РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Старшей группы № 2 «РУЧЕЕК» (от 5 до 6 лет) на 2019 – 2020 учебный год
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 07.04.2021 - 20:07 - Девяткова Елена Валентиновна

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, вариативных программ: программой духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки»под редакцией – И.А. Кузьмин, А. В. Камкин; авторской программой по шахматам для детей 5-6 лет автор Нагибина О.В. образовательной программой дошкольного образования МАДОУ ХМР «Детский сад «Березка» п. Горноправдинск», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_starshey_gruppy_no_2_rucheek_s_5_do_6_let_na_2019-2020_uchebnyy_god_vospitateli_devyatkova_e.v._loboda_g.n.docx	275.91 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Ханты-Мансийского района «Детский сад «Березка» п. Горноправдинск»

ПРИНЯТО

На заседании

педагогического совета

протокол № 5

от

УТВЕРЖДЕНА:

Заведующий МАДОУ ХМР

«Детский сад «Березка»

п. Горноправдинск

_________ С.Н Созоник

Приказ № 128-О от 01.08.2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Старшей группы № 2 «РУЧЕЕК» (от 5 до 6 лет)

на 2019 – 2020 учебный год

Воспитатели: Девяткова Е.В., первая квалификационная категория

Лобода Г.Н.

Горноправдинск, 2019 год

Содержание

1.	Целевой раздел
1.1.	Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………………………………	3
1.2.	Цель и задачи реализации программы………………………………………………………………………………………………………………………	5
1.3.	Принципы и подходы в организации образовательного процесса………………………………………………………………………….........................	5
1.4.	Содержание психолого-педагогической работы…………………………………………………………………………………………………………….	6
1.5.	Возрастные и индивидуальные особенности развития детей старшей группы…………………………………………………………………………....	7
1.6	Целевые ориентиры программы ……………………………………………………………………………………………………………………………..	8
2.	Содержательный раздел
2.1.	Учебный план………………………………………………………………………………………………………………………………………………….	10
2.2. 2.3 2.4. 2.5 2.6 2.7. 2.8 2.9 3. 3.1. 3.2 3.3	Виды детской деятельности…………………………………………………………………………………………………………………………………… Взаимодействие с семьей……………………………………………………………………………………………………………………………………12 Календарное тематическое планирование……………………………………………………………………………………………………………….…..……. Образовательная область «Речевое развитие» ……………………………………………………………………………………………………………… Приобщение детей к литературе ……………………………………………………………………………………………………………………………… Образовательная область «Познавательное развитие» - ФЭМП…………………………………………………………………………………………. Образовательная область «Познавательное развитие» Ознакомление с предметным и социальным окружением……………………………………. Образовательная область «Познавательное развитие» Ознакомление с миром природы……………………………………………………………….. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Рисование……………………………………………………………………… Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Аппликация Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Лепка …………………………………………………………………………… Конструктивно – моделированная деятельность……………………………………………………………………………………………………………. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Формирование основ безопасности…………………………………………… Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе…………………………………………………………... Патриотическое воспитание…………………………………………………………………………………………………………………………………... Организационный раздел Развивающая предметно-пространственная среда…………………………………………………………………………………………………………. Расписание НОД………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Режим дня………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Методическая литература……………………………………………………………………………………………………………………………………… Приложение 1 Комплексно – тематическое планирование………………………………………………………………………………………………... Приложение 2 Развитие познавательно – исследовательской деятельности…………………………………………………………………………….... Приложение 3 Циклограмма образовательной деятельности……………………………………………………………………………………………… Приложение 4 Мониторинг образовательной деятельности……………………………………………………………………………………………….. Приложение 5 Учебно-тематическое планирование по шахматам…………………………………………………………….……………………………	11 14 14 23 25 32 35 43 56 59 63 64 62 66 68 68 70 71 71 73 79 83 86 90
	Приложение 6 Работа с родителями по программе «Социокультурные истоки ……………………………………………………………….... Приложение 7 Содержание программы «Социокультурные истоки»………………………………………………………...............................................	91 93

Целевой раздел

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» "Санитарное – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций».
Приказ Министерства образования и науки России от 17.10.2013г №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ ХМР«Детский сад «Березка»п. Горноправдинск»
Устав МАДОУ ХМР «Детского сада «Березка» п. Горноправдинск»
Годовой план работы МАДОУ ХМР «Детский сад «Березка». Горноправдинск» на 2018-2019 учебный год.

Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки»под редакцией – И.А. Кузьмин, А. В. Камкинобъединяет усилия дошкольного образовательного учреждения и семьи для созданияединого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания ипедагогических технологий,направлена на приобщение детей и их родителей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России.

Содержание программы составляют ценности культуры: мудрые пословицы и умные с хитрецой загадки, хороводные игры, песенки и потешки, торжественные былины, поучительные сказы и сказки, лучшие образцы литературных текстов классиков русской литературы,

картины наших выдающихся художников, музыкальные произведения русских композиторов, родная песня и народная игрушка, помогают дошкольникам лучше понять и принять ценности родной культуры.

Принцип построения программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования обусловил следующие этапы освоения курса: старшей группе (5-6 лет) обращается внимание на истоки ценностей внутреннего мира человека (вера, надежда, любовь, мудрость)

Цель: Заложить формирование духовно – нравственной основы личности, а также присоединить ребенка и его родителя к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.

Задачи:

Первоначальное прочувствованное восприятие детьми ценностейвнутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь, Мудрость);
Дальнейшее развитие опыта активного взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
Развитие способности сочувствовать, сопереживать и пониматьэмоциональное состояние других людей;
Развитие первичной рефлексии и идентификации;
Создание условий для формирования адекватной самооценки.

Программа по шахматам «Белая ладья» для детей 5-6 лет автор Нагибина О.Внаправлена на игру в шахматы в ДОУ положительно, что положительно влияет на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как память, восприятие, внимание, воображение, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Игра в шахматы помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально доступен детям-дошкольникам.Играя в шахматы дети наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование мнемотехнических приёмов для развития памяти, приёмы обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Задачи:

формировать начальные представления и позитивные установки о шахматной игре; способствовать освоению детьми основных шахматных понятий и правил поведения партнеров во время шахматной игры.
развивать творческие и специальные способности детей, оперативное и логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, способность к самостоятельному принятию решений, умение ориентироваться на микроплоскости;
способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника; формировать мотивацию к познанию и творчеству.
вырабатывать у ребенка настойчивость, усидчивость, целеустремленность, выдержку, волю, организованность

собранность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.

1.2 Цель и задачи реализации программы

Цель программы: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника; заложить формирование духовно – нравственной основы личности, а такжеприсоединить ребенка и его родителя к базовым духовным, нравственным исоциокультурным ценностям России.

Задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Соответствует принципу развивающего
Образования, целью которого является развитие ребенка;
Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала;
Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Содержание психолого-педагогической работы

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей:

Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно – эстетическое развитие;
Физическое развитие

Важнейшим условием реализации программы «От рождения до школы» является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры:

• обеспечение эмоционального благополучия детей;

• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

• развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

• развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:

• проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;

• создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;

• обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;

• обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;

• обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;

• обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

Система дошкольного образования в образовательной организации должна быть нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В ДОО должны быть созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое. Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности. Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами

(наглядными моделями и символами). Благодаря этому образовательная программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.

Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.

1.4 Возрастные особенности развития детей 5-6 лет

В старшей группе «Ручеек» №226 детей, из них 6 девочек, 20 мальчиков.Все дети группы владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать сказки, заучивать стихотворения.

В игровой деятельности дети дружелюбны, умеют играть коллективно, в паре, легко делятся игрушками с другими детьми.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.

В старшем возрасте речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.

Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно- ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

1.6 Целевые ориентиры программы

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской
литературы, обладает элементарными представлениями изобразительной области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.
Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танца, театральную деятельность, изобразительную деятельность.)
Имеет первичные представления о себе, о семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представления о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность

2. Содержательный раздел

2.1Учебный план

Области образовательной деятельности		Количество занятий в неделю		Количество занятий в месяц		Количество занятий в год
Художественное творчество Лепка / Аппликация		0.5/0.5		2/2		18/18
Художественное творчество Рисование		2		8		72
Развитие речи		2		8		72
Познание ФЭМП		1		4		36
Ознакомление с природой		1		4		36
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром		1		4		36
Физическая культура		3		12		108
Музыка		2		8		72
Всего		13		52		468
Вариативная (модульная) часть, формируемая участниками образовательного процесса
Образовательная область	Организованная образовательная деятельность		Количество занятий в неделю		Количество занятий в месяц	Количество занятий в год
Познавательное развитие	Экологическое воспитание		1		4	36
Художественно-эстетическое развитие	Изобразительное искусство		1		4	36
Часть, формируемая участниками образовательного процесса в режимные моменты: конструктивно-модельная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, театрализованная деятельность, основы безопасности жизнедеятельности, шахматы, социокультурные истоки
Дни недели		Виды занятий
Понедельник		Познавательно-исследовательская деятельность
Вторник		Конструктивно-модельная деятельность/Шахматы
Среда		Нравственно-патриотическое воспитание
Четверг		Парциальная программа Основы безопасности жизнедеятельности/ «Социокультурные истоки»
Пятница		Театрализованная деятельность

2.2. Виды детской деятельности

Структура образовательного процесса осуществляется с учетом основных видов детской деятельности дошкольника (игровой, двигательной, коммуникативной, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Виды деятельности	Возможные формы работы
Игровая	Сюжетные игры. Игры с правилами.
Коммуникативная	Беседы. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры. Игры с правилами.
Трудовая	Совместные действия. Дежурство. Поручение. Задание. Реализация проектов.
Познавательно-исследовательская	Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.
Продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Реализация проектов.
Музыкально – художественная	Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Музыкально – дидактическая игра.
Чтение	Чтение. Обсуждение. Разучивание.
Двигательная	Подвижные дидактические игры. Подвижные игры с правилами. Игровые упражнения. Соревнования.

2.3Взаимодействие с семьей

Месяцы

Название мероприятия

Ответственный

Сентябрь

1.Оформление наглядно- информационного стенда на новый учебный год

2. Памятки: «Правила для родителей», «Сменная одежда в личных шкафчиках», «Родитель – главный воспитатель»

3. Выставка поделок, рисунков: «Лето, где ты?»

4. Папка-передвижка «Время года- осень»

5. Консультация: «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Воспитатели, специалисты,

Родители

Октябрь

1. Консультация: «Защита права и свободы детей»

2.Выставка рисунков: «Золотая осень»

3.Родительское собрание: «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

4 Памятка для родителей по пожарной безопасности: «Будь осторожен с огнем» «Букварь здоровья»

5. Рекомендации для родителей по безопасности на дороге: «Переходим улицу!»

Воспитатели

Родители

Ноябрь

1.Совместный праздник «Осень. Осень»

2. Памятки: «Правила общения в семье», «Любимые книги наших детей»

3. Посещение семей воспитанников.

4. День открытых дверей

5. Проект по патриотическому воспитанию дошкольников «Я, патриот!»

Воспитатели, специалисты

Родители, Воспитатель

Декабрь

1.Папка-передвижка «Время года- зима»

2. Рекомендации для родителей:«Учим детей мыслить»

3. Буклет: «Новый год»

4 Конкурс на лучшее оформление зимних участков «Зимние забавы»

5. Совместный праздник «Новый Год»

Воспитатели

Родители

Январь

1. Полезные советы для родителей по формированию ЗОЖ: «Если ты заболел» «Букварь здоровья»

2. Памятка для родителей «О доброте»

3. Консультация: «Учим детей лепить»

4. Памятка: «Будь осторожен с электричеством»

Воспитатели

Медсестра

Февраль

1. Участие пап в празднике «День защитника Отечества»

2. Памятка: «Правильный выбор между трудолюбием и бездельем»

3. Консультация: «Беречь природу, чтобы быть здоровым» с. 103 «Букварь здоровья»

4. Рекомендации: «Как проводить с ребенком досуг?»

Воспитатели, старший воспитатель

М т Март

1.Папка передвижка: Весна–красна»

2. Совместный праздник «Женский день»

3. Рекомендации родителям «Учимся экспериментировать»

4.Консультация «Профилактика конфликтов у дошкольников»

5. Посещение семей на дом

Воспитатели

Апрель

1.Консультация психолога «Каприз и упрямство»

2.Рекомендации для родителей: «Занимательны опыты и эксперименты с детьми»

3. Буклет: «Помоги природе!» «Букварь здоровья»

4. Родительское собрание «Итоги года» 2019 – 2020 год», «Проект «Я – патриот!»

5. День открытых дверей

Воспитатели

Специалисты

Май

1.Выставка рисунков «Спасибо деду за победу»

2. Рекомендации по соблюдению правил дорожного движения с детьми на улице.

3. Привлечение родителей к благоустройству участка. «День добрых дел»

