Перспективное планирование в подготовительной группе по математике
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

№ занятия

Тема занятия

Содержание

Источник

Дата

1

«Числа и цифры

от 1 до 10, математическая загадка, знаки <, >, работа с счетными палочками»

Закрепить знания о числах от 1 до 10; закрепить умение писать цифры от 1 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить умение отгадывать математическую загадку, записывать ее решение; закрепить знания о квадрате и прямоугольнике, учить их рисовать их в тетради в клетку; закрепить умение выкладывать квадрат, прямоугольник из счетных палочек; учить формулировать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;  закрепить навык самоконтроля и самооценки.

С. 14-16

Сентябрь

2

«Знаки =, +, -, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги»

Закрепить знания о знаках =, +, -; закрепить умение писать их; продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков, выделять в задаче условие, вопрос, ответ; закрепить умение сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения, правильно пользоваться словами большой, поменьше, еще поменьше …, самый меленький; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определяя словом положение геометрических фигур; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; продолжать формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 16-19

Сентябрь

3

«Счет по образцу и названному числу, независимость предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени»

Закрепить умение считать по образцу и названному числу; закрепить умение преобразовывать неравенство в равенство, понимать отношения между числами; закрепить умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; закрепить умение видеть в форме предметов геометрические фигуры; закрепить знания о последовательности частей суток;  считать по образцу; формировать умение самостоятельно формулировать учебную задачу; учить  понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 19-21

Октябрь

4

«Знаки >, <, =, соотнесение количества предметов с цифрой, состав числа шесть из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры»

Закрепить умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков <, >; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить знания о составе числа шесть из двух меньших чисел;

продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей; закрепить знания о геометрических фигурах: треугольник, трапеция; закрепить умение рисовать треугольники и трапеции в тетради в клетку.

С. 21-23

Октябрь

5

«Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени»

Закреплять умение соотносить количество предметов и цифрой; учить составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывать цифрами результат счета; продолжать учить  отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр; познакомить с часами, их разнообразием и назначением; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 23-25

Октябрь

6

«Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве»

Продолжать учить понимать отношения между числами; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;  закрепить знания о днях недели; продолжать учить решать логическую задачу; закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; учить формулировать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С.25-27

Октябрь

7

«Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры»

Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету?; продолжать учить воспроизводить количество предметов по названному числу; закрепить умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство; учить решать логическую задачу; продолжать знакомить с составом числа из двух меньших; закрепить умение рисовать овалы в тетради в клетку; учить формулировать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 27-29

Ноябрь

8

«Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров»

Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение решать примеры; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 29-31

Ноябрь

9

«Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени»

Закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие числом и цифрой; познакомить с образованием числа одиннадцать; познакомить с новой счетной единицей - десятком; познакомить с условным обозначением десятка – квадрат, единицы – круг; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить формулировать учебную задачу; знакомить с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 36-38

Ноябрь

10

«Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры»

Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; закреплять умение понимать отношения между числами; закреплять умение правильно пользоваться знаками <, >; закреплять умение составлять число семь из двух меньших; учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 38-40

Ноябрь

11

«Число 12, ориентировка во времени, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры»

Познакомить с образованием числа 12 и новой счетной единицей – десяток; учить записывать число 12; продолжать учить определять время на часах; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; закреплять знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; закрепить умение дорисовывать круги до знакомых предметов; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 40-42

Декабрь

12

«Отношения между числами, математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени»

Учить понимать отношение между числами 11 и 12; учить как из неравенства сделать равенство; продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков; учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; закрепить умение составлять число восемь из двух меньших чисел, записывать соответствующими цифрами, читать запись; закрепить знания об осени, осенних месяцах – сентябрь, октябрь, ноябрь; учить формулировать учебную задачу; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 42-44

Декабрь

13

«Число 13, математическая задача, решение примеров, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры»

Познакомить с образованием числа 13 и новой счетной единицей – десятком; учить записывать число 13; продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать условие задачи, читать запись; продолжать учить решать примеры, читать запись; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 45-47

Декабрь

14

«Решение примеров, знаки +, -, величина, логическая задача, геометрические фигуры»

Учить составлять примеры, читать записи; закреплять умение правильно пользоваться знаками +, -; закреплять умение различать понятия: выше, глубже; учить решать логическую задачу; познакомить с элементами геометрической фигуры  треугольник; учить формулировать учебную задачу; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 47-49

Декабрь

15

«Число 14; дни недели; логическая задача»

