Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 Кировского района Санкт-Петербурга

Статья

Тема: «Познавательно - исследовательская деятельность в ДОУ»

Воспитатель:

высш. кат. Логашева Л.Е.

Санкт-Петербург

2019

Познавательно - исследовательская деятельность в ДОУ

На протяжение многих столетий человечество ищет универсальные способы передачи детям накопленных старшим поколениями знаний. В этой связи в образовательных учреждениях все шире используются разнообразные технологии, позволяющие активизировать ребенка в процессе образования и воспитания. За истекшие годы сформировался педагогический опыт, разработаны различные методы организации обучения, для успешного их осуществления доказана необходимость активного взаимодействия педагога с детьми. В соответствии с ФГОС ДО позновательно-исследовательской деятельности является основным видом деятельности с наряду с игровой, коммуникативной, музыкальной, двигательной, изобразительной. Элементарная позновательно- исследовательская деятельность детей в детском саду – специально организованная деятельность, позволяющая ребенку под руководством взрослого или самостоятельно добывать информацию и овладевать представлениями о том или ином предмете, объекте, физическом или природном явлении.

Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день.

Все это помогает рассматривать детскую исследовательскую деятельность как технологию развития личности и деятельной способности человека. В контексте ФГОС ДО познавательного развития предполагает:

•  развитие интересов детей;
• любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий;
• становление сознания;
•  развитие воображения и творческой активности;
• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира;
• организацию занятий в форме партнёрской деятельности со взрослым, где он демонстрирует образцы исследовательской деятельности, а дети получают возможность проявить собственную познавательную активность.

Именно поэтому позновательно- исследовательская деятельность способна мобилизовать силы дошкольника в познании реальности, самостоятельном раскрытии ее связей, отношений, закономерностей, в преобразовании опыта.

Познавательно - исследовательская деятельность позволяет ребенку быстро и легко осваивать окружающий мир и быть при этом активным и довольным.

Чем разнообразнее и интенсивнее позновательно- исследовательская деятельность, тем более больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Поисковая активность является одним из главных и естественных проявлений детской психики, которая выражается в потребности исследовать окружающий мир. Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя мир. Им интересно все.

Поддерживать стремление ребенка к исследованию, организация условий для исследовательской деятельности – задачи, которые ставит перед собой сегодня дошкольное образование.

Мир вокруг ребенка разнообразен, все явления в нем связаны в сложную систему, элементы которой изменчивы и зависимы друг от друга. Поэтому очень важно поощрять и поддерживать в ребенке стремление находить в знакомых предметах неизвестные свойства, а в незнакомых, наоборот, отыскивать давно знакомое и понятное. Такое стремление перерастает в привычку активного первооткрывателя мира, которая безусловно станет для ребенка залогом его дальнейших успехов.

Позновательно-исследовательская деятельность важна в каждом возрастном периоде, при этом согласно принципу использования адекватных возрасту видов детской деятельности, в разных возрастных группах это может быть и наблюдение, и экспериментирование, и целевые прогулки, и экскурсии, а также решение проблемных ситуаций.

Организация познавательно - исследовательской деятельности направлена на создания условий, в которых ребенок дошкольного возраста смог бы проявить себя как пытливый исследователь окружающего мира. Включение ребенка в исследовательскую деятельность позволяет значительно повысит образовательный эффект.

При таком подходе у детей развиваются не только мыслительные процессы (память, внимание, мышление и т. д.) но и происходит развитие ребенка как личности и субъекта деятельности: 1) развитие интеллекта 2) развитие эмоциональной сферы 3) развитие уверенности в себе. 4) развитие позитивного отношения к миру и принятия других 5) развитие волевых качеств.

Процесс позновательно- исследовательской деятельности— это наиболее эффективная форма познания окружающего мира.

Быть исследователем это интересно, захватывающе ведь в нутрии мы все исследователи, а дети те более.

Исследовательские действия помогают естественным путем включиться в работу, быть активным участником этой работы.  Потому что в основе позновательно- исследовательской деятельности дошкольника лежит жажда познания, стремление к открытиям, любознательность и потребность в умственных впечатлениях.

Знания, полученные таким путем, остаются с человеком надолго, а пережитые эмоции помогают нам поддерживать, сохранять познавательный интерес, любознательность в ребенке и добиваться успехов.

Позновательно- исследовательская деятельность помогает также сохранять и поддерживать интерес уже к раннее полученным знаниям и проявлять при этом творческую активность, находить не стандартные пути решения,

Так как на практике часто возникает проблема, как поддерживать познавательный интерес с хорошо знакомыми темами, ранее уже не раз проходимым.  И чем старше ребенок, тем больше встает вопрос, а как подать такой материал, так чтоб ребенку было вновь интересно, он стал активным участником процесса. Вот тут-то и помогают нам познавательно - исследовательская деятельность, ведь в душе каждый человек исследователь, а в особенности ребенок.

 В подготовительной группе у меня возникла проблем как с детьми закрепить тему «Фрукты и ягоды». В наше время с фруктами ребенок сталкивается круглый год, и они ему уже не в диковинку даже «заморские». У детей уже есть много опыта и знаний по данной теме, все старые формы обследования уже знакомы и просты детям, так как работа проводиться постоянно и в системе. Как же вновь с интересом провести эту работу, освежить впечатления детей? И я решила предложить детям стать дегустаторами. Скажете вы, а что тут нового в подготовительной группе, ведь такая работа проводиться в каждой возрастной группе. Я предложила не стандартный набор фруктов, а виноград, разные сорта, рассказывала о вкусе и называла сорт, а они уже только по вкусу, пробуя виноградинку закрытыми глазами, определяли сорт его.

После этого я детям объяснила, выбирая фрукты или ягоды, мы же не всегда можем их пробовать, поэтому важно знать и внешний вид, и особенности, так мы перешли к обычным уже знакомым формам работы.  Работа получилась интересная. Дети еще долго вспоминали ее и делились своими впечатлениями не только в группе, но и с родителями. Дети получили удовольствие, а я выполнила свою задачу дала новые знания, закрепила уже ранее полученные знания с детьми и обобщила их опыт. Проведенная работа получилась плодотворной и интересной.

Таким образом позновательно- исследовательская деятельность – это

Деятельность помогающая и позволяющая осваивать материал в любой области знаний (мира живой – неживой природы; искусствоведческие области (музыка, изо, деятельность), мир языка (лингвистика), математические знания и пр.) и на любом этапе работы поддерживать познавательный интерес в ребёнке.

Список литературы

1. «Маленький исследователь» отдел образования и культуры, научно – методический центр Василеостровского р-на, СПБ 2001г.
2. «Ребенок в мире поиска: программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста» О.В. Дыбинина, ТЦ Сфера 2005г.
3. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Е.В. Марудова, СПБ 2010г.
4. «Психическое развитие и саморазвитие ребенка – дошкольника. Ближние и дальние горизонты» Н.Н. Подьяков, СПБ 2013г.
5. «Книжка для талантливых детей и заботливых родителей» Ю.И.Смирнов, издательство Сова 1998г.
6. «Мы. Программа экологического образования детей» Т.А. Шиленок, Т.А. Маркова, Т.А. Виноградова 1996г.