Рабочая программа воспитателя средней группы
рабочая программа (средняя группа)

Образовательная область

Показатели развития детей

«Познавательное развитие»

Развитие сенсорной культуры

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве

Ребенок открывает мир природы

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем

- Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности. - Включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

- Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении

- Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;

- Откликается на красоту природы, родного города.

 - Проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям.

- Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.

- Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.

 - Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.

- По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.

«Речевое развитие»

Владение речью как средством общения и культуры

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Развитие речевого творчества

Обогащение активного словаря

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

- Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками.

- Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста».

- Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы

- Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

- Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки.

- Проявляет словотворчество, интерес к языку.

- Слышит слова с заданным первым звуком.

С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст

«Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительное искусство

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

-любит самостоятельно заниматься изобразительной;

-эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике близкой опыту; --различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности; в соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты;

-владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы созданию изображения в разных видах деятельности; проявляет автономность, элементы творчества, «экспериментирует» с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.

«Физическое развитие»

- Ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

- Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений.

- Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.

- Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

- Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

-С удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.

- Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

- Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.

- Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого

Социально-коммуникативное развитие

Эмоции

Взаимоотношения и сотрудничество.

Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

Семья.

Труд взрослых и рукотворный мир

Самообслуживание и детский труд.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен.

Внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения.

В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»).

Общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог.

Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.

Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю.

Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике;

-Способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов, рассказать о предмете, его назначении и особенностях.

- Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата.

- охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.

- Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи.

-соблюдает правила безопасного поведения.

Художественная литература

Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев; имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица; охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки;

Музыка

Может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа; различает выразительный и изобразительный характер в музыке; владеет элементарными вокальными приемами. Чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов; ритмично музицирует, слышат сильную долю в 2х, 3х-дольном размере; накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

Особенности семьи

количество

%

Полная семья

19

91

Один ребёнок

7

33

Два ребёнка

13

62

Три и более

1

5

Семья охотно желающая участвовать в образовательном процессе

19

91

Группа, возраст

Группа здоровья

            Диагноз

1

2

3

другая

туберкулез

лор

аллергия

другие

Группа№7,

4-5 лет

7

13

1

1

1

1

Вид деятельности

Цель вида деятельности и проведения в режимные моменты

Игровая деятельность

- Развивать все компоненты детской игры (обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты, умения устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях).

- Обогащать содержание детских игр, развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.

- Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.

-Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия

Двигательная

Дальнейшее развитие основных движений в играх, упражнениях и самостоятельной двигательной деятельности.

Содействие улучшению координации движений, повышению экономичности и ритмичности их выполнения.

Развитие согласованных совместных действий в подвижных играх, при выполнении упражнений и двигательных заданий;

Социально- коммуникативная

-ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;

-развитие трудовых навыков через поручения, дежурства, навыки самообслуживания; посильная помощь взрослым;

-формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

Познавательное

наблюдение, ситуативные разговоры с детьми;

- называние трудовых действий и гигиенических процедур, обсуждения близких детям тем (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур),

-элементарная опытно-исследовательская деятельность

Художественно- эстетическое развитие

использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Чтение художественной литературы

развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного.

Речевое развитие

создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультимедиа просмотров; поощрение речевой активности детей;

«Социально-

коммуникативное развитие»

поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой; содействует добро-желательным взаимоотношениям детей в группе, обеспечивает особое внимание детям вновь поступившим в дошкольное учреждение, пришедшим после длительного отсутствия

Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-

исследовательская,

музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная

Игры с правилами, дидактические и творческие игры,  беседы, досуги, праздники игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, 

отгадывание загадок,  изготовление сувениров и подарков, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд

«Речевое развитие»

Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, двигательная

 Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание

художественных произведений, театрализация, драматизация, отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники

«Художественно-эстетическое развитие»

формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, исполнение, музыкально-дидактические, подвижные игры, досуги, праздники, развлечения

«Физическое развитие»

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

двигательная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская,

игровая, музыкальная

Подвижные игры, игровые упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, закаливающие процедуры, беседы, игровые, проблемные ситуации.

«Познавательное

развитие»

Развитие познавательных способностей и познавательных интересов детей.

Познавательно-исследовательская,

игровая, восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая

Наблюдения, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, сооружение построек, изготовление поделок

Блок

Недели

Средняя гр.

праздники

Сентябрь

Я и д/с

1

Мы пришли в детский сад.

День знаний

2

Мониторинг

Краски осени

3

Мы встречаем осень золотую

4

Витамины на грядке и на дереве.

День дошкольного работника

Октябрь

1

Лесные ягоды и грибы.

Всемирный день пожилого человека

День учителя

2

Птицы и животные наших лесов.

С чего начинается Родина

3

Моя семья. Наши любимцы

4

Мой дом

Ноябрь

1

Дружба

День народного единства.

2

Мой город. Предприятия

Мир вокруг нас

3

Свойства дерева, стекла

День рождения Деда Мороза

4

Свойства бумаги и ткани. Коллекция

Декабрь

1

Быть здоровыми хотим. Безопасность

Зима

Новогодние каникулы

2

Зимушка -зима

3

Животные и птицы зимой

4

Встреча Нового года

Январь

1

Зимние забавы.

Новый год

2

Встречаем сказку

В мире искусства

3

Народная игрушка

День родного языка

4

фольклор

Февраль

Я в мире человек. Профессии

Здоровье и спорт.

1

Все работы хороши

2

Свойства бумаги и ткани. Коллекции

3

Быть здоровыми хотим

День Здоровья

Наши папы, наши мамы

4

Люди смелых профессий.

День Защитника Отечества

Март

1

Маму я  свою люблю

8 Марта

Встречаем весну

2

Весна пришла.

3

4

О хороших привычках  и нормах поведения

Апрель

1

День смеха

Земля – наш общий дом

2

День космонавтики

3

Дети – друзья природы

День Земли

4

Азбука экологической безопасности

Май

Мы любим трудиться. Праздник весны и труда

1

День Победы. Давайте уважать старших

Праздник весны и труда

Человек  и мир природы

2

О труде в саду и огороде

9 мая – День Победы

3

Неделя безопасности

Международный день семьи

4

Мы немного подросли.  Мониторинг

Месяц

ФОРМА

НАЗВАНИЕ

ЗАДАЧИ

СЕНТЯБРЬ

1. Родительское собрание

2. Фоторепортаж

«Знакомство родителей с реализацией Программы в ДОУ» 

«Как я провел лето!»

Ознакомление родителей с планом на год.

Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами для отдыха на следующий год.

ОКТЯБРЬ

1.Выставка детских работ

2.Осенний праздник для детей.

«Осенний вернисаж».

 «Осень, в гости к нам пришла»

Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.

Побуждать родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.

НОЯБРЬ

1. Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

2.Конкурс на изготовление кормушек для птиц.

3. Обновление стенда

«Дорогие наши мамы!»

 «Птицы - наши меньшие пернатые друзья».

Информация для родителей: игры, наблюдения

Обеспечение пространства для личностного роста участников сотрудничества. Создание особой творческой атмосферы.

Привлечение родителей к активному участию в деятельности группы.

Повышение педагогической грамотности родителей. Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

ДЕКАБРЬ

1. Оформление родительского уголка.

2. Родительское собрание.

3.Выставка работ

«Здравствуй, гостья Зима!»

«Подготовка к новогоднему празднику».

«Мастерская Деда Мороза»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.

Создание особой творческой атмосферы.

ЯНВАРЬ

1.Оформление папки-передвижки

2.Индивидуальные консультации.

3. Совместная деятельность с родителями

«Советы родителям по закаливанию ребенка».

«Правила поведения»

Уборка снега

Информировать родителей о важности закаливания ребенка.

Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни.

Привлечение родителей к уборке снега на территории участка.

ФЕВРАЛЬ

1.Тематическая выставка.

2. Развлечение

3. Папка-передвижка 

«Рисуем вместе с папами»

«Мой хороший папа» 

«День защитников отечества».

Создание условий для привлечения родителей к совместной деятельности с детьми.

Привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

Рекомендации по  вопросам воспитания и обучения детей

МАРТ

1.Инструктаж по технике безопасности

2.Весенний праздник

3.Оформление родительского уголка на весеннюю тему.

«Чем опасна оттепель на улице».

«Мама лишь одна бывает»

«Весна»

Ознакомить родителей с правилами поведения   на улице во время гололедицы.

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

Подготовить родительский уголок к весеннему сезону  с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

АПРЕЛЬ

1.Обновление стенда

2.Консультация для родителей

3.Родительское собрание

информация для родителей: игры, наблюдения

«Зачем нужно развивать мелкую моторику»

«Подведение итогов учебного года»

Информирование родителей о важности игры в жизни ребенка.

Повышение педагогической грамотности родителей.

Информирование родителей о том, как прошел год.

МАЙ

1. Совместная деятельность с родителями

2. Развлечение

Благоустройство территории

«День здоровья»

Привлечение родителей к облагораживанию территории участка.

Привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

Содержание здоровье сберегающей деятельности

Средняя группа

Утренняя гимнастика (мин)

7-10

Занятия физической культурой (мин)

20

Динамическая пауза между занятиями(мин)

-

Физкультминутка во время непосредственно образовательной деятельности (мин)

1-3

Прогулка (ч)

3

Оздоровительный бег (мин)

Подвижные игры и упражнения в основных видах движений в группе (мин)

5-7

Бодрящая гимнастика (мин)

6-8

Закаливающие мероприятия

3-5

Упражнения на профилактику нарушений осанки и плоскостопия (мин)

3-5

Самостоятельная двигательная деятельность

-

Медицинские здоровье сберегающие технологии

Обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств

Физкультурно-оздоровительные технологии - направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников

Технология валеологического просвещения родителей - это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентности. Валеологическое образование родителей надо рассматривать как непрерывный процесс валеологического просвещения всех членов семьи.

технологии профилактики заболеваний,

углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,

коррекция возникающих функциональных отклонений,

отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу здоровья),

реабилитация соматического состояния здоровья,

противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,

витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее - зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),

санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ,

профилактика нарушений осанки и плоскостопия.

закаливание КГН;

беседы по валеологии;

спортивны праздники;

спортивные развлечения и досуги;

недели здоровья;

соревнования;

прогулки-походы.

Информационные стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры;

Информационные стенды медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми в ДОУ;

Приобщение родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования, спортивные праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей ДОУ с родителями-спортсменами и др.);

Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровье сбережения

Образовательные области

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

- Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в процессе совместной двигательной деятельности.

- Обсуждать пользу физической культуры, ежедневной утренней гимнастики.

- Уметь соблюдать правила игры и меняться ролями в её процессе.

- Проявлять самостоятельность в выполнении правил и норм поведения.

- Побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр и движений.

Речевое развитие

- Поощрять проговаривание действий и названия упражнений в процессе двигательной деятельности.

- Поощрять речевую активность при обсуждении правил игры.

- Работать над правильным звукопроизношением в звукоподражающих упражнениях.

- Развивать умение правильно дышать, выполняя упражнения дыхательной гимнастики.

Познавательное развитие

- Развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы, бега в колонне, врассыпную, при перешагивании.

- Учить счёту в перестроениях, в расчётах, подвижных играх.

- Продолжать учить ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (направо, налево).

- Оценивать влияние регулярных занятий физической культурой на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость.

- Учить двигаться в заданном направлении по сигналу.

- Расширять представления о важных компонентах здорового образа жизни.

Художественно-эстетическое развитие

Проводить игры и упражнения под музыку.

Выполнять танцевальные движения с учётом характера музыки, ритма, темпа.

Развивать музыкально-ритмическую деятельность на основе физических качеств и основных движений.

Видеть красоту и грацию движений, получать положительное эмоциональное удовлетворение от движений.

