2020-2021 Рабочая программа подгот группа 2
методическая разработка (подготовительная группа)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rahuba_o.v.2020-2021_rabochaya_programma_podgot_gruppa_2.docx | 223.47 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЛУКОМОРЬЕ»
(МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЛУКОМОРЬЕ»)
ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО: Педагогическим советом приказом МАДОУ
от 29.08.2020, протокол №1 «Детский сад №6 «Лукоморье»
от 30. 08. 2018 №511
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
подготовительной группы № 2 «Солнышко»
возраст детей 6 - 7 лет
Срок реализации: 2020 - 2021 учебный год
Автор-составитель:
Рахуба Оксана Васильевна, воспитатель,
первой квалификационной категории,
Исламова Руфиля Аминовна, воспитатель
г. Нефтеюганск
2020 г
СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел
1.1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………..……………..…....….3-4
1.1.2.Возрастные особенности детей 6-7 лет…………………………………...…………………………………………………………..……...4
1.1.3.Цели и задачи……………………………………………………..………………………………………………………………..………….5
1.1.4.Целевые ориентиры…………………………………………………………………………………………………………….….………….5-8 2.Содержательный раздел.
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях……8
2.1.1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ……………………………………………………………………8-12 2.1.2.Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир……………………………………………………………….12-21 2.1.2.1.Формирование элементарных математических представлений………………………………………………………………………… .21 - 38
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие» .………………………………………………………………………………….…..……..39– 51
2.1.3.1.Реализация программы «Социокультурные истоки»…………………………………………………………………………………….. .51-55
2.1.4 .Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». (Лепка и аппликация)…………………………………… … 55 - 61
2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие» …………………………………………………………………………………..….. .. 61-94
2.2.Способы и направления поддержки детской инициативы……………………………………………………………………………………95- 96 2.3.Работа с родителями...……………………………………………………………………………………………………………………………96-99 3.Организационный раздел
3.1.Учебный план …………...……………………………………………………………………………………..................................................100-106
3.2 Режим дня детского образовательного учреждения…………………………………………………………………………………………106-116
3.3.Комплексно-тематический план……………………………………………………………………………………………………………….117-130
3.4 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса ……………………………………………………………………….…..130-138
3.5. Список литературы …...…………………………………………………………………………………………………………………..…138-139
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 6 – 7 лет ( далее Программа) является общеразвивающей программой, составленной на основе Образовательной программы МАДОУ «Детский сад №6 «Лукоморье» города Нефтеюганска. Программа предусматривает освоение содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой, дополняет ее и способствует гармоничному социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
В содержания программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, двигательной деятельности с учетом личностно-ориентированного и индивидуального подхода (В.И. Андреева, Т.И. Бабаевой, В.В. Беловой, К. Ю Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, Н.А. Вераксы, В.В. Гербовой, А. Г. Гогоберидзе, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян).
При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного дошкольного образования, комплексное решение задач, связанных с безопасностью, укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе организации разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б Эльконин, В.В. Давыдов).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные инициативы развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей образовательной средой и социально-значимыми ценностями.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
1.1.2. Возрастные особенности детей 6-7 лет
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных особенностей детей 6 - 7 лет.
Возрастные и индивидуальные особенности детей 6 - 7 лет |
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Игровые действия детей становятся более сложными. Игровое пространство усложняется. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек, способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В результате правильно организованной образовательной деятельности развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе. |
1.1.3. Цели и задачи программы
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации).
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения, становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
1.1.4. Целевые ориентиры
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- сформированность у ребенка положительной мотивации к решению интеллектуальных и личностных задач в разных видах детской деятельности;
- развитость любознательности и познавательной активности (с использованием разных способов познания мира);
- развитость способности управлять своим поведением и контролировать свои действия, способность к волевым усилиям, преодоление трудностей;
- развитость предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства;
- развитость умений общаться со сверстниками и взрослыми, действовать вместе, в команде с другими детьми;
- достаточно продолжительную познавательную и физическую работоспособность;
- овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.
Целевые ориентиры (6-7 лет) | Задачи (по образовательной программе) |
1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; | 1. Самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от ситуации изменяет способы решения задач. 2. Способен предложить собственный замысел и воплотить в рисунке, постройке, рассказе. 3. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила ЗОЖ. 4. Проявляет инициативу в экспериментировании и совместной деятельности. 5. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. 6. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры. |
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; | 1. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. 2. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. 3. Активно пользуется вербальными и невербальными средствами общения, конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. 4. Договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве, способен изменять стиль общения со взрослым и сверстником в зависимости от ситуации. |
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; | 1. Развертывает разнообразные сюжеты (индивидуально и со сверстниками), свободно комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер; с одинаковой легкостью развертывает сюжет через роли (ролевые взаимодействия) и через режиссерскую игру, часто проигрывает эпизоды сюжета в чисто речевом повествовательном плане; может быть инициатором игры-фантазирования со сверстником. 2. Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их 7 замыслы, подключается к их форме игры. 3. Владеет большим арсеналом игр с правилами разного типа: на удачу, на ловкость, на умственную компетенцию. Стремится к выигрышу, но умеет контролировать свои эмоции при выигрыше и проигрыше. 4. Контролирует свои действия и действия партнеров. Часто использует разные виды жребия (считалка, предметный) при разрешении конфликтов. Может придумать правила для игры с незнакомым материалом или варианты правил в знакомых играх |
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; | 1. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку. 2. Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). 3. Владеет диалогической речью. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь. 4. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия. 5. Владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения. 6. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому что…). |
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; | 1. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. 2. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. |
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; | 11. Умеет работать по правилу и образцу. 2. Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции. 3. Способен сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут. 4. Поведение регулируется требованиями взрослых и первичными ценностными ориентациями. 5. Способен планировать свои действия для достижения конкретной цели. 6. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах. 7. Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки. 8. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры. |
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. | 1. Задает вопросы взрослому, интересуется новым, активен в образовательной деятельности. 2. В процессе экспериментирования даѐт советы. 3. Проявляет интерес к странам мира и России, ее общественном устройстве. 4. При затруднениях обращается за помощью к взрослому. |
8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. | 1. Имеет представление о себе, своей семье (состав, родственные отношения, распределение семейных обязанностей, семейные традиции). Имеет представление о родном крае, его особенностях. 2. Имеет представление о РФ, культурных ценностях. 3. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты. 4. Имеет представление о различных видах труда. 5. Определяет свое место в ближайшем социуме. 6. Имеет представления о сериационных отношениях между понятиями. 7. Имеет представления о составе чисел до десяти из двух меньших. 8. Овладевает представлениями о закономерностях образования чисел числового ряда. 9. Представляет в уме целостный образ предмета. |
В основу разработки преемственных мониторинговых индикаторов положены результаты как классических, так и современных фундаментальных и прикладных исследований в области детской психологии (А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Н. Н. Веракса, Е. О. Смирнова, В. Т. Кудрявцев, Н. Н. Поддъяков, В. В. Рубцов, Д. И. Фельдштейн, А. Г. Рузская, Л. Н. Галигузова)
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях
Содержательный раздел представляет общее содержание ООП, обеспечивающее полноценное развитие личности детей базируется на ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.№273, ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), Приказе от 30 августа 2013 года №1014 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г. №2/15).
В содержательном разделе представлены:
- описание модулей образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физического развития, с учетом используемых вариативных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
- описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов.
2.1.1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Возраст | Содержание психолого-педагогической работы |
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | |
Старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет) | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения). Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. |
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | |
Старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет) | Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, 10 свойственные их полу. Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.). Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение. Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.). Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам . |
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | |
Старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет) | Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф 11 одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить). Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна. Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место. Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь. Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки. Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада). Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол. Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности). Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву. Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб. Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка). Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. |
Формирование основ безопасности | |
Старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет) | Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения на природе. Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях. Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект». Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять представления детей о работе ГИБДД. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте. Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности. Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами. Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.). Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности. Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. |
Перспективное планирование занятий по Азбука Безопасности (ОБЖ, ПДД)
Возрастная группа: Подготовительная группа
Месяц | Тема НОД | Задачи | Предварительная работа | Литература |
Сентябрь «ОБЖ» До свидания. лето, здравствуй детский сад! | Беседа “Контакты с животными” | Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. | Презентация на тему: «Животные в доме. Чем они опасны» | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83 |
Сентябрь «ПДД» Неделя безопасности | «Два светофора», «Железнодорожный транспорт и его опасность». | Закреплять знания детей о правилах поведения на улице; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил. | Чтение С. Михалкова «Дядя Степа- милиционер, Моя улица» С. - р. игра «улица». | Авдеева стр. 61. |
Сентябрь «ОБЖ» Неделя безопасности |
Правила пожарной безопасности. | Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил. | Беседа:«Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности». Проблем. ситуация «Если в доме что-то загорелось.» Чтение: Л. Толстого «Пожар» и Б. Житкова «Пожар в море». | Авдеева стр. 95-98. |
Сентябрь «ПДД» «Детский сад наш так хорош…» | «Безопасное поведение на улице и в транспорте». | Закреплять знания детей о правилах поведения в транспорте; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил | Игровые ситуации «Кому и что говорят сигналы». П. и. «Окажи помощь пострадавшему». | Романова Стр. 24 |
Сентябрь «ОБЖ» Осень | Беседа “Внешность человека может быть обманчива” | Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. | Беседа. Рассматривание ситуаций. Презентация на тему: Осторожно: «Незнакомец» | “ОБЖ” Р.Б. Стеркина, стр.41 |
Октябрь «ПДД» Осенняя ярмарка | “Дошкольникам о правилах дорожного движения” | Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации | Беседа “Опасные ситуации” Презентация на тему: Осторожно: «Опасные ситуации» | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.42 Э.Я.Степаненкова, стр. 24 |
Октябрь «ОБЖ» Мой дом, мой город | «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности». | Рассмотреть с детьми опасные ситуации в доме. | Беседа “Опасность в доме” Презентация на тему: Осторожно: «Опасные ситации» | Авдеева стр. 66-70 |
Октябрь «ПДД» Путешествие в мир математики | Вежливая улица. | Дать представление о том, что соблюдение правил дорожного движения, это тоже проявление культуры и вежливости. Продолжать формировать у детей навыки поведения на улице. | Беседа “Знай и выполняй правила дорожного движения” Развлечение “Путешествие в страну дорожных знаков” Кукольный театр “Уважайте светофор” Коллективный труд: изготовление макета “Улица города” | “Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я. Степаненкова, стр. 24 |
Октябрь «ОБЖ» Финансовая грамотность для малышей | Дошкольникам о правилах дорожного движения и пожарной безопасности. закрепление | Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, о нормах поведения во время пожара; Закреплять с детьми опасные ситуации и возможные контакты с незнакомыми людьми. | Проблемная ситуация «Если в доме что-то загорелось.» «Опасные ситуации на дороге» | Р.Б.Стеркина, стр.42 Авдеева стр. 95-98. |
Ноябрь «ПДД» Народные промыслы | “Правила для пешеходов” | Расширять знания детей о правилах поведения на улице. | С/р игра: «Я пешеход» Закрепить знания детей о соблюдении правил пешеходного перехода | Э.Я.Степаненкова, стр.28 |
Ноябрь «ОБЖ» Я вырасту здоровым | «Витамины и здоровый организм». | Рассказать детям, что существует много полезных продуктов , которые дают много витаминов для организма и что они должны храниться в специально отведенных местах в холодильнике | Чтение И. Лешкевич. «Азбука безопасности». Просмотр презентации «Полезные витамины для здоровья» | Авдеева стр. 98-104. |
Ноябрь «ПДД» В мире вещей | Придумывание конца рассказа «Как мы переходим через улицу». | Продолжать расширять знания детей о правилах поведения на улице. | Беседа «Полезные знаки». Рассматривание иллюстраций “Дошкольникам о правилах дорожного движения” | Авдеева стр. 56-61. |
Ноябрь «ОБЖ» Как на тоненький ледок | "Осторожно - тонкий лёд!" | Формировать представления о безопасном поведении в природе (на водоемах, в зимнее время); формировать умение рассуждать, анализировать закреплять знания об основных спасательных средствах; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, чувство осторожности. | рассматривание иллюстраций, беседа о зиме, беседа о воде, о состоянии воды, опыты с водой, наблюдение за снегом и льдом. | Конспект воспитателя |
Декабрь «ПДД» Пришла зима, снег и радость принесла. | “Нам на улице не страшно” | Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию. | Игра “Нам на улице не страшно” Просмотр презентации по теме: Опасная улица. | “Правила и безопасность дорожного движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова). |
Декабрь «ОБЖ» «Моей Югре – 90 лет» | Электроприборы | Закреплять и расширять знания детей о правилах эксплуатации электробытовых и газовых приборов. | Д. и. «Что для чего?». С. р. и. «Наш дом». | Авдеева стр. 127 |
Декабрь «ПДД» «Моей Югре – 90 лет» | «Знаки в треугольнике». | Закрепить знание о дорожных знаках, о правилах поведения, на улице следуя знакам. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию. | Конструирование «Дорожные знаки». | Авдеева стр. 66-70 |
Декабрь «ОБЖ» Народная культура и традиции (Что такое праздник?) | Труд пожарных. | Углублять и расширять знания детей о работе пожарных по охране жизни людей, о технике, помогающей людям тушить пожар; воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного. | С. р. и. «Пожарные». Д. и «Собери картинку». Знакомство с пожарной сигнализацией. Чтение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино дежурство». Беседа: «предметы, требующие осторожного обращения» | Авдеева стр. 70-83. |
Декабрь «ПДД» Народная культура и традиции | “Чтение рассказа Н.Носова “Автомобиль” | Учить оценивать поступки героев, иметь свое мнение о прочитанном. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “Правила и безопасность дорожного движения”, стр.21 (О.А.Скоролупова |
Январь «ОБЖ» Зимние каникулы | “Использование и хранение опасных предметов” | Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах. | Беседа “Опасные предметы” Цель: Рассмотреть опасные бытовые предметы. Презентация на тему: Осторожно: «Опасные предметы» | Р.Б.Стеркина, стр.58 |
Январь «ПДД» Неделя Малых зимних олимпийских игры | “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается” | Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах. | Беседа “ Как ты понимаешь фразу: «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается» | “Правила и безопасность дорожного движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова) |
Январь «ОБЖ» Неделя Малых зимних олимпийских игры | Беседа “Как вызвать милицию” | Научить пользоваться телефоном для вызова милиции “02”. | Презентация на тему: Осторожно: «Опасные ситации» | Авдеева стр. 66-70 |
Февраль «ПДД» Первые шаги маленького конструктора | Прогулка “К остановке пассажирского транспорта” | Расширять знания о пассажирском транспорте, ожидать транспорт должны на специальных площадках, как вести себя в транспорте. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр.47 “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.114. |
Февраль «ОБЖ» Академия профессий | Беседа “Скорая помощь” | Познакомить с номером телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую помощь”. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 64 |
Февраль «ПДД» День защитника отечества | «Знаки дорожного движения». | Закрепить знание о дорожных знаках, о правилах поведения, на улице следуя знакам. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию. | Конструирование «Дорожные знаки». | Авдеева стр. 66-70 |
Февраль «ОБЖ» Ранняя весна | Беседа “Здоровье и болезнь” | Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Беседа. Просмотр презентации по теме. | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97 |
Март «ПДД» 8 марта | “Правила для водителей детского транспорта” | Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “Правила и безопасность дорожного движения”, стр.14 (О.А.Скоролупова). |
Март «ОБЖ» Маленький исследователь | Контакты с незнакомыми людьми дома” | Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми | Беседа, рассматривание иллюстраций. | Р.Б.Стеркина, стр.46 |
Март «ПДД» Маленький исследователь | «Безопасное поведение на улице и в транспорте». | закреплять знания детей о правилах поведения в транспорте; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил | Игровые ситуации «Кому и что говорят сигналы». П. и. «Окажи помощь пострадавшему». | Романова Стр. 24 |
Март «ОБЖ» В гостях у книги (Всероссийская неделя книги) | “К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице” | Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129
|
Март «ПДД» Народные обычаи и традиции на Руси | Игра “Нам на улице не страшно” | Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “Правила и безопасность дорожного движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова). |
Апрель «ОБЖ» Неделя Здоровья Всемирный день здоровья | «Игры во дворе» | Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.122 |
Апрель «ПДД» Космос | «Примерный пешеход». | Обсудить с детьми различные опасные ситуации которые могут на дороге, научить их необходимым мерам предосторожности | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | Авдеева стр. 66-70 |
Апрель «ОБЖ» Береги свою планету | “К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице” | Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129 |
Апрель «ПДД» Неделя пожарной безопасности | Правила пожарной безопасности. | закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | Авдеева стр. 95-98. |
Май «ОБЖ» День Победы | «Катание на велосипеде». | Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях. | Беседа “Катание на велосипеде” Рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 124 |
Май «ПДД» Весна | “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается” | Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “Правила и безопасность дорожного движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова). |
Май «ОБЖ» Весна | “Скорая помощь” | Познакомить с номером телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую помощь”. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | «ОБЖ» Р.Б.Стеркина, стр.66 |
Май «ПДД» Встречаем, Лето | “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается” | Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах. | Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме. | “Правила и безопасность дорожного движения”, (О.А.Скоролупова). |
2.1.2 Образовательная область «Познавательное развитие».