Воспитатели

Родители

2.4. Календарно - тематическое планирование

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое развитие»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Сентябрь
Неделя	Тема		Программное содержание
1	«Лето» А.А. Вахрушев «Здравствуй, мир» с.16		Развивать умение поддерживать беседу, продолжать учить составлять рассказы о летних событиях из личного опыта; развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику, активизировать словарь; воспитывать умение внимательно слушать сверстников, не перебивать.
2	Знакомство с русской народной сказкой «Заяц-хвастун» с.33 В.В.Гербова «Р.речи в д/с»		Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить из с новыми произведениями: сказкой «Заяц – хвастун» (в обр. О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…» Воспитывать любовь с к русским народным сказкам
3	Пересказ русской народной сказки «Заяц – хвастун» с.33 В.В.Гербова «Р. речи в д/с»		Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Воспитывать любовь с к русским народным сказкам
4	Звуковая культура речи: дифференциация звуков З-С с.34 В.В. Гербова «Р. речи в д/с»		Упражнять детей в отчетливом произношении звуков З – Си их дифференциации; познакомить со скороговоркой; воспитывать усидчивость.
5	Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени. С.35 В.В. Гербова «Р. речи в д/с»		Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь к природе родного края.
6	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» с.37 В.В. Гербова «Р. речи в д/с»		Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сок.) Формировать умение выделять в тексте знакомые слова. Воспитывать любовь к природе
7	Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. С.38 В.В. Гербова «Р. речи в д/с»		Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана; воспитывать умение видеть красоту природы.
8	Веселые рассказы Н. Носова с.40 В.В. Гербова «Р. речи в д/с»		Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова. Воспитывать интерес к произведениям.
Октябрь
1	Рассказывание русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» с.5 Г.Я.Затулина «Р.речи дошкольников»		Познакомить детей с новой русской народной сказкой, объяснить ее особенности; учить отвечать на вопросы по содержанию, обратить внимание на образную народную речь в сказке; развивать интонационную выразительность речи; воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
2	«Учимся вежливости» с.41 В.В. Гербова «Р. речи в д/с»		Рассказывать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. Воспитывать уважение к сверстникам.
3	Обучение рассказыванию: описание кукол. С.43 В.В. Гербова «Р. речи в д/с»		Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. Воспитывать уважение к сверстникам.
4	Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц.с.44 В.В. Гербова		Закреплять правильное произношение звуков с-ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделят слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с-ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; Познакомить детей с новой загадкой. Воспитывать уважение к сверстникам.
5	Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. С.46 В.В. Гербова		Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составить рассказ по картинке, придерживаясь плана. Воспитывать бережное отношение к животным.
6	Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» С.47 В.В. Гербова		Упражнять детей в подборе существительных к прилагательных. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый дама масленый» (обр. И. Карнауховой), помочь понять ее смысл. Воспитывать чувство сопереживания.
7	Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет» с 48 В.В. Гербова		Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно, читать его. Воспитывать умение выслушивать до конца.
8	Литературный калейдоскоп с.49 В.В. Гербова		Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.
Ноябрь
1	Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» с.50 В.В.Гербова		Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. Воспитывать умение видеть красоту природы.
2	Рассказывание по картине с.51 В.В. Гербова		Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы – матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. Воспитывать умение выслушивать до конца.
3	Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» с.52 В.В. Гербова		Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обр. А.Н.Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Воспитывать умение видеть красоту природы.
4	Звуковая культура речи: работа со звуками Ж – Ш с.53 В.В. Гербова		Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками Ж и Ш; развивать фонематический слух; упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки Ж и Ш в словах. Учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками Ж – Ш. совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. Воспитывать усидчивость.
5	Обучение рассказыванию. Чтение сказки «Айога». С.55 В.В. Гербова		Познакомить с произведениями народов Севера ханты и манси.Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Нагишкина Д.; в сокращении). Формировать умение оценивать поступки героев, выражать свою точку зрения. Воспитывать доброе, заботливое отношение к близкому человеку, маме.
6	Завершение работы над сказкой «Айога» с.56. В.В. Гербова		Продолжать знакомство с народом, бытом, традициями в ходе сказки, оценивать поступки героев. Развивать ответственное отношение к заданиям воспитателя. Воспитывать доброе, заботливое отношение к близкому человеку, маме.
7	Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков» с 56.В.В. Гербова		Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков». Воспитывать организованность.
8	Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» с.57 В.В. Гербова		Продолжать учить последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Развивать внимание, речь. Воспитывать бережное отношение к животным.
Декабрь
1	Чтение стихотворений о зиме с.60 .В. Гербова		Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. Развивать внимание, речь, память. Воспитывать умение выслушивать до конца.
2	Читаем сказку, отвечаем на вопросы с.28 О.А.Шиян «Развитие творческого мышления»		Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста. Продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением. Воспитывать умение выслушивать до конца.
3	Пересказ эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела» с.63 В. Гербова		Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (в обр. В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее; развивать внимание, память, речь. Воспитывать желание заботиться о ближнем.
4	Звуковая культура речи: дифференциация звуков С – Ш с.64 В. Гербова		Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков С – Ш, на определение позиции звука в слове; развивать фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать дисциплинированность.
5	Чтение сказки П. Бажова «Серебреное копытце» с.66 В.Гербова		Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебреное копытце»; учить внимательно слушать сказку, понимать смысл прочитанного. Воспитывать усидчивость.
6	Викторина «Что за прелесть эти сказки» с. 19 Г.Я.Затулина «Развитие речи дошкольников»		Закрепить в памяти детей знакомые сказки и узнавать их по фрагментам; развивать словарь: использовать слова и выражения, типичные для русских народных сказок. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.
7	Дидактические игры со словами с.69 В. Гербова		Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. Воспитывать активность, инициативность.
8	Беседа по сказке П. Бажова «Серебреное копытце». с.68 В. В. Гербова		Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. Воспитывать любовь к народным произведениям
Январь
1	Беседа на тему «Я мечтал…» с. 70 В. В. Гербова	Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания; развивать внимание, речь, память; воспитывать умение выслушивать до конца, не перебивать.
2	Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» с. 71	Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка; развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания; воспитывать активность, инициативность.
3	Обучения рассказыванию «Зимние развлечения» с.72	Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); развивать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ; воспитывать активность, инициативность.
4	Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово» с.74	Познакомить детей с необычной сказкой и стихотворением. Обогащать словарь детей вежливыми словами; развивать словарь; воспитывать активность, инициативность.
5	Звуковая культура речи: дифференциация звуков З – Ж с.75	Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на развитие звуков З – Ж.; развитие артикуляционного аппарата; воспитывать самостоятельность.
6	Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок» с.76	Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты, целиком и по ролям. Совершенствовать интонацию выразительности речи. Воспитывать интерес к сказкам.
7	Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» с.77	Приобщать детей к восприятию поэтических произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении); развивать внимание, память, речь, словарный запас; воспитывать усидчивость.
8	Обучение рассказыванию.Дидактическое упражнение «Что это?» с.79	Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова; развивать кругозор, словарный запас; воспитывать интерес и бережное отношение к обитателям морских глубин.
Февраль
1	Беседа на тему: «О друзьях и дружбе» с.80		Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.; развивать внимание, память; воспитывать доброту, отзывчивость.
2	Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». с.81		Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов; развивать словарный запас; воспитывать выдержку, самостоятельность.
3	Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка» с. 83		Познакомить детей с волшебной сказкой, продолжать учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по тексту, высказывать свое мнение о героях сказки (анализировать поступки героев); воспитывать трудолюбие.
4	Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ч – Щ с.83		Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки; развивать фонематический слух; воспитывать усидчивость.
5	Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж» с.84		Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к живой природе.
6	Чтение стихотворений Ю. Владимирова «Чудаки» с.86		Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям; развивать внимание, память, словарный запас; воспитывать самостоятельность.
7	Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» с.87		Продолжать учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана; развивать познавательную активность, речь; воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
8	Обучение рассказывания по картине «Мы для милой мамочки…» с.88		Помогать детям составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи; развивать внимание, память; воспитывать заботливые, добрые чувства к родным людям.
Март
1	Беседа на тему «Наши мамы» чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном» с. 91		Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у мам работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к родным людям.
2	Составление рассказа по картинкам «Купили щенка» с.92		Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием; развивать логику мыслей; воспитывать добрые чувства к животным.
3	«Рассказы на тему «Как мы поздравляли женщин с Международным женским днем» с.93		Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать; воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям.
4	Чтение рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов» с.94		Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненное предложение; развивать кругозор, внимание, память; воспитывать усидчивость.
5	Пересказ из книги Г.Снегирева «Про пингвинов»		Учить детей свободно, без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды. Продолжать развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями. Воспитывать интерес к художественной литературе.
6	Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» с. 96		Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь детям оценить поступок мальчика; развивать внимание; воспитывать дружелюбие.
7	Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ц – Ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза «Шумный ба-бах» с.96		Учить детей дифференцировать звуков Ц – Ч.; познакомить со стихотворением, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному; воспитывать самостоятельность.
8	Чтение сказки «Сивка – бурка» с.97		Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок. Познакомить со сказкой «Сивка – бурка»; развивать внимание; воспитывать дружелюбие.
Апрель
1	Звуковая культура речи: дифференцирования звуков Л – Р с.98		Упражнять детей в различении звуков Л – Р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух; воспитывать самостоятельность.
2	Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» с.99		Продолжать приобщать детей к позиции; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи; развивать словарный запас; воспитывать самостоятельность.
3	Обучение рассказыванию «Мой любимый мультфильм» с.101		Формировать умение составлять рассказы на темы из личного опыта. Развивать монологическую форму речи. Закреплять умение составлять простые и сложные предложения; развивать память, речь; воспитывать усидчивость.
4	Заучивание наизусть стихотворения «Подснежник» Е.Серова с.137 «Р.речи дошкольников» Г.Я.Затулина		Учить деей понимать содержание поэтического произведения, учить его наизусть; отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту; развивать словарь: капелька, разведчик, весенняя погода; воситывать любовь к природе, к поэзии.
5	Составление рассказов по кртине «Весной в сквере» с.139 «Р.речи дошкольников» Г.Я.Затулина		Учить составлять описательные рассказы по фрагментам и по всему содержанию картины; продолжать учить детей составлять разные типы предложений; развивать словарь: сквер, клумба, садовница; воспитывать эстетические чувства от пробуждающейся природы.
6	Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»		Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга»; активизировать речь детей.
7	Дидактические игры со словами. Чтение небылиц с. 104		Активизировать словарь детей. Учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. Воспитывать интерес к дидактическим играм.
8	Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик»		Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик - семицветик»; развивать словарь; воспитывать доброту, человечность.
Май
1	Беседа «День Победы» с.153 «Р.речи дошкольников» Г.Я.Затулина		Формировать представление о празднике, посвященном Дню Победы; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; поощрять попытку детей высказывать свою точку зрения; развивать словарь: фашисты, война, памятник, салют, Берлин; воспитывать патриотические чувства: гордость за Родину, любовь к Отечеству, желание защищать всех, кто нуждается в защите.
2	Литературный калейдоскоп с.106		Выяснить какие произведения малых фольклорных форм знают детей. Познакомить детей с новой считалкой; активизировать речь детей; развивать активность, инициативность; воспитывать интерес к малым фольклорным формам.
3	Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения с.107		Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом; активизировать словарь детей; развивать умение анализировать характер героев рассказа; воспитывать самостоятельность.
4	Рассказы из личного опыта «Мои любимые цветы» с.160		Продолжать учить детей живо и эмоционально рассказывать о чем-то личном, передавая свои впечатления в рассказе последовательно и логично; развивать словарь: полевые цветы, садовые, лесные и их названия; воспитывать эстетические чувства.
5	Чтение русской народной сказки «Финист-Ясный сокол» с.109		Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки; познакомить с русской народной сказкой; развивать внимание, память; воспитывать усидчивость.
6	Звуковая культура речи. Повторение с.109		Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их; развитие фанематического слуха, артикудяционного аппарата; воспитывать самостоятельность.
7	Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» с.110		Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.
8	Рассказывание по картинкам.		Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать монологическую форму речи.

Приобщение к художественной литературе

(Формируемая часть)

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок.»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу..»; «Как у бабушки козел.»; «Ты мороз, мороз, мороз.»; «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж.»; «Ранним-рано поутру..»; «Грачи-киричи.»; «Уж ты, пташечка, ты залетная.»; «Ласточка- ласточка.»; «Дождик, дождик, веселей.»; «Божья коровка.».

Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей РоссииПоэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад.»; М. Цветаева.

«У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил.»; С. Черный. «Волк»;

Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится.»; А. Барто. «Веревочка».

Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ.

Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходе- ра; Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Бабах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки. Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Произведения для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь...», рус, нар, песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказокАфанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы “»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»;

С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».

Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер.

Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

2.5. Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

(«ФЭМП» И.А. Помораева, В.А. Позина)

Сентябрь
Неделя	Тема	Программное содержание	Материал к занятию
1	«Мальвина учит Буратино» (стр.13)	Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Воспитывать усидчивость.	Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов, и прямоугольников на каждого ребенка), рисунки – таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.
2	«Отсчитай столько же» (стр.15)	Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.	Барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная – длинная и широкая, зеленая – короткая и узкая), аудиозапись.
3	«Поручение» (стр.17)	Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами. Закреплять понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.	Магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги (по 6 шт.), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.
4	«Соберем игрушки для куклы» (стр.19)	Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя.	Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники твух цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах)
Октябрь
1	«Учись считать» (стр.20)	Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче, самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина)	Наборное полотно, красные и желтые цветы (по 6 шт.), фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины. Двухполосные коробочки, бабочки и листочки (по 6 шт. на ребенка), наборы полосок разного цвета и длины, 4 набора с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр).
2	«Считаем дальше» (стр.21)	Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже … самый узкий и (наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.	Двухступенчатая лесенка, матрешки, магнитная доска, 7 полосок одинакового цвета и разной ширины. Квадраты и прямоугольники (по 7 шт. для каждого ребенка)
3	«Собираем урожай овощей» (стр.22)	Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий и наоборот. Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.	Корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста, картофель), 2 корзины, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч. Наборы елочек разной высоты (по 6 штдля каждого ребенка)
4	«Отсчитай столько же» (стр.24)	Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. Воспитывать усидчивость, внимание.	Волшебный куб, барабан, бубен, ширма, магнитная доска, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки. Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов.
Ноябрь
1	«Играем в школу» (стр.25)	Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах. Развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.	Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 шт.) предметы имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3-4 шт.), кукла. Двухполосные карточки.
2	«Считаем по порядку» (стр.27)	Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9 Учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов). Раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения словами. Закреплять умения находить отличия в изображении предметов.	Веер состоящий из 8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением кукол (имеют 9 различий), 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленый, 7 кругов - бусинок разного цвета и величины, ниточка.
3	«Считай дальше» (стр.28)	Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10. Учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. Воспитывать внимание, усидчивость.	Мяч, магнитная доска, треугольники и квадраты (по 10 шт.), полоски разной и одинаковой длины. Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 шт. для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины.
4	«Играем и считаем»	Продолжать учить детей считать до 10. Закреплять знания об образовании числа 10 на основе сравнения двух групп предметов. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами.	Мяч, магнитная доска, треугольники и квадраты (по 10 шт.), полоски разной и одинаковой длины. Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 шт. для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины.
Декабрь
1	«В лесу» (стр.30)	Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами.	Мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображение «следов» по количеству предусмотренных шагов, сундучок. Карточки с изображением разных геометрических фигур и на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши.
2	«Сравни фигуры» (стр.31)	Дать представления о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Развивать умение определять пространственное направление относительно другого лица.	Магнитная доска, набор квадратов, прямоугольников разного цвета величины, полоски-модели, набор геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 шт.), шар, 2 куба, 2 коробочки. Наборы плоских геометрических фигур, карточки с цифрами 1 и 2.
3	«Кто быстрее сосчитает» (стр.32)	Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Познакомить с названиями дней недели. Воспитывать внимание, усидчивость.	Музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток; квадрат, разделительный на части, и картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов, 3 шишки, карточки с цифрами 1, 2, 3,
4	«Строим лесенку» (стр.34)	Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше? Какое меньше?» «На сколько число… больше числа… На сколько число… меньше числа…». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Воспитывать желание познавать новое.	Наборное полотно с 5 полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути, карточки с цифрами от 1 до 4, игрушки: зайчонок. Белка, лиса, медведь.
Январь
1	«Снежный городок» (стр.36)	Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.	Трехполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета, домик, составленный из полосок,2 корзины, набор плоских и объемных фигур, счетные палочки.
2	«Отвечаем на вопросы Незнайки» (стр.39)	Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа и др. Упражнять в последовательном назывании дней недели.	Магнитная доска, макет комнаты с изображением предметов мебели и предметов одежды Незнайки, шарфики разной длины и ширины, 6 кругов разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 6.
3	«Отсчитай столько же» (стр.41)	Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов. Учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.	Трехступенчатая лесенка, магнитная доска. Лисы. Медведи, зайцы. Круги: кранные. Зеленые, желтые, синие, елки разной высоты, карточки с цифрами от 1 до 7
4	«Составим число» (стр.43)	Формировать представления о количественном составе числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.	Счетная лесенка, лисенок, медведь, предметы разной формы, 8 снежинок, карточки и цифрами от 1 до 7
Февраль
1	«Живая неделя» (стр.44)	Формировать представления о количественном составе чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Воспитывать умение, выслушивать ответы товарищей не перебивая.	Предметы посуды, карточка с изображением геометрических фигур разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 9
2	«Собираем веер» (стр.47)	Продолжать знакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица.	Веер из 10 лепестков разного цвета, картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 9.
3	«Угостим гостью» (стр.48)	Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.	Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, 5 бантиков разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 9.
4	«Поможем куклам подобрать пуговички к новому платью» (стр.50)	Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного по одному из сравниваемых предметов. Воспитывать любознательность.	Кукла, ленты, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4 – 5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов, контур платьица, 10 кругов – пуговок одинакового цвета.
Март
1	«Кто быстрее составит число» (стр.52)	Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.	Счетная лесенка, карточка с изображением 4 кругов, наборное полотно, 5-6 предметов мебели, 5 – 6 карточек с изображением диких птиц, 5 – 6 карточек с изображением транспорта, 9 цветочков одинакового цвета, карточки с цифрами от 0 – 9.
2	«Игрушки в ряд» (стр.54)	Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.	Счетная лесенка, карточка с изображением 4 кругов, наборное полотно, 5-6 предметов мебели, 5 – 6 карточек с изображением диких птиц, 5 – 6 карточек с изображением транспорта, 9 цветочков одинакового цвета, карточки с цифрами от 0 – 9.
3	«Строим лодочки» (стр.56)	Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.	Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, карточки с цифрами от 0 - 9
4	«Раздели круг на части» (стр.57)	Продолжать знакомить с делением круга на 4 части. Учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольника.	Круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цвета, коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники, карточки с цифрами от 0 – 9.
Апрель
1	«Раздели квадрат на части» (стр.59)	Познакомить с делением квадрата на равные части. Учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.	Веер из 10 лепестков разного цвета, картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 9.
2	«Полет в космос» (стр.60)	Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).	Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточки с изображением предметов разной формы, силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, шнуры, физкультурные палки, карточки с цифрами.
3	«Отсчитай-ка» (стр.62)	Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части. Учить называть части и сравнивать целое и часть. Воспитывать умение, выслушивать ответы товарищей, не перебивая.	10 треугольников и квадратов, карточка с тремя окошками, двух полосные карточки, наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты в которых лежат части геометрических фигур, карточки с цифрами от 0 – 9.
4	«Составь число правильно» (стр.63)	Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.	Карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой, карточка с цифрой 5.
Май
1	«Кто быстрее составит число» (стр.52	Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.	Счетная лесенка, карточка с изображением 4 кругов, наборное полотно, 5-6 предметов мебели, 5 – 6 карточек с изображением диких птиц, 5 – 6 карточек с изображением транспорта, 9 цветочков одинакового цвета, карточки с цифрами от 0 – 9.
2	«Раздели круг на части» (стр.57)	Продолжать знакомить с делением круга на 4 части. Учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольника.	Круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цвета, коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники, карточки с цифрами от 0 – 9.
3	«Раздели квадрат на части» (стр.59)	Познакомить с делением квадрата на равные части. Учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.	Веер из 10 лепестков разного цвета, картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 9.
4	«Составим число» (повторение)	Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая.	10 треугольников и квадратов, карточка с тремя окошками, двухполосные карточки, наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты в которых лежат части геометрических фигур, карточки с цифрами от 0 – 9.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с предметнымии социальным миром