Средняя   группа

Приём детей, игры, самостоятельная деятельность

07:00 – 08:10

Утренняя гимнастика

08:10 – 08:15

Подготовка к завтраку, завтрак

08:15 – 08:35

Игры, подготовка к НОД

08:35 - 09:00

НОД

09:00 – 09:50

Подготовка к прогулке

09:50 – 10:10

Прогулка

10:10 – 11:40

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

11:40 -12:00

Обед

12:00 – 12:20

Подготовка ко сну, дневной сон

12:20 – 15:00

Постепенный подъём, закаливающие  процедуры

15:00 – 15:25

Полдник

15:25 – 15:35

Самостоятельная деятельность детей                                        

15:35 – 16:15

ЧХЛ

16:15 – 16:35

Подготовка  к ужину, ужин

16:35 – 17:10

Подготовка к прогулке. Прогулка.

17:10 – 18:10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры. Уход домой.

18:10 – 19:00

Режимные моменты

Средняя группа

Прием детей, игра, самостоятельная деятельность

7.00-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15-8.35

Игры, подготовка к образовательной деятельности

8.35-9.00

НОД

9.00-9.50

Самостоятельная деятельность детей, подготовка к прогулке

9.50-10.10

Прогулка

10.10.-11.40

Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду

11.40-12.00

Обед

12.00-12.20

Подготовка ко сну

Сон

12.20-15.00

Подъём, закаливающие процедуры. Полдник

15.00-15.25

Организованная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

15.25-15.55

Подготовка к прогулке. Прогулка

15.55-17.10

Возвращение с прогулки

17.10-17.25

ЧХЛ

17.25-17.45

Подготовка к ужину. Ужин

17.45-18.05

Самостоятельная деятельность детей. Уход домой

18.05-19.00

День недели

НОД

Понедельник

Музыка: 900 - 920

Речевое развитие\ЧХЛ: 930 - 950

Вторник

ФЭМП: 900 - 920

Физ.развитие (подв. игры): 930 - 950

Среда

Лепка\аппликация: 900 - 920

Физкультура: 930 - 950

Четверг

Познавательное развитие (окр. мир\экология): 900 - 920

Музыка: 930 - 950

Пятница

Физкультура: 900 - 920

Рисование: 930 - 950

Праздники.

«Осень», Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, «Весна», «Лето»; дни рождения детей, праздники традиционные для группы и детского сада.

Тематические развлечения.

«Приметы осени», «Русская народная сказка», «Зимушка-зима», «Весна пришла», «Город, в котором ты живешь», «Наступило лето».

Театрализованные представления.

По сюжетам русских народных сказок: «Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Рукавичка», «Бычок — смоляной бочок», «Пых», «Гуси-лебеди», «Лубяная избушка» и т. д

Русское народное творчество

«Загадки», «Любимые народные игры», «Бабушкины сказки», «Пословицы и поговорки», «Любимые сказки», «Русские народные игры», «В гостях у сказки».

тема

цель

Форма работы

                «Знакомство с улицей».

Познакомить детей с улицей, ее особенностями;

Учить правилам поведения на улице (быть внимательными, идти только по тротуару, по правой стороне, переходить улицу только по подземному переходу или по специально выделенному на дороге переходу – «зебре». Если нарушать эти правила, то можно попасть под машину).

• Прогулка «Знакомство с улицей».
• Рассматривание альбома  улицы нашего посёлка.
• П\и «ГАИ».
• Сказка про непослушного зайку и медвежат .
• Беседа «Пешеход – молодец»
• Родительское собрание «Безопасное поведение ребенка на улице»
• Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица»

1. Знакомство с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице.

2. Знакомство с игровым персонажем « Светик – трёхцветик».

Детям нужно это знать.

Познакомить детей с некоторыми правилами для пешеходов, с понятиями: пешеход, наземный, подземный переход.

Познакомить детей со светофором, назначением каждого цвета. Выявить имеющиеся у детей сведения о светофоре.

• Прогулка «Кто такие пешеходы?».
• Беседа о подземном, наземном переходах.
• Рассматривание серии картинок «Наша улица».
• Беседа «Как правильно переходить улицу».
• Чтение книги «Правила дорожного движения», В. Кожевникова «Светофор»,  А. Северный «Светофор».  
• Игра «Светофор»
• Работа с родителями «Будьте вежливы» о правилах поведения в общественном транспорте»

«Светик - трёхцветик» - по

сигналу светофора

Закрепить имеющиеся представления о светофоре, его назначении и принципе действия. Развивать интерес к ПДД, Познакомить детей с работой регулировщика на улице.

