Рабочая программа старшая группа
план-конспект занятия
Предварительный просмотр:
Согласовано на педагогическом совете «_____»___________201__г ПРОТОКОЛ | Утверждаю Заведующий МАДОУ Детский сад «Снежинка» ________ Т.Г. Бондаренко Приказ ____ от «____»______201_г. |
Рабочая программа на 2020 - 2021 учебный год
старшего дошкольного возраста (5 - 7 лет)
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Детский сад «Снежинка»
Разработана воспитателем:
1 квалификационной категории
Е. И.. Ерофеевой
с. Выдрино
2020
Содержание
1. Целевой раздел 3
1.1. Нормативно-правовая база 3
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы 3
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы от 5 до 6 лет 4
Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы от 6 до 7 лет 5
1.4. Значимые характеристики для реализации программы 7
1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования 8
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений 10
II. Содержательный раздел 12
2.1. Комплексно-тематическое планирование 12
2.2. Содержание образовательной деятельности по областям 16
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» 5 - 6 лет 16
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» 6 -7 лет 17
Образовательная область «Познавательное развитие» 5 - 6 лет 18
Образовательная область «Познавательное развитие» 6 - 7 лет 19
Образовательная область «Речевое развитие» 5 - 6 лет 20
Образовательная область «Речевое развитие» 6 - 7 лет 20
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» 5 - 6 лет 21
Предполагаемый результат 21
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» 6 - 7 лет 22
Образовательная область «Физическое развитие» 5 - 6 лет 23
Образовательная область «Физическое развитие» 6 - 7 лет 24
2.3. Работа с родителями 25
2.4. Часть , формируемая участниками образовательных отношений 27
III. Организационный раздел 33
3.1. Режим пребывания детей в группе 33
Распорядок дня в холодное время года 33
Распорядок дня в тёплое время года 33
3.2. Расписание по организованной образовательной деятельности 34
3.3. Организация предметно - развивающей среды 34
3.4. Методическое обеспечение рабочей программы 36
Календарно – тематическое планирование 38
1. Целевой раздел
1.1. Нормативно-правовая база
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564).
Устав МАДОУ Детский сад «Снежинка» с. Выдрино МО «Кабанский район» Республики Бурятия
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы
Настоящая рабочая программа разработана для старшей группы детского сада на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и ООП ДОО в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Цели рабочей программы:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению к школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1.Использовать современные образовательные технологии, реализовывать деятельностный подход и принципы развивающего обучения.
2. Проводить работу над созданием детско-взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей)
3.Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, воспитание у дошкольников патриотизма, любви к Родине, гордости за ее достижения, уважение к традиционным ценностям.
4.Создать пространство детской реализации (ПДР): поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формировании идеи, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка, уважительное отношение к продуктам детского труда и творчества, создание условий для представления своих достижений социальному окружению, помощь в осознании пользы для окружающих.
5.Развивать познавательный интерес, стремление к получению знаний, формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, вузе.
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы от 5 до 6 лет
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая
реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы от 6 до 7 лет
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
1.4. Значимые характеристики для реализации программы ГДЕ??????????
1 | Общее количество детей в группе | |||
Из них мальчиков | ||||
Из них девочек | ||||
2 | Количество полных благополучных семей | |||
Количество полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д.) | ||||
3 | Количество неполных благополучных семей | |||
Из них количество, где мать (отец) одиночка | ||||
Из них количество семей разведенных родителей | ||||
Из них количество детей полу сирот | ||||
4 | Количество неполных неблагополучных семей | |||
Из них количество, где мать (отец) одиночка | ||||
Из них количество семей разведенных родителей | ||||
Из них количество детей полу сирот | ||||
5 | Количество детей с опекаемыми детьми | |||
6 | Количество многодетных семей | |||
7 | Уровень образованности родителей | Имеют высшее образование | ||
Имеют среднее профессиональное образование | ||||
Имеют среднее образование | ||||
Учатся | ||||
8 | Социальный статус родителей | 1 | Служащие | |
Руководители (лица, занимающие должности руководителей предприятий и их структурных подразделений – директора, управляющие, заведующие, главные специалисты и др.) | ||||
Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими, экономическими и другими работами, в частности администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты, энергетики, юрисконсульты и др.) | ||||
Другие работники, относящиеся к служащим (лица осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.) | ||||
2 | Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно физического труда, непосредственно занятые в процессе создания материальных ценностей, поддержание в рабочем состоянии машин и механизмов, производственных помещений и т. д.) | |||
3 | Предприниматели | |||
4 | Военнослужащие | |||
5 | Инвалиды | |||
6 | Пенсионеры | |||
7 | Вынужденные переселенцы (беженцы) | |||
9 | Характеристика семей по материальному обеспечению | 1 | Обеспеченны полностью | |
2 | Средне обеспеченны | |||
3 | Мало обеспеченны | |||
10 | Сведения об участии семей в жизни детского сада. | 1 | Постоянно участвуют | |
2 | Эпизодически участвуют | |||
3 | Не участвуют | |||
1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫПИСАНЫ КАК ИЗ КНИГИ.
Мотивационные образовательные результаты:
Ценностные представления и мотивационных ресурсы:
• Инициативность.
• Позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
• Позитивное отношения к самому себе, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах.
• Позитивное отношение к разным видам труда, ответственность за начатое дело.
• Сформированность первичных ценностных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремление поступать правильно, «быть хорошим».
• Патриотизм, чувство гражданской принадлежности и социальной ответственности.
• Уважительное отношение к духовно-нравственным ценностям, историческим и национально-культурным традициям
народов нашей страны.
• Отношение к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
• Стремление к здоровому образу жизни.
Предметные образовательные результаты:
Знания, умения, навыки:
• Овладение основными культурными способами деятельности, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности.
• Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
• Овладение начальными знаниями о себе, семье, обществе, государстве, мире.
• Овладение элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., знакомство с произведениями детской литературы.
• Овладение основными культурно-гигиенически ми навыками, начальными представлениями о принципах
здорового образа жизни.
• Хорошее физическое развитие (крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями).
• Хорошее владение устной речью, сформированность предпосылок грамотности.
Универсальные образовательные результаты:
- когнитивные способности:
• Любознательность.
• Развитое воображение.
• Умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, находить оптимальные пути решения.
• Способность самостоятельно выделять и формулировать цель.
• Умение искать и выделять необходимую информацию.
• Умение анализировать, выделять главное и второстепенное, составлять целое из частей, классифицировать, моделировать.
• Умение устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, экспериментировать, формулировать выводы.
• Умение доказывать, аргументированно защищать свои идеи.
• Критическое мышление, способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.
- Коммуникативные способности:
• Умение общаться и взаимодействовать с партнерами по игре, совместной деятельности или обмену информацией.
• Способность действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия с остальными участниками процесса.
• Умение организовывать и планировать совместные действия со сверстниками и взрослыми.
• Умение работать в команде, включая трудовую и проектную деятельность.
- Регуляторные способности:
• Умение подчиняться правилам и социальным нормам.
• целеполагание и планирование (способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели).
• Прогнозирование.
• Способность адекватно оценивать результаты своей деятельности.
• Самоконтроль и коррекция.
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Цель | Задачи | Предполагаемый результат |
Формирование у детей нравственно-патриотических чувств посредством приобщения к истокам русской народной культуры. Приобщение дошкольников к истории и культуре родного края, местным достопримечательностям. | Воспитывать у ребенка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу. Формировать бережное отношение к природе и всему живому. Воспитывать уважение к труду. Развивать интерес к русским традициям и промыслам. Формировать элементарные знаний о правах человека. Расширять представлений о городах России. Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн). Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны. Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям. Дать знания детям о родном крае, селе, республики Бурятии: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в крае; Познакомить с именами тех, кто основал и прославил село Выдрино; Познакомить с культурой и традициями села; Пробудить в детях чувство любви к своему селу, краю, уважение к его традициям и обычаям. | Знает и называет свой домашний адрес, название села, республики. Знает название близлежащих улиц. Знает профессии своих родителей. Знает герб, флаг, гимн, столицу, президента России; Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России; Знает герб, флаг, гимн, столицу, президента Бурятии; Может назвать некоторые достопримечательности родного села, края. Знает дату своего рождения, свое отчество, имена и отчества родителей; Имеет представление о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ. Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д. |
Цель по ПДД | Задачи по ПДД | Предполагаемый результат по ПДД |
Формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге, в транспорте и расширить у ребенка представление о проблемах безопасности дорожного движения в целом. | Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения; Формировать у детей потребностей в соблюдении ПДД; Обучение безопасному поведению детей на улицах и дорогах; Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения. | Ребенок знает: правила дорожного движения; переходить улицу только на зеленый сигнал светофора; не играть на дороге или около проезжей части; переходить улицу только по пешеходному переходу; при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо; знает некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей. Ребенок умеет: с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на улице; различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека; называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак; отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице. Ребенок имеет представление: о работе полицейского-регулировщика; о работе водителя; о том, как водители заботятся об автомобиле; об автозаправочной станции, станции техобслуживания. |
II. Содержательный раздел
2.1. Комплексно-тематическое планирование
Сентябрь | |||
Тема Месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Я и детский сад» | 1-я неделя «Здравствуй, детский сад!» Цель: продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, 2-я неделя «Мои друзья» Цели: развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; 3-я неделя «Наши добрые дела» Цель: воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду 4-я неделя «Все профессии важны» Цель: расширять представления о профессиях сотрудников детского сада | Беседа: « Кто работает в детском саду» Чтение Г. Ладонщиков « Про себя и про ребят» Д/и: «Кто что делает», « Кому что нужно для работы» Экскурсия по детскому саду. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», «Поликлиника». Чтение С. Махотин « Старшая группа». Рассматривание иллюстраций с изображением основных видов детской деятельности (продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, музыкально-художественной, игровой и т. д.) П/и: «Ловишки», « Мы веселые ребята». Пальчиковая гимнастика « Наша группа» Продуктивная деятельность « Мой детский сад» Беседа: «Наши друзья!», «Как вести себя с незнакомыми людьми?» Рассматривание иллюстраций из серии «Дети играют». Д/и «Добавь слово», «Один - много», «Парные картинки» И/у «Угадай по голосу», Чтение рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». П/и «Найди свой домик», «Птицы в гнездышке» Познавательно-исследовательская деятельность «Мы разные» Пал/и. «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» С/р игра «Семья», (день рождение у друга) , «Дочки –матери» Беседа : «Добрые поступки?», «Что такое ДОБРОТА?» «Добрый человек не оставит в беде» Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением добрых и злых героев Составление рассказа из личного опыта «Наши добрые поступки», Проблемная ситуация «Это плохо или хорошо?» Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», ненецкая сказка «Айога», «Три сына» Д\и «Добавь слово», «Назови одним словом» Игровое упражнение «Я поступаю хорошо». Артикуляционная гимнастика «Солнышко» П/игра (с мячом) «Добрые и вежливые слова», «Лиса и зайцы» С\р игры «Салон красоты», «Автомастерская» Рассматривание картин, иллюстраций с изображением различных профессий (строитель, учитель и т.д.) Чтение: В. Маяковский «Кем быть?», Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», Е. Благинина «Я дома не люблю сидеть». Д/и: «Угадай, кем я хочу быть?», «Кто чем занимается?, «Кем быть?», «Кому что нужно?» Пальчиковая гимнастика: «Профессии разные есть..». С/р игры: «Шоферы», «Поликлиника», «Магазин», «Строители». Беседа: Все работы хороши, выбирай на вкус. П/и: «Найди себе пару», «Мышеловка». Продуктивная деятельность: «Все работы хороши, выбирай на вкус», «Как трудятся люди?» | Развлечение «День знаний». Выставка детского творчества «Рисунок другу». Спортивное досуг «Весёлые старты» 4) Праздник «День дошкольного работника и воспитателя» |
Октябрь | |||
Тема Месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Осень золотая» | 1-я неделя «Явления осени» Цель: расширять представления детей о времени года , осенних явлениях; развивать умение устанавливать простейшие связи между живой и неживой природы 2-я неделя «Богатства осени» («Фрукты и овощи») Цель: расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и ягодах 3-я неделя «Деревья и кустарники» Цели: расширять представления детей о деревьях и кустарниках осенью; воспитывать бережное отношение к природе. 4-я неделя «Птицы и звери осенью» («Дикие и домашние животные») Цели: обобщить и систематизировать знания о домашних и диких животных, птицах, их приспособленности к среде обитания в осенний период. | Рассматривание иллюстраций картин с изображением осенней поры. Беседа: « Вот и осень наступила», «Красота осенней природы» Чтение: И. Белоусов «Близость осени», С. Козлов «Сентябрь» Прослушивание аудиозаписи И. Сладков «Осень на пороге» Д/и «Загадай, мы отгадаем», « Найди, что опишу», «4 времени года», Наблюдение за листопадом, полетом семян деревьев, птицами, нахождение примет осени. П/и: « Совушка», «Добеги до мяча». Опытно-исследовательская деятельность (свойства глины и песка, песок пропускает воду, а глина задерживает) Труд: Сбор осенних листьев и семян для ручного труда. Сюжетно-ролевая игры: «Огородники», «Собираем урожай» Продуктивная деятельность: «Консервирование овощей», «Лес, словно терем расписной». Пальчиковая гимнастика «Разноцветные листья» Наблюдение за ростом овощей на участке. Беседа: «Что из чего можно приготовить?», «Где живут фрукты?» Д/и : «Собери урожай», «Угадай по вкусу», «Вершки и корешки» Отгадывание загадок и загадывание загадок друг другу. Чтение: стихотворение В. Коркин «Что растет на нашей грядке?», Ю. Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла», Т. Пономарева «Хитрое яблоко», А. Толстой «Косточка». Драматизация сказки « Репка» Труд: Сбор овощей с огорода. П/и: «Огородники», «Царь –картошка», Продуктивная деятельность: « На огороде выросли овощи», «Натюрморт из фруктов» С/р игры: «Овощной магазин», «Сварим борщ», «Готовим компот» Игра на координацию движения и речи: «Веселый огород» Пальчиковая гимнастика: «Яблоко» Беседа: «Поздняя осень». Рассматривание картинок с изображением поздней осени, внешний вид деревьев Чтение отрывков из стихотворений, их заучивание Е. Благинина « Поздняя осень», С. Васильева « Клен», В. Бианки «Осень», А. Плещеев «Скучная картина» Д/и: «Три листа», « О чем плачет тучка?», «Какие листья спрятались на картинке?» Упражнение на координацию движений «Леса-чудеса» Продуктивная деятельность: «Осенняя картина», «Лес, словно терем расписной» Сюжетно-ролевая игра: «Поездка в осенний лес», « Автобус» Рассматривание иллюстраций, книг, картинок с изображением зверей наших лесов. Беседа: «Животные наших лесов», «Какие птицы перелетные» Рассматривание книг, иллюстраций с изображением перелетных птиц. Наблюдение за перелетными птицами, собирающимися в стаи. Д/и: «Угадай, кто это?», «Назови семью», «Кому что дадим?», «Чей дом?», «Узнай птиц по описанию», « Улетает не улетает», «Четвертый лишний» Чтение: Н. Антонова «Ежик», В. Бианки «Купание медвежат», Е. Чарушин «Белка с бельчатами», И. Соколов- Микитов «Над болотом» Продуктивная деятельность: «Чей дом?», «Птицы улетают в теплые края». | Выставка детского творчества «Золотая Осень». Спортивное развлечение «Богатства осени». Викторина «Загадки и отгадки» Выставка детского творчества «Слепи какое хочешь животное». |
Ноябрь | |||
Тема месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Моя Родина» | 1-я неделя «Моя страна - Россия» Цели: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. 2-я неделя «Моя Бурятия» Цели: расширять представления детей о родном селе; \продолжать знакомить с достопримечательностями родного села 3-я неделя «Мой дом, моё село» (безопасность и правила поведения) Цели: рассказывать, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; воспитывать умение избегать опасных ситуаций, сохраняя свое здоровье и жизнь. 4-я неделя «Моя семья» Цели: Воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. | Беседа: «Наша страна- Россия», «Москва – главный город России» Рассматривание российской символики. Чтение Н. Сладков «Разноцветная земля», . Баруздин «Страна, где мы живем», Сюжетно-ролевая игры: «Мы путешествуем», «Мы строим город», Д/и: « Какое слово не подходит?», «Города России», «Объясни пословицы» Упражнение на мелкую моторику рук « Родина» Продуктивная деятельность: «Построим разные дома», « Кремлевские башни» Просмотр слайдов на DVD. Беседа: «Мы живем в Выдрино», «Достопримечательности нашего села». . Экскурсия по улицам нашего села» Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы». Д/и: «Экскурсия», «Как назвать улицу?» Пальчиковая гимнастика: «Дом и ворота» Сюжетно-ролевая игра: «На прогулке», «Едем в автобусе» Продуктивная деятельность: конструирование из строительного материала «Дома и улицы Выдрино», рисование «Село, где я живу» Беседа: «На страже порядка», « 03 – это скорая помощь», «Огонь – наш друг или враг», «Машины на нашей улице», «Как переходить улицу» Встреча с сотрудником полиции. Чтение: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», К. Чуковский «Путаница», Маршак «Рассказ о неизвестном герое», Б. Заходер «Шофер», Г. Георгиев «Светофор», загадки о транспорте, о светофоре. С/р игры: «Пожарные на учениях», «Скорая помощь», «Пешеходы переходят через дорогу», «Автобус» Д/и: «Кто что делает?», «Кому что нужно для работы?» «Угадай, кем я хочу быть», «Дорожные знаки», «Найди и назови» Экскурсия в пожарную часть. Игры – эстафеты: «Кто быстрее добежит до флажка», «Самый ловкий пожарный» П/и: «Ловишки», «Окажи помощь» Продуктивная деятельность: «Пожарная машина», «Красный, желтый, зеленый» Рассматривание семейных фотографий. Беседа: «Моя семья», «Как я помогаю дома». Чтение Я. Аким « Моя родня», Махотин «Воскресение», А. Барто «Перед сном». Д/и: «Кто что делает?», «Скажи наоборот», «Покажи, где (дочка мамы, мамина дочка)» Пальчиковая гимнастика: «Вот как я семью нарисовал» Подарки родным. П/и: «Кто самый быстрый», «Догони меня», «Ловишки», «Кто быстрее добежит до флажка» | Развлечение «Моя страна – Россия» Коллективное творчество «Красивый ковёр» (бурятский орнамент).
Детское родительское творчество «Безопасная дорога домой».
Праздник «День матери». |
Декабрь | |||
Тема месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Зимушка- зима» | 1-я неделя «Пришла зима» Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года; расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопад, сильные ветры), о безопасном поведении зимой. 2-я неделя «Они остались зимовать, мы им будем помогать» Цели: продолжать знакомить с многообразием птиц; расширять представления о зимующих птицах Формировать желание наблюдать за птицами, подкармливать их. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к пернатым. 3-я неделя «Зимние развлечения» Цели: формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, закреплять свойства; продолжать приобщать детей к основам народной культуры через русские народные игры 4-я неделя «Новый год у ворот» Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года; знакомить с традициями праздника Нового года в различных странах. | Наблюдение за снегом, за деревьями, за снежинками. Рассматривание картин, иллюстраций о зиме. Беседа: « Что за дерево такое?» Чтение: В. Бианки « Месяц белых троп», И. Соколов-Микитов « Зима в лесу», К. Чолиев « Деревья спят», Е. Явецкая «Зима-рукодельница». Д/и: « Когда это бывает?», « Будь внимательным», « Волшебные снежки» Упражнение на координацию речи и движений « Первый снег» П/и: « Два мороза». Опытно-исследовательская деятельность: Замерзание воды в формочках за время прогулки. Продуктивная деятельность: « Заснеженные ели» « Зимой в лесу» Беседа: «Птицы зимой» Чтение: Скребицкий «В зимнюю стужу», Исаев «Зяблики» Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях, в книгах, журналах. Наблюдение за птицами на прогулке. Заучивание стихов, загадок Д/и: «Кто как голос подает?», « Угадай птицу по описанию», « Дятел» «Кто спрятался на картинке?», «У кормушки» Продуктивная деятельность: « Как розовые яблоки, на ветках снегири» Беседа: «Зимние игры и развлечения» Повторение стихов, песен, танцев, игр. Отгадывание и загадывание загадок. Экскурсия в парк «Ледовые фигуры» Д/и: «Назови зимние виды спорта», «Назови и опиши», « Что перепутал художник», «Зима в лесу», «Что лишнее» На прогулке: катание на лыжах, санках, ледянках Сюжетно-ролевые игры: « Мы едем в цирк на Новогоднее представление», «Хоккеисты» Продуктивная деятельность: «Новогодняя открытка к Рождеству» Беседа: « Как мы будем готовиться к встрече Нового года?» Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением Новогоднего праздника, ели. Разучивание стихов, загадок, песен. Пальчиковая гимнастика: «Новогодняя считалка» Д/и: « Подскажи словечко», « Наряди елку», «Поможем Незнайке» «Подбери признак к предмету», Сюжетно-ролевые игры: «Семья - встреча Нового года», «Новый год в детском саду» Чтение: И. Бунин « Первый снег», И. Никитин «Встреча зимы» Подвижная игра: «Два мороза» Продуктивная деятельность: «Изготовление еловых игрушек – самоделок», «Новогодние пожелания» | Спортивное развлечение «В гости к Зимушке - зиме». Викторина «Удивительный мир птиц». Фото коллаж «Зимние забавы». Новогодний праздник. |
Январь | |||
Тема месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Что нас окружает?» | 2-я неделя «Святочная неделя» Цели: знакомство детей со святками; приобщение детей к русской национальной культуре; вызвать интерес к русскому национальному празднику «Рождество». 3-я неделя «Народные промыслы». Цели: воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни; расширять представления детей о народных промыслах. 4-я неделя «В гостях у сказки» Цели: Развитие творческих способностей детей и интереса к чтению художественной литературы. | Беседа: «Как мы ходили на Ёлку», «Как встретили Новый год», «Как отмечали Рождество в старину» , «Опасные ситуации» Рассматривание иллюстраций и картинок на тему Рождества. Д/игры: «Кто пришел на ёлку», «Опиши ёлочные игрушки», «Назови и опиши сказочных персонажей». «Сложи слово», «Узнай по описанию», «Узнай и назови», «Кто у кормушки», «Чьи следы?» Чтение: К. Ушинский «Рождество», знакомство с детской Библией. П/и «Снежный городок», «Гонки с шайбой», «Кто дальше» , «Охотники и зайцы» Иссл. дея-ть «Превращение воды» Ср.и: «Магазин», «Больница» Беседа: «Народные промыслы», «Что такое устное народное творчество?», «Виды народного творчества - былины».. Рассматривание иллюстраций, картин с изображением дымковских игрушек, национальных костюмов Презентация: «Матрешки», «Народные промыслы» Чтение: сказки «Крошечка-Хаврошечка», Н. Бажов «Серебряное копытце» Пал.игра «Есть игрушки у меня» Д/и: "Составь картинку- матрешку", «Найти дерево по названию», «Оденем куклу на праздник» (бумажная), «Дерево, кустарник, цветок», «Узнай по описанию» , П/и «Воробушки», «Мы матрешки», «Гори, гори ясно!», «Заря-зарница», «Баба-яга» С/р « Семья», «Ярмарка» Беседа: «Любимые сказки», «Мои любимые герои», «В гостях у сказки», «Как дружба помогает победить зло» ( «Зимовье») Рассказывание русских народных сказок Игры-драматизации по сказкам, обыгрывание сюжетов, театрализованная деятельность Д/и «Разрезные картинки», «Четвёртый лишний», «Чья песенка», «Из какой сказки?» Речевая игра: «Семья слов», «Скажи наоборот» П/и «Зайцы и волк», «Два мороза» С/р.и: «Парикмахерская», «Дочки-матери» | Фольклорный праздник «Святки». Выставка детского творчества «Народные промыслы».
Квест «По следам любимых сказок». |
Февраль | |||
Тема месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Защитники Отечества» | 1-я неделя «Дружат дети всей земли». Цели: расширять представления детей о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; учить выделять характерные особенности внешности человека, воспитывать уважение к детям и взрослым. 2-я неделя «Народные праздники». Цели: формирование представления детей дошкольного возраста о национальном празднике «Сагаалган», об обычаях и традициях; о национальной одежде бурятского народа 3-я неделя «Я Родину буду защищать». Цели: углубить представления детей о Российской армии, продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих, знакомить с родными родами войск; воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, формировать стремление быть сильными, смелыми защитниками своей страны. 4-я неделя «Олимпийская неделя». Цели: продолжать формировать представление об Олимпийских играх как соревновании в целях физического совершенствования; способствовать формированию интереса к занятиям физическими упражнениями; продолжать формировать представление о здоровом образе жизни . | Беседа: «Какие люди живут на земле», «Дружба- это хорошо!» Чтение сказки «Рукавичка» Д/и: «Как правильно?», «Четвертый лишний», «Подбери слово», «Кто где живет?», «Доскажи словечко», «Хорошо-плохо», «Угадай настроение» Тематические альбомы: «Строитель», «Врач», «Водитель». С/р.и: «Больница», «Детский сад» П/и: «Красный, желтый, зеленый», «Ловишки», «Змея» Беседа: «Что такое Сагаалган», «Как встречаем масленицу», «Старинные обычаи встречи весны», «Русский самовар и чаепитие на Руси», «Народные приметы» Презентация «Сагаалган», «Масленица» Рассматривание картин Кустодиева «Масленица», Соловьёва «Тройка». Чтение: Русские вечера. Д/и: «Подбери фигуру», «Четвёртый лишний», «Что около», «Сложи картинку», «Что изменилось», «Чего не хватает? ». С/р игра «Встречаем гостей». П/и : «Гори, гори ясно!», «Заря-зарница», «Баба-яга» Рассматривание картин Н. Жуковой « Как служится?» Б. Окорокова «Пограничники», иллюстраций, книг. Чтение: Я. Длуголевский «Что могут солдаты», З. Александрова «Дозор», А. Барто «На заставе», С. Баруздин «День рождение красного солдата» П/и: «Полоса препятствий» (спортивные игры на соревнование). Устройство в группе выставки игрушек – «боевого снаряжения» ребят. Слушание стихов и песен о военных героях, солдатах. Сюжетно-ролевые игры: «Моряки», «Летчики», «Военные ученики». Продуктивная деятельность: «Будем в Армии служить» Изготовление поделок и подарков ко Дню Защитника Отечества. Беседы: «Если хочешь быть здоров..», «Народные приметы», «Пословицы, поговорки о зиме», «Зимние виды спорта»,«Зимние забавы», «Зимние виды спорта». Чтение: И.Суриков «Детство», А.Прокофьев «Как на горке на горе», Л.Квитко «Санки», А.Введенский «На лыжах», Н.Носов «На горке»,Э.Мошковская, «Лыжница», А.Береснев «Лыжная прогулка», Г.Ладонщиков «Моя лыжня», В. Осеева «На катке», Н. Калинина «Про снежный колобок» Презентация « История Олимпийских игр» Д/и «Подбери инвентарь», «Назови действия», «Что, кому нужно» П/и «Кот и мыши», «Кто быстрее», «Кто дальше», «С кочки на кочку», «Мы лыжники», «Веселые ребята» С.р.и «Путешествие на автобусе» | Коллективная работа «Дружат дети всей земли». (аппликация). Праздник «Сагаалган». Праздник «День защитника Отечества».
Спортивное развлечение «Зимние приключения» |
Март | |||
Тема месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Весна-красна» | 1-я неделя «Женский праздник». Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке; воспитывать уважения к воспитателям;. привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. 2-я неделя «К нам весна шагает быстрыми шагами». Цели: расширять знания о характерных признаках весны, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. 3-я неделя «Комнатные растения», «Огород на подоконнике» Цели: уточнить представления о комнатных растениях, строении, способах размножения, приемах ухода. 4-я неделя «Я вырасту здоровым!» Цели: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни; воспитывать стремление вести ЗОЖ; формировать у детей правильные привычки. | Рассматривание иллюстраций о труде мам дома и на работе, рассматривание открыток к женскому дню 8 Марта. Беседа: «Моя мама», «Как я помогаю маме», «Как мы помогаем бабушке и маме» Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине», Л. Квитко «Бабушкины руки», Г. Виеру «Мамин день», Ненецкая сказка «Кукушка» Сюжетно-ролевая игра: «Семья - 8 Марта» Д/и: «Назови ласково», «4 лишний», «Скажи иначе», «Помощники» Продуктивная деятельность: «Красивые цветы», «Подарок маме» Рассматривание иллюстраций, картинок, картин о весне. Беседа: «Первые признаки весны», «Первый месяц весны» Чтение: Пришвин «Деревья в плену», О. Белявская «Весенние вести» Д/и: «Лото», «Когда это бывает», «Назови признак», «Опиши, а мы отгадаем» Загадывание загадок. Сюжетно-ролевая игра «Экскурсия в парк», «Помощники» Продуктивная деятельность: «Распустилась верба», «Вестники весны», «Домики для птиц» Беседа: «Комнатные растения – наши верные друзья», «Что сажают в огороде», ««Осторожно, цветы» (не все цветы безопасны), «Огород на окне», «Вкусно и полезно» Рассказывание экологической сказки Л. Ф. Воротниковой. «"Как человек приручил растения", сказка «Дюймовочка», «У солнышка в гостях», «Вершки и корешки», «Пых» Рассматривание иллюстраций «Труд взрослых весной»,«Весна» Д/и «Угадай растение по описанию», «Весной, летом, осенью», «Назови одним словом», «Найди отличие», «Покажи части растения», «Летает-не летает» Пал/и: «Бегония, «Фикус» П/ и «Садовник и цветы», «Бабочки, лягушки и цапли», С/р.и: «Магазин цветов» , «Семья» Рассматривание овощей и фруктов. Составление описательных рассказов, загадок. Беседа: «Где живут витамины?», «Что помогает быть здоровым?», «Физкультура и здоровье» Д/и: «Угадай на вкус», « Где какой витамин», « Для чего нужны витамины?» Упражнение на мелкую моторику «Кто быстрее соберет», « Чья команда быстрее», « Собери зерно» П/и: «Лети, как бабочка», «Чья бабочка быстрее прилетит на цветок?» Музыкально-театрализованное представление «Прогулка в деревню Неболейка», «В гости к Мойдодыру» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Поликлиника», «Олимпийские игры», «Транспорт» Продуктивная деятельность: «Овощи и фрукты – полезные продукты» (посадка лука на перо и корней петрушки на зелень) | Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества «Цветы весны" Мини – проект «Огород на подоконнике».
