Особенности развития детей дошкольного возраста ________________________________________ Круглый стол для родителей
методическая разработка (старшая группа)

Особенности развития детей дошкольного возраста

                           Круглый стол для родителей

Задачи:

1.Повышение психолого-педагогической компетентности у родителей.

2.Раскрытие закономерностей и специфика детского развития.

 3.Уточнение основных понятий и терминов, связанных с возрастными характеристиками ребенка, выявление особенностей присущих различным возрастным категориям.

                                       План проведения:

1.Информационная часть.

1.1.  Краткое теоретическое введение в проблему.

1.2.  Закономерности детского развития.

1.3. Новообразования психического развития ребенка-дошкольника.

2.Практическая часть

2.1. Практический инструментарий. Рекомендации «Что нужно знать взрослым о развитии и поведении детей дошкольного возраста».

3. Подведение итогов

1.Информационная часть.

1.1 Краткое теоретическое введение в проблему.

Совершенно очевидным является тот факт, что многие родители не придают должного значения теоретическим знаниям о возрастных и индивидуальных возможностях ребенка – дошкольника.

        Если родитель заинтересован в том, что, чтобы ребенок успешно развивался, то необходимо в своей практической деятельности руководствоваться особенностями развития и поведения детей дошкольного возраста.

     Итак, Возрастные особенности – это основа педагогического воздействия на психику ребенка.

От 6 до 7 лет.

Ведущая потребность– общение.

Ведущая деятельность– сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция– воображение.

Особенности возраста

1.Проявление произвольности всех психических процессов. Но не сформирована учебная деятельность школьного типа.

2.Переход к младшему школьному возрасту.

3.Проявлние кризиса 7 лет (капризы, паясничанье, демонстративное поведение).

4.Повышенная чувствительность.

5.Полное доверие взрослому, принятие его точки зрения. Отношение к взрослому как единственному источнику достоверного знания.

6.Ведущим продолжает оставаться наглядно-образное мышление.

7.Теряет непосредственность в поведении, нормальное (хорошее) поведение становится самостоятельно поддерживаемой нормой.

8.Способен подчинять свои эмоции не очень отдаленным целям.

     9.Удерживать принятую на себя роль до окончания игры или достижения поставленной цели.

10.Начинает осознавать свои переживания.

11.Активно интересуется отношением окружающих к себе.

    12.Претендует на оценку и поощрение результатов своего труда в соответствии с собственными представлениями об их качестве.

Новообразования:

1.Внутренний план действий.

2.Произвольность всех психических процессов.

3.Возникновние соподчинения мотивов.

4.Самосознание. Обобщенное и внеситуативное отношение к себе.

5.Возникновение первой целостной картины мира.

6.Появление учёбно-познавательного мотива.

Нормальное (плохое) поведение:

∙         Лжет в целях самозащиты

∙         Непоседлив и возбудим.

∙         Продолжает ябедничать, но теперь уже и на взрослых тоже.

∙         Допускает небрежность в выполнении монотонных операций.

Цели и задачи для родителей:

1.Способствовать формированию учебно-познавательного мотива.

2.Способствовать развитию мышления.

3.Формировать произвольность всех психических процессов.

4.Способствовать удержанию внутренней позиции ученика.

5.Способствовать формированию коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками.

6.Способствовать формированию самосознания и адекватной самооценки.

7.Способствовать формированию внутреннего плана действий через интериоризацию структуры деятельности.

8.Продожать формировать этические представления.

Советы родителям, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка.

∙         Будьте настойчивы и последовательны в предъявляемых ребенку требованиях.

∙         Давайте оценку всем самостоятельно выполненным им поручениям и заданиям; при этом оценка должна быть обязательно положительной (найдите что-нибудь достойное похвалы в каждом его поступке и работе и сообщите ребенку об этом).

∙         Жестких, неукоснительно предъявляемых дошкольнику требований не должно быть много.

∙         Выполняйте монотонные операции вместе с ребенком – достаточно просто вашему присутствия рядом.

3. Подведение итогов.

Итак, разделение жизненного пути ребенка позволяет лучше понять закономерности детского развития, специфику отдельных этапов. Все дети разные, у каждого свой темп развития, свои индивидуальные наклонности и способности. Мы сегодня говорили именно об общих закономерностях развития, которым подчиняется психика любого ребенка. И её качества возникающие на определенных возрастных этапах, это те кирпичики, из которых складывается фундамент успешного обучения в школе.