Познавательное развитие предполагает:
-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
-формирование познавательных действий, становление сознания;
-развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Окружающий мир
Месяц | Тема НОД | Задачи | Предварительная работа | Литература | ||||||
Октябрь 05.10.2020-09.10.2020 Осенняя ярмарка | Дары осени | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах фруктах грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к миру природы. Развивать творчество и инициативу. | Рассматривание иллюстраций с изображением разных периодов осени, уборкой урожая на полях, репродукции картин художников. Дид. Игры «Угадай по описанию» «Узнай на вкус». Беседа об осенних праздниках. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова С.33 | ||||||
Октябрь 12.10.2020 - 16.10.2020 Мой дом, мой город | Город будущего | Уточнить знания детей об их маленькой родине – городе Нефтеюганск. Познакомить с историей возникновения города. Углубить знания детей о том, чем знаменит наш город. Дать представление о том, чем занимаются люди, живущие в Нефтеюганске. Развивать связную речь, мышление. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности. Воспитывать у детей чувство гордости за свою маленькую Родину, привязанность к своему городу. | Рассматривание альбома: « Мой город – Нефтеюганск» Экскурсия на городскую площадь. Подготовка города к дню нефтяника Посещение выставки в городской библиотеке « День рождения родного города» Просмотр презентации о городе Беседа «Любимый город» | Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В.Алешина С.16 | ||||||
Октябрь 19.10.2020 – 23.10.2020 Путешествие в мир математики | Путешествие в прошлое счетных устройств. | Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком, развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира, активизировать познавательную деятельность. | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.51 | |||||||
Октябрь 26.10.2020 – 30.10.2020 Финансовая грамотность для малышей | Квест игра «Страна экономики» | Повышение у детей интереса к математике посредством создания условий для исследовательской деятельности, развитие мыслительных операций, творческих способностей. Закрепить пространственные отношения, свойства, признаки предметов. | Игровые обучающие упражнения «Чем похожи», «Чем отличаются», «Поставь знаки», «Назови от самого большого»; Дидактические пособия: «Палочки Кюизенера», «Блоки Дьенеша», «Сравни и подбери», «Лото», «Цвет и форма»; Использование игрового терминала «Медвежонок». | Петерсон Л.Г. «Раз - ступенька, два - ступенька» | ||||||
Ноябрь 02.11.2020 -06.11.2020 Народные промыслы | Деревянные ложки | Закрепить знания детей о назначении предметов, о названия материалов , из которых сделаны предметы. Расширять представления детей об истории создания предметов человеком, о функциях предметов. | Мини- музей группы «Чуло-ложка» | Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В.Алешина С.175 | ||||||
Ноябрь 09.11.2020 -13.11.2020 Я вырасту здоровым | Организм свой надо знать, чтоб здоровье укреплять. | Воспитать у детей осознанное отношение к своему организму: бережно и заботливо к нему относиться. Формировать у детей представление о здоровом образе жизни. Научить детей любить себя и свой организм Закрепить знания о полезных и вредных привычках. Формировать негативное отношение к вредным привычкам. Воспитывать желание помогать себе, сохранить здоровье. Прививать любовь к физическим упражнениям. | Иллюстрации : «Мое тело», «Мой организм», «Азбука здоровья» | Конспект воспитателя | ||||||
Ноябрь 16.11.2020 -20.11.2020 В мире вещей | Такая разная одежда и обувь. | Закрепить понятие «Одежда. Обувь». Уточнить знания о профессиях: модельер, закройщик, портной, обувщик; закрепить умение называть предметы своей одежды: Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира. Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать уважение к труду людей, цвет, детали и другие признаки. Обратить внимание детей на то, что люди всегда стремятся быть красивыми, модными. Учить стремиться реализовывать творческий подход при выполнении заданий; развивать мышление, эстетический вкус. | Рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций об одежде и обуви. Беседа по картинкам «Кожаные изделия». Д/и «Третий лишний» Физминутка. Опытническая деятельность «Свойства кожи». Игр. упр-е «Для чего нужны…» Д/и «Цепочка слов». Рассматривание энциклопедии «Всё обо всём» Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.39 | ||||||
Ноябрь 23.11.2020 -27.11.2020 Как на тоненький ледок | Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу | Развивать представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отображать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу. | Беседа «Опасные ситуации» Решение проблемных ситуации. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова С.38 “ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.42 | ||||||
Декабрь 30.11.2020 – 04.12.2020 Пришла зима, снег и радость принесла. | Животные зимой | Обогащать представления о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму. | рисование зимних пейзажей, уточнение признаков зимы ежедневно, опыты со снегом, рассматривание серии картин «Зима в лесу», развешивание кормушек в начале зимы и подкормка птиц ежедневно. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова С.45 | ||||||
Декабрь 07.12.2020 – 11.12.2020 «Моей Югре – 90 лет» | Югра - мой край родной. | Познакомить детей с национальными узорами коренных народов края; Обогатить знания детей о летней и зимней одежде коренных жителей края; рассмотреть узоры и материалы, из которых они изготовлены. Воспитывать уважение к традициям и обычаям жителей Севера, интерес к народному творчеству. | Выставка изделий народных промыслов. Экскурсия на городской музей. Презентация «Умельцы Севера» «Национальная одежда» «Прикладное искусство народов Севера» | «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В.Алешина С. 134 | ||||||
Декабрь 14.12.2020-18.12.2020 «Моей Югре – 90 лет» | Югра - мой край родной. | Формировать представления о природном богатстве родного края, расширить и закрепить знания детей об особенностях природы родного края, культуре, быте коренных народов Севера. Развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к жителям коренных национальностей Севера. | Рассматривание «Югра – мой край родной», картины «Дети Севера», иллюстрации с изображением чума, изделий народных промыслов, северного сияния. Кукла в хантыйской одежде. | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.49 | ||||||
Январь 18.01.2021 22.01.2021 Малые зимние олимпийские игры | «Открытие Малых зимних Олимпийских игр в детском саду» | Создавать у детей представление об Олимпийских играх как соревновании с целью физического совершенствования людей, в котором участвуют спортсмены всего мира, закреплять знания о церемониях и символах Олимпийских игр; способствовать физическому развитию детей, развитию у них быстроты движений, ловкости, силы, развивать память, внимание, воображение. Ответственное отношение к своему здоровью, воспитывать соревновательные качества, чувство взаимовыручки, приобщать к здоровому образу жизни; | рассматривание иллюстраций и знакомство с различными видами спорта; знакомство детей с историей Олимпийских игр и олимпийской атрибутикой (олимпийский флаг, олимпийский огонь, талисман Олимпийских игр); | Конспект воспитателя | ||||||
Январь 25.01.2021- 29.01.2021 Малые зимние олимпийские игры | Удивительные предметы | Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то что не дала человеку природа он придумал сам) | словарная работа: согласование существительных и прилагательных (финишная прямая, высокая скорость, скоростной бег) ; образование косвенных падежей существительных – винительного (забить гол, передать эстафету, выполнить прыжок и т. д., творительного (забросить мяч клюшкой) | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.31 | ||||||
Февраль 01.02.2021- 05.02.2021 Первые шаги маленького конструктора | Предметы-помощники | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве, объяснить, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия. | Проект «Все профессии важны, все профессии нужны» Рассматривание иллюстраций о разных видах профессии, дидактические игры «Кем быть», «Профессии», просмотр видеофильмов по теме, загадки по теме. | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.28, 72 | ||||||
Февраль 08.02.2021- 12.02.2021 Академия профессий | К дедушке на ферму | Познакомить детей с новой профессией-фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства. | дидактические игры «Кем быть», «Профессии», просмотр видеофильмов по теме, загадки по теме. | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 56, 72 | ||||||
Февраль 15.02.2021- 19.02.2021 День защитника отечества | Защитники Родины | Продолжать формировать представление об армии; о представителях разных родов войск (летчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки); об особенностях службы в мирное время; развивать наблюдательность; воспитывать чувство гордости за солдат и желание быть похожими на них. Продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих, расширять представления воспитанников о Российской армии. Познакомить с трудом пограничников Развивать стремление быть сильными, смелыми защитниками своей страны. Воспитывать у воспитанников чувство патриотизма, уважения к российским воинам, любви к Родине. | Картина «Охрана границы» Рассматривание иллюстраций о разных родах войск, дидактические игры «Кем быть», просмотр видеофильмов по теме, загадки по теме, чтение произведений. | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.46 Н.В.Алешина «Ознакомление дошк. С окружающим» С.155 | ||||||
Февраль 22.02.2021- 26.02.2021 Ранняя весна | Полюбуйся весна наступает | Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Развивать инициативу, творчество и самостоятельность. | Беседа о весне. Просмотр презентации. Чтение стихов, загадок, пословиц. Развлечение «Широкая масленица». | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 58 | ||||||
Март 01.03.2021- 05.03.2021 8 марта | При солнышке светло, при матери - добро! | Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к матери, стремление помогать ей; Продолжать учить детей отвечать на вопросы, правильно строить сложные предложения в рассказе о маме. | Иллюстрации с изображением «Мама – лучший друг». Рассматривание фотоальбомов, слушание и пение песен о маме. | Н.В.Алешина «Ознакомление дошк. С окружающим» С.65 | ||||||
Март 09.03.2021- 13.03.2021 «Маленький исследователь» | «Мы исследователи». | познакомить детей с некоторыми свойствами воды: вода прозрачная, у воды нет запаха, вода - это жидкость, в воде одни вещества растворяются, а другие нет; - обобщать и уточнять знания детей о воздухе и его свойствах: невидимость, прозрачность, упругость – свойство сжиматься, легкий, легче воды, не имеет форму, имеет вес; - закреплять представления о магните; - развивать умение выявлять причинно-следственные связи и делать элементарные умозаключения; - развивать наблюдательность, познавательную активность в процессе экспериментирования; - активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия; - прививать бережное отношение к природе, воспитывать экологическую культуру. | наблюдения в природе, чтение художественной литературы, экологические игры, опыты, работа в экспериментальном уголке, заучивание музыкальной паузы «Паучина». | Конспект воспитателя | ||||||
Март 15.03.2021- 19.03.2021 «Маленький исследователь» | 22 марта- Всемирный день водных ресурсов. | Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество и инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. | Рассматривание иллюстраций ,чтение рассказов и беседы о работе исследователей, просмотр видеофильмов о профессиях, проведение экспериментов с использованием схем; составление описательных рассказов по схемам. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова С.61 | ||||||
Март 22.03.2021- 26.03.2021 В гостях у книги (Всероссийская неделя книги) | Сундук сокровищ | Конкретизировать представления детей о книге (ее роли в жизни человека, об истории ее создания), о библиотеке (ее помещении, назначении). Активизировать словарный запас по теме (библиотекарь, читатели, формуляр). Воспитывать уважение к тем, кто трудится, бережное отношение к книге. Развивать мышление, речь, воображение. | Просмотр видеофильмов «Откуда книга пришла», «В библиотеке», «Типография», рассматривание книг. Викторина. | Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» 35, 40, 43 | ||||||
Март 29.03.2021-02.04.2021 Народные обычаи и традиции на Руси | Традиции и быт русского народа | Формировать у детей интерес к получению знаний о России. Учить рассказывать об истории и культуре своего народа. Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов. - приобщать детей к истокам русской народной культуры путём проведения занятия в «русской избе»; - закреплять знания о быте, характере и традициях русского народа (как жили на Руси, предметы русского быта, русская традиционная кухня, трудолюбие и гостеприимство русского народа); - познакомить детей с русской традицией – капустинские вечеринки; - активизировать словарь детей русскими пословицами и поговорками; - воспитывать интерес к народной культуре, быту и обычаям России, любовь и уважение к русскому народу; доброжелательное отношение друг к другу; - развивать мышление, речь, коммуникативные навыки. | Рассматривание иллюстраций о разных праздниках русского народа, просмотр видеофильмов по теме, встречи в «русской избе», разучивание поговорок и пословиц разучивание русских народных песен, хороводов, игр чтение народных сказок, изобразительная деятельность детей на темы народных художественных промыслов (дымка, гжель, хохлома, городец). | Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» С.121 | ||||||
Апрель 05.04.2021- 09.04.2021 Неделя Здоровья Всемирный день здоровья | «Здоровье - путь к успеху» | Формировать у детей представление о зависимости здоровья от двигательной активности; уточнить знания о полезных свойствах воздуха; развивать познавательный интерес, память, мышление, речь, умение рассуждать и делать умозаключение; закрепить представление детей о распорядке дня, значимости режима дня, о полезной еде. | Беседы. Презентации. Рассматривание иллюстрации. Чтение стихов. | Конспект воспитателя | ||||||
Апрель 12.04.2021 - 16.04.2021 Космос | День космонавтики | Расширять представления детей о космических полетах. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Дать знания о том, что первая женщина-космонавт-тоже из России-В. Терешкова. Воспитывать гордость за свою страну. | Беседы. Презентации. Рассматривание иллюстрации. Чтение стихов. | «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В.Алешина стр.192. | ||||||
Апрель 19.04.2021 - 23.04.2021 Береги свою планету | «Бросим умный взгляд на мусор» | Уточнить знания детей о причинах возникновения мусора; Формировать представления детей об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов; Стимулировать интерес к исследовательской деятельности. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру . | Участие в экологической акции «Чистый прогулочный участок». • Беседы на тему, «Какой вред природе может нанести консервная банка (полиэтиленовый пакет)». •Чтение стихотворения А. Усачёва «Мусорная фантазия». | Конспект воспитателя | ||||||
Апрель 26.04.2021 – 30.05.2021 Неделя пожарной безопасности | «Пожарная безопасность» | Закрепить у детей понятие пожарная безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности. Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких. | Беседы. Презентации. Рассматривание иллюстрации. Чтение стихов. | Конспект воспитателя | ||||||
Май 11.05.2021-21.05.2021 Весна | Цветочный ковер | Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать познавательный интерес. | Беседы. Презентации. Рассматривание иллюстрации. Чтение стихов. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова С.69 | ||||||
Май 11.05.2021-21.05.2021 Весенние заботы | Весенние заботы | Обобщить и систематизировать знания детей о весне, ее характерных признаках. Задачи: Обучающие: - Активизировать познавательную активность; - Формировать интерес к родной природе; - Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время; Развивающие: - Развивать умение строить причинно-следственные связи; - Развивать связную речь, обогащать словарь; - Развивать память, мышление; Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе. | мультимедиа, презентация «Весна». | Готовый конспект | ||||||
2.1.2.1.Формирование элементарных математических представлений.
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Литература |
1. | Октябрь 05.10.2020-09.10.2020 | Занятие № 1 «Геометрические фигуры. Счет» | 1) повторить формы геометрических фигур, устный счет до 10, свойства предметов, способы их символического обозначения, тренировать умение понимать и использовать символы; 2) актуализировать представления о таблице, строке и столбце, умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 14 |
2 | Занятие № 2 «Часть и целое» | 1) повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым; 2) актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, обосновать решение, используя связь между целым и частью; 3) повторить основные способы преодоления затруднений, закрепить умение их применять; 4) формировать опыт самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 19 | |
3. | Октябрь 12.10.2020 - 16.10.2020 | Занятие № 1 «Ориентировка в пространстве» | 1) уточнить представления о свойствах предметов, таблице, ее строке и столбце, тренировать умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице; 2) закрепить представления о смысле сложения и вычитания, способе их записи, взаимосвязи между частью и целым; 3) тренировать умение ориентироваться в пространстве (слева – справа), действовать по алгоритму и выражать выполненные шаги в речи; 4) сформировать опыт самопроверки по образцу, первичный опыт осмысления собственной деятельности. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 25-26 |
4 | Занятие № 2 «Сложение и вычитание» | 1) уточнить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, запись результатов сравнения с использованием знаков «>» и «<», «=»; 2) закрепить представления о смысле сложения и вычитания, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение составлять по картинкам и решать задачи на сложение и вычитание; 3) тренировать умение выделять и сравнивать свойства предметов, повторить формы геометрических фигур; 4) сформировать первичные представления о школьной жизни, правилах работы в парах, закрепить опыт самопроверки по образцу, осмысления (рефлексии) собственной деятельности. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 32 | |
5. | Октябрь 19.10.2020 – 23.10.2020 | Занятие № 1 «Число и цифра 1» | 1) повторить порядковый и количественный счет, актуализировать способ обозначения количества предметов с помощью точек; 2) уточнить представление о цифры 1 в клетках; 3) уточнить временные представления ( дни, недели, месяцы), закрепить представления о сложении и вычитании, о свойствах предметов и их обозначении символами; 4) сформировать опыт самопроверки по образцу, исполнения алгоритма. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 38 |
6 | Занятие №2 «Число и цифра 2» | 1) повторить порядковый счет, понимание детьми значения слова «пара»; сформировать представления о способе печатания цифры 2 в клетках, составе числа 2; 2) закрепить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сложении и вычитании, переместительном свойстве сложения; 3) уточнить пространственные (слева – справа) и временные (часы, дни недели, месяцы) представления; 4) сформировать опыт работы в парах, выполнения самопроверки и взаимопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 45 | |
7. | Октябрь 26.10.2020 – 30.10.2020 | Занятие №1 «Число 3» | 1) сформировать представление о составе числа 3 из двух меньших чисел; 2) закрепить представления о смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи части и целого, переместительном свойстве сложения, числовом ряде; 3) тренировать умения сравнивать группы предметов по количеству, соотносить цифры с количеством, составлять числовые равенства сложения и вычитания; 4) сформировать опыт действия по правилу, работы в группах, исполнения алгоритма. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 53 |
8 | Занятие № 2 «Число и цифра 3» | 1) уточнить представление о составе числа 3 из двух меньших чисел, познакомить по способам обозначения числа 3 с помощью точек и с помощью печатания цифры в клетках; 2) тренировать умения составлять задачи по картинкам и решать их, выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам, пользоваться часами; 3) уточнить пространственные представления (прямо, налево, направо), тренировать умение ориентироваться по элементарному плану; 4) сформировать опыт выполнения действия по образцу, самопроверки, осмысления собственной деятельности, развивать эмоциональную отзывчивость. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 60 | |
9 | Ноябрь 02.11.2020 -06.11.2020 | Занятие № 1 «Числа и цифры 1-3» | 1) уточнить представление о составе чисел 2 и 3, тренировать умение печатать цифры 1 – 3 в клетках; 2) закрепить представления о смысле сложения и вычитания, взаимосвязи части и целого, тренировать умения составлять по картинкам и решать задачи на сложение и вычитание, решать простейшие примеры; 3) уточнить представления о геометрических фигурах и их свойствах; 4) сформировать первичные представления о работе в группе (команде), опыт взаимопроверки и самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего суждения . | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 67 |
10 | Занятие № 2 «Числа и цифры 1-3» | 1) закрепить представления о смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи между частью и целым; 2) сформировать опыт понимания и использования символов для обозначения количестве предметов, тренировать умение понимать и использовать символы при сравнении групп предметов по количеству, соотносить числа и символы при решении равенств на сложение и вычитание; 3) тренировать умение записывать (печатать) в клетках цифры 1 – 3, сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 72 | |
11 | Ноябрь 09.11.2020 -13.11.2020 | Занятие № 1 «Точка. Линия. Прямая и кривая линии» | 1) сформировать представления о точке, прямой и кривой линиях, о том, что через одну точку можно провести сколько угодно прямых линий, а через две точки – только одну прямую и сколько угодно кривых линий; 2) тренировать умения чертить прямые и кривые линии, пользоваться линейкой; 3) сформировать опыт работы в группе (команде), выполнения действий по алгоритму. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 79 |
12 | Занятие № 2 «Луч. Отрезок» | 1) сформировать представления о луче, отрезке и способе их черчения с помощью линейки; 2) уточнить представления о точке, прямой, тренировать умение чертить прямую линию с помощью линейки; 3) закрепить пространственные представления, тренировать умение ориентироваться по элементарному плану; 4) сформировать опыт действия по алгоритму и выражать в речи выполненные шаги. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 87 | |
13 | Ноябрь 16.11.2020 -20.11.2020 | Занятие № 1 «Незамкнутые и замкнутые линии» | 1) сформировать представления о незамкнутых и замкнутых линиях, тренировать умения рисовать линии; 2) закрепить представления о смысле сложения и вычитания, тренировать умения составлять задачи по картинкам и решать их, составлять числовые равенства на сложение и вычитание, писать (печатать) цифры 1-3; повторить свойства числового ряда; 3) закрепить пространственные представления; 4) сформировать опыт работы в команде, понимания схем и условных обозначений, выполнения действий по правилу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 94 |
14 | Занятие № 2 «Ломаная линия. Многоугольник» | 1) сформировать представления о ломаной линии и многоугольнике; 2) уточнить представления о замкнутых и незамкнутых линиях, тренировать умение выделять и называть кривую, ломаную, отрезок, рисовать линии; 3) закрепить представления о геометрических фигурах, их признаках; 4) сформировать первичный опыт самостоятельного формулирования алгоритма действий, опыт самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 101 | |
15 | Ноябрь 23.11.2020 -27.11.2020 | Занятие № 1 «Число 4» | 1) сформировать представление о составе числа 4 из двух меньших ; 2) закрепить представления о сложении и вычитании чисел и групп предметов, взаимосвязи части и целого; 3) тренировать умение составлять числовые равенства, сравнивать числа на основе представлений о числовом ряде, записывать (печатать) цифры 1-3 в клетках; 4) сформировать опыт использования знаково-символических средств, аргументации своего мнения, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 106 |
16 | Занятие № 2 «Число и цифра 4» | 1) актуализировать представление о способе обозначения количества с помощью точек, познакомить со способом печатания цифры 4 в клетках; 2) закрепить представления о составе числа 4 из двух меньших, смысле сложения и вычитания, взаимосвязи между частью и целым, актуализировать порядковый счет, тренировать умение находить место числа в числовом ряду, печатать цифры 1-3, пользоваться часами; 3) закрепить способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар, использования знаков «>» и «<», «=», умение определять на предметной основе, на сколько в оной группе предметов больше или меньше, чем в другой; 4) уточнить представление о многоугольнике, его признаках; 5) сформировать опыт самопроверки по образцу, действия по алгоритму, проговаривая его основные шаги, использования критериев для обоснования своего суждения , нахождения и исправления ошибок. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 112 | |