Спортивный досуг «В стране здоровья». |
Апрель | |||
Тема месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Мир вокруг меня». | 1-я неделя «Перелетные птицы». Цели: расширять и систематизировать знания о перелетных птицах различных климатических зон, условиями их обитания; приучать детей заботиться о братьях наших меньших – птицах; воспитывать бережное отношение к птицам, приучать подкармливать их на участке детского сада. 2-я неделя «Космос». Цели: Уточнить и обобщить знания о космосе, познакомить с историей развития космонавтики. 3-я неделя 3)«Книжкина неделя». Цели: формировать интерес к книгам, к прослушиванию произведений, воспитывать желание постоянного общения с книгой и бережного к ней отношения. 4-я неделя «Моя планета» Цели: воспитывать в детях бережное отношение к земле и воде; формировать понятие о себе как о жителе планеты и понимания необходимости охраны окружающей среды; знакомить с многообразием родной природы. | Беседа: «Какие птицы- перелетные?» Рассматривание книг, иллюстраций с изображением перелетных птиц. Наблюдение за перелетными птицами, собирающимися в стаи. Д/и: «Узнай птиц по описанию», « Улетает не улетает», «Четвертый лишний», « Узнай по силуэту». Чтение: Н. Сладков « Скворчонок», И. Соколов- Микитов «Над болотом» Пальчиковая гимнастика : «Нашей ласточке» Продуктивная деятельность «Птицы улетают в теплые края» Беседа: «Наши космонавты», «О Ю.А.Гагарине – первом космонавте» Рассматривание иллюстраций, фотографий космонавтов, слайдов, книг о космосе. Труд: Украшение группы к празднику. Изготовление макетов планет, космических кораблей. Чтение: Г. Циферов «Что такое звезды?», Баруздин «Первый в космосе» Чтение и беседа по рассказу В. Гагарина «Грустная история Найденыша» Упражнение на координацию речи и движения: «Ракета» Пальчиковая гимнастика: Л. Сандлер «О космосе» Д/и: «Сосчитайка», «Сложи правильно», загадки о космосе. Сюжетно-ролевые игры: «Космическое путешествие» Продуктивная деятельность: «Карта звездного неба», «Космос» Беседы: «Какие бывают книги», «Берегите книгу», «Откуда книга пришла?» Рассматривание книжных иллюстраций, иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам Знакомство с различными видами книг (книжка-игрушка, книжка-раскладка, книжка-раскраска и т. д.); С/р игры: «Книжный магазин»,«Книжкина лечебница» Чтение сказки «Под грибом», «Палочка –выручалочка», «Лиса – лапотница» Д/и «Узнай героя по описанию» (загадки про животных); «Доскажи словечко»;«Из какой сказки герой?», «Чудесный мешочек», «Узнай сказку», «Из какой сказки?», «Опиши предмет», «Скажи наоборот», «Четвёртый лишний» П/и «Кто быстрее под грибок!», «Зайка серый умывается»; «Жмурки с колокольчиком», «Найди и промолчи» Изготовление книжек-малышек для библиотеки. Беседы: «Земля наш общий дом», «Кто живёт в воде?», «Что растёт в воде?», «Вода вокруг нас», «Предметы вокруг нас, из чего сделаны», Рассматривание иллюстраций с сопровождением рассказа педагога: «Обитатели болот»; «Обитатели рек»; «Обитатели морей и океанов». Чтение: Корней Чуковский «Краденое солнце» Опыты: « Свойства воды» Решение проблемной ситуации: «Березка заболела», «Почему земля плачет?» Д/и: «Вгостях у солнышка», «Радости и огорчения», «Весенний теремок», «Где спряталась рыбка» Игра – забава «Мыльные пузыри» П/и: «Солнце и дождь», «Весна в лесу», «Ручейки», «Две зелёные лягушки», «Цапля и лягушка», «Караси и щуки» С/р игра «Подводное царство». | Праздник «День птиц». Спортивное развлечение «Космическое путешествие». Детско – родительское творчество «Книжки – малышки». Создание альбома «Животные и птицы из Красной книги». |
Май | |||
Тема месяца | Тема недели | Развернутое содержание работы | Итоговое мероприятие |
«Познай мир» | 1-я – 2-я недели «День Победы». Цели: воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине; расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне; знакомить с памятниками героям ВОВ; воспитывать уважение к ветеранам войны. 3-я неделя «Мир чудес». Цели: формировать у детей элементарные представления о технике; расширить представления о предметах рукотворного мира. 4-я неделя «До свидания, детский сад!» «Здравствуй, лето!». Цели: организовывать все виды детской деятельности вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс | Беседа: «День Победы», «Кто такие ветераны?» Рассматривание иллюстраций, фотографий Встреча с ветеранами войны. Экскурсия в парк к памятнику неизвестного солдата, возложение цветов Прослушивание военных песен в аудиозаписи. Чтение: С. Алексеев «Первый ночной таран», Т. Белозеров «Майский праздник - День Победы», А. Твардовский «Рассказ танкиста» С/р игра: «Военные на учении» Продуктивная деятельность: «Наша Армия сильна, охраняет мир она» Беседа: «Электроприборы в жизни человека», «Что такое техника», «Какие приборы мы знаем», «Как техника помогает человеку» Рассматривание альбома «Бытовая техника» Чтение: сказки «Золушка», К.Чуйковский «Телефон», Д.и: «Соедини точки и узнай, кто получится», «Один-много», «Назови форму предмета на картинке», «Закончи предложение» Пал/и «Компьютер» С/р.и: «Пожарные», «Почта», «Семья»(поможем маме убраться в квартире) Беседа: «Здравствуй, лето!», "Береги природу", "Насекомые", "Признаки лета", "Я люблю цветы" Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучиков» Рассматривание картинок с цветами, летними сюжетами. Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько, Бианки В. В. «Лесная газета, Х.Л. Сладков Н. И. Лесные сказки, Берестов В. «Песочница», Бондарчук О. М. «Куда спряталось лето?» Д/и «Назови предметы на картинке», "Далеко-близко", "Что в саду растет?", "Опиши цветок", "Так бывает или нет" Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду. П/и: "Солнышко и дождик", "Птички в гнездышках", "Лохматый пес", "Беги к тому, что назову" С/р.и: "Детский сад" , "Семья"(Собери куклу на прогулку) | Праздник «День Победы» Детско -родительское творчество «Чудеса из мусорной корзины» Праздник «До свидания, детский сад!». |
2.2. Содержание образовательной деятельности по областям
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» 5 - 6 лет ПРОВЕРИТЬ ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ И СОДЕРЖАНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С КНИГОЙ
Цели. Задачи. | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: формирование у детей важнейших жизненных компетенций. Задачи: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников; Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим; Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание (готовность детей к самостоятельной деятельности) Ребенок в семье и сообществе (формирование гендерной, семейной принадлежности) Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание (КГН, первичное представление о труде взрослых). Формирование основ безопасности (ЗОЖ, ПДД). Образ Я (гендерные представления). Семья (где работают родители). Детский сад (знать ближайшее окружение). Культурно-гигиенические навыки (следить за чистотой тела). Самообслуживание (самостоятельно и своевременно готовить материал к ООД) Общественно-полезный труд (достижение конечного результата). Труд в природе (выполнять различные поручения) Безопасное поведение в природе (элементарные правила поведения в природе). Безопасность на дорогах (ПДД) Безопасность собственной жизнедеятельности (знать «01», «02», «03»). | Методы формирования социального поведения: -упражнения; -поручения; -требования; -воспитывающие ситуации. Методы формирования социального сознания: -объяснения; -уговор; -внушение; -просьба; -этическая беседа; -пример. Методы стимулирования: -поощрение; -соревнования; -одобрения; -награждение. Формы: -развитие игровой деятельности -сюжетно-ролевые игры; -подвижные игры; -театрализованные игры; -дидактические игры; -занятия; -экскурсии, -наблюдения; -чтение художественной литературы, видеоинформация; -досуги, праздники, народные игры; -самостоятельная деятельность дошкольников; -изобразительная деятельность; -труд в природе; экспериментирование -конструирование; -наблюдение. | 1. Владеет элементарными навыками самообслуживания (самостоятельно раздевается и одевается, ухаживать за своей одеждой и обувью, соблюдать порядок в своём шкафу); соблюдает правила поведения во время приёма пищи, правильно пользуется столовыми приборами; самостоятельно готовит материалы и оборудование к занятиям. 2. Умеет договариваться со сверстниками, обмениваться предметами, соблюдает игровые правила, распределяет роли в игре, стремится конструктивно с помощью речи решать спорные вопросы. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обид воспринимает проигрыш. 3. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице; знает и соблюдает правила поведения на дороге, в общественном транспорте; различает и называет специальные виды транспорта, дорожные знаки; понимает значение сигналов светофора. Соблюдает правила безопасного взаимодействия с животными и растениями, бережно относится к окружающей природе. 4. Выполняет посильные трудовые поручения; проявляет умение доводить начатое дело до конца; бережно относится к результатам своего труда и сверстников. |
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» 6 -7 лет
Цели. Задачи. | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: формирование у детей важнейших жизненных компетенций. Задачи: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников; Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим; Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание (готовность детей к самостоятельной деятельности). Ребенок в семье и сообществе (формирование гендерной, семейной принадлежности). Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание (КГН, первичное представление о труде взрослых). Формирование основ безопасности (ЗОЖ,ПДД). Образ Я (гендерные представления). Семья (где работают родители . Детский сад (знать ближайшее окружение). Культурно-гигиенические навыки (следить за чистотой тела и одежды). Самообслуживание (самостоятельно и своевременно готовить материал к ООД) Общественно-полезный труд (достижение конечного результата). Труд в природе (выполнять различные поручения). Уважение к труду взрослых (знакомство с профессиями). Безопасное поведение в природе (элементарные правила поведения в природе). Безопасность на дорогах (ПДД) . Безопасность собственной жизнедеятельности (знать «01», «02», «03»). | Беседы – занятия; чтение -художественной литературы; -проблемные ситуации; поисковое –творческие задания; экскурсии; праздники; просмотр видеофильмов; театрализованные постановки; решение задач; викторины; КВН; познавательные и тематические досуги; познавательные беседы; развлечения; моделирование; настольные игры; конструирование. | 1. Самостоятельно выбирает и придумывает разнообразные сюжетные игры; проявляет самостоятельность, творческое воображение и инициативу, выполняет игровые правила и нормы согласовывает правила со сверстниками. 2. Правильно пользуется столовыми приборами, следит за чистотой одежды и обуви, замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде; умеет самостоятельно раздеваться и одеваться; убирать за собой (застилать постель, игрушки после игры); самостоятельно готовить материалы к занятиям, убирать своё рабочее место. 3. Ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой. В уголке природы, в совместной работе на территории детского сада; проявляет творческую инициативу, способность реализовывать себя в разных видах труда и творчества; старательно и аккуратно выполняет поручения, бережно относиться к материалам и предметам, убирает их на место после работы, умеет достигать запланированного результата; стремиться быть полезным, проявляет уважение к своему и чужому труду. 4. Соблюдает элементарные правила безопасного поведения дома, на улице, в детском саду, в транспорте; ориентируется в пределах в ближайшей к д/с местности, может найти дорогу из дома в д/с на схеме местности; знает и называет своё имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей; может обратиться за помощью к взрослым; имеет элементарные навыки безопасного поведения на дороге; знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе. |
Образовательная область «Познавательное развитие» 5 - 6 лет
Цели. Задачи. | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Задачи: формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.); формирование первичных представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран народов мира. | Формирование элементарных математических представлений: Количество и счёт ( до 10); Величина (по длине, ширине, высоте); Форма (овал, четырёхугольники); Ориентировка в пространстве (вверху - внизу, впереди (спереди) – сзади (за), слева - справа); Ориентировка во времени (сутки); Развитие познавательно-исследовательской деятельности: Сенсорное развитие; Дидактические игры; Проектная деятельность. Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с миром природы: Сезонные наблюдения. | Наблюдение; экскурсия; решение проблемной ситуации; опыты; коллекционирование; экспериментирование моделирование; реализация проекта; игра (сюжетная, с правилами); познавательно-интеллектуальный досуг; работа в исследовательской лаборатории; беседа; ситуативный разговор; речевая ситуация; игровая обучающая ситуация (ситуации-иллюстрации; ситуации-упражнения, ситуации-проблемы, ситуации-оценки); составление и отгадывание загадок; диалог. | 1. Может анализировать образец постройки; умеет создавать постройки по схеме и рисунку; планирует этапы создания собственной постройки, может находить конструктивные решения. 2.Умеет считать и отсчитывать в пределах 10; правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удалением и прибавлением); может сравнить предметы на глаз, проверить точность определений наложением и приложением; понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска); различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму; понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь», называет текущий день недели; устанавливает последовательность событий (было, раньше, позже). 3. Самостоятельно определяет некоторые материалы из которых изготовлены предметы; классифицировать и сравнивать предметы по назначению, форме, цвету, материалу; различает и называет виды транспорта; знает некоторые современные предметы, облегчающие труд человека. 4. Имеет представления о взаимодействия живой и неживой природы, о влиянии природных явлений на жизнь на Земле; знает и называет времена года; имеет представление о том как животные и растения приспосабливаются к сезонным изменениям; имеет представления о пользе растений и животных для человека; 5. Устанавливает причинно следственные связи между действиями людей и состоянием окружающей природы, понимает необходимость бережного отношения к ней. 6. Имеет некоторые представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз); имеет преставление о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство); имеет первичные представления об истории человечества, о том как жили наши предки; имеет представление о многообразии народов мира, о культурно – исторических традициях народов России. |
Образовательная область «Познавательное развитие» 6 - 7 лет
Цели. Задачи. | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Задачи: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, их форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др..; о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. | Формирование элементарных математических представлений: Количество и счёт (до 10, познакомить со счётом в пределах 20); Величина (условная мера); Форма (о прямой линии, отрезке прямой)); Ориентировка в пространстве (лист бумаги, страница тетради); Ориентировка во времени (определение времени по часам); Развитие познавательно-исследовательской деятельности: Сенсорное развитие; Дидактические игры; Проектная деятельность. Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с миром природы: Сезонные наблюдения. | Наблюдение; экскурсия; решение проблемной ситуации; опыты; коллекционирование; экспериментирование моделирование; реализация проекта; игра (сюжетная, с правилами); познавательно-интеллектуальный досуг; работа в исследовательской лаборатории; беседа; ситуативный разговор; речевая ситуация; игровая обучающая ситуация (ситуации-иллюстрации; ситуации-упражнения, ситуации-проблемы, ситуации-оценки); составление и отгадывание загадок; диалог. | 1. самостоятельно объединяет различные группы предметов по общим признакам; может устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями; уверенно считает в пределах 20 ( количественный и порядковый счёт); называет числа в прямом (обратном порядке) до 10, начиная с любого числа натурального ряда; составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, используя арифметические знаки и цифры; различает и измеряет величины: длину (высоту, ширину), объём (вместимость), массу (вес предмета); может разделить предмет (фигуры) на несколько равных частей; различает и называет: геометрические фигуры и формы, отрезок, угол; уверенно ориентируется в пространстве и на плоскости; знает состав числа первого десятка; умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя и вычитая единицу; знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей; может определять время с точностью до 1 часа; знает и называет текущий месяц года, последовательность дней недели, времён года. 2. Может воплотить в постройке собственный замысел; создает модели из пластмассового деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции; соотносит конструкцию предмета с его назначением. 3. Знает о том, что все предметы придуманы и соделаны человеком, понимает для чего был создан то или иной предмет; знают процессы создания некоторых предметов; имеет представление об истории создания некоторых предметов. 4. Проявляет желание самостоятельно добывать знания; замечает красоту и своеобразие окружающей природы, может передавать своё отношение к ней в речи и продуктивных видах деятельности; имеет представления о природных явлениях; называет характерные признаки времён года и соотносить их с особенностями жизни людей, животных и растений; имеет первичные представления о природных зонах Земли (умеренные, жаркие, холодные), умеет показывать на карте и глобусе моря и континенты; имеет представления о некоторых жизненных циклах в жизни животных и растений; устанавливает причинно следственные связи между действиями людей и состоянием окружающей природы, понимает необходимость бережного отношения к ней; имеет представление о Красной книге и для чего она нужна |
Образовательная область «Речевое развитие» 5 - 6 лет
Цели. Задачи | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Задачи: Овладение речью, как средством общения; Обогащение активного словаря; Развитие звуковой культуры речи; Развитие связной речи; Развитие речевого творчества; Знакомство с художественной литературой; Формирование звуковой аналитико-синтетической активности. | Развитие речи. Развивающая речевая среда (мини – коллекции, иллюстрированные книги, открытки, фотографии, картины). Формирование словаря (употребление в речи слова в точном соответствии со смыслом). Звуковая культура речи (обрабатывать интонационную выразительность речи). Грамматический строй речи (совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью). Связная речь (развивать умение поддерживать беседу). Приобщение к художественной литературе (прививать интерес к чтению). | Театрализованные игры. Сюжетно – ролевые игры. Пальчиковые игры и упражнения. Дидактические игры. Наглядные. Словесные. Практические. | 1. Использует речь, как главное средство общения; сочиняет и рассказывает оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории; использует все части речи, синонимы и антонимы; подбирает к существительным несколько прилагательных, может заменить слово на слово схожее по значению; может определить место звука в слове; имеет достаточно богатый словарный запас. делиться разнообразными впечатлениями с педагогом и сверстниками, ссылаясь на источник; участвует в беседе, высказывает своё мнение, придумывает сказку на заданную тему, составляет рассказы по сюжетным картинкам, последовательно и выразительно пересказывает небольшие сказки и рассказы. 2. Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, чувствует ритм и мелодику поэтического произведения; знает 2-3 программных стихотворения, считалки , загадки; может назвать жанр произведения; драматизирует не большие сказки, может прочитать стихотворение по ролям; называет любимого писателя, сказки и рассказы. |
Образовательная область «Речевое развитие» 6 - 7 лет
Цели. Задачи | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Задачи: Овладение речью, как средством общения; Обогащение активного словаря; Развитие звуковой культуры речи; Развитие связной речи; Развитие речевого творчества; Знакомство с художественной литературой; Формирование звуковой аналитико-синтетической активности. | Развитие речи. Развивающая речевая среда (проявлять инициативу с целью получения новых знаний). Формирование словаря (интересоваться смыслом слова). Звуковая культура речи (различать на слух и в произношении все звуки родного языка). Грамматический строй речи (правильно строить сложноподчинённые предложения). Связная речь (совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи). Подготовка к обучению грамоте (учить составлять слова из слогов (устно)). Приобщение к художественной литературе (развивать интерес к художественной литературе). | Художественное слово, сказки, загадки, словесные дидактические игры, моделирование и элементы мнемотехники, театрализованная деятельность, методы, направленные на развитие творческого воображения. Наглядные, словесные, практические: дидактические игры и упражнения, рассматривание игрушек и картин, рассказывание по сюжетным картинам и сериям сюжетных картин, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации, обобщающая беседа. | 1.Владеет достаточным словарным запасом; свободно общается с педагогом, родителями, сверстниками, в зависимости от ситуации; адекватно использует вербальные и не вербальные средства общения; пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану или образцу рассказы о предмете, по сюжетным картинкам, последовательно и выразительно пересказывает небольшие сказки и рассказы использует все части речи, синонимы и антонимы, сложные предложения; различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; может находить в предложении слова с заданным звуком, определить место звука в слове. 2.Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; знает 2-3 любимых стихотворения, 2 – 3 считалки , 2 – 3 загадки; различает и называет жанры литературных произведений; драматизирует не большие сказки, может прочитать стихотворение по ролям; называет 2 - 3 авторов и 2 – 3 иллюстраторов детских книг. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» 5 - 6 лет
