РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй младшей группы «Цыплята»
рабочая программа (младшая группа)

Контингент

воспитанников

Возрастные особенности психического развития детей 2-й младшей группы.

3-4 года

В возрасте 3-4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвёрнутыми сюжетами. Игры с правилами только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность ограничивается возведением несложных построек по образцу и по замыслу. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Продолжает развиваться половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Ребёнок овладел соответствующими возрасту основными движениями. Стремится участвовать в подвижных и спортивных играх. С удовольствием выполняет физические упражнения. Ребёнок начинает выполнять доступные возрасту основные гигиенические процедуры, может обращать внимание на факторы, связанные с опасностью для его здоровья.

Любознательный, активный

Ребёнок с удовольствием включается в различные виды деятельности, предлагаемые в детском саду: игру, изобразительное искусство, аппликацию, лепку, конструирование. Активен в периоды свободной игры, задает вопросы воспитателю, пытается рассказывать ему о событиях своей жизни. Активно интересуется окружающим миром, особенностями природы, свойствами и качествами предметов.

Эмоционально отзывчивый

Начинает знакомство с миром чувств. Начинает эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей. Эмоционально реагирует на художественные произведения, спектакли, мир природы, музыкальные произведения. Может отражать эмоциональные впечатления в продуктивных видах деятельности.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками

Начинает взаимодействовать со сверстниками, может объединяться с детьми для игры по 2-3 человека, присоединяться к продуктивной деятельности другого ребенка. Знаком с правилами коммуникации, существующими в группе, применяет их в реальном взаимодействии с другими детьми и педагогом при напоминании и помощи взрослого (коммуникативные способности).

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Положительно настроен на пребывание в детском саду в различные режимные моменты, чувствует себя в детском саду уверенно и спокойно с разными взрослыми. Имеет представления о том, как надо и не надо себя вести в социуме, может следовать этим представлениям при напоминании и помощи взрослого. Знаком с основными правилами поведения в группе (коммуникативные правила - как попросить, как договориться, как познакомиться и др.; правила поведения в быту - раздеваться в помещении, мыть руки перед едой, общаться спокойно, убирать игрушки на место и др.; правила вежливости – говорить вежливые слова, договариваться, уступать и др.). Некоторые из правил применяет самостоятельно, но чаще при содействии взрослого (регуляторные способности).

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Применяет представления о различных цветах и оттенках, формах и их разновидностях, величине в изобразительной деятельности, лепке, аппликации, конструировании, в создании коллажей и др. Может создавать постройки из строительного материала в соответствии с задачей и условиями, с удовольствием слушает сказки, стихи, воспроизводить небольшие сюжеты литературных произведений: потешки, рассказы, может участвовать в играх-драматизациях (познавательные способности).

Ребёнок может применять усвоенные правила, навыки для решения несложных задач в свободной деятельности, задач, поставленных взрослым, поручения взрослого. Проявляет интерес к разным видам деятельности, активно в них участвует. Может включаться в игру с другими детьми, сотрудничать с ними. Выбирает себе роль и может придерживаться ее во время игры.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

Знает своё имя, фамилию, возраст, пол, имена членов своей семьи. Начинает осознавать, что не похож на других. Знает название страны, города, в котором живёт. Знаком с несколькими профессиями, с назначением некоторых общественно-бытовых зданий: магазин, поликлиника, стадион, имеет представление о некоторых праздниках. Имеет представление о сезонных изменениях, о правилах ухода за домашними животными, растениями. Различает некоторые свойства воды и снега, знает свойства песка.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Умеет принимать и с помощью взрослого удерживать не очень сложную задачу (в игре следовать принятой роли, в конструировании создавать постройку, опираясь на модель, слушать литературное произведение). Концентрирует внимание на 10-15 минут. Овладевает основными способами продуктивных видов деятельности, может создавать несложные поделки, постройки, рисунки в соответствии с поставленной задачей. Может следовать инструкции взрослого при выполнении отдельных действий. Старается следовать правилам, принятым в группе.

Овладевший необходимыми умениями и навыками

У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов деятельности в соответствии с возрастом.

№ п/п

Образовательные области

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие 

- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), в тёплое время - на свежем воздухе;

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях;

- физкультурные занятия;

- прогулка в двигательной активности.

- Гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

- самостоятельная двигательная деятельность;

- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений);

- подвижные игры.

2.

Познавательное и речевое развитие

- Занятия;

- индивидуальные занятия со специалистами;

- дидактические игры;

- сюжетные игры;

- наблюдения;

- беседы;

- целевые экскурсии и прогулки;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- Занятия, игры;

- досуги познавательного характера;

- индивидуальная работа со специалистами;

- коррекционная работа.

3.

Социально-коммуникативное развитие

- Индивидуальные и подгрупповые беседы;

- игры, игровые упражнения;

- формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- Этические беседы;

- индивидуальная работа;

- трудовые поручения;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- работа в книжном уголке;

- общение младших и старших детей;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры-драматизации.

4.

Художественно-эстетическое развитие

- Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

- экскурсии в природу.

- Занятия, игры;

- чтение художественной литературы;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа.

Режимные моменты

Время

Направленность работы педагога

Утренний прием, игры,

утренняя гимнастика

07.00-07.55

07.55-08.00

Трудовая, самостоятельная игровая деятельность детей.

Двигательная деятельность с элементами дыхательной гимнастики, пальчиковая гимнастика.

Подготовка к завтраку, завтрак

08.00-08.25

Образовательная деятельность в режимных моментах: привитие культурно-гигиенических навыков

Самостоятельная деятельность детей

08.25-09.00

Игровая деятельность

Организованная образовательная деятельность (НОД)

09.00-09.30

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная деятельности, восприятие художественной литературы

Игры, индивидуальная работа

09.30-09.50

Второй завтрак

09.50-10.00

Привитие культурно-гигиенических навыков

Подготовка к прогулке,

Прогулка

10.00-11.45

Игры разной подвижности, физические упражнения, наблюдения, трудовая деятельность, самостоятельная деятельность детей

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед

11.45-12.20

Образовательная деятельность в режимных моментах: привитие культурно-гигиенических навыков

Подготовка ко сну, сон

12.20-14.40

Сон с использованием музыкотерапии, чтение художественной литературы

Постепенный подъем

14.40-15.00

Гимнастика «пробуждения», закаливающие процедуры

Подготовка к полднику

Полдник

15.00-15.15

Образовательная деятельность в режимных моментах: привитие культурно-гигиенических навыков

(НОД), игры, развлечения, совместная, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа

15.15-15.45

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная деятельности, восприятие художественной литературы в совместной и самостоятельной деятельности воспитанников, кружковая работа

Прогулка, игры, досуги,

15.45-17.10

Игры разной подвижности, физические упражнения, наблюдения, трудовая деятельность, самостоятельная деятельность детей

Ужин

17.10-17.50

Образовательная деятельность в режимных моментах: привитие культурно-гигиенических навыков

Прогулка, уход домой

17.50-19.00

Образовательная деятельность в режимных моментах: привитие культурно-гигиенических навыков, игровая деятельность, работа с родителями

Режимные моменты

Время

Направленность работы педагога

Дни недели

Название НОД, время проведения

Понедельник

09.00-09.15 ФЭМП/конструирование

09.30 - 09.45 музыка познание окружающего мира / экология

Вторник

09.00 0-9.30 физическая культура

09.40 - 09.55 познание окружающего мира / экология

Среда

09.00-09.15 музыка

09.30 – 09.45 рисование

Четверг

09.00-09.15 речь и речевое общение

09.25 – 10.10 физическая культура ОП (по подгруппам)

Пятница

09.00-09.15 физическая культура

09.30-09.45 лепка/ аппликация

Содержание образовательной области

Наименование НОД

Количество НОД в неделю

Программно - методическое обеспечение

в неделю

в год

1.Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: развитие умственных способностей детей в процессе математических представлений.

Задачи:

1. Освоить действия идентификации с эталоном при ознакомлении детей с цветом, формой, величиной

2. Освоить действия соотнесения с эталоном при ознакомлении с разновидностями сенсорных эталонов;

3. Освоить действия перцептивного моделирования в процессе анализа предметов окружающего мира.

ФЭМП

0,5

17

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

-Новикова В.Н. Математика в детском саду. Конспекты занятий для детей 3-4лет. - М: Мозаика-Синтез, 2000. -104с.

-Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

- Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2003

Цель: развитие у детей общих познавательных и творческих способностей при создании продукта деятельности.

Задачи:

1. Ознакомить со свойствами строительного материала и способами построения из него простейших построек

2. Освоить способы конструирования простейших объектов (дорожек разной длины и ширины, заборов, замкнутых загородок с входом)

4. Освоить способы конструирования объектов по готовому образцу (башня, лесенка, горка, мосты, грузовая машина, трамвай, одно- и двухэтажные дома)

5. Освоить способы конструирования объектов по готовому образцу (ворота разной величины)

 6. Освоить способ построения пространственных композиций из нескольких отдельных построек, включения их в единый комплекс («комната», «кухня», «парка», «игровая площадка», «часть улицы»)

7. Конструировать по образцу постройку с дополнениями или заменой 1-2 деталей.

Конструирование

0,5

16

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

Цель: развитие экологических представлений через обогащение чувственного опыта ребенка.

Задачи:

1. Учить овладевать представлениями о растениях ближайшего окружения

 2. Учить использовать условные обозначения объектов неживой природы

3. Учить овладевать представлениями о диких и домашних животных

4. Учить овладевать действием замещения мест обитания диких и домашних животных условными обозначениями

5. Учить овладевать представлениями о воде и земле

6. Учить использовать условные обозначения воды и земли в различных ситуациях (в повседневной жизни уходе за растениями).

Экология

0,5

16

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

-Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Парциальная программа «Ребенок в мире природы», составитель - авторский коллектив ДОУ» «Рябинка» под редакцией к.п.н. Г.М. Киселевой. г.Шадринск

2. Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: приобретение качеств, ценности убеждения и формы поведения необходимые для жизнедеятельности человека в обществе.

Задачи:

1.Учить овладевать способами общения с взрослыми и детьми

2. Развивать чувства принадлежности к другим детям, к детям определенного пола к группе, к своей семье;

положительные эмоциональные переживания, с группой, со своей семьей

3. Знакомить с чувствами человека и способами выражения чувств.