17 | Декабрь 30.11.2020 – 04.12.2020 | Занятие № 1 «Число и цифра 4» | 1) актуализировать представление о способе обозначения количества с помощью точек, познакомить со способом печатания цифры 4 в клетках; 2) закрепить представления о составе числа 4 из двух меньших, смысле сложения и вычитания, взаимосвязи между частью и целым, актуализировать порядковый счет, тренировать умение находить место числа в числовом ряду, печатать цифры 1-3, пользоваться часами; 3) закрепить способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар, использования знаков «>» и «<», «=», умение определять на предметной основе, на сколько в оной группе предметов больше или меньше, чем в другой; 4) уточнить представление о многоугольнике, его признаках; 5) сформировать опыт самопроверки по образцу, действия по алгоритму, проговаривая его основные шаги, использования критериев для обоснования своего суждения , нахождения и исправления ошибок. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 119 |
18 | Занятие № 2 «Числовой отрезок» | 1) сформировать представление о числовом отрезке, познакомить со способом сложения и вычитания путем присчитывания и отсчитывания единицы на числовом отрезке; 2) уточнить представление об отрезке, закрепить пространственные представления (вправо, влево); 3) тренировать умение печатать цифры 1 – 4 в клетках; 4) сформировать опыт действия по алгоритму, самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего мнения. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 119 | |
19 | Декабрь 07.12.2020 – 11.12.2020 | Занятие № 1 «Числовой отрезок» | 1) тренировать умение понимать и использовать схематический рисунок (числовой отрезок и стрелки) для составления простейших числовых равенств, сформировать опыт выполнения операций сложения и вычитания с помощью числовой линейки; 2) актуализировать умение составлять по картинкам и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между частью и целым; 3) закрепить пространственные представления, тренировать умение печатать цифры 1-4 в клетках; 4) сформировать начальные представления о школьной жизни, положительные отношение к школе, формировать конструктивное отношение к трудностям, уточнить правила работы в парах | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 125 |
20 | Занятие № 2 «Слева, справа» | 1) сформировать опыт ориентировки в пространстве относительно другого человека, определения места того или иного предмета относительно другого человека, закрепить умение ориентироваться в пространстве относительно себя; 2) тренировать умение сравнивать предметы пол свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам; 3) повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым; актуализировать умение составлять и решать простейшие равенства на сложение; 4) уточнить представления о числовом отрезке; сформировать опыт соотнесения чисел на числовом отрезке с символами и обоснования своего суждения, опираясь на представление о порядке чисел на числовом отрезке; тренировать умение соотносить числовые равенства со схематичным рисунком ( числовой отрезок и стрелка). 5) сформировать положительное отношение к школе, опыт работы в паре, конструктивного отношения к трудностям и ошибкам, тренировать умение работать по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 130 | |
21 | Декабрь 14.12.2020-18.12.2020 | Занятие № 1 «Пространственные отношения» Занятие 21 «Итоговое занятие» | 1) закрепить представление о числе и цифре 4, составе числа 4 из двух меньших, способах обозначения количества с помощью точек и с помощью цифр; 2) тренировать умение составлять задачи по картинкам, анализировать и решать их, соотносить числа с символами, решать простейшие примеры с символами; 3) закрепить пространственные (слева, справа) представления; 4) тренировать представления о прямой, ломаной, замкнутой и незамкнутой линиях, отрезке, многоугольнике; 5) сформировать опыт работы в команде, выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 136 |
22 | Занятие № 2 «Число 5» | 1) сформировать представление о составе числа 5 из двух меньших, опыт нахождения числа 5 на числовом отрезке; 2) закрепить представление о смысле сложения и вычитания, переместительном свойстве сложения, тренировать умение составлять и решать простейшие числовые равенства на сложение и вычитание, выполнять операции сложения и вычитания с помощью числовой линейки; 3) уточнить представление о числовом отрезке, порядке чисел в числовом ряду, сравнении чисел с помощью определения порядка их следования в числовом ряду; 4) тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группы предметов на части по свойствам, понимать и использовать символы для обозначения свойств предметов; 5) сформировать опыт работы в парах, самопроверки по образцу, тренировать умение договариваться, действовать по алгоритму и выражать в речи выполненные шаги. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 136-137 | |
23 | Январь 18.01.2021 22.01.2021 | Занятие № 1 «Число и цифра 5» | 1) сформировать представление о способах обозначения числа 5 с помощью цифры и с помощью точек; 2) закрепить представление о составе числа 5 из двух меньших, порядковый счет, пространственные представления (слева, справа); 3) тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать группы предметов по количеству, выполнять операции сложения и вычитания с помощью числовой линейки, печатать цифры 1-5 в клетках, пользоваться часами; 4) сформировать опыт выполнения самопроверки и действия по образцу, исполнения алгоритма. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 142 |
24. | Занятие № 2 «Число и цифра 5» | 1) закрепить представления о составе числа 5 из двух меньших, тренировать умение печатать цифры 1 – 5 в клетках; 2) уточнить представления о ломаной, замкнутых и незамкнутых линиях, многоугольнике; 3) актуализировать способ сравнения предметов по длине, тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группы предметов на части по свойствам; 4) тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их с помощью числового отрезка, сформировать опыт анализа задачи; 5) сформировать опыт работы в парах, взаимопроверки и самопроверки по образцу, выполнения действий по алгоритму. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 148 | |
25 | Январь 25.01.2021- 29.01.2021 | Занятие № 1 «Число и цифра 1-5» | 1) уточнить представление о числовом ряде, порядке следования чисел в числовом ряду, тренировать умение сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду; 2) закрепить представление о составе чисел 2-5, тренировать умение печатать цифры 1-5 в клетках; 3) тренировать умение соотносить числа на числовом отрезке с символами, выполнять операции сложения и вычитания на числовом отрезке способом присчитывания и отсчитывания единицы, пользоваться часами; 4) сформировать опыт самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 153 |
26 | Занятие № 2 «Больше меньше» | 1) закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой, использовать знаки «>» и «<»; 2) уточнить представления о числовом ряде, закрепить умение соотносить числа с символами, сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; 3) тренировать умение ориентироваться по элементарному плану, решать простейшие примеры на сложение и вычитание; 4) сформировать опыт преобразования способа решения задачи (проблемы) в в зависимости от ситуации, опыт самопроверки по образцу, обоснования своего суждения, выполнения действий с комментированием. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 157 | |
27 | Февраль 01.02.2021- 05.02.2021 | Занятие № 1 «Внутри, снаружи» | 1) уточнить пространственные представления (внутри, снаружи), представления о замкнутых и незамкнутых линиях; 2) тренировать умение сравнивать группы предметов на предметной основе, определять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой, тренировать умение сравнивать числа на основе определения порядка их следования в числовом ряду; 3) тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группы предметов на части по свойствам; 4) актуализировать представления о действии сложения и переместительном свойстве сложения, тренировать умение записывать сложение с помощью мешков и устанавливать соответствие между сложением мешков и сложением чисел; 5) сформировать опыт действий по алгоритму, работы в группе (команде), самопроверки по образцу, выполнения действий с комментированием. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 163-164 |
28 | Занятие № 2 «Число 6» | 1) сформировать представление о составе числа 6 из двух меньших, тренировать умение сравнивать числа в пределах 6 с помощью определения порядка их следования в числовом ряду ; 2)уточнить представление о числовом отрезке, формировать опыт обозначения числа 6 на числовом отрезке, тренировать умение присчитывать и отчитывать единицу с помощью числового отрезка; 3) закрепить представление о смысле действий сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи части и целого, тренировать умение печатать цифры 1-5 в клетках; 4) сформировать опыт работы в команде, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 169 | |
29 | Февраль 08.02.2021- 12.02.2021 | Занятие № 1 «Число и цифра 6» | 1) сформировать представление о способах обозначения числа 6 с помощью точек и печатания цифры в клетках; 2) тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 6, сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду, использовать знаки «>» и «<», « =»; 3) повторить способ сравнивания групп предметов по количеству с помощью составления пар, тренировать умение определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой; 4) актуализировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам, пользоваться символами для обозначения свойств предметов, соотносить числа с символами на основе представления о взаимосвязи части и целого, пользоваться часами; 5) сформировать опыт действия по алгоритму, самопроверки по образцу, использование критериев для обоснования своего суждения. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 174 |
30 | Занятие № 2 «Число и цифра 6» | 1) закрепить представление о числе и цифре 6, составе числа 6 из двух меньших, способах обозначения количества с помощью точек и с помощью цифр; 2) тренировать умение составлять задачи по картинкам, анализировать и решать их, соотносить числа с символами, решать простейшие примеры с символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого; 3) уточнить пространственные представления (справа, слева), тренировать умение определять положение того или иного предмета по отношению к другому; 4) уточнить представления о прямой, ломаной, замкнутой и незамкнутой линиях, отрезке, многоугольнике, актуализировать способ черчения прямой с помощью линейки; 5) сформировать первичные представления о школьной жизни, опыт работы в команде, выполнения действий с комментированием, проговаривания алгоритма перед выполнением задания, самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 181 | |
31 | Февраль 15.02.2021- 19.02.2021 | Занятие № 1 «Число 7» | 1) сформировать представление о составе числа 7 из двух меньших чисел; 2) закрепить представление о сложении и вычитании чисел, взаимосвязи части и целого; 3) тренировать умение использовать сантиметровую линейку для измерения длины, определять порядок чисел и изображать их на числовом отрезке, получать последующее число путем присчитывания одного отрезка; 4) сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 188-189 |
32 | Занятие № 2 «Число и цифра 7» | 1) закрепить представление о числе и цифре 7, составе числа 7 из двух меньших чисел; 2) сформировать представление о способах обозначения числа 7 с помощью печатания цифры в клетках и с помощью точек; 3) тренировать умения соотносить числа и символы, решать простейшие равенства с символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого; 4) тренировать умение составлять задачи по картинкам, фиксировать условие задачи с помощью схемы и решать их, тренировать умение пользоваться часами; 5) сформировать опыт самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего суждения. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 193 | |
33 | Февраль 22.02.2021- 26.02.2021 | Занятие № 1 «Число и цифра 7» | 1) закрепить представление о составе числа 7 из двух меньших чисел; 2) тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 7; 3) тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их, соотносить числовые равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое; 4) сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего суждения. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 199 |
34 | Занятие № 2 «Числа и цифры 6 -7» | 1) уточнить представления о составе чисел 6 и 7 из двух меньших чисел; 2) закрепить умение соотносить числа и символы, решать простейшие равенства с символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого, печатать цифры 1-7 в клетках, ориентироваться на листе бумаги в клетку; 3) тренировать умение решать простейшие задачи, пользуясь числовыми линейками; 4) сформировать опыт работы в пере, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 203 | |
35 | Март 01.03.2021- 05.03.2021 | Занятие № 1 «Раньше, позже» | 1) уточнить временные представления (раньше-позже), закрепить умение устанавливать последовательность событий; 2) закрепить представление о сравнении чисел с помощью определения порядка их следования в числовом ряду; тренировать умение определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; 3) сформировать опыт работы в команде, взаимопроверки, достижения договоренностей и согласования общего решения; 4) сформировать опыт самопроверки по образцу, аргументации своего мнения, действия по алгоритму с предварительным проговариванием его основных шагов, первичный опыт регулирования и планирования деятельности во времени. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 207 |
36 | Занятие № 2 «Измерение объема» | 1) уточнить представление об объеме (вместимости) тела, зависимости результата измерения объема от величины мерки; 2) познакомить с общепринятой меркой для измерения объема – литром, сформировать представление о способе обозначения объема именованным числом (например, 3л); 3) сформировать опыт составления по картинкам, анализа и решения простейших задач на вычисление объемов сосудов, выраженных в литрах; 4) сформировать первичный опыт регулирования и планирования деятельности во времени, опыт работы в команде, выражения в речи алгоритма действий, выполнения действий с комментированием, нахождения и исправления ошибок. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 212-213 | |
37 | Март 09.03.2021- 13.03.2021 | Занятие № 1 «Измерение объема» | 1) актуализировать умение использовать для измерения объема общепринятую мерку – литр; сформировать представление о способе измерения объема с помощью мерки – кубиков; 2) тренировать умение сравнивать числа на основе определения порядка их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; 3) тренировать умение выражать в речи положение того или иного предмета по отношению к другому; 4) сформировать опыт работы в команде, действия по алгоритму, использования критериев для обоснования своего суждения. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 218 |
38 | Занятие № 2 «Число и цифра 8» | 1) сформировать представление о способах обозначения числа 8 с помощью точек и печатания цифры в клетках; 2) сформировать представление о составе числа 8 из двух меньших чисел, смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи между частью и целым; 3) закрепить представление о числовом отрезке, тренировать умение определять порядок чисел и изображать их на числовом отрезке, получать последующее число путем присчитывания одного отрезка, пользоваться часами; 4) сформировать опыт работы в команде, самопроверки по образцу, выполнения действия с комментированием, построение простейших умозаключений. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 222 | |
39 | Март 15.03.2021- 19.03.2021 | Занятие № 1 «Число и цифра 8» | 1) уточнить представление о составе числа 8 из двух меньших чисел, тренировать умение сравнивать числа в пределах 8, опираясь на представление о порядке их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; 2) закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, использовать символы для обозначения свойств предметов; 3) тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие примеры с символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым; 4) сформировать опыт выполнения действия с комментированием, самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего суждения. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 228-229 |
40 | Занятие № 2 «Числа и цифры 6,7, 8» | 1) закрепить представления о составе чисел 6-8, тренировать умение решать простейшие примеры в пределах 8, печатать цифры 6-8 в клетках; 2) уточнить представления о таблице, строке, столбце, тренировать умение выражать в речи место предмета в таблице; 3) тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие примеры с символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым, составлять задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с помощью схемы, анализировать и решать их; 4) сформировать опыт работы в паре, выполнения действия с комментированием, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 233 | |
41 | Март 22.03.2021- 26.03.2021 | Занятие № 1 «Число и цифра 9» | 1) сформировать представление о числе 9,его составе из двух меньших чисел, способах обозначения с помощью точек и печатания цифры в клетках, изображении на числовом отрезке; 2) тренировать умение составлять и решать простейшие примеры на сложение и вычитание в пределах 9; 3) тренировать умение выделять свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам, пользоваться часами; 4) сформировать опыт действия по алгоритму, самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего суждения. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 237-238 |
42 | Занятие № 2 «Число и цифра 9» | 1) закрепить представления о числе 9, его записи, составе из двух меньших чисел, сравнении, сложении и вычитании чисел в пределах 9; 2) закрепить умение использовать числовой отрезок для выполнения действий на сложение и вычитание; 3) тренировать умение составлять задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с помощью схемы , анализировать и решать их; 4) сформировать опыт работы в группе, выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 243-244 | |
43 | Март 29.03.2021-02.04.2021 | Занятие № 1 «Измерение площади» | 1) познакомить с новым понятием - "Площадь", сформировать представление о способе измерения площади предметов с помощью мерки, сравнения предметов по площади; 2) актуализировать способ сравнения предметов по размеру путем наложения, закрепить представление о смысле действий сложения и вычитания; 3) тренировать умение сравнивать числа на основе их расположения в числовом ряду, с помощью предметных действий отвечать на вопрос, Насколько одно число больше или меньше другого; 4) сформировать опыт работы в паре, выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 249 |
44 | Занятие № 2 «Число и цифра 0» | 1) сформировать представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетках, месте в числовом ряду и на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0; 2) актуализировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов; 3) Тренировать умение соотносить числа с символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым м порядке следования чисел в числовом ряду; 4) Сформировать опыт формулирования простейших умозаключений, аргументации своего мнения, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 255 | |
45 | Апрель 05.04.2021- 09.04.2021 | Занятие № 1 «Число и цифра 0» | 1) закрепить представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетках, изображении на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0; 2) уточнить представления о площади предметов, способе ее измерения с помощью мерки; 3) тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 9, сравнивать числа на основе представлений о порядке из следования в числовом ряду; 4) сформировать опыт аргументации своего мнения, работы в парах, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 262 |
46 | Занятие № 2 «Измерение длины» | 1) сформировать представление об общепринятой единице измерения длины (ширины, высоты) – сантиметре, познакомить со способом измерения длины с помощью сантиметровой линейки; 2) уточнить способы сравнения предметов по длине, представление о способе измерения длины с помощью мерки, зависимости результата измерения от величины мерки; 3) тренировать умение сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду и определять на сколько одно число больше или меньше другого, печатать цифры в клетках; 4) повторить свойство геометрических фигур; 5) сформировать опыт действия по алгоритму и выражения в речи его основных шагов, нахождение и исправление ошибок, развивать коммуникабельную музыку. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 267 | |
47 | Апрель 12.04.2021 - 16.04.2021 | Занятие № 1 «Измерение длины» | 1) сформировать представление об аналогии между делением на части отрезков и групп предметов; 2) закрепить представления о сложении и вычитании чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение составлять по картинкам и решать простейшие числовые равенства; 3) тренировать умение использовать сантиметровую линейку для измерения длины; 4) сформировать опыт выполнения действий с комментированием. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 272 |
48 | Занятие № 2 «Измерение длины» | 1) сформировать представление о способе фиксации условия задачи с помощью схемы; 2) закрепить представление о сложении и вычитании отрезков и чисел, взаимосвязь между частью и целым; 3) тренировать умение составлять простейшие задачи по картинкам, анализировать и решать их; 4) сформировать опыт выполнения действий с комментированием, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 278 | |
49 | Апрель 19.04.2021 - 23.04.2021 | Занятие № 1 «Число 10» | 1) сформировать представление о числе 10, его составе из двух меньших чисел, его записи в клетках, месте в числовом ряду и на числовом отрезке; 2) тренировать умение составлять и решать простейшие примеры на сложение и вычитание в пределах 10, пользоваться часами; 3) уточнить представление о сравнение предметов по площади с помощью мерки; 4) сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 285 |
50 | Занятие № 2 «Число 10» | 1) закрепить представление о составе чисел в пределах 10, тренировать умение сравнить числа в пределах 10, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; 2) закрепить порядковый счет, тренировать умение пользоваться часами, соотносить числа с символами; 3) тренировать умение оставлять задачи по картинкам, соотносить условия задач со схемами , анализировать и решать их; 4) сформировать опыт выполнения действий с комментированием, исполнения алгоритма, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 291 | |
51 | Апрель 26.04.2021 – 30.05.2021 | Занятие № 1 «Сравнение по массе» | 1) уточнить представление о массе как свойстве предмета, характеризующему его тяжесть; 2) познакомить с новым способом сравнения предметов по массе – с помощью чашечных часов; 3) закрепить умение составлять по картинкам, анализировать и решать простейшие задачи на сравнение масс предметов, фиксировать условия задачи с помощью схем; 4) сформировать опыт работы в паре, формулирование простейших умозаключений, выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 296 |
52 | Занятие № 2 «Измерение массы» | 1) уточнить представление о массе предметов, способе сравнения предметов по массе с помощью весов; 2) познакомить с общепринятой единицей измерения массы – килограмм; 3) закрепить умение сравнивать числа на основе порядка их следования в числовом ряду, составлять и решать простейшие задачи, при вычислениях пользоваться счетными палочками; 4) формировать опыт формулирования простейших умозаключений, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 301 | |
53 | Май 11.05.2021-15.05.2021 | Занятие № 1 «Измерение массы» | 1) закрепить представление о способе измерения массы предметов с помощью весов; 2) тренировать умение пользоваться для измерения массы общепринятой единицей измерения – килограммом; 3) тренировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, фиксировать условие задачи с помощью схем, использовать числовую линейку для выполнения вычислений; 4) сформировать опыт выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников. стр. 307 |
54 | Занятие № 2 «Часы» | 1) сформировать представление о разных видах часов, их назначении, тренировать умение определять время по часам, развивать «чувство времени»; 2) тренировать умение составлять числовые равенства на сложение по картинкам; 3) сформировать опыт рассуждений, формулирования простейших умозаключений. | Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе» практический курс математики для дошкольников.стр. 312 | |
55-56 | Май 17.05.2021-21.05.2021 | Занятие № 1 «Повторение» Итоговое занятие | 1) закрепить представление о числе и цифре 10, составе числа 10 из двух меньших, способах обозначения количества с помощью точек и с помощью цифр; 2) закрепить умение составлять задачи по картинкам, анализировать и решать их, соотносить числа с символами, решать простейшие примеры с символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого; 3) закрепить пространственные (справа, слева, снаружи, внутри, влево, вправо, вверху, внизу), временные (часы, дни недели, месяцы) представления; тренировать умение определять положение того или иного предмета по отношению к другому; 4) закрепить представления о прямой, ломаной, замкнутой и незамкнутой линиях, отрезке, многоугольнике, актуализировать способ черчения прямой с помощью линейки; 5) обобщить знания об единицах измерения массы и практических их применений; 5) приобщение приобретенных математических знаний к школе, умение показать опыт работы в команде, в группах, в парах, выполнения действий с комментированием, проговаривания алгоритма перед выполнением задания, самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок. | Разработка метод кабинета |
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Формирование словаря. Грамматический строй речи. Звуковая культура речи. Связная речь. Подготовка к обучению грамоте. Приобщение детей к художественной литературе.
