Перспективный план для средней группы
учебно-методическое пособие (средняя группа)
Перспективный план по реализации образовательных областей
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 srednyaya_gruppa_perspek_po_chipkro.docx | 122.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективный план по реализации образовательных областей в средней группе
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Сентябрь | ||||
«Здравствуй, детский сад» | 1 неделя | Социально - коммуникативное | Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке). Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым). | Беседа «День знаний» |
Познавательное развитие | Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма, материал из которого она сделана). Рассказывать о том, как можно играть с этой игрушкой | Беседа «Моя любимая игрушка» | ||
Речевое развитие | Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания. | Беседа «Кто трудится в нашем детском саду» | ||
Художественно – эстетическое | Формировать навыки прощипывания с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прощипыванию мелких деталей. Учить отвечать на вопросы по содержанию знакомой сказки. «Три поросенка». Формирование навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала). | Лепка «Цветы для наших взрослых» Конструирование «Домик для любимой игрушки» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с. | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
сентябрь | ||||
«Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» | 2 неделя | Социально - коммуникативное | Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы). | Беседа «Я в своем городе Магнитогорске» Изготовление подарка маме. |
Познавательное развитие | Формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека), из каких материалов они сделаны (кирпич, дерево, глина). Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой. | Беседа «Мой город» | ||
Речевое развитие | Учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу. Активизировать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Чтение стихотворения Б.Заходера «Строители». | Рассказывание «Дом, в котором я живу» | ||
Художественно – эстетическое | Формировать навыки передачи прямоугольной формы стен, окон. Развивать умения дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Закреплять умения передавать основные части дома, самостоятельно вырезать детали, располагать их на листе бумаги. | Рисование «Дома на нашей улице» Аппликация «Самый лучший дом» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с. | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
сентябрь | ||||
«Урожай» | 3 неделя | Социально - коммуникативное | Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды) Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша). Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания. | Беседа «Правила поведения в лесу» Изготовление поделок из овощей и фруктов. |
Познавательное развитие | Учить называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус). Рассказывать о том, какие блюда можно приготовить с данным овощем (фруктом). | Беседа «Овощи и фрукты» | ||
Речевое развитие | Активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов). | Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи» | ||
Художественно – эстетическое | Обучать способам кругового налепа. Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально. | Лепка «Корзинка для овощей» Конструирование из деталей конструктора «Забор на огород» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с. | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
сентябрь | ||||
«Краски осени» | 4 неделя | Социально - коммуникативное | Расширение правил экологически грамотного, безопасного поведения в осеннем лесу. Знакомство с «полезными» советами для туриста (как не заблудиться, как развести костер и др.). Привлекать детей к подготовке природного материала, созданию замысла, обсуждению содержания макета, распределению обязанностей для участия в коллективной работе. | Беседа «Мы веселые туристы» Изготовление коллективного макета «Осенний лес». |
Познавательное развитие | Закреплять знания о подготовке деревьев к зиме. Познакомить со строением листа. Использование элементов ТРИЗ «Что было бы, если бы не было леса». Уточнить представления о том, как растения и животные готовятся к зиме (изменение окраски, заготовка припасов на зиму, облетание листьев и др.). | Игровая ситуация «Следопыты»; Беседа «Кто как к зиме готовится» | ||
Речевое развитие | Формирование навыков составления сюжетного рассказа по картине. Формирование навыков пересказу с творческими дополнениями. | Рассматривание картины И.Горлова «Осень» Чтение рассказа К.Ушинского «Четыре желания» | ||
Художественно – эстетическое | Закрепить знания о гжельской росписи. Развитие эстетического чувства цвета. Закреплять умения передавать особенности осенних изменений в природе, навыки рисования красками. Совершенствовать навыки использования природного материала для изготовления коллективной работы. | Коллективное рисование «Цветы гжели» Рисование восковыми мелками «Улицы осеннего города». Коллективная аппликация «Краски осени». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с. | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
октябрь | ||||
«Животный мир» | 1 неделя | Социально - коммуникативное | Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся). Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей). Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). | Ситуативный разговор «Домашние животные». Учить детей рассматривать игрушки с изображением домашних птиц и животных, приучать детей узнавать и называть их, побуждать отвечать детей на вопросы: из чего сделан предмет и о его свойствах (цвет, форма). |
Познавательное развитие | Изготовление панно с динамичными элементами «Курочка с цыплятами». Учить создавать простые сюжеты. Совершенствовать технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Развивать чувство цвета, формы, величины, композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. | Наблюдение за черепахой. Расширять представления детей о черепахе, ее внешнем виде и способах передвижения (у черепахи тяжелый панцирь, под который она прячется в случае опасности, передвигается медленно), способе питания | ||
Речевое развитие | Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста, продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев. | Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». | ||
