опыт работы "Мир прекрасного"
статья

Опыт работы кружковой деятельности по музейной педагогике

«Мир прекрасного»

Воспитатель: Бровцына М. Ю.

Искусство не только доставляет эстетическое удовольствие, наслаждение, оно приобщает к одному из самых сложных искусств – это искусство видеть мир.

Работая по данному направлению, обратила внимание, как бесценно влияет музейная педагогика на воспитание дошкольников. В 2016 году прошла курсы по данному направлению. А в октябре 2017 года прошло открытие «Виртуального русского музея» в г.Тихвин. Данным направлением занимается социокультурный центр библиотека Тэффи. Сотрудничество с библиотекой и историко – мемориальным музеем начали с ноября 2018 года. Из экскурсий дети узнавали об истории возникновения картин художников, совершали виртуальные экскурсии по дворцам Русского музея, в режиме реального времени, следили за крупными событиями музейной жизни и даже «входили в картину». Совершая прогулки по музейным залам, помогали нам программы, созданные с применением технологий трехмерного моделирования.

Также познавательную деятельность проводили в МДОУ по разработанному перспективному плану.

Нас с детьми интересовали картины известных русских художников. ( И. И. Левитан, И. Шишкин, А.И. Куинджи,И. Э.Грабарь, М.В. Васнецов  и т.д.). Было очень интересно при использовании интерактивных игр, определять настроение художника, какие краски он использует в своей работе.

Свою работу начала с подготовительного этапа

Цель: дать новые представления о картинах художников; вызвать интерес к картинам.

В основном этапе работы организовала развивающую среду, была создана в холле «Детского сада Солнышко» выставка картин известных художников. Тем самым вызвала интерес к пейзажной, портретной живописи и к натюрморту.

Выставка картин в детском саду

Картины отбирала в соответствии с программой от рождения до школы. Также привлекала родителей: проводила семинары, консультации, беседы по художественно – эстетическому развитию. На занятиях знакомила с понятиями: пейзаж, натюрморт, портрет. Тем самым обогащала словарь детей за счёт искусствоведческих терминов.

При рассматривании картин использовала метод «Вхождения в картину», использовала приём: искусствоведческий рассказ воспитателя

Структура искусствоведческого рассказа:

• – сообщение названия картины и фамилию художника;
• – о чем написана картина;
• – что самое главное в картине (выделить композиционный Центр);
• как оно изображено (цвет, построение, расположение);
• – что изображено вокруг главного в произведении и как с ни соединены детали (углубление в содержании картины);
• – что красивого показал своим произведением художник;
• – о чем думается, что вспоминается, когда смотришь на эту картину.

При ознакомлении с натюрмортом использовала

• Методы: образец личностного отношения педагога к понравившейся картине. Этот метод даёт возможность на примере воспитательского качественного рассказа выстроить свой рассказ
• Использование интерактивных игр «найди общее, собери натюрморт и т.д.»
• Мультипликация
• Создание натюрморта из реальных предметов на основе репродукций.

Детям было интересно создавать свои натюрморты, тем самым решали проблемные ситуации.

Тематику своих занятий согласовала с библиотекой Тэффи и музеем.

Занятия проводили в форме:

• Беседы с использованием И.К.Т.
• Экскурсии в парк, на выставки в Тэффи
• Игры – путешествия по виртуальному музею
• Путешествие в прошлое

С помощью медиотеки, которая находится в библиотеке Тэффи выбирали картину, которая напоминает о художнике (его стиль написания).

Детям было очень интересно познакомиться с Фафалей – это цикл видеофильмов, разработанный Государственным Русским Музеем.

В виртуальную мастерскую художника, дети входили в мир красок, линий и форм, ощущали красоту окружающей их жизни. Художник помогал развивать детское воображение и воплотить задуманное на бумаге.

«Кляксы», «Палитра», «Облака», «Пейзаж», «Натюрморт».

Интересно было наблюдать, как дети с открытыми глазами смотрели на сказки о русских художниках. В доступной форме дети знакомятся с миром искусства, крупнейшими художниками и их произведениями из коллекции Русского музея.

Также тесно сотрудничали с историко – мемориальным музеем г. Тихвин, где главной целью экскурсий являлось познавательно – исследовательские способности. Детям было интересно узнать историю прялки, утюга, лавки, откуда хлеб пришел.

От каждой встречи с педагогами дети получали радость и удовольствие. Педагог Вареник Е.В. проводила не просто познавательные беседы, а также включала на мультимедийном экране мультфильмы, играли в разнообразные игры. Например цикл бесед о масленице закончили чаепитием и хороводными играми.

Результатом наших экскурсий была проведена педагогами Бровцыной М. Ю. И Вареник Е.В. «Квест – игра путешествие по залам музея». В ходе которой дети показали свои знания о известных художниках, выдели художников И .И.Левитана, А. И.Куинджи, И. Э.Грабаря и т.д. Тем самым видна плодотворная работа по данному направлению.

Считаю, человек – не знакомый с историей и культурой своего народа, человек без прошлого. Дети по данному направлению получили не только яркие впечатления от современных инновационных технологий «виртуальный музей», а остались с багажом