Главные вкладки

    Опыт работы
    методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

    Алексеева Наталья Владимировна

    Актуальность обучения детей дошкольного возраста основам безопасности в наше время не вызывает сомнений.

    Исследования в данной области показывают, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями.  Психологи установили, что дети в силу своих психологических возрастных особенностей не всегда могут правильно оценить остановку на дороге. Предрасположенность ребенка к несчастным случаям в дорожном движении обусловлена такими особенностями психофизиологического развития, как незрелость, неспособность правильно оценить обстановку, быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение, потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, стремление подражать взрослым, переоценка своих возможностей, специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др. 

    В большинстве случаев основной причиной дорожно-транспортных происшествий является элементарное пренебрежение требованиями Правил дорожного движения. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах , дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. Именно в дошкольном  возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл opyt_raboty_dokument_microsoft_word_2.docx92.34 КБ

    Предварительный просмотр:

    Представление

    педагогического опыта работы

    воспитателя МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Росинка» Ковылкинского муниципального района

    Алексеевой Натальи Владимировны

    по теме «Безопасность дорожного движения

    детей дошкольного возраста»

    1. Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

    Актуальность обучения детей дошкольного возраста основам безопасности в наше время не вызывает сомнений.

    Исследования в данной области показывают, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями.  Психологи установили, что дети в силу своих психологических возрастных особенностей не всегда могут правильно оценить остановку на дороге. Предрасположенность ребенка к несчастным случаям в дорожном движении обусловлена такими особенностями психофизиологического развития, как незрелость, неспособность правильно оценить обстановку, быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение, потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, стремление подражать взрослым, переоценка своих возможностей, специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др.  

    В большинстве случаев основной причиной дорожно-транспортных происшествий является элементарное пренебрежение требованиями Правил дорожного движения. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах , дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. Именно в дошкольном  возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

    Главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

    Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

    1. Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.

    Опыт посвящен актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города. Важной предпосылкой возникновения данного опыта явились противоречия, сложившиеся в настоящее время между:

     - возрастающим уровнем дорожно – транспортного травматизма и отношением участников дорожного движения к изучению и соблюдению ПДД;

    - необходимостью формирования прочных знаний, умений и навыков и недостаточностью современных  учебно – методических пособий, в том числе электронных, для изучения ПДД в детском саду;

    - знаниями и умениями, приобретаемыми воспитанниками в детском саду, и привычками, передающимися от взрослых участников дорожного движения (родителей, знакомых, родственников)

    Педагогический коллектив МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Росинка» целенаправленно ведет работу по обучению детей правилам дорожного движения с 2006 года. В детском саду сформирован пакет «Нормативно-правовых документов по ПДД».

    Ежегодно пополняется материально-техническая база по ПДД. Особое внимание уделяется созданию предметно-развивающей среды.

    В методическом кабинете оформлен уголок, в котором подобрана методическая литература, учебно-наглядные пособия, настольные и дидактические игры, в помощь педагогам при проведении работы по ПДД.

     В холле ДОУ оборудован стенд по ПДД «Школа дорожных наук». Он включает в себя памятки для педагогов и родителей, перечень дидактических игр, красочные плакаты на темы: «Опасная дорога», «Веселый светофор», «Обучающие знаки», «Скользкая дорога» и др.

    Развивающая среда для обучения основ безопасности дорожного движения в группах включают в себя макеты улиц города, наборы транспорта (спецслужб, маршрутный), дорожные знаки, светофоры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр (нагрудники с изображением различных дорожных знаков, приобрели жезлы регулировщика), дидактические игры.

    Другим важным условием стал мой личный интерес к обозначенной проблеме, обусловленный личным опытом работы, стремлением воспитывать у детей культуру безопасного поведения на дороге. Я считаю, что неизменно возрастает роль и ответственность педагога, который начинает любую новую для него работу.  Задача воспитателя состоит в том, чтобы расположить воспитанника к педагогическому влиянию и  педагогическая позиция педагога  должна быть деликатной и незаметной.

    Материал, подобранный им для показа детям, должен быть достоверным и адаптированным для детского восприятия. Педагогу постоянно необходимо совершенствовать свое мастерство, свое самообразование. В этом помогают консультации, семинары, семинары – практикумы, посещение открытых мероприятий, которые в течение года организуются в ДОУ. Во время организации и проведения данных мероприятий можно наблюдать  степень увлечённости педагога данной проблемой,  и они являются своеобразным итогом работы по самообразованию воспитателя.

    Необходимость работы по данному направлению обусловлена тем, что цель дошкольного образования – формирование социально адаптированной личности ребенка, задаваемое федеральным государственным  образовательным  стандартом, в соответствии с потенциальными возрастными возможностями дошкольников.  Поэтому большую  тревогу вызывает слабая подготовленность детей к безопасному участию в дорожно-транспортном процессе.

    Ведущей педагогической идеей моего опыта является: формирование у детей дошкольного возраста навыков осознанного безопасного поведения на улице на основе полученных знаний.

    Новизна опыта заключается:

    -в эффективном применении существующих и создании оригинальных интерактивных форм обучения детей и родителей, способствующих повышению подготовленности детей к безопасному участию в дорожно-транспортном процессе, а также активизации и вовлечению родителей в процесс обучения своих детей;

    - в создании игровой среды в группе и на участке детского сада по обучению детей правилам дорожного движения с учётом возрастных особенностей детей и требований к учебно-материальному обеспечению учебно-воспитательного процесса (Приказ Минобрнауки  России «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования» № 1155 от 17.10.2013 г.).

    Обобщая опыт по данной теме, хотела бы в первую очередь показать все ценное, что уже давно и эффективно используется в традиционной практике. И в то же время хочется поделиться новыми, своими методам и  формами работы.  

    Работая над данной проблемой уже несколько лет,  стал накапливаться методический материал, который требовал систематизации.  Результатом такой деятельности стали самостоятельные  разработки перспективно – тематических планов по безопасности дорожного движения, подбор конспектов мероприятий, тематики бесед и экскурсий по теме  в соответствии с имеющимися в ДОУ материально – техническими условиями.

    1. Теоретическая база опыта.

    В основе теоретической базы лежат следующие нормативно-правовые документы:

    ∙ Постановление от 3 октября 2013 года № 864 о Федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»;

    ∙ Закон РФ от 10.12.2007 г. «О безопасности дорожного движения» - статья 29  «Обучение граждан правилам безопасного поведения на автомобильных дорогах»;

    ∙ Приказ Минобрнауки  России «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования» № 1155 от 17.10.2013 г.

    ∙ «Концепция дошкольного воспитания» (В.В.Давыдов, В.А.Петровский и др.) (1989 г.);

     ∙ Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркиной, О.Л.Князевой, Н.Н.Авдеевой.

     На сегодняшний день проблема воспитания у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города очень актуальна. В отечественной педагогической практике накоплен достаточный опыт по обучению дошкольников безопасному поведению на дорогах Н.Н. Авдеевой, Р.Б. Стеркиной, Н.Л. Князевой, А.В. Гостюшиным, Н.И. Клочановым, М.М Котик, О.А. Скоролуповой, Т.А. Шорыгииой и др.

    Главной целью воспитательной работы по обучению детей основам безопасности дорожного движения по мнению Старцевой О.Ю. является не столько обучение правилам дорожного движения, сколько в формировании и развитии у них необходимых навыков и положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице. При этом необходимо учитывать следующую закономерность: чем больше у дошкольника сформировано полезных навыков и привычек безопасного поведения на улице, тем легче он будет усваивать знания по дорожной тематике в дошкольном учреждении. Также большое значение имеет формирование у дошкольника привычки сдерживать свои порывы и желания (например, бежать, когда это опасно, и т. д.). Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Особенно важно развитие сознательного отношения к своим и чужим поступкам, то есть понимание ребенком того, что является правильным или неправильным.

    В дошкольном возрасте игра является главным видом деятельности детей (Л.В. Выготский). Возможность обучать детей посредством   развивающей  познавательной деятельности – отличительная особенность дидактических игр. Участие детей в развивающей,  дидактической игре зависит  от того, насколько ребенок овладел знаниями и умениями, которые диктуются обучающей задачей. Это побуждает ребенка дошкольника быть внимательным,   запоминать,   классифицировать,  уточнять  свои  знания.  (А. И. Сорокина).  

    Ученые отмечают, что в дошкольном возрасте дети не просто участвуют в дидактической игре,  а учатся сравнивать предметы, группировать их на основе определенных признаков, кроме того, учатся объяснять свои действия в ходе игры и  анализировать результат.

     Использование   художественной  литературы,   по   мнению  ученых Л. П. Князева, А. М. Виноградова и др., – может помочь  осознанию полученных представлений о безопасности поведения на улицах и дорогах.  