Художественно – эстетическое | Продолжать учить детей отражать свои знания о внешнем виде кошки, используя выразительные средства (цвет, форма, величина). Учить изображать кошку (на основе дуги или на основе круга, треугольника), совершать свободные движения руки при рисовании кистью и красками, использовать технику штампа (бант), «принта» (при рисовании шерсти пальчиком или тычком). Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к изображению животных. Побуждать детей лепить атрибуты для сказочных героев. Учить лепить в группах из трех человек, разные по величине миски. Формировать умение планировать работу, делить материал на три неравные части, используя стеку. Упражнять в сплющивании, прищипывании краев формы с загибанием бортиков. Развивать глазомер, чувство формы, пропорций. Учить детей изменять постройки в соответствии с заданными условиями «Построй такой же, но больше по - размеру». Совершенствовать умение надстраивать постройки в высоту, длину. | Рисование «Красивая кошка». Лепку «Миски для трех медведей». Конструирование «Дом трех медведей». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
октябрь | ||||
«Я- человек» | 2 неделя | Социально - коммуникативное | Обогащение социальных представлений о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность); органы чувств и их назначение: глаза - чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.; люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту. одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны. | Беседа по теме «Я – человек». |
Познавательное развитие | Формировать умения работать с нитью: наматывать на кусочек ткани отделяя голову куколки. ручки, завязывать узелки, | Изготовление кукол из кусочков ткани. | ||
Речевое развитие | Формирование и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям; чисто произносить звуки родного языка. | Беседа по теме «Я – человек». | ||
Художественно – эстетическое | Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. Развивать образное восприятие. Воспитывать доброжелательное отношение к работам товарищей. Учить изображать фигурку гномика в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: рисовать кистью и красками; накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении шубки, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Учить передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. | Лепка. Девочка в платье». Рисование. Сказочный человечек - гномик». аппликация «Красная Шапочка». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
октябрь | ||||
«Народная культура и традиции Урала» | 3 неделя | Социально - коммуникативное | Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение). | Беседа про народную культуру и традиции Урала |
Познавательное развитие | Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки. | Дидактическая игра «Как избу построили». | ||
Речевое развитие | Продолжить знакомить детей с произведениями устного народного творчества через чтение русских народных сказок, разучивание потешек. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. | «Чудесные лапоточки». | ||
Художественно – эстетическое | Цель: учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки. Учить: выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки); равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета. «Художественное творчество» - лепка Познакомить детей с некоторыми способами изготовления и росписи глиняных игрушек. Приобщать к народному творчеству. Воспитывать творческий дух. Учить радоваться успеху своей работы и работ других детей. | Постройка «Башенка», «Домик». Украшение платочка. (По мотивам дымковской росписи) «Пластилиновая роспись» (дымковская). | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
октябрь | ||||
«Наш быт» | 4 неделя | Социально - коммуникативное | Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире. Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения. | Беседа Наш Быт |
Познавательное развитие | Уточнить представления о свойствах материалов и выяснить зависимости изготовления изделий из них. | Экспериментирование «Знакомство со свойствами дерева и бумаги». | ||
Речевое развитие | Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи. | «Федорино горе» К.Чуковского. | ||
Художественно – эстетическое | Упражнять в рисовании предметов круглой и овальной формы. Развивать цветовосприятие. Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист разными цветами акварелью. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Продолжать знакомить с особенностями лепки из соленого теста. Познакомить с предметами овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать соленое тесто прямыми движениями при лепке предметов овальной формы, сплющивание их, раскатывание и присоединение частей. Закреплять навыки аккуратной лепки. Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину и углы. Развивать чувство композиции. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правильно держать ножницы и действовать с ними. Закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания. | Рисование «Часы-цветы». «Художественное творчество» - лепка «Домик для рыбки». «Художественное творчество» – аппликация/ конструирование, художественный труд «Коврик для кукол». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Ноябрь | ||||
«Транспорт» | 1 неделя | Социально - коммуникативное | Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения. Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи. | |
Познавательное развитие | Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги | «Знакомство с улицей города». | ||
Речевое развитие | Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре; | «Наш друг светофор». | ||
Художественно – эстетическое | Учить отражать впечатления от окружающей жизни. Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета. Закреплять приемы рисования красками, кистью. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные. Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы. Развивать активность мышления и воображения, координацию движения рук. Подводить к образной оценке работы. Продолжать учить раскатывать глину прямыми и круговыми движениями, сплющивать ладонями, лепка пальцами для уточнения формы. Воспитывать правильное отношение к результатам. Продолжать развивать интерес к аппликации. Развивать творчество и воображение. Учить правильно держать ножницы и вырезать круги из квадратов и прямоугольников, сравнивать и оценивать свои работы и работы сверстников. Воспитывать самостоятельность и активность. | рисование «Автобусы едут по дороге». лепка « Наш друг – светофорчик». Аппликация. «Грузовая машина». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Ноябрь | ||||
«Дружба» | 2 неделя | Социально - коммуникативное | Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей. Расширение представлений о дружбе. | Беседа о дружбе |
Познавательное развитие | Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мультфильма. Формировать навыки ведения коллективной беседы. «Труд» - рукотворный мир Учить детей создавать узоры из осенних листьев в технике «принт», наносить краску на листья, стараясь передать их колорит, и ритмично ставить отпечатки, украшая салфетки (круглые формы). Пояснить зависимость орнамента от формы основы. Показать и сравнить варианты орнаментальных композиций на салфетках. | Беседа «Ребята, давайте жить дружно». «Салфеточка для друга». | ||