Речь и речевое общение

1

33

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

-Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. -  М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет книга для воспитателей детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011

-Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Задачи:

1.Приобщать детей к культурным нормам поведения и общения.

2.Формировать эмоциональную отзывчивость, проявлений интереса и доброжелательного отношения друг к другу

3.Развиватьинтерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; поддерживать потребность в общении

4.Формировать первые представления о труде взрослых и позитивное отношение к посильному участию в трудовых действиях. 5.Формировать первоначальные представления о безопасном поведении.

6.Воспитывать стремление детей узнавать новое, формировать познавательную мотивацию.

Познание окружающего мира

0,5

17

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161с.

-Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. (младший возраст), конспекты занятий. Изд.4-е. –М..УЦ. Перспектива. 2008. – 96с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. - М.: Мозаика - Синтез, 2008

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: развитие умений пользоваться карандашом или иными средствами изображения.

Задачи:

1.Учить пользоваться карандашом или иными средствами изображения; создавая образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиями

2.Закреплять умение находить в изображении черты знакомых предметов или явлений (зайчика, речку, снегопад и т.п.) и давать комментарии к результатам своей деятельности, отвечая на вопросы педагога

3.Формировать первую ориентировку на большом листе бумаги

4. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус

Рисование

1

33

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

-Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Цель: приобщение детей к лепке из глины, теста, пластилина.

Задачи:

1.Учить находить в объемном или плоскостном изображении черты знакомых предметов или явлений (зайчика, речку, снегопад и т.п.) и давать комментарии к результатам своей деятельности, отвечая на вопросы педагога

2.Учить лепить разными способами отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания, раскатывания комка между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями и соединять готовые части друг с другом.

3.Развивать восприятие формы, величины, глазомера и мелкой моторики

4.Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус

Лепка

0,5

16

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

-Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 640с.

-Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Цель: приобщение к созданию в аппликации ярких образов из готовых элементов.

Задачи:

1.Учить находить в плоскостном изображении черты знакомых предметов или явлений (зайчика, речку, снегопад и т.п.) и давать комментарии к результатам своей деятельности, отвечая на вопросы педагога

2. Обучать и закреплять способы «сминания» и «разрывания» бумаги

3.Формировать первую ориентировку на большом листе бумаги

4.Активизировать проявления эмоционального отношения к процессу деятельности и к использованию ее результатов в разных игровых ситуациях.

5. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус

Аппликация

0,5

17

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

-Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Цель: приобщение к музыкальному искусству.

Задачи:  

1.Вызывать эмоциональный отклик на музыку

2.Приучать слушать музыкальные пьесы, учить определять её настроение, первичные жанры (марш, песня, танец); различать средства музыкальной выразительности (низкий - высокий регистры, темп, динамику)

3.Учить основным движениям (бег, ходьба, прыжки), элементарным танцевальным движениям, развивать ориентировку в пространстве, танцевать по кругу и парами.

4.Беречь детский певческий и речевой голос, не допуская громкого пения, приучать петь на дыхании.

5.Развивать тембровый слух, ритмический слух, звуковысотный и динамический слух, познакомить с музыкальными инструментами, учить простейшим приёмам игры на детских музыкальных инструментах.

6. Приобщать к несложным играм-драматизациям, использовать в музыкальной игре-драматизации движение, игру на детских музыкальных инструментах, художественное слово, мимику и пантомимику.

Музыка

2

66

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

-Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников». – М., 2000

-Барсукова Н.Г. «Музыка в детском саду». – Волгоград, 2010

-Виноградов Л. «Коллективное музицирование» - Спб., 2008.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

Цель: приобщение детей к отдельным элементам спорта.

Задачи:

1. Учить правильному выполнению движений в соответствии с образцом взрослого (правильное положение тела, заданное направление); способствовать развитию произвольности выполнения двигательных действий.

2.Формировать правильную осанку

3.Развивать мелкую моторику рук.

4.Обогащать двигательный опыт разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр.

  Цель программы - обучение плаванию детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

Задачи программы:

Оздоровительные:

- приобщать ребенка к здоровому образу жизни;

- укреплять здоровье ребенка;

- совершенствовать опорно-двигательный аппарат;

- формировать правильную осанку

Образовательные:

- формировать двигательные умения и навыки;

- формировать знания о здоровом образе жизни;

- формировать знания о способах плавания

Воспитательные:

- воспитывать двигательную культуру;

- воспитывать нравственно-волевые качества такие как смелость, настойчивость, уверенность в себе;

- воспитывать чувство заботы о своем здоровье

Физическая культура

Обучение плаванию

2

            1

66

33

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

-Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Рунова М.А. «Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 3-4 лет»: пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры / М.А. Рунова. – 2-е издание.- М.: Просвещение, 2007.

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования.- 5-е изд..-М.:ТЦ Сфера, 2014.-161 с.

Осокина Т.И. Как научить детей плавать - М. 1985 год.

Осокина Т.И. Тимофеева Е.А. Богина Т.Л.Обучение плаванию в детском саду. - М.; Просвещение, 1991 год.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество НОД

Примечание

1.

«Много, мало, один»

Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Развивать умение классифицировать предметы по разным признакам: цвету, форме. Воспитывать самостоятельность.

18.09

1

2.

«Круг, квадрат»

Познакомить детей с квадратом, научить различать и называть: круг, квадрат. Развивать память, мышление. Воспитывать усидчивость.

02.10

1

3.

«Круг, квадрат» (Закрепление)

Учить различать и называть круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы; создавать образы на основе характерных признаков.

Развивать память, внимание. Воспитывать уверенность в себе, активность.

16.10

1

4.

«Много, мало, один»

Упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними; различать и называть форму предметов – квадратная, круглая. Развивать конструктивные способности, логическое мышление. Воспитывать умение работать самостоятельно.

30.10

1

5.

«Круг, квадрат, треугольник»

Познакомить детей с треугольником. Учить различать и называть его, обследовать осязательно-зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и названию. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать усидчивость.

13.11

1

6.

«Круг, квадрат, треугольник» (Закрепление)

Уметь различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Развивать воображение.  Воспитывать уверенность в себе.

27.11

1

7.

«Столько… Сколько»

Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; продолжать учить различать правую и левую руки. Развивать логическое мышление, умение работать малыми группами. Воспитывать интерес к совместной деятельности.

11.12

1

8.

«Столько… Сколько, поровну»

Учить сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова: столько… сколько, поровну, много, мало, один.

Развивать память, мышление, умение отвечать на поставленные вопросы.

Воспитывать уверенность в себе, активность.

25.12

1

9.

«Сравнение предметов по длине»

Учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.

Развивать умение скатывать ленту, мышление. Воспитывать усидчивость.

22.01

1

10.

«Сравнение предметов по длине» (закрепление)

Продолжать учить сравнивать две группы предметов: где больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначить результат сравнения словами. Развивать память, мышление, конструктивные способности. Воспитывать самостоятельность.

05.02

1

11.

«Сравнение предметов по ширине»

Учить сравнивать два предмета по ширине. Продолжать сравнивать предметы по длине. Различать и называть геометрические фигуры. Воспитывать любознательность и самостоятельность.

19.02

1

12.

«День - ночь»

Научить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы по длине, составлять картинки из геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать интерес к самостоятельной и совместной деятельности.

05.03

1

13.

«Сравнение предметов по ширине» (закрепление)

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине; продолжать сравнивать предметы по длине; различать и называть геометрические фигуры. Развивать наблюдательность, мышление, ловкость. Воспитывать уверенность в себе.

19.03

1

14.

«Время: утро, вечер, день, ночь»

Учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Закрепить названия геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник. Развивать память, наблюдательность, умение выявлять признаки сходства и различия предметов или фигур. Воспитывать активность, самостоятельность.

02.04

1

15.

«Сравнение двух групп предметов»

Упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах. Развивать речь, воображение, память, мышление. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность.

16.04

1

16.

Сравнение предметов по высоте и величине

Учить классифицировать фигуры по заданному признаку. Выделять признак высоты. Классифицировать предметы по разным признакам. Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький. Воспитывать активность.

07.05

1

17.

«Ориентировка в пространстве»

Научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на; упражнять в сравнении 2 групп предметов, разложенных в ряд; пользоваться словами: столько-сколько, поровну.

Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать самостоятельность.

21.05

1

ВСЕГО:

17

К концу года ребенок знает, умеет

- В процессе игр и игровых упражнений сравнивает различные предметы с образцами-эталонами, называет 7 цветов спектра, эталоны геометрических форм, 3 градации величины (большой, средний, маленький);

- самостоятельно получает 2-3 оттенка различных цветов, выстраивает ряды по светлоте (н-р: синий - чуть светлее - самый светлый);

- выстраивает сериационные ряды по величине из 3-10 предметов, располагает в возрастающем или убывающем порядке, группирует цвета, геометрические формы и их разновидности, подбирает их к образцу - эталону;

- в различных играх подбирает предметы определенного цвета и оттенка по слову - названию, группирует предметы по словесному обозначению формы, называет цвета и оттенки, а также форму окружающих предметов;

- понимает разницу в словах «длинный - короткий», «низкий - высокий» и пр.;

- сравнивает два предмета по форме и величине (большой или маленький, широкий или узкий, высокий или низкий, круглый или квадратный);

- знает основные геометрические фигуры не только визуально, но и по их свойствам (к примеру, имеет эта фигура углы или же круглую форму);

- умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.);

- может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;

- правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же»;

- различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;

- понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя (полоска);

-понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество НОД

Примечание

1.

«Волшебные кирпичики»

Учить детей различать форму, цвет кирпичика. Познакомить с одним из конструктивных свойств деталей строительного материала – устойчивостью кирпичика в процессе совместного с взрослым практического экспериментирования и сюжетного конструирования. Развивать усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Материал: набор строительного материала, матрешки.

25.09

1

2.

«Созрели яблоки в нашем саду»

Закреплять представление детей о строении яблоневого дерева. Учить видеть «яблоко» в разных по цвету комочков бумаги. Включать их в заданную композицию. Сминать пальцами лист мягкой бумаги, превращая его в комок. Развивать моторику рук. Воспитывать самостоятельность.

Материал: Аппликация яблоневого сада. Бумажные столовые салфетки разных цветов, клей.

09.10

1

3.

«Башенка для петушка»

Приобщать детей к конструированию через разыгрывание простых сюжетов. Учить видеть различие между кубиками и кирпичиками, находить одинаковые по форме и цвету кубики. Развивать конструктивные способности, речь. Воспитывать самостоятельность.

