Конспект занятия
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Части ОД

Содержание

Области

1. Вводная часть.

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. Анализ обследования, выводы.

Вводная (информационно-познавательная)

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)

В: Поприветствуем друг друга?.

(Игра на общение)

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.—

ДОБРОЕ УТРО!

На экране появляется изображение планеты Земля с темными пятнами.

-Что это? ( Планета Земля)

-Что с ней случилось?.

Звук SOS!!!

Голос Земли:

 -Я – Земля! Я – Земля! Я – Земля! Люди, планета в опасности! Земляне, слышите меня??? Придите на помощь! Спасите меня!

- Я в замешательстве, откуда эти черные пятна? ( может быть пожар, грязь, утечка нефти…).- Ребята, какая помощь требуется Земле?

-Если б я знала, как сберечь нашу родную планету от таких бед…

- Как? (нужно научиться бережно относится к природе, сажать деревья, не мусорить, помогать птицам и животным…)

  Много происходит в мире аварий, которые наносят вред нашей планете Земля. По решению Генеральной ассамблеи  ООН день 22 апреля официально признан Днем Земли. Этот день напоминает людям о значении доброго, бережного и ответственного отношения к окружающему миру.

В: Интересно, а ежеминутно  что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух)

В: Мне не понятно, а для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.

В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды, А без воды? (несколько дней)А без воздуха? (не больше 5мин )

В: Как много вопросов возникает, когда начинаешь рассуждать о воздухе и его свойствах. Есть ,наверное, специальные оборудованные помещения, приспособленные для специальных опытов и исследований?

Ребята, сегодня мы с вами будим говорить о самом важном элементе на планете - «о Воде». Но сначала посмотрите, пожалуйста, на экран. Что вы здесь видите? (на экране планета Земля)

Это вид из космоса. А где еще можно увидеть нашу планету Земля? {ответы детей: на карте, на глобусе) А теперь давайте присядем и рассмотрим глобус Загадка:

На ноге стоит одной Крутит, вертит головой Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

(глобус)

• А что такое глобус?

(Гпобус - это модель Земли.)

• А как вы понимаете - модель Земли?

(дети высказывают, объясняют)

• Правильно, дети,
• Глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.
• А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус?

(Можно увидеть моря, океаны,

горы, реки, страны...)

• Г лобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки,

(показать на глобусе)

• Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета?

(Синий цвет - это вода: моря, океаны, реки, озёра)

• Если на карту Земли посмотреть,

Земли на Земле всего одна треть.

Но странный вопрос возникает тогда,

Планета должна называться вода?

• Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения?
• Почему? (Дети объясняют)
• Зачем вода нужна растениям?
• А как они её получают?
• Почему животные не могут жить без воды?
• Ребята, а людям нужна вода?

(Дети объясняют, делают выводы)

Д/игра «Кому нужна вода?»

Познание

Развитие речи, художественно- эстетическое развитие

2. Основная часть.

Показ, комментирование, дискуссия.

Определение способа

изготовления.

Планирование.

Изготовление.

Обыгрывание

Физкультурная пауза

Демонстрация.

Образец составления рассказа.

Составление рассказов детьми из личного опыта

Заключительная часть

Оценка деятельности детей и самооценка

Подведение итогов ОД

Длительность ОД 30 минут

11 часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

В: Интересно, а ежеминутно  что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух)

В: Мне не понятно, а для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.

В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды, а без воды? (несколько дней) Без воздуха? (не больше 5мин )

В: Как много вопросов возникает, когда начинаешь рассуждать о воздухе и его свойствах. Ест, наверное, специальные оборудованные помещения, приспособленные для специальных опытов и исследований?

 В: Да, это лаборатория! Пойдем в лабораторию?

 В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.

В: Ребята, в лабораторий без спецодежды нельзя находиться. Оденьте  халаты.

В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории, а Я- старший научный сотрудник!

В: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей)

Эксперимент № 1 «Как поймать воздух?»

В: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

В: Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать.

В: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)

Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»

В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Не забудьте мальчики пропустить девочек вперед.

В: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?

Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)

Эксперимент № 3  «Слышим воздух»

В: Возьмите по пробирке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

В: Мы слышим звук который издает воздух двигаясь в пробирке.

С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли пробирки).

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)

Эксперимент № 4 «Имеет ли воздух вес?»

В: Это мы сейчас проверим.

В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины

В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.

Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?

(воздух)

Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.

В: На сегодня ребята наша работа в лаборатории закончилась.

Снимите  халаты и повесьте их на вешалки.

В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. Меня удивил третий опыт, в котором мы слушали воздух, а тебя…?  Мария, а у тебя есть что добавить?

В: Да, тяжелая эта работа – экспериментировать, я устала, отдохнем вместе?

Физминутка.

С новыми силами пройдем  к доске.

Рассмотрим следующий жизненно необходимый компонент, это Вода!

Вспомним путешествие Капельки.

В: Где изначально жила Капелька? В реке.

Работа с таблицей и с карточками. Ребенок берет изображение капельки и прикрепляет к таблице.

В: Что с ней случилось? (под воздействием Солнца Капелька испарилась и превратилась в пар, поднялась в небо). Прикрепляем стрелочки.

В: Что случилось с ней на небе? (она превратилось в облако).

В: Все верно! А под воздействием холодного воздуха… Кто продолжит мою фразу? (облако превратилось в тучу).  Прикрепляем тучку.

В: Продолжите дальше путь Капельки?        ( Пролилась Капелька на землю проливным дождем) Работа с таблицей, изображение дождя.

В: И куда же она попала? (в подземные воды).

В: Молодцы! На чем закончилось путешествие Капельки? (она вновь оказалась в реке).

Капелька наверно, очень радуется тому, что вы запомнили о ее путешествии.

Сигнал SOS!!!

Нам Земля прислала сигнал присядем на стульчики!

 Просмотр фильма.

Напомните, Как нужно нам всем заботиться о Земле?

Напомните фразу Юрия Алексеевича Гагарина о нашей Земле.

 «Облетев Землю, в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее.»

 Молодцы!

Нарисуем нашу красавицу планету?

   Но нарисуем необычным способом.

Практическая работа.

 Кто не выполнил, мы продолжим работу во вторую половину дня!

Как вы думаете помогли мы планете?

Познание

Развитие речи

Художественно

е творчество

Выводы Слайды «»