    Также я изучала следующие авторские технологии:

    •  «Школа дорожных наук» О.Ю. Старцева,
    • «Основы безопасности для детей 5-8 лет» Т.А. Шорыгина,
    • «Я и моя безопасность» К.Ю. Белая,
    • «Правила дорожного движения дошкольникам» С.Н. Черепанова,
    • «Три сигнала светофора» Т.Ф. Саулина,
    • «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» Н.А. Извекова,
    • «Дошкольникам о правилах дорожного движения» Э.Я. Степаненкова,
    • «Правила дорожного движения» Т.Г. Кобзева,
    • «Мои друзья – дорожные знаки» Г.П. Шалаева,
    • «Изучаем дорожную азбуку» Ф.С. Майорова,
    • «ОБЖ для старших дошкольников» Н.С. Голицына.

    Журналы и газеты:

    Накопление опыта безопасного поведения на дороге  -  это часть системы,  обеспечения безопасности жизнедеятельности, которая на прямую  связана со всеми сторонами жизни  человека.  Эту проблему по праву относят к глобальным.

      

    4.Технология  опыта

    Обучение детей правилам дорожного движения и воспитание у них навыков безопасного поведения на дороге являются первейшими условиями в работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Ребенок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим знаниям, усилиям, развитию к этому подготовлен. Поэтому с первых дней пребывания малышей в детском саду первостепенное значение приобретает организация педагогического процесса по формированию знаний правил дорожного движения.

    Анализ деятельности по данной теме начала с выявления уровня знаний, степени сформированности практических умений и навыков, который проводила в виде беседы с использованием иллюстраций, наблюдений, игр-занятий. Была проведена диагностика «Знаний и умений безопасного поведения на улице, доступных детям дошкольного возраста». Данные диагностики показали, что знания детей недостаточно полны, 27% детей не владеют знаниями о типичных опасных ситуациях на улице, 23%– не всегда следуют правилам поведения во дворе и транспорте. Знания детей были проверены по теме «Дорожная азбука». Одним из видов контроля был мониторинг знаний и умений безопасного поведения на улице, который показал следующие результаты: практически все дети имеют разрозненные знания и представления по данной теме; 42% детей не всегда в состоянии различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности  людей; 15% детей не знают свой домашний адрес или знают его частично; 46% дошкольников группы не могут отражать в играх разнообразные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице; у 21% воспитанников не сформированы навыки контроля за своим поведением на улице, они мало считаются с опасностями на дороге.

    Для изучения компетентности родителей по данной теме было проведено  родительское собрание и анкетирование семей воспитанников с целью получения сведений о том, как родители знакомят своих детей с правилами дорожного движения. Получила следующий результат: в 38% семей родители затрудняются в объяснении детям правил дорожного движения, считают эту работу в дошкольном возрасте преждевременной и неактуальной; не имеют книг -76%, игр по данной теме -89%.

    Одной из основных форм знакомства с правилами безопасности родители используют беседу, ограничиваясь лишь словесными объяснениями – «это можно, а так нельзя».  Несмотря на то, что на улице проще рассказать правила дорожного движения (так делает большинство родителей), правильнее это делать дома в форме игры в силу психолого-возрастных особенностей дошкольников, а закреплять их на улице, во время прогулок, поездок. Основную информацию для бесед родители черпают из телевизионных передач (84%), интернета (34%), от общения с воспитателями (29%). Родители признались, что иногда нарушают правила дорожного движения, когда спешат вместе с ребенком – 41%. Уровень работы по ознакомлению детей с правилами дорожного движения 75% родителей оценили как средний.

    Таким образом, увидела, что работу по данной проблеме следует вести не только с детьми, но и с их родителями, расширяя знания по этой теме и у взрослых, и у детей. Данные мониторинга дошкольников, анкетирования родителей позволили определить цели и пути работы по данному направлению. Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах – работа не одного дня, это процесс длительный. Для того чтобы она принесла результаты, необходимо проводить её систематически, в тесном контакте с родителями.

    Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых. Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы. Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов и личный пример взрослых. И, наконец – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.

    Этапы работы

    Первый этап работы – это уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая диагностика необходима в каждой возрастной группе – помогает педагогу определить знания и навыки детей, уровень их возможностей.

    Второй этап – расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний о правилах дорожного движения посредством наблюдений движения транспорта по улице, встреч, бесед с сотрудниками ГАИ, организованной системой занятий.

    Третий этап – формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения. Чем старше группа, тем легче педагогу проводить работу в этом направлении. Однако, в младших группах следует в доступной форме, на конкретных примерах доводить до детей смысл и значение правил дорожного движения.

    Четвертый этап – это формирование у детей чувства ответственности. Ребята понимают и усваивают предъявляемые к ним требования. Именно понимают и усваивают. А вот готовность отвечать за свои поступки идет позже. Следовательно, задача педагога: формировать в подрастающем человеке эту готовность, почву к ней.

    Пятый этап – развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, т.к. при обучении правилам дорожного движения эти качества во многом помогают личности вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся транспортной ситуации.

    Принципы обучения:

    Преемственность. Каждая новая ступень обучения должна опираться на уже усвоенные знания.

    Последовательность и постепенность. Знания по дорожной тематике следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации.

    Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует заставлять детей зазубривать сложные термины, определения, схемы и дорожные знаки. Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания детей смысла конкретных безопасных действий на улицах и дорогах. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат – осознанно вести себя в реальных дорожных условиях.

    Доступность. Материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную дорожную информацию с детализацией общепринятых определений по ПДД.

    Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с детьми, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При обучении дорожной безопасности необходимы наглядные средства: плакаты, макеты дорожных знаков, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы и т.д.

    Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на дорогах, в общественных местах и транспорте.

    Принципы воспитания:

    • Принцип индивидуального и дифференцированного подхода.
    • Принцип взаимодействия “дети – дорожная среда”.
    • Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия.
    • Принцип возрастной безопасности.
    • Принцип социальной безопасности.
    • Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания.

    Использую в работе с детьми разнообразные  методы обучения и воспитания.

    Методы обучения:  рассказ, рассказ-объяснение, беседа, работа со схемами и карточками, игра, игры-упражнения, ролевая игра, экскурсии.

    Методы воспитания: внушение, убеждение, пример, упражнение, поощрение.

    Взяв за основу программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (авторов Н.Н Авдеевой, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркиной),  творчески дополнив ее к условиям нашей местности и поставив задачу, не только оберегать и защищать ребенка, а прежде всего,  подготовить малышей к встрече с различными сложностями, а порой и опасными жизненными ситуациями.

    Поэтому я должна  развить у них самостоятельность и ответственность. А для этого, прежде всего, необходимо  уделить большое внимание организации различных видов деятельности, направленные на приобретение детьми определенного навыков и правил   поведения, набраться опыта, чтобы уметь применять в реальной жизни, на практике. Научить,   самим  оценивать свои поступки,  и поступки других людей.

    Важно чтобы воспитатель направлял мысль ребенка в нужном направлении для самостоятельного поиска ответов.  В результате дети должны самостоятельно решить проблему, применив необходимые знания  подчас из разных областей, получив реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом,  строится через систему развивающих игровых заданий, в основе которых лежит развитие познавательных навыков, умение ориентироваться в современном  мире, развитие критического  и творческого мышления.

    В основу метода положена идея прагматической направленности на результат,  который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Результаты выполненных игровых заданий  называются «осязаемыми» т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное  ее решение,  если практическая – конкретный результат. Чтобы сформировать у ребенка основы безопасности  необходимо научить ребенка самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из различных областей, умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умение устанавливать причинно-следственные связи.

    Работу с детьми по вопросам правил дорожного движения я организую не только на занятиях, а в первую очередь в играх детей, на прогулке, в режимных моментах.

    Работа проводится систематически, постепенно усложняя программные требования, учитывая возрастные особенности детей.  Систематическую работу по обучению детей правилам дорожного движения  начинаю с младшей группы, акцентируя свое внимание и внимание родителей на следующих задачах:

    1. Дать детям необходимый минимум доступных им знаний правил дорожного движения, дорожных знаков (три цвета светофора, пешеходный переход – наземный, надземный, подземный, пешеходная дорожка, езда на велосипеде).

    2. Обучая правилам дорожного движения, следует, учитывать индивидуальные возможности детей, использовать такие формы обучения, как беседа, занятие, развлечения, всевозможный наглядный материал, экскурсии и т.п.

            Так постепенно выработалась определенная система обучения дошкольников правилам дорожного движения. Занятия провожу в форме живой беседы с использованием наглядности. В освоении детьми правил движения значительную роль играет конкретная четкая речь воспитателя. Проводя занятие,  учу детей  понимать опасности, связанные с дорожным движением, не бояться улицы, так как чувство страха парализует способность сосредоточиться. Снижает находчивость в момент фактической опасности. 

    Основным методом обучения детей правилам дорожного движения является игра. В младшем возрасте  использую различные виды подвижных игр, в средней группе предпочтение отдаю  сюжетно – ролевой игре, в которой знания детей уточняются и расширяются. В старшем возрасте дети приобретают определенное количество знаний и представлений об окружающем, поэтому  использую интеллектуально – игровую деятельность в виде занимательных игр, упражнений, логических задач, головоломок, кроссвордов, развивающих сообразительность, внимание, самостоятельность.

    Система работы по обучению детей правилам дорожного движения.