Материал: набор строительного материала, матрешки.

23.10

1

4.

«Катя в деревне»

Через разыгрывание знакомых сюжетов приобщать детей к созданию простых конструкций (лавочка, стол, стул, заборчик, домик, башенка). Познакомить с новой деталью – пластиной. Развивать конструктивные способности. Воспитывать самостоятельность.

Материал: набор строительного материала, игрушки

06.11

Переносится на 07.11

5.

«Лесные звери готовятся к зиме»

Расширять представления детей об изменениях живой природы осенью. Учить: видеть листья лиственных деревьев, ягоды рябины, яблоки, грибы в разных по цвету и величине обрывках о комочках бумаги; преобразовывать пейзажную композицию. Развивать восприятие, мышление, воображение. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пейзажная композиция, бумага, салфетки, клей.

20.11

1

6.

 «Елочные бусы»

Учить детей целенаправленно сминать пальцами лист мягкой бумаги в тугой комок; использовать изобразительные средства для создания ярких, праздничных бус – украшение для елки. Развивать чувство цвета. Воспитывать желание делать украшение для общей елки; проявлять аккуратность, старание в работе.

Материал: салфетки.

04.12

1

7.

«Одежда для кукол»

Расширять представление детей о функциональном назначении предметов одежды, обуви, головных уборов; о том, что одежда бывает для мальчиков и девочек и подбирается по погоде и времени года. Учить видеть пуговицы, бантики, цветочки в обрывках и комочках бумаги; преобразовывать композицию, дополняя ее новыми элементами одежды. Развивать навыки сминании пальцами мягкой бумаги. Воспитывать самостоятельность.

Материал: цветная бумага, листы с прорезными силуэтами шапочек, варежек, шарфиков.

18.12

1

8.

«Наш красивый еловый лес»

Закреплять представление детей об особенностях строения ели и ее цвете зимой. Учить видеть части ели в разных по величине бумажных треугольниках, конструировать образ ели из треугольников 3-5 величин. Развивать глазомер. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пейзажная композиция – в лесу много елочек. Для каждого ребенка набор из 3-5 треугольников разной величины зеленого цвета.

15.01

1

9.

«Самолет построим сами»

Учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой; различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; строить самолет по готовому образцу, называя детали строителя их цвет. Развивать представление детей об отдельных параметрах величины объектах. Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: набор строительного материала, игрушки.

29.01

1

10.

«Мимозы для мамы»

Расширять представление детей о празднике мамы и традициях поздравлять их в этот весенний день. Развивать восприятие, воображение детей. Воспитывать желание порадовать маму.

Материал: открытка-заготовка, салфетки желтые, клей.

12.02

1

11.

«Катя в детском саду»

Продолжать знакомить детей со свойствами деталей строительного материала – кубиков и кирпичиков. Используя игровые сюжеты, учить детей соотносить конструкции, выполненные из строительного материала с реальными предметами мебели, объектами игровой площадки. Активизировать речь детей существительными, обозначающими предметы мебели, посуды, одежды. Развивать речь, конструктивные способности. Воспитывать самостоятельность.

Материал: набор строительного материала, игрушки-посуда.

26.02

1

12.

«На улице много машин»

Расширять представление детей о машине как транспортном средстве и особенностях профессии шофера. Учить строить грузовую машину простой конструкции; различать 4 основные детали: кубик, призму, кирпичик, пластину. Воспитывать усидчивость.

Материал: набор строительного материала, игрушки

12.03

1

13.

«Катя с Ванечкой и дружком гуляют по улицам»

Учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой; различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; достраивать конструкции; конструировать узкие и широкие дорожки. Развивать представление детей об отдельных параметрах величины объектов. Воспитывать самостоятельность.

Материал: набор строительного материала, игрушки.

26.03

1

14.

«Домик для птичек»

Учить выбирать детали, с общего набора строительного материала и строить башню по образцу; аккуратно разбирать конструкцию и собирать детали в коробку. Воспитывать самостоятельность.

Материал: набор строительного материала, игрушки.

09.04

1

15.

«Мостик через речку»

Учить строить по образцу, выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой. Выделять основные части сооружения, функциональное назначение всей конструкции и отдельных ее частей. Развивать представление об отдельных параметрах величины объектов. Воспитывать самостоятельность.

Материал: набор строительного материала, игрушки.

23.04

1

16

«Строим бассейн»

Учить выбирать детали, с общего набора строительного материала и строить башню по образцу; аккуратно разбирать конструкцию и собирать детали в коробку. Воспитывать самостоятельность.

Материал: набор строительного материала, игрушки.

14.05

1

ВСЕГО:

16

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет конструировать простейшие постройки, решая сюжетно-игровые задачи;

- умеет делать мелкие бумажные детали: разрывание, сминание, скручивание;

- знает, называет и правильно использует детали строительного материала;

- умеет пользоваться простыми способами конструирования, конструирует по образцу, по заданию взрослого, владеет способами построения замысла;

- умеет располагать кирпичики, пластины вертикально;

- умеет изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;

- умеет достраивать конструкцию, начатую взрослым;

- использует конструирование из готовых геометрических плоскостных форм для составления из основных частей объекта целостного изображения.

.№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество НОД

Примечание

1.

Веселый хоровод на клумбе

Познакомить детей с растениями на клумбе. Учить сравнивать объекты по существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия, признаки живого - они растут и изменяются. Воспитывать умение радоваться, воспринимая красоту цветочных растений.

26.09

1

2.

«Рассматривание осеннего дерева» (береза)

Закрепить знания детей об основных частях дерева (корень, ствол, ветви, листья). Вызвать у детей интерес к березе путем углубления представлений о внешнем виде. Упражнять детей в умении отыскивать дерево по одному-двум характерным признакам. Учить обследовательским действиям. Показать заботу человека о природе.

10.10

1

3.

«Сладкая ягодка-брусничка»

Познакомить с природой Северного края, его растительным миром. На севере растут мелкие кустарники, деревья, ягоды. Познакомить с ягодами брусники, ее пользой для человека. Развивать умение обследовать предмет, умение работать с моделью. Воспитывать желание беречь родную природу.

24.10

1

4.

«В гости к рыбке»

Формировать представление о внешнем виде рыбки. Учить обследовать объект (игрушка - рыбка), правильно называть некоторые части тела рыбки. Воспитывать любознательность.

07.11

1

5.

«Учимся ухаживать за комнатными растениями»

Формировать представление детей о необходимости поливки комнатного растения. Развивать умение поливать растения, используя при этом модель трудового процесса. Воспитывать желание помогать растениям.

21.11

1

6.

«Зимняя сказка»

Формировать представление детей о зиме, как времени года и сезонных изменениях в животном мире. Учить детей работать с элементарными моделями, делать осознанный выбор и мотивировать его. Развивать наблюдательность, мышление. Воспитывать доброту и желание помочь животным в зимнее время.

05.12

1

7.

«Елочка – елочка - зеленая иголочка»

Уточнить знания детей о лесе. Познакомить с хвойными деревьями, их жизнью зимой. Упражнять в нахождении их по одному-двум характерным признакам. Учить обследовательским действиям. Показать заботу человека о природе, убедить в необходимости ее охраны.

19.12

1

8.

«Зимующие птицы»

Дать детям понятия о жизни птиц в зимний период. Познакомить с зимующими птицами (воробей, синица). Формировать представление детей о необходимости подкармливать птиц в зимний период. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

16.01

1

9.

«Птицы на кормушке»

Закрепить знания детей о внешнем виде птиц. Формировать знания о свойствах живого. Воспитывать у детей заботливое, бережное отношение к птицам.

30.01

1

10.

«Посадка лука»

Уточнить представление о внешнем виде луковицы (гладкая, круглая). Сформировать представление о том, что лук -это растение живое, о необходимых условиях для его роста, потребности в земле. Формировать у детей навыки посадки лука, развивать у них интерес и желание ухаживать за ним. Закрепить представление о последовательности трудового процесса, используя модели. Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию этой огородной культуры, желание наблюдать за изменениями в луковицах в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта, делать зарисовки.

13.02

1

11.

«Ферма»

Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде, особенностях образа жизни и пользе, приносимой человеку домашними животными и их детенышами: коровой, козой. Обучать умению из содержания узнавать, о каком животном говорится; развивать интерес и воспитывать бережное отношение к домашним животным.

27.02

1

12.

«Прорастание семян»

Формировать представление детей о внешнем виде семени гороха. Закрепить знание о том, что горох-это растение, это живой объект природы. Учить обследовательским действиям. Формировать навыки посадки, интерес к труду в природе.

13.03

1

13.

«Дикие и домашние животные весной»

Формировать представления детей о жизни лесных животных весной. Познакомить детей с некоторыми особенностями образа жизни зайца весной. Воспитывать бережное отношение к диким животным.

27.03

1

14

«Рассматривание первоцветов» (мать-мачеха, подорожник).

Уточнить знания детей о весеннем пробуждении природы, познакомить детей с одуванчиком-первым весенним цветком. Формировать знания детей о строении основных частей растения, обратить внимание на красоту и хрупкость первых осенних цветов.14

10.04

15.

 «Вот какие птички, птички – невелички»

Познакомить детей с новым весенним цветком – одуванчиком, его особенностями и строением. Учить рисовать одуванчик методом тычка. Развивать мышление. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

24.04

1

16.

 «В тёплый солнечный денёк золотой расцвёл цветок»

Закреплять и расширять представления детей о птицах, об их жизни в весенний период. Формировать представления детей об особенностях внешнего вида, повадках птиц. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

15.05

1

ВСЕГО:

16

К концу года ребенок знает, умеет

- Проявляет интерес к объектам природы; наблюдает;

- знает несколько видов растений;

- понимает простейшие причинно-следственные связи;

- умеет использовать условные обозначения объектов живой и неживой природы;

- имеет представления о диких и домашних животных;

- умеет предвидеть положительные и отрицательные последствия своего поведения по отношению к объектам природы (если вовремя не полить растение - оно завянет и т.п.);

- может показать части тела и лица;

- знает некоторые правила поведения в природе, может объяснить, почему этого нельзя делать;

- называет состояние воды;

- называет время суток.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество НОД

Примечание

1.

