выигрывает тот ребенок, который первый поднял кубики одного цвета вверх, вернувшись на место. Затем дети возвращаются, кладут кубики на места и идут в конец своей колоны. Воспитатель отмечает, кто лучше выполнил задание. Потом на линию выходят вторые, третьи и т. д. В конце игры воспитатель определяет победителей.
На заводе	Все дети договариваются, что они будут изображать движения какой - нибудь машины. Один ребенок - "инженер".Он должен быстро заметить, где произошли поломки. Инженер выходит из комнаты. Остальные дети, кроме одной, договариваются, какое движение машины они будут выполнять. Затем входит инженер, смотрит кто как работает. Подходит к ребенку, который не правильно выполняет движение, показывает, как надо делать. Выбирается новый инженер, и игра продолжается.
19. Жмурка	Все дети сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны. В середину круга выбирают двух детей: одному ребенку завязывают глаза, другой дают колокольчик в руки. Ребенок с колокольчиком бежит, "жмурка" ее ловит. Когда жмурка словит ребенка с колокольчиком, то выбирают других детей в середину круга, и игра продолжается.
Найди и промолчи	Дети сидят на стульчиках вдоль комнаты. Воспитатель предлагает детям встать и повернуться лицом к стене, закрыв глаза. Сам отходит на несколько шагов назад и прячет несколько разноцветных флажков в разные места. На слова воспитателя: "Ищите флажки!" дети идут искать. Тот, кто увидел флажок не поднимает его, а идет и говорит воспитателю на ухо, где он лежит и садится на место.
Дуй сильнее!	Детей поделить на две группы и посадить на противоположных концах площадки. По середине поставить стояки и протянуть между ними параллельно две нитки (одну - выше, другую - ниже), каждая длиной в 1 м. На нити нанизать кусочки бумаги. С каждой группы воспитатель зовет по одному ребенку с группы. Они подходят к нитям с бумагам и дуют на них с такой силой, чтобы каждый кусочек бумаги продвигался в конец по нити.
Отгадай!	Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель спрашивает их, хотят ли они пойти к речке и искупаться там, погреться на солнце и что нужно с собой взять. Воспитатель объясняет им, что когда он будет называть нужную для купания вещь, то все, поднимая руки вверх, скажут "нужно!" Когда будет называть не нужную вещь, то все должны сидеть тихо, не подымая рук.
Будь внимателен	Дети сидят на стульчиках в кругу. В центре ведущий. Он обращается к кому-нибудь из детей с вопросом. Отвечает не тот, кому был задан вопрос, а тот, кто сидит с правой стороны от него. Если ребенок правильно отвечает то он становится ведущим. Вопросы можно задавать разные. Кто ошибется, тот проиграл.

Перспективное планирование по трудовому воспитанию в подготовительной группе. САМООБСЛУЖИВАНИЕ.

Задачи содержание работы

Формы работы

Закреплять умение самостоятельно одеваться, раздеваться, застегивать пуговицы, зашнуровывать ботинки. Приучать детей аккуратно складывать и вешать одежду в шкаф с помощью взрослого. Ежедневно соблюдать порядок в шкафу для раздевания. Приучать следить за своей одеждой и обувью, приводить ее в порядок: чистить обувь, своевременно просушивать мокрую одежду самостоятельно или с помощью взрослых. Замечать непорядок у товарищей, уметь подсказать, помочь устранить. Следить за чистотой тела и опрятностью одежды, без напоминания мыть руки, приводить в порядок волосы. Воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными и опрятными. Приучать самостоятельно без напоминания уметь пользоваться расческой, после еды полоскать рот, пользоваться носовым платком. Учить правильно есть: брать пищу понемногу, правильно пользоваться столовыми приборами, самостоятельно убирать со стола посуду, вытирать стол. Учить детей самостоятельно застилать постель. Протирать и убирать на место игрушки, протирать пыль влажной тряпкой с листьев растений. "Каждой вещи свое место" – закреплять умение держать личные вещи в порядке, замечать беспорядок, уметь устранять его, бережно относиться к вещам. Ежедневно соблюдать порядок на рабочем столе. Учить детей самостоятельно ухаживать за цветами в группе; уметь выполнять трудовые поручения: поливать цветы, рыхлить землю, кормить животных, менять им воду. На участке вместе с взрослыми расчищать дорожки, сооружать горку. Развивать желание помогать друг другу.

Во всех видах детской деятельности, режимных моментов

ТРУД В ПРИРОДЕ.

Месяц	Задачи содержание работы
Сентябрь	Учить осторожно выкапывать растения вместе с комком земли. Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов. Знать способы полива. Выяснить влияние тепла на продолжительность жизни растений. закрепить названия овощей, трав, цветов, убирать засохшие листья с участка.
Октябрь	Уборка засохших листьев, растений на участке. Сбор растений для букетов сухостоя - расширить представления о растениях, шишках. Сбор листьев, шишек, веточек для поделок. Учить подметать веранду и расчищать дорожки участка. Формировать навыки работы, умение пользоваться инвентарем.
Ноябрь	Продолжать учить выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, протирать пыль на листьях. Развешивание кормушек для птиц - воспитание любви к птицам. Учить подкармливать зимующих птиц. Продолжать учить вести календарь природы дежурными - уточнить обязанности
Декабрь	Формировать навыки работы лопатой. Умение трудиться сообща, старательно выполнять порученное дело.
Январь	Воспитывать бережное отношение к птицам, стремление проявлять о них заботу. Учить детей на участке сгребать снег к стволам деревьев и кустарников. Помогать дворнику, посыпать дорожки песком. Продолжать учить выполнять обязанности дежурного в уголке
Февраль	Продолжать совершенствовать навыки ухода за комнатными растениями, умение подкармливать растения готовым раствором. Формировать умение трудится индивидуально, проявляя самостоятельность. Учить делать постройки из снега .
Март	Воспитывать желание трудится на общую пользу - очищать дорожки от снега, собирать его в горки сметать со скамеек, веранд. Проявлять в труде доброжелательность, уважение к работе других. Закрепить приемы посева семян.
Апрель	Познакомить с правилами посева цветочных культур. Привлекать детей к черенкованию и пересаживанию комнатных растений к их подкормке. Воспитывать желание выращивать красивые цветы, заботиться о них. Продолжать учить выполнять обязанности.
Май	Закреплять навыки трудовой деятельности. Знать для чего необходима такая работа. Воспитывать умение трудиться сообща, старательно выполнять порученное дело. Привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД.

Месяц	Задачи содержание работы
Сентябрь	Приучать детей к дежурству по столовой. Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож - справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать со стола после еды. Работать сообща, договариваться о распределении обязанностей. Приучать детей к дежурству по подготовке к непосредственно образовательной деятельности. Проводить генеральную уборку групповой комнаты – 1р в неделю. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
Октябрь	Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Учить полностью, сервировать стол, раздавать второе и третье блюдо, убирать посуду после еды. Приучать детей раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для непосредственно образовательной деятельности, мыть и убирать их, протирать столы. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора поливать песок в песочнице. Совершенствовать умения перелопачивать песок. Во время коллективного труда воспитывать желание помогать товарищу. Воспитывать желание детей оказывать посильную помощь взрослым, протирая пыль на подоконниках и шкафчиках во время генеральной уборки.
Ноябрь	Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Продолжать учить полностью, сервировать стол, раздавать второе и третье блюдо, убирать посуду после еды. Продолжать учить детей раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для непосредственно образовательной деятельности, мыть и убирать их, протирать столы. Продолжать закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем. Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп) Продолжать закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна. Учить детей убирать постель после сна. Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки и строительный материал, ремонтировать книги, игрушки. Воспитывать желание детей оказывать посильную помощь взрослым, протирая пыль на подоконниках и шкафчиках во время генеральной уборки. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада очищать дорожки и веранду от снега. Проявлять в работе самостоятельность, совершенствовать трудовые навыки, умение пользоваться лопатками и метлой. Совершенствовать навыки коллективного труда, совместно планировать, обсуждать, распределять этапы, обязанности, анализировать работу. Учить детей участвовать в организованной трудовой деятельности коллектива сверстников.
Декабрь	Закреплять умения детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой сервировать стол. Убирать посуду после еды. Продолжать учить детей раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для непосредственно – образовательной деятельности, мыть и убирать их, протирать столы. Продолжать учить детей убирать постель после сна. Продолжать учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками, оборудованием. Работать сообща, договариваться о распределении обязанностей. Совершенствовать навыки ухода за игрушками. Закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем. Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп) Продолжать закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна. Приучать детей вытирать пыль со шкафов в раздевальной, групповой, умывальной комнатах, с подоконников. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада очищать дорожки и веранду от снега. Помогать посыпать дорожки песком.
Январь	Закреплять умение дежурить по столовой и по подготовке к образовательной деятельности (мыть кисточки, стаканы, стирать тряпочки, используемые в наклеивании). Продолжать учить детей вытирать пыль со шкафов в раздевальной, групповой, умывальной комнатах, с подоконников. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: зимой — от снега. Учить детей протирать пол после умывания, мытья игрушек. Продолжать закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем. Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп) Продолжать закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна. Воспитывать желание детей оказывать посильную помощь взрослым в постройках из снега, помогать дворнику. Воспитывать умение договариваться друг с другом о распределении работы, планировать ее этапы. Проявлять старание, добросовестность
Февраль	Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных. Привлекать к выполнению простейших трудовых действий. Учить детей помогать помощнику воспитателя в раскладывании комплектов белья, развешивании полотенец, самостоятельно убирать постель. Закреплять умение дежурить по столовой и по подготовке к занятиям (мыть кисточки, стаканы, стирать тряпочки, используемые в наклеивании). Приучать детей вытирать пыль со шкафов в раздевальной, групповой, умывальной комнатах, с подоконников. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: зимой — от снега. Продолжать учить детей протирать пол после умывания, мытья игрушек. Формировать трудолюбие, продолжая закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем. Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп). Приучать убирать постель после сна. Учить понимать значимость своего труда для других
Март	Продолжать формировать навыки поддержания детьми порядка в своем шкафу. Приучать следить за своей одеждой и обувью, приводить ее в порядок: чистить обувь, своевременно просушивать мокрую одежду самостоятельно или с помощью взрослых. Замечать непорядок у товарищей, уметь подсказать, помочь устранить. Аккуратно складывать и вешать одежду. Формировать чувство удовлетворения от чистоты и порядка. Продолжать учить детей помогать няне в раскладывании комплектов белья, развешивании полотенец, после сна, самостоятельно убирать постель. Закреплять умение дежурить по столовой и по подготовке к непосредственно – образовательной деятельности. Продолжать учить детей вытирать пыль со шкафов в раздевальной, групповой, умывальной комнатах, с подоконников. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада детского сада: подметать и очищать дорожки и веранду от снега. Продолжать учить детей протирать пол после умывания, мытья игрушек. Продолжать закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем. Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп). Приучать следить за своей одеждой и обувью, приводить ее в порядок: чистить обувь, своевременно просушивать мокрую одежду самостоятельно или с помощью взрослых. Замечать непорядок у товарищей, уметь подсказать, помочь устранить. Развивать дружеские взаимоотношения в процессе труда, чувство взаимопомощи.
Апрель	Продолжать формировать трудолюбие (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить детей самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для образовательной деятельности, убирать их. Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, поливать песок в песочнице. Закреплять умение участвовать в организованной трудовой деятельности большого количества сверстников. Формировать умение давать оценку трудовой деятельности.
Май	Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой сервировать стол. Убирать посуду после еды. Продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности, умение пользоваться оборудованием, целесообразно располагать его и своевременно убирать на рабочем месте). Учить детей наводить порядок в своем шкафу. Аккуратно складывать и вешать одежду. Формировать чувство удовлетворения от чистоты и порядка. Закреплять умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, поливать песок в песочнице. Закреплять умение стирать одежду для кукол, салфетки. Знать правила стирки. Развивать трудолюбие, старательность. Воспитывать исполнительность, совершенствовать навыки работы с граблями и метлой.

РУЧНОЙ ТРУД

Месяц	Задачи содержание работы
Сентябрь	Тема: Грузовой автомобиль (из строительного материала) Цель: Формировать представления детей о машинах, их строении и назначении; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем. чертежей, конструкций: формировать объяснительную речь, развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления. Тема: Птицы (из природного материала) Цель: Закреплять навыки работы с разным природным материалом; формировать умение по образцу игрушки создавать наглядную схему последовательности действий и пользоваться ею как планом работы в процессе изготовления поделки: продолжать учить детей пользоваться шилом: развивать глазомер, эстетический вкус, чувство цвета. Тема: Фургон и грузовик (из строительного материала) Цель: Учить детей заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия. Учить работать по образцу. Формировать объяснительную речь, развивать самостоятельность, уверенность. Тема: Магазин игрушек (из бумаги и картона). Цель: Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Учить работать детей по готовому образцу, выделять характерные части для той или иной игрушки. Формировать объяснительную речь, развивать самостоятельность в оформлении поделок
Октябрь	Тема: Машина для своего груза (из строительного материала) Цель: Продолжать учить детей строить машину для своего груза. Учить анализировать несколько образцов для постройки машины по-своему, вносить изменения, необходимые для перевозки своего груза. Закреплять навыки самостоятельно решения конструктивных задач. Тема: Домашние птицы (из природного материала). Цель: Закреплять навыки работы с разным природным материалом: формировать умение по схеме создать поделку, использовать ее для последовательности действий и пользоваться ею как планом работы. Продолжать учить детей пользоваться шилом, развивать глазомер, эстетический вкус, чувство цвета. Тема: Коробочка (из бумаги и картона). Цель: Учить работать по несложной выкройке и вырезать по контуру, делать надрезы, складывать пополам, затем еще раз пополам, накладывать шаблон, делать карандашом контур. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус. Тема: Гараж с двумя въездами. Цель: Учить строить гараж с двумя въездами для двух разных по величине машин; учить подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего сооружения. Развивать умение строить в парах, совместно обдумывать план постройки, договориться, кто какие части будет сооружать
Ноябрь	Тема: Корзиночка (из бумаги и картона). Цель: Учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку. Тема: Заяц Хваста (из природного материала). Цель: Учить использовать различный природный материал: желуди, шишки, мох, веточки и др., для изготовления зайчиков. Использовать в работе модель игрушки и способ фиксации этапов работы над поделкой в виде схемы последовательности действий: развивать умение соединять части игрушек при помощи клея. Воспитывать внимательность и старание в работе Тема: Домик, гараж, сарай (из бумаги и картона). Цель: Продолжать учить делить лист бумаги на много квадратиков, делать из него объемный предмет, оформлять его деталями. Совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой. Приучать детей экономно расходовать бумагу. Тема: Простой мост (из строительного материала) Цель: Учить строить разные виды мостов; преобразовывать постройку по разным условиям; учить детей выделять этапы создания конструкции, устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины; пологость и крутизна спуска зависит от их длины. Приучать детей работать в парах. бумаги и
Декабрь	Тема: Сказочный домик (из бумаги и картона). Декабр ь Цель: Учить делать сказочный домик по образцу, вносить свои дополнения и изменения. Закреплять навыки анализировать образец, определения способов изготовления игрушки, изготовления крыши по типу трехгранного фонарика. Развивать внимание, фантазию, творчество. Приучать детей экономно расходовать бумагу. Тема: Разнообразные мосты (из строительного материала). Цель: Расширять представления детей о мостах: упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать внимание сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решения, доказывать его правильность или ошибочность. Тема: Елочные игрушки (из бумаги и картона). Цель: Закреплять полученные ранее навыки работы с бумагой, клеем, ножницами, продолжать развивать интерес к совместному труду, воспитывать желание доставлять радость другим. Продолжать учить делать игрушки используя в работе шаблоны. Тема: Елочные игрушки (из бумаги и картона). Цель: Учить делать елочные игрушки на основе прямоугольника по образцу с частичным показом. Закреплять навыки работы с клеем и ножницами. Совершенствовать навыки оформления игрушки, передачи выразительности образа.
Январь	Тема: Высотное здание (из использованных материалов). Цель: Учить детей обклеивать готовые коробки, складывать в блоки для многоэтажного здания. Оформлять их недостающими деталями (окна, двери, балконы и др.). закреплять навыки анализировать образец, определения способов изготовления блоков для зданий, изготовления крыши по типу трехгранного фонарика. Тема: По замыслу (из строительного материала) Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. Тема: Вагон (из использованного материала). Цель: Учить детей мастерить вагоны (из коробочек от зубной пасты или крема). Учить определять последовательность работы, способы оклеивания и оформления деталей вагона. Тема: «Детский сад» (из строительного материала) Цель: Продолжать учить строить разные конструкции домов по памяти, выделять основные части постройки, планировать этапы ее создания. Воспитывать интерес к коллективному труду
Февраль	Тема: Машина (из использованного материала). Цель: Учить детей конструировать машины из коробочек разного размера, соединяя их в разных сочетаниях. Закреплять умение и навыки аккуратного оклеивания базовой модели цветной или белой бумагой. Учить дополнять базовую модель необходимыми деталями. Продолжать учить выполнять поделки, используя наглядные иллюстрации, проанализировать составные части машины, определять их форму, взаимное расположение, соотношение по величине. Тема: Улица (из строительного материала) Цель: Учить детей рисовать план улицы: воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение. Тема: Карусель (из бумаги и картона). Цель: Закреплять навыки работы с картоном, клеем, ножницами. Продолжать поддерживать интерес к совместному труду. Учить делать игрушку, используя в работе шаблоны. Тема: Снеговик (из использованного материала). Цель: Познакомить детей с новым материалом – поролоном. Познакомить с его свойствами. Учить детей срезать углы и грани, придавая куску поролона округлую форму: склеивать детали, оформлять и дополнять получившуюся поделку. Поддерживать интерес к коллективному труду.
Март	Тема: Качалка (из бумаги и картона). Цель: Учить детей складывать круг по диаметру, склеивать конус. Закреплять навыки работы с шаблонами; формировать умение дополнять фигурки недостающими деталями, умение подбирать фигурки по сюжету, размеру, оригинально их различать на конусе. Тема: Заяц (из использованного материала). Цель: Продолжать знакомить детей с таким материалом, как поролон, с его свойствами и качествами. Учить перетягивать детали поделки лентой или тесьмой, на головке делать надрезы (уши). Поддерживать интерес к самостоятельному изготовлению игрушек, желание порадовать своих близких. Тема: По замыслу (из строительного материала) Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. Тема: Фигурки из проволоки (из использованных материалов) Цель: Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой, делать из нее фигурки. Познакомить со свойствами (прочная, внутри металлическая, сверху гладкая, разноцветная, блестящая, хорошо гнется, режется). Учить детей из проволоки спираль, этапы выполнения поделки, оформления ее.
Апрель	Тема: Самолет. Цель: Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения. Тема: Игрушки (из бумаги и картона). Цель: Учить делать объемную игрушку на основе цилиндра, совершенствовать навыки работы с ножницами; продолжать учить дополнять игрушку необходимыми характерными деталями, наклеивать мелкие детали. Тема: Корабли. Цель: Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех пропорциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения. Развивать внимание, память. Тема: Чебурашка (из бумаги и картона). Цель: Учить детей делать объемную игрушку «Чебурашка» на основе цилиндра, совершенствовать навыки работы с ножницами. Закреплять навыки создания выразительного образа, дополнять игрушку необходимыми характерными деталями, наклеивания мелких деталей.
Май	Тема: По замыслу (из строительного материала) Цель: Способствовать развитию, умение сооружать постройку по коллективному замыслу. Отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения построек. Развивать коммуникативные способности, умение договариваться. Воспитывать доброжелательность. Тема: Вертолет (из природного материала). Цель: Учить делать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецких орехов); закреплять умение соизмерять части поделки, создавать игрушку на основе анализа модели- образца и схематического изображения последовательности работы, развивать планирующую функцию сознания, отрабатывать навыки работы с шилом. Тема: Животные (из бумаги и картона). Цель: Продолжать учить изготовлению игрушек на основе цилиндра по образцу с частичным показом. Закреплять навыки работы с клеем и ножницами; оригинальности оформления игрушки, передачи выразительности образа. Тема: Мотылек, рыбка, лодочка (из бумаги и картона). Цель: Учить делать поделку по типу оригами, складывая бумагу в разных направлениях. Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Перспективное планирование бесед по формирования у детей навыков безопасного поведения.

Направления		Содержание		Методические приемы
Сентябрь
«Ребенок и его здоровье»		Чтобы быть здоровым, надо быть чистым		Беседы: «Чистота и здоровье». Дидактические игры: «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены» Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника»; «Аптека». Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Кукольный спектакль по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». Театрализованное представление для малышей по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»
«Ребенок на улице города»		Правила дорожного движения, безопасный маршрут от дома до детского сада		Экскурсия, целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу. Рассматривание картин, иллюстраций «Улица города». Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». Обсуждение опасных ситуаций. Чтение: Б. Житков «Что я видел», Н. Сорокин «Переход», В. Семернин «Запрещается - разрешается», загадки о транспорте, правилах дорожного движения. Дидактические игры: настольно-печатные игры типа «Гусек» по правилам дорожного движения. Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». Продуктивная деятельность: коллективная работа «Машины на нашей улице»
«Безопасность ребенка в быту»		Порядок и безопасность		Рассматривание обстановки групповой комнаты. Беседы: «Если вещи лежат на месте», «Где положишь, там и возьмешь». Дидактические игры: «У нас порядок», «Что где лежит». Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповой комнаты
«Ребенок и другие люди»		Правила поведения с незнакомыми людьми		Беседа «Люди знакомые и незнакомые»
Октябрь
«Ребенок и его здоровье»		Полезные продукты и витамины		Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов. Беседы: «Полезная пища», «Витамины и здоровье». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», Л. Зильберг «Полезные продукты». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Полезные продукты», «Аскорбинка и ее друзья». Продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень
«Ребенок на улице города»		Работа ГИБДД		Встреча с работником ГИБДД. Экскурсия, Целевая прогулка по улице, к светофору. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Безопасное поведение на улице». Обсуждение опасных ситуаций. Чтение: С. Маршак «В снег и дождь...», G. Михалков «Светофор», Я. Пишумов «Постовой», загадки о транспорте, правилах дорожного движения. Сюжетно-ролевая игра «Дорожный патруль»
«Безопасность ребенка в быту»		В мире опасных предметов: иглы, ножницы и скрепки не бросай на табуретке		Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседа «Правила обращения с опасными предметами». Дидактические игры: «Опасно - неопасно», «Что лишнее», «Куда положить предметы»
«Ребенок и другие люди»		Опасность контактов с незнакомыми людьми, как избежать насилия со стороны взрослых. Конвенция о правах ребенка (ст. 35)		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Предотвращение опасных ситуаций при контактах с незнакомыми людьми». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Ноябрь
«Ребенок и его здоровье»		Забота о здоровье зубов		Рассматривание полости рта в зеркало, определение состояния зубов. Беседы: «Здоровые зубы - здоровые дети», «Почему нужно лечить зубы». Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», В. Ланцетти «Все качается», С. Прокофьева, Г. Сапгир «Румяные щеки». Дидактическая игра «Зуб Неболей-ка». Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»
«Ребенок на улице города»		Культура пешехода		Целевая прогулка по улице. Беседы: «Два светофора», «Правила для пешеходов». Чтение: Б. Житков «Как в Москве на улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица». Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Путешествие по городу». Продуктивная деятельность: изготовление светофоров для автомобилей и пешеходов
«Безопасность ребенка в быту»		Опасность контактов с незнакомыми животными, правила поведения при их агрессии		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: А. Дмитриев «Незнакомая кошка», Г. Новицкая «Дворняжка». Акция «Помоги бездомным животным». Продуктивная деятельность «Мое домашнее животное»
«Ребенок и другие люди»		Беседы с незнакомыми людьми в транспорте		Беседа «Как вести себя в транспорте». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Декабрь
«Ребенок и его здоровье»		Врачи - наши помощники		Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, целевая прогулка к медицинскому учреждению. Беседа о работе врача. Чтение: В. Ивенин «Слово врача». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»
«Ребенок. на улице города»		Азбука пешехода и водителя: запрещающие дорожные знаки		Рассказ-беседа о знаках: 3.11 «Въезд запрещен», 3.2 «Движение автомашин запрещено», 3.9 «Движение на велосипедах запрещено», 3.10 «Движение пешеходов запрещено». Дидактические игры: «Назови правильно», «Узнай по описанию». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки запрещают»
«Безопасность ребенка в быту»		Правила безопасности во время грозы, пожара		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Огонь - друг или враг», «Чтобы не было беды», «Гроза и гром». Чтение: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела», П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке», Е. Новичихин «Ноль - один», 0. Иоселиани «Пожарная команда», загадки. Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки. Психологические тренинги по предупреждению страха. Игровой тренинг «Мы вызываем службу спасения». Дидактические игры: «Опасные предметы», «Можно - нельзя». Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учениях». Продуктивная деятельность: «Пожар»* «Гроза»
«Ребенок и другие люди»		Опасность контактов с незнакомыми людьми; к кому можно обратиться за помощью		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как бы вы поступили в данной ситуации», «Как не потеряться». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Дидактическая игра «Добрый или злой человек» !
Январь
«Ребенок и его здоровье»		Изучаем свой организм		Опытно-исследовательская деятельность по изучению отдельных функций своих органов чувств. Беседы: «Как устроено наше тело», «Что длячего нужно», «Как работают наши органы». Чтение: В. Бондаренко «Язык и уши», С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Е. Пермяк «Про нос и язык». Дидактическая игра «Кто больше знает о себе». Сюжетно-ролевая игра «Диспансеризация». Продуктивная деятельность: «Мы одинаковые и разные», «Портреты»
«Ребенок на улице города»		Азбука пешехода и водителя: предупреждающие дорожные знаки		Рассказ-беседа о знаках: 1.17 «Искусственная неровность», 1.22 «Пешеходный переход», 1.23 «Дети», 1.24 «Дорожные работы». Дидактические игры: «О чем говорят дорожные знаки в круге и в треугольнике», «Запрещаю или предупреждаю». Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность «Предупреждающие дорожные знаки»
«Безопасность ребенка в быту»		Безопасность на льду		Наблюдение за работой дворника. Опытно-исследовательская деятельность: превращение воды в лед. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Если скользко на дороге», «Замерзшая речка совсем не каток». Продуктивная деятельность: помощь в уборке групповой площадки малышей, изготовление ледяных фигурок
«Ребенок и другие люди»		Несоответствие приятной внешности и добрых намерений		Беседа «Слова и поступки». Чтение: Г. X. Андерсен «Гадкий утенок», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке» А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Февраль
«Ребенок и его здоровье»		Болезни и их профилактика. Забота о здоровье окружающих. Взаимодействие живых организмов в природе, опасность загрязнения окружающей среды, охрана природы		Беседы: «Почему люди болеют», «Как уберечься от болезней», «Почему нужно охранять природу», «Все в природе взаимосвязано». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», И. Семенов «Как стать Неболейкой». Сюжетно-ролевая игра «Больница». Продуктивная деятельность: плакаты о защите природы
«Ребенок на улице города»		Азбука пешехода и водителя: предписывающие дорожные знаки		Рассказ-беседа о знаках указания направления движения (4.1.1-4.1.6). Дидактические игры на закрепление знания дорожных знаков. Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность «Предписывающие дорожные знаки»
«Безопасность ребенка в быту»		В мире опасных предметов: электробытовые приборы		Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседы: «Домашние помощники», «Правила обращения с электроприборами», «Электричество полезное и опасное». Дидактические игры: «Назови и опиши», «Можно - нельзя»
«Ребенок и другие люди»	Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых		Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Март
«Ребенок и его здоровье»	Правила оказания первой помощи	Беседа: «Как помочь себе и другу». Дидактические игры и упражнения: «Окажи помощь», «Что делать, если... (порезал палец, обжегся и т.д.)». Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02». Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь». Продуктивная деятельность «Автомобиль скорой помощи»
«Ребенок на улице города»	Азбука пешехода и водителя: знаки особых предписаний и информационные	Рассказ-беседа о знаках: 5.16 «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», 5.19.1 и 5.19.2 «Пешеходный переход», 5.6 «Подземный пешеходный переход», 6.4 «Место стоянки». Дидактические игры: «Собери знаки», «Одинаковые и разные». Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки»
«Безопасность ребенка в быту»	Безопасность в лифте	Рассказ воспитателя о правилах проезда и поведения в лифте. Обыгрывание и обсуждение ситуаций
«Ребенок и другие люди»	Один дома	Беседа «Гости званые и незваные». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: Е.Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?», «Находчивый Дима»
Апрель
«Ребенок и его здоровье»	Физкультура и здоровье	Беседы: «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой». Чтение: В. Радченко и др. «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Румяные Щеки», пословицы, поговорки, загадки о спорте. Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». Сюжетно-ролевая игра «Физкультурное занятие». Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку»
«Ребенок на улице города»	Правила езды на велосипеде и самокате	Целевая прогулка по улице. Рассматривание картины «Милиционер-регулировщик» из серии «Кем быть». Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки предупреждающие и указывающие», «Я хочу здоровым быть». Чтение: А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат». Дидактические игры: «Найди такой же знак», «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый». Сюжетно-ролевая игра «Дороги и пешеходы». Продуктивная деятельность: «Перекресток», «Моя улица»
«Безопасность ребенка в быту»	Лекарства и витамины	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как лечить болезни», «Где живут витамины». Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие-крепкие зубы». Сюжетно-ролевая игра «Аптека». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры «Аптека»
«Ребенок и другие люди»	Ситуация «Опасное предложение»	Беседа «Когда нельзя слушаться старших». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Просмотр видеофильма «Уроки осторожности»
Май
«Ребенок и его здоровье»	Здоровье - главная ценность человеческой жизни	Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Как сберечь свое здоровье», «Здоровье-главное богатство». Развлечение «Путешествие в Страну здоровья» Продуктивная деятельность: плакаты о здоровом образе жизни, паспорт здоровья. Детско-родительский проект: портфолио ребенка «Я и мое здоровье»
«Ребенок на улице города»	Игры во дворе	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Продуктивная деятельность: конструирование «Наш двор»
«Безопасность ребенка в быту»	Безопасное купание	Беседы: «Правила поведения на воде», «Не зная брода, не суйся в воду». Прикладное плавание в бассейне: спасение утопающих
«Ребенок и другие люди»	Если ты гуляешь один	Беседа «Гуляй, да присматривай». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Июнь-август
«Ребенок и. его здоровье»	Здоровый образ жизни	Рассматривание фотографий и иллюстраций. Беседа «Что такое здоровый образ жизни». Чтение: С. Михалков. «Не спать», «Про девочку Юлю, которая плохо кушала». Развлечение: викторина «Знатоки правил безопасности». Продуктивная деятельность: составление семейных фотоальбомов «Здоровый образ жизни нашей семьи», книги «Полезные привычки»
«Ребенок на улице города»	Обобщить знания о правилах дорожного движения	Беседы; «Как по улице шагать», «Наши помощники дорожные знаки», «Мы - воспитанные пассажиры». Дидактические игры по желанию детей. Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения. Развлечения: «Праздник дорожного движения», катание на электромобилях. Продуктивная деятельность: коллективные работы «Макет улицы города», лото «Транспорт», «Придумаем новые дорожные знаки»
«Безопасность ребенка в быту»	Ядовитые растения и трибы	Рассматривание муляжей, иллюстраций. Беседа «Красивые, но ядовитые». Чтение: Я. Тайц «По грибы», загадки. Дидактическая игра «Опасные двойники». Продуктивная деятельность: плакаты «Внимание; опасность!»
«Ребенок и другие люди»	Я и другие люди закреплять знания о правилах поведения с незнакомыми	Беседы: «Один дома», «Гуляю один». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: Е. Васильев и др. «Чтобы не было беды - делай правильно».