            В младшей группе учу различать грузовые и легковые автомобили, называть части машин, формирую умение определять красный, зеленый, желтый цвет, используя игры с несложными правилами и сюжетом;

    Учу ориентироваться в пространстве (понятия «далеко», «близко», «вверху»).

           В начале года работа проводится в свободное время в форме игры. Это увлекает детей.  Они незаметно и постепенно усваивают правила при помощи дидактических игр («Светофор», «Красный – зеленый), сюжетно – ролевых игр («Автобус», «Автопарк»). В игровых ситуациях детей учу правильно входить в автобус и выходить из него. Знания детей уточняю и закрепляю в подвижных играх («Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль») и наблюдений за прохожими («Правильно ли ведут себя пешеходы на улице»).  

    При  обучении детей правилам дорожного движения, старалась  использовать  игры  и упражнения, логически  связанные  с темой непосредственно образовательной деятельности и позволяющие детям чередовать умственную и физическую  нагрузку.  В качестве гимнастики для глаз я использовала на занятии игру « Где остановка?».  Эта игра позволяет  снять  зрительное  напряжение и утомление детей, способствует укреплению глазных мышц. А так же тренирует внимание  и способность детей  длительно удерживать в сознании зрительный образ. Для профилактики  близорукости  использовались   физкультминутки  «Мы водители».

            В группе  организовали гараж, где поместили машинки разных марок. Детям очень нравиться придумывать  различные сюжеты. Представления, полученные на целевых прогулках, наблюдениях, закрепляются на занятиях: дети рассматривают картину «Улица города», затем строят улицы для кукол.

           Большое внимание уделяю  развитию ориентировки детей в пространстве на музыкальных и физкультурных занятиях: при выполнении упражнений, построений, проведении подвижных игр «Найди свой цвет», «Трамвай».

    На занятиях по математике детей учу различать понятия: «далеко», «близко», «вверху».

              В среднем дошкольном возрасте знакомлю  с улицей, дорогой, тротуаром; учу в игровых ситуациях правильно входить в транспорт и выходить из него. В этом возрасте  у детей накапливается определенный двигательный опыт, обогащается словарный запас, навыки пространственной ориентировки.

           Постепенно их подвожу к усвоению правил дорожного движения. Расширяются представления детей, что улица может быть широкой и узкой, по проезжей части двигаются машины, переходы бывают наземные и подземные, пешеходы должны ходить по правой стороне тротуара, не мешая друг другу. Уже в этом возрасте дети знакомятся с правилами езды на велосипеде в игровых ситуациях. В этой группе детей знакомлю с работниками ГАИ. Они рассматривают форму сотрудника ГАИ, их машину, знакомлю детей с предупреждающими знаками: «Пешеходный переход»,

    «Дети». Особое внимание уделяю индивидуальной работе: рассматриванию картинок, обыгрыванию игрушек.

           В старшем дошкольном возрасте много внимания уделяю ознакомлению детей с запрещающими знаками «Пешеходное движение запрещено», «Въезд запрещен». Во время игр с транспортом дети узнают предписывающие знаки,  указательные. С детьми разыгрываются дорожные ситуации с помощью макета города со светофорами, автомобилями, пешеходами, домами.

           Во время бесед с детьми интересуюсь, каким маршрутом ходят дети в детский сад, пересекают ли они проезжую часть, перекресток, площадь.

    Рассказываю о более безопасном пути из дома в детский сад и обратно. Это готовит детей к самостоятельному появлению на улице.

    При ознакомлении с работой регулировщика использую иллюстрации, играем в сюжетно – ролевые игры.  Дети получают четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение жизни и здоровья людей.

          Знания детей о правилах дорожного движения находят отражение в их рисунках, поделках, играх.  Играя, дети упражняются в переходе дороги там, где нет светофора, используя «островки безопасности». Они лепят из пластилина машины, пешеходов, светофор, рисуют дома, переходы,  машины, дорожные знаки. В играх закрепляю знание правил, учу культуре поведения в общественных местах. Знания закрепляют дети и на праздниках и развлечениях.

    В 2014 году, под руководством музыкального руководителя – Долининой Л.А., состоялся праздник, посвященный правилам дорожного движения, в котором приняли участие дети старших  групп.

    На протяжении всего праздника дети пели песни, читали стихи, отвечали на вопросы Постового.  На празднике присутствовали родители, педагоги, а также представители ГАИ.

    В феврале 2015 года, с детьми подготовительных групп, была запланирована и проведена экскурсия в ГАИ, где инспектор – О.В. Чугунова провела беседу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Затем для просмотра был предложен мультфильм на тему: «Правила дорожного движения», а также детские игры на развитие внимания, реакции, умения ориентироваться в окружающей обстановке, по усвоению правил безопасности жизнедеятельности.

    Затем была проведена целевая прогулка к проезжей части с привлечением работника ГАИ – Конышева А.А., где дети наблюдали за работой регулировщика, за работой светофора, уточнили знания о перекрестке, закрепили знания о правилах поведения на проезжей части.

     По окончании прогулки была проведена акция: «Водитель! Сохрани мне жизнь», где дети раздавали водителям буклеты с информацией о необходимости соблюдения ПДД, направленных на снижение детского дорожного травматизма

    Традицией в детском саду стало проведение недель безопасности дорожного движения. Дети ежегодно отправляются в увлекательное путешествие в страну дорожных наук. Для закрепления знаний детей проводятся викторины, КВНы, используется лэпбук. В свободное время также читаю детям рассказы, разучиваем стихи, решаем ребусы, кроссворды.

    Мероприятия, проводимые в детском саду, неоспоримо указывают на то, что цели и задачи педагогического процесса в рамках обучения детей безопасному поведению в дорожно-транспортной среде опираются на общие цели и потребности общества. Они определены самой жизнью и подтверждены соответствующими законодательными актами.

    Дополнительно проводится с детьми в группе и  кружковая работа  один раз в неделю во второй половине дня по обучению детей правилам дорожного движения, где провожу с детьми интересные беседы, экскурсии, организую игры и викторины.

     Осуществлять обучение детей правилам дорожного движения мне помогают и родители. Знания, которые получают дети в детском саду, должны подтверждаться их положительным примером. В работе с родителями  мы использую различные приемы: анкетирование, беседы, консультации,  родительские собрания.

     На консультациях знакомлю родителей с содержанием работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения, в папках – передвижках помещаю практический материал.

     Родители стали более грамотными в вопросах обучения детей правилам дорожного движения. Они считают, что усилия педагогов по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения будут эффективны только при совместной работе детского сада и семьи. Единые требования воспитателей и родителей обеспечивают образование у детей прочных навыков поведения на улице. 

    Система непрерывного обучения правилам дорожного движения и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте имеет значительный педагогический потенциал в решении проблемы снижения детского дорожно-транспортного травматизма. Я  уверена, что знания “дорожной грамоты”, приобретенные в детском саду, помогут будущим школьникам стать более дисциплинированными и самостоятельными.

    4.Анализ результативности.

    Предложенный мною опыт работы – попытка показать на практике, систему деятельности по обучению малышей основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов.

    Используемые в ходе работы над опытом, ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творческий поиск педагога, позволяют ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге.

    Надеюсь, что данный опыт работы вызовет практический интерес для педагогов, родителей, позволяющий доступно разъяснять детям правила дорожного движения.

    Анализ мнения родителей показал, что став активными участниками общественной жизни, в процессе обучения своих детей безопасного поведения на улице, мамы и папы чувствуют себя хорошими родителями, поскольку вносят свой вклад в обучение и воспитание, и приобретают все новые умения.

    Я убедилась, что такая система работы, дает положительные результаты по обучению детей правилам дорожного движения.

    За период работы над опытом, не было выявлено ни одного дорожно-транспортного происшествия, причиной которого было бы нарушения правил движения нашими воспитанниками.

    Таким образом, в результате реализации моего опыта  работы, получила следующие результаты:

    - повышение эффективности обучения дошкольников по ПДД;

    - у воспитанников сформированы навыки безопасного поведения на дороге, они не только знают правила дорожного движения, согласно возрасту, но и применяют эти знания в дорожных ситуациях, что способствует  актуализации в будущем потребности в безопасном образе жизни в сфере дорожного движения.

    - создание открытого образовательного пространства (организация  взаимодействия ребенок – родитель – педагог - ГАИ за безопасность дорожного движения).

    6. Трудоемкость опыта.

    При использовании данного опыта я столкнулась с большим объемом информации, которую  необходимо систематизировать,  осмыслить, структурировать, обобщить и представить как совокупность знаний об игровом методе тренировки – это и стало единственной трудностью в моей работе.

    7. Адресность опыта

    Представленный материал может быть использован педагогами дошкольных учреждений, родителями, кого серьезно волнует проблема детского дорожного травматизма, кто заинтересован в решении проблемы сохранности жизни и здоровья детей.  Он не является материалом, который необходимо в обязательном порядке внедрять в свою практику. Каждый творческий педагог может распорядиться им по своему усмотрению: внести свои замыслы и задумки, пополнить его своими творческими находками. Для молодых специалистов он может стать хорошим подспорьем или даже фундаментом в работе по данной теме.