Речевое развитие | Стимулировать увлечение совместным со взрослыми и сверстниками чтением и общением по содержанию прочитанного; учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; учить составлять творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо». | Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики». | ||
Художественно – эстетическое | Учить передавать в рисунке образ человека, составляя изображение из простых частей. Развивать желание использовать разнообразные цвета. Добиваться легкости движения и подвижности руки. Совершенствовать умение лепить из пластилина. Продолжать развивать интерес к лепке. Учить, передавать относительную величину частей уточки, совершенствовать приемы примазывания, сглаживания, приплющивания. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представления: о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения. Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба. Упражнять: в анализе конструкций; в планировании деятельности. Развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу. | «Портрет друга». Лепка «Спешим делать добро» (Позовём друзей для уточки) Конструирование из бумаги «Корабль для путешествия с другом». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Ноябрь | ||||
«Здоровей-ка» | 3 неделя | Социально - коммуникативное | Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей. Расширение знаний о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике. Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. | Беседа о здоровье |
Познавательное развитие | формирование стремления помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место и т.п.); трудовые поручения по уборке участка; приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания. | экскурсия в медицинский кабинет; беседы «Как я буду заботиться о своём здоровье», «Что я видел в кабинете врача»; игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры; | ||
Речевое развитие | обсуждение с детьми информации о предметах, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения (например, оборудование кабинета врача); сопровождение речью игровых и бытовых действий; беседа «Откуда берутся болезни?» для расширения представлений о здоровье человека речевые игры, формирующие умение согласовывать слова в предложении; приемы совершенствования диалогической речи: понятно для слушателей задавать вопросы и отвечать ни них; артикуляционные игры и упражнения для совершенствования движений органов речи; | чтение произведений: Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медве-жий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю» и др. | ||
Художественно – эстетическое | приемы обучения закрашиванию рисунка кистью, карандашом; для закрепления знаний о круглой и овальной форме, развитие умения составлять изображения разных предметов, дать представление о пользе употребления некоторых грибов для здоровья человека; приемы для закрепления приемов аккуратной лепки; развитие умения сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки, упражнения в использовании приема вдавливания середины шара. приемы правильного расположения частей аппликации на листе бумаги; упражнения для закрепления навыков аккуратного вырезывания и наклеивания; развитие представления об архитектурных формах, умения устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. | рисование на тему «В лесу выросли грибы- небывалой красоты» лепка «Гантели»: аппликативная работа «Строим детскую больницу» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Ноябрь | ||||
«Кто как готовится к зиме» | 4 неделя | Социально - коммуникативное | Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман). Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас). Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда). | Беседа о Зиме |
Познавательное развитие | Экспериментирование. Проведение опытов с водой, снегом, льдом (таяние снега от повышения температуры; хрупкость льда; вывод: снег и лед - вода, изменившая, свое состояние под воздействием температуры). Расширять представления о взаимосвязях природных явлений (осень – похолодание – исчезают насекомые – некоторые птицы улетают на юг, т.к. нет питания; некоторые звери делают запасы, готовятся к зимней спячке, меняют окрас, чтобы быть незаметным на снегу).; | Наблюдать за растениями после первых заморозков (трава и листья побурели, цветы погибли от холода). | ||
Речевое развитие | Обогащать и активизировать словарный запас на основе экспериментальной деятельности, наблюдений за птицами. Упражнять в правильном использовании предлогов (медведь в берлоге, лиса около норы, белка на дереве и т.д.). Закреплять умение употреблять в речи существительные с обобщающим значением (птицы, животные). Поощрять характерное возрастное словотворчество | Чтение «Покормите птиц зимой», А. Яшин. Обсуждение стихотворения. Составление творческого рассказа о необходимости помогать птицам в холодное время. | ||
Художественно – эстетическое | для формирования умения правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине. Развивать умение видеть образ в природном материале, составлять образ из частей, использовать пластилин для изготовления дополнительных деталей. | Рисование «Кто живет в осеннем лесу» Конструирование из природного материала (шишки, желуди) «Зайка». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Декабрь | ||||
«Здравствуй, зимушка зима» | 1 неделя | Социально - коммуникативное | Развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Продолжение знакомства с зимними видами спорта. Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширение знаний о свойствах снега и льда. Знакомство детей с географическими зонами, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. | Рассказ воспитателя «Кто как к зиме приготовился», «Птицы зимой». |
Познавательное развитие | Учить замечать происходящее в природе сезонные изменения. Определять характерные признаки зимы (зимой мороз, снегопад, водоемы покрыты льдом, лед твердый, скользкий и др.) | дидактическую игру «Определи время года» | ||
Речевое развитие | Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. словесные игры с целью активизации глаголов, прилагательных, обобщающих наименований («Летает – не летает», «Съедобное, не съедобное», «Узнай по голосу», «Угадай по описанию»). | обучение рассказыванию по картинке «Вот это снеговик!». чтение сказки «Зимовье», обр. И.Соколова – Микитова. | ||