Познавательное развитие

Основные цели и задачи

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Ознакомление с социальным миром.

Формирование элементарных математических представлений.

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с предметным окружением.

Перспективное планирование занятий

Формирование элементарных математических представлений

СЕНТЯБРЬ

Тема

Цели

1 неделя «День Знаний»

Математика.

Как мы считали в старшей группе

Закреплять навыки порядкового счета до 10.

Закреплять знание состава числа из единиц в пределах 5.

Учить находить сходство геометрических фигур с предметами окружающей обстановки.

Закреплять знание последовательности дней недели.

Математика.

Будем учиться считать, как школьники

Закрепить представления о Дне Знаний и начале учебы в школе.

Закреплять умение сравнивать рядом стоящие числа 8 и 9.

Упражнять в различении пространственных расположений предметов относительно друг друга (слева от..., справа от..., рядом с...).

Закреплять состав числа 5 из единиц.

Упражнять в делении предмета на 2 равные части.

Формировать позицию будущего школьника.

Закреплять использование сочетаний: слева от..., справа от...,

рядом с...

2 неделя «Что растет в саду и в поле»

Математика.

Что где растет

Закреплять представление о растениях сада и огорода.

Закреплять умение различать порядковое и количественное значения числа в пределах 10.

Закреплять знание состава числа 5 из единиц.

Упражнять в раскладывании предметов по убывающей длине.

Закреплять пространственную терминологию.

Упражнять в использовании слов и сочетаний: длинный, короче, еще короче, самый короткий.

Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в единственном и множественном числе.

Математика.

Букет для мамы

Закрепить представление о растениях сада и огорода.

Упражнять в сравнении рядом стоящих чисел 9 и 10.

Закреплять умение отсчитывать предметы по образцу.

Упражнять в нахождении сходства с геометрическими фигурами в окружающей действительности

Побуждать делать приятное для близких

Упражнять в употреблении слов, обозначающих овощи и фрукты, в косвенных падежах

Закрепить знание названий садовых цветов

Побуждать рисовать гуашью полевые цветы при помощи кисти и тычка

3 неделя «Что растет на лугу и в поле»

Математика.

Лесное путешествие

Закрепить представление о сообществах «Лес» и «Луг».

Познакомить с цифрами 1 и 2.

Учить понимать отношения между числами в пределах 10

Упражнять в использовании слов число-цифра, словосочетаний типа: три больше двух на один.

Закрепить знание названий дней недели

Математика.

Прогулка на луг. М. Пришвин «Золотой луг» (чтение)

Закрепить знание о растениях луга.

Познакомить с цифрой 3.

Закрепить представление об отношениях между числами в пределах 4.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги

Уточнить понимание слов: клетка, строчка, упражнять в их употреблении

4 неделя «Охрана природы»

Математика.

Помогаем леснику

Уточнить представление об охране природы и труде лесника.

Учить понимать отношения между числами в пределах 5.

Закрепить знания о составе числа 6 из единиц.

Упражнять в нахождении предыдущего и последующего чисел.

Уточнить знание о четырехугольниках

Упражнять в употреблении словосочетаний типа: три больше двух на один.

Упражнять в согласовании числительных с существительными в именительном падеже (один стул, одна табуретка, одно кресло, одна кровать, один диван, один шкаф – всего шесть предметов)

Математика.

Путешествие в заповедник

Закрепить представление о заповедниках.

Закрепить знания о цифрах 1-3, об их названиях.

Упражнять в понимании отношений между числами в пределах 5.

Упражнять в делении предмета на 4 части.

Учить понимать зависимость величины части предмета от величины всего предмета

Перспективное планирование ознакомление с миром природы.

Объекты	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
Растительный мир	Наблюдать красоту осенних листьев на деревьях, отметить деревья, начинающие желтеть первыми. Уточнить, что деревья начинают желтеть с верхушки, так как она больше подвержена холодному ветру. Отметить состояние цветника: большинство растений закончили рост и начинают увядать; вспомнить, какими они были летом. Собрать семена, посадить их в уголке природы в группе	Рассматривание картин, иллюстраций. Беседа «Начало осени». Чтение: И. Соколов-Микитов «Осень в лесу». Дидактические игры на закрепление названий и внешнего вида растений цветника. Продуктивная деятельность «Осенний хоровод деревьев»
Животный мир	Наблюдать за шмелями. Отметить, что жизнь насекомых замирает. Они перезимуют в земле, а весной совьют новое гнездо. Наблюдать за сбором птиц в стаи и отлетом их на юг	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: А. Кушнир «Птицы», Н. Сладков «Осень на пороге»
Неживая природа	Напомнить о ведении календаря и необходимости обращать внимание на состояние погоды: отмечать наличие солнца, осадков, ветра. Отметить сокращение длительности светового дня и высоту стояния солнца при помощи условной мерки. Познакомить с термометром. Наблюдать за небом: небо - это воздух, который окружает Землю, им дышат люди, животные и растения. Воздух можно услышать и увидеть	Опытно-исследовательская деятельность: опыт с воздушным шаром (услышать воздух); опустить камешек в воду пойдут пузыри (увидеть воздух). Беседа «Что такое воздух»
Труд людей в природе	Рассказать о сборе урожая в садах и на огородах, заготовках на зиму. Познакомить с осенними полевыми работами, объяснить необходимость вспашки поля (сохранение влаги, уничтожение сорняков). Рассказать о посеве озимых культур, об их зимовке под снегом	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги)

Октябрь

Растительный мир	Наблюдать листопад в тихую и ветреную погоду, объяснить причину опадения листьев; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи. Рассмотреть созревшие семена и ягоды (рябина, калина, сирень, береза, вяз, ясень, ольха), собрать их для зимней подкормки птиц. Упражнять в различении и назывании семян и плодов. Наблюдать за растениями участка: почти нет цветов, трава пожухла, засохла		Рассматривание картин, иллюстраций. Беседа «Золотая осень в гости к нам пришла». Чтение: М. Лесовая «Листья солнцем наливались...», М. Пришвин «Осенние листики», А. Пушкин «Унылая пора...», И. Соколов-Ми китов «Золотая осень», А. Толстой «Осень». Дидактические игры на определение семян и плодов деревьев. Продуктивная деятельность «Золото осени»
Животный мир	Наблюдать за муравьями (их не видно, они спрятались в глубине муравейника и закрыли вход в него), уточнить, куда скрылись остальные насекомые (спрятались под листву, зарылись в землю). Подвести к пониманию зависимости живой природы от солнечного света и тепла. Уточнить знания о домашних животных, их роли в жизни человека		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Муравейник и его жители», «Домашние животные. Их роль в жизни человека - в хозяйстве и армии». Чтение: А. Барто «Дозор», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», Л. Толстой «Пожарные собаки». Дидактические игры на закрепление знаний о домашних животных. Продуктивная деятельность «На охране границы»
Неживая природа	Напомнить о ведении календаря и необходимости обращать внимание на состояние погоды. Отметить сокращение длительности светового дня и высоту стояния солнца при помощи условной мерки. Наблюдать туман, объяснить, что это охлажденные капельки воды, повисшие в воздухе. Обратить внимание на крыши домов, траву, дорожки после первых заморозков. Отметить, что дожди идут часто. Учить определять их характер: затяжной, мелкий, моросящий, скучный, холодный. Отметить первые заморозки на лужах		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как изменилась погода», «Ведение календаря погоды»
Труд людей в природе	Продолжать знакомить с осенними работами в природе (уборка листвы в парках, закладка овощей на длительное хранение)		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Дидактические игры на закрепление знаний об овощах и фруктах
Ноябрь
Растительный мир	Отметить изменения внешнего вида деревьев, сравнить с тем, который был в начале осени. Рассмотреть веточку ольхи с сережками: это уже подготовленные к весне цветы, ольха зацветает раньше всех деревьев, до появления листьев. Сравнить орешник с ольхой: он тоже подготовил сережки и шишечки. Рассмотреть березу и осину, учить делать вывод: раннецветущие деревья уже подготовили свои почки к весне		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Деревья поздней осенью». Чтение: А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Продуктивная деятельность: «Осенний парк», «Наш участок осенью»
Животный мир	Наблюдать за снегирями, рассмотреть внешний вид самки и самца. Расширять знания о дятле, лесном докторе. Познакомить с жизнью водоема в осенний период		Рассматривание иллюстраций. Беседа о птицах. Рассказ воспитателя о жизни водоемов. Чтение: Г. Скребицкий «Маленький лесовод», И. Соколов-Микитов «Дятлы»
Неживая природа	Наблюдать за небом: затянуто тучами, хмурое; часто идет дождь, холодно все это приметы осени. Наблюдать за солнцем: обратить внимание на длину тени в полдень, путь солнца все короче, рано темнеет, день уменьшается. Продолжать учить определять температуру воздуха с помощью термометра, привлечь внимание к понижению температуры. Предложить вести график или диаграмму солнечных и пасмурных дней. Рассмотреть почву (лужи и грязь замерзли, стали твердыми)		Рассматривание иллюстраций. Беседа о погоде осенью (по календарю погоды). Чтение: Я. Аким «Первый снег»
Труд людей в природе	Закреплять знания об осенних работах в парках, полях и на огородах, заботе о домашних животных (подготовка растений к зимовке, уборка листвы, утепление помещений для скота)		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя
Декабрь
Растительный мир	Рассмотреть деревья после снегопада, отметить изменения в очертаниях деревьев и кустарников. Уточнить, что деревья находятся в покое, для защиты от холодов у них за лето отложился пробковый слой. Чем старше дерево, тем оно толще. Снег также защищает деревья от мороза		Рассматривание картин, иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: С. Есенин «Береза», И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». Продуктивная деятельность «Деревья в снегу»
Животный мир	Наблюдать за повадками птиц, , прилетающих на кормушку (снегири, свиристели, чечетки и т.д.). Закреплять названия зимующих птиц. Рассказать о жизни рыб зимой (стали сонными, двигаются мало)		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Кто прилетает к нам на кормушку». Рассказ воспитателя о жизни рыб зимой. Чтение: И. Гришашвили «Охраняй птиц!», С. Михалков «Дельный совет». Дидактические игры на закрепление знаний о зимующих птицах. Продуктивная деятельность «Гости на нашей кормушке»
Неживая природа	Отметить путь солнца, его высоту в полдень. Уточнить, что декабрь самый темный месяц в году. Учить определять погоду и сравнивать ее с погодой предыдущего дня. Наблюдать снегопад и его предвестников (низкие тучи, все вокруг темнеет). Наблюдать метель, послушать ее завывание. Измерить глубину сугробов. Рассматривать следы на свежевыпавшем снегу, продолжать учить определять, кому они принадлежат (человек, птица, животное), куда направлены. Познакомить с защитными свойствами снега		Опытно-исследовательская деятельность: выявить, где быстрее остынет вода в бутылке: в снегу или на открытом месте. Чтение: Л. Кондрашенко «Следы на снегу», И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная», А. Пушкин «Зимний вечер»
Труд людей в природе	Садовники подгребают снег к стволам деревьев, укрывают клумбы с многолетниками		Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: сгребание снега к деревьям, кустам и клумбам
Январь
Растительный мир	Закреплять представление о защитных свойствах снега. Наблюдать почки на деревьях, показать, что они плотно закрыты и залиты клейким веществом. Закреплять знания о комнатных растениях (названия, внешний вид, родина, правила ухода)		Опытно-исследовательская деятельность: раскопать глубокий снег, показать спрятавшиеся там растения. Рассказ воспитателя. Чтение: Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...». Дидактические игры на закрепление знаний о комнатных растениях
Животный мир	Наблюдать за птицами во время кормления. Уточнить, как зимуют насекомые, учить делать выводы: насекомые зимуют в коре деревьев, зимой они в спячке. Рассказать, что рыбы в сильные морозы опускаются на глубину, многие рыбы засыпают. Расширять представления о диких животных наших лесов: внешний вид, повадки		Опытно-исследовательская деятельность: кусочек коры поместить в тепле на белый лист бумаги, наблюдать появление насекомых. Рассказ воспитателя «Как зимуют насекомые». Беседа «Звери наших лесов». Чтение: С. Есенин «Поет зима, аукает...», Г. Скребицкий «В зимнюю стужу», «Митины друзья», Е. Чарушин «Олениха с оленятами», «Лосиха с лосенком», «Рысь», С. Черный «Волк». Дидактические игры на закрепление знаний о диких животных средней полосы России. Продуктивная деятельность «Елка для птиц - съедобные подарки»
Неживая природа	Продолжать наблюдать за путем v солнца, тенью от столба в полдень. Отметить, что дни стали длиннее, погода холоднее. Закреплять знания о свойствах снега при разной погоде. Рассмотреть узоры на окнах, развивать творческое воображение		Опытно-исследовательская деятельность: превращение снега и льда в воду и пар с последующей его частичной конденсацией. Беседа «Зимний день». Чтение: К. Бальмонт «Снежинка», М. Клокова «Дед Мороз», В. Пашов «Русская зима»
Труд людей в природе	Рассказать о подготовке сельскохозяйственной техники к весенним работам, уточнить названия ее видов: борона, сеялка, комбайн, трактор; объяснить их значение и назначение		Рассматривание иллюстрации. Беседа о сельскохозяйственной технике
Февраль
Растительный мир	Отметить, как под тяжестью снега опустились ветки деревьев, полюбоваться красотой заснеженного парка, леса. Уточнить, что зимой ветки деревьев особенно хрупки. Рассмотреть почки и сравнить их на разных деревьях		Рассматривание картин, иллюстраций. Продуктивная деятельность «Зимние кружева»
Животный мир	Наблюдать за птицами на кормушке, отметить, что их стало больше, рассказать о необходимости подкормки 2-3 раза в день: Закреплять знания о диких животных юга и севера		Рассказ воспитателя. Беседа «Животные юга и севера». Чтение: Н. Асеев «Снегири», Б. Заходер «Мохнатая азбука», Г. Скребицкий «В зимнюю стужу». Дидактические игры назакрепление знаний о диких животных. Продуктивная деятельность «Зоопарк»
Неживая природа	Наблюдать за ветром, учить определять его силу и направление по флюгеру и другим признакам (дым из труб, ветки деревьев и др.)* Наблюдать вьюгу, метель, поземку. Сообщить старые названия февраля: бокогрей, лютень, вьюгогрей; учить делать умозаключения. Сравнить солнечное тепло в январе и феврале, отметить частые перемены погоды (вьюги, метели, оттепели)		Беседа «Зимняя погода» (по календарю погоды). Продуктивная деятельность «Рисует узоры мороз на оконном стекле»
Труд людей в природе	Рассказать о работах в садах и парках: стряхивают снег с деревьев, чтобы не поломались ветки. Закреплять знания об уходе за животными на животноводческих фермах		Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: охрана деревьев и кустарников
Март
Растительный мир	Наблюдать почки на деревьях, отметить их набухание. Сравнить почки березы, тополя, сирени и других деревьев и кустарников, уточнить их строение. Закреплять знания об условиях, необходимых для роста и развития растений. Закреплять знания о способах размножения комнатных растений (вегетативный, черенкование)		Опытно-исследовательская деятельность: размножение растений вегетативным способом. Беседа «Как растут растения». Чтение: М. Пришвин «Разговор деревьев». Продуктивная деятельность: черенкование комнатных растений
Животный мир	Наблюдать за поведением грачей на грачевнике. Расширять и закреплять знания об обитателях рек и морей		Рассматривание картин, иллюстраций. Рассказ воспитателя о морских обитателях. Чтение: О, Белявская «Весенние вести», И. Соколов-Микитов «Весна». Продуктивная деятельность: «Морские глубины», «Наш аквариум»
Неживая природа	Наблюдать за появлением и таянием сосулек. Отметить состояние снега: стал рыхлым, темным, грязным, зернистым, на поверхности образовался наст. Наблюдать за таянием снега, появлением проталин, подвести к выводу о зависимости всего живого от солнечного света и тепла. Наблюдать заход солнца, отметить его красоту		Опытно-исследовательская деятельность: внести сосульку, снег в тепло, рассмотреть талую воду. Беседы: «Солнце - источник жизни на Земле», «Ранняя весна». Чтение: А. Ахундова «Сосульки», В. Инбер «Что такое весна?», Й. Соколов-Микитов «Ранней весной», ЕЕ. Трутнева «На помощь весне», Ф. Тютчев «Зима недаром злится...». Продуктивная деятельность «Закат солнца»
Труд людей в природе	Наблюдать за работой снегоуборочной машины. Рассказать о подготовке к весеннему севу (очищают зерно, проверяют его на всхожесть, заканчивают ремонт техники). Рассказать о труде садовника: сыпет торф возле деревьев, чтобы задержать талую воду		Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: снегозадержание
Апрель
Растительный мир		Отметить появление первой травы на проталинах. Наблюдать появление первоцветов. Рассказать о начале сокодвижения у деревьев. Наблюдать ольху и орешник, отметить, что они цветут раньше, чем распускаются листья. Отметить распускание листьев у березы, развивать эстетическое восприятие природы	Рассматривание картин, иллюстраций. Чтение: К. Бальмонт «Подснежник», Л. Гулыга «Весна», И. Соколов-Микитов «Цветы леса», А. Плещеев «Весна», Е. Серова «Подснежник». Продуктивная деятельность «Изумрудная зелень»
Животный мир		Наблюдать появление первых бабочек (лимонница, крапивница, траурница), рассказать, что они перезимовали в щелях домов. Рассмотреть на проталинах клопов-солдатиков (ярко-красные с черными пятнами), показать через лупу хоботок и челюсти. Уточнить, зачем им яркая окраска. Закреплять знания о приспособленности насекомых к условиям выживания. Закреплять знания о птицах - домашних и диких, зимующих и перелетных	Рассматривание иллюстраций. Беседа о насекомых. Чтение: А. Сарсеков «Бабочка, давай дружить!». Дидактические игры на закрепление знаний о птицах. Продуктивная деятельность «Живые цветы»
Неживая природа		Наблюдать за таянием снега, появлением ручейков. Отметить, где и какая почва высыхает быстрее (на солнце или в тени, песчаная или глинистая), учить делать простейшие выводы. Наблюдать ледоход или рассказать о нем	Опытно-исследовательская деятельность с почвой. Рассказ воспитателя о ледоходе. Чтение: С. Михалков «Дядя Степа - милиционер», А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...». Продуктивная деятельность «Ледоход на реке»
Труд людей в природе		Закреплять знания о подготовке к весеннему севу, посеве семян овощей и цветов на рассаду	Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: посев овощных и цветочных семян на рассаду
Май
Растительный мир		Наблюдать за растениями цветника, уточнить их названия, окраску и форму цветков. Наблюдать одуванчики и другие дикорастущие цветы. Наблюдать цветение черемухи, плодовых деревьев. Сравнить цветки вишни и яблони	Рассматривание картин, иллюстраций. Беседа «Цветущая весна». Чтение: И. Бунин «В лесу», С. Есенин «Черемуха», «Ландыш», Л. Крандиевская «Ландыш», М. Пришвин «Золотой луг», Е. Серова «Ландыш». Продуктивная деятельность: «Одуванчики на лугу», «Цветущий сад»
Животный мир		Наблюдать за появлением шмелей, бабочек, пчел. Наблюдать лягушек, рассказать, что за счет раздувающихся по бокам шеи пузырей кваканье лягушек слышно далеко	Рассказ воспитателя. Чтение: В. Бианки «Четыре времени года. Голубые лягушки», К. Паустовский ^ «Квакша», И. Соколов-Микитов «Рой»
Неживая природа		Наблюдать солнце, уточнить, какие предметы больше нагреваются: деревянные или металлические, темные или светлые, учить делать умозаключения. Наблюдать грозу и изменения в природе перед грозой. Наблюдать природу после заморозков	Беседа «Какая погода была весной». Чтение: 3. Александрова «Салют весне», Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
Труд людей в природе	Рассказать о весеннем севе, высадке; рассады на огороде. Продолжать знакомить с особенностями содержания домашних животных: стада пасутся на пастбищах, питаются сочной травой, поэтому дают самое питательное молоко		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги)
Июнь
Растительный мир	Отметить изменения на ольхе и орешнике (появление листьев, опадение сережек). Отметить, что плодовые деревья отцвели, появились завязи плодов. Познакомить с некоторыми лекарственными растениями. Уточнить и расширить знания о растениях луга, обратить внимание на медоносы (мышиный горошек, цикорий, шалфей луговой, кукушкин цвет, донник, клевер). Познакомить с ядовитыми растениями (белена, вороний глаз, наперстянка, едкий лютик), рассказать, что они опасны для жизни		Рассматривание иллюстраций. Беседа о лекарственных растениях. Дидактические игры на закрепление знаний о лекарственных и ядовитых растениях. Продуктивная деятельность: гербарий луговых растений, «Цветущий луг»
Животный мир	Закреплять знания о насекомых. Наблюдать стрекозу, рассмотреть ее внешний вид, рассказать о пользе (ловит на лету комаров). Показать птичьи гнезда и рассказать о разнообразии их внешнего вида, высиживании птенцов		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Крылатые насекомые», «Кто где живет». Чтение: М. Пришвин «Гаечки», Н. Сладков «Ласточка»
Неживая природа	Сравнить летнее небо с весенним, осенним и зимним. Наблюдать за облаками (пушистые воздушные, имеют причудливую форму). Наблюдать летний дождь, учить определять его силу и характер. Продолжать определять высоту стояния солнца, измерять длину тени		Беседа «Каким бывает небо». Чтение: И. Бунин «После дождя», И. Соколов-Микитов «Дождь», «Радуга», И. Токмакова «Кораблик». Продуктивная деятельность «Летний дождь»
Труд людей в природе	Наблюдать прополку сорняков и прореживание всходов на огороде, объяснить их необходимость		Продуктивная деятельность: труд на огороде и в цветнике

Июль
Растительный мир	Закреплять знания о растениях луга. Наблюдать цветение липы, рассказать о лечебных свойствах ее цветов. Показать созревание злаков или рассказать о нем, учить различать колосья ржи и пшеницы. Отметить изменения в цветнике, закреплять знания названий, основных стадий развития и правил ухода. Закреплять знания о лесных и садовых ягодах. Закреплять знания о съедобных и ядовитых грибах. Познакомить с растениями, растущими около водоема: камыш, тростник, белокрыльник		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседы: «Ягоды лесные и садовые», «Грибникам на заметку». Чтение: В. Брюсов «Венок из васильков», Л. Воронкова «Медок и Холодок», И. Соколов-Микитов «Земляника», «Лесная малина», К. Паустовский «Заботливый цветок», загадки. Дидактические игры на закрепление знаний о ягодах и грибах. Продуктивная деятельность: лото «Грибы», «Ягоды»
Животный мир	Наблюдать за рыжими муравьями, показать муравейник или рассказать о нем. Наблюдать насекомых, сравнить по внешнему виду, способу передвижения, защитным приспособлениям. Закреплять знания о пресмыкающихся	Рассматривание иллюстраций. Беседа о муравьях. Рассказ воспитателя о пресмыкающихся. Чтение: Г. Галина «Веселый бал», С. Городецкий «Ящерица», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про козявочку», В. Пальчин-скайте «Муравей»
Неживая природа	Отметить повышение температуры воздуха, появление марева. Рассказать, что июль - макушка лета, самый жаркий месяц. Систематизировать знания о летних явлениях природы	Беседа о летних явлениях природы. Чтение: Е. Аксельрод «Грибной дождь», И. Соколов-Микитов «Радуга», И. Токмакова «Туман»
Труд людей в природе	Наблюдать сенокос или рассказать о нем. Рассказать об уходе, за растениями огорода, сборе урожая некоторых овощных культур (редис, зеленый лук и др.)	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Летние работы в поле, на огороде и в саду». Продуктивная деятельность: уборка урожая
Август
Растительный мир	Отметить, что зелень растений тускнеет, появляются засохшие листья. Показать лишайники на коре деревьев, рассмотреть их форму через лупу. Наблюдать фруктовые деревья с плодами. Отметить изменения на огороде. Наблюдать изменения в цветнике: многие растения отцвели, появились семена	Беседы: «Сбор урожая», «Что изменилось на огороде и в цветнике». Продуктивная деятельность: сбор семян цветочных растений
Животный мир	Отметить, что птицы собираются в стаи, часто садятся на рябины	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность «Улетают птицы к югу»
Неживая природа	Отметить изменение высоты солнца, уменьшение светового дня. Наблюдать небо, появление кучевых облаков, туч. Систематизировать знания о временах года	Беседа «Погода летом» (по календарю погоды). Чтение: К. Ушинский «Четыре желания». Дидактическая игра «Когда это бывает». Продуктивная деятельность «Мое любимое время года
Труд людей в природе	Наблюдение жатвы, сбора плодов и овощей или рассказ об этом	Рассматривание колосьев злаков. Рассказ воспитателя. Чтение: Н. Кончаловская «Про овощи», Д. Чиарди «О той, у которой много глаз». Дидактические игры на закрепление знаний об овощах и фруктах. Продуктивная деятельность: натюрморты

Перспективное планирование

Формирование целостной картины мира

Сентябрь

Тема	Цели
1 неделя «День знаний»
Хочу всё знать	Уточнить представление о Дне знаний, начале занятий в школе. Обобщить представление о том, как люди получают информацию
2 неделя «Что растет в саду и в поле»
Во саду ли, в огороде	Обобщить представления о растениях сада и поля, их разновидностях, их значении для всего живого. Закрепить представление о труде человека в сельском хозяйстве
3 неделя «Что растет на лугу и в лесу»
Лесные хоромы	Закрепить знания о растениях леса и луга. Дать знания сообществах «лес», «луг». Рассказать о разновидностях леса.
4 неделя «Охрана природы»
Природу надо беречь	Дать представление о культуре природопользования. Познакомить с назначением заповедника. Дать представление о Красной книги России и Красной книге Москвы.