    8.Наглядные приложения:

    - Конспект занятия в средней группе « Знакомство с улицей» ;

    - Развлечение в средней группе «Азбука пешехода» ;

    - План работы по ПДД с родителями;

    - Родительское собрание во 2 младшей группе по ПДД;

    - Анкеты для родителей по ПДД;

    - Консультация для родителей по ПДД.  «Правила дорожного движения»;

    - План работы кружка «Дорожная азбука»;

           

                     Консультация для родителей «Правила дорожного движения».

    Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

    Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!

    Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.

    По статистике, каждый пятый малыш, пострадавший в ДТП, впоследствии становится пациентом психоневрологического диспансера, так как в первую очередь при авариях травмируется головной мозг, отвечающий за развитие ребенка.

    В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.

    Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.

    Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:

    • Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.

    • Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.

    • Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.

    • Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.

    • Увидев автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.

    • Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.

    • Переходите улицу строго под прямым углом.

    • Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.

    • При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.

    • Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.

    • Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.

    • Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.

    • Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

    К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

    • Играй только в стороне от дороги.

    • Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.

    • Переходи улицу только шагом, не беги.

    • Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.

    • Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.

    • Не пересекай путь приближающемуся транспорту

    • Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.

    • Не высовывайся из окна движущегося транспорта.

    • Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.

    • Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.

    • Если ты потерялся на улице-не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.

    Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть в беду.

    Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее вреден, чем безопасность и невнимательность!

    Рекомендации родителям

     Уважаемые родители!


    Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.


    Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.


    Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.


    Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе , улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.


    Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.


    Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.


    Ваш ребенок должен знать:

    • на дорогу выходить нельзя;
    • дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;
    • переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
    • пешеходы — это люди, которые идут по улице;
    • для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчинятся светофору: красный свет — движенья нет, желтый свет — внимание, а зеленый говорит: « Проходи путь открыт»;
    • машины бывают разные (грузовые, легковые); это транспорт. Машинами управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна.


    Сценарий развлечения для детей средней группы

    «Азбука пешехода».

    Дети под музыку входят в зал и садятся на стульчики.

    Вед-й: Дети, сегодня к нам в детский сад пришло письмо (показывает).

    Очень интересно, давайте прочитаем (вскрывает письмо).

    «Милые ребятки, очень просим вас рассказать нам о правилах дорожного движения. Будем утром».  Кот Базилио и Лиса Алиса.

    (Ведущий смотрит на часы)

    Вед-й: Что-то задерживаются наши гости. Как бы с ними чего-нибудь не случилось, ведь они не знают правил дорожного движения.

    1-й реб-к: По городу, по улице

                        Не ходят просто так:

                        Когда не знаешь правила,

                       Легко попасть впросак.

    2-й реб-к: Все время будь внимательным

                        И помни наперед:

                        Свои имеют правила

                        Шофер и пешеход.

    Под музыку входят в зал Лиса Алиса и Кот Базилио.

    Лиса: Чуть не задавили. Ведь это же надо.  Шли, никого не трогали, а они как выскочат да как понесутся.

    Вед-й: Что с вами случилось?

    Кот: Дорогу мы переходил, машина чуть нас не сбила.

    Вед-й: Разве вы не знаете, как нужно переходить дорогу?

    Кот и Лиса: Знаем! Вы спросите у нас что-нибудь.

    Вед-й: Хорошо. Скажите, на какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

    Лиса: Ну это надо подумать. (гадает на цветочке).

               Красный, зеленый, желтый,…

               Я пойду на красный!

    Кот: И мне дай погадать.

    Лиса: Лепестки уже закончились, сам выбирай для себя цвет.

    Кот (думает) : Мне никакой не нравится, поэтому я вообще на светофор смотреть не буду.

    Вед-й: Ребята, правильно ответили Базилио и Алиса?

    Дети: нет

    Вед-й: Вот послушайте, как надо переходить дорогу.

    3-й реб-к: Перейти через дорогу

                       Вам на улицах всегда

                       И подскажут и помогут

                      Говорящие цвета.

    4-й реб-к: Если цвет зажегся красный,

                       Значит, двигаться опасно!

    5-й реб-к: Желтый свет – предупрежденье,

                       Жди сигнала для движенья.

    6-й реб-к: Свет зеленый говорит:

                      «Пешеходам путь открыт!»

    Кот: Вот это да! Сразу все не запомнишь.

    Песня  «Светофор»

    Вед-й: Ну что, запомнили, на какой сигнал светофора надо переходить дорогу?

    Лиса и Кот: Да! На зеленый!

    Вед-й: А чтоб вы лучше запомнили это правило, наши девочки - разноцветные огоньки исполнят танец.

    Танец «Огоньки»

    Лиса: Вот теперь мы хорошо запомнили это правило и хотим с детьми поиграть в игру «Светофор».

    Игра «Светофор»

    Лиса поочередно поднимает красные, зеленые, желтые картинки. Дети выполняют соответствующие движения: на красную –стоят, на желтую – прыгают, на зеленую – шагают на месте.

    Вед-й( обращается к Коту и Лисе): А теперь ответьте на такой вопрос: если нет светофора, как надо переходить дорогу?

    Лиса: Надо быстро перебежать!

    Кот: Нет, надо ползти на четвереньках, чтобы машина не заметила.

    Лиса: Нет, надо бежать!

    Кот: Нет, ползти! (спорят Кот и Лиса).

    Вед-й: Не ссорьтесь. Ребята вам расскажут, как надо переходить дорогу, если нет светофора.

    7-й реб-к: Полосатая лошадка

                       Через улицу ведет-

                       Здесь нам очень осторожно

                       Нужно сделать переход.

    8-й реб-к: Не спеши, а главным делом

                       Влево -вправо погляди:

                      Нет машин – шагаем смело!

                      Есть машины – стой и жди!

    Вед-й: Видите, Алиса и Базилио, даже ребята в детском саду знают правила дорожного движения.

    Лиса: Да, знают, а вот всегда ли соблюдают?

    Дети: Да.

    Вед-й: Ребята рассказали вам не обо всех правилах дорожного движения, их еще очень много, сразу не выучишь.

    Кот: Да, сегодня мы много узнали, давай теперь , Алиса, немного поиграем (достает из сумки сдутый мяч).

    Лиса: Ты что, Базилио, совсем забыл, что у нас мяч попал под машину?

    Кот: Ой, теперь нам нечем играть.

    Вед-й спрашивает детей: Разве можно играть около проезжей части?

    Дети: Нет

    9-й реб-к: Там, где транспорт и дорога,

                       Знать порядок все должны.

                       На проезжей части строго

                      Игры все запрещены!

    Вед-й: Чтобы не было несчастья,

                  Запомните, друзья,

                  Что на проезжей части

                 Играть никак нельзя!

    Игра « Это я…»

    Вед-й читает стихотворение, дети после каждого вопроса должны либо промолчать, либо крикнуть «Это я, это я, это все мои друзья».

    Кто у вас идет вперед только там, где переход?

    Кто из вас в вагоне тесном, уступил бабуле место?

    Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?

    Знает кто, что красный свет – это значит,  хода нет?

    Кот: А теперь я с вами поиграю. Давайте разделимся на 2 команды.

    Игра «Собери машину»

    Дети делятся на две команды. Каждая команда должна собрать на фланелеграфе свою машину из отдельных деталей. Участник той команды, которая соберет машину быстрее и правильнее, объявляются победителями.

    Лиса: Ай, да молодцы! Такие ловкие и умненькие ребятки! За то, что вы нам рассказали правила для пешеходов, мы вам вручим подарки.

    Лиса и Кот раздают детям книги о правилах дорожного движения.

    Лиса: Пора нам возвращаться домой, теперь мы будем внимательны на дороге,  и всегда будем соблюдать правила.

    Кот: До свидания.

    Кот и Лиса уходят

    10-й реб-к: Каждый знает, что без правил

                          Без дорожных не прожить.

                         Все должны мы на дороге

                         Осмотрительными быть.

    Вед-й: Праздник этот вспоминайте.

                 Правила дорог не нарушайте.

                 Чтоб не волновались никогда родители,

                 И спокойны были за рулем водители!

    Конспект занятия в средней группе «Знакомство с улицей»


               Цель. Расширять представления детей о проезжей части улицы, дать знания об одностороннем и двустороннем движении, разделительной полосе. Познакомить с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «переход», «пешеход».

                Материал. Сюжетные картины. Знак «Пешеходный переход». Карточка с изображением светофора, цветные карандаши - на каждого ребёнка.

               
    Ход занятия
               
    Дети стоят в кругу. Проводится разминка (стихи С. Михалкова).

    На двух колёсах я качу,
    (Идут по кругу друг за другом.)
    Двумя педалями верчу,
    (Идут, высоко поднимая колени.)
    За руль держусь, гляжу вперёд,
    (Держат руками воображаемый руль.)
    Я знаю: скоро поворот.
    (Поворачиваются и идут в другую сторону.)

             
    По окончании садятся на стулья перед доской, на которой вывешена сюжетная картина с изображением движущегося транспорта и пешеходов.