Месяц | Тема НОД | Задачи | Предварительная работа | Литература | ||||||
Октябрь 05.10.2020-09.10.2020 | Занятие№1 Пересказ сказки «Лиса и козел» | Связная речь. Закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Словарь и грамматика. Учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания. Звуковая культура речи. Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. | Рассказывание сказки воспитателем -Пересказ сказки детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие высоты голоса, дикции -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №1, стр. 133 | ||||||
Октябрь 12.10.2020 - 16.10.2020 | Занятие№2 Составление рассказа по картине «В школу» | Связная речь. Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённому на картинке сюжету, без помощи воспитателя Словарь и грамматика. Активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления; Звуковая культура речи. Упражнять в дифференциации звуков «с» и «ш»; развивать интонационную выразительность речи. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №2, стр. 135 | ||||||
Октябрь 19.10.2020 – 23.10.2020 | Занятие№3 Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» | Связная речь. Учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на основе личного опыта Словарь и грамматика. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. | -Чтение рассказа воспитателем -Пересказ рассказа детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие высоты голоса, дикции -Физкультминутка |
О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №3, стр. 137 | ||||||
Октябрь 26.10.2020 – 30.10.2020 | Занятие№4 Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» | Связная речь. Развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. Словарь и грамматика. Учить подбирать синонимы, антонимы к прилагательным и глаголам. Звуковая культура речи. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «з» и «ж», учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно. | -Чтение рассказа воспитателем -Пересказ рассказа детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие высоты голоса, дикции -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет: занятие №5, стр. 141 | ||||||
Ноябрь 02.11.2020 -06.11.2020 | Занятие№5 Составление рассказа по серии сюжетных картин | Связная речь. Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название. Словарь и грамматика. Учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам. Звуковая культура речи. Развивать чувство ритма и рифмы. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №7, стр. 145 | ||||||
Ноябрь 09.11.2020 -13.11.2020 | Занятие№6 Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду» | Связная речь. Развивать умение составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет. Словарь и грамматика. Упражнять детей в употреблении имен существительных в Р. п. мн. ч.; учить образовывать относительные имена прилагательные, подбирать к существительным определения; развивать умение сравнивать Звуковая культура речи. Упражнять детей в подборе слов сходных по звучанию и ритму, в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №8, стр. 147 | ||||||
Ноябрь 16.11.2020 -20.11.2020 | Занятие№7 Придумывание сказки на тему «Как ежик выручил зайца» | Связная речь. Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; Словарь и грамматика. Учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов. | -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №10, стр. 153 | ||||||
Ноябрь 23.11.2020 -27.11.2020 | Занятие№8 Придумывание сказки на тему «День рождения зайца» | Связная речь. Учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. Грамматика .Учить образованию формы В .п. мн. ч. существительных. Звуковая культура речи. Учить отчетливому произнесению потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса. | -Составление сказки детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: Занятие №11, стр. 155 | ||||||
Декабрь 30.11.2020 – 04.12.2020 | Занятие№9 Составление рассказа с использованием антонимов | Связная речь. Учить составлять рассказ, используя антонимы.. Словарь и грамматика. Учить выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №12, стр. 157 | ||||||
Декабрь 07.12.2020 – 11.12.2020 | Занятие№10 Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами» | Связная речь. Учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Словарь и грамматика. Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; тренировать в словообразовании. Звуковая культура речи. Развивать интонационную выразительность речи; тренировать в изменении силы голоса. | -Рассматривание картины -Беседа по картине - Игры на развитие на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №13, стр. 159 | ||||||
Декабрь 14.12.2020-18.12.2020 | Занятие№11 Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» | Связная речь. Учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства. Словарь и грамматика. Обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; тренировать в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу.
| -Чтение рассказа воспитателем -Пересказ рассказа детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №14, стр. 161 | ||||||
Январь 18.01.2021 22.01.2021 | Занятие№12 Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» | Связная речь. Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Словарь и грамматика. Учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова. Звуковая культура речи. Учить правильному произношению звуков [с]-[сь], [з]-[зь], дифференцированию их на слух, подбирать слова с этими звуками, изменять силу голоса, темп речи. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №15, стр. 163 | ||||||
Январь 25.01.2021- 29.01.2021 | Занятие№13 Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка» | Связная речь. Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. Словарь и грамматика. Учить подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания о способах словообразования. Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение звуков [в]-[ф], умение дифференцировать эти звуки на слух, и в произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками [в]-[ф]. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №16, стр. 165 | ||||||
Февраль 01.02.2021- 05.02.2021 | Занятие№14 Пересказ сказки «У страха глаза велики» | Связная речь. Учить пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Словарь и грамматика. Учить объяснять значение слов; давать знания на образование слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и антонимы; учить замечать смысловые несоответствия. | Пересказ сказки детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №17, стр. 168 | ||||||
Февраль 08.02.2021- 12.02.2021 | Занятие№15 Составление рассказа на тему «Четвероногий друг» | Связная речь. Учить развивать предложенный сюжет. Словарь и грамматика. Активизировать в речи союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов), учить употреблять слово варежки в разных падежах. Звуковая культура речи. Учить дифференцированию звуков [ш]-[ж]; использованию вопросительной и повествовательной интонаций. | Пересказ сказки детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №18, стр. 171 | ||||||
Февраль 15.02.2021- 19.02.2021 | Занятие№16 Сочинение сказки на предложенный сюжет | Связная речь. Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам; сочинять сказку на заданный сюжет. Словарь и грамматика. Учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие разные состояния; воспитывать умение понимать и объяснять смысл образных выражений; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №19, стр. 173 | ||||||
Февраль 22.02.2021- 26.02.2021 | Занятие№17 Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке» | Связная речь. Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Словарь и грамматика. Активизировать употребление однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №20, стр. 175 | ||||||
Март 01.03.2021- 05.03.2021 | Занятие№18 Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин | Связная речь. Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки. Словарь и грамматика. Учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей; составлять сложносочинённые и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели. Звуковая культура речи. Подбирать слова и фразы, схожие по звучанию. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №21, стр. 178 | ||||||
Март
09.03.2021- 13.03.2021 | Занятие№19 Составление рассказа «Как Еж попал в беду» по серии сюжетных картин | Связная речь. Обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включать в повествование элементы описания и рассуждения. Словарь и грамматика. Подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №22, стр. 181 | ||||||
Март 15.03.2021- 19.03.2021 | Занятие№20 Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин | Связная речь. Учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями. Словарь и грамматика. Подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. Звуковая культура речи. Выполнять фонетические упражнения на изменение интонации. | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №23, стр. 183 | ||||||
Март 22.03.2021- 26.03.2021 | Занятие№21 Составление рассказа о животных по сюжетным картинам | Связная речь. Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам, развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность. Словарь и грамматика. Учить употреблять названия детенышей животных в род. падеже ед. и мн. числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов. Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение звуков [р]-[л]; в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №25, стр. 188 | ||||||
Март 29.03.2021-02.04.2021 | Занятие№22 Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж» Составление рассказа на тему из личного опыта | Связная речь. Учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную. Словарь и грамматика. Познакомить со значениями слова игла. Звуковая культура речи. Учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Пересказ рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №26, стр. 192 | ||||||
Апрель 05.04.2021- 09.04.2021 | Занятие№23 Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка и волк» | Связная речь. Учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи ( ребенок диктует- взрослый записывает); Словарь и грамматика. Активизировать в речи детей сложные предложения; обратить внимание детей на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; упражнять в образовании однокоренных слов; активизировать в речи детей антонимы. | -Чтение сказки воспитателем -Пересказ сказки детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие на развитие высоты голоса, дикции -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №27, стр. 193 | ||||||
Апрель 12.04.2021 - 16.04.2021 | Занятие№24 Составление рассказа на заданную тему | Связная речь. Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра. Словарь и грамматика. Давать задания на подбор синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; давать задания на словообразование. Звуковая культура речи Учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение). | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет: занятие №28: стр.196 | ||||||
Апрель 19.04.2021 - 23.04.2021 | Занятие№25 Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется» | Связная речь. Учить детей выразительно пересказывать сказку, использую слова и речевые обороты из текста. Словарь и грамматика. Активизировать употребление глаголов ( из текста сказки) ; упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных ; воспитывать умение понимать смысл пословиц. Звуковая культура речи. Упражнять в правильном произношении звуков ш,ж,р, изменении силы голоса и темпа речи. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Чтение сказки воспитателем -Пересказ сказки детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №29, стр. 199 | ||||||
Апрель 26.04.2021 – 30.05.2021 | Занятие№26 Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками» | Связная речь. Учить детей составлять коллективный рассказ-описание. Словарь и грамматика. Учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательным наклонении. Звуковая культура речи. Учить дифференцированию на слух и произношении звуки [р]-[рь], четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с [р]-[рь]; закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении. | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №31, стр. 202 | ||||||
Май 11.05.2021-15.05.2021 | Занятие№27 Пересказ рассказ М. Пришвина «Золотой луг» | Связная речь. Донести содержание и художественную форму рассказе в единстве; закрепить понимание его специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица. Словарь и грамматика. Учить подбирать определения и сравнения; давать задания на согласование имен существительных и прилагательных в роде и числе. Звуковая культура речи. Давать задания на регулирование темпа речи и силы голоса. | -Чтение рассказа воспитателем -Пересказ рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №32, стр. 206 | ||||||
Май 17.05.2021-21.05.2021 | Занятие№28 Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему | Связная речь. Учить придумывать сказку на самостоятельную тему (по аналогии). Словарь и грамматика. Учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных. Звуковая культура речи. Воспитывать интонационную выразительность речи. | -Составление сказки детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5 -7 лет: занятие №35, стр. 214 | ||||||
2.1.4.Рекомендуемый (примерный) список художественной литературы для детей 6 – 7 лет
Сентябрь - октябрь - ноябрь | |
Русский фольклор | Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова. |
Фольклор народов мира. | Сказки. Из сказок Ш. Перро (фр.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина. |
Произведения поэтов и писателей России. | Поэзия. М. Волошин «Осенью»; С. Городецкий «Первый снег»; М. Ю. Лермонтов «Горные вершины» (из Гете); Ю. Владимиров «Оркестр»; Т. Сапгир «Считалки, скороговорки». Проза. А. Куприн «Слон»; М. Зощенко «Великие путешественники». Литературные сказки. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Ремизов «Хлебный голос»; К. Паустовский «Теплый хлеб». |
Произведения поэтов и писателей разных стран. | Поэзия. Л. Станчев «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой. Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина. |
Декабрь - январь - февраль | |
Русский фольклор | Сказки и былины. «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Чудесное облачко», обр. Л. Елисеевой. |
Произведения поэтов и писателей России. | Поэзия. С. Есенин «Пороша»; А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из романа «Евгений Онегин»); П. Соловьева «День и ночь»; Н. Рубцов «Про зайца»; Э. Успенский «Страшная история», «Память». Проза. К. Коровин «Белка» (в сокр.); С. Алексеев «Первый ночной таран». Литературные сказки. В. Даль «Старик-годовик»; П. Ершов «Конек-Горбунок»; К. Ушинский «Слепая лошадь»; К. Драгунская «Лекарство от послушности». |
Произведения поэтов и писателей разных стран. | Поэзия. Б. Брехт «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина. Литературные сказки. А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской; М. Эме «Краски», пер. с фр. И. Кузнецовой. |
Март - апрель - май | |
Русский фольклор | Прибаутки. «Сбил-сколотил - вот колесо». Небылицы. «Вы послушайте, ребята». Сказки и былины. «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов - семь работников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец -пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского. |
Фольклор народов мира. | Песенки. «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой. Сказки. «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с яп. В. Марковой. |
Произведения поэтов и писателей России | Поэзия. А. Блок «На лугу»; С. Городецкий «Весенняя песенка»; В. Жуковский «Жаворонок» (в сокр.); А. С. Пушкин «Птичка»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; А. Фет «Уж верба вся пушистая...» (отрывок); А. Введенская «Песенка о дожде»; Н. Заболоцкий «На реке»; И. Токмакова «Мне грустно...»; Д. Хармс «Иван Топорышкин». Проза. Н. Телешов «Уха» (в сокр.); Е. Воробьев «Обрывок провода»; Ю. Коваль «Русачок-травник»; Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский «На танцах». Литературные сказки. И. Соколов-Микитов «Соль земли»; Г. Скребицкий «Всяк по-своему». |
Произведения поэтов и писателей разных стран. | Поэзия. Э. Лир «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга», «Жил-был старичок из Винчестера...», «Жила на горе старушонка...», «Один старикашка с косою...»), пер. с англ. Г. Кружкова |
Для заучивания наизусть | Я. Аким «Апрель»; П. Воронько «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака; Е. Благинина «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин «Береза»; С. Маршак «Тает месяц молодой...»; Э. Мошковская «Добежали до вечера»; В. Орлов «Ты лети к нам, скворушка...»; А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов «Про зайца»; И. Суриков «Зима»; П. Соловьева «Подснежник»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя) |
Для чтения в лицах | К. Аксаков «Лизочек»; А. Фройденберг «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л. Левин «Сундук»; С. Маршак «Кошкин дом» (отрывки). |
2.1.5.Перспективный план работы с детьми подготовительной группы №2 (6-7 лет) по программе
«Социокультурные истоки» на 2020-2021 учебный год
Занятия проводятся 1 раз в неделю во 2 половине дня
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Форма работа | Литература |
1. | Октябрь 1 неделя | Сказка «Царевна-лягушка» | Учить внимательно слушать сказку, понимать смысл сказки, учить детей отвечать полным ответом на вопросы по содержанию сказки. | Работа в круге. Беседа с детьми о том, чему учит сказка. | Сказочное слово С.4-10 |
2. | Октябрь 2 неделя | А.С. Пушкин Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. | Познакомить детей с творчеством Великого русского поэта А.С. Пушкина и его сказкой, учить внимательно слушать сказку, понимать чувства героев, их настроение, пополнять словарный запас. | Сказочное слово С.28 | Сказочное слово С.11-27 |
3. | Октябрь 3 неделя | А.С. Пушкин Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. | Познакомить детей с творчеством Великого русского поэта А.С. Пушкина и его сказкой, учить внимательно слушать сказку, понимать чувства героев, их настроение, пополнять словарный запас. | Сказочное слово С.29 | Сказочное слово С.11-27 |
4. | Октябрь 4 неделя | Активное занятие «Сказка правда, в ней намёк, добрым молодцам урок» | Учить понимать нравственные аспекты сказки. | Работа в паре. | Сказочное слово С.30-31 |
5. | Ноябрь 1 неделя | К. Д. Ушинский «Ветер и солнце» | Познакомить детей со сказкой К. Д. Ушинского, помочь понять идею сказки, учить детей отвечать на вопросы по содержанию. | Пересказ прочитанного вместе с воспитателем. «Я начну, а ты закончи» | Напутственное слово С.5 |
6. | Ноябрь 2 неделя | Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» | Подвести детей к пониманию того, что главным в сказке является родительское благословление. Развивать речь, память. | Рисунок к сказке «Василиса Прекрасная» (стр.15). предлагается выполнить детям дома вместе с родителями . | Напутственное слово С.6-14 |
7. | Ноябрь 3 неделя | Чтение фрагмента сказки А. С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | Продолжать знакомить с творчеством Великого русского поэта А. С. Пушкина, учить оценивать героев сказки, передавать интонацией характер героя. Воспитывать умение эмоционально воспринимать содержание сказки. | Рассматривание иллюстраций к сказке. | Напутственное слово С.16 |
8. | Ноябрь 4 неделя | Чтение фрагмента сказки А. С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеде» | Продолжать знакомить с творчеством Великого русского поэта А. С. Пушкина, учить замечать и использовать выразительные средства языка, уточнить понимание значения слов: «корабельщики», «благословение», «с иконой чудотворной». | Игра «Доброе слово сказать»- посошок в руку дать» | Напутственное слово С.17 |
9. | Декабрь 1 неделя | Активное занятие Напутственное слово | Учить понимать нравственные аспекты общения людей. | Работа в паре. | Напутственное слово С.18 |
10. | Декабрь 2 неделя | Чтение русской народной сказки «Перышко Финиста Ясна –сокола» | Познакомить детей с русской народной сказкой «Перышко Финиста Ясна –сокола», учить внимательно слушать сказку, понимать смысл прочитанного. | Оформление страницы Альбома «Моя любимая сказка» (стр.8 ). предлагается выполнить детям дома вместе с родителями . | Жизненный путь С.21-32 |
11. | Декабрь 3 неделя | Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Жизненный путь» на основе русской народной сказки «Перышко Финиста Ясна –сокола» | Учить детей отвечать полным ответом на вопросы по содержанию сказки. | Пересказ сказки цепочкой: один начинает, другой продолжает. | Жизненный путь С.21-32 |
12. | Январь 4 неделя | Чтение притчи «Старик и яблоня» | Дать детям понятие «притча», учить размышлять, как раскрывается смысл жизни человека «прожить жизнь достойно», обогащать словарный запас. | Выполнение задания «Этапы жизненного пути»(стр.34) | Жизненный путь С.33 |
13. | Январь 5 неделя | Ресурсный круг. «Жизненный путь». | Создать образ по теме «Жизненный путь», развивать эстетическое восприятие. | Оформление страницы Альбома «Кем хочу стать?» | Жизненный путь С.35 |
14. | Февраль 1 неделя | И.С. Шмелев «Благословение» | Познакомить с рассказом, помочь осмыслить идею рассказа. Развивать память и мышление детей. | Работа в круге. | Светлый образ С.5-8 |
15. | Февраль 2 неделя | «Сын радости» | Познакомить с рассказом, учить детей отвечать полным ответом на вопросы по содержанию, воспитывать желание и умение внимательно слушать рассказ. | Работа в круге. | Светлый образ С. 9-11 |
16. | Февраль 3 неделя | «В пустыне Преподобного Сергия», «Чудо об источнике» | Помочь понять и уловить главную мысль рассказов. | Работа в круге. | Светлый образ С. 12-13 |
17. | Февраль 4 неделя | Ресурсный круг «Жизненный путь Преподобного Сергия Радонежского» | Обогатить и расширить знания детей о Преподобном Сергии Радонежском. | Оформление страницы Альбома « О преподобном Сергии Радонежском» | Светлый образ С. 14-15 |
18. | Март 1 неделя | Работа в круге. Беседа с детьми о чудотворном образе «Куликовская битва» | Воспитывать умение слушать художественное произведение, следить за развитием действий в произведении. | Физ. минутка: Раз, два, раз, два, Мы шагаем дружно в ряд- Богатырский наш отряд! Богатырская застава, смотрим влево, смотрим вправо! Ни в морях, ни в небесах, Не пропущен будет враг. | Чудотворный образ С.19-23 |
19. | Март 2 неделя | Активное занятие Светлый образ | Углубить знания детей о Преподобном Сергии Радонежском. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. | Работа в паре. | Светлый образ С. 26-27 |
20. | Март 3 неделя | Работа в круге. Беседа с детьми о мастерах и мастерстве на основе сказа П. П. Бажова «Каменный цветок» | Познакомить с творчеством П. П. Бажова, приучать детей, будущих школьников, проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. | Художественно- продуктивная деятельность по выбору детей (аппликация, рисование, конструирование). | Мастера и рукодельницы С. 5-12 |
21. | Март 4 неделя | К. Д. Ушинский Как рубашка в поле выросла | Дать понятия о значении труда в жизни каждого человека, воспитывать уважение к труду. | Оформление страницы Альбома «Русские узоры» | Мастера и рукодельницы С. 13-15 |
22. | Март 5 неделя | Активное занятие Мастера и рукодельницы | Закрепить у детей знания о мастерстве. | Работа в паре. | Мастера и рукодельницы С. 17-18 |
23. | Апрель 1 неделя | Чтение русской народной сказки «Морозко» | Познакомить детей с понятиями старание и терпение, учить развивать эти качества в себе. | Обсудить пословицу: «Научишься терпеть в малом, вытерпишь и в большом» | Старание и терпение С. 21-25 |
24. | Апрель 2 неделя | Активное занятие Старание и терпение | Закреплять у детей представления в каких делах надо проявлять старание и терпение. | Работа в паре. Игра «Куда иголочка, туда ниточка» | Старание и терпение С. 34-35 |
25. | Апрель 3 неделя | Праздник праздников О первом красном яичке. | Продолжать развивать душевные качества детей на лучших образцах отечественной литературы. | Творческое задание: рисование пасхального яичка. | Книга-праздник души С.19-21 |
26. | Апрель 4 неделя | Активное занятие Книга-праздник души | Учить высказывать свои мысли. | Работа в паре. | Книга-праздник души С.54-55 |
2.1.4 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» предполагает:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
-становление эстетического отношения к окружающему миру;
-формирование элементарных представлений о видах искусства;
-восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Перспективный план работы по лепке и аппликации
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Литература |
1. | Октябрь 05.10.2020-09.10.2020 Осенняя ярмарка | Аппликация Занятие №1 «Золотая роща» |
| Д.Н. Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» Стр.21 |
2 | Октябрь 12.10.2020 - 16.10.2020 Мой дом, мой город | Аппликация Занятие № 2 «Новые дома на нашей улице» | 1) Учить детей вырезать сложные симметричные силуэты по самостоятельно намеченным контурам из сложенной пополам бумаги. 2) Продолжать учить составлять красивую композицию на листе бумаги из вырезанных силуэтов. 3) Продолжать расширять знания о разных видах деревьев и их характерных особенностях. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 85 |
3. | Октябрь 19.10.2020 – 23.10.2020 Путешествие в мир математики | Лепка Занятие № 1 «Корзина с грибами» | Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепит корзину. 3)Воспитывать у детей желание помогать, доводить начатое дело до конца, выполнять работу аккуратно, красиво. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 34 |
4. | Октябрь 26.10.2020 – 30.10.2020 Финансовая грамотность для малышей | Лепка Занятие № 2 "Копилка с монетами" | 1. Инициировать творческую активность детей при создании поделок на основе готовых бытовых форм. 2. Вызвать интерес к экспериментированию с формой. 3. Показать возможность создания копилки путём дополнения готовой формы выразительными лепными деталями 4. Активизировать разные приёмы лепки. 5. Развивать воображение, чувство формы. | Разработка воспитателя |
5. | Ноябрь 02.11.2020 -06.11.2020 Народные промыслы | Лепка Занятие №3 «Дымковская барышня» | Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы( юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, вкус. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 55 |
6. | Ноябрь 09.11.2020 -13.11.2020 Я вырасту здоровым | Лепка Занятие № 4
«Фрукты для игры в магазин». | 1)Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. 2) Уточнить знание форм (шар, цилиндр). 3) Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 34 |
7. | Ноябрь 16.11.2020 -20.11.2020 В мире вещей | Аппликация Занятие № 3 «Одежда для гостей» | 1) Учить вырезать силуэты по замкнутому контуру, начиная разрезать сбоку; 2) формировать художественный вкус, умение подбирать и использовать для аппликации подходящую ткань; 3) обучать созданию выразительных образов; | Д.Н. Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» Стр.27 |
8. | Ноябрь 23.11.2020 -27.11.2020 Как на тоненький ледок | Лепка Занятие № 5 Лепка по замыслу | Учить самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 54 |
9. | Декабрь 30.11.2020 – 04.12.2020 Пришла зима, снег и радость принесла. | Лепка Занятие № 6 «Девочка и мальчик пляшут» | 1) Закреплять умение лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения; 2) Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции; 3) Развивать эстетическое восприятие, творческие способности. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 61 |
10. | Декабрь 07.12.2020 – 18.12.2020 «Моей Югре – 90 лет» | Аппликация Занятие № 4
«Где-то на крайнем Севере» | 1) Учить детей находить изобразительные средства для создания несложного сюжета из фигурок, выполненных на основе треугольника и прямоугольника. 2) Развивать технические приёмы аппликации (обрывная, симметричная, сминание); 3) Совершенствовать навыки детей в работе с бумагой и ножницами; 4) Воспитывать усидчивость и аккуратность в работе. | Разработка воспитателя |
11. | Декабрь 07.12.2020 – 18.12.2020 «Моей Югре – 90 лет» | Лепка Занятие № 7 «Белый медведь» | Закреплять умение лепить из целого куска пластилина. Вызвать стремление предать в лепке характерные особенности животного. Развивать мелкую моторику рук, интерес к повадкам животных. Воспитывать у детей любовь к животным | Разработка воспитателя |
12 | Январь 18.01.2021 29.01.2021 Малые зимние олимпийские игры | Лепка Занятие № 8 «Лыжник» | 1)Учить передать форму тела человека . 2) Умение лепить фигуру человека в движении. 3) Развивать эстетическое восприятие, творческие способности. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 68 |
13. | Январь 18.01.2021 29.01.2021 Малые зимние олимпийские игры | Аппликация Занятие № 5 «Вырежи и наклей любимую игрушку»
| Учить передавать в аппликации любимый вид зимнего спорта (конькобежцы, лыжники, хоккеисты, фигуристы), выделяя характерные особенности каждой фигурки в зависимости от вида спорта. Воспитывать у детей любовь к спорту. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 62 |
14. | Февраль 01.02.2021- 05.02.2021 Первые шаги маленького конструктора | Аппликация Занятие № 6 «Корабли на рейде» | 1)Закреплять умение детей создавать коллективную композицию; 2)Упражнять в вырезании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали; 3)Воспитывать желание принимать участие в общей работе. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 72 |
15. | Февраль 08.02.2021- 12.02.2021 Академия профессий | Лепка Занятие № 9 «Лепка по замыслу» | 1) Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки; 2) Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища.; | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 54 |
16. | Февраль 15.02.2021- 19.02.2021 День защитника отечества | Лепка Занятие № 10 «Пограничник с собакой» | 1) Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов; 2) Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.); 3) Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.; | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 74 |
17. | Февраль 22.02.2021- 26.02.2021 Ранняя весна | Аппликация Занятие № 7 «Весна» | 1)Учить детей составлять объемную весеннюю открытку; 2)Развивать точность движений и координацию; 3) Закреплять умение пользоваться ножницами; 4) Воспитывать любовь к родителям. | Разработка воспитателя |
18 | Март 01.03.2021- 05.03.2021 8 марта | Аппликация Занятие № 8 «Поздравительная открытка для мамы» | 1) Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.; 2) Развивать чувство цвета, творческие способности.; 3) Воспитывать любовь к маме; | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 80 |
19. | Март 09.03.2021- 19.03.2021 «Маленький исследователь» | Лепка Занятие № 11 «Страна динозавров» | 1) Познакомить детей с внешним видом и условиями жизни доисторических животных; 2) Учить лепить динозавров, используя ранее изученные приемы лепки; 3) Продолжать закреплять умение составлять коллективную композицию и лепить дополнительные элементы пейзажа; | Д.Н. Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» Стр.48 |
20. | Март 09.03.2021- 19.03.2021 «Маленький исследователь» | Аппликация Занятие № 9 «Радужный хоровод» | Учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 86 |
21. | Март 22.03.2021- 26.03.2021 В гостях у книги (Всероссийская неделя книги) | Аппликация Занятие № 10
«Царевна-лягушка» | 1) Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления.; 2) Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам.; 3) Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями.; 4) Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 65 |
22. | Март 29.03.2021-02.04.2021 Народные обычаи и традиции на Руси | Лепка Занятие № 12 «По замыслу» | 1)Закрепить знания детей о природе России, о народных умельцах, о русских народных традициях. Учить изображать человека в народном костюме. 2)Развивать способность задумывать содержание своей работы, творческого воображения, определять способы выполнения замысла; 3) Воспитывать стремление добиваться лучшего результата; интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости. | Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 92 |
23. | Апрель 05.04.2021- 09.04.2021 Неделя Здоровья Всемирный день здоровья | Лепка Занятие № 13
«Доктор Айболит и его друзья» | 1)Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. 2) Развивать образные представления, воображение. 3) Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 95. |
24. | Апрель 12.04.2021 - 16.04.2021 Космос | Аппликация Занятие № 11 «Полет на луну» | Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезания из бумаги, сложенной вдвое; располагать ракету так, чтобы было понятно куда она летит. Учить вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции, воображение. Воспитывать инициативу. | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова стр.89. |
25. | Апрель 19.04.2021 - 23.04.2021 Береги свою планету | Аппликация Занятие № 12
«Цветы в вазе» | 1) Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину; 2) Закреплять приемы вырезания на глаз бумаги, сложенной в двое, и т.д; 3) Воспитывать любовь к природе; | «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова Стр. 96 |
26. | Апрель 26.04.2021 – 30.05.2021 Неделя пожарной безопасности | Аппликация Занятие № 13 "Пожарные спешат на помощь". | Закрепить знания детей о специальном транспорте – пожарная машина. Закрепить знания детей о работе пожарных. Дать детям представление об опасности огня. Развивать логическое мышление, пространственную координацию (умение располагать детали). Воспитывать чувство осторожности и самосохранения. | Разработка воспитателя |
27. | Май 11.05.2021-21.05.2021 Весна | Аппликация Занятие № 14 «Птицы прилетели» | 1) Формировать интерес и любовь к природе, учить замечать изменения в ней приходом весны; 2) закрепить навыки обрывания бумаги разного размера по контуру; 3) Воспитывать навыки коллективной работы; | Разработка воспитателя |
28. | Май 11.05.2021-21.05.2021 Весенние заботы | Лепка пластилинография Занятие № 14 «Цветущая ветка» | 1) создать поделку «Цветущая весна» в стиле декоративного панно; 2) продолжать учить наносить пластилин на картон небольшими кусочками; 3) продолжать учить смешивать пластилин для получения новых оттенков; 4) воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней | Разработка воспитателя |
Перспективное планирование занятий по конструированию и ручному труду
Возрастная группа: Подготовительная группа .
Месяц | Тема НОД | Задачи | Литература |
Октябрь 05.10.2020-09.10.2020 Осенняя ярмарка | «Декоративное панно из сухих листьев» Ручной труд (из природного материала) | 1.Упражнять детей в работе с природным материалом (листья), креплению их различным материалам. 2.Учить объединять свои поделки единым сюжетом. 3.Воспитывать аккуратность в работе, чувство взаимопомощи | Л.В. Куцакова стр.95, Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала стр.34 |
Октябрь 12.10.2020 - 16.10.2020 Мой дом, мой город | «Мой город Нефтеюганск» Конструирование (из строительного материала) «Разные здания» | 1. Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. 2.Развивать умение планировать работу. 3.Воспитывать при работе дружеские отношения. | Л. В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.80, Л. В. Куцакова Конструирование из строительного материала подготов.к школе гр.стр.15 |
Октябрь 19.10.2020 – 23.10.2020 Путешествие в мир математики | «История шахмат» Тема: «Объёмные Шахматные фигуры» ( Работа с картоном) | 1)Учить детей делать объѐмные фигуры из цветного или белого картона; показать один из способов их изготовления путём соединения 6 – 8 одинаковых форм (кругов, ромбов, овалов, квадратов и др.), вырезанных по условной мерке; предложить украсить их по своему желанию. 2.Развивать у детей чувство цвета. 3.Воспитывать эстетическое отношение к интерьеру. | Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду» Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно - образовательного процесса |
Октябрь 26.10.2020 – 30.10.2020 Финансовая грамотность для малышей | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» | 1. Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. 2.Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. 3.Формировать умение работать в коллективе. 4. Воспитывать у детей желание доставлять радость, изготовляя конструкцию своими руками. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.81 №4 |
Ноябрь 02.11.2020 -06.11.2020 Народные промыслы | «Фигурки зверюшек из поролона» (Ручной труд из бросового материала) | 1.Учить изготавливать фигурки зверюшек, из поролона изображая их в движении, наделяя определенным характером. 2.Закрепить умение скреплять детали с помощью клея. 3.Уточнить представления о свойствах материала. 4.Воспитывать аккуратность в работе. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.91 |
Ноябрь 09.11.2020 -13.11.2020 Я вырасту здоровым | Витамины из бумажных салфеток. | 1.Учить детей мастерить игрушки разной формы из бумажных салфеток. 2.Закреплять умение скручивать лист вырезать заготовку по контуру. 3.Развивать творческие способности при оформлении поделки 4.Соблюдать правила работы с ножницами. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.52 №14 |
Ноябрь 16.11.2020 -20.11.2020 В мире вещей | Такая разная одежда и обувь. Ручной труд (из бумаги и картона) «Обувь, одежда» | 1.Учить детей новому приему работы с условной линейкой. Закрепить умение видеть в выкройке определенную форму. 2.Учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом. Обращать внимание детей на то, что все выкройки должны соответствовать по размерам. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93№ 35 |
Ноябрь 23.11.2020 -27.11.2020 Как на тоненький ледок | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» | 1. Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. 2.Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. 3.Формировать умение работать в коллективе. 4. Воспитывать у детей желание доставлять радость, изготовляя конструкцию своими руками. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.81 №4 |
Декабрь 30.11.2020 – 04.12.2020 Пришла зима, снег и радость принесла | «Царство Снежной Королевы» Работа с бросовым материалом проволока. Деревья в инеи” | 1. Познакомить детей с новым природным материалом, с проволокой. 2.Формировать умение составлять коллективную работу 3.Развивать желание использовать в работе различный природный материал. 4.Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр 53 №17, 18 |
Декабрь 07.12.2020 – 11.12.2020 «Моей Югре – 90 лет» | Югра мой край родной. Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» | 1. Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. 2.Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. 3.Формировать умение работать в коллективе. 4. Воспитывать у детей желание доставлять радость, изготовляя конструкцию своими руками. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.81 №4 |
Декабрь 14.12.2020-18.12.2020 «Моей Югре – 90 лет» | Работа с бросовым материалом или одноразовые стаканчики | 1.Продолжать учить делать животных из бумажных цилиндров или из одноразовых стаканчиков. 2.Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. 3. Закреплять умение анализировать поделки. 4. Развивать творческие способности. 5.Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.91 |
Январь 18.01.2021 22.01.2021 Малые зимние олимпийские игры | Мы растем умелыми, сильными и смелыми. «Качелька для сильных ребят» (из бумаги и картона) | 1.Учить детей изготавливать игрушки из конуса. 2.Развивать у детей умение украшать игрушку различными фигурками. 3.Закреплять навык изготовления деталей по шаблону. 4.Формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | .В.Куцакова «Конструирова-ние и художествен-ный труд в детском саду». Стр 55 №22 |
Январь 25.01.2021- 29.01.2021 Малые зимние олимпийские игры | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» | 1. Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. 2.Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. 3.Формировать умение работать в коллективе. 4. Воспитывать у детей желание доставлять радость, изготовляя конструкцию своими руками. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.81 №4 |
Февраль 01.02.2021- 05.02.2021 Первые шаги маленького конструктора | Ручной труд (из бумаги и картона) «Мебель» | 1.Продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на шестнадцать маленьких квадратиков. 2.Учить самостоятельно изготавливать выкройки для будущей мебели; анализировать рисунки; подбирать материал для работы. 3.Воспитывать аккуратность в работе с клеем. | Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду» .стр.98, 99,102; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 83 |
Февраль 08.02.2021- 12.02.2021 Академия профессий | «Едем, плаваем, летаем» Конструирование (из строительного материала) «Грузовой транспорт» | 1. Уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. 2.Закрепить знания о правилах дорожного движения. 3.Воспитывать при работе дружеские отношения. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 82 №9 |
Февраль 15.02.2021- 19.02.2021 День защитника отечества | Конструирование (из деревянного конструктор) «Самолет» | 1); Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. 2.Формировать умение заменять одни детали другими. 3. Воспитывать отзывчивость | З.В.Лиштван Конструирование стр.106 , Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.82 |
Февраль 22.02.2021- 26.02.2021 Ранняя весна | Ручной труд (из использованных материалов из пакетов от сока) «Кормушка для птиц» | 1.Учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом, давать возможность советоваться, оказывать друг другу помощь, делиться опытом. 2.Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. 3.Воспитывать у детей взаимопомощь | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.97№ 25 |
Март 01.03.2021- 05.03.2021 8 марта | Ручной труд (из бумаги и картона) «Коврик для мамы» | 1); Учить создавать предметы из полосок бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении коврика. 2.Развивать творчество у детей. 3.Воспитывать умение детей трудиться сообща. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.84 №18 |
Март 09.03.2021- 13.03.2021 «Маленький исследователь» | Конструирование (из строительного материала) «Мост» | 1. Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. 2.Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании. 3. Развивать у детей умение сообща планировать работу. 4.Воспитывать добиваться помогать друг другу. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала подготов.к школе гр стр.42 |
Март 15.03.2021- 19.03.2021 «Маленький исследователь» | Ручной труд (из бумаги и картона) «Пароход с двумя трубами» | 1. Учить делать объёмные поделки из квадратного листа бумаги. 2.Развивать творческие способности у детей. 3.Воспитывать при работе дружеские отношения. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.83 |
Март 22.03.2021- 26.03.2021 В гостях у книги (Всероссийская неделя книги) | Ручной труд (из бумаги и картона) «Закладка для книги» | 1. Закрепить умение создавать предметы из полосок бумаги, подбирая цвета и оттенки при изготовлении закладки. 2.Развивать творчество у детей. 3.Воспитывать умение детей трудиться сообща.
| Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском садуСтр.85 №19 |
Март 29.03.2021-02.04.2021 Народные обычаи и традиции на Руси | Ручной труд (из природного материала) «Кулон или бусы из косточек " | 1. Учить изготавливать кулон и бусы из косточек или другого различного природного материала. 2.Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. 3.Воспитывать у детей взаимопомощь. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93 № 34 |
Апрель 05.04.2021- 09.04.2021 Неделя Здоровья Всемирный день здоровья | Ручной труд (из бумажных салфеток и картона) «Сюжетная композиция: «Волшебный сундучок с сюрпризом» | 1.Научить работать с меркой. 2.Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя. 3.Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. 4.Воспитывать у детей взаимопомощь. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.84 №17 |
Апрель 12.04.2021 - 16.04.2021 Космос | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» | 1.Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. 2.Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. 3.Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. 4.Воспитывать у детей взаимопомощь. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском садуСтр.81 №4 |
Апрель 19.04.2021 - 23.04.2021 Береги свою планету | Ручной труд (из использованных материалов) «Игрушки из пластмассовых баночек от йогурта» | 1.Научить детей делать игрушки из стаканчиков , баночек или другого использованного материла. 2.Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. 3.Воспитывать у детей взаимопомощь. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.87 № 24 |
Апрель 26.04.2021 – 30.05.2021 Неделя пожарной безопасности | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» | 1.Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. 2.Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. 3.Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. 4.Воспитывать у детей взаимопомощь. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском садуСтр.81 №4 |
Май 11.05.2021-15.05.2021 Весна | Ручной труд (из бумаги и картона) «Весеннее дерево с листочками» | 1); Закреплять умения вырезать детали (по шаблонам или по замыслу) из картона, соединять их между собой с помощью проволоки. 2.Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. 3.Воспитывать у детей взаимопомощь | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85№ 22 |
Май 17.05.2021-21.05.2021 Весенние заботы | Ручной труд (из бумаги и картона) « Летний коврик» | 1.Учить создавать предметы из полосок бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении коврика. 2. Развивать творчество у детей. 3.Воспитывать умение детей трудиться сообща. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.84 №18 |
2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Расширять представление детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразии в питании, питьевой режим) Формировать представление о значение двигательной активности в жизни человека, умение использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем, формировать представление об активном отдыхе, расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Форма работа | Литература |
1. | Сентябрь 1 неделя | «Как устроен я» | Расширять и закреплять представления об элементарном строении человека. Раскрыть условия, необходимые для жизни. Формировать преставления о значении общения между людьми. | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутки. | И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», стр.43 |
2. | Сентябрь 2 неделя | «Красивая осанка» | Побуждать детей выполнять физические упражнения осознанно, понимать их значимость для здоровья. | Физкультминутки, эксперименты, игровой тренинг. | Инструктор по физкультуре № 7/2014, стр. 30 |
3. | Сентябрь 3 неделя | «Где прячется здоровье» | Формировать представление о зависимости здоровья, от двигательной активности и закаливания, питания. | Занятие в игровой форме | Инструктор по физкультуре № 4/2011, стр. 88 |
4. | Сентябрь 4 неделя | «В поисках здоровья» | Пропагандировать ЗОЖ среди воспитанников. | Игровое занятие | Инструктор по физкультуре № 4/2016, стр. 78 |
5. | Сентябрь 5 неделя | Здоровье в порядке – спасибо зарядке» | Формировать умение самостоятельно проводить и выполнять утреннюю гимнастику. | Беседа Д/И «Проведи зарядку» | Методическое пособие: «Приобщаем дошкольников к ЗОЖ» стр.54 |
6. | Октябрь 1 неделя | «Здоровый образ жизни в большом городе» | Формировать у детей представление о необходимости заботиться, о собственном здоровье, о составляющих здорового образа жизни, об организации досуга в городе. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», стр.49 |
7. | Октябрь 2 неделя | «Растения вокруг нас. Лекарственные растения» | Формировать представления детей о лекарственных свойствах растений. Познакомить с практическим использованием некоторых лекарственных растений | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.50, Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья», стр.105 |
8. | Октябрь 3 неделя | «Растения вокруг нас. Деревья кустарники» | Формировать представления о значении деревьев и кустарников для здоровья человека, об использовании плодов некоторых из них. | Беседа, игровое упражнение | И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», стр.44, Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья для детей», стр.103 |
9. | Октябрь 4 неделя | «Растения вокруг нас. Овощи, фрукты» | Расширять и закреплять представления детей о пользе овощей и фруктов для здоровья человека | Игровое упражнение | И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», стр.44,52 |
10. | Ноябрь 1 неделя | «Организм свой нужно знать, чтоб здоровье укреплять» | Продолжать знакомить детей со строением человека, с возможностями и функциями человеческого организма. | Беседа | Инструктор по физкультуре № 3/2011, стр. 116 |
11. | Ноябрь 2 неделя | «Откуда берутся болезни» | Поддерживать у детей интерес к сохранению своего здоровья. Закрепить представления детей о значении для здоровья санитарно – гигиенических мероприятий, формировать представления о причине некоторых заболеваний – микробах. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.65, Г. Зайцев «Уроки Айболита», стр.4 |
12. | Ноябрь 3 неделя | «Как вести себя во время болезни» | Формировать практические умения по оказанию первой помощи, познакомить с правилами поведения в случае болезни. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.55 Г.Зайцев «Уроки Айболита», стр.10 |
13. | Ноябрь 4 неделя | «Здоровье и питание» | Формировать представления детей о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно – гигиенические правила при употреблении пищи. | Беседы, Д/И «Цветик – семицветик» | Журнал «Здоровье дошкольника №6/2013, стр. 52 |
14. | Декабрь 1 неделя | «Витамины и здоровье» | Продолжать формировать представление о пользе витаминов и их значения для здоровья человека, объяснить, как витамины влияют на организм человека. | Беседы «Где живут витамины», «Роль лекарств и витаминов». Рассматривание иллюстраций, загадки про фрукты и овощи, Д/И «Угадай на вкус», «Полезно – не полезно», «Составь себе меню на обед» | Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко «Школа здорового человека», стр. 96 Н.С. Голицына, С.В.Люзина, Е.Е Бухарова ОБЖ для старших дошкольников, стр. 61 |
15. | Декабрь 2 неделя | «Чистота – залог здоровья | Продолжать учить детей следить за чистой своего тела, опрятностью одежды | Чтение литературы, Д/И «К нам пришел Незнайка» Игра-экспериментирование «Грязные, чистые руки» | Инструктор по физкультуре № 2/2015, стр. 111 |
16. | Декабрь 3 неделя | «Прогулка для здоровья» | Формировать у детей представления о значении для здоровья человека места прогулки, организации двигательной подвижности во время прогулки, теплового режима. | Беседа | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.55 |
17. | Декабрь 4 неделя | «Наше здоровье зимой» | Формировать у детей осознанное отношения к здоровью, стремление бережно относиться к нему в холодное время года. | Беседа «Как нужно ухаживать за собой зимой, чтобы не болеть», Д/И «Соберемся на прогулку. | |
18. | Январь 3 неделя | «Профилактика простудных заболеваний» | Расширять представления о причинах возникновения инфекционных заболеваний. | Чтение художественной литературы С. Шукшина «Как беречь нос», С. Михалков «Тридцать шесть и пять», «Чудесные таблетки», «Про девочку, которая сама себя вылечила», «Прививка», А.Барто «Наступили холода», С/Р игра «Больница». | |
19. | Январь 4 неделя | «Спорт и здоровье» | Формировать у дошкольников начальные представления об олимпийских играх современности как части общечеловеческой культуры; развивать интерес к занятию спортом. | Беседы: «О смелости, ловкости, быстроте», «Почему полезно заниматься физкультурой», «Чтобы олимпийским чемпионом стать». Просмотр презентации «Из истории Олимпийских игр». Чтение: В. Радченко «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Олимпийские кольца». Пословицы, поговорки, загадки о спорте. Рассматривание фотографий, иллюстраций, коллекции марок, этикеток о видах спорта, спортсменах КВН «О, спорт! Ты - мир!» | Инструктор по физкультуре № 2/2015, стр. 26 |
20. | Январь 5 неделя | «Зимние забавы» | Дать представление о том, что зима – замечательное время года, для укрепления здоровья. | Рассматривание по картине «Зимние развлечения» (серия «Времена года»). Подвижные игры на прогулке: «Мороз Красный нос», «Два Мороза», «Ловишки», «Снежные скульптуры», «Снежная карусель», «Снежная крепость». Составление тематического альбома «Зимние забавы и развлечения». Дидактические игры «Когда это бывает?», «Следопыты», «Найдем краски для зимы» Изготовление цветных льдинок и украшение участка. Выставка семейных фотоальбомов «Зимняя прогулка» | Инструктор по физкультуре № 1/2014, стр. 62 |
21. | Февраль 1 неделя | «Режим дня» | Закреплять знания о режиме дня и пользе его соблюдения. Воспитывать желания соблюдать режим дня не только в детском саду, но и дома. | Беседы «Режим дня нашей группы», Зачем нужен режим дня», «Для чего нужен дневной сон». Игра-тренинг «Изобрази, что мы делаем в этот режимный момент» Д/И «Части суток», С/Р игра «Детский сад», «Семья» Чтение худ. лит. В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», О. Иванченко «Спокойной ночи», | |
22. | Февраль 2 неделя | «В гостях у Неболейки» | Пропаганда ЗОЖ, закрепление представлений о полезных и вредных привычках. | Ролевая игра | Журнал «Здоровье дошкольника №5/2013, стр. 42 |
23. | Февраль 3 неделя | «Хорошие привычки» | Закреплять представление о том, что такое привычка, вызывать желания формировать у себя хорошие привычки, которые способствую укреплению здоровья | Беседа | Журнал «Здоровье дошкольника №6/2013, стр. 52 |
24. | Февраль 4 неделя | «Больница» | Формировать представления детей о возможности укрепления здоровья с помощью физических упражнений, точечного массажа, гимнастики для глаз, полезных продуктов. | Игровое упражнение | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.49, Л.Ф.Тихомирова «Уроки здоровья», стр.69 |
25. | Март 1 неделя | «Берегите зубы с детства» | Способствовать выработке гигиенических умений, воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | Беседа «Хорошие зубы – залог здоровья», разучивание стихотворение Б. Заходера «Все о зубах» С/р игра «Стоматология» | Журнал «Здоровье дошкольника №1/2013, стр. 42 |
26. | Март 2 неделя | «Зуб Неболей - ка» | Формировать потребность в сохранении зубов здоровыми. Познакомить детей с правилами поведения, которые позволяют избежать травм ротовой полости. | Дидактическая игра, изготовление стаканчика для зубной щетки. Опытно - исследовательская деятельность: «рассматривание своей полости рта в зеркале, определение состояния зубов. Викторина «Здоровые зубы» | Н.С. Голицына, С.В.Люзина, Е.Е Бухарова ОБЖ для старших дошкольников, стр. 88 |
27. | Март 3 неделя | «Как работает мой организм» | Продолжать формировать представление о строение собственного тела, расширять представление о своем организме. | Беседа | Н.С. Голицына, С.В.Люзина, Е.Е Бухарова ОБЖ для старших дошкольников, стр. 37 |
28. | Март 4 неделя | «Микроб – наш враг» | Закрепить представления детей о значении для здоровья санитарно-гигиенических мероприятий, формировать представления о причине некоторых заболеваний – микробах. | Сюжетное занятие «Осторожно, микробы!» Эксперименты с микроскопом. | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.65. |
29. | Март 5 неделя | «Здоровье – путь к успеху» | Закрепить у детей представление о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми. | Д/И «Путешествие в страну здоровья» | Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко «Школа здорового человека», стр. 90 |
30. | Апрель 1 неделя | «Тело человека» | Продолжать формировать знания об отдельных частях своего тела, повышение интереса к ЗОЖ. | Беседа, Д/И «Покажи части тела», «Запомни движение» Чтение худ. лит. С. Прокофьев «Румяные щечки», С. Маршак «Тело человека», отгадывание загадок. | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.53 |
31. | Апрель 2 неделя | «Почему я вижу» | Расширять знания детей о значении зрения, научить беречь глаза. | Беседа, рассматривание иллюстраций, Д/И «Веселая гимнастика» | Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко «Школа здорового человека», стр. 99 Методическое пособие: «Приобщаем дошкольников к ЗОЖ» стр.17 |
32. | Апрель 3 неделя | «Почему я слышу» | Дать детям элементарное представление о том, как беречь уши. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко «Школа здорового человека», стр. 98 |
33. | Апрель 4 неделя | «Воздух вокруг нас» | Закреплять представление детей о значении воздуха для жизни человека, познакомить с некоторыми свойствами воздуха. | Экспериментальная деятельность, Беседа «Воздух видимый и невидимый» | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.63 Н.С. Голицына, С.В.Люзина, Е.Е Бухарова ОБЖ для старших дошкольников, стр. 35 |
34. | Май 1 неделя | «У природы нет плохой погоды» | Закреплять представление о положительном и отрицательном влиянии природных факторов на здоровье человека. | Беседа «Загрязнение окружающей среды», «Как беречь природу», Д/И «К дереву беги», изготовление папки-передвижки «гигиена окружающей среды», уборка территории. | |
35. | Май 2 неделя | «Как природа помогает нам быть здоровым» | Познакомить детей с условиями, необходимыми человеку для жизни | Опытно – экспериментальная деятельность. Кукольное представление | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.70 |
36. | Май 3 неделя | «Чтобы кожа была здоровой » | Формировать навыки контроля, за выполнением правил личной гигиены. | Беседа | Г.И. Кулик «Школа здорового человека», стр. 78 |
37. | Май 4 неделя | «Здоровый образ жизни» | Закрепить и обобщить представления детей о здоровом образе жизни. | Выставка детских работ и альбомов, созданных совместно с родителями «Мой здоровый образ жизни». | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.81 |
2.3.Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка индивидуальности и инициативы воспитанников МАДОУ «Детский сад №6 «Лукоморье» осуществляется через: создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; оказание недирективной помощи детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).
Средства развития познавательной инициативы детей старшего дошкольного возраста.
Основными задачами и направлениями развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста является:
-обогащение сознания детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребенка о мире, готовит его к элементарному осмыслению некоторых понятий;
-систематизирование накопленной и полученной информации посредством логических операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация);
-стремление к дальнейшему накоплению информации (отдельные факты, сведения) и готовность упорядочить накопленную и вновь получаемую информацию; классифицировать её.
Познавательная активность старших дошкольников более ярко проявляется в деятельности, требующей действенного способа познания, по сравнению с образным. Технология проектирования ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители. Возможны совместно-индивидуальные, совместно-взаимодействующие, совместно-исследовательские формы деятельности.
Особенности образовательной деятельности разных видов и практик. Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детской инициативы тесно связано с культурными практиками ребенка, а также возможностями поддержки детской самостоятельности. Под самостоятельностью понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей выбор деятельности по интересам, позволяющей взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. Детская самостоятельность — не столько умение ребенка осуществлять определенное действие без помощи посторонних и постоянного контроля со стороны взрослых, сколько инициативность и способность ставить перед собой новые задачи и находить их решения в социально приемлемых формах. Детская инициативность и самостоятельность должна поддерживаться педагогом и в процессе организации трудовой, конструктивной, изобразительной деятельности и т.д.
Развитие самостоятельности как личностного качества в период дошкольного детства связано, с развитием основных видов детской деятельности.
Самостоятельность и детская инициатива ребенка в основных видах деятельности
Виды деятельности | Содержание работы |
Игровая | Игры дают возможность активному проявлению индивидуальности ребенка, его находчивости, сообразительности, воображения. Особое место занимают игры, создаваемые самими детьми, — творческие (в том числе сюжетно-ролевые). Игра способствует приобретению опыта организации совместной деятельности на основе предварительного обдумывания, обсуждения общей цели, совместных усилий к ее достижению, общих интересов и переживаний. При организации игры педагог стремится к тому, чтобы дети могли проявить творческую активность и инициативу, помогает «погрузиться» в игровую ситуацию и решать возникшие вопросы самостоятельно |
Познавательно-исследовательская | У дошкольников формируется арсенал способов познания: наблюдение и самонаблюдение; сенсорное обследование объектов; логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификация, абстрагирование, сериация, конкретизация, аналогия); простейшие измерения; экспериментирование с природными и рукотворными объектами; просмотр обучающих фильмов или телепередач; поиск информации в «Интернете», познавательной литературе и др. Организация условий для самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности подразумевает работу в двух направлениях: постоянное расширение арсенала объектов, отличающихся ярко выраженной многофункциональностью; предоставление детям возможности использовать самостоятельно обнаруженные свойства объектов в разнообразных видах деятельности (игре, конструировании, труде и пр.) и побуждение к дальнейшему их изучению. Педагог создает ситуации, ставит перед детьми все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых творческих решений |
2.4. Работа с родителями
Существенным признаком качества современного дошкольного образования является налаживание взаимодействия с семьями воспитанников, вовлечение их в образовательный процесс. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье воспитанников не возможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Взаимодействие с семьями воспитанников реализовывается через разнообразные формы, и соответствует задачам, которые реализует Организация, суть которых — повысить мотивацию родителей в поддержке деятельности учреждения по формированию интереса воспитанников к физической культуре и здоровому образу жизни.
Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе №2
Цель: Организация работы по созданию условий для взаимодействия с родителями воспитанников.
Месяцы | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия |
Сентябрь. |
| Приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить праздник. |
Сказки о правилах безопасности. | Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома. | |
«Наша группа и любимый детский сад» | Уметь видеть прекрасное в окружающем мире. | |
| Напомнить, что температурный режим в группе благоприятно влияет на самочувствие детей. | |
Октябрь. |
| Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях. |
«Мой город Нефтеюганск» | Заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в образовательном процессе. | |
| Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Ноябрь. | 1.Спортивное развлечение «Дошколята-за здоровый образ жизни» | Формировать осознанную потребность детей к здоровому образу жизни. |
2.Защита индивидуальных детско-родительских исследовательских проектов «Где рождается снег и иней?» | Заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в образовательном процессе. | |
3. Экскурсия в мини-музей группы «Чудо- ложка» | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Декабрь. |
| Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы д\с и семьи. |
| Воспитание любви к родному краю, городу, формирование представлений о достопримечательностях города; | |
| Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику. | |
Январь. |
| Знакомство детей и родителей с традициями и обычаями русского народа, получать радость от совместного проведения-проживания праздника. |
| Показать детям и родителям привлекательность зимнего времени года, развить интерес к зимним видам спорта посредством эстафет и конкурсов | |
| Вовлечь родителей и детей в подготовку к празднику. | |
| Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей и формированию навыков самообслуживания. | |
Февраль. |
| Обогащение педагогических умений родителей новыми приемами в общении с ребенком. |
«Профессии в моей семье» | Заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в образовательном процессе. | |
| Организовать совместную деятельность и досуг родителей с детьми. | |
| Пропаганда и формирование здорового образа жизни. Воспитание у детей любовь к родителям, чувство гордости за них. Поощрять участие родителей и детей в совместных играх и физических упражнениях. | |
Март. |
| Привлечение родителей к работе детского сада. Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков. |
| Заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в образовательном процессе. | |
| Заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в образовательном процессе. | |
Апрель. |
| Развивать двигательную активность и совместный интерес в играх у детей и родителей. |
«Традиции и быт русского народа» | Заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в образовательном процессе. | |
| Дать знания о том, как научить детей запомнить правила пожарной безопасности. | |
| Заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в образовательном процессе. | |
Май. |
| Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей |
| Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, полученных в течение учебного года. Дать информацию об успехах детей за прошедший год. | |
| Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома. | |
| Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции. |
III. Организационный раздел
3.1.Планирование образовательной программы.
3.1.Учебный план
Продолжительность пребывания детей в МАДОУ «Детски сад №6 «Лукоморье» – 12 часов, на протяжении которых ведется реализация образовательной программы дошкольного образования.
Объем обязательной части Программы рекомендуется ФГОС дошкольного образования не менее 60%, от общего объема; части формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%
В таблице представлены нормативы времени затраченного на реализацию образовательной программы (обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений) по возрастным категориям детей.
Учебный план на 2019-2020 учебный год
Образовательные области | Непосредственно-образовательная деятельность | Возрастные группы | ||||||
2 младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | |||||
Кол-во | Кол-во | Кол-во | Кол-во | |||||
Обязательная часть | ||||||||
Физическое развитие | Физическая культура | Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.М. Борисова «Организация занятий фитнесом» | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Плавание | Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина «Обучение плаванию в детском саду» | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Формирование элементарных математических представлений | Программа математического развития детей от 3 до 7 лет «Игралочка» Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова | 1 | 1 | 1 | 2 | |||
Речевое развитие | Развитие речи | О.С. Ушакова «Развитие речи дошкольников» | 1 | 1 | 2 | 2 | ||
Обучение грамоте | Л.Е. Журовой , Н.В. Дуровой «Обучение дошкольников грамоте» | 1 | 2 | |||||
Коррекционные занятия для отдельных категорий детей | «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи шестого года жизни» / Под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. | |||||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников» | 1 | 1 | 2 | 2 | ||
Лепка | Т.С. Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников» | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||
Аппликация | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||
Музыка | И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки» О.П. Радынова «Музыкальные шедевры» | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Итого | 10 | 10 | 13 | 15 | ||||
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Хореография | А.И. Буренина Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Ритмическая мозаика» | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
«Социокультурные истоки» О.С. Абрамова (старшая группа №1,2, подготовительная группа №1,2) | 1 | 1 | ||||||
Физическое развитие | Плавание | Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина «Обучение плаванию в детском саду» | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Итого | 11 | 11 | 15 | 17 | ||||
Планирование образовательно-воспитательной работы
Взаимодействие взрослого с детьми | |
Чтение художественной литературы | ежедневно |
Конструктивно-модельная деятельность | 1раз в неделю |
Игровая деятельность | ежедневно |
Общение при проведении режимных моментов | ежедневно |
Дежурства | ежедневно |
Прогулки | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей | |
Самостоятельная игра | ежедневно |
Познавательно-исследовательская деятельность | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | ежедневно |
Оздоровительная работа | |
Утренняя гимнастика | ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно |
Гигиенические процедуры | ежедневно |
Количество недель отведенных на реализацию непосредственно-образовательной деятельности
№ п/п | Месяц | Количество дней | Количество недель | Дата |
1 | октябрь | 22 дня | 4 недели | 01.10 – 30.10 |
2 | ноябрь | 19 дней | 4 недели | 02.11 – 27.11 |
3 | декабрь | 15 дней | 3 недели | 30.11 - 18.12 |
4 | январь | 10 дней | 2 недели | 18.01 - 29.01 |
5 | февраль | 19 дней | 4 недели | 01.02 – 26.02 |
6 | март | 24 дня | 5 недель | 01.03 – 02.04 |
7 | апрель | 20 дней | 4 недели | 05.04 – 30.04 |
8 | май | 11 дней | 2 недели | 17.05 – 31.05 |
9 | Итого | 140 дней | 28 недель | 01.10 – 31.05 |
Особенности традиционных событий, праздников , мероприятий.
№ п/п | Содержание деятельности | Срок проведения | Ответственный |
1. | Праздники | ||
1.1. | Праздник «Осенняя ярмарка» | октябрь | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии |
1.2. | Праздник «Новогодние приключения» | декабрь | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии |
1.3. | Праздник «8 марта» | март | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии |
1.4. | Праздник «Выпуск в школу» | май | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии |
2. | Развлечения | ||
2.1. | «Книга знаний» | сентябрь | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии |
2.2. | «Дошколята - за здоровый образ жизни» | ноябрь | инструктор по ФИЗО, педагог дополнительного образования по хореографии |
2.3. | «Колядки» | январь | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии |
2.4. | Малые зимние олимпийские игры | январь | инструктор по ФИЗО, педагог дополнительного образования по хореографии |
2.5. | «Богатыри земли русской» | февраль | инструктор по ФИЗО, педагог дополнительного образования по хореографии |
2.6. | «Мир открытий в искусстве» | апрель | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии, по изобразительной деятельности. |
2.7. | «Всемирный день здоровья» | апрель | инструктор по ФИЗО, педагог дополнительного образования по хореографии |
3. | Проекты | ||
3.1. | «Азбука безопасности» | сентябрь | воспитатели |
3.2. | «Математический Знайка» | октябрь | воспитатели |
3.3. | «Мой дом, мой город», (защита индивидуальных проектов, подг.гр.,) | октябрь | воспитатели |
3.4. | «Дошколята за здоровый образ жизни» | ноябрь | воспитатели |
3.5. | Индивидуальные детско-родительские проекты: - «В мире вещей» (мл.ср.гр.) - «Путешествие по карте России» (ст.гр.) - «Путешествие по карте России» (подг.,гр.) | ноябрь | воспитатели |
3.6. | Книга «Безопасности» | ноябрь | воспитатели |
3.7. | Малые зимние олимпийские игры | январь | воспитатели |
3.8. | «Все профессии нужны, все профессии важны » | январь | воспитатели |
3.9. | «Я исследователь!» | март | воспитатели |
3.10. | «Весна» | май | воспитатели |
4. | Конкурсы | ||
4.1. | Конкурс рисунков на асфальте «Я люблю этот мир!», посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом | сентябрь | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
4.2. | Конкурс чтецов, посвященный Дню победы (ст.подг.гр.) | май | учитель – логопед, воспитатели |
4.3. | |||
4.4. | Концерт | март | музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по хореографии |
5. | Выставки | ||
5.1. | Выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии» | сентябрь | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
5.2. | Выставка изделий народных промыслов | ноябрь | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
5.3. | Выставка поделок «Югра – мой край родной» | декабрь | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
5.4. | Выставка макетов военной техники | февраль | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
5.5. | Индивидуальные выставки | апрель | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
5.6. | Выставка детского творчества «Портрет мамы» | март | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
5.7. | Выставка детского творчества «День Победы» | май | воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО |
6. | Викторины, КВН, турниры, акции | ||
6.1. | Шашечный турнир (ст.гр.) | октябрь | воспитатели групп (Кайсарова Т.А.) |
6.2. | Шахматный турнир (подг.гр.) | октябрь | воспитатели групп (Шабаева Л.В.) |
6.3. | Викторина «Моя Югра» | декабрь | воспитатели групп (Мальцева О.Я.) |
6.4. | Квест игра «Страна Экономика» (подг.гр.) | октябрь | воспитатели групп (Давыдова Е.А.) |
6.5. | КВН Академия профессий (ст.подг.гр) | февраль | воспитатели |
6.6. | Литературный вечер с родителями, викторина «По страницам сказок» (ст.подг.гр) | март | музыкальный руководитель, учитель-логопед, воспитатели групп |
6.7 | Экологическая акция «Спасти и сохранить» | апрель | музыкальный руководитель, воспитатели групп |
3.2 Режим и распорядок дня.
