Рабочая программа для детей 6-7 лет
рабочая программа (подготовительная группа)

1

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

3-4

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)

5-98

2.2.

Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

99-102

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Создание развивающей предметно - пространственной среды группы

103-104

3.2.

Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

105-107

Приложение

Критерии достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования

108-112

Цель

Реализация содержания образовательной программы  дошкольного  образования

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

- Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада №87 Красносельского района Санкт-Петербурга

- Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы педагога, реализующего Образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ детского сада №87  Красносельского района Санкт-Петербурга

Срок реализации рабочей программы

2018-2019 учебный год

(Сентябрь 2018 - август 2019 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

Целевые ориентиры

-  ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

-  ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

-  ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

-  ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

-  у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

-  ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

-  ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

 - обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

-  ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Месяц/

Неделя/

Тема

Образовательные области

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (НОД, проекты и др.)

Сентябрь

03.09-9.09 (1 неделя)

День знаний.

Социально-коммуникативное развитие

Создать эмоционально положительное отношение к новому учебному году.

Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика.

Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель,  врач, дворник).

Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность.

Создание газеты «Как мы провели лето»

Коммуникативная деятельность:

Беседа: «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»., «Меры предосторожности на проезжей части дороги». Этюды на общения детей друг с другом      

 Игровая деятельность:

 Дидактические игры:

  «Хорошо - плохо», «Добавь слог», «Что мне нужно в школу?», «Исправь ошибку»,» Школа», «Кому что нужно для работы», «Школьные принадлежности»

Режиссерская игра: «Медвежонок идет в школу».                                                                                                                                                              Игровое упражнение:                                                           «Тепло рук». Игра – забава: «Что изменилось?», «Придумай отметки»,  «Самый внимательный»                                                                                                   «Движение на перекрёстке»

 Сюжетно -ролевые игры:

 «Школа», «Школьный урок», «Мы – пассажиры», «Детский сад».

Р/и по ПДД «Едем в школу»

 Интеллектуальная игра

«Вечер вопросов и ответов»

Сбор опавших листьев, создание гербария, коллекции семян цветов.

Конструирование:

«Строим школу»

Безопасность:

«Правила и безопасность дорожного движения»

Познавательное развитие:

Дать детям представления о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д.

Расширить и обобщить представления детей об общественной значимости детского сада, о правах и обязанностях детей посещающих детский сад.

Развивать у детей  познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам.

Продолжать учить считать по образцу и числу в пределах 10, решать логические задачи на сравнение классификацию. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

Совместная деятельность:

НОД :

«Скоро в школу» стр.173 О.Н. Каушкаль.

«Осень» (Скоролупова)

ФЭМП №1 «Числа от 1 до 10»

 ФЭМП Учебно-игровые задания стр.17        

Коммуникативная деятельность:

Беседы по серии картинок «Дети идут в школу», «Что значит быть школьником?», «Первое сентября в школе»,

Познавательно-исследовательская деятельность:

 «Уличные тени», «Солнечные часы»                                              Игровая деятельность: 

Игра-ситуация:

 «Школьный урок», «Учатся дети на всей планете»

Поисково-исследовательская деятельность:

Наблюдения за трудом работника детского сада

Речевое развитие:

Развивать у детей интерес к школе, книге.

Расширять  словарный  запас детей (учитель, ученик, тетрадь, учебник, парта, дневник и т.д.).

Учить составлять небольшие  рассказы из личного опыта, подбирая существительные к прилагательные.

Продолжать учить детей различать на слух количество звуков в словах.             Развивать  речевое внимание и фонематический слух.

Воспитывать культуру общения.

Совместная деятельность:

 НОД

№1  «Летние истории», (№ 2 стр.20 В. В. Гербова)

№2 «Радуга» стр.15

Коммуникативная деятельность:

Чтение  и заучивание стихов                                      А. Барто «В школу»

Чтение и разъяснение пословиц, поговорок о знании, учении, дружбе.                                                                                                    «Правила дружбы»                                        Составление рассказа « Как я готовлюсь к поступлению в первый класс?»                            Чтение худ. литературы:                                                          В. Осеевой « До первого дождя», Л. Воронкова «Подружки идут в школу», З. Нури «Считать умею», Н. Носов «Незнайка учится», Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят»

Игровая деятельность: 

Р/и «Портфель», «Что мне нужно для школы»                                                                   Д/и «Добавь слог»,  Магазин канцелярских предметов»

Загадывание загадок на тему «Школа»

Художественно-эстетическое развитие:

Развивать художественно – эстетическое восприятие посредством просмотра фото- и видео - материалов, связанных с Днем знаний.

Продолжать формировать навыки совместной работы.( оказание помощи друг другу).

Развивать навыки самоанализа, необходимые для оценки собственных работ.

Совместная деятельность:

 НОД

Художественная деятельность:

Рисование:  «Улетает наше лето» (сюжетное)

«Каким я буду в школе», «Я мечтаю….»

Лепка (рельефная, коллективная)

«Азбука в картинках» (составление из букв тезиса или др.)

Музыкальная деятельность: прослушивание Есинао Нака «Вальс игрушек», П. Чайковский «Две плаксы»

Пальчиковая гимнастика «Мама», «В гости»

Рассматривание учебников первоклассника, книг, репродукций, иллюстраций.  

 Досуг «1 сентября - День знаний».

Физическое развитие:

Формировать представления о здоровом образе жизни в ДОУ.

Развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену, правильно питаться, заниматься спортом).

Воспитывать стремление участвовать в спортивной жизни детского сада.

Двигательная деятельность:

Игра – соревнование: «Кто быстрее соберёт школьный портфель», «Самый аккуратный»

Игровая деятельность

П/и: «Хитрая лиса», «Краски», «Бездомный заяц» «Зайцы и  волк», «Ловишки с лентами»

Упражнения на дыхание: «Самолет», «Пароход»

Ситуативный разговор: «Что нужно для того, чтобы быть здоровым?»

Двигательная деятельность:

 Катание на самокатах и велосипедах.

Сентябрь

10.09-16.09 ( 2 неделя)

«Безопасность»

Социально-коммуникативное

Формировать у детей навыки безопасного поведения на улице, в природе и в быту.

Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как  контакты с чужими людьми.

Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Расширять представления о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Коммуникативная деятельность:

Беседа: «Отчего может возникнуть пожар», «Если ты потерялся на улице», «Игры во дворе»

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «В каких продуктах живут витамины»,

«Найди что опишу». «Раз, два, три, что может быть опасно - найди», «Опасно- безопасно», «Как избежать неприятности».

С/р игры: «Мы пожарные», «Скорая помощь» , « Больница», «Дорожный патруль», «Катаемся по городу», «Моя улица», «Едем в парк», «Улица полна неожиданностей», «Семья и магазин»                                                                                                                                             Игра-инсценировка « Мы  спасатели»

Игра-тренинг «Как вызвать скорую помощь?»,          «Незнакомец за дверью»

Р/и  «Разрешается – запрещается», «Лови – бросай, сразу отвечай», «Загадки – отгадки», Съедобное - несъедобное»

Практические ситуации на макете -                             «Перекрёсток»

Игры ситуация «Что будет если…»

Ситуация общения «Опасности во круг нас»,      «Один дома»,  « Вредно – полезно», «Как я знаю правила дорожного движения»

Трудовая деятельность

 Сбор урожая. Сбор семян цветов (коллекция)

Познавательное развитие:

Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, с дорожными знаками.

Систематизировать знаний детей об устройстве улицы,  и правилах безопасного поведения на ней, подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Формировать представления о причинах и последствиях неосторожного обращения с огнем.

 Объяснить детям правила общения  с животными.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.  Продолжать учить формулировать учебную задачу и записывать её с помощью математических знаков.

Закреплять сравнивать величину предметов.

Совместная деятельность: 

НОД:

«Стихийные бедствия - землетрясение»

«Безопасность на дороге»

ФЭМП №2 «Сравнение величины предметов»  

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради С. 20-23

Экскурсия к перекрёстку

Конструирование (разн. виды конструктора.)

«Улицы нашего города»

Знакомство с пожарным щитом в ДОУ

Коммуникативная деятельность:

Тематические беседы:

«Безопасная прогулка», «Работа врача на скорой помощи», «Безопасность при отдыхе на природе», «Здоровые и нездоровые привычки»

Пословицы и поговорки про осторожность

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Опыты с воздухом», «Как увидеть и услышать электричество?»

Игровая деятельность:

Р/и «Огонь – друг, огнь- враг», «Подбери правильно», « Путешествие по карте», «Слабое звено», «Лови, бросай, правило называй»

Дидактические игры:

«Кому что нужно для работы?»

«Что сначала, что потом», «Телефон» «Запрещается – разрешается»

Рассматривание тематического альбома «Азбука безопасности»

Речевое развитие:

Познакомить детей  с литературными произведениями, в которых отражены различные способы поведения в опасных ситуациях и меры предосторожности.

Познакомить детей с историей возникновения письменности

Развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать события, интересные факты (поведение летом в лесу, на море, в парке).

Обогащать словарный запас, умение поддержать беседу.

Пополнять литературный багаж рассказами, стихотворениями, загадками.

Совместная деятельность:

НОД №3 Работа по сюжетной картине, (№7 стр.25 В. В. Гербова)

 «Разноцветные колпачки» стр.17

Коммуникативная деятельность:

Творческое рассказывание «Помоги другу советом»

Чтение худ. литературы.

И. Толстого «Пожарные собаки», «Пожар». Т. Шорыгина «Осторожно, ядовитые грибы и ягоды! »,А. Дорохов «Зеленый…Желтый…Красный!» Г. Георгиев «Светофор»

С. Маршак  «Рассказ о неизвестном герое»

Т. Шорыгина «Зелёные сказки», «Осторожные сказки», И. Серяков « Улица, где все спешат»

Речевые игры: «Говорящие знаки», «Узнай по описанию», «Виды перекрестков»

Загадки на тему пожар, ПДД.

Художественно-эстетическое развитие:

Формировать умение в различных  видах деятельности (лепка, рисование, аппликация, конструирование) отображать правила движения на улице, дома, в общественных местах, в детском саду.

Развивать творческие способности детей в процессе изучения данной темы и при подготовке выставки рисунков «Безопасность глазами детей»

Совместная деятельность:

НОД  Художественная деятельность:

Рисование

«Пожарная машина»

«Кошкин - дом» (свободная сюжет. композиция)

Аппликация

«Скорая помощь спешит на помощь»

Выставка детских рисунков

 «Безопасность глазами детей».

Изготовление альбома с рисунками дорожных знаков.

Музыкальная деятельность:

«Песенка светофора» (муз. В. Дударенко, сл. В. Мокрягина)

Физическое развитие:

Подготовить детей к встрече с различными сложными и  опасными жизненными ситуациями.

Совершенствовать у детей навыки по  уходу за своим телом, навыкам личной гигиены и  оказанию элементарной помощи.                                                 Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме  

и  представления  о здоровом образе жизни.

Игровая деятельность:

П/и «Огонь-вода», «Найди свой дом», «Лиса и зайцы», «Медведь и пчёлы», «Пустое место», «Стоп! Иди!», «Угадай знак»

Х/и «Карусель»

Игры - эстафеты

«Переправа», «Спасатели», «Весёлые прыгуны»

 Пальчиковые игры, зрительная гимнастика.

Двигательная  деятельность:

Катание на самокатах и велосипедах.

Сентябрь

17.09 -30.09 ( 3-4 неделя)

«Осень»

27 сентября  День дошкольного работника

27 сентября                      День туризма

Проект « Туризм»

Социально – коммуникативное развитие

Познакомить детей  с трудом взрослых в парке на огороде, по уходу за растениями осенью.

Закреплять  знания о правилах безопасного поведения в природе осенью.

Способствовать развитию коммуникативных навыков.             Воспитывать бережное отношение к природе.

Коммуникативная деятельность:

Беседы о жизни птиц осенью, беседы о сезонных изменениях в природе.

«Деревья осенью», «О здоровом образе жизни», «Профессии овощевода, полевода»

Игровая деятельность

Дидактические игры: «Какого дерева лист», «Найди дерево по семенам», «Придумай сам», «Кто где живет», «Когда это бывает»

Сюжетно - ролевая:

 К бабушке в деревню», «Мы пожарные», «Школьный урок», «Путешествие в осенний лес», «Овощной магазин», «Кафе».

Конкурс «Самый оригинальный лист»

Ситуация общения «Труд на огороде» «Почему желтеют листья»

Трудовая деятельность.

Сбор урожая с огорода

Коллекция семян цветов, сбор гербария.

Составление букетов из осенних листьев.

Детские «Дарилки»

Познавательное развитие:

Формировать обобщенные представления об осени как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, о явлениях природы.

Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о живой и неживой природе осенью.

Продолжать учить решать логические, математические задачи и устанавливать закономерности.

Закреплять знания о последовательности частей суток.

Закреплять умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков < , >

Совместная деятельность:

 НОД:

«Приметы осени» О. Н. Каушкаль стр.10

«Перелётные птицы» стр. 40

«Природа и человек»

«Осень» стр.9 Скоролупова

ФЭМП №3 «Части суток»

ФЭМП: Учебно-игровые задания в тетради

Стр.23-25                                                                     ФЭМП №4 «Знаки < , >, =»                                                                       ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради Стр.25-27                                                  Коммуникативная деятельность:               Познавательные беседы                                                          « Для чего дереву листья?» «Для чего растению нужны семена?», «Почему птицы улетают на юг?»                                                                              Игровая деятельность:                                                   Дидактические игры « Не ошибись», « Времена года» ( по стих.)

«Где, чей клюв?», «Четвертый лишний», «Что изменилось?»                                             Экологическая игра                                                    «Паутина жизни»                                                 Ситуация общения «Куда улетают птицы?»   Моделирование «Строение дерева»

Речевое развитие:

Обогащать активный словарь детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему.

Развивать  связную речь детей, умение составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания.

Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать и выражать её красоту в форме  рассказа. Познакомить с понятиями звук и буква, учить выделять звуки из речи. Развивать фонематический слух.

Формировать у детей навыки и умения находить целостное представления об изображаемом при рассматривании картин.

Совершенствовать грамматическую синтаксическую стороны речи. Воспитывать культуру общения  в коллективе.

Совместная деятельность:

 НОД

«Для чего нужны стихи» стр.23 Гербова «Разноцветные кружки» стр. 18

  Беседа о А.С. Пушкине стр.25

 «Разноцветные кружки»  стр.18

Восприятие худ. литературы

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» «Двенадцать месяцев»,   Т. Шорыгина «Советы лесной мышки», М. Волошин «Осенью», В. Степанов «Был у зайца огород», А. Барто «Морковный сок»

Коммуникативная деятельность:

Заучивание Е. Авдиенко «Золотая осень»

В. Пальчинскайте «Сундучок осени»

И. Бунина «Листопад»

Составление рассказа по мнемотаблице

 «Листопад»

Пересказ В. Бианки «Осень» М. Пришвин

«Листопад»

Игровая деятельность

Речевые игры:

«Солнышко», «Листопад»,

«Дождь», « Закончи предложение»,

«Поймай и раздели», «Какое слова не подходит?», «Назови первый звук»,

 «Сколько звуков?»

Художественно-эстетическое развитие:

Расширить представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать, понимать красоту окружающего мира, поэзию, живопись, музыку, учить проявлять свой эмоциональный всплеск, в практическом применении через рисунок и самовыражение в музыке.

Формировать

Совместная деятельность:

 НОД Художественная деятельность

Рисование

«Золотая осень»

«Осенний пруд»

«Деревья смотрят в озеро»

«Летят перелётные птицы» (рисование -оригами)

Аппликация  «Осенние картины» ( из осенних листьев и плодов»

Лепка «Лебедушка»

Музыкальная деятельность:

Прослушивание: А. Александров «Осень», «Дождик», «Листопад»

Восприятие художественной литературы

Чтение и пересказ. «Осень» (Из книги «Четыре художника» Г. Скребицкого)

М. Ивенсен «Падают листья», И. Соколов-Микитов «Листопадничек» Толстой «Лебеди»

Игровая деятельность:

 Д/и. «Подбери краски для художника»

Рассматривание картины И. Левитана                           «Золотая осень», репродукций, книжных иллюстраций осенних пейзажей

Выставка детских работ

«Что нам осень принесла?»

Физическое развитие:

Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывая командный дух.

Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям.

Вовлекать детей в процесс подготовки развлечений.

Игровая деятельность:

П/и «Картошка», «Жмурки», Садовник»,

«Перелёт птиц», «Лети листок ко мне в кузовок»

Физ. мин.: «Листики», «Дети любят рисовать», «Журавлики», « Пчёлка и ласточка»,  «Сорока»

Пальчиковая гимнастика

«Осенние листья»                                                      

Беседа «О пользе воздуха, деревьев для человека»

Двигательная деятельность:

Физкультминутка «хозяйка однажды с базара пришла».

Эстафета «Кто быстрее»

Катание на самокатах и велосипедах.

Октябрь

2-14.10 ( 1-2 неделя)

«Осень золотая»

4 октября  Всемирный день животных

Социально-коммуникативное

Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.  

Воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.

Коммуникативная деятельность:

Беседа «Кто растит хлеб для всех людей», «Сколько месяцев в году», «Что я люблю из еды», «Профессия садовника», «Мои любимые фрукты», «Село -городу».

Игра – импровизация «Разговор овощей и фруктов в магазине»

Беседа «Царство растений»

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Жизнь в семенах», «Расскажи без слов», «Съедобное -  несъедобное», «Чудесный мешочек», «Собираем урожай», «Что напутал художник», «Поварята», «Назови какой это сок», «Собери из частей»

Игра – беседа; «Что летом родится, зимой пригодиться»

Сюжетно -ролевая:

 «Семья», «Овощной магазин», «Магазин» , «Кафе»              

Театрализованная деятельность:

Театрализованная игра «Колобок», «Репка»

Трудовая деятельность:

Уборка цветника и огорода.

Познавательное развитие:

Обобщить и расширить знания детей об осенних явлениях природы, об осеннем урожае и сельскохозяйственных работах.

Систематизировать знания и представления о фруктах, овощах, грибах и ягодах

Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают хлеб.

Формировать культурно – историческое представление о деятельности человека по производству хлебо - булочных изделий.

Познакомить с часами, их разнообразием и назначением.

 Закрепить умение последовательно называть дни недели.

Совместная деятельность:

НОД

«Овощи. Труд взрослых в огороде» стр.15 О.Н. Каушкаль.

«Фрукты. Труд взрослых в саду» стр.18

«Удивительные предметы»

«Человек родился чтобы трудится»

НОД

ФЭМП№5 «Ознакомление с часами»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради Стр.27-30

ФЭМП№6 «Дни недели»

 ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради

Стр.30-31

Познавательно-исследовательская деятельность:  «Живой кусочек»

«Овощной салат»стр.23

Коммуникативная деятельность:

Познавательная беседа:

 «Природа и человек»

Загадки  «Вкусные дары щедрой осени»

Ситуация «Нужно ли убирать листья в лесу»

Речевое развитие:

Продолжать совершенствовать монологическую диалогическую форму речи.

Познакомить с буквами О ,о, И, и.

Учить выделять звуки [о, и] из речи.

Совершенствовать умение составлять рассказы о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимися действиями, из личного опыта.

Развивать умения воспроизводить последовательность слов в предложении.

Развивать фонематический слух, речь.

Воспитывать культуру речевого общения.

Совместная дея-ть:

 НОД

№ 9 Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос» (В.В. Гербова стр.32 №6)

№ 10 «Веселые человечки» стр.18

№ 11 В.В. Гербова №2 стр.27

№ 12 «Наша речь» стр.19.

Коммуникативная деятельность:

Заучивание А.С. Пушкин «Уж небо осенью душала…»

Составление рассказа «Дары природы»

Чтение стих Л. Некрасова «Огородник» Носов «Огорцы»

П. Воронько «Лучше нет родного края»

Рассматривание и описание картины И. Шишкина « Рожь»

Восприятие худ литературы

Сказка А. Ремезова  «Хлебный голос»

Сказка М.-Сибиряка «Про храброго зайца – длинные уши.»

