Доклад на тему "Использование технологии круг рефлексивного общения Н.П. Гришаевой"
презентация к уроку (подготовительная группа)

Конспект занятия рефлексивный круг общения «Кто для ребят примером будет?»

Цель: формировать характер ребенка, развитие воображения.

Задачи:

1. Развивать уверенность в себе, способность выслушивать товарищей.

2. Развивать умение выражать свои чувства и переживания публично.

3. Сплочение детского коллектива.

Материалы: музыкальное сопровождение (звук звонка, подборка медитативной музыки), клубок ниток, карточки со сказочными героями, по три лепестка для каждого ребенка из цветной бумаги (красный, голубой, желтый), сердцевина цветка в форме круга, заранее оклеенная по краю двусторонним скотчем, коврики  на каждого ребенка, корзинка для атрибутики.

Краткий ход: звонит звонок, дети входят в зал, встают в круг с педагогом, каждый напротив своего коврика, лежащего на полу, не громко включается спокойная фоновая музыка для медитаций.

В.: что за чудо - чудеса: раз рука и два рука!

Вот ладошка правая, вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая, руки всем нужны, друзья!

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лепить,

Чуткие руки умеют дружить!

Возьмите за руки тех, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

Дети и воспитатель присаживаются в круг на коврики.

В.: друзья мои, прежде чем мы приступим к обсуждению темы, давайте вспомним правила «круга», а сегодняшним нашим помощником будет вот такой волшебный клубочек.

Воспитатель передает клубочек по цепочке, дети называют правила рефлексивного круга:

- говорит тот, у кого в руках мяч, остальные внимательно слушают (Аня);

- можно отвечать хором лишь тогда, когда взрослый об этом просит (Эльвин);

- ноги убрать из «круга», сложив их по-турецки (Арсений);

- говорить спокойно (Лена);

- если взрослый поднимает руку вверх, значит, кто-то нарушил правило (Маша);

- тот, кто нарушил правило, отворачивается из «круга» и ждет, когда его пригласят обратно (Милана);

- мячик передаем из рук в руки или перекатываем через круг (Алена);

- рядом сидящему не нужно мешать, толкать его и отвлекать от беседы (Ксюша).

В.: вот такие простые правила помогут нам сегодня обсудить ситуацию, которая произошла в нашей группе, дело в том, что при постановке спектакля в детском саду никто из ребят не захотел играть роль отрицательного героя. Я хочу задать вам вопрос, скажите, пожалуйста, а что произойдет в сказках, если отрицательных героев совсем не будет?

1 – Без отрицательного героя сказка будет скучной; (Лена 1 гр)

2 – Добро всегда борется со злом, происходит движение; (Алена 1 гр)

3 -  Без победы над злом не будет торжества добра; (Ксюша 2 гр)

4 - Злодеи в сказке нужны, что бы дети могли в жизни распознать плохое от хорошего (Аня 2 гр.)

5 – Плохие поступки других учат нас быть хорошими; (Арсений 2 гр)

6 – Без злого персонажа мы не поймем кто в сказке добрый. Все что ли? (Маша 2 гр)

7 – Если не будет отрицательного персонажа, то не кому будет доказывать свою правоту. (Милана 3 гр)

8 – Зло – это урок, который учит добру. (Эльвин)

В.: ну что ж, ребята, клубочек сделал круг, мы высказали свое мнение, возможно оно верное, что бы утвердиться в своей правоте, предлагаю вам поиграть.

Воспитатель достает карточки со сказочными персонажами, вытягивая по одной, показывает ее детям и задает вопрос ребенку, который поднимет руку и готов ответить.

В.: персонаж, какой сказки изображен на этой карточке?

- Это отрицательный или положительный герой?

- Какие плохие поступки совершила старуха Шапокляк?

- она строила козни и пакости людям (Ксюша);

В.: ребята, а старуха Шапокляк злая или нет?

- нет, она не злая, она веселая, она думает, что если подстраивать пакости, то это весело (Алена).

Представьте себе, что ее не будет, какой тогда будет сказка о крокодиле Гене и Чебурашке?

1 – все животные будут просто жить и дружить (Эльвин);

2 – мы не узнаем, какие бывают поступки, которые совершать нельзя (Лена);

3 – без Старухи Шапокляк сказка была бы не такой веселой и забавной (Милана).

Воспитатель вытягивает еще одну карточку и задает вопросы:

- персонаж, какой сказки изображен на этой карточке?

- Это отрицательный или положительный герой?

- Какие плохие поступки совершила Баба Яга?

1 – она похищала и кушала людей (Арсений);

2 – она колдовала и вредила окружающим, она вредная и злобная (Маша);

В.: ребята, давайте представим, что Бабы Яги не будет, например, в сказке «Гуси-лебеди», какой тогда будет эта сказка?

1 – если бы ее не было в сказке, то Машенька так бы и не поняла, как плохо не слушаться родителей (Ксюша);

2 – в этой сказке Машенька из-за страха перед Бабой Ягой стала вежливее, она отказывалась пробовать то что ей предлагали печка, яблонька и речка, но когда ей понадобилась помощь, она научилась, даже спасибо говорить (Милана)

В.: таким образом, ребята, давайте сделаем вывод, что отрицательные персонажи нам нужны, так же как и положительные, что они нам помогают отличить плохие поступки от хороши.

Ребята, как вы думаете, как относятся к отрицательным героям ваши родители? Спросите у мам и пап, как они считают, а завтра утром мы еще вернемся к обсуждению этой темы и каждый из вас поделится мнением своих родителей.

Давайте возьмемся за руки и запустим по кругу искорку добра, передавая свою улыбку своему товарищу слева. Ну что же, наш день продолжается, желаю всем хорошего продолжения дня!

Каждый ребенок свою подушечку, воспитатель - корзинку с атрибутикой и строем за воспитателем выходят из зала.