Учреждение функционирует в режиме полного дня - 12-часового пребывания детей. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Продолжительность прогулки определяется в зависимости от климатических условий и составляет 3 - 4 часа. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.
Общая продолжительность суточного дневного сна составляет 2 - 2,5 часа. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей группе не превышает 45 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 минут в день.
Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом здоровья, возраста детей и времени года.
Формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика, занятия на тренажерах, плавание и другие. Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка. Длительность занятий по физическому развитию составляет: в старшей группе - 25 мин. При наличии бассейна, мы считаем правильным организовать одно занятие в бассейне для каждой возрастной группы, вместо третьего занятия физкультурой. При организации плавания детей используются бассейн, отвечающий санитарно-эпидемиологическим требованиям к плавательным бассейнам. Продолжительность нахождения в бассейне составляет: 25 мин. Прогулку детей после плавания в бассейне организуют не менее чем через 50 минут, в целях предупреждения переохлаждения детей.
Основные принципы построения режима дня:
- режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность;
- соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника, поэтому в Учреждении определен свой режим дня. Группы комплектуются по организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода.
Режим дня подготовительной группы в холодный период года
№ п/п | Режимные моменты | Подготовительная к школе группа (дети 6- 7 лет) |
1 | Прием, осмотр детей, игры, дежурство, индивидуальная групповая работа с детьми | 7.00 – 8.15 |
2 | Утренняя гимнастика | 8.15 – 8.30 |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30 – 8.45 |
4 | Игры, подготовка к образовательной деятельности | 8.45 – 9.00 |
5 | Образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма) | 9.00 – 10.50 |
6 | Второй завтрак | 9.30 – 9.40 |
7 | Подготовка к прогулке, прогулка | 10.50 – 12.35 |
8 | Возращение с прогулки, игры | 12.35 – 12.50 |
9 | Подготовка к обеду, обед | 12.50 – 13.10 |
10 | Закаливающие процедуры, подготовка ко сну, сон | 13.10 – 15.00 |
11 | Подъем, воздушные, водные закаливающие процедуры | 15.00 – 15.15 |
12 | Подготовка к полднику, полдник | 15.15 – 15.30 |
13 | Образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, групповая, подгрупповая. | 15.30 – 17.15 |
14 | Подготовка к ужину, ужин | 17.15 – 17.30 |
15 | Игры, трудовая деятельность, самостоятельна деятельность, прогулка, уход детей домой | 17.30 – 19.00 |
Режим дня подготовительной группы в тёплый период года
№ п/п | Режимные моменты | Подготовительная к школе группа (дети 6 - 7 лет) |
1 | Прием, осмотр детей, игры, дежурство, индивидуальная групповая работа с детьми | 7.00 – 8.15 |
2 | Утренняя гимнастика | 8.15– 8.30 |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30 – 8.50 |
4 | Игры, подготовка к образовательной деятельности | 8.50 – 9.00 |
5 | Организованная образовательная деятельность с детьми | 9.00 – 9.30 |
6 | Второй завтрак | 9.30 – 9.40 |
7 | Подготовка к прогулке, прогулка | 9.40 – 12.20 |
8 | Возращение с прогулки, игры | 12.20 – 12.30 |
9 | Подготовка к обеду, обед | 12.30 – 13.00 |
10 | Закаливающие процедуры, подготовка ко сну, сон | 13.00 – 15.00 |
11 | Подъем, воздушные, водные закаливающие процедуры | 15.00 – 15.15 |
12 | Подготовка к полднику, полдник | 15.15 – 15.30 |
13 | Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа. | 15.30 – 17.15 |
14 | Подготовка к ужину, ужин | 17.15 – 17.30 |
15 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, трудовая деятельность, самостоятельна деятельность, уход детей домой | 17.30 – 19.00 |
Режим дня составлен так, чтобы обеспечить максимальное пребывание детей на свежем воздухе
Организация двигательного режима
Объем двигательной активности воспитанников в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности составляет до 6 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима дня.
№ п/п | Формы работы | Старший дошкольный возраст (6 – 7 лет) | |
день | неделя | ||
1 | Утренняя гимнастика | 5 | 25 |
2 | Физкультурное занятие | 30 | 60 |
3 | Занятия в плавательном бассейне | 30 | 30 |
4 | Музыкальное занятие | 30 | 60 |
5 | Физкультминутка | 2 | 10 |
6 | Двигательная деятельность между занятиями | 10 | 50 |
7 | Взбадривающая гимнастика после сна. | 5 | 25 |
8 | Самостоятельная двигательная деятельность в течение дня и на прогулке | 45 | 225 |
9 | Итого в неделю: | 8 ч. 10 мин | |
Система закаливающих мероприятий
При организации закаливающих процедур, учитывается индивидуальный подход и состояние здоровья детей. Воспитатели ведут дневник закаливания, в котором ежедневно отмечается самочувствие ребенка и применяемые моменты закаливания. Если ребенок по какой-либо причине, в том числе и по болезни, пропустил посещение детского сада, то он по возвращении в первое время получает более слабые холодовые нагрузки. При формировании системы закаливания учитывается состояние здоровья, возраст, климатические условия, степень закалённости ребенка.
Ежедневно в Учреждении проводятся следующие закаливающие процедуры :
- проветривание групповых комнат (по графику)
- прогулка (по расписанию)
- гимнастика после сна (15.00-15.15)
- утренняя гимнастика в учебный период организуется в спортивном зале Учреждения, с обязательным их проветриванием, в летний период на спортивной площадке (по расписанию)
- физкультурные занятия (по расписанию)
- физкультурные занятия на свежем воздухе (по расписанию)
- занятия в бассейне (по расписанию)
Для каждой возрастной группе определен основной вид закаливания: старшие группы контрастное обливание ног, полоскание горла
Организация прогулок
Прогулка является надёжным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Длительность пребывания на свежем воздухе в разные сезоны года существенно варьирует, но даже в холодное время и в ненастную погоду прогулка не должна быть менее 3-4 часа в день. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в детский сад, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом домой. В зимнее время ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов (с учётом допустимых климатических условиях). При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с. В такие дни вместо прогулки планируется двигательная деятельность с использованием залов и помещений детского сада согласно графика.
Так же допускается осуществлять утренний приём на улице с учётом погодных условий в каждый конкретный день.
Продолжительность прогулок в зимний период
Температура | Скорость ветра, м/с | Возраст воспитанников 6-7 лет |
Минус 10-14 | Без ветра | Прогулки в полном объёме |
Слабый, до 5м/с | Прогулки в полном объёме | |
Умеренный , до 10м/с | Прогулки в полном объёме | |
Минус 15 | Без ветра | Прогулки в полном объеме |
Слабый, до 5м/с | Прогулки в полном объеме | |
Умеренный до7м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Сильный, до 15м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Минус16-19 | Без ветра | Сокращение прогулки до 30мин |
Слабый, до 5м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Умеренный до7м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Сильный, до 15м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Минус 20 | Без ветра | Сокращение прогулки до 30мин |
Слабый, до 5м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Умеренный до7м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Сильный, до 15м/с | Не гуляют | |
Минус 21-25 | Без ветра | Сокращение прогулки до 30мин |
Слабый, до 5м/с | Сокращение прогулки до 20мин | |
Умеренный до7м/с | Не гуляют | |
Сильный, до 15м/с | Не гуляют |
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей, продолжительность режимных моментов
Режим | Режимные моменты | Подготовительная группа |
Бодрствование 5,5 – 6 ч. | Общая продолжительность | 6ч. |
Прогулка | 3ч.25 мин | |
НОД | 50 мин | |
Совместная деятельность в режиме дня | 1ч.40 мин | |
Сон 2 – 2,5 ч | Общая продолжительность | 2ч. |
Самостоятельная деятельность 3 – 4 ч. | Общая продолжительность | 4ч. |
Игры | 3ч.20 мин | |
Подготовка к образовательной деятельности | 10 мин | |
Личная гигиена | 1ч.30мин. | |
Итого | 12ч. |
Циклограмма организации психолого – педагогического процесса в образовательной деятельности на неделю
Возрастная группа | Время затраченное на реализацию ОПДО | День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области) | |||||||||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||||||||
Прием детей, осмотр, игры | |||||||||||||
Ст – старший дошкольный возраст (5-7 лет); О – основная часть; Ф-формируемая часть | 7.00 – 8.00 60мин О - 40 мин, Ф-20 мин | Утренняя встреча детей в группе или на улице (по погоде), самостоятельная деятельность детей, ежедневная работа с календарем природы | |||||||||||
Беседа по теме недели, Дид. игры по развитию навыков общения (речевая ситуация). Подвижные игры (ходьба, равновесие) Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Артикуляционная гимнастика Развивающие игры по формированию целостной картины мира (наблюдение, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование) Дидактические игры по формированию целостной картины мира. Составление творческих рассказов, небылиц, сказок. Работа в индивидуальных тетрадях подготовка руки к письму. Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | Дид. игры по формированию целостной картины мира. Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Индивидуальные трудовые поручения. Работа в уголке книги. Игры малой, средней подвижности (народов ханты, манси) Игры по обучению грамоте. Игры, упражнения по ФЭМП Работа в индивидуальных тетрадях подготовка руки к письму. Работа в уголке книги (по теме). Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | Игры на развитие ЗКР. Рассматривание книг, картин, иллюстраций, энциклопедий с целью развития и обогащения словаря Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Игры на развитие эмоциональной отзывчивости. Составление творческих рассказов. Подвижные игры (ориентировка в пространстве). Развивающие игры по ФЭМП. Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | рассматривание альбомов о профессиях, семье. Игры на развитие ЗКР. Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Игры малой, средней подвижности (народов ханты, манси) Игры, упражнения по обучению грамоте. Подвижные игры (бросание, ловля, метание). Повествовательные рассказы из личного и коллективного опыта. Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | Дид. игры с правилами по формированию целостной картины мира. Труд (реализация проекта). Игры на развитие мелкой моторики. Ситуативные разговоры Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов Пальчиковые игры Ребусы, головоломки. Дидактические игры по формированию целостной картины мира (коллекционирование, реализация проекта, экспериментирование). Составление описательных рассказов с использованием моделей. Подвижные игры (ползание, лазание). Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | |||||||||
Самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика | |||||||||||||
Ст. | 8.00 – 8.30 30 мин О - 18мин, Ф-12 мин | Самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с семьей, утренняя гимнастика босиком с включением дыхательных упражнений, | |||||||||||
Подготовка к завтраку, завтрак | |||||||||||||
Ст. | 8.30 – 8.45 15 мин О - 10 мин, Ф-5 мин | Воспитание культурно-гигиенических навыков (в том числе с использованием примера взрослого), использование художественного слова (потешки, примеры сказочных персонажей, произведений художественной литературы). Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Трудовые поручения, дежурства. Беседы о питании и правилах поведения за столом(игровые упражнения, проблемные ситуации). | |||||||||||
Игры, самостоятельная деятельность | |||||||||||||
Все возрастные группы | 8.40 – 9.00 20 мин О - 18 мин, Ф-2 мин | Самостоятельная деятельность | |||||||||||
Словесные игры Психогимнастика | Дидактические игры Психогимнастика | Хороводные игры Психогимнастика | Игровые воспитывающие ситуации Психогимнастика | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 9.00 – 10.20 80 мин О - 60 мин, Ф-20 мин | Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию непосредственно – образовательной деятельности Физкультурные минутки. Пальчиковые игры. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. Динамические паузы. | |||||||||||
Подготовка к прогулке. Прогулка. | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 10.20-12.00 100 мин О - 70 мин, Ф- 30 мин | Подготовка к прогулке: закрепление приемов одевания; воспитание самостоятельности, взаимопомощи; ежедневные беседы по охране безопасной жизнедеятельности детей на прогулке ежедневные беседы по формированию нравственных качеств Наблюдение (создание ситуаций выбора, наблюдение за различными объектами, проектная деятельность, рассматривание и обсуждение). Подвижные игры. Игры малой подвижности. Трудовая деятельность. Игры с выносным материалом Самостоятельная деятельность детей:
художественно - эстетическое развитие
Индивидуальная работа по различным образовательным областям . | |||||||||||
Возвращение с прогулки. | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 12.00-12.30 О - 30 мин, Ф - мин | Воспитание навыков самообслуживания (закрепить умение самостоятельно раздеваться, складывать одежду в шкаф, ставить на место обувь, сушить при необходимости обувь) Чтение, ситуативные беседы. | |||||||||||
Подготовка к обеду. Обед | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 12.30-13.00 30 мин О - 20 мин, Ф - 10 мин | Трудовые поручения, дежурства. Беседы о питании и правилах поведения за столом(игровые упражнения, проблемные ситуации). Культурно – гигиенические навыки. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом, пред едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарностью | |||||||||||
Подготовка ко сну. Дневной сон. | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 13.00-15.00 О - 100 мин, Ф - 20 мин | Учить детей самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать свои вещи Закаливающие процедуры (полоскание горла, обливание ног) Гигиенические процедуры перед дневным сном. Чтение перед сном. Дневной сон. | |||||||||||
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры | |||||||||||||
Все возрастные группы | 15.00 – 15.15 О - мин, Ф- 15 мин | Взбадривающая гимнастика с элементами дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, хатки-йоги. «Дорожка здоровья» с упражнениями способствующие профилактике плоскостопия и осанки. | |||||||||||
Подготовка к полднику. Полдник . | |||||||||||||
Все возрастные группы | 15.15 – 15.30 О - 15мин, Ф- | Учить детей самостоятельно одеваться, воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде, устранять его. Закреплять навыки пользоваться расческой. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи | |||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 15.40 – 16.05 25 мин О - 15 мин, Ф - 10 мин | Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию непосредственно – образовательной деятельности Физкультурные минутки. Пальчиковые игры. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. | |||||||||||
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 16.05-17.10 65 мин О - 40 мин, Ф-25 мин | «Уроки Светофорчика» (игры, беседы, решение проблемных ситуации, ситуативный разговор) Конструирование . Деятельность в уголке книги (знакомство с творчеством писателя, чтение, обсуждение, разучивание, рассматривание иллюстраций, альбомов). Сюжетно-ролевая игра, режиссерская, творческая игра. Заучивание стихов, пословиц, считалок, потешек и тд, сочинение загадок (с использованием моделей). | ОБЖ (игры, беседы, решение проб ситуации, ситуативный разговор) Дидактические игры по сенсорному развитию (игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений). Труд в уголке книги. Деятельность в уголке художественного творчества. Игры на воображение, ориентировку в пространстве и во времени. Конструирование Сюжетно-ролевая игра, режиссерская, творческая игра. | «Веселый этикет» (игры, беседы, решение проблемных ситуации, ситуативный разговор) Труд (трудовые поручения, реализация проекта) Труд в уголке природы. Деятельность в уголке двигательной активности. Театрализованная деятельность (кукольный театр, игры-драматизации и др). | ЗОЖ (игры, беседы, решение проб ситуации, ситуативный разговор) Игры с конструктором. Игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений. Игры по формированию целостной картины мира. Загадывание загадок. Поисково-исследовательская деятельность. Ручной труд. Деятельность в уголке музыкального развития. Поисково-исследовательская (проектная) деятельность. | Ознакомление с родным краем (игры, беседы, ситуативный разговор) Игры на развитие мелкой моторики рук Хозяйственно – бытовой труд Сюжетно-ролевая игра, режиссерская, творческая игра. Лего-конструирование. Культурно-досуговая деятельность | |||||||
Подготовка к ужину. Ужин | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 17.10- 17.30 20 мин О - 10 мин, Ф - 10 мин | Трудовые поручения, дежурства. Беседы о питании и правилах поведения за столом(игровые упражнения, проблемные ситуации). Культурно – гигиенические навыки. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом, пред едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарностью | |||||||||||
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам, прогулка (в зависимости от погоды) | |||||||||||||
Все группы | 17.30 – 17.00 90 мин О - 50 мин, Ф - 40 мин | Прогулка Наблюдения, самостоятельная игровая деятельность, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию основных видов движений. Игры с выносным материалом. Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов. | |||||||||||
Взаимодействие с родителями | Беседы, консультации. Совместные праздники, досуги, занятия. Экскурсии, наблюдения, чтение. Совместное творчество. Анкетирование. Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы. Фотоальбомы. Экскурсии с детьми. Чтение детям, заучивание наизусть. Показ спектаклей кукольного театра. Клуб для родителей. Участие в проектной и исследовательской деятельности. | ||||||||||||
Комплексно-тематическое планирование на 2020 - 2021 учебный год
Тема | Неделя | 2 младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | Итоговое мероприятие | Ответственный | |||||
Сентябрь | ||||||||||||
Первичная педагогическая диагностика ( 01.09.2020 - 30.09.2020) | ||||||||||||
1 неделя До свидания. лето, здравствуй детский сад! | 01.09.2020-04.09.2020 | Нас встречает детский сад. | День знаний | Развлечение
| Гайнатуллина Л.Р. Сорокоумова И.Ю. (разработать сценарий) | |||||||
День солидарности в борьбе с терроризмом | Конкурс рисунков на асфальте | Воспитатели групп | ||||||||||
2 – 3 неделя Неделя безопасности | 07.09.2020-18.09.2020 (2 недели) | Азбука безопасности для малышей | Школа безопасности . | Книжки – малышки (мл.гр.,ср.гр.) Сказки о правилах безопасности (ст.гр. , подг.гр) | Воспитатели групп | |||||||
Смотр уголков по ПДД | Шабаева Л.В. Василенкова А.А. (разработать положение) | |||||||||||
4 неделя «Детский сад наш так хорош…» | 21.09.2020 - 25.09.2020 | Кто заботиться о нас. | Мои друзья. | Наши добрые дела. | Экскурсия по детскому саду (мл.ср.гр.) Альбом - книга «Наша группа и любимый детский сад» (ст.подг.гр) | Воспитатели групп | ||||||
5 неделя Осень | 28.09.2020 – 02.10.2020 | «Разноцветная осень» | Выставка совместных поделок педагога с детьми «Осенние фантазии» из природного материала с использованием декоративно прикладного творчества: бумагопластика, пластилинография гофротрубочки квиллинг; орига́ми; киригами | Воспитатели групп | ||||||||
Октябрь (01.10.2020 - 31.10.2020) | ||||||||||||
1 неделя Осенняя ярмарка | 05.10.2020-09.10.2020 | Осенняя ярмарка | Развлечение «Осенняя ярмарка» | Гайнатуллина Л.Р., Бевз Е.С., Сорокоумова И.Ю., (разработать сценарий) воспитатели групп | ||||||||
2 неделя Мой дом, мой город | 12.10.2020 - 16.10.2020 | «Мой любимый детский сад» | «По улицам города» | «История моего города» | Город будущего | Индивидуальный детско – родительский проект «Мой город Нефтеюганск» (ст.подг.гр.) | Воспитатели групп | |||||