Художественно – эстетическое | Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создавать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Формировать правильно передавать расположение частей сложных частей, соотносить их по величине. Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа. рассматривание иллюстраций, репродукций по мотивам зимней природы (реальной, сказочной); Формирование технических навыков, умение использовать дополнительные декоративные материалы для украшения (конфетти, блестки, бусины). Поощрять проявление активности и творчества. | рисование «Зимнее окошко (Морозные узоры)». дидактическую игру «Составь из частей» (зайчик, медведь, снегурочка, снеговик). лепку из пластилина (налеп) «Снежинка». аппликацию «Укрась рукавицу Деда Мороза». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Декабрь | ||||
«Город Уральских мастеров» | 2 неделя | Социально - коммуникативное | Расширение представлений о народной игрушке, знакомство с народными промыслами (вышивание, вязание). Продолжение знакомства с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации различных видов детской деятельности. | Беседа о мастерицах – вышивальщицах, вязальщицах. |
Познавательное развитие | Рассматривание вязаных вещей, материалов и оборудования для вязания, вышивания. | |||
Речевое развитие | Рассматривание иллюстраций дымковских, филимоновских изделий с целью развития эстетического восприятия прекрасного и развития умений отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства. составление рассказов «Любимая богородская игрушка» («Медвежата», «Мужик с молотом», «Клюющие курочки» и др.). Развивать умение монологической речи, составлять описательные рассказы (4-5 предложений) о предметах, по игрушкам. | чтение русско-народной сказки «Лисичка со скалочкой». | ||
Художественно – эстетическое | Формировать умение правильно передавать расположение частей предмета, закреплять умение работать кистью и гуашью. Развивать творчество Расширять представления у детей об искусстве уральских мастеров. Упражнять детей в лепке из пластилина (в приемах скатывания, раскатывания, сплющивания и др.) Развивать чувство цвета и чувство ритма. Способствовать развитию творчества. Материалы: пластилин, шаблоны по форме украшений, фольга, бусины, бисер, цветная бумага, окрашенная «под мрамор», «под агат» и др. Закрепления навыков аккуратного вырезывания и наклеивания и расширения возможностей создания разнообразных изображений. | рисование «Снежинка». лепка «Салон ювелирных украшений». аппликацию «Украшение разделочной доски дымковской росписью» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Декабрь | ||||
«Новогодний калейдоскоп» | 3 неделя | Социально - коммуникативное | Приобщение детей к праздничной культуре русского народа. Воспитание желания принимать активное участие в праздниках. Развитие индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка. Создание радостного настроения и эмоционального отклика на праздничные мероприятия. | ситуативный разговор «Занятия утренней гимнастикой дома». |
Познавательное развитие | Дать представление о значении физической активности для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку; Учить детей на основе практического сравнения и «на глаз» выделять и называть размеры предметов по длине, высоте, ширине, толщине, массе. | беседу «Зима полна чудес и забав». игровую ситуацию «Лесовичок». дидактическую игру «Свойства и отношения» (на предметном уровне). | ||
Речевое развитие | Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении; Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения. Помогать детям, используя разные приемы и пед. ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Продолжать работу по формированию интереса к книге. | беседу «Праздники в нашей жизни». «Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать семьей в выходные дни?», «Зимние развлечения челябинцев», «Зимние месяцы (по сюжетным картинкам). Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: З. Александрова «Елочка», Е. Благина «Красавица какая…», И. Суриков «Белый снег, пушистый…» | ||
Художественно – эстетическое | Помогать детям при передаче сюжета располагать изображение на всем листе бумаги. Формировать умение закрашивать рисунок кистью, проводя штрихи только в одном направлении. Продолжать развивать интерес детей к лепке. Закреплять приемы аккуратной лепки. Учить правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных работ. | рисование «Праздничная ёлка». лепку "Елка". аппликацию «Елочная гирлянда». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Декабрь | ||||
«Новогодний калейдоскоп» | 4 неделя | Социально - коммуникативное | Расширение представлений детей о традициях празднования Нового года в мире. Формирование прикладных умений при изготовлении новогодних сюрпризов и подарков. Расширение представлений о зиме. Развитие умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. | ситуативный разговор «Что помогает сохранять и укреплять здоровье» (соблюдение режима дня, закаливания, физкультуры, правильное питание). |
Познавательное развитие | Дать представление о многообразии форм двигательной активности в зимнее время, раскрывать ее значение для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам. | беседу: «Какие подарки принёс Дед Мороз?» ситуативный разговор «Живые ли деревья зимой?». | ||
Речевое развитие | Учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены; закреплять знания о предметах, относящихся к зиме, Новому году, Деду Морозу. Обратить внимание детей на происходящие сезонные изменения, упражнять в применении эпитетов при описании их. Прививать детям чуткость к поэтическому слову. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, помогать детям различать литературные жанры : сказка, рассказ, стихотворение. | Дидактическую игру «Что в мешке Деда Мороза?» Чтение Я. Аким «Первый снег». Заучивание: «Снежинка» К. Бальмонт. | ||
Художественно – эстетическое | Обучать навыкам выделения главного композицией, рисунком; Развивать образные представления, воображение, самостоятельность, творчество; Закреплять умения правильно держать кисть, умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета; Учить лепить по представлению, используя приемы лепки, делить материал на нужное количество детей разной величины. Закрепить понятие «больше и меньше». Развивать творческое воображение. Закрепить умение раскатывать комок глины круговыми движениями, умение прочно скреплять части снеговика. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат. Наряжаем елочку к празднику. Каждый ребенок украшает свой шар декоративными элементами. | Рисование «Вот зима - кругом бело». Лепку: «Снеговик» Аппликацию коллективную «Украсим елочку шарами». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Январь | ||||
«В гостях у сказки» | 3неделя | Социально - коммуникативное | Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту или длину. | Конструирование. «Преврати домик». |
Познавательное развитие | С помощью художественных произведений продолжать формировать навыки безопасного поведения в разных ситуациях; | Беседа по сказке «Гуси - лебеди». | ||