Сентябрь
Неделя	Тема	Программное содержание	Материал к занятию
1	«Предметы, облегчающие труд человека в быту» (стр.20)	Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту. Закреплять знания о том, что предметы имеют разное назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления.	Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту.
2	«Моя семья» (стр.22)	Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Альбомы с фотографиями родителей и детей
Октябрь
1	«Что предмет расскажет о себе» (стр.24)	Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. Развивать познавательную активность. Воспитывать усидчивость.	Фишки (не менее 10 шт) предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина, алгоритм описания предмета.
2	«О дружбе и друзьях» с.25	Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо,приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.	Конверт, в котором лежат письмо и карта.
3	«Что предмет расскажет о себе» (стр.24)	Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. Развивать познавательную активность. Воспитывать усидчивость.	Фишки (не менее 10 шт) предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина, алгоритм описания предмета.
4	«Улица полна неожиданностей с.95 А.А.Вахрушев «Здравствуй мир!»	Расширять представления детей о правилах поведения во дворе и на улице; учить детей видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.	Иллюстрации с изображением улицы (проезжая часть, тротуар),пешеходный переход, подземный переход, макет улицы, маленькие машинки.
Ноябрь
1	«Коллекционер бумаги» с.27	Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.	Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги (альбом, газета, коробки)
2	«Детский сад» (стр.28)	Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.	Картинки с изображением одежды, предметов по уходу за ней
3	«Одежда» с.6 О.В.Павлова «Познание предметного мира»	Формировать у детей отчетливое дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении; развивать и активизировать речь; воспитывать мотивацию познавательной деятельности.	Произведение С.Я.Маршака «Вот какой рассеянный», иллюстрации одежды.
4	«Едем в гости» (моя семья) с.97 А.А.Вахрушев «Здравствуй мир!»	Уточнить знания детей о родственных связях; воспитывать любовь и уважение к своим близким, культуру поведения; развивать речь.	Семейные фотографии
Декабрь
1	«Наряды куклы Тани» с.31	Познакомить детей сразными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.	Кукла, кукольная одежда, картинки-пейзажи севера и юга, разнообразные образцы тканей, пипетки, лупа.
2	«Игры во дворе» с.32	Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города, поселка; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научит вызывать «скорую медицинскую помощь).	Картинки с изображением подвижных игр.
3	«В мире стекла» с. 33 Н.В. Исакова «Развитие познавательных процессов у старших дошкольников»	Дать детям возможность узнать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора, сравнить их качественные характеристики и свойства. Развивать познавательную активность. Воспитывать усидчивость.	Стеклянные стаканчики, фаянсовые бокалы, фарфоровые чашки, вода, краски, деревянные палочки.
4	«Все работы хороши…» с.138 А.А.Вахрушев «Здравствуй мир!»	Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей; воспитывать уважение к людям любых профессий. Развивать познавательную активность. Воспитывать уважение к труду людей.	Иллюстрации с изображением людей разных профессий.
Январь
1	«В мире металла» с.34	Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении. Развивать познавательную активность, любознательность. Воспитывать интерес к материалу.	Картинки с изображением металлических предметов (кастрюля, иголка, утюг и др), металлические пластинки и предметы, игрушка робот.
2	«В гостях у кастелянши» с.35	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней. Воспитывать уважение к труду взрослых.	Халат помощника воспитателя или фартук, инструменты для шитья.
3	«Мебель» с.27 О.В.Павлова «Познание предметного мира»	Формировать у детей понятие о видах мебели; расширять кругозор, закреплять и активизировать словарь; развивать мышление, память, внимание.	Иллюстрации, матрешки, мебель дляикуклы, палочки, геометрические фигуры.
4	«Береги себя» с.186 А.А.Вахрушев «Здравствуй мир!»	Уточнить и расширить представления детей о доме – жилище человека. Расширять представления детей о том, каое поведение опасно; развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. Научить детей пользоваться телефонами службы спасения.	Иллюстрации с изображением бытовой техники, плакаты.
Февраль
1	Мир пластмасс» с.25 Н.В. Исакова «Развитие познавательных процессов»	Учить детей узнавать вещи, сделанные из разного вида пластмасс (полиэтилен, пенопласт, оргстекло), сравнивать их свойства, понимать, что от качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования.	Кусочки пластмассы, игрушки из разного вида пластмасс, спиртовка, спички.
2	«Российская армия» (стр.38)	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. Развивать кругозор, внимание, память. Воспитывать стремление стать защитниками страны.	Иллюстрации с изображением представителей военных профессий.
3	«Песня колокольчика» (стр.37)	Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. Развивать внимание, познавательную активность. Воспитывать интерес к традициям.	Игрушка Петрушка, колокольчик, ложки, иллюстрации с изображением церквей и колоколов.
4	«Нашей родиной гордимся!»	Расширить знания детей о России, рассказать детям о том в какой стране мы живем и к чему стремимся, помочь почувствовать себя частью единого целого, хозяевами родной земли, преемниками славы и силы наших предков. Воспитывать гордость за родную страну и любовь к ней, чувство патриотизма.	Проектор, презентация «Нашей родиной гордимся!»
Март
1	«Путешествие в прошлое лампочки» (стр.41)	Познакомить детей с историей электрической лампочки. Вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета. Воспитывать любознательность	Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники. Картинки с их изображением
2	«В гостях у художника» (стр.43)	Формировать представления об общественной значимости труда художника. Его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать уважение к труду художника.	Иллюстрации русских художников и их картины.
3	«Откуда хлеб пришел» с.264 А. А.Вахрушев «Здравствуй мир!»	Познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом пекаря и хлеборобов; воспитывать бережное отношение к хлебу.	Презентация «Хлеб всему голова»
4	«Предметы облегчающие труд человека в быту»	Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении; развивать внимание, память; воспитывать дисциплинированность.	Проектор, презентация.
Апрель
1	«Путешествие в прошлое пылесоса» с.45	Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.	Пылесос, предметные картинки.
2	«Москва – главный город, столица нашей Родины» (стр.46)	Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия) в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями. Развивать познавательную активность. Воспитывать патриотические чувства.	Иллюстрации с изображением Москвы, родного города (поселка) детей, русской природы; карта России.
3	«Посуда» с.42 О.В Павлов «Познание предметного мира»	Обогащать представления детей о посуде; расширять кругозор, учить классифицировать предметы посуды по существенным признакам; развивать умение определять материалы из которых изготовлена посуда.	Иллюстрации с изображением посуды, предметы посуды, тарелки.
4	«Виды спорта»	Расширять знания детей о видах спорта; учить делать умозаключения, обобщения, обосновывать собственное мнение; развивать познавательную активность, логическое мышление; воспитывать; воспитывать активность.	Мяч, презентация, проектор, кегли
Май
1	«Путешествие в прошлое телефона» (стр.49)	Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность. Воспитывать усидчивость.	Иллюстрации с изображением различных телефонов; картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями.
2	«Профессия – артист» с.50	Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творчесхих профессий.	Кукла-персонаж кукольного театра; афиша спектакль
3	«Жил-был самовар»	Приобщать детей к русской народной культуре, расширять общий кругозор; знакомить с традицией чаепития на Руси, историей появления самовара, правилами поведения за столом; развивать внимание, память; воспитывать усидчивость, организованность.	Самовар, презентация.
4	«В гостях у медицинской сестры»	Формировать представления об общественной значимости труда медицинской сестры. Показать значимость и необходимость профессии. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать уважение к труду медицинской сестры.	Предметы для работы мед. сестрой

Ознакомление с миром природы

Сентябрь
Неделя	Тема	Программное содержание	Материал к занятию
1	«Во саду, ли в огороде» (стр.36)	Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты, ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления детей о способах и ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.	Карточки с изображением овощей, фруктов, ягод на каждого ребенка. Две корзины; муляжи овощей, фруктов и ягод. Тарелочки и сушенные овощи (морковь, дыня), фрукты (яблоки, груши), ягоды (малина, шиповник). Игровые фишки
2	Экологическая тропа осенью (на улице) (стр.38)	Расширять представления об объектах экологической тропы и сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.	Объекты природы на участке детского сада: клумба с цветущими растениями, деревьями, кустарниками. Дед природовед. Разнос.
3	«Прогулка по лесу» (стр.42)	Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.	Презентация. Слайды с изображением леса, лиственных и хвойных деревьев, кустарников, грибов, ягод и травянистых растений; два письма от старичка Лесовичка.
Октябрь
1	«Берегите животных!» (4 октября – Всемирный день животных) (стр.41)	Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.	Плакаты на тему «Берегите животных!». Электронная презентация. Вырезанные их журналов изображение животных и предметов; цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, клей – карандаш, ножницы. Листы ватмана. Плакаты с изображением зверей (домашних и диких) птиц, рыб и насекомых.
2	«Прогулка по лесу» (стр.42)	Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.	Презентация. Слайды с изображением леса, лиственных и хвойных деревьев, кустарников, грибов, ягод и травянистых растений; два письма от старичка Лесовичка.

3	«Реки, ручейки и озера» с.25 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Дать представление детям о том, какое большое значение имеют родники и другие источники воды для всего живого на земле. Научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.	Иллюстрации по теме
4	«Помоги белке» с.30 Л.П. Молодова	Учить детей активному содействию животным. Объяснить, как плохо бывает, когда люди думают только о себе. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к животным.	Природный материал: шишки, желуди и др.
5	«Яблоки для ежат» с.31 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Учить детей понимать животных. Объяснить, что только тогда можно помочь дикому зверьку или птице, когда узнаешь из книг или от специалистов, в каом уходе и корме он нуждается. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к животным.	Иллюстрация – ежик, игрушка ежик
Ноябрь
1	«Осенины»с. 45	Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность.	Костюм осени или иллюстрация осени, муляжи овощей и фруктов.
2	«Смелые пожарные» с.34 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Продолжать объяснять детям, как опасно разводить без взрослых костры и играть с огнем, какой большой бедой это может обернуться. Научить, как должны вести себя дети в случае пожара.	Проектор, слайды

3	«Пернатые друзья» (стр.49)	Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах.	Два комплекта картинок с изображением птиц (совы, синицы, голубя, снегиря, дятла, ласточки, скворца); нагрудные знаки «Знатоки птиц! Письмо от Деда Природоведа.
4	«Золотая рыбка» с.36 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Познакомить детей с особенностями строения рыб. Дать представление о кормлении и уходе за аквариумными рыбками. Объяснить, что значит бережно к ним относиться. Вызвать у детей желание ухаживать за аквариумными рыбками.	Проектор, презентация
Декабрь
1	«Покормим птиц» (стр.53)	Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.	Деревянная кормушка для птиц. Корм для птиц (семена тыквы, подсолнечника, овес, пшено; ягоды рябины, бузины и калины, шишки, орехи. Книги о птицах.
2	«Как животные помогают человеку» (стр.55)	Расширять представления детей о животных разных стран и контингентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.	Презентация «Как животные помогают человеку (лошадь, слон, верблюд, собака)». Бумага формата А4, цветные карандаши.