«Кошки – собаки»

Вовлекать детей в речевое общение с взрослым и сверстниками. Побуждать вступать в диалог всеми доступными способами (вокализации, игровые действия, фразовая речь). Подводить к составлению текстов – описаний. Обогащать словарь образными словами. В процессе звукоподражаний уточнять правильное произношение гласного звука «а». Развивать речь. Воспитывать познавательный интерес.

Материал: Игрушки: кукла, собака, кошка.

21.09

1

2.

«Песенка друзей» С. Михалков

Учить образовывать названия детенышей животных с помощью суффикса –онок-. Учить различать слова с противоположным значением (большой-маленький). Закреплять правильное произношение звука «у». Воспитывать усидчивость.

28.09

1

3.

«Наши красивые куклы»

Учить рассматривать и сравнивать игрушки, соотнося с разными характеристиками (цвет, одежда, волос, название предметов одежды). Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке.  Упражнять в правильном произношении звука «и». Учить регулировать высоту голоса.

Материал: большая кукла, две куклы меньшего размера, одеты по-разному, куклы и игрушки-животные по количеству детей.

05.10

1

4.

«Магазин игрушек»

Побуждать детей строить ролевой диалог в игре, подводить к составлению небольших рассказов – описаний. Уточнить знания о частях тела животных, знания обобщающего наименования игрушек. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков (а, у, и). Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: Игрушки: медведь, машина, кукла, волк, ослик, кошка, собака. Круги из бумаги (большие и маленькие) по количеству детей.

12.10

1

5.

«Собираем

 урожай»

Вовлекать детей в игру. Подводить к составлению коротких текстов – описаний. Обогащать словарь прилагательными, глаголами. Формировать понятие обобщающего слова «овощи». В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука «о». Развивать речь. Воспитывать самостоятельность.

Материал: овощи, платок, корзина, заяц.

19.10

1

6.

«Прибываем в Дождеград»

Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, разыгрывать ролевой диалог. Обогащать словарь наименованиями одежды и обуви. Сопровождать глагольное слово условными действиями. В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков (о, э, ы). Развивать речь. Воспитывать самостоятельность.

Материал: Новогодний дождик. Игрушки: мышка с мышатами, кроватка.

26.10

1

7.

«Стоит в поле теремок»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Самостоятельно связывать 2-3 фразы в игре-инсценировке. Строить повествование совместно со взрослым. Обогащать словарь детей прилагательными. Закрепить форму глагола «беги». Уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука «ы» в звукосочетаниях, словах и предложениях. Развивать понимание предлогов с пространственным значением. Воспитывать артистизм.

Материал: Игрушки: теремок, мышка, ежик, цыпленок, машина, лошадка, телевизор, платок.

02.11

1

8.

 «Козочка

Ме-ме и овечка Бе-бе»

Подводить детей к составлению текстов-повествований. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Обогащать словарь прилагательных. Уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука «э». Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать усидчивость.

Материал: Игрушки: коза, овца, лягушка, платок.

09.11

1

9.

«Медведица с медвежонком»

Побуждать строить короткие тексты-описания, высказываться на темы из личного опыта. Соотносить слово и выразительные движения. Уточнить представления детей о съедобном и несъедобном. Закреплять правильное произношение согласных звуков (м, мь). Развивать диалогическую речь, поэтический слух, чувство рифмы, словотворчество и словообразование. Воспитывать самостоятельность.

Материал: елка, медведица и медвежонок.

16.11

1

10.

«Шел колючий ежик»

Побуждать детей передавать в игре содержание заинтересовавшего эпизода сказки, разыгрывать ролевой диалог, развивать смысловую сторону слова, подводить к пониманию явления многозначности слов. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков

(п, пь). Развивать восприятие и понимание устной речи, дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать дружеские отношения.

Материал: платок, теремок, мышка, ежик, цыпленок, лиса.

23.11

1

11.

«У Любочки юла в цветастой юбочке»

Вовлекать детей в разыгрывание инсценировок, ролевого диалога. Пробуждать понимание многозначности слов. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (б, бь). Активизировать словарь прилагательных, наименование одежды и ее деталей. Развивать дикцию и артикуляционный аппарат детей. Воспитывать самостоятельность.

Материал: Игрушки: белка, кукла, кукольная одежда, юла, грибы, веревочка.

30.11

1

12.

«Ботинки,

босоножки, боты…»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Побуждать строить короткий текст-повествование, передавать ролевой диалог. Уточнить значение обобщающего слова обувь. Активизировать словарь наименований обуви. Учить подбирать прилагательные к слову. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (м, мь; б, бь; п, пь). Развивать речь. Воспитывать усидчивость.

Материал: игрушки: кукла, щенок, котенок, шляпа. Картинки с изображением обуви и разных других предметов одежды.

07.12

1

13.

«Дрема в гости к нам идет»

Подводить детей к составлению короткого текста-повествования. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Обогащать речь образными словами и выражениями. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (д, дь). Развивать чувство языка, игры слов. Воспитывать интерес к рассказыванию.

Материал: игрушки: слон, 2 щенка, щетка.

14.12

1

14.

«Дедушка Мороз»

Поддерживать радостное настроение от новогоднего праздника. Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Во время чтения стихов и игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Активизировать прилагательные. Воспитывать уважительное отношение друг к другу. Материал: елочка, игрушки: обезьянка, мишка, зайка, барабан.

14.12

1

15.

«Новогоднее происшествие»

Вызвать радостное ожидание новогоднего праздника. Дать возможность поиграть, взаимодействуя со сверстниками. Вести ролевой диалог в игре-драматизации. В процессе чтения стихотворения работать над дикцией. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать усидчивость. Материал: игрушки: дед-мороз, Снегурочка, колобок, лиса

21.12

16.

«Как на горке – снег, снег»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать в инсценировке и игре-драматизации передавать ролевой диалог. Обогащать речь прилагательными. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (т, ть). Развивать артистические способности. Воспитывать самостоятельность.

Материал: 2 платка, снежинки на ниточке, елочка, мишка, заяц, белочка.

11.01

1

17.

«Белый снег пушистый»

Поддерживать радостное настроение от новогоднего праздника. Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закреплять правильное произношение согласных звуков. (к, кь) Во время чтения стихов и игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Активизировать прилагательные. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Материал: платок, волшебный сундучок, игрушки и предметы: хлопушки и фонарики, шишки, конфеты, шоколадки.

18.01

1

18.

 «Было все белым бело»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закреплять правильное произношение согласных звуков. (г, гь), наименование зимней одежды и обобщающее слово –одежда. Развивать внимание, речь. Воспитывать самостоятельность.

Материал: рукавички, элементы костюма мальчика и девочки.

25.01

1

19.

«Снеговик – морковный нос»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Побуждать строить небольшие тексты-описания. Соотносить слово и выразительное движение. Закреплять правильное произношение согласных звуков. (х, хь). Развивать речь. Воспитывать усидчивость.

Материал: игрушка – снеговик.

01.02

1

20.

«Папы всякие важны»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ф, фь). Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Воспитывать усидчивость.

Материал: картинки с изображением мужских профессий, мяч.

08.02

1

21.

«Качу, лечу во весь опор»

Обогащать представление о транспорте: познакомить с обобщающим наименованием «транспорт». Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Во время игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Формировать представление о детенышах животных. Уточнять и закреплять правильное произношение звука (й). Воспитывать внимание.

Материал: игрушки: машинка, грузовик, белочка, кот, заяц.

15.02

1

22.

«8 марта – праздник мам»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (в, вь). Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Воспитывать усидчивость.

 Материал: картинки с изображением женских профессий, мяч.

22.02

1

23.

«Уши мыть –или не мыть...»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ф, фь, в). Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Воспитывать усидчивость.

Материал: тазик с водой, плавающие игрушки, бумажная лодочка.

01.03

24.

 «Кто у лошади ребенок?»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Во время игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Формировать представление о детенышах животных. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных в звукоподражании и-го-го. Развивать речь. Воспитывать самостоятельность.

Материал: картинки-лошадь, жеребенок, платок, наборное полотно.

08.03

1

Переносится на 12.03.

25.

«Понравилась вода»

Вовлекать детей в разыгрывание инсценировки. Активизировать глаголы и прилагательные. Развивать интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с, сь).

Воспитывать самостоятельность.

Материал: игрушки: мяч, свинка, мыло в мыльнице.

15.03

1

26.

«В гостях у кошечки»

Побуждать детей строить короткие тексты-описания, составляя загадки; произвольно строить предложения разной грамматической структуры; образовывать форму глаголов в повелительном наклонении и наименования детенышей животных. Активизировать словарь наименований предметов посуды. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с,). Воспитывать самостоятельность.

Материал: игрушки: кошечка с котенком, скатерть.

22.03

1

27.

«Очень рады солнышку»

Обогащать опыт содержательного внеситуативного общения детей. Развивать интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с,). Воспитывать самостоятельность.

Материал: веточки с проклюнувшимися листочками, бумажные лодочки, картинки с весенним пейзажем.

29.03

1

28.

«Утром»

Развивать понимание контекстной речи. Подводить к составлению коротких текстов-описаний. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать словотворчество и словообразование на материале глаголов и наименований детенышей животных. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с, сь). Воспитывать усидчивость.

Материал: поросенок, цыпленок, петушок, курица.

05.04

1

29.

«Лесной мишка и проказница мышка»

Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать словотворчество. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с, сь). Воспитывать усидчивость.

Материал: мышка, веревка, мяч.

12.04

1

30.

«Обезьянкины загадки»

Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (з, зь). Воспитывать усидчивость.

Материал: кораблик, обезьянка. Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (з, зь). Воспитывать усидчивость.

19.04

1

31.

«Голос тонок, нос долог»

Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (з, зь). Учить различать их на слух и при произношении. Воспитывать усидчивость.

Материал: игрушки: медведь, комар, мяч.

26.04

1

32.

«Летит мохнатенькая, летит за сладеньким»

Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (з, зь).  Учить различать их на слух и при произношении. Воспитывать усидчивость.

Материал: игрушки: зебра, заяц, бегемот.

03.05

1

33.

«Кто как купается»

Развивать понимание контекстной речи. Подводить к составлению коротких текстов-описаний. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать словотворчество и

словообразование на материале глаголов и наименований детенышей животных. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ц). Воспитывать усидчивость.

Материал: рыбка, лягушонок, утенок.

