Дидактическая игра "Путешествие по сказкам"
методическая разработка (подготовительная группа)

     Использова                 идактической.         Дидактическая игра

     « Путешествие по ст.                                      "Путешествие по сказкам".

В соответствии с одним  из целевых ориентиров ФГОС Д О  « На этапе завершения дошкольного образования ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. »

   Основная цель образовательной области

 « Речевое развитие» - формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

     В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования предлагаются следующие задачи речевого развития:

— владение речью как средством общения и культуры;

— обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

— развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,

— знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

— развития диалогической и монологической  речи дошкольников;

— развития речевого творчества;

Проводя коррекционную работу  с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, для выполнения этих задач использую материал русских народных сказок.

В этом мне оказывает помощь разработанное мною пособие-

дидактическая игра «Путешествие по стране сказок».

Использование  этого пособия помогает:

 -Способствовать формированию интереса к сказкам , приобщать к русскому фольклору;

-формировать стремление к любви, добру, красоте,

-воспитывать чувство уверенности в своих возможностях совершать добрые поступки;

-учить понимать и оценивать характер и поступки героев сказки;

-развивать эмоциональную отзывчивость;

-развивать зрительное и слуховое внимание; память; мышление;

-активизировать словарь прилагательных, обозначающих качественные характеристики героев сказки;

-автоматизировать и дифференцировать в речи поставленные звуки.

-формировать фразовую речь путем ответов на поставленные вопросы;

-формировать диалогическую и монологическую речь ребенка.

Правила игры.

В игре может участвовать от 1 до 10 человек. Ее можно использовать как на подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях, так и в свободной совместной деятельности воспитателя с детьми.

На игровом поле картинки, изображающие сцены из известных сказок. Картинки пронумерованы.

Дети достают карточку с номером, находят картинку, узнают, какая сказка изображена. Если ребенок затрудняется, ему предлагается подсказка в виде отрывка из этой сказки.

Затем ребенок отвечает на вопросы ведущего:

-Как называется эта сказка?

-Каких героев сказки ты видишь на картинке?

-Что случилось с героем этой сказки?

-Что ты можешь сказать о героях? Какие они?

-Чему учит эта сказка?

За правильные ответы каждому ребенку даются фишки. В конце игры побеждает тот, кто получил больше фишек. Если игра используется на индивидуальном занятии, можно просто похвалить ребенка за правильные ответы.

Литература:

1.Гуськова А.А. Развитие монологической речи детей 6-7 лет: занятия на основе сказок.

Волгоград; Учитель,2011.

2. "Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (Зарегистрирован  в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)