3	«О Жучках и Мурках» с.43 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Учить детей ответственному отношению к домашним животным. Показать, какой урон причиняют бродячие собаки и кошки.	Иллюстрации, слайды по теме, текст стихотворения А.Дмитриева «Бездомная кошка»
4	«Для праздничной елки» с.45 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Учить детей бережно относиться к лесу и к растущим деревьям. Доставить детям радость подготовкой к празднику. Развивать любознательность, познавательную активность, творческиеспособности.	Игрушечный заяц, елка
Январь
1	«Зимние явления в природе» (стр.57)	Расширять представления о зимних явлениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.	Резиновый мяч. Розетки со снегом, маленькие и большие льдинки, льдинки в форме кубиков, емкость с водой, соль, ложечка, поднос, синие бумажные шестигранники, белые гуашевые краски, кисти № 4; салфетки, баночки с водой.
2	Экологическая тропа в здании детского сада (стр.59)7	Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы. Эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы.	Схема маршрута экологической тропы; объекты экологической тропы – комнатное растение, аквариум.
3	«Птичья столовая» с.48 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах, наблюдать за ними, испытывать радость от сознания, что делясь крохами, можно спасти птиц от гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.	Проектор, презентация про птиц.
4	«Любите землю-матушку» с.56 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Объяснить детям, что только любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. Сообщить детям наиболее обычные приемы земледелия, исключая загрязнения почв химическими веществами.	Муляжи овощей, фруктов
		Февраль
1	«Цветы для мамы» (стр.62)	Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе, к комнатным растениям. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться.	Фиалки, цветочные горшки, камешки, тряпичные салфетки.
2	«Экскурсия в зоопарк» (стр.63)	Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.	Презентация животные в зоопарке (в павильонах (вольерах, аквариумах, террариуме). Мультимедийный проект, нагрудные знаки для детей – «караси» и «щука».
3	«Верные помощники земледельца» с.59	Ознакомить детей с животными, которые помогают человеку истреблять вредителей культурных растений. Учить детей бережно относиться к полезным животным. Помочь детям запомнить загадки о помощниках земледельца.	Презентация полезные животные
4	«Лягушка» с.66 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам и жабам. Объяснить насколько полезны и нужны природе эти безобидные существа. Воспитывать бережное отношение к другим живым организмам. Показать, какое важное значение имеют лягушки в пищевых связях между животными.	Презентация о лягушках
Март
1	«Мир комнатных растений» (стр.66)	Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть их. Рассказать о профессиях, связанные с уходом за ними. Закреплять знания об основных потребностях с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе.	Мультимедийный проектор, ноутбук; слайды с изображением комнатных растений. Фикус, фиалка, аспидистра. Оборудование для ухода за комнатными растениями – палочки для рыхления, лейки, опрыскиватель с водой, тряпичные салфетки, клеенка, тазик, фартуки.
2	«Водные ресурсы Земли» (стр.69)	Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря, о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни. О том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека. Животных и растений.	Слайды или картинки с изображением рек и морей, ноутбук, проектор, глобус; картинки с изображением обитателей рек и морей; бумага формата А2 (ватман); картинки с изображением морских и речных обитателей, ножницы, клей.
3	«Щука» с.70 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Дать детям представление об одной из самых распространенных в наших водоемах промысловой рыбе-щуке. Показать ее важную роль в регуляции численности сорных малоценных и больших рыб. Воспитывать бережное отношение к рыбам.	Слайды или картинки с изображением щуки
4	«Прогулка по лесу» с.73 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Прививать детям культуру поведения в лесу, учить бережно относиться ко всему, что там растет и живет. Напомнить детям о разнообразных дарах, которые дает лес человеку.	Презентация лес, растения лесные.
Апрель
1	«Леса и луга нашей Родины» (стр.71)	Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Формировать представления о растениях и животных леса, луга. Развивать бережное отношение к природе. «День Земли» Формировать представление о том, что человек – часть природы. Ознакомление с природой.	Мультимедийный проектор, ноутбук; слайды с изображением лесов, лугов, полей нашей Родины, их растения и животных. Ватман, картинки животных, птиц, растений.
2	«Весенняя страда» (стр.73)	Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном). Развивать любознательность, инициативу.	Проектор, ноутбук, презентация «Весенняя страда»; куклы, гербарий «Стадии развития пшеницы»; зерна пшеницы и ржи; картинки для коллажа; клей – карандаш; бумага формата А3; ножницы, салфетки.
3	«Муравьи и муравейники» с.78 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Дать детям элементарные представления о полезной деятельности муравьев и о том, какой вред лесу причиняют те, кто разоряет их гнезда. Объяснить, что строительство муравейника – это большой труд многих тысяч шестиногих созданий. Учить детей доброжелательному отношению к другим живым существам. Разъяснить почему муравейники разорять нельзя.	Проектор, ноутбук, презентация «Муравьи»
4	«Сова» с.79 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Ознакомить детей с разнообразием птиц. Развивать познавательную активность. Учить доброжелательному отношению к лесным птицам.	Проектор, ноутбук, презентация «Сова»
Май
1	«Природный материал – песок, глина, камни» с.74	Закреплять представления детей о свойствах песка, глины, камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.	Ноутбук, проектор, презентации по теме
2	«Солнце, воздух и вода – наши верные друзья» (стр.77)	Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.	Объекты природы на участке детского сада: клумба, деревья, кустарники и скворечник. Костюм Деда Природоведа. Цветочная рассада.
3	«Кукушка» с.80 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Познакомить детей с особенностями биологии птицы, голос которой они хорошо знают. Объяснить на примере кукушки, с чем связаны перелетные птицы.	Иллюстрации по теме
4	«Заяц» с.82 Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»	Познакомить детей с одним из самых обычных животных нашей фауны, показать, что даже близкие виды различаются не только внешне, но и условиями обитания.	Ноутбук, проектор, презентации по теме

2.6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» -

РИСОВАНИЕ

Сентябрь
Неделя	Тема	Программные содержания	Материал к занятию
1	«Картинка про лето» (стр. 30)	Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом. Рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.	Картинки, на которых изображено лето (иллюстрации из детских книг, цветные фотографии). Гуашь, листы светло-голубой, светло-желтой бумаги больше альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка)
2	«Знакомство с акварелью» (стр.31)	Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет потребуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой. Учить способом работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти)	Акварельные краски, палитры, белая бумага размером ½ альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка.
3	«Космея» (стр.32)	Развивать у детей эстетическое восприятиечувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветкакосмеи:форму лепестков и листьев, их цвет. Закреплять строение цветка. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Воспитывать бережное отношение к растениям.	Цветы космеи 2-3 оттенков красного (малинового, бордового) цвета. Белая бумага размером ½ альбомного листа, акварельные краски, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
4	«Укрась платочек ромашками» (стр.33)	Учить детей составлять узор на квадрате заполняяуглы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать, красками.	Квадраты цветной бумаги размером 15/15 см, краски гуашь или акварель, кисти, банка с водой, салфетка.
5	«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» (стр. 34)	Учить детей создавать сказочный образ, развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять правильно держать кисть в руке, умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.	Альбомный лист, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
6	«Чебурашка» (стр.34)	Учить детей создавать в рисунке образ любого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).	Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши, лист бумаги квадратной.
7	«Что больше всего любишь рисовать» (стр.36)	Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспомнить необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки товарищей.	Цветные карандаши. Альбомные листы.
8	«Осенний лес» (стр.36)	Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и скривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать форсировать умение радоваться красивым рисункам.	Иллюстрации по теме. Акварельные краски, альбомные листы, кисти, палитра, банка с водой, салфетка
9	«Нарисуй, что хочешь»	Развивать замысел, изобразительное творчество. Учить продумывать свой рисунок, располагать на листе бумаги. Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	Цветные карандаши. Альбомные листы.
Октябрь
1	«Идет дождь» (стр.37)	Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.	Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки, альбомные листы.
2	«Веселые игрушки» (стр.39)	Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовьк народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.	Альбомные листы, цветные карандаши или фломастеры, жирная пастель, цветные восковые мелки.
3	«Дымковская слобода» (Коллективная работа) (стр.42)	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.	Силуэты дымковских игрушек, вырезанные из белой бумаги, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка. Большой лист бумаги для оформления.
4	«Девочка в нарядном платье» (стр. 43)	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.	Простой графитный карандаш, краски акварельные, альбомные листы, кисти, палитра, бака с водой, салфетка.
5	«Знакомство с городецкой росписью» (стр.43)	Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок — розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки—оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.	Листы белой бумаги А4, гуашь нужных для городецкой росписи цветов, кисти, банка с водой, салфетка.
6	«Городецкая роспись» (стр.44)	Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).	Изделия городецких мастеров; краски гуашь разных цветов, банка с водой, салфетки, палитры, листы 8/8, кисти №6,8
7	«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы» (стр.45)	Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции. Определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые карандаши)	Альбомные листы, сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки
8	Рисование фигуры человека *(стр.188)	Закреплять умение рисовать фигуру человека. Передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.	Альбомный лист, простой и цветные карандаши.
Ноябрь
1	«Что нам осень принесла» (стр.45)	Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Развивать стремление создавать предметы для игр.	Квадраты белой бумаги 20/20см.и 5/5, простые карандаши, краски гуашь, кисти №8, салфетка, банка с водой.
2	«Автобус, украшенный флажками, едет по улице» (стр.47)	Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.	Простой карандаш, цветные карандаши, альбомный лист.
3	«Сказочные домики» (стр.48)	Учить создавать образ сказочного дома; печать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенковцветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнятьизображения (в свободное время).	Фломастеры, цветные карандаши, цветные восковые мелки, краски гуашь, альбомный лист.
4	«Закладка для книги» («Городецкий цветок») (стр.50)	Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.	Изделия с городецкой росписью. Образец узора на полосе. Гуашь красного, синего, зеленого, белого. Полоски бумаги 7/18 см. светлого тона, кисти, салфетка.
5	«Моя любимая сказка» (стр.51)	Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.	Альбомные листы, простой карандаш, краски акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка.
6	«Грузовая машина» (стр.52)	Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).	Альбомные листы, цветные карандаши.
7	«Роспись олешка» (стр.54)	Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.	Образцы народных игрушек. Вылепленные ранее фигурки. Краски гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
8 9.	Рисование по замыслу (стр.55) «Осеннее дерево» (нетрадиционные техники рисования)	Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Учить украшать дерево осенними листьями с помощью ватных палочек; развивать чувство цвета, изобразительное творчество. Воспитывать эстетические чувства, любовь к природе.	Бумага белая разного формата, акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка. Бумага, краски, ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки.
Декабрь
1	«Зима» (стр.55)	Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.	Бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) формата А4, цветные восковые мелки, белила (гуашь), кисти, банка с водой, салфетка.
2	«Большие и маленькие ели» (стр.57)	Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерные строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.	Бумага серая или голубая, краски гуашь и акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка.
3	«Птицы синие и красные» (стр. 58)	Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.	Бумага светлого тона, краски гуашь, кисти, палитра, банка с водой, салфетка.
4	Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски» (стр. 59)	Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.	Украинская керамика, гуашь
5	Рисование по замыслу (стр.60)	Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой замысел.	Бумага, акварель, цветные карандаши, цветные восковые мелки.
6	«Снежинка» (стр.61)	Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.	Образцы снежинок 2-3 шт. гуашь белая, темная бумага, кисти, банка с водой, салфетка.
7	«Усатый-полосатый» с.63	Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызвать радость от созданного изображения.	Гуашь или цветные восковые мелки, альбомные листы на каждого ребенка.
8	«Наша нарядная елка» (стр.63)	Учить детей передавать в рисунке впечатления новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления	Альбомные листы, цветные карандаши или цветные восковые мелки.
9	«Коллективное рисование ладошками» (нетрадиционные техники рисования)	Учить детей передавать в рисунке впечатления новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки с помощью ладошек. Развивать образное восприятие, эстетические чувства. Воспитывать интерес к рисованию.	Альбомные лист, гуашевые краски, стаканчики с водой, салфетки.
Январь
1	«Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» (стр.64)	Учить детей отображать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один. Два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение, творчество.	Бумага бледного тона, акварельные краски, белила, гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
2	«Дети гуляют зимой на участке» (стр.66)	Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.	Альбомные листы, цветные карандаши или цветные восковые мелки.
3	«Городецкая роспись» (стр.67)	Продолжать знакомить с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.	Изделия с городецкой росписью. Гуашь соответствующих городецкой росписи оттенков, полоски бледно – желтой бумаги. Кисти. Банка с водой, салфетки.
4	«Машины нашего поселка» (стр.69)	Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы. Передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в закрашивании рисунка карандашами.	Альбомные листы, цветные карандаши.
5	Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» (стр.70)	Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.	Альбомные листы, цветные карандаши, простой графический карандаш, краски гуашь, фломастеры. Цветные восковые мелки.
6	«По мотивам городецкой росписи» (стр.71)	Продолжать развивать представления о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закрепляя приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.	Изделия с городецкой росписью. Гуашь соответствующих городецкой росписи оттенков, шаблоны разделочных досок, вырезанные и покрашены под дерево. Кисти. Банка с водой, салфетки.
7	«Нарисуй свое любимое животное» (стр.72)	Продолжать развивать детское изобразительноетворчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию. Дотаивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.	Фломастеры, цветные карандаши, цветные восковые мелки, акварель, альбомный лист.
Февраль
1	«Красивое развесистое дерево зимой» (стр.73)	Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (для передачи более светлых и более темных теней изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.	Цветные карандаши, цветные мелки, альбомные листы бледно разового цвета.
2	«По мотивам хохломской росписи» (стр.75)	Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.	Хохломские изделия. Полоска желтой бумаги, гуашь зеленая, желтая, красная и черная, кисти.
3	«Солдат на посту» (стр.76)	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на бумаге. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.	Простой карандаш, цветные карандаши, альбомный лист ½.
4	«Деревья в инее» (стр.76)	Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение предавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью. Развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.	Альбомный лист А4, сангина, белила гуашь, мелки.
5	«Золотая хохлома» (стр.78)	Продолжать знакомить детей с изделиями. Украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть элементы: травка, завитки, ягодки, цветы, листья. Выделять их ритмичное расположение. Определять колорит хохломы: золотой, черный. Коричневый фон. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.	Хохломские изделия с простым узором. Полоски бумаги темного цвета, краски гуашь, кисти, салфетка.
6	«Пограничник с собакой» (стр.79)	Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).	Альбомные листы, цветные карандаши, простой карандаш.
7	«Домики трех поросят» (стр.80)	Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Формировать умения оценивать рисунки.	Цветные карандаши, сангина, бумага мягкого тона А4.
8	«Дети делают зарядку» (стр.82)	Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.	Альбомные листы, графитный и цветные карандаши.
Март
1	«Картинка маме к празднику 8 Марта» (стр.83)	Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.	Альбомные листы, гуашь или акварель, простой карандаш, банка с водой, салфетка.
2	«Роспись кувшинчиков» (стр.84)	Учить детей расписывать силуэты кувшинчиков, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к народному творчеству	Готовые керамические изделия, украшенные узорами. Гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
3	Панно «Красивые цветы»(с элементами аппликации) (стр.85)	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.	Большие полосы 30/70см, квадраты белой бумаги 6/6, ножницы, клей, салфетки, краски, гуашь, кисти, банка с водой.
4	«Была у зайчика избушка лубяная» (по сказке «Лиса и заяц») (стр.86)	Продолжать развивать образное представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы разными изобразительными материалами.	Листы А4, Гуашь, кисти, банка с водой, салфетки, сангина, угольный карандаш.
5	Рисование по замыслу (стр.88)	Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание свое работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом и др.	Простой карандаш, цветные восковые мелки, акварель, листы бумаги разного размера
6	«Знакомство с искусством гжельской росписи» (стр.89)	Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм, характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью.	Изделия гжельских мастеров, альбомы, плакаты. Альбомные листы, акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
7	«Нарисуй, какой хочешь узор» (стр.90)	Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, передавая ее колорит и элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.	Бумага в форме круга, полосы, квадрата, силуэты птиц и животных, по мотивам народных изделий, краски, палитра.
8	«Здравствуй, это я!»* стр.104	Формировать умение рисовать изображение человека	Простой карандаш, альбомные листы
9	«Волшебные ниточки» (нетрадиционные техники рисования)	Продолжать учить работать с разными материалами; развивать творческие способности, полет фантазий, воображение, мелкую моторику рук.	Бумага, краски, нитки, кисти.
Апрель
1	«Это он, это он ленинградский почтальон» (стр.91)	Развивать восприятия образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение описывать свои рисунки и рисунки сверстников.	Альбомные листы, цветные карандаши, простой карандаш, восковые мелки.
2	«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» (стр.92)	Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранные ребенком материалы. Вызвать радость от созданного изображения.	Альбомные листы, цветные карандаши, простой карандаш, восковые мелки
3	«Роспись пасхального яйца»	Учить детей расписывать силуэт яйца – узором. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважения к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.	Альбомные листы, гуашь или акварель, простой карандаш, банка с водой, салфетка.
4	«Роспись петуха» (стр.94)	Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивом любой росписи. Развивать эстетические чувства и восприятия. Развивать творчество. Вызывать положительные эмоциональный отклик, чувства восхищения произведениями народных мастеров	Дымковские игрушки, краски гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
5	«Спасская башня Кремля» (стр.97)	Учить передавать конструкцию башни. Форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно – двигательные координации. Формировать общественных представлений, любви к Родине.	Иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля, альбомные листы, краски гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
6	«Гжельские узоры» (стр.99)	Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.	Листы бумаги 10/10 см., синяя краска акварель, кисти № 1-3 и № 6-8, банка с водой, салфетка.
7	«Красивые цветы» (Народного декоративного искусства) (стр.99)	Закреплять представления и знания о разных видах народно декоративно-прикладного искусства. Учить задумывать красивый необычный цветок. Развивать творчество, закреплять технические рисование разными материалом.	Цветные карандаши, бумага 15/15 см.
8	«Дети танцуют на празднике в детском саду» (стр.100)	Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа. Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш делать разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.	Альбомные листы, простой карандаш, цветные карандаши.
Май
1	«Салют над городом в честь праздника Победы» (стр.101)	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагать внизу дома, а вверху—салют. Развить художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить (врезной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.	Бумага темно - серая или синяя, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
2	«Роспись силуэтов гжельской посуды» (стр.103)	Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Готовить на палитре оттенки. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.	Силуэты гжельских изделий, вырезанные из бумаги, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
3	«Цветут сады» (стр.104)	Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.	Листы бумаги, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
4	«Бабочки летаю над лугом» (стр.105)	Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью.	Листы бумаги, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
5	«Картинки для игры «Радуга» (стр.107)	Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.	Иллюстрации с изображением радуги, Листы бумаги А4 и 10/10, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.
6	«Цветные страницы» (стр.108)	Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краской водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.	Альбомные листы, краски акварель и гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
7	«Ветка сирени»	Закреплять представления и знания детей о цветущих кустарниках. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки. Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. Воспитывать бережное отношение к природе.	Иллюстрация с веточкой сирени. Альбомные листы, краски акварель и гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
8	«Лесные ягоды» (стр.374)	Закреплять представления и знания детей о лесных ягодах. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки. Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. Воспитывать бережное отношение к природе.	Листы бумаги, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Аппликация

