Программа дополнительного образования "Умелые ручки" для детей 4-5 лет
рабочая программа (средняя группа)

Пояснительная записка

1. Направленность программы: художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.
2. Актуальность.

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Как мне кажется, это связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического прогресса. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей - заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить важнейшие психические процессы: воображение, мышление и др., помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе.

Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики,  согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления аппликаций постепенно образуется система специальных навыков и умений. Большое влияние оказывает ручной труд на умственное развитие ребёнка, на развитие его мышления.

Работа ребенка с бумагой, природным материалом, или красками, элементарные опыты с ними позволяют узнавать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе творческой работы дошкольник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы. Я считаю, что продуктивная деятельность не только оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы, но и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников.

1.3 Цель: развитие художественно творческих способностей у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук.

1.4 Задачи:

Развивающие:

1. Развиваем твёрдость рук, технические навыки, мелкую моторику рук.
2. Развивать умение безопасно пользоваться инструментами при работе.
3. Развиваем внимания, памяти, воображение, творческую фантазию.

Образовательные:

1. Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
2. Познакомить со свойствами различных материалов.
3. Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости.
4. Способствовать развитию конструктивной деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.
2. Способствовать проявлению самостоятельности к уборке рабочего места и используемого материала, бережного отношения к нему.
3. Сформировать у детей интерес к художественному труду.

1.5 Ожидаемый результат:

После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.

• Дети познакомятся с различными материалами и их свойствами;

• Освоят навыки работы с ножницами и клеем;

• Научатся некоторым приемам преобразования материалов;

• Разовьют мелкую моторику рук.

1.6 Системный показатель эффективности (педагогическая

диагностика).

Диагностика проводится два раза в год, в начале учебного года и в конце. Оценивается по 8 критериям: умение держать кисть, использование разных материалов, передача формы предметов, техника закрашивания, использование приемов лепки, умение держать ножницы, вырезание, наклеивание, знания правил работы. Оценка проводится: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень. Оценка индивидуального развития детей  заключается в анализе освоения ими содержания образовательной области художественно-эстетическое развитие.

Оценка индивидуального развития детей проводится в ходе внутреннего мониторинга. Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений  за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними. (Приложение №1).

1.7 Итоговая аттестация:

• выставки детских работ;

•  презентация работы кружка на итоговом родительском собрании.

2 Учебно-тематический план.

3. Структура и содержание группового занятия.

1. Мотивация
2. Основная часть (ознакомление с пластилинографией, обрывной аппликацией, работа с крупой и семечками, с ватой и пенопластом и др.).
3. Рефлексия

Приложение 2.

Перспективное планирование кружковой работы на (2018-2019г.)

5.Условия реализации:

5.1.Основные правила для педагога в работе с детьми.

• От простого к сложному.
•  Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
•  Научность.
•  Доступность.
•  Системность знаний.
•  Воспитывающая и развивающая среда.
• Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
• Активность и самостоятельность.
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

5.2. Требование к помещению для проведения занятий.

• Помещение  соответствует нормам СанПиН, отвечает требованиям ФГОС ДО.

5.3.Методы  обучения.

• В зависимости  от поставленных задач на занятиях используется различные методы и приемы: словесные, наглядные, практические, игровые, чаще всего работа основывается на сочетании их методов.
• Словесные методы: беседы, вопросы, художественное слово (стихи, загадки),  объяснение, напоминание, поощрение. Анализ результата собственной деятельности и деятельности других детей. Чтобы поднять значимость сделанной поделки у ребенка, в течение учебного года будут проведены выставки детских работ, вручение готовых работ родителям в качестве подарков.
• Наглядные методы: показ, демонстрация.
• Практические  методы: повторение упражнений с постепенным усложнением для обработки необходимых навыков.  

6. Методическое обеспечение.

1. «Цветные ладошки» Е. Лыковой.

2. «Ребенок в детском саду» журнал методическое пособие для воспитателей.

3. «Обруч» журнал под редакцией Т. Дороновой.

4. «Ручной труд» под редакцией И. Климовой.

5. «От салфеток до квиллинга» И. А. Черкасова, В. Ю. Руснак, М. В. Бутова, Москва, издательство «Скрипторий 2003», 2013г.

6. «Чудеса для детей из ненужных вещей», М. И. Нагибина, Ярославль «Академия Развития», 1998г.

7. «Мозаика из круп и семян» Г. И. Перевертень, Издательство «Сталкер», 2006г.

8. «Мастерим вместе с детьми. Чудесные поделки из чего угодно.» О. В. Пойда Издательство: «ОлмаМедиаГрупп», 2013 г.

9. Интернет.

7. Организация работы

7.1. Сроки реализации.

Занятия с 15 октября 2016г. по 31 мая 2019 года. Программа ориентирована на работу с детьми в возрасте 4 – 5 лет.  Продолжительность занятий 20 минут. Количество занятий за неделю – 1 во вторую половину дня. В группе 10 человек.  

7.2. Количество часов в год .

28 часа

7.3 Периодичность.

В месяц 4 занятия, в неделю 1 занятие.

7.4 Средства обучения

Пластилин, картон с трафаретом, ватман, бумага, клей пва, кисть, крупа, вата, семечки, макароны, гуашь, кисть, паралон, пластилин, досточка, фантики, спичечные коробки, ножницы, бумага для квилинга.

Приложение №1

Системный показатель эффективности (педагогическая диагностика).

Диагностика проводится два раза в год, в начале учебного года и в конце. Оценивается по 8 критериям: умение держать кисть, использование разных материалов, передача формы предметов, техника закрашивания, использование приемов лепки, умение держать ножницы, вырезание, наклеивание, знания правил работы. Оценка проводится: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень. Оценка индивидуального развития детей  заключается в анализе освоения ими содержания образовательной области художественно-эстетическое развитие.

Оценка индивидуального развития детей проводится в ходе внутреннего мониторинга. Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений  за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними.

Диагностическая карта

Система оценивания индивидуального развития:

Высокий уровень ____детей ______ %, средний уровень ______ детей ______%, низкий уровень _______ детей_______%