Опыт работы «Развитие мышления и креативности у дошкольников с использованием ЛЕГО – конструирования»
материал

Афанасьева Анна Александровна

Воспитатель МБДОУ

 «Полтавский детский сад «Родничок»

Полтавского района Омской области

«Развитие мышления и креативности у дошкольников с использованием ЛЕГО – конструирования»

    Успешность и социальная компетентность человека XXI века предполагает наличие у него определенного круга способностей, соответствующих требованиям современного общества. ФГОС дошкольного образования,  предполагает  использование новых педагогических технологий в образовательном процессе,  ориентируют педагогов на создание условий для разностороннего развития личности обучающегося путём системно - деятельностного подхода. Детей увлекающихся конструированием отличают богатые фантазия, воображение и креативность, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать.

Актуальность

        В настоящий момент перед обществом особо остро встает вопрос о необходимости воспитания личности нового типа – личности креативно мыслящей, неординарной, свободно ориентирующейся в реалиях пестрой, информационно-насыщенной картины мира. Дошкольный возраст является особенно благоприятным для развития детской креативности и творчества.

        Наиболее эффективное, раннее, организованное в различных видах деятельности формирование детского креативного потенциала и  творческой активности возможно именно в условиях дошкольных образовательных организаций в процессе игры и непосредственной образовательной деятельности по конструированию. Изготовление поделок и моделей из различных конструкторов отвечает потребностям, возможностям и интересам дошкольников. LEGO-конструктор в силу своей универсальности является прекрасным развивающим материалом, позволяющим внести разнообразие в процесс обучения детей дошкольного возраста. Разнообразие образовательных конструкторов, их яркой цветовой гаммы – способствует развитию детского творчества и активизирует креативный потенциал личности ребенка. Придумывая собственные модели, дети учатся сочетать детали разных форм, цветов и размеров. Играя в LEGO самостоятельно, малыши могут создавать самые разные модели, начиная от домика фермера, заканчивая инопланетным космическим кораблём. При этом у детей почти нет ограничений по виду и конструкции моделей, а значит и нет страха сделать что-то неправильно. Эти условия и создают атмосферу для развития креативных способностей и воображения детей, что я и заметила среди своих воспитанников. Это подтолкнуло меня на выбор данной темы проекта: «Развитие мышления и креативности у дошкольников с использованием ЛЕГО – конструирования»

Новизна: Проект направлен на развитие  мышления и креативности детей с помощью LEGO – конструирования.

Цель проекта: Внедрение LEGO - конструирования в образовательный процесс для эффективного развитие  мышления  и креативности дошкольников.

Задачи проекта:

1. Изучить современную методику LEGO - конструирования и применить ее для развития креативного мышления дошкольников.

2. Выявить и создать условия, обеспечивающие эффективное развитие интереса у дошкольников к LEGO конструированию.

3. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать развитие креативного мышления детей.

4. Уметь пользоваться приемами LEGO - конструирования при разработке непрерывной образовательной деятельности, ориентированной на креативную самореализацию детей.

5. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах LEGO - конструирования через организацию активных форм взаимодействия.

6. Проследить динамику развития креативного мышления дошкольников в результате применения LEGO-конструирования.

7. Способствовать распространению данного опыта среди коллег.

Ожидаемые результаты:

• Обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в развитии его креативного мышления, фантазии и воображения.
• Увеличение числа детей, активно занимающихся LEGO – конструированием и как следствие, повышение уровня их креативного мышления.
• Разработка картотеки по LEGO – конструированию и   методических пособий для работы, направленной на эффективное развитие креативного мышления детей.
• У дошкольников будет сформировано умение обдумывать и планировать свои действия, проверять результат своих действий, умение находить неординарные решения.
• Повышение уровня  компетенции родителей в вопросах развития креативного мышления  детей.

Тип проекта: творческий, познавательный

Вид проекта: коллективный

Время реализации: долгосрочный (сентябрь 2019 – май 2022)

Участники: дети младшего дошкольного возраста, воспитатели группы, родители

Этапы реализации:

1 – подготовительный - (01.09.2019 – 01.10.2019)

2 – практический - (01.10.2019 – 30.04.2022)

3 – заключительный -  (01.05.2022 – 30.05.2022)

Перечень ожидаемых результатов:

Основные риски риски реализации проекта:

• недостаточный уровень подготовленности педагога к деятельности с детьми по развитию креативного мышления с использованием лего -  конструирования;
• проблема в оснащение материально-технического обеспечения;
• низкая заинтересованность родителей воспитанников.

Меры реагирования на риск:

• просмотр вебинаров,  семинаров, посещение конференций с опытом работы по теме, пройти курсы повышения квалификации, привлечь партнеров (дом детского творчества, школа №2):
• организация  для родителей мастер-классов, семинаров, выставок, открытых просмотров режимных моментов и НОД с использованием лего конструктора;
• привлечение спонсорской помощи социальных партнеров, поиск партнеров для реализации проекта.

1 этап – подготовительный (01.09.2019 – 01.10.2019)

    В подготовительном этапе работы я определила следующие задачи:

• Проанализировать научно – методическую литературу, постановка цели и задач.

• Провести педагогические наблюдения, диагностику детей на начало года.
• Выбрать формы и методы взаимодействия с детьми.
• Анализ состояния развивающей предметно-пространственной среды  по конструированию.
• Составить план  кружковой работы на год.
• Подобрать и оформить информационный материал для родителей (буклеты, памятки, консультации).