Сентябрь
Неделя	Тема	Программное содержание	Материал к занятию
1	«На лесной полянке выросли грибы» (стр.30)	Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой, овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать не широкую полоску бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.	Картинки с изображением разных грибов. Бумага разных цветов для грибов, ½ альбомного листа для наклеивания изображений, неширокие полоски бумаги зеленого цвета, ножницы, клей, салфетка, клееночки.
2	«Огурцы и помидоры лежат на тарелке» (стр.35)	Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, среза углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.	Овощи для рассматривания. Круг из белой бумаги диаметром 18 см. заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Октябрь
1	«Блюдо с фруктами и ягодами» (коллективная работа) (стр.38)	Продолжить отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.	Большой лист бумаги в форме круга диаметром 50 см.любого мягкого тона. Наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
2	«Наш любимый мишка» (стр.40)	Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагая его на листе. Обращать внимание на осторожность при работе с ножницами. Воспитывать бережное отношение к своим игрушкам.	Бумага белая ½ альбомного листа для фона, цветная бумага для вырезывания фигуры мишки, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Ноябрь
1	«Троллейбус» (стр.46)	Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать поскольку на одинаковые прямоугольники – окна, срезать углы, вырезать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (шланги).	Картинка троллейбус. Бумага ½., набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
2	«Дома на нашей улице» (Коллективная работа) (стр.47)	Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.	Половина большого листа бумаги, бумага цветная мягких тонов для домов, серая для окон, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Декабрь
1	«Большой и маленький бокальчик» (стр.59)	Учить детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся к низу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызвать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями. Воспитывать интерес к занятиям аппликацией.	Бокальчик. Бумажные прямоугольники разных цветов для вырезывания бокальчиков, ножницы
2	«Новогодняя поздравительная открытка» (стр.61)	Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображения.	3 – 4 новогодние открытки. Половина альбомного листа, согнутая пополам, - открытка, белого или мягкого тона, наборы цветной бумаги.
Январь
1	«Петрушка на елке» Коллективная работа) (стр.65)	Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной в двое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета.	Бумага разных цветов для костюмов Петрушки, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка. Большой лист с наклеенной елкой, на которой будут Петрушки.
2	«Красивые рыбки» (стр.71)	Развивать цветовое восприятие, чувство композиции. Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания. Воспитывать интерес к занятиям аппликации.	Цветная бумага, альбомные листы, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Февраль
1	«Пароход» (стр.77)	Учить создавать образную картинку, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги. Развивать воображение. Воспитывать аккуратность.	Цветная бумага для вырезывания кораблей, бумага для моря, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
2	«Матрос с сигнальными флажками» (стр.75)	Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной в двое, красиво располагать изображение на листе.	Альбомные листы, цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Март
1	«Вырежи и наклей, что хочешь» (стр.89)	Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.	Листы цветной бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
2	«Сказочная птица» (стр.87)	Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы. Украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной в двое. Развивать воображение, творчество. Умение выделять красивые работы, рассказывать о них.	Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, конверты с обрезками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Апрель
1	«Поезд» (стр.96)	Закреплять умение вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.	Наборы разной цветной бумаги, конверты с обрезками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
2	«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» (стр.97)	Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.	Разнообразные поздравительные открытки с простыми, доступными детям изображениями, наборы разной цветной бумаги, нарезанная прямоугольниками и полосками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Май
1	«Весенний ковер» (стр.102)	Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате или полосе, в разных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.	Бумажные квадраты 16/16 см, полосы 10/16 см, бумага для фона бледно - зеленого, большой квадратный лист для ковра, наборы разной цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
2	«Загадки» (стр.106)	Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур. Преобразовании фигур путем разрезания по прямой и диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.	Наборы разной цветной бумаги: прямоугольник 5/7 см, 3 квадрата 5/5 см, 2 круга диаметром 5 см, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Лепка

Сентябрь
Неделя	Тема	Программное содержание	Материал к занятию
1	«Грибы» (стр.29)	Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. Воспитывать аккуратность.	Карточки с изображением грибов (муляжи). Глина, доска для лепки.
2	«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» (стр.32)	Закреплять умение передавать форму разных овощей. Учить предавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прощипывания, оттягивания. Воспитывать аккуратность, стремление закончить начатое дело.	Глина, стеки, доски для лепки. Овощи (муляжи, картинки)
Октябрь
1	«Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек) (стр.37)	Развивать эстетическое восприятие. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки, раскатывание, оттягивания, сплющивания, прощипывания. Развивать творчество. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.	Глина, стеки, доски для лепки
2	«Козлик» (по мотивам дымковской игрушки) (стр.41)	Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятия.	Глина, стеки, доски для лепки
Ноябрь
1	«Олешек» (стр.49)	Учить детей создавать изображении по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.	Глина, стеки, доски для лепки
2	«Вылепи свою любимую игрушку» (стр.51)	Учить создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам. Учить оценивать их.	Пластилин, стеки, доски для лепки
Декабрь
1	«Девочка в зимней шубке» (стр.60)	Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать разные приемы: раскатывание, оттягивание, соединение, сглаживание. Воспитывать интерес к занятиям лепкой.	Пластилин, стеки, доски для лепки
2	«Котенок» (стр.56)	Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.	Игрушечный котенок. Пластилин, стеки, доски для лепки
Январь
1	«Снегурочка» (стр.64)	Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение, величину частей. Упражнять, используя разные приемы: раскатывание, оттягивание, соединение, сглаживание. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.	Изображение снегурочки. Пластилин, стеки, доски для лепки
2	«Наши гости на новогоднем празднике» (стр.68)	Учить детей создавать в лепке впечатления праздника; закреплять умение лепить людей разнообразных животных, используя разные приемы: раскатывание, оттягивание, соединение, сглаживание; учит передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение, Умение рассматривать созданные фигурки.	Картинки с изображением праздника. Пластилин, стеки, доски для лепки
Февраль
1	«Зайчик» (стр.67)	Закреплять умение лепить животных, предавая форму строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных приемов ленки: раскатывание, оттягивание, соединение, сглаживание. Учить передавать простые движения. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.	Игрушка зайчика. Пластилин, стеки, доски для лепки
2	«Щенок» (стр.74)	Учить детей изображать собак, щенят передавая их характерные особенности. Упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, соединение, сглаживание. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.	Игрушка щенка. Пластилин, стеки, доски для лепки
Март
1	«Кувшинчик» (стр.83)	Учить детей создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом. Учить сглаживать поверхность предмета пальцами. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.	3 – 4 разных, но близких по форме небольших кувшинчика. Пластилин, стеки, доски для лепки
2	По замыслу (стр.81)	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание доводить созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.	Подставки в форме круга, прямоугольника. Пластилин, стеки, доски для лепки
Апрель
1	«Петух» (По мотивам дымковской или другой народной игрушки) (стр.91)	Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха, из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.	Дымковские игрушки. Пластилин, стеки, доски для лепки, вода для сглаживания поверхности изделий.
2	«Белочка грызет орешки» (стр.95)	Закреплять умение лепить зверька, предавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прощипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения	Игрушечная белочка, грызущая орех, Пластилин, стеки, доски для лепки
Май
1	«Сказочные животные» (стр.101)	Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Вини – Пух). Передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченным в воде пальцами. Развивать воображение и творчество.	Игрушки, иллюстрации изображающие сказочных животных. Пластилин, стеки, доски для лепки
2	«Красная шапочка несет бабушке гостинцы» (стр.103)	Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.	Пластилин, стеки, доски для лепки

2.7 Конструктивно-модельная деятельность

(Формируемая часть)

Месяц	Конструктивно-модельная деятельность * - Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. Старшая группа (от 5 до 6 лет) / авт.- сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель,2016. -399 с.
Сентябрь	1. Домик с окошком (из конструктора и строительных материалов) (стр. 37) 2. Стрекоза из природного материала (стр.45) 3. Многоэтажный дом (стр.56) 4. Бабочка из природного материала (стр.63)
Октябрь	1. Машины (стр.74) 2. Котенок из природного материала (стр.83) 3. Машины (из спичечного коробка и картона) (стр.91) 4. Птичка из природного материала (стр.100)
Ноябрь	1. Моделирование самолетов(стр.108) 2. Лебедь из природного материала) (стр.119) 3. Конструирование ракеты (стр.128) 4. Лошадка из природного материала (стр.135)
Декабрь	1. Конструирование грузовика (стр.145) 2. Плот из природного материала (стр.153) 3. Робот(стр.161) 4. Ёлочная игрушка (работа с бумагой и картоном)
Январь	1. Снежинки из белой и цветной бумаги 2. Городок для кукол (стр.178) 3. Петушок из природного материала (стр.185) 4. Коллективная работа «Микрорайон города» (стр.196)
Февраль	1.Мост для пешеходов(стр.219) 2. По замыслу (из строительного материала) 3. Павлин из природного материала (стр.248) 4. Постройка башенки и забора для птички (стр.256)
Март	1. Лиса из природного материала(стр.267) 2. Башня и дом (стр.278) 3. Слон из спичечных коробков (стр.289) 4. Корабли (стр.301)
Апрель	1. Зайка из природного материала (стр.315) 2. Водный транспорт (стр.325) 3. Краб из природного материала (стр.337) 4. По замыслу из бумаги
Май	1. Чебурашка из природного материала (стр.360) 2. Конструирование комнат теремка (стр.373) 3. Веселый человечек из природного материала (стр.383) 4. Итоговое занятие. Построй «город мечты» (дома, машины, самолёты, мосты и т.д.)

2.8.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Формирование основ безопасности»

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Береги здоровье

Сентябрь

«Растения лекарственные и ядовитые»

стр. 101

Тема «Огонь – наш друг, огонь – наш враг!»

стр. 18

«Огонь- друг или враг?»

стр. 44

Как не потеряться

стр. 14

Составление рассказа по картине «Первое сентября»

Стр. 11

Д/игра «Можно – нельзя, правильно – неправильно» стр. 16

Путешествие в страну Здоровье стр.52

Октябрь

«Правила поведения на воде» стр. 24 **

Тема «О правила пожарной безопасности»

стр. 20

Правила поведения с незнакомыми людьми стр. 14

Безопасное поведение на улице

стр.12

Д/игра «Светофор»стр. 16

Чистота и здоровье стр. 58

Ноябрь

«Как вести себя с незнакомыми животными»

стр. 40

Тема «Правила поведения при пожаре» стр. 22

Чтение П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке

Опасности вокруг нас стр.70

«На чем люди ездят» стр.17

«Как вести себя в транспорте» стр. 23

Д/игра «Угадай вид транспорта по описанию»

Почему люди болеют. Если кто-то заболел стр.59

Декабрь

«Небезопасные зимние забавы» стр. 25

Опытно-экспериментальная деятельность «Горит-не горит»

Если ты дома один стр.74

Викторина «Что мы знаем о транспорте»

Вечер загадок «машины на нашей улице» стр. 27

«Осторожно – грипп»

Январь

«Помоги бездомным животным»

стр. 41

Тема «опасные предметы» стр. 11

Дидактическая игра «Опасные предметы»

стр. 47

Составление рассказов об опасных предметах стр.73

«Перекресток»

стр. 32

Чтение стихотворения В. Семерин «Запрещается – разрешается»

Аскорбинка и ее друзья стр.61,64

Февраль

«Как вести себя с незнакомыми животными»

стр. 40

Беседа «Чтобы не было беды» стр. 46

ЧтениеС.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

«Опасные ситуации дома»

стр. 13

Культура пешехода (обобщение правил поведения пешехода)

стр. 25

Обсуждение стихотворения «Азбука пешехода» стр. 101

Как нам делали прививки стр. 81

Март

«Поведение ребёнка на детской площадке»

стр. 26

«Не бойся огня!»

стр.61

(Книга: Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет. Н.В. Коломеец)

«Как не потеряться» стр.14

«Твои помощники на дороге» стр. 42

Чтение Н.Носов «Автомобиль»

Рисование «Большие неторопливые машины»

Викторина «Здоровые зубы» стр.88

Апрель

«Правила поведения на природе»

стр.47

Беседа «Пожар, действия при пожаре»

Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара

«Не зная брода - не суйся в воду»

стр. 77

«Велосипед на улицах города и поселка»

стр. 37

Заучивание наизусть В.Кожевников «Светофор»

Рисование «светофор»

«Как работает мой организм»

стр. 37

Май

«Правила поведения при грозе» стр. 53

Вечер загадок

«Предметы бывают разные – опасные и безопасные» стр. 50

«Правила первой помощи»

Игра «Окажи помощь» стр. 37

«Правила безопасного поведения на улице» стр. 41

Обучение самомассажу, гимнастике для глаз стр. 42

2.9Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе.

Патриотическое воспитание

Месяц

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе

Патриотическое воспитание

Сентябрь

Кто я такой? Стр.67 Т.Д. Пашкевич

Я и моя семья? Стр. 70 Т.Д. Пашкевич

Чтение пословиц поговорок о семье

1. «Такие разные и такие похожие»

2. «Что мы знаем о своей родине?»

Дидактическая игра «Народы мира»

3. Продуктивная деятельность «Игры мальчиков и девочек», «Портреты моих родных»

Октябрь

Беседа "О добре и зле" стр.О.Е.Севостьянова

Чтение стихов "Черствая душа"

О.Зыкова стр.79 О.Е Севостьянова

Дидактическая игра "Успокой ребенка" стр.99 О.Е.Громова

Разучивание считалки стр.64 О.Е.Громова

Беседы: «Что такое герб?», «Что украшает девочку (мальчика)», Продуктивная деятельность: подарки родным.

Рассматривание иллюстраций столица нашей Родины Москва и «Храмы Москвы»

Ноябрь

Беседа "Будьте добры" стр.28 О.Е. Севостья-

нова Дидактическая игра "Доскажи словечко" стр.98 О.Е.Громова

Чтение рассказа Н. Носова "На горке" Стихотворение

О. Зыковой стр.90 О.Е Громова

Беседы: День единства, «Что украшает девочку (мальчика)»,

«Александр Невский - освободитель земли русской».

