Статья "Современное дошкольное образование"
статья

Статья на тему; «Современное дошкольное образование»

Дошкольное образование бывает разным. Оно основывается на многих программах, с характеристикой которых знакомы педагоги детских садов и развивающих центров, а также родители, неравнодушные к тому, какие привычки приобретают дети во время обучения и познания мира. Подробно о том, какой результат дошкольного образования получают взрослые и дети, какие оно имеет проблемы, формы, задачи, методы, как отражается на процессе дальнейшего обучения, детском характере, можно узнать из данной статьи. ем обусловлена необходимость развивать маленького ребенка?

1. Формирование познавательной сферы – внимания, воображения, мышления, речи, моторики, памяти, восприятия.
2. Подготовка к школьному обучению – режим дня, соблюдение правил поведения и общения.
3. Развитие эмоционально-волевой сферы – способность справляться со стрессами, управлять своими чувствами, уметь говорить «нет» и принимать отказ.
4. Развитие привычек и навыков, необходимых для того чтобы «отделяться» от родителей и педагогов во время взросления.
5. Способность формировать и обозначать свою точку зрения.
6. Умение быть частью детского коллектива, а затем и общества.
7. Понимание и раскрытие собственных талантов.

Данная область обучения и поддержки детей основывается на необходимости осуществлять с ними коррекционную работу, если у них есть отклонения в развитии. Так, специальное дошкольное образование необходимо детям со следующим нарушениями:

• зрения и слуха;
• сенсорной интеграции;
• самовосприятия;
• коммуникации.

Также, специальное дошкольное образование нужно в том случае, когда дети отличаются:

• педагогической запущенностью;
• слабым уровнем развития интеллекта;
• имеют нарушения речи;
• психиатрические и неврологические диагнозы;
• разную степень умственной отсталости.

На занятиях с ребенком специалисты создают среду и условия, которые являются максимально комфортными и помогают ребенку адаптироваться, развивать познавательную сферу в рамках их особенностей. Результаты исследований показывают, что детям с различными нарушениями в поведении или мышлении удается достичь хороших успехов – они приобретают полезные привычки, получают знания и пользуются ими – тогда, когда с ними постоянно занимаются педагоги и родители.

Ребенок, если не пытаться помочь ему адаптироваться к социальной среде и не заниматься развитием его умственных способностей, рискует потерять интерес к окружающему миру и возможности для обучения.

Цели дошкольного образования должны быть понятны как родителям, так и педагогам, тогда ребенку будет легче адаптироваться и обучаться.

Существуют принципы, опираясь на которые образование дошкольников осуществляет свое развитие:

• охрана жизни и здоровья детей;
• бережное отношение к дошкольному возрасту, так как он является базой для дальнейшего всестороннего развития ребенка;
• опора на законы, принятые в России, которые включают в себя формы, методы и задачи дошкольного образования;
• осуществление методического сопровождения, включающего в себя интеграцию психического и физического здоровья ребенка;
• развитие и поддержка индивидуальных детских особенностей;
• обеспечение возможностей для каждого ребенка получить образование независимо от его пола, возраста, расовых различий, привычек, поведения, социального статуса, места проживания, нарушений здоровья;
• соблюдение прав ребенка.

Педагоги говорят о том, что на пути обучения и воспитания ребенка встречаются препятствия. Современное дошкольное образование имеет следующие проблемы:

• недостаточное внимание к коммуникативной сфере учащихся. Если не учить ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, понимать свои и чужие чувства, реакции, то, даже обладая хорошими образовательными навыками, ему придется столкнуться с трудностями во время взаимодействия;
• педагогическая запущенность. Формируется в семьях, где детям не уделяется столько внимания, сколько необходимо для полноценного роста и развития, чтобы почувствовать себя нужными и значимыми. Также, она может наблюдаться, когда мать и отец не занимаются ребенком, потому что не имеют времени или желания делать это. Дети в такой семье чувствуют себя лишними, нелюбимыми, брошенными. Не приходится говорить о том, что они будут успешными учениками в дальнейшем, ведь, прежде всего, у ребенка должны удовлетворяться базовые потребности в любви, принятии и заботе и только потом в изучении окружающего мира. Если родители не меняют своего отношения, результат дошкольного образования не будет эффективным;
• конфликт между педагогом и родителем. Так часто бывает, когда взгляды взрослых людей на образование дошкольников не совпадают. Если взрослые борются каждый за свою цель, страдают от этого дети;
• отсутствие индивидуального подхода к ребенку, неумение учитывать его природные особенности. Так бывает, когда педагог вынужден работать на «скорость» передачи знаний детям, игнорируя, при этом, личные особенности каждого ребенка и скорость его реакций, способы усвоения информации.

Эти и другие проблемы дошкольного образования находятся на стадии решения. Отечественные и зарубежные специалисты занимаются изучением вопросов с целью гармонизировать детское развитие, сделать его максимально приближенным к индивидуальности ребенка, посещающего детский сад или находящегося на домашнем обучении