В. Дацкевич «От зерна до урожая»

Пословицы и поговорки, считалки, чистоговорки.

Игровая деятельность

Речевые игры:

«Кто больше слов придумает», «Назови ласково»,                     «Один-много», « Всё что пекарь нам испёк», « Какие слова спрятались?»

Словесная игра «Назови красивым словом»

Художественно-эстетическое развитие:

Познакомить детей с жанром живописи- натюрмортом, с его содержанием, средствами выразительности

Закрепить образные представления о дарах осени: продолжать формировать умения рисовать натюрморт ( фрукты, овощи) передавая форму, цвет, характерные особенности.

Формировать умение строить композицию на листах бумаги разной формы.

Развивать творчество детей, используя для создания образов разные приёмы усвоенные раннее.

Совместная деятельность:

НОД

 Художественная деятельность:

Рисование

«Золотая осень»

«Ветка рябины» стр. 40 Комарова

«Нарисуй что хочешь про осень» стр. 41

Аппликация

 Осенний натюрморт» + рисование

Лепка

 «Фрукты – Овощи» рельефная

Коммуникативная деятельность:

Фольклор

Р. н. закличка «Солнышко»

Р. н. приговорка «Жатва», «Осень»

Музыкальная деятельность:

Прослушивание: Л. Абелян «По грибы», Е. Соколова «Осень к нам пришла»

Игровая деятельность:

Д/и «Составь натюрморт»

Физическое развитие:

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Развивать координацию движений,  ориентировку в пространстве.

Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх с элементами соревнования, способствующих развитию ловкости, выносливости  и точности движений.

Игровая деятельность:

«Жмурки»

«Летает, не летает», «Гуси-лебеди», «Что мы видели - не скажем, а что делали – покажем», «Охотники и грибы»

Игра эстафета «Под дождем»

Беседа: «О пользе воздуха, деревьев для человека»

Пальчиковая гимнастика: «Пекарь»

Двигательная деятельность:

Катание на самокатах и велосипедах.

«Мой город моя страна»                               15.10--28.10 (3-4 неделя)

Социально-коммуникативное

Расширить представления об истории родного города, выдающихся горожан, общественных учреждениях их назначении.

Учить правильно и точно называть свой домашний адрес.

Побуждать детей совместно готовить атрибуты и декораций для предстоящих праздников.

Формировать знания о безопасном поведении в общественных местах. Развивать конструкторские навыки, находить собственные решения, ориентироваться в пространстве.

Конструктивная деятельность:

«Город для кукол», «Спасская башня»

Викторина «Путешествие в прошлое родного города»

Беседы: «Символы России», «Россия многочисленная Россия», «Как Петр 1 изменил жизнь в России?», «Моя поездка в театр», «Гражданин России –это…»

Игровая деятельность:

Сюжетно – ролевая: «Путешествие на самолёте по родной стране», «Путешествие по городу», «Петербургский фотограф», «Петербуржские художник»

«Туристическое бюро», «Путешествие по городу»,  «Почта», «Музей» ,

 «Где кто работает»

Дидактические игры: «Собери здание из частей», «Мой город», «Мой город», «Находчивые строители»

Игра м/п «Угадай кто позвал»

Игра – импровизация «Если я был бы президентом России».

Ситуация общения «Мои добрые дела»

Конструктивная деятельность:

«Город для кукол», «Спасская башня»

Викторина «Путешествие в прошлое родного города»

Самообслуживание и элементарный бытовой труд:

«Непослушный зайка», «Кто самый красивый?». Протирать крупные листья комнатных растений.

Беседы ситуативные о правильном поведении за столом, выполнение обязанностей дежурных по столовой

Безопасность:

   «Переходим дорогу», «Чужая конфета»

Познавательное развитие:

Расширить у детей знания о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснить, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.                                     Расширять представления детей о понятии « город», родной  край, родная страна.                                                 Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.                                      Расширить знания о Москве, главном городе нашей стране,  её истории, архитектуре.                                        Воспитывать у детей гражданскую позицию.  

Учить  различать количественный и порядковый счет.

Учить решать арифметические задачи.

Совместная деятельность:

 НОД:                                                                              Презентация  «Каким наш город был в прошлом»

«Визитная карточка - Санкт – Петербурга»»

 «Сказки и были Петропавловской крепости»,  «Москва –столица России» стр.5 О.Н. Каушкаль.

ФЭМП№7 «Количественный и порядковый счет в пределах 10»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.

Стр.32-33

ФЭМП№8 «Решение арифметических задач»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.            Стр. 34-36

Коммуникативная деятельность:

Беседа «Города нашей Родины», «Визитная карточка моего города»

 «Значимые праздники нашей страны», «Кто и кому соорудил памятник Медный всадник»

Рассматривание герба Москвы и Санкт – Петербурга.

Игровая деятельность:

Интеллектуальная игра «Что, где, когда»

 «История Санкт – Петербурга»

 Р/и «Какой город», «Отгадай по силуэту памятник, здание», «Отгадай-ка». «Найди и покажи на карте», «Узнай по фрагменту»

Изготовление макетов достопримечательностей Санкт-Петербурга

Речевое развитие:

Продолжать учить выразительному рассказыванию стихов. Совершенствовать умения составлять рассказы о содержание картины , по выбору картинок с последовательно развивающимся действием.  Совершенствовать фонематический слух; называть слова с определенным звуком, определять место звука в слове. Формировать умение делить слова на слоги.                                                    Пополнить багаж русским народным творчеством (пословицами, поговорками)  

Совместная дея-ть:

 НОД

№№ Составление рассказа по иллюстрациям на тему «Мой город»

№ Составление описательного рассказа по сюжетной картинке «Дворцовая площадь»

№ «Слово, предложение, рассказ» стр.19

№ «А» стр. 20

Коммуникативная деятельность:

Считалка «Есть в Петербурге сто чудес»

Восприятие художественной деятельности                                                      

Чтение стихотворения о Санкт-Петербурге, М.

Матусовского «С чего начинается Родина?»                                      С. Скаченков «Ленинградский трамвай»,                    О. Чупров « Гимн Санкт – Петербургу»

П. Кусков «Люблю я памятник Великому Петру», В. Суслов «Двести лет он скачет над водой», «Моя страна- Россия» Н. Виноградова, «Город чудный, город древний…» Ф. Глинка.

Беседа «Москва – столица России»,

Знакомство с пословицами

Игровая деятельность

Игра – импровизация «С камерой по Петербургу»

Художественно-эстетическое развитие:

 Продолжать знакомить детей с архитектурой  родного города, его традициями.                                                                 Развивать у детей  умения создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений, использую разные способы изображения в лепки, аппликации и конструировании.                                        Воспитывать уважение и интерес к культуре родного края, через прослушивание и разучивание с детьми песен и стихотворений

Совместная деятельность:

 НОД: Художественная деятельность

Рисование:

«Вечерний город»

«С чего начинается Родина»

«Дом в котором я хотел бы жить»

«Кремль»

Аппликация:

«Наша улица»

Лепка:

«Адмиралтейство»

Рассматривание картин о природе различных климатических зон России

Рассматривание картин о достопримечательностях моей страны

Музыкально-художественная деятельность:

Слушание: «Гимн России», «Гимн Санкт – Петербурга»

Фотовыставка «Я и мой город»

Физическое развитие:

Накапливать и обогащать двигательный  опыт  детей (овладение основными движениями).                                             Совершенствовать технику основных движений.                                           Формировать у детей потребность к ежедневной двигательной деятельности и значение ее в жизни человека. Воспитывать в детях  аккуратное обращение со спортивными предметами (мяч, скакалка и т. д.)

Игровая деятельность:

П/и «Удочка», «Не попадись», «Волк во рву», «Замри», « Не оставайся на земле»

«Такси», «Скорее в круг», «По болоту Петр шел…», «Рыбаки и рыбы»

 Пальчиковая гимнастика: «Люблю по городу гулять».

Беседа «Режим дня»

Двигательная деятельность: катание на велосипедах и самокатах.

Неделя здоровья

29.10-4.11 (5 неделя)                  

Социально-коммуникативное:

Познавательное развитие:

Речевое развитие:

Художественно-эстетическое развитие:

Физическое развитие:

Развивать у детей инициативу, организаторские способности в проведении сюжетно-ролевых игр.   Формировать необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры.

Закрепить понятие «здоровье», расширить знания детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний. Расширить представления о разных видах спорта, для чего люди занимаются спортом.                                             Расширить у детей знания о пользе витаминов для организма человека. В доступной для детей форме объяснить значение (важность) того или иного витамина для здоровья человека. Закрепить знания о полезных для здоровья продуктах питания.

Продолжаем формировать умение разучивать и выразительно читать стихи о пользе витаминов ,зарядке, здорового образа жизни.                                               Учить составлять мини рассказы опираясь на свой личный опыт и опыт других детей, развивать диалогическую речь.

Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Продолжать в игровой форме детям рисовать , лепить фрукты или овощи содержащий витамин А, С . Продолжать  формировать навыки в рисовании на свободную тему, используя нетрадиционные приёмы. Развивать воображение  и фантазию.           Инсценировать игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Продолжать развивать физические качества, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.   Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функции организма человека.                 Формировать и сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Как надо играть, чтобы не повредить руки и ноги?», «Как себя вести у врача», «Что помогает быть здоровым?», «Что могут уши?», «А вот и я. Я-человек?».

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевая: «Детский сад. Занятие физкультурой», «Магазин полезных продуктов питания»

Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Что для чего человеку нужно?», «Подбери правильную обувь», «Угадай по описанию», «Чудесный мешочек».

Театрализованное представление «Приключения в Стране витаминов».

Ситуация общения: «Как устроено тело человека», «Человек как часть живой природы».

Конструктивная деятельность: «Больница»

Оформления мини-музея мяча.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: «Помощники», «Мой внешний вид»

Безопасность: «Как вести себя, если упал и сильно ушибся?»

Совместная деятельность:

НОД:

Презентация «Виды спорта»

«Продукты питания» (О.Н. Каушкаль стр.107)

ФЭМП: «Количественный и порядковый счет в пределах 10» (закрепление)

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.

Стр.36-39

Коммуникативная деятельность: «Как работает мой организм», «Что помогает быть здоровым».

Рассмотрение плаката «Строение человека».

Игровая деятельность:

Викторина «Полезные и вредные продукты».

Д.и: «Откуда к нам продукты нам на стол пришли?», «Вредно-полезно», «Дары природы».

Игра с мячом «Назови правильно»

Познавательно-исследовательская деятельность: сравнение людей (девочка и мальчик; ребенок и взрослый); рассмотрение кожи, руки, лицо; «Мы все такие разные».

Совместная деятельность:

НОД:

№ В. В. Гербова стр.35 №1

№ В. В. Гербова стр.39 №4 Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Восприятие художественной литературы:

К. Чуковский «Мойдодыр»

 «Федорино горе», Л. Зильберг «Питание», «В стране Болючке».

Разучивание стихотворений, пословиц, поговорок о здоровье.

Отгадывание загадок о здоровье.

Игровая деятельность:

Р/и: «Продолжи фразу», «Скажи наоборот»,

«Скажи ласково».

Словесная игра «Мое настроение», «Какие виды спорта ты знаешь»

Совместная деятельность:

НОД:

Художественная деятельность

Рисование: «Витамины на столе»

Лепка: «Я-спортсмен»

Оформление плаката «Мы за здоровый образ жизни»

Выставка рисунков «Где прячется здоровье?»

Музыкально-художественная деятельность:

Прослушивание песен о спорте: «Если хочешь быть здоров» (муз. В. Соловьева-Седова, сл. В. Лебедева-Кумача), «Песенка про зарядку» (муз. Г. Гладкова, сл. Г. Острова), «На зарядку» (муз. З. Компанейца, сл. Я. Белинского).

Игровая деятельность:

П/и: «Дружные пары», «Кто лучше прыгнет», «Горелки», «Веселые старты», «Ловишки», «Попади в цель».

Игры -эстафеты: «Собери мусор», «Помой посуду»

Развлечение на улице «В здоровом теле- здоровый дух»

Беседа: «Физкультура и здоровье», «»

Пальчиковая гимнастика «Мы растем сильными и смелыми».

Двигательная деятельность:

Пантонимы: «Запомни, назови и повтори движения», «По росту становись»

Катание на велосипедах.

Ноябрь

5.11-18.11 (1-2 неделя)

«Вежливость Толерантность»

3 ноября День рождения  С.Я. Маршака

Социально-коммуникативное

Развивать у детей начала социальной активности, желание на правах старших заботится о малышах, предлагать взрослым свою помощь.                      Формировать умения договариваться, помогать друг другу.

Формировать таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность и т. д. Обогащать словарь формулами словесной вежливости.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «У меня друзей не мало…», «Едем в гости», «Город нашей дружбы», «Ребята давайте жить дружно», «Добрые дела нашей группы»

Игровая деятельность :

Дидактические игры: «Цветок доброты», «Поиск добрых слов», «Кого не стало?», «Собери фигуру мальчика и девочки», «Что изменилось?», «Мост дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Добрые приветсвия».

Сюжетно – ролевая: «В гости к другу», «Кругосветное путешествие», «Настроение моих друзей»,

«Хорошие и плохие поступки»,

«Хоровод дружбы», «Семья», «У друга день рождение», «Семья собирается на праздник».                              

Игра – драматизация  « Что такое хорошо, и что такое плохо»

 «Друг без друга нам нельзя»

Ситуация общения:  «Помощь бельчонку»,

«Котик и ежик на качелях», «Если поссорился»                      Трудовая деятельность: « День добрых дел»

Познавательное развитие:

Расширять у детей знания о жизни разных народов, их культурой, традициями.                                                  Формировать доброжелательное отношение к людям разных национальностей, друг к другу.  Продолжать учить детей умению договариваться, помогать друг другу, расширяя представления детей о дружбе.            Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти  друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства. Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить, внимательно и с уважением относиться друг к другу, подводить к пониманию того, что дружба является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми.

Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа в пределах 11.

Познакомить с часами: циферблат, стрелки.

 Совместная деятельность: 

НОД

Презентация «Народы живущие в нашей стране»

«Традиции нашей семьи»,

«Знакомство с творчеством С, Я, Маршака»

Ситуативная беседа «Что такое дружба?»

ФЭМП№9  «Образование числа 11. Определение времени.»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради. Стр.41-43

ФЭМП№10 «Решение математических задач»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради. Стр43-44.

 Коммуникативная деятельность:

Познавательная беседа «Что означает моё имя», «Герб Семьи»

Познавательно- исследовательская деятельность: Экспериментирование: «Свойства воды», «Упрямые предметы»,

«Волшебные стёклышки» (Чистякова А. Е )                          

Речевое развитие:

Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать события, интересные факты.                                                                Учить пользоваться вежливыми оборотами речи, правильно произносить звуки, дифференцировать их на слух. Пополнять литературный багаж рассказами, стихотворениями, загадками. Совершенствовать фонематический слух, определять место звука в слове.                 Дать понятие - согласный звук, познакомить с твердым и мягким согласным звуками [н, м], буквами Н, н, М, м..                                                                        Ввести понятие  «слог»,  чтение слогов-слияний с буквами Н, М.                                                                       Обогащать словарный запас, умение поддержать беседу.

Совместная деятельность: 

НОД

№ В. В. Гербова стр.57 № 6

№ «У» стр.21

№ В. В. Гербова стр. 39 № 4

№ «О» стр.22

Восприятие художественной литературы. Белоусовой «дружба – это дар»,

С. Маршак «Ежили, вы вежливы»

Басня Л. Толстой «Два товарища»

Сказка В. Сутеева «Палочка выручалочка»,             З. Мошковская « Вежливое слово», А. Барто«Как Вовка бабушек выручил»

Словесное упражнение «Скажи комплемент»,

«Доскажи пословицу», «Здороваются мальчики, здороваются девочки».

Разучивание речёвки «Дружные ребята»

Пословицы и поговорки о дружбе

Игровая деятельность

 «Построим дом для друга»».

Художественно-эстетическое развитие:

Развивать у детей творческое воображение, образное эстетическое восприятие.                                                 Использовать в продуктивной деятельности нетрадиционные приемы, средства и способы.                                                     Развивать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать           музыкальный ритмический рисунок. Воспитывать умение работать в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Совместная деятельность: 

НОД

  Художественная деятельность

Рисование:

«Цветок дружбы» (Ладошки)

«Мы дети планеты»,

«Кукла в национальном костюме» Русский народный костюм          

«Костюмы нардов мира»

Аппликация: «Дерево дружбы» Коллективная, «Дружат дети всей земли»

Лепка:

«Хоровод дружбы»

Слушание «Настоящий друг» М. Пляцковского, «Когда мои друзья со мной» В. Шаинского, «Солнечный круг» (муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина)

Физическое развитие:

Продолжать развивать физические качества ребенка.                              Формировать и сохранять правильную осанку.                                                    Закреплять умения самостоятельно организовывать подвижные игры. Формировать  знания о безопасном поведении во время подвижных игр.

Коммуникативная деятельность:

 Беседа: «Какой воздух полезен человеку»

Двигательная деятельность

Игра – забава «Как можно перемещаться?», «Кто кого перетянет»

Соревнование «Кто быстрее, сильнее?»

Пальчиковая гимнастика: «Дружные ребята»

Игровая деятельность:

Н/и народов севера «Я есть»,

«Большой мяч»

П/и. «Ловец обезьян», «Хитрая лиса»

Н/и «Горелки», «Краски»

19.11-2.12 ( 3-4 неделя)

 « Я в мире человек»

16 ноября Всемирный день толерантности

27 ноября День матери

Социально- коммуникативное

Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правил взаимоотношения детей и взрослых. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, забота, справедливость.

Коммуникативная деятельность:

 Беседа «Я и моя семья», « Традиции народов », «Моя комната», «Зачем людям нужна одежда», «Бабушкино детство», «Русские семейные традиции»

Ситуативная беседа: «Если потерялась девочка(мальчик)?», «Правила поведения в общественных местах»

Игровая деятельность

Сюжетно - ролевая:

 «Семья», «Поликлиника», «Путешествие на воздушном шаре  в гости к друзьям» (знакомство с традициями разных народов)

Р/и «Живая картина», «Части суток»,                « Чудесный мешочек» ,  «Посылка от обезьянки»          

Дидактические игры: «Узнай по профилю», «Собери семейный портрет», « Домик настроений», «Подбери синоним», «Кому что нужно для работы», «Чей, чья, чье, чьи», «Чего не стало», «Собери фигуру мальчика или девочки», «Найди отличия»

Игра – забава «Колечко», «Ласковое имя», «Азбука настроения»»

Упражнение: «Мою руки»

Конструктивная деятельность: «Мы построим дружный мост»

Драматизация сказки «Под грибом»

Видеоинтервью детей о своих семьях.

Трудовая деятельность:

«День добрых дел», «Уберем игрушки вместе». «Уход за комнатными растениями»

Познавательное развитие:

Формировать представления, какими должны быть мужчины и женщины, правильные отношения между мальчиками и девочками на личном примере.                                                Показывать характерные отличия профессиональных качеств и умений людей разных профессий.                          Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.                        

Познакомить с образованием числа 12.

Учить определять время на часах.  

Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины.                                              

Совместная деятельность: 

НОД

Презентация «Как растёт человек»

 «Права ребёнка»,

 «Сколько ушей»

«Большой – маленький»

ФЭМП№11 «Образование числа 12. Определение времени по часам»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр. 45-47

ФЭМП№12 «Измерение длины отрезка»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.            Стр.  47-49.    

Познавательная беседа: «Если хочешь быть здоров»,

«Чудесное яблоко, или Зеркало нашей души»

«Самая быстрая улитка в мире»  органы слуха)

«Как и для чего человек дышит?», «Наши умные помощники – органы чувств», «Что и для чего человек ест?»