        В ходе педагогических наблюдений я обращала внимание на предпочитаемые виды занятий детей, самостоятельность творческого поиска, обращается ли ребенок за помощью к взрослым, другим детям, какая помощь и на каком этапе ему необходима, на отношение каждого ребенка к процессу творчества, на его инициативность при выборе вида деятельности, за полнотой реализации творческого замысла и др. Дети чувствовали себя замкнуто, стеснялись проявляться, все время боятся ошибиться. При диагностировании детей использовала элементы тестов креативности Элиса Пола Торренса.

         Проанализировав результаты диагностики и педагогических наблюдений,  я убедилась в том, что данная тема была выбрана не зря, так как результаты диагностирования были довольно низкими.

Высокий уровень проявления креативного мышления – 2%.

Средний уровень проявления креативного мышления – 15%.

Низкий уровень проявления креативного мышления – 83%.

     Проанализировав РППС по конструированию, было отмечено: недостаточно количество лего конструктора для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми. Первыми откликнулись наши родители и выпускники детского сада, поделившиеся своими конструкторами.      

    Разработала и составила план мероприятий по кружковой деятельности  «Лего-конструирование», с целью развития воображения, мышления, креативности, фантазии с использованием лего конструктора.

2  этап - практический (01.10.2019 – 30.04.2022)

Формы реализации:

• Совместная деятельность с детьми, родителями.
• Беседы по теме, игровые ситуации, просмотр презентаций, дидактические игры, конструирование, рассматривание иллюстраций.
• Индивидуальная работа.
• Организация выставки детских построек из LEGO-конструктора, оформление альбома с фотографиями работ.
• Сотрудничество с семьей: родительские собрания, консультации, проведение открытого занятия.

В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) дети научились  производить простейший анализ созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения. В этом возрасте использовала такую форму организации обучения как «конструирование по замыслу», которая преобладает большими возможностями для развертывания креативности детей, для проявления своей самостоятельности. Дети сами знают, что и как будут конструировать. Так же я предлагала ребятам придумать сказку о том, как одна постройка превратилась в другую, по ходу рассказывания осуществляя данное превращение, дети с удовольствием изменяли постройки и охотно рассказывали об изменениях. Созданные детьми постройки из LEGO использовала в играх - театрализациях, в которых содержание, роли, игровые действия должны были воплощаться с элементами креативности, ребята с удовольствием проявляли себя в игре.

По окончанию первого года реализации проекта мною было отмечено, что дети стали показывать высокую работоспособность, с удовольствием работают как в мини-группах, так и индивидуально, берут инициативу в свои руки, проявляют креативность в принятии решений, не боятся делать ошибки при выполнении заданий.

С целью повысить педагогическую компетентность родителей в области LEGO –технологий провела консультирование по теме «LEGO - конструктор – игра для развития детей», в котором были продемонстрированы формы работы с конструктором LEGO, а так же организовала фотоконкурс «LEGO любит вся семья - мама, папа, брат, сестра и даже я». Во время режима самоизоляции работа с родителями не прекращалась, я провела акцию, посвященную 75 – летию Великой Победы, которая называлась «Парад к 75 – летию Победы», в ходе которой дети совместно с родителями должны были сконструировать военную технику.

Тесно велась работа с педагогами ДОУ, за прошедший год я подготовила и распространила среди педагогов картотеку дидактических игр с LEGO – конструированием и схемы построек, данную информацию я так же разместила на личном сайте. Провела семинар – практикум «Внедрение LEGO в образовательный процесс», совместно с педагогами проводились дискуссии о том, как провести НОД с использованием LEGO – конструирования и каким образом можно использовать конструктор в режимных моментах. Приняла участие в Ассоциации педагогов дошкольного образования Полтавского района и поделилась опытом работы «Лего – конструирование – первый шаг в приобщении детей к техническому творчеству», защитила конспект НОД с применением современных образовательных технологий                 в рамках проекта «Педагогический дебют», в г. Омске. Свою методическую разработку НОД «Заборчик для цыплят»,   представила на Муниципальном фестивале передового педагогического опыта.

В дальнейшем при реализации проекта предусматривается:

- знакомство с  различными видами конструкторов ( «Дупло», «Лего Техник», «Лего Сити» «Френдс»)

- игровая деятельность с конструктором

- конструирование на заданную и свободную тему

- реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами

- выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем

Планирую провести конкурсы, связанные с календарными праздниками: к 8 марта - «Букет для мамы», к новому году - «Подарок для Деда Мороза», к 23 февраля - «Военная техника». Анкетирование среди родителей «Организация LEGO - конструирования в домашних условиях», совместная детско-взрослая деятельность - Квест «В мире креативности с LEGO - конструктором», совместная проектная деятельность: «Веселый зоопарк», «Детский сад», «Улица будущего», «Город будущего» и др.,  планирую провести родительское собрание «С LEGO легче все уметь, с LEGO легче поумнеть».

Среди педагогов планирую:

• провести конкурсное мероприятие «LEGO – GO конспетека» по созданию конспектов НОД с использованием LEGO – конструктора по развитию креативного мышления дошкольников;  
• педагогическую гостиную «Знакомство с опытом работы  по лего конструированию и робототехники», воспитателя Злыдень Марии Викторовны детского сада №207 г. Омска;
• сайт- экспедицию (изучение педагогами данного вопроса посредством сайтов)

    Для повышения интереса родителей к лего конструированию, планирую через организацию активных форм взаимодействия:

• создать семейный  «Лего – клуб»;
•  защита  совместных проектов;
• участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах;
• оформление фотовыставок с работами детей.

3 этап – заключительный

На заключительном этапе реализации проекта планируется:

- Провести анализ результатов работы по проекту.

-Проведение педагогических наблюдений, итоговой диагностики.

- Итоговая презентация на сайтах, в средствах массовой информации.

-Обобщение и распространение опыта внедрения и использования лего конструирование в образовательном пространстве (на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях).