Анализ летне - оздоровительной работы
материал (средняя группа)

Отчёт по освоению детьми образовательной программы
за 2016-2017 уч.год.

Средняя группа №1 «Капелька»

Воспитатели: Новоселова Н.В, Марьина Е.Н.

В средней группе  - 22 ребёнка:

Девочек – 5

Мальчиков – 17

16 детей - возраст: полных 5 лет

6 детей – возраст: до 5 лет

Имеют группы здоровья:

1гр. – 10

2гр. – 8

3гр. – 4

Группы физического развития:

Подготовительная – 5

Основная – 17

Анализ заболеваемости и посещаемости

• Всего дето дней: 4112
• Фактически посетили: 3184(78%)
• Не посетили: 928
• По болезни: 452 (11 %)

Результаты освоения детьми программы по образовательным областям

Образовательная область познавательное развитие:

(ФЭМП, ФКМЦ, продуктивно-конструктивная деятельность)

• Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств
• Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога
• Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам
• Различают, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение)
• Считают до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»
• Сравнивают количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем

поштучного соотнесения предметов двух групп; определять, каких предметов больше, меньше, равное количество

• Сравнивают два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или

наложения

• Различают и называют  круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные

отличия

• Определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе; двигаться в

нужном направлении по сигналу

• Определяют части суток

Образовательная область познавательное развитие: ФЭМП

Вывод:

• Продолжать различать и называть геометрические фигуры, и их характерные отличия;
• Продолжить развивать умения ориентироваться в пространстве и во времени;
• Сравнивать два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения
• Определять части суток

Продуктивная - конструктивная деятельность

Формирование целостной картины мира

• Называют разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на

улице; знать их назначение

• Называют признаки и количество предметов
• Называют домашних животных, и знать, какую пользу они приносят человеку
• Различают и называют некоторые растения ближайшего окружения
• Называют времена года в правильной последовательности
• Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе

Вывод:

Продолжить развивать умения ориентироваться в пространстве и во времени;

Продолжать знакомить с культурными явлением (театром, цирком), и их атрибутами, правилам поведения.

Продолжать называть времена года в правильной последовательности

Образовательная область   художественно - эстетическое развитие:

• Изображают предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета,

аккуратного закрашивания, использования разных материалов

• Передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов
• Выделяют выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки.

Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи

• Создают образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную

композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки

• Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат,

прямоугольник); вырезают круг из квадрата, овал – их прямоугольника, плавно срезают и закругляют углы

• Аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящие из нескольких частей.

Составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур

Вывод:

• Продолжать выделять выразительные средства дымковской и филимоновской

игрушки. Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи

• Передавать несложные сюжеты, объединяя в рисунок несколько предметов;
• Продолжать вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и

закруглять углы.

• Продолжать использовать приемы лепки (раскатывание, оттягивание, прощипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления)

«Социально-коммуникативное развитие»

(коммуникация, труд, безопасность)

• Объединяясь в игре, принимают на себя роль, владеют способом ролевого поведения
• Соблюдают ролевое соподчинение и ведут ролевые диалоги
• Взаимодействуя, проявляют инициативу и предлагают новые роли или действия, обогащают сюжет
• В дидактических играх противостоят трудностям, подчиняются правилам
• В настольно-печатных играх выступают в роли ведущих (к концу года), объясняют сверстникам правила игры
• Имеют простейшие представления о театральных профессиях
• Самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, с помощью взрослого приводят ее в порядок
• Самостоятельно выполняют обязанности дежурных по столовой
• Самостоятельно готовят к занятиям свое рабочее место, убирают материалы по окончании работы
• Соблюдают элементарные правила поведения в детском саду
• Соблюдают элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения
• Различают и называют специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение
• Понимают значения сигналов светофора. Узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»
• Различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»
• Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе

«Социально-коммуникативное развитие» - социализация

«Социально-коммуникативное развитие»  - труд

«Социально-коммуникативное развитие»  - безопасность

Вывод:

• Продолжать учить правилам  поведения на улице и в транспорте, элементарным правилам дорожного движения
• Продолжать узнавать  и называть дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»
• Продолжать различать  проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»
• В дидактических играх продолжать  закреплять умения противостоять трудностям, подчиняются правилам
• Закреплять знания о  профессиях
• Закреплять умения  выполнять обязанности дежурных по столовой,  самостоятельно готовить к занятиям свое рабочее место, убирать материалы по окончании работы.

Речевое развитие

• Понимают и употребляют слова-антонимы; образовывают новые слова по аналогии со знакомыми словами
• Выделяют первый звук в слове
• Рассказывают о содержании сюжетной картинки
• С помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки
• Называют любимую сказку, читают наизусть  понравившееся стихотворение, считалку
• Рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним
• Драматизируют  с помощью взрослого небольшие сказки

Вывод:

• Продолжать образовывать новые слова, составлять сложные предложения;
• Продолжать рассказывать о содержании сюжетной картины.
• Обратить внимание на драматизацию небольших сказок;
• Обогащать словарь детей.

Физическое развитие « здоровье»

• Соблюдают элементарные правила гигиены
• Обращаются за помощью к взрослым при заболевании, травме
• Соблюдают элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полощет рот после еды)

Вывод:

Продолжать приобщать к здоровому образу жизни, укреплять физическое и психологическое здоровье детей,  закреплять навыки самообслуживания: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после прогулки; выполнять закаливающие процедуры, утреннюю зарядку.

Закрепить умения  ориентироваться в пространстве, находить левую и правую стороны; выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, пластичность движений.

Сводная таблица освоения детьми программы
по образовательным областям

Вывод:

Из данной  диаграммы мы видим, что в большей степени преобладает допустимый уровень, освоения детьми программы по образовательным областям, что соответствует возрастным нормам средней группы.