• Рисование «Трёхглазый дружок». Загадывание загадок о светофоре.
• Рассматривание картин с изображением светофора.
• Д\и «Найди правильный светофор», «Почини светофор».
• Чтение стихотворений: С. Маршака «Милиционер», С. Михалкова «Моя улица», Я. Пишумова «Посмотрите, постовой  встал на нашей мостовой».
• Работа с родителями «Правила дорожного движения для всех»

«Бегут машины в ряд» на чём люди ездят (Виды городского транспорта).

Познакомить детей с 2-х сторонним и односторонним движением. Познакомить с некоторыми дорожными знаками. Закрепить у детей названия городского транспорта (автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль).

• Наблюдение за движущимся транспортом.
•  Беседы об одностороннем и двустороннем движении.
• Чтение отрывка из книги Сегал и Ильина «Машины на нашей улице», «Приключения друзей на дороге», «Про правила дорожного движения».
•  С\р игра «Мы шоферы». Д\и «Найди такой знак».
• Работа с родителями «Чтобы не случилось беды! Меры предупреждения детского травматизма»

«Бульвар дорожных знаков». Сами не видят, а другим указывают.

Продолжить знакомить детей с дорожными знаками, с их назначением. Учить запоминать знаки. Обратить особое внимание детей на пешеходную разметку «зебра»

• Д/и «Обрати внимание -  какой это знак?»
• Чтение художественной литературы: О. Бедарев «Если бы»,   Г. Юрмин  «Любопытный мышонок».
• Рисование дорожных знаков «Узнай и нарисуй».  
• Чтение  стихотворения  И.Лешкевича «Гололёд».
• (ПДД под ред. Романовой 46)
•  С\р игра «Ты сегодня пешеход», «ГАИ».
• Д\и «Узнай знак, правильно ли поставили знак».
• Работа с родителями «Безопасность твоего ребенка в твоих руках»

«Торопышка, не спеши». Правила поведения на улице.

Пешеход.

Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, дать понятия: пешеход, наземный, подземный переход, проезжая часть, тротуар. Учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Учить правильно вести себя на улице.

• Прогулка по улице. С/р игра «Ты сегодня пешеход», «ГАИ». Обыгрывание ситуаций поведения на улице.
• Чтение художественной литературы:  С. Михалков, «Шагая осторожно», А.Дорохон «Подземный переход», В.Семернин «Запрещается -разрешается».
• Словесная - игра «Найди правильное решение».
• Работа с родителями «Памятка взрослым по ознакомлению детей с правилами дорожного движения»

«Если на улице нет светофора».

Знакомство детей с правилами переходы через дорогу, где нет светофора. Закрепить правила поведения пешехода на улице. Продолжать учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Воспитывать бережное отношение ко всему, что нас окружает: лес, постройки.

• Д\и «Правильно ли поступил незнайка».
• Заучивание стихотворения С.Михалкова «Шагая осторожно»,  «Знайкина викторина».
•  С\р игра «Я сегодня пешеход», «ГАИ».
• Работа с родителями «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов»
• Аппликация «Светофор»

Виды транспорта.

Закрепление видов городского транспорта, правила поведения в нём. Дать представление об особенностях движения троллейбуса, автобуса, трамвая: Троллейбус движется с помощью электричества; автобус заправляется бензином, трамвай движется по рельсам.

• Рассматривание иллюстраций городского транспорта.
• Беседы об автобусе и троллейбусе.
• Чтение художественной литературы: Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья», С. Михалков «Скверная история». Чтение стихотворения С.Михалкова «Велосипедист». Загадывание загадок.
• .С/р игра «Я сегодня пешеход», «ГАИ».
• Рисование «Автобус»
• Работа с родителями «Родители – пример для детей на дороге», анкетирование

«Хочу всё знать» закрепление знаний о правилах дорожного движения.

Закрепить конкретные знания о правилах поведения на улице города и посёлка. Уточнить знания, кто регулирует движение транспорта на улицах. Закрепить знания дорожных знаков.