Познакомить с образованием числа 14 и новой счетной единицей – десяток; учить писать число 14; объяснить то, что в двух неделях 14 дней; продолжать учить решать логические задачи; способствовать развитию зрительного внимания; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 49-51

Январь

16

«Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа 9 из двух меньших, геометрические фигуры»

Продолжать учить считать по образцу и названному числу; продолжать учить составлять арифметическую задачу; записывать и читать решение задачи; продолжать учить решать логическую задачу; учить составлять число 9 из двух меньших; закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 51-53

Январь

17

«Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры»

Познакомить с образованием числа 15 и новой счетной единицей – десяток; учить записывать число 15, читать запись; продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку; учить рисовать символическое изображение кошки, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованная кошка; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 53-55

Январь

18

«Числа от 1 до 15, решение примеров, логическая задача на анализ и синтез, геометрические фигуры»

Учить понимать отношения между числами в числовом ряду; учить решать примеры в пределах второго десятка; закреплять умение решать логическую задачу; закреплять умение дорисовывать овалы до знакомых предметов; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 55-57

Январь

19

«Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача»

Познакомить с образованием числа 16 и новой счетной единицей – десятком; учить писать число 16; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; учить определять время по часам; учить решать логическую задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 57-59

Февраль

20

«Математическая загадка, знаки +; -, состав числа 9 из двух меньших, геометрические фигуры»

Продолжать учить отгадывать математическую загадку; записывать решение загадки; учить определять, какой математический знак надо писать в примере; продолжать учить составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результат составления; учить дорисовывать треугольники до знакомых предметов; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 59-61

Февраль

21

«Число 17, решение примеров, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени»

Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей – десятком; учить писать число 17; учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить считать по названному числу и образцу; закрепить умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; знакомить с часами; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 61-63

Февраль

22

«Число 17, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры»

Продолжать знакомить с образованием числа 17; закреплять умение писать число 17; учить анализировать узор и продолжать его по образцу; упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги; продолжать учить решать логическую задачу; закреплять умение рисовать символическое изображение собачки в тетради в клетку; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 63-65

Февраль

23

«Число 18, состав числа восемь из двух меньших, счет по названному числу, логическая задача, геометрические фигуры»

Познакомить с образованием числа 18; учить писать число 18; закрепить умение составлять число 8 из двух меньших; закрепить умение воспроизводить количество предметов по названному числу; закрепить умение понимать отношения между числами в числовом ряду; продолжать учить правильно пользоваться знаками; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 65-67

Март

24

«Число 18, решение примеров, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве»

Закрепить знания об образовании числа 18; закреплять умение записывать способ образования числа 18; продолжать учить решать примеры с числами второго десятка; закрепить знания о последовательности времен года; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 67-70

Март

25

«Число 19, состав числа 10 из двух меньших чисел, величина, логическая задача»

Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей – десяток; учить писать число 19; закреплять умение составлять число 10 из двух меньших чисел; закреплять умение сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения; продолжать учить решать логическую задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 71-72

Март

26

«Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача»

Продолжать знакомить с образованием числа 19; учить дорисовывать квадраты до знакомых предметов; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерений; учить рисовать символическое изображение лошадки в тетради в клетку; продолжать учить решать логическую задачу на анализ и синтез; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 72-75

Март

27

«Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи»

Познакомить с образованием числа 20 и новой счетной единицей – десятком; учить писать число 20; учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу; учить записывать решение задачи; продолжать учить решать логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 75-76

Апрель

28

«Решение арифметической задачи; решение примеров; величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку»

Продолжать учить решать арифметическую задачу; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить измерять линейкой; учить решать логическую задачу; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; продолжать учить рисовать в тетради в клетку узоры; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 76-78

Апрель

29

«Знаки +; -, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой»

Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +, -; продолжать учить измерять с помощью линейки, записывать результаты измерения; закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать решение; закреплять умение определять время на часах с точность до получаса; закреплять умение понимать соответствие между количеством предметов и цифрой; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 78-80

Апрель

30

«Соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку»

Закрепить умение соотносить количество предметов с числом; закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку; закрепить знания о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 80-82

Апрель

31

«Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задача»

Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закреплять умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку; закреплять умение решать логическую задачу на анализ и синтез; закреплять умение понимать отношения между числами;  продолжать учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 82-84

Май

32

«Задачи-шутки, ориентировка во времени, решение примеров, математические загадки»

Учить решать задачи-шутки с математическим содержанием; закрепить знания о весенних месяцах: март, апрель, май; продолжать учить решать примеры, читать запись; продолжать учить отгадывать математические загадки; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

С. 84-86

Май