Цели. Задачи | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цели: формирование элементарных представлений о видах искусства. Задачи: развитие эстетического восприятия, мышления, воображения, эстетического отношения. формирование творческо-художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, художественному конструированию, пению, выразительным движениям, развитию словесного творчества. | Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Рисование (развивать чувство формы, цвета, пропорций). Лепка (особенности лепки). Аппликация (создавать изображения из бумаги). Декоративное рисование (изделия народных промыслов). Предметное рисование (передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги). Сюжетное рисование (создавать сюжетные композиции на темы). Декоративная лепка (изделия народных промыслов). Прикладное творчество (делать игрушки). Конструктивно – модельная деятельность (создавать различные по величине и конструкции постройки). Музыкальная деятельность (интерес к музыке). | ООД по художественному творчеству (по подгруппам, фронтально, индивидуально); Индивидуальная работа с ребенком; Коллективные работы; Совместные работы 2 – 3 детей; Тематические занятия; Пальчиковая гимнастика; Дидактические игры; Физминутки; Интегрированная деятельность; Сюрпризные моменты. | 1. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; проявляет эмоции. Эстетический вкус, интерес к искусству; может различить произведения изобразительного искусства (живопись, графика, народно декоративное искусство, скульптура). 2. Умеет создавать изображения предметов, сюжетные изображения ( с натуры и по представлению); использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы, различные цвета и оттенки; выполняет узоры по мотивам народно – прикладного искусства. 3. Лепит предметы разной формы, небольшие сюжетные композиции, создаёт изображения по мотивам народных игрушек, используя усвоенные приёмы и способы лепки. 4. Различает жанры музыкальных произведений; звучание музыкальных инструментов; различает высокие и низкие звуки; может петь в сопровождении музыкальных инструментов; поёт без напряжения, отчётливо произнося слова; выполняет некоторые танцевальные движения; ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки; играет мелодии на металлофоне по одному или в не больших группах; может самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая другим детям. 5. Оценивает игру актёров (нравится, не нравится, что нравится); имеет в творческом опыте несколько ролей; может оформить свой спектакль, используя различные материалы. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» 6 - 7 лет
Цели. Задачи | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цели: формирование элементарных представлений о видах искусства. Задачи: развитие эстетического восприятия, мышления, воображения, эстетического отношения. формирование творческо-художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, художественному конструированию, пению, выразительным движениям, развитию словесного творчества. | Приобщение к искусству (художественный вкус). Изобразительная деятельность (образное эстетическое восприятия). Рисование ( применение способов изображения). Лепка (создавать выразительные образы). Аппликация (вырезания симметричных предметов из бумаги). Декоративное рисование (создавать узоры по мотивам народных росписей). Предметное рисование (изображать предметы по памяти и с натуры). Сюжетное рисование (передавать движения людей и животных). Декоративная лепка (создавать узор стекой). Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном (использовать образец). Прикладное творчество: работа с тканью (наносить контур с помощью мелка). Прикладное творчество: работа с природным материалом (развивать фантазию, воображение). Конструктивно - модельная деятельность (создавать различные модели). Конструирование из строительного материала (различные конструкции). Конструирование из деталей конструктора (создавать по рисунку и по словесной инструкции). Музыкальная деятельность (музыкальная культура). | Художественное творчество (по подгруппам, фронтально, индивидуально); индивидуальная работа с ребенком коллективные работы; совместные работы 2 – 3 детей; тематические занятия; пальчиковая гимнастика; дидактические игры; физминутки; интегрированная деятельность; сюрпризные моменты. | 1. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения; различает и называет виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное искусство). 2. Может создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни и литературных произведений, используя разные материалы и способы создания изображений; умеет воплощать в рисунке собственный замысел. 3. Лепит различные предметы, предавая их форму, пропорции, позы и движения, создавать сюжетные композиции из 2 и более изображений; выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. 4. Умеет создавать изображения различных предметов, сюжетные и декоративные композиции, используя бумагу различной фактуры, способами вырезания и обрывания. 5. Знает мелодию государственного гимна РФ; определяет жанр прослушанного произведения и инструмент на котором он исполнен; звучание музыкальных инструментов; различает высокие и низкие звуки; может петь в сопровождении музыкальных инструментов; умеет петь индивидуально и коллективно с сопровождение и без; выполняет некоторые танцевальные движения; ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки; исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковых инструментах не сложный музыкальный ритмический рисунок ; может самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов. 5. Оценивает игру актёров, средства выразительности и оформление спектакля; высказывает своё мнение; знает театральные профессии, правила поведения в театра; с удовольствием участвует в творческих группах по созданию спектаклей. |
Образовательная область «Физическое развитие» 5 - 6 лет
Цели. Задачи | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Задачи: Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни (прививать интерес к физической культуре и спорту). Физическая культура (правильная осанка). Подвижные игры (интерес к различным спортивным играм). | Физкультурные ООД. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня. Активный отдых. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Коррекционная работа. Индивидуальная работа с детьми. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня. Утренняя гимнастика. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Физкультурный досуг; Физкультурные праздники; Дни здоровья. | 1.Сформированы навыки опрятности; имеет элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил личной гигиены и факторах разрушающих здоровье. Знает о пользе закаливания, утренней зарядки, физических упражнений. 2. Выполняет ходьбу и бег легко и ритмично, сохраняя осанку, направление и темп; лазает по гимнастической стенке (2,5 м.) с изменением темпа; выполняет прыжки в длину с места и разбега, с разбега в высоту (не менее 40 см.), прыгает с высоты 30 см.; может прыгать через короткую и длинную скакалку; умеет метать предметы правой и левой рукой 5 – 9м., вертикальную и горизонтальную поверхность (3 – 4 м.); бросать мяч о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч не менее 10 раз, в ходьбе (6 м.); выполняет статистическое и динамическое равновесие; перестраивается в колонну по трое, четверо; равняться размыкаться в колонне, шеренге; выполняет повороты кругом, направо, налево; умеет ходить на лыжах скользящим шагом (около 2 км.), ухаживает за лыжами; умеет кататься на самокате; выполняет упражнения с элементами подвижных игр; участвует в подвижных играх и физических упражнениях, в играх с элементами соревнования, в играх – эстафетах; Может проявлять интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Использует физкультурное оборудование в свободное время. |
Образовательная область «Физическое развитие» 6 - 7 лет
Цели. Задачи | Содержание | Формы и методы | Предполагаемый результат |
Цель: Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Задачи: Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни (активный отдых). Физическая культура (ежедневная двигательная деятельность). Подвижные игры (интерес к различным спортивным играм). | Физкультурные ООД. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня. Активный отдых. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Коррекционная работа. Индивидуальная работа с детьми. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня. Утренняя гимнастика. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Физкультурный досуг; Физкультурные праздники; Дни здоровья. | 1. Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, потребность в двигательной активности, полезные привычки; соблюдает правила здорового образа жизни; 2. Правильно выполняет все виды основных движений; может прыгать разными способами; перебрасывать набивные мячи (1 кг.) метать предметы в дивующуюся цель, подать в вертикальную и горизонтальную цель; бросать предметы разными способами; умеет перестраивается в 3 4 колонны, в две шеренги после расчёта на «первый – второй», соблюдает интервалы во время передвижения; выполняет физические упражнения под музык, по словесной инструкции; следит за осанкой; может участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей. |
2.3. Работа с родителями НЕ УВИДЕЛА НИЧЕГО ПО ТЕМЕ ВАШЕГО САМООБРАЗОВАНИЯ. НИ ОДНОГО МЕРОПРИЯТИЯ. И САЗОНОВОЙ ТОЖЕ. А ВАШИ ТЕМЫ – ЭТО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Цель: Повышение родительской компетенции в вопросах речевого и познавательного развития детей при подготовке к школе.
Задачи:
1. Актуализация отношения родителей к проблемам речевого и познавательного развития детей;
2. Обучение родителей играм и упражнениям, помогающим совершенствовать устную речь и развивать познавательную активность;
3. Активизация речевого общения в семье.
Предполагаемый результат:
1.Родители знают о проблемах в речевом и познавательном развитии.
2.Родители знают и применяют игры и упражнения, помогающие совершенствовать устную речь и развивать познавательную активность ребёнка.
Срок | Мероприятия |
Сентябрь | 1.Оформление родительского уголка: информация о задачах на новый учебный год по развитию речи детей (Привлечение внимания родителей к вопросам развития речи ребенка в детском саду). 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет». 4.Консультации на тему: «Игра, как средство воспитания дошкольников» |
Октябрь | 1. Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». 2. Мастер-класс «Подготовка и изготовление игры для детей своими руками» 3.Продолжать знакомить родителей с играми по лексическим темам для индивидуальной работы с детьми в домашних условиях. 4.Консультация «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи». |
Ноябрь | 1. Памятка «Одежда детей в группе». 2.Проведение семинара – практикума на тему «Как игры развивают речь ребёнка?» (Привлечение внимания к важности грамотной речи при общении с ребенком дома.) 3.Оформление родительского уголка (Советы по развитию речи детей) 4.Консультации «Современные дети – современные игры». |
Декабрь | 1.Оформление папки-передвижки «Воспитание сказкой» (Распространение среди родителей педагогических знаний по развитию речи у детей) 2. Наглядная информация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания» 3.Консультация «Как использовать сказку для развития связной речи» (Распространение среди родителей педагогических знаний.) 4.Наглядная информация «Что такое Новый год?» |
Январь | 1. Папка-передвижка «Развитие самостоятельности у детей» 2.Презентация «Вот как я играю в детском саду» (распечатка фотографий) 3. Консультация «Чтение сказок как одно из условий развития речи» (В уголке для родителей поместить список детской литературы для домашнего чтения)). 4. Совместное изготовление «Книга сказок собственного сочинения» (Каждая семья сочиняет вместе с ребёнком сказку и оформляет её на альбомный лист). |
Февраль | 1. Педагогическая гостиная: «Развиваем речь детей с помощью технологии ТРИЗ» 2. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?». 3. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». 4.Рекомендации родителям по чтению художественной литературы детям о Российской Армии: Л. Кассиль «Твои защитники», «Мешок овсянки», С. Баруздин «Шёл по улице солдат». |
Март | 1. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко». 2. Привлечение родителей к подготовке атрибутов и декораций к играм-драматизациям. 3. Папка – передвижка «Безопасность на дороге». 4.Папка-передвижка «Здоровьесберегающие технологии в развитии речи детей» |
Апрель | 1.Создание «Речевого уголка» для родителей и заполнение его практическими рекомендациями по формированию различных речевых навыков (как проверить уровень развития фонематического слуха у ребёнка, как заниматься по лексической теме дома…) 2. Консультация для родителей «Правильное дыхание - правильная речь» 3.Мастер- класс «Игры по развитию речи своими руками». 4. Анкетирование родителей «Игра в жизни вашего ребёнка» (Выяснить отношение родителей к игровой деятельности дома) |
Май | 1. Итоговое родительское собрание по теме: «Растём играя» 2. Консультация на тему: «Развитие и коррекция речемыслительной деятельности старших дошкольников» 3.Отчёт-презентация о проделанной работе по развитию речи за год «Чему мы научились». 4.Памятка для родителей «Работа по развитию речи в летний период» |
2.4. Часть , формируемая участниками образовательных отношений
Цель: Повышение родительской компетенции в вопросах речевого и познавательного развития детей при подготовке к школе.
Задачи:
1. Актуализация отношения родителей к проблемам речевого и познавательного развития детей;
2. Обучение родителей играм и упражнениям, помогающим совершенствовать устную речь и развивать познавательную активность;
3. Активизация речевого общения в семье.
Предполагаемый результат:
1.Родители знают о проблемах в речевом и познавательном развитии.
2.Родители знают и применяют игры и упражнения, помогающие совершенствовать устную речь и развивать познавательную активность ребёнка.
Срок | Мероприятия |
Сентябрь | 1.Оформление родительского уголка: информация о задачах на новый учебный год по развитию речи детей (Привлечение внимания родителей к вопросам развития речи ребенка в детском саду). 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет». 4.Консультации на тему: «Игра, как средство воспитания дошкольников» |
Октябрь | 1. Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». 2. Мастер-класс «Подготовка и изготовление игры для детей своими руками» 3.Продолжать знакомить родителей с играми по лексическим темам для индивидуальной работы с детьми в домашних условиях. 4.Консультация «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи». |
Ноябрь | 1. Памятка «Одежда детей в группе». 2.Проведение семинара – практикума на тему «Как игры развивают речь ребёнка?» (Привлечение внимания к важности грамотной речи при общении с ребенком дома.) 3.Оформление родительского уголка (Советы по развитию речи детей) 4.Консультации «Современные дети – современные игры». |
Декабрь | 1.Оформление папки-передвижки «Воспитание сказкой» (Распространение среди родителей педагогических знаний по развитию речи у детей) 2. Наглядная информация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания» 3.Консультация «Как использовать сказку для развития связной речи» (Распространение среди родителей педагогических знаний.) 4.Наглядная информация «Что такое Новый год?» |
Январь | 1. Папка-передвижка «Развитие самостоятельности у детей» 2.Презентация «Вот как я играю в детском саду» (распечатка фотографий) 3. Консультация «Чтение сказок как одно из условий развития речи» (В уголке для родителей поместить список детской литературы для домашнего чтения)). 4. Совместное изготовление «Книга сказок собственного сочинения» (Каждая семья сочиняет вместе с ребёнком сказку и оформляет её на альбомный лист). |
Февраль | 1. Педагогическая гостиная: «Развиваем речь детей с помощью технологии ТРИЗ» 2. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?». 3. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». 4.Рекомендации родителям по чтению художественной литературы детям о Российской Армии: Л. Кассиль «Твои защитники», «Мешок овсянки», С. Баруздин «Шёл по улице солдат». |
Март | 1. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко». 2. Привлечение родителей к подготовке атрибутов и декораций к играм-драматизациям. 3. Папка – передвижка «Безопасность на дороге». 4.Папка-передвижка «Здоровьесберегающие технологии в развитии речи детей» |
Апрель | 1.Создание «Речевого уголка» для родителей и заполнение его практическими рекомендациями по формированию различных речевых навыков (как проверить уровень развития фонематического слуха у ребёнка, как заниматься по лексической теме дома…) 2. Консультация для родителей «Правильное дыхание - правильная речь» 3.Мастер- класс «Игры по развитию речи своими руками». 4. Анкетирование родителей «Игра в жизни вашего ребёнка» (Выяснить отношение родителей к игровой деятельности дома) |
Май | 1. Итоговое родительское собрание по теме: «Растём играя» 2. Консультация на тему: «Развитие и коррекция речемыслительной деятельности старших дошкольников» 3.Отчёт-презентация о проделанной работе по развитию речи за год «Чему мы научились». 4.Памятка для родителей «Работа по развитию речи в летний период» |
Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. Безопасность
Организованная образовательная деятельность. | Совместная деятельность воспитателя с детьми. | Самостоятельная деятельность детей. | Работа с родителями |
Сентябрь | |||
Ознакомление с окружающим. «Наше село» | Беседы, рассматривание иллюстраций «Безопасность на улице», «Улицы нашего села» Чтение художественной литературы: Н. Кончаловская «Самокат». О. Бедарев «Азбука безопасности». | Конструирование «Улица». Рисование: «Моя улица». С/р игра «Улица» П/и «Ловкий пешеход» | Консультация «Безопасный маршрут из детского сада домой» |
Октябрь | |||
Познавательное «Красный, жёлтый, зелёный» | Ситуативный разговор «Как перейти через проезжую часть у перекрёстка со светофором, имеющим дополнительные секции со стрелками». Д/и «Три сигнала светофора», «Светофор и пешеходы». Чтение художественной литературы: С. Михалков «Моя улица», Г. Ладонщиков «Светофор», О.Тарутин «Для чего нам светофор?» | Д/игра «Играй да смекай!». Рисование: «Пешеходы идут по улице». С/р игра «Умный пешеход» | Консультация: «Родители – пример для детей в соблюдении правил дорожного движения» |
Ноябрь | |||
Ознакомление с окружающим «Виды пешеходных переходов. Правила перехода дороги» | Беседа «О полосатой зебре» и о дорожном знаке «Пешеходный переход». Д/игра «Сломанный светофор», «Ловкий пешеход». Развлечение «Должны мы правила движения всегда и всюду соблюдать» | С/р игра «Пешеходы и транспорт» Раскрашивание сюжетных раскрасок по ПДД. П / игра «Воробышки и автомобиль» | Изготовление и раздача информационных буклетов «Для чего нужны светоотражающие элементы?» |
Декабрь | |||
Рисование «Знаки дорожного движения» | Беседа «Знакомимся со знаками дорожного движения». Чтение художественной литературы: В. Головко «Правила движения», Г. П. Шалаева «Мои друзья-дорожные знаки». | Сюжетно – ролевая игра «Правила дорожного движения». Лото «Дорожная азбука» | Консультация «Кресло безопасности» |
Январь | |||
Ознакомление с окружающим «Зимняя дорога – опасна!» | Беседа «Где должны играть дети», «Будь внимателен – зимняя дорога!» Чтение художественной литературы: А. Шалобаев «Посмотри налево, посмотри направо», Т.А. Шорыгина «Пойдем играть в хоккей», Н. Носова «На горке» , И. Лешкевич «Гололед». | С/р игра «Нам на улице не страшно». Рисование «Безопасность на улице зимой». Д/и «Где играют зверушки?». П/и «Стоп, машина!» | Памятка о соблюдении ПДД в зимний период |
Февраль | |||
Ознакомление с окружающим «Виды транспорта» | Беседа: «Что должны знать и уметь водители» Чтение художественной литературы: Н. Носов «Автомобиль», Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья», Е. Сегал «Машины на нашей улице». Досуг по ПДД «В гостях у светофора» | С/р. игра «Водители», «ГИБДД» Рассматривание альбома «Общественный транспорт» П/и «Едем – едем на машине» | Беседа, изготовление и раздача буклетов о последствиях превышения скорости водителям автотранспортных средств: «Водитель, не спеши!» |
Март | |||
Развитие речи Составление рассказа по картине В. Гербовой «Случай в автобусе». | Чтение художественной литературы: С. Волков «Едут, едут пассажиры», А. Клименко «Когда мы пассажиры» Беседа: Правила поведения в общественном транспорте. «Поведение пассажиров при посадке в транспорт»: Д/и « Можно – нельзя, правильно – неправильно». | С/р игра «Шоферы и пассажиры», «Такси» Лепка: «Машина для папы». П / игра «Цветные автомобили». | Консультация «Безопасность в общественном транспорте» |
Апрель | |||
Ознакомление с окружающим «Место для игр и катания». | Беседа: «Где можно кататься на велосипеде», «Если ты гуляешь один». Чтение художественной литературы: С. Михалков «Велосипедист», Н. Кончаловская «Самокат». Просмотр познавательного мультфильма «Робокар Поли». Правила дорожного движения - Безопасная езда на велосипеде. | Рассматривание альбомов с иллюстрациями «Какие велосипеды бывают», «Дорожные знаки для велосипедистов». Конструирование из строительного материала «Дорога». П / и «Тише едешь дальше будешь» | Консультация «Маленький велосипедист». |
Май | |||
Викторина «Знаешь ли ты правила дорожного движения?» | Беседа «Дисциплина на дороге - залог безопасности» Чтение художественной литературы: С. Волков «Про правила дорожного движения»: «Как пройти через дорогу», М. И. Радзиевская «Ты и дорога». Квест – игра «В поисках волшебного конверта». | С/р игра «Улица», «Путешествие по городу» Рассматривание иллюстраций с изображением различных ситуаций на дороге. Рисования «Мой дорожный знак». | Консультация «Что читать и смотреть с детьми о ПДД». |
