Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды в группах среднего возраста с учётом ФГОС.
статья

Особенности организации развивающей  предметно- пространственной  среды  в группах среднего возраста с  учётом ФГОС.

Своё выступление хочу начать со слов великого советского педагога  Е.Тихеевой:

«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира.

Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы» Е. И. Тихеева.

Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Создавая развивающую предметно-пространственную среду   среднего возраста в ДОУ, мы старались учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн  современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Предметно  –  пространственная развивающая среда группы  организована с учетом требований ФГОС, где  четко прослеживаются все  пять образовательных  областей:

1) социально-коммуникативная,

2) познавательная,

3) речевая,

4) художественно-эстетическая,

5) физическая.

 При построении предметно-пространственной среды мы старались придерживаться основных требований ФГОС. Это:

Среда должна быть:

- Содержательно-насыщенной

- Трансформируемой

- Полифункциональной

- Доступной

- Вариативной

- Безопасной

При построении предметно  –  пространственной

развивающей среды учитывались следующие

принципы:

1.    принцип дистанции

2.    принцип активности, самостоятельности,

творчества;

3.   принцип стабильности, динамичности;

4.    принцип комплексирования и гибкого

зонирования;

5.    принцип индивидуальной

комфортности и эмоционального благополучия

каждого ребенка

6.   принцип открытости

7.    принцип учета половых и возрастных различий

детей.

Что же у нас получилось, я представлю вашему вниманию в своей презентации.

Центры активности организованы  на основе

интеграции  содержания и  видов деятельности  по следующим направлениям:

Направление: Художественно — эстетическое

развитие.

В центре « Творческая мастерская» для развития детей подобраны различные картинки, варианты оформления поделок. Это даёт детям новые идеи для изготовления своих работ, а так же развитие умения работать по образцу. В данном центре есть всё для развития творческих способностей: книжки-раскраски, карандаши, фломастеры. Пластилин, ножницы, клей, альбомы. Большинство этого материала , конечно же, в специально отведённом  шкафу, но у детей к нему свободный доступ.

К этому же направлению мы отнесли и Музыкальный центр, где есть магнитофон, детские музыкальные инструменты, на которых дети с особым удовольствием играют.

Направление: Речевое развитие.

«Литературный центр»  включает в себя книжный уголок.  Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям  детей данного возраста, реализуемой образовательной программой ДОУ. В нём находятся книги с художественными  произведениями детских писателей, сказки.

Главный принцип подбора книгоиздательской продукции- минимум текста, максимум иллюстраций. А ещё здесь есть настольный театр, который используется как часть занятия в совместной деятельности  со взрослым, так и самостоятельно детьми.

В этом центре есть шапочки для игр-драматизаций. Дети 4-5 лет с особым удовольствием участвуют в инсценировках.

Направление: Познавательное развитие.

Центры организованы и представлены с учѐтом индивидуальных особенностей детей, их чувственного опыта, информационного багажа.

 Подобранный наглядно-  дидактический материал даёт детям

материал  представление о целостной картине мира.

Это направление в наших группах представлено Центром математики и развивающих игр

Здесь есть разнообразные лото, разрезные картинки, шнуровки разной сложности, мозаики напольные и настольные. В свободное время у детей есть возможность найти себе игру по интересам. Приобретая эти игры, мы , конечно же, преследовали свои цели:

- С помощью этого материала дети учатся обследовать предметы, устанавливать причинно-следственные связи, изучать и закреплять время года, формы, цвета и оттенки предметов. Здесь они учатся считать, рисовать цифры.

Для развития этого направления создан Центр живой природы и экспериментирования.

Данный центр содержит в себе различные виды комнатных растений, на которых  удобно демонстрировать видоизменения частей растения,

 инструменты по уходу  за этими растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др.

В холодный период года   мы с детьми размещаем здесь комнатный мини  –  огород. Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей и фруктов, насекомых и т. д. Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.  Планируем оформить   макеты  (домашние животные  , природа Белогорья)  Думаю, привлечём родителей, они с удовольствием поучаствуют.

В «Нравственно-патриотическом»  Центре  помещена

государственная символика родного города , посёлка и России.

В нем находятся пособия, отражающие многонациональность нашей Родины,

иллюстрационный материал по ознакомлению детей с посёлком Ивня.    В уголок родного края входит   художественная литература по краеведению, оформлен   альбом   «Мой посёлок», «Моя

семья».

В каждой средней группе краеведческие уголки оформлены по-своему. Но все они соответствуют возрастным особенностям детей.

Дошколята любят любоваться своими  фотографиями, поэтому всегда увлечённо рассматривают фотоальбомы « Моя семья», « Экскурсии по посёлку», где они сами являлись участниками.

Реализуя задачи по познавательному развитию, в каждой из групп оформлены Центры по безопасности,  представлены они разнообразно.

Центр «Безопасности» отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную  безопасность. Он оснащѐн необходимыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми. Хорошим дидактическим пособием служит специально оборудованный столик с разметкой улиц и дорог, и дополнительным набором  мелкого строительного материала и дорожных знаков.

Я думаю, что создание центра безопасности в группе помогает детям в ознакомлении  с правилами и нормами безопасного поведения, и формированию  ценностей здорового образа жизни.

Социально-коммуникативное развитие представлено в группах среднего возраста Центром сюжетно-ролевых игр

В Центре «Сюжетно  –  ролевых игр»  оборудование и

пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы.

В связи с тем, что игровые замыслы    детей  весьма разнообразны, вся

игровая  стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых  игр.

Универсальные игровые модули располагаются в местах, легкодоступных детям. Модули  можно переставлять, двигать так, как удобно детям.

Здесь есть возможность играть и в «Салон красоты», и в мини-маркет. Мальчики любят играть в «Автосервисе», строительные игры.

Физическое развитие представлено в группах среднего возраста

«Физкультурно-оздоровительными центрами». Они  содержат в  себе

как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное), изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей  —

ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. На современном этапе развития возникла необходимость размещения в данном центре игр и пособий по приобщению  детей  к навыкам здорового образа жизни.

Оборудование центра легкодоступно детям, у них есть возможность взять любой инвентарь по желанию.

Английский писатель Оскар Уайльд сказал, что «Лучший способ сделать детей хорошими  —  это сделать их счастливыми…».  А у нас все дети хорошие!

И создавая благоприятную среду развития для наших детей, мы хотим видеть их еще и такими: овладевшими основными культурными способами деятельности, обладающих установкой  положительного отношения к миру, развитым воображением, умеющих выражать свои мысли, любознательных, выносливых и физически развитых, а главное счастливыми!  Преимущество созданной среды в том, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности.

Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием

предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов.

Положительный эмоциональный настрой  наших детей свидетельствует об их

жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад.