"Неизвестное рядом"
рабочая программа (подготовительная группа)

Содержание

1. Пояснительная записка

 Направленность Программы: естественнонаучная

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность Программы:           

Сегодня система дошкольного образования работает в режиме инноваций, и каждая дошкольная образовательная организация занимается поиском возможностей выполнить одну из самых основных задач дошкольного образования по созданию условий для «возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности».

• мировой практике идет поиск путей активизации процесса развития творческих, исследовательских способностей на всех ступенях образования. В этом плане особый интерес представляет дошкольный возраст – время, когда в ребенке закладываются базовые способности познания, общения и деятельности.

Актуальность: Актуальность программы состоит в том, что она отвечает потребностям современных детей и их родителей и ориентирована на детский и родительский спрос к исследовательской деятельности. Еще одним важным аспектом является создание в образовательном процессе педагогических условий, способствующих полноценному раскрытию познавательного потенциала и развитию исследовательской активности каждого ребенка.

Для детского экспериментирования используется цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», которая состоит из восьми модулей, каждая из которых посвящена отдельной теме:

• Температура
• Свет
• Звук
• Сила

• Электричество Кислотность
• Пульс
• Магнитное поле

Новизна Программы: Учитывая стремительное изменение окружающей предметной среды ребенка, которая становится все более насыщенной разного рода электронными приборами, наше дошкольное образовательное учреждение приобрело для использования в работе специальную новейшую разработку, детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране Наурандии», состоящую из 8 образовательно-игровых модулей. Данные модули используются в таких образовательных областях, как познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие.

Педагогическая целесообразность Программы: Педагогическая целесообразность

программы заключается в том, что детское экспериментирование оказывает влияние на качественные изменения личности в связи с усвоением способов деятельности, приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает логическое мышление, способность анализировать, делать выводы.

Эффективным для познавательно-исследовательского развития детей является технология проблемного обучения, следуя которой ребёнок сам является открывателем нового опыта. Основным методом обучения является экспериментальная деятельность в цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».

Данная программа позволит дошкольникам приоткрыть дверь в мир физики, химии и биологии.

Перечень нормативно-правовых актов

Программа разработана в соответствии с:

• Федеральным закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон №273-ФЗ);

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от              09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования, утвержденная распоряжением правительства Российской Федерации детей от 04.09.2014 № 1726-р;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14);
• письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Буратино» (далее – Учреждение).

            Цель и задачи программы:

    Цель данной программы - развитие познавательной активности и любознательности, социального и эмоционального интеллекта, формирование готовности к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Задачи:

• Формировать начальные представления из области живой природы, естествознания, математики; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях идр.);

• Развивать детскую познавательную инициативу;

• Развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;

• Развивать мыслительные операции, связную речь, память;
• Создать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей старшего дошкольного возраста.

• Создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками;

• Создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

• Формировать уважительное отношение и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых;

• Формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.

Адресат Программы: дошкольники 6-7 лет (подготовительная к школе группа)

Уровень программы, объем и срок реализации

Условия реализации Программы

Рабочая программа реализуется в очной форме, предназначена для детей 6 – 7 лет и рассчитана на 8 месяцев, 32 недели. Режим кружковой работы соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.

В объединение принимаются дети по желанию, без предъявления специальных требований, зачисление производится по заявлению родителей или лиц их заменяющих. Количество воспитанников в группе - 13 человек.

Для детей седьмого года жизни образовательная деятельность по кружковой работе составляет 1 академический час в неделю. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет 30 минут соответственно. Выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие - праздничные дни. Объем программы - 32 академических часа.

Программа предполагает организацию совместной и самостоятельной деятельности.

2. Учебный план

3. Содержание Программы.

Тема 1. Воздух.  Свойства воздуха

Теория. Познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека.

Практика. Опыт «Поймаем воздух»

Тема 2. Веселые пузыри

Теория: Знакомство с лабораторией, правилами поведения в  ней. Как        сделать так, чтобы пузыри не лопались?

Практика: Исследование мыльных пузырей. Готовим раствор для мыльных пузырей.  

Тема 3. С  помощью чего пускать пузыри?        

Практика: Эксперимент: пускаем  пузыри с листом        бумаги, пускаем пузыри с помощью  воронки. Эксперимент: цепь из мыльных пузырей, пузырь внутри пузыря        

Тема 4. Знакомство с Наурашей и страной Наурандией

Теория: Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей, правилами поведения.

Тема 5. Знакомство с Наурашей и страной Наурандией

Теория: Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей, правилами поведения.

Тема 6. Знакомство  с лабораторией «Свет».  Можно ли измерить свет?

Теория: Знакомство  с лабораторией «Свет».  

Практика: Измерения освещенности помещения, света экрана компьютера.

Экспериментирование с фонариком и лампой

Тема 7. Может   ли  свет «пройти» через объекты

Практика:  Экспериментируем с разными объектами.

Тема 8. Что влияет на освещенность?

Практика: Проводим   опыты красителем, отражателями, фильтрами.

Тема 9. Знакомство с лабораторией «Электричество»

Теория: Знакомство с понятием «электричество».

Практика: Опыт Электрическое яблоко

Тема 10. Батарейка

Теория: Знакомство с батарейкой.

Практика: Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке. Первоначальные понятия о электрических цепях.

Тема 11. Электричество рядом

Практика:  Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.

Тема 12. Лампочка

Теория: Изучение электрической лампочки.

Практика:  Опыты с электромотором

Тема 13. Знакомство с лабораторией «Температура». Горячо или холодно?

Теория: Знакомство с понятием «температура», «градус». Методы измерения температуры, температура тела человека, измерение температуры в различных частях лаборатории. Учимся делать выводы

Тема 14. Комфортная температура. Как влиять на температуру.

Теория: Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение и т.п.)

Практика: Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура

комфорта.

Тема 15. Вкусные опыты

Практика:  Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и свойствах мороженого.

Тема 16. Знакомство с лабораторией «Пульс». Ритм сердца - пульс        

Теория: Знакомство с лабораторией «Пульс»

Практика: Измерение пульса в состоянии покоя, после серии физических упражнений.

Тема 17. Почему у взрослых и детей пульс разный.

Практика: Работа лаборатории по измерению пульса взрослых и детей детского сада. Учимся делать выводы.

Тема 18. Знакомство с лабораторией «Сила». Такой разный вес

Теория: Как можно измерить свой вес? Почему в воде вес меньше.

Тема 19. Самый сильный

Практика: Измерение силы. Измерение веса. Измерение силы удара

Тема 20. Знакомство с лабораторией «Кислотность»

Теория: Введение в понятие Кислотность. Кислота и щелочь.

Практика: Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка»

Тема 21. Чудо-сода

Практика: Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и

добавлением соды

Тема 22. Кислый – не кислый

Практика: Экспериментирование с созданием кислых-менее кислых - некислых

напитков. Учимся ухаживать за лабораторным оборудованием.

Тема 23. Знакомство с лабораторией «Звук»

Теория: Какие бывают звуки?.

Практика: Эксперимент с различными шумовыми и музыкальными предметами, со звуками голоса

Тема 24. Исследуем звуки

Практика: Измерение звуковых волн.

Тема 25. Есть ли в космосе звуки?

Теория: Что такое ультразвуки? Что такое инфразвуки? Как распространяется

звук? Учимся делать выводы.

Тема 26. Такие разные голоса

Теория: Исследование голоса взрослого. Закрепление понятия «высокий», «низкий» «громкий», «тихий».

Практика: Игровое задание «Кто громче крикнет», «Кто тише прошепчет»

Тема 27. Знакомство с лабораторией «Магнитное поле». Какие бывают магниты?

Теория: Исследование кольцевого и плоского магнитов. Почему одни магниты

притягиваются, а другие отталкиваются?

Тема 28. Большой   магнит - планета Земля

Практика: Измерения с магнитными материалами и немагнитными предметами.

Тема 29. Существует ли остаточный магнетизм?

Практика: Экспериментирование с намагничиванием предметов.

