Рабочая программа вторая младшая группа
рабочая программа (младшая группа)

Цели и задачи реализуемой программы

«От рождения до школы»

Цели и задачи программы формируемой участниками образовательного процесса на основе учебно – методического комплекса «У Байкала мы живем».

     Целью проекта рабочей программы  является  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

     Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

     Для реализации основных направлений проекта рабочей программы первостепенное значение имеют:

•  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях

  повышения эффективности образовательного процесса;

•творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

 Проект РП предусматривает организацию и проведение психолого-педагогической работы с детьми 3-4 лет.

Цель реализации:

использование специфики национально-культурных, демографических условий, в которых осуществляется воспитательно-образовательный процесс для формирования у детей духовно-нравственных основ и ценностей.

Задачи:  

 1.  Воспитывать патриотизм и чувство гражданственности у дошкольников, развивать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, способность сопереживать, любовь к родному краю, к Родине. Воспитывать в детях толерантность в полинациональном обществе.

  2. Способствовать развитию личности, опираясь на основы народной культуры Республики Бурятия

3.Расширять объем знаний об искусстве, о самобытном национальном своеобразии, характерных особенностях  декоративно-прикладного, изобразительного искусства.

 4. Активизировать творческий, познавательно-речевой потенциал через экскурсоводческую деятельность, фольклорные встречи, занятия.

5.Сохранение и приумножение семейных традиций, формирование духовной личности.

пол

состав

семьи

национальность

Количество детей в семье:

Социальный статус родителей

Всего детей: 31

Мальчики:  13

Девочки: 18

Полная: 22

Неполная: 9

Русские: 31

1 ребёнок:10

2 ребёнка:15

многодетные:4

дети с приюта :2

Рабочие: 3

Служащие: 38

ВНР: 4

Предприниматели: 3

Количество обследованных детей

Произносят все звуки правильно

Неправильное произношение шипящих звуков

Неправильное произношение свистящих звуков

Неправильное произношение сонорных звуков

ОНР

1 гр. здоровья:

 детей

2 гр. здоровья:

детей

3 гр. здоровья:

детей

Деформация грудной клетки:

Гипертрофия нёбных миндалин:

По инвалидности:

Планируемые результаты освоения ООП

Планируемые результаты программы, формируемой участниками образовательного процесса

      К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, и т.п.;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

- у дошкольника сформированы основы духовно-нравственных ориентаций, толерантности в условиях современного мира

- привиты элементарные чувства любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, села;

- обладает начальными знаниями об истории, народных традициях, старинных обычаях Республики Бурятия и свершениях знаменитых соотечественников;

- у ребенка сформированы основы здорового образа жизни;

- ребенок адаптирован к условиям жизни в ближайшем социуме;

- ребёнок имеет представлении о  рациональном использовании природных богатств, об охране окружающей среды.

№

Содержание

Дата проведения

Ответственные

1

Задачи воспитания и обучения детей 2 младшей группы

Сентябрь

Кашина Е.А.

Коркина Т.Н.

2

Безопасность детей

3

Выбор родительского комитета

№

Содержание

Дата проведения

Ответственные

1

Когда начинается воспитание ребенка

Декабрь

Кашина Е.А.

Коркина Т.Н.

     2

Новогодние подарки

3

Разное

№

Содержание

Дата проведения

Ответственные

1

Итоги воспитательно - образовательной работы с детьми за год.

Май

Кашина Е.А.

Коркина Т.Н.

2

«Мелкая моторика рук»

3

Презентация

4

Ремонт группы

Тема

Содержание работы

Период

Итоговое

мероприятие

День знаний

Развивать у детей интерес, познавательную мотивацию к детскому саду, школе. Расширять представление о детском саде как о ближайшем социальном окружении. Дать представление о профессиях сотрудников ДОУ.

Сентябрь

1 сентября

Праздник «День знаний»

«До свидания, лето!».

Закреплять представления детей о лете, сезонных  изменениях в природе, одежде людей в данное время года. Воспитывать умение наблюдать за растениями и животными, не причиняя им вреда. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

1неделя

Фотовыставка «Как мы отдыхали».

«Дары осени».

Расширять, закреплять  представления детей об осени (о времени сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, грибах, произрастающих в нашей республике; знакомить с сельскохозяйственными профессиями).

2-3 неделя

ООД «Осенняя фантазия».

«День воспитателя».

Расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада.

Показать взаимосвязь между разными видами труда.

Дать представления о труде сотрудников детского сада, о значимости профессии воспитателя для общества. Развивать умение называть имена и отчества работников детского сада; формировать навык здороваться с педагогами.

4 неделя

Конкурс «Мой любимый детский сад» (рисунков, поделок).

«Краски осени».

Расширять знания о признаках осени, развивать умения замечать изменения в природе и её красоте. Знакомить с правилами безопасного поведения в природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях: художник, поэт, писатель).

Октябрь

1–2 неделя

Развлечение «Праздник осени».

«День спорта».

Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Знакомить  детей с различными видами спорта, в том числе национальными.

24 октября

Малые спортивные игры.

«Бережём природу».

Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о том, что в природе всё взаимосвязано и о способах правильного взаимодействия  с животным и растительным миром. Продолжать знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц, животных осенью. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок.

Ноябрь

1–2 неделя

Акция «Кормушка для птиц». Конкурс по изготовлению кормушек. Дети с родителями развешивают кормушки на участке детского сада.

«Мир животных».

Расширять и систематизировать знания детей о домашних и диких животных, в том числе о животных Бурятии; об особенностях их приспособления к окружающей среде.

3–4 неделя

Выставка поделок из природного материала.

«Вот зима, кругом бело, много снега намело».

Расширять представления о зиме. Формировать исследовательский и познавательный интерес  у детей через экспериментирование с водой, льдом и снегом. Дать представление об особенностях деятельности людей в зимний период, о безопасном поведении зимой. Учить замечать красоту зимней природы. Расширять представления об отображении зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Декабрь

1–2 неделя

Выставка детских рисунков.

«Скоро Новый год!».

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

3–4 неделя

Новогодний утренник.

Выставка детских поделок» Мастерская Деда Мороза»

«Ура! Зимние каникулы».

Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой деятельности. Создавать условия для развития творчества детей.

Январь

3дня

Дискотека с героями сказок.

«Сказочная страна».

Продолжать развивать интерес детей к устному народному творчеству: русского, бурятского народа. Формировать художественно-речевые, исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизаций.

Подводить детей к восприятию произведений искусства, народных ремесел. Знакомить с росписью дымковской игрушки, выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Развивать эстетическое восприятие.

