Методическая разработка "Волшебный мир театра"
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 9

Россия, 620077 г Екатеринбург, ул. Шейнкмана 19 а, тел: 3581986, e-mail: det-sad9@mail.ru

Методическая разработка на тему

«Волшебный мир театра»

Екатеринбург 2018

Содержание

Введение

Что характеризует человека прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет музыкально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского художественного творчества. Она близка и понятна ребёнку. Вовлечение детей в театрализованную деятельность помогает им преодолевать робость, неуверенность в себе, стеснительность, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения, инициативности и самостоятельности.

Занятия театральной деятельностью являются мощным психотренингом, развивают участников эмоционально, интеллектуально, духовно и физически; способствуют развитию ассоциативного мышления, настойчивости, целеустремленности. Кроме того, участие в театрализованных постановках требует от ребёнка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. Театрализованные игры дают большой простор для творческих проявлений ребёнка. Они развивают творческую самостоятельность детей, побуждают к импровизации при обыгрывании рассказов и сказок, поддерживают стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движения, позу, мимику, разную интонацию и жест.

Цель: развитие творческих способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

- прививать устойчивый интерес к литературе, театру, музыке;

- совершенствовать координацию движений, пластическую выразительность, воображение, творческую самостоятельность в передаче образа;

- закреплять знания детей о театре, умение правильно вести себя в нем.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Художественно-эстетическое развитие»:

- развивать эстетическое отношение к окружающему миру; развивать чувство сопереживания персонажам художественных произведений; дать возможность реализоваться самостоятельной творческой деятельности детей;

- приобщать детей и родителей к совместной деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов.

«Познавательное развитие»:

- развивать познавательный интерес к творчеству писателя К.Чуковского;

- расширять кругозор детей.

«Социально-коммуникативное развитие»:

- приобщение к общепринятым нормам и правилам;

- развивать эмоционально-волевую сферу, чувство коллективизма, ответственность друг за друга;

- формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе совместной деятельности;

«Речевое развитие»:

- активизировать и совершенствовать словарный запас, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационную сторону речи, темп, выразительность речи.

«Физическое развитие»:

- развивать координацию речи с движением;

- развивать общую моторику.

Методы работы:

Творческий метод: выбор сказки и работа со сценарием, изготовление необходимых костюмов, декораций.

Метод сценического движения: направлен на умение держаться и двигаться на сцене, на умелое владение своим телом, голосом во время исполнения, раскрепощённость перед зрителем.

Формы работы:

Форма занятий – беседы, показ воспитателя, анализ.

Форма практических занятий – разучивание сценария, танцевальных движений, вокальных партий; репетиции.

Форма-итог– спектакль, показ музыкальной сказки.

Оборудование: музыкальный зал, музыкальный центр, пианино, записи музыкальных фрагментов и композиций для танцев, детские музыкальные инструменты (колокольчики, ложки, треугольники, деревянные палочки), костюмы для персонажей, декорации.

Планируемый результат:

1.Воплощение сценического образа, развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества,.

2.Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств.

3.Эмоциональное исполнение, полное раскрепощение исполнителя, формирование коммуникативных способностей

4.Владение певческим, игровым и танцевальным материалом, ощущение ансамбля.

1Этапы реализации методической разработки

Подготовительный этап:

1. Ознакомление со сценарием музыкального спектакля «Муха-Цокотуха».

2. Введение детей в игровую обучающую ситуацию:

наглядная иллюстрация – педагог с помощью наглядного материала разыгрывает ситуации из сказки;

игры–имитации – обыгрывание с помощью жестов, мимики образов насекомых, встречающихся в сказке;

игровые импровизации, в которых дети проигрывают сюжет сказки, изображают событие с участием нескольких персонажей.

3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.

4. Оформление книжного уголка: сказки К.Чуковского.

Основной этап:

1.Чтение  и просмотр сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

2.Чтение разных сказок К. И. Чуковского - «Тараканище», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Федорино горе».

3.Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.

5.Самостоятельное составление сказок.

6.Рассказывание сказок собственного сочинения.

7.Иллюстрирование сказки «Муха-Цокотуха». Сопровождение рассматривания готовых работ словесными рассказами и пояснениями.

8.Рассматривание иллюстраций разных художников к сказке «Муха-Цокотуха» - Владимира Конашевича, Мая Митурича, Олега Зотова, Юрия Степанцева, Людмилы. Якшис, Оксаны Игнащенко (Приложение № 1).

9. Разучивание музыкального материала к спектаклю.

10.Постановка музыкального спектакля «Муха-Цокотуха».

Работа с родителями:

1. Чтение сказок с детьми. Придумывание сказок с детьми.

2. Помощь в изготовлении костюмов и декораций.

Заключительный этап:

1.Репетиция спектакля с музыкальным оформлением ключевых сцен.

2.Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения.

3.Итоговое мероприятие: спектакль для младших дошкольников по одноименной сказке К. И. Чуковского «Муха – Цокотуха» (Приложение № 2).

2 Заключение

Работа по созданию сценария спектакля имела положительное воздействие на укрепление умений и навыков детей. У детей окрепла уверенность в собственных силах, повысилась самооценка, усовершенствовались навыки связной речи и интонационная выразительность.

Интеграция образовательных областей способствовала более глубокому проникновению сознания детей в мир музыки и театра. Поставленные задачи были успешно реализованы через взаимодействие детей, родителей и педагогов.

Макет данного сценария можно реализовать в средней, старшей и подготовительной группе.

 Список литературы:

1.Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Тутти: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – СПб: РЖ «Музыкальная палитра», 2012. -144 с.

2.Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

3.Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

4.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 20013.

 Приложение № 1

«Муха-Цокотуха» глазами художников-иллюстраторов

1.Иллюстрации Владимира Конашевича.

2. Иллюстрации Мая Митурича.

3. Иллюстрации Юрия Степанцева.

4. Иллюстрация Людмилы Якшис.

5. Иллюстрации Оксаны Игнащенко.