                Воспитатель. Посмотрите внимательно на картину. Что вы на ней видите? (Ответы детей.)
               Да, много машин на улицах: они везут взрослых на работу, детей - в детский сад, доставляют продукты в магазины. На этой картине вы видите безопасное движение автомобилей и пешеходов. Как это происходит?
    (Ответы детей.)
               Для безопасности движения транспорта и пешеходов созданы специальные правила, которые нужно обязательно выполнять. Каждый человек должен знать, где и как следует переходить улицу.
    (Вывешивает на доску сюжетную картину с изображением улицы города.) Что вы видите на этой картине? (Улицу.) Верно. Улицей называется часть города, отведённая для движения транспорта и пешеходов. Она имеет проезжую часть. Для чего нужна проезжая часть? (Для проезда транспорта.) А для кого предназначены тротуары? (Для пешеходов.) Как следует ходить по тротуару? (Придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.) Правильно (читает стихотворение)
                                                   Все будьте правилу верны -
                                                   Держитесь правой стороны!

                                                                               (0. Бедарев)

               Где можно переходить улицу?
    (Ответы детей.) Да, улицу переходят в том месте, где установлен знак «Пешеходный переход». (Показывает знак.) Как нужно переходить улицу? (Нужно сначала посмотреть налево, а дойдя до середины проезжей части, - направо.  Если нет близко идущего транспорта, можно переходить улицу.)  Почему необходимо внимательно смотреть на проезжую часть? Что может произойти, если быть невнимательным и неосторожным на улице? (Ответы детей.) Читает стихотворение:
                                                  Эй, машины, полный ход!
                                                  Я - примерный пешеход:
                                                  Торопиться не люблю,
                                                  Вам дорогу уступлю.
                                                                        (Я. Пишумов)

             
    Воспитатель вывешивает на доску сюжетную картину с изображением пешеходной дорожки «зебра».

                 
    Воспитатель. Для чего эта полосатая дорожка на асфальте? Как она называется? (Ответы детей.) Эта дорожная разметка - верный помощник пешехода на улице. У пешехода есть ещё один помощник. Отгадайте, какой.
                                             Три глаза моргают,
                                             Три глаза мигают,
                                             Улицу нам перейти
                                             Помогают.
                                                              (Светофор.)

    Воспитатель (раздаёт детям карточки с изображением светофора). Предлагаю вам аккуратно закрасить окошки светофора и рассказать, что означает каждый цвет.

    Дети работают за столами. Затем рассказывают стихотворение о светофоре (по четверостишию).

    Чтоб тебе помочь

    Путь пройти опасный,

    Горим и день, и ночь -

    Зелёный, жёлтый, красный.

    Наш домик - светофор,

    Мы - три родные брата.

    Мы светим с давних пор

    В дороге всем ребятам.

    Самый строгий - красный свет.

    Если он горит:

    Стоп! Дороги дальше нет,

    Путь для всех закрыт.

    Чтоб спокойно перешёл ты,

    Слушай наш совет:

    Жди! Увидишь скоро жёлтый

    В середине свет.

    А за ним зелёный свет

    Вспыхнет впереди.

    Скажет он: «Препятствий нет,

    Смело в путь иди!»

    (А. Северный.)

    Воспитатель. Сегодня мы говорили о том, как устроена улица, как правильно переходить улицу, чтобы не подвергать себя опасности. Для этого надо знать и соблюдать правила дорожного движения.

                                                       Правила движения соблюдай всегда,

                                                        Чтоб не приключилась на улице беда!

    Конспект родительского собрания во второй младшей группе

    по теме "Красный, желтый, зеленый"

    Цель: Формировать у взрослых и детей основы соблюдения правил дорожного движения; соблюдение и реализация правил дорожного движения в жизни;

    Предварительная работа:
    1. Наглядная информация для детей и взрослых в широком доступе (папки-передвижки, наглядные материалы, уголок правил дорожного движения)
    2. Приобщение родителей к подготовке атрибутов для уголка по правилам дорожного движения.
    3. Дидактические игры с детьми по изучению правил дорожного движения («Юный пешеход», «ПДД для малышей», «Сигналы светофора»)

    План проведения собрания:
    1. Презентация уголка безопасного движения.
    2. Вступительное слово ведущего родительского собрания.
    3. Игра «Знаем правила движения как таблицу умножения».
    4. Анкетирование 
    5. Памятка для родителей

    Оформление:
    Представлены материалы правил дорожного движения - дидактические игры, книги, атрибуты уголка по дорожной безопасности, знаки дорожного движения и т.д.

    Ход собрания:
    (Родители делятся на три команды: «Пешеходы», «Водители», «Пассажиры» - и рассаживаются за три стола) 

    Вступительное слово.
    Уважаемые родители!
    На улицах нашего города усилился поток транспорта, растут скорости движения и нет надежды на прекращение этого. Ежедневно на дорогах нашей необъятной страны происходит около тысячи ДТП, в которых погибает до ста пятидесяти человек, 40% пострадавших - дети, и эта цифра из года в год растет.
    Зачастую виновниками ДТП являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.
    Как утверждают психологи, дошкольники еще плохо распознают источники звука: они слышат только те звуки, которые им интересны, и ориентироваться им на дороге куда труднее, чем нам, взрослым. У детей до 7 лет, как правило, отсутствует надежная ориентация (влево, вправо), у них рассеянное внимание. Реакция ребенка не такая быстрая, как у взрослого, и времени на то, чтобы отреагировать на опасность, ему нужно значительно больше. Необходимо иметь в виду еще и то, что у ребенка маленький рост и его может не заметить водитель.
    Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме - воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города.

    Делали ребятам предостереженье:
    «Выучите срочно Правила Движенья!
    Чтоб не волновались,
    Каждый день родители,
    Чтоб спокойно мчались
    Улицей водители»
    Ю. Яковлев

    Улица для детей - это сложный, коварный, обманчивый мир, полный скрытых опасностей.
    Поэтому обеспечение безопасности дорожного движения становится важной задачей государства и нашего детского сада в частности. Особое внимание этой проблеме нужно уделять с самого раннего возраста. Встал ребенок на ноги — он уже пешеход. Сел на велосипед - уже водитель. Поехал малыш в автобусе — он маленький пассажир. И везде его уже подстерегают опасности. Уберечь ребенка от этих серьезных опасностей должны мы, взрослые.
           Город, в котором с тобой мы живем,

    Можно по праву сравнить с букварем.

    Азбукой улиц, проспектов, дорог

    Город дает нам все время урок.

    Я. Пишумов
    Ознакомление детей с правилами дорожного движения происходит в игровой форме с использованием иллюстраций, плакатов, игр, игрушек, театра кукол. Мы подходим к данной проблеме очень серьезно, разговариваем с детьми и решаем проблемы как со взрослыми, без уменьшительно-ласкательных слов - ведь опасными на дорогах бывают автомобили, а не автомобильчики!
    Обучение правилам безопасного поведения даст желаемый результат, если и вы, уважаемые родители, будете включены в эту работу; и тогда единство требований семьи и детского сада обеспечит успешную подготовку к обучению в школе.

    Игра «Знаем правила движения как таблицу умножения». 
    Чтобы знакомить детей с правилами дорожного движения, надо самим их знать. Приглашаем вас принять участие в игре-викторине. Но сначала предлагаем разминку.
    Машины.
    На улице нашей машины, машины      - Родители идут по кругу,                               останавливаются.

    Машины-малютки                               - Приседают.
    Машины большие                                - Поднимаются на носки, руки вверх.
    Эй, машины, полный ход          - Идут по кругу быстрее, останавливаются. 
    Я - примерный пешеход            - Показывают на себя. 
    Торопиться не люблю                - Поворачивают голову вправо- влево,
    Вам дорогу уступлю              - Разводят руки в стороны, наклоняясь вперед
    Я. Пишумов

    А теперь игра - за правильные ответы фишка команде. Кто наберет больше фишек, тот и победитель:
    Ситуации для анализа:
    Внимательно прослушайте, обсудите в команде, ответьте на вопросы: 
    1. Мама с сыном идут по улице. На противоположной стороне мальчик видит папу и бросается к нему через дорогу. Как следовало бы поступить маме? 
    2. Папа идет с ребенком по тротуару. У ребенка в руке мяч. Мяч падает на дорогу. Ребенок бежит за ним. Как должен отреагировать папа? 
    3. Мама с дочерью идут по улице. Около киоска толпится народ. Мама отпускает руку девочки и подходит к киоску. Верно ли поступила мама? 

    Конкурс: «Знаете ли вы правила дорожного движения?»
    1. Как одним словом назвать эти знаки (черные знаки в красных кругах; черные знаки в красных треугольниках; четырехугольные синие знаки)? (запрещающие; предупреждающие; информационно-указательные)
    2. Как правильно идти по тротуару? (Идти по тротуару нужно, придерживаясь левой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам)
    3. Как правильно идти по улице, если нет тротуара? (Идти нужно по обочине навстречу идущим автомобилям, по правой стороне)
    4. Во сколько лет разрешается ездить на велосипеде по улицам города? (На велосипеде разрешается ездить по улицам города только с 14- лет)

    Песенный конкурс «Эх, дороги...»
    Вспомните песню или строчку из песни, в которой упоминается о дорогах, транспорте.