3–4 неделя

В гостях у сказки.

Моя Родина Россия

Расширять представление детей о России. Воспитывать любовь и гордость за свою родину, уважение к людям, живущим рядом.

Февраль

1 неделя

Просмотр видеофильма

«Праздник Белого месяца».

Дать представление о культуре и традициях народов Бурятии, о замечательных людях, прославивших свой край. Воспитывать уважение к людям разной национальности.

2-3 неделя

Спортивное развлечение.

«День

 защитника Отечества».

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

4 неделя

Праздник посвященный Дню защитника Отечества.

«Мамин день».

Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к женщинам.

Март

1–2 неделя

Праздник 8 Марта.

Портрет моей мамы.

«Мой дом, моё село».

Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями. Формировать представления детей о доме, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Продолжать знакомить с видами транспорта, с правилами поведения на дороге. Знакомить с различными организациями и предприятиями родного села.

3–4 неделя

Сюжетно – ролевые игры.

«Прогулка по селу».

«Дорожная азбука».

«День театра».

Формировать у детей положительное отношение к театральному искусству. Дать детям представление о театральных профессиях. Развивать творческую самостоятельность, навыки театральной культуры.

27 марта

Театрализованное представление.

Народные традиции.

Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Дать детям знания о традициях и обычаях русского народа. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Расширять знания о приметах весны.

Апрель

1–2 неделя

Фольклорный праздник

«Солнышко лучистое».

День космонавтики

Знакомить детей с профессией космонавта. Формировать представление детей о воздушных видах транспорта. Воспитывать уважение к космонавту.

12 апреля

Тематическая деятельность

«День дружбы».

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть, трудиться, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к малышам. Формировать такие качества как коллективизм, сочувствие, отзывчивость.

29 апреля

Музыкальное развлечение «Вместе весело шагать».

Акция «Просто так!».

«День Победы».

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, в том числе наших земляков. Познакомить с памятниками героев ВОВ. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев ВОВ.

Май

2 неделя

Праздник «День Победы».

«День музея».

Продолжать формировать элементарные представления об истории, быте и культуре народов Бурятии посредством  ознакомления с экспонатами музея ДОУ. Стимулировать интерес детей к прошлому родного края, побуждать задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, самостоятельно находить объяснения. Развивать умение содержательно и выразительно рассказывать об экспонатах музея, воспитывать культуру речевого общения.

18 мая

Экскурсия в музей ДОУ.

«Весна – красна».

Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в природе, подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды. Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

3–4 неделя

Праздник «Весенние забавы».

«Здравствуй,  лето!».

Формировать у детей обобщённые представления о лете, как о времени года. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла и солнечного света на жизнь людей и природу. Вызвать интерес к исследовательской и познавательной деятельности в ходе экспериментирования с водой и песком.

Июнь

1–2 неделя

Развлечение

«Праздник русской берёзки».

Содержание работы

по основной реализуемой программе

«От рождения до школы»

Задачи  программы формируемой участниками образовательного процесса (дополнительный объем знаний по нац. –рег. комп.)

Социализация, развитие, общение, нравственное воспитание.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

- развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность Республики Бурятия, мир взрослых людей, формирование представлений о труде охотника, рыбака, чабана, оленевода.

Ребёнок в семье и сообществе.

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окрас ку строений.

Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название Республики Бурятия, села Кабанск в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).

Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.

-обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного села.

-расширение знания детей о работе пожарной службы, службы скорой медицинской помощи села Кабанск.

Месяц

Тема

Содержание работы

по основной реализуемой программе

«От рождения до школы»

Задачи  программы формируемой участниками образовательного процесса (дополнительный объем знаний по нац. – рег. комп.)

Сентябрь

1 неделя:

«Наша группа».

1.Учить ориентироваться в групповом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу.

Формировать элементарные представления о растениях:

-плодовое дерево: ранет.

2 неделя: 

«Что нам осень подарила».

2. Расширять знания детей о временах года, признаках осени.

3 неделя:

 «Чудо - овощи».

(Соломен, с.8)

(Волчкова, с. 81)

3. Расширять представления о выращивании овощных культур. Знакомить о месте произрастания овощей. Учить описывать овощи по характерным признакам.

4 неделя:  

 «Труд помощника воспитателя». (Волчкова,

с. 170, с. 34)

4.Познакомить детей с работой помощника воспитателя. Воспитывать уважение к труду взрослого.

Октябрь

1 неделя: 

«Осень золотая».

(Волчкова,

с. 62 , 63)

1.Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Закрепить знания об осенней одежде человека. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона.

2 неделя: 

«Чудесные листья».

2.Учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть растения. Переживать радость от общения с природой.

3 неделя:

«Чудесный мешочек».

3.Дать понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие природой.

4 неделя: 

«Что можно приготовить из овощей».

4.Закрепить знания детей об овощах, о способах их приготовления. Продолжать привлекать детей к элементарной трудовой деятельности.

Ноябрь

1 неделя:

 «Грибы».

1.Обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Дать представление, что запасы на зиму делают не только люди, но и звери. Развивать воображение детей.

Дать первоначальные  представления о домашних животных (овца, баран) и их детенышах.

Дать первоначальные представления  о птицах: воробей, ворона, голубь. Называть отличительные особенности птиц: есть клюв, крылья, перья.

2 неделя:

«Дикие животные».

3 неделя: 

 «Домашние животные».

2. Обогащать представление детей о животных; отмечать характерные признаки представителей диких животных; уточнить, что каждому животному нужно жилище, пища и тепло.

3. Продолжать знакомить с домашними животными и их детёнышами, произносить звукоподражание.

4 неделя:

 «Птицы».

(Волчкова,

с. 212, 123)

4. Дать детям представление о птицах (домашних и диких). Закрепить знания об отличительных особенностях птиц. Закрепить понятия о том, что домашние птицы живут рядом с человеком, а дикие на воле.

Декабрь

1 неделя:

 «Наступила зима».

1.Формировать представление о временах года (зима), связях между временами года и погодой; учить называть основные приметы зимнего периода, отмечать характерные признаки каждого, уточнить, что времена года закономерно наступают один после другого.

2 неделя: 

«У кого какие шубки?».

(Волчкова,

с. 193, 195)

2. Дать детям представление об одежде, которая защищает человека от холода и об одежде зверей, которая помогает и защищает, маскирует от врагов. Обогащать и активизировать словарный запас.

3 неделя: 

«Наш друг- Дед Мороз».

(Волчкова,

с. 161, 162)

3.Создать у детей атмосферу праздничного настроения; развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение.