Продуктивная деятельность: подарки родным.

Рассматривание иллюстраций столица нашей Родины Москва и «Храмы Москвы»

Декабрь

Беседа "Жадность - щедрость" стр.48 О.Е. Севостьянова Чтение стихотворения Я.Аким "Жадина"

Игра "Можно - нельзя" стр.45 О.Е. Севостьянова

Игра "Пожалуйста" стр.51 Севостьянова

Беседы: 1 «Мы такие разные» стр.48 (8)

2. «Дмитрий Донской – освободитель земли русской»

3. «Государственный флаг, герб, гимн РФ»

Продуктивная деятельность: игрушки самоделки на елку

Январь

1. Беседа «Славимся добрыми делами и вежливыми словами» стр. 57

Е Севостьянова

2. «В гостях» стр. 143О.Е. Громова

3. А. Барто «Подари, подари» стр. 67 О.Е. Громова

4. Доскажи словечко «Ежели вы вежливы…»

Беседы:1. «Зачем нужны правила»

2. «Иван Сусанин – защитник земли русской»

3. «Государственный флаг, герб, гимн РБ»

Слушанье песни: В. Баснер,

М. Матусовский «С чего начинается родина?»

Февраль

Беседа «Не ругаемся, грубо не выражаемся» стр. 64 О.Е.

Севостьянова

Стихотворение «Пословица» стр. 48 О. Зыкова О.Е.Громова

Басня «Старый дед и внучек» стр. 51 О.Е. Громова

Стихотворение Б. Заходера «Очень вежливый индюк» стр. 62 О.Е. Севостьянова

Беседы: 1. «Будем в армии служить»

2. «Царь Петр /»

Продуктивная деятельность: подарки папам к празднику 23 февраля, «Российский флаг»

Слушать гимн России

Пригласить пап, чтобы рассказали о службе в армии.

Целевая прогулка к памятнику героям войны.

Март

Беседа «Равнодушные» стр. 86 О.Е. Севостьянова

Беседа «Сострадание» стр. 87 О.Е. Севостьянова

«Звонок в поликлинику» стр. 62 Е.А. Алябьева

Стихотворение «Сострадание» О. Зыкова стр. 90 О.Е. Громова

1.Рассматривание иллюстраций: «Русские богатыри», «Труд мамы и бабушки дома и на работе»

2. «Устное народное творчество – былины»

3.Беседы: «Как мы помогаем маме и бабушке дома», «Моя мама», «Моя бабушка»

Продуктивная деятельность; открытки для мам и бабушек

Апрель

Беседа «Будем честно жить и правду говорить» стр. 72 О.Е.

Севостьянова Стихотворение «Правда и ложь» О. Зыкова, стр. 88 О.Е. Громова

Рассказ В. Сухомлинский «Стыдно перед Соловушкой» стр. 93 О.Е. Громова

Дидактическая игра «Можно-нельзя»

«Азбука дороги»

Рассматривание дорожных знаков.

Д/игра «Дорожные знаки»

Май

Беседа «Профессии в детском саду»

Стр. 180 О.Е. Громова

Беседа «Профессии родителей» стр. 181 О.Е. Громова

Игра-пантомима «Угадай профессию»

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла? »

Стр. 56 О.Е. Громова

Беседы: «Как менялось жилище человека», «Как строили избу. Устройство русской избы»

Рассматривание иллюстраций «День победы»

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Развивающая предметно- пространственная среда

1. «Физкультурно-оздоровительный центр»

Оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия), шнур длинный.

Оборудование для прыжков: обруч цветной, палка гимнастическая, скакалки. Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной. Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны).¬ Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики. Кегли, кольцебросы.

2. «Центр познания»

Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат,¬ цилиндр, овал). Лото, домино в картинках. Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии). Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.). Схемы, модели слов, дидактические игры по обучению грамоте. Числовой ряд. Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам). Картинки с изображением частей суток и их последовательности. Мелкая и крупная геометрическая мозаика. Наборы разрезных и парных картинок. Чудесный мешочек. Полоски различной длины, ширины. Игры для интеллектуального развития. Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания. Счетные палочки. Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов. Контурные и цветные изображения предметов. Развивающие игры:

«Составь куб», «Геометрические головоломки», «Сложи узор» и т.п.¬ Пособия для нахождения сходства и различия. Пособия для составления целого из частей. Пазлы. Числовые карточки.

3. «Центр речевого развития». Дидактические наглядные материалы; Предметные и сюжетные картинки и др. Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами.¬

4.Материалы для конструирования: Строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).¬ Настольный конструктор «Лего».

5.Материалы для ручного труда. Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.) Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, веревочки, шнурки, ленточки и т.д.). Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.). Природные материалы (шишки, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.). Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.

6.Материалы для изо деятельности. Мольберт. Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки, гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски. Бумага для рисования разного формата. Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук, губки из поролона. Пластилин, доски для лепки. Стеки разной формы. Розетки для клея. Большие клеенки для покрытия столов. Печатки для нанесения узора. Мелки для рисования на доске и асфальте.

7. «Центр природы». Познавательная природоведческая литература. Иллюстрации с изображением признаков сезона. Муляжи овощей и фруктов. Календарь природы. Иллюстрации растений различных мест произрастания. Картинки с изображением цветов. Иллюстрации с изображением животных. Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод). Календарь на круглый год. Календарь космос. Календарь Мир вокруг нас.

8. «Центр игры». Игрушки транспортные. Игрушки, изображающие предметы труда и быта.¬ Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Мастерская», «Гараж»). Игрушки-животные.

9. «Центр театра» Театры (настольный, на ширме, на Фланелеграф, пальчиковый).¬ Маски, шапочки. Фланелеграф. Картинки для потешек.

10. «Центр безопасности». Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры). Макет проезжей части. Макет светофора, дорожных знаков. Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.

11. «Центр музыки». Музыкальные игрушки (бубен, погремушки, дудочка).¬Не озвученные музыкальные игрушки. Магнитофон. Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, записи звуков природы.

12. «Домашняя зона». Диваны, кресла. Фотоальбом.

3.2. РАСПИСАНИЕ НОД

№	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ
1 2 3	Музыка – Коновалова Г.Ю. Развитие речи Рисование	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35
	ВТОРНИК	ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ
1 2 3	ФЭМП Ознакомление с предметным окружением/ ознакомление с социальным миром Шахматы Физическая культура (плавание)- Щеткина Н.В.	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35 11.20-12.10
	СРЕДА	ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ
1 2 3	Музыка- Коновалова Г.Ю. Развитие речи Лепка/ Аппликация	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35
	ЧЕТВЕРГ	ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ
1 2 3	Ознакомление с миром природы Социокультурные истоки Физическая культура (прогулка) - Щеткина Н.В.	9.00-9.25 9.35-10.00 10.45-11.10
	ПЯТНИЦА	ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ
1 2	Физическая культура - Щеткина Н.В. Рисование	9.00-9.25 9.35-10.00

3.3 Режим дня

Прием, игры, утренняя гимнастика	07.00-08.25
Подготовка к завтраку, завтрак	08.25-08.50
Самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	08.50-09.00
Непосредственно образовательная деятельность, Самостоятельная деятельность	09.00-10.35
Второй завтрак	10.35-10.45
Подготовка к прогулке, прогулка	10.45-12.25
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.25-12.40
Обед	12.40-13.10
Подготовка ко сну, сон	13.10-15.00
Подъем	15.00-15.15
Полдник	15.15-15.25
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД, НОД	15.25-16.45
Чтение художественной литературы	16.45-17.00
Ужин	17.00-17.25
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке	17.25-17.45
Прогулка, уход домой	17.45-19.00

Методическая литература

Алябьева Е.А. тематические недели в детском саду: планирование и конспекты. –М.: ТЦ Сфера,2016. -160 с.
Алябьева Е.А. Игры-забавы на участке детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128 с.
Бондаренко Т.М.приобщение дошкольников к труду – В.: ООО 2метода2,2014-208С.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников старшая группа - М.: Мозаика – Синтез, 2014. -78с.
Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Планирование работы в детском саду по календарю. – М.: ТЦ Сфера, 2015. -128 с.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 80 с.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. - 64 с.
ГербоваВ.В.Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. - 80 с.
Голицына Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. – М.: - Издательство «Скрипторий 2003», 2015. – 112 с.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 164 с.
ДыбинаО.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа - М.: Мозаика – Синтез, 2015. - 76 с.
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 80 с.
Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игры-эксперименты с дошкольниками. -М.: Центр педагогического образования,2015. -64 с.
Зверева О. Л. Родительские собрания в ДОУ: Метод, пособие / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2011. – 128 с. (Дошкольное воспитание и развитие)
Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. -СПб. ООО «Издательство «Детство –пресс»,2015. -64 с.
Казинцева Е.А., Померанцева И.В., Терпак Т.А. Формированеи математических представлений: конспеты занятий в старшей группе. – Волгоград: Учитель, 2016. – 189 с.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. - 160 с.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 96 с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – Синтез, 2008. - 192 с.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. Старшая группа (от 5 до 6 лет) / авт.- сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель,2016. -399 с
Костюченко М.П. Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5-7 лет. – Волгоград: Учитель. 2014.- 87 с.
Кочанская И.Б. Полезные сказки. Беседы с детьми о хороших привычках. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию в средней группе детского сада. Конспекты занятий – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 64 с.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – Синтез, 2008. - 64 с.
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 128 с.
Меремьянина О.Р. Комплексное планирование прогулок с детьми 2,5 – 7 лет: прогулочные карты. – Волгоград: Учитель,2015. – 305 с.
Нищева Н.В. проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. – СПб. ООО «Издательство «Детство пресс», 2013. – 304 с.
Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб. ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. – 240 с.
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 304С.
Павлова О.В. Познание предметного мира: комплексные занятия. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2014. - 142 с.

Павлова О.В. Изобразительная деятельность и художественный труд. Старшая группа: комплексные занятия. - Волгоград: Уитель, 2015. – 202 с.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 64 с.
Помораева И.А., ПозинаВ.А.Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. - 112 с.
Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – СПб. ООО «Издательство «Детство пресс», 2015. – 208 с.
Рындина Е.В. Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР. Методические рекомендации. – СПб. ООО «Издательство «Детство-пресс», 2014. – 176 с.
Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения с детьми 3 – 7 лет – Мозайка - Синтез Москва,2014. -105с.
Саломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 80 с.
СанПиН 2.4.1.2660 – 10. №164 20.12.2010
Соколова Л.А. Экологическая тропа детского сада. – СПб. ООО»Издательство «Детство пресс».20014. – 80 с.

40 СоломенниковаО.А. Ознакомление с природой в детском саду старшая группа - М.: Мозаика – Синтез,2015. -111с.

Приложение 1

Комплексно - тематическое планирование

	Тема	Период	Развернутое содержание работы	Итоговые мероприятия
День знаний	Нас встречает детский сад	Сентябрь 1 неделя	Продолжать знакомить с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребёнка.	Выставка работ «Золотая осень»
	Кто работает в детском саду	2 неделя	Расширять представление о профессиях сотрудников детского сада. (Заведующая детским садом, старший воспитатель, воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач)	Выставка работ «Золотая осень»
	Мой город, моя страна	3 неделя	Расширение представлений детей о родной стране. Формирование интереса к «малой Родине». Рассказы детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях прославивших свой край. Рассказы детям о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна.
	Правила и безопасность дорожного движения	4 неделя	Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.	Встреча с инспектором ГИБДД
Осень	Хлеб – наше богатство	Октябрь 1 неделя	Расширять знания детей об осени. Закреплять знания оправилах поведения в природе. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениям природы.	Выставка рисунков «Золотая осень» Праздник «Осень Выставка «Осенние дары»
	Золотая осень	2 неделя	Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.
	Сельскохозяйственные промыслы	3 неделя	Продолжать знакомить детей с сельскохозяйственными профессиями. Воспитывать уважение к людям этих профессий. Познакомить с важностью и значимостью их труда.
	Организм свой знать, чтоб здоровье укреплять. Я вырасту здоровым	4 неделя	Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку, образ Я. Развивать представление о своем внешнем облике.
	Мониторинг		Заполнение карт развития детей	Разработка индивидуального маршрута развития ребенка.
Я в мире человек	Моя любимая семья	1 неделя Ноября	Формировать представления о семье, о самих себе; актуализировать эмоциональный опыт детей в семейных взаимоотношениях способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи, воспитывать желание поделиться своими мыслями и чувствами о своей семье, внимательное отношение к старшим. Формировать положительную самооценку.	Выставка «Мамочка любимая» Изготовление детьми игрушек для малышей. Викторина «Вежливые слова Выставка детского творчества Спортивное развлечение Развлечение «Дружат дети всей Земли» Изготовление и размещение кормушек для зимующих птиц
	Азбука вежливости	2 неделя Ноября	Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, уважительного отношения к окружающим. Формирование желания заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее, развитие сочувствия, отзывчивости. Обогащение словаря детей вежливыми словами, побуждение к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки и т.д.)
	День народного единства	3 неделя Ноября	Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщение детям элементарных сведений об истории России. Формирование представлений о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Формирование представлений ребенка о его месте в обществе.
	Человек и природа	4ноября	Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе. Формирование понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Зима	Пришла зима, снег и радость принесла.	Декабрь 1неделя	Знакомить с зимними видами спорта, зимними играми и забавами. Формировать представления о безопасном поведении.
	Поёт зима аукает.	2 неделя	Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года. Формировать первичный исследовательский интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знаниядетей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Конкурс «Елочная игрушка» (для детей и родителей) Праздник Новый год Развлечение «Зимние забавы»
	Умные машины		Обогащение представлений детей о мире предметов. Рассказы о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка, пылесос и т.д.) Расширение знаний об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и т.д.) Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми предметами.
	Новогодний карнавал.	4 неделя	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведение. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной праздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры.
Человек и окружающий мир	Покормите птиц зимой.	Январь 1 неделя	Расширять знания о животных: где живут, как добывают пищу месте их жительства. Взаимосвязь животных и растений.	Коллаж Изготовление кормушек
	У лисы в лесу глухом. Есть нора – надёжный дом.	2 неделя	Расширять и систематизировать представления детей о зимующих птицах, об их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Способствовать накоплению у детей представлений о зимующих птицах, развивать познавательную активность. Расширять представление детей о характерных особенностях жизни зимующих птиц. Воспитывать чувство сопереживания и желание помочь в трудные минуты.
	Телевидение	3 неделя	Дать представление о телевидении как неотъемлемой части современной жизни, о истории его изобретения, совершенствования, о профессиях людей работающих на телевидении.	Досуг «Моя любимая телепередача»
	Народная культура и традиции	4 неделя	Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках (матрешки – городецкая, Богородска; бирюльки). Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.	Встреча с народными умельцами Выставка детского творчества
Мой город, моя страна	Мой дом, хорошо мы в нём живём.	Февраль 1 неделя	Формировать познавательный интерес к предметам «помощникам» людей, вызывать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда, развивать логическое воображение.	Изготовление дорожных знаков
	Дорожная азбука для детей.	2 неделя	Расширять представление о видах транспорта и его назначении. Расширять представление о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Продолжать знакомить детей с метро, с правилами безопасного поведения в нем. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о специальном транспорте «Скорая помощь», пожарная машина Познакомить с действиями инспектора ГИБДД. Закрепить правила поведения в общественном транспорте.	Изготовление дорожных знаков
	На страже воин и народ спокоен. День защитника Отечества	3-4 неделя	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.	Развлечение «23 февраля» Выставка военной техники
Я в мире человека	Мамочка милая, мама моя. Как хорошо, что ты есть у меня.	Март 1 неделя	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Расширять гендерные представления, Воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	Праздник «8 марта»
Я в мире человека	Сокровищница народного искусства.	2 неделя	Продолжать знакомство детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городец, гжель). Расширение представлений о народных игрушках. Знакомство с национальным декоративно – прикладным искусством. Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.	Выставка детского творчества
	Мы опасностей не боимся, мы с ними справимся.	3 неделя	Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь постройки сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и другими твёрдыми материалами, закреплять правила передвижения в помещении. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми. Короткие номера службы спасения.	Альбом по ОБЖ
	27 – Международный день театра	4 неделя	Развитие интереса к театрализованной игре. Воспитание артистических качеств, раскрытие творческого потенциала, вовлечение детей в различные театрализованные представления.	Драматизация русской народной сказки с показом для малышей
Весна	Неделя здоровья	1 неделя Апреля	Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям. Расширение представлений о закаливании. Формирование представлений об активном отдыхе	7 апреля – Всемирный день здоровья. Развлечение «Веселые старты» с участием родителей
	Космическое путешествие и Покорители космоса	2 неделя апреля	Формировать элементарные представления о космосе, космонавта.	Выставка детского творчества День космонавтики
	Весна – красна, стучит в ворота!	3 неделя апреля	Формировать у детей обобщённое представление о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширить знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени)	Праздник Весны «Масленица» День земли – 22 апреля Разработка индивидуального маршрута развития ребенка.
	«Волшебница вода» Мониторинг	4 неделя Апреля	Обогащение и уточнение представлений о свойствах и признаках воды, её значении в жизни человека и живой природы (разные агрегатные состояния воды; использование водных ресурсов человеком и др.). Воспитание бережного отношения к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.) Заполнение карт развития детей
	Спасибо деду за Победу.	Май 1 неделя	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважения к ветеранам войны.	Праздник «День победы» Возложение цветов к военному памятнику
	Пожарной безопасности и ЧС	2 неделя	Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека. Уточнение знаний о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомство с работой службы спасения – МЧС. Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закрепление умения называть свой домашний адрес.	Встреча с представителем пожарной охраны. Викторина «Что, где, когда?».
	Волшебная страна театра	3 неделя мая	Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; Запоминать считалки, скороговорки, загадки. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитывать чуткость к художественному слову. Обращать внимание на оформление книг, на иллюстрации. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре	Выставка «Моя любимая книга» Театральные постановки
	Лето		Формирование у детей обобщенных представлений о лете как времени года; признаках лета. Расширение и обогащение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).	1 июня – День защиты детей Праздник «Лето

Приложения 2

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Сентябрь
Неделя	Тема	Программное содержание			Материал к занятию
1	«Наоборот»	Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. Стр.9			Картинки с животными и их детёнышами, кубики – большие и маленькие, деревянные палочки – длинная и короткая.
2	«Большой - маленький»	Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение. Стр. 12			Большая и маленькая куклы, одежда, предметы быта, платок.
3	«Превращение»	Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развивать умение фиксировать действие на основе употребления пар слов: «был-будет, был-стал». Формирование действия превращения на основе практических действий с пластиком, резиной. Стр. 14			Картинки с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский бинт, разрезанный на части по 5-10 см.
4	«Схема превращения»	Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». Стр. 17			Предметные картинки, бумага, карандаши.
Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов Октябрь
1	«Части суток»	Познакомить с частями суток, их признаками; уточнить, что из часов и минут состоят сутки; отметить деятельность человека в определённый период дня; развивать любознательность, наблюдательность, желание соблюдать режим дня. Стр. 6		Иллюстрации с изображением времени суток, часы. На каждого ребёнка: карточка, лист бумаги, цветные карандаши циферблат.
2	«Листы календаря»	Закрепить названия и порядковый счет дней недели; уточнить, что из дней недели состоит месяц; учить проводить прямые линии при помощи линейки; делить лист бумаги на вертикальные и горизонтальные колонки; развивать смекалку, воспитывать аккуратность. Стр. 10		Виды календарей: настольный, перекидной настенный, отрывной, открытка – календарь. Круги разного цвета, карточки с цифрами. На каждого ребёнка: прямоугольный лист бумаги, линейка, простой карандаш.
3	«Двенадцать месяцев»	Уточнить, что из месяцев состоят времена года; закрепить название месяцев, их последовательность, количество во времени года; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку. Стр. 17		Картинны: В. Суриков «Взятие снежного городка», И. Репин «Рожь», И. Шишкин «Утро в сосновом бору», П. Чайковский «Времена года», Г. Свиридов «Метель»; куклы, костюмы для детей, играющих времена года, цифры до 12.
4	«Времена года»	Закрепить название и последовательность времён года, их фенологические особенности; уточнить, что из времён года состоит год; развивать любознательность, наблюдательность. Стр. 20		4 вагончика разного цвета, эмблемы с изображением солнышка, снежинки, цветка, осеннего листа; карточки, цветные карандаши.
Исследовательская деятельность на прогулках. Экологические занятия с детьми 5 -7 лет. М.П. Костюченко Ноябрь
1	«Лёд - вода»	Развитие представления о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». Стр. 18		Лёд в пакете, картинки разного времени года.
2	«Мороз»	Формирование представлений об агрегатных представлениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.		2 кусочка льда, 2 кружка – синий и красный.
3	«Твердое-жидкое»	Формировать представление о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действия превращения. Стр. 22		Кусочек льда, камень, стакан молока, стакан воды. Картинки с изображением зимы и лета, тазик с водой.
4	«Снегурочка»	Формировать представление об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Стр. 24		Картонные кружки с изображением солнышка и с изображением Деда Мороза. Картинки днд Мороз и Снегурочка, старик и старуха, корящий костёр, облака, фигура Снегурочки.
Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов Декабрь
1	«Узнаём о снеге»	Формировать умение делать выводы. Формировать навыки самостоятельного обследования признаков снега; развивать наблюдательность. Стр. 117		Снег, небольшие емкости, 2 пластиковых стакана, небольшие палочки, соль, салфетки тряпочные и бумажные; мелкие игрушки, белые листы бумаги.
2	«Кому снег друг, а кому – недруг» (о значении снега в жизни человека)	Сформировать представление о значении снега в природе; закреплять умение читать схемы, символы; Развивать творческую мысль, воображение, внимание, речь. Стимулировать к проявлению инициативы, самостоятельности. Стр. 134		Иллюстрации – памятки на тему «Как можно и нельзя кататься с ледяной горки», сюжетные картинки, поднос, вата, 2 игрушки мышки, игрушка снеговик, чистый альбомный лист.
3	«Кому снег друг, а кому - недруг» (о значении снега для животных)	Выяснить значение о значении снега в жизни зверей; развивать грамматический строй речи; воспитывать любовь к животным. Стр. 139		Листы чистой бумаги, заготовленные бланки, «Меню для зверей», цветные карандаши.
4	«Берегите нос в большой мороз»	Формировать умение оберегать свой организм в экспериментально опасных ситуациях. Познакомить с правилами безопасности, катающихся с ледяных горок детей. Воспитывать заботливое отношение к здоровью близких людей. Стр. 157		Небольшая елка в новогоднем убранстве, картинки- перевертыши, детские рисунки.
Л.В. Рыжова «Методика детского экспериментирования» - СПб. 2015 Январь
1	«Жидкое - твёрдое»	Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Стр. 26		Стакан горячего и замороженного компота. Кусочки парафина, горячая и холодная вода.
2	«Нагревание и охлаждение»	Формирование представления о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Стр. 29		Иллюстрации плавления сахара. Картинки: холодильник, плитка. Кружок картона с изображением солнца и с изображением снеговика на синем фоне.
3	«Испарение»	Формировать представлении об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формировать целостное представление об агрегатных состояниях воды: лед-вода-пар. Развитие представлений об источниках тепла. Развитие способностей к преобразованию. Стр. 31		Кусочек льда, емкости с горячей и холодной водой.
Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов Февраль
1	«Распространение звука» стр. 26	Дать детям представление о распространении звуковых волн.		Емкость с водой, камешки, шишки, стол с ровной поверхностью, тонкостенный бокал на ножке с водой.
2	«Дорожка ощущений» стр.33	Показать детей с разновидностью тканевых ощущений. Учить определять качество поверхности материала с помощью тактильной чувствительности стопы. Вызывать положительные эмоции и переживания.		Полотенце смоченное в марганцовке, массажный коврик, таз со скакалками, паралоновый цилиндр, коврик травка, камушки, коврик с нашитыми пуговицами, емкость с водой, сухое полотенце.
3	«Очищение воды» стр. 37	Подвести детей к выводу о необходимости очищения воды перед употреблением.		2 стакана, с чистой и грязной водой, йод, зелёнка, ватные палочки.
4	«Проследи за пальцем» «Танец настроения» стр. 42	Учить детей снимать усталость с глаз. Сформировать представление детей о том, что свои чувства и эмоции можно выразить с помощью движений и музыки.		Магнитофон, музыка разного жанра.
Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игры-эксперименты с дошкольниками. Учебно-методическое пособие. – М.: 2015 Март
1	«Опыт с яйцом» стр. 44 «Как правильно чистить зубы?» стр. 56	Дать детям понятие о зубной эмали, подвести к выводу о необходимости соблюдения правил личной гигиены. Формировать представление детей о необходимости и способах ухода за зубами.		2 яйца, орехи, кусочки бумаги, зубная щетка.
2	«Кто что слышит» стр.44 «Шумящие коробочки» стр.47	Учить детей различать силу высоту, тембр звуков; их влияние на здоровый образ жизни, слуховое внимание. Учить детей определять на слух, что звучит, находить пару.		Бумага, металлофон, коробочки, контейнеры из под киндер-сюрпризов, горох, семена и т.д.
3	«Определение температуры воды» «Тепло – холодно» стр. 49	Сравнить температуру воды в нескольких сосудах, подвести детей к выводу о коже как организме чувств. Определить расположение «тепловых» и «холодовых» точек на разных участках кожи.		Банки с водой различной температуры, чайная ложка, стаканы.
4	«Санитары»	Сформировать у детей простейшие навыки обработки ран; пробудить чувства сострадания, желание помочь товарищу.		Тапочки, бинт, вата, 4 ватных палочки, 2 стакана, ножницы.
5	«Война с микробами»	Довести до сознания детей смысл всех гигиенических процедур; подвести их к пониманию необходимости бережного отношения к органам дыхания.		Зеркало, стакан с водой, бумажная салфетка, носовой платок, марлевая повязка.
Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игры-эксперименты с дошкольниками. Учебно-методическое пособие. – М.: 2015 Апрель
1	«Кому снег друг, а кому - недруг» (о значении снега для растений) стр.144	Формировать представление о пользе деревьев; развивать доказательную речь, умение говорить связно, внятно; развивать наблюдательность, воображение, память. Л.В. Рыжовка «Методика детского экспериментирования» - СПб.: 2015	Ветки лиственных и хвойных деревьев, ваза, пиктограммы, картина И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем» Картинки по безопасности в природе.
2	«Золушка» стр. 34	Закрепление знаний о состояниях воды. Формировать представление об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию.	Одеколон во флаконе, пипетка, блюдце.
3	«Стирка и глажение белья» стр. 39	Формировать представление об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.	Кукольные платья, шорты, тазик с водой, горячий утюг, картинки: грязный и чистый ребёнок.
4	«Свойства веществ» стр.53	Формировать представление о свойствах твердых веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию.	Деревянная палочка, кусок мела, кусок пластилина, стакан с водой, вода в целлофановом пакете, молоток, изображение бассейна, кубик.
Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов Май
1	«Строение веществ» стр.56	Расширять представление о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способности е преобразованию.		Песок на блюдце, сахар рафинад, лупа, 2 стакана с тёплой водой, чайные ложки.
2	«Воздух и его свойства» стр.61	Формировать представление о воздухе и его свойствах. Развивать способности к преобразованию.		Надувные резиновые игрушки, таз с водой, картинки: водолаз под водой, спокойное море, шторм на море.
3	«Термометр» стр. 68	Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развивать способность к преобразованию.		Уличный термометр, градусник, комнатный градусник, чайная ложка, 2 стакана воды: горяч. ихол.в.
4	«Незнайка» стр.75	Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.		2 кусоч, мороженого, 2 блюдца, меховая варежка, картинки – см.стр. 76

Приложение 3

Циклограмма образовательной деятельности в старшей группе от 5 до 6 лет

Дни недели

Утро

7.00 – 9.00

НОД

9.00 – 10.30

Прогулка

10.35 – 12.10

Вечер

15.00 – 17.45

Прогулка

17.45 – 19.00

Ежедневно

Утро:

1.Утренняя гимнастика. 2.Здоровьесберегающие технологии – артикуляционная гимнастика.

3. Работа с календарем природы.

4. Дежурство, трудовые поручения

Малоподвижные, хороводные, народные игры.

5 Взаимодействие с семьей.

Прогулка: 1Самостоятельная деятельность детей (игры с песком, природным материалом. Познавательно- исследовательская деятельность (объекты окружающего мира, живая, неживая природа). 3. Подвижная игра, спортивные игры. 4. Индивидуальная работа по плану воспитателя. 5. Экскурсии 6. Экспериментирование (в среду)

7. Индивидуальная работа по ОВД Познавательно-исследовательская деятельность (объекты окружающего мира, живая, неживая природа)

Перед сном сказкотерапия, муз-терапия.

Гимнастика после сна. Чтение художественной литературы

Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, лого ритмика, артикуляционная, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз)

Взаимодействие с родителями

Наблюдения

Трудовая деятельность

Индивидуальная работа.

СДД, подвижные игры

Понедельник

Развивающие игры, блоки Дьенеша.

Решение проблемных ситуаций

Дидактическая игра.

Трудовые поручения.

Взаимодействие с семьей.

Индивидуальная работа с детьми по развитии речи.

Основы безопасности

Музыка 9.00-9.25

Развитие речи

9.35-10.00-

Рисование

10.10-10.35

15.20-15.45 –Экология Нагибина О.В.

15.55-16.20 – Рисование Семенова Е.А.

М/П игра

Речевое развитие, словесные игры (стихи-добавляли, загадки, каламбуры, песенки, знакомство с книжной

Интернет-ресурс)

Индивидуальная работа по по художественно-эстетическому развитию рисованию

Сюжетно-ролевая игра

Вторник

Развивающие игры, настольно-дидактические игры; палочкиКюизинера.

Культурно-гигиенические навыки (игровые упражнения, решение проблемных ситуаций)

ЛЕГО конструирование, пазлы, модули.

Беседы с рассматриванием иллюстраций

Индивидуальная работа по ФЭМП

9.00-9.25 ФЭМП

9.35 – 10.00 Ознакомление с социальным миром/ предметным окружением

10.10-10.35 Шахматы

11.20-12.10 –Физическая культура (плавание)

Позавательно-исследовательская деятельность ИКТ (просмотр видео, презентаций,

Подвижные и мало подвижные игры игра

Игры с конструктором (конструктивно-модельная деятельность)

Чтение художественной литературы

Индивидуальная работа с детьми по ознакомлению с социальным миром предметным окружением

Среда

Развивающие игры, настольно-дидактические игры

ЗКР, словесные игры (д/и, упражнения, заучивание скороговорок, чисто говорок, словесные игры)

Мелкая моторика

Исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальная работа с детьми по художественно-эстетическому развитию лепки и аппликации

9.00-9.25 Музыка

9.35-10.00 – Развитие речи

10.00-10.35 -Аппликация/лепка

15.20-15.45 –Экология Нагибина О.В.