    Подводятся итоги игры и вручаются призы (грамоты, изготовленные детьми).

    «Памятка для родителей».
    В специально подготовленный бланк записать предложения родителей по следующим блокам:
    - как вести себя родителю на дороге и в транспортном средстве?
    - прививаем детям знания правил дорожного движения.
    Готовую памятку после можно размножить и раздать родителям или вывесить на информационном стенде.
    Демонстрация совместной деятельности с детьми по изучению данной тематики (подведение итогов непосредственно - образовательной деятельности, показ продуктивной деятельности детей).

    Анкета:
    1. Считаете ли Вы необходимым обучать ребенка правилам дорожного движения?
    - Да
    - Со временем он все поймет сам.
    - Нет, не считаю.
    2. Если вам приходится куда-либо идти пешком и вы с ребенком:
    - Переходите дорогу только по пешеходным дорожкам, ориентируясь на зеленый сигнал светофора;
    - Переходите дорогу по пешеходным переходам, если нет машин, и не смотрите на сигнал светофора;
    - Переходите дорогу там, где вам кажется удобным.
    3. Знает ли ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?
    - Да
    - Нет
    - Затрудняюсь ответить.
    4. Считаете ли вы, что усилия педагогов детского сада по ознакомлению детей с правилами безопасности поведения на улице:
    - Будут эффективны только при поддержке с вашей стороны;
    - Будут эффективны без всякой поддержки с вашей стороны;
    - Не эффективны, так как научить безопасности поведения на улице могут только родители.
    5. Хотелось бы Вам получить квалифицированную консультацию по воспитанию культуры поведения ребенка в общественных местах и на улице?
    - Да 
    - Нет в этом никакой необходимости.
    Спасибо за участие!

    Воспитатель: Родители - пример для своих детей, они учатся законам улицы, беря пример с вас. Уберечь ребенка от травматизма на дороге – задача, как педагогов так и родителей. Поэтому в домашних условиях обучайте детей дисциплинированному поведению на улице, соблюдению им правил дорожного движения.

    Анкеты для родителей по ПДД

    Анкета для родителей «Осторожно: дорога!»

    Уважаемые родители!
    Воспитание грамотного участника дорожного движения - составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение правил дорожного движения (ПДД) – это не только требование законодательства, но прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно-транспортного травматизма остановить невозможно. Восстановить утерянный инстинкт самосохранения в обществе можно только сообща.
    Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут нам в дальнейшей работе с детьми.

    1. Как Вы считаете, нужно ли знакомить детей дошкольного возраста с Правилами дорожного движения?________________________________________________

    2. Ведется ли работа в семье по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения? Указать, какая:
    — беседы с ребенком;
    — чтение детской литературы по данной теме;
    — практические навыки поведения на дороге;
    — углубленное изучение Правил дорожного движения;

    Ваш вариант______________________________________________________

    3. На основе каких знаний Вы воспитываете ребенка:
    — используете жизненный опыт;
    — смотрите телепрограммы, слушаете радиопередачи на данную тему;
    — на основе рекомендаций педагога.

    4. Как часто Вы беседуете с ребенком на эту тему:
    — достаточно часто;
    — редко;
    — никогда.

    5. Какие пособия, игрушки, литература для детей у Вас имеется дома?
    __________________________________________________________________

    6. Какие формы работы Ваших воспитателей с родителями Вы считаете наиболее продуктивными для помощи в ознакомлении детей с Правилами дорожного движения:
    — организация выставки литературы по данной теме;
    — проведение лекториев для родителей;
    — встречи с инспектором ГБДД;
    — проведение совместных мероприятий с детьми (праздники, спортивные развлечения и т. д.);
    — размещение информации в уголке для родителей;
    — индивидуальные беседы;
    — родительские собрания по данной теме.

    Ваш вариант______________________________________________________

    7. Как Вы считаете, на каком уровне ведется работа по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения у нас в дошкольном учреждении:
    — на высоком;
    — на среднем;
    — на низком.                                            

    Благодарим Вас за искренние ответы!

                                            Анкета для родителей.
             «ПРАВИЛА И БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
                                          Уважаемые родители!
    Воспитание грамотного участника дорожного движения - составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение правил дорожного движения (ПДД) – это не только требование законодательства, но прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно-транспортного травматизма остановить невозможно. Восстановить утерянный инстинкт самосохранения в обществе можно только сообща.
    Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут нам в дальнейшей работе с детьми.

    Фамилия, имя, отчество анкетируемого, год рождения.

    1.Считаете ли Вы важной эту проблему для Вас и Ваших близких?
    а) да;
    в) нет;
    в) затрудняюсь ответить?
    2.Как вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей ПДД:
    а) до 3 лет;
    б) ещё до школы;
    в) в школе;
    г) с 10 лет?
    3.Готовы ли вы вместе с детьми участвовать в обучающих программах по ПДД:
    а) готовы;
    б) не готовы;
    в) возможно?
    4.Как вы относитесь к соблюдению ПДД:
    а) действую, как мне удобно и быстрее;
    б) стараюсь соблюдать;
    в) всегда соблюдаю?
    5.Есть ли в семье автомобиль:
    а) да;
    б) нет?
    6.При поездке в автомобиле, где обычно находится ваш ребёнок-дошкольник:
    а) на переднем сиденье;
    б) стоит позади передних кресел;
    в) сидит на заднем сиденье;
    г) сидит в авто кресле на заднем сиденье?
    7.Как обычно вы общаетесь с ребёнком на тему безопасности на дороге:
    а) говорю, чтобы был внимательным на дороге;
    б) обсуждаем маршрут движения;
    в) ребёнку достаточно того, что ему рассказывают о ПДД?
    8.С кем гуляет ваш ребёнок:
    а) один, я наблюдаю из окна;
    б) гуляем вместе: ребёнок играет, я сижу на скамейке и разговариваю с соседкой;
    в) нахожусь рядом с ребёнком, контролирую ситуацию?
    9.Как вы реагируете, если на ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения:
    а) делаю замечание;
    б) не обращаю внимания, у них есть свои родители;
    в) затрудняюсь ответить?
    10.Как знакомите ребёнка с ПДД:
    а) в форме игры;
    б) в форме советов и предостережений?
    11.Обучаете ли вы своего ребёнка правилам поведения в транспорте:
    а) да;
    б) нет?
    12.Есть ли у вас литература, игры по данной теме:
    а) есть;
    б) нет?
    13.Хотелось бы вам получить квалифицированную консультацию по воспитанию культуры поведения в общественных местах и на улице?
    а) да;
    б) нет;
    в) не знаю?
    14. Обучение детей правилам безопасности на дороге – это задача:
    а) ГИБДД;
    б) детского сада;
    в) родителей?
    15.Как Вы думаете, какой % детей от общего числа погибших по разным причинам детей, составляют дети, пострадавшие в ДТП?
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------
    ПОМНИТЕ!!!
    Воспитатели – не доучили,
    Родители – не досмотрели,
    ГИБДД – не доорганизовало
    Водитель – не среагировал,
    а в результате – ребенок пострадал в дорожно-транспортном происшествии.

    Спасибо за участие в опросе. Безопасного Вам пути!

     

     

      

    Анкета для родителей

                                               Уважаемые родители!
    Заканчивается учебный год, который Вы, Ваш малыш и мы, педагоги детского сада, прожили вместе и научились правильному и безопасному поведению на дорогах нашего города. Много в этом году было сделано нового, интересного. Были и трудности.
    Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на вопросы анкеты. Ваше мнение поможет улучшить работу с детьми по данному направлению, найти новые актуальные темы для общения?
    __________________________________________________________________Возраст Вашего ребёнка?
    _________________________________________________________________
    Что нового Вы узнали в детском саду о содержании обучения дошкольников Правилам дорожного движения?
    __________________________________________________________________
    Какие формы получения информации были для Вас наиболее удобны:
    переписка с воспитателями___________________________________
    групповые собрания_________________________________________
    личные беседы с воспитателем________________________________
    информационные стенды_____________________________________
    другое_____________________________________________________
    Укажите источник, из которого Вы получали информацию в детском саду по обучению ребёнка Правилам дорожного движения:
    воспитатели детского сада_____________________________________
    другие специалисты детского сада______________________________
    книги, газеты, журналы_______________________________________
    видеотека___________________________________________________
    Для чего, по Вашему мнению, необходимо обучать ребёнка Правилам дорожного движения?______________________________
    Что бы Вы хотели пожелать воспитателям дошкольного учреждения? _________________________________________________

                             

                                         Благодарим Вас за искренние ответы!

     

     

    Анкета для родителей

     

    «Изучение отношения родителей  к необходимости обучения детей правилам дорожного движения»

     

    1.Считаете ли Вы важной проблему детской  безопасности на дорогах?

     - да;

     - нет;

     - затрудняюсь ответить.

     

    2. Какая работа проводится в Вашей семье по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения?

     - беседы с ребенком о его безопасности на дороге;

     - чтение детской литературы о правилах дорожного движения;

     - просмотры мультфильмов о правилах безопасного поведения на дороге;

     - практические навыки поведения на дороге;

     - углубленное изучение Правил дорожного движения.

     

    3.       Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать правила дорожного движения?

    -          ежедневно

    -          иногда

    -          очень редко

    -          не говорите на эту тему

    -          другие ответы__________________________________________

     

    4. Готовы ли Вы вместе с детьми участвовать в обучающих мероприятиях  по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в нашем детском саду?

     - да;

     - нет;

     - затрудняюсь ответить.

     5. С кем обычно гуляет во дворе Ваш ребёнок?

     - один, я наблюдаю из окна;

     - гуляем вместе: ребёнок играет, я сижу на скамейке и разговариваю с другими родителями;

     - нахожусь рядом с ребёнком, контролирую ситуацию.

     

    6. Обучаете ли Вы своего ребёнка правилам поведения в городском транспорте?

     - да;

     - нет.

     

    7. Какие формы работы детского сада  с родителями Вы считаете наиболее продуктивными для помощи в ознакомлении детей с Правилами дорожного движения:

     - организация выставки литературы по данной теме;

     - проведение лекториев для родителей;

     - встречи с инспектором ГАИ;

     - проведение совместных мероприятий с детьми (праздники, спортивные развлечения и т. д.);

     - размещение информации в уголке для родителей;

     - индивидуальные беседы;

     - родительские собрания по данной теме.

     

    8. Как Вы считаете, на каком уровне ведется работа по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения в нашем детском саду:

     - на высоком;

    - на среднем;         

    - на низком.                                                               

      Благодарим Вас за искренние ответы!

    План работы по ПДД

    с родителями детей II младшей группы «Улыбка»

    МБДОУ «ЦРР – д/с «Росинка»

    на 2014 – 2015 учебный год

    № п/п

    Мероприятие

    Дата проведения

    Ответственный

    1

    Анкетирование по теме «Изучение отношения родителей  к необходимости обучения детей правилам дорожного движения».

    сентябрь

    воспитатель

    2

    Консультация «Рекомендации родителям младших дошкольников по правилам дорожного движения».

    октябрь

    воспитатель

    3

    Экскурсия «Мой город. Моя улица».

    ноябрь

    воспитатель

    4

    Родительское собрание "Красный, желтый, зеленый".

      Анкетирование по теме «Осторожно:   дорога!» 

    декабрь

    старший воспитатель, воспитатель

    5

    Беседа «Осторожно! Зимняя дорога!»

    январь

    воспитатель

    6

    День открытых дверей «В гостях у «Дорожной азбуки»

    февраль

    заведующий ДОУ, старший воспитатель,

    воспитатель

    7

    Участие родителей в конкурсе «Дорожная безопасность». Анкетирование по теме «Правила и безопасность дорожного движения»

    март

    воспитатель

    8

    Экскурсия «Безопасная дорога».

    апрель

    воспитатель

    9

    Привлечение родителей к оформлению фотовыставки «ПДД – наши лучшие друзья!»

    Анкетирование по итогам работы за учебный год.

    май

    воспитатель, родители

    10

    Участие в подготовке и проведении детского праздника «Посвящение в пешеходы»

    июнь

    музыкальный руководитель, воспитатель, родители

    11

    Консультация «Ребенок в автомобиле».

    июль

    воспитатель

    12

    Конкурс рисунка «Летние путешествия».

    август

    воспитатель

    План работы

    кружка

     «Дорожная азбука»

     в МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Росинка»

     на 2015-2016 учебный год

    (средняя группа)

    Руководители: Алексеева Н.В.

                                                                                                                          Михеева Н.В.

    г. Ковылкино, 2015 г.

    Утверждаю:

    Заведующий МБДОУ

    «Центр развития ребенка-

    Детский сад «Росинка»

    ---------------------/ С.А. Гусарова/

    График работы кружка

    «Дорожная азбука»

    в МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад  «Росинка»

    на 2015-2016 учебный год

    (средняя группа)

    День недели

    Время работы

    Количество детей

    Возраст детей

    Руководитель

    Среда

    15.45-16.05

    10 человек

    (1-я подгруппа)

    4 года

    Алексеева Н.В.

    Четверг

    15.45-16.05

    9 человек

    (2-я подгруппа)

    4 года

    Михеева Н.В.

    Список детей кружка 

    «Дорожная азбука»

    средней группы №13

    на 2015-2016 учебный год

    (1-я подгруппа)

     Руководитель – Алексеева Наталья Владимировна

    1.Горюнов Саша

    2.Звонарева Вика

    3.Иванова Вика

    4.Канайкин Матвей

    5.Маслак Матвей

    6.Пронин Саша

    7.Палаев Тихон

    8. Рузаева Ксения

    9.Савкин Илья

    10. Строев Кирилл

    (2-я подгруппа)

     Руководитель – Михеева Наталья Владимировна

    1.Теняева Даша

    2.Торубарова София

    3.Чекашкин Петя

    4.Чиняев Матвей

    5.Чигрин Кирилл

    6.Шипарева Даша

    7.Шоцкая Алена

    8.Шиндяйкин Егор

    9.Ястребцев Владик

    I. Пояснительная записка.

    Обеспечение здоровья детей – основная цель, главная задача цивилизованного общества. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым языком» без всякого расчета на детей.

    Поэтому главная задача взрослых - разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

    Для нас данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий, должна приносить ощутимые результаты.

    В практику дошкольных учреждений в настоящее время вошли программы по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), направленные на формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге, в транспорте.

    Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков. Растущие пробки на дорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению являются и дети. Поэтому обеспечение безопасности на дорогах становится все более важной государственной задачей. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

    Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дорогах необходимо с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.

    Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.

    В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

    Основными целями изучения правил дорожного движения, и поведения на улице являются:

    - снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения;

    - развитие психофизиологических качеств ребенка;

    - формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

    Задачи:

    -уточнить знания детей о назначении светофора;

    - познакомить с классификацией видов городского транспорта, формировать навыки культурного поведения в транспорте;

    - расширить представление об улице, проезжей части, дать элементарные знания о правилах безопасного поведения

    Программа предполагает проведение одного занятия в неделю с детьми среднего дошкольного возраста, продолжительность занятий  не более 20  минут.  Общее количество занятий в год  30 (на усмотрение педагога).  Целесообразно проводить занятия во второй половине дня в форме кружка, в виде игры, но игры поучительной. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображен6ия ребенка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении. Именно в игровой форме дети хорошо усваивают правила безопасного поведения на улице, на проезжей части, в транспорте. С каждого игрового занятия дети должны вынести определенный урок, который запомнится им, будет применяться в нужный момент и, конечно, поможет сохранить здоровье.

    Однако целостность образовательного процесса обеспечивается в окружающем ребенка мире – среде, где он воспитывается. Построение предметно-развивающего пространства по теме безопасности на дорогах в соответствии с возрастными потребностями ребенка и деятельностным подходом поможет формированию устойчивых навыков и самоконтроля в его поведении.

    В группе предполагается  оборудование уголка для игр и пособий по ознакомлению с правилами дорожного движения. Особый интерес у детей вызывают макеты улиц города. Настольные дидактические игры и атрибуты для сюжетно-ролевых игр используются детьми, как в повседневной  детсадовской жизни, так и при проведении конкурсов, развлечений и других мероприятий по формированию у детей безопасного поведения на улицах и дорогах.

    Ожидаемые результаты:

    Образовательный:

    - овладение базовыми правилами поведения на дороге;

    - анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

    - формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

    - развитие творческих способностей;

    - формирование устойчивого познавательного интереса.

    Воспитательный:

    - формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

    - привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

    Социальный:

    -формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

    -развитие отрицательного отношения к нарушениям правил дорожного движения.

    Формы работы кружка:

    -занятия;

    -беседы;

    -целевые прогулки;

    -дидактические игры;

    -сюжетно-ролевые игры;

    -чтение художественной литературы;

    -тестирование.

    Несомненно, разнообразие форм работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма имеет значительный педагогический потенциал. Они надолго запомнятся детям, а значит, помогут в различных ситуациях, с которыми им не раз придется столкнуться, став самостоятельными участниками дорожного движения.

    II. Содержание учебной программы

    Наименование разделов и тем

    Количество занятий

    Раздел 1. Светофор

    3

    Раздел 2. Улица

    5

    Раздел 3  - Помощники на дорогах

    7

    Раздел 4  - Перекресток

    9

    Раздел 5 – Будем вежливыми

    5

    Раздел 6 - Итоговый

    1

    Итого:

    30

    III. Перспективный план работы кружка

     «Дорожная азбука»

    на 2015-2016 учебный год

    Дата проведения

    Тема

    Цель

    Раздел 1  - Светофор

    1-я неделя октября

    Занятие: «Наш друг светофор»

    Закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов; продолжить работу по ознакомления детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре.