Октябрь

Тема	Цели
1 неделя «Нужные профессии в городе»
Нужные профессии в городе	Закрепить и систематизировать знания о труде людей в промышленности, на транспорте, торговле
2 неделя «Нужные профессии в селе»
Как хлеб на стол пришел	Закрепить знания и различиях между городом и селом. Обобщить знания о домашних животных. Дать знания о профессиях людей, работающих в животноводстве, овощеводстве. Уточнить знания о труде хлебороба.
3 неделя «Раньше и теперь»
История вещей	Познакомить с историей одежды, мебели, посуды и других предметов. Довести до понимания, что в истории вещей отражена история народа, история страны.
4 неделя «Труд людей»
Человек славен трудом	Обобщить знания о профессиях людей. Способствовать формированию гордости за труд своих родителей.

Ноябрь

Тема	Цели
1 неделя «Промышленность и хозяйство Москвы»
Как живет наш город	Дать представление о промышленности и хозяйстве своего района, города. Уточнить знания о роли родителей в городском хозяйстве.
2 неделя «Москва»
Дорогая моя столица	Уточнить и систематизировать знания о столице России. Продолжать формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны. Познакомить с историей возникновения Московского Кремля, гербом и гимном Москвы.
3 неделя «Государственная символика»
Государственная символика России	Обощить и закрепить знания о государственных символах России – гербе, флаге, гимне. Дать некоторые сведения об истории возникновения герба.
4 неделя «Осень»
Вот и прошла осень	Обобщить представления об осенних явлениях природы, изменениях в растительном и животном мире.

Декабрь

Тема	Цели
1 неделя «История моего города, история моей страны»
Знакомимся с историей России	Дать знания об истории своей страны.
2 неделя «Они прославили Россию»
Их имена знает весь мир	Уточнить знания о россиянах, прославивших свою страну. Закрепить представления о знаменитых земляках. Рассказать, как чтят людей, прославивших свой город и страну.
3 неделя «Как делают книги»
Художники-иллюстраторы	Формировать представление о труде создателей книг. Обобщить представление о творчестве Ю. Васнецова, В. Лебедева, Е. Чарушина
4 неделя «Самый веселый праздник»
Русские праздники и новогодние традиции	Формировать представление о русских народных праздниках. Познакомить с новогодними традициями России и других стран.

Январь

Тема	Цели
1 неделя «Рождественские каникулы»

2 неделя «Земля – наш общий дом»
Мы живем в России. Мы живем на Земле	Формировать представление об окружающем мире, его многообразии, разных странах и месте России. Познакомить с глобусом – моделью Земли и картой.
3 неделя «Разные страны и разные народы»
Много стран на белом свете	Расширить представление о разных странах и их месте на карте Земли. Дать знания о различиях народов и Земли
4 неделя «Здоровье – главная ценность
Береги свое здоровье	Закрепить знания о путях сохранения здоровья. Учить самостоятельно следить за своим здоровьем. Закрепить знания о необходимости питаться полезными продуктами.

Февраль

Тема	Цели
1 неделя «Разнообразие растительного мира России»
Что растет у нас в России	Познакомить с растительностью разных климатических зон России: тундры, средней полосы, степи, пустыни. Закрепить знания названия растений, произрастающих на территории своей области
2 неделя «Дикие животные и их охрана»
Знакомые незнакомцы	Обощитььпредставление о диких животных разных широт, их приспособлении к среде обитания. Закреплять знания о приспособлении животных к зимнему периоду.
3 неделя «День рождения Российской армии»
Слава армии родной	Закрепить представление о роли армии в истории России. ПАодвести к пониманию того, что во все времена народ и армия защищали свою Родину.
4 неделя «Зима прощла»
Прощай, зима морозная»	Обобщить знания о зимних явлениях природы, зимовке зверей, птиц, насекомых, рыб. Расширить представления о зависимости зимних явлений природы и жизни живых существ.

Март

Тема	Цели
1 неделя «Мамин праздник»
Лучше вех на свете мамочка моя	Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к маме.
2 неделя «Имя и гражданство»
Я – гражданин России	Объяснить значение понятий имя, отчество, фамилия, уточнить, когда ими пользуются. Закрепить знания детей о том, что означают их имена. Дать представление, что все живущие в России являются ее гражданами. Это записано в свидетельстве о рождении и паспорте у взрослых.
3 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»
Веселая дымка, золотая хохлома	Дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закрепить представления об особенностях росписи дымковских и хохломских мастеров.
4 неделя
Голубая гжель и разноцветный городец.	Расширять представление об истории вещей. Закрепить представление о творчестве мастеров прикладного искусства.

Апрель

Тема	Цели
1 неделя «Внимание, дорога»
Мы - пешеходы	Уточнить знания значения некоторых дорожных знаков. Уточнить знания о том, что в городе все движение подчиняется особым правилам. Обобщить представления о труде сотрудников ДПС.
2 неделя «День космонавтики»
Звезды и планеты	Дать элементарные представления оо строении Солнечной системы, звездах, планетах. Обощить представления о первом полете в космос Юрия Гагарина, первой женщине-космонавте Валентине Терешковой. Способствовать формированию чувства гордости за первенство России в освоении космоса.
3 неделя «Наши защитники»
Кто защищает людей	Расширить представление о людях героических прфессии – военных, полицейских, пожарных. Формировать представление о мужчине-защитнике.
4 неделя «Вода и воздух»
Воздух-невидимка и волшебница вода	Закрепить знания о свойствах воздуха и воды и их роли в жизни живых организмов. Рассказать о проблемах загрязнения окружающей среды.

Май

Тема	Цели
1 неделя «День Победы»
Этот День Победы	Закрепить знания детей о том, что русские люди защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны и как народ чтит память павших за свободу своей страны. Воспитывать уважение к памяти героев, гордость за свою страну.
2 неделя «Права детей»
Что мы знаем о своих правах	Обобщить и систематизировать знания о Конвенции о правах ребенка (семья, имя и гражданство, образование, медицинская помощь, отдых)
3 неделя «Наша страна Россия»
Мы живем в России П. Воронько "Лучше нет родного края"	Обобщить и систематизировать знания о России. Формировать положительное отношение к государственным символам. Воспитывать гражданско-патриотические чувства. Помочь запомнить стихотворение. Учить предавать интонацией вопрос, восхищение.
4 неделя «До свиданья, детский сад»
До свиданья, детский сад	Обобщить и систематизировать знания детей о труде взрослых в детском саду. Воспитывать чувство благодарности к сотрудникам детского сада.

Перспективное планирование

Конструирование

Сентябрь

Тема	Цели
1 неделя «День знаний»
Вспомним, что мы умеем строить	Активизировать конструктивные умения, полученные в старшей группе Способствовать проявлению самостоятельности и творчества
2 неделя «Что растет в саду и в поле»
Дом бабушки в деревне	Уточнить представления об особенностях домов и постройках на сельском дворе Упражнять в коллективном строительстве
3 неделя «Что растет на лугу и в лесу»
Лесная школа	Закреплять умение создавать постройку здания и мебели для зверей Закреплять умение строить по условию
4 неделя «Охрана природы»
По замыслу	Закреплять умение создавать постройку, развивать навыки творческого конструирования Закреплять умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению других, помогать друг другу в реализации задуманного. Способствовать формированию коллективного замысла. Побуждать развернуто высказывать свой вариант замысла

Октябрь

Тема	Цели
1 неделя «Нужные профессии в городе»
Знакомство с новым видом конструирования	Познакомить с деталями пластмассового конструктора, способами соединения, инструментами. Учить делать простейшие модели по образцу и показу Познакомить с техникой безопасности при работе с инструментами Ввести в словарь детей названия деталей и инструментов: площадка, планка кронштейна, уголок, винт, гайка, ось, ключ гаечный, ключ накидной.
2 неделя «Нужные профессии на селе»
Тележка. А. Букалова «Как машины хлеб берегут» (чтение)	Закрепить представление о сельскохозяйственном труде. Обобщить представления о сельскохозяйственной технике Закрепить употребление слов, обозначающих название деталей и инструментов Учить выполнять постройку из деталей конструктора: крепить к большой площадке ось и колеса
3 неделя «Раньше и теперь»
Автомобиль	Уточнить представление о составных частях автомобиля Закрепить знание названий деталей конструктора и инструментов Учить выполнять конструкцию из деталей конструктора. Закреплять умение крепить оси и колеса к средней и малой площадкам
4 неделя «Труд людей»
Мосты. Е. Пермяк «Пичугин мост» (чтение)	Учить конструировать из строительного материала по условию: мост для нескольких машин, для транспорта и пешеходов, для прохода под ним судов, с пологим и крутым спусками Формировать желание совершать добрые дела

Ноябрь

Тема	Цели
1 неделя «Промышленность и хозяйство родного края»
Я – архитектор своего района (города)	Закрепить знания о своем районе. Познакомить с профессией архитектора. Развивать стремление украшать свой район, город Побуждать создавать конструкции из строительного материала по замыслу
2 неделя «Москва»
Станция метро	Дать знания о метрополитене и разнообразии станций. Закреплять умение передавать основные элементы входа и станций, добавлять украшения
3 неделя «Государственная символика»
По замыслу	Закреплять навыки творческого конструирования из строительного материала. Упражнять в умении анализировать постройку
4 неделя «Осень»
Столик и скамейка для нашего участка	Продолжить учить строить из деталей конструктора по рисунку. Учить крепить винтами кронштейны к средней площадке Закрепить знание слов: площадка, кронштейн, уголок, винт, гайка, ключ гаечный, ключ накидной

Декабрь

Тема	Цели
1 неделя «История моего города, история моей страны»
Дома на нашей улице. Э. Кац «Мы живем в Москве. Дом» (чтение)	Уточнить представления о том, чем похожи и чем отличаются здания различного назначения. Закрепить умение строить дома разного назначения. Учить передавать в постройке архитектурные украшения
2 неделя «Они прославили Россию»
По замыслу	Закрепить умение сооружать постройки, побуждать соотносить и варьировать части постройки Продолжать формировать навыки творческого конструирования
3 неделя «Как делают книги»
Волшебный замок	Закрепить умение отбирать необходимые детали, украшать постройку. Способствовать формированию замысла Помочь оживить впечатления от волшебных сказок, иллюстрированных знакомыми художниками
4 неделя «Самый веселый праздник»
Усадьба Деда Мороза	Закреплять представление о новогодних народных традициях. Познакомить с элементами русского стиля в архитектуре. Побуждать создавать и украшать постройку в русском народном стиле Закреплять умение работать в подгруппах

Январь

Тема	Цели
1 неделя «Рождественские каникулы»

2 неделя «Земля – наш общий дом»
Московский Кремль	Закрепить представление об облике Кремля. Закреплять умение строить по схеме, чертежу, придавая постройке сходство с оригиналом
3 неделя «Разные страны и разные народы»
Морской порт	Закрепить представления о водных видах транспорта. Закрепить умение строить по чертежу (схеме) Закрепить названия судов: катер, лодка, яхта, буксир, баржа, теплоход, речной трамвай, крейсер, линкор
4 неделя «Здоровье – главная ценность»
Стадион	Обобщить представления о видах спорта и спортивных сооружениях. Закреплять умение создавать постройки из строительного материала на основе представлений Закреплять умение работать сообща, распределять работу в подгруппе Закреплять представление о пользе для здоровья занятий физической культурой и спортом

Февраль

Тема	Цели
1 неделя «Разнообразие растительного мира России»
По замыслу	Продолжать учить создавать конструкции из строительного материала, варьируя и заменяя детали Закреплять умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению других, помогать друг другу в реализации замысла Побуждать развернуто высказывать свой вариант замысла Способствовать формированию коллективного замысла. Развивать воображение и фантазию
2 неделя «Дикие животные и их охрана»
Знакомство с приемами конструирования на плоскости из счетных палочек	Закрепить знания о геометрических фигурах. Учить конструировать фигуры по индивидуальному и общему образцам, побуждать создавать свои изображения Побуждать комментировать свои действия, определяя местоположение отдельных частей изображения
3 неделя «День рождения Российской армии»
Военная техника	Закреплять представление о вооружении Российской армии. Упражнять в умении самостоятельно выбирать тему, отбирать необходимые детали строительного материала, реализовывать замысел
4 неделя «Зима прошла»
Что из чего получится?	Упражнять в составлении изображений из счетных палочек. Учить видоизменять фигуры, выполнять изображения из определенного количества палочек

Март

Тема	Цели
1 неделя «Мамин праздник»
Вырастем и построим дворец для мамы	Учить творчески подходить к решению конструктивных задач, самостоятельно выбирать оригинальные решения в оформлении дворца (колонны, ограды, арки)
2 неделя «Имя и гражданство»
По замыслу	Закреплять навыки работы с деталями конструктора. Побуждать создавать оригинальные конструкции Закреплять знание названий инструментов и деталей крепления
3 неделя «Декоративно-прикладное искусство в России»
Город народных мастеров	Закреплять навыки строительства одноэтажных и многоэтажных домов разной конструкции Закреплять навыки работы в коллективе Побуждать дополнять постройки деталями в соответствии с определенным видом декоративного творчества
4 неделя «Декоративно-прикладное искусство в России»
По замыслу	Закреплять умение сооружать постройки, побуждать соотносить и варьировать части постройки. Закреплять навыки творческого конструирования из строительного материала

Апрель

Тема	Цели
1 неделя «Внимание, дорога!»
Гаражный комплекс	Уточнить знания об организации стоянок для автомобилей. Продолжать учить создавать постройки из строительного материала по фотографии, соотносить свою постройку с сооружениями товарищей Продолжать учить выполнять коллективные постройки, прислушиваться к мнению товарищей
2 неделя «День космонавтики»
Космодром	Закрепить представление о космосе и полетах в космос. Совершенствовать умение конструировать по схеме (чертежу), дополнять и обыгрывать постройку
3 неделя «Наши защитники»
Вертолет	Закрепить представление о роли вертолетов в работе мирных и героических профессий. Закрепить умение строить модели из деталей конструктора, используя разные способы соединения деталей
4 неделя «Воздух и вода»
По замыслу	Закреплять умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению товарищей, помогать друг другу в реализации задуманного Способствовать формированию опытно-исследовательской деятельности, самостоятельному поиску решений конструктивных задач Побуждать развернуто высказывать свой вариант замысла коллективной работы

Май

Тема	Цели
1 неделя «День победы»
Придумаем новую военную технику	Закреплять представление о вооружении Российской армии. Побуждать сочетать реальные и вымышленные элементы военной техники
2 неделя «Конвенция о правах ребенка»
Цирк	Закрепить знания отдельных статей Конвенции о правах ребенка. Продолжать учить выполнять постройку по чертежу, рисунку
3 неделя «Наша страна Россия»
Проект нашего участка	Упражнять в умении представлять своей проект, описывать сооружения, аргументировать их выбор, расположение Закреплять умение реализовывать замысел. Развивать фантазию и творчество
4 неделя «До свидания, детский сад!»
По замыслу	Закреплять умение создавать самостоятельные постройки из строительного материала, деталей конструктора и счетных палочек Формировать навыки творческого конструирования

Перспективное планирование ознакомления с предметным окружением.

Темы	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
«Труд людей»	Труд работников просвещения: детский сад, школа. День воспитателя	Экскурсия в школу. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Кто учит детей», «Для чего нужно учиться», «Как работает воспитатель». Дидактическая игра «Собери портфель для школы». Сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Детский сад». Продуктивная деятельность «Школьные принадлежности»
«Предметный мир»	В мире игрушек: игрушки в прошлом и настоящем, игрушки разных стран и народов, производство игрушек. История мебели, мебель прошлого и настоящего, дизайн помещения	Рассматривание игрушек, мебели. Беседы: «Какие бывают игрушки», «Во что играли давным-давно», «Игрушки детей разных стран», «О чем рассказывает мебель». Чтение: С. Маршак «Откуда стол пришел». Дидактические игры и упражнения: «Какие это игрушки» (классификация по разным признакам), «Обустроим комнаты разного назначения». Сюжетно-ролевая игра «Фабрика игрушек». Продуктивная деятельность: «Фантастическая игрушка», изготовление игрушек, мебели из бросового материала
«Сенсорное развитие»	Развивать мелкую моторику рук	Игры с бумажными шариками
Октябрь
«Труд людей»	Труд людей на транспорте: машинист, помощник машиниста, проводник; летчик, штурман, бортрадист, бортпроводник; капитан, боцман, команда, матросы	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседы: «Как работает железнодорожный транспорт», «Плыл по морю пароход», «Путешествие по воздуху». Чтение: Т. Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях. Капитан. Водолаз», С. Сахарное «Два радиста», «Как достали якорь», «Самый лучший пароход», Г. Юрмин «Добрый луч маяка». Дидактические игры: «На чем люди ездят», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху». Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Морское путешествие», «Подводное плавание». Продуктивная деятельность: «Веселый поезд», «Летят самолеты», «Плыл кораблик голубой»
«Предметный мир»	Наземный пассажирский транспорт: внешний вид, трудлюдейу безопасность движения, правила поведения в транспорте	Целевая прогулка по улице. Беседа «На чем люди ездят». Рассматривание иллюстраций. Чтение: О. Бедарев «Если бы...», В. Берестов «Про машины», Э. Огнецвет «Кто начинает день», Я. Пишумов «Дорожная азбука», «Самый лучший переход», Е. Яниковская «А ты знаешь?».
		Дидактические игры: «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет», настольно-печатные игры
«Сенсорное развитие»	Закреплять знание о цвете. Развивать мелкую моторику рук	Дидактические игры и упражнения: «Подбери соседа», «Праздничный салют». Рисование по точкам
Ноябрь
«Труд людей»	Труд художника, писателя	Рассматривание книг, картин. Рассказ воспитателя о труде людей творческих профессий. Беседа «Кто такой человек-творец»
«Предметный мир»	Железнодорожный, воздушный и водный транспорт - виды, особенности передвижения. Пассажирский, грузовой, военный транспорт	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «На чем людиездят», «По рельсам, воде и воздуху». Чтение: А. Ляпидевский «Все на лед», «На Север», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги), С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Самый лучший пароход». Дидактические игры: «Назови правильно», «Что лишнее». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность: «Корабли на рейде», «Паровозик из Ромашкова», «Воздушный парад»
«Сенсорное развитие»	Закреплять знания о форме. Развивать мелкую моторику рук	Дидактические игры и упражнения: «Найди по описанию», «Незаконченные картинки», «Найди на ощупь». Игры с орехами: вращение в двух ладонях и по одной ладони, удерживание между двумя пальцами, прокатывание
Декабрь
«Труд людей»	Особенности труда людей в библиотеке, работа читального и абонементного залов, история возникновения книги, ее составные части (обложка, переплет, страницы, иллюстрации), бережное отношение к книге	Экскурсия в библиотеку. Рассказ воспитателя. Беседа: «Что мы видели на экскурсии». Чтение: Б. Заходер «Заболела эта книжка», Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга», загадки, пословицы про книги. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Продуктивная деятельность: ремонт книг для своей группы и для малышей, рисование иллюстраций к любимым произведениям, составление иллюстрированных книг для малышей
	1 января - день былинного богатыря Ильи Муромца	Рассказ воспитателя. Беседа «Русские богатыри». Чтение былин. Развлечение «Богатырский турнир». Продуктивная деятельность по мотивам былин
	Труд дизайнера, декоратора	Рассказ воспитателя. Продуктивная Деятельность: декорации для театральных постановок
«Предметный мир»	История книги, азбуки, первопечатник Федоров	Рассматривание книг, фотографий памятника первопечатнику Федорову. Рассказ воспитателя. Чтение: И. Лысова «Как тетрадка в поле родилась», Л. Толстой «Рассказы из „Азбуки". Дидактические игры по произведениям художественной литературы. Продуктивная деятельность: «Картинки для азбуки»
«Сенсорное развитие»	Закреплять знания о величине. Развивать мелкую моторику рук	Дидактические игры «Разложи по высоте (ширине, длине)». Игры со счетными палочками: выложи предмет (по образцу, рисунку, слову)
Январь
«Труд людей»	Работники почты принимают телеграммы, посылки, бандероли	Экскурсия на почту. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Что мы видели на почте».
	разбирают корреспонденцию, газеты и журналы, направляют их по адресам. Почтальон доставляет почту на дом. Закреплять знание домашнего адреса		Чтение: С. Маршак «Почта», «Почта военная», Н. Носов «Телефон». Дидактические игры: «Почтальон принес письмо», «Письмо другу». Сюжетно-ролевая игра «Почта». Продуктивная деятельность «Открытки к праздникам»
«Предметный мир»	История мебели, сравнение мебели прошлого и настоящего, понятие интерьера		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как делают мебель», «Какая бывает мебель». Чтение: С. Маршак «Откуда стол пришел», загадки о столярных инструментах. Дидактические игры: «Что понадобится столяру», «Как обставить комнату». Сюжетно-ролевая игра «Новоселье». Продуктивная деятельность «Моя комната»
«Сенсорное развитие»	Расширять знания о строении предметов. Развивать мелкую моторику рук		Дидактические игры и упражнения: «Танграм», «Придумай предмет». Игры с крупой: сортировка 2-3 видов
Февраль
«Труд людей»	Труд военных, строителей, пожарных, спасателей		Встреча с представителями профессий. Беседы: «Есть такая профессия - Родину защищать», «Какие бывают военные специальности», «Героические профессии». Чтение: Я. Бжехва «Волшебник Ковальский», С. Маршак «Пожар», К. Мурзалиев «Твой дом». Сюжетно-ролевые игры: «Мы - военные», «Служба спасения». Продуктивная деятельность: «Будем в армии служить», «Отважные пожарные»
«Предметный мир»	История одежды, сравнение старинной и современной одежды. Одежда людей разных стран, в зависимости от климата и национальности. Производство одежды		Рассматривание старинной и национальной одежды, иллюстраций. Рассказ воспитателя о производстве одежды. Беседы: «Одежда разных народов», «Как шьют одежду». Чтение: 3. Александрова «Сарафанчик», М. Константиновский, Н. Смирнова «Как ткани ткут и нити прядут». Сюжетно-ролевая игра «Ателье». Продуктивная деятельность «Национальная одежда»
«Сенсорное развитие»	Совершенствование умения классифицировать предметы. Развивать мелкую моторику рук		Дидактические игры: «Что лишнее», «Найди соседей». Игры с карандашом: катание между ладонями и пальцами, придавливание поочередно всеми пальцами к столу и т.д.
Март
«Труд людей»	Труд людей в сельском хозяйстве		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Батоны и булки не растут на дереве», «Как выращивают овощи», «Где растет гречневая каша», «Машины-помощники». Чтение: В. Бакалдин «Стихи о хлебе», А. Букалов «Как машины хлеб берегут», Н. Верещагин «Золотой колосок», В. Крупин «Отцовское поле», В. Дацкевич «От зерна до каравая», А. Мусатов «Стакан молока». Продуктивная деятельность: «Как хлеб на стол пришел», «Сельскохозяйственные машины»
«Предметный мир»	Взаимосвязь жилья людей с народными традициями и природными условиями (Россия, Украина, Грузия, Средняя Азия)		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседа: «Какие дома в разных странах». Чтение: Н. Матвеева «Путешественник», О. Онисимов «Дом», В. Орлов «Огромный дом». Продуктивная деятельность: «Разные дома», «Дом для сказочного персонажа»
«Сенсорное развитие»	Закреплять умение дифференцироватьцвета и оттенки. Развивать мелкую моторику рук		Дидактические игры и упражнения: «Окраска воды», «Найди предмет похожего цвета». Игры с прищепками «Придумай и сделай предмет (картину)»
Апрель
«Труд людей»	Труд работников ателье: приемщицы, закройщика, портного		Экскурсия в ателье. Рассматривание иллюстраций, тканей. Рассказ воспитателя. Беседы: «Как шьют одежду», «Какие бывают ткани». Чтение: Б. Заходер «Портниха». Сюжетно-ролевая игра «Ателье». Продуктивная деятельность: рисунки для ткани
	Труд менеджера, рекламного агента		Рассказ воспитателя. Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Продуктивная деятельность: реклама для разных товаров и услуг
«Предметный мир»	Народные промыслы: Гжель - история развития промысла, виды гжельских изделий, традиционные мотивы росписи		Рассматривание предметов, фотографий. Рассказ воспитателя. Беседа «Голубая Гжель». Продуктивная деятельность: роспись трафаретов элементами гжельского узора
«Сенсорное развитие»	Закреплять знания о материалах, из которых изготовлены предметы. Развивать мелкую моторику рукv		Дидактические игры и упражнения: «Что из чего сделано», «Человек или природа». Игра с бусинками «Переложи бусинки пинцетом»
Май
«Труд людей»	Человек славен трудом		Экскурсии к памятным местам, связанным с жизнью героев труда. Рассматривание трудовых наград родителей и других родственников. Беседы о труде людей разных профессий. Чтение Ю. Тувим «Все для всех»
«Предметный мир»	Закреплять знания о предметном мире, видах и особенностях прикладного искусства (дымка, хохлома, городец, гжель и др.)		Рассматривание предметов и иллюстраций. Дидактические игры на классификацию по сообществам, материалу, цвету, использованию. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин разных товаров», «Сувениры», «Ярмарка изделий народного промысла». Продуктивная деятельность: предметы для игры в ярмарку
«Сенсорное развитие»	Закреплять умения выделять предметы по двум и более признакам. Развивать мелкую моторику рук		Дидактические игры: «Что общее», «Подбери предметы». Игры с бусинками «Разложи бусинки пинцетом по форме (цвету)»
Июнь-август
«Труд людей»	Закреплять представления о труде людей в городе, формировать положительное отношение к труду, уважение к людям труда		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Человек славен трудом». Дидактические игры: «Где мы были, мы не скажем», «Кому что нужно для работы», «Кто как трудится». Сюжетно-ролевые игры, отражающие профессии людей. Продуктивная деятельность «Все работы хороши»
«Предметный мир»	Совершенствовать умение дифференцировать предметы по разным признакам (цвету, форме, величине, назначению и т.д.)		Дидактические игры и упражнения на дифференцировку предметов: «Что лишнее?», «Чего не хватает?», «На что похоже?» и т.п.
«Сенсорное развитие»

Речевое развитие

Основные цели и задачи

Развитие речи.

Художественная литература.

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

- ежедневное чтение сказок, рассказов

-самостоятельное рассматривание детьми книг

-свободное общение с детьми на основе прочитанной художественной литературы

Перспективное планирование занятий

Развитие речи

Сентябрь

Тема	Цели
1 неделя «День знаний»
Составление рассказа по картине «В школу»	Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Учить самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенному на картине. Активизировать слова, относящие к теме «Школа», «Осень». Упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову. Упражнять в дифференциации звуков с-ш.
Чтение Ф. Шкулев «Царица-осень»	Побуждать участвовать в описании картин природы. Закреплять знания об изменениях в осенней природе. Закреплять представление о пользе прогулок на свежем воздухе.
2 неделя «Что растет в саду и в поле»
Рассказывание из личного опыта на тему «Летний отдых на даче»	Учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, передавая впечатления о лете. Побуждать связно и последовательно излагать события. Упражнять в употреблении сложносочененных предложений, согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. Упражнять в подборе определений к заданным словам.
Чтение Г.Х Андерсен «Дюймовочка»	Закреплять представление о лете. Упражнять в подборе антонимов. Продолжать учить воспринимать образное содержание сказки. Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять выразительные средства
3 неделя «Что растет на лугу и в лесу»
Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»	Учить предавать текст без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам. Закреплять умение произносить фразу с разной силой голоса.
Чтение М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Осинкам холодно» А Блок «На лугу»	Обобщить представления о лесе и луге. Упражнять в подборе определений к словам «лесной» тематики. Упражнять умение видеть различия прозаических и поэтических произведений.
4 неделя «Охрана природы»
Составление рассказа по серии картин «Посадка дерева»	Закреплять представление об охране природы. Побуждать бережно относиться к зеленым насаждениям. Учить составлять последовательный рассказ, используя развернутые описания персонажей. Познакомить с многозначностью слов «ножка», «ручка». Дать понятие о предложении.
Чтение А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»	Уточнить приметы золотой осени. Учить использовать эпитеты для передачи состояния погоды и колорита.