III. Организационный раздел ГДЕ УТРЕННИЙ И ВЕЧЕРНИЙ КРУГ?
3.1. Режим пребывания детей в группе
Распорядок дня в холодное время года
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность детей, утренняя разминка. | 07.30-08.35 |
Подготовка к завтраку, завтрак. | 08.35-08.50 |
Утренний круг | 08.50-09.00 |
Организованная детская деятельность (общая длительность, включая перерывы). | 09.00 - 10.35 |
Подготовка к прогулке, утренняя прогулка. | 10.35 - 12.20 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. | 12.20 - 12.30 |
Подготовка к обеду, обед. | 12.30 - 13.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон. | 13.00 - 15.00 |
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность | 15.00 - 15.25 |
Полдник. | 15.25 - 15.40 |
Игры, самостоятельная и организованная деятельность. | 15.40 - 16.30 |
Вечерний круг | 16.30 – 16.40 |
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка. | 16.40 - 17.50 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. | 17.50 - 18.00 |
Распорядок дня в тёплое время года
Приход детей в детский сад (встреча детей на улице), свободная игра, самостоятельная деятельность детей, утренняя разминка. | 07.30-08.25 |
Утренний круг | 08.25-08.35 |
Возвращение с прогулки. Подготовка к завтраку, завтрак. | 08.35-08.50 |
Игры. Совместная деятельность с детьми, развлечения | 08.50-10.50 |
Подготовка к прогулке, утренняя прогулка. | 10.50-12.20 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. | 12.20-12.30 |
Подготовка к обеду, обед. | 12.30-13.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон. | 13.00-15.00 |
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность. | 15.00-15.25 |
Полдник. | 15.25-15.40 |
Игры, самостоятельная деятельность. | 15.40-16.30 |
Вечерний круг | 16.30-16.40 |
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка. | 16.40-17.30 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. | 17.30-17.45 |
Самостоятельная деятельность, уход детей домой. | 17.45-18.00 |
3.2. Расписание по организованной образовательной деятельности
Понедельник | 1.Развитие речи 2. Физическая культура в помещении |
Вторник | 1.Формирование элементарных математических представлений (вся группа) 2. Рисование 3. Музыка |
Среда | 1.Ознакомление с окружающем миром (ознакомление с природой) 2. Лепка (аппликация) 3.Физическая культура в помещении |
Четверг | 1.Формирование элементарных математических представлений (подг. гр.) 2. Рисование 3. Музыка |
Пятница | 1.Развитие речи (обучение грамоте) - I подг., стар., - II подг., подг., 2. Физическая культура на прогулке |
3.3. Организация предметно - развивающей среды
Уголки (центры развития) | Игровое оборудование |
«Наш театр» | Ширма большая, маленькая ширма для настольного театра, различные виды театра: плоскостной, кукольный, костюмы, атрибуты для разыгрывания сказок, маски (животный и сказочных персонажей). |
Сюжетно-ролевые игры «Дом» «Парикмахерская» «Больница» «Магазин» «Пароход» «Шофёры» | Кукольная мебель: диванчик с креслами, стол, кухонная плита, гладильная доска с утюгами, игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней, набор кухонной и столовой посуды, комплект для пеленания, куклы крупные, средние и маленькие, кукольная коляска, фартуки, сумочки, набор для уборки; набор доктора с двумя колпаками и халатами, телефон; набор для парикмахерской с накидками, журналы, зеркало, телефон; для магазина: весы счёты, сумки, корзина на колёсиках, муляжи овощей, фруктов, продуктов; для моряков бескозырки и воротники, штурвал, многофункциональная ширма «пароход»; для шофёров рули. |
Уголок ПДД | Макет улицы; машины, различного размера и назначения, светофор, дорожные знаки, дидактические игры, плакаты, альбом с иллюстрациями, дорожные знаки, пешеходная дорожка, жезл, накидка. |
Уголок уединения | Многофункциональная ширма, место, отгороженное от всех ширмой. |
Уголок ряженья | Косынки, бусы, юбки. |
Уголок природы | Папки о многообразии природного мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней, природный материал, дидактические, настольно – печатные игры, кубики, мини – аквариум с обитателями, фигурки животных (домашние, дикие и жарких стран),леечки, палочки для рыхления почвы, тряпочки, картина сезона, модели года и суток, дни недели, календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т. п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой, кукла с разной одеждой – времена года, цветы соответствующие возрасту и программному содержанию, макеты деревьев, камни, ракушки, крупы, листья, приборы для экспериментирования. |
Уголок музыкального развития | Фонотека (записи классической и народной музыки, звуки природы (леса, голоса птиц, шум моря, шум улицы, музыкальные сказки), инструменты: - металлофон, барабан, бубен, колокольчики, погремушки, дудочки и пособия сделаны руками родителей; музыкальная колонка; карточки с нотами и картинками. |
Спортивный уголок | Кольцебросы; мячи; кегли; разноцветные пластмассовые шары; мешочки для метания; массажные коврики; нетрадиционное оборудование: дорожки с пуговицами, нашитыми следами для ходьбы, разноцветные кольца, кегли с песком, кольца из – под киндера, косички, полотно для профилактики развития глазомера, бадминтон, шашки, клюшки с шайбой (в зимнее время). |
Книжный уголок | Книги подобранные по возрасту, портреты писателей и поэтов, сюжетные картинки; настольно-печатные игры по развитию речи; папки для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др. |
Математический уголок | Настольно-печатные игры, логические кубики; логика и цифры; математический планшет; набор геометрических фигур; набор цифр; «колумбово яйцо»; дидактические игры; пазлы; счёты; счётные палочки; шашки. |
Художественное творчество | Бумага для рисования, тетради, цветной картон, цветная бумага, восковые мелки, цветные карандаши; простые карандаши; гуашь, акварельные краски, кисти разного диаметра; трафареты; образцы для рисования; цветной пластилин, доски, стеки, раскраски. |
Строительно-конструктивный уголок | Строительные наборы (крупные, мелкие) конструкторы с разными способами крепления деталей, крупный деревянный конструктор; мелкий деревянный конструктор; лего (средней величины); лего (мелкое); большие напольные кубики; наборы инструментов. |
Уголок дежурства | Стенд для дежурных с кармашками и крючками; картинки; 2 халата и 2 пилотки, список детей. |
Группа имеет прогулочный участок, оборудованный теневым навесом и малыми архитектурными формами. На территории зелёные насаждения, в летний период территория облагораживается клумбами, цветниками.
3.4. Методическое обеспечение рабочей программы ПРОВЕРИТЬ ЛИТЕРАТУРУ. НЕ БОЛЬШЕ 5 ЛЕТ.
1. От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» // Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М. Мозаика-Синтез, 2014.
2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017
3. Белая, К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3 – 7 лет) / К.Ю.Белая. – М. Мозаика-синтез, 2014.
4. Борисова, М.М Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3 – 7 лет / М.М. Борисова. – М. Мозаика-Синтез, 2015.
5. Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3 – 7 лет) / Р.С. Буре. – М. Мозаика-Синтез, 2015.
6. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. Мозаика-Синтез, 2015.
7. Веракса, Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4 – 7 лет) / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М. Мозаика-синтез, 2015.
8. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа (5 – 6 лет). – М. Мозаика-Синтез, 2016.
9 . Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет). – М. Мозаика-Синтез, 2016.
10. Глазырина, Л.Д. Программа «Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М. Владос, 2014.
11. Дыбина, О.В Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа (5 – 6 лет) / О.В. Дыбина. – М. Мозаика-Синтез, 2017
12. Дыбина, О.В Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа (5 – 6 лет) / О.В. Дыбина. – М. Мозаика-Синтез, 2017.
13. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5 – 6 лет) / Т.С. Комарова. – М. Мозаика-Синтез, 2017.
14. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет). / Т.С. Комарова. – М. Мозаика-Синтез, 2017.
15. Комарова, Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников» / Т.С. Комарова. – М. Мозаика-Синтез, 2017.
16. Комарова, Т.С. Интеграция в воспитательно - образовательной работе детского сада» / Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина. – М. Мозаика-Синтез, 2016.
17. Крашенинников, Е. Е. Развитие познавательных способностей дошкольников (5 – 7 лет) / Е.Е.Крашенинников, О.Л. Холодова. – М. Мозаика-синтез, 2014.
18. Куцакова, Л.В. Конструирование из строительного материала. Старшая группа (5 – 6 лет) / Л.В. Куцакова. – М. Мозаика - Синтез, 2015.
19. Куцакова, Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет). / Л.В. Куцакова. – М. Мозаика - Синтез, 2015.
20. Куцакова, Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3 – 7 лет / Л.В. Куцакова. – М. Мозаика-Синтез, 2015.
21. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа / И.А. Лыкова. – М.: «Карапуз», 2015.
22. Павлова, Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3 – 7 лет) / Л.Ю. Павлова. – М. Мозаика-Синтез, 2014.
23. Пензулаева, Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3 – 7 лет / Л.И. Пензулаева. –М. Мозаика-Синтез, 2016.
24. Пензулаева, Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа (5 – 6 лет) / Л.И. Пензулаева. – М. Мозаика-Синтез, 2014.
25. Пензулаева, Л.И. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет). / Л.И. Пензулаева. – М. Мозаика-Синтез, 2014.
26. Петрова, В.И. Этические беседы с детьми 4 – 7 лет / В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. – М. Мозаика-Синтез, 2015.
27. Помораева, И.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5 – 6 лет) / И.А. Помораева, В.А. Позина. – М. Мозаика-Синтез, 2016.
28. Помораева, И.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет). / И.А. Помораева, В.А. Позина. – М. Мозаика-Синтез, 2016.
29. Соломенникова, О.А Ознакомление с природой в ДОУ. Старшая группа (5 – 6 лет) / О.А. Соломенникова – М. Мозаика-Синтез, 2017
30. Соломенникова, О.А Ознакомление с природой в ДОУ. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет). / О.А. Соломенникова. – М. Мозаика-Синтез, 2017
31. Саулина, Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3 – 7 лет) / Т.Ф. Саулина. – М. Мозаика-синтез, 2015.
32. Степаненкова, Э.Я. Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет / Э.Я. Степаненкова. – М. Мозаика-синтез, 2014.
Календарно – тематическое планирование
Формирование элементарных математических представлений 5 – 6 лет
№ | Цель | Дата | Методическое обеспечение |
1 | Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 03.09.2019 | Формирование элементарных математических представлений И. А. Помораева, В.А. Позина, стр.,13 |
2 | Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. | 10.09.2019 | стр.,15 |
3 | Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. | 17.09.2019 | стр.,17 |
4 | Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу. | 24.09.2019 | стр.,18 |
5 | Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). | 01.10.2019 | стр.,19 |
6 | Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. | 08.10.2019 | стр.,21 |
7 | Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. | 15.10.2019 | стр.,22 |
8 | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. | 22.10.2019 | стр.,24 |
9 | Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. | 29.10.2019 | стр.25 |
10 | Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | 05.11.2019 | стр.28 |
11 | Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. | 12.11.2019 | стр.29 |
12 | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. | 19.11.2019 | стр.31 |
13 | Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.). | 26.11.2019 | стр.32 |
14 | Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…» Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 03.12.2019 | стр.34 |
15 | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа… Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. | 10.12.2019 | стр.36 |
16 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели. | 17.12.2019 | стр.39 |
17 | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги. | 24.12.2019 | стр. 41 |
18 | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | 14.01.2020 | стр. 43 |
19 | Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | 21.01.2020 | стр. 44 |
20 | Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). | 28.01.2020 | стр. 46 |
21 | Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | 04.02.2020 | стр. 48 |
22 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. | 11.02.2020 | стр. 49 |
23 | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | 18.02.2020 | стр. 51 |
24 | Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 25.02.2020 | стр. 52 |
25 | Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад, направо —налево). | 03.03.2020 | стр. 55 |
26 | Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | 10.03.2020 | стр. 56 |
27 | Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы середину листа. | 17.03.2020 | стр. 58 |
28 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). | 24.03.2020 | стр. 60 |
29 | Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. | 31.03.2020 | стр. 61 |
30 | Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | 07.04.2020 | стр. 63 |
31 | Работа по закреплению пройденного материала. | 14.04.2020 | |
32 | Работа по закреплению пройденного материала | 21.04.2020 | |
33 | Работа по закреплению пройденного материала | 28.04.2020 | |
34 | Работа по закреплению пройденного материала | 12.05.2020 | |
35 | Работа по закреплению пройденного материала | 19.05.2020 | |
36 | Работа по закреплению пройденного материала | 26.05.2020 |
Календарно – тематическое планирование по ФЭМП 6 – 7 лет
№ | Цель | Дата | Методическое обеспечение |
1 | Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 03.09.2019 | Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 17 |
2 | Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры | 05.09.2019 | стр. 18 |
3 | Уточнять представления о цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках | 10.09.2019 | стр.20 |
4 | Уточнять представления о цифре 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | 12.09.2019 | стр. 21 |
5 | Уточнять представления о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. | 17.09.2019 | стр. 24 |
6 | Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5.Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. | 19.09.2019 | стр. 25 |
7 | Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять с цифрой 6.Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. | 24.09.2019 | стр. 27 |
8 | Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели | 26.09.2019 | стр.30 |
9 | Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. | 01.10.2019 | стр.32 |
10 | Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы. | 03.10.2019 | стр.34 |
11 | Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. | 08.10.2019 | стр.36 |
12 | Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | 10.10.2019 | стр.38 |
13 | Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. | 15.10.2019 | стр.41 |
14 | Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени. | 17.10.2019 | стр.44 |
15 | Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 22.10.2019 | стр.46 |
16 | Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа. | 24.10.2019 | стр.48 |
17 | Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. | 29.10.2019 | стр.51 |
18 | Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 31.10.2019 | стр.54 |
19 | Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 05.11.2019 | стр.55 |
20 | Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 07.11.2019 | стр.58 |
21 | Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. | 12.11.2019 | стр.61 |
22 | Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. | 14.11.2019 | стр.64 |
23 | Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам. | 19.11.2019 | стр.67 |
24 | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами. | 21.11.2019 | стр.69 |
25 | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. | 26.11.2019 | стр.71 |
26 | Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. | 28.11.2019 | стр. 73 |
27 | Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. | 03.12.2019 | стр. 76 |
28 | Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. | 05.12.2019 | стр. 77 |
29 | Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества | 10.12.2019 | стр.80 |
30 | Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. | 12.12.2019 | стр.83 |
31 | Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 17.12.2019 | стр.85 |
32 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 19.12.2019 | стр.88 |
33 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 24.12.2019 | стр.90 |
34 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление. | 26.12.2019 | стр.93 |
35 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Продолжить знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 09.01.2020 | стр.95 |
36 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. | 14.01.2020 | стр.96 |
37 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. | 16.01.2020 | стр.98 |
38 | Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение. | 21.01.2020 | стр.100 |
39 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 23.01.2020 | стр.101 |
40 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. | 28.01.2020 | стр.103 |
41 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов. | 30.01.2020 | стр.106 |
42 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. | 04.02.2020 | стр.109 |
43 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. | 06.02.2020 | стр.111 |
44 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление. | 11.02.2020 | стр.114 |
45 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. | 13.02.2020 | стр.116 |
46 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение. | 18.02.2020 | стр.118 |
47 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание | 20.02.2020 | стр.120 |
48 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. | 25.02.2020 | стр.123 |
49 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. | 27.02.2020 | стр.126 |
50 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. | 03.03.2020 | стр.128 |
51 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. | 05.03.2020 | стр.130 |
52 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. | 10.03.2020 | стр.132 |
53 | Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 12.03.2020 | стр.134 |
54 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 17.03.2020 | стр.136 |
55 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 19.03.2020 | стр.138 |
56 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 24.03.2020 | стр.140 |
57 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 26.03.2020 | стр.142 |
58 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 31.03.2020 | стр.146 |
59 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление | 02.04.2020 | стр.148 |
60 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.Развивать внимание, память, логическое мышление. | 07.04.2020 | стр.150 |
61 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. | 09.04.2020 | стр.152 |
62 | Работа по закреплению пройденного материала. | 14.04.2020 | |
63 | Работа по закреплению пройденного материала | 16.04.2020 | |
64 | Работа по закреплению пройденного материала | 21.04.2020 | |
65 | Работа по закреплению пройденного материала | 23.04.2020 | |
66 | Работа по закреплению пройденного материала | 28.04.2020 | |
67 | Работа по закреплению пройденного материала | 30.04.2020 | |
68 | Работа по закреплению пройденного материала | 07.05.2020 | |
69 | Работа по закреплению пройденного материала | 12.05.2020 | |
70 | Работа по закреплению пройденного материала | 14.05.2020 | |
71 | Работа по закреплению пройденного материала | 19.05.2020 | |
72 | Работа по закреплению пройденного материала | 21.05.2020 |
Календарно – тематическое планирование по «Ознакомление с окружающем миром (ознакомление с природой)»
№ | Тема | 5 – 6 лет цель | 6 – 7 лет цель | Дата | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||||
1 | Во саду ли, в огороде | Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу. | 04.09.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.36 |
2 | Предметы, облегчающие труд человека в быту. | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. | Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет. | 11.09.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.20 |
3 | Прохождение экологической тропы | Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. | Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Развивать желание вести наблюдения в природе. Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение | 18.09.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.38 |
4 | Моя семья | Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. | Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью. | 25.09.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.22 |
Октябрь | |||||
5 | 4октября-Всемирный день защиты животных | Расширять представление детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Дать представления о способах охраны животных. | Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу. | 02.10.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.37 |
6 | Что предмет расскажет о себе | Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. | Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам). | 09.10.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.24 |
7 | Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу… | Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу | 16.10.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.38 |
8 | О дружбе и друзьях | Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. | Воспитание дружеских чувств - доверия, взаимовыручки, сопереживания, создание дружеских отношений со сверстниками. | 23.10.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.25 |
9 | Почва и подземные обитатели | Вызвать у детей познавательный интерес к почве через удивление о ее значении в жизни растений и подземных обитателях. | Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предложения, проверять их и делать элементарные выводы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. | 30.10.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.34 |
Ноябрь | |||||
10 | Коллекционер бумаги | Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. | Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. | 06.11.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.27 |
11 | Птицы нашего края | Создать благоприятные условия для углубления и систематизации знаний о зимующих и перелетных птицах нашего края, выявить экологические знания детей. | Расширять знания о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птиц. | 13.11.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.40 |
12 | Путешествие в прошлое книги | Познакомить детей с историей происхождения книги. Сформировать представление о правильном обращении с книгами. Закреплять знания детей о книге и ее значении в жизни человека | Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам. | 20.11.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.35 |
13 | Наблюдение за живым объектом | Закреплять знания о животных, их характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили. | Расширять представления о животных. Учить наблюдать за животными не мешая им. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным. | 27.11.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.43 |
Декабрь | |||||
14 | На выставке кожаных изделий | Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года. | Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира. | 04.12.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением подготовительная группа стр.39 |
15 | Животные зимой | Расширение знаний о диких животных, расширение представлений об особенностях приспособления животных к окружающей среде. | Обогащать представления о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек пожжет помочь животным пережить холодную зиму. Закрепить знания детей о различных металлах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей. | 11.12.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.45 |
16 | В мире металлов | Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. | Закрепить знания детей о различных металлах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей | 18.12.2019 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.45 |
17 | Животные водоёмов, морей и океанов | Уточнение и расширение знаний и представлений детей о животных и растениях водоемов. Систематизация экологических знаний. | Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоёмах, морях и океанах.. развивать интерес к миру природы. | 25.12.2019 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.48 |
Январь | |||||
18 | В гостях у кастелянши | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши, с общественной значимости ее труда. Развивать доброжелательное отношение к ней. | Формировать знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Расширять у детей представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности. Узнавать и называть по имени и отчеству сотрудников детского сада. Формировать уважения к труду сотрудников детского сада. Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растения и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу. | 15.01.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.35 |
19 | 11 января – день заповедников и национальных парков | Расширить представления детей о заповеднике, и его обитателях, познакомить с исчезающими видами животных. Активизировать речевую деятельность, обогащать словарный запас. | Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растения и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу. | 22.01.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.50 |
20 | Песня колокольчика | Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. | Продолжать знакомить с различными предметами, их свойствами и качествами. Используя приём сравнения, продолжать знакомить детей с деревом и металлом, качествами этих материалов: металл тверже, тяжелее, звонче дерева; Обогащение и активизация словаря. | 29.01.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.37 |
Февраль | |||||
21 | Огород на окне | Расширять представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Обобщить и расширить знания о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях. | Формировать представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними. | 05.02.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.57 |
22 | Российская Армия | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность | Расширять представление детей о государственном празднике; углублять знания детей о Российской армии. Закрепить элементарные представления о родах войск, военных профессиях; закрепить навык выразительного чтения стихотворения | 12.02.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.38 |
23 | Служебные собаки | Расширять знания детей о служебных собаках, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Дать элементарные представления о профессии кинолога. | Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую собаки могут оказать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога. | 19.02.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.55 |
24 | Школа. Учитель | Расширять сферу социальной активности детей и их представления о жизни школы. Формировать положительные взаимоотношения и культуру поведения в школе. | Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе. | 26.02.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением подготовительная группа стр.36 |
Март | |||||
25 | Полюбуйся: весна наступает | Обобщать первичные представления детей о весне по существенным признакам сезона. Познакомить с характерными признаками весны, учить устанавливать причинно-следственные связи. | Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. | 04.03.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.58 |
26 | Цветы для мамы | Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Сформировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться. | Учить называть растения и основные его части, правильно ухаживать за растениями. Расширять знания о комнатных растениях. Познакомить с несколькими видами комнатных растений. Совершенствовать навыки по уходу за растениями. Дать представление о размножении комнатных растений. Расширять знания воспитанников по экологической культуре. Развивать навыки исследовательской деятельности детей в ходе совместной деятельности. Развивать любознательность, трудолюбие. | 11.03.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.35 |
27 | Водные ресурсы Земли | Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; об экономном отношении к воде. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений | Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество и инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. | 18.03.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.61 |
27 | Путешествие в прошлое лампочки | Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета. | Познакомить детей с историей электрической лампочки. Развивать ретроспективный взгляд на предметы быта. Помочь детям ориентироваться прошлом и настоящем осветительных приборов, процессом их преобразования человеком. Закрепить правила безопасного использования электроприборов. Вызывать интерес к жизни людей в прошлом. | 25.03.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.41 |
Апрель | |||||
28 | Леса и луга нашей родины | Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных, леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Воспитывать бережное отношение к природе | Дать детям знания о растительном мире луга, охарактеризовать луговые растения. Развивать экологическую культуру личности. Закреплять правила поведения в природе. | 01.04.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.71 |
29 | Путешествие в прошлое пылесоса | Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда. | Развитие умения ориентироваться в прошлом предметов, заменивших пылесос. | 08.04.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.45 |
30 | Весенняя страда | Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Развивать любознательность и инициативу | Продолжать формировать знания о труде хлебороба, учить беречь хлеб, с уважением относится к людям, его выращивающим, развивать память , мышление. | 15.04.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.73 |
31 | В гостях у художника | Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы. | Познакомить с работой художника. Формировать представления детей о работе художника. Закрепить знание основных и оттеночных цветов спектра, умение их соотносить. Активизировать словарный запас детей новыми словами: «мольберт», «холст», «палитра», «галерея». | 22.04.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.43 |
32 | Международный день Земли | Воспитание бережного отношения к окружающей среде и природным богатствам, экологической культуры поведения в природе, любви к Родине | Расширять представления о том, что Земля – наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды – чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную активность | 29.04.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ подготовительная группа стр.65 |
Май | |||||
33 | Путешествие в прошлое телефона. | Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность | Познакомить детей с историей появления и развития телефона, расширять знания о средствах связи. | 06.05.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр.49 |
34 | Природный материал — песок, глина, камни | Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. | Закреплять знания детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. | 13.05.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.74 |
35 | Путешествие в прошлое светофора | Познакомить детей с историей возникновения светофора. Закрепить знания детей по ПДД. | Познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. | 20.05.2020 | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением подготовительная группа стр.54 |
36 | Солнце, воздух и вода — наши верные друзья | Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой природы. | 27.05.2020 | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в ДОУ старшая группа стр.77 | |
Календарно – тематическое планирование «Развитие речи» (Обучение грамоте)
№ | Тема | 5 – 6 лет цель | 6 – 7 лет цель | Дата | Методическое обеспечение | |||||
Сентябрь | ||||||||||
1 | Подготовишки | Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. | Побеседовать с детьми, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. | 02.09.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр.,19 | |||||
2 | Обучение грамоте №1. I период | Буква Аа и звук [а]. Формирование умения находить букву среди других букв алфавита | 06.09.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 26 | ||||||
3 | Летние истории | Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентироваться на план. | Развивать умение составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным. | 09.09.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 19 | |||||
4 | Обучение грамоте №2. | Буква Уу и звук [у]. Формирование умения находить новую букву среди других букв. Чтение слияний Ау, уа. | 13.09.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 30 | ||||||
5 | Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени | Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. | Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. | 16.09.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 35 | |||||
6 | Обучение грамоте № 4. | Буква Оо и звук [о]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. | 20.09.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 36 | ||||||
7 | Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней | Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана. | Закреплять умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана. | 23.09.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 38 | |||||
8 | Обучение грамоте № 5. | Буква Ии и звук [и]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Совершенствование навыка чтения слияний гласных. | 27.09.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 40 | ||||||
9 | Беседа о А. С. Пушкине | Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Учить развивать интерес детей к художественной литературе | Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе | 30.09.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 25 | |||||
Октябрь | ||||||||||
1 | Обучение грамоте № 6 | Буква Тт и звук [т]. Формирование умения находить новую её среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. | 04.10.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 44 | ||||||
2 | Русские народные сказки | Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе | Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе | 07.10.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 30 | |||||
3 | Обучение грамоте № 8 | Знакомство с буквой Пп. Буква П и звук [п]. Формирование умения находить её среди других букв алфавита, навыка чтения и составления слогов и двусложных слов с ней. | 11.10.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 51 | ||||||
4 | Вот такая история | Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы. | Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта | 14.10.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 31 | |||||
5 | Обучение грамоте № 10 | Знакомство с буквой Нн. Буква Н и звук [н]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о предложении | 18.10.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 57 | ||||||
6 | Обучение рассказыванию: описание кукол | Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. | Продолжать учить детей составлять план описания куклы; закреплять умение у дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. | 21.10.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.,стар., гр., стр., 43 | |||||
7 | Обучение грамоте № 11 | Ознакомление с буквой Мм. Буква М и звук [м]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование понятия о предложении. | 25.10.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр.,62 | ||||||
8 | Литературный калейдоскоп | Выяснить у детей какие литературные произведения они помнят. Развивать речь | Активизировать речь детей. | 28.10.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 49 | |||||
Ноябрь | ||||||||||
1 | Обучение грамоте № 13 | Знакомство с буквой Кк. Буква К и звук [к]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование представления о предложении. | 01.11.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 69 | ||||||
2 | Обучение грамоте № 1 II период | Знакомство со звуками [б], [б`], буквой Бб. Формирование понятий о твёрдости – мягкости, звонкости – глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. | 08.11.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 85 | ||||||
3 | Осенние мотивы | Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация | Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация | 11.11.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 36 | |||||
4 | Обучение грамоте № 3 | Знакомство со звуками [д], [д`], буквой Дд. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой | 15.11.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 93 | ||||||
5 | Обучение рассказыванию | Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки сказки (рассказа) | Продолжать учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки сказки (рассказа) | 18.11.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 55 | |||||
6 | Обучение грамоте № 5 | Ознакомление со звуками [г], [г`] и буквой Гг. Совершенствование навыков звуко – буквенного и звукового анализа и синтеза, навыка чтения слогов, слов, предложений. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятия предложение). | 22.11.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр.,101 | ||||||