Игровая деятельность

Р/и «Какой орган чувств нам помогает об этом узнать?», «Узнай по вкусу», «Узнай по запаху», «Кто я такой»

«Если с другом вышел в путь»

Речевое развитие:

Продолжать развивать речь, обогащать словарный запас, связанно и выразительно пересказывать небольшие произведения.                                        Отрабатывать интонационную выразительную речь.                                Пополнять литературный багаж произведениями о жизни известных людей.                                                          Учить выделять звук [и] из слов, совершенствовать навыки чтения слоговой таблицы, продолжать учить определять гласные звуки дающие мягкость согласному звуку.

Совместная деятельность:

 НОД

№  В. В. Гербова стр.41 № 6

№ «И» стр.23

№ В. В. Гербова стр.42 № 8

№ «М» стр24

Коммуникативная деятельность

Заучивание стихотворения П.А.Синявский «Портрет» (стр. 119 Хрестоматия старш.гр.)

Гимн дружбы «Родина моя»

Беседа: «На что похожа радость?», «Кем работают мои родители», «Права и обязанности в семье»

«Игровая деятельность

«Назови правильно», «Всё за мною повторяй, только не показывай» (щёки, нос ит.д.), «Сказочка – указочка»

«Ты моя частичка», «Расскажи стихи руками» (Две мартышки)

Игра – импровизация «Интервью»

Восприятие художественной литературы

Чтение Г. Вежель «Уроки этикета», Цветик семицветик»,» Серая шейка», ненец. сказка «Кукушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» русск. нар. сказка

Отгадывание загадок по теме.

Пословицы и поговорки о семье

Художественно-эстетическое развитие:

Учить рисовать человека в движении, соблюдая правильные пропорции.                              Формировать навыки лепки л из целого куска пластилина фигуру человека. используя знакомые приёмы.                Обучать  соотносить конструкцию предмета с его назначением.              Продолжать обучать создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Совместная деятельность: 

НОД

 Художественная деятельность

Рисование:

«Портрет моего друга»

 «Мы разные, но мы вместе» (Ладошками)

«Мальчик с пальчик»,

«Я рисую человека»

Аппликация:

«Человек в движении»

Лепка

«Моя семья»

Праздник «Мамочке любимой посвящается»

Музыкальная деятельность:

Дид. игр: «Какой инструмент звучит», «Найди музыкальный инструмент», «Микрофон», «Театр звуков», «Оркестр»

Прослушивание аудиозаписи песен: «Вместе весело шагать», «Если с другом вышел в путь»,  «Родина моя» , «Из че же?» (муз.Ю.Чичкова) « Гимн Санкт – Петербурга»

Физическое развитие

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности .       Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры. Расширять представления о роли воздуха в жизни человека.                                Формировать знания о безопасном поведении во время коллективного выхода за территорию детского сада.

Игровая деятельность

Игры – эстафеты « Я знаю, я умею, я смогу», «Кто сильнее, быстрее»

П/и «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья», «Запрещённое движение» (ПДД),

«Спасение зайцев», «Разведчики».                      «Запомни движение», «Весёлые фигуры» Пальчиковая гимнастика:

 «Дружные ребята», «Зарядка»

Беседа: «Что нужно делать, чтобы не устать».

Двигательная деятельность: катание на санках

 Декабрь

3.12-23.12 (1-3 неделя) « Зима»

4 декабря День объятий

4 декабря День заказов подарков и написании писем Деду Морозу

10 декабря Всемирный день футбола

19 декабря День рождения Олимпийского медведя

Социально - коммуникативное

Развивать у детей самостоятельность в организации всех видов зимних игр, выполнении правил и норм поведения.

Формировать знания о зимующих птицах; воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к ним.

 Формировать представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.                              Формировать представления о   безопасном   поведении на улице в зимний период года.                                              Закреплять знания о правилах дорожного движения.  

Коммуникативная деятельность: 

Беседы:

 «Не трогай птиц», «Меню птиц», «Как дети и родители заботиться о птицах зимой», «Можно ли трогать птиц»

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевая: «Путешествие в зимний лес», «Птичий двор», « Школа»

Дидактические игра:« Когда это бывает», «Угадай птицу по описанию», «Зимующие и перелетные птицы», «Кормушка», «Лабиринт»

 «Разрезные картинки», «Зимующие птицы», домино «Птицы», «Один -много», «Чей хвост», «Узнай по голосу», «Четвертый - лишний»

Театрализованная деятельность:

Театрализация: «Где обедал воробей» (С. Маршак)

Конструирование из бумаги: «Шапочки птиц»

Трудовая деятельность:

 «Снежная крепость из снега»

Изготовление кормушек, кормление птиц

Познавательное развитие:

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы родного края.                                                                                                                                                            Дать представления об особенностях и строении зимующих птиц.                                                               Развивать у детей умения видеть противоречия в рассматриваемых  явлениях и разрешать их.                                                Формировать познавательно – исследовательский интерес через экспериментирование с водой и льдом. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета.

Знакомить с образованием числа 13 и 14.                                                         Формировать умения ориентироваться на странице тетради.

Учить объяснять, что в двух неделях 14 дней.

Знакомить с элементами треугольника (вершина, стороны, углы).                                  

Совместная деятельность:

 НОД:

Презентация «Зима»

«Зима. Приметы зимы» стр.55 О. Н. Каушкаль

 «Зимующие птицы» стр.59 О.Н. Каушкаль

Познавательная беседа - интервью

«Что такое снег?»

Презентация «Зимующие птицы»

ФЭМП№13 «Образование числа13. Решение арифметических задач».

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр 50-52.

ФЭМП№14 «Образование числа 14. Дни недели».

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр 52.-54.

ФЭМП№15» Образование числа 14. Элементы треугольника»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр. 54-57

Коммуникативная деятельность:

Познавательная беседа «Что ты знаешь о птицах», «Как живут пернатые друзья зимой»                  

Экологическая тропа «Отгадай, чьи следы»

Экспериментирование «Нужен ли растениям зимой снег»    

Игра – экспериментирование: «В воде купался -сух остался», «Плавающее перо»

Речевое развитие:

Развивать речевую активность, умение контактировать с взрослыми и сверстниками.                                                               Учить составлять рассказ по картине, передавать определённую последовательность содержания.  Продолжать работать над фонетическим восприятием, умением определять количество и последовательность слов в предложении.                                                         Учить подбирать прилагательные к словам зима, снег.                                       Учить выделять звук [п] из слов, совершенствовать навыки чтения слоговой таблицы.                                  Закреплять понятие слога.                  Познакомить с заглавной буквой в именах собственных.                                        Развивать интонационную выразительность при рассказывании стихотворений о зиме.                                    Продолжать знакомить с творчеством А. С.Пушкина.                                     Формировать интерес к искусству при рассматривании репродукции картины И. Шишкина «Зима»                                                                                            

Совместная деятельность:

 НОД:

№ 25 Заучивание стихотворения А.С.Пушкина «Мороз и солнце…»

№ 26 «П» стр26

№ 27 Составление описательного рассказа о зимующих птицах.

№ 28 «Т».

№ 29 В. В.Гербова, стр. 47 № 4

№ 30 Звук «К».

Восприятие художественной литературы

Т. Шорыгина «Правда и ложь», «В гостях у царя», В. Бианки «Растрепанный воробей», «Чей нос лучше», А. Яшин «Покормите птиц зимой», И. Поленов «Синичкины кладовки», В. Чаприна «Посмотри вокруг»

Коммуникативная деятельность

Заучивание пословиц и поговорок, стихотворений о птицах.

Заучивание И. Суриков «Зима», И. Бунина «Первый снег»

Чтение стих. Я. Купалы. «Зима», А. С. Пушкина «Зимнее утро» С. Михалков  « Белые стихи»

Поговорки и пословицы о зиме

Загадки о зиме, снеге.

Творческое рассказывание «Как я спас синичку»

Игровая деятельность

«Снежный ком»

Р/и «Добавь слог», «Доскажи словечко», «Назови ласково», «Потому, что»

Художественно-эстетическое развитие:

Формировать умения лепить снежные скульптуры.                                                    Учить в художественной деятельности передавать красоту зимней русской природы.                                                               Закреплять умение использовать и сочетать в работе разные способы и материал.                                                      Развивать умения инсценировать  игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах                                                                  Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту русской зимы.

Совместная деятельность:

 НОД

 Художественная деятельность:

Рисование

 «Снежинка»

«Дремлет лес под сказку сна»

«Полярная сова» ( простой карандаш в тех- штрихи)

«Снегири  на ветке рябины»»  

Аппликация; Пингвины на льдине»

Лепка (барельефная) «Деревья в снегу»,

«Белые медведи»

Игровая деятельность

Р/и «Определи жанр и найди картинку»

Рассматривание фотоальбома «Русская зима»

Этюд «А снег идёт, а снег идёт…»

Музыкальная деятельность:                                   Слушание: А. Александровой « Зимушка – зима» Чайковский  «Времена года – Декабрь», «Голоса птиц».

 Восприятие  художественной литературы:                  Сказка «Снегурочка»

Физическое развитие

Расширить знания о зимних видах спорта.                                           Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость).                                                                                               Совершенствовать технику основных движений.                                                 Формировать здоровый образ жизни.

Двигательная деятельность :

Игры - эстафеты

«Чья команда быстрее», «Шагай шире»,                    «Кто выше подбросит снежок».

П/и «Два мороза», «Мороз – Красный нос»,

 «Вьюга», «Птицы в гнездышках», «Белка песенки поёт», «Почему медведь зимой спит», Метелица»

Досуг «На футбольном поле»

Коммуникативная деятельность:

Беседа «Зимние виды спорта»

Пальчиковая гимнастика:

 «Лёд», «Мороз», «Сорока», «Шла кукушка»

Коллективный труд: чистка кормушек.

Двигательная деятельность: катание на санках, на лыжах.

24.12-31.12 ( 4 неделя)

«Новый год»

Социально- коммуникативное

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.                                       Познакомить детей с правилами украшения елки, расширять сведения детей о предметах, опасных в противопожарном отношении.                       Развивать новые игровые сюжеты: украшение елочки в кукольном уголке, нарядить кукол в карнавальные костюмы Воспитывать чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

 Коммуникативная деятельность:                                          

 Беседа: «Елочные гирлянды -красиво, но небезопасно», «Почему люди украшают дом к Новому году», «Какие подарки хотят получать мальчики, а какие девочки», «Осторожно, фейерверки!», «Новый год в других странах»                                                               Игровая деятельность.                                              Сюжетно - ролевая:

 «В гости к Деду Морозу», «Семья готовится к встрече Нового года», «Магазин новогодних игрушек, подарков», «Путешествие в другие страны»

Дидактические игры: «Укрась ёлку» ; «Да - нет», «Что растет на елке?»                                                                              Р/и «Найди отличия между Дедом Морозом и Санта Клаусом»,                                                         «Холодно-горячо!», «Составь елочку»  

Игра – ситуация: «Учимся правильно принимать подарок»

Трудовая деятельность: Уборка снега на участке, Постройки из снега.

Ручной труд: вырезание из бумаги снежинок, изготовление елочных украшений.

Познавательное развитие:

Приобщение ребенка с раннего возраста к народным культурным традициям, создание творческой, эмоционально-положительной атмосферы при подготовке к новогодним утренникам.

Расширить представления детей об общенародном празднике новогодней елки.                                                                     Продолжить знакомить с традициями празднования Нового Года в разных странах.                                                                

Развивать у дошкольников интеллектуальную инициативу, организаторские способности, побуждать активно, участвовать в подготовке и проведении праздника в детском саду и семье.

Учить находить отличие ели от других деревьев, определять, сколько лет елке, как чувствует себя сломанная елка, чем елка на участке отличается от искусственной.                                           Развивать внимание, память, логическое мышление

Воспитывать интерес к народной культуре, любовь к ручному труду, осознанно правильное отношение к традициям своего народа и народов мира.

Знакомить с образованием числа 15.

Учить составлять арифметическую задачу.

Совместная деятельность:

НОД:

Презентация:

 «Новый год на Руси в разные времена»

«Как встречают Новый год в разных странах мира»

«Как можно украсить Новогоднюю ёлку»

ФЭМП№16 «Счет по образцу и названному числу»

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр. 57-58

ФЭМП№17 «Образование числа 15»

 ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр. 59-60  

Коммуникативная деятельность:                                                        

Тематические беседы: «Русский Новый год», «Вотчина Деда Мороза», «Как украсить группу к Новому году»;

Составление письма Деду Морозу.

Познавательно -исследовательская деятельность:

 Предметный мир

 «Что быстрее растает снег или лед?», «Превращение воды в лед», «Изготовление цветных льдинок», «Мы - фокусники»

Речевое развитие:

Продолжать знакомить детей с художественной литературой.                             Учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию                                          

Формировать умение выразительно читать стихи, составлять небольшие рассказы по картине.

Совершенствовать фонематический слух: учить находить и называть слова с определённым звуком.

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи, подбирать определения к слову «елочка»                                                          

Совместная деятельность:

 НОД

№ 31 В. В. Гербова стр. 49 № 6.

№ 32 «Х» стр31.

№ 33 «С» стр.32.

№ 34 В. В. Гербова стр. 49 № 7.

Коммуникативная деятельность:

Придумывание сказок, рассказов, стихов, загадок на новогоднюю тематику;

 Создание книги речевого творчества детей «Зимние истории»;

Составление творческого рассказа: «Приключение Деда Мороза в новогоднюю ночь»

Восприятие художественной литературы:

В. Даль «Старик – Годовик», А. Усачев «Откуда приходит Новый год?», С. Михалков «В снегу стояла елочка», С Маршак «Двенадцать месяцев», И. Черницкая «Кто такой Дед Мороз»

Просмотр мультфильмов: «Тимошкина ёлка», «Снеговик-почтовик», «Снегурочка», «Сказка про Новый год», «Дед Мороз и лето», «Когда зажигаются ёлки».

Словесная игра: «Какая елочка».

Пальчиковые игры «На елке», «Перед нами елочка», «Дед Мороз»

Художественно-эстетическое развитие:

Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные  своими руками.  Учить детей изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок, использовать вспомогательный рисунок, выполняя его простым карандашом. Развивать творчество, замысел. Развивать у детей воображение, умение передавать разными средствами сказочность действия.                                                            Учить выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

Совместная деятельность:

НОД

 Художественная деятельность

Рисование

«Внучка Деда Мороза»

 «Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки»

Творческая мастерская                                       «Ёлкины игрушки - шишки да хлопушки»  « Пригласительные билеты на  новогодний утренник»

Аппликация «Новогодняя ёлка» (коллаж)

Лепка «Новогодний хоровод»

Новогодний праздник

Игровая деятельность:                                         

Сл./и «Отгадай и назови», «Что в мешке у Деда Мороза», «Скажи наоборот».                           Рассматривание иллюстраций, открыток сказочных дворцов, таблиц с изображением старинных окон, крыш, узоров                           Слушание музыкальных произведений «Новогодняя полька» А. Александрова, П. И. Чайковский «Щелкунчик»

Коммуникативная деятельность                                Чтение стихов о Новом годе, елке : , Г.Х. Андерсен «Ель», С. Маршак «песня о елке», К. Чуковский «Елка», Е. Трутнева «С Новым годом!», Е. Тараховская «Новый год», Прейсен Альф «Веселый Новый год», С. Дрожжин «Дедушка Мороз», З .Александрова «Дед Мороз», р.н.сказка «Дети Деда «Мороз-воевода», И. Черницкая «Кто такой Дед Мороз», Рассматривание иллюстраций о проведении новогодних праздник  

Физическое развитие

Продолжать обогащать знания о зимних видах спорта                                              Развивать физические качества (силу, быстроту, ловкость, гибкость, координацию) .                            Совершенствовать двигательные умения и навыки.                                   Продолжать формировать здоровый образ жизни.                                                       Давать знания о правильном поведении во время проведения Новогоднего утренника.

Подвижные игры:

«Заморожу», «Замри», «Елочки-пенечки», «Ладоши» П/И «Мороз Красный нос», «Два Мороза»

Зимние забавы: метание снежков в снежную корзину, катание на санках, с горки на ледянках, спортивная игра «Хоккей»

Гимнастика для глаз «Елочка»

Двигательная деятельность: катание на санках и на лыжах.

Январь

8.01-20.01 ( 2-3 неделя)

«Русская зима»

11 января Международный                      « День спасибо»

Социально- коммуникативное

Приобщать к культуре и традициям празднования зимних праздников, расширять кругозор, обогащать эмоциональную сферу ребенка, знакомить с явлениями социальной жизни.                                                         Расширить знания о правилах безопасного поведения на улице в зимний период.                                         Воспитывать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать взрослым

Коммуникативная деятельность

Беседы: «Как мы встретили Новый год», «Во что можно играть всем вместе», «Что вы знаете про праздник Рождество Христова?», «Нравится ли вам рождественский наряд Петербурга», «Гости пришли неожиданно», «История варежек», «Зимние развлечения»

Рассматривание семейного альбома о проведенных новогодних праздниках.

Игровая деятельность

Сюжетно-релевая: «У нас гости», «Концерт для елочки», «Цирк», «Семья»

Дидактические игры: «Времена года», «Узнай по описанию», «Зимние запасы», «Кто с кем», «Живое - неживое», «Назови правильно», «Кто скажет больше», «Как хорошо у нас зимой»

Конструирование: «Красивые дома и соборы Петербурга» (из настольного деревянного конструктора).                                                          

Просмотр мультфильмов «Снежная королева», «Двенадцать месяцев», «Новогодние приключения».

Трудовая деятельность: подмести дорожки.

Безопасность: «Степашка переходит дорогу зимой»

Познавательное развитие

Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, поощрять стремления заботиться о птицах зимой, развивать наблюдательность, мышление, внимание, познавательную активность.

Учить понимать отношения между числами в числовом ряду.

Учить измерять линейкой.

Совместная деятельность:

 НОД :

Презентация «Русская зима», «Зимние виды спорта»

«В Петербурге Рождество – наступает волшебство»

«Чаепитие в Русской избе зимними вечерами» ФЭМП№18» Образование чисел второго десятка в пределах 18»

 ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр. 61-62                                                            

 ФЭМП№19 «Измерение длины предметов с помощью условной меры».                                    ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.          Стр.62-64                                                                  

Коммуникативная деятельность:                                                                                                                                  Беседа :Пришёл мороз – береги ухо и нос" Игровая деятельность 

Д.и. «Когда это бывает», «Времена года», «Что бывает зимой».

Познавательно.- исследовательская деятельность: «Строим снежный город»                    

Речевое развитие:

Упражнять в составлении предложений, рассказов, описания картин на тему «Зима».                                            Прививать любовь к художественному слову, обучать вдумчивому, внимательному слушанию художественных произведений о зиме, выразительному чтению наизусть стихов о зиме, способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Активизировать словарь по данной теме.

Формировать интерес к искусству при рассматривании  картины  

Б.М. Кустодиева «Лыжники».                                            

Совместная деятельность:

НОД:

№ 35 В. В. Гербова стр. 54 № 1.

№ 36 «З». стр34

№ 37 Составление описательного рассказа по картине Б. М. Кустодиева «Лыжники».

№ 38 «Н». стр35

 Коммуникативная деятельность: Составление описательного рассказа на тему «Зима», рассказывание на тему «Игры зимой» на основе личного опыта».

Игровая деятельность

Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Из чего- какой» (горка из снега-снежная и т.д.), «Скажи наоборот».

Восприятие художественной литературы:

Н. Никитин «Зашумела, разгулялась», А. Блинов  Где зеленый шум зимует?», потешки «Уж ты зимушка-зима», серб. сказка «Почему у месяца нет платья», Л .Воронкова «Таня выбирает елку», С. Нурдквист «Рождественская сказка»

Чтение отрывка из произведений Н. Гоголя «Ночь перед Рождеством»(девушки колядуют), А. Пушкин «Евгений Онегин»

Художественно-эстетическое развитие:

Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявление красоты зимней природы в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.                                                     Закреплять навыки работы с кистью, ножницами и бумагой, развивать мелкую моторику.