    2-я неделя октября

    Заучивание стихотворения А.Северного: «Три чудесных цвета»

    Закреплять знания о светофоре через художественное слово

    3-я неделя октября

    Аппликация: «Светофор»

    Закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов;

    Раздел 2  - Улица

    4-я неделя октября

    Занятие: «Знакомство с улицей города»

    Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т.д.; закрепить у детей знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги, по которым движется транспорт.

    1-я неделя ноября

    Беседа: «Где и как переходить улицу»

    Дать представление об обстановке на улице; закрепить знания о поведении на улице и правилах перехода через улицу; воспитывать привычку соблюдать правила дорожного движения.

    2-я неделя ноября

    Игры с макетом: места перехода улиц

    Закрепить знания о поведении на улице и правилах перехода через улицу;

    3-я неделя ноября

    Занятие:  «Путешествие по городу»

    Продолжать знакомить детей с городом (в нем много улиц, домов, парков, детских садов, школ); закрепить знания о том, что по  городу можно ездить на транспорте: автобусе, такси; закрепить с детьми правила поведения в общественном транспорте.

    4-я неделя ноября

    Дидактическая игра: «Законы улиц и дорог»

    Прививать правила поведения на дорогах, умение ориентироваться в пространстве.

    Раздел 3  - Помощники на дорогах

    1-я неделя декабря

    Сюжетно-ролевая игра: «Водители, пешеходы, автомобили»

    Закрепить правила поведения на дороге всех участников дорожного движения; учить моделировать различные ситуации на дороге.

    2-я неделя  декабря

    Занятие: «Помощники на дороге»

    Закреплять знания о работе светофора; расширить представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети»; знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями.

    3-я неделя декабря

    Дидактическая игра: «Дорожные знаки»

    Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные знаки.

    4-я неделя декабря

    Занятие: «Осторожно, зимняя дорога»

    Знакомить детей с особенностями передвижения машин по зимней дороге; закрепить у детей представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности»; продолжать знакомить с правилами передвижениями пешеходов.

    2-я неделя января

    Занятие: «Я грамотный пешеход»

    Закреплять у детей представления о назначении дорожных знаков; учить детей использовать свои знания правил дорожного движения на практике.

    3 –я неделя января

    Чтение и беседа по рассказу  А. Вольского «Запомни, юный пешеход!»

    Закреплять знания о правилах дорожного движения через художественное слово

    4-я неделя января

    Занятие: «Осторожно – перекресток»

    Дать представление о том, что место пересечения дорог называется перекрестком; познакомить детей с особенностями движения общественного  транспорта на перекрестке; расширять знания детей о назначении дорожных знаков.

    Раздел 4  - Перекресток

    1-я неделя февраля

    Беседа по картине: «Перекресток»

    Продолжать знакомить детей с перекрестком, закреплять у детей навыки безопасного поведения на перекрестке.

    2-я неделя февраля

    Рассматривание иллюстраций с изображением улицы с перекрестком. Беседа

    Закреплять у детей навыки безопасного поведения на перекрестке.

    3-я неделя февраля

    Занятие: «Пешеход на дороге»

    Закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.

    4-я неделя февраля

    Чтение стихотворения

    О. Бедарева:  «Азбука безопасности».

    Учить детей внимательно слушать стихотворение; совершенствовать представления о безопасном поведении на улицах города.

    1-янеделя  марта

    Дидактические игры: «Светофор», «Парные картинки»

    Закрепить знания о значении сигналов светофора

    2-я неделя марта

    Занятие: «Мой микрорайон»

    Дать представление детям о микрорайоне; учить ориентироваться на макете микрорайона и использовать свои знания правил дорожного движения.

    3-я неделя марта

    Целевая прогулка: «Пешеходный переход»

    Учить детей находить пешеходный переход; познакомить с правилами перехода проезжей части по пешеходному переходу; воспитывать внимательное отношение к переходу улицы.

    4-я неделя марта

    Дидактическая игра:

    «Верно-неверно»

    Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

    5-я неделя марта

    Беседа на тему: «Дорога не место для игр»

    Сформировать у детей правила безопасного поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх на улице; научить необходимым мерам безопасности.

    Раздел 5 – Будем вежливыми

    1-я неделя апреля

    Занятие: «Транспорт»

    Знакомить детей с различными видами транспорта; формировать у детей представление о том, как машины людям помогают; закрепить с детьми знания о правилах передвижения на дороге для пешехода и для шофера.

    2-я неделя апреля

    Дидактическая игра: «Пешеходы и транспорт»

    Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.

    3-я неделя апреля

    Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на транспорте»

    Закреплять у детей навыки правильного поведения в транспорте.

    4-я неделя апреля

    Чтение и беседа по рассказу Н.Носова «Автомобиль»

    Учить детей внимательно слушать рассказ; совершенствовать представления о безопасном поведении на улицах города.

    1-я неделя

    мая

    Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Игра в мяч», игра в слова.

    Развивать внимание, память, наблюдательность у детей; способствовать повышению уровня дорожной грамотности.

                                                 Раздел 6  - Итоговый

    2-я неделя

    мая

    Тесты по правилам дорожного движения

    Сформировать у детей определенные знания, умения, навыки: знать, как работает светофор (называть его сигналы), при каком сигнале можно переходить проезжую часть; владеть понятиями: водитель, пассажир, пешеход; использовать их в речи; знать названия транспортных средств: легковой автомобиль; машины: грузовая, «скорая помощь», пожарная машина; трамвай, автобус, поезд; иметь представление, что такое проезжая часть, тротуар.

    IV. Требования к уровню подготовки воспитанников

    Возраст

    Воспитанник должен

    Знать

    Иметь представления

    Средний дошкольный возраст

    - знают о светофоре и назначении его цветов;

    - знают, что такое улица;

    - правила поведения на проезжей части и на тротуаре.

    - что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги, по которым движется транспорт.

    - навыки правильного поведения в транспорте.

    - имеют представление об обстановке на улице;

    -имеют  представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности»;

    - ориентироваться на макете микрорайона и использовать свои знания правил дорожного движения.

     

    V. Способы проверки знаний, умений и навыков

             Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год – сентябрь (вводный), май (итоговый).

    1. Раздел 1  - Светофор

    Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого называет цвета светофора, знает, для чего он нужен. Умеет самостоятельно переходить улицу на нужный цвет светофора.

    Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

     Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

    Раздел 2  - Улица

    Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого объясняет, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги, по которым движется транспорт.

    Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

    Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

    Раздел 3  - Помощники на дорогах

    Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого рассказывает, о работе светофора, о назначении дорожных знаков.

    Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

    Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

    Раздел 4  - Перекресток

    Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого рассказывает, о месте пересечения дорог – перекрестке; об особенностях движения общественного транспорта на перекрестке.

    Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

    Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

    Раздел 5 – Будем вежливыми

    Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого использует свои знания правил дорожного движения на практике.

    Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

    Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

    VI. Список средств обучения

    1. Учебно-наглядные пособия ( плакаты, схемы, макеты, модели, конструкторы, дорожные знаки, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, картинки с изображением различных видов транспорта, картинки с ситуациями).
    2. Оборудование.

    VII. Список использованной литературы

    1.Козева Т.Г., изд-во «Учитель», Волгоград, 2010г.

    «Правила дорожного движения» (методическая работа в ДОУ).

    2.Саулина Т.Ф., изд-во «Просвещение», Москва, 1989 г.

    «Три сигнала светофора» (дидактические игры, сценарии вечеров и досуга).

    3.Старцева О.В. ,изд-во «ТЦ Сфера», Москва, 2011г.

    «Школа дорожных наук» (дошкольникам о правилах дорожного движения).

    4.Шорыгина Т.А., изд-во ТЦ Сфера», Москва, 2009г.

    «Беседы о правилах дорожного движения.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    "Технология создания и внедрения в практику работы основной общеобразовательной программы дошкольного образования". Опыт работы ДОУ.

    Технологии создания и внедрения в практику работы основной общеобразовательной программы должны отвечать требованиям современной государственной образовательной политики РФ, при их разработке, безусло...

    Порфолио воспитателя на конкурс "Воспитатель года 2017" по теме " Опыт работы по теме «Совместная работа воспитателя, учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями»

    Семья и Детский сад -  два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают те условия, которые нужны для вхожден...

    Опыт работы по организации методической работы с педагогами по теме "Экологическое воспитание дошкольников в процессе работы на метеостанции"

    В статье описывается опыт работы по организации методической работы с педагогами  по теме "Экологическое воспитание дошкольников в роцессе работы на метеостанции"...

    «Система работы по воспитанию трудовых навыков у дошкольников (опыт работы ДОУ планирование работы по организации трудовой деятельности)»

    Данная презентация знакомит с системой работы по воспитанию трудовых навыков у дошкольников (опыт работы ДОУ по организации трудовой деятельности)...

    Опыт работы «Современные формы работы с родителями по физическому развитию детей. Семейный клуб «Здоровая семья» как эффективная форма работы по вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ»

    Одним из принципов стандарта является – «сотрудничество организации с семьей».  Задача Стандарта в области работы  с семьей –  обеспечение психолого-педагог...