Мини-музей «Мойдодыр»
презентация к уроку (младшая группа)

   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 9 «Ромашка»

Мини-музей

«Мойдодыр»

группа раннего возраста

                                                                            Воспитатель: Иванникова О.М.

2019г.

                         Содержание

1. Паспортные данные мини-музея                                                        3 стр.

2. Положение                                                                                            4 стр.                                                                                 

3. Аспекты музейной деятельности                                                       5 стр.

4. Характеристика мини-музея                                                               6 стр.

5. Тематический план проведения занятий в мини-музее                 8 стр.

6. Перспектива развития мини-музея                                                     9 стр.

ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ

Паспортные данные музея «Мойдодыр»:

Наименование  мини-музея: мини-музей «Мойдодыр»

 Профиль музея: познавательный

Характеристика помещения: групповая комната

Площадь, занятая под экспозицию: 1 кв.м.

Цели:  формировать представления младших  дошкольников о свойствах воды и о личной гигиене в жизни человека.

Задачи:

• обогащать предметно-развивающую среду группы;
• развивать умение дифференцировать состояние воды и зарисовывать эти состояния;
• побуждать детей проводить с водой элементарные опыты;
• развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности     в познании окружающего мира;
• воспитание бережного отношения к воде;

- Принцип учета возрастных особенностей дошкольников.

- Принцип опоры на интересы детей.

- Принцип наглядности.

- Принцип последовательности.

- принцип сотрудничества и взаимодействия.

-Оформление мини-музея: музейные экспонаты подобраны в соответствии с возрастом детей. Коллекция мини-музея расположена на полках, доступна детям.

-Формы деятельности: поисковая, игровая, научная,  экспозиционная, познавательная.

-Разделы мини-музея, особенности использования:

«Сами, своими руками» 

Экспонаты этой коллекции выполнены детьми, родителями. Экспонаты могут быть применены в процессе организации непосредственной образовательной деятельности в  образовательных областях «Познание», «Социализация». Поделки могут использоваться и в самостоятельной игровой деятельности детей.

«Галерея»

Здесь собраны рисунки, раскраски  детей на тему гигиена.

«Библиотека»

В библиотеке собраны  различные энциклопедии, загадки, стихи, авторские произведения о воде.  Эти книги могут быть использованы в процессе непосредственной образовательной деятельности, а также в самостоятельной познавательной деятельности детей.

-Перспектива развития мини-музея «Мойдодыр»

ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ

1. Подбор познавательной и художественной литературы.
2. Подбор детских  фильмов, научно-познавательных, видеороликов о воде, ручейке, капельке и т.д.
3. Создание детьми совместно с родителями книжек-малышек о воде.
4. Работа с детьми по изготовлению дидактических игр.
5. Проведение занятий по разным видам деятельности на базе мини-музея и использование его коллекций. 

• Исключительно важное место в работе мини-музея  занимают экскурсии (занятия-экскурсии).
• Большое внимание  уделяется подготовке юных экскурсоводов. Они привлекаются к проведению экскурсий по музею для родителей и детей младшего дошкольного возраста.

АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора – одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.

Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать  пространство в группе,  новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.

• музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;
• является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
• способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
• помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;
• мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.

Формы деятельности:

- фондовая;

- поисковая;

- научная;

- экспозиционная;

- познавательная.

Оформление мини - музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции мини музея располагаются на полках в групповой комнате и поэтому всегда доступны для детских игр. Все экспонаты были собраны и подарены детскому саду родителями и воспитателями.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ МУЗЕЯ

1. Экскурсии, просветительская работа.

2. Опытно-исследовательская деятельность.

3. Пополнение мини-музея экспонатами.

4. Пополнение мини-музея разными играми.

5. Пополнение мини-музея книжками-малышками, экосказками.

6. Составление каталога экспонатов мини-музея.

7. Работа с родителями.

            ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ

                                 ХАРАКТЕРИСТИКА МИНИ – МУЗЕЯ

Экспонаты мини – музея

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МИНИ – МУЗЕЕ

1. Экскурсии, просветительская работа.

2. НОД

3. Мастер-классы, семинары.

4. Обмен опытом.

5. Работа с родителями.

6. Пополнение музея экспонатами.

7. Составление альбома участников создания мини-музея и каталога экспонатов.

8. Театрализованные досуги.

ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ

1. Подбор коллекций открыток  о воде, книг о гигиене человека.
2. Проведение экскурсий для детей других групп ДОУ.
3. На базе мини-музея или с использованием его коллекций можно проводить занятия по разным видам деятельности.