Совместная деятельность:

 НОД

  Художественная деятельность

Рисование:

«Русская берёза»»,

«Зимние забавы»,

Аппликация:

«Весело качусь я под гору в сугроб…»

Лепка «Зимние забавы», «Лыжник»

Свободное творчество – изготовление снежинок, раскрашивание, рисование по замыслу по теме «Зима».

Рассматривание картин, репродукций                     «Природа родного края»

Музыкальная деятельность:

Слушание «Времена года» П. И. Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского,

И. Суриков «Вот моя деревня…», «Белые снежинки».

Разучивание песен «Что нам нравится зимой».

Восприятие художественной литературы

Чтение Н. Носов «На горке», В. Сутеев «Снеговик-почтовик»,» и другие стихи о зиме.

Физическое развитие

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности

Продолжать развивать активность в играх с предметами.                                 Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации зимних игр.

Зимние олимпийские игры

Игровая деятельность:

П/и «Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки».

Народные хороводные игры «Золотые ворота», «Метелица», «Что нам нравится зимой»., «Горелки», «Лабиринт», «Следопыты»

Игры и эстафеты «Кто быстрее в лес за елкой», «Кто быстрее украсит елочку».

Игровое упражнение: «Пушистое полотенце», «В гостях у Мойдодыра».

Пальчиковая гимнастика: «Кормушка», «Снегири»

Двигательная деятельность:

Скольжение по ледяным дорожкам.

Ходьба на лыжах

 Катание с горки, катание на санках

Январь

21.01-3.02 ( 4-5 неделя)

«Народная культура и традиции, промыслы»

27 января День снятия блокады Ленинграда

Проект: «Снятие блокады»

Социально- коммуникативное

Приобщать детей к истокам духовной культуры русского народа.

Развивать интерес к народным играм.                                            Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр, выборе сюжета, подборе материала.        Формировать знания о безопасном поведении в общественных местах.

Коммуникативная деятельность:

Беседы:

«Какая народная игрушка больше всего тебе нравиться» , «Традиции нашей семьи» «Традиции других народов», «Национальная одежда », «Русская изба»(печка, утварь, …), «Чем играли наши бабушки», «Сказка про матрешку

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевая:«Магазин художественных промыслов», « Магазин игрушек»,  « Встречаем гостей», «Ярмарка», «Угости матрешек чаем», «Книжный         магазин», «В гостях у сказки»

Игра-драматизация «Волк и лиса»

«Палочка выручалочка».

Дидактические игры: «Магазин игрушек», «Укрась дымковским узором игрушку», « Что игрушка расскажет о себе», Составь узор», «Откуда эта птица», «Волшебная палочка», «Волшебная коробочка», «Отгадка», «Русские узоры», «Кому что нужно?», «Кто, где живет?», «Угадай по описанию»

Самообслуживание и элементарный бытовой труд:     Посадка лука на перо.

 Безопасность: «Осторожно гололед!»    

Познавательное развитие:

Познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов ( игрушка, утварь, одежда, предметы быта)

Расширить представления детей об искусстве, традициях и обычаях народов России.

 Продолжать знакомить детей с народным декоративно прикладным искусством (гжель, дымка).                                        

Учить детей играть на музыкальных инструментах русские народные мелодии.

Развивать способность к слуховому восприятию

Воспитывать интерес и уважение к искусству родного края.

Продолжать знакомить с составом числа 9 из двух меньших

Совместная деятельность:

 НОД

Презентация  Русская матрёшка»

Экскурсия в «Русскую избу»                                                                    ФЭМП№20» Состав числа 9 из двух меньших».                                                          ФЭМП Учебно-игровые задания  в тетради.           Стр.65-66  

Коммуникативная деятельность:                                                                Беседа: « Как встречали праздники на Руси»                       Быт и традиции русского народа»», «Традиции чаепития», « Вологодские кружева»                           Конструирование по схеме « Дворцы и избы»,             « Теремок для матрёшек»

Театрализованная деятельность:

Театрализованная игра.

 Инсценировка русской народной сказки «Теремок».

Игровая деятельность: д.и «сложи узор»  

Речевое развитие:

Продолжать знакомить с народными  приметами, пословицами, поговорками, сказками, былинами.

Совершенствовать умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Формировать умение делить слова на слоги. Активизировать фантазию и речь детей. Совершенствовать навыки изменения слова с помощью одной буквы, обратить внимание как может меняться смысловая сторона слова. Продолжать знакомить с согласными звуками – звук [т], уметь выделять его место в слове. Совершенствовать работу детей по слоговой таблице.

Совершенствовать фонематический слух; называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове.

Совместная деятельность:

 НОД

№ 39 В. В. Гербова стр. 55 № 3.

№ 40 «Ы» стр37

Восприятие художественной литературы

Заучивание Н. Полякова «Санкт – Петербург»

«Белая берёза» С. Есенин

Чтение «Иван царевич и серый волк»,                 « Василиса прекрасная», « Семь  Симионов – семь работников».

Считалочка  

 «Люблю по городу гулять»

Игровая деятельность

Х/и «Берёзонька», «На горе – то калина».  

Коммуникативная деятельность:

Этические беседы: «Бережное отношение к хлебу», «Уважительное отношение к блокадникам»    

Восприятие художественной литературы:

Чтение стихов о блокадном Ленинграде: стихи О. Берггольц, В. Вольтман-Спасская «По воду», В. Кузнецов «У монумента «Разорванное кольцо»».

Пословицы и поговорки о героизме, славе, Смелости: «Герой - за Родину горой», «Русский боец – всем молодец».

Чтение книг: Ю. Яковлев «Девочка с Васильевского острова», глава «Ленинградские дети» из «Блокадной книги» Д. Гранина и А. Адамовича.    

Художественно-эстетическое развитие:

Продолжать знакомить с народными песнями, плясками, обрядами, календарными праздниками.

Расширить у детей знания о различных материалах, используемых в декоративно прикладном искусстве.

Учить применять полученный опыт в декоративном изображении, создавать  народные стилизованные образы, украшать их орнаментом, узорами растительного характера и т.д.

Воспитывать интерес и любовь к народной культуре и традициям.

Совместная деятельность:

НОД:

  Художественная деятельность

Рисование

«Матрёшка в хороводе»  полхов – майданская роспись).

«Дымковская мастерская»

Аппликация

«Волшебная птица»

Презентация «Вологодские кружева»,

Рассматривание альбома «Народные промыслы»

Рассматривание разных видов матрёшек                    (семёновских, загорских, полхов-майданских), народных игрушек ( хохлома, дымковская, гжель, городецкая и т. д).                                      Знакомства с  русскими музыкальными инструментами.

Музыкальная деятельность:

Слушание р. н.   песен « Тройка»

Коммуникативная деятельность:

Чтение рус. нар. сказки  В. Рождественского                    « Вологодские кружева»

Игровая деятельность

Д/и «Составь узор по точкам»

Музыкальная деятельность: Слушание: поппури военных песен: «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача), «Тёмная ночь» (муз .Н. Богословского, сл. В .Агатова), «Вечный огонь» (муз. и сл. А. Филиппенко.

Физическое развитие

Накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями)                                           Совершенствовать технику основных движений.                                     Формировать у детей потребность в ежедневной двигательной деятельности и значении её в жизни человека. Формировать навык поведения во время прогулки, особенно в местах со скользким покрытием.                              Развивать интерес к русским народным играм.

Игровая деятельность:

П/и:« Перемена мест», « Птицелов», «Гуси – лебеди», « С кочки на кочку», «Жмурки», « Золотые ворота»,« Птица без гнезда»,  « Жмурки», « Горелки»,

« Третий лишний»

Игры – забавы « Снежки»

Пальчиковая гимнастика: «У Матрешкиной сестрицы»

 Двигательная деятельность:

Катание с горки, на ледяной дорожке.

Февраль

4.02-17.02 ( 1-2 неделя)

«Литературные чтения»

Социально - коммуникативное

Развивать интерес к народным играм. Совершенствовать умения  самостоятельность в организации театрализованных игр, выборе сюжета, подборе материала.                         Расширить  знания о книжном производстве.                                                                                          Формировать знания о безопасном поведении в общественных местах.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Кто такой иллюстратор»,  «Где рождаются книжки», «Какие разные бывают книги», «Мои любимые сказки, кто их пишет?», «Кто такой поэт?», «Какие знаете сказки Пушкина?», «Почему про Пушкина говорят, что он самый петербургский поэт?»

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая: «Библиотека», «Книга – источник знаний»,  «В книжном магазине», «На спектакле», «В театре»

Дидактические игры: «Путешествие по сказкам», «Из какого произведения этот герой», «Угадай героя сказки по силуэту», «Кому         что нужно?»,

«Это, правда или  нет?»,  «Где         я был?», «Так бывает или нет», «Угадай героя», «Найди ошибку художника ».

Игра соревнование: «Кто быстрее соберет атрибуты к сказке»

Выставка «Такие разные книги»

«Мастерская добрых дел» (Ремонт книг)

Игра-драматизация «Свет мой зеркальце, скажи!»

Конструирование: «Сказочный замок»

 Самообслуживание и элементарный бытовой труд:  «Королева Вилка»,

 Безопасность: «Электроприборы на кухни»  

Познавательное развитие:

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека.  Развивать интерес к творческой деятельности человека.                        Воспитать бережное отношение к книгам.  

 Знакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей-десятком.

Знакомить с часами (стрелки, циферблат).

Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги.

Совместная деятельность:

 НОД:

Презентации:

«Путешествие в прошлое книги», «Путешествие в типографию»

ФЭМП№21 «Число 17. Знакомство с часами».                                                                                     ФЭМП Учебно-игровые задания тетради. Стр.67-68    

ФЭМП№22 «Образование числа 17. Ориентировка на листе бумаги»                                      

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради. Стр.69-70

Познавательно-исследовательская деятельность:.

«Путешествие в прошлое бумаги», Свойства ткани и бумаги»  

Конструирование (из крупного конструктора): здание Русского музея.    

Рассказ историй из детства маленького Саши Пушкина

Игровая деятельность:

Игра с мячом «Вспомни сказку».

Речевое развитие:

Продолжать развивать навыки устной речи, самостоятельно составлять , пересказывать небольшие рассказы на заданную тему по таблице, плану. Развивать умение поддерживать беседу со сверстниками и взрослыми. Учить находить и называть слова с определенным звуком.                        

Совместная деятельность:

НОД

№ 41  В. В. Гербова , стр.45 № 2

№ 42 Звук «Б». стр38

№ 43 В. В. Гербова , стр.60  № 4

№ 44 «Л». Стр39

Восприятие худ. литературы

Цикла былин о жизни русского богатыря Ильи Муромца.

Выставки:

«Многообразие книг»

 «Различные жанры иллюстраций к книгам».

Конкурс чтецов

Игра с мячом: «Скажи наоборот»

Восприятие худ лит.: Чтение «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»

Чтение стихотворений: А. С.Пушкин «Пир Петра Великого», «Зимний вечер», «Няне», М. Ю. Лермонтов «Смерть поэта»

Викторина по сказкам А.С. Пушкина «Я знаю много сказок».

Художественно-эстетическое развитие:

Продолжать обучать рисовать фигуру человека, передавать характерные особенности костюма, позы. Формировать умение свободно пользоваться карандашом  при выполнении линейного рисунка. Закреплять умение составлять композицию, используя разные материалы: пластилин, бросовый материал. Прослушивание сказок с музыкальным сопровождением.

Совместная деятельность: 

НОД:

 Художественная. деятельность:

Рисование:

 «Сказка о царе Салтане» Комарова №37

 «Царевна лягушка» (по иллюстрациям Ю.А. Васнецова);

«Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи» Т. С. Комарова №27

«Любимый сказочный персонаж» Т .С. Комарова №74

Аппликация:

«Аленький цветочек в волшебной стране» (стр.87 Н.В. Дубровская),

Лепка:

«У Лукоморья дуб зеленый»

Рассматривание иллюстраций Ю.А. Васнецова и  Е.И. Чарушина

Музыкальная деятельность: Слушание муз. записи из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» .Прослушивание

аудиозаписи А.С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке», «Золотой петушок»

Физическое развитие

Воспитывать культурно-гигиенические навыки (следить за своим внешним видом, чистотой одежды и обувью зимой). Развивать физические качества (силу, быстроту,  ловкость, гибкость, координацию. Продолжать формировать здоровый образ жизни. Соблюдать правила поведения во время выхода на улицу.

Игровая деятельность.

П\и «Поймай снежок», «С сугроба на сугроб», «Снежки», «Пустое место»

Эстафеты.

«Шайбу, шайбу!», «Биатлон».

Пальчиковая гимнастика: «Жил был царь», «Здравствуй сказка»

Двигательная:

Скольжение по ледяным дорожкам.

Ходьба на лыжах.

 Катание с горки, катание на санках

18.02-24.02 ( 3 неделя)

«День Защитника Отечества»

Социально - коммуникативное

Расширять знания о трудовой деятельности военных и значении её для  нашей страны.                                     Формировать у детей умения отображать в игре события, действия, личностные качества военных.                                     Развивать творческое воображение, способность развёртывать сюжет игры, использовать предметы заменители. Закреплять умения называть домашний адрес, телефон, фамилию и имя, своё и родителей.                                       Воспитывать доброжелательность, готовность выручить  своих сверстников, умение считаться с их интересами.

Коммуникативная деятельность:

 Беседы: «Беседа о мужестве и храбрости», «Папины заботы», «Если бы я был военным» , «Беседа о мужестве и храбрости», «Родственники, служащие в армии», «Ни днем, ни ночью не балуйся с огнем», «Военные заводы», «Профессия - военный», «Для чего нужна армия», «Родина и ее герои», «Военные заводы», «Что такое подвиг»

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая: «Пограничники», «Военные моряки» ,«Госпиталь», «Военно-полевая кухня», «Моряки», «Учения военных»

Дидактические игры: «Военная техника», «Угадай по описанию», «Морской бой», «Кто что делает?», «Выложи из палочек самолет, танк».

Театрализованная игра: «Мы военные»

Конструирование: «Морской катер», «Блиндаж» из мягких модулей.

«Военная техника» ( разные виды конструктора)

Моделирование карт маршрутов военных походов

Самообслуживание и элементарный бытовой труд:  

«Вредные привычки», «Мой внешний вид».

Безопасность: «Звонок в дверь»

Познавательное развитие:

Продолжать расширять у детей представления о Российской армии.                                                                                                Знакомить с разными родами войск и боевой техникой.                                   Расширять гендерные представления (мальчики будущие защитники Родины).                                                                             Воспитывать уважение к защитникам Отечества.                                                  Развивать общее представление о множестве: умение формировать множества, видеть составные части, отличать по признакам, свойствам.                                                                               Закрепить навыки ориентировки на странице тетради.                                      

Совместная деятельность:

 НОД:

Презентации.

 «Великая Отечественная война»,

«Мое Отечество Россия. Защитники Отечества» стр.100 О. Н.Каушкаль

ФЭМП№23 «Образование числа 18. Решение логических задач»

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради.     Стр.71-73                                                                

ФЭМП№24 Счет в пределах 18. Ориентировка на листе бумаги»

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради.     Стр.73-75                                                              

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Почему лампочка светит?»

Речевое развитие:

Развивать навыки устной речи, самостоятельно составлять, пересказывать небольшие рассказы на заданную тему по таблице, плану.                                             Развивать умение поддерживать беседу со сверстниками и взрослыми о военных профессиях.                                  Совершенствовать фонематический слух: учить находить и называть слова с определённым звуком.                        Продолжать развивать интерес к художественной и познавательной литературе.

Совместная деятельность:

НОД:

№ 45 В. В. Гербова стр.62 № 7

№ 46 «Ш». стр40

№ 47 Г.Я. Затулина стр. 104 «Три богатыря», рассказ по картине В. Васнецова.

№ 48 «Ж» стр41

Восприятие худ. литературы.

 Л. Кассиль «Богатыри», С. Алексеев «Первый ночной таран», Ю. Коваль «На границе», А. Митяев «Почему армия родная?», А. Беляев «Хочу быть военным моряком», Н. Никольский «Что умеют танкисты»

Словесные игры: «Какой? Какая? Какие?»,  «Кто на чём?»,  «Подбери пару» (военные профессии),  «Что лишнее», «Скажи правильно», «Закончи предложение»

Заучивание поговорок о Родине.

Пословицы и поговорки об армии

Стихотворения: О. Высотская «Слава армии родной», С. Михалков «Мы тоже воины»

Художественно-эстетическое развитие:

Учить рисовать фигуру человека в военной форме, передовая характерные особенности костюма, позы.                                                      Формировать умения свободно пользоваться  карандашом при выполнении линейного рисунка, в рисовании военной технике.              Развивать умение создавать скульптурные группы из нескольких предметов, передавая пропорции, соотношение по величины.                                               Закреплять умение составлять композицию.

Совместная деятельность:

 НОД:

Художественная деятельность

Рисование:

 «Наша армия родная» (Комарова №58),

«Подводная лодка» (2 занятия, подготовка фона)

«Декоративное рисование. Эта сказочная гжель» (Лыкова №57)

Аппликация (подарок папе)

Лепка: «Пограничник с собакой» (Комарова №54)

Свободная худ. деятельность в раскрасках военной тематике.

Музыкальная деятельность:

Слушание произведений «Военный марш»

 Музыка Г.В. Свиридовой

Физическое развитие

Формировать у детей интерес и ценностное отношение к зимним видам спорта и занятиям физической культурой. Развивать физические качества (силу, быстроту, ловкость, гибкость, координацию).                                       Воспитывать культурно - гигиенические навыки (следить за своим внешним видом, чистотой одежды и обуви зимой).

Игры - эстафеты: «Бравые солдаты»

Игровая деятельность.

П\и «Чьё звено быстрее соберётся?», «Кто быстрее добежит», «Меткий стрелок»,

«Хоккей на снегу»,  «След в след», «Попади в цель», « Не попадись», «Золотые ворота»

Игра-имитация «Где мы были-не скажем, а что делали покажем».

Пальчиковая гимнастика: «Мы солдаты»

Двигательная деятельность:

Скольжение по ледяным дорожкам.

Ходьба на лыжах

 Катание с горки, катание на санках.

Февраль

( 4 неделя)

Март

25.03-10.03 ( 1 неделя)

«Женский день 8 марта»

Социально - коммуникативное

Развивать самостоятельность в организации сюжетно-ролевых и театрализованных игр.                                   Развивать способность в игре творчески передавать образ мамы.                          Закреплять умение самостоятельно поддерживать порядок в группе. Продолжать воспитывать уважительное отношение к старшему поколению маме, бабушке.

Коммуникативная деятельность:

Беседы:                                                                                      «Что за день 8 марта», «Наши мамы», «Поговорим о маме», «Правила и обязанности в семье», «Как я помогаю дома»,

«Моя любимая бабушка», «Равнодушие и отзывчивость»

Ситуация общения: «Чем я похож на маму?», «Самый дорогой на свете человек», «Знание домашнего адреса», «Бабушкино детство»

Обыгрывание ситуации «Бабушка удивилась, потому что я  ….»

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевая: «Чаепитие в семье», «Моя семья», «Дочки-матери», «Садовник и цветы», «Мамины помощники»

Дидактические игры: «Кем быть», «Кому что нужно для работы?», «Чьи детки?», «Моя квартира», «Времена года», «Подбери слова одним значением», «Как работает мама?»

Театрализованная деятельность:

Игра-драматизация по сказкам: «Красная шапочка», «Репка».

Инценировка: «Три мамы», «Сказка для мамочки»

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: «Зайка, не кричи», «Кукла Оля и кукла Таня».  Помогать няне накрывать стол к обеду.    