Тема 30. Фокусы с магнитами

Практика: Эксперимент «Магнитная левитация», «Уменьшаем магнитное поле»

Тема 31, 32.  Итоговое занятие

Практика: Повторное проведение опытов и экспериментов по желанию детей

4. Планируемые (ожидаемые) результаты

У детей  развита познавательная активность и любознательность, сформирована готовность к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

 Развита детская познавательная инициатива;

 Сформированы начальные представления из области живой природы, естествознания, математики; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

       Развито умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;

 У детей развиты мыслительные операции, связную речь, память;

       Дети проявляют самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий.

 Развита у детей эмоциональная отзывчивость, сопереживание;

 Сформированы уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых;

       Сформированы  позитивные установки к различным видам труда и творчества.

5. Формы аттестации (контроля), оценочные материалы

    Описание форм подведения итогов реализации Программы. При реализации программы проводится входной, текущий, и итоговый контроль за усвоением пройденного материала обучающимися. Входной контроль проводится при зачислении ребёнка на обучение по программе с целью определения наличия специальных знаний и компетенций в соответствующей области для установления уровня сложности освоения программы. Входной контроль проводится в форме наблюдения и беседы.

Текущий контроль проводится на каждом занятии с целью выявления правильности применения теоретических знаний и практических умений. Комплексное применение различных форм позволяет своевременно оценить, насколько освоен обучающимися изучаемый материал, и при необходимости скорректировать дальнейшую реализацию программы.

Итоговый контроль проводится в форме практической работы. Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки детей.

Оценочные материалы

      Диагностика результативности сформированных компетенций, обучающихся по дополнительной общеобразовательной программе «Лаборатория экспериментов» осуществляется при помощи следующих методов диагностики и контроля:

− Наблюдение;

− Опрос;

− Практические задания

6.        Методические материалы

Основные методы обучения и воспитания:

• словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
• наглядный (показ, видеопросмотр, работа по инструкции);
• практический (составление программ, сборка моделей конструирование, программирование);
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
• частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
• исследовательский метод;
• проблемный;
• игровой метод;
• проектный метод;
• метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.

Способы и направления поддержки детской инициативы обеспечивает использование интерактивных методов: проектов, проблемного обучения, эвристическая беседа, обучения в сотрудничестве, взаимного обучения.

Описание технологий.

• Информационно-коммуникационные технологии (цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»).
• Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в познавательной деятельности).
• Игровые технологии (компьютерная игра)

Формы организации занятий.  

Каждое занятие состоит из 5 этапов:  

• Постановка проблемы;
• Актуализация знаний;
• Выдвижение гипотез – предположений;
• Проверка решения;
• Введение в систему знаний.

7.        Организационно-педагогические условия реализации программы

7.1. Календарный учебный график

Годовой календарный учебный график

7.1. Календарный учебный график

7.2. Материально-технические условия

При реализации парциальной программы «Неизвестное рядом» рекомендуется:

• использовать цифровую лабораторию «Наураша в стране Наурандии»

• использовать средства ИКТ, представленные ноутбуком или компьютером, телевизором, планшетами.

Кроме того, материально-технические условия реализации программы предполагают соблюдение норм противопожарной безопасности и санитарно-гигиенических требований.

7.3. Кадровое обеспечение реализации Программы

       Программу реализуют педагогические работники в должности воспитатель. Образование: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации. Другие специалисты к реализации Программы не привлекаются.

4. Список литературы

1. Веракса Н.Е. ФГОС Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет)
2. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. – Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013.
3. Надольская Я.В. Мыльные пузыри. 77 познавательных экспериментов в домашней лаборатории. – М.: Издательство «Ювента», 2015.
4. Развитие   познавательно-исследовательских   умений   у   старших

дошкольников. Авторы составители: З.А.Михайлова,Т.И.Бабаева,

Л.М.Кларина, З.А.Серова – Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013.

5. Рыжова  Л.В.  Методика  детского  экспериментирования.  –  Спб.:  ООО

«Издательство «Детство Пресс», 2015.

6. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – Спб.: «Издательство «Детство- Пресс», 2011.
7. Шутяева Е.А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников: Методическое руководство для педагогов.- М.: Издательство «Ювента», 2015.
8. Ресурсы интернет