Речевое развитие | Учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события и действия), после прослушивания сказки предложить подобрать глаголы, раскрывающие действия персонажа; Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей; | Игра «Составь сказки на новый лад» Чтение «Жихарка». | ||
Художественно – эстетическое | Учить созданию художественных образов с элементами фантазии в лепке с пластилином в сочетании их с природным материалом. | Лепка «Создаем мультик» с использованием бросового и природного материала. | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Январь | ||||
«Этикет» | 4неделя | Социально - коммуникативное | Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой. Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки. | Конструирование «Мебель для куклы». |
Познавательное развитие | Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах. | Беседа «Мы воспитанные дети». | ||
Речевое развитие | Обсуждать протчитанное, формировать адекватную самооценку, учить сравнивать себя с литературным героем. Активизировать и пополнять словарный запас на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Развивать диалогическую форму речи, привлекать к участию в беседах, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их. | Чтение «Неумейка», Я. Аким. | ||
Художественно – эстетическое | Учить правильно передавать располагать части сложных предметов на листе и соотносить их по величине; | Рисование «Красиво накрытый стол». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Февраля | ||||
«Моя семья» | 1неделя | Социально - коммуникативное | Расширение представлений о своей семье. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка). Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, заботливого отношения к пожилым родственникам. Развитие представлений детей о своем облике. | Беседа «Моя семья» |
Познавательное развитие | Развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, впереди – сзади); Создавать ситуации для формирования доброжелательных взаимоотношений между детьми, образа Я (помогать каждому ребенку убеждаться, в том, что он хороший и его любят); | «Где я?» | ||
Речевое развитие | Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге. Активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье; Учить передавать свое отношение к содержанию стихотворения, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев; | Беседа с детьми на тему «Я житель Южного Урала». Чтение А.Усачев «Паповоз». | ||
Художественно – эстетическое | Учить создавать выразительный образа деревенского домика, развитие воображения, творчества, навыков коллективной работы. | Коллективная лепка «Моя деревня- мой дом родной» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Февраля | ||||
«Азбука безопасности» | 2неделя | Социально - коммуникативное | Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых). Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход) Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми). | Беседа о опасных ситуациях в семье и в детском саду |
Познавательное развитие | Учить называть, обследовать и описывать предметы, выделяя их внешние особенности (цвет, форма, материал из которого они сделаны). Рассказывать о том, какую опасность они представляют и как правильно ими пользоваться. Познакомить с особенностями труда родителей (медицинская сестра, повар, менеджер), безопасности их профессии. Воспитывать положительное отношение к их труду, желание всегда прийти к ним на помощь. | Беседа «Опасные предметы» Беседа «Мамы всякие важны» | ||
Речевое развитие | Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания. | Беседа «Улица полна неожиданностей» | ||
Художественно – эстетическое | Учить изображать фигуру человека передавая относительную величину частей тела, сплюснутого шара, вытягивание отдельных частей из целого куска, прищипывание мелких деталей, смешивать краски. | Рисование «Девочка идёт по тротуару» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Февраля | ||||
«Наши защитники» | 3неделя | Социально - коммуникативное | Воспитание уважения к защитникам Отечества. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День защитника Отечества, о воинах российской армии. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках. | Рассматривание иллюстраций по военной тематике; рассматривание солдатиков, военных машин; |
Познавательное развитие | Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении. Расширять представления детей об окружающем мире. Познакомить с воинами, которые охраняют нашу страну (пограничники, моряки, летчики), Развивать любознательность. знакомство с фотовыставкой "Военная техника". Учить называть военную технику, определять ее назначение, классифицировать по заданным признакам (техника воздушная, водная, наземная). | Дидактические упражнения на ориентировку "Разведчики", "Роботы". Рассматривание альбома "Наша Армия" | ||
Речевое развитие | Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний по теме (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, эмоционально воспринимать содержание пословиц о солдатах, Родине, и осмысливать их значение. | Ситуативные беседы о воинах, которые охраняют нашу страну (пограничниках, моряках, летчиках). | ||
Художественно – эстетическое | Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали оформления. | Коллективное конструирование альбома "Как служили наши папы". | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Февраля | ||||
«Маленькие исследователи» | 4неделя | Социально - коммуникативное | Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности. Воспитание в детях чуткого отношения к природе. Знакомить детей со свойствами снега, учить устанавливать простейшие связи (солнце пригревает сильнее – снег стал таять…). | Наблюдение за снегом. |
Познавательное развитие | Закреплять ориентировку от себя при расстановке мебели в "комнате". Закрепление частей суток, правила поведения в гостях. Изучение свойств воды опытным путем (льется, переливается, нагревается, охлаждается). | Дидактические упражнения «Комната куклы Маши». «Едем в гости к кукле Маше» Экспериментирование "Водичка-водичка". | ||
Речевое развитие | Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Расширять и обогащать мир ребенка представлениями о близком и далеком, реалистических событиях, задавать вопросы на понимание прочитанного. | Беседу «Береги воду». Прочитать и обсудить Чуковский "Доктор Айболит"; Б. Житков "Что я видел", чтение С. Михалков «А что у вас?» | ||
Художественно – эстетическое | Познакомить детей с особенностями смешивания трех красок –красной, желтой, синей для получения новых цветов. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность, творчество. Закреплять умения правильно держать кисть, умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. Познакомить детей с приемом лепки кораблика из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, мачта, труба). Развивать творческое воображение. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат | Рисование «Каким будет новый цвет?». Лепку с элементами конструирования « По реке плывет кораблик» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Март | ||||