10.05

1

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет общаться на разные темы, отвечает на вопросы при рассматривании предметов, игрушек, картин, иллюстраций;

- умеет обращаться ко взрослому с просьбами и предложениями;

- может участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок;

- умеет использовать обобщающие слова (игрушки, животные, овощи);

- умеет соотносить с игрушками и картинками названия животных и их детенышей;

- умеет составлять небольшие тексты описательного и повествовательного характера в сотрудничестве со взрослыми;

- правильно и четко произносит все гласные звуки, простые согласные и свистящие;

- умеет правильно пользоваться интонацией;

- умеет отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения;

- грамматически правильно строят предложения, используя однородные члены, антонимы, глаголы;

- умеет классифицировать предметы.

.№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество НОД

Примечание

1.

«Моя группа»

Напомнить детям расположение помещений (прихожая, раздевалка, групповая комната, спальня, туалет), их назначение, фиксируя предметы индивидуального пользования каждого ребенка «твой шкафчик», «твоя кроватка» и т.д. Расширить ориентировку в окружающем пространстве, показать функциональное назначение локальных игровых мест для различных видов деятельности. Способствовать проявлению активности в игре. Развивать внимание, память. Воспитывать дружеские отношения.

Материал: Знакомые игрушки в разных игровых уголках.

19.09

1

2.

«Кто у нас хороший? »

Эмоционально обогащать чувства детей. Дать детям почувствовать ласку и заботу взрослых, которые их ждали и рады встрече; что в детском саду малышам будет интересно, весело среди друзей. Помочь в запоминании имен детей группы. Дать первые представление об именах собственных: у взрослых и детей – у всех есть имена. Закреплять умение обращаться друг к другу по имени. Развивать память. Воспитывать дружеские чувства друг к другу.

Материал: игрушка – лошадка на палочке.

03.10

1

3.

«Что за овощ? Что за фрукт?»

Научить узнавать знакомые овощи и фрукты на картинках из серии «Овощи и фрукты». Закрепить первые знания детей об овощах и фруктах как результатах труда людей, на огороде и в саду; необходимых продуктах питания, обладающих различными видимыми признаками.

Материал: овощи, фрукты.

17.10

1

4.

«Обитатели леса»

Познакомить детей с обитателями леса, используя красочные иллюстрации (заяц, белка, лиса, еж, медведь). Рассказать в занимательной форме о повадках зверей осенью: запасаются на зиму орешками, грибами, роют более глубокие теплые норы. Развивать речь. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: иллюстрации из серии дикие животные.

31.10

1

5.

«Арина и дружок в гостях у ребят»

Закреплять знания детей об осеннем времени года, полученные в сентябре, октябре. Создавать у ребят яркое, эмоциональное настроение при восприятии осенних сюжетов (люди, животные, растения). Развивать память, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: фрукты, одежда Арины, игрушка – собака.

14.11

1

6.

«Чей домик лучше? »

Расширять представление детей о доме – месте, где живут люди, укрываясь от дождя, ветра, холода и другой непогоды. Развивать речь. Воспитывать интерес к обитателям леса, симпатию, сочувствие.

Материал: иллюстрации на тему обитатели леса.

28.11

1

7.

«Елка в гостях у ребят»

На эмоционально чувственной, ориентировочной основе ввести в жизнь детей традицию встречи нового года: обогатить чувство детей ярким, сверкающим, завораживающим зрелищем чудо-дерево – новогодней елки; ожиданием праздника. Использовать произведения художественной литературы, поэзии и фольклора. Развивать речь, память. Воспитывать интерес к празднику.

Материал: елка, набор елочных украшений. Куклы: дед-мороз, Снегурочка.

12.12

1

8.

«Как по снегу, по метели трое саночек летели»

Познакомить детей с признаками зимы в природе: холодно, дует резкий ветер, идет снег, дорожки покрыты льдом. Провести игровой показ образными игрушками. Развивать артистические способности. Воспитывать усидчивость.

Материал: детские игрушечные санки, лошадки, кукла.

   09.01

1

9.

«Магазин одежды для кукол»

Показать функциональное назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, обратившись к реалиям жизни детей. Дать представление о том, что одежда подбирается в зависимости от времени года и по погоде. Развивать диалогическую речь. Воспитывать самостоятельность.

Материал: кукольная одежда, обувь, куклы.

23.01

1

10.

«Папин праздник»

Начало патриотического воспитания: на эмоционально-чувственной основе дать представление о военных, связав их с «Папиным праздником» -Днем Защитника Отечества. Развивать речь. Воспитывать интерес, уважение к защитникам.

Материал: иллюстрации о военных профессиях.

06.02

1

11.

«Пирамидки с сюрпризом»

Рассказать детям о «мамином празднике» - празднике весны. Ввести в активную речь слова: весна, подарок, поздравления. Закрепить умение действовать с геометрическими фигурами, нанизывая их на стержень. Развивать речь, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь, заботливое отношение к маме.

Материал: геометрические фигуры.

20.02

1

12.

«Курочка –пеструшечка»

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать реалистическое представление о домашних животных. В доступной форме, на речь, конкретных примерах, показать значение животных в жизни людей. Развивать побуждать к высказываниям. Воспитывать гуманное отношение к домашним животным.

Материал: набор тематических картинок домашние животные и птицы.

06.03

1

13.

«Кто что делает?» (знакомство с профессиями)

Продолжить ознакомление детей с профессиями людей, показав направленность труда доктора, дворника, повара, прачки и т.п. Развивать память, воображение. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Материал: картинки из серии профессии.

20.03

1

14.

«Животные и детеныши»

Познакомить детей с названиями детенышей: котенок, щенок, цыпленок, козленок, теленок. Развивать речь, внимание, память. Воспитывать бережное отношение к животным.

Материал: картинки, изображающие животных и их детенышей.

03.04

1

15.

«Беседа о весне»

Закреплять у детей представления о весеннем времени года. Создавать у них радостное настроение, обратив внимание на изменения в природе. Показать веточки зацветающей вербы. Развивать речь, выразительность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: иллюстрации с изображением весны.

17.04

1

16.

«У Вари был чиж»

Продолжать знакомить детей с птицами. Обратить внимание на их особенности и повадки весной. Развивать внимание. Воспитывать добрые чувства к пернатым и желание их оберегать.

Материал: картинки из серии птицы.

08.05

1

17.

«Одуванчики»

Обогащать чувство детей, знакомя с поэзией на тему весны. Обращать внимание детей на яркие майские изменения в природе. Закрепить представление детей полученные в процессе наблюдения на прогулке. Развивать речь, наблюдательность. Воспитывать интерес к художественному слову.

Материал: иллюстрации по теме.

22.05

1

ВСЕГО:

17

К концу года ребенок знает, умеет

- Знает своё имя, возраст, фамилию; может назвать членов семьи;        

- знает имя, отчество воспитателей, имена части детей группы;        

- знает название своего города;         

- умеет различать и называть предметы ближайшего окружения, их величину, цвет и форму, существенные детали и части, действия предметов;        

- понимает обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда;        

- имеет первоначальные представления о себе, окружающих его людях, о труде взрослых (продавец, шофер, дворник, помощник воспитателя и др.);

- имеет представления об окружающих его предметах (называет вещи и типичные действия, которые с ними совершают);

- знает кому и в каких ситуациях нужны определенные вещи (чтобы пришить от о-рвавшуюся пуговицу, нужна иголка, нитка и т.п.);

- имеет представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта, книг;

- знает и выполняет культурные нормы поведения и общения.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество НОД

Примечание

1.

«Цветные секреты»

Познакомить детей с цветом карандашей, правилами рисования ими на бумаге. Развивать сюжетно-игровой замысел.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: белые листы бумаги, цветные карандаши.

20.09

1

2.

«С кем ты будешь рисовать красками»

Познакомить детей с гуашевыми красками, правилами рисования ими на бумаге. Развивать сюжетно-игровой замысел.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: белые листы бумаги, кисть, банки с водой, салфетки.

27.09

1

3.

«Шли сапожки по дорожке»

Учить рисовать красками, ритмично наносить мазки разных цветов на полосу. Развивать сюжетно-игровой замысел.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: полоски бумаги, кисть, банки с водой, салфетки.

04.10

1

4.

«Листопад»

Учить ритмам мазков, изображать осенние листья. Рисовать на всей площади листа. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки.

11.10

1

5.

«Яблонька»

Учить рисовать круглые формы, закрашивать их в пределах контура, дорисовывать изображение на картинке. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: белые листы бумаги, цветные карандаши, яблоки, корзиночка.

18.10

1

6.

«Осенние цветы»

Учить приемам рисования растительных форм. Развивать чувство цвета, наблюдательность. Эмоционально реагировать на красоту осенних цветов.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки.

25.10

1

7.

«Белочка»

Учить дорисовывать аппликативную композицию. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: белые листы бумаги, цветные карандаши.

01.11

1

8.

«Картина для Арины»

Учить самостоятельно рисовать на общем листе бумаги, ритмично наносить мазки. Развивать чувство цвета, наблюдательность. Эмоционально реагировать на красоту осенних листьев.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки.

08.11

1

9.

«Кукольный дом»

Учить приемам рисования фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать аппликативные формы элементарными узорами. Воспитывать интерес к совместным действиям с воспитателем.

Материал: бумага, фломастеры, клей.

15.11

1

10.

«Коврик в подарок куклам»

Учить умению украшать красками вырезанные из цветной бумаги формы. Развивать интерес к украшению. Воспитывать самостоятельность в работе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

22.11

1

11.

«Наряды для куклы Маши и ее друзей»

Учить приемам рисования разными красками. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к украшению.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

29.11

1

12.

«Разноцветные простынки для Маши, Даши и Маринки»

Учить рисовать фломастерами элементы узора из кругов, штрихов, точек, линий. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

Материал: бумага, фломастеры, макет домика.

06.12

1

13.

«Белый снег пушистый»

Учить самостоятельно рисовать всем ворсом кисти и ее концом мазки, располагать их на всем листе, а также на силуэтах деревьев. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

13.12

1

14.

«Елочка в гости к нам пришла»

Учить рисовать красками разноцветные мазки огоньки на аппликативный силуэт елки. Вызвать радость от праздника елки. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей, елочные украшения.

20.12

1

15.

«Зимние забавы»

Учить самостоятельно рисовать всем ворсом кисти и ее концом мазки, располагать их на всем листе, а также на силуэтах деревьев. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

10.01

1

16.

