Консультация для педагогов Сотрудничество с родителями, развитие партнерских отношений
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

Консультация

«Сотрудничество с родителями, развитие партнерских отношений»

Пенкина Т.С.,

воспитатель

г. Советский, 2020 г.

Воспитывает ребенка все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

А. С. Макаренко

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом для детского сада. Одним из аспектов этого вопроса- поиск действенных путей сотрудничества, необходимых как педагогам, так и родителям. Для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитие их способностей, формирование ценностных жизненных ориентиров. 

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

Философия взаимодействия детского сада и семьи заключается в том, что за воспитание детей несут ответственность родители. А детский сад призван помочь, поддержать и направить их воспитательную деятельность.

Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «партнерство».  

Основной целью педагогической концепции партнерских отношений детского сада и семьи является создание единого пространства семья — детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, воспитателям) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

Для достижения данной цели мы поставили перед собой задачи:

• изучение семьи и ее индивидуальных особенностей;
• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
• объединение усилий для развития и воспитания детей;
• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Система работы по построению партнерских отношений между родителями и педагогами в воспитательно-образовательном процессе.

Содержание работы по взаимодействию с родителями реализуется через разнообразные традиционные и инновационные формы.

Все формы работы с родителями подразделяются на

• коллективные,
• индивидуальные,
• наглядно-информационные.

Коллективные формы: 

• родительские собрания (общие, групповые) — форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи;
• конференции;
• круглые столы;
• экскурсии по ДОУ с целью ознакомления родителей со специалистами, профилем и задачами ДОУ.

Индивидуальные формы: 

• педагогические беседы с родителями;
• тематические консультации;
• заочные консультации — ящик (конверт) для вопросов родителей;
• посещение семьи ребенка;
• индивидуальны памятки.

Наглядно-информационные формы: 

• видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов и занятий;
• фотографии;
• выставки детских работ;
• стенды, ширмы, папки-передвижки.

Развитие партнерских отношений взаимодействие педагогов с родителями строиться с раннего возраста детей в период адаптации

Содержание, формы и методы общения педагога с родителями детей раннего возраста в условиях ДОУ имеют свою специфику, вытекающую, прежде всего из особенностей самого периода раннего детства. Родителям необходимо показать уникальность и значение правильного воспитания ребенка с первых лет жизни. Успешный контакт родителей и педагогов приобретает еще большее значение в период адаптации ребенка к детскому саду, поскольку для малыша период отрыва от семьи очень тяжелый и болезненный процесс.

При формировании новой группы после знакомства с родителями нами была организована экскурсия по детскому саду, знакомство с родительским уголком и группой. В заключение первой встречи родители заполнили анкеты. С момента знакомства и в дальнейшем одной из основных задач воспитателя является располагающее отношение к родителям. Если они с самого начала сотрудничества с детским садом будут видеть в воспитателе друга, союзника, помощника, то совместная деятельность будет успешна.

В конце первого адаптационного месяца провели родительское собрание. Задачами которого являлось знакомство родителей друг с другом, создание дружного родительского коллектива, а также подведение итога адаптации, ознакомление родителей с особенностями возраста ребенка.

Также нами использовалась «Почта доверия». Часто задаваемые вопросы обсуждались на родительских собраниях либо в виде консультаций как в письменной, так и в устной индивидуальной формах. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями и эффективна.

Сегодня одним из актуальных вопросов остается информационно – коммуникативные технологии, которые так активно внедряются и развиваются в жизнедеятельности современного человека.

На родительских собраниях используем презентаций, фотографий, видеофильмы о жизни детей в группе, тем самым они становятся более яркими, интересными, результативнее и способны сделать родителей активными участниками образовательного и воспитательного процессов.

Также нами используется досуговая форма для установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Это выезд на экскурсию в «Суеват пауль», участие родителей в совместных мероприятиях, проводимых в детском саду.  Такие выезды и праздники вносят приятное оживление, создают атмосферу задушевности, заряжают всех хорошим настроением.

Одной из результативных форм для нас являются выставки совместного творчества. Родители проявляют интерес, увлекаются, создают много разнообразных совместных с детьми поделок, рисунков, фотогазет, активно участвуют в выставках. Родители охотно участвуют в акциях «Покорми птиц зимой» (делают кормушки и вместе с детьми их развешивают, «Наряди участок»). Родители принимают активное участие в благоустройстве территории детского сада. 

Наглядно-информационная форма нами используется для ознакомления с работой детского сада, особенностями воспитания и развития, с формами и методами работы с дошкольниками. Это информационные стенды для родителей, организация дней открытых дверей.

Подводя итоги хочу ещё раз подчеркнуть, что семья и детский сад – два важных социальных института социализации ребёнка. Родитель-главный участник воспитательного процесса ребёнка, без него воспитание будет считаться не полноценным.

В результате применения разнообразных форм взаимодействия, родители стали с большим пониманием и уважением относиться к нашей работе, прислушиваться, участвовать в жизни детского сада.