7 | Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» | Повторить с детьми любимые стихотворения. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе | Повторить с детьми любимые стихотворения. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе | 25.11.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 51 | |||||
8 | Обучение грамоте № 8 | Ознакомление со звуками [ф], [ф`] и буквой Фф. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Фф. | 29.11.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 112 | ||||||
Декабрь | ||||||||||
1 | Работа с иллюстрированными изданиями сказок | Учить детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей | Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей | 02.12.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 45 | |||||
2 | Обучение грамоте № 9 | Ознакомление со звуками [в], [в`] и буквой Вв. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Вв. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). | 06.12.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 117 | ||||||
3 | Лексические игры | Развивать и активизировать речь детей. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. | Обогащать и активизировать речь детей. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. | 09.12.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 44 | |||||
4 | Обучение грамоте № 11 | Ознакомление со звуками [х], [х] и буквой Хх. Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой Хх. Профилактика нарушений письменной речи. | 13.12.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 127 | ||||||
5 | Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе | Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета, вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту. | Закреплять у детей умение различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета, вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту. | 16.12.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 61 | |||||
6 | Обучение грамоте № 12 | Ознакомление со звукам [ы] и буквой Ы. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой ы. | 20.12.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 133 | ||||||
7 | Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» | Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. | Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.. | 23.12.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 69 | |||||
8 | Обучение грамоте № 13 | Ознакомление со звуками [с], [с] и буквой Сс. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой Сс. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи. | 27.12.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр.,138 | ||||||
9 | Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь | Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь». Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимися персонажами. | Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь». Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимися персонажами. | 30.12.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 49 | |||||
Январь | ||||||||||
1 | Обучение грамоте № 15 | Ознакомление со звуками [з], [з] и буквой Зз. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой Зз. Профилактика нарушений письменной речи. | 10.01.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 145 | ||||||
2 | Новогодние встречи | Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | 13.01.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 54 | |||||
3 | Обучение грамоте № 16 | Ознакомление со звуками [ш] и буквой Шш. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой Шш. Профилактика нарушений письменной речи. | 17.01.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 151 | ||||||
4 | Творческие рассказы детей | Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | Активизировать фантазию и речь детей. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | 20.01.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 55 | |||||
5 | Обучение грамоте № 18 | Ознакомление со звук [ж] и буквой Жж. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Жж. Совершенствование навыка слогового анализа слов. | 24.01.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 159 | ||||||
6 | Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения» | Учить детей целенаправленному рассматриванию картины, воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ | Продолжать учить детей целенаправленному рассматриванию картины, воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ | 27.01.2019 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 72 | |||||
7 | Обучение грамоте № 21 | Ознакомление со звуком [э] и буквой Ээ. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ээ. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания. | 31.01.2019 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 170 | ||||||
Февраль | ||||||||||
1 | Работа по сюжетной картине | Учить детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. | Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. | 03.02.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду под., гр., стр., 59 | |||||
2 | Обучение грамоте № 1 III период | Ознакомление со звуком [j] и буквой Йй. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Йй. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания. | 07.02.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 175 | ||||||
3 | Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка» Дидактическое упражнение «Подскажи слово» | Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов. Совершенствовать умение детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Закреплять в образовании слов-антонимов. | 10.02.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 81 | ||||||
4 | Обучение грамоте № 2 | Ознакомление с буквой Ее. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ее. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Профилактика нарушения письменной речи. | 14.02.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 180 | ||||||
5 | Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…» | Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи | Закреплять умение у детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи | 17.02.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 88 | |||||
6 | Обучение грамоте № 3 | Ознакомление с буквой Ёё. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ёё. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза и анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 21.02.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 185 | ||||||
7 | Обучение грамоте № 4 | Ознакомление с буквой Юю. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Юю. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 28.02.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 188 | ||||||
Март | ||||||||||
1 | Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном» | Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. | Закреплять у детей понятие, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. | 02.03.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 91 | |||||
2 | Обучение грамоте № 5 | Ознакомление с буквой Яя. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Яя. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 06.03.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 192 | ||||||
3 | Обучение грамоте № 7 | Ознакомление с буквой Цц и звуком [ц]. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твёрдости – мягкости глухости – звонкости согласных. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 13.03.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 200 | ||||||
4 | Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…» | Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать | Закреплять умение у детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать | 16.03.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 93 | |||||
5 | Обучение грамоте № 8 | Ознакомление с буквой Чч и звуком [ч]. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твёрдости – мягкости глухости – звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 20.03.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 204 | ||||||
6 | Весна идет, весне дорогу | Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. Развивать умение выразительно, с естественными интонациями читать стихи | Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. Развивать умение выразительно, с естественными интонациями читать стихи | 23.03.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг, гр., стр., 68 | |||||
7 | Обучение грамоте № 9 | Ознакомление с буквой Щщ и звуком [щ]. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 27.03.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 208 | ||||||
8 | Лохматые и крылатые | Учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. | 30.03.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 70 | |||||
Апрель | ||||||||||
1 | Обучение грамоте №11 | Ознакомление с буквой Рр и звуками [р], [р]. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 03.04.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 215 | ||||||
2 | Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» | Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта | Закреплять у детей умение составлять рассказы на темы из личного опыта | 06.04.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 101 | |||||
3 | Обучение грамоте №12 | Ознакомление с буквой Лл и звуками [л], [л]. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 10.04.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 220 | ||||||
4 | Дидактические игры со словами. Чтение небылиц | Активизировать словарь детей | Активизировать словарь детей | 13.04.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 104 | |||||
5 | Обучение грамоте №14 | Ознакомление с буквой Ь. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко - буквенного анализа, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 17.04.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр.,230 | ||||||
6 | Сочиняем сказку про Золушку | Учить детей составлять творческие рассказы. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, правильно строить предложения. | Помогать детям составлять творческие рассказы. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, правильно строить предложения. | 20.04.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 72 | |||||
7 | Обучение грамоте №15 | Ознакомление с буквой Ъ. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко - буквенного анализа. Совершенствование навыков конструирования и печатания. | 24.04.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 236 | ||||||
8 | Сказки Г. Х. Андерсена | Познакомить детей с известными сказками Г. Х. Андерсена. Прививать интерес к чтению. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям | Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена. Прививать интерес к чтению. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям | 27.04.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 73 | |||||
Май | ||||||||||
1 | Обучение грамоте № 16 | Закрепление навыка чтения слогов, слов, предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. | 08.05.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., 240 | ||||||
2 | Обучение грамоте № 17 | Закрепление навыка чтения слогов, слов, предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. | 15.05.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр.,243 | ||||||
3 | Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май» | Познакомить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая - последнего месяца весны | Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая - последнего месяца весны | 18.05.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду подг., гр., стр., 73 | |||||
4 | Обучение грамоте № 18 | Закрепление навыка чтения слогов, слов, предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Формирование представлений о русском алфавите. | 22.05.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр.,247 | ||||||
5 | Литературный калейдоскоп | Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой | Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой | 25.05.2020 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стар., гр., стр., 106 | |||||
6 | Обучение грамоте | Повторение пройдённого материала | 29.05.2020 | Нищева Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста» стр., | ||||||
Календарно – тематическое планирование по «Художественно – эстетическое развитие»
№ | Тема | 5 – 6 лет цель | 6 – 7 лет цель | Дата | Методическое обеспечение | |||||||
Сентябрь | ||||||||||||
1 | Рисование «Картинка про лето» | Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. | Закреплять у детей умения отражать свои впечатления о лете, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Учить рассказывать о том, что нарисовали. | 03.09.2019 | Изобразительная деятельность в детском саду Т.С. Комарова Стар.,гр., стр.,30. | |||||||
2 | Лепка «Грибы» | Закреплять у детей умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. | Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | 04.09.2019 | Стар.,гр., стр.,29. | |||||||
3 | Декоративное рисование на квадрат | Учить детей способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета на палитре. | Закреплять умение у детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. | 05.09.2019 | Под.,гр., стр.,35. | |||||||
4 | Рисование «Космея» | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. | Закреплять умение у детей рисовать цветы, используя разные цвета и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). | 10.09.2019 | Стар.,гр., стр.,32. | |||||||
5. | Аппликация «На лесной полянке» | Развивать у детей образные представления. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. | Закреплять умение у детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. | 11.09.2019 | Стар.,гр., стр.,30. | |||||||
6 | Рисование «Красивое платье» | Учить детей составлять узор, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. | Закреплять умение у детей легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма. | 12.09.2019 | Подг.,гр., стр.,37. | |||||||
7 | Рисование «Любимый сказочный герой» | Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки). | Закреплять умение у детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). | 17.09.2019 | Стар.,гр., стр.,34. | |||||||
8 | Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты» | Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. | Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм. Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. | 18.09.2019 | Под.,гр., стр.,36. | |||||||
9 | Рисование «Фруктовых деревьев в саду» | Учить детей рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. | Закреплять умение у детей рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. | 19.09.2019 | Стар.,гр., стр.,34. | |||||||
10 | Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать» | Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей | Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу | 24.09.2019 | Стар.,гр., стр.,36. | |||||||
11 | Аппликация «Овощи или фрукты на блюде» | Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. | Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. | 25.09.2019 | Стар.,гр., стр.,35. | |||||||
12 | Рисование «Осенний лес» | Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. | Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение детей рисовать разнообразные деревья и передавать сложную форму листьев. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном, красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус. | 26.09.2019 | Стар.,гр., стр.,36. | |||||||
Октябрь | ||||||||||||
1 | Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку» | Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. | Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. | 01.10.2019 | Под.,гр., стр.,41. | |||||||
2 | Лепка «Девочка играет в мяч» | Учить лепить фигуру человека, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Закреплять умение располагать фигуру на подставке | Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. | 02.10.2019 | Под.,гр., стр.,44. | |||||||
3 | Рисование «Знакомство с городецкой росписью» | Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. | Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки. | 03.10.2019 | Стар.,гр., стр.,43. | |||||||
4 | Рисование «Украшение игрушек» (городецкая роспись) | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок). | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. | 08.10.2019 | Стар.,гр., стр.,44. | |||||||
5 | Аппликация «Осенний ковер» (Коллективная работа) | Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции. | Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Учить находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании форм на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. | 09.10.2019 | Стар.,гр., стр.,38. | |||||||
6 | Рисование «Девочка в нарядном платье» | Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения. | Закреплять умение рисовать фигуру человека Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. | 10.10.2019 | Стар.,гр., стр.,43. | |||||||
7 | Рисование «Как дети играли в подвижную игру» | Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение передавать простые движения фигуры человека. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (простым карандашом, цветные восковые мелки). | Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием | 15.10.2019 | Стар.,гр., стр.,45. | |||||||
8 | Лепка «Красивые птички» (По мотивам народных дымковских игрушек) | Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. | Закреплять умение лепить птиц. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. | 16.10.2019 | Под.,гр., стр.,46. | |||||||
9 | Рисование «Поздняя осень» | Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным карандашом. | Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства. | 17.10.2019 | Под.,гр., стр.,48. | |||||||
10 | Рисование «Мы идем на праздник села» | Учить передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контуры основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Развивать фантазию. | Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контуры основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). | 22.10.2019 | Под.,гр., стр.,49. | |||||||
11 | Аппликация «Наши любимые игрушки» | Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. | Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество. | 23.10.2019 | Стар.,гр., стр.,40. | |||||||
12 | Рисование «Дымковская слобода (деревня)» (коллективная работа) | Развивать эстетическое восприятие, образное представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Продолжать развивать навыки коллективной работы. | Закрепить знания детей о дымковской росписи; умение расписывать основными элементами дымковской росписи силуэты игрушек; упражнять в составлении узора и подборе цветов, соответствующих колориту росписи; развивать у детей интерес к русскому народному творчеству и эстетический вкус. | 24.10.2019 | Стар.,гр., стр.,42. | |||||||
13 | Рисование по замыслу | Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. | Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Упражнять детей в рисовании акварелью. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. | 29.10.2019 | Стар.,гр., стр.,55. | |||||||
14 | Лепка «Козлик» (По мотивам дымковской игрушки) | Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие. | Добиваться точности в передаче фигуры козлика по народным (дымковским) мотивам; закрепить приём раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие. | 30.10.2019 | Стар.,гр., стр.,41. | |||||||
15 | Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце» | Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. | 31.10.2019 | Под.,гр., стр.,49. | |||||||
Ноябрь | ||||||||||||
1 | Рисование «Что нам осень принесла» | Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. | Закреплять умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. | 05.11.2019 | Стар.,гр., стр.,45. | |||||||
2 | Аппликация «Троллейбус с пассажирами» (в парах) | Закреплять умение срезать углы и закруглять углы. | Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. | 06.11.2019 | Стар.,гр., стр.,46. | |||||||
3 | Рисование «Сказочные домики» | Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. | Формировать умение передавать в рисунке образы сказочного домика, строить сюжетную композицию. | 07.11.2019 | Стар.,гр., стр.,48. | |||||||
4 | Рисование «Сказки» | Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). | Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки. | 12.11.2019 | Под.,гр., стр.,52. | |||||||
5 | Лепка «Олешек» | Учить создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска пластилина, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. | Закрепить умение у детей лепить фигуру из целого куска пластилина, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. | 13.11.2019 | Стар.,гр., стр.,49. | |||||||
6 | Рисование «Закладка для книги» («Городецкий цветок») | Расширять знания о городецкой росписи. | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. | 14.11.2019 | Стар.,гр., стр.,50. | |||||||
7 | Рисование «Грузовая машина» | Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. | Закрепить умение удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. | 19.11.2019 | Стар.,гр., стр.,52. | |||||||
8 | Аппликация «Рыбки в аквариуме» | Закреплять разнообразные приёмы вырезания по прямой по кругу. Развивать чувство композиции. | Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции. | 20.11.2019 | Под.,гр., стр.,51. | |||||||
9 | Рисование «Портрет моей мамы» | Учить рисовать портрет мамы, передавая её индивидуальные особенности: цвет глаз, волос | Закрепить знания детей о жанре портрета. Воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с произведениями искусства. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос). Учить правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования красками всей кистью и её кончиком. | 21.11.2019 | Конспект воспитателя | |||||||
10 | Рисование по замыслу | Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. | Закреплять умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. | 26.11.2019 | Стар.,гр., стр.,55. | |||||||
11 | Лепка «Ребенок с любимым животным» | Закреплять умение передавать пропорции тела человека в использовании основных приёмов лепки. | Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. | 27.11.2019 | Под.,гр., стр.,54. | |||||||
12 | Рисование «Роспись олешка» | Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение | Предлагать выделять характерные особенности дымковской росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. | 28.11.2019 | Под.,гр., стр.,56. | |||||||
Декабрь | ||||||||||||
1 | Нетрадиционное рисование «Зима» (пеной для бритья) | Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в селе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. | Закреплять приемы работы пеной, умение красиво располагать изображение на листе. | 03.12.2019 | Конспект воспитателя | |||||||
2 | Рисование «Большие и маленькие ели» | Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). | Закрепить умение располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Предложить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). | 05.12.2019 | Стар.,гр., стр.,57. | |||||||
3 | Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку» | Учить вырезывать и наклеивать изображения из бумаги сложенной вдвое. | Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения из бумаги сложенной вдвое, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. | 04.12.2019 | Под.,гр., стр.,64. | |||||||
4 | Нетрадиционное рисование «Птицы синие и красные» (ладошкой) | Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать ладошку на листе бумаги. | Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, для создания выразительного образа. | 10.12.2019 | Стар.,гр., стр.,58. | |||||||
5 | Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски» | Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. | Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. | 12.12.2019 | Стар.,гр., стр.,59. | |||||||
6 | Лепка «Дед Мороз и Снегурочка» | Продолжать учить детей передавать образ человека. используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. | Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза и Снегурочки Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. | 11.12.2019 | Под.,гр., стр.,66. | |||||||
7 | Рисование «Снежинка» | Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. | Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. | 17.12.2019 | Стар.,гр., стр.,61. | |||||||
8 | Рисование «Усатый-полосатый» | Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). | Закреплять умение изображать животных, в движении. | 19.12.2019 | Стар.,гр., стр.,63. | |||||||
9 | Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка» | Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. | Учить задумывать содержание своей работы. Закрепляем умения вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. | 18.12.2019 | Стар.,гр., стр.,61. | |||||||
10 | Рисование «Как мы танцуем на музыкальном занятии» | Продолжать формировать умение рисовать контуры человека простым карандашом. | Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур | 24.12.2019 | Под.,гр., стр.,64. | |||||||
11 | Рисование «Наша нарядная елка» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. | Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. | 26.12.2019 | Стар.,гр., стр.,63. | |||||||
12 | Лепка «Как мы играем зимой» | Учить лепить фигуру человека в движении | Закрепить умение лепить фигуру человека в движении | 25.12.2019 | Стар.,гр., стр.,63. | |||||||
Январь | ||||||||||||
1 | Рисование «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» | Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. | Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать способность анализировать рисунки | 09.01.2020 | Стар.,гр., стр.,64. | |||||||
2 | Рисование «Дети гуляют зимой на участке» | Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками). | Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками). | 14.01.2020 | Стар.,гр., стр.,66. | |||||||
3 | Аппликация «Петрушка на елке» (Коллективная работа) | Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции. | Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции. | 15.01.2020 | Стар.,гр., стр.,65. | |||||||
4 | Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.) | Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. | Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура. | 16.01.2020 | Подг.,гр., стр.,71. | |||||||
5 | Рисование «Машины нашего села» | Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. | Закреплять детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. | 21.01.2020 | Стар.,.,гр., стр., 69 | |||||||
6 | Лепка «Наши гости на новогоднем празднике» | Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки | Закрепить умение лепить фигуру человека в движении | 22.01.2020 | Стар.,гр., стр.,68. | |||||||
7 | Рисование «Иней покрыл деревья» | Учить передавать различие по высоте деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать гуашью - белилами (изображая иней, снег на ветвях). | Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие | 23.01.2020 | Подг.,гр., стр.,73. | |||||||
8 | Рисование «Нарисуй своих любимых животных» | Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. | Закреплять умение выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. | 28.01.2020 | Стар.,гр., стр.,72. | |||||||
9 | Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (Коллективная композиция) | Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу осветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. | Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. | 29.01.2020 | Стар.,гр., стр.,71. | |||||||