• Викторина «Что, где, когда».
•  С\р игра «ГАИ».
• Д\и «Узнай и расскажи».
• Чтение художественной литературы: Чуковский «Небылица».
• Работа с родителями « О предотвращении дорожно-транспортного травматизма»

№п/п

Наименование разделов, тем

Общее количество мероприятий

1

Раздел1. «Формирование основ безопасности  собственной жизнедеятельности»

1.1

Песочные человечки

2

1.2

Спортивная школа безопасности

1

1.3

Я велосипедист

2

1.4

Осторожно - ножницы

2

1.5

Будь внимателен на лестнице!

2

1.6

Как правильно закрывать и открывать двери

1

2

Раздел 2 «О правилах безопасности дорожного движения»

2.1

Я пассажир

1

2.2

Пират на большой дороге

1

2.3

Мой приятель - светофор

2

2.4

Знакомьтесь - дорога

1

2.5

«Зебра» и подземный переход

1

2.6

«Скорая помощь» спешит на помощь

1

2.7

Почему машина бывает «пожарной?»

1

2.8

Если пришла беда

1

2.9

Дорожный знак «Пешеходный переход»

1

2.10

Дорожный знак «Дети»

1

2.11

Дорожный знак «Остановка общественного транспорта»

1

2.12

Как зайчик в автобусе ехал

1

2.13

Не шуми в транспорте!

1

2.14

Непослушная белочка!

1

2.15

Не сори в транспорте!

1

2.16

Как правильно выходить из автобуса?

1

2.17

Остановка транспорта

1

2.18

Правила поведения на автобусной остановке

1

3

Раздел 3 «Формирование предпосылок экологического сознания»

3.1

Живое вокруг нас

1

3.2

Кот Васька

1

3.3

Зоопарк

1

3.4

Встреча на улице

1

3.5

Так делать нельзя!

1

3.6

«Закрывайте крепче кран, чтоб не вытек океан!»

1

3.7

Мы знаем все о безопасности

1

Итого:

36

Месяц

№

п/п

Формы организации, темы

Интегрируемые образовательные области

Основные задачи

1

2

3

4

5

сентябрь

1

Игра «Песочные человечки»

«Социализация»,

«Коммуникация»,

«Труд»

Учить детей не ломать постройки, сделанные другими детьми.

2

НОД « Правила игры с песком»

«Социализация»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»

Учить детей не бросаться песком во время игры

3

Развлечение « Спортивная школа безопасности»

«Физическая культура»,

«Здоровье», «Социализация»

Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх при пользовании спортивным инвентарем

4

Ситуативный разговор с детьми « Я велосипедист»

«Социализация»,

«Коммуникация»,

« Здоровье»

Напоминать детям, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим

                           октябрь

5

НОД «Велосипед- мой друг»

«Коммуникация»,

«Социализация»

Напоминать детям, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим

6

Проблемно – практическая ситуация «Осторожно - ножницы»

«Труд»,

«Здоровье»,

«Художественное творчество»

Учить детей правильно пользоваться ножницами ( в присутствии взрослого)

7

НОД « В мире опасных предметов»

«Труд»

«Здоровье»

«Коммуникация»

Учить детей правильно пользоваться ножницами ( в присутствии взрослого)

8

Сюжетно – ролевая игра «Будь внимателен на лестнице»

«Физическая культура»

«Здоровье»

«Коммуникация»

Учить детей осторожно спускаться и подниматься по лестнице

ноябрь

9

Экскурсия по детскому саду «Раз- ступенька, два – ступенька»

«Физическая культура»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»

Учить детей держаться за перила при спускании по лестнице

10

НОД « Как правильно закрывать и открывать двери»

«Здоровье»,

«Коммуникация»

Учить детей открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку

11

Обсуждение рассказов – ситуаций « Я пассажир»

«Коммуникация»

«Социализация»

«Познание»

Продолжать знакомить с правилами поведения на улице и в транспорте

12

НОД «Пират на большой дороге»

«Коммуникация»

«Социализация»

«Познание»

«Художественное творчество»

Учить детей переходить улицу только со взрослыми, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора

декабрь

13

Рисование «Мой приятель- светофор»

«Художественное творчество»

«Познание»

Расширять знания детей о светофоре,  закреплять знания о значении сигналов светофора

14

НОД «Зеленый, желтый, красный»

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

Расширять знания детей о светофоре,  закреплять знания о значении сигналов светофора

15

Наблюдение на прогулке «Знакомьтесь – дорога»

«Социализация»,

«Коммуникация»

«Познание»

Продолжать знакомить детей с элементами дороги (раздельная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта)

16

Беседа «Зебра и пешеходный переход»

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

Закреплять  детям знания о том, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному , подземному или пешеходному переходу

январь

17

НОД «Скорая помощь спешит на помощь»

«Здоровье»,

«Коммуникация»

«Познание»

Закреплять знания о специальных видах транспорта

18

Рисование «Почему машина бывает пожарной?»

«Художественное творчество»

«Познание»

Закреплять знания о специальных видах транспорта

19

Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок «Если пришла беда»

«Социализация»,

«Коммуникация»

«Познание»

«Художественное творчество»

Закреплять знания о специальных видах транспорта( «Полиция» и МЧС едут на помощь людям, которые попали в беду).

20

НОД «Дорожный знак « Пешеходный переход»»

«Коммуникация»

«Познание»

Познакомить детей с дорожным знаком «Пешеходный переход»

февраль

21

Изготовление атрибутов для транспортных игр

«Художественное творчество»,

«Коммуникация»

«Познание»

Познакомить детей с дорожным знаком «Дети».

22

Беседа «Дорожный знак «Остановка общественного транспорта»

«Коммуникация»

«Познание»

Познакомить детей с дорожным знаком «Остановка общественного транспорта».

23

Сюжетно –ролевая игра «Как зайчик в автобусе ехал»

«Социализация»,

«Коммуникация»

«Познание»

Закреплять знания  о правилах поведения в общественном транспорте

24

Беседа «Не шуми в транспорте!»

«Социализация»,

«Коммуникация»

«Познание»

Закреплять знания  о правилах поведения в общественном транспорте

март

25

Создание ситуации морального выбора «Непослушная белочка»

«Социализация»,

«Коммуникация»,

«Познание»

Закреплять знания  о правилах поведения в общественном транспорте- слушаться взрослых, не шуметь, не толкаться.

26

НОД «Не сори в транспорте»

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

Закреплять знания  о правилах поведения в общественном транспорте- слушаться взрослых, не шуметь, не толкаться, соблюдать чистоту и порядок.

27

Дидактическая игра «Как правильно выходить из автобуса?»

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

Закреплять знания о том, что выходить из транспортного средства можно только после того, как вышли взрослые

28

Наблюдение «Остановка транспорта»

«Коммуникация»

«Познание»,

«Социализация»

Рассказать о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке

апрель

29

Сюжетно –ролевая игра «Правила поведения на автобусной остановке»

«Коммуникация»

«Познание»,

«Социализация»

Объяснить , что остановка общественного транспорта находится вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая, транспорт , нужно вести себя спокойно (не бегать, не ходить по бордюрам , не толкаться).

30

Беседа «Живое вокруг нас»

«Здоровье»,

«Коммуникация»

«Познание»

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями

31

НОД « Кот Васька»

«Коммуникация»

«Познание»

Учить наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда

32

Беседа «Зоопарк»

«Коммуникация»

«Познание»

«Труд»

Закрепить знания о том, что кормить животных можно только с разрешения взрослых

май

33

Проектная деятельность «Встреча на улице»

«Здоровье»,

«Коммуникация»

«Познание»

Учить детей тому, что нельзя гладить и брать на руки чужих животных

34

НОД «Так делать нельзя»

Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых приносить животных домой

35

Беседа «Закрывайте крепче кран, чтоб не вытек океан»

Коммуникация»

«Познание»

«Труд»

 Формировать привычку экономить воду и закрывать за собой кран с водой

36

Итоговое музыкальное развлечение «Мы знаем все о безопасности»

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

«Музыка»

«Здоровье»

«Физическая культура»

Закрепить знакомым детям правила безопасного поведения