15.55-16.20 - Рисование Семенова Е.А.

Подвижная или малоподвижная игра.

Нравственно-патриотическое воспитание

Игры на развитие психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Хозяйственно-бытовой труд

Четверг

ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, ППБ (чередуется через неделю)

Исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними. рассматривание коллекций, сочинительство (экологические сказки)

Индивидуальная работа с детьми по ознакомлению с миром природы

9.00-9.25 Ознакомление с миром природы

9.35-10.00 Социокультурные истоки

10.45-11.10 -Физическая культура (прогулка)

Сюжетно-ролевая игра

Подвижная игра, мало подвижная игра

Викторины, загадки.

Настольно- дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики

Проектная деятельность

Пятница

Беседы с рассматриванием иллюстраций (времена года, домашние и дикие животные, жизнь родного поселка)

Музыкально-дидактические игры

Свойства и отношения объектов окружающего мира (форма, цвет, величина, материал)

Индивидуальная работа с детьми по художественно-эстетическому развитию рисованию

9.00-9.25 Развитие речи

9.35-10.00 - Рисование

10.40-11.05

Физическая культура (прогулка)

15.20-15.45 –Экология

15.55-16.20 - Рисование

Театрализованная деятельность,

Подвижная или малоподвижная игра.

Самостоятельная продуктивная деятельность (нетрадиционные техники)

Моделирование, конструирование, игры с правилами.

Развлечение

Взаимодействие с семьёй:

Анкетирование родителей, индивидуальные беседы, родительские собрания (2 раза в год), консультации - индивидуальные, групповые (1 раз в квартал), проектная деятельность с родителями, тематические выставки, совместные праздники, развлечения и досуги, участие родителей в общественной жизни группы и прочее.

Приложение 4

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Самообслуживание, самостоятельность

(Старшая группа 20___ - 20___учебный год)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, имеет навыки опрятности		Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике		Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентиры, проявляет уважение к своему и противоположному полу		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	О	А	О	А	О	А	О	А
1
2
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

(Старшая группа 20___ - 20___учебный год)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол		Поддерживает порядок в группе и на участке, выполняет поручения по уходу за растениями и животными		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	О	А	О	А	О	А
1
2
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ

(Старшая группа 20___ - 20___учебный год)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте		Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)		Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет некоторые дорожные знаки		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	О	А	О	А	О	А	О	А
1
2
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

(Старшая группа 20___ - 20___учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Ознакомление с предметным окружением

Ознакомление с социальным миром

Ознакомление с миром природы

Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Проявляет любознательность, инициативу самостоятельность. Интересуется причинно-следственными связями

Имеет представление о мире предметов, облегчающих труд человека в быту

Знает профессии.

Имеет представление о малой Родине.

Родной стране,

государственных праздниках. Москва –главный город.

Имеет представление о Российской армии

Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека

Знает домашних, диких животных

Называет птиц.

Насекомых устанавливает причинно-следственные связи между природными явлениями

Правильно пользуется порядковыми и количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1)

Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

Определяет положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов

Определяет части суток и дни недели

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

(Старшая групп 20___ - 20___учебный год)№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает относительно точно литературные произведения		Определяет место звука в слове		Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы. Согласовывает прилагательные с существительным		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
(Старшая групп 20___ - 20___учебный год)№ п/п	Фамилия, имя ребенка	О	А	О	А	О	А	О	А
1
2
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

(Старшая группа 20___ - 20___учебный год)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки		Инсценирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение		Называет любимого писателя, любимые сказки и рассказы		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	О	А	О	А	О	А	О	А
1
2
3

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

(старшая группа 20___ - 20___учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Создает сюжетные изображения

Выполняет узоры по мотивам декоративно-прикладного творчества

Создает сюжетные композиции, предметы по мотивам народных игрушек

Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Конструктивно-модельная деятельность (старшая группа 20___ - 20___учебный год)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Умеет выделять основные части и характерные детали конструкций		Знает название деталей разные по форме и величине пластины, бруски, цилиндры, конусы и др.		Умеет строить по рисунку самостоятельно подбирать необходимый строительный материал		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	О	А	О	А	О	А	О	А
1
2
3
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А– апрель

Приложение 5

Учебно-тематическое планирование по шахматам

№ п/п	Тема	Программное содержание
1	Давайте знакомится. «Удивительные приключения шахматной доски»	Чтение – инсценировка дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Чтение – инсценировка дидактической игры «Котята – хвастунишки».
2	Шахматная доска. Поля. Горизонтали. Вертикали	Положение доски между партнерами. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Горизонтальная линия. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество вертикалей на доске.
3	Шахматная доска. Диагонали. Центр. «Приключения в Шахматной стране»	Диагональ. Отличие диагонали от вертикали и горизонтали. Большая бела и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре.
4	Шахматные фигуры. «Книга шахматной мудрости»	Шахматные фигуры. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, пешка, король, конь. Дидактические задания и игры на запоминание названий и внешнего вида фигур.
5	Начальное положение	Расстановка фигур перед шахматной партией. Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.
6	Ладья: ход, взятие	Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.
7	Ладья: игры с Дракошей	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
8	Слон: ход, взятие	Место слона в начальном положении. Ход слона. Взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Одноцветные и разноцветные слоны. Качество. Легкие и тяжелые фигуры.
7	Слон: игры с Дракошей	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
8	Ладья против слона	Дидактические задания игры, которые на практике закрепляют теоретические знания. Атака неприятельской фигуры, защита, взятие.
9	Ферзь: ход, взятие	Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя. Взятие. Ферзь – тяжелая фигура.
10	Ферзь: игры с Дракошей	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
11	Ферзь против ладьи и слона	Дидактические задания игры. Которые на практике закрепляют теоретические знания. Атака неприятельской фигуры, защита, взятие.
12	Конь: ход, взятие	Место коня в начальном положении. Место коня. Взятие. Конь – легкая фигура.
13	Конь: игры с Дракошей	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
14	Конь против ферзя, ладьи, слона	Дидактические задания игры. Которые на практике закрепляют теоретические знания. Атака неприятельской фигуры, защита, взятие.
15	Пешка: ход, взятие	Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки. Взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки.
16	Пешка: игры с Дракошей	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
17	Пешка против ферзя, ладьи, слона, коня	Дидактические задания игры. Которые на практике закрепляют теоретические знания. Атака неприятельской фигуры, защита, взятие.
18	Король: ход, взятие	Место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие. Короля не бьют, но под бой его ставить нельзя.
19	Король: игры с Дракошей	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
20	Король против других фигур	Дидактические задания игры. Которые на практике закрепляют теоретические знания. Атака неприятельской фигуры, защита, взятие.
21	Шах	Шах ферзем, ладьей, конем, пешкой, слоном. Три способа защиты от шаха.
22	Открытый шах. Двойной шах	Открыты шах. Двойной шах. Изучение способов ухода от шаха.
23	Мат	Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.
24	Мат	Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход: сложные случаи с большим числом фигур.
25	Ничья. Пат	Отличие пата и мата. Варианты ничьей. Примеры на пат.
26	Рокировка «Рокировка с Дракошей»	Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
27	Как выигрывать и проигрывать с Дракошей	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
28	Ценность фигур. «Советы и подсказки от Дракоши»	Практическое применение и закрепление знаний, полученных на прошлом занятии.
29	Шахматная партия	Игра всеми фигурами из начального положения без пояснений о того. Как лучше начать шахматную партию.
30	Повторение программного материала	Игра всеми фигурами из начального положения без пояснений о того. Как лучше начать шахматную партию.

Приложение 6

Работа с родителями по программе Социокультурные истоки»под редакцией – И.А. Кузьмин, А. В. Камкин

№ занятия и	Планы занятий по программе «Моя семья»
1. Сентябрь	План занятия по теме «Верность родной земле» 1. Знакомство с программой «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» детей 5-6 лет. 2. Представление серии книг для развития детей 5-6лет. 3. Работа с книгой для развития «Верность родной земле». 4. Выполнение родителями заданий по тексту былин: «Илья Муромец», «Добрыня Никитич», «Алеша Попович» и др. 5. Работа с пословицами, помещенными в книге. 6. Активное занятие. Работа в четверке «Верность родной земле».
2. Ноябрь	План занятия по теме «Радость послушания» 1. Знакомство и работа по книге «Радость послушания». 2.Выполнение родителями заданий по русской народной сказке «Гуси - лебеди» и сказке А.Аксакова «Аленький цветочек». 3. Работа с пословицами, помещенными в книге «Радость послушания». 4. Активное занятие. Работа в четверке «Радость послушания».
3. Декабрь	План занятия по теме«Светлая Надежда» 1. Знакомство с книгой для развития детей 5-6 лет «Светлая нажеда». 2. Выполнение заданий по произведениям: И.С. Шмелева «Рождество», «Счастье мое миндальное»; Ф.Н. Достоевского «Божий дар»,; Л. Нечаева «Саночки». 3. Работа с пословицами, помещенными в книге. 4. Активное занятие. Ресурсный круг «Светлая Надежда».
4.Февраль	План занятия по теме «Добрые друзья» 1. Знакомство с книгой для развития детей «Добрые друзья». 2. Выполнение родителями заданий по сказкам «Сивка - бурка», «Зимовье зверей». 3. Работа с пословицами, помещенными в книге. 4. Активное занятие. Работа в микрогруппе«Талант любви».
5.Апрель	План занятия по теме«Мудрое слово» 1. Знакомство с книгой для развития детей «Мудрое слово». 2. Выполнение родителями заданий по русским народным сказкам«Никита Кожемяка», «Белая уточка», «Пастушья дудочка», «Названный отец». 3. Работа с пословицами, помещенными в книге. 4. Активное занятие. Работа в микрогруппе«Мудрое слово». 5. Подведение итогов работы за год.

Приложение 7

ПРОГРАММА «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ» ДЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Год развития

Возраст детей

Номер итогового занятия, время проведения

Занятие 1

Сентябрь

Занятие 2

Октябрь

Занятие 3

Ноябрь

Занятие 4

Декабрь

Занятие 5 Январь

Занятие 6

Февраль

Занятие 7

Март

Занятие 8

Апрель

Занятие 9

Май

III

5-6 лет

Основные духовно – нравственные категории

Вера

Надежда

Любовь

Мудрость

Книги для развития

(центральное литературное произведение)

«Верность родной земле»

Былины: «Илья Муромец», «Добрыня Никитич», «Алеша Попович», «Бой с несметной ратью под Киевом», «Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович»

«Радость послушания»

Р.н.с. «Гуси-лебеди», «Аленький цветочек» по А.Аксакову

«Светлая надежда»

И. С.Шмелев «Лето Господне» (фрагмент), Е. Ивановская «Предание о первой Рождественской елке», Ф. М. Достоевский «Божий дар», Л. Нечаев «Саночки», К. Д. Ушинский «Четыре желания»

«Добрые друзья»

Р.н.с. «Сивка – Бурка», «Зимовье зверей»,

П.П. Ершов, «Конек - Горбунок»

«Мудрое слово»

Р. н.с. «Никита Кожемяка», «Белая уточка», «Пастушья дудочка», «Названный отец»

Тема занятия

* занятия проводится совместно с родителями

Активные формы развития и воспитания

«Верность родной земле» *

Ресурсный круг «За что люди благодарны защитникам Земли Русской?»

«Верность родной земле»

Работа в паре «Защитник Отечества»

«Радость послушания» *

Работа в микрогруппах«Радость послушания»

«Светлая надежда»

Ресурсный круг «Рождественское чудо»

«Доброе согласие»

Работа в паре «Построим дом»

«Добрые друзья»

Работа в паре «Кого можно назвать настоящим другом?»

«Добрые дела»

Работа в паре «Добрые дела»

«Мудрое слово»

Ресурсный круг «Кого можно назвать мудрым?»

«Мудрые люди»*

Ресурсный круг «Мудрость рядом с нами»

Страница Альбома

«Славный могучий богатырь»

«Радость послушания»

«Рождественское чудо»

«Доброе согласие»

Выполнение творческого задания (стр. 11)

«Добрые дела»

Выполнение творческого задания (стр. 9)

«Мудрые люди»

Участие родителей в подготовке и проведении совместных занятий

Семейное чтение 1 главы книги «Верность родной земле» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение глав из книги « Верность родной земле» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение книги «Радость послушания» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Светлая Надежда» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Доброе согласие» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Добрые друзья» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Добрые дела» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Мудрое слово» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Мудрые люди» и оформление страницы Альбома

Программа «Моя семья» (темы занятий с родителями)

«Верность родной земле»

«Радость послушания»

«Светлая Надежда»

«Добрые друзья»

«Мудрое слово в семье»

Разработка Абрамовой О.С., Кудряшевой Н.С., Перьковой С.В.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа в старшей и подготовительной группе МБДОУ детский сад «Диинчигеш» на 2019-2020 учебный год

Рабочая и учебная программа в старшей и подготовительной группе...

Календарно– тематическое планирование в группе № 08 компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на 2019 – 2020 учебный год

Планирование разработано с учетом годового плана на 2019 -2020 учебный год....

Рабочая программа для старшей группы в соответствии с ФГОС на 2019- 2020 учебный год (2021)

Программа составлена на базе основной образовательной программы «Детство» на основе ФГОС....

Комплексно - тематическое планирование для детей старшей разновозрастной группы (от 4 до 7 лет) 2019-2020 учебный год

апкр...

Рабочая Программа Педагога-психолога старшей и подготовительной группы для детей с ТНР на 2019/2020 учебный год

Рабочая ПрограммаПедагога-психолога старшей и подготовительной группыдля детей с ТНРна 2019/2020 учебный год...

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста 5-6 лет на 2019 - 2020 учебный год

Рабочая программа группы детей 5-6 года жизни разработана на основе образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного ...

Результаты педагогического мониторинга по освоению адаптированной образовательной программы детьми группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста (5 -7 лет) за 2019-2020 учебный год

Результаты педагогического мониторинга по освоению адаптированной образовательной программы детьми группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста (5 -7 лет) за 2019-2020 учебный го...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Старшей группы № 2 «РУЧЕЕК» (от 5 до 6 лет) на 2019 – 2020 учебный год
рабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа в старшей и подготовительной группе МБДОУ детский сад «Диинчигеш» на 2019-2020 учебный год

Календарно– тематическое планирование в группе № 08 компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на 2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа для старшей группы в соответствии с ФГОС на 2019- 2020 учебный год (2021)

Комплексно - тематическое планирование для детей старшей разновозрастной группы (от 4 до 7 лет) 2019-2020 учебный год

Рабочая Программа Педагога-психолога старшей и подготовительной группы для детей с ТНР на 2019/2020 учебный год

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста 5-6 лет на 2019 - 2020 учебный год

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Старшей группы № 2 «РУЧЕЕК» (от 5 до 6 лет) на 2019 – 2020 учебный годрабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа в старшей и подготовительной группе МБДОУ детский сад «Диинчигеш» на 2019-2020 учебный год

Календарно– тематическое планирование в группе № 08 компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на 2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа для старшей группы в соответствии с ФГОС на 2019- 2020 учебный год (2021)

Комплексно - тематическое планирование для детей старшей разновозрастной группы (от 4 до 7 лет) 2019-2020 учебный год

Рабочая Программа Педагога-психолога старшей и подготовительной группы для детей с ТНР на 2019/2020 учебный год

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста 5-6 лет на 2019 - 2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Старшей группы № 2 «РУЧЕЕК» (от 5 до 6 лет) на 2019 – 2020 учебный год
рабочая программа (старшая группа)