 Безопасность: «Замерзшая речка», «Погладим кукле платье»  

Конструирование «Мебель для дома», макет «Дом моей мечты»    

Познавательное развитие:

Познакомить детей с историей праздника Международного женского дня – 8 марта. Дать представления о значимости матери для каждого человека, через художественную литературу разных поэтов и писателей.                   Воспитывать у мальчиков внимательное, уважительное отношение к женщинам.      Познакомить с производством и историей фарфора в Китае.                                                   Продолжать учить детей образованию чисел второго десятка 19-20.              Закрепить навыки деления предметов на части (2,4,6,8)

Совместная деятельность:

НОД :

«Весна. Приметы весны» стр.113 О. Н  Каушкаль

«Профессии»  стр.116 О.Н .Каушкаль

ФЭМП№25 «Образование числа 19.Величина».

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради.     Стр.76-78                                                              

 ФЭМП№26 «Количество и счёт в пределах числа 19. Измерение линейкой».

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради. Стр.78-80

ФЭМП№27 «Образование числа 20. Логические задачи на анализ и синтез»

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради. Стр. 80-82

Рассматривание фотографий членов семьи.

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Измени фигуру, переложив две палочки», «Найди десять отличий», «Логические цепочки».

Познавательно исследовательская деятельность: «Фабрика мыльных пузырей», «Свойства снега»

Речевое развитие:

Учить составлять описательный рассказ о своей маме. Совершенствовать умение, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ по составленному плану, таблице. Совершенствовать  у детей навыки учить небольшие стихи, выражая положительные эмоции (радость, восхищение).                                           Развивать умение строить сложноподчинённые предложения, внятно и чётко произносить слова и словосочетания с естественной интонацией

Совместная деятельность:

 НОД:

№ 49 В.В. Гербов астр. 65 № 3.

№ 50 Согласный звук [ в], буквы В, в.

№ 51 Г.Я.Затулина стр. 120.

№ 52 Согласный звук Ф, буквы Ф,ф.

Восприятие художественной литературы

В.Руссу «Моя мама»,

А. Барто «Как Вовка бабушек выручил»,

Т. Шарыгина «Кудри завивай, да про дела не забывай», «Любовь и ласка», В. Берестов «Праздник мам», Б .Емельянов «Мамины руки», С .Михалков «А что у вас?», Э. Мошковская «Я маму мою обидел», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», Г. Скребицкий «Весна», Е. Серов «Подснежник», А. Плещеев «Весна», Ф. Тютчев «Весеннии воды»,И. Красникова «Моя мама лучше всех»

Просмотр мультфильм: «Мама для момантенка», «Умка»

Составление творческих рассказов: «Моя семья» «Как я помогаю дома», «Моя мама»

Игровая деятельность:

Речевые игры: «Назови лишнее слово» (прилагательные, глаголы, сущ.), «Слова приятели», «Слова неприятели», «Замкни цепочку», «Скажем маме добрые слова».

Художественно-эстетическое развитие:

Обобщать и расширять знания о нетрадиционной технике изображения. Развивать цвета - восприятие, чувство композиции, изображения.                 Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке.          Совершенствовать технику рисования портрета мамы.                                  Воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображение. Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Совместная деятельность:

НОД :

 Художественная деятельность

Рисование:

«Ваза с цветами» Комарова №63

«Салфетка под конфетницу» (декоративное рисование с элементами аппликации),

«Букет мимоз» (рисование с натуры)

«Декоративное рисование. Дымковская барыня»

Аппликация: «Поздравительная открытка для мамы»

Лепка декоративная модульная : «Конфетница для мамочки» (стр. 152  И. Лыкова).

Музыкальная деятельность: Прослушивание Е. Крылатова «Колыбельная медведицы»

 Слушание муз. произведений :

С. Прокофьев «Утро»(из сборника «Детская музыка»), муз. Ю. Тугаринова, сл. М. Садовского «Этот мамин день», С. Прокофьев «Вечер. Прогулка.» (из сборника «Детская музыка»),муз .Ю. Гурьева ,слова С. Вигдорова «Мамин праздник», муз..Е. Крылатова , слова Ю. Яковлева «Колыбельная медведицы»,

«Звуки природы» (капель, солнечный день, ветер, таяние снегов, ручьи, гроза и т .д.) ,

Музыкально –дидактическая игра: «Угадай кто поет», «Угадай мое настроение», «Угадай мелодию весны»

Рассматривание репродукции:

А. Саврасов «Грачи прилетели»,

И. Левитан «Весна-большая вода»

иллюстраций из книги «Тихий час»

Физическое развитие

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности выполнения. Формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и значении в жизни человека. Формировать здоровый образ жизни.                            Воспитывать привычку умываться и мыть руки, пользоваться носовым платком и расчёской.

Игровая деятельность.

Игра забава «Успей подхватить»,

П\и «Дальше и выше», «Перемени предмет», «Платочек», «Принеси покупки из магазина»

Хороводные игры «Колпачок», «Коза» «Колечко- колечко»

Эстафеты «Змейка», «Передай мяч».

Пальчиковая гимнастика: «Гости», «Семья»

11.03-31.03 ( 2-4 неделя)

«Весна»

21 марта Всемирный день земли

22 марта Всемирный день воды

27 марта Всемирный день театра

Социально- коммуникативное развитие

Активно и  доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками во время игровой деятельности.                                           Развивать у детей интерес к трудовой деятельности на цветнике и огороде, посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады.                                                Формировать навыки культуры поведения в природе.                                                  Воспитывать уважение к труду  сельских жителей.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Ранняя весна», «Солнце - источник жизни на Земле», «Стихи о весне», «Весна в лесу. Волшебные превращения природы», «Когда я буду взрослым», «Что из чего сделано?»,

Ситуативный разговор: «Какие опасности таятся на улице весной?», «Как обезопасить себя от весенних опасностей?», «Ледоход»

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая: «Путешествие в парк», «Магазин цветов», «Прогулка в лес»

Дидактические игры:

«Найди ошибки», «На что похоже», «Подумай и назови»,«Считай и называй»

«Какая лишняя птица», «Дикие и домашние животные», «Знатаки природы», «Бывает не бывает», «Какое время года», «Мир зверей и птиц», «Веселые вопросы»

Игра-импровизация: «Звери и птицы встречают весну».

Самообслуживание и элементарный труд: «Волшебная салфетка». Уход за комнатными растениями, посадка семян томатов, перца.

Безопасность: «Открытое окно», «Мы едем в театр»

Познавательное развитие:

Формировать у детей обобщённые представления о весне, её характерных признаках (взаимосвязь явлений живой не живой природы, изменения в животном и растительном мире)                Учить замечать изменения и в уголке природы, устанавливать связь между состоянием растения и условиями окружающей среды.                                      Закреплять умения обобщать и систематизировать знания о временных изменениях в природе.                                    Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ. Применять результаты исследования в разных видах деятельности.                                    Продолжать учить составлять и решать математические задачи, опираясь на структуру. Закреплять счёт в пределах 20 Закрепить умение увеличивать и уменьшать число на еденицу.

Совместная деятельность:

 НОД;

«Цветущие растения леса, сада, луга».

«Права и обязанности ребенка» Т.Н. Вострухина

«Знатоки» О. В. Дыбина

«Как поссорились март и февраль» Воронкевич стр. 393

ФЭМП№28 Решение арифметических задач в пределах второго десятка»

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради.     Стр.82-84  

ФЭМП№29 « Решение математических загадок. Измерение линейкой»

ФЭМП Учебно-игровые задания тетради.     Стр.84-86

ФЭМП№30 « Соотношение предметов с числом, Решение примеров»  

  ФЭМП Учебно-игровые задания тетради.     Стр.87-88          

Презентация: «Что происходит с животными весной?» «Птицы прилетели», «Первоцветы»                                                                                                                                                                    

Игровая деятельность.

Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Правила поведения в лесу», «Да, нет»,  «Кто знает, пусть продолжит»,  «Приметы весны», «Четвертый лишний»

Познавательно–исследовательская деятельность:.

«Солнечные зайчики» , «Цветам нужна вода» , «Жидкое-твердое»

Речевое развитие:

Совершенствовать умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка.                                                     Отрабатывать интонационную выразительность речи.               Совершенствовать умения образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками. Развивать умения составлять небольшие рассказы по картине и из личного опыта.

Совместная деятельность:

НОД:

№ 53 Составление описательного рассказа по картине А.И.Левитана «Весна – большая вода»

№ 54 Согласные звуки [д,д ], буквы Д,д .

№ 55 В.В. Гербова стр. 68 № 6

№ 56 Согласный звук [г, г ], буквы Г, г.

№ 57 Н. Некрасов «Дед Мазай  и зайцы»

№ 58 «Щ», «Ч»

Восприятие художественной. литературы

В. Бианки «Три весны», «Синичкин календарь», «Грачи весну открыли», Т. Копцевой «Природа и художник», Г. Скребицкий «Весна», А .Плещеев «Весна», Ф. Тютчев «Весенние воды», В. Жуковский «Жаворонок», Р. Канаева «Что такое весна?»

Прослушивание аудио сказки «Снегурочка»

Разучивание пословиц о марте.

Речевые игры: «Небылицы», «Рифма», «Порядок слов», «Потерялся звук», «Волшебная палочка»

Т. Копцевой «Природа и художник», Г. Скребицкий «Весна», А .Плещеев «Весна», Ф. Тютчев «Весенние воды»

Художественно-эстетическое развитие:

Совершенствовать в продуктивной деятельности умения и навыки в создании предметных и сюжетных изображений.                                            Развивать творческое воображение, наблюдательность, способность замечать характерные особенности изменений в весенний период и передавать их разными средствами.                             Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Продолжать учить детей создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Совместная деятельность:

НОД:

Художественная деятельность

Рисование:

Г.С. Швайко «Весенние пейзажи» (стр. 166),

«Цветёт сирень» (стр. 168)

«Заря алая разливается» (стр.180 Лыкова),

«Бегут ручьи»

Аппликация (лоскутная):

«Ранняя весна»

Лепка рельефная декоративная (изразцы) Чудо – цветок (стр. 158 Лыкова)

Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели»,

Музыкальная деятельность:

Прослушивание песни «Аленький цветочек» муз. М.Пляцковского

Физическое развитие

Продолжать развивать физические качества, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.   Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функции организма человека.                 Формировать и сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формировать здоровый образ жизни.

Игровая деятельность::

П\и «Через болото по кочкам», «Стой-беги», «Спрячь руки за спину», «Совушка», «Найди свое место», «Светофор», «Футбол»

Игра – эстафета «Пробеги не сбей».

Пальчиковая гимнастика.

«Алые цветы», «Хризантема»

Двигательная:

Катание на самокатах, велосипедах.

Апрель

1.04-7.04 (1 неделя)

«Неделя здоровья»

1 апреля День смеха

1 апреля Международный день птиц

2 апреля Международный день детской книги

7 апреля Всемирный день здоровья

Социально - коммуникативное

Формировать первичные представления о здоровом образе жизни. Развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье.

Сформировать представление о болезнях, различных  инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней. Научить заботиться не только о своем здоровье, но и здоровье окружающих людей.

 Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Расширять представление детей о медицинских профессиях, врачах-специалистах.

Научить навыкам оказания первой помощи. Воспитывать чувство сострадания.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Витамины на столе», «Что такое авитаминоз?», «Чистота и здоровье», «Правильное питание», «Здоровая пища». «Здоровье – главная ценность», «Зачем нужна прививка?», «Профессия-врач»

«Пришёл апрель - началась капель»,

Ситуативный разговор: «Человек попал в беду-оказание первой помощи».

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игра:

«Поликлиника», «Трампункт», «Больница», «Приём у врача стоматолога».

Дидактические игры: «Азбука здоровья»,   «Когда это бывает?», «Полезная и вредная еда», «Овощи и фрукты», «Найди по описанию»,

«Предметы личной гигиены», «Что это за птица?».

Игра-импровизация:  «Рассмеши Незнайку». Самообслуживание и элементарный труд: «Чистота- путь к здоровью».  Наведение порядка на участке. Окапывание деревьев и кустарников.

Безопасность: «Переходим дорогу», «Вкусные таблетки».

Познавательное развитие:

Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения, соблюдения режима дня.

Воспитывать желание быть здоровыми, внимательно относиться к себе и близким.

Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания, и их полезных свойствах.

Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.

Побуждать детей отвечать на вопросы, упражнять делать выводы и умозаключения.

Продолжать учить решать логические задачи на анализ и синтез, понимать отношение между числами.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Совместная деятельность:

НОД ФЦКМ:

«Физкультура всем нужна», «Правила гигиены».

Презентация: «Витамины на столе»,

Экология: «Почему земля кормит?»

О.А. Воронкевич №2стр. 420

ФЭМП№31«Соответствие между количеством предметов и цифрой. Установление связей и зависимостей».

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради.    

Стр.89-90   

Презентация: «Витамины на столе», «Виды закаливающих процедур».                       

 Игровая деятельность:

Дидактические игры : «Где мы были, мы не скажем, а что делали –покажем», «Исправь ошибку»,«Полезные и вредные продукты», «Каждому спортсмену -своё», «Что происходит весной?», «Кто нас лечит?», «Чтобы не болеть».

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Правила гигиены», «В здоровом теле - здоровый  дух»», «Экскурсия в аптеку».

Рассматривание альбома: «Разные виды спорта», «Полезные продукты», «Завтрак чемпиона».

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Вредные - полезные продукты», «Микробы на руках»

Речевое развитие:

Познакомить детей с  произведениями художественной  литературы и фольклора о спорте и  здоровом образе жизни.  Продолжать формировать интерес к художественной и познавательной литературе.                    

Заучить с детьми  пословицы, поговорки о здоровье.

Продолжать развивать умение поддерживать беседу, последовательно, связно рассказывать о событиях из личного опыта.

Формировать осознанное отношение к своему здоровью, понимание значимости гигиены,    физических упражнений для здоровья человека на примере героев произведений художественной литературы.

Совместная деятельность:

НОД

«Сочиняем сказку  про Золушку»

(№3 стр.72 В.В .Гербова)

№2  «Лексико-грамматические упражнения»

(№2 стр.71 В.В.Гербова)

№ 58 Согласный звук [ф ], буквы Ф, ф.

Коммуникативная деятельность:

Чтение  и заучивание стихов: Я.Аким «Апрель», В.Орлов «Ты лети к нам скворушка», П.Соловьев «Подснежник» .                                  

Чтение худ. литературы: В.Бианки «Синичкин календарь-апрель»   Г.Сапгир «Будьте здоровы», И. Герпицкая  «Чтоб расти нам сильными, 

К. Драгунский «Лекарство от послушности»

К. Чуковский «Айболит», С.Михалков « Про девочку, которая плохо кушала». Л. Зильберг «Витамины А,В,С».  

Игра-беседа: «Витаминка в гостях у ребят»,  «Путешествие в страну Здоровье»                                                      Игровая деятельность Этюды: «Капризуля», «Злюка», «Ой, ой живот болит». 

Дидактические игры: « Советы Мойдодыр», «Кто здоров?», «Почему Маше плохо?», « Таня простудилась», «Посещение больного» «Кто нас лечит?», «Чтобы не болеть».

Беседа: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «День юмора». 

Разучивание стихов и песен на спортивную тематику.                                                         

Художественно-эстетическое

Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Развивать творчество воображение.

Познакомить с разным

жанрами изобразительного искусства, с

произведениями живописи.

Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

Совершенствовать композиционные изобразительные навыки и умения: чувство формы, цвета, пропорций. Развивать творческие способности.

Инсценировать игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Совместная деятельность:

НОД:

 Художественная деятельность:

Рисование:

 №1«Сирень в вазе». «Одуванчики» » (рисование с натуры), 

№2«Мой любимый сказочный герой» Т.С.Комарова стр.90

Аппликация: «Виды спорта». Лыкова стр. 174 

Лепка: «Персонаж любимой сказки» Т.С.Комарова стр.90

Музыкальная деятельность:

 Слушание муз произведений: «Нужно спортом заниматься», «Если хочешь быть здоров, закаляйся», «На зарядку становись».

Музыкально – игровое творчество: «Посадили мы горох» Е. Тиличеевой, « Лесенка» (игра на металлофоне), «Наш оркестр». 

Создание коллажа «завтрак чемпиона»»

Изготовление книги «Полезные привычки».

Физическое развитие

Формировать интерес и любовь к спорту, к физическим упражнениям.

Расширять представления о закаливании. Создать представление об активном отдыхе.

Вызывать интерес к спорту и туризму, физическим упражнениям.

Формирование положительного отношения к занятиям физкультурой

Коммуникативная:

Рассматривание картин и беседа: «Виды спорта», «Наши чемпионы», «Закаливающие процедуры». «Советы врача».

Игровая деятельность::

Подвижные игры:  «Футбол», "Третий лишний», «Чье звено быстрее соберется», «Мы физкультурники», «Птички и кошка», «Горелки»

Игровое упражнение: «Кто дальше», «Силачи», «Делай как я».

Игра – эстафета: «Пробеги не сбей», «Передай предмет», «Донеси - не урони», «Мой веселый звонкий мяч», «Дорожка препятствий».

Народная игра: «Гори, гори ясно!»

Двигательная:

Катание на самокатах, велосипедах

Досуг: «День здоровья», «Папа мама спортивная семья».

8.04-14.04 ( 2 неделя)

«Космос»

12апреля День космонавтики

Социально - коммуникативное

Дать представление о профессиях людей работающих в области космонавтики.

Продолжать расширять знания о государственных праздниках;

Развивать у детей инициативу брать на себя главную роль  в проведении сюжетно-ролевых игр. Развивать творческую самостоятельность в передачи образа.

Закреплять умения использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других людей.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «День космонавтики», «Космос»  «Земля – голубая  планета жизни»,  «Планеты солнечной системы», «Сколько звезд на небе?», «Почему бывает день и ночь, лето и зима?", «Кто живет в Звездном городке?», «Первооткрыватели космоса».

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра: « Строители космодрома», «Космические путешествие»,

«Исследователи новой планеты».

Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Кто что делает?», «Выложи из палочек  ракету», «Парад планет».

Маршрутные игры, иллюстрирующие космические путешествия:

«Звездные разведчики», «Космическая одиссея», «Незнайка на луне»;

Интеллектуальные развивающие игры: 

«Подбери по силуэту» (космические корабли); «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра» (космические обитатели); «Сложи узор» Никитина (космические корабли).

Театрализованная игра: «Мы космонавты»

Конструирование: «Космодром», (разные виды конструктора) «Космический корабль».

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: «Посадка лука, семян», «Уход за растениями на площадке», «Сервировка столов»

Безопасность: «Опасные предметы», «Правила поведения в общественных местах», «Что случится с нашей планетой если……»

« О пользе и вреде солнечных лучей» - познакомить со средствами защиты от солнечных лучей.

Познавательное развитие:

Формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей во Вселенной;

Формировать представление о солнце как источнике  тепла и света; о Земле как планете жизни; о планетах Солнечной системы; об освоении космоса.

Развивать собственный познавательный опыт, способность к символическим замещениям, любознательность, воображение и фантазию;

Развивать интерес к миру взрослых и ценностное отношение к их труду;

Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности; делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия, наблюдения).

Совместная деятельность:

Беседа-презентация:

Планеты солнечной системы», «Первый полёт-космонавт Ю.Гагарин».

НОД Предметный и социальный мир:

«Космос»  О.В.Дыбина №16 стр. 53

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Обследование космических просторов вселенной»,  «Космическое путешествие на луну».

НОД ФЭМП №3 «Составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10» стр. 143

И.А. Помораева, В.А. Позина

НОД ФЭМП №4  «Создавать сложные по форме предметы из отдельных частей» стр. 145

И.А. Помораева, В.А. Позина

ФЭМП Учебно-игровые задания  в тетради

Стр.  90-91.

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Найди лишнее», «Доскажи словечко»,  «Путешествие по карте и глобусу», «Изобретатели», «Восстанови порядок в солнечной системе», «Звёздное небо».

Познавательно исследовательская деятельность:

Рассматривание карты звездного неба, глобуса – макета Земли, модели солнечной системы; иллюстраций с космонавтами, космическими кораблями, космической станцией; фото из космоса.