Октябрь

Тема	Цели
1 неделя «Нужные профессии в городе»
Составление рассказа на тему «Кем и как работают мои родители»	Закрепить представление о труде родителей. Побуждать гордиться трудовыми успехами родителей. Учить составлять рассказ из личного опыта на основе плана, предложенного воспитателем. Продолжать учить описывать предметы, сделанные человеком. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в дифференциации звуков ч-ц, вырабатывать отчетливую дикцию.
Чтение В. Маяковский «Кем быть»	Закрепить знания о труде людей. Способствовать пониманию основной идеи стихотворения. Побуждать задавать вопросы.
2 неделя «Нужные профессии в селе»
Составление рассказа по серии сюжетных картин	Учить видеть логику сюжета в серии картин. Продолжать учить составлять связный, последовательный рассказ. Учить понимать переносное значение выражений. Упражнять в составлении предложений. Упражнять в дифференциации звуков г-к.
Чтение Ш. Перро «Кот в сапогах»	Упражнять в передаче различных интонаций при воспроизведении сказки.. Учить чувствовать юмористический характер сказки, замечать и оценивать ее образный язык.
3 неделя «Раньше и теперь»
Сравнение и описание предметов декоративно-прикладного искусства.	Закреплять знания о декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать интерес к творчеству русских мастеров. Учить описывать предметы, отмечать характерные особенности и различия в знакомых видах росписи. Упражнять в подборе определений к словам, обозначающим предметы декоративно-прикладного искусства.
Чтение П. Ершов «Конек-Горбунок»	Расширять представление о быте крестьянской семьи на Руси. На примере произведения показать смекалку русского человека. Упражнять в подборе слов, характеризующих героев сказки. Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идеи произведения.
4 неделя «Труд людей»
Будем учиться правильно говорить	Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. Упражнять в образовании винительного падежа существительных. Учить подбирать однокоренные слова. Упражнять в подборе определений к заданным словам.
Чтение Русская народная сказка «Семь Симонов – семь работников»	Закрепить представление о роли человека-труженика. Закреплять представление о пользе физического труда для здоровья. Закрепить знания о языковых и композиционных особенностях народных сказок.

Ноябрь

Тема	Цели
1 неделя «Промышленность и хозяйство Москвы»
Придумывание рассказа на тему «Если бы я был мэром Москвы»	Дать представление об управлении городским хозяйством. Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в образовании форм родительного падежа существительных.
Чтение Русская народная сказка «Не плюй в колодец – пригодится напиться» (рассказывание)	Способствовать пониманию идеи сказки. Помочь осознать переносный смысл и значение иносказательных выражений. Закрепить знание особенностей народных сказок.
2 неделя «Москва»
Составление рассказа из личного опыта на тему «Что я видел в Москве»	Активизировать представление о достопримечательностях Москвы. Учить составлять последовательный рассказ, описывая свои впечатления, чувства. Учить подбирать однокоренные слова. Упражнять в подборе синонимов, антонимов. Закрепить понимание термина слово, учить выделять слово из предложения, определять его место.
Чтение Б. Житков «Как в Москве на улице»	Закрепить представление о Москве. Побуждать рассказывать о личных впечатлениях . Закрепить знание о жанре рассказа.
3 неделя «Государственная символика»
Учимся говорить правильно	Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных. Учить составлять загадки на основе описательного рассказа. Знакомить с многозначностью слова. Упражнять в правильном употреблении несклоняемых существительных в косвенных падежах. Упражнять в правильном произношении звуков с-сь, з-зь. Упражнять в выделении звуков из слова.
Чтение И. Токмакова «Чудо Георгия о змие»	Уточнить представление о российской символике. Способствовать пониманию историзмов. Познакомить с новым литературным жанром.
4 неделя «Осень»
Составление рассказа по пейзажной картине	Продолжать знакомить с жанрами живописи. Продолжать формировать умение понимать и чувствовать настроение картины, передавать его словами. Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Упражнять в составление предложений из 2-3 слов. Упражнять в передаче различных интонаций.
Чтение Осенний концерт	Активизировать представления об осенних явлениях природы. Упражнять в использовании образных выражений в рассказах о природе. Побуждать выразительно читать осенние стихи.

Декабрь

Тема

Цели

1 неделя «История моего города, история моей страны»

Рассказывание из личного опыта на тему «Мой город древний и молодой»

Б. Жидков «Москва» из книги «Что я видел» (чтение)

Закрепить представление об истории родного города.

Побуждать составлять короткий последовательный рассказ о впечатлениях от увиденного.

Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами. Упражнять в словообразовании. Упражнять в дифференциации звуков б-п на слух, подборе слов с этими звуками.

Чтение

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Рассматривание репродукции картины В. Васнецова «Богатыри»

Познакомить с одеждой и вооружением русских воинов.

Побуждать составлять короткий рассказ по фрагменту картины. Познакомить с жанром былины, помочь понять его особенности.

2 неделя «Они прославили Россию»

Нарисуем портрет словами

Уточнить представление о жанре изобразительного искусства портрете.

Закрепить умение составлять рассказ–описание. Упражнять в составлении предложений с определенным количеством слов.

Упражнять в произнесении чистоговорок и скороговорок на дифференциацию звуков с-ш-ж.

Чтение

Былина «Добрыня и змей»

Викторина по произведениям А. Пушкина

Продолжать знакомить с былинными богатырями.

Воспитывать чувство патриотизма. Уточнить знание историзмов.

Закрепить особенности жанра былины.

Закрепить знание произведений А. Пушкина. Побуждать вспомнить его стихи, выразительно их читать.

3 неделя «Как делают книги»

Пересказ русской народной сказки «Снегурочка»

Закрепить представление о творчестве В. Васнецова.

Учить выразительно передавать содержание сказки, используя слова и выражения из текста. Побуждать драматизировать отдельные отрывки сказки. Упражнять в употреблении сравнительной степени прилагаельных. Упражнять в правильном произношении и дифференциации звуков ж, с, з в скороговорках.

Чтение

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях

Знакомить с творчеством художника-иллюстратора И. Билибина.

Дать понятие о возможности несоответствия внешности и поступков. Закрепить правила общения с незнакомыми людьми.

4 неделя «Самый веселый праздник»

Составление рассказа из коллективного опыта «Новогодний праздник в детском саду»

Активизировать совместные воспоминания и впечатления. Учить рассказывать о своих впечатлениях полно, связно и выразительно.

Учить подбирать близкие по смыслу слова, используя разные степени прилагательных.

Чтение

В. Даль «Старик-годовик»

Помочь понять смысл сказки, учить аргументировано отвечать на вопросы. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

Январь

Тема	Цели
1 неделя «Рождественские каникулы»

2 неделя «Земля – наш общий дом»
Учимся говорить правильно	Закреплять представление о роли владения правильной речью для будущего школьника.. Учить различать правильное и возможное сочетание слов по смыслу. Упражнять в образовании слов с разными смысловыми оттенками. Учить использовать приставочный глагол противоположного значения (подошел-отошел, вошел-вышел). Упражнять в составлении предложений.
Чтение М. Лермонтов «На севере диком…», «Горные вершины»	На примере содержания стихотворения показать, как велика наша страна. Закрепить знания о разнообразии растительного мира России. Учить описывать пейзажную картину, используя образные выражения из стихотворения.
3 неделя «Разные страны и разные народы»
Составление рассказы «Что мы расскажем инстранным гостям о своей стране»о	Формировать доброжелательное отношение к людям разных национальностей. Учить составлять короткий рассказ на основе впечатлений об окружающем мире. Закреплять правильное произношение звуков с-ш, научить дифференцировать их на слух при произношении. Упражнять в использовании вопросительной и утвердительной интонаций.
Чтение Сказки разных народов	Воспитывать толерантность. Познакомить с устным народным творчеством разных народов, показать их сходство и различия.
4 неделя «Здоровье – главная ценность
Составление рассказа из коллективного опыта на тему «Как мы играем на участке зимой» Н.Носов На горке»	Развивать умение отбирать для рассказа самые интересные эпизоды, связно и последовательно описывать события. Побуждать включать в рассказ описание природы. Учить составлять 2-3 предложения с заданными словами. Упражнять в умении определять место звука в слове. Закрепить представление о пользе прогулок на свежем воздухе для здоровья.
Чтение Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание)	Закрепить представление об опасности непослушания. Воспитывать чуткость к образной речи

Февраль

Тема	Цели
1 неделя «Разнообразие растительного мира России»
Составление рассказа по описанию комнатных растений. Пересказ рассказа Д. Габе «Крапива»	Обобщить представление о комнатных растениях , правилах ухода за ними. Учить составлять описательный рассказ по плану. Упражнять в пересказе текста без помощи вопросов воспитателя. Дать понятие ос логе.
Чтение В. Катаев «Цветик-семицветик»	Способствовать осознанию нравственного смысла сказки. Продолжать учить оценивать поступки героев, их характер, аргументировать свою оценку.
2 неделя «Дикие животные и их охрана»
Перессказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Рассматривание иллюстраций в книгах Е. Чарушина о животных	Расширять представление о жизни диких животных средней полосы России. Побуждать вспоминать содержание рассказов Е. Чарушина о животных. Развивать умение передавать текст точно, последовательно. Упражнять в подборе синонимов к прилагательным и глаголам. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков з-ж, учить дифференцировать их в словах.
Чтение И. Суриков «Зима» (заучивание) Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Зима»	Закрепить Представление о зимних явлениях природы. Упражнять в подборе определений для описания зимней природы. Учить выразительно читать стихотворение, передавая интонации любования русской природой. Учить отмечать отражение стихотворного текста в пейзаже.
3 неделя «День рождения Российской армии»
Составление рассказа по набору игрушек военной тематики.	Продолжать воспитывать начала патриотических чувств. Закрепить знание названий военной техники. Учить составлять связный, последовательный рассказ, давать описание героев, придумывать зачин, развитие действий, кульминацию и ее разрешение. Учить подбирать слова для характеристики тех или иных признаков. Упражнять в составлении предложений и делении слов на слоги. Закреплять правильное произношение и дифференциацию звуков в-ф
Чтение Е. Воробьев «Обрывок провода»	Продолжать знакомить с героизмом солдат в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать чувство благодарности к солдатам, отстоявшим свободу нашей Родины Побуждать давать оценку поступкам героев произведения.
4 неделя «Зима прошла»
Придумывание рассказа «Как Маша варежку потеряла». Рассматривание репродукций картин о зиме.	Учить развивать сюжет рассказа, начатого воспитателем. Активизировать в речи союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях разного типа. Упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах. Упражнять в дифференциации звуков ш-ж. Упражнять в определении настроения и художественных особенностей картин.
Чтение Ф. Тютчев «Зима недаром злиться» (заучивание). Рассматривание картины И. Грабаря «Февральская глазурь»	Закреплять представление о признаках зимы. Продолжать учить делать выводы в связи со сменой времен года. Учить читать стихотворение, передавая интонации повествования, радости. Закреплять эпитеты для определения состояния погоды на репродукции.

Март

Тема	Цели
1 неделя «Мамин праздник»
Составление рассказа по картине «Подарок маме»	Закреплять знания о труде мамы на работе и дома. Продолжать воспитывать чувство любви и уважения к маме. Учить составлять связный, последовательный рассказ по картине, придумывать начало и конец к изображенному содержанию. Употреблять в употреблении в речи названий профессий и действий. Учить различать на слух и в произношении звуки д-дь
Чтение Нанайская народная сказка «Айога» (рассказывание)	Воспитывать отрицательное отношение к грубости и лени. Помочь понять сказку, оценить характер главной героини. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений.
2 неделя «Имя и гражданство»
Составление описательных и творческих рассказов по сюжетным картинкам	Уточнить и закрепить обобщающие понятия: мебель, игрушки. Учить выделять общие индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Учить логично ставить вопросы и находить предметы по выделенным признакам. Закреплять умение описывать картинку и придумывать по ней рассказ. Упражнять в делении слов на слоги.
Чтение Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик»	Способствовать осознанию значения нравственных качеств смелость, находчивость. Закреплять знания об особенностях жанра сказки. Познакомить с различиями народных и авторских сказок, показать их общие корни.
3 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»
Придумывание рассказа по набору игрушек, связанных с содержанием потешек и скороговорок	Учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в подборе определений к словам по теме «Декоративное искусство России». Упражнять в делении слов на слоги. Упражнять в произношении знакомых скороговорок.
Чтение Былина «Садко»	Формировать интерес к устному народному творчеству. Продолжить знакомить с жанром былины. Способствовать эмоциональному восприятию образного языка былины.
4 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»
Научимся говорить правильно	Учить замечать, как меняется смысл слов от использования разных суффиксов. Упражнять составлению предложений с определенными словами и делении слов на слоги. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с помощью слов: если, если бы. Упражнять в отчетливом произношении и дифференциации звуков г-к.
Чтение Русская народная сказка «Василиса Премудрая» (рассказывание) Рассматривание картины В. Васнецова «Иван-Царевич на сером волке»	Закрепить знание понятий: народная сказка, народное творчество. Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы. Закреплять знания об особенностях композиции и языка сказки. Продолжать учить рассматривать репродукцию, формировать умение воспринимать ее настроение, выражать свое отношение.

Апрель

Тема	Цели
1 неделя «Внимание, дорога»
Сравнение и описание предметов (транспортные игрушки)	Уточнить знание названий основных частей автомобиля, правил дорожного движения. Продолжать воспитывать ответственность за свою безопасность. Учить составлять рассказ, включая в него антонимы. Учить сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки, подбирать синонимы к прилагательным. Упражнять в составление слов из слогов.
Чтение А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль» Составление рассказа по серии сюжетных картин «Случай на улице»	Закреплять правила безопасного поведения на улице. Жать понятие о нравственных понятиях: жадность, скромность. Закреплять умение составлять рассказ по сюжетной картине. Упражнять в подборе синонимов. Способствовать правильному восприятию рассказа.
2 неделя «День космонавтики»
Придумывание рассказа по сюжетной картине	Продолжать учить составлять рассказ по картине, рассказывать о предыдущих и последующих событиях . Употреблять в употреблении названий животных в родительном падеже единственного и множительного числа. Упражнять в правильном произношении и дифференциации звуков л-р в словах и фразах.
Чтение В. Бороздин «Звездолетчики», миф «Дедал и Икар»	Обобщить представление о полетах в космос. Помочь провести сравнение полетов древних и современных воздухоплавателей. Закрепить использование слов, связанных с космической тематикой.
3 неделя «Наши защитники»
Пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики». Л. Толстой «Пожар» (чтение)	Закреплять знания о труде пожарных, Воспитывать уважение к их труду. Познакомить с содержанием произведений, учить анализировать поступки героев, различать реальную и мнимую опасность. Закреплять правила пожарной безопасности. Закреплять умение пересказывать текст, выразительно передавая речь персонажей. Упражнять в составлении слов из слогов.
Чтение С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»	Дать представление о роли огня в жизни человека. Дать понятие о скромности как нравственной категории, воспитывать положительное отношение к проявлению скромности. Упражнять в подборе эпитетов.
4 неделя «Вода и воздух»
Составление загадок и небылиц. Чтение небылиц	Упражнять в умении рассуждать и делать выводы, аргументировано доказывать их правильность, пользуясь словами: во-первых, во-вторых. Учить составлять загадки-описания, придумывать небылицы. Упражнять в составление сложноподчиненных предложений, используя слова: чтобы, потому что. Учить подбирать односложные и многосложные слова, развивая речетворные способности. Упражнять в правильном произнесении и дифференциации звуков г-к.
Чтение Я. Аким «Апрель» (заучивание) Рассматривание репродукции А. Грицая «Подснежники»	Закреплять знание признаков весны. Упражнять в подборе определений. Учить читать стихотворение, передавая интонацией нежное отношение к ранней весне.

Май

Тема	Цели
1 неделя «День Победы»
Составление рассказа по картине «День Победы» А. Митяев «Дедушкин орден» (чтение)	Обобщать представление о празднике Победы. Воспитывать основы гражданских чувств. Закреплять формирование чувств уважения и благодарности к участникам войны. Закреплять умение составлять последовательный рассказ по картине на основе плана, предложенного воспитателем. Упражнять в подборе определений, эпитетов.
Чтение Ю. Коваль «Выстрел»	Формировать представление о жизни детей в военное время. Дать понятие о чувствах сострадания и справедливости. Помочь осознать идею произведения.
2 неделя «Права детей»
Составление рассказа из личного опыта и конструирование на тему «Что есть в нашем городе для детей»	Закрепить представление о праве на отдых и заботе государства о детях. Формировать чувство гражданской ответственности. Упражнять в изображении предмета из счетных палочек. Закреплять умение составлять последовательный рассказ, передавая свои впечатления. Побуждать не повторять рассказы товарищей. Активизировать употребление в речи прилагательных. Упражнять в составлении предложений с определенными словами, делении слов на слоги.
Чтение Л. Толстой «Филипок»	Расширять и уточнять представления о жизни детей в давние времена. Побуждать сравнивать современную и старую школу. Способствовать осознанию основной идеи произведения.
3 неделя «Наша страна Россия»
Составление рассказана тему «Как люди трудятся и отдыхают»	Закрепить знания о труде людей разных профессий, о том, как награждают тех, кто хорошо трудится. Обобщить представление о видах отдыха. Закреплять умение составлять рассказ по плану, предложенного воспитателем. Побуждать рассказывать о труде родителей и их трудовых наградах. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с помощью слова например. Способствовать формированию привычку к здоровому образу жизни.
Чтение С. Баруздин «Страна, где мы живем» (главы из книги). С. Дрожжин «Привет тебе, мой край родной» (заучивание)	Обобщить представление о России. Воспитывать гражданско-патриотические чувства. Побуждать читать стихотворение в возвышенном тоне, передавать интонации гордости за свою принадлежность к россиянам.
4 неделя неделя «До свиданья, детский сад»
Составление рассказа из коллективного опыта на тему «Чем мне запомнился детский сад»	Воспитыватьчувство благодарности к сотрудникам детского сада. Помочь осознать себя будущим школьником. Побуждать рассказывать об интересных событиях, произошедших за время посещения детского сада. Упражнять в составлении предложений со словами: детский сад, школа, друзья. Упражнять в делении слов на слоги.
Литературная викторина	Способствовать воспроизведению отрывков литературных произведений. Побуждать выразительно передавать речь персонажей. Закрепить и систематизировать знания о литературных произведениях, особенностях разных жанров художественной литературы. Побуждать драматизировать отрывки литературных произведений.

Художественно-эстетическое развитие.

Основные цели и задачи

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Художественно-эстетическое развитие.

Приобщение к искусству

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).

Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.

Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.). Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.

Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).

Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Перспективное планирование занятий

Рисование

Сентябрь

1 неделя «День знаний»

Рисование.

Какой я представляю себе Осень

Закрепить знания о приметах осени.

Уточнить знания об элементах дымковской росписи.

Упражнять в умении выражать свои впечатления от красоты природы.

Упражнять в изображении фигуры человека в длинном платье, передаче пропорций.

Упражнять в рисовании дымковского узора.

Рисование.

Кукла-школьница (школьник)

Закрепить понятие о сходстве и различиях в одежде девочек и мальчиков.

Уточнить названия предметов одежды.

Упражнять в рисовании фигуры человека, различий в рисовании девочки и мальчика.

Закрепить умение делать набросок простым карандашом и закрашивать акварель. Или цветными карандашами.

2 неделя «Что растет в саду и в поле»

Рисование.

Мое веселое лето

Закрепить представление о лете.

Побуждать высказываться о своей работе.

Учить отражать летнее впечатления, располагать изображение на широкой полосе: выше и ниже.

Рисование.

Платочек для Дюймовочки

Закрепить знание геометрических фигур.

Закрепить умение оформлять декоративную композицию на квадрате, использовать хорошо сочетающиеся цвета.

3 неделя «Что растет на лугу и в поле»

Рисование.

Мое желание

Закрепить умение передавать впечатления от прочитанного.

Способствовать формированию представлений о здоровом образе жизни.

Рисование.

Золотая осень

Активизировать впечатления от осенней природы.

Учить отражать впечатления, передавать колорит осени.

Побуждать рисовать разнообразные деревья, использовать разные краски для изображения стволов, разные приемы (всем ворсом и концом кисти).

Рисование.

По рассказу М. Пришвина «Осинкам холодно)

Помочь вспомнить содержание рассказа.

Учить выбирать краски, передавать настроение произведения.

4 неделя «Охрана природы»

Рисование.

Мы гуляем с мамой в парке

Закрепить знания о пользе прогулок для здоровья.

Побуждать рассказывать о впечатлениях, используя распространенные предложения.

Закреплять умение рисовать фигуры взрослого человека и ребенка.

Упражнять в рисовании контура простым карандашом и закрашивании цветными.

Рисование.

Кукла-школьница (школьник)

Предоставить возможность деятельно проявить любовь к природе.

Побуждать рассказывать об идее и содержании плаката.

Учить выбирать содержание рисунка в соответствии с темой.

Использовать легкий набросок простым карандашом, аккуратно закрашивать цветными.

Октябрь

1 неделя «Нужные профессии в городе»

Рисование. Субботник	Уточнить представление о совместном труде детей и родителей на субботнике в детском саду.
	Довести до понимания, что труд на субботнике- это забота о красоте своего детского сада, района, города.
	Учить передавать в рисунке различное положение фигуры человека, выполняющего ту или иную работу.
Рисование. Как мы занимаемся в детском саду.	Закрепить представление о труде работников детского сада.
	Активизировать представление о дружбе мальчиков и девочек в детском саду.
	Закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простейшие движение человека, красиво располагать композицию на листе бумаги, рисовать крупно.

2 неделя «Нужные профессии в селе»

Рисование.

Мое любимое животное

Закрепить правила общения с незнакомыми животными.

Упражнять в рисовании животного, соблюдая пропорции тела.

Закреплять навыки рисования сыпучими материалами.

Рисование.

Книжка для малышей «Колобок».

Воспитывать заботливое отношение к младшим детям.

Закреплять умение объединиться в подгруппы для создания книжки, распределять эпизоды для изображения.

Побуждать вспомнить основные моменты сказки, выразительно передавать их при рассказе о своей работе.

Побуждать передавать впечатления от литературного произведения, рисовать крупно, ярко, образно.

3 неделя «Раньше и теперь»

Рисование.

По мотивам городецкой росписи

Закрепить представление об элементах и колорите городецкой росписи.

Учить рисовать более сложные элементы.

Закреплять умение смешивать краски на палитре.

Рисование.

По сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»

Помочь вспомнить содержание сказки, пересказать отдельные эпизоды.

Учить самостоятельно выбирать эпизод из сказки, добиваться более полного изображения его в рисунке.

Продолжать учить самостоятельно выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом.

4 неделя «Труд людей»

Рисование. По сказке «Семь Симеонов-семь работников»	Продолжать формировать уважение к людям труда.
	Закреплять умение отражать впечатления от прочитанных произведений. Упражнять в рисовании пастелью.
Рисование. По замыслу	Упражнять в соответствии образного рассказа о своем рисунке.
	Закреплять умение выбирать тему, доводить замысел до конца, самостоятельно выбирать изобразительные материалы.

Ноябрь

1 неделя «Промышленность и хозяйство родного края»

Рисование. Город вечером	Закрепить представление об изменении пейзажа в вечернее время.
	Учить передавать картину и колорит вечернего города. Закрепить умение композиционно располагать рисунок на листе бумаги.
Рисование. Легковые автомобили едут по улице	Закрепить знания о видах легковых автомобилей.
	Учить передавать плавной линией строение легкового автомобиля, использовать разный нажим на цветной карандаш для выделения контура отдельных частей.

2 неделя «Москва»

Рисование.

Московский Кремль

Вызвать интерес к достопримечательностям столицы, стремление запечатлеть их в рисунке.

Учить передавать форму башен, строение, величину частей, характерные детали.

Закреплять умение закрашивать изображение краской.

Рисование.

Москва зажигает огни

Способствовать закреплению представлений о Москве.

Побуждать любоваться красотой города.

Упражнять в изображении различных зданий.

Учить передавать колорит ночного города.

Побуждать выбирать изобразительные материалы, создавать коллективную работу.

3 неделя «Государственная символика»

Рисование. Небо при закате солнца	Активизировать впечатления об окружающем мире.
	Побуждать использовать образные выражения при описании своей работы и рисунков товарищей.
	Учить замечать и передавать оттенки вечернего неба акварелью, мягкие переходы одного цвета в другой.
Рисование. Олимпиада	Закрепить знание правил исполнения Государственного гимна. Обобщить знание о видах спорта и олимпийских соревнованиях.
Рисование. Олимпиада	Закрепить умение изображать фигуру человека, порадовать атмосферу награждения победителей.

4 неделя «Осень»

Рисование. Ветка рябины	Закрепить представление о разновидностях деревьев.
	Учить передавать характерные особенности натуры, сопоставлять рисунок с натуры, добиваясь точности изображения.
Рисование. Завиток	Закрепить представление об элементах хохломской росписи.
	Учить рисовать крупную ветку с завитками, использовать для украшения растительные элементы (цветы, листья, ягоды), дуги, мелкие завитки.

Декабрь

1 неделя «История моего города, история моей страны»

Рисование. Русский богатырь Илья Муромец	Закрепить представление о воинах- защитниках своей страны. Уточнить особенности одежды и вооружения русских воинов.
	Продолжать учить изображать фигуру человека, предавая строение и пропорции тела. Закреплять умение передавать впечатления от прочитанного, отражать характерные особенности внешнего вида литературного героя.
Рисование. По замыслу	Закреплять умение предавать замысел рисунка в речи.
	Побуждать отражать в рисунке впечатления от окружающего мира, выбирая для этого необходимые изобразительные материалы.

2 неделя «Они прославили Россию»

Рисование.

Картинки для азбуки. Рассматривание репродукции В. Лебедева к рассказам Л. Толстого

Закрепить представление о школе и обучении.

Закреплять умение выделять звук в слове, придумывать слова с определенным звуком.

Познакомить с книгой Л. Толстого «Азбука».

Побуждать вспомнить знакомые рассказы.

Помочь увидеть особенности рисунков художника-иллюстратора.

Учить изображать предметы, названия которых начинаются с определенного звука.

Рисование.

По мотивам гжельской росписи

Закрепить представление об особенностях гжельской росписи: колорит, элементы, композиция.

Побуждать использовать отдельные элементы в рисовании на полосе.

3 неделя «Как делают книги»

Рисование. Сказочная птица	Закреплять умение создавать сказочные образцы на основе имеющихся навыков изображения животных и птиц. Закреплять навыки рисования цветными карандашами.
Рисование. По мотивам народной росписи	Закреплять знания об элементах народных орнаментов.
	Упражнять в навыках описания предмета.
	Учить расписывать объемные фигуры, передавая характер народной росписи, элементы, колорит.

4 неделя «Самый веселый праздник»

Рисование. Дворец Деда Мороза	Закреплять знания холодных тонов.
	Учить изображать сказочное здание в определенной цветовой гамме, дополнять деталями, украшать.
Рисование. Новогодний город	Закрепить представление о зимних явлениях природы.
	Упражнять в передаче сюжета. Закреплять умение располагать изображения выше и ниже по всему листу бумаги, передавать колорит зимнего праздничного города.

Январь

1 неделя Рождественские каникулы

2 неделя «Земля наш общий дом»

Рисование. Мой любимый сказочный герой	Помочь вспомнить и отметить положительные черты сказочных персонажей.
	Активизировать впечатления от прочитанных литературных произведений. Инициировать развернутые и аргументированные высказывания о своей работе и рисунках товарищей.
	Закреплять умение продумывать содержание рисунка, выбирать изобразительные материалы для его передачи, доводить работу до конца.
Рисование. Зимушка хрустальная- русская зима	Обобщить впечатления от наблюдений и рассматривания репродукций картин о зимних явлениях природы.
	Упражнять в составлении описательных рассказов по пейзажным картинам.
	Учить изображать природу, передовая строение различных пород деревьев. Учить самостоятельно выбирать изобразительные материалы.

3 неделя «Разные страны и разные народы»

Рисование.

По сказкам разных народов

Закрепить представление о том, что у каждого народа есть свои сказки, побуждать вспомнить их содержание.

Закрепить представление об орнаментах разных народов.

Закреплять умение рисовать по мотивам литературных произведений.