4 неделя:

 «Скоро праздник Новый год».

4.Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии - новогоднем празднике.

Январь

3 неделя:

«Зимние забавы».

2.Закреплять знания детей о зимних забавах; что зимние забавы характерны только для зимы.  Развивать у детей творческую активность, воображение, фантазию.

Ознакомление детей с художественной литературой бурятского, русского народа. Проявление интереса к произведениям устного народного творчества: сказкам, пословицам, загадкам.

4 неделя:

 «Знакомство с дымковской игрушкой».

(Здравствуй, мир, с. 247)

4.Познакомить с дымковской игрушкой; закреплять знания о цвете; учить создавать «узор» элементами дымковской росписи на листе бумаги способом выкладывания.

Февраль

1неделя: 

«Моя малая Родина».

(Дыбина, с. 38)

1.Учить детей называть родное село. Дать элементарные представления о родном селе.

- дети должны знать название села, в котором мы живем.

- дать представления о народном празднике Сагааган. Воспитывать к нему интерес.

2- 3 неделя: «Праздник Белого месяца».

2.Познакомить детей с бурятским праздником «Сагаалган».

3.Дать детям представления о белой пище бурят. Воспитывать любовь к бурятским традициям.

4 неделя:

 «День защитников Отечества».

(Волчкова,с. 238)

4.Дать первичные представления о празднике. Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за благородные поступки.

Март

1 неделя:

 «Я и моя мама».

(Волчкова,

 с. 255-257)

1.Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство благодарности за заботу, гордости за добрые дела.

Знакомить со старинным жилищем русских и бурят (изба, юрта – внешний вид, название). Знакомить с внутренним строением – очаг, печь.

Знакомить с надворными постройками: ворота, забор.

Знакомить с предметами обихода и утвари:

Русской культуры – колыбель, скамейка, стол, веник, кровать;

Бурятской культуры – люлька, пиала, стол.

Знакомить с предметами национальной одежды:

Русской – сарафан, платок, передник;

Бурятской – шапка, унты.

2 неделя: 

«Моя семья».

(Волчкова,

с. 265-267)

2.Учить детей называть членов своей семьи. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызвать у ребёнка радость и гордость за то, что у него есть семья.

3 неделя: 

«Село, в котором мы живём».

(Волчкова,

с. 301-302)

3.Познакомить детей с понятием « село». Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название села, в котором мы живём.

4 неделя: 

«Наш дом».

(Волчкова,

с. 299-301)

4.Расширять представление детей об окружающем мире. Знать дом, где ты живёшь, своих соседей, друзей. Закрепить понятие: дом, квартира, улица, соседи.

Апрель

1 неделя:

«Солнечные зайчики». (Компл. зан., красн., с. 212)

1.Расширять представления о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Воспитывать бережное отношение к природе.

2 неделя: 

«Мы - космонавты».

2.Познакомить с праздником «День космонавтики». Расширять представление детей о профессии космонавта.

3 неделя:

«Огород на окне». Посадка семян.

(Здравствуй, мир, с. 180-181)

3.Расширять представление детей о труде людей в селе в весеннее время. Обогащать словарь детей.

4 неделя: 

«Весна».

(Здравствуй, мир, с. 82-84)

(Волчкова,

с. 343)

4.Дать представление о времени года – весне. Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие: осень –  желтая, зима - белая, весна – зелёная, лето – красное.

Май

1 неделя: 

«День Победы».

1Дать детям  первоначальные знания о празднике 9 мая. Расширять представление детей о военных видах техники. Воспитывать чувство гордости за наших солдат.  

2 неделя:

«Музей детского сада».

2.Продолжать формировать элементарные представления об истории, быте и культуре народов Бурятии.

3 неделя:

 «Сажаем цветы на клумбе».

(Волчкова,

с. 378)

3.Познакомить с растениями, живущими на улице. Учить последовательности во время посадки семян. Дать представление о семенах - это будущие растения. Развивать интерес к развитию и росту растений.

4 неделя:

«Там и тут, одуванчики цветут…»

4.Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Месяц

№

Тема

Цели

Содержание

организованной

образовательной

деятельности

сентябрь,  занятие

№ 1

Утро.

Большой – маленький.

Один – много.

- познакомить с частью суток – утро; научить правильно употреблять этот термин в речи;

- учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

- сравнивать знакомые предметы по величине: большой – маленький; употреблять их в речи;

- выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по признаку: большой – маленький;

сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, где много.

1.Игра  «Когда это бывает?».

2.Физминутка «Утренняя зарядка».

3.Игра «Большой - маленький».

4.Игра «Один – много».

сентябрь,

занятие

№ 2

День.

Круг.

Число 1.

Познакомить с частью суток – день; научить правильно употреблять этот термин в речи;

- с числом 1;

- с геометрической фигурой – круг;

- учить обследовать круг осязательно-двигательным путём;

- обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера;

- отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

1.Игра «Назови правильно».

2.Игра «Отгадай и нарисуй».

3.Физкультминутка «Пальчики».

4. «Когда это бывает?»

октябрь,

занятие

№ 3

Вечер.

Высокий – низкий, большой - маленький, один  - много.

- познакомить с частью суток – вечер; научить правильно употреблять этот термин в речи;

- учить сравнивать знакомые предметы по величине: высокий – низкий, употреблять эти слова в речи;

- познакомить с частью суток – вечер;

- учить сравнивать предметы по величине: высокий – низкий; употреблять эти слова в речи;

- закрепить понятие: большой и маленький, умение соотносить предметы по величине;

- продолжать учить определять, где один предмет, а где много.

1. «Когда это бывает?»

2. Игра «Высокий – низкий, «большой – маленький».

3. Физкультминутка «Большой – маленький».

4. Дидактической упражнение «Раскрась правильно».

октябрь,

занятие

№ 4

Ночь.

Число 1.

Круг.

- познакомить с частью суток – ночь;

- видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрической фигуры – круг;

- упражнять в рисовании предметов округлой формы.

1. Игра «Один и много».

2. Игра «Когда это бывает?».

3. Физкультминутка «По ровненькой дорожке».

4. Игра «что бывает круглым?».

ноябрь,

занятие

 № 5

Число 2.

Слева, справа, на. под.

Толстый – тонкий.

- познакомить с числом 2;

- учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под;

- сравнивать предметы по величине: толстый – тонкий.

1. Разучивание стихотворения.

2. Игра «Что где находится?».

3. Физкультминутка «Раз - два».

4. Игра «Соедини правильно».

ноябрь,

занятие

№ 6

Осень.