Наблюдение "Путь Солнца по небосводу".

Моделирование солнечных часов.

Опыты «Притяжение земли».

Игра-путешествие с творческими заданиями по ФЭМП «В гостях у гнома-астронома», «Большое космическое путешествие».

Речевое развитие:

Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально передавать события, интересные факты.

Пополнять словарный запас, умение поддерживать беседу.

Закрепить правильное произношение шипящих звуков, дифференцировать их на слух.

Совершенствовать фонематический слух, определять место звука в слове, выделять последовательно звуки в простых словах. Обогащать и расширять кругозор детей новыми рассказами, стихотворениями, загадками.

Совместная деятельность:

Беседа: «Солнце -большая звезда»

НОД

№4 «Рассказы по картинкам»

стр.73 В.В. Гербова

Гласный звук [э ], буквы Э, э

№5 «Звуковая культура речи»

стр.74 В.В.Гербова  

№6  Пересказ сказки «Лиса и козел»

№9 «Слоговой состав слова. Ударный слог» стр.35 Г.Я.Затулина  

Восприятие худ. Литературы:

«Счастливого пути, космонавты», Е.П.Левитан «Твоя Вселенная» Е.П.Левитан «Звёздные сказки»,  К.А.Порцевский «Моя первая книга о Космосе», Л.Талимонова «Сказки о созвездиях». 

Чтение:  «Незнайка на луне" с последующими режиссерскими играми «Приключения Незнайки на Луне»; игрой-фантазией: «Незнайка и его друзья на неизвестной планете».

Дидактическое упражнение «Потому что…»:

«Наш космический корабль отправляется в полет, потому что…»; «Космический корабль совершил посадку на неизвестной планете, потому что…» и т.д.

Сочинение былей и небылиц о космосе.

Рассказ: «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», «Собаки – космонавты», «О чем рассказал телескоп?», Кто первым догадался, что земля шар?»,  «Солнце – источник жизни на земле»,  «Как спутники помогают людям?».

Рассказывание мифов о происхождении Земли.

Художественно-эстетическое развитие:

Развивать у детей творческое воображение, образное эстетическое восприятие, образные представления о космосе.

Формировать умения моделировать, конструировать летательные аппараты по инструкции, схеме. Использовать в продуктивной деятельности нетрадиционные приёмы, средства и способы. Воспитывать умение работать в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Совместная деятельность:

НОД

Художественная деятельность:

Рисование: «Наш космодром», «Этот удивительный космос», «Планеты»

Аппликация «Полет на луну» №75 стр.90 Т.С.Комарова

Лепка: «Ракета из пластилина», «Инопланетяне»

Оригами: «Космический корабль».

Создание макета: «Лунная поверхность» для режиссерской игры.

Музыкальная:

Прослушивание песен о космосе:

Наш звездолёт О.Емельянова;

Я верю, друзья  О. Фельдман, В.Войнович;

К дальним планетам! С. Туляков, Ю. Полунин;

Трава у дома В.Мигуля, А. Поперечный

 «Знаете, каким он парнем был!» муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова, «Наш звездолет» муз. И слова О.Емельяновой

Просмотр фрагментов из мультфильмов:  «Тайна третьей планеты», отрывок «Звездные собаки Белка и Стрелка».

Рассматривание сюжетных картинок, открыто, изучение глобуса, энциклопедии о космосе.

Физическое развитие:

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, умение контролировать и оценивать свои движения.

Поддерживать интерес к спортивным играм и упражнениям.

Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни на примере советских и российских космонавтов. 

Воспитывать желание совершенствовать свои физические качества, целеустремленность, развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость.

Игровая деятельность.

Подвижная игра: «Космонавты», «Вокруг Солнца», «Летающие тарелки», «Ракета, лети»;

 Игры-соревнования: «Подготовка к космическому путешествию»;

Физкультурный досуг «Большое космическое путешествие»;

Спортивное развлечение: «Космическое путешествие-разгадка тайн планеты»;

Двигательная:

Катание на велосипедах, самокатах.

15.04-28.04 ( 3-4 неделя)

«Весна – красна!»

22.04

«Международный день Земли»

Социально – коммуникативное:

Расширять представления о правилах безопасного поведения  на природе.                    

Формировать реалистическое представление об окружающей нас среде, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.

Расширять     представления   о работах, проводимых весной в саду и огороде.  

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.  

Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Развивать у детей инициативу, организаторские способности в проведении сюжетно-ролевых игр. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

Коммуникативная деятельность:

Беседы:  «О жизни птиц весной», «О сезонных изменениях в природе», «Приметы апреля», «Деревья весной», «О здоровом образе жизни», «Тру людей – посадка растений»;

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Найди дерево, цветы по семенам», «Придумай сам», «Кто, где живет?», «Когда это бывает?», «Кто что делает?»;

Сюжетно - ролевая:

«К бабушке в деревню», «Пожар в лесу»»,  «Путешествие в весенний лес», «На даче»;

Конкурс:

«Самый оригинальный весенний пейзаж»

Ситуация общения: «Труд на огороде», «Первые весенние цветы», «Краски весны», «Птицы»;

Трудовая деятельность:

«Посадка рассады, семян на участке», «Уход за кустарниками, цветами».

Познавательное развитие:

Расширять представления детей о весне.

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Дать обобщённые представления о весне, её характерных признаках, о временных изменениях в природе.

Учить замечать изменения и в уголке природы, устанавливать связь между состоянием растения и условиями окружающей среды, о факторах, влияющих на рост растений.

Развивать навыки исследовательской деятельности.

Формировать элементарные навыки

культуры поведения в природе.

Воспитывать бережное отношения к ней.

Совместная деятельность:

НОД

ФЦКМ «Весенние заботы птиц» О.А.Воронкевич  №1стр. 425

ФЦКМ «Земля заботу любит» В.В. Малова №30

ФЦКМ «Водоемы» О.А Воронкевич

ФЦКМ: «Цветущая весна: лекарственные растения, живые барометры» О.А. Скоролупова стр. 8, «Приметы весны» О. Н. Каушкаль.

ФЭМП   №5  « Умение составлять число из двух меньших» стр. 147.

ФЭМП: Учебно-игровые задания в тетради

стр. 91- 92   И.А. Помораева, В.А. Позина

ФЭМП №6 «Составление и решение задач»

стр.149- 150   И.А. Помораева, В.А. Позина

ФЭМП Учебно-игровые задания в тетради Стр.92  на закрепление  материла;                                              

Коммуникативная деятельность:               Познавательные беседы: «Кто главный в лесу?»                                                         «Строение цветка» «Для чего растению нужны вода?», «Почему птицы прилетают весной?» «Первые насекомые», «Будем беречь, и охранять природу», «Какие бывают насекомые?»;                                                                             Игровая деятельность:                                                   Дидактические игры: «Не ошибись», «Времена года», «Где, чей клюв?», «Четвертый лишний», «Что изменилось?»;

Беседы с элементами экспериментирования: «Раны природы», «Птицы и нефть», «Воздух»;                                           Экологическая:

Опыт: «Для чего нужны корни растениям»,  «Строение цветка», «Земля-глина».

Речевое развитие:

Совершенствовать умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Развивать умения составлять небольшие рассказы по картине и из личного опыта.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение делить слова на части. Упражнять определять последовательность звуков в словах.

Совместная деятельность:

НОД

Составление рассказов по сюжетной картине «Труд людей весной»,

Разучивание стихотворения:

С.Вангели «Подснежники»

№ 5 «Обучение грамоте» В.В. Гербова стр.74

№3 «ЗКР. Работа над предложением»

В.В. Гербова стр.37

№ 4 «Рассказы по картинкам»» В.В. Гербова

стр.73;

Коммуникативная деятельность:

Беседа по картине «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу», «Земля нас кормит», «Давайте дружно жить».

Рассматривание иллюстраций о весне, составление описательных рассказов;

Восприятие худ литературы:

Т. Шорыгина «Муравьиный город», Л. Толстой «Пожарные собаки», Э. Шим «Расцветай, твоя очередь», Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

З. Александрова «Весенняя уборка»

Е. Благинина «Одуванчик»

А. Плещеев «Травка зеленеет»

Н. Сладков «Весенние радости»

И. Токмакова «К нам весна шагает!», А. Плещеев «Уж тает снег!», Жупанин «Я – библиотекарь»,

Е. Благинина «Букварик»;

Фольклор: Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка», «Заря заряница», «Тень тень потетень». Пословицы и поговорки, считалки;

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Подбери слово», «Звуковое письмо»,«Продолжи фразу»,«Загадай, мы отгадаем», «Узнай по описанию», «Один и много» (ручей - ручьи),  «Когда это бывает?»,«Так бывает или нет?»,  «Хорошо-плохо», «Так и не так»,  «Сто бед» «Собери картинку», «Что лишнее?», Вопрос-ответ»,

« Моё настроение»;

Пальчиковая гимнастика: «Солнечные лучи» - развивать мелкую моторику рук;

Решение проблемных ситуаций: «Можно и нельзя» - активизировать общение детей;

Театрализованные игровые ситуации: «Почему я люблю весну», Кукольный театр «Мойдодыр», Муха-цокотуха»,

Просмотр презентации «Весна – красна!».

Художественно-эстетическое развитие:

Совершенствовать в продуктивной деятельности умения и навыки в создании предметных и сюжетных изображений.

Развивать творческое воображение, наблюдательность, способность замечать характерные особенности изменений в весенний период и передавать их разными средствами.

Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Совместная деятельность: 

НОД

Художественная деятельность:

Рисование:

«Цветущая весна» - пальчиковая техника. (Бондаренко стр.493) 

«Скворцы  прилетели - скворечник» (по образцу)

«Субботник» Занятие 80 стр.94 Т.С. Комарова

«Разноцветная страна» Занятие 82  стр.96 Т.С.Комарова;

Аппликация:  

Коллаж «На улице весна»;

Лепка:  По замыслу «Няня с младенцем»

Занятие 81 стр.94 Т.С.Комарова;

Рассматривание картин: И.Левитана «Весна, последний снег», «Апрель. Первая зелень», «Разлив весна», альбомы «Декоративные растения».

Музыкальная деятельность:

«Воробей» муз. А. Руббах, «Игра в лошадки» муз. П. Чайковского, П. И. Чайковский "Времена года»;

Слушание аудиозаписи: Виктор Пелевин «Жизнь насекомых», фрагментов произведений М. Глинки «Детская полька»;

Пение: «Птичка» муз. М. Раухвергера «Весенняя песенка»,  «Песни о весне» (сборник);

Двигательная деятельность:

Музыкально - ритмические движения: «Птички летают» муз Банниковой, «Упражнения с цветами» муз А. Жилина

Слушание аудиозаписи Виктор Пелевин «Жизнь насекомых», фрагментов произведений М. Глинки «Детская полька».

Физическое развитие

Формировать у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности выполнения.

Укреплять здоровье детей, продолжать формирование потребности в здоровом образе жизни, эстетического отношения к физическим упражнениям.

Игровая:

Подвижные игры:

«Самолеты», «Парашютисты», «Дед  Мазай  и зайцы», «Птички и кошка».

Игры-эстафеты: «С кочки на кочку», «Баскетбол», «Пройди не задень»

Эстафеты:  «Передай мяч»,  «Перебрось-поймай», «Ловишки с ленточкой».

Игровые упражнения: «Кто быстрее?», «Дни недели»;

Двигательная:

Катание на велосипеде, самокате;

Коммуникативная:

Беседы «Будем знакомы», «Здоровые зубы», «Закаливающие процедуры».

Май

29.04-12.05 (1-2 неделя)

30 апреля День пожарной охраны России

 «День победы»

9 мая День победы

Социально - коммуникативное

Воспитывать уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине.

Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей, воспитание чувства гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне, уважения к ветеранам.

Продолжать учить детей связывать игры единым сюжетом; самостоятельно распределять роли; использовать знания, полученные из жизни и на занятиях.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Профессия пожарники», «День Победы и ее герои», «Что такое героизм? «Дети  войны», «Мой дед герой», «Что мы знаем о войне»,  «Кого называют героями войны»,

«Почему война называется Великой Отечественной войной?», «В нашей семье есть герой», «Ордена и медали Великой отечественной войны», «Все о Блокаде Ленинграда».

Ситуативный разговор: «Пожарные на помощь» «Что лучше худой мир или хорошая война», «Цена хлеба во время блокады», «Георгиевская лента – символ дня Победы» «Как мы поздравим ветеранов?»;

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевая:

 «Военные», «Моряки», «Госпиталь», «Разведка», «Связисты», «Танкисты», «Пограничники», «Тушение пожара», «Сажаем цветы»;

Самообслуживание и элементарный труд:

Труд в уголке природы: Высаживание рассады на участок, пересадка цветущих растений. Уборка на участке Создание в группе мини-музея «Любимые цветы», «Огород на окне».

Безопасность:  «Осторожно пожар», « «Помнить обязан любой пешеход», «По дороге в детский сад», «Опасные предметы».

Познавательное развитие:

Расширить знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны.

Воспитывать любовь   к Родине.

Формировать представления о   празднике, посвященном   Дню

Победы.

Воспитывать трепетное уважение к героическому прошлому своего народа.

Расширять представление детей об армии в годы воины, о подвиге военных. Научить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам; побудить детей к нравственным поступкам; воспитывать чувства уважения к людям; доброжелательность; желание совершать добрые дела.  

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Познакомить с весами.

Дать представления о весе предметов и способах измерения.

Закреплять умения составлять и решать арифметические задачи на вычитание и сложение.

Формировать умения ориентироваться в пространстве по условным обозначениям знаки, символы.

Совместная деятельность:

НОД

НОД ФЦКМ Предметный и социальный мир: «Праздник весны и труда»

НОД ФЦКМ «Они сражались за Родину»       О.В. Дыбина стр. 73

НОД ФЦКМ

Конструирование: «Железная дорога», «Какие бывают поезда»№8 стр.50 Л.В. Куцакова

НОД ФЦКМ;

Экология: «Строим экологический город»

О.А. Воронкевич №2 стр. 430

НОД

ФЭМП  Занятие№7 стр. 151-152  

И.А. Пономарева, В.А. Позина                                                                                 

ФЭМП Занятие№8 стр. 153-154 1-2 часть

И.А. Пономарева, В.А. Позина                                                                                 

ФЭМП Занятие№8 стр. 154-155 3-4 часть

И.А. Пономарева, В.А. Позина                                                                                 

ФЭМП  Занятие количество-счёт стр. 156

Пономарева, В.А. Позина;                                                       

Игровая деятельность:

Дидактические игры:

«Волшебные фигуры» Цель: упражнять в умении преобразовывать геометрические фигуры в военную технику; «Выложи фигуру», Настольная игра «Поле битвы», «Угадай что спрятано?», «Угадай загадку и нарисуй отгадку», «Составь узор», «Кто скорее до привала?»;

Познавательно–исследовательская деятельность:

«Волшебные превращения», «Неизведанное рядом» О.В. Дыбина  стр.163;

Презентация: «9 мая - День Победы»;

Оформления стенгазеты: «Этих дней не смолкнет слава! Прадедушкам и прабабушкам посвящается!».

Речевое развитие:

Развивать речь, обогащать словарный запас, связно и выразительно пересказывать небольшие произведения. Отрабатывать интонационную выразительную речь.

Совершенствовать фонематический слух. Пополнить литературный багаж произведениями о Великой Отечественной войне.

Совместная деятельность:

НОД                                                                              Занятие№6  Пересказ сказки «Лиса и козел»

В.В.Гербова стр.75

НОД

Занятие № 2 «Звуковой и слоговый анализ слова» стр. 78 В.В.Гербова

НОД

Занятие № 1 «Заучивание стихотворения «Родина» З.Александровой стр. 76 В.В.Гербова

НОД

Занятие № 3  «Звуковая культура речи»

стр. 46 В.В.Гербова;

Знакомство с художественной литературой: Чтение и обсуждение произведений о войне: С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», С.Соссюра «Советская Армия», С.Михалков «День Победы», Л.Барбас «Имя героя», Е. Благина «Шинель»; чтение глав из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»; Н. Дилакторская «Почему маму прозвали Гришкой»; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная?» Л. Кассиль из книги «Твои защитники». И. Толстого «Пожарные собаки», «Пожар».

Ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме. «Кого можно считать героем?», «Что такое героизм?»;

Дидактические игры: «Зашифрованное слово» Цель: упражнять детей в умении выделять первый звук в слове, обозначать его буквой, составлять из букв слова и читать их, «Я читаю» Цель: Упражнять детей в умении читать слоги и слова;

Индивидуальные беседы о войне. Разучивание стихов, песен о войне, загадывание загадок,  составление описательных рассказов. Рассматривание плаката «Родина-мать зовет!»; Речевые игры: «Говорящие знаки», «Узнай по описанию», «Виды перекрестков»;

Разучивание физкультминутки: «Как солдаты на параде».

Художественно-эстетическое развитие:

Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы.

Совершенствовать умения в художественной деятельности, при создании образа, передавать форму, величину, пропорции, цвет, композицию. Формировать умения передавать в работе особенности строения военной техники. Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания, через художественное слово и музыку.

Воспитывать чувство патриотизма, на примере поступков героев произведений о Великой Отечественной войне.

Совместная деятельность:

НОД

Художественная деятельность:

Рисование:

«Салют над городом»,

«9 мая – День Победы»,

«Вечный огонь»,

«Солдаты на посту»;

Лепка: « Военная техника»;

Оригами, аппликация: «Подарок для ветеранов»,

Конструирование «Военные суда»,

«Военный аэродром»;

Художественные произведения: С. Алексеев «Первый ночной таран»,

Лев Кассиль «Главное войско»,

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Пограничники»

стихи и рассказы о Великой Отечественной Войне: Валерий Воскобойников «Девятьсот дней мужества», Яков Макаренко «Знамя победы»;

Музыкальная:

Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День победы», «Вальс цветов» П. И. Чайковского, «Пусть всегда будет солнце», муз. А. Островский сл. Л. 

Художественно творческая деятельность;

«Цветы для возложения к памятнику»;

 Заучивание стихотворения:

Е. Благиной «Шинель».

Физическое развитие

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Закреплять умения самостоятельно организовывать подвижные игры. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и влиянии на здоровье.

Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.

Игровая:

Подвижные игры: «Самолеты», «Парашютисты»,

«Разведка», «Меткий стрелок» «Кто быстрее?»,  «Пограничники и нарушители».

Игры-эстафеты: «Чей отряд быстрее построится», «Игра с флажками», «Займи обруч», «Сбор солдат на парад».

Эстафеты: «Мы разведчики», «Меткие стрелки»

«Переправа»,«Минное поле», «Донесение в штаб» «Взаимовыручка», «Боевая тревога», «Морские узлы», «Танкисты»,  «Собери снаряды».

Динамическое упражнение: «Стойкий солдатик»

Д/И «Что лежит у солдата в вещевом мешке»;

Двигательная:

Катание на велосипеде, самокате.

Коммуникативная:

Здоровье: «Самый чистый и опрятный»; повторение правил личной гигиены.

Пальчиковая гимнастика:  «Наши пальцы дружно в ряд»;

Дыхательное упражнение: «Сдуй листочек»;

Физкультурный досуг: «Защитники Отечества»;

13.05-2.06 (3-5 неделя)

«День города»

15 мая

«Цветущий май»

15 мая Международный день семьи

19 мая День музеев

27 мая День рождения города

Социально - коммуникативное

Дать представление об истории возникновения  города Санкт – Петербурга.

Обобщать и расширять знания о городе, о достопримечательностях города, учить узнавать их по иллюстрациям.

Воспитывать в детях такие нравственные понятия как любовь к Родине, гордость за свой город, уважение к его истории и людям, которые в нем живут.

Формировать потребность участвовать во всех делах на благо родного города. Развивать у детей чувство собственного достоинства и осознание себя Петербуржцем.

Коммуникативная деятельность:

Беседы:  «Я живу в Петербурге», «Достопримечательности родного города»,

«Герб города», «Как мы бережем свой город», «За что я люблю свой город», «Цветущий май», «Моя семья», «Поход в музей», «Как отмечают День рождение города?», «Как сделать город чистым», «Транспорт на улицах города».

Составление описательных рассказов по иллюстрациям, открыткам, картинам;

Игровая деятельность:

Дидактические игры: домино «Санкт-Петербург», лото «Санкт - Петербург», «Собери свой город», «Найди дерево по семенам», «Придумай сам», «Кто - где живет?», «Когда это бывает?», «Кто что делает?», Лото – растения», «Угадай растение по описанию»,  «Узнай и назови», «Узнай памятные места города», «Законы улиц и дорог», «Найди нужный знак». 

 Развивающие игры: «Запомни и опиши цветок»,

Изготовление макетов зданий города, макета детского сада, макета своего микрорайона.

 Викторины: « Мы посетители музеев»,

«Путешествие по городу СПб», «Путешествие по реке Неве», «Достопримечательности в городе на Неве».

Сюжетно - ролевая: «Почта», «Кафе», «Магазин сувениров», «Экскурсия по городу».

Самообслуживание и элементарный бытовой труд:

Уход за кустарниками, цветами.

Безопасность: Контакты с незнакомыми людьми на улице нашего города.

Просмотр презентации: «Мой город Санкт-Петербург».

Познавательное развитие:

Расширить представление о городах России.

Ознакомить с гордом Санкт-Петербургом, гербом, его историей, с достопримечательностями, общественных учреждениях, их назначении, традициях городской жизни. Закреплять знания детей о государственной символике.

Продолжать знакомство с историей культурой, языком, традициями, природой, со столицей и другими крупными городами России..

Расширить знания детей о флоре и фауне города.

 Формировать интерес к коллективной, игровой, продуктивной, творческой деятельности.

Развивать познавательный интерес к миру природы;

Формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями; 

Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

Совместная деятельность:

Презентации:

«История основания Санкт – Петербурга»,

«Реки и каналы Санкт-Петербурга», «Фонтаны в Петергофе»;

Совместная деятельность:

НОД ФЦКМ Предметный и социальный мир

«Город мой родной» О.В.Дыбина стр. 67

НОД ФЦКМ Познавательно-исследовательская деятельность:

«Цветущий луг»  стр. 153 О.Н. Каушкаль,

М.В Карпеева;

НОД ФЦКМ Познавательная деятельность:

«До свидания, детский сад. Здравствуй школа!»

НОД ФЦКМ Окружающий мир. Экология:

«Комнатные растения – спутники нашей жизни» О.А. Воронкевич стр. 395

НОД №3 ФЭМП Закрепление материла.

Занятие: арифметические задачи на сложение и вычитание стр. 106 Пономарева, В.А. Позина                                   

Игровое упражнение: «Составь задачу», «Отгадай число», «Назови соседей», «Обозначь цифрой», «Назови пропущенное число»

НОД№8 ФЭМП Слуховой диктант «Нарисуй отгадку» по клеткам

И.А.Пономарева,  В. А. Позина стр.154

Пространственное моделирование: «Чье место?». «Дорога домой, дорога к школе», «Составь карту», «Водители», «Угадай, что спрятано?»

НОД ФЭМП Ориентировка во времени:

Временные отрезки: дни недели, месяцы, времена года: «Неделя стройся», «Живая неделя», «Назови соседей», «Круглый год», «Составь времена года», «Когда это бывает?» «Раньше – позже»

НОД ФЭМП Итоговое занятие: презентация

«Путешествие в математику»

Конструирование: «Улица моего района», «Здания моего района», «Мосты над Невой»

Познавательно-исследовательская деятельность:.

«Вулкан» О.В.Дыбина стр.178

Коммуникативная:

Беседы: «Мой город славиться делами», «Мы любим свой город», «Расцветает наш город во славу России», «Санкт-Петербург – мой город родной», «История основания Санкт – Петербурга», «Реки и каналы Санкт-Петербурга», «Знаменитые Петербуржцы». Экскурсия по карте–схеме «Панорама – города». «Как помочь Земле стать красивой?» «Скоро в школу мы пойдем», «Цветущий май».

Речевое развитие:

Развивать общие речевые навыки.

Учить детей выразительно читать стихотворения о Санкт- Петербурге, пользуясь естественной интонацией. Понимать значение образных слов и выражений.

В процессе игровой деятельности продолжать развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас зодчий, скульптор, фасад, колоннада, купол, собор.

Строить связный рассказ по предложенной картине; пересказывать небольшие художественные произведения; поддерживать беседу со взрослыми и сверстниками; использовать в своей речи слова вежливости; отвечать на вопросы полным предложением.  Систематизация сведений об окружающих событиях, формирование представления о единстве материального мира; воспитание бережного отношения к природе, закрепление положительных эмоций.

Совместная деятельность:

НОД: № 5 Лексико-грамматические упражнения» В. В. Гербова стр. 80

НОД № 6 «Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»». Стр81

НОД № 7 «Повторение пройденного материала» Э. Шима стр. 82. Заучивание С. Маршак «Ленинградский почтальон»

НОД Обучение грамоте: Закрепление материла:

«Деление слов на слоги», «Ударные –безударные», «Гласные-согласные звуки»;

Коммуникативная деятельность: Составление описательного рассказа на тему «Мой родной город», «Из окна наша улица видна»;

Игровая деятельность:

Словесные игры: «Какой, какая, какие?»

«Продолжи предложение», «Подскажи словечко», «Измени слово»,  «Алфавит»;

Восприятие художественной литературы:

Заучивание стихотворения  С. Скаченкова «Петропавловская крепость»;

Чтение стихотворения: С. Евдокимова «Герб Санкт-Петербурга», С. Скаченкова «Кораблик Адмиралтейства», Л.Н.Толстой «Филиппок».

Просмотр мультфильма: «Наш друг Пиши –читай», «Золотой ключик»;

Досуг: «Путешествие по стране Азбуке»

Фотовыставка: «Люби и знай, город, в котором живешь», Загадывание загадок, заучивание стихов, составление описательных рассказов.

Художественно-эстетическое развитие:

Вызывать чувства восхищения красотой родного города.

Формировать представление об архитектуре родного города. Учить передавать в рисунке образ города в любое время года.

Развивать чувство композиции, цвета. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы.

Формировать культуру общения с природой, эстетические отношения.

Учить проявлять самостоятельность в выборе темы.

Учить активно и творчески применять способы изображения в рисовании, лепке и аппликации. Используя выразительные средства.

Совместная деятельность:

НОД:

Художественная деятельность:

Рисование:

НОД №1занятие №88 «Краски Весны» стр.99

Т.С. Комарова

НОД №2«Рисование по замыслу «Родная страна» стр.102 Т.С.Комарова  

НОД №3 «Мосты над Невой»,

НОД №4 «День рождение города» (нетрадиционны способы рисования)

НОД Аппликация

«НОД  «Пушистые картины – цветущий луг»

(из шерстяных ниток);

НОД Лепка:

«Корабль на реке Неве», «Фонтаны в Петродворце»

Рассматривание открыток, иллюстраций, картин с изображением СПб.

Рисование: «Герб СПб»,  «Адмиралтейство», «Банковский мост», раскраски, обводки по трафаретам;

Аппликация: «Медный Всадник», «Золотой кораблик» «Грифоны»;

Музыкальная деятельность:

Музыкально-литературная гостиная «Стихи и песни о родном городе»;

Слушание муз произведений:

«Вальс цветов» П.И.Чайковского;

Изготовление книги:  «Путешествие по городу»,

Фотоальбом «Жизнь в саду»;

Оформление выставки: Вернисаж: «Мой любимый город», «До свидания Детский сад»;

Досуг: «День города»;

Праздник: «Прощание с детским садом».

Физическое развитие

Формировать интерес к культуре и истории Санкт-Петербурга через специально подобранные игры.

Развивать двигательную  самостоятельность и  двигательное творчество детей, инициативу и сообразительность.

Создавать приподнятый эмоциональный настрой во время игр и заданий.

Укреплять здоровье детей.

Продолжать формирование потребности в здоровом образе жизни, эстетического отношения к физическим упражнениям.

Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх.

Игровая:

Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Пустое место», «Путешествие»,«Перебежки»,«Пятнашки», «Пожарные на учении», «Летчики», «Затейники», «Смелые ребята», «Городки», «С кочки на кочку», «Попади в круг», «Найди свое место», «Каменный лев», «Золотые ворота», «Охотники и утки», «Дорожка препятствий»;

Физкультминутка: «Мосты», «Ручей»;

Двигательная:

Катание на велосипеде, самокате.

Коммуникативная:

Беседа о здоровом образе жизни;

Пальчиковая гимнастика:  «Наши пальцы дружно в ряд», «Паучок», «На лужайке»;

Игровое упражнение: «Разноцветный цветок», «Веселые одуванчики», «Летает, не летает»;

Дыхательное упражнение: «Подуй на одуванчик»;

Физкультурный досуг: «Город, в котором я живу»;

Игры, викторины, соревнования.

Июль

15-21.07 (3 неделя)

«Неделя здоровья и  безопасности»

«Неделя осторожного пешехода»

Социально  коммуникативное

Напомнить детям о правилах безопасного поведения на улице, в природе и в быту.

Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила

дорожного движения.

Расширять представления о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Напомнить о правилах поведения в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;

Совершенствовать культурно -гигиенические навыки.

Обогащать представления детей о здоровье, об организме, его потребностях, закаливании, о значении гигиенических процедур, занятий спортом, о необходимости активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья.

Коммуникативная деятельность:

Здоровье:

Беседы: «Если хочешь быть здоровым, закаляйся», «Чистота залог здоровья»,  «Как работает мой организм», «Для чего нужны витамины», «Каким я хочу быть», «Кому что нужно»,  «Что лучше болеть, или быть здоровым», «Чистота и здоровье», «Зачем нужно поддерживать чистоту своего тела» «Правильное питание», «Здоровая пища»;

Игровая деятельность:

Д/игра:

«Азбука здоровья», «Полезное неполезное», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Да или нет», «Топай – хлопай», «Угадай на вкус»;

С/ролевая игра:

«Поликлиника», «Продуктовый магазин», «Детский сад», «Трампункт»;

Безопасность. Осторожный пешеход.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «По дороге в детский сад», «Работа пожарных», «Безопасность в доме», «Огонь бывает разный», «Не играйте с огнем», «Один дома», «Правила поведения с чужими людьми»,

«Запомните детки, таблетки – не конфетки», «Пожарная безопасность в лесу», «Знаете ли вы правила безопасности»   «Что такое поход?», «Правила поведения в походе»;

Игровая деятельность:

Д/игры:

«Пожарная безопасность»,  «Продолжи предложение», «Раздели на группы» по теме «Транспорт», «Назови правильно» по теме «Дорожные знаки», «Регулировщик»;

Сюжетно-ролевые игры: «Мы – пожарные»,

«ДПС»: сюжет «Пешеходы и водители»,

режиссерская игра «ДПС»: сюжет «На перекрестке», «Семья», «Путешествия»,

«Гараж»;

Игра-драматизация: «Кошкин дом»;

Просмотр мультфильмов: «Светофор», «Дядя Степа»;

Создание проблемной ситуации: «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;

Самообслуживание и элементарный бытовой труд:

Час обеда – помогать няне  накрывать на стол;

КГН: «Самые аккуратные», «Собираемся на прогулку», «Моем  руки после прогулки»;

Ситуативный разговор:

«Игры на дороге, игры рядом с дорогой»,

«Безопасное поведение в  природе».

«На воде, на солнце», «Что  хорошо и что  плохо?», «Если не соблюдать правило светофора?».

Экскурсия к проезжей части: «Будем осторожны!»;

Познавательное

развитие:

Расширять представление о причинах последствия неосторожного обращения с огнем.

Систематизировать полученные знания  детей  о правилах дорожного движения  и  безопасного поведения на улице, в общественных местах.

Расширить представления о здоровье, о

составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих его.

Обогащать знания детей о витаминах и  их полезных свойствах.

Закрепить знания о роли правильного питания, гигиены и соблюдения режима дня для здоровья человека.

Воспитывать стремления вести здоровый образ жизни. Развивать умение избегать

опасных для здоровья ситуаций, о необходимости обращаться за помощью

взрослого в случае их возникновения.

Углублять навыки культуры поведения в природе: не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным.

Коммуникативная деятельность

Беседы: «Лето красное – безопасное»; «О правилах важных – пожароопасных», «Когда мамы нет дома», «Кошки и собаки – наши друзья»;

Конструктивная деятельность

«Пожарная часть»,  «Макеты светофорчиков»        

Игровая деятельность:

«Правила дружелюбной дороги»,

«Огонь наш друг, огонь наш враг»,

«Регулировщик»,

«Улица полна неожиданностей»,

«Что колесо может и умеет»,

«Пешеходный переход»,

Путешествие в страну дорожных знаков»;

Познавательно – исследовательская деятельность

Опыты: «Песочная кулинария» (свойства песка), «Сравнение глина песок», «Что тяжелее?»;

Коммуникативная деятельность

Проблемная ситуация «Друг попал в беду»;

Экология: «Доктора леса», «Пожар в лесу»; Проблемная ситуация: «Если укусило насекомое?», «Если горит огонь?», «Если переходишь дорогу в неположенном месте.

Речевое развитие:

Расширять кругозор детей через восприятие  художественной литературы фольклора о спорте и здоровом образе жизни.

Продолжать проявлять интерес детей к художественной и познавательной литературе, сопереживать героям.

Заучить с детьми пословицы, поговорки о здоровье.

Продолжать развивать умение поддерживать беседу, последовательно, связно рассказывать о событиях из личного опыта.

Познакомить детей с литературными произведениями, в которых отражены различные способы поведения в опасных ситуациях и соответственно меры предосторожности.

Восприятие художественной литературы и фольклора:

Чтение художественной литературы:

К.И.Чуковский «Мойдодыр»,

А. Барто «Девочка чумазая»,  Маяковский

«Что такое хорошо и что такое плохо»,

Л. Зильберг «Питание», В.Драгунский «Друг детства», Г.Шалаева «Прежде чем пойти к

врачу», Н.Брянской «История зубной щетки»,

С.Маршак «Кошкин дом», С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке», С.Михалков «Дядя Стёпа», М.Ильин «Машины на нашей улице»;

Коммуникативная деятельность

Ситуация-обсуждение: «Огонь враг или друг?»

Разгадывание загадок на тему пожар,

разучивание пословиц об огне и воде.

Рассматривание сюжетных картинок на темы: «Чтобы дома не случилась беда», «Истории на дороге», составление рассказов из личного опыта.

Обсуждение художественных произведений:

Л.Толстой «Пожарные собаки», С.Михалков «Пожар», Е. Карганова «Ничей», Б. Житков «Что я видел», Я.Пишумов «Юрка живет на другой стороне».

Заучивание стихотворения : Я.Пишумова

«Все мальчишки, все девчонки».

Пересказ рассказа Н.Носова «Автомобиль».

Игровая деятельность

«Что сначала, что потом»,«Стоп, машины на дороге».

Художественно-эстетическое развитие

Совершенствовать композиционные изобразительные навыки и умения: чувство формы, цвета, пропорций. Развивать художественно – творческие способности.

Продолжать совершенствовать умения передавать в своих  работах образы предметов, объектов. Развивать композиционные умения, располагать изображения с учётом его пропорций, по всему листу.

Реализовать творческие способности детей в процессе изучения данной темы и при подготовке выставки рисунков «Безопасность глазами детей».

Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному сценарию.

Театрализованная деятельность:

Игра-драматизация по сказке «Три медведя», «Кошкин дом», «Маша и медведь».

Совместная изобразительная деятельность:

Рисование: «Тили – тили – тили бом! Загорелся Кошкин дом»,

Самостоятельная деятельность с детьми:

Рисование

«Вот эта улица, вот этот дом» (ПДД), «С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили», «Предметы личной гигиены»;

Аппликация: «Пожарная машина»,  «Корзина с витаминами»;

Лепка: «Витаминный салат»;

Музыкальная деятельность:

Слушание песни: «Моя машина», муз. Сл. В.Запольского,  «Дорожный знак», муз. Е.Зарицкой, сл. И.Шевчука.

Рассматривание репродукций картин:  

А.А.Пластова «Ужин трактористов», В.Ф.Жемерикина «Серебряные рельсы».

Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?»

Игра с пением: «Светофор», муз Ю.Чичкова, сл. Н.Богословского.

Инсценировка песни: «Три светофора», муз. А.Пресленева.

Физическое развитие

Поддерживать интерес к спорту и физическим упражнениям.

Подготовить детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями.

Способствовать закреплению навыков у детей по уходу за своим телом,  личной гигиены и оказанию элементарной помощи.

Обогащать представления детей о здоровом образе жизни.

Расширять представления о закаливании и влиянии этого фактора на организм человека.

Углублять представление об активном отдыхе: туризму, пешим прогулкам.

Двигательная деятельность:

Игры – эстафеты: «Мы быстрые», «Вредные и полезные продукты», «Кто больше соберет  витаминов», «Эстафета парами».

Игровая деятельность

Подвижные игры: «Микробы», «Совушка», «Узнай дерево», «Не зевай», «Вода и пламя », «Тушим пожар», «Мы пожарные», «Ловишки с ленточками», «Ловишки», «Караси», «Замри», «Колечко», «Надень шапку», «Машины на нашей улице», «Мы по улице идем».

Игровое упражнение: «Разминка пешехода».

Пальчиковые игры: «Чайник», «Насос»;

Коммуникативная деятельность:

Ситуативный разговор: «Правило поведения в общественных местах»

Заучивание считалки: «На дороге».

22.07-04.08 (4-5 неделя)

Неделя «В гостях у сказки»

Социально- коммуникативное

Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие, эстетический вкус, проявлять

эмоциональную отзывчивость на произведения.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Закреплять умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказок и песенок.

Продолжать учить детей  давать оценку поступкам персонажей сказок;

Совершенствовать умение делать обобщения, простейшие умозаключения и выводы;

Развивать  способности творческого самовыражения;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, эмпатию.

Развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;

Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, высказывать своё мнение, давать оценку происходящему, делится впечатлениями.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Путешествие в страну сказок…или где живет добро?», «Страна читальня», «Кто такой библиотекарь», «Какой сказочный герой самый…?» (веселый, добрый, смелый, красивый, ласковый, трусливый, грубый, ленивый).

Игровая деятельность:

 Игра: «Узнай сказку по загадке», «Узнай сказку по картинке», «Узнай сказку по героям»,

«Сложи картинку и определи сказку», «Назови сказку», «Спектакль игрушек»;

Игра – драматизация:  «Сказочное путешествие», «Поезд путешественников»;

Театрализованная деятельность

Театрализация: «Моя любимая сказка» свободный выбор детей;

Театрализованная игра: «Гуси лебеди»;

Показ настольного театра сказки «Заюшкина избушка» малышам;

Рассказывание и разыгрывание сказки В .Сутеева «Яблоко» с помощью кукольного театра;

Познавательное

развитие:

Продолжать знакомить со сказками, рассказами, принимать активное участие в обсуждении, высказывать своё мнение, давать характеристику героям.

Способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связанных высказываний;

Обогащать и расширять словарный запас детей;

Проявлять умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;  рассказывать сказки, пересказывать по ролям;

Побуждать детей раскрывать свои артистические способности; способствовать развитию эмоциональности, через проигрывание роли какого-либо героя;

Стимулировать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

Совершенствовать навыки  сотрудничества;  воспитывать чувства дружбы и коллективизма; воспитывать любовь к родному языку, через чтение и знание русских народных сказок.