Побуждать воспроизвести народные орнаменты.

Рисование.

Я, ты, он, она- вместе дружная семья

Продолжать воспитывать толерантность.

Закреплять навыки коллективной работы.

Закреплять умение передавать строение и пропорции фигуры человека.

Побуждать передавать особенности национальной одежды.

4 неделя «Здоровье- главная ценность»

Рисование. Опасности вокруг нас	Закрепить правила безопасного обращения с предметами.
	Побуждать развернуто рассказывать о своем рисунке, объясняя ситуацию и правильное поведение в ней.
	Побуждать отражать в рисунке имеющиеся знания, изображать опасные ситуации в помещении и на улице. Закреплять навыки рисования цветными карандашами.
Рисование. Зимушка хрустальная- русская зима	Закреплять представление о зимних видах спорта.
	Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении.
	Закреплять представление о здоровом образе жизни, пользе для здоровья спортивных упражнений. Закреплять представление о необходимости заниматься физкультурой и спортом.

Февраль

1 неделя «Разнообразие растительного мира России»

Рисование.

Комнатное растение.

Е. Благинина «На моем окошечке» (чтение)

Закреплять знания о комнатных растениях.

Уточнить представление о зависимости роста и развития растений от тепла.

Продолжать учить рисовать с натуры, добиваясь передачи характерных особенностей растений.

Учить рисовать простым карандашом, добиваясь выразительности за счет разного нажима на карандаш.

Рисование.

Хохломской узор.

Закреплять знания об особенностях хохломской росписи.

Учить рисовать волнистую линию, завиток, травинки слитным плавным движением.

Упражнять в рисовании концом кисти.

Закреплять умение чередовать ягоды и листья на полосе.

Закреплять умение передавать колорит хохломы.

2 неделя «Дикие животные и их охрана»

Рисование.

По рассказу В. Бианки «Купание медвежат»

Побуждать рассказывать о самом запомнившемся эпизоде из рассказа.

Закреплять умение рассказывать о своем рисунке.

Закреплять умение отражать в рисунке содержание литературных произведений, передавать соотношение фигур взрослого животного и детеныша.

Закреплять умение делать набросок простым карандашом и аккуратно закрашивать цветными.

Рисование.

По замыслу

Продолжать учить определять содержание рисунка, реализовывать замысел.

Упражнять в рисовании сыпучими материалами.

3 неделя «День рождение Российской армии»

Рисование.

Наша армия на страже мира

Обобщить представление о Российской армии.

Побуждать отражать в рисунке полученные знания.

Закреплять умение выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом, создавать законченную композицию.

Рисование.

По былине «Добрыня и змей»

Побуждать вспомнить содержание былины.

Продолжать учить рисовать по мотивам литературных произведений.

Учить передавать характерные детали одежды.

4 неделя «Зима прошла»

Рисование.

Зимние цветы (по мотивам гжельской росписи)

Закрепить знания об особенностях гжельской росписи.

Побуждать гордиться творчеством русских мастеров.

Закреплять навыки передачи элементов гжельской росписи.

Побуждать выбирать форму листа бумаги и соответственно заполнять его узором.

Продолжать учить смешивать цвета, рисовать концом кисти и всем ворсом.

Рисование.

По замыслу

Закреплять умение выбирать тему для рисования, подбирать изобразительные материалы, доводить замысел до воплощения.

Март

1 неделя «Мамин праздник»

Рисование. Ваза с цветами.	Закреплять знания об изменениях в жизни растений с наступлением весны, о зависимости роста и развития растений от тепла.
	Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию цветов, красиво располагать композицию на листе бумаги. Учить использовать в работе разные изобразительные материалы.
Рисование. Плакат «Поздравляем наших мам!»	Продолжать воспитывать чувства любви и уважения к маме, способствовать желанию порадовать ее.
	Учить придумывать содержание коллективной работы, распределять ее, соотносить свое изображение с работами товарищей.

2 неделя «Имя и гражданство»

Рисование.

Моя семья.

Закрепить знания о составе семьи, родственных связях.

Продолжать формировать заботливое отношение к членам семьи.

Закреплять умение рисовать фигуры взрослого и ребенка, соблюдая пропорции.

Закреплять навыки рисования цветными карандашами.

Рисование.

Русские узоры

Уточнить представление об особенностях росписи русских мастеров, воспитывать гордость за их творчество.

Побуждать самостоятельно выбирать форму, фон и вид росписи, передавать ее характерные элементы.

Закреплять умение располагать узор на круге, квадрате, полосе.

3 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»

Рисование. По мотивам дымковской росписи.	Закреплять представление о производстве и росписи дымковских игрушек.
	Закрепить знание названий элементов дымковской росписи.
	Учить выбирать основу для рисования, элементы и цвета в соответствии с дымковской росписью.
Рисование. Хохломской узор на круге.	Закрепить представление о производстве и росписи хохломских изделий.
	Закрепить знание названий элементов хохломской росписи.
	Учить самостоятельно создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине. Закрепить умение рисовать концом кисти и всем ворсом, использовать элементы хохломской росписи.

4 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»

Рисование.

Сказочное царство Гжели.

Закрепить знания об элементах росписи, колорите и композиции изделий гжельских мастеров.

Побуждать рассказывать о своей работе распространёнными предложениями.

Закрепить знание названий элементов гжельской росписи.

Учить отражать в рисунке впечатления от волшебных сказок, используя элементы и колорит гжельской росписи.

Рисование.

По мотивам городецкой росписи

Уточнить представление о композиции узора городецкой росписи.

Закрепить знания рисования на круге.

Продолжать учить смешивать цвета, рисовать концом кисти и всем ворсом.

Апрель

1 неделя «Внимание дорога!!!»

Рисование. На чем люди ездят.	Закрепить знания названий видов транспорта.
	Закрепить знания обобщающих понятий: городской, наземный, подземный, водный, воздушный транспорт.
	Учить изображать различные виды транспорта, их форму, пропорции. Закрепить навыки рисования цветными карандашами.
Рисование. По замыслу	Упражнять в создании образа и его реализации.

2 неделя «День космонавтики»

Рисование.

Путь к звездам.

Закрепить представление о космическом пространстве.

Учить рисовать космический пейзаж, передавать строение космических аппаратов.

Учить изображать звездное небо с помощью приема набрызга.

Закрепить умение комбинировать изобразительные материалы.

Рисование.

Лунный пейзаж.

Расширять представление о космическом пространстве и полетах в космос.

Закрепить знание слов, связанных с космической тематикой.

Побуждать развернуто рассказывать о своем рисунке.

Учить создавать сюжетный рисунок, изображать фигуры космонавта, космического корабля, передавать строение разных летательных аппаратов.

Учить рисовать «по сырому», закреплять прием рисования с помощью набрызга.

3 неделя «Наши защитники»

Рисование.

Пожарная машина спешит на пожар.

Закрепить знания о людях героических профессий.

Уточнить правила пожарной безопасности и поведения в случае возникновения пожара.

Учить изображать сюжет на всем листе бумаги.

Закреплять прием рисования акварелью «по сырому».

Рисование.

Морские манеры.

Уточнить представления о военных моряках и их службе по защите Родины.

Воспитывать чувство благодарности к тем, кто нас охраняет и защищает.

Способствовать формированию желания так же защищать свою страну в будущем.

Закрепить умение отражать полученные впечатления в рисунке.

Закреплять умение располагать сюжет на всем листе бумаги.

Упражнять в рисовании «по сырому».

4 неделя «Воздух и вода»

Рисование. Что такое весна. С. Городецкий «Весенняя песенка» (чтение).	Закрепить представление о весенних явлениях природы, состояниях воды.
	Побуждать развернуто рассказывать о своих впечатлениях от весенних явлений природы.
	Закрепить умение передавать картины природы, используя способ рисования акварелью «по сырому».
Рисование. Что и кто летает.	Обобщить представления о внешнем виде летающих животных (насекомые, птицы) и летательных аппаратов.
Рисование. Что и кто летает.	Закрепить навыки рисования цветными карандашами, фломастерами. Упражнять в использовании штриховки и тушевки.

Май

1 неделя «День победы»

Рисование.

Подарок для ветеранов.

Продолжать воспитывать уважение к людям, защищавшим нашу родину.

Учить выбирать содержание рисунка в соответствии с тематикой.

Закреплять навыки работы с акварелью и сыпучими материалами.

Рисование.

По замыслу.

Упражнять в создании и воплощении замысла, побуждать доводить работу до конца.

2 неделя «Конвенция о правах ребенка»

Рисование. Это я, это я, это вся моя семья (1-е занятие).	Уточнить представление о генеалогическом древе, его составных частях.
	Побуждать делать набросок, общий план своего генеалогического древа, формировать композицию.
Рисование. Это я, это я, это вся моя семья (2-е занятие).	Побуждать составлять рассказ по своему генеалогическому древу, использовать сложные предложения.
	Упражнять в создании цельного образа генеалогического древа, добиваясь возможного портретного сходства при изображении членов семьи.

3 неделя «Наша страна Россия»

Рисование.

Павловопосадские платки.

Закрепить представление об особенностях росписи павловопасадских платков.

Учить рисовать характерные элементы.

Закрепить навык изображения рисунка в квадрате.

Рисование.

Обложки для книжки.

Активизировать знания о производстве книг.

Закрепить знания о творчестве художников- иллюстраторов.

Способствовать оживлению впечатлений от прочитанных литературных произведений.

Помочь выбрать сюжет рисунка, способствовать реализации замысла.

4 неделя «До свидания, детский сад!»

Рисование.

Кем ты хочешь стать, когда вырастешь.

Закрепить знания о труде людей в городе и селе.

Побуждать оформлять в речи свои мечты.

Закреплять навыки рисования разными материалами.

Рисование.

Мой первый друг в детском саду.

Закрепить представление о жанре изобразительного искусства портрете.

Уточнить понимания категорий дружба, доброжелательность.

Помочь выбрать объект рисунка, способствовать реализации замысла.

Перспективное планирование занятий

Лепка/ аппликация

Сентябрь

1 неделя «День знаний»

Аппликация.

Разные листья

Закреплять умение вырезывать из бумаги, сложенной вдвое.

Лепка.

Вспомним, что мы лепили в старшей группе

Побуждать рассказывать о впечатлениях по поводу своей творческой деятельности, добиваясь развернутых ответов.

Напомнить основные приемы лепки. Побуждать выбирать тему, доводить замысел до конца.

2 неделя «Что растет в саду и в поле»

Лепка.

Что растет в саду

Упражнять в передаче характерных особенностей овощей и фруктов приемами пальцевой лепки.

Аппликация.

Осенний ковер

Закреплять знания об особенностях составления узора на прямоугольнике.

Побуждать образно описывать свою работу.

Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья).

Развивать умение подбирать цвета.

3 неделя «Что растет на лугу и в поле»

Лепка.

Корзинка с грибами

Закреплять знания особенностей внешнего вида грибов.

Уточнить представление о съедобных и ядовитых грибах.

Закреплять знание названий грибов.

Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами.

Закрепить умение лепить корзину.

4 неделя «Охрана природы»

Аппликация.

Паровозик из Ромашкова

Способствовать осознанию мысли о красоте природы. скоротечности прекрасного и необходимости беречь природу.

Закреплять умение учувствовать в коллективной работе.

Закреплять умение вырезать части вагона, передавать и пропорции, оформить его

Октябрь

1 неделя «Нужные профессии в городе»

Лепка.

Что умеют делать в городе

Закреплять и расширить представление о труде людей в городе.

Продолжить воспитывать уважение к людям труда.

Закреплять умение составлять небольшой рассказ о вещи, сделанной своими руками.

Побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки.

2 неделя «Нужные профессии в селе»

Аппликация.

На пруду

Закрепить представление о домашних птицах.

Учить приемам силуэтного вырезывания.

Побуждать создавать сюжетную композицию, используя фактурную бумагу и дополнительные материалы.

3 неделя «Раньше и теперь»

Аппликация.

На пруду

Закрепить представление о творчестве городецких мастеров.

Побуждать создавать узор на основе городецкой росписи, используя приемы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, и силуэтное вырезание.

4 неделя «Труд людей»

Лепка.

По сказке «Семь Симеонов- семь работников

Упражнять в умении отражать впечатления от прочитанного. Закреплять навыки лепки по частям, из целого куска.

Ноябрь

1 неделя «Промышленность и хозяйство родного края»

Аппликация.

Городской транспорт

Закрепить знание видов городского транспорта.

Учить передавать специфику строения автобуса, троллейбуса, трамвая (по выбору ребенка), самостоятельно отрезать исходные формы для вырезывания частей.

Закреплять приемы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, закругление углов, силуэтного вырезывания.

2 неделя «Москва»

Аппликация.

Салют над Москвой

Закрепить представление о праздниках.

Дать представление о праздничном салюте ко Дню народного единства.

Закрепить умение создавать сюжетную праздничную композицию, используя имеющиеся навыки вырезания.

3 неделя «Государственная символика»

Лепка.

По произведению Г.Х. Андерсена «Сказка о стойком оловянном солдатике»

Упражнять в умении отражать впечатления от прочитанного. Закреплять навыки лепки по частям, из целого куска.

4 неделя «Осень»

Аппликация.

Осенний пейзаж

Закрепить знания о приметах осени.

Учить отображать впечатления от природы, используя разные приемы (симметричное вырезывание из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой; силуэтное вырезывание; обрыв).

Побуждать создавать красивую композицию, подбирать цвета.

Декабрь

1 неделя «История моего города, история моей страны»

Лепка.

Девочка пляшет на празднике

Закрепить представление о праздниках, которые отмечают в России.

Упражнять в лепке фигуры человека в движении по скульптуре малой формы.

2 неделя «Они прославили Россию»

Лепка.

Дымковские игрушки

Закрепить знания об особенностях творчества дымковских мастеров.

Учить передавать в лепке характерные особенности дымковских животных, их позы, лепить ноги и туловище из одного куска, голову и шею – из другого.

3 неделя «Как делают книги»

Лепка.

По сказке «Снегурочка»

Побуждать вспомнить и пересказать основные эпизоды сказки.

Закреплять умение отображать эпизоды знакомой сказки, лепить фигуры людей, соблюдая форму и пропорции.

Упражнять в приеме лепки полой формы.

4 неделя «Самый веселый праздник»

Аппликация.

Веселый новогодний хоровод

Оживить совместные впечатления о празднике.

Закреплять навыки вырезания из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой.

Учить дополнять силуэты изображением элементов карнавальных костюмов.

Январь

1 неделя Рождественские каникулы

2 неделя «Земля наш общий дом»

Лепка.

Мои любимые сказочные герои

Закрепить навыки связной речи, умение кратко передать содержание литературного произведения.

Закреплять представление о видах сказок.

Закреплять умения самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделывать форму фигуры, добиваясь выразительности задуманного образа.

3 неделя «Разные страны и разные народы»

Лепка.

Хоровод дружбы

Закрепить навыки коллективной работы.

Упражнять в лепке фигуры человека, используя приемы лепки полой формы, из целого куска и по частям.

4 неделя «Здоровье- главная ценность»

Лепка.

Натюрморт.

Рассматривание репродукции картины И. Хруцкого «Цветы и плоды»

Уточнить представление о полезных для здоровья продуктах.

Уточнить понятие о натюрморте.

Побуждать давать распространенные описания фрагментов репродукции.

Способствовать развитию эстетического восприятия произведений искусства.

Закрепить умение передавать форму знакомых предметов, используя усвоенные ранее приемы лепки.

Учить добиваться точности в передаче формы.

Учить создавать красивую композицию.

Февраль

1 неделя «Разнообразие растительного мира России»

Аппликация.

По замыслу (комнатное растение)

Побуждать использовать приемы вырезывания по частям, силуэтного вырезывания, вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой.

2 неделя «Дикие животные и их охрана»

Лепка.

Медведица с медвежонком

Закрепить представление о диких животных.

Закрепить умение лепить фигуры животных из целого куска, надрезать стекой, использовать приемы оттягивания, сглаживания поверхности.

3 неделя «День рождение Российской армии»

Лепка.

Военные учения

Обобщить представление об армии и ее вооружении.

Побуждать создавать коллективную композицию; используя знакомые приемы лепки, передавать фигуру человека в движении.

Аппликация.

Корабли на рейде.

А. Митяев «Щеглы для флота» (чтение)

Закрепить представление о военно-морском флоте.

Учить создавать коллективную сюжетную композицию.

Закрепить навыки вырезания из бумаги и обрыва бумаги.

4 неделя «Зима прошла»

Лепка.

Мы гуляем на участке

Побуждать рассказывать о зимних играх на участке последовательно, используя сложные предложения.

Побуждать создавать общую композицию, договариваться о композиции работы.

Упражнять в лепке человека в движении, используя приемы надрезания пластилина стекой, оттягивания и сглаживания поверхности.

Март

1 неделя «Мамин праздник»

Аппликация.

Панно «Цветы» для оформления музыкального зала

Формировать потребность участвовать в общем труде для украшения помещения.

Учить создавать коллективную композицию из цветов, используя знакомые приемы вырезания.

Побуждать включать в работу изобразительные материалы.

2 неделя «Имя и гражданство»

Лепка.

По замыслу

Учить задумывать содержание работы, передавать замысел, доводить задуманное до конца.

Побуждать включать в изображение другие материалы.

3 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»

Лепка.

Дымковская барышня

Закреплять представление о производстве дымковских игрушек.

Уточнить особенности изображения фигуры дымковской барышни.

Закрепить умение лепить по мотивам народной игрушки.

Закреплять умение лепить полые формы, соблюдая пропорции фигуры.

4 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»

Лепка.

Городецкие игрушки

Закреплять представление о творчестве городецких мастеров.

Закрепить знание названий элементов городецкой росписи.

Закрепить умение выбирать основу для украшения элементами городецкой росписи.

Закрепить навыки силуэтного вырезывания

Апрель

1 неделя «Внимание дорога!!!»

Аппликация.

Как ребята переходили улицу.

Я Пишумов «Пешеходный переход»

Закрепить правила дорожного движения.

Закрепить навыки работы в коллективе.

Упражнять в умении передавать форму различных транспортных средств. Используя прием силуэтного вырезывания, вырезывать фигуру человека из бумаги, сложенной вдвое.

2 неделя «День космонавтики»

Аппликация.

Космические корабли

Расширять и обобщать представления о космической технике.

Побуждать вырезывать фигуры различных космических кораблей из бумаги, сложенной вдвое.

Закреплять умение создавать сюжетную композицию, дополнять работу рисованными деталями.

3 неделя «Наши защитники»

Лепка.

Пограничник с собакой

Активизировать представление о родах войск.

Познакомить с особенностями службы на границе.

Формировать чувство благодарности к людям, охраняющим нашу мирную жизнь.

Продолжать формировать представление о мужчине-защитнике.

Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая относительную величину и характерные особенности образов.

Упражнять в использовании различных приемов лепки.

4 неделя «Воздух и вода»

Аппликация.

Лото «Птицы»

Закрепить представление о зимующих, кочующих и перелетных птицах.

Побуждать вспоминать правила игры в лото.

Совершенствовать навыки работы в коллективе.

Упражнять в силуэтном вырезывании и вырезывании по частям.

Побуждать передавать характерные особенности птиц.

Май

1 неделя «День победы»

Лепка.

Декоративная пластина

Побуждать придумывать оформление пластины, используя способы рельефа и налепа.

2 неделя «Конвенция о правах ребенка»

Аппликация.

Книга о цирке

Уточнить знание отдельных статей Конвенции о правах ребенка (право на отдых).

Закрепить навыки коллективной работы.

Побуждать развернуто рассказывать о своих впечатлениях.

Продолжать учить отражать впечатления в аппликации, используя приемы вырезывания по частям и из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой.

3 неделя «Наша страна Россия»

Аппликация.

Народные узоры

Закрепить представление об особенностях русской декоративной-прикладной росписи.

Побуждать создавать узор, выбирая самостоятельно форму и фон, вид декоративной росписи.

Побуждать использовать знакомые приемы вырезывания.

4 неделя «До свидания, детский сад!»

Аппликация.

Мои любимые сказки

Помочь вспомнить литературные произведения и кратко пересказать их содержание.

Учить выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей любимых сказок, пользуясь усвоенными приемами лепки.

Перспективное планирование занятий

«Художественный ручной труд»

Тема	Цели
1 неделя «День знаний» СЕНТЯБРЬ
Художественный ручной труд. Совушка-сова, умная голова	Дать представление о сове как символе мудрости, знаний Продолжать учить делать фигурки из шишек. Закреплять умение прочно крепить к еловой шишке детали
2 неделя «Что растет в саду и в поле»
Художественный ручной труд. Цветок для Дюймовочки	Побуждать создавать поделки из мятой бумаги, салфеток, развивать мелкую моторику
Художественный ручной труд. Рамка для аппликации	Учить оформлять рисунок, аппликацию. Закреплять умение создавать узор из различных круп, семян и других природных материалов
3 неделя «Что растет на лугу и в поле»
Художественный ручной труд. Лесовичок	Учить создавать изображение из шишек, желудей и веточек. Продолжать учить прочно скреплять части фигуры
4 неделя «Охрана природы»
Художественный ручной труд. Осенняя фантазия	Закреплять умение делать аппликацию из листьев. Продолжать учить передавать настроение осенней природы

ОКТЯБРЬ

Тема	Цели
1 неделя «Нужные профессии в городе»
Художественный ручной труд. Разные предметы	Закреплять представление о свойствах ткани. Уточнить знания о предметах, производимых в городе. Закрепить представление о профессии рекламного агента
	Закреплять умение развернуто рассказывать о своей работе
	Учить выполнять аппликацию из ткани: рисовать контур, вырезать и наклеивать. Закреплять умение дополнять работу с помощью изобразительных материалов
2 неделя «Нужные профессии на селе»
Художественный ручной труд. Сельская красавица	Закрепить знания о свойствах бумаги. Закрепить умение обобщать предметы по одному или нескольким признакам
	Упражнять в выполнении поделки в технике мятой бумаги
3 неделя «Раньше и теперь»
Художественный ручной труд. По замыслу	Побуждать выбирать тему и материал для воплощения замыслов Упражнять в технике выполнения аппликации из ткани
4 неделя «Труд людей»
Художественный ручной труд. Плетеный коврик	Дать элементарное представление о производстве ковров
	Учить переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги, подбирать красивые сочетания цветов

НОЯБРЬ

Тема	Цели
1 неделя «Промышленность и хозяйство родного края»
Художественный ручной труд. Мебель для кукольного уголка	Закреплять умения распределять работу в подгруппе, работать согласованно
	Учить делать коробочку прямоугольной формы, преобразовывать ее в разные предметы (диван, кровать, кресло)
2 неделя «Москва»
Художественный ручной труд. Московский Кремль	Закрепить представление о достопримечательностях Москвы
	Упражнять в выполнении полуобъемных изображений в технике мятой бумаги
3 неделя «Государственная символика»
Художественный ручной труд. Российский флаг	Закрепить знание о российской символике
	Закреплять навыки выполнения аппликации из ткани
4 неделя «Осень»
Художественный ручной труд. Лес, словно терем расписной – зеленый, золотой, багряный	Обобщить знания об изменениях в растительном мире с наступлением осени. Уточнить представление о пейзаже
	Упражнять в технике пластилинографии. Закреплять умение изображать пейзаж. Побуждать использовать дополнительные материалы для создания образа

ДЕКАБРЬ

Тема	Цели
1 неделя «История моего города, история моей страны»
Художественный ручной труд. Наша улица родная	Закреплять знания о ближайшем окружении
	Закреплять умение выполнять несложные поделки из коробок, обклеивая их вырезанной по шаблону бумагой, дополнять деталями в соответствии с назначением зданий
2 неделя «Они прославили Россию»
Художественный ручной труд. Богатырь	Обобщить представление о защитниках России
	Учить создавать объемное изображение по чертежу
3 неделя «Как делают книги»
Художественный ручной труд. Былинный змей	Уточнить правила обращения с иголкой
	Побуждать вспомнить содержание былины
4 неделя «Самый веселый праздник»
Художественный ручной труд. Фонарики на елку	Учить надрезать бумагу по контуру, скреплять и украшать поделку

ЯНВАРЬ

1 неделя «Рождественские каникулы»
Тема	Цели
2 неделя «Земля – наш общий дом»
Художественный ручной труд. Дед Мороз	Активизировать представление о народных традиция и праздниках
	Закрепить умение передавать впечатления о празднике в художественном творчестве. Учить работать в технике оригами
3 неделя «Разные страны и разные народы
Художественный ручной труд. Морской пейзаж	Побуждать создавать изображение из камешков, подбирать из по форме, дополнять пейзаж другими природными материалами
4 неделя «Здоровье – главная ценность»
Художественный ручной труд. Дед Мороз	Закреплять представление о натюрморте
	Закрепить навыки работы в технике пластилинографии. Упражнять в приеме сглаживания поверхности

ФЕВРАЛЬ

Тема	Цели
1 неделя «Разнообразие растительного мира России»
Художественный ручной труд. Овощи и фрукты для игры в магазин	Закреплять умение выполнять поделки из поролона, оформлять работу, дорисовывая детали и используя разные материалы
2 неделя «Дикие животные и их охрана»
Художественный ручной труд. Медвежонок в лесу	Закреплять навыки работы в технике пластилинографии. Способствовать созданию образа за счет дополнительных материалов
3 неделя «День рождения Российской армии»
Художественный ручной труд. Морячок	Обобщить представления о военно-морском флоте
	Учить делать игрушки из бросового материала (трубочек), передавая образ
4 неделя «Зима прошла»
Художественный ручной труд. Снеговик. Л. Воронкова «Хитрый снеговик» (чтение)	Упражнять в создании полуобъемных фигур в технике пластилинографии. Побуждать дополнять изображение снега, выполняя его в технике мятой бумаги

МАРТ

Тема	Цели
1 неделя «Мамин праздник»
Художественный ручной труд. Приглашение на праздник	Закреплять навыки составления узора
Художественный ручной труд. Цветы для мамы	Продолжать воспитывать чувства любви и уважения к маме, способствовать желанию порадовать ее
Художественный ручной труд. Цветы для мамы	Учить изображать цветы в технике бумагопластики
2 неделя «Имя и гражданство»
Художественный ручной труд. Моя семья	Учить создавать поделки на основе конуса, оформлять их в соответствии с выбранными образами
3 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»
Художественный ручной труд. Дымковская барышня	Побуждать создавать полуобъемное изображение, используя элементы дымковской росписи. Закреплять навыки работы в технике пластилинографии.
4 неделя «Декоративно-прикладное искусство России»
Художественный ручной труд. Иголочка-помощница	Знакомитесь с приемами работы с иголкой и ниткой Учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок. Учить выполнять шов «вперед иголку». Закрепить правила обращения с иголкой. Учить правильно хранить швейные принадлежности

АПРЕЛЬ

Тема	Цели
1 неделя «Внимание, дорога!»
Художественный ручной труд. Транспорт	Закрепить знания о видах и назначении наземного транспорта
	Закреплять умение обклеивать коробки, соединять их, дополнять деталями в соответствии с видом и назначением транспорта
2 неделя «День космонавтики»
Художественный ручной труд. Пилотка	Учить создавать объемную поделку для себя в технике оригами
3 неделя «Наши защитники»
Художественный ручной труд. Бравые военные	Закрепить представление о родах войск Российской армии
	Упражнять в самостоятельном использовании навыков работы с картоном и бумагой, создании полуобъемных поделок
4 неделя «Воздух и вода»
Художественный ручной труд. Игрушки для игр с ветром и водой	Закрепить представление о свойствах воздуха и воды
	Побуждать самостоятельно выбирать игрушку и материалы для ее изготовления. Упражнять в умении складывать бумагу в разных направлениях

МАЙ

Тема	Цели
1 неделя «День Победы»
Художественный ручной труд. Праздничный парад. Е. Карасев «Город-герой» (чтение)	Закреплять представление о празднике Победы
	Продолжать учить создавать коллективные композиции, договариваться о распределении работы
	Закрепить навыки работы с бросовым материалом (коробки), дополнять деталями, создавая сюжетную композицию
2 неделя «Конвенция о правах ребенка»
Художественный ручной труд. Сделаем пособие для малышей, чтобы учить их застегивать пуговицы	Воспитывать заботливое отношение к малышам. Закрепить правила безопасного обращения с иголкой
	Закреплять навыки работы с иголкой и ниткой (вдевать нитку в иголку, завязывать узел). Учить пришивать пуговицы
3 неделя «Наша страна Россия»
Художественный ручной труд. Подснежники	Закрепить знание признаков весны
	Учить выполнять работу из бросового материала половинки контейнера киндер-сюрприз, трубочка от коктейля, картон)
4 неделя «До свидания, детский сад!»
Художественный ручной труд. Подарок для детского сада	Побуждать сделать приятное людям, которые заботились о детях в детском саду
	Побуждать сделать подарок своими руками, используя приобретенные навыки работы с разными материалами и различными техники. Познакомить с техникой торцевания

Физическое развитие

Основные цели и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

Перспективный план работы по здоровому образу жизни в подготовительной группе.

