консультация для педагогов
консультация

МАОУ «Кутарбитская СОШ»

детский сад «Буратино» с.Кутарбитка

Консультация для педагогов

«Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей»

Воспитатель

Ярмухаметова Ольга Ивановна

2020 год

Консультация для педагогов

«Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей»

Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco «украшаю») — широкий раздел декорративно-прикладного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Собирательный термин, условно объединяет два обширных рода искусств: декоративное и прикладное. В отличие от произведений изящного искусства, предназначенных для эстетического наслаждения и относящихся к чистому искусству, многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое употребление в повседневной жизни.

Произведения декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким характеристикам: обладают эстетическим качеством; рассчитаны на художественный эффект; служат для оформления быта и интерьера.

      Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и декоративно-прикладным искусством.

      Организация целенаправленного процесса ознакомления дошкольников с образцами декоративно-прикладного искусства предусмотрена в программах дошкольного воспитания и обучения. Обучение декоративно-прикладного искусства дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети будут постепенно овладевать этой деятельностью в соответствии с возрастными особенностями.

Задачи   по ознакомлению дошкольников с декоративно-прикладным искусством.

1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам   декоративно-прикладного искусства,

2.  Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами  декоративно-прикладного искусства.

3.  Формирование обобщённых знаний и умений:

- освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.

 - умение создавать выразительные узоры;

      - воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

4. Развивать творчество, фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

Цикл занятий по обучению дошкольников декоративному искусству состоит из трех этапов:

1. Знакомство с историей  искусства и выделения простейших элементов узора
2. Углубление знаний о декоративном искусстве, выделение более сложных элементов узора и знакомство с особенностями декоративной композиции
3. Творческое использование полученных знаний, умений, навыков.

Не секрет, что молодые воспитатели, да и опытные воспитатели порой испытывают затруднения при проведении занятий по декоративному искусству.

Декоративное искусство, как и все виды   искусства, развивает у ребенка чувство прекрасного. Произведения  декоративного искусства близки детям красочностью, простотой композиции.

Знакомя детей с произведениями декоративного искусства различных областей, педагог должен воспитывать в ребятах любовь, уважение к труду людей, создающих эту красоту.

Обучая детей декоративному искусству, педагог должен развивать у них умение видеть взаимосвязь между всеми компонентами узора, цветом, композицией, элементами формы.

Ребенок должен почувствовать и понять, как в зависимости от назначения и формы предмета изменяется украшающий его орнамент. Отсюда он познает значение, целесообразность оформления, связь формы и содержания.

Дети, знакомясь с декоративным искусством, должны научиться ясно, представлять себе, что такое ритм и симметрия, без чего декоративное искусство не может существовать.

Овладеть всеми возможностями цветовых сочетаний дети дошкольного возраста, естественно, не могут, хотя чувство цвета начинает развиваться еще в пред дошкольном возрасте.

Задача использования цвета в декоративном искусстве  усложняется в каждой группе, начиная с наиболее ярких, контрастных сочетаний и кончая оттенками теплых и холодных цветов в разных сочетаниях.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.

 Современный воспитатель должен хорошо разбираться в многообразии видов декоративно - прикладного искусства. Воспитателю нужно знать историю  возникновения, но прежде всего он должен понимать и любить  декоративно-прикладное искусство.