Коммуникативная деятельность

Беседа с элементами игры: «Путешествие в сказочную страну вместе с Незнайкой»;

Проблемная ситуация «Маша заблудилась в лесу»,

«Как справится с серым волком козлятам?», «Помоги зайчику построить новый дом», «Помоги ежику собрать яблоки», «Поможем котятам затушить дом»;

Рассматривание иллюстраций к сказкам:

«Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк»,

Путешествие по сказке «Гуси – лебеди»;

Литературная викторина:  «Сказка, я тебя знаю»

Игровая деятельность:

Конструктивная деятельность: «Сказочный город», «Кораблик для персонажей», «Палочки Кьюзинера – по схемам».

Игра соревнование: «Кто быстрее соберет атрибуты к сказке»

Самостоятельная изобразительная деятельность

Лепка: «По замыслу герои сказок», «Божья коровка», «Одуванчики в траве», «Веселая гусеница», «Маша и медведь», «Гуси-Лебеди».         

Речевое развитие:

Продолжать развивать эмоциональное отношение к художественной литературе. Закреплять умение составлять описательные рассказы по сюжетным картинам.

Стимулировать свободное общение со взрослыми и детьми, поощрять детское словотворчество, литературную речь, Приобщать  детей  к потребности в чтении.

Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям, восприятию поэтической речи.

Восприятие художественной литературы и фольклора:

«Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розочка», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Золотой петушок»;  «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсен, «Как аукнется, так и откликнется» (р. н. с., «Снегурочка и лиса»,р. н. с., «Сивка – Бурка», «Хаврошечка», «Конек-горбунок» П.Ершов.

Обсуждение рассказа:  Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»;

Театрализованная деятельность:

по сказке: «Волк и лиса», «Добрыня и Змей»;

 Коммуникативная деятельность:

Викторина Путешествие по сказкам Чуковского»;

Составление творческих рассказов: «Если бы я попал в сказку»;

Игровая деятельность:

Словесные игры: «Найди ошибки», «Скажи наоборот», «Сказочное настроение», «Почему мне нравятся сказки», «Какие бывают сказки?», «Где живет книга?».

Дидактическая игра: «Узнай сказку по иллюстрациям», «Верни персонажа в свою сказку», «Собери алфавит».             

Художественно-эстетическое развитие:

Продолжать развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел, до конца используя разные технические средства.

Развивать эстетическое восприятие, воображение.

Закреплять знания об искусстве и её видах декоративно-прикладное, изобразительное, литература, музыка, архитектура, театр, танец,  кино, цирк.

Учить самостоятельно, реализовывать умение передавать образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек.

Закреплять умение воспринимать музыкальные произведения.

Совместная деятельность изобразительная:

 Лепка: «У Лукоморья», «Мои любимые сказочные персонажи», «Заюшкина избушка», «Гуси лебеди», «Сказочный дворец»;

Аппликация: «Золотая рыбка», «Аленький цветочек», «По сказке Маша и медведь»;

Рисование: «Золотая рыбка», «Золотой петушок», «Гадкий утенок», «Кот в сапогах»

«Сказочный дворец»;

Музыкальная деятельность

музыкально-дидактические игры: «Догадайся, кто поет», «Гуси»;

Прослушивание аудиозаписи:  «Голубая птица», «Беляночка и Розочка», «Самый красивый наряд на свете».

Конструктивная деятельность из лего – конструктора «Дворец для сказочных героев»;

Двигательная деятельность

Пальчиковая гимнастика: «Теремок»;

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Угадай-ка», «Шкатулка со сказками», «Путешествие в сказку»;

Настольные игры: «Из какой это сказки?», «Назови сказку», «Пазлы»;

Коммуникативная деятельность:

Рассматривание иллюстраций: «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок».

Физическое развитие

Продолжать развивать двигательную активность детей.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Воспитывать мотивацию здорового образа жизни, потребность в спортивных мероприятиях, играх, эстафетах.  Физическом совершенствовании во время проведения физических упражнений.

Продолжать укреплять здоровье детей: воздушные ванны, водные процедуры.

Приучать самостоятельно, следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

Двигательная деятельность:

Игры эстафеты: «Кто быстрее докатит мяч, обруч  до флажка», «Дорожка препятствий»; катание на самокатах и велосипедах.

Коммуникативная деятельность:

Пальчиковая гимнастика: «Здравствуй сказка», «Жил был царь»;

Игровая деятельность:

Подвижные игры:

«Совушка», «Проезжай и собирай», «Вышибалы», «Самолеты», «Море волнуется…», «Золотые ворота», «Гуси-гуси». «Гори-гори ясно».

Август

05.-11.08 (1 неделя)

Неделя «Наши увлечения»

Социально - коммуникативное

Совершенствовать осознанное отношение о том, что у каждого могут быть свои увлечения, взгляды, отношение к ним.  

Воспитывать уважительно относится  к увлечениям других людей.

Систематизировать  правила безопасного поведения на улице в летний период.

Приобщать к труду.  Вызвать у детей желание ухаживать за деревьями, кустарниками, клумбами, огородом.

Мотивировать детей на проявление творческой активности и самовыражении.

Коммуникативная деятельность:

Беседы: 

«Что такое увлечение?  Какие увлечения у твоих близких? Ваши увлечения? «Мои увлечения». «Поход в театр, музей, на выставку», «Посещение кружков: театральный, музыкальный, спортивный, художественного творчества».

Что такое «хобби»? Для чего человеку хобби?

Игровая деятельность:

Игра «Волшебный мешочек - наши увлечения» 

Дидактические игры: «Найди что опишу». 

Сюжетно - ролевая: «Путешествие «Моя улица», «Едем в парк», «В магазин вместе с мамой», «Идем в театр, на вернисаж».                                                                                                                                           Игра-инсценировка: «Наши увлечения  с коллекцией картин едем на выставку»;

Игра  драматизация: «Путешествие Незнайки в страну, где каждый нашел себе занятие»;

Театрализованная деятельность:

Показ настольного театра сказки:

 «Маша и медведь», «Гуси лебеди».

Трудовая  совместная деятельность  

Полив растений, окучивание кустарников, обработка растений от сорняков.

Познавательное

развитие:

Актуализация  знаний детей об их интересах, о возможных увлечениях: коллекционирование, конструирование макетов, походы, о конкретных семейных увлечениях.

Совершенствовать представления о многообразии положительных увлечений и значимости их в жизни людей.

Закрепить элементарные представления о времени, дней недели, месяцев, времен года. Расширять представления об истории создания предметов , побуждать применять разнообразные способы обследования.

Учить различать по внешним признакам насекомых.

Обогащать представление о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений.

Коммуникативная деятельность:                                                                Беседа: «Кто это – коллекционеры?»

«Волшебная страна - мир моих увлечений, коллекций»;

Рассматривание коллекций:

марки, значки, открытки, бабочки, виды достопримечательностей Санкт-Петербурга.

Познавательно- исследовательская: деятельность

Познавательная беседа «Лекарственные растения на нашем участке», «Да сохранится шар земной» О.А. Воронкевич. Эксперимент (звук). «Почему комар пищит, а шмель жужжит»;

Наблюдение за насекомыми,

Конструктивная деятельность:

Из крупного конструктора- здание Эрмитажа.

Самостоятельная изобразительная деятельность

Аппликация из природного материала

«По замыслу».  

  Восприятие художественной литературы:

Чтение рассказа:  В.Драгунского «Тайное становится явным;

Речевое развитие:

Способствовать желанию детей составлять последовательный  рассказ  по сюжетным картинкам, из жизненного опыта, по прочитанным произведениям.

Систематизировать умение отвечать на вопросы связано, полно,  выразительно.

Закреплять умение произносить фразы с различной интонацией, используя мимику для выражения радости, печали, удивления.

Упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть».

Учить детей  проявлять инициативу в составлении описательных рассказов на свободную тему.

Коммуникативная деятельность: 

Беседа

«Поговорим о том, кто и чем занимается дома, какие увлечения у вас есть», «Посещение кружков по интересам», «Посещаю кружки…», «Увлечения моих  мамы, папы, брата, сестры..», «Моё любимое занятие..», «Выходные с моей семьей…»

Составление описательного рассказа на тему:

«Я коллекционирую…»

Восприятие художественной литературы:

Чтение произведений: В.Катаев «Цветик -семицветик», В.Драгунский «Тайное становится явным», С Аксаков «Аленький цветочек»

Игровая деятельность:

Проблема-рассуждение: Увлечение не приносит ни денег, ни славы. Зачем им заниматься?

Дидактические игры: «Кто больше назовет?», «Мы идем в театр», «Что такое хорошо, а что плохо».

Художественно-эстетическое развитие:

Совершенствовать полученные навыки,  интерес к эстетической стороне окружающей действительности, к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности.

Продолжать развивать музыкальные способности, танцевально-игровое творчество.

Совместная  изобразительная деятельность:

Рисование: «Мы идем на выставку», «Лето в саду», «Моя коллекция», «На свободную тему»;

Конструирование: «Эрмитаж», «Мосты над Невой», «Летний сад летом», «Клумба с цветами»;

Лепка: «Моё любимое животное», «Персонаж любимой сказки», «Корабли плывут по Неве»;

Музыкальная деятельность:

Музыкально дидактические игры:

«Угадай песню», «Назови из какого мультфильма», «Угадай, на чем играют»;

Музыкальные игры: «Со вьюном я хожу» В. Калиникова, «Как у наших у ворот», «Камаринская», «Уж как по мостику - мосточку» народная песня; « Кот и мыши», «Плетень»;

Коммуникативная деятельность

Выставка: «Мир моих увлечений», совместно с родителями.

Физическое развитие

Укреплять здоровье детей. Совершенствовать двигательные умения и навыки.

Развивать активность детей в двигательной деятельности.

Продолжать формировать умения самостоятельно организовывать  подвижные игры, согласовывая свои действия с партнёром.

Развивать физическую выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, поддерживать интерес детей к активному здоровому образу жизни, привычку следить за чистотой своего тела, опрятностью.

Игровая деятельность:

С бегом: «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и наседка»; Народные игры: «Гори, гори ясно»;

Двигательная деятельность

Соревнования в прыжках: «Не попадись», «Волк во рву»;

С метанием и ловлей: «Кого назвали, тот и ловит мяч», «Стоп», «Кто самый меткий»;

Эстафеты: «Дорожка препятствий»;

С элементами соревнования: «Чья команда забросит больше мячей».

Август

12-18.08 (2 неделя)

«Неделя спорта»

Социально- коммуникативное

Создать положительное отношение  к разным видам спорта,  представление о профессии  спортсмены.

Продолжать расширять знания о различных видах спорта и их значимости в жизни людей.

Воспитывать у детей желание заниматься спортом.

Совершенствовать представления о правилах безопасного поведения на природе в летний период.

Расширять представления о работах, проводимых  в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Коммуникативная деятельность:

Беседы:

«Виды спорта», «Спортивные увлечения моей семьи», «В здоровом теле – здоровый дух».

Ситуативный разговор на тему:

«Движение – основа жизни», «Какие опасности таятся на улице летом?», «Что произойдет, если не наступит лето?», «Как вести себя, чтобы быть здоровым?»;

Игровая деятельность:

Сюжетные игры: «Спортивная семейка», «Столовая для спортсменов», «Больница» (медицинская помощь спортсменам);

Дидактические игры: «Найди отличия у спортсменов».

Лото: «Летние виды спорта», «Спортивный инвентарь для чемпиона», «Угадай вид спорта?»;

Самообслуживание и элементарный бытовой труд:

Труд на участке: подмести веранду;

Собрать песок в песочницу.

Познавательное

развитие:

Приобщать детей к осознанному желанию заниматься спортом. Совершенствовать познание о разных видах спорта

Расширять кругозор о спортсменах.

Коммуникативная деятельность:                                                                Беседа: «Какой вид спорта тебе нравится?»;                          Конструирование по схеме «Стадион»,  «Спортивная площадка»;

«Составляем кроссворда» по теме «Спорт»;

Познавательно- исследовательская деятельность:

Исследование мячей (резиновые,

пластмассовые, тряпичные, кожаные);

Игровая деятельность: 

Дидактические игры: «Здоровье, спорт»,

«Мы – спортсмены»;

Настольная игра «Футбол». 

Речевое развитие:

Углубить представление детей о  произведениях художественной  литературы и фольклора о спорте и  здоровом         образе жизни. Продолжать проявлять интерес к художественной и познавательной литературе.                    

Продолжать развивать умение поддерживать беседу, последовательно, связно рассказывать о событиях из личного опыта.

Способствовать проявлять осознанное отношение к своему здоровью, понимание значимости гигиены,    физических упражнений для здоровья человека на примере героев произведений художественной литературы.

Коммуникативная деятельность: 

«Поговорим о спорте»;

Составление описательного рассказа на тему «Для чего надо делать зарядку?», «Какие виды спорта ты знаешь?».

Восприятие художественной литературы:

Чтение произведений: Е.Качур «Если хочешь быть здоров», Н.Ф.Осипова «Малыши открывают спорт». А. Жаброва «Будь спортивным и здоровым»,

А. Барто «Мама-болельщица», Ю.Ширяев «Футбольные звезды», Н.Саблин «Спорт для жизни очень важен», И.Д. Володин «Спорт – это жизнь»;

Игровая деятельность: 

«Я начну, а ты продолжишь», «Узнай по описанию», «Кому, что», «Цепочка слов», «Испорченный телефон».

Художественно-эстетическое развитие:

Продолжать развивать интерес к рисованию, лепке, закреплять умение передавать свои впечатления через изобразительную деятельность.

Развивать фантазию, воображение, творчество.

Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из природного материала, передавать выразительность образа, создавать композиции.

Побуждать желания детей прослушивать,  запоминать, воспроизводить музыкальные произведения, проявлять

эмоциональную отзывчивость.

Совместная  изобразительная деятельность:

Выставка детских работ: «Мой любимый вид спорта», «Мы делаем зарядку», «Мама, папа, я – спортивная семья», композиции «Лесная поляна», «Сказочные герои».

Рисование мелками на асфальте.

Лепка: «Спортивный инвентарь», «Спортсмен»

Конструктивная деятельность:

Конструирование: «Стадион» из строительного материала»;

Музыкальная деятельность:

Слушание песен о спорте: «Трус не играет в хоккей», «Если хочешь быть здоров – закаляйся».

Песни: «Нужно спортом заниматься», «Так держать», «Аэробика для Бобика», «Веселая зарядка», «Все спортом занимаются», «Звериная зарядка», «Лесная зарядка», «В каждом маленьком ребенке».

Физическое развитие

Совершенствовать полученные навыки при занятии спортом, прививать интерес и любовь к  физическим упражнениям.

Расширять представления о закаливании. Создать представление об активном отдыхе.

Вызывать интерес к спортивным играм, развлечениям, досугам.

Вызвать желание положительного отношения к занятиям физкультурой.

Закреплять умения в самостоятельной

организации игр и упражнений

со сверстниками и малышами.

Игровая деятельность:

«Третий лишний», «Классы», игра – имитация «Отгадай спортсменов по действию».

Подвижные игры:

«Охотники зайцы», «Веселые старты», «Добеги, не опоздай», «Самые сильные, ловкие, умелые».

Игровые упражнения: «Мы спортсмены».

«Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»,  «Следопыты». 

Двигательная деятельность

Соревнования в прыжках: «Кто дальше прыгнет», «По дорожке на одной ножке».  

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Совместные действия со взрослыми по подготовке спортивного инвентаря в уголок здоровья, выносного материала для спортивной деятельности на прогулке.

19-25.08 (3 неделя)

Неделя «Мы фантазеры»

Социально- коммуникативное

Развивать интерес к различным видам игр. Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки. Готовить атрибуты и декорации для спектакля. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, артистические навыки.

Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация).

 Привлекать детей к труду на участке, в группе.

Коммуникативная деятельность:

Беседы;

Совместная деятельность: «Лето красное», «Осторожно растение», «За что вы любите лето», «Солнце полезное солнце опасное»,

«Кто такой фокусник?», «Что такое шутка?»- учить распознавать добрую и злую шутку, «Кто такие фантазеры?», «Почему люди мечтают?»;

Игровая деятельность:

Малоподвижная  игра: «Фокус»- показ фокусов;

Дидактическая игра: «Веселые «завиральные» истории»;

Театрализованная деятельность

Театрализация:

«Незнайка и его друзья», «Фантазеры», «Приключение Чиполино»;

Чтение и драматизация сказки: К.И.Чуковского «Путаница»;

Импровизация отрывков сказок по выбору детей.

 Придумывание историй: «Добрые и плохие поступки», «Положительные - отрицательные герои», «Мы фантазеры».

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: труд в природе: уборка участка детского сада от мусора, полив растений, сбор игрушек после прогулки.

Познавательное

развитие:

Познакомить детей с понятиями «мечта» и «фантазия»;

Развивать воображение детей;

Вырабатывать потребность в пополнении своих знаний;

Воспитывать творческий подход к решению различных задач.

Научить почувствовать радость открытий, развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес.

Развивать умение отличать добро и зло. Учить сопереживать героям.

Коммуникативная деятельность:

Беседа с элементами игры: «Встреча с феей Радугой», «Смешные истории»; «Хорошо – плохо», «Что произойдёт, если солнце погаснет?» 

Конструирование из песка: «Волшебники создают сказочную страну»- развитие мелкой моторики рук, воображения.

Игровая деятельность

Дидактические игры: «Кто больше назовет действий», «Что сначала, что потом», «Четвертый лишний»;

Игры с зеркалами «Солнечные зайчики».

Познавательно- исследовательская:

Наблюдение - за солнцем и его влиянием на людей.

Речевое развитие:

Совершенствовать речь, как средство общения,  умение отстаивать свою точку зрения.

Осваивать формы речевого этикета.

Продолжать побуждать детей содержательно, эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях.

Совершенствовать потребность делится своими впечатлениями. Способствовать развитию любознательности.

Коммуникативная деятельность: 

«Поговорим о фокусниках»,

Составление описательного рассказа на тему «Где я отдыхал летом?», «Как я провожу выходные» на основе личного опыта».

Решение проблемных ситуаций:

«Что бы ты сделал, если бы ты превратился в птицу, робота, солнечный лучик, капельку, волшебника».  Что будет, если…?  Игра на воображение «Фантастическое животное»  

Восприятие художественной литературы:

Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо»  В. Маяковский, Рассказы Н.Носова «Фантазеры», «Живая шляпа»;

Творческое произведение: «Придумывание небылиц», «Сочинение сказок».

Игровая деятельность:.

Конкурс на лучшую смешную фигуру (пантомима) «Танец»;

Игра: «Доскажи словечко», «На что это похоже?»

Художественно-эстетическое развитие:

Развивать у детей художественные и творческие способности.

Совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности.

Вспомнить и обсудить с  детьми что такое шутка, учить отличать злую шутку от доброй.

Развивать фантазию через произведения, сказки, песни, потешки.

Продолжать поддерживать желание детей создавать творческие группы для проведения спектаклей, концертов, поощрять импровизацию, воображение. Раскрывать творческий потенциал.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен.      

Изобразительная деятельность:

Коллаж  «В стране вообразили», «Герои произведений» А. Барто;

Рисование: «Дом моей мечты»;

Нетрадиционные методы:

Кляксография: обычная, с трубочкой.

Оттиск смятой бумагой, граттаж.

Рисование пластилиновыми жгутиками.

Лепка: «Клоун»; 

Игровая деятельность

Д.И. «Соберем радугу», «Дорисуй», «Чем может быть предмет».

Коммуникативная деятельность

 Выставка детских работ:

«Жители страны Мульти-Пультии».

Продуктивная деятельность

Природа дарит вдохновенье: изготовление поделок из природного материала, рисование на камнях, цветными опилками.

Музыкальная деятельность:

Танцы: «Чунга-чанга», «Танец маленьких утят».

Физическое развитие

Продолжать развивать физические качества, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функции организма человека. Формировать и сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Прививать любовь к здоровому образу жизни.

Коммуникативная деятельность:

Рассматривание альбомов о спорте.

Игровая деятельность:

Подвижные игры:

«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт», «Не оставайся на земле», «Тише едешь – дальше будешь», «День – ночь», «Запоминалки» - с мячом, «Гори, гори ясно», «Море волнуется раз..».