Месяц	Тема	Задачи	Содержание	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность
сентябрь	Твой режим дня	Сформировать представления о правильном режиме дня. Закрепить последовательность действий утром, днем и вечером. Воспитывать желание соблюдать режим дня.	1. И.М. В гости к детям приходит бабушка мальчика Вити и жалуется на то, что мальчик всё время болеет. Как вы думаете, почему у Вити слабое здоровье? 2. Чтение стихотворения С. Михайлова «Про мимозу». 3. Беседа по содержанию стихотворения: — Соблюдает ли Витя режим дня? — Правильно ли он питается? — Закаляет ли бабушка Витю? — Как помочь укрепить Витино здоровье? 4. Гитмическая гимнастика под музыку «Зверобика» 5. Д/и «Режим дня» 6. Итог занятия: дети с воспитателем составляют модель здорового образа жизни для Вити. Бабушка благодарит детей и угощает фруктами.	Д/и «Режим дня» Цель: закрепить у детей последовательность действий в течении дня. Д/и «Что перепутал художник» Цель: закрепить представления о правильном режиме дня. Общение «Почему считается, что солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» Цель: развитие речи детей и умения рассуждать.	В учебной зоне– вывесить плакат «Твой режим дня», выложить дидактические игры «Режим дня», «Части судок» и «Что перепутал художник» В умывальной комнате — вывесить последовательность мытья рук. В библиотеке– выставить книги с произведениями «Девочка чумазая», «Мойдодыр», «Про мимозу», «Козлёнок, который не хотел умываться»
октябрь	Откуда берутся болезни	Сформировать представления о здоровье, болезнях, микробах. Дать элементарные представления об инфекционных заболеваниях, способах их распространения. Научить детей заботится не только о своём здоровье, но и о здоровье окружающих.	1. П.С. В группу к детям приходит Незнайка. Он чихает и кашляет, при этом не прикрывает рот носовым платком. Расскажем Незнайке правила поведения человека при простуде. 2. Беседа: «Как себя вести, если ты простудился?» — Почему человек заболевает? — Как вы думаете, каким образом микробы могут проникнуть внутрь организма? — Почему заболевшему человеку необходимо пользоваться носовым платком? — Какие правила больному нужно соблюдать, чтобы быстрее выздороветь? 3. П/и «Полезные продукты» 4. Самомассаж биологически активных точек «Неболейка» 5. Итог занятия: проводится сюжетно – ролевая игра «Больница», в ходе которой Незнайка выздоравливает.	Д/и «Оденься правильно» Цель: выявить умения детей выбирать одежду по сезону. Игра по ТРИЗ «Что будет если …» Цель: закрепление правил поведения в осеннее – зимний период» Конструктивная деятельность «Больница для игрушек» Цель: закреплять умение детей конструированию по образцу. Досуг «Осторожно микробы» Цель: формировать представления о причине некоторых заболеваний – микробах (71, 65)	В игровую зону– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Больница». В уголок конструирования– подготовить образцы постройки здания больницы и различный строительный материал (кубики, конструктор «Лего») В учебную зону – выставить дидактическую игру «Одень куклу на прогулку» и вывесить картину «На приёме у врача». В физкультурный уголок — подготовить атрибуты для подвижной игры «Полезные продукты»
ноябрь	С врачами нужно нам дружить	Закрепить знания детей о врачах – специалистах и особенностях их работы. Учить детей не бояться врачей, самому уметь оказывать помощь.	1. И.М. Дети заходят в группу и видят, что у кукол повязки на руках, ногах, горле и т.д. Как вы думаете, что случилось с нашими игрушками? 2. Вопросы к детям: — Как узнать кто из кукол, чем болен? — К каким врачам каждому из них нужно обратиться за помощью? — Расскажите о своём визите в поликлинику. 3. Д/и «Угадай, что за доктор» 4. Ритмическая пауза «Мы в автобусе сидим» 5. С/р игра «Поликлиника». 6. Итог занятия: все игрушки здоровы и дети вместе с ними танцуют.	Разучивание стихотворения «Прививка» Цель: формирование положительного отношения к прививкам, развитие речи и памяти детей. Рассматривание альбома «Наши врачи» Цель: закрепить знания детей о многообразии специалистов – врачей в поликлинике. Д/и «Продолжи определение» Цель: формирование умения формулировать определения	В игровую зону– приготовить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Поликлиника», «Аптека» В учебную зону – выложить альбом «Наши врачи» В театральный уголокподготовить атрибуты к инсценировки отрывка сказки «Добрый доктор Айболит» В уголке творчества– выложить образцы рисования: врача, скорой помощи, больницы; организовать выставку детских рисунков «Добрый доктор»
декабрь	Мой организм	Дать представления об устройстве человеческого организма. Познакомить детей с понятиями «сердце», «легкие», «желудок», «скелет» и их основными функциями. Воспитывать у детей интерес к изучению человеческого организма.	1. И.М. Дети получают посылку от Знайки, в которой плакат с изображением человеческого организма. Ребята, как вы думаете, о чём Знайка хочет, чтобы мы сегодня узнали? 2. Рассматривание плаката. 3. Д/и «Покажи, что назову» 4. Физминутка «Спорт – здоровье» (6, 28) 5. Рассказ воспитателя о строении человеческого организма. 6. вопросы к детям: — Зачем человеку сердце? — Нужен ли человеку скелет и для чего? — С помощью какого органа дышит человек? — Как пища попадает в желудок? 7. Итог занятия: «Что означает выражение «золотое сердце»? Нарисуйте любого сказочного персонажа, у которого было «золотое сердце»	Д/и «Кто что делает» Цель: знакомство с функциями органов» Задание «Знакомство с работой сердца» Цель: научить детей определять пульс с лучевой артерии. Лепка человеческой фигуры на металлическом каркасе. Цель: продолжать знакомство с человеческим скелетом и его функциями. Дыхательное упражнение «Дровосек» Цель: развитие органов дыхания у детей.	В физкультурном уголке– выложить игрушки для развития дыхания, вывесить пособие «5 волшебных точек», ростомер и игрушки для подпрыгивания. В уголок творчества– выложить пластилин и схему лепки фигуры человека. В учебной зоне– поместить плакаты «Кровеносная система», «Дыхательная система», «Скелет» и «Пищеварительная система»
январь	Кто с закалкой дружит – никогда не тужит.	Дать первоначальные представления о закаливании и его значении для человеческого организма. Закрепить понятия о взаимосвязи закаливания и здоровья. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.	1. И.М. В группу к детям заходит Незнайка и сообщает, что доктор Пилюлькин прописал ему закаливание. А что это он не знает. Поможем Незнайке, расскажем про закаливающие процедуры. 2. Беседа: — Как вы понимаете фразу «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» — Расскажите, как вы закаливаетесь в детском саду и дома? — А как закаливание влияет на здоровье человеческого организма. 4. Физминутка «На зарядке, на заре» (6, 11) 5.Чтение рассказа «Волшебный морж» 6. Вопросы к детям: — Как волшебный морж помог Ване закаливаться? — Как вы думаете, что кроме здоровья, морж помог закалить мальчику? — Какие правила при закаливании нужно знать? 7. Итог занятия: дети показывают Незнайке, как они закаляют свой организм в группе.	Физкультурный досуг «На спортивной площадке» Цель: создание положительного эмоционального настроя, повышение двигательной активности, развитие чувства товарищества. Инсценировка отрывка из сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр» Цель: воспитание любви к водным процедурам, развитие творческих способностей детей. Загадки детям. Цель: знакомство с тем, как животные ухаживают за собой. Рассматривание альбома «Кто с закалкой дружит – никогда не тужит» Цель: закрепление знаний о пользе закаливания.	В умывальной комнате– поместить последовательность мытья рук и обливания ног прохладной водой. В театральный уголок — выложить атрибуты для инсценировки сказки «Мойдодыр» В игровой зоне — приготовить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Семья». В уголке природы — поместить иллюстрации животных, птиц – принимающих водные процедуры. В учебной зоне-выложить альбом «Кто с закалкой дружит – никогда не тужит» и дидактическую игру «Одень куклу по сезону»
февраль	Чтоб здоровой была кожа – за её чистотой следить надо тоже.	Дать первоначальные представления о кожных покровах человека и животных. Познакомить с основными функциями кожи. Воспитывать осознанное желание у детей по уходу за кожей своего тела.	1. И.М. В группу к детям заходит грязный Незнайка, собирается есть яблоко. Воспитатель просит его сначала вымыть руки. Он отказывается. Дети, расскажем Незнайке, почему нужно следить за чистотой своих рук. 2. Вопросы к детям: — Ребята, а нужно следить только за чистотой рук? — Что может случится с Незнайкой, если он не будет мыться? 3. Рассказ воспитателя о кожных покровах человека и животных, их значении. 4. Ритмическая пауза под музыку «Все ребята любят мыться» 5. Загадки детям о средствах гигиены. 6. Д/и «Чтобы кожа была здоровой» 7. Итог занятия: дети отправляются с Незнайкой мыть руки, лицо и уши.	Разгадывание кроссворда «Предметы гигиены» Цель: закрепить знания детей о предметах гигиены, упражнять детей называть предмет по заданным признакам. Общение «Сколькими способами можно очистить кожу» Цель: доказать, что любое действие можно выполнить различными способами. Разучивание отрывка стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо» Цель: закрепить образцы правильного поведения у детей.	В игровой уголок– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Парикмахерская» В учебную зону –выложить дидактические игры «Наши помощники» и «Чтобы кожа была здоровой» В уголке природы — поместить иллюстрации животных, птиц – принимающих водные процедуры. В библиотекувыложить книги со сказками и рассказами «Козлёнок, который не любил умываться», «Мойдодыр», «Волшебный морж», «Девочка чумазая» и иллюстрации к ним.
март	Сон – лучшее лекарство	Выявить и закрепить представления детей о сне и его значении. Сформировать у детей правила подготовки ко сну. Воспитывать положительное отношение ко сну.	1. И.М. В группу к детям приходит Незнайка. Он жалуется на то, что вечером долго не может уснуть, а когда спит, то ему снятся страшные сны. Как помочь Незнайке? 2. Вопросы к детям: — Зачем нужен сон? — Как вы себя чувствуете, когда не выспались? — Сколькими способами можно спать? — А вы знаете, как спят птицы, рыбы, звери? 3. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка» 4. Гимнастика после сна «Солнце глянуло в кроватку» 5. Д/и «Как готовится ко сну» 6. Тренинг «Страшные сны» 7. Итог занятия: дети рисуют для Незнайки добрые сны. Незнайка благодарит детей и уходит.	Составление рассказов детьми «Что мне сегодня снилось» Цель: развивать связную речь детей, учить детей не бояться сновидений. Д/и «Что сначала, что потом» Цель: закрепить последовательность действий детей перед сном. Тренинг «Страшные сны» Цель: учить детей не бояться сновидений. Разучивание колыбельных песен. Цель: развитие памяти и певческих способностей детей	В уголок творчества — выложить шаблоны звёзд, месяца, кровати, подушки. В игровую зону — подготовить атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Семья» В учебную зону– выложить дидактические игры «Что перепутал художник», «Что сначала, что потом», «Режим дня», иллюстративный материал «Как спят звери, птицы, рыбы»; вывесить плакат «Части суток».
апрель	Зелёная аптека	Сформировать у детей понятия о взаимосвязи растительного и животного мира. Закрепить и расширить представления детей о лекарственных растениях. Воспитывать у детей бережное отношение к миру растений.	1. И.М. В гости к детям приходит Лесовичок и рассказывает детям о том, что в лесу он главный лекарь. А как же Лесовичок помогает животным без лекарств? 2. Вопросы к детям: — Как нужно себя вести, чтобы оставаться здоровым? — Как вас лечат дома, если вы вдруг простудились? — Чем можно вылечить простуду, если лекарства под рукою нет? 3. Рассказ Лесовичка о свойствах лекарственных растений. 4. Ритмическая гимнастика под музыку «Зверобика» 5. Кроссворд от Лесовичка «Зелёная аптека» 6. Итог занятия: Лесовичок рад, что вы смогли разгадать его кроссворд и запомнить лекарственные растения, поэтому дарит вам малиновое варенье (чаепитие с Лесовичком)	Загадки детям о лекарственных растениях Цель: закрепление знаний о лечебных свойствах лекарственных растений. Д/и «что лишнее» Цель: Развитие умения классифицировать и обобщать предметы по определённому признаку. Общение «Если ты в лесу поранил ногу» Цель: познакомить детей с основными кровоостанавливающими растениями. Д/и по экологии «Лекарства под ногами» Цель: расширить знания о лекарственных растениях в жизни человека.	В уголок природы– выложить гербарий с лекарственными растениями и иллюстративный материал «Правила поведения в природе» В уголок творчества– образцы рисования малины, винограда, одуванчика, капусты и т.д. В библиотеку — выложить книги о целебных растениях, детскую энциклопедию «Растения» В учебную зону– выложить дидактическое пособие «Первая медицинская помощь при травмах», дидактическую игру «Что лишнее»
май	Игра «Что? Где? Когда?»	Повторить, обобщить и расширить знания детей, полученные на предыдущих занятиях. Воспитывать у детей чувство коллективизма.	1. Организационный момент (воспитатель сообщает, что занятие будет проходить в форме игры, дети делятся на команды, выбирают капитанов и название своим командам, представляются судьи) 2. На столе у педагога барабан, на которых разложены конверты с заданиями. Их прислали телезрители – сказочные персонажи. 3. В каждом конверте задание для команд: сложить картинку, отгадать загадки, назвать полезные и вредные продукты, продекламировать отрывок произведения о чистоте и т.д. 4. За правильные ответы команда зарабатывает фишки. В конце игры они подсчитываются, и определяется команда – победитель. 5. Итог игры: все участники награждаются медалями знатоков.	Игра – эстафета «Полезные продукты» Цель: закрепить знания детей о вредных и полезных продуктах. Д/и с мячом «Виды спорта» Цель: закрепить в памяти детей названия видов спорта. Д/и «Что вредно, что полезно» Цель: закрепить знания детей о способах укрепления здоровья. Рисование «Любимый герой сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит» Цель: развивать художественные способности детей. Д/и «Кто что делает» Цель: знакомство с функциями органов» Общение «Сколькими способами можно очистить кожу» Цель: доказать, что любое действие можно выполнить различными способами.	В учебную зону– выложить дидактические игры «Что перепутал художник», «Что сначала, что потом», «Режим дня» Физкультурный уголок– выложить спортивные игры «Кольцеброс», «Дарц», «Кегельбан». Игровая зона– приготовить атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Кабинет окулиста» В уголке природы — поместить иллюстрации животных, птиц – принимающих водные процедуры В уголок творчества– выложить пластилин и схему лепки фигуры человека. В библиотеку«Козлёнок, который не любил умываться», «Мойдодыр», «Волшебный морж», «Девочка чумазая» и иллюстрации к ним.

Бодрящая гимнастики после сна

Комплекс № 1 бодрящей гимнастики после сна!

Весёлые ребята (с элементами дыхательной гимнастики)

Лёжа в кроватке!

Мальчики и девочки дружно просыпаются. У мальчиков и девочек глазки открываются, веки поднимаются. Одеяло в сторону тут же убираются. 1, 2, 3, 4, 5 – гимнастику нашу нам нужно начать.

«Проснулись». И. п. – лёжа на спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки – вниз. Потянуться – вдох, расслабиться – выдох. Повторять 5 раз, темп медленный.

«Лепим глазки». Погладить закрытые глаза от переносицы к верхнему краю глаз и обратно. Поморгать глазами. Повторять 3 раза, темп умеренный.

«Рисуем глазами». И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговое движение глазами. Сначала в правую сторону, затем в левую. Повторять 5 раз. Каждый ребёнок выполняет в своём темпе.

«Поцелуй маму». Ребёнок вытягивает губки вперёд (от себя, и к себе.

«Красные ушки». И. п. лёжа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла. Каждый ребёнок выполняет в индивидуальном темпе.

«В домике». Сводим и разводим локти (вперёд, в стороны).

«Пузырики». Надуваем щёчки, и 2 руками их лопаем.

«Смешной живот». И. п. – лёжа на спине, руки на животе. Вдох – надуть живот (выпятить). Выдох – втянуть живот. Повторять 5-7 раз, темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот.

«Красим ножки». Сгибаем и разгибаем ножки в коленном суставе.

«Красим ручки».

«Разминка». Сгибаем ножки. Наклоняем ножки вправо и влево.

«Весёлые ножки идут по дорожке». Поднимаем левую ножку вверх одновременно с правой рукой, и наоборот. Повторять 5-7 раз.

«Велосипед». Имитируем движение ног на велосипеде.

«Ножницы». Правая и левая ножки в разные стороны.

«Горки». Руки сзади прямые, приподнимаем и опускаем таз.

«Ловкие ребятки». И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. По команде воспитателя «Животик» повернуться на живот. По команде «Спинка» повернуться на спину. Повторить 5 раз, сначала умеренно, затем быстро.

«Кошечка». Когда кошечка злая опускаем голову и произносим звук {ш}, когда добрая говорим МЯУ!

Дыхательное упражнение «Гудок парохода».Через нос дети с шумом набирают воздух, задерживая дыхание на 1-2 с. С шумом выдыхают воздух через губы, сложенные трубочкой, произнося звук {У}. Выдох удлинён. Указание: учить детей дышать в темпе 3-6 с. ; короткий вдох, задержка дыхания, длинный выдох.

Встали с кроватей!

1. Ходьба на месте;

2. И. п. ноги врозь, руки на пояс. Наклоны головой вперёд (назад, вправо (влево);

3. И. п. ноги врозь, руки в стороны. Рисуем 2 больших круга руками вперёд (назад);

4. И. п. ноги врозь, руки на пояс. Наклоны вперёд (назад, влево (вправо);

5. Бег на месте;

6. Ходьба на месте (восстановление дыхания);

7. И. п. ноги вместе, руки на пояс. Прыжки вперёд (назад, влево (вправо);

8. Прыжки на месте (2 хлопка внизу, 2 вверху);

9.«Сердитый ёжик». 1-2 руки в стороны, набираем воздух, 3-4 присаживаемся на корточки и произносим «УУУХ»!

ЗДОРОВЬЕ –ЭТО САМОЕ ЦЕННОЕ‚ ЧТО ЕСТЬ У ЧЕЛОВЕКА.

ЗДОРОВЬЕ В ПОРЯДКЕ – СПАСИБО ЗАРЯДКЕ!

Комплекс № 2 бодрящей гимнастики после сна!

Весёлый зоопарк (с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики)

Лёжа в кроватке!

Дети, за вами было интересно смотреть, когда вы спали. Кто-то сопел, как маленький котёнок, кто-то во сне потягивался, как лисёнок, а кто-то уткнулся в подушку, как маленький медвежонок. Давайте сейчас своими упражнениями изобразим некоторых животных.

«Звери проснулись». И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. Зевнуть и хорошо потянуться. Повторить несколько раз, темп медленный.

А теперь, дети, отгадайте загадку.

Эта рыжая плутовка

И коварна, и хитра.

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора.

И мышами поживиться

Любит шустрая …ЛИСА!

«Хитрая лисичка». Улыбнуться, как хитрая лисичка. Повторить несколько раз.

Отгадайте следующую загадку:

В лесу зимой холодной

Ходит злой, голодный.

Он зубами щёлк!

Это серый … Волк!

«Приветствие волчат». И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. Руки поднести к груди, затем вытянуть вперёд. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз, темп умеренный.

Дети, филин – это кто? Птица или животное?

«Филин». И. п. – лежа на спине, одна рука лежит на животе, другая – на груди. Вытягивая живот – вдох, выпячивая живот – выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф». Повторить 4 раза, темп медленный.

«Ловкие зайчата». И. п. – лёжа на спине, руки вверх над головой. Поднять ноги, пальцами рук достать до пальцев ног. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз, темп умеренный.

«Ловкие обезьянки». И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. По команде воспитателя «Животик» повернуться на живот. По команде «Спинка» повернуться на спину. Повторить 5 раз, сначала умеренно, затем быстро.

«Рычание медвежат». Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть «м-м-м-м», одновременно постукивая пальчиками обеих рук по крыльям носа.

«Сильный слон». И. п. – лёжа на спине, ноги согнуты в коленях. 1-3 – имитация ходьбы; 4 – вернуться в и. п. (30 с). Темп умеренный.

Какой замечательный у нас получился зоопарк. Вы не только красиво и правильно показали предложенных животных, но и все уже проснулись. Вставайте с кроваток, одевайтесь, умывайтесь.

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтобы смеялся роток,

Чтобы кусался зубок.

1. Ходьба на месте;

2. И. п. ноги врозь, руки на пояс. Наклоны головой вперёд (назад, вправо (влево);

3. И. п. ноги врозь, руки в стороны. Рисуем 2 больших круга руками вперёд (назад);

4. И. п. ноги врозь, руки на пояс. Наклоны вперёд (назад, влево (вправо);

5. Бег на месте;

6. Ходьба на месте (восстановление дыхания);

7. И. п. ноги вместе, руки на пояс. Прыжки вперёд (назад, влево (вправо);

8. Прыжки на месте (2 хлопка внизу, 2 вверху);

9.«Сердитый ёжик». 1-2 руки в стороны, набираем воздух, 3-4 присаживаемся на корточки и произносим «УУУХ»!

Комплексы утренней гимнастики

Сентябрь

Комплекс 3

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному с нахождением своего места по сигналу воспитателя.

Упражнения с флажками

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – руки вперед; 2 – поднять руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу, руки прямые. 1–2 – поворот вправо (влево), флажки в стороны, руки прямые; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – основная стойка, флажки у груди, руки согнуты. 1–2 – присесть, флажки вынести вперед; 3–4 – исходное положение (8 раз).

5. И. п. – сидя ноги врозь, флажки у груди, руки согнуты. 1–2 – наклониться вперед, коснуться палочками у носков ног, 3–4 – выпрямиться, вернуться в исходное положение (6–7 раз).

6. И. п. – лежа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой. 1 – согнуть ноги в коленях, коснуться палочками флажков колен; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

7. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – прыжком ноги вместе, вернуться в исходное положение. После серии прыжков на счет 1–8 небольшая пауза. Повторить 2–3 раза.

8. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке над головой.

Сентябрь

Комплекс 4

1. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя поворот в другую сторону.

Ходьба с перешагиванием через шнуры (расстояние между шнурами 40–50 см).

Упражнения с обручем

2. И. п. – основная стойка, обруч вертикально хватом рук с боков. 1 – обруч вперед; 2 – обруч вверх, руки прямые; 3 – обруч вперед; 4 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч вертикально за спиной. 1 – поворот туловища вправо; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (6 раз).

4. И. п. – сидя ноги врозь, обруч перед грудью в согнутых руках хватом с боков. 1 – обруч вверх, посмотреть; 2 – наклон вперед к носку левой ноги, обруч вертикально; 3 – обруч вверх; 4 – исходное положение. То же к правой ноге (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, обруч горизонтально на уровне груди. 1–2 – приподнять обруч, сгибая ноги, продеть их в обруч, выпрямить и опустить на пол; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – основная стойка в центре лежащего на полу обруча, руки вдоль туловища. 1–7 – прыжки на двух ногах в обруче; 8 – прыжок из обруча. Повернуться к обручу. 1–7 – прыжки перед обручем; 8 – прыжок в обруч.

7. Ходьба в колонне по одному.

Октябрь

Комплекс 5

1. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя.

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – шаг вправо, руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение. То же влево (6–8 раз)

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – поворот вправо (влево), отвести правую (левую) руку вправо (влево); 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед, коснуться пальцами рук носка правой ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же, но коснуться носка левой ноги (по 6 раз).

5. И. п. – сидя на полу, руки в упоре сзади. 1 – поднять прямые ноги вверх-вперед (угол); 2 – исходное положение. Плечи не проваливать (5–6 раз).

6. И. п. – стойка ноги вместе, руки на поясе. 1 – прыжком ноги врозь руки в стороны; 2 – исходное положение. Прыжки выполняются на счет 1–8 несколько раз подряд в чередовании с небольшой паузой между ними.

7. Ходьба в колонне по одному.

Октябрь

Комплекс 6

1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя в том месте, где застала команда.

Упражнения с гимнастической палкой

2. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1 – палку вверх; 2 – сгибая руки, палку назад на лопатки; 3 – палку вверх; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, палка внизу. 1 – палку вверх; 2 – присесть, палку вперед; 3 – встать, палку вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – сидя, палка перед грудью в согнутых руках. 1 – палку вверх; 2 – наклониться вперед, коснуться пола (рис. 38); 3 – палку вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – лежа на животе, ноги прямые, палка в согнутых руках перед грудью. 1–2 – прогнуться, палку вперед-вверх; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – прыжком в исходное положение (рис. 39). Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза. Темп умеренный.

7. Ходьба в колонне по одному.

Октябрь

Комплекс 7

1. Игра «Затейники» (см. комплекс 12 для детей 5–6 лет).

Упражнения с обручем

2. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке. 1–3 – мах правой рукой вперед-назад; 4 – переложить обруч в левую руку. То же левой рукой (8 раз).

3. И. п. – основная стойка, обруч вертикально, хват с боков. 1 – отставить правую ногу в сторону на носок, наклониться вправо; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в левую сторону (6 раз).

4. И. п. – стойка на ширине ступни, обруч вертикально, хват с боков. 1 – обруч вверх; 2 – присесть; 3 – встать, обруч вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке хватом сверху. 1 – выпад правой ногой вправо, обруч в выпрямленной правой руке; 2 – исходное положение быстрым движением переложить обруч в левую руку; 3–4 – то же влево (5–6 раз).

6. И. п. – лежа на животе, обруч горизонтально в согнутых руках, хват с боков; 1–2 – прогнуться, обруч вперед-вверх, ноги приподнять; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

7. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища, обруч на полу. 1 – повернуться к обручу правым боком; на счет 1–8 прыжки вокруг обруча; остановка, поворот и снова прыжки вокруг обруча в другую сторону.

8. Ходьба в колонне по одному.

Октябрь

Комплекс 8

1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами – змейкой; ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному.

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка, руки согнуты к плечам. 1–4 – круговые движения руками вперед; 5–8 – то же назад (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки за головой. 1 – шаг вправо; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же к левой ноге (4–5 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой. 1–2 – поднять правую прямую ногу вперед-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3–4 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки в стороны. 1 – прыжком ноги врозь, хлопок над головой; 2 – исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному.

Ноябрь

Комплекс 9

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки!» остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки!» остановиться и присесть, руки положить на колени.

Упражнения с флажками

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – флажки вверх, скрестить; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 – флажки вверх; 2 – присесть, флажки вынести вперед; 3 – встать, флажки вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – сидя ноги врозь, флажки в согнутых руках у плеч. 1 – флажки в стороны; 2 – наклониться, коснуться палочками флажков пола у носков ног; 3 – выпрямиться, флажки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, флажки в согнутых руках у плеч. 1 – поворот вправо (влево), флажок отвести вправо; 2 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – исходное положение. Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному, флажки в правой руке над головой (помахивая).

Ноябрь

Комплекс 10

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег по кругу с поворотом по сигналу воспитателя.

Упражнения на гимнастической скамейке

2. И. п. – сидя на скамейке верхом, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки за голову; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – сидя на скамейке верхом, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вправо (влево), коснуться пола; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – сидя верхом, руки за головой. 1 – поворот вправо, руку в сторону; 2 – выпрямиться в исходное положение. То же влево (6 раз).

5. И. п. – стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. 1 – шаг правой ногой на скамейку; 2 – шаг левой ногой на скамейку; 3 – шаг со скамейки правой ногой; 4 – шаг со скамейки левой ногой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повторить упражнение (8 раз).

6. И. п. – лежа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. 1–2 – поднять прямые ноги вверх-вперед; 3–4 – исходное положение (6 раз).

7. И. п. – стоя сбоку скамейки, руки произвольно. Прыжки на двух ногах; на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки.