«Женский день» | 1неделя | Социально - коммуникативное | Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них | игра «Я и моя мама» (Волчкова В.Н., Степанова Н.В., |
Познавательное развитие | дать представление о том, что у всех в семье есть свои обязанности. Развитие слухового восприятия. Группирование и классификация хорошо знакомых предметов. Отсчитывать предметы из большего количества. На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов. Закрепить знания о фруктах. Действие по схеме, анализ результатов своей деятельности. Знакомство с бытовыми приборами: соковыжималка. Соотношение формы предметов с известными геометрическими фигурами. Умение определять пространственные отношения от себя, двигаться в заданном направлении. Сравнение предметов по двум признакам величины (длине и ширине). | Игры "Кто позвал", "Что звучит" и др Помогаем маме. Наводим порядок. Готовим фруктовый сок. Новоселье куклы. Игра "Найди, где спрятано". Завяжем куклам банты. | ||
Речевое развитие | Познакомить с профессиями мам. Дать первоначальные представления о родственных отношениях. Составление описательного рассказа "Моя мама"( по плану-схеме.) Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Продолжать учить детей понимать содержание и идею произведений. Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к близким через поэзию. Развивать способность слушать произведение, эмоционально реагировать на его содержание и следить за развитием сюжета. | Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны". Стихи. З.Петрова «Всюду вместе», В.Викторов «Сегодня праздник наших мам», А .Барто «Самолёт построим сами», Н.Найдёнова «Мама дорогая», О.Фадеева «Стала бабушка старой», С.Вигдоров «Мама, мамочка», Н.Доброта «Мамины профессии», Г.Демыкина «Мама». | ||
Художественно – эстетическое | Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках. Развивать инициативу, воображение, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность в работе | Аппликация «Цветы- сердечки» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Март | ||||
«Миром правит доброта» | 2неделя | Социально - коммуникативное | Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм (взаимопомощи, сочувствия, одобрения). Развитие положительной самооценки, образа Я (я - хороший, меня любят). Воспитание эмоциональной отзывчивость на состояние близких людей (мама сердится, бабушка рада), формирование уважительного заботливого отношения к пожилым людям. Учить составлять описательные рассказы. | Беседу «Что мне нравиться в моем друге (подруге)» |
Познавательное развитие | Развивать умение анализировать образец постройки: выделить основные части, соотнести их по величине и форме, установить пространственное расположение этих частей относительно друг друга | Конструирование «Автобус». | ||
Речевое развитие | Прививать детям чуткость к поэтическому слову. На образах литературных героев дать образцы позитивно окрашенного общения с детьми и взрослыми. | Стихотворение А. Усачёва. «Паповоз». | ||
Художественно – эстетическое | Закреплять технические навыки, продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение; Расширять опыт работы с тестом, познакомить со старинной технологией изготовления пряничных человечков и других фигурок силуэтным способом (с помощью лекала). Продолжать учить работать с тестом: замешивать, раскатывать скалкой, создавать фигурки человечков, украшать. Развивать интерес к русской культуре. | Рисование по теме «Коврик для куклы». Лепку из солёного теста «Пряничные человечки для игрового уголка». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Март | ||||
«Быть здоровыми хотим» | 3неделя | Социально - коммуникативное | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. 2. Формирование элементарных навыков ухода за своим телом. 3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 4. Становление интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения. | Игровые упражнения на развитие скоростно-силовых качеств: «Зайка серый умывается»; Беседу о пользе для здоровья занятий физическими упражнениями и играми; Ситуативный разговор о значении закаливания для здоровья человека. |
Познавательное развитие | Развивать умение самостоятельно измерять постройки, соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции. Дидактические игры на раскладывание предметов в убывающем или возрастающем порядке; настольные игры (подбирать группы на основе сходного признака). экскурсия в медицинский кабинет с целью ознакомления с особенностями труда врача, медицинской сестры. | Конструирование «Построй такой - же домик, но высокий». | ||
Речевое развитие | Формировать представления детей о здоровье и болезни, о помощи больному человеку. Чтение К.Д. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр» Е. Силёнок, Л.Зильберг «Полезные продукты», Е.Шкловский «Как лечили мишку». | Беседу «Что делать, если кто-то заболел». | ||
Художественно – эстетическое | Лепка конструктивным способом (каждый ребенок лепит свои овощи и фрукты). Создание коллективной композиции, формирование навыков сотрудничества, сотворчества. Формирование технических навыков пользования ножницами, клейстером, салфеткой, навыков здорового образа жизни. | Лепку (коллективную) «Корзинка с полезными овощами и фруктами». Аппликацию «Подарки Мойдодыру» (мыло, мочалка, расческа, зубная паста, зубная щетка и др.). | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Март | ||||
«Весна шагает по планете» | 4неделя | Социально - коммуникативное | Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые; дети легко одеты, могут играть с песком, водой). Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие. Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий. | Беседа: «Весна пришла». |
Познавательное развитие | Учить построению конструкции по образцу, характеристик объектов, их протяжённости, установления месторасположения частей и деталей. Уточнять и расширять знания детей об изменениях в живой и неживой природе весной (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки, прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые, появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты, могут играть с песком, водой). | Конструирование из строительного материала «Скворечник». | ||
Речевое развитие | Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы. | Образовательная ситуация-рассуждение «Почему говорят, что природы весной просыпается?» | ||
Художественно – эстетическое | Упражнять в рисовании знакомых предметов, располагать изображение по всему листу. Совершенствовать навыки работы с бумагой: обрывание, разрывание. | Рисование «Подснежник». Аппликация (обрывная) «Верба». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Апрель | ||||