10 | Рисование «Сказочный дворец» | Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Учить рисовать контур здания. Развивать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. | Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. | 30.01.2020 | Подг.,гр., стр.,74. | |||||||
Февраль | ||||||||||||
1 | Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи | Знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами. | Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. | 03.02.2020 | Подг.,гр., стр.,77. | |||||||
2 | Рисование «Наша армия родная» | Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. | 06.02.2020 | Подг.,гр., стр.,79. | |||||||
3 | Лепка «Щенок» | Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления. | Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т.д.). | 05.02.2020 | Стар.,гр., стр.,74. | |||||||
4 | Рисование «Конек-Горбунок» | Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Формировать умение оценивать рисунки. | Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество. | 10.02.2020 | Подг.,гр., стр., 81. | |||||||
5 | Рисование с натуры «Ваза с ветками» | Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них, красиво располагать изображение на листе бумаги. | Учить детей рисовать с натуры, передавал форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Развивать эстетическое восприятие. | 13.02.2020 | Подг.,гр., стр.,82. | |||||||
6 | Аппликация по замыслу | Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы вырезания. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. | Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение. | 12.02.2020 | Подг.,гр., стр.,79. | |||||||
7 | Рисование «Солдат на посту» | Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. | Закреплять умение у детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. | 18.02.2020 | Стар.,гр., стр.,76. | |||||||
8 | Рисование «Пограничник с собакой» | Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Закреплять умение у детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | 20.02.2020 | Стар., гр., стр.,79. | |||||||
9 | Лепка «Конь» | Учить детей передавать в лепке образ коня. | Учить детей передавать в лепке коня, добиваться более полного его отражения. Развивать воображение, творчество. | 19.02.2020 | Подг.,гр., стр., 81. | |||||||
10 | Рисование «Сказочное царство» | Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. | Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой - дворец Солнца, в холодной - дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. | 25.02.2020 | Подг.,гр., стр.,78. | |||||||
11 | Рисование «Зима» | Учить передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. | Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. | 26.02.2020 | Подг.,гр., стр.,80. | |||||||
12 | Аппликация «Пароход» | Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение | Закреплять умение у детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение | 27.02.2020 | Стар.,гр., стр.,77. | |||||||
Март | ||||||||||||
1 | Рисование «Уголок групповой комнаты» | Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку | Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку | 03.03.2020 | Подг.,гр., стр.,84. | |||||||
2 | Рисование «Нарисуй, что хочешь, красивое» | Учить у детей умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Учить умение у детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими детьми. Учить умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. | Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. | 04.03.2020 | Стар.,гр., стр.,85 | |||||||
3 | Лепка «Кувшинчик» | Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме | Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме | 05.03.2020 | Стар.,гр., стр.,83. | |||||||
4 | Рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта» | Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. | Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, в движении, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. | 10.03.2020 | Стар.,гр., стр.,83. | |||||||
5 | Рисование «Роспись кувшинчиков» | Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. | Закреплять у детей умение расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. | 11.03.2020 | Стар.,гр., стр.,84. | |||||||
6 | Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку» | Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. | Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Продолжать учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. | 12.03.2020 | Стар.,гр., стр.,89. | |||||||
7 | Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» | Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. | Продолжать учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. | 17.03.2020 | Подг.,гр., стр.,80. | |||||||
8 | Рисование по сказке «Мальчик с пальчик» | Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавав соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. | Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавав соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки). | 18.03.2020 | Подг.,гр., стр.,86. | |||||||
9 | Лепка сценки из сказки «По щучьему велению» | Учить детей лепить персонажей по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении. Развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество | Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении. Развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество | 19.03.2020 | Подг.,гр., стр.,83. | |||||||
10 | Рисование по замыслу | Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. | Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Закреплять умение задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. | 24.03.2020 | Стар.,гр., стр.,88. | |||||||
11 | Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» | Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | 25.03.2020 | Подг.,гр., стр.,88. | |||||||
12 | Аппликация «Новые дома на нашей улице» | Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие. | Учить детей создавать несложную композицию: по разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие. | 26.03.2020 | Подг.,гр., стр.,87. | |||||||
13 | Рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи» | Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм, характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. | Закрепить знания у детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Закреплять умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. | 31.03.2020 | Стар.,гр., стр.,89. | |||||||
Апрель | ||||||||||||
1 | Лепка «Персонаж любимой сказки» | Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска глины и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног | Закреплять у детей умение выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска глины и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног | 01.04.2020 | Стар.,гр., стр.,89. | |||||||
2 | Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон» | Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. | Развивать восприятие образа человека. Продолжать учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. | 02.04.2020 | Стар.,гр., стр.,91. | |||||||
3 | Рисование «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» | Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения. | . Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения. | 07.04.2020 | Стар.,гр., стр.,92. | |||||||
4 | Аппликация по замыслу | Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. | Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. | 08.04.2020 | Подг.,гр., стр.,91. | |||||||
5 | Рисование «Спасская башня Кремля» | Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине. | Закреплять умение передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине. | 09.04.2020 | Стар.,гр., стр.,97. | |||||||
6 | Рисование «Полёт на луну» | Учить передавать форму ракеты. Закреплять рисовать фигуры людей в скафандрах. Закреплять умение дополнять рисунок подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции воображение. | Закреплять умение располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Закреплять умение рисовать фигуры людей в скафандрах. Закреплять умение дополнять рисунок подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции воображение. | 14.04.2020 | Подг.,гр., стр.,90. | |||||||
7 | Лепка «Белочка грызет орешки» | Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения. | Закреплять умение детей лепить животных, передавая его характерные особенности. Отрабатывать приемы лепки. Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения. | 15.04.2020 | Стар.,гр., стр.,95. | |||||||
8 | Рисование «Гжельские узоры» | Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки. | Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки. | 16.04.2020 | Стар.,гр., стр.,99. | |||||||
9 | Рисование по замыслу «Красивые цветы» (по мотивам народного декоративного искусства) | Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. | Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. | 21.04.2020 | Стар.,гр., стр.,99. | |||||||
10 | Аппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» | Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение | Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Закреплять умение в использовании знакомых способов работы ножницами, красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение | 22.04.2020 | Стар.,гр., стр.,97. | |||||||
11 | Рисование «Обложка для книги сказок» | Учить детей красиво подбирать цвета для узора, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. | Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. | 23.04.2020 | Подг.,гр., стр.,92. | |||||||
12 | Рисование «Разноцветная страна» | Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. | Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (при добавлении воды в краску цвет становится светлее), добавление белил для осветления цвета при рисовании гуашью. | 28.04.2020 | Подг.,гр., стр.,96. | |||||||
13 | Лепка по замыслу | Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей | Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. | 29.04.2020 | Подг.,гр., стр.,94. | |||||||
14 | Рисование «Субботник» | Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. | Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. | 30.04.2020 | Подг.,гр., стр.,94. | |||||||
Май | ||||||||||||
1 | Лепка «Доктор Айболит и его друзья» | Учить детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение. | Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение. | 06.05.2020 | Подг.,гр., стр.,97. | |||||||
2 | Рисование «Весна» | Учить детей умению передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. | Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. | 07.05.2020 | Подг.,гр., стр., 99. | |||||||
3 | Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы» | Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавая композицию рисунка, располагая внизу дома, кремлевскую башню, вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину. | Закреплять детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. | 12.05.2020 | Стар.,гр., стр., 101. | |||||||
4 | Аппликация «Белка под елью» | Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы. Развивать воображение, творчество. | Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы. Развивать воображение, творчество. | 13.05.2020 | Стар.,гр., стр., 100. | |||||||
5 | Рисование «Цветущий сад» | Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью | Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью | 14.05.2020 | Подг.,гр., стр., 98. | |||||||
6 | Рисование «Бабочки летают над лугом | Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. | Закреплять умение рисовать акварелью. Продолжать учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. | 19.05.2020 | Стар.,гр., стр., 105. | |||||||
7 | Лепка «Сказочные животные» | Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество. | Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска глины и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. | 20.05.2020 | Стар.,гр., стр., 101. | |||||||
8 | Рисование «Круглый год» («Двенадцать месяцев») | Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. | Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа. | 21.05.2020 | Подг.,гр., стр., 101. | |||||||
9 | Рисование по замыслу «Родная страна» | Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине. | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине. | 26.05.2020 | Подг.,гр., стр. 102 | |||||||
10 | Аппликация «Загадки» | Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать. | Закрепить образные представления, воображение и творчество. Побуждать в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. | 27.05.2020 | Стар.,гр., стр., 106. | |||||||
11 | Рисование «Цветные страницы» | Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью. | Побуждать детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью. | 28.05.2020 | Стар.,гр., стр., 108. | |||||||
Календарно – тематическое планирование Физическая культура
№ | 5 – 6 лет цель | 6 – 7 лет цель | Дата | Методическое обеспечение |
Сентябрь | ||||
1-2 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному. | Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу. | 02.09.2019 04.09.2019 | Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Подг., гр.. стр.,9 - 10 |
3 | Повторять упражнения в равновесии в прыжках. | Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | 06.09.2019 | стр.,11 |
4-5 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту. | Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета. | 09.09.2019 11.09.2019 | стр.,11 - 13 |
6 | Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя. | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, развивать внимание и быстроту движений. | 13.09.2019 | стр.,11 |
7- 8 | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 мин.; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони. | Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; повторить ползание по гимнастической скамейке. | 16.09.2019 18.09.2019 | стр.,15 -16 |
9 | Повторить бег, продолжительность до 1 мин., развивать ловкость и глазомер, координацию движений | Упражнять в чередовании ходьбы и бега, развивать быстроту и точность ловкость в ходьбе между предметами. | 20.09.2019 | стр.,16 |
10-11 | Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя. | Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя, в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. | 23.09.2019 25.09.2019 | стр.,16 - 18 |
12 | Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить упражнение с мячом, развивать ловкость и глазомер. | Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом. | 27.09.2019 | стр.,18 |
Повторение пройденного материала | 30.09.2019 | |||
Октябрь | ||||
13 -14 | Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия. | Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках . | 03.10.2019 07.10.2019 | стр.,20 - 22 |
15 | Знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках. | Развивать ловкость в упражнение с мячом; повторить задание в прыжках . | 04.10.2019 | стр.,22 |
16 -17 | Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; развивать координацию движений при перебрасывании мяча. | Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу, отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. | 09.10.2019 14.10.2019 | стр.,22 - 24 |
18 | Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1, 5минуты) ; развивать точность броска; упражнять в прыжках. | 11.10.2019 | стр.,24 |
19 -20 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер в метании в цель; упражнять в равновесии. | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен повторить упражнения в ведении мяча; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | 16.10.2019 21.10.2019 | стр.,24 - 26 |
21 | Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия. познакомить с игрой в бадминтон. | Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя, развивать точность в упражнениях с мячом. | 18.10.2019 | стр.,26 |
22-23 | Упражнять в ходьбе парами. | Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную. | 23.10.2019 28.10.2019 | стр.,27- 28 |
24 | Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты. | Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе. | 25.10.2019 | стр.,28 - 29 |
Повторение пройденного материала | 30.10.2019 | |||
Ноябрь - Декабрь | ||||
27 | Повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | Повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. | 01.11.2019 | стр.,32 |
25-26 | Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; перебрасывание мячей в шеренгах. | Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; повторить эстафету с мячом. | 06.11.2019 11.11.2019 | стр.,29 - 32 |
30 | Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивать координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом. | Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. | 08.11.2019 | стр.,34 |
28-29 | Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять и ведении мяча между предметами. | Продолжать упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу. | 13.11.2019 18.11.2019 | стр.,32 - 34 |
33 | Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. | Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом. | 15.11.2019 | стр.,36 - 37 |
31-32 | Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом. | Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами повторить ведение мяча с продвижением вперёд; упражнять в равновесии. | 20.11.2019 25.11.2019 | стр.,34 - 36 |
36 | Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом. | Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. | 22.11.2019 | стр.,39 |
34-35 | Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках. | Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движения и ловкость. | 27.11.2019 02.12.2019 | стр.,37 - 38 |
Повторение пройденного материала | 29.11.2019 | |||
Декабрь | ||||
1-2 | Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга. Повторить перебрасывание мяча. | Упражнять детей ходьбе с различным положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложнённой ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом. | 02.12.2019 04.12.2019 | стр.,40-41 |
3 | Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками. | Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1.5 минуты). | 06.12.2019 | стр.,41-42 |
4-5 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча. | Упражнять детей в ходьбе и изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. | 09.12.2019 11.12.2019 | стр.,42-43 |
6 | Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика. | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание . | 13.12.2019 | стр.,43-44 |
7-8 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранение устойчивого равновесия. | Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке; на животе, в равновесии. | 16.12.2019 18.12.2019 | стр.,45-46 |
9 | Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель. | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках на равновесие. | 20.12.2019 | стр.,46-47 |
10-11 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в равновесии и прыжках. | Повторить ходьбу и бег, по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие. | 23.12.2019 25.12.2019 | стр.,47-48 |
12 | Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие | Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность. | 27.12.2019 | стр.,48-49 |
Повторение пройденного материала | 30.12.2019 | |||
Январь | ||||
13-14 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске. | Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. | 13.01.2020 15.01.2020 | стр.,49-51 |
15 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному. Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне. Повторить игровые упражнения | Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке | 10.01.2020 | стр.,51 |
16-17 | Повторить ходьбу и бег по кругу; разучивать прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. | Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; в ползании по скамейке. | 20.01.2020 22.01.2020 | стр.,52-54 |
18 | Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах. Повторить игровые упражнения с бегом и метанием. | Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность. | 17.01.2020 | стр.,54 |
19-20 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторять задание в равновесии. | Повторить ходьбу и бег изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранения равновесия и в прыжках. | 27.01.2020 29.01.2020 | стр.,54-56 |
21 | Повторять игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность. | Упражнять детей в ходьбе между снежками. | 24.01.2020 | стр.,56 |
22-23 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в равновесии и прыжках. | Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках. | Повторение | стр.,57 - 58 |
24 | Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | Повторить ходьбу и бег между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке (скользящий шаг). | 31.01.2020 | стр.,58 |
Февраль | ||||
25 - 26 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 мин.; в сохранение устойчивого равновесия; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча. | 03.02.2020 05.02.2020 | стр.,59 - 60 |
27 | Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах. Игровые упражнения с шайбой. Скольжение по ледяной дорожке. | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, задание с прыжками. | 07.02.2020 | стр.,60 - 61 |
28 - 29 | Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю. | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу). | 10.02.2020 12.02.2020 | стр.,61 - 62 |
30 | Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. | 14.02.2020 | стр.,62 - 63 |
31- 32 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель. | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков. | 17.02.2020 19.02.2020 | стр.,63 - 64 |
33 | Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность. | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. | 21.02.2020 | стр.,64 - 65 |
34 -35 | Упражнять детей в непрерывном беге; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом. | Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания н внимание; повторить упражнения равновесие и прыжки. | 24.02.2020 26.02.2020 | стр.,65 - 66 |
36 | Упражнять в беге и прыжках, метанием снежков в цель и на дальность. | Упражнять в беге и прыжках. Повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками. | 28.02.2020 | стр.,66 |
Март | ||||
1 -2 | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | Упражнять в ходьбе и беге между предметами; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом. | 02.03.2020 04.03.2020 | стр.,72 - 73 |
3 | Повторить игровые упражнения с бегом. | Повторить упражнение в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом. | 06.03.2020 | стр.,73 -74 |
4-5 | Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и рассыпную; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. | Повторить игровые упражнения с бегом, упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер. | 09.03.2020 11.03.2020 | стр.,74 - 75 |
6 | Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками. | Упражнять в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. | 13.03.2020 | стр.,75 - 76 |
7-8 | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в равновесии и прыжках. | Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. | 16.03.2020 18.03.2020 | стр.,76 - 78 |
9 | Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом. | Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с, прыжками, с мячом. | 20.03.2020 | стр.,78 - 79 |
10 -11 | Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении. | Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; повторить упражнения на равновесие и прыжки. | 23.03.2020 25.03.2020 | стр.,79 - 80 |
12 | Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками. | Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом. | 27.03.2020 | стр.,80 |
Апрель | ||||
13 -14 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании | Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. | 30.03.2020 01.04.2020 | стр.,81 - 82 |
15 | Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить эстафету с большим мячом. | Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками. | 03.04.2020 | стр., 82- 83 |
16 -17 | Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой. | Повторить упражнения в ходьбе и беге: упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. | 06.04.2020 08.04.2020 | стр.,83 - 84 |
18 | Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом. | Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках. | 10.04.2020 | стр.,84 |
19 -20 | Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия. | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. | 13.04.2020 15.04.2020 | стр.,84- 86 |
21 | Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом. | Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии. | 17.04.2020 | стр.,86 - 87 |
22- 23 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; упражнять в сохранении равновесия и прыжках. | Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. | 20.04.2020 22.04.2020 | стр.,87- 88 |
24 | Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии. | Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом. | 24.04.2020 | стр.,88 |
Повторение пройдённого материала | 27.04.2020 29.04.2020 | |||
Май | ||||
25 - 26 | Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом. | Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. | 06.05.2020 11.05.2020 | стр.,88 - 89 |
27 | Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон). | Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении. | 08.05.2020 | стр.,90 |
28 - 29 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча. | Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом. | 13.05.2020 18.05.2020 | стр.,90 - 91 |
30 | Развивать выносливость в непрерывном беге; повторить игровые упражнения с мячом. | Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках. | 15.05.2020 | стр.,92 |
31- 32 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную. | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии. | 20.05.2020 25.05.2020 | стр.,92 - 93 |
33 | Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках. | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками. | 22.05.2020 | стр.,93 - 95 |
34- 35 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами. | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. | Повторение | стр.,95 - 96 | |
36 | Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом. | Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом. | 29.05.2020 | стр.,96 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа старшей группы по программе "Детство"
Рабочая программа по развитию детей группы от 5 до 6 лет (далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ № 312.Программа определяет содержание и организа...
Приложение к рабочей программе старшей группы по программе "Детство"
Представлен материал по перспективно-тематическому планированию по всем образовательным областям программы....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2015/16 учебный год (с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.)
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада ...
Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)
Рабочая программа старшей группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...
Рабочая программа старшей группы по программе "От рождения до школы"
Рабочая программа старшей группы, разработанная в соответствии с программой "От рождения до школы"....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2019/20 учебный год в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Дошкольное детство – самоценный период в жизни человека, период наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...