Число 2.

Треугольник.

- продолжать знакомить с числом 2;

- рисовать треугольники по точкам;

- называть время года «Осень»;

- познакомить с геометрической фигурой «Треугольник».

1. Игра «Загадки и отгадки».

2. Игровое упражнение «знакомимся с треугольником».

3. Физкультминутка «Клён».

4. игра «что бывает осенью?».

декабрь,

занятие

№ 7

Число 3.

Большая, поменьше, маленькая.

Треугольник.

- познакомить с числом 3;

- учить называть числительное по порядку, указывая на предметы;

- сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая).

1. Игра «Загадка и отгадка».

2. игровое упражнение «Большая, поменьше. маленькая».

3. Физкультминутка «Три медведя».

4. Игра «На какую фигуру похожи предметы?».

декабрь,

занятие

 № 8

Число 3.

Слева, справа, наверху.

Большой, поменьше, маленький.

- продолжать знакомить с числом 3;

- продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький);

- различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

1. Игра «Соедини правильно».

2. Физкультминутка «Три медведя».

3. Игра «Посмотри и сравни».

январь,

занятие

№ 9

Сравнение чисел 2 и 3.

Большой, поменьше, маленький.

Логическая задача.

- учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи;

- изображать предметы разной величины;

- развивать зрительное внимание.

1. Игра «Хватит ли белочкам шишек?».

2. Игровое упражнение «Нарисуй правильно».

3. Физкультминутка «Пальчики».

4. Игра «Узнай, кто спрятался?».

февраль,

занятие

№ 10

Зима.

Число 4.

Квадрат.

- познакомить с числом 4;

- с геометрической фигурой квадрат;

- обследовать квадрат осязательно-зрительным путём;

- различать и называть время года зима.

1. игра «Хватит ли слону туфелек?».

 2. Игровое упражнение «Рисуем квадраты».

3. Физкультминутка «Зайка».

4. Игра «Когда это бывает?».

февраль,

занятие

№ 11

Число 4.

Квадрат.

Логическая задача.

- продолжать знакомить с числом 4;

- учить называть числительное по порядку, указывая на предметы;

- относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе.

1. Игра «Сколько?».

2. Игра «На какую фигуру похожи часы?».

3. Физкультминутка «Зайка».

4. Игра «Слушай, смотри, считай».

март,

занятие

№ 12

Сравнение чисел 3 и 4.

Прямоугольник.

- учить различать равенство и неравенство групп предметов;

- обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путём;

- познакомить с фигурой прямоугольник.

1. Игра «Хватит ли снеговикам шапок?».

2. Игровое упражнение «Рисуем прямоугольники».

3. Физкультминутка «Утренняя зарядка».

4. Игра «Считай, закрашивай».

март,

занятие

№ 13

Весна.

Число 5.
Большой, поменьше, самый маленький.

- познакомить с числом 5;

- продолжать учить называть числительное по порядку, указывая на предметы;

- различать и называть время года - весна;

- сравнивать предметы по величине.

1. Игра «Считай. закрашивай».

2. Игра «Когда это бывает?».

 3. Физкультминутка «Пальчики».

4. Игра «Соедини правильно».

апрель, занятие

№ 14

Число 5.

Утро, день, вечер, ночь.

Логическая задача.

- закреплять навыки счёта в пределах 5;

- умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь;

- выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку;

- продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы.

1. Игра «Слушай, считай. Делай».

2. Игра «Закончи предложение».

3. Игра «Посмотри и назови».

4. Физкультминутка «Пальчики».

5. Игра «Подбери пару».

апрель, занятие

№ 15

Сравнение чисел 4 и 5.

Овал.

Логическая задача.

- учить различать равенство и неравенство групп по количеству в них предметов, выражая результаты сравнения их в речи;

- познакомить с фигурой овал;

- продолжать учить сравнивать предметы по величине.

1. Игра «Хватит ли медведям бочонков с мёдом?».

2. Игровое упражнение «Рисуем овалы».

3. Физкультминутка «1, 2, 3. 4. 5».

4. Игра «Соедини правильно».

май,

занятие

№ 16

Времена года.

Овал.

Слева, справа.

- закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето);

- различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо);

- видеть форму предметов, соотносить её с названиями геометрических фигур: овал, круг.

1. Игра «Загадки и отгадки».

2. Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?».

 3. Физкультминутка «Клён».

4. Игра «раскрась правильно».

Содержание работы

по основной реализуемой программе

«От рождения до школы»

Задачи  программы формируемой участниками образовательного процесса (дополнительный объем знаний по нац. –рег. комп.)

Развитие познавательных действий

Учить детей обобщённым способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов. Стимулировать использование исследовательских действий. Включать детей в совместные с взрослыми в практические познавательные действия экспериментального характера. В процессе которых выделяются ранние скрытые свойства изучаемого объекта.

Сенсорное развитие

Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры

Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирать картинку из 4-6 частей.

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Месяц

Тема

Виды ООД

Содержание работы

Сентябрь

1 неделя:

1 Пересказ сказки «Курочка ряба»

1.Учить пересказу знакомым им  литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого.

 Уточнить и закрепить правильное произношение звука «А», учить четко, артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание.

2-3 неделя: «Дары осени».

2. Рассматривание игрушек - поезда, коровы, кукушки, петуха.

2.Подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке;

Уточнить и закрепить правильное произношение звука «У»( в звукосочетаниях, словах);

Учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; научить определять наличие звука «У» в словах.

3.Описание игрушек –котенка, жеребенка, мышонка.

3.Учить составлять совместно с воспитателем небольшой (два- три предложения ) рассказ об игрушке

уточнить и закрепит правильное произношение звука  «И»(в звукосочетаниях, словах); учить регулировать высоту голоса.

4 неделя: 

«День воспитателя».

 4 Рассматривание картины «Мы играем в кубики, строим дом»

4.Учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы (по картине) и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ;

  Закрепить правильное произношение звуков «А»,  «И», «У», изолированных и в словах

Октябрь

1-2 неделя: «Краски осени».

1.Описание внешнего вида куклы Оли

(Ушакова, с. 25)

1.Учить рассматривать предметы, составлять короткий описательный рассказ с помощью взрослого, уточнить и закрепить звука «О» (изолированно, в звукосочетаниях, словах).

2.  Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем.

2. Учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; правильно называть игрушки, их качество. Согласовывать существительное и прилагательное в роде, числе; уточнить и закрепить звука «Э» (изолированно, в звукосочетаниях, словах).

3 неделя: 

«День спорта».

3. Описание игрушек – козлика, ослика, парохода.

3. Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке, познакомить с антонимами, показать образование формы повелительного наклонения глаголов «скакать», «ехать»; закреплять правильное произношение звуков, чётко произносить в словах и различать на слух.

4 неделя:

 «Что нам осень подарила».

4.Описание овощей и фруктов.

1.Учить составлять описание предмета; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; закреплять правильное произношение звуков «В-ВЬ», произносить этот звук длительно, на одном выдохе.

Ноябрь

1-2 неделя: «Бережём природу».

1.Описание предметов одежды куклы Оли.

1. Учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы, законченным предложением; правильно называть предметы одежды, действия; закрепить правильное произношение звуков «П – ПЬ», отчётливо и достаточно громко произносить слова с этим звуком.

2. Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке.

2. Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай), использовать предлоги в, на, под, около, перед; закреплять правильное произношение «Б-БЬ», различать на слух звучание музыкальных инструментов (барабан, бубен, балалайка).

3-4 неделя: «Мир животных».

3. Рассматривание картины «Мы играем в кубики».

3. Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя; учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов; закрепить правильное произношение звуков «А», «У», «И», изолированно и в словах.

4.Описание кукол Даши и Димы.

4.Учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; правильно называть предметы, их качества, действия, используя прилагательные; закрепить произношение звуков «Д-ДЬ».

Декабрь

1-2 неделя: «Вот зима, кругом бело, много снега намело».

1.Игра «Что в мешочке у Буратино?»

1.Учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов, отвечать на вопросы, составлять рассказы; упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных, согласовании их в роде, числе; закреплять правильное произношение «Н-НЬ»

2. Составление рассказов по картине «Катаемся на санках».

2. Учить отвечать на вопросы по содержанию картинки, составлять рассказ вместе с воспитателем; закреплять в активном словаре название одежды, использовать слова с противоположным значением; закреплять произношение звуков «Т-ТЬ».

3-4 неделя: «Скоро Новый год!».

3.Составление описательного рассказа о животных по картинкам.

3.Учить по картинке составлять с помощью взрослого рассказ из 2-3 предложений; закреплять в речи название знакомых животных; закреплять правильное произношение звуков «Т-ТЬ», «Д-ДЬ», «Н-НЬ».

4. Пересказ сказки К. Чуковского «Цыплёнок».

4. Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам; закреплять произношение «К-КЬ», отчётливо и внятно произносить слова с этим звуком.

Январь

1-2 неделя: «Ура! Зимние каникулы».

1.Составление рассказов по картине «Троллейбус и игрушки»

1.учить составлять рассказ по картине («Троллейбус и игрушки»), ориентируясь на образец, предложенный воспитателем, Закреплять правильное произношение звуков «Г» «Гь».

3-4 неделя: «Сказочная страна».

2.Составление описательного рассказа об игрушках - пароходе, лисе, петухе.

2.Учить составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа; закреплять правильное произношение звука «Х».

Февраль

1 неделя: 

«Моя Родина Россия».

1.Игра «У Кати день рождения».

1. Учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках; пользоваться словами, обозначающими качества, действия, признаки; закреплять правильное произношение звуков «К», «Г», «Х».

2-3 неделя: «Праздник Белого месяца».

2.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.

2. Учить составлять рассказ с помощью воспитателя; правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; закреплять правильное произношение звуков «Ф-ФЬ», на одном выдохе произносить этот звук.

3.Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде.

3.Учить составлять рассказ совместно с воспитателем и самостоятельно; использовать в речи слова с противоположным значением, согласовывать прилагательные с существительными в роде; закреплять произношение звуков «Ф-ФЬ», «В-ВЬ».

4 неделя: 

«День защитников Отечества».

4.Пересказ сказки «Козлята и волк».

4.Учить пересказывать вместе с воспитателем; приучать отчётливо и правильно произносить звук «С», изолированно и в словах.

Март

1-2 неделя: «Мамин день».

1. Описание предметов посуды.

1. Учить составлять совместно со взрослым короткий рассказ; правильно называть предметы посуды, их функции; закреплять правильное произношение звука «С», определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

2.Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов.

2.Учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; называть отдельные предметы мебели, упражнять в употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; закреплять правильно произношение звуков «С-СЬ», чётко произносить слова и фразы с различной громкостью.

3-4 неделя: «Мой дом, моё село».

3.Составление рассказа на тему из личного опыта.

3.учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (2-3 предложения); активизировать в речи прилагательные и глаголы; закреплять правильное произношение звуков «С-СЬ».

4.Составление рассказа по картине «Кошка с котятами».

4.Учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет, составлять небольшой рассказ по картине с помощью воспитателя; активизировать в речи прилагательные и глаголы; воспитывать умение правильно и отчётливо произносить звук «З» в словах и предложениях.

Апрель

1-2 неделя: «Народные традиции».

1.Составление описательного рассказа об игрушках - кошке, мишке, мышке.

1. Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ; закреплять название животных, использовать слова, обозначающие качества, действия; закреплять правильное, отчётливое произношение звуков «М-МЬ», «П-ПЬ», «Б-БЬ» в словах и фразах.

2.Составление рассказа по картине «Куры».

2.Учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине; правильно называть изображённое на картине. Обогащать речь прилагательными, глаголами; закреплять правильное произношение звуков «З-ЗЬ».

3.«День космонавтики».

3.Составление описательного рассказа об игрушках - лисёнке и медвежонке.

3.Учить по вопросам составлять описание по игрушке, объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предмета; закрепить правильное произношение слов со звуком «И».

4 неделя:

 «День дружбы».

4. Составление описательного рассказа о животных по картинкам.

4. Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ по картинке; образовывать формы единственного и множественного числа существительных – названий детёнышей; отчётливо произносить звуки «З-ЗЬ», выделяя эти звуки из слов.

Май

1-2 неделя: «День Победы».

Пересказ сказки «Репка»

Учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка»; закреплять правильное произношение звука «М»

2.Составление описания по предметной картине.

2.учить составлять короткие рассказы по картинке; чётко и ясно произносить звук «Ц», выделяя этот звук на слух, закрепить правильное произношение звуков «З-С», регулировать темп речи.

Месяц

Тема

Виды НОД

Содержание работы

Сентябрь

«До свидания, лето!».

Лепка

1 неделя:

«Солнышко лучистое»

1.Учить наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар между ладонями.

Аппликация

2 неделя: 

 «Яблочки рассыпались».

2.Вызвать у детей интерес к аппликации: раскладыванию и наклеиванию кругов разного цвета по всему листу. Закреплять названия цветов. Учить приемам намазывания и наклеивания.

Лепка

3 неделя: 

«Листья на деревьях».

3. Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина, и сплющивать их на поверхности. Закрепить основные цвета.

«Дары осени».

2-4 неделя

Аппликация

4 неделя:

«Яблоки большие и маленькие».

4.Закреплять приемы раскладывания и наклеивания фигур, учить сопоставлять предметы по величине, учить аккуратности в работе.

Октябрь

«Краски осени».

1-2 неделя

Лепка

1 неделя:

 «Грибная поляна».

1. Учить детей скатывать небольшие шарики, колбаску; формировать из полученных деталей гриб.

 Аппликация

 2 неделя: «Листья летят за ветром».

2. Учить наклеивать разноцветные листья в разном направлении. Закреплять приемы намазывания и наклеивания листьев. Их сочетание по цвету.

Лепка

3 неделя:

 «Картофель в мешке».

3.Продолжать учить скатывать маленькие шарики, налепом слаживать в «мешок», равномерно распределяя по всей площади листа.

Аппликация

4 неделя:

«Овощи на тарелочке».

4. Закрепить основные цвета, названия овощей и умение наклеивать их на «тарелку».

Ноябрь

«Бережём природу»

1-2 неделя

Лепка

1 неделя:

 «Дерево».

1.Продолжать учить раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями толстую и тонкие палочки.

Аппликация

2 неделя: 

«Ветка рябины».

2.Учить разрывать салфетку на кусочки, сминать маленький кусочек и наклеивать в заданном месте на лист бумаги.

«Мир животных»

 3-4 неделя

Лепка

3 неделя: 

«Покормим птиц зёрнышками».

3. 3.Продолжать учить детей отщипывать пластилин от большого куска. Раскатывать шарики и сплющивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Аппликация

4 неделя: 

«Чашки трех медведей».

4. Учить детей располагать и наклеивать предметы в определенной последовательности ( по размеру). Учить детей пересказывать сказку, опираясь на картинки.

Декабрь

«Вот зима, кругом бело, много снега намело». 1-2 неделя

Лепка

1 неделя:

 «Украсим варежку».

1. Учить самостоятельно украшать «варежку». Закрепить знакомые способы работы с пластилином.

Аппликация

2 неделя:

«Снеговик».

2. Закрепить знания детей о круглой форме; учить наклеивать круги разной формы.

«Скоро Новый год!».

3-4 неделя

Лепка

 3 неделя:

 «Ёлочный шарик».

3.Продолжать учить детей украшать объемные изделия маленькими шариками.

Аппликация

4 неделя:

 «Бусы на ёлку».

4.Закрепить умения чередовать круги по прямой и дуге. Создавать ритмичные композиции.

Январь

«Сказочная страна».

 3-4 неделя

Лепка

 3 неделя:

 «Зайчик».

1.Учить детей лепить зайчика, используя приемы кругового и прямого раскатывания между ладонями. Учить детей соблюдать пропорции.

Аппликация

4 неделя:

«Украсим платок для матрёшки».

4. Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на треугольном платке. Воспитывать доброту и отзывчивость.

Февраль

 «Моя Родина Россия».

 1 неделя

Лепка

1 неделя: 

«Домик для зайчика и петуха».

1. Закрепить умение детей доводить изделие до нужного образца с помощью пластилина.

«Праздник Белого месяца».

 2-3 неделя

Аппликация

2 неделя: 

«Украсим пиалу».

2. Учить детей наклеивать готовые изделия на поверхность листа(круги разного цвета).

Лепка

3 неделя:

«Пиала для Аюны».

3. Учить скатывать шар, сплющивать , вдавливать пальцем в середину.

«День

 защитника Отечества».

 4 неделя

Аппликация

 4 неделя:

 «Открытка для папы».

4. Учить составлять изображение из нескольких деталей. Стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое воспитание.

Март

«Мамин день». 1-2 неделя

Лепка

1 неделя: 

«Кактус в горшке».

1.Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала. Познакомить с комнатным растением – кактус.

Аппликация

2 неделя:

«Платочек  маме».

2.Закреплять умения строить узор, располагая круги и квадраты разного цвета по углам в середине квадрата, воспитывать желание сделать маме приятное.

«Мой дом, моё село».

3-4 неделя

Лепка

3 неделя:

«Угощение для кукол».

3. Учить отбирать из полученных впечатлений, что можно изобразить в лепке. Развивать воображение.

Аппликация

 4 неделя:

«Скворечник для птиц».

4. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать ее. Воспитывать доброту и отзывчивость.

Апрель

 «Народные традиции».

1-2 неделя

Лепка

1 неделя:

«Пасхальное яйцо».

1.Продолжать учить детей наносить пластелин на поверхность и украшать изделие.

Аппликация

2 неделя:

«Корзина с пасхальными яйцами».

2.Продолжать учить детей составлять коллективную композицию, правильно располагая предметы на листе. воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

 «День космонавтики».

Лепка

3 неделя:

«Ракета».

1.Продолжать учить наносить пластилин на поверхность и украшать изделие.

Май

«День Победы». 2 неделя

Аппликация

 2 неделя:

«Военная техника».

2. Учить составлять военную технику из готовых деталей.

«Весна – красна».

 3-4 неделя

Лепка

3 неделя:

«Птицы прилетели».

3.Учить лепить предмет из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (клюв). Упражнять в использовании некоторых приёмов: прищипывание, соединение частей.

Аппликация

 4 неделя:

«Цыплята на лугу».

4. Учить детей составлять сюжетную композицию из нескольких предметов, изображать предмет состоящий из нескольких. Воспитывать аккуратность.

Образовательная область

Материально-техническое обеспечение

Социально – коммуникативное развитие

1.Краснощёкова Н.В. Сюжетно- ролевые игры для детей дошкольного возраста.- изд. 6 – е.- Ростов на Дону: Феникс, 2011.- 251с.;

2.Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 144 с.;

3.Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1986. – 96 с.

Познавательное развитие

1.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.;

2.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду : Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1985.- 176 с.;

3.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.;

4.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009. – 272 с.;

5.Волчкова В.Н. Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009.- 392 с.;

6.Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981. – 80 с.;

7.Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 64 с.;

8.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Вторая младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.;

9.Колесникова Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 112 с.;

10.Колесникова Е.В. Математика для детей 3 – 4 лет: Метод. Пособие к рабочей тетради «Я начинаю считать». – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 56 с. (Математические ступеньки);

11.Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие/ Под ред. Г.М. Киселёвой, Л.И. Пономарёвой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 176 с. (Библиотека современного детского сада);

12.Максаков А.И. Туманова Г.А. Учите, играя. Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1979.- 127с.

13.Метлина Л.С. Занятие по математике в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада.- 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985.- 223 с.

14.Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 48 с.;

15.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.;

16.Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 144 с.

Речевое развитие

1.Аджи А.В Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Воронеж: ИП Лакоценин С.С, 2009.-170 с.;

2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009.- 272с.;

3.Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов, для занятий с детьми 3-7 лет. 2 издание, - М.: Мозаика-синтез, 2010- 112 с.;

4.Гербова В.В. Занятие по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий.- 2 издание, исправлено и дополнено- М.: Мозаика- синтез, 2010. -96 с;

5.Гербова В.В.Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 72 с.;

6.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд.. испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.;

7.Карпухина Н.А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ИП: Лакоценин С.С., 2009.- 240 с.

8.Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Сценарии практических занятий. – М.: ГНОМ-ПРЕСС, «Новая школа» 1998. – 128 с.;

9.Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн./ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 192 с. – (Развиваем речь).

Художественно – эстетическое развитие

1.Доронова Т.Н. Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Конспекты для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение 1992.- 143 с.

2.Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика- синтез, 2011.- 48 с.

3.Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика- синтез, 2013. – 56 с.

4. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Пособие для воспитателей – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

5. Халезова Н.Б. Лепка в детском саду. Пособие для воспитателя дет. сада. М.: «Просвещение», 1978. – 143 с.

Физическое развитие

1.Бабина К.С. Комплексы утренней гимнастики в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: просвещение, 1978. – 96 с.;

2.Н.Н. Кильпио 80 игр для детского сада. Изд. 3-е, испр. и доп. М.: «Просвещение» , 1973. – 95 с.;

3.Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.;

4.Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для дошкольников: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 92 с.;

5.Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сад – М.: Просвещение. 1979. – 96 с.;

6.Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада, 2-е изд.. дораб. – М.: Просвещение, 1984. – 159 с.;

7.Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1983. – 191 с.

Мероприятия

в дошкольном учреждении

Время проведения

Теплый

период года

Время проведения

Холодный

период года

Приём и осмотр детей, игры, чтение художественной литературы, индивидуальная работа

07.00 - 08.20

07.00 - 08.20

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.30

8.20 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

08.30 - 08.45

08.30 - 08.45

Организованная образовательная деятельность

09.00 - 09.15    

09.20 - 09.35

Второй завтрак

10.00 – 10.10

10.00 – 10.10

Самостоятельная деятельность, игры

09.00 – 10.00

09.35 - 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 -11.50

10.30 - 11.20

Возвращение с прогулки, подготовка  к обеду

11.45 – 12.00

11.20 - 11.40

Обед

12.00 - 12.15

11.40 - 11.55

Подготовка ко сну, дневной сон

12.15 - 15.00

11.55 - 15.00

Постепенный подъем

15.00 - 15.10

15.00 - 15.10

Полдник

15.10 - 15.20

15.10 - 15.20

Самостоятельная деятельность

15.20 – 15.40

15.20 - 15.45

Подготовка к прогулке, прогулка

15.40 - 16.45

15.45 - 16.40

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину

16.45 - 17.00

16.40 – 16.55

Ужин

17.00 – 17.15

16.55 – 17.10

Чтение худ.  литературы, индивидуальная работа

17.15 – 17.40

17.10 – 17.30

Самостоятельная деятельность,  уход домой

17.40 - 19.00

17.30 - 19.00

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Игровая деятельность

Ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

Ежедневно

Дежурства

Ежедневно

Прогулки

Ежедневно

Самостоятельная игра

Ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Ежедневно

Базовый вид деятельности

Периодичность

Вторая

младшая группа

Физическая культура в спортивном зале

2 раза в неделю

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

Ознакомление с окружающим

1 раз в неделю

Развитие речи

1 раз в неделю

Формирование элементарных математических представлений

1 раз в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка/аппликация

1 раз в неделю

Музыка

2 раза в неделю

Итого:

10 занятий в неделю

Дни недели

Организованная образовательная деятельность

Понедельник

Музыкальное

Развитие речи

Вторник

ФЭМП

Физкультурное

Среда

Рисование

Физкультурное (на прогулке)

Четверг

Лепка/аппликация

Музыкальное

Пятница

Ознакомление с окружающим миром

Физкультурное

Виды

деятельности

Количество

в неделю

Количество

в месяц

Количество в год

60%

40%

Развитие речи

1

4

36

22

14

ФЭМП

1

4

36

22

14

Ознакомление с окружающим

1

4

36

22

14

Рисование

1

4

36

22

14

Лепка/аппликация

1

4

36

22

14

Музыка

2

8

68

40

28

Физкультура

3

12

108

65

43

Базовый вид деятельности

Периодичность

2 младшая группа (3-4года)

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

Гигиенические процедуры

Ежедневно

Дни недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

Понедельник

Прием детей. Включение детей в режим жизни группы. Музыка. Игры. Индивидуальная работа. Утренняя зарядка. Мероприятия по воспитанию культурно- гигиенических навыков.

Организованная образовательная деятельность по расписанию.

Ролевые игры. Прогулка: наблюдение за погодой, подвижные  игры, физкультурные упражнения, труд.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы. Свободная игровая деятельность. Индивидуальная работа. Занятия в музее детского сада. Прогулка. Подвижные  игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Вторник

 Прием детей. Словесные и дидактические познавательные игры. Утренняя гимнастика. Организованная образовательная деятельность по расписанию.

Прогулка: наблюдение в природе, подвижные  игры и физкультурные упражнения, труд, индивидуальная работа по развитию движений

 Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Точечный массаж. Свободная игровая деятельность.  Мероприятия по социально-нравственному воспитанию детей. Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Среда

Прием детей. Творческие игры. Инд. работа.  Утренняя гимнастика. Организованная образовательная деятельность по расписанию.

Работа в уголке книги. Свободная игровая деятельность детей.  Прогулка: труд, наблюдения в природе, динамический час на прогулке.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Пальчиковая гимнастика. Ролевые игры. Работа кружков. Прогулка: подвижные  игры, индивидуальная работа. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Четверг

Прием детей. Настольные и ролевые игры. Трудовые поручения. Индивидуальная работа. Утренняя гимнастика. Организованная образовательная деятельность по расписанию.

 Простые опыты. Чтение художественной литературы. Прогулка: наблюдение, свободная игровая деятельность, труд, индивидуальная работа.

Корригирующая гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Дыхательная гимнастика. Строительные игры.  Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Пятница

Прием детей. Свободная игровая деятельность детей. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Организованная образовательная деятельность по расписанию. Театрализованные игры. Прогулка: наблюдение в природе, подвижные  игры и упражнения, труд, индивидуальная работа по развитию движений.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Упражнения по профилактике плоскостопия и сколиоза.  Досуги и развлечения  (спортивные развлечения, театр, кино) Подведение итогов недели. Прогулка. Подвижные  игры. Работа с родителями. Уход детей домой.

Вид занятий и

формы двигательной активности

Продолжительность,

 в минутах

Особенности организации

1. Учебные занятия

Физическая культура

15

2 раза в неделю. В теплое время года занятия проводятся на улице.

2. Физкультурно - оздоровительные занятия

Утренняя гимнастика

5-6

Ежедневно в группах. В теплое время года на улице.

Двигательная разминка во время перерыва между занятиями

2

Ежедневно общая разминка утром и вечером.

Физкультминутка

1,5-2

Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, состояние здоровья детей

Подвижные игры и физические упражнения на прогулках

7-10

Ежедневно во время прогулок. Организуются воспитателем.

Подвижные игры и физические  упражнения в группе

7-10

Ежедневно утром и вечером по 1-2 подвижной игре.

Индивидуальная работа с детьми по освоению основных видов движения (ОВД)

5-6

Ежедневно во время вечерней прогулки.

Упражнения на кроватях после дневного сна, дыхательная гимнастика, самомассаж и закаливающие мероприятия

3-5

Ежедневно.

Активный отдых

Целевые прогулки

10-15

1 раз в 2 недели.

Направления

развития

детей от 3 до 4 лет

Материально-техническое обеспечение

Социально- коммуникативное развитие

Игровой уголок для мальчиков: разные виды транспорта, конструкторов,  строительного материала.

Игровой уголок для девочек: куклы мягконабивные, пластмассовые, мягкая мебель: диван, 2 кресла, кровать-качалка, набор постельного белья, наборы посуды, муляжи овощей-фруктов, выпечки, электропечь, гладильная доска, утюги, коляски для кукол, животные из меховых тканей;

Сюжетно-ролевые игры:

- «Парикмахерская»: трюмо с зеркалом, расчёски (из картона, пластмассовые); пластмассовые флакончики из - под парфюмерии, халат парикмахера, накидка для клиента;

- «Больница»: кукла – доктор, набор медицинских инструментов (фонендоскоп, градусник, шприц и т.д.), халат, колпак для врача, кушетка, этажерка;

- «Я - водитель»: рули, светофор, макеты зданий, фуражка, свисток, жезл регулировщика, автомобиль большой складной;

- «Маленький строитель»: инструменты строителя, каски;

- «Магазин»: полка, касса, муляжи овощей, фруктов, хлебобулочных изделий, баночки кисломолочных продуктов;

- «Пароход»: шапочки моряков, рули;

- «Обитатели бабушкиного двора»;

Уголок ряженья (с учётом гендерного подхода): юбки, косынки, бусы, шляпка, кепка;

Д/И «Моя первая покупка»,  «Кем быть»;

Театрализованные игры: настольный театр (театр в картинках), по сказкам соответственно возрасту, игрушки би-ба-бо, ширма, сюжетные игрушки, настольная с/р. игра «Семья»;

Пособия: тематические альбомы, наборы иллюстрации по ОБЖ (культура питания, профилактика простудных заболеваний);

Уголок психологической разгрузки.

Познавательное развитие

- центр экспериментальной деятельности:  емкости разной величины, ведерки, лопатки, совочки, грабли, различные формочки; рыбки, (пластмассовые, деревянные), лодочки, самолёты бумажные, вертушка, воздушные шарики и т.д. Материал для лаборатории: лупа, весы, колбы, цветная гуашь, мыльные пузыри, магнит, воронки, цветные прищепки, трубочки для коктейля, пипетки. Природный материал:  камешки, песок, шишки, перья, листья и т.д.

- зона сенсорного развития: мозаика, пирамидки, конструкторы, шнуровки, сенсорные кубики-вкладыши, нетрадиционные наборы, коробка ощущений, набор шаров разного цвета и размера, клубочки разной шерсти;

- развивающие игры: «Собери картинку», «Пазлы», «Разрезные картинки», лото «Загадки о животных», парные картинки» Животные вокруг нас», « Кто лишний», «Весёлые зверята»,  «Что где растёт?», «Четвёртый лишний»,  «Забавное превращение», «Цвета», «Разноцветный мир», «Формы», «Фигуры», «1,2,3,4,5», «Учим цвета», «Времена года», пластиковая мозаика «Цветы», пазлы, «Правила дорожного движения», наборы разрезных картинок на кубиках, картинки-трафареты: «Сложи цветок»;

- дидактический материал по ПДД, ОБЖ, флаги: русский, бурятский, Кабанского района;

- детская художественная литература, соответствующая возрасту;

- уголок природы: календарь природы настенный, тематические альбомы  «Животные», «Растения», д/и  «Времена года», «Собери картинку» (дикие, домашние животные), набор муляжей домашних и диких животных и овощей и фруктов, художественная литература о природе, сборник стихов для детей, «Рассказы о животных», настольные игры о животных «Чей детёныш?», «Найди и угадай»;

- наборы обучающих карточек: «Кем быть?», «Инструменты», «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Птицы», «Деревья», «Домашние животные и птицы», «Животные России».

Речевое развитие

- дидактический материал для развития у детей мелкой моторики: альбом по развитию у малыша речи, внимания, памяти, наборы предметных и сюжетных картинок, речевые кубы, тематические альбомы, пособие «Путешествие в сказку», кубики в картинках, атрибуты для дыхательной гимнастики.

Художественно- эстетическое развитие

- уголок  ИЗО: изобразительные материалы (краски, цветные карандаши, пластилин), в т.ч. для рисования нетрадиционными способами (печатки, поролон,  ватные палочки и др.) мольберт, трафареты, наборы картинок «Дымковские игрушки», раскраски, матрёшки, стеки, кисти, альбом по аппликации «Образцы».

Физическое развитие

Мячи разных размеров, цветов; обручи; различные дорожки для профилактики плоскостопия, кегли, верёвки, скакалки, кольцебросы, корзины для метания, разноцветные флажки, ленточки-султанчики, разноцветные шары для прокатывания, мешочки с песком для равновесия, обруч, коврик поролоновый, набор обучающих картинок: «Виды спорта», ростомер, свисток.