8. Ходьба в колонне по одному между скамейками.

Ноябрь

Комплекс 11

1. Игра «Догони свою пару» (перебежки с одной стороны площадки на противоположную сторону, дистанция 10 м).

Упражнения с гимнастической палкой

2. И. п. – основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1 – палку вверх, правую ногу оставить назад на носок; 2 – исходное положение. То же левой ногой (6–7 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. 1–3 – палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – основная стойка, палка хватом шире плеч внизу. 1 – руки вперед; 2 – выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить, палку вперед; 4 – исходное положение (6 раз). То же влево.

5. И. п. – стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч, 1 – поворот вправо; 2 – исходное положение. То же влево.

6. И. п. – лежа на спине, палка за головой, руки прямые. 1–2 – поднять прямые ноги вверх, коснуться палкой ног; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

7. И. п. – основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху. 1 – прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе; всего 8 прыжков. Повторить 3–4 раза в чередовании с небольшой паузой.

8. Игра «Затейники».

Ноябрь

Комплекс 12

1. Игра «Угадай, чей голосок». Ходьба и бег по кругу.

Упражнения с мячом большого диаметра

2. И. п. – основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1 – мяч вверх; 2 – мяч за голову; 3 – мяч вверх; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Броски мяча о пол и ловля его. Выполняется в произвольном темпе (8–10 раз).

4. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, мяч у груди. Поворот вправо (влево), ударить мячом о пол, поймать его. Выполняется в произвольном темпе несколько раз подряд (по 4 раза в каждую сторону).

5. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед грудью. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Темп выполнения произвольный (8–10 раз).

6. И. п. – основная стойка, мяч внизу. 1–2 – присесть, мяч вынести вперед; 3–4 – исходное положение (6 раз).

7. Игра «Удочка».

8. Ходьба в колонне по одному.

Декабрь

Комплекс 13

1. Ходьба и бег в колонне по одному с перешагиванием через шнуры (бруски); ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному.

Упражнения без предметов

2 И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – поднять руки в стороны; 2 – руки вверх, хлопнуть в ладоши над головой. 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; 3 – встать; руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, руки на поясе. 1 – поворот вправо, правую прямую руку отвести вправо; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой. 1–2 – поднять вверх правую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом; 3–4 – вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

6. И. п. – лежа на животе, руки согнуты перед собой. 1–2 – прогнуться, руки вынести вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

7. Игра «Не попадись!» (прыжки в круг и из круга по мере приближения водящего).

8. Ходьба в колонне по одному.

Декабрь

Комплекс 14

1. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения: на быстрые удары в бубен – ходьба мелким, семенящим шагом, на медленные удары – широким свободным шагом; ходьба и бег врассыпную.

Упражнения в парах

2. И. п. – основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

3. И. п. – основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1–2 – поочередное приседание, не отпуская рук партнера (рис. 40); 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить. 1 – поворот туловища вправо (влево); 2 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, ногами друг к другу, зажимая стопами ноги партнера (нога одного ребенка между ног другого), руки за головой согнуты. 1–2 – поочередно подниматься в положение сидя; 3–4 – исходное положение (4–5 раз).

6. И. п. – основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль туловища, держась за руки. 1 – выпад вправо, руки в стороны; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

7. Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде воспитателя.

Декабрь

Комплекс 15

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий: на сигнал: «Лягушки!» присесть, на сигнал: «Аист!» встать на одной ноге, руки в стороны. Перестроение в три колонны.

Упражнения с гимнастической палкой

1. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед; 2 – палку повернуть вертикально, опуская правую руку вниз, поднимая левую вверх; 3 – палку вперед параллельно; 4 – повернуть палку, опуская левую руку и поднимая правую; 5 – палку параллельно; 6 – исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – стойка ноги врозь, палка в согнутых руках на груди. 1–2 – наклониться вперед, коснуться пола; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка на полу горизонтально. 1 – шаг правой ногой вперед через палку; 2 – приставить левую ногу; 3 – шаг правой ногой назад через палку; 4 – шаг левой назад. То же с левой ноги (5–6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, палка за головой на плечах. 1 – поднять палку вверх; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

5. И. п. – основная стойка, хват обеими руками за палку, другой конец палки опирается о пол. 1–2 – присесть, развести колени врозь; 2–4 исходное положение (5–6 раз).

6. Игра «Угадай, кто позвал».

Декабрь

Комплекс 16

1. Ходьба и бег по кругу в обе стороны вокруг веревки, положенной в виде круга.

Упражнения с веревкой

2. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках хватом сверху. 1 – поднимаясь на носки, веревку вверх; 2 – опустить веревку, вернуться в исходное положение.

3. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках хватом сверху. 1–2 – присесть, веревку вперед; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, лицом в круг, веревка внизу хватом сверху. 1 – веревку вверх; 2 – наклон вперед-вниз, коснуться пола; 3 – выпрямиться, веревку вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз),

5. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, веревка хватом сверху на уровне пояса. 1 – поднять согнутую правую (левую) ногу, коснуться веревкой колена; 2 – опустить ногу, вернуться в исходное положение (6–7 раз).

6. И. п. – лежа на животе, веревка в согнутых руках хватом сверху. 1 – прогнуться, веревку вынести вперед; 2 – исходное положение (6–7 раз).

7. И. п. – стоя боком к веревке, руки вдоль туловища. Прыжки через веревку справа и слева, продвигаясь вперед по кругу. Расстояние между детьми не менее трех шагов. Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза.

8. Игра «Совушка».

Январь

Комплекс 17

1. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по обозначенным ориентирам. Ходьба и бег по кругу.

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – согнуть руки к плечам, подняться на носки и потянуться; 3 – опуститься на всю ступню, руки в стороны; 4 – руки вниз (8 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1–2 – глубоко присесть, руки за голову, сводя локти вперед и наклоняя голову; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, руки вдоль туловища. 1–2 – наклон вправо, правая рука скользит по ноге вниз, левая, сгибаясь, скользит вверх; 3–4 – вернуться в исходное положение. То же влево (по 3 раза).

5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – поворот туловища вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

6. И. п. – основная стойка, руки произвольно. На счет 1–3 прыжки на двух ногах, на счет 4 прыжок с поворотом на 360°. Повторить несколько раз подряд с небольшой паузой между прыжками.

7. Игра «Эхо».

Январь

Комплекс 18

1. Ходьба и бег в колонне по одному между кубиками (8–10 штук), поставленными в одну линию; ходьба и бег врассыпную.

Упражнения с кубиком

2. И. п. – стойка ноги врозь, кубик в правой руке внизу. 1–2 – руки через стороны вверх, переложить кубик в левую руку; 3–4 – опустить руки через стороны. То же левой рукой (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, кубик в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед, положить кубик на пол; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – наклониться вперед, взять кубик левой рукой. То же левой рукой (6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, кубик в правой руке. 1 – поворот вправо, поставить кубик у пятки правой ноги; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – поворот вправо, взять кубик правой рукой, вернуться в исходное положение, переложить кубик в левую руку. То же влево (по 3 раза).

5. И. п. – основная стойка, кубик в обеих руках внизу. 1 – присесть, кубик вперед, руки прямые; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка перед кубиком, руки произвольно. Прыжки на правой и левой ноге (на счет 1–8) вокруг кубика в обе стороны в чередовании с небольшой паузой. Повторить упражнение 2–3 раза.

7. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 – руки вперед, переложить кубик в левую руку; 2 – руки назад, переложить кубик в правую руку; 3 – руки вперед; 4 – опустить руки в исходное положение (8 раз).

8. Ходьба в колонне по одному с кубиком в поднятой руке.

Январь

Комплекс 19

1. Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.

Упражнения с малым мячом

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – руки через стороны вверх, поднимаясь на носки, переложить мяч в левую руку; 2 – исходное положение, мяч в левой руке; 3–4 – то же левой рукой (7–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Поворот вправо, ударить мячом о пол, поймать его двумя руками. То же влево (по 3–4 раза в каждую сторону).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – наклониться вперед, переложить мяч в левую руку за левой ногой; 2 – выпрямиться; 3 – наклониться вперед и переложить мяч за правой ногой; 4 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, мяч внизу. Броски мяча вверх правой и левой рукой поочередно, ловля мяча двумя руками. Выполняется в произвольном темпе.

6. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. Ударить мячом о пол правой рукой, поймать мяч левой рукой, и так поочередно несколько раз подряд. Темп произвольный.

7. Игра «Затейники».

Январь

Комплекс 20

1. Игра «Летает – не летает» (в ходьбе).

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка, руки внизу. 1 – руки в стороны, правую ногу назад на носок; 2 – исходное положение; 3–4 – то же левой ногой (6–8 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – присесть, хлопнуть в ладоши над головой; 2 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. 1 – мах правой ногой вперед, хлопнуть в ладоши под коленом; 2 – исходное положение. 3–4 – то же левой ногой (6 раз).

5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вправо, правую руку опустить вниз, левую поднять вверх; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки произвольно, прыжки на двух ногах на месте с хлопком перед собой и за спиной. На счет 1–8 (2–3 раза).

7. Игра «Эхо».

Февраль

Комплекс 21

1. Игра «Фигуры».

Упражнения с веревкой

Дети стоят по кругу перед веревкой лицом вкруг.

2. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках внизу хватом на ширине плеч. 1 – веревку вверх, отставить правую (левую) ногу назад на носок; 2 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках хватом сверху. 1 – веревку вверх; 2 – наклониться, положить веревку у носков ног; 3 – веревку вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, спиной к веревке, руки на поясе. 1 – поворот вправо (влево), коснуться рукой веревки; 2 – вернуться в исходное положение (по 4 раза в каждую сторону).

5. И. п. – сидя лицом в круг, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади. 1 – поднять прямые ноги (угол); 2 – поставить ноги в круг; 3 – поднять ноги; 4 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – лежа на животе лицом в круг, ноги прямые, руки согнуты в локтях, хват за веревку (6 раз).

7. И. п. – стоя перед веревкой, руки свободно вдоль туловища. Прыжки в круг, поворот кругом и прыжок из круга, и так несколько раз подряд.

8. Игра малой подвижности «Хоровод».

Играющие образуют два круга, один внутри другого. Все берутся за руки и по команде воспитателя идут или бегут по кругу в разные стороны.

Февраль

Комплекс 22

1. Ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя перестроение в колонну по два; ходьба в колонне по два, перестроение в колонну по одному.

Упражнения в парах

2. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, руки сцеплены в замок. 1–2 – руки через стороны вверх; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки внизу сцеплены; 1 – наклониться вправо, правые руки остаются внизу, левые вверх; 2 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. 1–2 – поочередно поднимать ногу (правую или левую) – ласточка (рис. 41) (по 6 раз каждый).

5. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1–2 – присесть, колени развести в стороны; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах (правая вперед, левая назад – попеременно в чередовании с ходьбой). Выполняется на счет 1–8; повторить 2–3 раза.

7. Игра «Летает – не летает».

Февраль

Комплекс 23

1. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя ходьба с замедлением или ускорением темпа движения: на частые удары в бубен – короткие, семенящие шаги, руки на поясе; на редкие удары – широкий шаг со свободными движениями рук. Бег между предметами (мячи, кубики, кегли). Ходьба и бег чередуются.

Упражнения без предметов

1. И. п. – основная стойка, руки за головой. 1 – руки в стороны; 2 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).

2. И. п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью. 1 – поворот вправо, руки в стороны; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (6 раз).

3. И. п. – сидя ноги прямые, руки в упоре сзади. 1 – поднять прямую правую ногу, носок оттянуть; 2 – исходное положение; 3–4 – то же левой ногой (8 раз).

4. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой; 1–2 – поворот на спину; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – прыжок в стойку ноги врозь, руки в стороны; 2 – прыжком в исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза в чередовании с небольшой паузой.

6. Игра «Удочка».

Февраль

Комплекс 24

1. Игра малой подвижности «Река и ров».

Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров – справа!» поворачиваются направо и прыгают вперед. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется.

Упражнения с малым мячом

2. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. 1 – руки вперед, переложить мяч в левую руку; 2 – переложить мяч в правую руку за спиной; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – наклон вперед; 2–3 – прокатить мяч вокруг левой ноги, взять мяч в левую руку; 4 – исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. 1–2 – прокатить мяч вправо подальше от себя; 3–4 – прокатить его обратно в исходное положение. Переложить мяч в левую руку. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).

5. И. п. – лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. 1 – поднять правую ногу вверх, коснуться мячом; 2 – исходное положение. То же левой ногой (по 3 раза).

6. Игра «Не попадись!» (прыжки в круг и из круга по мере приближения водящего).

7. Ходьба в колонне по одному.

Март

Комплекс 25

1. Игра «Пауки и мухи».

В одном из углов зала очерчивается кружком паутина, где живет паук (ребенок). Все дети изображают мух. По сигналу воспитателя мухи разбегаются по всему залу, летают, жужжат. Паук в это время находится в паутине. По сигналу воспитателя: «Паук!» мухи замирают, останавливаются в том месте, где их застал сигнал. Паук выходит и смотрит. Того, кто пошевелился, паук отводит в свою паутину. После 2–3 повторений подсчитывают количество проигравших.

Упражнения с короткой скакалкой

2. И. п. – стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – опустить скакалку за голову, на плечи; 3 – скакалку вверх; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение (8 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – наклон вперед, коснуться пола; 3 – выпрямиться, скакалку вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – лежа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. 1–2 – поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол; 3–4 – исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – лежа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой. 1 – прогнуться, скакалку вверх; 2 – вернуться в исходное положение.

7. Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10–15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки.

8. Ходьба в колонне по одному.

Март

Комплекс 26

1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении – найти свое место в колонне.

Упражнения с обручем

2. И. п. – основная стойка, обруч внизу. 1 – обруч вверх, правую ногу в сторону на носок; 2 – вернуться в исходное положение. 3–4 – то же левой ногой (6–8 раз).

3. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. 1 – присесть, обруч в сторону; 2 – исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. 1 – поворот туловища вправо, руки прямые; 2 – исходное положение. То же влево (8 раз).

5. И. п. – лежа на спине, обруч в прямых руках за головой. 1–2 – согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – стоя перед обручем, руки свободно вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч, из обруча; поворот кругом, повторить прыжки. Выполняется только под счет воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд.

7. Игра «Летает – не летает».

Март

Комплекс 27

1. Игра «Эхо» (в ходьбе).

Упражнения в парах

2. И. п. – основная стойка, лицом друг к другу, держась за руки. 1 – поднять руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – основная стойка. 1 – один ребенок приседает, а второй держит его за руки; 2 – встать; 3–4 – то же выполняет другой ребенок (по 4 раза).

4. И. п. – основная стойка. 1–2 – поворот туловища направо; 3–4 – налево, не отпуская рук (по 4 раза).

5. И. п. – основная стойка. 1–2 – поочередно поднимать одну ногу назад-вверх, не сгибая колена (по 4 раза).

6. И. п. – сидя лицом друг к другу, один ребенок зажимает стопами ноги товарища. 1–2 – другой ребенок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги (рис. 42); 3–4 – исходное положение. На следующий счет упражнение выполняет другой ребенок (по 3 раза).

7. Ходьба в колонне по одному.

Март

Комплекс 28

1. Игра средней подвижности «Воротца».

Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца!» все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встает последней, говоря: «Готово!» Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала.

Упражнения с флажками

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – правую руку в сторону; 2 – левую руку в сторону; 3 – правую руку вниз; 4 – левую руку вниз (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 – флажки вверх; 2 – наклон вправо (влево); 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение (по 3 раза).

4. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. 1–2 – присесть, флажки вынести вперед; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

5. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – флажки в стороны; 2 – вверх; 3 – флажки в стороны; 4 – исходное положение.

6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.

Апрель

Комплекс 29

1. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу воспитателя.

Упражнения с малым мячом

2. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – руки вниз, переложить мяч в левую руку; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1–2 – поворот вправо, ударить мячом о пол и поймать его; 3–4 – то же влево (по 3 раза).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1 – присесть, ударить мячом о пол; 2 – исходное положение (по 6 раз);

5. И. п. – сидя ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – мяч вверх; 2 – наклониться вперед, к правой ноге, коснуться носка; 3 – выпрямиться, мяч вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – сидя ноги врозь, мяч в правой руке. 1–2 – поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3–4 – исходное положение (6 раз).

7. Ходьба в колонне по одному.

Апрель

Комплекс 30

1. Игра «По местам!»

Дети встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук, перед каждым ребенком на полу лежит кубик. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всему залу. В это время воспитатель убирает один кубик. По сигналу: «По местам!» дети бегут к кубикам, занимая любое место. Оставшийся без места считается проигравшим. Игра повторяется и на третий раз воспитатель кладет недостающий кубик.

Упражнения с палкой

2. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед; 2 – палку вверх; 3 – палку вперед; 4 – исходное положение.

3. И. п. – стойка ноги врозь, палка на груди. 1 – наклониться вперед, положить палку на пол; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – наклон вперед, взять палку; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1–2 – присесть, палку вверх; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, палка за головой. 1 – палку вверх; 2 – наклон вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

6. И. п. – основная стойка с опорой обеих рук о палку. 1 – поднять правую ногу назад-вверх; 2 – исходное положение; 3–4 – левой ногой (по 3–4 раза).

7. Ходьба в колонне по одному с палкой, держать вертикально, как ружье.

Апрель

Комплекс 31

1. Игра «Воротца» (см. комплекс 28).

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки за голову; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1–2 – поворот вправо, руки в стороны; 3–4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

4. И. п. – сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед, коснуться пола между носками ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки за головой. 1–2 – поднять правую (левую) ногу вверх, хлопнуть в ладоши под коленом; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на счет 1–8: на двух ногах, на правой, левой ноге. Прыжки чередуются с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

Апрель

Комплекс 32

1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Аист!» остановиться и встать на одной ноге, руки в стороны; на сигнал: «Бабочки!» помахать руками. Ходьба и бег врассыпную.

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка. 1 – шаг вправо, руки через стороны вверх; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (по 4 раза).

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки вниз. 1–2 – наклон вправо, руки за голову; 3–4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

4. И. п. – ноги на ширине ступни, руки внизу. 1–2 – присесть, руки за голову; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки вверху. 1–2 – поворот на живот, помогая себе руками; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах с поворотом на 360° в чередовании с небольшой паузой.

7. Игра малой подвижности «Летает – не летает».

Май

Комплекс 33

1. Ходьба и бег змейкой между предметами, поставленными в одну линию.

Упражнения с мячом большого диаметра

2. И. п. – основная стойка, мяч внизу. 1 – мяч вперед; 2 – мяч вверх; 3 – мяч вперед; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. 1 – наклониться вперед к правой ноге; 2–3 – прокатить мяч от правой к левой ноге и обратно; 4 – исходное положение (6–7 раз).

4. И. п. – основная стойка, мяч в согнутых руках у груди. 1–2 – присесть, мяч вперед, руки прямые; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, мяч на полу. 1–4 – катание мяча вправо, назад и, перехватывая левой рукой, возвращение в исходное положение. То же с поворотом влево (по 3 раза).

6. И. п. – стойка ноги врозь, мяч внизу. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками (10–12 раз подряд). Выполняется в индивидуальном темпе.

7. Игра «Удочка».

Май

Комплекс 34

1. Игра «Летает – не летает».

Упражнения с обручем

2. И. п. – основная стойка, обруч внизу хватом рук с боков. 1 – обруч вверх; 2 – повернуть обруч и опустить за спину (рис. 43); 3 – обруч вверх; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, обруч внизу. 1 – обруч вверх; 2 – наклониться вправо (влево); 3 – выпрямиться, обруч вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стоя в обруче, лежащем на полу, руки вдоль туловища. 1 – присесть, взять обруч хватом с боков; 2 – встать, обруч на уровне пояса; 3 – присесть, положить обруч на пол; 4 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, в согнутых руках у груди. 1–2 – наклониться вперед, коснуться ободом обруча носка правой (левой) ноги; 3–4 – вернуться в исходное положение.

6. И. п. – стоя в обруче. На счет 1–7 прыжки на двух ногах, на счет 8 прыжок из обруча. Поворот кругом и снова повторить прыжки.

7. Игра «Эхо» (в ходьбе).

Май

Комплекс 35

1. Ходьба и бег в колонне по одному с изменением направления движения по ориентирам, указанным воспитателем. Перестроение в колонну по три (дети берут флажки по ходу движения в колонне по одному).

Упражнения с флажками

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – флажки в стороны; 2 – вверх; 3 – в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, флажки внизу. 1 – поворот вправо, взмахнуть флажками; 2 – вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – основная стойка, флажки в согнутых руках у груди. 1 – флажки в стороны; 2 – присесть, флажки вперед; 3 – встать, флажки в стороны; 4 – исходное положение (7–8 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, флажки за спиной. 1 – флажки в стороны; 2 – наклониться вперед, скрестить флажки перед собой; 3 – выпрямиться, флажки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – шаг вправо, флажки вверх; 2 – исходное положение. То же влево (6–8 раз).

7. Игра «Не попадись».

Прыжки на двух ногах в круг и из круга по мере приближения водящего.

8. Ходьба в колонне по одному за ловким водящим.

Май

Комплекс 36

1. Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движения; бег с высоким подниманием бедра; бег врассыпную.

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – руки к плечам; 2–4 – круговые движения рук вперед; 5–7 – то же назад; 8 – исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки согнуты перед грудью. 1 – поворот вправо, руки в стороны; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – поднять правую ногу, хлопнуть под коленом в ладоши; 3 – опустить ногу, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. 1–8 – поднять ноги, согнуть в коленях, вращая ими, как на велосипеде, опустить ноги (3–4 раза).

6. И. п. – лежа на животе, руки согнуты перед собой. 1–2 – прогнуться, руки вперед-вверх, ноги приподнять; 3–4 – исходное положение.

7. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. На счет 1–8 прыжки на двух ногах, затем пауза (2–3 раза).

8. Игра малой подвижности «Найди предмет!»

Водящий закрывает глаза (или поворачивается спиной), в это время дети прячут предмет в каком-либо месте. По сигналу воспитателя водящий ищет предмет. Дети хлопают в ладоши тихо, если входящий удаляется от предмета, громко, если приближается к предмету.

Закаливающие процедуры

№ п/п	Закаливающие процедуры	Возрастные группы				Время года	Индивидуальный подход
№ п/п	Закаливающие процедуры	младшая	средняя	старшая	Подгот. к шк.	Время года	Индивидуальный подход
1.1	Сквозное проветривание (5-7 мин.) в отсутствии детей:
	а) утром перед приходом детей	*	*	*	*	В течение года
	б) перед НОД	*	*	*	*	В течение года	Физкультурный и музыкальный залы
	с) перед возвращением с прогулки	*	*	*	*	В течение года
	d) во время дневного сна	*	*	*	*	В течение года	групповые
	Постоянное одностороннее проветривание:
1.2	а) в присутствии детей в групповых комнатах	*	*	*	*	В течение года	По погоде
	б) в отсутствии детей в туалетной комнате	*	*	*	*	В течение года
	t ºC воздуха в групповых помещениях	21	20	19	19	В течение года
1.3	Облегченная одежда (гольфы, рубашка с коротким рукавом)	*	*	*	*	В течение года	Летом в трусиках и панаме
1.4	Дневной сон
	а) одностороннее проветривание до 20 мин., до подъема детей	*	*	*	*	В течение года
	б) нахождение в спальной комнате раздетыми во время проведения гимнастики после дневного сна и умывания	*	*	*	*	В течение года	индивидуально
1.5	Прогулка
	а) в зимнее время не менее 4-5 часов	до -15ºС	до -18ºС	до -22ºС	до -22ºС	Зима
	б) летом вся жизнь на открытом воздухе	*	*	*	*	Лето
1.6	Хождение босиком
	а) по траве	От 2-3 минут до 10-12 минут при температуре не ниже +22ºС				Лето
	б) по гравию
	в) по песку
	Утренняя гимнастика и занятия по физкультуре в носках или босиком			*	*	Лето	Индивидуально
1.7	НОД по физической культиуре на открытом воздухе		При температуре не ниже -12 -15ºС			1 занятие в неделю	В конце прогулки
	а) многослойная одежда		*	*	*	Зимой	Дети после болезни освобождаются на 1-2 занятия
	б) все организованные формы физического воспитания (утренняя гимнастика, занятия по ФИЗО, спортивные игры и упражнения)	*	*	*	*	Лето
1.8	Использование воды в целях закаливания в повседневной жизни с постепенным снижением температуры
	а) умывание кисти рук, шеи, лицо	*				В течение года	В зависимости от группы здоровья, индивидуально, по рекомендации врача
	б) умывание лица, шеи, рук до локтя			*	*	Осень, зима, весна
	в) обливание рук			*	*	Лето
	г) обтирание влажной варежкой рук, верхней части груди и спины			*	*	Лето
	д) мытье и обливание ног		*	*	*	лето
2.	Специальные меры закаливания
2.	Деление детей на 3 группы: 1 группа – здоровые, ранее закаливаемые 2 группа – здоровые, но имеющие функциональное отклонения в состоянии здоровья 3 группа – хронические больные или после длительных заболеваний
2.1	Закаливание воздухом
	а) воздушные местные ванны	от 22ºС до 18-16ºС	от 22ºС до 16-14ºС			Лето	Продолжительность процедуры от 3-5 минут до 10-15 минут
	б) воздушные общие ванны	от 22ºС до 20ºС	от 22ºС до 19-18ºС			Лето	Продолжительность процедуры от 3-5 минут до 10-15 минут
2.2	Закаливание водой
	а) топтание в тазу	*	*	*	*
	б) общее обтирание: рук, ног, груди, живота, спины					Лето
	в) мытье ног после прогулки		*	*	*	Лето
2.3	Закаливание солнечными лучами
	а) свето-воздушные ванны в тени деревьев	*	*	*	*	Лето
	б) местные солнечные ванны (оголенные руки и ноги)	*	*	*	*	Лето
	в) общие солнечные ванны от 5-6 мин. до 10 минут	*	*	*	*	Лето
	г) одномоментное пребывание (За день 40-50 минут)	*	*	*	*	Лето

Перспективный план подвижных игр в подготовительной группе

месяц

№ п/п

Название игры

Цель игры

Описание игры

сентябрь

Мышеловка

Перелет птиц

Катай мяч

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.

Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

Развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании.

Развивать выдержку, внимание, ловкость. Упражнять в катании мяча.

Играющие / на две неравные команды, большая образует круг – «мышеловку», остальные – мыши. Слова

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, все поели.

Берегитесь же плутовки,

Доберемся мы до вас.

Вот расставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

Затем дети опускают руки вниз, и «мыши» оставшиеся в кругу встают в круг и мышеловка увеличивается.

Дети стоят врассыпную на одном конце площадки – «птицы». На другом конце – вышка для влезания или гимнастическая стенка с несколькими пролетами. По сигналу «птицы улетают» птицы летят, расправив крылья. По сигналу «буря» птицы летят на вышку – скрываются от бури. По сигналу «буря прекратилась», птицы летают. Продолжительность 5-7 минут.

Играющие образуют круг, опускаются на колени и садятся на пятки. Воспитатель катит мяч кому – нибудь из детей. Тот, отталкивает от себя рукой, не давая коснуться ног, другому играющему. Если мяч коснулся ног, ребенок делает шаг из круга. Сидя за кругом, проигравший принимает участие в игре если он отталкивает мяч случайно посланный ему. Продолжительность игры 4 – 5 минут.

сентябрь

«Гори, гори ясно!»

Развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

Играющие становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят:

Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.

Глянь на небо- Птички летят,

Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги!

После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один слева, другой – справа), стремясь схватить за руки впереди ловящего, который старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует пару и становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий.

октябрь

Ловишки из круга

Лягушки и цапля

Развивать у детей умение согласовывать движения со словами. Упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в построении в круг

Развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места

Дети стоят по кругу, взявшись за руки. Ловишка – в центре круга, на руке повязка. Играющие двигаются по кругу и говорят:

Мы, веселые ребята, Любим бегать и скакать

Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови!

Дети разбегаются, а ловишка догоняет. Пойманный временно отходит в сторону. Игра продолжается, пока ловишка не поймает 2-3 детей. Продолжительность 5-7 минут.

Очерчивается квадрат – «болото», где живут «лягушки». В углах вбиваются колышки или кладутся кубики. Высота 10 – 15 см. По сторонам квадрата протягивается веревка. За пределами квадрата «гнездо цапли». По сигналу «цапля» она, поднимая ноги, направляется к болоту и перешагивает через веревку. Лягушки выскакивают из болота, прыгая через веревку, отталкиваясь двумя ногами. Перешагнув через веревку, цапля ловит лягушек. Продолжительность 5-7 минут

октябрь

Ловишки с мячом

Найди, где спрятано?

Развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием.

Развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность.

Площадка ограничивается линиями. В центре площадки играющие образуют круг, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. Один ребенок становится в центр (водящий). У его ног лежат 2 небольших мяча. Водящий проделывает ряд движений, играющие повторяют. По сигналу воспитателя: «Беги из круга», дети разбегаются, а водящий старается попасть мячом в одного из детей. По сигналу «раз, два, три в круг беги» дети снова образуют круг. Водящий меняется. Продолжительность 5-7 минут.

Дети сидят вдоль стены. Воспитатель показывает детям флажок и говорит, что он его спрячет. Затем воспитатель предлагает детям встать и отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, воспитатель прячет флажок, после чего говорит «пора». Дети начинают искать спрятанный флажок. Кто первый найдет – тот его прячет. Повторить игру 3-4 раза.

ноябрь

Хитрая лиса

Удочка

Развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле.

Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле.

Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга очерчивается «дом лисы». Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг и дотрагивается до одного из играющих, который становиться «хитрой лисой». Дети открывают глаза. Играющие три раза спрашивают хором сначала тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты?» Хитрая лиса выходит на середины круга, поднимает руку и говорит: «Я здесь!» Дети разбегаются, а «лиса» ловит. Пойманного- в дом. Продолжительность 6-8 минут.

Играющие становятся в круг, на расстоянии вытянутых в стороны рук. Воспитатель в центре. Он вращает по кругу шнур, к концу которого привязан мешочек с песком (удочка). Играющие внимательно следят за мешочком и при его приближении подпрыгивают на месте, чтобы мешочек не коснулся их ног. Тот, кого мешочек заденет выбывает из игры. Продолжительность 5-7 минут.

ноябрь

Спрячь руки за спину

Угадай, что делали

Развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку.

Развивать у детей выдержку, инициативу, воображение.

Выбирают водящего – «ловишка», стоит в середине площадки. Остальные стоят в разных местах площадки и держат руки за спиной. По слову воспитателя «начинай» играющие опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но только в пределах границ площадки, обозначенной флажками. Задача ловишки – поймать кого – либо из играющих, но касаться можно только тех, у кого руки опущены. Если играющий успел заложить руки за спину и сказать «не боюсь», ловишка не может его трогать. Если ловишка не сумел поймать никого – назначается другой. Продолжительность 5-7 минут.

Выбирают одного ребенка, который отходит на 8 – 10 шагов от остальных и поворачивается спиной. Дети договариваются, какое действие они будут изображать. По слову «пора», отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит:

Здравствуйте, дети!

Где вы бывали?

Что вы видали?

Дети отвечают:

Что мы видели – не скажем,

А что делали – покажем.

Все дети изображают какое – нибудь действие (играют на гармошке, скачут на лошадях и т.д.) Водящий должен отгадать это действие. Продолжительность игры 4-6 минут.

декабрь

Два мороза

Волк во рву

Развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге

Развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу.

Играющие располагаются по две стороны площадки, двое водящих становятся по середине (Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) и говорят:

Мы два брата молодые,

Два мороза удалые:

Я мороз – Красный нос,

Я Мороз – Синий нос,

Кто из вас решится

В путь – дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а морозы стараются их «заморозить» (коснуться рукой). Продолжительность игры 5-7 минут.

На площадке проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см – «ров». По краям площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего «волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк - старается их поймать (коснуться). Пойманных отводит в угол рва. Продолжительность игры 5-7 минут.

декабрь

Серсо

Свободное место

Развивать меткость, глазомер. Упражнять в метании, ловле и согласованности движений.

Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в быстром беге.

Двое детей становятся друг против друга на небольшом расстоянии (2 – 3 м.). Один из них бросает в сторону другого кольца, а тот их ловит на палку или на руку. Когда все кольца брошены, производится подсчет, после чего дети меняются ролями. Продолжительность игры 5-7 минут.

Играющие сидят на стульях по кругу. Воспитатель вызывает пру детей сидящих рядом. По сигналу «раз, два, три – беги!» бегут в разные стороны за кругом, добегают до своего места и садятся. Воспитатель и все играющие отмечают, кто первый занял свободное место. Продолжительность игры 5-7 минут.

январь

Совушка

Не попадись

Бездомный заяц

Скакалки

Развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге.

Развивать у детей ловкость, решительность. Упражнять в прыжках в длину с места

Развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге

Развивать координацию движений. Упражнять в прыжках на месте и при движении вперед.

На площадке проводятся линии, за которые играющие не вправе выбегать. В одном углу площадки – круг «Гнездо совушки». Выбирается «совушка», а остальные дети изображают насекомых, разбегаются по площадке. «Ночь» - «совушка» гуляет, «насекомые» спят. И «совушка» смотрит, не шевелится ли кто? Того, кто шевелится «совушка» отводит к себе в гнездо. Продолжительность 5-7 минут

Из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Продолжительность игры 5-7 минут.

Дети прыгают через скакалку на месте, пока не сделают ошибку или каждый играющий придумывает свои движения. Прыжки через скакалку проводятся на месте и продвигаясь вперед до условленного места. Продолжительность игры 5-7 минут.

февраль

Скворечники

Пожарные на ученье

Развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и умение действовать по сигналу. Упражнять детей в беге.

Развивать у детей чувство коллективизма, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в лазании и в построении в колонну.

Играющие чертят круги в разных местах площадки – «скворечники» - одна пара скворцов в нем. Число скворечников = половине числа играющих. Дети бегают по площадке в разных направлениях. По сигналу воспитателя «скворцы прилетели» они бегут в «скворечники».Дети оставшиеся без скворечника считаются проигравшими. Продолжительность игры 5-7 минут.

Дети строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии 5 – 6 шагов в 3 – 4 колонны. Против каждой колонны на одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По сигналу «1, 2, 3 – беги» дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем спускаются и становятся в конец своей колонны. Повторить игру 6-8 раз.

февраль

Ловля бабочек

Эстафета с мячами

Развивать у детей выдержку и умение действовать по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле, в приседании.

Развивать у детей координацию движений, умение действовать по сигналу. Упражнять в ловкости.

Выбрать четырех играющих – «дети с сачками». Остальные играющие – «бабочки». На слово «летите» дети разбегаются по площадке. По сигналу «лови» двое детей выбегают ловить бабочек. они ловят, смыкая руки вокруг пойманного, затем отводят его в условное место. на слова «Бабочки сели на цветы». бабочки присаживаются и отдыхают. Когда поймано 3-5 бабочек, отмечают, какая пара поймала больше. Повторить игру 6-8 раз.

Играющие делятся на две колонны. Первым в колонне дается по мячу. На сигнал воспитателя: «Вверх!» - дети поднимают руки и стоящий первым передает мяч через голову стоящему сзади и т.д. Выиграет та колонна, которая первой принесет мяч. Продолжительность игры 6 – 8 минут.

март

Рыбаки и рыбки

Ловля обезьян

Развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле.

Развивать у детей инициативу, наблюдательность, память, ловкость. Упражнять в лазании, в беге.

Площадка – «пруд». Вдоль площадки ходит рыбак, а на противоположной стороне – его помощник. В руках старшего рыбака «сеть» (веревка), на конце – мешочек с песком. Старший рыбак говорит помощнику: «Лови!», и бросает ему конец веревки с грузом, затем рыбаки окружают веревкой рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место (отчерченное место на площадке). по сигналу «рыбки, плывите» рыбки снова выплывают из глубокого места. Продолжительность игры 6 – 8 минут.

Дети, изображающие обезьян, размещаются на одной стороне площадки, где имеются приборы для лазания или скамейки. На другой стороне 4 – 6 человек – это ловцы обезьян. Обезьяны подражают всему, что видят. Ловцы сговариваются, какие движения они будут делать. Как только ловцы выходят на середину площадки, обезьяны влезают на вышку и оттуда наблюдают. Проделав движения, ловцы уходят, обезьяны приближаются к тому месту, где были ловцы и повторяют их движения. По сигналу «ловцы» ловцы ловят обезьян. Продолжительность игры 5-7 минут.

март

Перемени флажок

Кто раньше дойдет до середины

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, воспитывать чувство коллективизма. Упражнять в беге на скорость, в построении в колонну.

Развивать у детей движение рук

На одной стороне площадки чертится 4-5 кругов диаметром 1 шаг; расстояние между ними 1 шаг. на противоположной стороне 4 – 5 колонн. Каждому первому по флажку одинакового цвета. В каждый круг кладется флажок другого цвета. По сигналу «1,2,3 – беги» играющие бегут в свой круг кладут свой флажок и берут другой. Кто первым поднял флажок считается выигравшим. Игра продолжается 2 – 3 раза.

Берутся две короткие круглые палки. К ним привязывается шнур длинной 8 – 10 м., середину его отмечают лентой. Играющие натягивают шнур. По сигналу воспитателя быстро начинают вращать палки обеими руками и, наматывая шнур на палку, продвигаться вперед. Выиграет тот, кто раньше намотает шнур до ленты.

Апрель

Кто первый через обруч к флажку

Передай мяч

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, ловкость коллективизм. Упражнять в быстром беге и в пролезании.

Развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу. Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель

На одной стороне площадки разложены флажки (4 – 6) на расстоянии одного метра один от другого. В середине площадки – обручи. На противоположной стороне 4 – 6 колонн. По сигналу «1,2,3 – беги» стоящие первыми бегут к флажкам, пролезая на пути в обруч, бежит до флажка, берет и поднимает вверх, затем кладет и бежит в конец колонны. Игра продолжается 3 – 4 раза.

Играющие стоят по кругу. Воспитатель дает одному из играющих мяч (D=6-8см). По слову «начинай» дети передают мяч друг другу в одном направлении. Все играющие говорят: Раз, два, три! Мяч скорей бери!

Четыре, пять, шесть! Вот он, вот он здесь!

Семь, восемь, девять! Брось его кто умеет? Я!

Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину и говорит: «Раз, два, три – беги». После этих слов все дети разбегаются, а стоящий, не сходя с места, бросает мяч в убегающих. Тот, в кого попал мяч, выходит из игры. По сигналу «раз, два, три в круг беги» дети снова образуют круг. Игра повторяется 6-8 раз.

Апрель

Море волнуется

Паук и мухи

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

Развивать у детей выдержку, ловкость. Упражнять в беге и приседание.

Из числа играющих выбирается водящий. Остальные встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга, и каждый чертит на своем месте кружок. Ведущий идет вокруг играющих «змейкой», а дети, которым говорят «Море волнуется», - встают за ним, постепенно образуя цепочку. затем неожиданно ведущий говорит «Море спокойно», - все отпускают руки и бегут занять свои места. Тот, кто останется без кружка становится водящим. Игра повторяется 6-8 раз.

Выбирается водящий – паук, остальные дети – мухи. Паук стоит в стороне, мухи бегают по всей площадке. По сигналу воспитателя мухи замирают, паук обходит играющих, и у кого заметит хоть малейшее движение, того забирает к себе. Игра повторяется 6-8 раз.

Май

Коршун и наседка (с бегом)

Не оставайся на полу

Развивать у детей ловкость, сообразительность, чувство товарищества. Упражнять в беге колонной.

Развивать у детей выдержку, ловкость, умение действовать по сигналу, быстро ориентироваться в обстановке. Упражнять в беге, прыжках в длину, в ловле

В игре участвуют 8 – 10 детей. Один из играющих «коршун», а другой – «наседка», остальные – «цыплята», которые становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. на противоположной стороне круг – «гнездо коршуна». По сигналу «коршун», он вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка, стоящего за наседкой. Наседка, «распустив крылья», защищает своих цыплят, не дает коршуну схватить цыпленка, а цыплята двигаются за наседкой. Продолжительность 5-7 минут.

На площадке расставлены предметы высотой 25 – 30 см, на которые дети должны взбираться: лестницы со ступеньками, доски, поставленные на возвышение, невысокие ящики, скамейки. Ловишке на руку одевают повязку. Под удары в бубен дети ходят, бегают, прыгают. По сигналу «лови» все дети взбираются на предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение. Пойманные садятся в сторону. Продолжительность 5-7 минут

Май

Бросить и поймать

Ловишка, бери ленту

Развивать у детей координацию движение, ориентировку в пространстве. Упражнять в метании и ловле, быстром беге.

Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге, в ловле и в построении в круг

На двух столбиках или стойках для прыжков укрепляется веревочка на высоте ребенка с поднятой рукой. Дети бросают мяч через веревочку, затем пробегают следом и ловят его Продолжительность 5-7 минут.

Играющие стоят по кругу. Каждый получает ленточку, закладывает за пояс. В центре круга ловишка. По сигналу воспитателя «беги» все разбегаются, а ловишка старается вытянуть как можно больше ленточек. Продолжительность 5-7 минут.

Организация и формы взаимодействия с родителями:

Цель: создание доверительных отношений между воспитателем и родителями, создание атмосферы доверия, сотрудничества, повышение и сохранение мотивации родителей к активному сотрудничеству, желание сохранить устойчивый интерес к развитию ребенка и его жизни в ДОУ.

Задачи работы с родителями:

1. Повышение педагогической культуры родителей.

2. Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

3. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

4. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

5. Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.

6. Реализация единого подхода к развитию детей в семье и детском саду на основе ФГОС.

Месяц	Название мероприятия	Цель
Сентябрь	1. Групповое родительское собрание «Готовимся вместе к школе»	Знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями детей 6-7 лет. *Формирование правильной позиции родителей в оценке готовности дошкольников к обучению в школе и причины неудовлетворительной адаптации ребенка к школьной жизни.
	2. Анкетирование родителей	Изучение отношения родителей к проблеме подготовки детей к школе, их ожиданий от ДОУ, выявление индивидуальных особенностей ребенка – будущего школьника.
	3. Консультация «Все о развитии речи»	Дать родителям необходимые знания о развитии речи старших дошкольников.
	4. Детская творческая выставка рисунков «Мой любимый воспитатель»	Активизировать родителей и детей в участии в конкурсах.
	5. Папка-передвижка «Зачем рисовать?»	Показать необходимость рисования для каждого ребенка.
Октябрь	1. «Физкульт – ура! Ура! Ура!» /памятки, рекомендации на тему здорового образа жизни, профилактика нарушения осанки, комплексы упражнений/.	Пропагандировать здоровый образ жизни, познакомить с мерами профилактики нарушения осанки. Предложить комплексы упражнений интересные подвижные игры.
	2. «Грибы- полезные и ядовитые»	Побуждать оформить альбом с загадками
	3. Беседа «Правила хорошего тона»	Соблюдать правила поведения в группе, поощрять теплые взаимоотношения
	4. Консультация для родителей "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников"	Познакомить родителей с понятием нравственно-патриотического воспитания
Ноябрь	1. Информационный стенд «Конвенция о правах ребенка»	Знакомить родителей с правами ребенка
	2. Информационный стенд ««Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге»	Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения.
	3. Праздник «День матери»	Помощь родителей в воспитании любви, уважения к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.
	4. Мастерская добрых дел «Кормушки своими руками» (совместная деятельность родителей с детьми).	Объединить поколения, детей и взрослых, занятых общим делом. Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива.
	5. Папка передвижка «Наша Родина – Россия»	Привлекать родителей к воспитанию патриотических чувств в детях.
Декабрь	1. Выставка рисунков и поделок «Волшебный фантастический новогодний мир»	Побуждать родителей к совместному творчеству с детьми
	2 .Консультация «Готовим руку дошкольника к письму».	Дать рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе.
	3. Праздник «Новый год».	Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику.
	4. Наглядно- информационный материал «Что наблюдать в природе зимой».	Реализация единого подхода детского сада и семьи в организации исследовательской деятельности дошкольников.
	5. Памятка «Агрессивные дети»	Познакомить родителей с понятием агрессивность, причинами ее появления.
Январь	1. Консультация «Режим дня – залог здоровья и успеха в учебе»	Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Режим будущего школьника»
	2. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком».	Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком. Предложить родителям поделиться опытом друг с другом в воспитании детей.
	3. Конкурс построек «Зимушка Хрустальная»	Привлечение родителей к участию в создании снежных построек на участке детского сада
	4.Индивидуальные беседы «Обучение запоминанию»	Распространение педагогического опыта по обучению заучивания стихов.
	5. Памятка: «Искусство прощать и наказывать».	дать рекомендации по воспитанию нравственных качеств ребёнка.
Февраль	1. Индивидуальные беседы «Игры и упражнения для развития логического мышления»	Развитие воспитательного потенциала семьи
	2. Выставка поделок и рисунков «Мы будущие защитники Родины»	Демонстрация уважительного отношения к роли отца в воспитании ребенка. Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива
	3. Совместное мероприятие «Папа и я - лучшие друзья»	Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми; развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
	4. Консультация «« В игре готовимся к школе»	Обсуждение проблем интеллектуальной готовности ребенка к школе. * Знакомство с играми, помогающими увидеть особенности проявления познавательной активности ребенка, его эмоциональной и социальной готовности
Март	1. Изготовление атрибутов для спортивного уголка	Воспитывать желание активно участвовать в жизни группы
	2. Творческая выставка поделок и рисунков «Все цветы для вас мамы и бабушки»	Привлечь внимание родителей к творчеству детей
	3. Совместное создание в группе огорода.	Приобщить родителей к созданию в группе огорода, продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними
	4. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка»	Осветить родителям требования программы по изодеятельности старших групп.
	5. Праздник «8 марта»	Привлечение родителей к совместной организации праздника
Апрель	1. Конкурс детского рисунка «Я рисую космос»	Привлекать родителей к участию в жизни группы
	2. Оформление информационного уголка * « Воспитание самостоятельности»; * «Уголок ребенка в семье»; * «Правила передачи ответственности»; * «Это нужно для школы»	Донесение родителям информации об особенностях предстоящей школьной жизни. * Развитие сотрудничества при решении различных проблем будущего школьника.
	3. Привлечение родителей к субботнику на участке группы.	Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.
	4. Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»	Закрепить элементарные правила пожарной безопасности
	5. Консультация для родителей «Лепка из глины как один из способов снятия напряжения у детей дошкольного возраста»	Дать родителям знания о необходимости лепки для здоровья ребенка, полезных свойствах глины.
Май	Организация выставки - поздравления к Дню Победы.	Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей
	2. Итоговое родительское собрание «А ваш ребёнок готов к школе».	Дать родителям информацию об уровне готовности детей к школе.
	3. Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге.»	Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.
	4. Фотовернисаж: «Вот и стали мы на год взрослей».	Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.
	5. Выпускной вечер «До свидания, детский сад!»	Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции.

Организационный раздел

Примерный распорядок дня в подготовительной группе

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 - 8.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	8.50 - 9.00
Организованная детская деятельность, занятия со специалистами	9.00 - 10.50
Второй завтрак	10.50 - 11.00
Подготовка к прогулке, прогулка	11.00 - 12.40
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.40 - 12.50
Подготовка к обеду, обед	12.50 - 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.15 - 15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00 - 15.25
Полдник	15.25 - 15.40
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность	15.40 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка	16.40 – 18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	18.00 – 18.20
Подготовка к ужину, ужин	18.20 – 18.45
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.45 – 19.00

Распорядок дня при карантине

1. Ежедневный прием в группу производится при уточнении состояния здоровья ребенка у родителей. Данные заносятся в журнал.

2. Прекращается контакт с другими группами.

3. Самостоятельная, игровая и совместная с воспитателем деятельность осуществляется с материалами, подлежащими специальной дезинфицированной обработке.

4. Организация деятельности по физическому и музыкальному развитию проводится в групповом помещении.

5. Изменения состояния здоровья ребенка незамедлительно сообщается медицинскому персоналу и родителям.

6. Воспитателями группы и помощником воспитателя неукоснительно выполняются требования «Мероприятия в период карантина»

Развивающая предметно-пространственная среда группы

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает:

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

В группе имеются центры детской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС:

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

 зона умеренной активности: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»; «Центр занимательной математики»;

 зона средней активности: «Центр конструирования»; «центр безопасности»; «Центр ИЗО-деятельности»

 зона повышенной активности: «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»; «Центр театра»; «Центр игры»; «Центр дежурства».

«Физкультурно-оздоровительный центр»

 оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия) шнур длинный.

 Оборудование для прыжков: обруч цветной, палка гимнастическая, шнур короткий плетеный, скакалки.

 Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной, набивные мячи.

 Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).

 Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, погремушки, ленты.

 Кегли, кольцебросы.

 Скамейки.

«Центр познания»

 Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал).

 Лото, домино в картинках.

 Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

 Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).

 Схемы, модели слов, дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твёрдых и мягких звуков.

 Числовой ряд.

 Двухполосные карточки для ФЭМП

 Наборное полотно

 Логико-математические игры

 Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам).

 Картинки с изображением частей суток и их последовательности.

 Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

 Наборы разрезных и парных картинок.

 Чудесный мешочек.

 Полоски различной длины, ширины.

 Игры для интеллектуального развития.

 Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

 Счётные палочки.

 Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов.

 Контурные и цветные изображения предметов.

 Игры для интеллектуального развития

 Наглядно-дидактические пособия «Мир в картинка» и т.д..

 Пазлы.

 Числовые карточки.

«Центр речевого развития».

 Дидактические наглядные материалы;

 Предметные и сюжетные картинки и др.

 Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой.

 Игры с грамматическим содержанием.

 «Чудесный мешочек» с различными предметами.

«Центр творчества (конструирование и ручной труд)». Материалы для конструирования:

Строительные наборы с деталями разных форм и размеров.

 Фигурки людей и животных для обыгрывания.

 Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).

 Настольный конструктор «Лего».

 Образцы построек разной сложности

 Крупные и мелкие объемные формы (бруски, кирпичики, призмы, цилиндры, перекрытия).

 Крупный напольный конструктор.

Материалы для ручного труда.

 Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)

 Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.).

 Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы. пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.).

 Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).

 Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.

 Схемы последовательного изготовления поделки

Материалы для изодеятельности.

 Произведения живописи

 мольберт .

 Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки. гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.

 Индивидуальные палитры для смешения красок.

 Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски.

 Бумага для рисования разного формата.

 Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук.

 губки из поролона.

 Пластилин, доски для лепки.

 Стеки разной формы.

 Розетки для клея.

 Подносы для форм и обрезков бумаги.

 Большие клеёнки для покрытия столов.

 Печатки для нанесения узора.

 Мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.

 Произведения народного искусства

 Выставка работ детского творчества

«Центр природы».

 Познавательная природоведческая литература.

 Иллюстрации с изображением признаков сезона.

 Растения, требующие разных способов ухода.

 Муляжи овощей и фруктов.

 Календарь природы.

 Инвентарь для ухода за растениями.

 Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена).

 Иллюстрации растений различных мест произрастания.

 Картинки с изображением цветов.

 Иллюстрации с изображением животных

 Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).

 Дидактические игры на природоведческую тематику

 Энциклопедии на природоведческую тематику

«Центр игры».

 Сюжетные игрушки

 Игрушки транспорт разного вида.

 Игрушки, изображающие предметы труда и быта.

 Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым , отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «больница», «Мастерская», «Гараж»).

 Игрушки-животные.

 Куклы

 Набор посуды

 Разграниченные зоны ( кукольный уголок, кухня, салон красоты, магазин, больница, и т.д.)

«Центр театра»

 Разные виды театра (настольный, на ширме, пальчиковый).

 Маски, шапочки.

 Наглядно-дидактические пособия «Герои сказок» и т.д..

 Ширма.

«Центр безопасности».

 Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

 Макет улицы.

 Дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д..

 Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.

 Маршруты движения детей в сад.

«Центр музыки».

 Музыкальные игрушки (бубен, погремушки, дудочка).

 Набор шумовых коробочек.

 Магнитофон.

 Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений.

Предметно-развивающая среда группы доступна для воспитанников.

Соблюдаются требования безопасности.

Предметно-развивающая среда группы соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает все направления развития детей.

Образовательные технологии.

Здоровьесберегающие технологии

Целью здоровьесберегающих технологий является:

обеспечение ребенку возможности

сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

∙

Воздушные ванны;

Закаливание;

∙

Гимнастика для глаз;

∙

Профилактика плоскостопия;

∙

Физкультминутки;

∙

Гимнастика пробуждения;

∙

Подвижные и спортивные игры;

Технологии исследовательской деятельности

ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач).

Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, развивать у детей качества творческой личности,способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.

Информационно-коммуникационные технологии

∙

Подбор иллюстративного материала к НОД и для оформления стендов, группы,

(презентация, видеофрагмент и т.д.).

∙

Подбор дополнительного познавательного материала к НОД, знакомство со

сценариями праздников и других мероприятий.

∙

Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов.

∙

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности НОД с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

Технические средства ИКТ применяемые в ГБОУ школа№1125: компьютер, интерактивная доска, ноутбук, видеомагнитофон, телевизор. А так же принтер, сканер, магнитофон,фотоаппарат, видеокамера.

Проектная деятельность

Название проекта	Цель проекта	Работа родителей
Осень разноцветная (краткосрочный)	Формировать эстетическое воспитание окружающего мира и способствовать творческому и речевому развитию детей.	Изготовление поделок из природного материала.
Лекарственные растения (краткосрочный)	Продолжать знакомить детей с растительным миром ближайшего окружения; развивать наблюдательность, любознательность; учить различать и находить растения по описанию, правильно собирать их, сушить, знать назначение; бережное отношение к своему здоровью.	Сбор лекарственных растений в летний период. Оформление альбома «Народные рецепты. Лекарственные растения нашего края». Совместное оформление библиотеки «Лекарственные растения».
Птицы - наши друзья (среднесрочный)	Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам природы – птицам. Изучение детьми объектов живой природы зимующих птиц во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.	Изготовление кормушек. Оформление книжки-малышки «Птицы наши друзья».
Путешествие по городу Эконому (среднесрочный)	Выявить уровень знаний детей по экономическому воспитанию.	Изготовление с детьми денежных единиц для магазина. Участие в создании мини-музея «Страна Экономика». Выставка семейного творчества «Где и зачем нужны деньги».
Спорт- это жизнь (краткосрочный)	Формирование у детей представлений о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни, формирование у дошкольников основ здорового образа жизни.	Выставка рисунков «Спорт, спорт, спорт». Спортивный досуг с родителями «Если вместе мы во всем, значит дружно мы живем!»
Деревья и кустарники весной (среднесрочный)	Расширять знания детей о растительном мире. Формировать интерес к красоте окружающего мира. Воспитывать нравственные и эстетические чувства дошкольника.	Домашнее задание помоги детям: «Сочини сказку о дереве, кустарнике».
Путешествие по сказкам А.С. Пушкина (краткосрочный)	Развитие творческих способностей детей через знакомство с творчеством Пушкина	Творческая мастерская «Иллюстрации к сказкам Пушкина»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. «От рождения до школы. примерная общеобразовательная программа в соответствии с ФГОС ДО» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М.Мозаика-Синтез, 2014.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

3. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические требования СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26.

4. Конспекты комплексно-тематических занятий: Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход Автор:ГолицынаН.С.
Издательство: Скрипторий 2003, 2016

5. Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду. Занятия. Деятельность в режиме дня. Подготовительная к школе группа Автор: Голицына Н.С. Издательство: Скрипторий 2016

6. Л.Д. Глазырина «Программа «Физическая культура – дошкольникам», М. Владос, 2004

7. Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез, 2013

8. Л.И.Пензулаева «Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3 – 7 лет», М. Мозаика-синтез, 2013

9. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников», М. Мозаика-синтез, 2013

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для подготовительной к школе группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей-подготовительной к школе группы.

Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы (от 6 до 7 лет)

Рабочая программа для подготовительной к школе группы

Рабочая программа для подготовительной к школе группе на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа для подготовительной к школе группе

Рабочая программа для подготовительной к школе группе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ подготовительной к школе группы МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №28» 2015-2016 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для подготовительной к школе группырабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей-подготовительной к школе группы.

Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы (от 6 до 7 лет)

Рабочая программа для подготовительной к школе группы

Рабочая программа для подготовительной к школе группе на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа для подготовительной к школе группе

Рабочая программа для подготовительной к школе группе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ подготовительной к школе группы МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №28» 2015-2016 учебный год

Рабочая программа для подготовительной к школе группы
рабочая программа (подготовительная группа)