3 неделя Путешествие в мир математики | 19.10.2020 – 23.10.2020 | Занимательная математика | Удивительный мир математики! | Коллективная работа по теме (2 мл., ср.гр) | Воспитатели 2мл., ср.гр. | |||||||
Квест игра «Путешествие к королеве Математика» ст.подг.гр. | Музарова О.Р., Мальцева С.И.. (разработать сценарий) | |||||||||||
Шашечный турнир | Шахматный турнир | |||||||||||
Шашечный турнир | Кайсарова Т.А. (разработать положение) | |||||||||||
Шахматный турнир | Шабаева Л.В. (разработать положение) | |||||||||||
4 неделя Финансовая грамотность для малышей | 26.10.2020 – 30.10.2020 | Финансовая грамотность для малышей | Проект «Математический знайка» | Шитова Е.И., Гайнигалимова Э.Р. Воспитатели групп | ||||||||
Квест игра «Страна Экономика» (подг.гр) | Давыдова Е.А. (разработать сценарий) | |||||||||||
Ноябрь (05.11.20120 - 27.11.2020) | ||||||||||||
1 неделя Народные промыслы | 02.11.2020 -06.11.2020 | Вот они родные, игрушки расписные | Народное искусство моей страны | Проекты по теме | Воспитатели групп | |||||||
2 неделя Я вырасту здоровым | 09.11.2020 -13.11.2020 | Путешествие в страну здоровья | Организм свой надо знать, чтоб здоровье укреплять | Спортивное развлечение «Дошколята - за здоровый образ жизни» | Колегова Е.М. (разработать сценарий) | |||||||
3 неделя В мире вещей | 16.11.2020 -20.11.2020 | Идет Маша на прогулку | Что живет в шкафу | Такая разная одежда и обувь. | Путешествие в прошлое одежды | Дефиле одежды (мл.ср.гр)
| Товсюк И.А., Артемьева Т.И. Михайлова И.Г., Сотатова С.М., Сорокоумова И.Ю. (разработать сценарий) | |||||
Проект «Путешествие по карте России» (национальности) (ст.гр.) | Сорокина Т.В., Голенкова Т.В. | |||||||||||
Проект «Путешествие по реке времени» (история одежды, обуви) (подг.гр.) | Исламова Р.А., Рахуба О.В. | |||||||||||
4 неделя Как на тоненький ледок | 23.11.2020 -27.11.2020 | Опытно исследовательская деятельность со снегом и льдом. Безопасносное поведение на льду, горках. | Опытно исследовательская деятельность «Цветные льдинки» | Где рождается снег и иней ? Безопасное поведение на льду, горках | Защита индивидуальный детско – родительских проектов по теме | Воспитатели групп | ||||||
Декабрь (30.11.2020-31.12.2020) | ||||||||||||
1неделя Пришла зима, снег и радость принесла. | 30.11.2020 – 04.12.2020 | Здравствуй - зимушка зима | Эх, ты зимушка –зима, зима снежная пришла! | Поёт зима, аукает. | Зимнее панно с использованием декоративно прикладного творчества: бумагопластика, пластилинография гофротрубочки квиллинг; орига́ми; киригами | Воспитатели групп | ||||||
2 – 3 неделя «Моей Югре – 90 лет» | 07.12.2020 – 18.12.2020 (2 недели) | Дом, в котором я живу | Край, где я живу | Моя малая родина | Югра-мой край родной | Выставка поделок «Югра - мой край родной» | Кравец Л.А., Воспитатели групп | |||||
Викторина «Моя Югра» (ст.подг.гр.) | Сорокина Т.В., Голенкова Т.В. (разработать сценарий) | |||||||||||
Смотр уголков «Родной край» | Мальцева О.Я. (разработать положение) | |||||||||||
4 – 5 неделя Народная культура и традиции (Что такое праздник?) | 21.12.2019 -31.12.2019 (2 недели) | Здравствуй, здравствуй Новый год | Хорошо, что к нам идет добрый праздник Новый год | Волшебная страна Деда Мороза. | Праздник «Новогодние приключения!» | Гайнатуллина Л.Р., Бевз Е.С., Сорокоумова И.Ю., воспитатели групп | ||||||
Январь (13.01.2021 – 31.01.2021) | ||||||||||||
2 неделя Зимние каникулы | 11.01.2020- 15.01.2020 | Коляда, коляда, открывай ворота | Праздник «Колядки» | Гайнатуллина Л.Р., Бевз Е.С., Сорокоумова И.Ю., воспитатели групп (разработать сценарий) | ||||||||
3-4 неделя Неделя Малых зимних олимпийских игры | 18.01.2020 29.01.2020 (2 недели ) | Зимние забавы | Малые зимние олимпийские игры | Малые зимние олимпийские игры | Колегова Е.М., воспитатели групп (разработать сценарий) | |||||||
Февраль (03.02.2021-26.02.2021) | ||||||||||||
1 неделя Первые шаги маленького конструктора | 01.02.2021- 05.02.2021 | Первые шаги маленького конструктора | Лаборатория инженера будущего | Конструирование выставка в группе (мл.ср.гр.) | Гайнигалимова Э.Р., Музарова О.Р. | |||||||
Встреча с интересными людьми (ст.гр.) Встреча с интересными людьми профессия инженер (подг.гр.) | Воспитатели групп (разработать сценарий) | |||||||||||
2 неделя Академия профессий | 08.02.2021- 12.02.2021 | Все работы хороши – выбирай на вкус! | Есть много профессий хороших и нужных. | Люди разные важны, люди разные нужны. | Проект «Все профессии нужны, все профессии важны » (мл.ср.гр) | Воспитатели групп | ||||||
Викторина «Путешествие в мир профессий» (ст.гр.) | Давыдова Е.А. (разработать сценарий) | |||||||||||
Защита индивидуальных детско – родительских проектов «Профессии моей в моей семье» (подг.гр.) | Воспитатели групп | |||||||||||
3 неделя День защитника отечества | 15.02.2021- 19.02.2021 | Мой папа самый лучший! | Папа может все, что угодно. | На страже воин и народ спокоен. | Хочу защитником я быть – пойду я в армию служить. | Спортивное развлечение с участием пап «Богатыри земли русской». | Колегова Е.М., Василенкова А.А., воспитатели групп (разработать сценарий) | |||||
4 неделя Ранняя весна | 22.02.2021- 26.02.2021 | Зиму провожаем и весну встречаем | Весеннее панно с использованием декоративно прикладного творчества: бумагопластика, пластилинография гофротрубочки квиллинг; орига́ми; киригами | Воспитатели групп , | ||||||||
Март (01.03.2021 - 02.04.2021) | ||||||||||||
1 неделя 8 марта | 01.03.2021- 05.03.2021 | Мама, я так тебя люблю! | Песни мамочки моей. | Мамочка милая, мама моя. Как хорошо, что ты есть у меня. | При солнышке светло, при матери - добро! | Праздник 8 марта | Гайнатуллина Л.Р., Бевз Е.С., Сорокоумова И.Ю., воспитатели групп (разработать сценарий) | |||||
2 неделя «Маленький исследователь» | 09.02.2021- 19.02.2021 | Опытоно- экспериментальная деятельность с детьми | Защита групповых проектов (мл.ср.группы) Защита индивидуальных детско – родительских исследовательских проектов (ст.подг.гр) Конкурс «Я-исследователь» | Воспитатели групп Алагирова И.В., (разработать положение, сценарий) | ||||||||
4 неделя В гостях у книги (Всероссийская неделя книги) | 22.02.2021- 26.02.2021 | Сказка в гостях у ребят | В гостях у сказки | Волшебная страна книг | Путешествие в прошлое книги | Театрализация сказки (видеосъёмка) мл.ср.гр | Токписева Г.В. Хузун В.Г. (разработать сценарий) | |||||
Викторина «По страницам сказок» (ст.гр.) | Голенкова Т.Н., ПедроЛ.Н. (разработать сценарий) | |||||||||||
Защита индивидуальных детско – родительских проектов Путешествие по реке времени (история книги)
| Воспитатели подготовительных групп | |||||||||||
Апрель (05.04.2021 - 30.04.2021) | ||||||||||||
1.22. Народные обычаи и традиции на Руси | 29.03.2021-02.04.2021 | «Неваляшка – матрёшка водит хоровод» | Народные промыслы. | Традиции и быт русского народа | Защита групповых проектов (мл.ср.группы) Защита индивидуальных детско – родительских проектов (ст.подг.гр) | Воспитатели групп | ||||||
2. Неделя Здоровья Всемирный день здоровья | 05.04.2021- 09.04.2021 | Коллаж «Путешествие в страну здоровья» | «Здоровье - путь к успеху» | Спортивное развлечение | Воспитатели групп Колегова Е.М. Сорокоумова И.Р. (разработать сценарий) | |||||||
3.Космос | 12.04.2021 - 16.04.2021 | «Детям о космосе» | Защита групповых проектов (мл.ср.группы) Защита индивидуальных детско – родительских проектов (ст.подг.гр) | Воспитатели групп | ||||||||
4 неделя Береги свою планету | 19.04.2021 - 23.04.2021 | Проект «Что происходит с мусором» | Экологическая акция «Спасти и сохранить» Дефиле «Эко мода» | Бевз Е.С., Сорокина Т.В., Товстюк И.А., Капелюшина А.В. | ||||||||
5 неделя Неделя пожарной безопасности | 26.04.2021 – 30.05.2021 | Правила безопасного обращения с огнем | Театрализованное представление «Тили- тили –тили – бом загорелся кошкин дом» | Гайнатуллина Л.Р., Бевз Е.С., Сорокоумова И.Ю. | ||||||||
Май 04.05.2021 – 31.05.2021 | ||||||||||||
1неделя День Победы | 04.05.2021– 08.05.2021 | Бравые солдаты | Звёзды салюта в небо летят, помним тебя, неизвестный солдат | Выставка работ «Как хорошо на свете без войны» Экскурсия к памятнику, возложение цветов. | Воспитатели мл.ср.гр. Воспитатели ст.подг.гр. | |||||||
Тематическая выставка «День Победы!» музей Учреждения | Кравец Л.А. | |||||||||||
Педагогическая диагностика с 04.05.2021 – 14.05.2021 | ||||||||||||
2 – 3 неделя Весна | 11.05.2021-21.05.2021 (2 недели) | Весеннее пробуждение природы | Первые приметы весны | Весенние заботы | Проект «Весна» Презентация «Огород на окне» | Воспитатели групп | ||||||
4 неделя Встречаем, Лето | 24.05.2021 - 31.05.2021 | Лето красное пришло | Лето –это маленькая жизнь | Праздник «Здравствуй лето» | Гайнатуллина Л.Р., Бевз Е.С., Сорокоумова И.Ю., воспитатели групп (разработать сценарий) | |||||||
3.3 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Наименование оборудования | Количество | - | - | |
Мебель | ||||
1 | Столы | 4 | ||
2 | Парта | 2 | ||
3 | Стулья | 30 | ||
4 | Детские кровати, матрацы | 30 | ||
5 | Шкафы для одежды | 30 | ||
6 | Лавочки | 5 | ||
Мебель для игрушек (перечислить) | ||||
1 | АНД1 Стеллаж -разделитель 2-уровневый открытыйТИП 1 (927*382*440)А1.05.0043.000А | 4 | ||
2 | АНД1 Стеллаж -разделитель 3-уровневый открытый ТИП 2 (927*382*52)А1.05.0042.000А | 1 | ||
3 | АНД1 Стеллаж -разделитель двухуровневый с 2 перегородками ТИП7 (927*382*440см)А1.05.0046.000А | 2 | ||
4 | АНД1 Стеллаж -разделитель 2-уровневый "Дуга" Тип | 1 | ||
5 | АНД1 Стеллаж -разделитель трехуровневый с 2-мя перегородками Тип8 (927*382*652)А1.05.0048.000А | 1 | ||
6 | АНД1 Стеллаж -разделитель четырехуровневый с 1-ой перег-й ТИП 6 (927*382*864)А1.05.044.00А | 1 | ||
7 | АНД1 Стеллаж -разделитель четырехуровневый с двумя перегородками | 1 | ||
8 | АНД1 Секция угловая от стенки для игрушек многосекционная (815*675*380) А1.06.0021.00мн | 1 | ||
9 | АНД1 Стеллаж -разделитель 2-уровневый открытый с двумя перегородками | 2 | ||
10 | АНД1 Стеллаж -разделитель трехуровневый С одной перегородкой | 1 | ||
11 | Стеллаж игровой 540 | 1 | ||
12 | Стеллаж игровой 960 | 1 | ||
13 | Мягкая мебель детская | Диван, 2кресла | ||
14 | Стеллаж двухуровневый с панелью для лего(6 ящиков) | 1 | ||
15 | Стол для лего с крышкой и двумя стульями | 1 | ||
Спортивно – игровое оборудование | ||||
1 | Флажки разноцветные | 5 | ||
2 | Игра «Кольцеброс» | 1 | ||
3 | Игра «Кегли 6+2» | 1 | ||
4 | Набор для игры Бамбентон | 2 | ||
5 | Обручи | 7 | ||
6 | Разметчик для спортивных игр | 1 | ||
7 | Массажная дорожка пластиковая | 1 | ||
8 | Коврики резиновые квадратные для массажа стоп | 1 | ||
9 | «Фризби» | |||
10 | Мяч резиновый | 2 | ||
11 | Скакалки | 4 | ||
12 | Кольцо с сеткой для баскетбола | 1 | ||
13 | Набор для гольфа | 1 | ||
Оборудование и игрушки для сюжетно – ролевых игр | ||||
1 | Куклы | 7 | ||
2 | Мебель для кукол «Разноцветный дом» | 1 | ||
3 | Коляски | 2 | ||
4 | Дом и мебель для маленьких кукол | 1 | ||
5 | Наборы животных и разных фигурок | 3 | ||
6 | Пупсы мальчик и девочка | 1 | ||
7 | Кукла «Доктор» | 1 | ||
8 | Ширма для сюжетно-ролевых игр (парикмахерская, больница, супер-маркет, перекресток) | 1 | ||
Тематические игрушки и игровые комплекты: | ||||
1 | Игровой набор «Золушка №4» для уборки(тележка, швабра, щетка, совок) | 1 | ||
2 | Кухня «Лагостика» (8 предметов) h=75cм | 1 | ||
3 | Касса | 2 | ||
4 | Сушилка с кухонной посудой | 1 | ||
5 | «Чайник» из пластмассы | 2 | ||
6 | Набор продуктов (ПВХ) | 1 | ||
7 | «Супермаркет» h=80cм | 1 | ||
8 | Набор доктора на тележке (10 предметов) | 1 | ||
9 | Набор парикмахера (в чемоданчике) | 1 | ||
10 | Холодильник | 1 | ||
11 | Электроплита | 1 | ||
12 | Микроволновая печь | 1 | ||
13 | Стиральная машинка | 1 | ||
Транспортные игрушки | ||||
1 | Пожарная машина, автомобиль-трейлер, автомобиль коммунальный, автомобиль-бетоновоз, автомобиль-контейнеровоз, экскаватор «Малыш» | 1 | ||
2 | Вертолет «Скорая помощь» | 2 | ||
3 | Самолет «Ястреб» | 1 | ||
4 | Военная техника: ракетная установка, «Страж», автомобиль бортовой военный, квадроцикл «Тайга», БМП «Скорпион», Джип, | 1 | ||
Тематические наборы: | ||||
1 | Игровой набор «Строитель № 4» в ящике | 1 | ||
2 | Парковка | 1 | ||
3 | Набор «Строитель» | 1 | ||
4 | Набор «Аэропорт» | 1 | ||
Оборудование и игрушки для театрализованной деятельности | ||||
1 | Кукольный театр с куколками | 2 | ||
2 | Деревянные куколки | 1 | ||
Музыкальные инструменты | ||||
1 | Барабан | 2 | ||
2 | Бубен | 1 | ||
3 | Набор в коробке с музыкальными инструментами | 1 | ||
Образовательно – воспитательные игры и игрушки | ||||
1 | Дышите не дышите | 1 | ||
2 | На орбите | 1 | ||
Исследовательская деятельность | ||||
1 | Обсерватория для насекомых | 1 | ||
2 | Большая горка для муровья | 1 | ||
3 | Юный энтомоног | 2 | ||
4 | Портативная лупа | 6 | ||
5 | Лабораторные контейнеры с крышкой | 3 | ||
6 | Набор мерных стаканчиков | 1 | ||
7 | Пипетка 15см | 5 | ||
8 | Пинцет 12см | 5 | ||
9 | Набор пробирок с цветными крышками на подставке | 1 | ||
10 | Набор пробирок с крышками на подставке(6шт.) | 2 | ||
11 | Микроскоп | 2 | ||
Наглядно – дидактический, раздаточный материал | ||||
1 | Готов ли ты к школе? Тестовые задания для проверки знаний детей 5-7лет. Окружающий мир. Природа. | 1 | ||
2 | Готов ли ты к школе? Тестовые задания для проверки знаний детей 5-7лет. Обучение грамоте. | 1 | ||
3 | Готов ли ты к школе? Тестовые задания для проверки знаний детей 5-7лет. Окружающий мир (Предметы). | 1 | ||
4 | Готов ли ты к школе? Тестовые задания для проверки знаний детей 5-7лет. Память. | 1 | ||
5 | Познавательная игра – лото Математика Для занятий в группах детских садов и индивидуально. Для детей 3-6лет Закрепляем знания о числах, тренируемся в счете и решении примеров. | 1 | ||
6 | Познавательная игра – лото Логика Для занятий в группах детских садов и индивидуально. Для детей 4-7лет Развиваем зрительное восприятие, речь, внимание, логическое мышление. | 1 | ||
7 | Развиваем внимание Задания для подготовки к школе Тренируем внимание дошкольника, развиваемся и готовимся к школе 5-7лет | 1 | ||
8 | Найди различие Развивающая игра Развитие внимания, восприятия, речи. | 1 | ||
9 | Подходит- не подходит Игра- лото на антонимы Для занятий в группах детских садов и индивидуально. Для детей 5-7лет Учимся подбирать антонимы. Развиваем словарный запас, связную речь. | 1 | ||
10 | Развивающая игра – занятие Логические цепочки Тренировка внимания и сообразительности | 1 | ||
11 | Народы мира Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально. | 1 | ||
12 | Валеология Или здоровый малыш Обучающая игра – лото. Для детей с 4лет | 1 | ||
13 | Расскажи про свой город Аптека. Банк Игровой дидактический материал Ориентируемся в городском пространстве, знаем все магазины и учреждения. | 1 | ||
14 | Морские животные Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
15 | Животные Африки Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
16 | Птицы наших лесов Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
17 | Животные наших лесов Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
18 | Животные Арктики и Антарктики Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
19 | Азбука здоровья Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
20 | Безопасное поведение на природе Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
21 | Как устроен человек Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
22 | Правила противопожарной безопасности Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
23 | Правила личной безопасности Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
24 | Безопасность в доме Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. От 3 лет | 1 | ||
Материалы и оборудование для изо деятельности для детского творчества | ||||
1 | Альбом для рисования | 15 | ||
2 | Акварельные краски | 10 | ||
3 | Пластилин | 5 | ||
4 | Цветная бумага | 10 | ||
5 | Цветной картон | 5 | ||
6 | Белый картон | 5 | ||
7 | Клей-карандаш | 10 | ||
8 | Цветные карандаши | 5 | ||
9 | Фломастеры | 4 | ||
10 | Мольберт для рисования магнитный | 1 | ||
Оборудование для игр с песком и водой | ||||
1 | Грабли пластмассовые | 10 | ||
2 | Набор для песочницы | 2 | ||
3 | Мельница | 1 | ||
Интерактивное оборудование, аудио – видео аппаратура, материал (диски, электронные носители) | ||||
1 | Медийный проектор «Мишка» | 1 | ||
2 | Проектор | 1 | ||
3 | Мультимедийная доска | 1 | ||
4 | Ноутбук | 1 | ||
Конструкторы и строительные наборы | ||||
1 | Конструктор «Лаборатория» «ФИКСИКИ»» | 1 | ||
2 | Строительные блоки сборные цветные | 1 | ||
3 | Конструктор крупногабаритный | 1 | ||
4 | Макформерс 144 | 1 | ||
5 | LEGO education | 1 | ||
6 | 3D ASSEMBLING (Assembung furniturerocking chair) | 1 | ||
Игротерапия | ||||
1 | Тренажер для глаз с ксилофоном | 1 | ||
2 | Бегущий шарик | 1 | ||
4.Список литературы
Нормативные документы
1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки РФ от 10.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Методическая литература
2. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014
3. Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью [Текст] / Н. В. Алёшина. - М.: ЦГЛ, 2004.
Альбомы о России.
4. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная школа. 2003.- №5.
5. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П. Ершо¬ва. - М., 2002.
6. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение. - М.,1969
7. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка - М., 1968
8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб.: Детство-Пресс, 2006.
9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В. Гербова. М., 1984.
10. Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия/Ред.- сост. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса - М., 2014
11. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: из опыта работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М.: Просвещение, 1978. - 191 с.
12. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада / Л. С. Метлина. -М., 1984.
13. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И. Ф. Мулько. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
14. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред, и ст. групп дет. сада [Текст]: кн. для воспитателей дет. сада / С. Н. Николаева. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2001.
15. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть [Текст] / М. Ю. Новицкая, Г. М. Науменко. -М.: Просвещение, 1995.
16. Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе. Старшая группа. Авторы – составители Н.Н. Черноиванова, Н.Н.Гладышева Издательство «Учитель» Волгоград 2015
17. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И. Петрова, ~Е. С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2004.
18. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: в 2 ч. Ч. 1 / О. А. Скоролупова. - М.: Скрипторий, 2003, 2007.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по программе Н. Е. Вераксы. Средняя группа 2020 - 2021 уч.г.
Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой...
Рабочая программа психологического сопровождения образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет «Через игру к познанию» в ходе освоения основной общеобразовательной программы МБДОУ ДС №7 «Жар-птица» на 2020-2021 уч.г.
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ДО....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе примерной общеобразовательной программы до-школьного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой подготовительная группа на 2020 -2021 учебный год
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида детски...
Рабочая программа развития и воспитания детей старшей группы срок реализации программы 2020-2021 учебный год.
Пояснительная запискаРабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определ...
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы в образовательной области "Художественно-эстетическое развитие. Музыка" для детей дошкольного возраста". 2020-2021 учебный год
Рабочая программа музыкального руководителя...
Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет, подготовительная группа (разработана на основе ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №43») Срок реализации: 2020-2021 учебный год
Рабочая программа подготовительной группы спроектирована на основе ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №43», с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей муниципал...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...