«Встречаем птиц» | 1неделя | Социально - коммуникативное | Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда). Побуждать детей к составлению описательных рассказов (5-6 предложений) с использованием модели, схемы. | Описательный рассказ «Птицы нашего участка». |
Познавательное развитие | Обогащать сенсорный опыт детей. Упражнять в сравнении по разным свойствам, выделяя сходство в разных объектах. Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы. | Дидактическая игра на обогащение сенсорного опыта детей: «Такие похожие разные птицы» Беседа - рассуждение: «Почему говорят, что весной просыпается природа?». | ||
Речевое развитие | Учить эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности. | Чтение и обсуждение рассказа Л.Толстого «У Вари был чиж…». | ||
Художественно – эстетическое | Формировать навыки оттягивания от целого куска пластилина (глины), прощипывания (клюв), соединения частей сглаживание пальцами поверхности, прижимание и примазывание (присоединение головы к туловищу). Развивать умения детей украшать работу, используя стеки, палочки, печати-штампы. Учить создавать знакомые образы из готовых геометрических форм. Учить анализировать объект, видеть основные части и детали | «Петушок – золотой гребешок» Конструирование «Птица». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Апрель | ||||
«Цирк» | 2неделя | Социально - коммуникативное | Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей. Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке) Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений. | Беседа «Где живет цирк» |
Познавательное развитие | Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению. Формировать представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в зависимости от его назначения (как выглядит, из каких материалов построено, как украшено). | Игровая ситуация «Что у клоуна в чемодане» | ||
Речевое развитие | Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мульфильма, понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, формулировать тему и основную мысль сказки. Формировать умение строить самостоятельное связное высказывание по вопросам воспитателя. | Рассказывание (с творческими дополнениями) «Приключения поросенка Фунтика» | ||
Художественно – эстетическое | Побуждать детей к рисованию сюжета по впечатлениям из личного опыта. Развивать умение составлять рассказ по своему рисунку. Развивать умение передавать целостный образ, выразительно располагая части и детали костюма. | Рисование «Как я ходил в цирк» Аппликация «Украсим костюм клоуна» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Апрель | ||||
«Космос» | 3неделя | Социально - коммуникативное | Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца) Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира Расширять знания о различных видах транспорта. Упражнять в назывании вида и функций транспорта. | Беседа: «На чём люди путешествуют?» |
Познавательное развитие | Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу. | Образовательная ситуация по изготовлению поделки: «Шлем космонавта» | ||
Речевое развитие | Дать детям элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. | Образовательная ситуация: «Земля - планета, на которой мы живем» | ||
Художественно – эстетическое | Развивать умение лепить из глины, пластилина с использованием способов отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания и соединения готовых частей. Продолжать учить выполнять аппликацию, наклеивая готовые геометрические формы на цветном листе бумаги. | Коллективное панно (лепка) «Полёт в космос». Коллективная аппликация «Космический корабль» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Апрель | ||||
«Волшебница вода» | 4неделя | Социально - коммуникативное | Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.). Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.). | Речевые игры и рассуждения «Что для чего?» (для чего нужны сапоги, зонт, плащ…); (способы словообразования). |
Познавательное развитие | Уточнять свойства строительных деталей конструктора. Обогащать и уточнять представления детей о воде (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.) | Сюжетное конструирование из строительного материала «Кораблик», с обыгрыванием знакомых сюжетов (кораблик отправился в морское путешествие). Беседу «Волшебница вода» | ||
Речевое развитие | Образовательная ситуация для придумывания коротких описательных рассказов, загадок по аналогии с литературным текстом (например, на основе рассказа Л.Пантелеева «На море» придумать аналогичные истории, произошедшие на море, озере). | Л.Пантелеева «На море» | ||
Художественно – эстетическое | Учить рисовать по представлению с передачей характерных особенностей предметов образа мазками, пятнами, штрихами, линиями. Побуждать детей к созданию образов знакомых предметов, размещая на всём листе бумаги. | Рисование: «Золотые рыбки» аппликацию: «Кувшинки» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Май | ||||
«Праздник весны и труда» | 1неделя | Социально - коммуникативное | Формирование представлений о Празднике весны и труда. Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач). Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться. | |
Познавательное развитие | Приобщать детей к изготовлению совместных построек, объединять постройки единым содержанием. Закреплять знание объемных форм (куб, брусок, цилиндр, кирпичик, треугольная призма). Продолжать учить складывать детали строительного материала в коробки. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия. Совершенствовать умение выражать свою точку зрения; | Конструирование «Праздничная улица». Беседа с детьми по теме «Что я знаю о труде». | ||
Речевое развитие | Вызывать интерес к труду, воспитывать уважительное отношение к его результатам. Проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров. Побеседовать о таком событии общественной жизни людей как Праздник весны и труда. Продолжать учить детей понятно и логично высказывать суждение, использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. | Чтение стихотворения Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться», «Полюбуйтесь-ка, игрушки!» | ||
Художественно – эстетическое | Развивать желание использовать разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие весенней природы. Учить рисовать изображение бабочки в технике монотипии. Развивать эстетические чувства. Совершенствовать умение лепить блюдце и чашку из пластилина, украшать ее с помощью стеки, закреплять навыки аккуратной лепки. Расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения, воспитывать умение работать совместно. | Коллаж «Мир бабочек». Лепку «Чайная пара к праздничному столу» Конструирование «Построим разные дома и украсим их к празднику» | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Май | ||||