«Заснеженная улица»

Учить самостоятельно рисовать всем ворсом кисти и ее концом мазки, располагать их на всем листе, а также на силуэтах деревьев. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей

17.01

1

17.

«Веселые петрушки»

Учить рисовать пятна, линии, круги, располагать их по всему листу. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей, петрушка.

24.01

1

18.

«Зимние забавы»

Учить рисовать пятна, линии, круги, располагать их по всему листу. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей, слоник, клоун.

31.01

1

19.

«Рисуем мультики»

Учить закрашивать детали рисунка фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, фломастеры, макет телевизора.

07.02

1

20.

«Петушок золотой гребешок»

Учить рисовать красками узоры на вырезанных из цветной бумаги формах перышках. Развивать воображение. Воспитывать интерес к русской народной сказке.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, 2 силуэта петушка.

14.02

1

21.

«Папин праздник»

Учить самостоятельно дорисовывать аппликацию фломастерами. Вызвать эмоциональный отклик на празднования дня Защитника Отечества. Развивать воображение. Воспитывать усидчивость.

Материал: бумага, фломастеры, заготовки.

21.02

1

22.

«Цветы любимой мамочке»

Вызвать у детей эмоциональный отклик на предложение поздравить мамочку и желание сделать для нее подарок, дорисовывать аппликацию фломастерами, ориентируясь на опорные линии. Развивать внимательность. Воспитывать бережное, заботливое отношение к маме.

Материал: фломастеры, бумага, заготовки.

28.03

1

23.

«Домик для собачки»

Учить рисовать из кругов знакомый образ. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность, заботливое отношение к животным.

Материал: бумага, фломастеры, карандаши, фигурка собачки.

07.03

1

24.

«Шарики – кашарики»

Учить рисовать из кругов знакомый образ. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность, заботливое отношение к животным.

Материал: бумага, фломастеры, карандаши, фигурка котенка.

14.03

1

25.

«Детский сад для зверят»

Учить приемам рисования фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать формы элементарными узорами. Воспитывать интерес к совместным действиям с воспитателем.

Материал: бумага, фломастеры, клей.

21.03

1

26.

«Курочка Ряба»

Учить детей дорисовывать заготовки фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе сотворчества с воспитателем. Воспитывать интерес к русской народной сказке.

Материал: бумага, фломастеры, силуэт курочки.

28.04

1

27.

«Мы любим книжки»

Вызывать эмоциональный отклик при рассматривании графических образов, замечать характерные признаки в изображении знакомых персонажей. Развивать первоначальные основы эстетического восприятия книжной графики как вида изобразительного искусства. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Материал: книга с иллюстрациями к р.н.с. «Теремок», «Колобок».

04.04

1

28.

«Музыка капели»

Учить ритмом мазков, передавать весеннюю капель, изображением овальных форм – «лужи»; располагать изображение на широкой полосе. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, полоски.

11.04

1

29.

«Весна пришла, верба зацвела…»

Учить рисовать почки на веточке способом пальцеграфии. Развивать сюжетно-игровой замысел, наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям.

Материал: бумага, салфетки, веточка вербы.

18.04

1

30

«Одуванчики,как солнечные зайчики»

Передавать красками образ одуванчиков среди зеленой травы. Рисовать цветы всем ворсом или концом кисти. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям (зеленой травке, цветам).

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, картинки с изображением одуванчиков.

09.05

1

Переносится на 10.05.

31.

«Солнечный лучик»

Вызвать эмоциональный отклик на появление солнечных лучей. Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе изображения знакомых персонажей, располагать их в определенном месте (в окошке), наблюдательность. Воспитывать самостоятельность в работе.

 Материал: бумага, фломастеры, силуэт окошек.

25.04

1

32.

«Нарисуем книжку про слона и про мартышку»

Учить дорисовывать животных, отмечая их характерные признаки. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, фломастеры.

16.05

1

33.

«Цветы небывалой красоты»

Учить рисовать цветы всем ворсом (головку цветка) и концом кисти (стебельки), располагать изображение в середине листа, в вазе. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям (зеленой травке, цветам).

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, формат с наклеенными силуэтами вазы.

23.05

1

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Проявляет интерес к изобразительной деятельности;        

- умеет в рисовании создавать простейшие изображения предметов;        

- умеет сам выбирать фон листа бумаги, цвет краски, карандаша;        

- умеет пользоваться карандашом или иным средством изображения;

- умеет создавать образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиями;

- начинает называть получившееся изображение.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во занятий

Примечание

1.

«Угадай, кто к нам пришел»

Познакомить детей с новым материалом. Учить приемам лепки шариков разной величины, способом раскатывания комочка круговыми движениями. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать аккуратность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, неваляшка.

22.09

1

2.

«Неваляшки и ее друзья»

Учить детей из формы шара лепить фигурки игрушек, самостоятельно дополнять характерные признаки каждого персонажа. Развивать сюжетно-игровой замысел, умение использовать стеки. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, неваляшка, игрушки.

29.09

1

3.

«Дождик и зонтик»

Учить лепить формы способом расплющивания комочка в ладонях, соединять части предмета. Развивать наблюдательность, интерес, координацию движения рук. Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

06.10

1

4.

«Клумба с цветами»

Учить лепить формы способами раскатывания, сплющивания комочков, уметь их соединять. Использовать стеку для нанесения точек, полосок на поверхность формы. Развивать наблюдательность в процессе ознакомления с окружающим, чувство цвета. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки.

13.10

1

5.

«Дедушка и зайчик»

Лепить форму способом раскатывания в ладонях прямыми движениями рук. Развивать сюжетно игровой замысел. Воспитывать аккуратность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

20.10

1

6.

«Кто под елкой скачет?»

Учить способам лепки из частей, передавать характерные признаки персонажа. Упражнять в самостоятельном раскатывании комочков круговыми движениями рук. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

27.10

1

7.

«Куклы идут на праздник Елки»

Вызвать интерес к лепке кукол, украшению их одежды способом налепки цветными комочками пластилина, разноцветными кружочками из бумаги. Лепить фигурки из частей, из целого комка. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

03.11

1

8.

«Ежик»

Вызывать эмоциональный отклик у детей. Учить использовать полученные ранее умения в лепке шариков, столбиков, способы соединения частей. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать дружеские отношения.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

10.11

1

9.

«Чашки для Маши, Даши и Маринки»

Учить приемам лепки полой формы, уметь соединять части. Развивать координацию движения рук, сюжетно-игровой замысел. Воспитывать усидчивость.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

17.11

1

10.

«Кукла Маша принимает гостей»

Закреплять умение лепить разные формы. Развивать замысел. Воспитывать самостоятельность при выборе способов лепки.

Материал: макет кукольной комнаты с мебелью, посудой, пластилин, клеенки, салфетки, стеки.

24.11

1

11.

«Снеговик»

Учить лепить из пластилина фигурку снеговика: соединять части фигуры, дополнять характерные признаки персонажа. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

01.12

1

12.

«Собачки - наши друзья»

Вызывать эмоциональный отклик на изображение знакомого образа. Лепить фигурку собачки из комочков, плотно их соединять, передавать характерные признаки персонажа с помощью стеки. Развивать моторику рук. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

 Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки

08.12

1

13.

«Приглашаем зверят в детский сад» «

Закрепить умение лепить фигурки животных способами соединения шариков разной величины, способами прищипывания, вытягивания. Учить передавать характерные признаки зверят. Развивать моторику рук. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

 Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки

15.12

1

14.

«Воробушки и голуби»

Развивать наблюдательность. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

22.12

1

15.

«Птички – невелички гнездышки вьют»

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединяя их, путём прижимания друг к другу. Развивать умение раскатывать комочки круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Материал: пластилин коричневого жёлтого цвета, бусины, скорлупки от орешков, салфетки, доски для лепки, макет дерева из веточек.

12.01

1

16.

«Вышел козлик погулять»

Использовать способ налепа для украшения фигурки козлика. Стекой передать характерные признаки козлика. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушка козлика дымковская.

19.01

1

17.

«Мама утка и утята»

Лепить из целого комочка фигурки утят. С помощью приемов вытягивания, прищипывания передавать характерные признаки. Использовать стеку для изображения перышек, крылышек. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки,

26.01

1

ВСЕГО:

17

К концу года ребенок знает, умеет

- Овладел некоторыми способами лепки;

- проявляет интерес к народным игрушкам;        

- умеет в лепке использовать разные приемы: скатывания, раскатывания, сплющивания, соединения, защипывания;

- умеет лепить предметы, состоящие из 1-3 частей одинаковой или разной формы.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во занятий

Примечание

1.

«Поросенок и котенок»

Учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Учить различать диких и домашних животных. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу.

02.02

1

Колдина

30

2.

«Цыплята»

Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить предмет до нужного образа. Учить инсценировать слова песни.

09.02

1

Колдина

42

3.

«Слон жонглер»

Учить детей раскладывать детали в соответствующие им по цвету и по форме контуры и наклеивать их. Познакомить с профессией жонглера. Упражнять в порядковом счете.

16.02

1

Колдина

38

4.

«Летящие самолеты»

Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию. Закреплять умение сопровождать движениями слова стихотворения. Развивать точность и координацию.

23.02

1

Колдина

36

Перенесено на 22.02 во вторую половину дня

5.

«Курочка ряба»

Воспитывать интерес к русской народной сказке. Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе сотворчества с воспитателем. Учить детей способам обрывания, дорисовывания аппликации фломастерами.

02.03

1

Парамонова

477

6.

«Мимоза»

Учить детей обрывать салфетку, сминать комочки и наклеивать в нужном месте на листе бумаги.

16.03

1

Колдина

39

7.

«Ладошка»

Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист; сочетать аппликацию с рисованием. Учить громко и четко произносить слова потешки, сопровождая их соответствующими тексту действиями.

23.03

1

Колдина

34

8.

«Ледоход»

Продолжать учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Учить детей описывать изображенное на картине, познакомить с природным явлением «ледоход».

30.03

1

Колдина

41

9.

«Строим домики скворцам»

Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание им помочь. Развивать сюжетно-игровой замысел. Обучать способам обрывной аппликации, дополнять аппликативную работу рисованием фломастерами. Наклеивать из частей домики для птиц.

06.04

1

Парамонова

536

10.

«Корзина с пасхальными яйцами»

Продолжать учить детей составлять коллективную композицию, правильно располагая предметы на листе. Упражнять в порядковом счете.

13.04

1

Колдина

45

11.

«Комнатный цветок»

Учить детей составлять цветок из частей, наносить клей на детали и наклеивать их на лист. Развивать восприятие и мышление.

20.04

1

Колдина

40

12.

«Улитка»

Учить детей собирать целое из частей и наклеивать детали методом накладной аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Развивать мелкую моторику пальцев.

27.04

1

Колдина

48

13.

«Мороженое»

Учить детей располагать предметы на листе в нужном месте. Развивать доброжелательное отношение к окружающим.

04.05

1

Колдина

47

14.

«Тюльпан»

Продолжать учить детей составлять целое из частей. Познакомить с названиями садовых цветов, с частями растений.

11.05

1

Колдина

44

15.

«Мишка косолапый, по лесу идет»

Продолжать учить наклеивать готовые формы, для создания образа. Закреплять название геометрических фигур. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к аппликации.

18.05

1

Изо

133

16

«Жучки»

Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить громко и четко произносить слова потешки.

25.05

1

Колдина

49

ВСЕГО:

16

К концу года ребенок знает, умеет

- Владеет некоторыми приемами создания образа в аппликации;        

- может назвать получившееся изображение;        

- умеет соблюдать последовательность элементов, ориентируясь на цвет, форму и расстояние между ними при наклеивании частей;

- умеет располагать и наклеивать на определенном фоне или поверхности мелкие элементы (абстрактные геометрические и «растительные»), подготовленные взрослым;

- умеет создавать несложный узор, дополнять композиции из 2-3 элементов.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   №

п/п

Тема

Программное содержание

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

1

Здравствуй, детский сад!

1. Познакомить детей с музыкальным залом, с его оборудованием.
2. Учить детей использовать все пространство зала.
3. Учить детей слушать музыкальное произведение до конца.
4. Учить детей звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию.

1

18.09.2017

2

Хорошее настроение

1. Познакомить детей с музыкальным инструментом – фортепиано.
2. Продолжать учить детей использовать все пространство зала.
3. Продолжать учить детей слушать музыкальное произведение до конца, эмоционально на него откликаться.
4. Продолжать учить детей звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию.

1

20.09.2017

3

Хорошо у нас в саду

1. Учить детей ходить под музыку «большими» шагами.
2. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.
3. Учить детей различать двухчастную форму музыкального произведения.
4. Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться  в пространстве.

1

25.09.2017

4

Веселые ладошки

1. Продолжать учить ходить детей под музыку «большими» шагами (шаг на каждую сильную долю такта). На данном этапе не акцентировать внимание детей на четком выполнении упражнения.
2. Учить детей ритмично хлопать в ладоши под музыку веселого характера.
3. Продолжать учить детей различать двухчастную форму музыкально произведения.
4. Использовать игровой момент в разучивании песни. Учить детей петь без напряжения, естественным звуком.

1

27.09.2017

5

Солдатики

1.   Учить детей реагировать на смену характера музыки.

2.        Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – колокольчиком.

3.        Учить детей петь без напряжения, естественным звуком.

4.   Познакомить детей с движениями пляски.

1

02.10.2017

6

Озорной дождик

1. Продолжать учить детей реагировать на смену характера музыки.
2. Объяснить детям принцип игры с колокольчиком под музыку.
3. Приучать детей самостоятельно узнавать знакомые песни.
4. Начать разучивать с детьми движения пляски.

1

04.10.2017

7

Кошка и мыши

1.        Учить детей отвечать на вопросы «о ком, о чем говорит музыка?», развивать речь, творческую фантазию.

2.        Формировать умение петь напевно, ласково, без напряжения, прислушиваясь к пению детей и педагога.

3.        Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – бубном.

4.    Дать понятие о колыбельной песне и плясовой мелодии.

5.   Развивать у детей образное представление об игровых персонажах.

1

09.10.2017

8

Где же наши ручки?

1. Продолжать пробуждать желание у детей слушать музыку.
2. Улучшать качество исполнения танцевальных движений.
3. Продолжать учить детей пропевать свое имя, имя своей куклы.
4. Развивать у детей реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

1

11.10.2017

9

Мой любимый  город

1.        Расширять и обогащать словарь детей, кругозор, развивать речь.

2.        Учить детей ритмично выполнять движение «пружинка».

3.        Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу.

1

16.10.2017

10

Звонкая погремушка

1. Продолжать расширять и обогащать словарь детей, кругозор, развивать речь.
2. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом - погремушкой.
3. Учить детей протяжному пению в медленном темпе.

1

18.10.2017

11

Громко - тихо

1.        Познакомить детей с жанром марша.

2.        Учить детей правильно координировать работу рук и ног, не опускать голову во время ходьбы, поднимать выше ноги.

3.        Учить детей различать динамические оттенки в музыке – «громко-тихо».

4.   Прививать навыки игры на детских музыкальных инструментах – колокольчике, бубне, погремушке.

1

23.10.2017

12

На прогулке

1.        Продолжать знакомить с детей с музыкой маршевого характера. Учить детей узнавать на слух знакомые музыкальные произведения.

2.        Учить детей ходить друг за другом ритмично по кругу по музыку марша.

3.        Продолжать учить детей различать динамические оттенки в музыке. Развивать звуковысотный слух.

4.   Продолжать прививать навыки игры на детских музыкальных инструментах.

1

25.10.2017

13

Осенние подарки

1.        Учить детей различать звуки по высоте в пределах октавы.

2.        Формировать умение высказываться о настроении песни или инструментальной пьесы.

3.        Продолжать учить детей пропевать свое имя, имя куклы.

4.   Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

1

16.10.2017

14

Грустная тучка

1.        Продолжать учить детей различать звуки по высоте в пределах октавы.

  2.   Развивать отзывчивость на музыку лирического характера, продолжать формировать умение высказываться о настроении музыкального произведения.

   3.  Учить детей петь в одном темпе со всеми.

   4.  Учить детей двигаться под музыку с листьями.

1

30.10.2017

15

Хлопаем в ладоши мы

1.        Продолжать пробуждать у детей желание слушать музыку.

2.        Продолжать учить детей петь в одном темпе со всеми.

3.        Учить детей ритмично хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук.

4.    Побуждать детей под музыку или пение воспитателя танцевать, используя знакомые плясовые движения.

1

01.11.2017

16

Витаминки

1. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.
2.  Учить детей начинать и заканчивать пение одновременно со всеми.
3.  Работать над выразительностью и ритмичностью танцевальных движений.

1

08.11.2017

17

Ты шагай, не зевай!

1. Учить детей различать регистровые изменения в музыке – «высоко-низко».
2. Следить за дикцией, артикуляцией детей, учить детей хорошо открывать рот во время пения, четко произносить слова.
3. Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу.

1

13.11.2017

18

Умка вырос

1. Продолжать учить детей различать регистровые изменения в музыке.
2. Во время пения следить за певческой установкой.
3. Учить соотносить движения с двухчастной формой музыкального произведения.

1

15.11.2017

19

Поможем маме

1. Приучать слушать вокальную инструментальную музыку изобразительного характера.
2. Дать понятие о вступлении в песне.
3.   Учить детей выполнять прыжки на обеих ногах: на месте, с продвижением вперед, с поворотами в разные стороны, «греть лапки», «вертеть хвостиком», выставлять поочередно ногу вперед на пятку.

1

20.11.2017

20

Песенка для мамы

1.        Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера.

2.        Приучать детей петь сразу после вступления.

3.        Совершенствовать навыки детей при выполнении различных прыжков под музыку.

1

22.11.2017

21

Танцуем вместе с мамой

1. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать.
2. Познакомить детей с жанром вальса.
3. Совершенствовать навыки игры на бубне.
4. Во время пения следить за певческой установкой – следить за осанкой детей, положением рук и ног.

1

27.11.2017

22

Моя мама лучше всех

1. Продолжать знакомить детей с музыкой вальса.
2. Разучить упражнение «кружение на шаге».
3. Закреплять понятие о высоком и низком звуке.

1

29.11.2017

23

Вальс снежных хлопьев

1.        Продолжать учить детей слышать общий характер музыкального произведения и отмечать в нем изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы.

2.        Продолжать работать над выразительностью танцевальных движений.

3.        Учить детей двигаться по кругу, взявшись за руки, в ходьбе; сужать и расширять круг, кружиться с поднятыми руками, вращать кистями рук.

4.   Продолжать способствовать развитию певческих навыков.

1

04.12.2017

24

Зайчата танцуют

1.        Развивать умение детей отвечать на вопросы о содержании музыкального произведения, обогащать речь, расширять кругозор.

2.        Продолжать работать над эмоциональным исполнением движений танца.

3.        Закреплять навыки детей в выполнении движений в хороводе.

4.   Продолжать способствовать развитию певческих навыков.

1

06.12.2017

25

Холодно в лесу

1.        Продолжать учить детей слушать музыкальное произведение до конца.

2.        Продолжать способствовать развитию чувства ритма у детей.

3.         Учить детей правильно играть на бубне, погремушке, колокольчике.

 4.   Создавать радостную атмосферу предстоящего праздника.

1

11.12.2017

26

Где живет Дед Мороз?

1.        Приучать слушать вокальную и инструментальную музыку изобразительного характера.

2.        Формировать умение, прослушав музыку передавать движением ее характер (прыгает зайка, идет медведь, летает птичка, зайка пляшет.)

3.        Формировать умение подыгрывать на знакомых детских музыкальных инструментах народные мелодии.

1

13.12.2017

27

Скоро, скоро Новый год!

1.        Учить детей согласовывать движения с музыкой, развивать чувство ритма, выразительность движений.

2.        Продолжать формировать умение подыгрывать на знакомых детских музыкальных инструментах народные мелодии.

3.        Развивать умение петь полным голосом, без напряжения.

1

18.12.2017

28

В гости елка к нам пришла

1.   Создать праздничное настроение.

2.        Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.

3.        Поддерживать у детей творческие проявления в исполнении знакомых плясок, хороводов.

1

20.12.2017

29

Веселые каникулы

1.        Формировать умение определять характер музыкального произведения (грустное, веселое, спокойное, бодрое, радостное.)

2.        Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.

3.        Учить детей ориентироваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки.

4.   Развивать интонационный и динамический слух.

1

25.12.2017

30

Зимняя сказка

1.        Продолжать учить детей согласовывать движения с музыкой.

2.        Поддерживать желание играть на знакомых детских музыкальных инструментах.

3.        Побуждать исполнять плясовые знакомые движения под пение воспитателя или инструментальное сопровождение.

1

10.01.2018

31

Пальчики-ручки

1.        Закреплять умение слушать музыку, узнавать и называть знакомые произведения.

2.        Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, реагируя на их различный характер.

3.        Предлагать петь по одному или с воспитателем.

4.   Продолжать учить ритмично двигаться под музыку.

1

15.01.2018

32

Елочка-елка, до свидания!

1.        Продолжать формировать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

2.        Учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, занимая все пространство зала.

3.        Продолжать начинать пение сразу после вступления.

4.   Совершенствовать навыки исполнения основных хороводных движений.

1

17.01.2018

33

Зимушка-зима!

1. Поощрять активность детей. Развивать творческое воображение.
2. Совершенствовать умение детей исполнять упражнение «пружинка». Обращать внимание на осанку детей.
3. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании песен, реагировать на их различный характер.
4. Упражнять в умении слышать и различать трехчастную форму музыкального произведения.

1

22.01.2018

34

Морозное утро

1. Продолжать учить детей различать звучание музыкальных  
2. инструментов (бубен, колокольчики, погремушки). Познакомить детей с барабаном.
3. Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей.
4. Дать понятие о регистрах: высокий – летают птички, средний – бежит лисичка, низкий – идет медведь.
5. Формировать умение петь легким звуком.
6. Познакомить детей с движениями прямого галопа.  

1

24.01.2018

35

Маму за руку держу

1. Учить детей выполнять двигаться прямым галопом.
2. Познакомить детей с долгими и короткими звуками.
3. Воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.
4. Учить петь протяжно, слушать друг друга, формировать слаженное пение детей в коллективе.

1

29.01.2018

36

Мы потопаем, мы похлопаем

1. Продолжать знакомить детей с долгими и короткими звуками.
2. Вспомнить понятие марша.
3. Познакомить детей с упражнением «топающий шаг».
4. Учить детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения и чередовать спокойную ходьбу с «топотушками».

1

31.01.2018

37

Мой конек

1. Учить детей выразительному выполнению движения прямого галопа.
2. Работать над выразительной интонацией, звуковысотностью.
3. Учить детей соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку.
4. Продолжать формировать умение определять характер музыкальных произведений.

1

05.02.2018

38

Я люблю свою лошадку

1. Учить детей самостоятельно менять движения.
2. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
3. Продолжать формировать коллективное пение: петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова.

1

07.02.2018

39

Учим мишку танцевать

1. Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом.
2. Воспитывать доброе, заботливое отношение к зверушкам.
3. Продолжать способствовать развитию звуковысотного слуха.
4. Вырабатывать навыки протяжного пения.

1

12.02.2018

40

Как под горкой, под горой

1. Продолжать учить различать звучание музыкальных инструментов.
2. Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей.
3. Приучать петь, делая правильные логические ударения, подражая педагогу.
4. Учить детей двигаться парами.

1

14.02.2018

41

Вырасту как папа

1. Продолжать воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
2. Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.
3. Формировать умение придумывать вместе с педагогом мелодии бодрого, веселого характера, допевать их на слог «ля-ля-ля».
4. Продолжать учить детей двигаться парами.

1

19.02.2018

42

Папе песенку пою

1. Работать над ритмичностью выполнения движений.
2. Развивать словесную активность детей, воображение.
3. Учить детей петь, выдерживая паузы.
4. Учить детей выполнять несложные знакомые танцевальные движения под произвольную музыку.

1

21.02.2018

43

Маша и каша

1. Развивать интонационную выразительность, звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма.
2. Учить детей начинать пение всем вместе. Стараться петь достаточно громко, не напрягая голоса, внятно произносить слова.
3. Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
4. Продолжать учить детей двигаться парами.

1

26.02.2018

44

Весна идет

1. Закреплять умение различать двухчастную форму в музыке.
2. Расширять и активизировать словарный запас детей.
3. Продолжать приучать детей петь, делая правильные логические ударения, подражая педагогу.
4. Продолжать формировать умение придумывать вместе с педагогом мелодии бодрого, веселого характера, допевать их на слог «ля-ля-ля».

1

28.02.2018

45

Потанцуй с животными

1. Поощрять детей в выборе характерных движений при изображении сказочных персонажей (зайчики легко подпрыгивают, медведь неуклюже пробирается сквозь лесную чащу.)
2. Предложить детям подыграть танцующим животным на музыкальных инструментах – треугольнике, бубне.
3. Учить детей передавать характер песен: петь весело, протяжно, слаженно.
4. Во время музыкальной игры учить детей бегать легко, соотносить движения со словами. Воспитывать выдержку.

1

05.03.2018

46

Мамин день 8 Марта отмечает вся страна!

1. Воспитывать любовь и бережное отношение к женщине.
2. Закреплять умение петь протяжные, ласковые песни.
3. Продолжать учить детей выполнять точные движения под пение.

1

07.03.2018

47

Сколько добрых песенок мы для мамы спели

1. Продолжать учить детей самостоятельно различать двухчастную форму. Создать радостную непринужденную атмосферу.
2. Закреплять навыки знакомых танцевальных движений.
3. Развивать чувство ритма, память, выразительную, эмоциональную речь при помощи стихов.
4. Рассказать детям о предстоящем женском празднике.

1

12.03.2018

48

Забавный колобок

1. Учить детей исполнять знакомые песенки естественным голосом, легким звуком, с хорошей дикцией.
2. Приучать детей к слушанию произведений трехчастной формы в музыке, к смене движений на каждую часть.
3. Использовать знакомые движения в свободной пляске.
4. Побуждать детей самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах.

1

14.03.2018

49

Подарок котенка

1. Упражнять детей в ходьбе с флажками и легком беге.
2. Формировать умение узнавать и называть 10-11 знакомых музыкальных произведений.
3. Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, ритмично правильном ее воспроизведении.

1

19.03.2018

50

Поиграем в имена

1. Продолжать привлекать детей к сочинению простейших мелодий разного характера.
2. Продолжать формировать умение слушать музыкальное произведение до конца.
3. Продолжать упражнять детей ходьбе с флажками.
4. Инсценировать содержание песен, подбирая наиболее характерные движения для создания образов.

1

21.03.2018

51

Да-да-да!

1. Развивать детскую активность, творчество. Продолжать формировать коммуникативные навыки.
2. Закреплять понятия долгих и коротких звуков.
3. Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы. Развивать координацию движений рук и ног.
4. Учить детей петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок.

1

  26.03.2018

52

Сапожки идут по дорожке

1. Учить детей самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. Продолжать учить двигаться парами.
2. Продолжать учить детей петь на одном звуке, правильно артикулировать гласные звуки.
3. Развивать интонационную выразительность.
4. Учить детей ритмично стучать палочкой по полу, спокойно кружиться на всей стопе.

1

28.03.2018

53

Добрая сказка

1. Приучать детей двигаться в соответствии с контрастным характером музыки. Продолжать упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге.
2. Закреплять понятия долгих и коротких звуков.
3. Учить детей петь эмоционально, слаженно, не напрягать голос.

1

02.04.2018

54

Есть у солнышка друзья

1. Упражнять детей в звукоподражании. Развивать слух, музыкальную память и чувство ритма.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость у детей на разнохарактерную музыку. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки.
3. Приучать слышать вступление в песне.
4. Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответствии с правилами музыкальной игры.

1

04.04.2018

55

Весенняя капель

1. Развивать интонационный и тембровый слух, чувство ритма, умение интонировать на одном звуке.
2. Выполнить упражнение с лентами. Обратить внимание на то, чтобы ручки у детей были мягкими, расслабленными.
3. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы.
4. Приучать к протяжному пению.

1

09.04.2018

56

Резвые воробушки

1. Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни, называть любимую песню.
2. Подводить детей к выразительному пению.
3. Повторять плясовые движения: притопы одной, двумя ногами, выставление ноги на пятку, носок, пружинистые полуприседания, повороты кистями поднятых рук, хлопки в ладоши.

1

11.04.2018

57

Большие и маленькие ноги

1. Приучать детей самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
2. Развивать воображение. Формировать интонационную выразительность. Закреплять понятие о звуковысотности.
3. Продолжать учить петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки.
4. Продолжать работать над ритмичностью движений.

1

16.04.2018

58

Солнышко и дождик

1. Продолжать развивать внимание, звуковысотный слух.
2. Упражнять детей в легком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперед.
3. Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.
4. Учить передавать в пении веселый, радостный характер песен. Петь слаженно, правильно произносить слова.

1

18.04.2018

59

У нас гости

1. Учить детей ритмично ходить и легко бегать. Развивать координацию движений рук и ног. Реагировать на смену звучания музыки.
2. Продолжать учить детей петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.
3. Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах народные мелодии.

1

23.04.2018

60

Если хочешь быть здоров!

1. Закреплять правила хоровода – ходить по кругу друг за другом.
2. Продолжать формировать умение узнавать и называть 10-11 знакомых мелодий.
3. Продолжать работать над хорошим знанием мелодий и текстов песен.

1

25.04.2018

61

Прогулка в весенний лес

1. Учить детей манипулировать платочками: прятать их за спину, поднимать платочек вверх, плавно им махать.
2. Побуждать детей использовать знакомые песни в играх, на участке.
3. Закреплять умение различать двухчастную форму в музыке.

1

07.05.2018

62

Би-би-би!

На прогулку едем

1. Продолжать учить детей манипулировать платочками.
2. Напомнить детям движения прямого галопа, дробный и мягкий осторожный шаг, «пружинка».
3. Поддерживать у детей желание напевать знакомые песенки, играть на музыкальных инструментах.

1

14.05.2018

63

Пой, играй, веселись!

1. Формировать коммуникативные навыки.
2. Продолжать учить интонировать на одном звуке, четко передавая ритмический рисунок.
3. Продолжать учить детей звукоподражанию.
4. Продолжать развивать умение слушать музыку и эмоционально на нее отзываться.

1

16.05.2018

64

Весенний дождик

1. Продолжать формировать у детей культуру слушания.
2. Закреплять умение слышать высокие и низкие звуки.
3. Поддерживать желание детей петь и танцевать в свободное от занятий время.

1

21.05.2018

65

Диагностика

1. Выявить особенности восприятия музыки детьми.

1

23.05.2018