«День победы» | 2неделя | Социально - коммуникативное | Воспитание уважения к защитникам Отечества. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную тех-нику (самолет, корабль, танк) на картинках. | Беседа День победы |
Познавательное развитие | Развивать умение анализировать контурные схемы при постройке различных объектов (гараж для военных машин, ангар для военных самолетов). Учить самостоятельно подбирать де-тали для конструкции, делать постройки устойчивыми. | Конструирование «Подбери детали». Беседу «Праздник Победы». | ||
Речевое развитие | Учить детей осмысленно воспринимать содержание произведений, адекватно реагировать на события, которых не было в собственном опыте. | Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?» | ||
Художественно – эстетическое | Развивать эстетическое восприятие. Продолжать учить выражать в рисунке свои представления о празднике. Закрепить умение детей работать в смешанной технике (восковой мелок и акварель), композиционные знания, умения и навыки детей. Учить детей лепить вертолет конструктив-ным способом из разных по форме деталей, соединяя их с помощью примазывания, использования зубочисток и трубочек, развивать глазомер. Продолжать учить складывать лист бумаги по вертикали, соеди-няя углы и стороны, украшать поздравительную открытку декоративным узором (центр, края и углы), чередуя по цвету, величине, развивать желание сделать открытку аккуратной и красивой | Рисование по теме «В небе вспыхнули цветы небывалой красоты». Лепку «Вертолеты летят». Аппликацию по теме «Поздравительная открытка для дедушки (ба-бушки)». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Апрель | ||||
«Мир природы» | 3неделя | Социально - коммуникативное | Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране растений и животных. Развитие умений замечать изменения в природе. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании, развитие умения называть части тела животных. Уточнение знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, способах ухода за ними. Расширение знаний детей о свойствах песка, глины, камня. Уточнение представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). | Беседа «Животные и птицы Урала»; |
Познавательное развитие | Познакомить со свойствами и ролью воздуха в жизни человека. Опытным путем попробовать увидеть и услышать воздух (опыт с воздушным шариком, камушком). Развивать интерес к опытной деятельности. Расширять знания детей о травянистых растениях, их названиях (мать-и-мачеха, медуница, гусиный лук). Познакомить детей с их особенностями: строением, формой цветов, листьев. Дать понятие о лекарственных растениях и использовании человеком полезных растений. Воспитывать бережное отношение к растениям. Рассмотреть иллюстрации и побеседовать о бабочках, божьих коровках, их внешнем виде и способе передвижения (например, большие красивые крылья, покрытые очень мелкими чешуйками, они быстро летают, порхают); | Экспериментирование «Что такое воздух». Беседу «Первые цветы». | ||
Речевое развитие | Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста. Продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев. | Чтение рассказов Е.Чарушина «Как Томка научился плавать», «Про Томку». | ||
Художественно – эстетическое | Продолжать учить детей отражать свои представления о красивом природном явлении - радуге, используя выразительные средства (цвет, форма, величина). Совершать свободные движения руки при рисовании. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе, аккуратность в использовании гуаши и акварели. Совершенствовать технику лепки: учить лепить котенка конструктивным способом, прищипывать мелкие детали (ушки), примазывать детали, сглаживать пальцами поверхность вы-лепленного фигурки, воспитывать самостоятельность. Продолжать учить складывать лист бумаги пополам, соединяя углы и стороны. Продолжать учить украшать поздравительную открытку декоративным узором (центр, края и углы) в технике аппликации, чередуя детали по цвету, форме, величине. Создать условия для поиска идеи «сюрприза». | Рисование «Радуга-дуга, не давай дождя». Лепку «Котенок по имени «Гав». Художественный труд с элементами аппликации «Весенняя открытка с сюрпризом». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
Тема недели | Содержание психолого – педагогической работы | |||
Период работы | Образовательные области | Задачи | Формы работы | |
Май | ||||
«Вот какие мы большие » | 4неделя | Социально - коммуникативное | Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада. | |
Познавательное развитие | Обращать внимание детей на здание детского сада, выделяя части, форму, расположение по отношению к самой большой части и назначение. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Закрепление представлений ребенка о себе. Уточнить знания детей о приобретении умений в течение учебного года, провести опыт «Что я могу сделать за это время» (песочные часы), учить детей составлять «Ленту времени» (я – маленький - я сейчас - я взрослый). | Конструирование «Мы построим детский сад». Исследовательскую деятельность «Что я умею». | ||
Речевое развитие | Учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. | Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история». | ||
Художественно – эстетическое | Учить задумывать содержание работы, доводить замысел до конца, используя знакомые технические приемы рисования. Развивать композиционные умения, чувство формы, цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Продолжать учить детей составлять узоры из декоративных элементов (цветы, листья) на салфетке (круге, квадрате). Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев). Развивать умение строить композицию на основе по центру, по краям, по углам, по диагонали, от центра лучиками и др. Совершенствовать умение подбирать элементы узора в зависимости от цвета фона. | Рисование «Что мы умеем рисовать». Аппликацию «Красивые салфетки для украшения группы». | ||
Физическое развитие | Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению «Физическое развитие», Смотреть - Особенности планирования физкультурной деятельности детей средней группы: учебное пособие / под ред. Г.В. Ильиной – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. Техн. Ун-та им. Г.И. Носова, 2015.-181с | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план для средней группы
Перспективный план...
Перспективный план в средней группе.Образовательная область "Художественное творчество" .
Перспективный план в средней группе....
Перспективный план для средней группы в соответствии с ФГТ
Материал, который необходим воспитателям....
Рабочая программа, перспективные планы для средней группы по программе "Детство"
Рабочая программа содержит следующие разделы: нормативно-правовые документы,психолого-педагогическая характеристика возрастных возможностей детей среднего дошкольного возраста,задачи воспитания ...